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詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇一
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
古詩敘述了母親為即將出門遠游的兒子縫制衣服的事，歌頌了偉大的母親。
這首詩讓我想起了我的媽媽，她就像蠟燭一樣，總是燃燒自己，為我照亮前面的路，使我能安全地向前走；她就像那紅彤彤的太陽，賜予我溫暖。
小時候，我還正在學走路，站都站不穩(wěn)，去哪里都要媽媽跟著，再說我又不聽話，到處亂跑，害得媽媽心“砰砰”跳，生怕我會跌倒，在我哇哇大哭時，媽媽就會千方百計地逗我笑。
以前，我總認為媽媽的愛就是無用的嘮叨。每次都是這樣，一大早，我還在被窩里睡大覺，“起床，六點鐘到了！”我從睡夢中醒來，揉了揉睡眼蒙朧的眼睛耳傳到了媽媽的嘮叨聲，“知道了?！蔽掖┖靡路把?，衣服穿反了，快點脫下來換一面。”于是我就順從了媽媽的旨意。在上學時，媽媽給了我兩塊錢，我接過，拎起書包拔腿就跑，后面?zhèn)鱽砹藡寢尩膰Z叨聲，“上課要認真聽，不能做小動作，路上小心……”還沒等媽媽說完，我就直接大聲應一句：“哎呀！別吵了！煩死了！”然后“砰”地把門關(guān)起來。讀了這首詩后我知道了，我錯了，媽媽以前對我的嘮叨不是煩，而是出自對我的一片關(guān)愛。
我在一天天長大，媽媽卻一天天衰老。媽媽，如果沒有您，我會像現(xiàn)在一樣有一個幸福美滿的家庭嗎？如果沒有您，將來我會長成參天大樹嗎？
正如詩中所言：“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦嵌嗝磦ゴ蟀?！您的恩情我怎能報答?。?/p>
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇二
風一更，雨一更，
一百年風雨歷程。
思一生，念一生，
想著你熱血沸騰。
哦!黨旗，
一縷縷情絲緊系著民心，
一滴滴熱血染成了風景。
鐵錘鍛打出現(xiàn)代的文明，
鐮刀收割民族興旺與歡欣。
日一輪，月一輪，
新世紀和諧為本。
情一腔，愛一腔，
跟你走步伐堅定。
哦!黨旗，
一盞盞明燈照亮了民心，
一次次揮手指引著前程。
天地見證你永恒的魅力，
危難彰顯你的力量和神韻。
啊!黨旗，
你是中華騰飛的靈魂，
你是民族團結(jié)的象征。
帶領(lǐng)人民走向繁榮昌盛，
未雨綢繆造福萬代子孫。
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇三
您好，令人敬仰的辛亥革命老人！
您好，開辟了中國歷史新紀元的奠基人！
我們思念您的情感還是那樣親切深沉，
歡慶您的百歲壽誕祖國打扮得如花似錦，
每當贊美您——我們就驕傲充滿溫馨，
每當歌唱您——我們就自豪精神振奮。
您是一位歷史的拉幕人，
xxx戰(zhàn)爭后的封建王朝腐朽而人民處于火熱水深，
垂涎的帝國主義列強們卻乘虛大舉入侵，
曾經(jīng)輝煌強大的泱泱古國竟乞求“救亡圖存”，
“維新”、“洋務”哪能夠觸及社會變革的根本？！
您匯聚了海內(nèi)外的仁人志士建立同盟把路探尋，
歷史選擇了您親自來開啟改天換地的華夏大門，
是您的巨手拉開了近代中國的大幕來上演——革命之春！
您是一位移山的愚公，
曾幾何時封建主義和帝國主義猶如大山壓迫在身，
有許多人灰心意冷開始沉迷神佛失去了信心，
可是您卻毅然舉起開山斧自己來決定自己的命運，
因為您高瞻遠矚自信偉業(yè)神圣定會有子孫無窮盡。
所以后來就有了“五四”、“北伐”的號角和風煙滾滾，
所以后來就有了“抗日”、“解放”迎來了新中國的誕生，
所以后來就有了“改革”、“開放”國富民強祖國煥然一新。
您是一位勇敢的戰(zhàn)士，
為了國家的獨立、民主和富強把夢想變成真，
你敢從寶座上拉下兩千年封建王朝的皇帝王君，
廣州、武昌、長沙、西安、太原起義的炮聲相聞，
昆明、貴陽、上海、杭州、福州暴動的血濺刀刃，
頂戴花翎墜地時封建大廈轟然倒下化作煙塵，
兵戈鐵馬廝殺xxx和的旗幟獵獵驚天地泣鬼神，
那寒梅、映山紅、木棉花分明就是英烈的忠魂。
您是一位辛勤的園丁，
投入民族的獨立和復興的大業(yè)您日夜耕耘，
為了人民的民主和富裕的愿景您勞苦辛勤，
剪掉長長辮子的人民正煥發(fā)活力和青春，
除去長長裹腳布的人民多么豪邁闊步前進，
革命的信念代代傳承如今和諧發(fā)展就像雨后春筍，
您栽種的科學民主之花已經(jīng)姹紫嫣紅飄逸芳芬，
您培育的共和大樹碩果累累已是茂密的森林。
您是一位精神矍鑠的老人，
彈指間滄海桑田您老竟成為百年之尊，
依稀聽得到您談笑風生還在講述過去的征塵，
依稀聽得到您當年揮汗如雨打井的錘音，
中山陵前您的警世話還是語那么近那么親：
“革命尚未成功，同志仍需努力”依舊牢記在心。
請您過目——強盛的中華民族如今已屹立在世界東方月異日新，
請您放心——我們不會辜負您的囑托正在意氣風發(fā)地闊步前進！
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇四
《可愛的中國》
我的祖國，
可愛的中國，
你創(chuàng)造了輝煌的歷史，
你養(yǎng)育了偉大的民族。
我自豪你的悠久，
數(shù)千年的狂風吹不折你挺拔的脊背
我自豪你的堅強，
抵住內(nèi)憂外患闖過歲月蹉跎。
我自豪你的光明，
中華民族把自己的命運牢牢掌握，
我自豪你的精神，
改革勇往直前開放氣勢磅礴。
可愛的祖國啊，
無論我走到那里，
我都挽住你力量的臂膊，
無論我身居何方，
你都溫暖著我的心窩。
可愛的祖國啊，
你把住新世紀的航舵，
你用速度，你用實力，
創(chuàng)造震驚世界的奇跡。
你用勤勞，你用智慧，
進行了又一次更加輝煌的開拓!
祖國啊，祖國，
你永遠充滿希望，
祖國啊，祖國，你永遠朝氣蓬勃!
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇五
后記 讓陽光照耀你我
─────2008年聚會紀念冊編后記
自二00二年第一次大型同學聚會之后的七年來，我們商丘市一中高中部八八屆三班老師同學的每一次大型聚會都要制作一本紀念冊以資紀念，這次2008年天宇大酒店的聚會仍然也不例外，我們同學會理事會依舊花費了一些精力、財力做出這本紀念冊奉獻給大家，使我們的聚會對于我們師生友誼的加深有著更加深遠的意義。
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！蔽覀冏x過中國四大名著之一《三國演義》這幾句開篇詞之后，我們似乎對生命的過程有了一番更為準確的闡釋，人自從來到世間，無論你活得平平淡淡，抑或是轟轟烈烈，都注定有“大去”的一天，只不過這一天對不同的人來得早晚而已，這說明生命就是一個部長篇小說，有開頭、過渡、高潮、結(jié)尾的，如何使這部小說的內(nèi)容更精彩，是滾滾紅塵中的蕓蕓眾生努力的方向所在。我們不能做出驚天動地的大事，能做些力所能及的小事就對朋友、同學、親人有所幫助，當我們化為一縷青煙的時候，我們的名字還被同學們傳頌著、念叨著，這就夠了。人生何所求呢？再多的財富帶不走，再多的不動產(chǎn)全留下，為人所津津樂道的，就是一個或好或壞的名字，給人以善舉，奉獻為大家，大家就會記住你的英雄的名字。
二00五年的聚會已經(jīng)成為歷史了，聚會之后我們的同學會有了更深的發(fā)展，理事會為同學們做了很多事情，把同學會的宗旨執(zhí)行得完美無缺，而且在同學們當中，不斷涌現(xiàn)出愿意為同學會無私奉獻的好同學，我們將在行文中為他們付出的行動記下燦爛的一筆。一年365天，每天都在發(fā)生著一些事，有些事是事關(guān)我們同學的親友的大事，我們同學會就不能袖手旁觀，而應該積極行動起來，該看望的看望，該吊唁的吊唁，這些人與人之間的人情之理決不能少。
2006年元月，經(jīng)過三個月的精心籌劃，王振同學根據(jù)大家的建議完成了2005年同學會民權(quán)吳屯水庫聚會的紀念冊初稿，由宋江東會長做東，邀請皇甫俊華、萬曉群、王化斌、楊梅、李棟林、王振、王建、王超等同學討論紀念冊初稿內(nèi)容，大家認真閱讀初稿之后，你一言我一語地開始討論起來，有認為某些內(nèi)容不合適寫的都刪除掉了，王振同學根據(jù)大家達成的一致意見進行了細致的修改，然后交由王建同學組織設計人員精心設計，至2006年5月出版了長達34頁的2005年聚會紀念冊，所以大家所看到的那些文字是同學們的集體智慧的結(jié)晶，應該妥善保存，這是當我們回首往事時對年輕時光的美好回憶?。?/p>
2006年這一年我們同學大都36歲，父母親都上了高齡，病逝離去的傷心事距離我們是越來越近了，30歲之前都是參加的同學結(jié)婚生子的喜事，35歲以后，白事越來越多會滲入我們的活動內(nèi)容，這是自然界幾十億年形成的不可磨滅的生生息息規(guī)律，誰也改變不了。活著的人追思逝者，表達哀傷的心情，是我們每一個人義不容辭的責任。
是年的五月份紀念冊制作完成以后，理事會給商丘市的同學分發(fā)了下去，給在異地工作的同學寄了過去，大家收到之后，都發(fā)表了對紀念冊的讀后感，尤其是對回顧高中生活的《憶花樣年華》這篇文章表示了濃厚的興趣，因為這篇文章寫了高中三年的生活、學習、體育比賽等情況，使大家如身臨其境，又回到高中時代一樣。
張豫東同學在北京發(fā)展得不錯，一直希望我們班同學凡是到北京的都要和他聯(lián)系。還是在2004年的時候，楊紅光同學從洛陽海關(guān)借調(diào)到北京海關(guān)工作，兩位同學在首都見了面，彼此欣喜不已。2006年7月，王振同學到北京旅游，和張豫東同學用手機短信聯(lián)系了一下，張豫東同學當時正在北京北面的風景區(qū)里爬山鍛煉身體，接到短信之后馬上趕回北京，和王振同學相見，身在異鄉(xiāng)的同學見面格外親切，二人共餐之后，張豫東同學領(lǐng)著王振同學到家里坐坐，見到了豫東同學的家人，兩人談起所知之同學軼事，很有共同語言，張豫東同學談到在北京這個大都市里艱苦奮斗的十幾年的酸甜苦辣無限感慨，同學之間的無話不談進一步加深了友情，這都是同學會營造了友誼的氣氛??！想當初，大家?guī)缀鹾蛷堅|同學失去了聯(lián)系，是同學聚會使我們又得以相聚、共話今昔的。
告別了2006年的暖冬，我們迎來了2007年的春天。不幸的傷心事仍在人間繼續(xù)，有同學的母親因病去世了，理事會的很多同學均毫無怨言地承擔了重任，幫助同學把逝去的親人安置在風水寶地里，完成老人們?nèi)松淖詈笮脑?。安息吧！親人們，人生自古誰無死，只要身有長眠處！在理事會處理這些事情的時候，宋江東會長總是率先垂范，領(lǐng)導理事會把這些事情處理圓滿。宋江東會長出差在外不在商丘時，王化斌副會長就義不容辭地承擔了此類重任，幫助同學做好應該做的事情。
芬芳的歲月穿梭在生命的走廊，令許多高興的事情、傷心的事情成為往事，在華開繁茂的春天里，我們追求精彩的生活。2007年的5月的天氣有春天和煦的溫暖，自商丘市一高移校至歸德南路的電大校園以后，由于距離的原因，我們同學和我們的高中啟蒙班主任劉俊英老師見面少了，宋江東會長及時約了數(shù)位同學在商丘市富臨門酒店和劉老師進行了交流，談及彼此的工作、學習情況，心情無不暢快淋漓。
年輕正在離開我們，我們邁開腳步就要步入中年，所以我們同學備加珍惜同學之間的友誼，增加相聚的機會。
冷的天氣到來的時候，理事會在萬曉群同學的提議下，準備召開2008年的同學聚會，鄧琳同學建議在春節(jié)期間聚會，同學們都放假了，便于集中起來見面。一次次的商議使聚會的細節(jié)日臻完善。
2008年春節(jié)前夕，理事會的宋江東、王化斌、王振、萬曉群、劉紅君、楊梅、牛輝、武德軍等同學經(jīng)過詳細的討論和精心的準備，決定在2008年大年初四舉行同學聚會，通知了廣大同學以后，又邀請了14位高中老師參加我們的聚會，付出了這么多精力，終于使我們的聚會如期舉行，并且進行得很完美，令大家很滿意，也令付出辛勞的理事會同學感到無比欣慰。
嚶嚶鳴矣，求其友聲；投我一桃，報之一李；相知無遠近，萬里尚為鄰。昔日的同窗，今日的友人，同學會使我們大家凝聚在一起，感受到彼此的關(guān)切。就像《越謠歌》里寫的那樣：“君乘車，我戴笠，他日相逢下車揖；君提簦，我跨馬，他日相逢為君下?！蔽覀兊挠颜x是沒有貴賤之分的，投身同學會這個圈子就等于進入了奉獻的門扉，留下一滴水，你會得到一片綠洲，在這里，你會得到意想不到的快樂，你會洞察到情感世界的價值，你會看到老師和同學們真摯的微笑。
商丘市一中高中部八八屆三班同學會 2008年3月
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詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇六
春姑娘又邁著輕盈的步伐向我們走來了！瞧，到處生機勃勃，春意盎然！詩人葉紹翁想出去看看這一切從沉睡中醒來的“生命”，情不自禁地想起了朋友家那萬物復蘇的園子，便決定去看看。
詩人葉紹翁一路上興致勃勃地欣賞著美景，不由自主地加快了腳步。在臨近朋友家時，詩人發(fā)現(xiàn)了腳下那綠色的苔蘚，正擁抱在一起聊天呢。它們隨著春風搖擺著纖柔的腰肢，談笑風生，開心極了，便不忍心去打擾它們，也生怕踩壞了它們。躡手躡腳地走到柴門前，詩人輕輕地敲著柴門，可久久沒有人來開門?！翱磥恚糜巡辉趫@中，應該是出去踏青了吧?！闭斎~紹翁掃興地準備離去之時，他無意間抬頭看到了一枝伸出墻外的紅杏，這枝紅杏有的競相開放，有的悄悄的露出了一點點，也有的.杏花卻害羞地躲在了花苞里。詩人想，是不是里面的春意太濃了，使它透不過氣來？還是它們也想看看外面這生機勃勃的景象？望著這枝伸出墻外的紅杏，詩人腦海中情不自禁地浮現(xiàn)出了園內(nèi)那春意盎然的景象：
幾棵參天的大柳樹像士兵一樣整齊地排列在池塘邊，纖柔的柳條輕撫著水面，好似幾位少女正在洗頭發(fā)；而池塘里那五彩斑斕的魚兒，穿梭在“辮子”中，好像正在捉迷藏呢！池塘另一邊是一片草地，小草鉆出了頭，好像在東張西望著什么，遠看，猶如給大地披上了一層綠毛毯；近看，綠草如茵，翠色yu流。在草叢中還綻放著許多五顏六色的花兒，白的像雪，紅的似火，黃的燦爛。它們爭奇斗艷，美麗極了……
想到這里，葉紹翁再也按捺不住激動的心情，隨即吟出了一首千古名詩——《游園不值》：
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇七
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉!”
同學們，唐代詩人孟郊寫的《游子吟》可謂是眾所周知啊!每當我讀起這一首詩，我便想起了世間最偉大的力量——母愛！
這首詩寫了慈愛的母親手中的線，最后縫成了游子身上的衣服。
在兒女臨走時密密地縫了又縫，擔心孩子遲遲不回來。
誰說那小草的一片孝心能報答得了春天陽光對它的厚愛？母愛在點點滴滴的小事中就可以體現(xiàn)。
有一次，我生病了，在人民醫(yī)院掛鹽水，那天，媽媽正好在上班，但是，知道我生病了，就立即與別人調(diào)了班，急忙到醫(yī)院來陪我。我醒來時才發(fā)現(xiàn)媽媽的眼睛里布滿了血絲。我問媽媽累不累，媽媽只是笑了笑說：“我不累，你再睡會兒吧！”
此時，我已是感動不已……媽媽有時溫柔得像只小綿羊，有時生氣起來我都不敢看她一眼。有一次，我考試考得不太好，回家后，就支支吾吾地匯報了考試的成績。媽媽聽了雷霆大怒，說了我?guī)拙洹ｋm然媽媽這樣，但歸根到底她還是希望我好啊!全天下的媽媽們哪一個不愛自己的孩子?。∧笎凼菬o私的，是偉大的，媽媽所做的一切都是為了我們好，所以，我們不能怨她們，要理解她們，要設身處地為她們著想。
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇八
辛棄疾信步走在寬闊的大馬路上，想寫一首關(guān)于村莊的詩詞。他想啊想，走啊走，不知不覺地走出了城門，來到了一座小小的村莊旁。
村莊里的小房子，并排地挨在一起，屋檐矮矮小小，上面還有清晨的露珠，“滴答”的一聲，一顆露珠滴落在青石板上，濺起了小小的水花，圓圓滾滾。
村莊旁，有著一條涓涓細流的小溪，水清澈透底，水中的鵝卵石一枚枚都五光十色，色彩斑斕，靜靜地躺在水底，成為了小蝦兒溫暖的小巢。成群結(jié)隊的小魚兒在水中撲騰著，忽上忽下，有時躍出水面，有時又沉入水底，互相追逐者，打鬧著，玩得不亦樂乎。
突然，辛棄疾聽見一間屋子里傳來了人們互相歡笑的聲音，走近一看，原來是一對白發(fā)蒼蒼，滿臉皺紋，牙齒都快掉光的老婆婆和老公公，面對面地坐在矮矮的小椅子上，正用婉轉(zhuǎn)動聽的吳鄉(xiāng)口音互相取笑呢！
走出村口，不遠處有著老夫婦的三個年齡不一的兒子：
大兒子正拿了一把鋤頭在小溪東邊的農(nóng)田里為豆子除掉旁邊的野草，看，他干得多賣力呀！揮汗如雨，滿臉通紅；年齡中等的兒子正坐在一戶人家的門前，用細細的竹子編織著一個又一個的小雞籠；最天真可愛的是最小的小男孩兒，正趴在溪頭剝著蓮蓬……
黃昏下的這個簡樸的村莊，寧靜、祥和而溫馨，辛棄疾情不自禁地吟出了這樣一首《村居》的古詩。
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇九
2016后記范文
第1篇：《除法的驗算》教學后記
這次我講的是《除法的驗算》。這節(jié)課對于學生來說并不難，因為三年級上冊學生學過有余數(shù)的除法后，已經(jīng)知道了除法及有余數(shù)除法的各部分關(guān)系。商x除數(shù)=被除數(shù)，商x除法+余數(shù)=被除數(shù)，這些知識已經(jīng)很好地為學習這節(jié)課做好了鋪墊。所以我認為這節(jié)課的重點應是體會驗算的必要性，使用性。可我還是不夠了解學生，使我始料未及。
每次講課，我堅持的原則是：
1、不試課。（不提前講講，改改。想試試自己備課備的怎么樣，是不是真正吃透教材，是不是真正了解學生）
2、不挑課。（跟據(jù)學校安排的講課時間，結(jié)合學生學習的進度，該講那節(jié)課了，就選那節(jié)課講）。但是這次在我講課前一節(jié)課，我在我教的另一個班講了《除法的驗算》，發(fā)現(xiàn)課的導入太過呆板、嚴肅，課中學生又出現(xiàn)了我沒有料想到的問題——小部分學生竟然找不準除法豎式中的商、除數(shù)、余數(shù)、被除數(shù)。可他們都知道商x除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)?？呻x我公開課的時間就剩下一節(jié)課了，改還是不改。如果要改，課件就得重新做，時間有點趕。不改，明知道這節(jié)課的重難點已經(jīng)不是自己所預料的了，必須改，馬上改。
于是乎，在短短的40分鐘之內(nèi)我把原先的教學設計幾乎改了個大半，從課的導入，到課中在驗算之前解決問題的分析、計算全部進行了改動。
課后，最大的遺憾是課前自己沒有完整的觀看一遍自己改動后的課件，讓課件上一個左右跳躍的小豬分散了一點點學生的注意力，我不得不提醒孩子應該看什么。其次感覺自己這節(jié)課上的淡而無味，沒有令人回味的地方。
現(xiàn)在的我已進入真真正正的平淡期，也許我本就沒有耀眼過、興盛過，也談不上返璞歸真，我一直都是這樣的平淡。
第2篇：教學后記范例
（一）審時度勢化不利為有利案例一一年級《春曉》（片斷）
師：假如你們是詩人，你們會怎么想呢？
生（李揚自言自語）：我才不當詩人，當詩人太苦、太累了！
（開始老師的臉色有點不好看，但不一會兒又面帶微笑。）
師：同學們，當詩人真的就那么不好嗎？（這時，教室里議論紛紛）
師：同學們，這個問題我們暫時不議它，我相信等學完這首古詩，大家一定會得出一個較滿意的答案。（在老師的引導下，同學們又繼續(xù)認真地學習課文）師：下面請同學們一邊聽音樂，一邊看一段錄像，想想這首詩所描寫的是一種怎樣的春天景色？
（錄像剛放完，全班同學頓時贊嘆起來：“春天的景色真是太美了！”）
師：這么美的詩，同學們想讀一讀嗎？
生：想?。ɡ顡P和其他同學都搖頭晃腦地讀了起來。）
師：是啊，短短的幾行詩，就寫出了這么美的春天景色，你們說，詩人棒嗎？
生（異口同聲）：真是太棒了！
師：李揚同學你剛才讀得這么好，現(xiàn)在還覺得當詩人累嗎？
（李揚同學不好意思地低下了頭）
師：同學們，你們說呢？
生：我長大后要寫很多很多的詩，把我所看到的美麗景色都寫下來。
生：我太想當詩人了！
后記新基礎教育理論認為課堂教學是多種動態(tài)因素的組合，是多方位的信息交流過程，無論教師備課多么認真，課堂上總免不了會出現(xiàn)些預料不到的突發(fā)事件。這些事件處理得怎樣，往往決定著課堂教學效率的高低，甚至關(guān)系到課堂教學的成敗。課堂上，當李揚同學突然冒出這么一句話：“我才不當詩人，當詩人太苦、太累了！”教師迅速作出反應，他沒有當面批評這位同學，也沒有把這個問題無止境地展開討論，而是巧妙地抓住這個問題把學生的注意力繼續(xù)轉(zhuǎn)移到教學認識活動上來。待學生體會到詩的意境，陶醉于詩中所描繪的美麗景色時，再回到原來的問題上來，此時，已是水到渠成，問題也迎刃而解。
（二）拓展想象伸縮有度案例二一年級《小貓種魚》（片斷）
師：小貓種魚能收到小魚嗎？
生：不能！
師：為什么？
生：因為魚是生活在水里的而不是生活在土里。
生：因為魚離開了水就會死。師：說得真好！小貓種魚卻收不到魚，它一定會很難過的，你能幫小貓想出能收到許多魚的辦法嗎？
生：天天去釣魚就能得到很多魚。
生：我讓媽媽買很多小魚送給它。
生：聽說在火星上種什么就能收到什么，那小貓可以先在火星上種出長滿小魚的樹，再把它移栽到地球上，這樣小貓就能得到很多魚了。
師：你的想像力太豐富了！
生：把魚養(yǎng)在水里，讓它生出許多小魚，小貓就可以得到很多魚了。
生：我們幫小貓釣很多的魚。
師：沒想到，同學們幫小貓想出了這么多的辦法！小貓可真得感謝大家呀！可小貓希望通過自己的勞動得到很多小魚，那該怎么辦呢？
生：釣魚。
生：還有養(yǎng)大魚讓它生小魚。
師：對，同學們可真聰明！
后記課堂教學關(guān)注學生生命的發(fā)展，引導學生想象，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的基礎。小貓種魚是否能收到很多小魚，課文里并未說明，但答案卻很明顯。教學時，執(zhí)教者利用文章這一“空白”，加以填補（小貓收不到魚及原因），并引導學生放開思路，延伸想象：什么辦法能使小貓收到很多小魚？當學生紛紛說出自己的奇思妙想以后，再把范圍一縮，僅限于“通過自己的勞動得到魚的辦法”，使學生從中悟出一定的道理。這樣，既訓練了學生的思維，又使學生得到了教育。
第3篇：《葡萄溝》教學后記
“五步六動”課堂模式下的常態(tài)課堂，應該是自信的、快樂的，學生能夠充分表達自我內(nèi)心的想法，老師能夠充分調(diào)動孩子的自主性和能動性。
上周，區(qū)教研員來聽課，我講得是《葡萄溝》一課，簡短的導入過后，便是出示學習目標和自學提示，緊接著孩子自主學習，小組討論，接著進行反饋展示。一堂課，氣氛活躍，從容不迫。上完課下來，聽課老師給我指出了一些不足：首先就是隨文識字部分。低年級以認字識字為主，但是我的一堂課下來，全是都是識字認字寫字，雖然設計了部分游戲環(huán)節(jié)，但是這樣40分鐘完全都在講識字、寫字，未免有些許枯燥。最好的方法，就是把字放在課文中的具體語言環(huán)境中去，讓孩子在具體語言環(huán)境中識字認字。然后就是孩子讀課文的機會太少。我總以為早讀孩子讀個兩三遍課文就可以了，其實不是的。語文課堂，就要把課堂還給孩子，以讀代講，而不是老師一味地講。
經(jīng)過這次評課，我學到了很多，在今后的教學活動中，我會繼續(xù)努力，認真汲取各家之有點，爭取把自己的課上好。
第4篇：《風的感覺》后記
我不是什么詩人，也可以說不是什么詩歌愛好者。有這樣一些說法：憤怒出詩人，愛情出詩人，寂寞出詩人。.。.。.等等之類，我雖然也受這方面因素的影響，但不足以成為寫詩和出詩集的直正理由。之所以有了這本還可以稱之為詩的集合之類的東西，除陰差陽錯之外，我想主要有這樣幾個方面的原因：
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇十
按：我常說，每個人的碩士畢業(yè)論文，對于別人而言，或許唯一能夠看得懂的，只有“后記”（“致謝語”、“謝詞”）。或許是我生命中最后一篇的畢業(yè)論文，正文再糟糕，至少也得珍惜寫這篇后記的機會，以表達心中感恩。至于無法在短短后記中提名感謝的朋友，請諒解。謝謝神所賜給我的、每一位來到我生命中的你。
民國之時，針對當時的治學之人中間出現(xiàn)的“新舊之爭”、“中西之爭”以及“有用之學與無用之學之爭”，王國維先生在《序》之中開宗明義，正告天下：學無新舊、無中西、無有用無用。其中尤其第三點，即關(guān)于“凡學皆無用也，皆有用也”的論辯，暗引先秦莊子“無用之用”之譬喻，一直激勵著我堅持研讀或許在他人看來毫無“用處”之虛學：
“夫天下之事物，非由全不足以知曲，非致曲不足以知全，雖一物之解釋，一事之決斷，非深知宇宙人生之真相者，不能為也。而欲知宇宙人生者，雖宇宙之一現(xiàn)象，歷史上之一事實，亦未始無所貢獻。故深湛幽眇之思，學者有所不避焉；迂遠繁瑣之譏，學者有所不辭焉。事物無大小，無遠近，茍思之得其真，紀之得其實，極其會歸，皆有裨于人類生存之福祉。己不竟其緒，他人當能竟之；今不獲其用，后世當能用之。”
當今之世與民國之時，在此方面，相差不遠。這個世代，凡寫一文，均須被質(zhì)疑“有何意義”，而這“意義”又常被化約等同為所謂“實踐意義”，即該文對當下中國的現(xiàn)實有何可資借鑒之處。若以此為判準，本文的研究主題在時間上既非當下、在空間上亦非民族國家意涵上的中國，更與當下中國的法律實踐格格不入，那么本文實找不到一點“有用之用”。到頭來恐怕讀者只能認定是“滿紙荒唐言”。
好在至少在我自己看來，吧城公堂的立誓解紛所關(guān)涉的真實和虛謊、正義與神圣以及篤信與懷疑，與從古至今、自西徂東的未變之人性密切相關(guān)，故而能透露些許“宇宙人生之真相”。因此我斗膽不避“迂遠繁瑣之譏”，下筆萬言，盡己所能，切盼哪怕今日“不獲其用”，“后世當能用之”；如此，或“有裨于人類生存之福祉”，亦未可知。這般自我安慰后，本文似乎如王國維先生所言，便找到一點“無用之用”。這樣就不枉費了紙和墨，以及寫作中的“一把辛酸淚”。
碩士生三年至今，也更能感受何謂詩人所言的“以恩典為年歲的冠冕”。許多師友和親人在我的生命之中，成為一份又一份美好的祝福。首先要感謝的是我的碩士生導師周赟副教授。他在我眼中是一位“溫而厲，威而不猛”的老師。從本科三年級相識起，他就通過郵件在學術(shù)上勉勵我，并常提供適切的指導。在我本科四年級時，一次家有變故，周師知悉后，在我旁聽他的碩士生課程的.課后來到我身邊，告訴我若有什么需要之處，請務必告訴他；在苦難中，得到師長的安慰，心中分外溫暖。到碩士生階段，周師雖工作繁忙，卻仍在我努力不足時委婉批評，在我稍有些微學術(shù)成果時鼓勵支持。在2010年的秋天，周師亦為我們爭取了前往廣西桂林參加第六屆全國民間法年會的機會。畢業(yè)在即，周師亦時時關(guān)注我的動向，為我撰寫博士申請的英文推薦書，并就高校謀職的可能性提供建議。我深知這一切，都是在學術(shù)上不夠爭氣的我所不配得的。再次向您說聲謝謝，親愛的周老師。
在廈門大學法學院求學七年期間，我還遇到了諸多為我傳道、授業(yè)和解惑的老師。2005年初入大學，對法學還懵懂無知之時，陳動老師帶我進入法理學的世界。因此，從本科一年級開始，我就愛上了這門學科，以至于到本科二年級，竟然又和2006級本科的學弟學妹一起再聽陳師的法理學課程。謝謝您，親愛的陳老師。盡管駑鈍的學生或許不記得您上課的細節(jié)（印象最深刻反而只有諸如“人民憲法”之類的掌故，現(xiàn)在想起還感到快樂而溫馨），但卻是您讓我在漳州校區(qū)的時候，就感受到法理學的學術(shù)魅力，而這種感覺，持續(xù)至今。
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇十一
辛亥年走了王朝，
明明清清的惡霸清走了無處。
光復了，民主、共和，
來了，生命。
這只是開始;
有了，思想、習俗，
別了，一切。
華夏才成了華夏，
中華才復了中華。
是否此刻起，人才是人，
他說，握手、鞠躬，
走了，屈跪、萬歲。
是，還是否，
東方迎來了希望，
我想是的，定是的。
雪蠻子的恥，
不，不，不，不是，
好像這只是，只是開始，
會振興了我華，
熟識三民義，
誰料有賊篡謀，
失了義，
你是否還能記起，
那年的義旗，
升起。
有了南湖水上的木船，
載起了黃土，
迎來了，鐮刀、鐵錘。
始了，
開始了。
你是否還要聽，
聽滿山的杜鵑紅，
還是那個你，
依舊鐵骨的我。
許諾了沉默的大地滿倉，
熏出了稻香。
紅色詩詞革命
假若我把你比作一條小河
在孕育中承載歷史前進的力量
你的波胸必將高于那一汪狂瀾的波浪
在你以往的夢河里
在你殘留的歲月上
你不會忘記那一艘艘艦舸掛著的可惡的
旗幟與猥瑣的檣桿上的蓬帆
從你的歷史河道處脊梁骨壓過
悲慟著的更是你河流下的骸骨殘片
點點瀝盡著他們曾經(jīng)的勇猛剛毅
雖說不到個個的偉大
但也證明了事實上的保家衛(wèi)國
為那曾也一時輝煌過的城堡——
可恨的清王朝
這城堡就居住在你的附近
虛偽的威儀
是不可容忍的悲哀
真誠的xxx
是你悲憤下的反抗
震怒了你的無限巨浪
由波漚一隅旋轉(zhuǎn)成整個的風暴
前進，前進
層層巨浪風暴狂侵這城堡
帶來曙星的希望會在長河四邊掛起
那黎明的朝霞彩光
在這片河流的土壤上
就會光彩熠熠下大肆的放光
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇十二
在一個夏日的午后，萬里無云，時不時地從遠處傳來一陣陣青蛙“呱呱”的叫聲。丁丁望著遠處的池塘，池塘里的荷花競相開放，在微風中輕輕搖擺。丁丁心想：白蓮可以吃了吧？一想到白蓮的美味，丁丁的口水都要流出來了。丁丁躡手躡腳地走到爸爸的房門前，輕輕地把耳朵貼在房門上偷聽，里面?zhèn)鱽磔p微的打呼聲。丁丁捂著嘴偷偷地笑了，心想：白蓮啊白蓮，我來了！
丁丁輕手輕腳地走出家門，向池塘走去。到了池塘邊，丁丁爬上小船，撐著小船去采白蓮。
到了蓮花叢中，丁丁看到滿池的荷花搖曳生姿，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。一陣微風吹過，蓮花的香氣撲鼻而來。丁丁心想：天氣實在是太熱了，我還是摘片荷葉當帽子吧。丁丁隨手摘下身旁的一片荷葉戴在頭上。丁丁一邊哼著小曲，一邊撐著小船在荷花池中采白蓮。當他找到很多顆粒飽滿的蓮蓬時，開心的笑了。丁丁傾過半個身子，左手握住蓮蓬，右手在它的莖部用力一掐，蓮蓬應聲而斷。丁丁迫不及待地嘗了一個。“哇！真好吃！”丁丁忍不住叫了起來?！拔乙┥徸咏o弟弟妹妹品嘗品嘗?！倍《∫贿呑匝宰哉Z，一邊采著蓮蓬。
在采了好多個蓮蓬以后，丁丁決定回家了。他撐著竹竿，小船沖開浮萍，池面上劃開了一道水路……
看到這兒，白居易不禁口占一絕：
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇十三
《吃水不忘挖井人》教學后記
《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了xxx帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念xxx于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念xxx?！边@樣一個故事。
由于文本內(nèi)容與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關(guān)xxx的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對xxx的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了他們的學習興趣。
在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么的不方便，再讓學生聯(lián)系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑?！边@句話，讓學生想象情境，練習說話。
每當烈日炎炎的時候，鄉(xiāng)親們?? 每當寒風刺骨的時候，鄉(xiāng)親們?? 每當大雪紛飛的時候，鄉(xiāng)親們?? 每當暴雨傾盆的時候，鄉(xiāng)親們??
這樣，學生深切的體會到水的來之不易后就更能感受到xxx和戰(zhàn)士們挖井這一舉動給鄉(xiāng)親們帶來的方便，以及鄉(xiāng)親們對主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念xxx。然后讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”。這樣，學生既體會到了xxx和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。
同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟xxx為人民著想，為人民服務的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。最后由文本聯(lián)系生活，引導學生體會現(xiàn)在生活的幸福，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，學會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。
《一分鐘》教學反思
學生的感悟深淺，多數(shù)來源于自身的實踐體驗。只有讓學生親自參與實踐活動，才能在語文教學中加深學生的情感體驗。
如第二冊語文教材中有一篇課文《一分鐘》，講述小朋友元元因多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。借由這篇課文，我布置了一個作業(yè)，讓學生回家測試一分鐘能干些什么，同時指導學生收集有關(guān)珍惜時間的名言警句，第二天進行交流。學生回家做的測試題五花八門，如“一分鐘內(nèi)洗了六個碗”、“一分鐘內(nèi)做了21個仰臥起坐”、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學口算題|”“一分鐘內(nèi)讀了一個寓言故事|”??在學生的交流中，一分鐘內(nèi)學生做了許多的事，學生們通過自己的親身體驗，再一次感悟到一分鐘不僅短暫，還很有用，從而認識到一分鐘是寶貴的。接著，我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學生共享：一分鐘，車子就可以開很長一段路，；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支；xxx水下航行可達1200米；銀行的點鈔機可以數(shù)1500張人民幣；計算機計算量等于60個人不停地計算一年；一個印刷工人能印一千多張報紙。最后，我讓學生結(jié)合自己的體驗來談談學了這篇課文的感受。學生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”；“老師，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。”；“老師，我現(xiàn)在明白浪費時間就是浪費生命這句話的意思了?！??從孩子們七嘴八舌的發(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標中說的那樣：“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，才能形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。”
“活動促體驗，活動促感悟”，這就是我在本課教學中得到的初淺體會。
《猜字謎》教學后記
小學一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神。如何激發(fā)學生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字謎》一課，在課上學生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。
課后王校長和陳主任為我這節(jié)課提出了幾點建議：1生字教學的時候，邊寫邊關(guān)注每一位學生，讓學生跟著老師走；2.學習新生字時先不急于寫字，先讓學生觀察生字在田字格中的位置，怎樣把字寫好看、寫美；3.解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學生演示體會怎樣相遇；4.最后作業(yè)超市中的編寫謎語，可以讓老師在課上先帶著練習編一編，有梯度的練習；5.課中操讓學生動起來，可以站起來活動活動。
“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學生的疲勞；適當利用多媒體畫面吸引學生的注意；運用肢體語言把“走神”的學生“拉回來”?？傊?，在今后的課程中不斷向師傅學習，向老教師們學習，多聽課、多思考，不斷提升自己！
《樹和喜鵲》教學后記
《樹與喜鵲》是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。讓學生知道，只有保護鳥類，多種樹，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。
開課伊始，我設計了故事導入，目的是讓學生了解文章的主要內(nèi)容，讓學生聽故事的過程就是梳理思路的過程。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，自信的信心，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。
在教學過程中我采用自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流的方式進行教學。并重點引導學生理解下列語句。讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？整堂課學生學習很有熱情。
《靜夜思》教學后記
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇十四
我國的工程學家茅以升，小時候堅持每天清晨背誦古詩文。后來，他不僅背誦文學作品，還背圓周率。直到九十高齡時，他還能像少年時候那樣，把圓周率小數(shù)點后一百多位小數(shù)，準確無誤地背下來呢！
同學們，讀了這個故事后，一定有所啟發(fā)吧！你瞧，你國的橋梁工程學家茅以升為我們小學樹立了新的榜樣，我們應該從小開始閱讀許多文學作品。
在我上一年級的時候，就養(yǎng)成了良好的習慣，開始背誦古詩了，背誦完后，有許多感想，就躺在床上靜靜地思考。下面我就向你們一一講述吧！
你相信同學們聽過古人說過的有句話吧：“一年之計在于春，一日之計在于晨”，意思就是古人教育我們一天中最好的時間在于清晨，所以背誦古詩是最好的時間，這樣可以增強對古詩的記憶。中國向來以詩歌王國著稱。在詩國的天穹上，名家如繁星閃爍。如才華橫溢的詩人白居易，就躋身于這繁星之群。
在一個陽光明媚的早晨，我起床坐在沙發(fā)上背誦古詩，這首古詩的題目叫《草》，等我背誦完后，發(fā)現(xiàn)唐朝詩人白居易寫得這首詩很有教育意義。詩中的有一句：“野火燒不盡，春風吹又生?！边@句話道理很深刻，意思就是說野地上燒起的火燒不完野草，只要春風一吹，它又會重新生長起來，贊美了草頑強的生命力。這句詩早以成為名句，用來比喻百折不撓的頑強的斗爭精神和不可被消滅的革命力量。這種精神，難道不值得學習嗎？在生活學習中，我遇到難題解答不出來，就想到野草這種不被困難打倒的精神，克服了困難，可見背誦古詩對學習有多大的好處?。?/p>
我還記得偉大的教育家孔子說過有句話“大德不官，大道不器，大信不約，大時不齊，可以有志子本矣”。來教育我們只要有志者事竟成，古人對我們的這番教育，我們可要銘記在心。同學們，聽了我的講述，一定有所啟發(fā)吧！心動不如行動，一起和我攜起手來，從小開始朗誦古詩文吧！
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇十五
堅守就是堅持守衛(wèi)、不離不棄。
堅守文化，堅守崗位。當我看到李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我想起了老師在講臺上辛勤執(zhí)教；我想起了清潔工在街道上默默的打掃；我想起了交警在十字路口揮舞著雙手。
堅守文化，堅守國家。當我看到文天祥的《過零丁洋》中“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，我想起了黃繼光，他用他的胸膛擋住了敵人的子彈，為隊友的沖鋒提供了計劃。當我看見“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，我想到了一個奄奄一息的老人，在想到國家還沒有平息戰(zhàn)亂，心有不甘。
當我看見“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，我仿佛看見一位邊塞詩人正站在城墻上，遠遠地注視著匈奴人。當我看見“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，我似看到一位白發(fā)老翁在初秋時節(jié)，暑威仍厲，天氣的悶熱與心頭的煎熬，使他不能安睡；他更是因為想到那金人馬隊揚起的灰塵，卻隔不斷他們苦盼王師的視線，但他們哪能想到，南宋君臣早已把他們忘記的干干凈凈。
當我看到“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關(guān)”，我看到了一位正值壯年的愛國詩人渴望上陣殺敵，卻被皇帝從前線調(diào)回。當我看到“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，一位拖著年邁孱弱的身軀躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀。原來是心中還在想著替國家守衛(wèi)邊疆，馳騁沙場，就連做夢都在想著自己披著戰(zhàn)甲為國出征。
堅守文化，堅守友情。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，深刻地說明了李白與汪倫的感情深厚。一則故事，講述的是大學五位同學，他們住一個宿舍。其中一位是從鄉(xiāng)下來的，城里的四位就讓鄉(xiāng)下來的打水、拖地……鄉(xiāng)下的也不多說，就這樣四年。大學畢業(yè)之后，鄉(xiāng)下來的出來開始創(chuàng)業(yè)，而城里的四位也都學有所成，很多大公司都向他們掏出了橄欖枝，他們都在猶豫不決。而此時，鄉(xiāng)下的也邀請他們到他的公司工作，四位毫不猶豫的就來到了他的公司，他們的原因是：“不是你開的工資有多高，而是因為大學你為我們打了四年的水?！?/p>
中國古詩詞源遠流長，是中國古文化的精粹。堅守文化，堅守古詩詞。
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇十六
摘 要：《紅色手推車》是美國著名詩人威廉?卡洛斯?威廉斯的一首經(jīng)典詩歌。該詩與龐德的《在一個地鐵站》并稱為意象派詩歌的典范。本文主要對這首詩的形式和內(nèi)容這兩個方面進行了具體的分析，從而更加深入地理解詩歌所蘊含的意境美。
關(guān)鍵詞：詩歌《紅色手推車》形式；內(nèi)容
一、引言
威廉?卡洛斯?威廉斯（1883―1963）是20世紀美國最著名的詩人之一。他的主要作品包括詩集《春天及一切》、《氣質(zhì)》、《酸葡萄》、《地獄里的科拉琴》以及長篇敘事詩《佩特森》等。威廉斯將詩歌創(chuàng)作深深地扎根于現(xiàn)實生活之中，他擅于捕捉那些常人認為微不足道的、容易被忽略的事物，把它們放置在一張白色的畫卷上，而不填加或者只填入非常有限的色彩，盡可能地讓這些事物從繁蕪的大自然中脫穎而出，成為我們需要重新認識其內(nèi)在之美的對象。威廉斯的詩歌語言簡練，看似簡單易懂但卻不失深刻，其意蘊和內(nèi)涵都十分豐富?！都t色手推車》體現(xiàn)出了威廉斯一貫的詩歌風格。本文主要對該詩的形式和內(nèi)容這兩個方面進行了具體的分析，以期更加深入地地理解詩歌所蘊含的意境美。
二、《紅色手推車》獨特的詩歌形式
《紅色手推車》是一首短小精悍的抒情詩，詩歌的形式新穎而奇特。全詩只有一個標點符號，實際上就是一個句子被拆散后分成了四個詩節(jié)。每個詩節(jié)分為兩行，并且均以三個單詞和一個單詞分行出現(xiàn)的形式構(gòu)成。整首詩形式工整，一長一短，錯落有致，不僅造成了一種別致的視覺效果，而且在聽覺上也富有節(jié)奏感，很容易引起讀者的興趣和共鳴。這種分行寫詩的方式是威廉斯對詩歌形式獨具匠心的嘗試，給人一種新穎、奇特的感覺。
在第一個詩節(jié)中，詩人將“depends upon”這一詞組拆分成兩行，強調(diào)了“upon”（承載和負擔）這一層意思，體現(xiàn)出了手推車在整首詩中所占的重要地位和分量。但是，詩人將“so much depends upon”放在詩歌的開頭顯得有些突兀，不過這種直截了當?shù)膶懽魇址ê苋菀孜x者的注意力和興趣。此外，“so much”這一詞組很自然地引起了詩歌后面所描寫的“雨珠”和“雛雞”這兩種事物，同時也強調(diào)了手推車在整首詩中所占的分量。第二個詩節(jié)中的“wheelbarrow”這一復合詞也被拆成了兩行。手推車本來是一件物品，但在詩人的描寫下卻成了有著“red wheel”（紅色車輪）的手推車。很顯然，在詩人的筆下“wheel”（輪子）的作用被突顯出來，這就使人不免聯(lián)想到農(nóng)民在日常勞動中使用手推車時的情景。第三節(jié)中的“rainwater”也以兩行的形式出現(xiàn)，將“rain”（雨）和“water”（水）分別寫在兩行，更加突出了雨水的零落姿態(tài)以及成片的雨水使人產(chǎn)生的感覺上的差異。第四節(jié)中的“white chicken”也以兩行的形式出現(xiàn)，從而更加突出了“white”（白色）這一層意思；同時也與第二節(jié)中的“red”（紅色）產(chǎn)生了鮮明的對比，使讀者在視覺上感受到一幅色彩鮮明的畫面。
此外，詩歌的節(jié)奏也非常獨特。由于句子被拆開并且分行出現(xiàn)，由此造成了停頓，產(chǎn)生了跌宕起伏的藝術(shù)效果。這種斷斷續(xù)續(xù)的節(jié)奏感不僅可以最大限度地留住讀者的目光和注意力，而且可以充分發(fā)揮出每一個單詞的作用。同時，由于分行出現(xiàn)，每一個單詞都被突顯出來，具有了相對獨立的意義，它們的指向也就更加明確了。由此可見，詩人將單詞提煉過之后，清晰地將眼前這一時刻最直接、最切身的感受與體驗及時捕捉住并記錄了下來，傳達給讀者。
總的來說，整首詩的形式獨特，節(jié)奏分明，清新自然，給人帶來視覺和聽覺上的充分享受。這一切都為詩歌增添了許多光彩。
三、《紅色手推車》豐富的內(nèi)容
在《紅色手推車》這首詩中，威廉斯從兒童的視角出發(fā)來觀察雨后一個極為普通的農(nóng)家院落的一角，用十分簡練的語言描繪出一幅色彩清新、引人注目的圖畫。
畫面的中心是一輛紅色的手推車，圍繞在其周圍的雨珠和白雞也是這幅畫中非常重要的兩個事物。詩人以極其細膩的筆觸將這些日常生活中極為平常的事物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者眼前。手推車是農(nóng)民日常的勞動工具，因為日曬雨淋和主人經(jīng)常的使用，它的把手已經(jīng)被磨得十分光滑。雨過天晴之后，在陽光的照耀下，車身上覆蓋的那一層雨水閃閃發(fā)亮，這就更加突出了手推車顏色的鮮亮。與之形成對比的是周圍一群嬉戲食的白色雛雞。兩者一靜一動，一紅一白，形成了強烈的對比。加上淋漓的閃光的雨水，使我們感受到一種生命的力量。平凡的生活中取之不竭的美由此而充分地展現(xiàn)出來，這也使得農(nóng)家院落里雨過天晴時分的那番景象永恒地定格在美國文學史上。
由此可見，這首僅僅十幾個字的小詩寫得鮮明生動、情趣盎然，真正做到了“言有盡而意無窮”，使讀者在閱讀的時候不斷地揣摩想象詩歌所蘊含的內(nèi)在之美。
四、結(jié)語
在《紅色手推車》這首詩中，詩人以獨特的詩歌形式描繪了日常生活中幾種極為常見的事物，但卻傳達給讀者一幅生動形象、充滿意境美的畫面，生活的美感和詩意也充分地展現(xiàn)出來。
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇十七
在一個美麗的小山村里，住著大唐詩人賀知章，人們稱它為詩仙，因為他寫的詩非常好，小山村里非常的漂亮，還有許許多多的人在那里居住，大詩人賀知章考了很多年也沒有考中進士，這次他一定努力要考中進士。
這一年，他終于考中了進士，就去遠方去當官，就這樣，一天一天的過去了，他兩側(cè)的頭發(fā)慢慢的變白了，但賀知章卻不知道，也沒有注意，也沒有照鏡子看看自己的頭發(fā)白沒白，他只知道想念家鄉(xiāng)，一轉(zhuǎn)眼幾十年就過去了，賀知章還是非常非常的想念家鄉(xiāng)。
在一個清新的早上，陽光灑進賀知章的屋里，賀知章被可愛的太陽照醒了，他起來走到鏡子的面前，賀知章照照鏡子，忽然發(fā)現(xiàn)，他的頭發(fā)兩側(cè)都白了，但是口音還是沒有變，他覺得自己老了，就辭了官要回家鄉(xiāng)，他便坐在馬車上往家鄉(xiāng)走，賀知章日夜不休息的趕路，他的頭發(fā)全白了。
賀知章終于到了他家鄉(xiāng)的村口，賀知章下馬車，先看看家鄉(xiāng)是否像以前一樣美麗，他一看，還是像以前一樣美麗，遠處是高高的山，下面是碧綠碧綠的草坪，草坪旁邊是一條小河，小河嘩啦啦，嘩啦啦的向前流淌，房子整整齊齊的。忽然，他看見有幾個可愛的小朋友在村口玩耍，當他們正玩得開心的時候，賀知章就悄悄地走到幾個小朋友們的身邊，有一個小朋友覺得旁邊站了個陌生人，就抬起頭微笑的對賀知章說：“請問您是從哪里來的呀？來我們的村里有什么事嗎？”聽了小朋友的話，賀知章，覺得非常的傷心，賀知章心想，要是我一直在家鄉(xiāng)，這些小朋友就不會對我說這些話了，而是和我生活的非?？鞓罚胪昃碗x開了幾個小朋友的身邊，走進他的家鄉(xiāng)，到他的屋里提起筆來寫了一首詩：
回鄉(xiāng)偶書
唐賀知章
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
這首詩一直流傳到現(xiàn)在，每逢遇到這種情形的時候，不免想起這首詩。
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇十八
006馬占祥/七八顆星天外（組詩）
013馬占祥?許?藝/崎嶇的紙頁上河流滌蕩（訪談）
016李生濱/馬占祥的“半個城”及其周邊（評論）
020瑤?草/梅子（短篇）
030瑤?草/破繭（中篇）
051瑤?草/淌過文字這條河（創(chuàng)作談）
053白?草/瑤草的兩篇小說（評論）
059袁鳴谷/奔跑的煙囪
067武俊嶺/請新客
079石?也/謊花
084傅?菲/父土
095儲勁松/明月前身
102彥?妮/等你三千年
110徐?霞/秋英絮語
116阿?舍/親愛的散文（下）
123涇?河/廊檐滴水（組詩）
127離?離/一杯敬歲月（組詩）
131賀海濤/石榴花開（組詩）
134木?耳/賀蘭山及其他（組詩）
137馬天堂/于無聲處有驚雷
——石舒清《地動》閱讀感想
142武淑蓮/告慰逝者
——讀石舒清長篇小說《地動》
148張海龍/誰在五千年前寫下了第一行詩？
——《良渚的詩》編后記
152王佐紅/時代的要求與作家的準備
157許?峰/本土化的抒懷與憂思
058?“百年榮光，偉大夢想”征文啟事
封二?王彥平/山水清音
封三?嘉地葡萄酒
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇十九
時光如白駒過兮，此刻站在即將畢業(yè)的節(jié)點上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都塵埃落定。而在感慨獲益匪淺的同時，更多的是滿心感恩。一直覺得自己無比幸運，因為在這條成長之路上我并非孤軍奮戰(zhàn)，可愛的老師、同學、家人始終與我并肩同行，在我迷茫懈怠之時給予幫助和支持。當敲下畢業(yè)論文的最后一個句點，對他們的感謝溢于言表。
首先，感謝我的導師xxx老師對論文以及大學期間的學習成長所傾注的點滴心血。論文選題階段，導師十分尊重我們的研究興趣并結(jié)合其豐富的專業(yè)經(jīng)驗給予恰當有效的指導;初稿寫作過程中，我但凡遇到疑慮和不解總是第一時間向?qū)熐髱椭?，專業(yè)上孜孜不倦的點撥以及輕風細雨般的鼓勵無疑是該篇論文得以延續(xù)至完成的精神動力;而論文修改階段，洋洋灑灑數(shù)萬字的文章，老師不厭其煩，逐字逐句地閱讀和修改。亦師亦友，梁飛媛老師喜歡與我們交流暢談，毫無保留地分享其意見及寶貴經(jīng)驗，時常為生活中的我們指引方向。雖歷時未及三載光陰，其卻賦予了我受益無窮之道，不僅授我以專業(yè)技能和學習方法，更重要的是從其身上我領(lǐng)會了做學術(shù)的應有之義以及樂觀豁達的處世原則。
此外，也要感謝大學期間的各位授課老師。各位老師不僅于課堂上傳授專業(yè)知識、答疑解惑而且注重培養(yǎng)學生進行自主的課外學習，從各個方面給予方向性的指導。由此，激發(fā)我不斷探索和學習的熱情，在拓寬知識面和提升專業(yè)素養(yǎng)的同時提升思考能力及寫作能力。
再者，感謝xx會計xx班的同學們，正因為有了你們的相伴，大學階段的學習和生活才能煥發(fā)出充實快樂的絢爛光芒。尤其感謝xx、xx、xx、xx、xx同學，困境中的攜手共進必然顯得更加彌足珍貴。當我論文寫作遇到問題時，你們總會傳遞給我溫暖的鼓勵以及熱心的建議;當我克服重重阻礙取得些許成果時，你們總是送來真誠而喜悅的目光。朝夕相處，同舟共濟中我們“友誼的小船”將愈加穩(wěn)固。
最后，感謝我的父母，他們的關(guān)愛和鼓勵見證了我的蛻變和成長，我深知他們的信任和疼惜是促使我不斷努力和進步的精神支柱。
邁出校園踏入社會，結(jié)束學生生涯的同時也開啟新的征程。懷揣著一顆感恩之心，將大學期間的收獲與成長作為今后不斷學習和提升自我過程中的寶藏，向著心中那份美好不懈前進!
詩歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩歌后記篇二十
在這個一年中最美好的季節(jié)——春天，我?guī)е环菪老病⒁环萜诖?、一份激動、一份……的心情，走進了美麗的石巖中心小學，和這里三（4）班的孩子們一起學習朱熹寫的古詩《春日》。更讓我欣喜地是教研室的兩位領(lǐng)導和教學處陳主任，還有莊老師等一起和孩子們走進《春日》。不管教的成功與否，我的心如春水漾漾。
朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，教學這首古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣?？紤]到詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中，有許多地方值得細細玩味、反復品嘗，我就想：何不在學生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開啟他們思維的火花，讓學生先對詩人寫詩時的心情作一番大膽的猜測，然后再細讀推敲古詩中的每一個字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過程中，結(jié)合感情朗讀呢？我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩于是，我就想，我要讓學生通過這首詩的學習，知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣，春光無限好！享受讀書的樂趣，書中滋味長！我和孩子們也應該是在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂！學了這首詩，我們肯定也會有所啟發(fā)。
基于自己這樣的理解和思考，我又在“學習古詩并不枯燥，學習古詩也能興趣盎然，學習古詩也能享受快樂”的教學理念指導下，制定了以下的課時目標：
1、誦讀古詩，理解古詩的意思；
2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學生讀書求知的樂趣。
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