寫讀后感不僅可以幫助我們深入思考所讀內容，還可以培養(yǎng)我們的批判性思維和分析能力。在寫讀后感時，我們要用客觀的角度去評判作品，注意不要太過主觀。接下來是一些經典的讀后感范文供大家閱讀。
游園不值讀后感篇一
3、讀懂詩句、體會感情、感受意境。
1、讀懂詩句、體會感情、感受意境。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首詩。
課時安排：兩課時。
一、導入新課。
1、指名背誦你背得最好的詩。
2、復習以前學習的古詩的方法。
a、讀古詩b、借注釋、明詩意c、想象畫面d、體會。
1、簡介作者。
2、師范讀、學生大體了解內容。
（1）、自由讀、讀準字音、讀通句子。
（2）、指名讀，畫出不懂的詞句。
3、借注釋、明詩意。
（1）、讓學生提出不懂的詞語，相繼啟發(fā)理解。
（2）借助注釋，理解詩意。
4、讀詩句，想畫面。
（1）、師范讀、指導節(jié)奏。
（2）、自由練習讀、指名讀、師生評價。
（3）、創(chuàng)設情境，想象畫面。
（4）、用自己的話說說你想象的畫面。
5、談體會。
詩中主要寫了我去游園，但主人不在，沒能進入到園子里游玩，就在我感到遺憾時，一枝紅杏伸出墻外來。表達了作者對大自然的.喜愛和贊美之情。
6、練習背誦。
板書設計：
應憐印。
贊美春天。
的景色。
掃興。
小扣久。
春色關。
欣慰。
一枝出。
游園不值讀后感篇二
本課是第3單元的第一課。教材結合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩?！督溪毑綄せā肥翘拼笤娙硕鸥Φ慕M詩《江畔獨步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩人在四川成都錦江邊獨自散步尋花的所見。全詩圍繞著花景來寫，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬朵(數量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫花之狀態(tài)。后兩句細致刻畫了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫靜態(tài)轉為寫動態(tài)，動靜相應，有聲有色，意境優(yōu)美，表達了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及久經離亂后得以安居時的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。
我校是一所普通的市區(qū)小學，學生經過三年的語文學習，接觸過不少的唐詩，能夠通過誦讀對古詩含義有初步的感悟，但受年齡限制，對詩句中一些字詞的準確把握和理解感覺較為困難，對于詩人所要表達的意境和情感，需要在教師的引導下進行深入理解。另外學生生活在市區(qū)，對繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫，喚起學生對美好自然的回憶和向往。
1、通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。
2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會春景的美麗，激發(fā)學生對春天的熱愛，提高學生的審美情趣和審美能力。
教具準備：自制課件（朗誦伴奏和相關圖片）
同學們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）
春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就來學習一篇描寫春景的古詩《江畔獨步尋花》（板書課題。齊讀課題。）
這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）
（出示多媒體課件）在經歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩）
好，下面的時間交給同學們，請你們借助課件的注釋和老師布置的預習，自學這首詩。
1、理解詞語。
我們一起朗讀古詩。（齊讀）
現在我請同學們當小老師，把你自學中讀懂的講一講。我們都知道要學會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）
2、理解詩句。
同學們學習詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導）
3、有感情地朗讀。
在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。
那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁花的圖片）
讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。
前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。（齊讀）
詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。
4、理解意境。
知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟詩情。
下面我們就用這種方法來學習第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。
1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風光及生活的詩作。
2、釋詩題。（1）齊讀詩題。
（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里。）
3、抓字眼，明詩意。
（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。）
（2）學生匯報。
（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學生用自己喜歡的方式讀詩歌。
（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。）
結合注釋說說詩句的意思及詩歌的內容。
（5）小組討論交流，學生質疑。
應：原意“應該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛惜。
（6）匯報小結。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。
4、讀詩句，悟詩情。
（1）教師范讀，指導節(jié)奏與重音。
應憐/
屐齒/
印/
蒼苔，小扣/
柴扉/
久/
不開。
春色/
滿園/
關/
不住，一枝/
紅杏/
出/
墻來。
（2）引導學生進入情境。
詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
（3）指導感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀
（4）指導背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）
春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。（可吟詩、畫畫、習作等）
教學反思：
古詩教學一直是語文教學的難點。對于小學生來說，首先要讀好古詩、背誦好古詩，這是最基本的要求；其次，能夠用簡潔明了的文字對古詩進行“翻譯”，最好是字字落實，有的也可以采用意譯的方式，對于關鍵字，必須知曉它的意思；前兩個是基本要求，第三則是對古詩的意境有所感悟，盡可能的走進詩人的世界，揣摩詩人的心境，對古詩的主旨有一定的了解。對于四年級的學生來說，古詩的學習能力還比較低，對于第一個目標的達成，完全可以放手讓他們自己學習。第二個目標要教師輔助完成，對于第三個目標的達成，則需要“想象意境，體會感情”：第一，要借助圖畫、音樂來創(chuàng)設和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學生帶入詩的特定情境中去。讓學生通過多種形式的朗讀來體會。第二，要引導學生邊讀邊想象，用自己的話來描述自己的感受到的內容，說說《游園不值》中描繪的景象，注意說出感受到的詩人當時的心情。以求真正領略古詩的語言美、意境美。只有進入意境，才能有感情地朗讀。
游園不值讀后感篇三
學習目標：
1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩的意思，用自己的語言表達詩的內容。
2、想象詩描繪的情景，體會詩人表達的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫詩。
3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩和句子。
學習過程：
古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產。無以計數的詩人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場的血腥場面，或者把目光投向大自然的美好景象······于是給我們留下了令每個中國人引以為豪的滋補精華素——古詩語言，今天我們請來了宋代的一位大詩人，名叫——葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語言精華。
葉紹翁。
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿圓關不住，
一枝紅杏出墻來。
我們一起讀一讀這首詩。
相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩。
我欣賞到有幾位同學不僅會讀（板書：讀背）已經會背誦詩了，不妨背一背，默一默。如果不會默寫，就抄寫一遍。
默寫（指名一位同學上黑板來默寫）。
（一）這首詩如果用咱們現代的語言又該如何解釋呢？也就是說，你懂不懂呢？請對照注釋說一說詩意，有困難的話提出來。
這位男孩告訴我，第一句詩不怎么能用現代語言表現：咱們討論討論。
應憐屐齒印蒼苔，
（大概是憐惜園內的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢在詞上標上序號。還可以怎么表達？指名說說。
怎樣連貫的表現詩意呢？請你們四位隨即串一串，看言語是否流暢。四人小組在串一串詩的意思，注意語言的連貫、流暢。
（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒有人來開門。大概是院子的主人愛惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關不住的，一枝紅杏已伸出墻來了。）。
（二）重點品析“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”
1、一首好的詩能流傳千古，就說這一首吧，你覺得那句詩寫得最好。
想象一下，假如推開了柴門，滿園會是怎樣的春色呢？
請你們描述一下看到的滿園春色。
（院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機；院子里生機盎然。杏樹高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來臨。春梅迎風綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉，對著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢。）。
2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？
3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會流下怎樣的語言呢？
出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領著我們上前去。
4、拓展寫春的其他詩。
這滿園的春色，如果被其他詩人看到了肯定又會吟出許多優(yōu)美的詩章。
等閑識得東風面，遲日江山麗，桃紅復含宿雨，桃花一蔟開無主，
萬紫千紅總是春。春風花草香。柳綠更帶春煙?？蓯凵罴t愛淺紅。
——朱熹——杜甫——王維。
小詩人們繼續(xù)吟詩吧！
碧玉裝成一樹高，春眠不覺曉，好雨知時節(jié)，
萬條垂下綠絲絳。處處聞啼鳥。當春乃發(fā)生。
不知細葉誰裁出，夜來風雨聲，隨風潛入夜，
二月春風似剪刀?；渲嗌?。潤物細無聲。
——賀知章——孟浩然——杜甫。
比較：春色滿園關不住，春色滿園關不住，
一枝紅杏開得艷。一枝紅杏出墻來。
品味一下，現在的詩好在哪兒了？
得出：一切美好的向上的、生機勃勃事物都具有頑強的生命力，是關不住，壓制不了的。
這么有品味的好詩，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀——指名讀——聽錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀。
一枝紅杏出墻頭，
墻外行人還獨愁。
——唐吳融。
楊柳不遮春色斷，
一枝紅杏出墻來。
——宋陸游。
2、情景中理解何為“改造”與“引用”。
扮演成葉紹翁“聽說班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會我了。創(chuàng)作時，正值我“山重水復疑無路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的.詩句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來”正好能表現我看到一枝紅杏時的驚喜心情，確實能讓我想象到“表現一切美好的向上的、生機勃勃事物都具有頑強的生命力，是關不住，壓制不了的?！闭媸恰疤て畦F鞋無覓處，得來全不費工夫”
看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩一首。（教師旁白作詩）。
如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。村前村后花滿蹊，萬紫千紅壓枝低。不是花中偏愛紫，此花開盡更無花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭蜜暖。天南天北繞路邊，野花無處不延綿。萋萋總是無情物，東風勁吹又一年。
學生反饋。
今天這節(jié)課，我們收獲不?。鹤x背中積累詩句，讀懂中理解詩句，語境中運用古詩，古詩浩如煙海，博大精深，80首古詩只是滄海一粟。通過背誦80首古詩，通過這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時，讓我們的心靈也像詩一樣的美。
過渡：我留了一個挑戰(zhàn)題：如果你會做了，別忘了把這份喜悅告訴我。
地址：北京宣武區(qū)北京小學。
1、春雨，古今中外多少人贊美你?！啊边@是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。
2、“”不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。
”所表現的景象嗎？
4、姜林參加國際少兒奧數比賽獲得一等獎的消息像長了翅膀似的，傳出了學校，傳遍了北京，人們紛紛稱他是“”。
葉紹翁。
應憐屐齒印蒼苔，讀背。
小扣柴扉久不開。讀懂（釋留補調）。
春色滿圓關不住，
一枝紅杏出墻來。讀寫。
資料提供者：
游園不值讀后感篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2.能用自己的語言說出對具體的字詞和詩句的理解。
3.依據詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的`情感。
1.有感情地朗讀古詩。
2.依據詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。
一課時
1.同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M詞，(小黑板出示詞語)
春暖花開春光爛漫萬紫千紅桃紅柳綠姹紫嫣紅鳥語花香
2.從這六個詞語中你發(fā)現了什么?
3.春天在同學們心中應該是怎樣的?
設計意圖:以成語導入，既幫助學生積累了詞語，又為學習課文奠定了基礎.
1解讀詩題
a生齊讀課題
b“值”什么意思?游園不值呢?
c誰去花園游玩沒有遇到主人呢?引出作者葉紹翁簡介
2自瀆全詩
a詩人這次未遇主人的游園過程中發(fā)生了什么?看到了什么?又想到了什么?就讓我們一起走進這首詩，好好讀一讀，注意讀準生字讀音。
b生自瀆
c指名讀，齊讀
設計意圖:以疑問激發(fā)學生閱讀文本的欲望
1探尋“不值”的原因
a哪一句話告訴我們作者沒有遇到主人呢?
b出示“小扣柴扉久不開”
“柴扉”：柴門用草和木頭編成的門，(結合插圖理解。)
“小扣”：輕輕敲，作者很有禮貌。
c詩人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開”，這是什么原因呢?
d交流預設
主人不在家
因為輕輕敲打，所以主人沒聽見
主人在睡覺
主人在院子里欣賞春色，被園子里的花草樹木陶醉了，所以沒有聽到敲門聲
過渡：大家的想象力真豐富，那么詩人心目中是如何想的呢?引導學生用詩句回答。
e出示“應憐屐齒印蒼苔”
蒼苔：綠色的苔蘚(結合圖理解)
屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。(結合圖理解)
憐：是可憐的意思嗎?
應：大概可能
f理解“應憐屐齒印蒼苔”
f詩人專程來朋友家欣賞美景，卻沒有遇到這就是引說(游園不值)這時詩人的心情如何? (結合回答相機板書：失落)
2欣賞紅杏，感受春意
a詩人失落的心情并沒有持續(xù)太久，突然間他抬起頭發(fā)現了(引說：一枝紅杏出墻來)
b發(fā)揮想象動筆寫一寫滿園春色.
c交流
d看到這滿園的春色作者的心情怎樣?
e指導朗讀(相機板書：興奮)
設計意圖:采用由果溯因的方法，讓學生發(fā)揮想象，為什么“小扣柴扉久不開”，激發(fā)了學生的學習熱情.
1集體有感情地朗讀古詩.
2補充閱讀《江畔獨步尋花》.
游園不值讀后感篇五
1、學會本課生字，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、體會作者的情感，感受詩中描繪的意境。
3、通過轉變學習方式，受到情感熏陶，激發(fā)學生對祖國古詩文化的喜愛。
1、師：現在是什么季節(jié)?考考你的頭腦里積累了多少關于描寫春天的詞語。
2、老師這里也有一些詞語，請你來讀一讀。(出于詞語、詞組)
3、引導學生想象詞語描繪的景象，并想象畫面。我們再來讀詞語，會讀得更好。
4、出示春景風光圖片，看到過么美的春景，你最想做的是什么?
5、英雄所想略同，在南宋的時候，有一位詩人叫葉紹翁，他望著窗外春天的景色，不由得興致勃發(fā)，想到朋友的園了里暢游一番，欣賞欣賞春天的美景，于是便乘興前往，并寫了這首詩《游園不值》(板題)
1、打天書，自由讀幾遍古詩。
2、注意兩個生字“屐”、“扉”。
3、讀出古詩的停頓和節(jié)奏，這首詩的最后兩句還有這樣的節(jié)奏。
應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關/不住，一枝/紅杏/出/墻來。(春色滿園/關/不住，一枝紅杏/出/墻來。)
一等人看一下就懂，同學們還沒學這首研討就讀得這么有節(jié)奏，真不簡單。
詩人那么想進園子里欣賞春景，無奈柴門緊閉，唉!還是打道回府吧，就在他想離開的一剎那，他一抬頭，猛然發(fā)現了什么?(一枝紅杏)啊，一枝紅杏出墻來!如果你是詩人，你會怎么讀這句詩?(呀!一枝/紅杏/出/墻來;哇!一枝/紅杏/出/墻來)
我們把整首詩一起來讀一讀，看看誰能讀出詩人的情感變化。
詩人原來是乘興前往訪問朋友，游玩他的園子，卻沒有遇上主人，沒能進去，讓他非常掃興，但是意外發(fā)現的那枝開得旺盛的紅杏，給了作者無限的遐想，讓他的心情感到無比欣慰，現在你覺得詩人游園“值”還是“不值”?是啊，詩人的這趟沒有白走，雖“不值”甚為“值”!現在我們再來讀讀課題。
最后，我們再來一起讀一讀這首讀。
背誦、默寫古詩。
根據詩意，配上一幅畫。
根據古詩，編個故事。
游 園 不 值
遇上
葉紹翁
久不開(憐)-----關不住(滿)
掃興 ----- 欣慰
游園不值讀后感篇六
教學目標：
學會生字新詞，背誦古詩。讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌的思想感情。培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣、審美情趣，豐富學生的情感。
教具準備：多媒體課件。
教學重點、難點：把詩句描寫的景象畫下來，把詩編成一個故事講給別人聽。
葉紹翁。
憐蒼苔。
掃興。
久不開。
滿園春色(想)。
喜悅。
一枝紅杏(見)。
教學過程：
一談話導入新課：
今天，我們就要來學習一篇寫春天的古詩《游園不值》。(板書課題，出示詩句)。
(一)檢查預習介紹作者。
a指名學生交流。
a大家想讀這首詩嗎?那就大聲的讀一讀。
b指名學生讀詩，重點指導“屐、苔、扉”
c齊讀。
(二)理解詩句意思你想進一步讀讀，把它讀懂嗎?
我們要讀懂古詩，可以(映示四步法：
1、釋詩題。
2、明詩意。
3、悟詩情)。
請同學們參照這樣的方法自學古詩，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個記號。
學生自學。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，討論解決。
交流：通過自學討論，你知道了什么?
[詩題：作者去游園，而主人不在，沒有能進到園里去。]。
詩意：
(1)相機映示：“應憐屐齒印蒼苔”
讀了這句你知道了什么?
應：大概。
憐：愛憐。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
詩句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導朗讀。
(2)詩人感覺到了這些，他是怎么做的?
映示：“小扣柴扉久不開”
細細品味這句詩，你讀懂了什么?(詩句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。)。
你能用朗讀來告訴大家，你已經讀懂這句詩了嗎?
指名讀、齊讀。
多可惜呀!詩人想進去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興(板書：掃興)。
正當他掃興想回時，他又看到了什么?”。
(3)出示：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”
讀詩下兩行，邊讀邊想，眼前出現了怎樣的情景?
再讀，要求邊讀邊想象。
交流。
(4)陽春三月，沐浴著春光，和煦的春風徐徐吹過臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀!難怪詩人會發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”
你能用幾個詞語來夸夸春天的美景嗎?
誰也愿意學學詩人來贊一贊?(指名讀)。
(5)讀詩。
多么美的景色，多么美的詩呀!如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩，請你欣賞一下，并配上樂曲練習朗誦這首詩。
指名朗誦。
三、拓展。
1、詩學完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現出來。
2、根據《游園不值》這首詩，編一個故事，講給你的好朋友聽。
教案。
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游園不值讀后感篇七
春天到了，伴隨著第一陣春雨，第一聲春雷，萬物復蘇了，樹木抽出了嫩綠色的`新芽，各種各樣的花朵競相開放，小動物們從冬眠中醒來，候鳥也從遙遠的北方飛回來了。
很不巧，今天葉紹翁的朋友好像有事不在家，葉紹翁敲了半天的門也沒有人來開門。葉紹翁低下頭來望著小路邊被人踩壞的苔蘚若有所思：是不是園主人他愛惜園子里的一草一木，怕別人木屐下的齒踏壞了這里翠綠的苔蘚，怕別人破壞了園子里美麗的景色呢？這也是人之常情嘛。想到這兒，葉紹翁的心中寬慰了許多，但是沒能參觀到朋友園子里的美景不免有一些失望和掃興。正當葉紹翁要離開的時候，他的眼睛突然一亮，墻角有一枝紅杏已探出墻外來了。葉紹翁心中又驚又喜：這春光竟是如此飽滿，如此爛漫！這新生的事物竟是這樣的無法阻擋，沖破了阻力向前發(fā)展。這美麗的春色肯定已經充滿了這整個園子。葉紹翁仿佛能透過這一枝杏花看到滿園的春色：一條小徑彎彎曲曲地延伸著，小徑的邊緣長著翠綠的苔蘚。園內有一個小水池，水池里的水蕩漾著碧波，水中的魚兒自由自在地嬉戲著。園子里到處都是姹紫嫣紅的鮮花，芳香四溢，仿佛在園外就可以聞到。
葉紹翁想到這兒，詩興大發(fā)，他隨即吟出了膾炙人口的名詩《游園不值》：
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，
一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇八
今天早上，一陣陣清脆的鳥鳴聲叫醒了我，我從床上坐了起來，看見我家院子里的花五顏六色，有的紅似火，有的白如雪，有的黃如金……看著這美麗的景象，我的心情格外好，心想，朋友家院子里的景色也不會比我家的差吧！想到這兒，我立即披上了藍袍子，穿上了木屐，走出了家門。
在去的路上，許多花花草草映入了我的眼簾，看著這生機勃勃的景象，我更加開心了。
到了朋友家，只見院門關著，我推了推門，門絲毫不動，我又敲了敲，也沒有人來開。就在這時，我看見門上有一把生銹了的鐵鎖，我的心情就像從高峰跌入了谷底一樣失望。我想，應該是朋友怕我的木屐踩壞他心愛的蒼苔，所以才把我拒之門外的吧！
我正準備離去，突然一支從院內冒出來的紅杏吸引了我的眼球，可能是覺得在院子里太擠了，出來透透氣，才從院子里冒出來的吧！我看著這支紅杏，仿佛看到了院內的景象：有金黃的油菜花，有粉紅的迎春花，還有潔白的玉蘭花。池塘邊，一顆顆柳樹爆青了，露出了鵝黃色的嫩芽。
想到這兒，我按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《游園不值》：
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，
一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇九
春天一到，氣候轉暖。百花盛開，鳥語花香。
前幾個星期，還下著鵝毛大雪，宋朝的著名詩人——葉紹翁在一直家中呆著，現在，春暖花開，在不出去走走，對自己的身體可不大好，葉紹翁決定去他的一個老朋友家去做客。
一路上，葉紹翁感覺小樹在向他點頭問好；小花在向他鞠躬微笑；仿佛蝴蝶是在為他翩翩起舞；仿佛蜜蜂是在為他高聲歌唱。一路上，葉紹翁感到春天是那么的活力，給人以美的享受。
葉紹翁漫步來到了朋友家，他輕輕地走在綠地毯似的蒼苔。看到留在蒼苔上的腳印，心想：大概園子的主人，十分愛惜蒼苔，怕我的木底鞋，在上面留下鞋印吧！葉紹翁長嘆了一口氣：“唉，我也太狠毒了吧！一腳下去，無數幼小的新生命都死了。唉……”
葉紹翁輕輕地敲那用樹枝編成的簡陋的門，但是，好久沒有人來。
葉紹翁正準備回家，回頭看看。直見園子里的花，開的正好，這些花所最能代表著春色是關不住的。一枝開得正旺得紅杏，伸出院墻外。
葉紹翁頓時詩性大發(fā)，寫下了《游園不值》這一首千古絕句：
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，
一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇十
“孔子曰：君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！蔽堇飩鱽砹死世首x書聲。這一聽就是詩人葉紹翁的聲音，從大雪紛飛的時候開始，每天早晨都能聽到這聲音，四周的大人小孩聽著聽著就會背了。
窗前的葉紹翁一如既往地讀讀背背，時而聽聽蟲鳴鳥叫。忽然，幾只蝴蝶夾著翅膀從詩人的窗前飛過，似乎對他說著：“快出來觀花吧！”這時又傳來一陣花香，從冬天以來，除了梅花，他還從未聞到這沁人心脾的香味了呢，那就去朋友家觀花吧！
在詩人的想象中，草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。園子里的牡丹仗著自己的艷麗多彩，桃花仗著自己的嬌小可愛，海棠仗著自己的香氣迷人，都各有各的特色，一展風采。風一吹，花兒跳起了舞，陽光下，花兒展開了笑臉，微笑著望著詩人，這想想都是多么愜意啊！
想著想著，就走到了門口。他趕緊走了上去，輕輕地敲了敲，耐心地等待著回應，“可能是沒聽見吧”，詩人又敲了敲，“不對不對，說不定還在睡覺”，詩人又敲了一次。陽光照了下來，他就這么連敲了幾遍，還是沒人開門。一陣春風吹過，吹來了那陣陣芳香。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。聞到這陣陣芳香，詩人迫不及待地想看看園子里的萬紫千紅。呀！好像踢到了什么，原來是塊長滿蒼苔的石頭，墨綠色的青苔在陽光的照射下一閃一閃的，好像眨著眼睛在說：“千萬要小心腳下，別踩到我了！”詩人也有了一絲憐愛，不如回家吧，這就當白來了一次。
他的心里難免會有一絲失望，就最后一次，葉紹翁在心里暗暗的想著，抱著這最后的希望，走上前，他是多么盼望這門能打開??！“咚咚咚”，詩人充滿期待的看著那門，十秒、三十秒、一分鐘……門還是沒開，詩人死心了，一邊往回走，一邊失望地想著：“你這滿園春色啊，誰也不知道你這院子里是多么的美麗？你把這花朵都關住，讓誰去欣賞呢？你把這春天全都關住，是想要留住她嗎？為何又不想和別人一起分享這美景呢？”詩人是多么的期待呀！本還想一覽無余地瞧瞧這令人眼花繚亂的春色呢！
大詩人，你怎么就沒看到我呢？這滿園春色中，不是還有我嗎？那墻院就是想留也留不住，想關也關不住我呀！不知是誰回答這詩人的問題。他猛的一回頭，呀！是一枝紅杏。詩人驚喜極了，陽光照下來，那枝紅杏便變得更加嬌艷了。
真是“一段好春藏不住，粉墻斜露杏花梢"。遠遠望去，紅墻綠瓦中，這一枝紅杏如一團火焰，熊熊燃燒著。近一看，金枝綠葉上，那枝紅杏如一只蝴蝶，翩翩飛舞著。那枝上，有的紅杏擁在一起，圍成了一團，分不清哪是哪朵。有的紅杏分散開來，一朵一朵的。細一看，每朵紅杏都有五片花瓣，風一吹，花蕊就好像在花瓣上跳舞一般，風一吹，就會把那芳香吹到詩人的面前，風一吹，就把那春天吹到了詩人的面前。日日春光斗日光，山城斜路杏花香。陽光下，一只只蝴蝶圍著那杏花飛舞。
不，蝴蝶哪里是圍著杏花飛舞，分明是圍著春天飛舞！
“葉兄，你是來觀花的嗎？”詩人這才回過神來，原來是朋友回來了?！班牛瑳]錯。”“那快進來吧！”朋友微笑著說道?！安挥昧耍蚁然厝チ?。”詩人也笑了笑?！澳钦媸翘z憾了！”朋友打開了門。
“不，我已經看到了，而且是整個春天！”詩人柔和的目光轉向了那枝紅杏。
哦，春天，原來你在這！
游園不值讀后感篇十一
春天的一個下午，我在屋外散步，心想：要是有花有草就好了，一定美不勝收。
我轉念又一想，我的一個朋友不是有私人花園嗎？何不去那里看看？
一路上，我邊走邊欣賞著景色，小河叮叮咚咚，就像一段絲綢飄落在大地上。突然，調皮的雨點滑過了我的面頰。噢，原來是下起了小雨。細雨蒙蒙，一棵棵柳樹在雨霧中“仰起頭”，仿佛在用雨水沖洗著自己的“秀發(fā)”。而枝條們，有的在歡快地跳著優(yōu)美的舞蹈，有的緊挨在一起，仿佛在說悄悄話呢！雨后，風停了，太陽出來了，柳樹也安靜下來了，彎下腰，低下頭，看著河水，仿佛在對著“鏡子”梳理秀發(fā)。金燦燦的陽光照射在柳樹上，樹上的露珠閃爍著耀眼的光芒，順著柳樹的“長發(fā)”慢慢地流下來，在陽光的照射下，枝葉的顏色變化多端，有翠綠、深綠、墨綠……它舒展開枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞，在這爛漫的春光之中，綠的柳，紅的花，真是美極了！
這時，我走到朋友的私人花園。我輕輕地敲著門，卻久久沒人來開。我便輕輕地推門進去，眼前突然一亮，那幾棵杏花樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。那一樹樹的粉紅，渲染著春天的活力，走到近前，每一片花瓣都抹了一絲胭脂，粉嫩粉嫩的煞是可愛，細細的花蕊呈現出一片燦爛的黃色，讓人感覺到了春天的溫暖，多美的杏花啊！
這時，我思緒萬千，提筆寫下了《游園不值》：應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
點評：小作者觀察仔細，巧妙運用擬人修辭手法，使文章更加生動。
游園不值讀后感篇十二
在一個風和日歷的早上，葉紹翁在家里沒有事情。于是，葉紹翁就想要出去散散步。
他走著走著，漸漸地，一個美麗的院落漸漸的出現在他的眼前，他準備去看看。
但是，在他的腳下出現了青苔，青苔非常的翠綠，但是，他發(fā)現自己穿著木屐，可能踩壞這里的青苔。所以他輕輕地走，每走一步都非常小心，害怕不小心會踩壞著翠綠的青苔。
他一步一步地走到了院落的門口的門口，門口的木門看起來已經非常的陳舊，干枯的茅草掛在屋舍頂上，好像快要掉了下來。葉紹翁怕影響到主人，所以輕輕地敲門，但是一直持續(xù)的敲了很長時間，卻依然沒有人來給葉紹翁開門。
他不知，門內已經是花紅柳綠了。院內，柳樹的葉子嫩綠嫩綠的，迎春花開了，金黃金黃的，小草也冒出了新芽，翠綠翠綠的。一片生機勃勃。
雖然葉紹翁看不到院內的生機勃勃，但是從外面已經看到，一枝紅杏已悄悄的伸出了墻頭，好像正在看著外面的世界，又好像讓自己鉆出來，一邊告訴人們春天的到來，一邊介紹著院內的生機勃勃。
葉紹翁被這迷人的景象迷住了，隨即，他便寫上了《游園不值》這首家喻戶曉的詩：
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇十三
春天到了，萬物復蘇，處處鳥語花香，在這美好的季節(jié)里，我決定要去友人家探望友人。
不知不覺，已經到了友人的家門口，只見柴門緊閉，我走上前去，輕輕地敲了敲柴門，但過了一會，友人還沒開門。我等得有些不耐煩了，低頭看向地面，哦，友人是怕我的木屐踏壞這翠綠的苔蘚，才不讓我進去的。
但是為了園內的美麗景色，我決定再等一會兒。一個時辰過去了，還沒有看見友人的身影，轉身準備離開。
忽然，我眼前一亮，一枝紅杏探出墻頭。瞧，那粉紅粉紅的杏花綴滿枝頭，它們正向我綻開笑顏，在青翠欲滴的綠葉的映襯下，顯得更加鮮艷嬌美。一陣春風吹過，杏花淡雅的香氣撲面而來，我的心情頓時開朗了許多。
我望著這枝杏花，仿佛自己就已經走進了園子。你瞧，那雪白雪白的梨花正在向我招手，那花壇里高貴的月季，紅的似火，粉的似霞，白的似雪，五顏六色。那花壇的旁邊，有一座假山，那山上流下來清澈的水匯入一個池塘里，池塘里的魚兒歡快地游著。池塘上漂著幾片荷葉，青蛙“呱呱”地叫著，在那幾片荷葉中跳來跳去。
雖然我沒有見到友人，也沒有看到園內的美麗景色，但我感受到了生機勃勃的春天，也就不虛此行了。
游園不值讀后感篇十四
昨晚就開始淅淅瀝瀝的蒙蒙細雨現在終于停了。我推開窗，一股清新的空氣撲鼻而來。望著雨后美景，我突然想到友人家去拜訪一下了。整整一個冬天沒有相見，也不知道他現在怎樣了。記得去年在他家時，我倆喝酒下棋，聊天吟詩，好不快活。哦，對了！還有他家的那個小園子，別提有多美了！想著想著，我便披上外衣，穿上木屐，匆匆地趕去友人家。
一路上，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飛舞，到處一片春意盎然的景象，看到了這些，我的腳步也禁不住加快了許多。過了十分鐘左右，我便看到了友人的房子。近了……近了……更近了……此時此刻，我仿佛已經看到了那滿園春色，見到了友人那熟悉的面孔，聞聞到了飯桌上飯菜酒的香味。我整了整衣冠，踩在石子路的青苔上，來到了友人家門口。
“咚咚咚——”我輕輕地敲了敲柴門，可是過了很長時間也沒有人來開門。難道是友人以為我踏壞了這些青苔，生氣了，故意不給我開門嗎？都怪我一時大意??！實在是掃興！
就在我身準備離去的時候，傳來了一陣沁人心脾的花香。咦？哪里來的花香？我回頭一看，哦，原來是一枝已經伸出墻外的紅杏。這一只紅杏令我喜出望外，不緊湊上前去看了看。那花紅里透白，花瓣潤澤透明，斜倚著伸出墻外。想必如果從園內觀看，樹上一定開滿了密密層層的杏花，陽光下一定像一座噴花的飛泉。這枝杏花并沒有像其他景物一樣，被關在園內，作為新生事物之一的它，將枝條伸出墻外。新生事物的生命力是多么的旺盛呀！
此情此景，我詩興大發(fā)：“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇十五
告別了寒冷的冬天，迎來了暖和的春天。葉紹翁想起了住在鄉(xiāng)村田園間的好友。于是，便去與他敘敘舊情。
路邊的迎春花以她特有的姿態(tài)和擁抱春天的胸懷早早的開放了，黃色的花蕊和花瓣在缺乏色彩的冬天靜靜地綻放出一種喜悅和風情，長長的枝條上炫目的迎春花排著整齊的隊伍，等待著春天的來臨迎春花的姿態(tài)各有不同有的展開兩三片花瓣，像害羞的小姑娘；有的還是花骨朵兒的，鼓鼓囊囊的好像快要裂開似的‘全部展開的花朵，像一只只停歇的黃蝴蝶。
不知不覺中，葉紹翁已經走到了友人家的門口。他抬起手，輕輕的敲著柴門。過了一會，友人還沒有來開門。葉紹翁透過門縫望去：里面青青苔蘚一片碧綠，柔俯在地上，中間鋪了一條石子路，顯得幽靜而別有雅致。
又等一個時辰，都不見友人蹤影。葉紹翁掃興的搖搖頭，嘆了一口氣，準備離去。突然，眼前一亮。在柴門口，有一枝開得正盛的紅杏伸出墻外了。枝頭上朵朵花兒露出了燦爛的笑臉，那么嬌艷、秀美。頓時，葉紹翁感到神清氣爽，展開了美麗的遐想：園內桃紅柳綠、百花盛開、萬紫千紅、定是春滿園！
想到這兒，葉紹翁情不自禁的吟出了膾炙人口的名詩：
“應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，
一只紅杏出墻來。”
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