每一次總結(jié)都是對(duì)自己的一次成長(zhǎng)，一次進(jìn)步。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，但要注意客觀性。以下是一些寫作范文，希望可以給大家提供一些啟示和靈感。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇一
現(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師也帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，無(wú)論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過教學(xué)設(shè)計(jì)則可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用。由此可見，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，可促使教學(xué)工作的科學(xué)化，也為師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提供了一條有效的途徑。
在利用教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)計(jì)人員一方面要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，用科學(xué)的方法分析問題，謀求解決的方案，另一方面需要在設(shè)計(jì)、試行過程不斷地反思解決方案，在這個(gè)過程中科學(xué)思維習(xí)慣得以有效的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)問題的能力也會(huì)逐漸提高。此外，這種解決問題的方法、技術(shù)和思維方式具有很強(qiáng)的遷移性，可用于其他相似的問題情境和實(shí)際問題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的'不僅僅是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和必要的知識(shí)，更重要的是設(shè)計(jì)人員從中領(lǐng)會(huì)到的解決問題的思維方式和科學(xué)態(tài)度，他將從中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問題的原理和方法。
因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門將教育技術(shù)理論和思想方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中的新學(xué)問，它有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，同時(shí)也使教育技術(shù)理論在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到升華與完善，從而促進(jìn)教育技術(shù)的深入發(fā)展。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在上課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃是老師上課的思路和過程，所以一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的規(guī)劃。
教學(xué)設(shè)計(jì)最終還是要靠老師在課堂的導(dǎo)演下完成的，是通過各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。一堂好課就象一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。
老師如何設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)過程呢？那就是本堂的教學(xué)重難點(diǎn)分解到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生找到一個(gè)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生躍過學(xué)習(xí)的障礙。
教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教材的再度開發(fā)，是老師的創(chuàng)造性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，即依賴于教材又突破教材的束縛。我們信息技術(shù)課沒有教參，更有了老師發(fā)揮的空間，更能用多種形式和豐富的內(nèi)容抓住學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，深入淺出的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的課堂。
比如：一堂的'教學(xué)內(nèi)容就是一桌豐富的大餐，這大餐一次性就呈現(xiàn)給你，你會(huì)眼花繚亂，不知從哪里下箸，胡亂吃下去可能還會(huì)引起消化不良，甚至沒有了神秘感和期盼心啦。而到有點(diǎn)講究的飯店他們都會(huì)有一個(gè)上菜的順序，有個(gè)葷素搭配，讓你慢慢享用，讓你慢慢體味，相信大家都會(huì)有這種體驗(yàn)的。那我們呈現(xiàn)給的學(xué)生知識(shí)也應(yīng)該有順序、有搭配、有個(gè)過程，讓學(xué)生慢慢去體會(huì)和消化。
老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也有這個(gè)樣的思想這樣的課才會(huì)緊緊抓住學(xué)生吸引學(xué)生。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇三
對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得它是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)。它的開發(fā)具有一定的意義。
1.把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
2.使教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。
3.提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4.有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展。
為了使教學(xué)活動(dòng)高效、有序，人們一直致力于探討教學(xué)的機(jī)制，對(duì)教學(xué)過程、影響教學(xué)的因素及其相互關(guān)系進(jìn)行研究，并形成了一套獨(dú)立的知識(shí)體系――教學(xué)理論。但理論到實(shí)踐仍然是有距離的，而且實(shí)踐是有豐富情境、發(fā)展變化的，有些時(shí)候也不完全能夠套用現(xiàn)成的理論。學(xué)習(xí)理論亦是如此。正如pgrow指出：“對(duì)于描述性的理論，說明怎樣應(yīng)用它比產(chǎn)生它要困難得多。我是一個(gè)智力正常的人，但是我花了大約14年的時(shí)間、精力來(lái)弄明白怎樣將一個(gè)思想方法轉(zhuǎn)變成具體的課程……我自己的體驗(yàn)是進(jìn)行適當(dāng)形式的研究來(lái)開發(fā)技能并確定適用于大多數(shù)當(dāng)?shù)貤l件的`應(yīng)用細(xì)節(jié)是實(shí)際可行的。
教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。說它是一門科學(xué)，是因?yàn)榻虒W(xué)是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，是能夠通過建立在系統(tǒng)論思想基礎(chǔ)上的科學(xué)方法――教學(xué)設(shè)計(jì)使理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐；說它是一門藝術(shù)，是因?yàn)榻處熆梢詰{借自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇適合的教學(xué)策略，通過自己的言傳身教取得良好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中所展示的人格、語(yǔ)言魅力以及表現(xiàn)出來(lái)對(duì)課堂的游刃有余都給人一種藝術(shù)般的享受，這種“只可意會(huì)，不可言傳”的藝術(shù)往往很難通過傳授得到的。只有不斷熟練，“熟能生巧”，才能最終成為一名教學(xué)專家?，F(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師也帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，無(wú)論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過教學(xué)設(shè)計(jì)則可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用。由此可見，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)可為師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提供一條有效的途徑。
教學(xué)設(shè)計(jì)，21世紀(jì)教學(xué)領(lǐng)域的代名詞之一，值得我們好好利用。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇四
1.通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)電功率概念的理解。
2.通過學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。
3.通過實(shí)驗(yàn)、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。
會(huì)測(cè)定小燈泡的功率。
對(duì)實(shí)際功率和額定功率的理解。
電流表、電壓表及滑動(dòng)變阻器的正確使用。
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。
電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、多媒體。
教學(xué)流程：
根據(jù)我校課堂教學(xué)模式“1311”，制定以下教學(xué)流程：
板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)測(cè)量小燈泡的電功率。
1.實(shí)驗(yàn)原理：p=ui。
2.實(shí)驗(yàn)電路：
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
u實(shí)u額p實(shí)p額較亮，
燈泡的亮度與燈泡的實(shí)際電功率有關(guān)。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇五
1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。
2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。
3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。
（二）過程與方法。
1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2．通過資料認(rèn)識(shí)常見運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．通過測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。
2．進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。
教科書通過對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。
與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來(lái)完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇六
學(xué)會(huì)觀察自然景觀，做到觀察有序。
培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞句描繪自然景觀的能力，發(fā)言時(shí)能做到按一定順序引入介紹。
能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，正確評(píng)價(jià)他人發(fā)言。
仔細(xì)觀察，能通過觀察積累交流材料，
學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，有順序地向別人介紹自然景觀之美。
展示、交流。
自主探究。
圖片。
一、組織教學(xué)。
二、1、導(dǎo)入。
2、學(xué)生講述、交流：
（1）分組講述、交流。
（2）全班交流。
教師提出活動(dòng)要求：
1、要將自己觀察自然景觀的奇特情況向大家介紹。
2、其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
3、師生評(píng)議：提示學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人發(fā)言的`方法。
4、總結(jié)與展示：
教師總結(jié)：學(xué)生將自己搜集到的資料、圖片在班級(jí)展示角張貼展示，促進(jìn)交流。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇七
為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)之美，學(xué)習(xí)用設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，逐步學(xué)會(huì)用自己的雙手去創(chuàng)造更美的生活。結(jié)合教材，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
a認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾布的特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
b技能目標(biāo)：掌握裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)方法和色彩搭配規(guī)律，并完成一幅裝飾布設(shè)計(jì)。
c情感目標(biāo)：體會(huì)設(shè)計(jì)所傳遞的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的能力。
我校生源主要來(lái)自農(nóng)村，較樸實(shí)，但大多數(shù)同學(xué)平時(shí)都不太關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)美。本課立足于如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)從家居的整體到局部去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美并創(chuàng)造美。初二年級(jí)的學(xué)生已具有了一定的觀察、分析、表達(dá)和繪畫能力，而之前的《居室的色彩搭配》一課又為本課的的色彩搭配打下了一定的基礎(chǔ)。因此，綜合以上分析本課的重點(diǎn)是裝飾布基礎(chǔ)紋樣及平面構(gòu)成方法。
教學(xué)難點(diǎn)是裝飾布設(shè)計(jì)過程中個(gè)性情感的表達(dá)。這是為了讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，使課程達(dá)到一定效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合運(yùn)用。
1、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、提問引導(dǎo)法、分層教學(xué)法、討論探究法、演示法等。
2、學(xué)法：情景體驗(yàn)、自主合作探究、歸納小結(jié)、自評(píng)互評(píng)等。
具體為什么運(yùn)用，怎么運(yùn)用，我將在后面的教學(xué)過程中做詳細(xì)的說明。
教學(xué)用具,學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備。
a教師用具：教學(xué)圖片、拷貝示范工具。
b學(xué)具準(zhǔn)備：白色或彩色繪圖紙，涂色工具。
一、導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)美。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)裝飾布的定義：這些布在實(shí)用的基礎(chǔ)上更具有裝飾功能。因此我們稱之為裝飾布。引入課題并板書《美化生活的裝飾布》。
二、講授裝飾布特點(diǎn)——賞析美。
提問學(xué)生“剛才那些裝飾布給你留下的最深印象是什么？”生從色彩，紋樣兩方面作答，引入下個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)——賞析美。
生快速瀏覽書上28、29頁(yè)的圖片及文字內(nèi)容，裝飾布紋樣及色彩都有哪些特點(diǎn)？結(jié)合書上思考與討論的問題分析。要求先獨(dú)立思考2分鐘。
（思考與討論的問題：觀察照片中的裝飾布，想一想紋樣的基本形是什么？它們是怎樣進(jìn)行排列組合的？找出裝飾布設(shè)計(jì)的規(guī)律。你喜歡哪種色彩搭配形式？你認(rèn)為色彩設(shè)計(jì)應(yīng)注意什么？）。
引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的知識(shí)性小結(jié)。以做到讓各個(gè)個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)成技能目標(biāo)。
1、裝飾布的設(shè)計(jì)。
（1）紋樣設(shè)計(jì)。
a.圖片展示具象和抽象兩種不同紋樣的裝飾布裝飾布紋樣表現(xiàn)內(nèi)容廣泛，總體可分為具象和抽象兩大類。（板書）。
b.出示四方連續(xù)的圖片，你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？
簡(jiǎn)單講解下什么是平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，平面構(gòu)成是將幾何形作為基本形，按照一定的規(guī)律排列組合。
c.出示正負(fù)形轉(zhuǎn)換的重復(fù)排列圖片，引導(dǎo)分析基本形及排列組合方式。
d.提出探究性問題：還有沒其他的重復(fù)排列組合方式？
發(fā)給學(xué)生一些基本的幾何圖案，請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行自由組合。通過組合探究圖案的平面構(gòu)成方法。作為本節(jié)課的重點(diǎn)，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)演示以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。
教師做知識(shí)性小結(jié)：重復(fù)在平面構(gòu)成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復(fù)的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。
2、色彩設(shè)計(jì)。
裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調(diào)會(huì)帶給人不同的美感。圖片展示裝飾布的色彩規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照片中裝飾布的色彩，談感受。
高明度色調(diào)——明快低明度色調(diào)——深沉。
暖色調(diào)——明朗、熱烈、歡愉、溫馨冷色調(diào)——安祥、寧?kù)o、平和、清爽。
近似色——統(tǒng)一、舒緩對(duì)比色——活潑、歡快。
回歸課本,在書上選一幅最喜歡的圖片，感悟其裝飾布所傳遞出的情感。引導(dǎo)分析書上28頁(yè)左上角和右下角兩張圖片，師生一起從造型，色彩等要素入手分析圖案?jìng)鬟f的情感，與設(shè)計(jì)者進(jìn)行精神交流。這樣通過有針對(duì)性的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用不同的紋樣組合方式和色彩搭配方式所體現(xiàn)出的個(gè)性特征。不斷地豐富學(xué)生的色彩知識(shí)，逐步提高學(xué)生的'設(shè)色能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)裝飾布——?jiǎng)?chuàng)造美。
“你對(duì)裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那美麗的裝飾布是怎樣制作完成的呢？”教師小結(jié)并示范裝飾布紋樣的繪畫步驟：（出示范畫）。
1、先考慮設(shè)計(jì)用途及排列組合的形式。比如想設(shè)計(jì)一塊做窗簾的裝飾布，并想采用四方連續(xù)的排列形式。
2、設(shè)計(jì)一個(gè)單位紋樣。
3、根據(jù)單位紋樣的大小畫好若干個(gè)格子，再想好怎樣重復(fù)排列。
4、將單位紋樣逐一拷貝。以具象基本紋樣示范拷貝方法。
5、進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對(duì)比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。注意用色彩體現(xiàn)自己的個(gè)性特征。
欣賞書上的學(xué)生作業(yè)，從別人的作品中看到優(yōu)缺點(diǎn)，來(lái)了解更多的創(chuàng)作技法。這也是教學(xué)方手段，使學(xué)生能夠從中受到啟示，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
2、作業(yè)就是運(yùn)用裝飾布的構(gòu)成規(guī)律和色彩規(guī)律，設(shè)計(jì)一幅裝飾布，注重個(gè)性情感的表達(dá)。給了個(gè)尺寸參考：16cm×16cm，這是針對(duì)學(xué)生們構(gòu)圖能力較差而設(shè)計(jì)的。
學(xué)生作業(yè)時(shí)注意抓兩頭，顧中間，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，讓美術(shù)課沒有差生。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)色，只要學(xué)生有設(shè)計(jì)意圖，或說出他希望達(dá)到某種色彩效果，而不是盲目的，就應(yīng)給予充分的肯定。這樣通過不斷地豐富學(xué)生的色彩知識(shí)，逐步提高學(xué)生的設(shè)色能力。
四、評(píng)價(jià)。
a.學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，增進(jìn)情感交流。
b.展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
五、課后延伸及小結(jié)。
圖片展示不同材料創(chuàng)作的作品圖片,試問這些作品都是用什么材料完成的？（水果蔬菜切片，樹葉，印章等材料，用電腦、剪貼畫、拓印、對(duì)印、染色等方法）學(xué)生自由發(fā)言、討論。鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試。
結(jié)束語(yǔ)：只要去發(fā)現(xiàn)，生活中充滿樂趣。
設(shè)計(jì)意圖：課后延伸讓學(xué)生拓寬思維，嘗試用不同的方法去創(chuàng)造美，而這樣的小結(jié)，目的是延伸課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)用自己的雙手去創(chuàng)造更美的生活，把愛美的心融入熱愛生活之中。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇八
（1）掌握電功率的概念，會(huì)利用電功率的公式解題。
（2）理解什么是額定電壓﹑額定功率。
（3）通過“測(cè)量小電燈的電功率”，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率和額定功率之間的關(guān)系。
2、過程和方法。
（1）通過測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。
（2）鍛煉學(xué)生根據(jù)公式p=ui設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。
電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測(cè)量小電燈的電功率。
課前準(zhǔn)備:。
電源，電流表﹑電壓表,標(biāo)有“2.5v”的小燈泡,開關(guān),滑動(dòng)變阻器各一個(gè),導(dǎo)線若干。
理解額定電壓,額定功率與實(shí)際電壓,實(shí)際功率之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的額定功率和實(shí)際功率。
觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率。
與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。
播放一段動(dòng)畫。
電路中單獨(dú)接入電燈和電爐，觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況怎樣？
生：接入不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)速不一樣。
師：這一現(xiàn)象說明什么？
生：不同的用電器，電流做功有快有慢。
師：在物理學(xué)中引入一個(gè)物理量來(lái)表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率。
(板題)電功率。
師：我們把電流做的功用w表示，所用的時(shí)間是t，單。
位時(shí)間內(nèi)所做的功怎么求？
生：p=w/t(師板書)。
師：前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計(jì)算公式，w=uit，把這兩。
個(gè)公式結(jié)合起來(lái)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生上黑板推導(dǎo)，其他學(xué)生在紙上推導(dǎo)。
p=w/t=uit/t=ui。
師：今后計(jì)算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？
生：p=w/t和p=ui。
【單位】瓦特簡(jiǎn)稱：符號(hào)：
還有那些其他單位？換算關(guān)系是怎樣的？
閱讀小資料，找出空調(diào)、電冰箱、計(jì)算器的功率是多少？并說明其物理意義？
下面我們來(lái)看一道例題：（投影）。
指名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生在紙上完成，師巡視，收集下面的學(xué)生存在的問題。
注：1千瓦時(shí)指的是。請(qǐng)你算一算：1千瓦時(shí)=j。
師出示一只燈泡，指名學(xué)生上臺(tái)觀察上面的銘牌匯報(bào)，生板書。
額定功率指的是什么？
【額定電壓】。
額定電壓指的是什么？
“pz22015”的含義“220v400w”
指名回答：額定電壓。
220v，額定功率15w。
什么是額定電壓、額定功率呢？
生答后出示投影：
額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時(shí)的電壓。
額定功率是用電器在額定電壓時(shí)正常工作的功率。
【合作探究】sts：收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率。
再出示幾個(gè)常見用電器的額定功率的值。（ppt）。
三、活動(dòng)15.2探究：測(cè)量小燈泡的電功率。
發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：
猜想：
你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變小）時(shí)電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？（請(qǐng)寫在下方）。
制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
如何來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？（請(qǐng)同學(xué)們討論、交流）。
生：能。
師：依據(jù)什么來(lái)測(cè)？
生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流。
師：需要哪些器材？
電流表、電壓表等（生答不全師作適當(dāng)補(bǔ)充，特別是滑動(dòng)變阻器）。
師：同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路圖啊？
指名一生上黑板板演，其他學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)。
投影電路圖。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇九
1、知道電功率的物理意義、定義、單位。
2、理解電功率的公式=ui，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
過程與方法。
1、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)電功率概念的建立過程。
2、通過實(shí)驗(yàn)，探究在不同電壓下，實(shí)際功率、額定功率的關(guān)系，使學(xué)生收集和處理信息的能力有所提高。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，養(yǎng)成學(xué)生節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。
理解電功率的概念；學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)探究電功率問題。
1、理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系。
2、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問題。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、燈泡（不同規(guī)格2個(gè)）、電吹風(fēng)機(jī)、脈沖式電能表一個(gè)等。
學(xué)生每組準(zhǔn)備：3.8v小燈泡、電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、導(dǎo)線、等（每2生一組）。
主要教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
分別把一只40w的燈泡和800w的電。
吹風(fēng)接在脈沖式電能表的電路中，觀察、比較電能表脈沖指示燈閃爍的情況。
請(qǐng)思考：以上兩種電流做功情況，存在。
什么不同？這說明了什么？
看來(lái)，電流做功除了有多少之別，還有快慢之分，在物理學(xué)中，用電功率表示電流做功的快慢。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
板書課題：第二節(jié)電功率。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，利用脈沖式電能表，直觀認(rèn)識(shí)做功快慢的不同，引入新課。）。
觀察、思考回答：
電能表脈沖指示燈閃爍的快慢不同。
說明用電器消耗電能的快慢（電流做功的快慢）不一樣。
充滿興趣，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、合作學(xué)習(xí)。
（一）、比較電流做功快慢的方法。
1、相同時(shí)間比電流做功的多少。
2、電流做同樣多的功，比所用的時(shí)間的長(zhǎng)短。
（二）、功率。
1、物理意義：
2、定義：
3、公式：
4、單位：
5、了解不同用電器的電功率。
6、推導(dǎo)公式。
（三）、“千瓦時(shí)”的來(lái)歷。
（四）：額定電壓額定功率。
1、額定電壓：
2、額定功率：
3、認(rèn)識(shí)實(shí)際電壓與實(shí)際功率。
（五）：電功率的測(cè)量。
原理：
器材：
電路圖：
【總結(jié)】：電流通過用電器的時(shí)間相同，比較電流通過用電器做功的多少，做功越多，做功就越快。
【再次引導(dǎo)】：再來(lái)比較以下兩種情況，電流通過誰(shuí)做功較快呢？說出你判斷的理由。
【總結(jié)】：電流通過用電器做的功相同，所用的時(shí)間越短，做功就越快。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)生活中常見事例進(jìn)行分析，總結(jié)得出比較電流做功快慢的方法。）。
耗的電能快？你是怎么比較的？
【引導(dǎo)總結(jié)】物理學(xué)中用電功率來(lái)表示電。
流做功的快慢(邊講解變板書：1、物理。
意義：…)，結(jié)合剛才的分析，能否說說。
什么叫做電功率嗎？(學(xué)生回答的同時(shí)板。
書：2、定義：…)。
【引導(dǎo)總結(jié)】公式：p=。
p--電功率w--電功t--時(shí)間。
【練中促學(xué)】同學(xué)們，試著利用公式來(lái)計(jì)。
算一燈泡和電吹風(fēng)的功率吧！看看究竟誰(shuí)的電功率大，誰(shuí)做功快？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在計(jì)算的過程中不僅可以鞏固公式，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)電功率單位j/s的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)電功率表示意義的理解，避免死記硬背。）。
【過渡】通過計(jì)算同學(xué)們發(fā)現(xiàn)功率的單位是什么？
【介紹總結(jié)】功率的單位除了組合單位：焦耳每秒外，在國(guó)際單位制中它還有個(gè)專門的名稱叫做瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)是w，1w=1j/s。常用單位還有千瓦，符號(hào)是kw;毫瓦，符號(hào)是mw。
換算關(guān)系：1kw=103w。
1w=103mw。
【說明】解題時(shí)對(duì)于功率的單位我們常用w，比如p=300w。
【媒體展示】常見用電器的電功率。
用電器的電功率。
巨型計(jì)算機(jī)4.04x105w液晶電視機(jī)約100w。
家用空調(diào)約1000w排風(fēng)扇約20w。
吸塵器約800w手電筒約0.5w。
電吹風(fēng)機(jī)約500w計(jì)算器約0.5mw。
臺(tái)式計(jì)算機(jī)約200w電子表約0.01mw。
(設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)。
到不同用電器的電功率不同，拓寬學(xué)生的。
視野，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。)。
【過渡】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電功率的有關(guān)。
知識(shí)，怎樣才能做到學(xué)以致用呢？首先我。
們來(lái)解決一道例題。
【例題1】：一小燈泡兩端的電壓為2.5v，
通過其中的電流為0.4a，通電2min,小。
燈泡的電功率是多大？
解：p=w/t=uit/t=ui=2.5v×0.4a=1w。
答：小燈泡的電功率是1w。
(設(shè)計(jì)意圖：通過例題，使學(xué)生掌握解題。
方法，進(jìn)一步規(guī)范解題格式，提高解決計(jì)。
算題的水平，更重要的是推導(dǎo)出公式。
p=w/t=uit/t=ui。)。
【引導(dǎo)拓展】引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的公式。
p=w/t進(jìn)行變形，得出公式：w=pt。
試說出公式中各物理量的單位？
總結(jié)：1千瓦時(shí)可以看做電功率為1kw的。
用電器使用1h所消耗的電能。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)，讓學(xué)生。
真正理解千瓦時(shí)的來(lái)歷。)。
【例題2】：某電視機(jī)的電功率為150w，
每天使用3h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)？
（按30天計(jì)算）。
解：w=pt。
=0.15kw×30×3h。
=13.5kwh。
強(qiáng)調(diào)：解題格式的規(guī)范性。
【過渡】經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家知道不同用電器。
的電功率一般是不同的，那么同一個(gè)用電。
器的電功率是否在任何情況下都相呢？
【演示實(shí)驗(yàn)】將小燈泡和滑動(dòng)變阻器串聯(lián)。
接入電路中，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器觀察燈泡的。
發(fā)光情況。
【提出問題】燈泡的發(fā)光情況是否相同？
這一現(xiàn)象說明了什么？
什么原因造成的？
【總結(jié)】用電器實(shí)際的電功率隨著它兩端。
的電壓而改變。因此，我們說用電器的電。
功率時(shí)，要指明電壓。
(設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)。
生真正認(rèn)識(shí)到用電器的功率不是固定不。
變的，是會(huì)發(fā)生變化的。)。
提問：你知道“220--25”分別表示的是什么嗎？
說明：“220v”是用電器正常工作時(shí)的電壓為220v，我們稱之為額定電壓。
“25w”是用電器正常工作時(shí)的功率為25w，我們稱之為額定功率。
總結(jié)：
額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓（唯一）。
額定功率：用電器在額定電壓下（正常）工作時(shí)的功率（唯一）。
展示交流：讓學(xué)生將收集的用電器的銘牌進(jìn)行展示，并進(jìn)行介紹。
(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)額定電壓及額定功率。
的認(rèn)識(shí)，同時(shí)了解一些常用用電器的額定。
功率。)。
同學(xué)們利用桌面上的器材，動(dòng)手探究一下“3.8v”小燈泡的電功率隨其兩端電壓變化的具體情況。
溫馨提示：通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變小燈泡兩端的電壓，使電壓分別為3.8v、3v、4.2v，，觀察小燈泡的亮度，比較在不同電壓下工作時(shí)的實(shí)際功率變化情況。
總結(jié)：u實(shí)=u額，，p實(shí)=p額，正常。
u實(shí)。
u實(shí)u額，p實(shí)p額較亮。
(設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)比電壓。
表的示數(shù)與小燈泡的發(fā)光情況，降低對(duì)實(shí)。
際電壓與額定電壓，實(shí)際功率與額定功率。
的理解。)。
【鞏固提升】標(biāo)有“6v12w”字樣的燈泡。
正常工作時(shí)的電流是多少？燈泡的電阻。
是多少？若將其接到3v的電路中，燈泡。
的的實(shí)際功率是多少？
(設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算，利用數(shù)字進(jìn)一步。
加深對(duì)實(shí)際功率與額定功率間關(guān)系的認(rèn)。
識(shí)。)。
【過渡】通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們知道了，小燈泡。
兩端的電壓改變時(shí)，小燈泡的實(shí)際電功率。
也會(huì)隨之改變，我們能否測(cè)出小燈泡不同。
電壓下的電功率呢？
1、根據(jù)什么原理去測(cè)量？
2、實(shí)驗(yàn)中要用到哪些器材？
3、實(shí)驗(yàn)電路圖是怎樣的？
4、連接電路時(shí)應(yīng)注意哪些問題？
5、怎樣測(cè)量小燈泡才的額定功率？
（(設(shè)計(jì)意圖：由于下節(jié)課學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量小燈泡的電功率，所以本節(jié)課要在學(xué)生測(cè)電阻的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流，明確實(shí)驗(yàn)原理、器材、方法等，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。）討論總結(jié):。
電流通過電吹風(fēng)做功較快。因?yàn)殡姶碉L(fēng)接在電路中時(shí)，在相同的時(shí)間里，電能表脈沖指示燈閃爍的次數(shù)多，說明消耗的電能多，即電流做的功多，所以電流通過電吹風(fēng)做功較快。
分析比較討論總結(jié):。
電流通過電吹風(fēng)做功較快，因?yàn)殡娔鼙砻}沖指示燈閃爍相同的次數(shù)，說明消耗的電能一樣多，即電流做的功相同，電吹風(fēng)所用的時(shí)間短，所以電流通過電吹風(fēng)做功較快。
學(xué)生思考并回答：
燈泡；比較電流做功快慢的方法：利用電流所做的功除以做功所用的時(shí)間，求出電流在1s的時(shí)間所做的功，進(jìn)行比較，1s內(nèi)做的功越多，做功越快。
共同總結(jié)出電功率的定義：電流所做的功與做功所用時(shí)間之比。
記住電功率也用p來(lái)表示。
根據(jù)電功率的定義寫出公式：p=，明確p—電功率；w—電功；t—時(shí)間。
寫出公式，代入數(shù)值，進(jìn)行計(jì)算：
p電燈===100j/s。
p電吹風(fēng)===300j/s。
知道功率的單位：
j/s。
w、1w=1j/s。
kw、mw。
共同總結(jié)單位間的換算關(guān)系：
1kw=103w。
1w=103mw。
認(rèn)真閱讀資料，了解不同用電器的電功率。知道電功率是用電器的一個(gè)重要標(biāo)志。
和老師一起分析題目，思考解題方法，完成解題過程，注意解題格式的規(guī)范性。
掌握公式：p=ui。
結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的。
電功的單位j和kwh，得出兩組對(duì)應(yīng)的單位：
j-----w------s以及。
kwh-----kw-----h，明確1kwh的意義。
分析題目，試著解決，進(jìn)一步規(guī)范解題格式。
學(xué)生觀察思考。
分析總結(jié)：
小燈泡的發(fā)光情況不同。
小燈泡的電功率不同，越亮電功率越大。
小燈泡兩端的電壓的改變。
觀察認(rèn)識(shí)用電器銘牌，交流討論。
“220”是指電壓為220v。
“25”是指電功率為25w。
認(rèn)識(shí)額定電壓、額定功率，并總結(jié)定義。
展示收集的用電器的銘牌，并介紹額定電壓及額定功率。
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，比較得出：
u實(shí)=u額，p實(shí)=p額正常。
u實(shí)。
u實(shí)u額，p實(shí)p額較亮。
討論交流，完成練習(xí)。
解：i=p額/=12w/6v。
=2a。
r=u額/i=6v/2a。
=3ω。
p實(shí)=u2/r=(3v)2/3ω=3w。
針對(duì)老師提出的問題，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考。
討論交流，解決以上提出的問題，明確實(shí)驗(yàn)原理(p=ui)、
器材、電路圖、步驟等。
三、課堂小結(jié)：
本節(jié)課你學(xué)到了什么見附件1學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。
四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題。
見附件2。
五、布置作業(yè)出示思考題題目見附件3課后完成。
【板書設(shè)計(jì)】。
§18.2電功率。
1、物理意義:表示電流做功快慢的物理量。
2、公式：p=其中p-電功率。
w-電功。
t-時(shí)間。
3、單位：國(guó)際單位：w，1w=1j/s。
換算關(guān)系：1kw=103w1w=103mw。
二、千瓦時(shí)的來(lái)歷。
1kwh=1kw×1h。
三、額定電壓、額定功率。
額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓（唯一）。
額定功率：用電器在額定電壓下（正常）工作時(shí)的功率（唯一）。
四、電功率的測(cè)量。
原理：p=ui。
1、本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解電功率的概念，在建立“電功率”概念時(shí)，首先結(jié)合生活中的實(shí)例，利用脈沖式電能表進(jìn)行直觀比較，讓學(xué)生形象認(rèn)識(shí)到電流通過用電器做功快慢不同。再通過不斷深入的分析，逐步得出比較電流做功快慢的方法，建立功率的概念。整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生接受和理解。
2、對(duì)于額定電壓與實(shí)際電壓，額定功率與實(shí)際功率部分，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，首先通過演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電功率的變化，再通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，具體認(rèn)識(shí)電功率的變化關(guān)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十
1.知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。
2.會(huì)用電功率的計(jì)算公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.會(huì)用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。
(二)過程與方法。
1.觀察體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。
2.通過對(duì)生活中實(shí)際問題的探討，加深對(duì)電功率概念的理解。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十一
1、初步學(xué)會(huì)通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，向別人介紹自己。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己照片，說說自己與眾不同的特點(diǎn)，與同學(xué)交流。
3、選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它寫具體。
4、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂地表達(dá)。
三年級(jí)學(xué)生剛開始接觸習(xí)作，而“習(xí)作”對(duì)于他們來(lái)說是個(gè)較陌生的學(xué)習(xí)。
所以在教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。好奇心則是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作。
的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，一般說來(lái),學(xué)習(xí)興趣越高越濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好，所以在教。
學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。讓。
我們的學(xué)生愛上習(xí)作，學(xué)會(huì)習(xí)作。
1、教學(xué)重點(diǎn)：利用照片、圖片培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考、大膽表達(dá)的能力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹自己。
1、讓學(xué)生準(zhǔn)備一兩張自己的生活照片。
2、收集一些較突出的例文。
（一）、投影課件（人像生活圖片）導(dǎo)入。
1、看到這些圖片，請(qǐng)你選一個(gè)用一兩句或幾句話來(lái)形容。
2、指名回答。
一下，再互相了解一下，好嗎？（好?。?。
4、真是一群既勇敢又熱情的孩子。那就先由老師來(lái)起個(gè)頭好不好？
（二）、引出作文的要點(diǎn)。
1、嗯！現(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽這段聲音，聽完之后猜猜她介紹的是誰(shuí)？
“嗨！大家好！我是一名小學(xué)語(yǔ)文老師，今年37歲的我，身高1.6米，身材肥肥的。我有一頭過肩的長(zhǎng)發(fā)，一張圓圓的蛋臉上鑲著兩條彎彎的柳葉眉，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一個(gè)不高的鼻子，鼻子下面還有一張能說會(huì)道的嘴巴！熟悉我的人都知道我是一個(gè)上課時(shí)嚴(yán)肅，下課時(shí)愛和孩子們說笑的人。她還有一個(gè)特別的愛好，愛叫孩子們做女呀女，仔呀仔?！?/p>
2、你們猜到她是誰(shuí)了嗎？（羅老師）。
4、學(xué)生回答：學(xué)生說出相關(guān)的句子，老師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書關(guān)鍵詞。（職業(yè)、年齡、身高、長(zhǎng)相、性格、愛好??）。
5、四人小組討論、思考說不同。
7、生答：每個(gè)人的聲音不一樣。（板書：聲音、穿著??）。
（三）、玩游戲激發(fā)寫作興趣，活躍思維。
1、過渡：其實(shí)啊，每個(gè)人都有許許多多方面和別人不一樣。講到這里，羅老師想問問大家：喜歡玩游戲嗎？（喜歡）哎喲，真是一群活潑可愛的孩子！我相信在待會(huì)兒的游戲中，你們一定都能踴躍發(fā)言，為自己爭(zhēng)取到更多的小紅花。
2、今天我們要玩的游戲是找不同：請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)分成兩組，老師想要請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)上臺(tái)來(lái)幫我一個(gè)小忙，誰(shuí)來(lái)呢？（或者請(qǐng)同學(xué)們推薦上來(lái)。）這兩位同學(xué)真勇敢，請(qǐng)你們站到臺(tái)上來(lái)，下面的男女同學(xué)都仔細(xì)觀察了，看看他們有什么不同的地方？說對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)小花一朵，說錯(cuò)了，減掉小花一朵。
大家快點(diǎn)加油哦！（學(xué)生分別舉手發(fā)言，并請(qǐng)男女同學(xué)各一位上臺(tái)幫忙貼上小紅花。）。
3、男女同學(xué)們都很厲害，拿到了不少紅花呢。不過剛才同學(xué)們說的都是表面看到的，那我們給這兩位代表也來(lái)說說自己吧！比如可以說說：愛吃什么，愛玩什么，或者有什么特長(zhǎng)或缺點(diǎn)等等。
男代表：??
女代表：??
4、師引導(dǎo)：這是介紹自己的什么呢？（愛好、經(jīng)歷??）。
5、從自身說出自己的特點(diǎn)。
（1）、過渡：我們剛才都了解了這兩位代表，那么，大家想不想也來(lái)說說自己。
的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)等給大家聽聽呢？
（2）、生自由舉手發(fā)言。
（3）、師從中點(diǎn)撥：愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)??
（4）、孩子們，剛才大家都是從自己的個(gè)性、愛好、特長(zhǎng)等方面來(lái)介紹了自己，那么我們寫的作文會(huì)不會(huì)都是一樣呢？“不會(huì)，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是不一樣的?！?/p>
6、欣賞收集的例文。
對(duì)!其實(shí)我們每個(gè)人無(wú)論是個(gè)性、愛好、還是長(zhǎng)相都不一樣，而且經(jīng)歷的事情也不一樣?？矗@里有一位小朋友的經(jīng)歷就很有意思，我們一起看看例文吧！
《機(jī)靈可愛的我》。
嗨！大家好！我今年9歲啦！胖乎乎的臉蛋，個(gè)子不高不矮。濃濃的眉毛下面長(zhǎng)著一雙機(jī)靈的眼睛。見過我的人都說這孩子真“精”！
我屬鼠，有句成語(yǔ)叫膽小如鼠，可我一點(diǎn)兒也不膽小，有時(shí)還膽大包天呢！
不信呀，我悄悄的告訴你一件事吧！有一次，爸爸買了幾斤黃鱔，叫我去捉一條，我毫不膽怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，媽媽在一旁連連說：“寶貝，趕快放下！會(huì)咬人的！”我拍拍胸脯，驕傲的說：“這有什么可怕的？不會(huì)咬！膽子都是練出來(lái)的嘛！”對(duì)了，我特愛打乒乓球。為這愛好我還被媽媽狠狠教訓(xùn)過一次呢！那是去年的事了，一個(gè)星期天，我在門外的墻壁上打乒乓球，一直打到中午了，媽媽叫我停下來(lái)快去吃飯。我說：“好的，馬上就來(lái)?！笨啥渎犨M(jìn)去了，嘴里卻還繼續(xù)數(shù)著：一、二、三??手上也根本停不下來(lái)。這一打啊，又是半個(gè)多小時(shí)。這下可把媽媽惹火了，把飯幾下子狠狠地倒進(jìn)了垃圾桶，還狠狠地臭罵了我一頓。
事后，我想：練習(xí)打乒乓球是好事，但要合理安排時(shí)間，不然就會(huì)得不償失吖。這就是我，一個(gè)活潑機(jī)靈的男孩——黃俊。你們喜歡我嗎？愿意和我交朋友吧！
7、舉例說說自己的經(jīng)歷。
（1）、想必在平時(shí)大家肯定也有過這樣精彩又獨(dú)特的經(jīng)歷吧！現(xiàn)在就和你身邊的小伙伴說說你那些有趣的經(jīng)歷吧！（學(xué)生交流，老師巡視。）。
（2）、老師真羨慕你們！每個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)和獨(dú)特經(jīng)歷。那么，我們把它寫下來(lái)吧?。ㄕn件出示習(xí)作要求，大家一起來(lái)讀。）。
8、齊讀讀習(xí)作要求：
（1）、在剛才說的基礎(chǔ)上添頭加尾，突出自己的特點(diǎn)，寫成一篇完整的習(xí)作。
（2）、語(yǔ)句要通順、連貫，有條理。
（3）、注意良好的書寫習(xí)慣。
9、我們寫作文，不僅要看好要求，還要注意寫上一個(gè)好題目，還要注意修改。
請(qǐng)看看課件的溫馨小提示吧！
10、溫馨小提示：
《我的自畫像》等等??
（2）、俗話說：好文章不厭千回改。同學(xué)們寫好作文以后可要反復(fù)去讀,再三修改，才能出佳作！
11、總結(jié)：時(shí)間過得真快，今天我們作文課就上到這里，回去以后大家修改一下這篇。
“介紹我自己”的作文，寫好以后交給老師欣賞。
教學(xué)反思：在教學(xué)中，我通過課件出示人物外貌肖像圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后用幾句或一段話介紹圖中的人物外貌，再用一段是前準(zhǔn)備好的錄音介紹，去吸引孩子們的想說、愛說的興趣，再通過找不同的游戲去讓孩子嘗試通過抓自己的特征來(lái)介紹自己的外貌。再利用愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、經(jīng)歷、事例去說明、去介紹自己。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己介紹給同伴，并教給學(xué)生自我介紹的方法。讓學(xué)生在課堂上不知不覺中開始自我介紹。從而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生交流的欲望和興趣的效果。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十二
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中涉及本節(jié)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解功率，關(guān)心生產(chǎn)和生活中常見機(jī)械功率的大小及其意義”。要求學(xué)生理解功率的概念，會(huì)進(jìn)行功率的計(jì)算；會(huì)分析汽車發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系；嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力，樹立正確的.價(jià)值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、知識(shí)與技能。
1．理解功率的定義及額定功率與實(shí)際功率的定義；
2．的運(yùn)用。
二、過程與方法。
1．通常指平均功率，為瞬時(shí)功率；
2．分析汽車的啟動(dòng)，注意知識(shí)的遷移。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感知功率在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價(jià)值觀。
【重、難點(diǎn)分析】。
1．重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解功率的概念；功率的物理意義是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然就能感悟出功率實(shí)際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
2．難點(diǎn)：理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時(shí)功率和平均功率的計(jì)算。瞬時(shí)功率的概念學(xué)生較難理解，這是難點(diǎn)。學(xué)生往往認(rèn)為，在某瞬時(shí)物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個(gè)難點(diǎn)就不易突破，因此，在前面講清楚功率的.物理意義很有必要，它是理解瞬時(shí)功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。
【教學(xué)方法】。
本節(jié)課的教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過學(xué)習(xí)物理研究方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會(huì)用比值方法來(lái)建立一個(gè)新概念。通過汽車起動(dòng)過程的分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。
【教學(xué)步驟】。
一、課前活動(dòng)，引入課題（采取比賽的形式組織教學(xué)）。
二、功率的定義、公式和單位（主要采用啟發(fā)式）。
三、平均功率與瞬時(shí)功率（通過例題，加深對(duì)平均功率和瞬時(shí)功率概念的理解）。
四、實(shí)際功率和額定功率（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十三
目標(biāo)：
能認(rèn)真聽一位同學(xué)的自我介紹，說出他從哪幾方面做了自我介紹。能有條理地介紹自己。
過程：
一、明確學(xué)習(xí)要求。
二、指導(dǎo)聽別人的介紹。
1、先介紹自己的名字，介紹自己的學(xué)校。
2、接著介紹自己的年齡、生肖、愛好和脾氣。
3、再用具體事例，重點(diǎn)介紹自己的性格和興趣愛好。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十四
（1）對(duì)“讀寫結(jié)合”教學(xué)的認(rèn)識(shí)、思考、探討。（《教學(xué)論壇》欄目）。
（2）有關(guān)“讀寫結(jié)合”教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)策略的具體探索與實(shí)施。（《教學(xué)策略》欄目）。
（3）人教、蘇教、北師大版上冊(cè)“讀寫結(jié)合”教學(xué)設(shè)計(jì)（可以是某個(gè)單元有關(guān)讀寫結(jié)合點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以是某一篇課文的`教學(xué)設(shè)計(jì)，可以是某一篇課文教學(xué)過程中的一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以是一兩個(gè)自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)……）、課堂實(shí)錄、口語(yǔ)交際、教學(xué)片斷、作文教學(xué)（可以是學(xué)習(xí)了某個(gè)單元、某篇課文，某個(gè)自然段等生發(fā)的課題）（《案例精選》）。
（4）對(duì)名師以及優(yōu)秀“讀寫結(jié)合”案例的解讀與思考。（《感悟名師》、《精品賞析》）。
（5）有關(guān)“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思、教學(xué)對(duì)比、教例診斷。（《教學(xué)反思》《教學(xué)對(duì)比》《教例診斷》）。
（6）有關(guān)“讀寫結(jié)合”的單元測(cè)試題、課后作業(yè)。（《檢測(cè)與考評(píng)》）。
（1）體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，注重工具性與人文性的統(tǒng)一，突出實(shí)用性與操作性。
（2）《案例精選》板塊中的欄目征稿需要附有設(shè)計(jì)意圖或反思、評(píng)析。
（3）字?jǐn)?shù)以1400、2800、4300字為宜。
（4）電子稿件請(qǐng)注明作者簡(jiǎn)介、姓名、單位、地址、電子郵箱、便捷聯(lián)系方式等信息。
（5）文責(zé)自負(fù)，嚴(yán)禁抄襲。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十五
本堂課在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)探究過程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過程進(jìn)行引導(dǎo)，以降低探究難度。
本節(jié)課主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：
電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，要巧妙地利用前面所學(xué)“速度”和“功率”的概念進(jìn)行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)完整的探究活動(dòng)，要讓學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中體會(huì)科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據(jù)實(shí)際情境設(shè)計(jì)問題讓同學(xué)解答，在解題中激發(fā)興趣。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過知識(shí)的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設(shè)計(jì)本教案的時(shí)盡量通過學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程來(lái)教給學(xué)生一種研究問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。在教學(xué)過程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十六
1、能認(rèn)真聽自我介紹的示范錄音，并說出這位同學(xué)從哪幾個(gè)方面有條理地進(jìn)行介紹。
2．學(xué)會(huì)有條理地作自我介紹。
3．認(rèn)識(shí)“自我介紹”這項(xiàng)說話訓(xùn)練跟我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切，能自覺地學(xué)習(xí)作自我介紹。
聽錄音時(shí)，要聽出說話那個(gè)同學(xué)從哪幾個(gè)方面作了哪些內(nèi)容的自我介紹。說話訓(xùn)練時(shí)，要能根據(jù)自己的情況選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容有條理地作介紹。
一是選擇自己哪些內(nèi)容來(lái)介紹，二是怎樣把這些要作介紹的內(nèi)容，用完整的語(yǔ)句，連貫地表達(dá)。
1課時(shí)。
一．揭題，明確聽說訓(xùn)練重點(diǎn)。
1．今天我們學(xué)《自我介紹》，介紹的是自己。向別人作介紹，這是一種交際能力，很有用處。
2．讓學(xué)生說說自己“向誰(shuí)介紹過”“介紹過什么”的經(jīng)歷。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．自學(xué)課文第一部分。
提問：這次聽說訓(xùn)練的要求是什么？
討論：什么叫“有條理”？怎樣才能做到“有條理”
2．指導(dǎo)聽示范錄音。
4．指導(dǎo)自我介紹。
想一想，可以介紹點(diǎn)什么？（提示：學(xué)錄音中的同學(xué)）。
做自我介紹的準(zhǔn)備。
指名優(yōu)等生說。講評(píng)。
指名介紹，評(píng)議。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十七
會(huì)測(cè)量小燈泡的額定功率，實(shí)際功率，進(jìn)一步練習(xí)使用電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器。
經(jīng)歷測(cè)量小燈泡電功率的過程，培養(yǎng)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度及合作探究的能力。
制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小燈泡的電功率。
制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
復(fù)習(xí)電功率的知識(shí)：
1、什么是電功率？電功率的大小表示電流做功的快慢。
提出問題：
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
2、組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路，畫在黑板上，并說出實(shí)驗(yàn)所需的器材。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考，為了測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率，應(yīng)該設(shè)計(jì)出怎樣的記錄表？請(qǐng)學(xué)生畫在黑板上。
小燈泡的規(guī)格。
電壓（v）。
電流（a）。
電功率（w）。
燈的發(fā)光情況。
u=u額。
uu額。
u
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。
（1）學(xué)生討論、交流實(shí)驗(yàn)的基本步驟，然后請(qǐng)一名學(xué)生試述出實(shí)驗(yàn)步驟，教師引導(dǎo)、糾錯(cuò)。
a、斷開開關(guān)，根據(jù)設(shè)計(jì)的電路圖連接好電路，將滑動(dòng)變組器的滑片滑到電阻值最大處。
b、閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，觀察電壓表的示數(shù)，使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓，計(jì)算出小燈泡的額定功率。
c、調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計(jì)算出小燈泡的實(shí)際功率。
d、調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的0.8倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計(jì)算出小燈泡的實(shí)際功率。
（2）分2.5v和3.8v兩大組其中2.5v和3.8v各六組，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填好實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后在小組間進(jìn)行交流，討論，回答下面的問題：
（2）小燈泡實(shí)際消耗的電功率一定等于額定功率嗎？
（3）小燈泡在正常發(fā)光時(shí)的功率是什么功率？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究中的問題簡(jiǎn)要分析。
如何利用電能表間接測(cè)量用電器的電功率？
通過此節(jié)物理課程可知：小燈泡實(shí)際消耗的電功率不一定等于額定功率！在教學(xué)過程中，可通過觀察實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十八
本堂課在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)探究過程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過程進(jìn)行引導(dǎo)，以降低探究難度。
本節(jié)課主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：
電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，要巧妙地利用前面所學(xué)“速度”和“功率”的概念進(jìn)行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)完整的探究活動(dòng)，要讓學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中體會(huì)科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據(jù)實(shí)際情境設(shè)計(jì)問題讓同學(xué)解答，在解題中激發(fā)興趣。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過知識(shí)的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設(shè)計(jì)本教案的時(shí)盡量通過學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程來(lái)教給學(xué)生一種研究問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。在教學(xué)過程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
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