教案不僅可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，還可以記錄教學(xué)的過(guò)程與結(jié)果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教案的編寫(xiě)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理安排，避免過(guò)難或過(guò)簡(jiǎn)。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案范本，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。
風(fēng)爺爺教案篇一
1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
（1）望著交上來(lái)的樹(shù)種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。
（2）小女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。
（3）我深受感動(dòng)。
各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見(jiàn)分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小女孩交樹(shù)種的？讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，
第二段是課文的第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習(xí)朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入詞語(yǔ)花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫(xiě)了什么事？
2、讀課文
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（2）見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì)說(shuō)什么呢？為什么？
經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)橹v桌上堆放的洋槐樹(shù)籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。
摻雜著莢皮和角柄寫(xiě)出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹(shù)種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第28自然段。
（1）默讀，思考：小女孩交的樹(shù)種和大家的有什么不同？
（2）默讀課文第二段，思考：從書(shū)中找出描寫(xiě)小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言
的句子，談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）
動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專(zhuān)注）
樹(shù)種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）
（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)最后一段
（1）有感情地朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？
三、積累語(yǔ)言
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、總結(jié)全文，深化體會(huì)
如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外貌
小女孩神情深深自責(zé)
動(dòng)作專(zhuān)注認(rèn)真
一般大小
種子飽滿精心挑選
烏黑光澤
風(fēng)爺爺教案篇二
教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ肥潜睅煷蟀娴谑?cè)“珍惜”這一主題單元的一篇拓展閱讀課文。這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺?shù)臍盅捉?jīng)修復(fù)，最后“永世長(zhǎng)存”的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對(duì)小作者的深刻影響。
教師用書(shū)指出，部分拓展閱讀課文也可作為精讀課文處理。本文故事曲折有趣，從不同側(cè)面豐富并升華了本單元主題的內(nèi)涵，是教育學(xué)生珍惜身邊平常事物的好文章。
教學(xué)理念：
對(duì)于課文的主要內(nèi)容，六年級(jí)的學(xué)生比較容易把握，但顯得零散，需要引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理；課文中“我”的情感變化也比較明顯，但對(duì)課文最后一句話的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這句話在文中兩次出現(xiàn)，意思各有不同，教學(xué)中以“質(zhì)疑——釋疑”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感悟，從中體會(huì)到爺爺勤勞樸素、對(duì)周?chē)挛锍錆M愛(ài)心的美好品質(zhì)永世長(zhǎng)存。
教學(xué)過(guò)程：
整體感知，把握內(nèi)容。
生：《可愛(ài)的中國(guó)》告訴我們要珍惜來(lái)之不易的美好生活，它是無(wú)數(shù)像方志敏一樣的革命烈士用生命和鮮血換來(lái)的。
生：《別董大》和《送元二使安西》這兩首古詩(shī)告訴我們要珍惜朋友之間的友情。
生：《城市的標(biāo)識(shí)》告訴我們，要珍惜城市的樹(shù)木，要愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。
生：《吾腰千錢(qián)》諷刺了那些要錢(qián)不要命的人，告訴我們珍惜生命比什么都重要。
師：是的，幸福的生活、朋友之間的友情、我們生活的環(huán)境以及生命，都是值得珍惜的?？墒怯幸晃焕先?，他卻對(duì)一雙破舊的氈靴情有獨(dú)鐘。今天，我們就來(lái)讀讀與這雙不同尋常的氈靴有關(guān)的一個(gè)故事（板書(shū)課題：爺爺?shù)臍盅ィＵ?qǐng)大家齊讀課題。
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事情嗎？
生：課文主要寫(xiě)我的爺爺有一雙氈靴，穿了十來(lái)個(gè)年頭，破了還舍不得扔掉，我以為不能穿了，可是爺爺補(bǔ)了又再穿，還用冰凍的方法補(bǔ)了再穿，實(shí)在不能再穿了，只好扔給動(dòng)物做窩。
（板書(shū)：幾經(jīng)修補(bǔ)——不能再用——扔給動(dòng)物）。
師：大家抓住了爺爺是怎樣對(duì)待自己的氈靴的，也了解了爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷。其實(shí)文章還多次寫(xiě)了作者的想法，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，用波浪線畫(huà)出寫(xiě)作者想法的有關(guān)句子。
（生默讀、勾畫(huà)，自己讀一讀）。
生：好幾個(gè)年頭就這么過(guò)去了，我不禁思忖著：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。
生：我心想：世上萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦。
生：于是我重又產(chǎn)生了那種想法：說(shuō)不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。
生：倒霉的是，那雙長(zhǎng)生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。
生：我一生中經(jīng)常在莽林間漫游，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥(niǎo)巢時(shí)，總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。
師：你能用下面的句式把氈靴的曲折經(jīng)歷和作者的想法連在一起說(shuō)嗎？
（出示句式，讓學(xué)生自己先選擇其中一處說(shuō)一說(shuō)，再同桌互相說(shuō)，然后教師引讀）。
當(dāng)時(shí)，我想：。
師：當(dāng)爺爺從集市上買(mǎi)來(lái)一小片毛氈，剪成靴掌，補(bǔ)好氈靴又能穿時(shí)，生接讀“我不禁思忖：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存?！?/p>
師：當(dāng)爺爺穿著氈靴下河，氈靴出現(xiàn)裂痕時(shí)，生接讀“我心想：世上萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦?！?/p>
師：當(dāng)爺爺將氈靴的裂痕用冰凍的方法封住時(shí)，生接讀“我又重新產(chǎn)生了那種想法：說(shuō)不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。”
師：當(dāng)冰凍的氈靴在燙燙的爐臺(tái)上流出水來(lái)時(shí)，生接讀“我想：那雙長(zhǎng)生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦?！?/p>
師：當(dāng)作者在莽林間漫游，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥(niǎo)巢時(shí)，生接讀“總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存?！?/p>
師：從剛才的朗讀中，我們發(fā)現(xiàn)，爺爺是多么珍愛(ài)自己的氈靴！穿了幾十年又想方設(shè)法多次修補(bǔ)，補(bǔ)了再穿，直到實(shí)在不能再穿了，才戀戀不舍地扔給小動(dòng)物做窩，爺爺?shù)倪@些做法讓作者深有感觸，也給我們留下了深刻的印象。
質(zhì)疑探究，品味真情。
師：課文學(xué)到這里，你還有什么疑問(wèn)？
生：爺爺為什么要扔掉氈靴？
生：既然爺爺那么珍愛(ài)氈靴，為什么要“憤憤地”、“一氣之下”把氈靴扔掉？
生：……。
（根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，選擇重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)）。
（學(xué)生自主讀書(shū)、勾畫(huà)、思考）。
師：對(duì)于爺爺“扔氈靴”的做法，你讀懂了什么？
生：我讀懂了爺爺?shù)臍盅パa(bǔ)了又補(bǔ)，已經(jīng)不能再穿了，于是他就很生氣地扔掉了。（課件出示重點(diǎn)句，生讀）。
爺爺憤憤地說(shuō)：“嘿，是它該待在烏鴉窩里歇著的時(shí)候啦！”他一氣之下，提起一只氈靴，從高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，當(dāng)時(shí)我正在那兒逮金翅雀之類(lèi)的鳥(niǎo)兒。
（生思考、沉默片刻）。
生：其實(shí)，爺爺并不是真的對(duì)氈靴生氣，而是對(duì)氈靴不能再穿了而感到有些惋惜。
生：有一句話叫“愛(ài)之深，恨之切”。課文中的“憤憤地”、“一氣之下”是一種反襯的寫(xiě)法，進(jìn)一步表現(xiàn)了爺爺對(duì)氈靴的惋惜與不舍之情。
生：爺爺可能把另一只氈靴放在樹(shù)上，讓那些松鼠啊，鳥(niǎo)兒啊什么的自己來(lái)叼去做窩了。
生：爺爺也可能把氈靴放在自己屋子的某個(gè)角落，給耗子做窩了。
生：……。
師：你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子，從課文中看似矛盾的地方讀出了爺爺對(duì)氈靴的珍愛(ài)，這是一種很好的讀書(shū)方法，那就是抓住矛盾，細(xì)細(xì)品讀。
師：爺爺扔掉的氈靴對(duì)小動(dòng)物們真的有用嗎？誰(shuí)來(lái)朗讀第23自然段？其余學(xué)生閉眼想象自己眼前出現(xiàn)了什么情景。
（一生朗讀，其余學(xué)生閉眼想象）。
生：我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面：春天到了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，它們爭(zhēng)先恐后把氈靴啄成碎片兒，叼去筑窩，鳥(niǎo)兒一家快樂(lè)地生活著。
生：春天來(lái)了，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。爺爺?shù)臍盅ケ圾B(niǎo)兒們啄去搭成了鳥(niǎo)窩，剛孵出的小鳥(niǎo)在暖和的窩中唧唧喳喳地叫著，等待著鳥(niǎo)媽媽來(lái)給他們喂食。
師：同學(xué)們的想象力真豐富，我們仿佛看到了鳥(niǎo)兒一家多么溫馨、幸福的生活情景啊。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，再讀一讀這段文字。
（在音樂(lè)《春到沂河》的伴奏下，學(xué)生齊讀第23自然段）。
生：我覺(jué)得可以換成“送”。
生：我覺(jué)得可以換成“贈(zèng)”。氈靴不能再用了，爺爺就“贈(zèng)給”動(dòng)物們做窩，更能表現(xiàn)爺爺對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
師：原來(lái)，課文中這個(gè)平平常常的“扔”字大有文章，這都是同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀出來(lái)的。我們讀書(shū)，就要這樣細(xì)嚼慢咽，讀出其中的味道，讀出其中的深意。
課文中還有一個(gè)地方，剛才不少的同學(xué)都提出了疑問(wèn)，不知有沒(méi)有同學(xué)讀懂了？（課件出示句子，生齊讀）。
世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。
生：（感到困難，普遍沉默）。
師：看來(lái)這個(gè)句子不容易讀懂，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)圍繞下面老師分解的幾個(gè)小問(wèn)題去思考，就能讀懂這句話。
（出示問(wèn)題，生思考、批注）。
——這句話分別在文章中哪兩個(gè)地方出現(xiàn)？作者分別是在什么情況下有這種想法的？
——比較一下，前后兩處的“永世長(zhǎng)存”含義有什么不同？
生：第一處的“永世長(zhǎng)存”，這是作為孩子心中的一種感覺(jué)，在孩子的心中，爺爺?shù)臍盅ゴ┝撕枚嗄?，破了又補(bǔ)，補(bǔ)了又穿，經(jīng)久耐用，仿佛永遠(yuǎn)也穿不壞似的，所以認(rèn)為是永世長(zhǎng)存的。但這時(shí)作者年紀(jì)還小，對(duì)爺爺?shù)淖龇ú](méi)有理解完全。
生：第二處是在文章的結(jié)尾，是作者長(zhǎng)大之后的感受，已經(jīng)完全認(rèn)同爺爺?shù)臍盅ツ軌蛴朗篱L(zhǎng)存了。
師：那課文結(jié)尾的“永世長(zhǎng)存”究竟是什么意思呢？
生：此時(shí)爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)不復(fù)存在，氈靴的殘余已經(jīng)被鳥(niǎo)兒、小耗子啄去搭窩了，也就是說(shuō)，氈靴已經(jīng)消亡，表面上是氈靴永存，其實(shí)是說(shuō)爺爺勤勞、樸素和對(duì)周?chē)挛锏恼鋹?ài)的品質(zhì)“永世長(zhǎng)存”。
師：按照你的理解，句子中“爺爺?shù)臍盅ァ笨梢該Q成什么？請(qǐng)你放在句子中讀一讀。（出示句式）。
世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺卻永世長(zhǎng)存。
世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺勤勞、樸素和對(duì)周?chē)挛锏恼鋹?ài)的品質(zhì)卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺質(zhì)樸的愛(ài)心卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)氈靴給人溫暖、奉獻(xiàn)他人的精神卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)我對(duì)爺爺?shù)膽涯詈退寄钪閰s永世長(zhǎng)存。
生：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺珍愛(ài)氈靴、關(guān)愛(ài)身邊事物的情景卻永世長(zhǎng)存。
生：……。
（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書(shū)：愛(ài)心、奉獻(xiàn)）。
師：氈靴本身是不可能永世長(zhǎng)存的，它最終也化作泥土，成為花草樹(shù)木的肥料。原來(lái)永世長(zhǎng)存的是爺爺對(duì)“我”的影響，是爺爺身上表現(xiàn)出來(lái)的勤勞、節(jié)儉，富于愛(ài)心等美好品質(zhì)，同時(shí)也是氈靴給人溫暖、奉獻(xiàn)他人的精神。讓我們一起朗讀最后自然段，讀出對(duì)爺爺?shù)膽涯?，讀出對(duì)往事的留戀。
（生齊讀，板書(shū)：永世長(zhǎng)存）。
喚起體驗(yàn)，表達(dá)真情。
生：有。
師：老師也有許多。比如：在我的學(xué)生時(shí)代，就有一本書(shū)，就是我手里拿的這本書(shū)，一本二十多年前的書(shū)，一本標(biāo)價(jià)只有幾毛錢(qián)的書(shū)，至今還珍藏在我的書(shū)柜里。這本書(shū)名叫《隨便翻翻》，它是值得我珍愛(ài)的許多東西中的一個(gè)。是它，把我引進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)；是它，給了我開(kāi)啟智慧的鑰匙；是它，伴我度過(guò)了一段美好的時(shí)光。所以，我想說(shuō)：
（出示句子）。
世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)《隨便翻翻》這本書(shū)卻永世長(zhǎng)存。
師：在你們的生活經(jīng)歷中，讓你最值得珍愛(ài)的東西是什么？為什么值得珍愛(ài)？請(qǐng)大家先想一想，再寫(xiě)下來(lái)。
（出示句子，學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，同桌交流后，再抽學(xué)生說(shuō)）。
所以，我想說(shuō)：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)卻永世長(zhǎng)存。
生：我有一個(gè)洋娃娃，記得是我五歲生日時(shí)媽媽送給我的生日禮物。就是這個(gè)洋娃娃，給我?guī)?lái)了許多童年的歡樂(lè)。當(dāng)我寫(xiě)完作業(yè)后，就常常和小伙伴們一起精心打扮洋娃娃，給它穿上奇裝異服，逗得大人們大笑；當(dāng)我心情郁悶時(shí)，抱著洋娃娃，看著它那無(wú)憂無(wú)愁的模樣，我頓時(shí)就快樂(lè)了許多；晚上，有了洋娃娃的陪伴，我一個(gè)人睡覺(jué)不再害怕，而且很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，雖然我已經(jīng)不玩洋娃娃了，卻一直把它珍藏在櫥柜里。所以，我想說(shuō)：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)童年時(shí)玩過(guò)的那個(gè)洋娃娃卻永世長(zhǎng)存。
師：一個(gè)普通的洋娃娃，在你心中并不普通，原來(lái)它承載著一段童年美好的時(shí)光。童年一去不復(fù)返，聽(tīng)你說(shuō)起洋娃娃，我們似乎又回到了童年。
生：我想說(shuō)的是我的爺爺。他已經(jīng)60多歲了，滿頭的白發(fā)，滿臉的皺紋，佝僂的身影，一雙不大的眼睛深深地陷了進(jìn)去。從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí)，無(wú)論是刮風(fēng)下雨，無(wú)論是嚴(yán)寒酷暑，都是他每天騎著自行車(chē)送我上學(xué)，放學(xué)后又接我回家?，F(xiàn)在，他雖然已經(jīng)不接送我了，可要是下雨了，他會(huì)給我送傘來(lái)；天氣變冷了，他會(huì)給我送衣服來(lái)。在爺爺心中，我就是他的心肝寶貝。所以，我想說(shuō)：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺對(duì)我的關(guān)心卻永世長(zhǎng)存。
師：多好的一位老人啊。我相信，爺爺?shù)纳碛?，爺爺那滿臉的皺紋，那雙深陷的眼睛，已經(jīng)深深地留在了你的記憶深處。
生：有人說(shuō)，人間最美是校園。是的，在我們即將告別母校之時(shí)，母校的老師和同學(xué)，母校的一草一木，多么令人難忘和留戀。在這里，是老師們的關(guān)心呵護(hù)，讓我們從年幼無(wú)知到知書(shū)達(dá)理；是同伴們的互相幫助，使我們克服了一個(gè)個(gè)困難；操場(chǎng)上，留下了我們活動(dòng)的歡聲笑語(yǔ)；校門(mén)口，老師的微笑給了我們信心。將來(lái)，無(wú)論我走到哪里，美麗的母校，母校的老師和同學(xué)，永遠(yuǎn)銘記在我心間。所以，我想說(shuō)：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)師生之間的情誼卻永世長(zhǎng)存。
師：我想，這位同學(xué)的發(fā)言說(shuō)出了很多同學(xué)的心里話?？吹贸?，你對(duì)母校，對(duì)老師懷著一份不舍的真情，老師也會(huì)永遠(yuǎn)珍惜和和留戀與你們?cè)谝黄鸬倪@段經(jīng)歷的。
生：……。
師：在我們每個(gè)人的生活中，都會(huì)有一些東西，雖然平凡，但是值得我們珍惜。正如剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)的，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要離開(kāi)給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境的母校，就要離開(kāi)給我們知識(shí)、教我們做人的老師，就要離開(kāi)同窗共讀了幾年的同學(xué)，讓我們珍惜身邊的一切，讓這一切的一切都留下美好的回憶吧。
（課件出示詩(shī)歌《珍惜》）。
這里，老師給大家?guī)?lái)了一首題為《珍惜》的詩(shī)，請(qǐng)大家自己讀一讀這首詩(shī)，橫線上可自由讀出你想填的內(nèi)容。
風(fēng)爺爺教案篇三
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……。
（讀得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）。
鏡頭二：
師：讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車(chē)讀。
生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……。
（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友很懶散。）。
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）。
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家。
經(jīng)過(guò)：
經(jīng)過(guò)：黑板中畫(huà)好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。
課堂小結(jié)：
大自然是人類(lèi)的'朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái)，參與到栽花、植樹(shù)等綠化活動(dòng)中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個(gè)的快樂(lè)。
風(fēng)爺爺教案篇四
這是一首關(guān)于大山的歌曲。小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)山吧?它是什么樣子的?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、這座山已經(jīng)有好大年紀(jì)了，你們看他都長(zhǎng)胡須了，所以人們都叫他山爺爺。(板書(shū)課題)
(1) 山爺爺長(zhǎng)什么樣子呢?小朋友們認(rèn)真觀察左邊的這幅圖(學(xué)生反饋)
(2)是啊，山爺爺這么老了，卻沒(méi)有樹(shù)木、小草為它遮雨，遮太陽(yáng)，整天愁眉苦臉。
(3)再看看課文的第二幅圖，山爺爺又是什么樣子的?山爺爺?shù)?衣服是什么顏色。它的頭頂上還有什么?(穿上了綠長(zhǎng)袍，飛來(lái)了小鳥(niǎo)，山爺爺笑了)
(4)小朋友們真聰明，能夠認(rèn)真地觀察圖畫(huà)?，F(xiàn)在我們看看課文中是怎樣介紹這位山爺爺?shù)?請(qǐng)你們拿好筆，邊聽(tīng)課文錄音，邊圈出這課中帶有紅色音節(jié)的字，看哪個(gè)小朋友最能干，還能把這些字都準(zhǔn)確地拼讀出來(lái)。(學(xué)生集體識(shí)字，再抽生反饋)
(5)有幾個(gè)漢字娃娃知道小朋友們很聰明，非常想認(rèn)識(shí)你們，和你們交朋友。你們能快速地讀出這些漢字娃娃的讀音嗎?(學(xué)生集體認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。再抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。)
(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(指名讀，拍手讀，讀出傷心到愉快的變化)
1、教師范讀1-8行。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)山爺爺為什么受不了?(板書(shū)：巖石多，樹(shù)木少。因?yàn)樯綘敔敍](méi)有茂盛的樹(shù)木和小草為它遮雨遮太陽(yáng)。大雨會(huì)把泥土沖刷到山下，山爺爺站不穩(wěn)了，泥土和石塊就會(huì)大塊大塊地往下掉。火熱的太陽(yáng)會(huì)曬干泥土，風(fēng)一吹，塵土就會(huì)四處飛揚(yáng)，小鳥(niǎo)飛走了，山爺爺變得越來(lái)越枯瘦，越來(lái)越孤獨(dú)。所以受不了。烈日。就是特別火熱的太陽(yáng))
2、小朋友們討論討論，有什么辦法可以幫助山爺爺呢?(集體反饋：植樹(shù)、種草)
3、看來(lái)，小朋友們真有辦法，你看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳?；顫姷男▲B(niǎo)為它歌唱，輕快的小溪為它鼓掌，這里綠樹(shù)成蔭，環(huán)境優(yōu)美，山爺爺笑得好開(kāi)心!(板書(shū)：你植樹(shù)，我種草。畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)后指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣。)
現(xiàn)在，我們來(lái)看看以前的山爺爺和現(xiàn)在的山爺爺是什么樣子吧?(播放多媒體，教師解說(shuō))
這是一個(gè)美麗的地方，大地披上綠裝，小溪?dú)g快地歌唱。活潑的小鳥(niǎo)在大山里唧唧喳喳地奏樂(lè)，大樹(shù)與小草隨著輕風(fēng)舞蹈。
這里令人向往，人們喜歡到大山上砍伐樹(shù)木，開(kāi)墾荒地，放牧牛羊，但卻忘記給大山增添衣裳，山爺爺越來(lái)越蒼老。到處是裸露的巖石，瘦弱可憐的小草。大雨一次又一次沖刷著山爺爺單薄的衣裳。
這里一片荒涼，水土流失了。一個(gè)雷雨交加的夜晚，熟睡的人們被一聲沉悶的巨響驚醒。山洪爆發(fā)、山體滑坡，泥石流破壞了這個(gè)曾經(jīng)美麗的村莊，有的人被巖石和泥沙掩埋，永遠(yuǎn)也不會(huì)醒來(lái)，有的人在狂風(fēng)的怒吼中痛苦地呻吟。曾經(jīng)的美好家園不見(jiàn)了，留下的卻是人們悔恨的淚水。
為了讓山爺爺恢復(fù)曾經(jīng)的面貌，人們植樹(shù)造林，為山爺爺穿上了一件綠色的長(zhǎng)袍。這里綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)，又一片生機(jī)勃勃的景象。
教師講解，學(xué)生談感受
現(xiàn)在，很多人都知道了植樹(shù)造林的重要。努力地為綠化祖國(guó)做貢獻(xiàn)，但是，仍然有一部分人為了自己的利益偷偷地砍走大樹(shù)，在大山上過(guò)度地破壞青青的小草，他們應(yīng)該知道，有了樹(shù)木和小草，樹(shù)根和草根就牢牢地抓住土壤，讓泥土聽(tīng)話不亂跑，還可以留住充足的雨水，讓山爺爺不再口干舌燥。小朋友們，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，為綠化祖國(guó)做貢獻(xiàn)!
風(fēng)爺爺教案篇五
1、要求幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上能夠跟著老師朗誦。
2、體會(huì)詩(shī)中洋溢的歡樂(lè)氣氛，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
3、使幼兒懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)老人。
詩(shī)歌中的各種水果實(shí)物；教學(xué)掛圖；音樂(lè)帶。
1、幼兒隨著《小樹(shù)葉》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
2、出示水果實(shí)物，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。
蘋(píng)果：紅紅的，象什么？（圓圓的臉蛋）
石榴：列開(kāi)了象什么？石榴仔象什么？（嘴巴，牙齒）
香蕉：彎彎的象什么？（小月亮）
山楂：紅紅的象什么？（小紅燈，小星星）
柿子：黃黃的象什么？（黃黃的大燈籠）
3、導(dǎo)入主題
師：“你們知道，為什么這些水果娃娃都來(lái)了？”“因?yàn)檠?，它們?tīng)說(shuō)秋爺爺要來(lái)了，所以要來(lái)歡迎秋爺爺”
4、幼兒欣賞配樂(lè)詩(shī)歌《歡迎秋爺爺》
問(wèn)題：秋爺爺要來(lái)了，水果娃娃高興嗎？你是怎么知道的？
5、幼兒看掛圖，欣賞詩(shī)歌
問(wèn)題：為什么山楂娃娃點(diǎn)亮了小紅燈，柿子娃娃掛起大紅燈？
教育幼兒關(guān)心老人
6、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子描述水果娃娃怎么高興，怎樣做的，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
7、幼兒跟著
教師朗誦詩(shī)歌（配背景音樂(lè)），體會(huì)詩(shī)歌中洋溢的歡樂(lè)氣氛。
8、續(xù)編詩(shī)歌。
秋爺爺要來(lái)了，還有哪些水果娃娃也很高興，它們是怎樣做的？
9、幼兒和教師一起朗誦詩(shī)歌，并將幼兒編的好句子加在末尾。
10、小結(jié)：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，告訴幼兒：生活中有許多美好的事物，我們要善于發(fā)現(xiàn)，教育幼兒熱愛(ài)生活。
風(fēng)爺爺教案篇六
1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。
2、樂(lè)意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象，體驗(yàn)風(fēng)來(lái)了事物的變化。
3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
鋼琴。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，發(fā)聲練習(xí)。
（價(jià)值點(diǎn)：打開(kāi)歌喉，建立音樂(lè)常規(guī)）。
發(fā)聲練習(xí)《問(wèn)好歌》。
復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。
要求：演唱歌曲時(shí)能表現(xiàn)出強(qiáng)弱變化。
引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們唱的歌曲中樹(shù)葉都落下來(lái)了，那你們知道是誰(shuí)把這些樹(shù)葉吹落到地上的呢？（風(fēng)）。
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，風(fēng)爺爺讓樹(shù)葉都落在了地上。追問(wèn)：你們喜歡風(fēng)爺爺嗎？為什么？
1、欣賞歌曲，熟悉旋律。
關(guān)鍵提問(wèn)1：今天風(fēng)爺爺心情怎樣？（比較好）音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)如何？
小結(jié)：今天風(fēng)爺爺心情比較好，可能刮的是小風(fēng)，所以感覺(jué)開(kāi)心的，舒服的，輕松的。
2、再次欣賞歌曲，理解歌詞。
關(guān)鍵提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？歌曲中的小朋友對(duì)風(fēng)爺爺說(shuō)了什么？
小結(jié)：風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來(lái)了我不怕，風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來(lái)吧。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）幼兒聽(tīng)隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
（2）分男女生演唱。
三、表達(dá)表現(xiàn)。
（價(jià)值點(diǎn)：放松身體，嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來(lái)時(shí)事物的變化）。
引導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)來(lái)了很多東西都會(huì)隨風(fēng)翩翩起舞，我們一起來(lái)用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來(lái)了吧。
教師示范，每句話開(kāi)始時(shí)飛舞，最后一個(gè)字?jǐn)[造型。
關(guān)鍵提問(wèn)：我是在什么時(shí)候開(kāi)始飛舞的.？什么時(shí)候停下來(lái)的？
小結(jié)：原來(lái)，要聽(tīng)清楚樂(lè)句，每一句話開(kāi)始時(shí)飛舞，唱到每句話最后一個(gè)字時(shí)擺造型。
要求：
1、可以多一些翩翩起舞的動(dòng)作，可以是旋轉(zhuǎn)的，可以是移動(dòng)的····。
2、每句話結(jié)束時(shí)用造型定格。
3、可以和同伴合作表現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
（價(jià)值點(diǎn)：親身感受風(fēng)，體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的舒服）。
引導(dǎo)語(yǔ)：到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲。
風(fēng)爺爺教案篇七
各位老師你們好：
今天我給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)說(shuō)課。音樂(lè)它作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。
一、教材分析。
《老爺爺趕鵝》》是選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)。《老爺爺趕鵝》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣(mài)鵝的老爺爺與路人之間的對(duì)話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，生動(dòng)的刻畫(huà)了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息，歌曲為c大調(diào)，單樂(lè)段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個(gè)小節(jié)之后進(jìn)入，形成二部輪唱，輪唱的前16個(gè)小節(jié)多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào)，在323210551的反復(fù)中結(jié)束。
（二）目標(biāo)的確定及分析。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，從知識(shí)和技能；過(guò)程和方法；情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的參與二聲部輪唱。
（2）能力目標(biāo)：運(yùn)用電腦多媒體引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。在二部輪唱的實(shí)踐中，增強(qiáng)參與合作意識(shí)，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。（3）情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)外的兒童歌曲有一初步認(rèn)識(shí)。
（三）重難點(diǎn)的確定及分析。
本課的重難點(diǎn)是：第二樂(lè)段中的休止符，以及二聲部輪唱的協(xié)和與均衡；
二、教法及學(xué)法指導(dǎo)。
三、教學(xué)過(guò)程。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎》,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，而引出今天要學(xué)的歌曲與這首歌完全不同。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生隨著多媒體畫(huà)面完整的復(fù)習(xí)歌曲。視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會(huì)到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，三年級(jí)的孩子能用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學(xué)前半段歌譜。接下來(lái)，我采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自學(xué)對(duì)音樂(lè)旋律有了初步的旋律線條以后，接著我進(jìn)行旋律模唱法，通過(guò)教師分樂(lè)句彈奏歌曲旋律，要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律，這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂(lè)記憶力。而在后半段的教學(xué)中，針對(duì)休止符這一難點(diǎn)，我采用的添音練習(xí)法，讓學(xué)生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準(zhǔn)的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應(yīng)緊緊抓住歌曲表現(xiàn)得意境，指導(dǎo)學(xué)生用先弱后強(qiáng)、古有彈性的聲音演唱。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱，根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂(lè)中，并同時(shí)享受到成功的喜悅感。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)示范演唱，我們自己試著來(lái)唱一唱，可以老師和同學(xué)之間的合作，也可以是同學(xué)之間的合作，最后再分組演唱，達(dá)到良好的二聲部合唱效果。引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注而聲部輪唱的基本要領(lǐng)：一是各聲部應(yīng)整齊、統(tǒng)一。二是聲部之間的對(duì)位，應(yīng)該非常明確。并注意提示學(xué)生在開(kāi)始的合作應(yīng)該注意輕聲唱，傾聽(tīng)另一聲部的聲音。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：?對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。?我想，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：本課教學(xué)我采用圖文式板書(shū)，目的是激發(fā)學(xué)生情趣，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然。我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
一、復(fù)習(xí)《歌唱二小放牛郎》。
二、學(xué)習(xí)《老爺爺趕鵝》三、二聲部輪唱訓(xùn)練。
多媒體展示區(qū)。
風(fēng)爺爺教案篇八
教學(xué)要求：
1、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。
出示多媒體課件：
1、爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2、爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)能力。
1、圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。
3、檢查讀書(shū)情況。
（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。
（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段。
三、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2、如果沒(méi)有人的幫助，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？
3、你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？
風(fēng)爺爺教案篇九
這篇課文是一篇行文優(yōu)美，飽含哲理的短篇小說(shuō)，通過(guò)風(fēng)雨夜?fàn)敔斪審?qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在小閘屋歷經(jīng)恐懼，在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋?lái)的動(dòng)人故事，告訴我們“經(jīng)風(fēng)雨才能成長(zhǎng)”的道理，全文以笛聲為線索，將環(huán)境的變化與強(qiáng)強(qiáng)心理的變化結(jié)合起來(lái)，讀來(lái)意味無(wú)窮。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫(xiě)自然環(huán)境的有關(guān)句子。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞句的'方法體會(huì)文章蘊(yùn)含的感情，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)”的含義。
4、了解環(huán)境描寫(xiě)，人物心理描寫(xiě)在表達(dá)上的作用。
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，品讀描寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)語(yǔ)言動(dòng)作，心理的句子，感受強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，進(jìn)而理解爺爺?shù)淖龇ā?/p>
1、從課題入手，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住“文章幾次寫(xiě)到爺爺?shù)奶J笛”來(lái)理清思路，以“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)什么”展開(kāi)教學(xué)，感受爺爺?shù)哪欠輴?ài)。
2、語(yǔ)文閱讀教學(xué)依托語(yǔ)言文字，將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫(huà)面，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，將文字蘊(yùn)含的情感變成自己的情感，這樣讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
3、以讀為主，品味重點(diǎn)詞句，感悟課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀句子，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái)，真正走進(jìn)文本。
課件一、有關(guān)風(fēng)雨的圖片資料
課件二、文中重點(diǎn)詞句
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，初步感知
1、大家見(jiàn)過(guò)蘆笛嗎?出示圖片，就是這樣一片普普通通的葦葉卷成，放在嘴里卻能吹出美妙的聲音，不信，你聽(tīng)(課件出示蘆笛聲)
2、你覺(jué)得這笛聲怎么樣?
生自由談感受
3、讓我們閉上眼睛，美美地感受這天籟之音吧!
二、再讀課文，整體感知
1、這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次?每次在什么樣的情況下出現(xiàn)的?自由讀，邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、生交流討論
三、學(xué)習(xí)蘆笛第一次出現(xiàn)
1、默讀課文第一自然段，思考：你從文中哪些地方感受到一小閘屋給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了快樂(lè)?
2、海邊的風(fēng)光是那樣迷人，笛聲是那樣美妙，讓人不由自主陶醉其中，讓我們讀出這如詩(shī)如畫(huà)的美!
3、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，小閘屋的一切是令人向往的，強(qiáng)強(qiáng)多么盼望再回到這里啊!
第二課時(shí)
一、回顧上文
二、品讀感悟，體會(huì)情感
感受美
2、從他朗讀中，你能感受到五月的海邊是怎樣的?你是從哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的呢?
3、每個(gè)人都能讀出大海的美，請(qǐng)大家把自己對(duì)課文的理解用感情朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。
4、評(píng)評(píng)看，讀得怎么樣?會(huì)評(píng)價(jià)就是會(huì)讀書(shū)!
感受害怕
2、討論：這是一個(gè)__________的夜晚。
3、大海變得狂怒起來(lái)，風(fēng)是怎樣狂?大海是怎樣發(fā)怒?
出示課件，讓我們一起看看波濤洶涌澎湃洶涌的大海。
(1)大海變得怎樣?發(fā)出怎樣的聲音?
(2)大海真的是發(fā)怒了，誰(shuí)能來(lái)表演讀一下。
看得出你朗讀時(shí)臉上的表情很激動(dòng)，很緊張，讀書(shū)就應(yīng)該這樣，把情感寫(xiě)在臉上，我們也這樣試著讀一讀。
4、假如把你一個(gè)人留在這樣一個(gè)小屋子里，你有什么感受?帶著這種感受讀這幾句話。
(1)劃出強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的句子。
(2)你認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)會(huì)怎樣大聲呼喊?你來(lái)喊喊?
你為什么這樣喊?
(3)在爺爺查看潮汛前強(qiáng)強(qiáng)是怎樣表現(xiàn)的呢?你認(rèn)為這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)該怎樣對(duì)爺爺說(shuō)?
6、可強(qiáng)強(qiáng)畢竟是個(gè)孩子，而且孤身一人，他能不害怕嗎?你從哪些地方看出強(qiáng)強(qiáng)的害怕。
過(guò)渡：
強(qiáng)強(qiáng)就這樣蜷縮著身子，躲在被窩里，他覺(jué)得時(shí)間是那樣的漫長(zhǎng)，他盼著爺爺出現(xiàn)在自己面前，就這樣，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡著。
1、沒(méi)過(guò)多久，強(qiáng)強(qiáng)在蒙眬中聽(tīng)到了什么?他的心情是怎樣的呢?
2、聽(tīng)到爺爺那熟悉的蘆笛聲，強(qiáng)強(qiáng)又是怎樣呼喚的呢?
媒體出示：爺爺!爺爺!
3、在這漆黑的夜里聽(tīng)到這動(dòng)聽(tīng)的笛聲，你對(duì)爺爺又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢?
4、同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)俾?lián)系上下文，想一想，強(qiáng)強(qiáng)從爺爺悠揚(yáng)的笛聲中聽(tīng)出了什么?
5、生交流：
安慰關(guān)愛(ài)……
7、生交流
師引導(dǎo)：學(xué)到這，也讓我想起一句動(dòng)聽(tīng)的歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，同學(xué)們，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)以快樂(lè)和力量，希望和啟迪，也給我們了許多許多，我們明白了爺爺?shù)摹傲伎嘤眯摹保屛覀兩钋榈睾魡具@位值得尊敬的老人。
點(diǎn)出“爺爺!爺爺”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、爺爺?shù)奶J笛
愛(ài)
勇氣
勇氣
笛聲美風(fēng)浪人
快樂(lè)害怕
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)大結(jié)實(shí)
風(fēng)爺爺教案篇十
1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。
2、樂(lè)意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象，體驗(yàn)風(fēng)來(lái)了事物的變化。
鋼琴。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，發(fā)聲練習(xí)（價(jià)值點(diǎn)：打開(kāi)歌喉，建立音樂(lè)常規(guī)）。
1、發(fā)聲練習(xí)《問(wèn)好歌》。
2、復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。
3、要求：演唱歌曲時(shí)能表現(xiàn)出強(qiáng)弱變化。
引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們唱的歌曲中樹(shù)葉都落下來(lái)了，那你們知道是誰(shuí)把這些樹(shù)葉吹落到地上的呢？（風(fēng)）。
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，風(fēng)爺爺讓樹(shù)葉都落在了地上。追問(wèn)：你們喜歡風(fēng)爺爺嗎？為什么？
（一）欣賞歌曲，熟悉旋律。
關(guān)鍵提問(wèn)：今天風(fēng)爺爺心情怎樣？（比較好）音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)如何？
小結(jié)：今天風(fēng)爺爺心情比較好，可能刮的是小風(fēng)，所以感覺(jué)開(kāi)心的，舒服的，輕松的。
（二）再次欣賞歌曲，理解歌詞。
關(guān)鍵提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？歌曲中的小朋友對(duì)風(fēng)爺爺說(shuō)了什么？
小結(jié)：風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來(lái)了我不怕，風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來(lái)吧。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、幼兒聽(tīng)隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
2、分男女生演唱。
三、表達(dá)表現(xiàn)（價(jià)值點(diǎn)：放松身體，嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來(lái)時(shí)事物的變化）。
引導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)來(lái)了很多東西都會(huì)隨風(fēng)翩翩起舞，我們一起來(lái)用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來(lái)了吧。
教師示范，每句話開(kāi)始時(shí)飛舞，最后一個(gè)字?jǐn)[造型。
關(guān)鍵提問(wèn)：我是在什么時(shí)候開(kāi)始飛舞的？什么時(shí)候停下來(lái)的？
小結(jié)：原來(lái)，要聽(tīng)清楚樂(lè)句，每一句話開(kāi)始時(shí)飛舞，唱到每句話最后一個(gè)字時(shí)擺造型。
要求：
1、可以多一些翩翩起舞的動(dòng)作，可以是旋轉(zhuǎn)的，可以是移動(dòng)的……。
2、每句話結(jié)束時(shí)用造型定格。
3、可以和同伴合作表現(xiàn)。
四、活動(dòng)延伸（價(jià)值點(diǎn)：親身感受風(fēng)，體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的舒服）。
引導(dǎo)語(yǔ)：到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲。
風(fēng)爺爺教案篇十一
常英君2012、11、30我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《音樂(lè)中的故事》中的內(nèi)容《老爺爺趕鵝》（板書(shū)課題）。下面我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)本課展開(kāi)說(shuō)明。
一、教材分析。
本單元的內(nèi)容是多元的，通過(guò)感受音樂(lè)中的音樂(lè)形象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，豐富情感體驗(yàn)，發(fā)展表現(xiàn)能力?！独蠣敔斱s鵝》》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣(mài)鵝的老爺爺與路人之間的對(duì)話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，生動(dòng)的刻畫(huà)了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息。在此之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)二聲部輪唱的演唱形式有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)既能鞏固以往的學(xué)習(xí)，也為今后學(xué)習(xí)多聲部合唱打下基礎(chǔ)。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)感受、體驗(yàn)聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。并獲得集體演唱的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲《老爺爺趕鵝》》大膽演唱，使學(xué)生深刻感受到歌曲所表達(dá)的音樂(lè)形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)。
2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生親身參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，進(jìn)而完成歌曲的學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生能用自然的聲音、有表情的參與二聲部輪唱，培養(yǎng)學(xué)生和聲聽(tīng)覺(jué)、合作意識(shí)。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了注重以學(xué)生實(shí)踐為中心、活動(dòng)為手段、能力為重點(diǎn)素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，突出音樂(lè)性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)。
確了本課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重點(diǎn)也就凸顯了出來(lái)：能用自然的聲音、有表情地表現(xiàn)歌曲。
二、教法與學(xué)法。
俗話說(shuō)，教無(wú)定法，貴在得法。學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是充滿樂(lè)趣的。三年級(jí)的學(xué)生比一二年級(jí)的孩子多了知識(shí)的累計(jì)，比高年級(jí)的學(xué)生多了更多的好奇心和表現(xiàn)欲。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，根據(jù)這一理念，結(jié)合三年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，在活動(dòng)中，感受音樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程。
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入，聆聽(tīng)音樂(lè)初步感受，歌曲學(xué)習(xí)深化體驗(yàn)、拓展延伸情感升華。
興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在教學(xué)的開(kāi)始能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來(lái)，能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，我先表演律動(dòng)，老師和同學(xué)們模仿大白鵝的樣子，解決了教學(xué)難點(diǎn)，很好的掌握了有難度的節(jié)奏。
這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，又在游戲中解決了教學(xué)難點(diǎn)，很好的掌握了有難度的節(jié)奏。于是就可以自然的過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)聆聽(tīng)音樂(lè)初步感受。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽(tīng)的耳朵，是作為音樂(lè)教師的責(zé)任。多次有效的聆聽(tīng)感受音樂(lè)也是我在音樂(lè)教學(xué)中最用心的部分。對(duì)于音樂(lè)的聽(tīng)我是遵循了循序漸進(jìn)的原則。第一次聽(tīng)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)老師是用什么樣的心情，速度來(lái)演唱的歌曲?？梢杂脦ь伾木€條來(lái)表現(xiàn)。第二次聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生用你喜歡的方式為老師伴奏。可以用手拍跺腳的方式，第三次聽(tīng)，用以動(dòng)帶聽(tīng)的方式，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)記憶歌詞。接下來(lái)就可以通過(guò)大聲讀，隨琴唱的方式學(xué)習(xí)歌曲。經(jīng)過(guò)了多次聽(tīng)，有感情的唱，本課的教學(xué)重點(diǎn)就迎刃而解了。
于是就可以進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)習(xí)，深化體驗(yàn)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了解決本課的難點(diǎn)，二聲部輪唱。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)范唱，分辨和我們唱的有什么區(qū)別。通過(guò)欣賞學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)磁帶中是二聲部輪唱的方式。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握輪唱，可以分步進(jìn)行。通過(guò)師生合作，小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的板書(shū)由四個(gè)部分組成，課題，曲譜，多媒體展示，旋律線條。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過(guò)這樣的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
風(fēng)爺爺教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾?？?、穿、傘的.猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
一、激趣，揭題。
2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
（二）自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？
（教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話嗎？
6、再讀課文第一段。
風(fēng)爺爺教案篇十三
1、了解爺爺奶奶曾經(jīng)和正在為家庭和社會(huì)做出的貢獻(xiàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊老敬老是社會(huì)文明的一種風(fēng)尚。
3、學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)老人。
2、學(xué)會(huì)尊敬社會(huì)上其他的老人。
1、收集爺爺、奶奶年輕時(shí)和年老時(shí)的照片，全家福照片以及和孩子在一起時(shí)拍的照片。
一、談話導(dǎo)入。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
老師：同學(xué)們，老師感覺(jué)到，你們不僅愛(ài)自己的爺爺奶奶、外公外婆，而且也很為他們感到驕傲?，F(xiàn)在，我們就一起來(lái)夸夸他們。
二、夕陽(yáng)風(fēng)采回顧。
1、小組交流，教師巡視，發(fā)現(xiàn)事例。
2、閱讀書(shū)上p73頁(yè)的《樂(lè)樂(lè)的作文》，請(qǐng)學(xué)生代表講爺爺奶奶、外公外婆的故事。
3、老師：同學(xué)們，聽(tīng)了大家的介紹，老師感動(dòng)極了，過(guò)去，他們含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)我們的爸爸、媽媽?zhuān)缃袼麄冇职炎约喝康膼?ài)獻(xiàn)給了我們，無(wú)怨無(wú)悔地照顧我們。同學(xué)們，你們說(shuō)，如此可親可敬的爺爺奶奶、外公外婆們難道不值得我們?nèi)プ鹁磫?？不值得我們?nèi)?ài)嗎？讓我們?cè)僖淮伟炎顭崃业恼坡曀徒o他們。
三、學(xué)生探究活動(dòng)。
3、閱讀書(shū)上p74頁(yè)的圖片，說(shuō)說(shuō)你相幫爺爺奶奶干什么？學(xué)生自由發(fā)言。
四、內(nèi)容拓展。
1、老師：同學(xué)們，老人是我們這個(gè)社會(huì)功不可沒(méi)的重要群體，現(xiàn)在人口老齡化的現(xiàn)象越來(lái)越明顯，尊重老人、關(guān)愛(ài)老人已經(jīng)引起了全世界人民的關(guān)注，為此還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了老人的節(jié)日。
2、閱讀書(shū)上p76頁(yè)的說(shuō)明，說(shuō)說(shuō)我國(guó)的老人節(jié)。
3、總結(jié)談話。
老師：同學(xué)們，你們都很懂事，老師更希望你們能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，在關(guān)愛(ài)自己的爺爺奶奶、外公外婆的同時(shí)，也多點(diǎn)關(guān)愛(ài)給身邊的其他老人，用我們的真情給他們帶來(lái)快樂(lè)，用我們的愛(ài)心讓他們得到幸福，使他們真正感受到老有所養(yǎng)，老有所樂(lè)。
風(fēng)爺爺教案篇十四
1、個(gè)別朗讀：
師：強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海是怎樣的呢？
1、女生朗讀
2、出示投影教師彈琴（一）
師：強(qiáng)強(qiáng)看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、強(qiáng)強(qiáng)有生以來(lái)第一次看到了大海，聽(tīng)到了海鷗的叫聲，生活中的第一次總是最新鮮，他會(huì)對(duì)著大海情不自禁的說(shuō)些什么？（大海，我終于投入你的懷抱了！你的美讓我如癡如醉）
師：海鷗展翅飛翔，海浪追逐嬉戲，葦葉輕輕搖曳，蘆笛聲聲悅耳，強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到爺爺身邊，與大自然融為一體，與海鳥(niǎo)同樂(lè)，他感受到了從未有過(guò)的快樂(lè)。
4、齊讀
2、師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)大海與強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的語(yǔ)句
3、出示波濤洶涌的大海的錄象，你看到了怎樣的大海？
4、投影出示：“大海不知什么時(shí)候變的狂怒……吞沒(méi)的危險(xiǎn)?！?/p>
師：喜歡朗讀的同學(xué)站起來(lái)。
你覺(jué)的他哪些地方讀的讓你的心也隨著浪潮掀起無(wú)數(shù)的浪花。
若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（驚恐萬(wàn)丈，忐忑不安）
6、師：你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷？以后強(qiáng)強(qiáng)寫(xiě)起這難忘的經(jīng)歷，你覺(jué)得他會(huì)起什么題目？（強(qiáng)強(qiáng)遇險(xiǎn)記）
師：一向十分膽大的強(qiáng)強(qiáng)遭遇了強(qiáng)勁的海風(fēng)與如千軍萬(wàn)馬似的奔騰而來(lái)的浪潮，真是勢(shì)不可擋，把他嚇的十分恐懼。
8、完整地朗讀這一段。
風(fēng)爺爺教案篇十五
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語(yǔ)的意思。翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤(rùn)溫馨驅(qū)趕。
3、想想上述兩個(gè)問(wèn)題。
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、指名說(shuō)說(shuō)新詞的意思。翱翔：在空中回旋地飛翔。婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽(tīng)。溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。驅(qū)趕：趕走。
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)了什么？
2、指名說(shuō)分段情況及段意。一（1）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。二（2~~6）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。三（11~~13）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說(shuō)的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。3、分段朗讀課文。4、試說(shuō)課文主要內(nèi)容。
尊重學(xué)生面向全體及時(shí)反饋當(dāng)堂鞏固。
風(fēng)爺爺教案篇十六
1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)了嗎?誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)貼到黑板上?
2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫(huà)。
3.大家畫(huà)得很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。
4.師板書(shū)課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜?lái)了，請(qǐng)看大屏幕。
1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3.小組匯報(bào)，全班交流。
4.出示生字卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，。
5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
1.出示課件，畫(huà)面為：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多落葉。小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。
2.課件畫(huà)面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺(jué)得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹(shù)下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來(lái)吧!全班一起讀第三自然段。
1.是的，只要我們對(duì)小樹(shù)好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹(shù)也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年?yáng)光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對(duì)樹(shù)，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹(shù)，愛(ài)護(hù)身邊的每一棵樹(shù)木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫(huà)上的那么美!
2.課件出示：人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。
這篇課文是第一冊(cè)第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，爺爺和小樹(shù)第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)”，第二段和第三段是對(duì)比描寫(xiě)，從冬天爺爺給小樹(shù)穿衣到夏天小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。
教學(xué)爺爺和小樹(shù)時(shí)，我在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的時(shí)間在四人小組內(nèi)交流識(shí)字方法。由于是一年級(jí)，重在識(shí)字，識(shí)字與閱讀的相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)多了，使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮聰明智慧的良機(jī)，大大激活了學(xué)生思維。
在感受領(lǐng)悟課文時(shí)，我以讀為本來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。組織學(xué)生對(duì)課文整體感悟，從圖片的觀察入手，以讀代講，以讀感悟。通過(guò)朗讀、討論等形式，學(xué)生感受到樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的用處及應(yīng)該保護(hù)樹(shù)木，引申了做人的教育。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。學(xué)生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文，可學(xué)生大部分能帶著感情來(lái)讀，能在閱讀實(shí)踐中逐步積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
同時(shí)，這節(jié)課也存在著很多不足之處，如：在教學(xué)過(guò)程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒(méi)有用，在層次上的提高也不是很明顯。
風(fēng)爺爺教案篇十七
對(duì)大自然的變化能產(chǎn)生興趣和探究欲望，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)；初步了解人和動(dòng)植物的過(guò)冬方式；能用多各方式表達(dá)對(duì)大自然的美好情感，喜歡參加冬天的活動(dòng)，鍛煉意志，增強(qiáng)對(duì)冬季寒冷氣候的適應(yīng)能力。
1、提醒幼兒冬季外出時(shí)穿上暖和的外套、棉鞋，戴上帽子和手套。
2、教育幼兒在冰凍的路面上行走時(shí)要注意安全，不要打鬧玩耍。防止跌傷事故的發(fā)生。
3、教師利用室外散步的時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察冬天的景象。
4、充分利用自然條件開(kāi)展豐富多樣的冬季體育鍛煉活動(dòng)。
5、下雪時(shí)組織幼兒玩堆雪人、打雪仗、滾雪球等游戲。
6、按規(guī)律排序。
師幼共同布置"歡迎您，冬爺爺"的主題墻飾。
節(jié)日來(lái)臨前組織幼兒布置表現(xiàn)節(jié)日氣氛的環(huán)境。
美工區(qū)投放各種紙張、顏料、彩筆、剪刀等；表演區(qū)投放頭飾、服裝等各種道具供幼兒選用；收集有關(guān)冬季和節(jié)日的圖書(shū)和卡片豐富語(yǔ)言區(qū)；觀察區(qū)內(nèi)投放水仙花、臘梅花等；科學(xué)區(qū)提供溫度計(jì)、物體分類(lèi)及凍冰花的材料。
下雪時(shí)，堆雪人，讓幼兒把凍好的冰花掛到室外的小樹(shù)上。
風(fēng)爺爺教案篇十八
1、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件：
1、爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2、爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)能力。
1、圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。
3、檢查讀書(shū)情況
（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的.心情讀第1自然段。
（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段
三、演――深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1、小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2、如果沒(méi)有人的幫助，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？
3、你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？
風(fēng)爺爺教案篇十九
教材版本：人教版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教材分析：
《老爺爺趕鵝》是一首活潑，風(fēng)趣的歌曲。歌曲短小集中，以賣(mài)鵝的老爺爺與路人的對(duì)白，引出風(fēng)趣、形象的叫聲，生動(dòng)地刻畫(huà)了趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)八分休止符節(jié)奏，了解輪唱這種演唱方式。
2、指導(dǎo)學(xué)生能用自然的聲音，有表情的演唱歌曲，以及分角色表演歌曲。
3、通過(guò)演唱歌曲，感受活潑、愉悅的情緒，想象農(nóng)村自由、快樂(lè)的生活。教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確掌握八分休止符的演唱。
2、有表情的演唱歌曲及其分角色表演歌曲。難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握八分休止符的演唱。教具：鋼琴多媒體教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師生問(wèn)好（歡迎同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)到我們的音樂(lè)課堂，首先先請(qǐng)小朋友們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：）。
出示謎語(yǔ)（ppt展示）。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。師：小朋友們，你們能猜出它是誰(shuí)嗎？（恩，是鵝，你們可真聰明，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊。）。
今天就請(qǐng)小朋友們跟老師一起走進(jìn)羅馬尼亞，來(lái)學(xué)習(xí)——老爺爺趕鵝。（板書(shū)）。
二、探究新課。
1、初聽(tīng)歌曲，說(shuō)出歌曲的情緒。（這首歌給你的感覺(jué)是什么樣的？）（板書(shū)：活潑地）。
2、復(fù)聽(tīng)一遍，說(shuō)一說(shuō)這首歌跟我們之前學(xué)的歌曲有啥不一樣的地方？（生：好像有兩個(gè)人在唱。師：說(shuō)的很準(zhǔn)確，但他有一個(gè)很專(zhuān)業(yè)的名字：輪唱，ppt介紹，我們這節(jié)課先把歌曲學(xué)會(huì)）。
3、你們想聽(tīng)老師唱嗎?老師有個(gè)小小的要求，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲有幾個(gè)部分，你覺(jué)得那一部分最有趣？師跟伴奏加動(dòng)作演唱。(生：可以分為兩個(gè)部分，嘎嘎老爺爺那一句最有趣。師:老師也覺(jué)得第二部分最有趣，那我們先來(lái)學(xué)習(xí)最有趣的這一部分吧。）。
4、（出示那兩句的節(jié)奏，師：觀察它有什么不同之處？生：前面有個(gè)0.師：在音樂(lè)學(xué)科中它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字—休止符，我們來(lái)看看該怎么打？請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做，（左右手指）師先示范此節(jié)奏的打法，第一遍把空拍讀出來(lái)，第二遍把它放到心里，生跟老師一起打，填上歌詞來(lái)一遍）。
5、按節(jié)奏讀前一部分的歌詞。(師先示范，跟琴生自主完整讀加動(dòng)作，注意位置，笑肌抬起來(lái)，坐端正）。
6、用啦模唱歌曲旋律。（師一句一句教，注意位置。）。
7、填上歌詞，慢唱，再恢復(fù)原速。
8、師：小朋友們想一想，老爺爺趕了一群鵝進(jìn)城的心情是什么樣的?。浚ㄒ龑?dǎo)用歡快、活潑的感情來(lái)演唱歌曲。）。
9、師生合作演唱歌曲（師唱前一句，生唱后一句，然后互換）。
10、不看歌詞，加上感情再完整的跟音樂(lè)唱一遍。
三、分角色，表演歌曲。
小朋友們，這首歌曲你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們來(lái)分角色表演歌曲，現(xiàn)在小組討論一下，角色怎么分配，討論好了可以來(lái)領(lǐng)道具。（10個(gè)人為一組）師：兩個(gè)小組互相評(píng)價(jià)：誰(shuí)表演的好？（表情，動(dòng)作到位）哪一組唱的好（音準(zhǔn)，節(jié)奏，感情）。
四、小結(jié)。
小朋友們，你們開(kāi)心嗎？老師也很高興，就讓我們唱著這首歡快的歌曲結(jié)束本節(jié)課吧！
同學(xué)們，再見(jiàn)！
五、板書(shū)。
1=c2/4活潑地。
xxxxxoxxxo。
洛龍區(qū)李樓太平明德小學(xué)。
崔鴿鴿。
風(fēng)爺爺教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí);水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。
掌握本課的生字。
明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
生字卡：有關(guān)冬天的圖片。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
掌握生字新詞。
規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
一、導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題—冬爺爺?shù)膱D畫(huà)(齊讀)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由朗讀課文，畫(huà)出生字，用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。
4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識(shí)記字形。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫(huà)。
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