教案是一種記錄教師教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方法的重要工具。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過閱讀教案范文,我們可以了解到優(yōu)秀教師的教學(xué)思路和策略,以及課堂教學(xué)的具體安排。
乘法數(shù)學(xué)教案篇一
三年級(jí)下冊(cè)63頁(yè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進(jìn)位)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算探究過程,掌握兩位數(shù)乘法的筆算方法。
2、讓學(xué)生在嘗試、探究、合作交流中獲得對(duì)算理的理解,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、整潔書寫、仔細(xì)計(jì)算等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
1、掌握乘的順序。
2、理解第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),積的末尾和第一個(gè)因數(shù)的十位要對(duì)齊。
第二層積的書寫位置。
師:如果只買2本,需要多少錢?你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?誰(shuí)來列式?生:24×2師:如果用我們學(xué)過的豎式來算一算,你會(huì)嗎?請(qǐng)每位同學(xué)在自己的練習(xí)本上算一算。(指一名學(xué)生板演)。
師:說說剛才用豎式計(jì)算的過程(師在黑板上板書豎式并用彩筆畫出箭頭,強(qiáng)調(diào)從個(gè)位起分別每一位上的數(shù),從豎式上可清楚的看到計(jì)算的每一步)。
要想把這樣的豎式計(jì)算正確,你覺得有什么需要提醒大家注意的嗎?師:買5本呢?
2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
師:(課件出示圖片)如果這一套12本都要買,需要多少錢?還能解決這個(gè)問題嗎?怎么列式?生:24×12師:這道題你能一眼看出它的結(jié)果嗎?那我們先來估算一下吧!生1:把12估成10,24×12約等于240生2:把24估成20,24×12約等于240生3:把24估成20,12估成10,24×12約等于200生4:把24估成25,12估成10,24×12約等于250師:同學(xué)們真聰明,這都是我們估算的,可是誰(shuí)估算的錢數(shù)最接近準(zhǔn)確數(shù)呢?這就需要我們準(zhǔn)確計(jì)算出24×12的得數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法。(板書課題)。
1.獨(dú)立思考,寫出自己計(jì)算的結(jié)果。
師:你能運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)來解決這個(gè)新問題嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫一寫自己的算法。
2.小組內(nèi)交流。
師:寫完的同學(xué)跟同桌說說自己的想法3.全班匯報(bào)交流。
師:下面我們一起來看看生1:把12分成10和2相加。
24×10=240--------------買10本書的價(jià)格24×2=48---------------買2本書的價(jià)格240+48=288------------買12本書的價(jià)格生2:把24分成20和4相加12×20=24012×4=48240+48=288生3:24×12就是24個(gè)12相加12+12+12+12+-----------+12(24個(gè)12)生4:24×12就是12個(gè)24相加24+24+24+24+----------+24(12個(gè)24)生5:把24看成是4×6,4×12×6=288生6:把12看成是2×62×24×6=288師:同學(xué)們,你們的.方法真多,都能運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)來解決新的問題,總結(jié)上面的幾種方法就三大類:
一、拆數(shù)法。
二、疊加法。
三、連乘法。
2×24的積(2本書的價(jià)格)10×24的積(10本書的價(jià)格)48+240的和(12本書一共的價(jià)格)。
師:請(qǐng)仔細(xì)觀察豎式法和拆數(shù)法,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:豎式的計(jì)算步驟其實(shí)和拆數(shù)法的事一樣的。
生:不能,只有寫在十位上才能表示404×124824288。
師:是不是所有兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算步驟是怎樣的?先算什么?再算什么?最后算什么?你認(rèn)為應(yīng)該注意什么?(學(xué)生談?wù)搮R報(bào))。
1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)末位與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)末位與因數(shù)的十位對(duì)齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
注意:相同數(shù)位要對(duì)齊。
1、課本63頁(yè)做一做(請(qǐng)學(xué)生板演前4個(gè))。
2、幫小馬虎糾錯(cuò)。
3、解決問題:課本64頁(yè)3、4題。
師:這節(jié)課你們都學(xué)到了什么新知識(shí)呢?在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)先算什么,再算什么,最后算什么?要注意些什么呢?(請(qǐng)學(xué)生回答,一起回顧加強(qiáng)記憶)。
個(gè)位上的2乘24的積末尾與個(gè)位對(duì)齊。
十位上的1乘24的積末尾與十位對(duì)齊,0可以不寫把兩次積的得數(shù)加起來,+號(hào)可以不寫。
乘法數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、理解并掌握小數(shù)的性質(zhì);。
2、能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫;。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納概括,分析綜合及靈活運(yùn)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過探索,發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì),運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決相關(guān)問題。
教學(xué)難點(diǎn):
在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”,小數(shù)的大小不變,以及“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想:
通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納,最后概括小數(shù)的性質(zhì),從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
在商店里,經(jīng)常把商品的標(biāo)價(jià)寫成這樣的.小數(shù):手套每雙2.50元,毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00元分別是多少錢?(2.50元是2元5角,3.00元是3元)為什么能這樣寫呢?這是小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì),是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。
二、講授新課。
1、研究小數(shù)的性質(zhì)。
1()=10()=100()。
得出:1元=10角=100分。
1米=10分米=100厘米。
1分米=10厘米=100毫米。
出示米尺,1分米是1/10米,可寫成怎樣的小數(shù)?(0.1米);10厘米是10個(gè)1/100米,可寫成怎樣的小數(shù)?(0.10米),100毫米是100個(gè)1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)?(0.100米)。
板書:因?yàn)?分米=10厘米=100毫米。
所以0.1米=0.10米=0.100米。
師:0.1、0.10、0.100是否相等?為什么?
(板書:0.1=0.10=0.100)。
a、從左往右看,是什么情況?(小數(shù)的末尾添上“0”,小數(shù)大小不變)。
b、從右往左看,是什么情況?(小數(shù)的末尾去掉“0”,小數(shù)大小不變)。
c、由此,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)大小不變)。
(2)出示:0.4元、0.5、0.05、0.40元4.0元。師:這些數(shù)中有大小相等的小數(shù)嗎?說出理由。(學(xué)生交流,教師適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo))。
0.40=0.4。
(4)師:如果在它們的末尾添上兩個(gè)“0”呢,三個(gè)“0”呢?相等嗎?為什么?
(5)0.5添上“0”成0.05,大小有沒有變化?為什么?
(6)揭示小數(shù)的性質(zhì)。
2、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
師:根據(jù)這個(gè)性質(zhì),遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候,一般地可以去掉末尾的“0”,把小數(shù)化簡(jiǎn)。
(1)化簡(jiǎn)小數(shù)。
出示例3:把0.60和203.0500化簡(jiǎn)。
提問:這樣做的根據(jù)是什么?弄清題意后,學(xué)生回答,教師板書:0.60=0.6;。
203.0500=203.05。
口答:課本“練一練”第1題。
(2)把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。
師:有時(shí)根據(jù)需要,可以在小數(shù)的末尾添上“0”;還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再添上“0”,把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。
如:2.5元=2.50元3元=3.00元。
(3)出示例4:不改變數(shù)的大小,把0.4、3.16、10改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。
0.4=0.4003.16=3.16010=10.000。
練習(xí):口答“練一練”第2題。
討論小結(jié):改寫小數(shù)時(shí)一定要注意下面三點(diǎn):
a、不改變?cè)瓟?shù)的大小;。
b、只能在小數(shù)的末尾添上“0”;。
c、把整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí),一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”。(想一想為什么)。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)二十四。
第1題:下面的數(shù),哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?指名同桌對(duì)口令,其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。
第2題:下面的數(shù)如果末尾添“0”哪些數(shù)的大小不變,哪些數(shù)的大小變化?小組討論,提問訂正,找規(guī)律(小數(shù)的末尾添“0”大小不變,整數(shù)的末尾添“0”大小變了)。
第3題:把相等的數(shù)用線連起來,先在書上填好后,再提問找朋友。一個(gè)同學(xué)在第一欄里按順序報(bào)數(shù),其他同學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)朋友。
第4題:化簡(jiǎn)下面小數(shù),采取搶答來完成。
第5題:先填書上再口答訂正。
第6題:用元作單位,把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演,其余學(xué)生齊練,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
乘法數(shù)學(xué)教案篇三
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的過程中,學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理,知道了乘的順序及積的書寫位置。因此,本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
知識(shí)與技能。
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運(yùn)算算理,并能正確地處理計(jì)算過程中的進(jìn)位問題.
2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的.過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法,解決問題的興趣,并滲透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
1、能夠簡(jiǎn)單利用幾何圖形計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、掌握計(jì)算中為什么進(jìn)位。
讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:練習(xí)本和文具。
教師準(zhǔn)備:ppt課件、題卡、動(dòng)物卡片、水果卡片。
教學(xué)過程。
一.課前和學(xué)生互動(dòng),游戲水果蹲。
學(xué)生分四組,每組選出一個(gè)組長(zhǎng)并選一類水果.最后,選出一組水果獲勝.
二.復(fù)習(xí)。
利用課前水果蹲獲勝水果小組,引出復(fù)習(xí)習(xí)題,并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13=(一名學(xué)生板演,其他同學(xué)在本子上做)。
師:通過復(fù)習(xí)出示(兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算)板書。
三.新知過程.
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師:剛剛同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí),老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶,老師很好奇,我想采訪一下他。
師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎?
(課前準(zhǔn)備一生說:是的,老師,媽媽說每天喝一盒酸奶對(duì)我長(zhǎng)身體有好處。)。
生:愿意。
2.出示課件。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題和簡(jiǎn)單說說幾何圖形)。
生:說出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
師:那么你們會(huì)列式嗎?(找生列式)。
生列式,師板書48×37=。
3.引出估算。
同學(xué)們,在課下,咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難,請(qǐng)同學(xué)看。(觀看視頻)。
視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預(yù)設(shè)。
(2)因?yàn)?8≈5050×37=。
(3)37≈4048×40。
師:那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少?為什么?
生回答。
4.引出筆算。
同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué),要給學(xué)生們配備營(yíng)養(yǎng)餐中的酸奶,想知道具體需要酸奶的盒數(shù),你們能幫忙嗎?(請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡上完成第一題,并同桌之間說一說。找一名學(xué)生到前面板演,并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計(jì)算的)。
計(jì)算后,師:同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白板,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生找異同。
師總結(jié):這種利用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的過程就是遷移思想。
出示課題進(jìn)位和遷移。
那么同學(xué)們通過對(duì)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí),并結(jié)合剛剛計(jì)算的過程,你能說說如何筆算嗎?(小組合作完成題卡2題。小組討論,最后由組長(zhǎng)寫出討論結(jié)果)。
小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。(運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給予鼓勵(lì),例如數(shù)學(xué)家就是這樣說的)。
找2名同學(xué)說,再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。
5.鞏固練習(xí)。
同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎?有幾只小動(dòng)物迫不及待的和大家見面了,同學(xué)們請(qǐng)看。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛的小動(dòng)物。(選擇后生做后面題)。
在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.
6.小結(jié)。
生說一說。
8.布置作業(yè)。
教材51頁(yè)6題。
9.板書設(shè)計(jì):
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算(進(jìn)位)。
23×13=29948×37=1776(盒)。
答:一共需要1776盒酸奶。
乘法數(shù)學(xué)教案篇四
本課以學(xué)生的發(fā)展為本,在學(xué)生已理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中,老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲斫獬朔谠E的意義;經(jīng)歷了根據(jù)游樂園里的實(shí)際問題列出乘法算式,由乘法算式編寫成乘法口訣,并能對(duì)乘法口訣進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過程,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)第7-9頁(yè)。
1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí),理解乘法口訣的意義,初步掌握乘法口訣的編寫方法,將對(duì)以后的乘法口訣學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響。教學(xué)過程中,以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時(shí),寫出乘法算式,再按照乘法算式編寫出乘法口訣,讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來,并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的'乘法口訣教學(xué)時(shí),先畫一張表算一算,再對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)問題寫出幾個(gè)相加,列出乘法算式,編出口訣。在教學(xué)4的乘法口訣時(shí)利用已有的方法和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
能理解口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣,并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。
讓學(xué)生在老師的幫組下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
情境圖,題卡,表格圖。
今天是小象的生日,他和媽媽邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物們來參加他的生日宴會(huì)。宴會(huì)上象媽媽為小動(dòng)物們準(zhǔn)備了豐盛的食物(出示宴會(huì)的場(chǎng)景圖)。
生1:4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù),4、8、12、16,有16個(gè)。
生2:4+4+4+4=16個(gè)老師:其實(shí)老師還有一種更簡(jiǎn)便的方法,你們想學(xué)嗎?揭示課題:1—4的乘法口訣。(板書)。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,活潑、自然,迅速吸引學(xué)生的注意力,很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生參與的欲望。
1、談話:生日宴會(huì)結(jié)束后,小象它們來到游樂園玩,小動(dòng)物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。
2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
(2)想一想:2x1=□,你用那一句口訣算?
讓學(xué)生初步感受一句乘法口訣可以正確計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式。
小朋友們真了不起,學(xué)的很棒,老師想考考你們!(出示題卡)1x2=□口訣:一二得()2x1=□口訣:()2x2=□口訣:二二得()。
3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
(1)例題,談話:這邊小猴子們得高興,那邊小熊們也玩的不亦樂乎???!他們?cè)谑幥锴兀。ǔ鍪緢?chǎng)景圖)提問:每個(gè)秋千上有幾只小熊?是幾個(gè)幾?怎么列乘法算式??jī)蓚€(gè)秋千呢?3個(gè)秋千呢?小組討論,指生匯報(bào):一個(gè)秋千上有幾3小熊,是1個(gè)3,乘法算式是:1x3=3;兩個(gè)秋千是2個(gè)3,乘法算式是:2x3=6;3個(gè)秋千是3個(gè)3。乘法算式是:3x3=9。提問:你用什么好的方法很快算出這三道算式的結(jié)果的?引導(dǎo)學(xué)生編出口訣:一三得三、二三得六、三三得九。老師板書乘法算式及口訣。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),編寫3的乘法口訣,實(shí)現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。
(2)想一想:談話:小朋友們真了不起,這三句口訣是3的乘法口訣。想一想:3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的?指生答。小朋友能用剛剛學(xué)習(xí)知識(shí)解決下面的問題嗎?(出示想想做做第1題)老師讀題,明確題目要求:看算式擺小棒;把算式填寫完整;把口訣填寫完整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè),師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。
安排練習(xí)及時(shí)鞏固新學(xué)的知識(shí),有利于新知識(shí)內(nèi)化。練習(xí)由直觀的擺小棒到乘法算式,最后編寫成乘法口訣。使學(xué)生經(jīng)歷了從形象到抽象的過程,有利于學(xué)生理解乘法口訣的意思。
4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
指出:積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉了。
(2)練習(xí)談話:學(xué)習(xí)了4的乘法口訣,請(qǐng)小朋友們來解決這兩道題。想想做做第2題學(xué)生獨(dú)立完成后,指生板演匯報(bào)。1x1=□,口訣:()讓學(xué)生自己填寫,并編出口訣。
1、想想做做第3題。老師以“開火車”的形式示范,生口答,然后同桌一人出卡片,一人說出得數(shù)和口訣。
2、想想做做第4題。先讓學(xué)生用線連一連,再通過交流,引導(dǎo)他們體會(huì):一般情況下,用一句口訣可以計(jì)算兩道相關(guān)的乘法試題。
1—4的乘法口訣。
小猴玩蹺蹺板圖。
小熊蕩秋千圖。
小火車圖表格。
1x2=2;1x2=2一二得二。
1x3=3;3x1=3一三得三。
1x4=4;4x1=4四得四。
2x2=4二二得四。
2x3=6;3x2=6二三得六。
2x4=84x2=8二四得八。
3x3=9三三得九。
3x4=124x3=12三四十二。
4x4=16四四十。
乘法數(shù)學(xué)教案篇五
書本第1~3頁(yè)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2、能正確地讀寫乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過用加法算出乘式的積。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):初步理解乘法的意義,掌握算式的讀法,寫法。體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具,游戲。
思考與調(diào)整。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、師:今天天氣真好啊,瞧小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)從家里跑了出來,在綠油油的草地上曬曬太陽(yáng),做做游戲,多開心啊!(出示情景圖)。
瞧,來了哪些小動(dòng)物(小兔,小雞)。
2、師:每種小動(dòng)物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說。誰(shuí)來說。
你是怎么知道的呢能列個(gè)算式嗎還有呢。
板書:2+2+2=6。
3+3+3+3=12。
二、觀察操作,認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
1、觀察情景圖,初步感知幾個(gè)幾。
師:仔細(xì)看一看這些算式,哪幾個(gè)比較特別呢特別在哪里。
(加數(shù)都一樣)我們一起來研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式。
師:2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾(板書:2)有幾個(gè)2相加(板書:3個(gè)2相加)誰(shuí)來帶著大家數(shù)一數(shù)1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2。(板書:3個(gè)2相加)。
3+3+3+3=12這一題是幾個(gè)幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來帶著大家數(shù)一數(shù)。(板書:4個(gè)3相加)。
2、操作,感受幾個(gè)幾。
師:下面,我們來玩一玩擺小棒,好嗎看誰(shuí)的小手最靈巧。
(2)再來擺!每堆擺4根,擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個(gè)幾,怎樣列式求一共擺了多少根。
(3)接下來,請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾,說給你的同桌聽。
學(xué)生小組活動(dòng),交流反饋。
三、深入探究,認(rèn)識(shí)乘法。
1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
師:看到小朋友這么聰明,老師又要來考考你們了!
你們每人有幾只眼睛呀(2只)。
師:(請(qǐng)4個(gè)小朋友起立),這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說。(板書:2+2+2+2=8)幾個(gè)2相加呢(板書:4個(gè)2相加)。
師:(再請(qǐng)4個(gè)小朋友起立)8個(gè)小朋友一共有多少只眼睛,怎樣列算式(板書:2+2+2+2+2+2+2+2=16)要寫幾個(gè)2呀(板書:8個(gè)2相加)。
師:我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l(shuí)來說,要幾個(gè)2(板書:34個(gè)2)。
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
(1)師:其實(shí),像這樣求幾個(gè)相同的數(shù)相加的和,可以用乘法來計(jì)算。今天,我們就來認(rèn)識(shí)乘法。(板書:認(rèn)識(shí)乘法)一起讀一下。
(2)就像39個(gè)2相加,可以寫成392或者交換位置寫成。
五,暢談收獲,應(yīng)用升華。
1、師:今天我們認(rèn)識(shí)了乘法,你有什么感受和打算呢。
2、師:其實(shí),乘法在生活中用處可大呢!比如說一只手有5個(gè)手指,一雙手有2個(gè)5只,可以用25=10或52=10計(jì)算。課后請(qǐng)你用心搜索,然后跟大家來交流。
3、建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲,想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法。
乘法數(shù)學(xué)教案篇六
一、引探準(zhǔn)備:
1、4個(gè)7連加是多少?怎樣計(jì)算?2、還可以怎樣計(jì)算也得28呢?3、如何列式?為什么這樣列式?4、學(xué)生小結(jié)整數(shù)乘法的意義。
二、引探過程:
2、出示例1:一個(gè)修路隊(duì)每天修路3/10千米。3天修多少千米?
3、學(xué)生讀題,分析。
5、學(xué)生小結(jié):分?jǐn)?shù)乘法的意義(分×整)是什么?(相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算)。
6、3/10×3如何計(jì)算?(學(xué)生討論)3/10×3=3/10+3/10+3/10=3+3+3/10=3×3/10=9/10(千米)。
7、問:3×3/10是怎么來的?
9、小結(jié)法則:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子,分母不變。
10、練習(xí):說出3/17×5和4/15×6的意義并計(jì)算。
11、指書比較4/15×6還有更簡(jiǎn)便的方法嗎?
三、引探總結(jié):
1、3/18×62/5×153/7×6。
3、p31、2。
四、引探實(shí)踐:
你認(rèn)為今天那些知識(shí)最讓你感興趣?
一、引探準(zhǔn)備:
1、4個(gè)7連加是多少?怎樣計(jì)算?2、還可以怎樣計(jì)算也得28呢?3、如何列式?為什么這樣列式?4、學(xué)生小結(jié)整數(shù)乘法的意義。
二、引探過程:
2、出示例1:一個(gè)修路隊(duì)每天修路3/10千米。3天修多少千米?
3、學(xué)生讀題,分析。
5、學(xué)生小結(jié):分?jǐn)?shù)乘法的意義(分×整)是什么?(相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算)。
6、3/10×3如何計(jì)算?(學(xué)生討論)3/10×3=3/10+3/10+3/10=3+3+3/10=3×3/10=9/10(千米)。
7、問:3×3/10是怎么來的?
9、小結(jié)法則:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子,分母不變。
10、練習(xí):說出3/17×5和4/15×6的意義并計(jì)算。
11、指書比較4/15×6還有更簡(jiǎn)便的方法嗎?
三、引探總結(jié):
1、3/18×62/5×153/7×6。
3、p31、2。
四、引探實(shí)踐:
你認(rèn)為今天那些知識(shí)最讓你感興趣?
乘法數(shù)學(xué)教案篇七
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2~6的乘法口訣,是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。其中,4、6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”分兩個(gè)層次:第一,以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景,從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始,結(jié)合具體的事例,通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。
對(duì)2~6乘法口訣的編排做了較大改進(jìn)。在出現(xiàn)兩個(gè)相應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上歸納該句口訣。分三段教學(xué)。
在“2、3、4的乘法口訣”后面,編排了“乘加、乘減”兩步計(jì)算式題。主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關(guān)系,幫助學(xué)生記憶乘法口訣。
本單元的“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合乘法口訣(乘法計(jì)算)出現(xiàn)的。對(duì)“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn),注重用學(xué)生熟悉和喜愛的事物和事例設(shè)計(jì)情境,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,探索解決問題的方法提供生動(dòng)有趣的資源。
1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
2.使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱,知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2~6的`乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2~6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):2、4、6的乘法口訣。
突破方法:
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中,并通過實(shí)物圖、相同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照,以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。
2、組織好練習(xí)。注意選擇新穎有趣的練習(xí)形式,如對(duì)口令,找朋友,開火車等,
激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
單元課時(shí)安排:(13課時(shí)左右)。
1、乘法的初步認(rèn)識(shí).....................3課時(shí)左右。
2、2--6的乘法口訣。
2、3、4、的乘法口訣..................3課時(shí)左右。
乘法數(shù)學(xué)教案篇八
教材第46頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)十,乘得的數(shù)的`末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
多媒體課件例1主題圖彩筆。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、口算。
5210。
4330。
1240。
3120。
1720。
2、筆算并說出計(jì)算過程。
417。
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.
出示圖,讓學(xué)生說一說,這幅圖所展示的情景是什么。
(王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她在想一共買了多少本)。
讓學(xué)生說一說,這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式)。
指導(dǎo):你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí),來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢?
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論,把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上,然后各組選代表說出本組的想法,展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。
例:1410=140(本)142=28(本)。
140+28=168(本)或1412=168(本)。
有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法,想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算,但學(xué)生們?cè)趯懾Q式時(shí)不一定能寫對(duì),或其中的道理也不是很清楚,所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。
先讓學(xué)生說他是如何寫的,在這過程中針對(duì)學(xué)生說得不對(duì)或不清楚的地方,教師要加以指導(dǎo),也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。
教師在指導(dǎo)分析過程中,要把每步板書詳細(xì)列出。
教師歸納總結(jié),板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
在總結(jié)過程中提問。
(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法,一種是筆算方法,你認(rèn)為哪種方法好?
(2)筆算中乘了幾層,為什么?乘得的結(jié)果怎么樣?
乘法數(shù)學(xué)教案篇九
課本p23頁(yè)例1,練習(xí)五第1~3題。
1、 通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2~6的.乘法口訣求商。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。
用多種方法求商。
情景圖或課件等。
出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
1、 看圖,思考問題:小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?
2、 動(dòng)手操作,探究方法。
(1)、各小組動(dòng)手分一分,并說說分的過程。
(2)、小組合作,交流方法。
3、 我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,那該怎樣想呢?
4、 學(xué)生交流想法。
5、 揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。
6、 12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
7、 學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。
8、 小結(jié)。
1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。
(1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。
(2)、交流匯報(bào)。
2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨(dú)立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
乘法數(shù)學(xué)教案篇十
1、通過讓學(xué)生自己乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。
問:怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進(jìn)行,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
4、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示,表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的方法。
問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽。
(1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。
(2)想一想:89頁(yè)3題完成后做題的方法。
(3)、開放練習(xí):()×()=()。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
這一節(jié)你最大的收獲是什么?
乘法數(shù)學(xué)教案篇十一
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊,所以學(xué)生接受起來比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn),可作如下設(shè)計(jì)。
孔子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”讓學(xué)生在溫故而知新的過程中掌握新知識(shí),既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出,教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中,通過“連一連”的練習(xí),喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶,同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法,為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。”扶放教學(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,既注重扶、又敢于放,扶中有放、放中有扶,能有效地發(fā)展學(xué)生思維,提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中,采用半扶半放的教學(xué)方式,做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的.乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡。
1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、學(xué)生完成后交流。
設(shè)計(jì)意圖:組織復(fù)習(xí),進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
(1)課件出示例2,交流信息。
(2)提問:每副有幾個(gè)乒乓球拍?
(引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式)。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣:一二得二。(板書:一二得二)。
(4)編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍,提問:這是幾個(gè)2?加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫?
教師根據(jù)乘法算式說明:2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。
(板書:二二得四)。
(1)編制3×1的乘法口訣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考:每組有幾個(gè)氣球?可以說成幾個(gè)3?要求一共有幾個(gè)氣球,應(yīng)該如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?(板書:一三得三)。
(2)編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個(gè)氣球,你會(huì)列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3組呢?引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣:二三得六,三三得九。
乘法數(shù)學(xué)教案篇十二
教科書第21頁(yè)例1、例2。
教師:在前面我們編出了1~3的乘法口訣,利用編口訣的經(jīng)驗(yàn)猜一猜4的乘法口訣一定有哪個(gè)字。
學(xué)生:有4。板書:四()教師:括號(hào)里可以怎樣填?
出現(xiàn)汽車圖。
教師:你會(huì)編4的乘法口訣嗎?請(qǐng)根據(jù)四()在小組內(nèi)編一編,有困難的可以用小棒擺正方形,看1個(gè)正方形用幾根小棒,2個(gè)呢……你能編幾句就編幾句。
教師:你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說給大家聽一聽?
學(xué)生分組在黑板上寫出口訣和應(yīng)用這句口訣可計(jì)算的乘法算式。
學(xué)生1:我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車有4個(gè)車輪,4輛車就有16個(gè)車輪。用這句口訣可以算4×4=16。
教師:你們能按一定的順序排列這些口訣嗎?根據(jù)學(xué)生的.回答,課件上按順序排列4的乘法口訣。
教師:觀察這些口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么?同組討論,再交流。
教師:你能按規(guī)律去記住這些口訣嗎?用2分時(shí)間,看誰(shuí)記得快。 學(xué)生獨(dú)立記口訣。
教師:我們來對(duì)口令,看誰(shuí)的口訣記得好。
師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對(duì)口令記口訣。
教師:下面老師說乘法算式,你能說出用哪句口訣計(jì)算嗎? 學(xué)生:能。
教師:4×8。 學(xué)生:四八三十二。
教師:8×4。 學(xué)生:四八三十二。……
乘法數(shù)學(xué)教案篇十三
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)掛圖
一、 估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍
出示教學(xué)掛圖,引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間,接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈21圈的時(shí)間計(jì)算問題。
在學(xué)生列出算式后,組織學(xué)生估一估這個(gè)算式的得數(shù)。學(xué)生可以把114看作100來估算,也可把21看作20來估算。估算時(shí)讓學(xué)生說說估算的'方法,并組織全班進(jìn)行交流。
二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法
讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算,然后討論交流,并總結(jié)方法。
做試一試中的四道題,請(qǐng)4人板演。
做練一練中的第2題,森林醫(yī)生,讓學(xué)生找出錯(cuò)誤,并改正。
三、運(yùn)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
做練一練第4題:本題是一道綜合性的問題。在學(xué)生解答時(shí)可分幾步呈現(xiàn):
1、 出示情境圖,讓學(xué)生說一說情境中的信息,然后請(qǐng)學(xué)生自己提出一些問題。
2、 出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量,討論按批發(fā)的數(shù)量,原來可以買多少錢,現(xiàn)在降價(jià)后只能買多少錢。
3、 出示問題(1),討論提出的問題。
4、 出示問題(2),討論提出的問題。
做練一練第5題:本題是一道提高估算能力的教學(xué)游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。
1、根據(jù)積的位數(shù)來考慮是否符合條件。2、在積是五位數(shù)的算式中,看兩乘數(shù)的最高位相乘的得數(shù)約是幾。3、對(duì)接近3萬(wàn)或5萬(wàn)的算式再具體地算一算。
學(xué)生在思考時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)他們有規(guī)律地思考,即從右往左或從上往下,以免出現(xiàn)遺漏。
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間
乘法數(shù)學(xué)教案篇十四
1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、流利地背出1—7的乘法口訣,解決一些生活的計(jì)算問題。
提高學(xué)生1—7的乘法的.計(jì)算技能。
進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計(jì)算。
口算卡及實(shí)物投影。
出示口算卡,開火車計(jì)算。
7×5=7×3=7×6=6×4=。
5×2=7×2=7×4=7×7=。
6×3=6×5=7×1=7×0=。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
1、完成第5、7、8、12題,以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí),變換多種方式,提高學(xué)生記憶看見的興趣,同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣,熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系,為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。
2、完成口訣。
二七()三七()六七()。
四七()()七三十五()七四十九。
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。除15題外,每道題目都是以情景引出問題,讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處,培養(yǎng)用乘法解決問題的意識(shí)。讓學(xué)生自己尋找條件與問題,提高分析問題、解決問題的能力。
4、看誰(shuí)算得快。
7×2=5×7=6×7=7×5=。
4×7=7×7=7×4=6×4=。
7×3=2×7=6×6=5×6=。
6×5=7×6=3×7=5×5=。
5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。
6、指導(dǎo)第15題,讓學(xué)生提出問題并解決問題。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己回答。
教學(xué)反思:
乘法數(shù)學(xué)教案篇十五
1、培養(yǎng)學(xué)生利用乘法解決問題的能力。
2、掌握1和0的乘法。
掌握1和0的乘法
多媒體課件
1、出示課件,你能提出什么問題?
2、學(xué)生思考,小組交流。
3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子?
1+1+1=()(只)()×()=()(只)
現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子?
0+0+0=()(只)()×()=()(只)
1、第9頁(yè)自主練習(xí)1
()+()+()+()=()(棵)
()×()=()(棵)
()+()+()+()+()=()(個(gè))
()×()=()(個(gè))
2、自主練習(xí)2
(1)吊椅上現(xiàn)在坐了多少人?
()+()+()+()+()+()=()(人)
()×()=()(人)
(2)你還能提出什么問題?
(3)小組交流。
3、數(shù)蘋果
每盤有()個(gè)蘋果,有()盤,一共有()個(gè)。
()×()=()(個(gè))
1、課件展示情景圖。
2、你能提出什么問題?
3、解答上述問題。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
學(xué)生善于觀察但不善于歸納,總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時(shí)有困難。
乘法數(shù)學(xué)教案篇十六
使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法.
使學(xué)生能夠正確地、比較熟練地口算,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力.
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍的良好的習(xí)慣.
使學(xué)生掌握用整百數(shù)乘的口算方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
投影片.
1.(投影片出示口算題)請(qǐng)同學(xué)們口算:
100×6300×54×208×60。
200×7400×813×3023×20。
2.通過上述后四個(gè)題的練習(xí),你能說出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法應(yīng)該怎么想嗎?(通過以上兩個(gè)內(nèi)容的復(fù)習(xí),使學(xué)生明確乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法和算理,突出了新舊知識(shí)的連接點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了條件)。
3.引入課題:我們已經(jīng)學(xué)過了乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法,那么乘數(shù)是整百數(shù)又該怎樣口算呢,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法.
板書課題,乘數(shù)整百的口算的.乘法。
1.教學(xué)例1:
引導(dǎo)學(xué)生先明確,用乘法計(jì)算:100×4板書:100×4=400。
(2)再引導(dǎo)學(xué)生豎著數(shù)有多少個(gè)小格?
啟發(fā)學(xué)生明確:用乘法計(jì)算4×100板書:4×100。
(3)教師啟發(fā)學(xué)生觀察上面兩個(gè)算式,你知道了什么?
2.出示100×1212×100啟發(fā)學(xué)生先思考,然后分組交流。
引導(dǎo)學(xué)生明確:100×12表示求12個(gè)100是多少,即12個(gè)一百是1200。
12×100就是算一個(gè)數(shù)乘以100,可以想100乘以這個(gè)數(shù),簡(jiǎn)便算法實(shí)際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個(gè)0.
反饋練習(xí):6×10018×10027×10049×100。
(先口算,再指名說說你的口算方法)。
(通過說算理,既加深了學(xué)生對(duì)例1算理的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也為例2的學(xué)習(xí)做了鋪墊)。
3.教學(xué)例2:
(1)出示例2,7×200引導(dǎo)學(xué)生想200是幾個(gè)百?
(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述。
引導(dǎo)學(xué)生口述:7和2個(gè)百相乘得14個(gè)百,也就是1400。
(3)出示算式:12×300學(xué)生獨(dú)立試算,訂正時(shí)匯報(bào)算法.
4.總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
(1)教師提出問題:根據(jù)上面的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?分組討論后匯報(bào).
(2)根據(jù)學(xué)生回答教師簡(jiǎn)要概括:用整百數(shù)乘,要把整百數(shù)看成幾個(gè)百和被乘數(shù)相乘,得多少個(gè)百,再在得數(shù)后面添上2個(gè)0.
(3)完成49頁(yè)做一做(訂正時(shí),找三個(gè)題說應(yīng)怎樣想)。
(通過基本題的練習(xí),檢查學(xué)生對(duì)新知的掌握情況,促進(jìn)學(xué)生新知內(nèi)化)。
1.50頁(yè)練習(xí)十二第1題,先獨(dú)立完成,然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關(guān)系(含義和計(jì)算的想法)。
2.練習(xí)十二的3、4題,獨(dú)立完成集體訂正。
3.練習(xí)十二的第2題,做為小組搶答題,教師出示題目,每小組指一名學(xué)生搶答,哪組搶答的多,哪組優(yōu)勝.
這節(jié)課你有什么收獲?
五、布置作業(yè):練習(xí)十二第5題.
乘法數(shù)學(xué)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程,能找出6,7乘法口訣的規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6,7的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6,7乘法口訣在解決問題中的作用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
會(huì)用乘法口訣。
正確求積。
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)。
(課件演示,紅紅到書店買臺(tái)歷,并與售貨員對(duì)話)。
售貨員:每本臺(tái)歷6元。
師:你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?
學(xué)生的回答適時(shí)解決,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)66時(shí)。
師問:這個(gè)有口訣計(jì)算嗎?(沒有)該怎么計(jì)算呢?
(1)想加法6+6+6+6+6+6。
(2)想:56+6。
問:用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣)。
師:我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來真快,所以今天我們就一起來編出6,7的乘法口訣吧!
揭示課題并板書:6,7的乘法口訣。
1、教學(xué)6的乘法口訣。
教師:一本臺(tái)歷6元,要求4本臺(tái)歷多少元,就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?
學(xué)生:64=24。
教師:能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?
學(xué)生:四六二十四。
教師:5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
61=6一六得六。
66=36六六三十六。
62=12二六十二。
67=42六七四十二。
63=18三六十八。
68=48六八四十八。
64=24四六二十四。
69=54六九五十四。
65=30五六三十。
做完以后同桌互相檢查,再請(qǐng)學(xué)生在全班展示,集體訂正。
教師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?
學(xué)生:六六三十六的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。六七四十二的意思是。
2、教學(xué)7的乘法口訣。
教師:你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問題?
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師:小朋友,你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查,互相幫助,集體訂正。
教師:你是怎樣想出77的`得數(shù)的?
學(xué)生:剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道六七四十二,用42加7就是77的得數(shù)。
教師:你是怎樣編出七八五十六這句口訣的?讀一讀,背一背。翻開書31頁(yè),將7的口訣補(bǔ)充完整。
1、游戲:對(duì)口令(課堂活動(dòng)第1題)。
(1)老師對(duì)全班。
(2)同桌對(duì)。
(3)師說全班搶答。
2、擺小棒(課堂活動(dòng)第2題)。
教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?,告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。
教師:擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)。
教師:那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。
學(xué)生擺后匯報(bào)。
教師:如果不用擺,那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?
學(xué)生:我知道,要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒,擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6,六七四十二。
教師:怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?
學(xué)生口述,教師板書。67=4276=42口訣:六七四十二。
1、練習(xí)九第1題口算。
2、看口訣寫算式。
教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),回答略。
乘法數(shù)學(xué)教案篇十八
兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關(guān)積的變化規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過鞏固練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況,為后面學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律埋下伏筆。
3、在估算過程中,學(xué)會(huì)有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨(dú)立思考的環(huán)境,通過習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
6、引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
圖、口算卡片、小黑板
(1)教科書47頁(yè)的第4題。
1、 教師以口算卡的形式出示算題,要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上,提高運(yùn)算的正確性和速度。
2、練習(xí)時(shí)人人參與,獨(dú)立口算。
3、 個(gè)別答和小組開火車相結(jié)合,然后在教科書上填寫結(jié)果。
(2)教科書48頁(yè)的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數(shù),學(xué)生匯報(bào),教師板書。
3、請(qǐng)認(rèn)真觀察算式,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(注意給學(xué)生充分的時(shí)間思考,交流討論。)
結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納出:一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍,另一個(gè)因數(shù)不變,積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
(教師可利用板書進(jìn)行簡(jiǎn)要的說明。)
教科書48頁(yè)的第6題。
1、小黑板呈現(xiàn)題目,學(xué)生讀題。
2、學(xué)生獨(dú)立思考,口算結(jié)果。
3、說一說,你是怎樣想的?怎樣算的?
教科書48頁(yè)的第7題。
1、板書題目。
2、讀題,理解題意。買3棵送1棵是什么意思?(付3棵的錢,得到4棵小樹)
3、想一想,可以怎樣解決這個(gè)問題呢?獨(dú)立思考,交流討論。
4、反饋討論結(jié)果,教師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
5、課堂小結(jié):今天你有哪些收獲,你還想知道些什么?
乘法數(shù)學(xué)教案篇十九
1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
教學(xué)難點(diǎn):尋找規(guī)律 記憶口訣
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒 數(shù)字卡片
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入
今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?
(出示情景圖)
原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)。
仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
提問:你能提出什么問題?
生1:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?
生2:做2個(gè)中國(guó)結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知
1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))
我們一起來看 “一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)
小小凱蒂志氣高
編起結(jié)來手兒巧
中國(guó)結(jié)兒傳友誼
我們一起瞧一瞧
一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)
……
誰(shuí)能接著往下編?2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?……
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)
學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁(yè)“填填表”
2、讀兒歌,編口訣
同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。
(學(xué)生交流方法)
(學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書)
3、尋找規(guī)律 記憶口訣
(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(對(duì)的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
記憶口訣。
三、解決問題 走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再小組交流)
(學(xué)生獨(dú)立思考)
生1:就是求5個(gè)8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的'口訣都是五八四十。
……
四、自主練習(xí) 鞏固深化
1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲
現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。
2、7個(gè)8比6個(gè)8多( ),比8個(gè)8少( )
提問:7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)
48 56 24
五、拓展應(yīng)用
班上共有多少名學(xué)生?(42名)
除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會(huì)出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2
五、總結(jié)評(píng)價(jià) 延伸拓展
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學(xué)生做拍手游戲)
同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。
乘法數(shù)學(xué)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè),勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算,運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課(激發(fā)興趣,明確目標(biāo))。
1、運(yùn)算定律。
我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過乘法的運(yùn)算定律,同學(xué)們還記得嗎?
(學(xué)生回答,教師板書運(yùn)算定律)。
乘法交換律:a×b=b×a。
乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c。
2、這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?
25×7×40。36×101。
(學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)算上面各題的。)。
二、自主探究(自主學(xué)習(xí),探討問題)。
1、引入。
同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律,可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計(jì)算簡(jiǎn)便,這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢?今天這節(jié)課我們就來共同研究這個(gè)問題。
(板書課題:整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法)。
2、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。
(1)學(xué)生發(fā)表對(duì)課題的見解。
(2)驗(yàn)證。
有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法,而有些同學(xué)認(rèn)為不能,你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎?(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí))。
3、教學(xué)例5。
(1)出示:,學(xué)生小組合作獨(dú)立解答。
4、教學(xué)例6。
(1)出示:,學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算。
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,說一說你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。
5、小結(jié)。
應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律,可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,在計(jì)算時(shí),要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。
三、拓展總結(jié)(應(yīng)用拓展,盤點(diǎn)收獲)。
1、完成練習(xí)三的第6題。
學(xué)生說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算。
2、完成課本第10頁(yè)的“做一做”題目。
其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路,把87改成“86+1”應(yīng)用乘法分配律計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
乘法數(shù)學(xué)教案篇二十一
教材1-7頁(yè)。具體內(nèi)容:整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)及兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
1、能夠熟練地口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)以及兩位數(shù)乘以一位數(shù)。
2、經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算過程,學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單乘法問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過實(shí)際生活中的實(shí)例,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的。
2、使學(xué)生通過對(duì)口算乘法的學(xué)習(xí),可以解決實(shí)際生活中的一些具體問題。
1、整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
2、兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
理解口算乘法的過程,并能運(yùn)用口算解決一些實(shí)際問題。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法表,并請(qǐng)一位學(xué)生背誦乘法口訣表。
2、肯定學(xué)生的回答,并作必要的補(bǔ)充,重述乘法表的內(nèi)容。
1、引入教材第2頁(yè)上的實(shí)例。把問題由一位數(shù)乘法2×3擴(kuò)展到整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的乘法。
2、提問:怎樣計(jì)算20×3?
3、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生比較這兩上算式之間的區(qū)別與聯(lián)系。
4、對(duì)學(xué)生的結(jié)論作出評(píng)價(jià),并給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。
1、講解:先計(jì)算2×3=6,再在積的末尾添上一個(gè)0,從而得到20×3=60。
2、在例題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生計(jì)算20×4,20×5。再進(jìn)一步把題目擴(kuò)展到整百數(shù)乘以一位數(shù),由學(xué)生自己去類推。
3、引導(dǎo)學(xué)生舉一些日常生活中的實(shí)例,自行提出問題,并討論解答。
4、總結(jié)、分析學(xué)生的問題和答案,以書中的“試一試”為練習(xí),讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
5、布置“練一練”的習(xí)題作為課后作業(yè),要求學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真地完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容,檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況。
2、肯定學(xué)生的回答,并作必要的補(bǔ)充。重述整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
1、舉出教材第4頁(yè)的實(shí)例。
2、提問:怎樣計(jì)算12×3?
3、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生思考,看能否想出其他的解題方法。
1、講解算理,并給出12×3計(jì)算過程。
2、在例題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用同樣的方法計(jì)算12×4。
3、對(duì)學(xué)生的解答作出肯定,讓學(xué)生舉實(shí)例,提出問題,并討論回答。
4、回答并總結(jié)學(xué)生的問題和答案,以書中的“試一試”為練習(xí),讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
本課總結(jié)。
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生熟練地掌握了口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的方法,通過經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算過程,學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法,并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
第1課整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)。
列出九九乘法表。
寫出具體實(shí)例以及具體解答過程。
寫出具體實(shí)例以及具體解答過程。
乘法數(shù)學(xué)教案篇二十二
義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第56—57頁(yè)的例1和做一做,練習(xí)十十二的第1~3題。
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化的'關(guān)系。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和創(chuàng)新思維。
師:同學(xué)們真聰明,在你們的幫助下,小紅一家通過了趣味橋,來到了游樂園。
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
師:請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢?(如果給你一次玩的機(jī)會(huì),你會(huì)玩什么呢?)小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?把這問題說完整。
(1)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,如:坐碰碰車每人20元,3人需要多少錢?
(2)讀題審題,知道什么?求什么?
(3)怎么列式呢?20×3=60(元)。
(4)為什么用乘法計(jì)算?生:每人20元,3人就需要3個(gè)20元,所以用乘法計(jì)算。
(5)這個(gè)60是怎么得到的?
2、小組合作學(xué)習(xí):討論20×3是怎樣算的?把你的想法在小組內(nèi)說一說、寫一寫。
(1)合作學(xué)習(xí)。
(2)匯報(bào):
a、用小棒擺:3個(gè)兩捆是6捆,是60。
b、20+20+20=60。
c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十,是60。
d、先算2乘3得6,再在6的后面添上一個(gè)0。
師:同學(xué)們真能行,想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢?
(3)現(xiàn)在學(xué)會(huì)了20×3=60,你會(huì)不會(huì)算200×3呢?2000×3呢?
(4)仔細(xì)觀察這三個(gè)算式,它們有什么相同的地方?
生:一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù),另一個(gè)乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
師:這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
3、小結(jié)。
師:在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí),要想算的快又準(zhǔn),那種方法呢?先想一想再跟同桌說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說出:口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí),可以先不看乘數(shù)末尾的“0”,用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘;再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。
師:有了這個(gè)竅門,我們算起來一定會(huì)更快。咋們來試試吧!
1、打氣球。
2、套圈游戲。
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