動(dòng)員令是為了激勵(lì)他人積極行動(dòng)起來并共同達(dá)成某個(gè)目標(biāo)而發(fā)布的一種書面通知。保持積極的心態(tài)和對(duì)自己的信心，可以克服困難和挑戰(zhàn)。總結(jié)的范文可以激發(fā)我們對(duì)總結(jié)的興趣和熱情，但我們要記住總結(jié)是一個(gè)個(gè)人的過程，要真實(shí)、客觀地總結(jié)自己的經(jīng)歷和體會(huì)。
讀最后一美元有感篇一
“春蠶到死絲方盡，蠟炬灰淚始干?！鼻О倌陙?，無數(shù)人贊美過教師的高尚品質(zhì);贊美過教師的大愛無私;贊美過教師的恪盡職守;是啊，老師是一種多美崇高的職業(yè)，是人類靈魂工程師。
我們課文中就有這么一位人民教師——譚千秋。
2008年5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點(diǎn)多就起床了。他給小女兒系數(shù)穿戴好，帶著她出去散步，然后早早的趕到學(xué)校上班。下午兩點(diǎn)多，天空陰沉沉的，譚老師在教室上課，這堂課上他給學(xué)生們將“人生的價(jià)值”?！叭松?價(jià)值是什么?是在公無私，是為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想……”忽然，課桌劇烈搖晃起來!地震!他意識(shí)到情況不妙，來不及多想就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去。但是在這十萬火急的關(guān)頭，哪里容得了所有的學(xué)生都跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了!譚老師立即將他們拉到課桌下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。在哪千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的譚老師本來有機(jī)會(huì)能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。對(duì)學(xué)生的愛讓他毅然張開了雙臂，護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。這既是一種本能，也是他優(yōu)良品質(zhì)的一種體現(xiàn)。
13日22點(diǎn)12分，當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都被震撼了?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著!”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象讓他永生難忘!
“地震時(shí)眼看教室要倒，譚老師飛身?yè)涞搅宋覀兩砩?。”獲救的學(xué)生這樣回憶。從這兩個(gè)動(dòng)詞我們可以知道，面對(duì)死亡譚老師沒有退縮沒有躲閃，而是毫不遲疑的用自己的身體護(hù)住四個(gè)學(xué)生。這關(guān)鍵時(shí)刻的挺身而出，也印證了他給學(xué)生們所講的內(nèi)容。譚老師不僅給學(xué)生講了人生的價(jià)值，他更是用自己的壯舉告訴了學(xué)生人生的價(jià)值是什么。
張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)!
譚千秋張開愛的羽翼奮不顧生保護(hù)學(xué)生的感人壯舉，是愛生如命的崇高師德的體現(xiàn)。他用生命捍衛(wèi)了人師的道德準(zhǔn)則，是真正意義上的“人類靈魂的工程師?！彼@種在重大災(zāi)難面前的崇高精神將流芳百世。
這件事情揭示了一個(gè)道理：做事不能一味的只想著自己，應(yīng)要時(shí)刻為他人著想。正如巴金爺爺對(duì)生命的感悟：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
讀最后一美元有感篇二
有一位叫羅伯特。克里斯托夫的美國(guó)人，想用80美元去周游世界，他堅(jiān)信只要有信心，有誠(chéng)意，任何目標(biāo)都能達(dá)到。
于是，羅伯特找出一張紙，寫下他為用80美元來周游世界所做的準(zhǔn)備：
1、設(shè)法領(lǐng)取到一份可以上船當(dāng)海員的文件；
2、去警署申領(lǐng)無犯罪記錄證明；
3、取得ymca的'會(huì)籍；
4、考取一個(gè)國(guó)際駕駛執(zhí)照，找來一套世界地圖。
……。
80美元環(huán)游世界！在別人看來簡(jiǎn)直就是天方夜譚，而羅伯特用實(shí)際行動(dòng)證明了這是可行的，羅伯特首行樹立了一個(gè)堅(jiān)定的信念，之后便開始積極地尋找方法。他明白靠自己的力量是難以實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的，于是，他選擇與別人合作，借助別人的力量來完成自己的環(huán)球之旅。為廚師折照，從而能夠獲得免費(fèi)早餐；為運(yùn)輸公司經(jīng)理的職員攝影，結(jié)果免費(fèi)到達(dá)伊朗的德黑蘭……這是一種超越，一種為了達(dá)到目標(biāo)而超起各種困難的變通。
讀最后一美元有感篇三
1.四處找工作，一直碰壁，口袋里只有一美元了。
2.文中描寫了我對(duì)最后一美元的真愛及不舍，突出了這一美元對(duì)我的重要，也寫出了我做出這個(gè)決定的艱難，更突出了這個(gè)決定的意義重大，通過細(xì)節(jié)描寫更加突出了文章主題。
3.他的兩眼頓時(shí)亮了起來。有人在上面寫滿了字。他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
通過神態(tài)描寫，寫出了這一美元的意義，我也沒有提醒那一美元的重要，表現(xiàn)了我的無私。
但有一點(diǎn)是清楚的，這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試我通過了。
這次考試時(shí)對(duì)我人格的一次洗禮。表現(xiàn)了作者的心理。
4.人與人之間應(yīng)該互相幫助，下次在你遇到困難的時(shí)候，別人也同樣會(huì)幫助你。
注：最后一美元的閱讀答案，僅供參考，更多的閱讀等著同學(xué)們自己去攻克和探索答案!
閱讀理解文言文實(shí)詞解釋的方法。
技巧一：直接遷移法。
又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法推斷詞義。如上面一題中“申子嘗請(qǐng)仕其從兄”的“嘗”，如果能聯(lián)想到《岳陽(yáng)樓記》中“予嘗求古仁人之心”的“嘗”字的意思，就能理解該句“嘗”的意思為“曾經(jīng)”。
技巧二：語境推斷法。
解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。如上面二題中“獨(dú)不聞天子好田獵乎”的“聞”，結(jié)合語境可知“聞”應(yīng)為“聽說，知道”的意思。
技巧三：組詞推斷法。
將文言文中的詞語進(jìn)行擴(kuò)充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實(shí)詞的詞義。如上面二題中“以供歲賦”的“賦”的意義推斷，大家可以把“賦”組成幾個(gè)詞語，從中做選擇：賦稅、詩(shī)詞歌賦、天賦……通過篩選，不難找到“賦稅”這個(gè)意思。
技巧四：古今對(duì)照法。
即以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義。漢語詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同，需要特別注意其不同之處?，F(xiàn)代漢語中的一個(gè)詞，在古漢語中可能是兩個(gè)詞。如“地方”在古漢語中是兩個(gè)詞，“地”是“土地”之意，“方”是“方圓”之意;在現(xiàn)代漢語中“地方”是一個(gè)詞，表“處所”等。
技巧五：成語印證法。
成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實(shí)詞詞義。如上面一題中“申子有怨色”的“色”，可聯(lián)系成語“面不改色”的“色”來理解，理解為“臉色”。
閱讀理解如何鑒賞古代詩(shī)詞。
1、把握詩(shī)詞內(nèi)容，細(xì)讀標(biāo)題和注釋;分析意象;品味意境;聯(lián)系作者。
2、弄清技巧：把握形象特點(diǎn);辨析表達(dá)技巧;說明表達(dá)作用。
3、評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：概括主旨;聯(lián)系背景;分清主次;全面評(píng)價(jià)。
讀最后一美元有感篇四
1.四處找工作，一直碰壁，口袋里只有一美元了。
2.文中描寫了我對(duì)最后一美元的真愛及不舍，突出了這一美元對(duì)我的重要，也寫出了我做出這個(gè)決定的艱難，更突出了這個(gè)決定的意義重大，通過細(xì)節(jié)描寫更加突出了文章主題。
3.他的兩眼頓時(shí)亮了起來。有人在上面寫滿了字。他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
通過神態(tài)描寫，寫出了這一美元的意義，我也沒有提醒那一美元的重要，表現(xiàn)了我的無私。
但有一點(diǎn)是清楚的，這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試我通過了。
這次考試時(shí)對(duì)我人格的一次洗禮。表現(xiàn)了作者的心理。
4.人與人之間應(yīng)該互相幫助，下次在你遇到困難的時(shí)候，別人也同樣會(huì)幫助你。
閱讀理解根據(jù)要求劃句子方法。
方法：能熟練把握修辭手法的特點(diǎn)并判斷，了解不同句子的作用及常見的位置。
常識(shí)：比喻句、擬人句、反問句、排比句、中心句、聯(lián)想句、過渡句、總起句、總結(jié)句。
聯(lián)想句：由看到的事物而引發(fā)的聯(lián)想，進(jìn)行想象、虛寫的句子。
過渡句(段)：使文章銜接自然的句子或段，在文中起承上啟下作用的句子。(它的作用也是?？键c(diǎn))。
中心句：集中反映中心思想的句子。
總起句：統(tǒng)領(lǐng)全文，是概括整段或整篇文章的主旨。
總結(jié)句：總結(jié)全文。
說明文答題技巧。
1、說明方法作用的答題模板(必考題)。
列數(shù)字，具體準(zhǔn)確說明了+說明對(duì)象+特點(diǎn)。
舉例子，具體有力說明了+說明對(duì)象+特點(diǎn)。
作比較，將__與__作比較，突出強(qiáng)調(diào)說明了+說明對(duì)象+特點(diǎn)。
打比方，將__比作__，生動(dòng)形象說明了+說明對(duì)象+特點(diǎn)。
2、說明語言特點(diǎn)的題型(必考題)。
第一個(gè)題型：“__”詞語的作用(作答是3步)。
答題模板：
1-“詞語”本意。
2-“詞語”在文章中所表達(dá)的含義。
3-體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性或者生動(dòng)性、形象性。
第二個(gè)題型：“__”能不能刪去，為什么?(作答是5步)。
答題模板：
1-不能刪去。
2-“詞語”本意。
3-“詞語”在文章中所表達(dá)的含義。
4-體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性或者生動(dòng)性、形象性。
5-刪去太過于絕對(duì)或不符合文意，所以不能刪去。
3、本文使用了什么說明順序?有何作用?
解題思路：
1.了解說明順序的基本常識(shí)。說明文有三種寫作順序。
(1)空間順序：說明事物的形狀、結(jié)構(gòu)，多用在說明建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東南西北中等。(方位詞)。
(2)時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化。(時(shí)間詞)。
(3)邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分類：主—次、原因—結(jié)果、現(xiàn)象—本質(zhì)、特征—局部、總—分。(關(guān)聯(lián)詞)。
答題模板：
本文使用了_的說明順序?qū)(說明對(duì)象)加以說明，首先……,其次……,最后……,(需要根據(jù)具體運(yùn)用的說明順序替換)使說明更有條理性，便于讀者理解。
讀最后一美元有感篇五
1.四處找工作，一直碰壁，口袋里只有一美元了。
2.文中描寫了我對(duì)最后一美元的真愛及不舍，突出了這一美元對(duì)我的重要，也寫出了我做出這個(gè)決定的艱難，更突出了這個(gè)決定的意義重大，通過細(xì)節(jié)描寫更加突出了文章主題。
3.他的兩眼頓時(shí)亮了起來。有人在上面寫滿了字。他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
通過神態(tài)描寫，寫出了這一美元的意義，我也沒有提醒那一美元的重要，表現(xiàn)了我的無私。
但有一點(diǎn)是清楚的，這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試我通過了。
這次考試時(shí)對(duì)我人格的一次洗禮。表現(xiàn)了作者的心理。
4.人與人之間應(yīng)該互相幫助，下次在你遇到困難的時(shí)候，別人也同樣會(huì)幫助你。
讀最后一美元有感篇六
10、四處找工作，一直碰壁;口袋里只有自己最珍愛的一美元了;靠朋友用過期食品接濟(jì)，才勉強(qiáng)度日。
11、“我”在生活最困難的時(shí)候也舍不得把這一美元花掉;“我”猶豫再三才把這一美元借給別人;借給別人后，“我”盡量不去想這珍貴的一美元。文中描寫了“我”對(duì)最后一美元的珍愛，突出了這一美元對(duì)“我”的重要，也寫出了我做這個(gè)決定的艱難，表現(xiàn)了“我”的善良和樂于助人。
12、心理描寫、神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫。細(xì)致地刻畫了“我”把這一美元借給別人時(shí)矛盾的心理，表現(xiàn)了“我”對(duì)這一美元的珍愛。
13、樂于幫助別人的人，也會(huì)得到別人的幫助。
更多。
讀最后一美元有感篇七
今天我們學(xué)習(xí)了《最后一分鐘》這首詩(shī)歌，我感到了無比的歡欣和喜悅。因?yàn)橄愀劢?jīng)歷了那么多的風(fēng)雨歷程，終于回到了祖國(guó)媽媽的懷抱中。
從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)又迫使清政府于1860年簽訂《北京條約》，割讓九龍半島。1894年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，英國(guó)又一次逼迫清政府于1898年簽訂《展拓香港新界址專條》，強(qiáng)租新界，租期99年。
我們中國(guó)優(yōu)良的深水港就這樣一步一步地落入了貪婪、可惡的英國(guó)人那張萬惡的手。使香港人民見不到自己以前的同胞，離開了祖國(guó)媽媽的懷抱。
在1997年7月1日零時(shí)，香港人民終于可以把那張毀了香港命運(yùn)的就條約撕碎；終于可以把鮮艷的五星紅旗升上藍(lán)天；終于可以全神貫注地去唱《義勇軍進(jìn)行曲》；終于可以回到祖國(guó)媽媽的懷抱中。
在這一分鐘里，我們聽到的是人民的歡呼；看到的是紫荊花的盛開；聞到的是紫荊花從所未有的香味，里面包含著中國(guó)人民對(duì)香港美好明天的祝福；是香港人民回到祖國(guó)的喜悅！
俗話說的好：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智。”現(xiàn)在，我們新中國(guó)的重任就在我們青少年的身上了。現(xiàn)在，讓我們一起努力學(xué)習(xí)，早日成為祖國(guó)的棟梁之才。
讀最后一美元有感篇八
世界上有千千萬萬本書，可是我最喜歡的一本書是——《坐在教室最后一排的男孩》。這本書的主要內(nèi)容是：四個(gè)好伙伴幫助班里新來的難民兒童安哈邁德，尋找他的家人。大家用盡了千方百計(jì)在九天之內(nèi)幫他找到了家人，讓他忘記了以前的那些煩惱和不愉快。
我最喜歡的一個(gè)故事情節(jié)是：為了幫艾哈邁德找到家人，四位伙伴在上學(xué)的時(shí)候偷偷跑出去，前往白漢金宮找女王，請(qǐng)求女王幫忙。他們還為此寫了一封信，結(jié)果到了宮門外，看見了一個(gè)個(gè)手拿刀槍的.戰(zhàn)士們后，被嚇得昏了過去，被人送到了醫(yī)院。這一下，不光沒看見女王，手里的信也不知道去了哪里，回去之后還被老師、校長(zhǎng)和爸爸媽媽狠狠的教育了一頓。差點(diǎn)被學(xué)校開除。不過，他們四個(gè)的勇敢讓我很是欽佩。為了幫助伙伴，一起冒險(xiǎn)，同哭同笑同喜同悲的情誼真讓人感動(dòng)。
和他們四個(gè)人相比，我可就膽小多了。像上次，我和媽媽去抓娃娃。我們玩了幾局，一無所獲。一抬頭，只見機(jī)器上赫然寫著：可以找工作人員給娃娃調(diào)換位置。于是就有了想找工作人員調(diào)換娃娃位置的想法。可媽媽卻讓我去和工作人員姐姐提出請(qǐng)求，我扭扭捏捏不愿意去。雖然那位姐姐看上去十分面善，可是我還是不敢上前。沒辦法，最終還是媽媽陪著我去的。讀完這本書，我覺得我的膽量實(shí)在是太小了，連這種事情都不敢，我真要向他們四人學(xué)習(xí)呀！勇敢提出自己的想法，才有可能被別人看見，得到別人的幫助。
我讀完這本書，不僅因?yàn)樗麄兯膫€(gè)人為了幫助他們的朋友能夠鼓起這么大的勇氣而感到由衷的敬佩，更收獲了珍貴的勇氣——面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
讀最后一美元有感篇九
在人的世界里，“狼心狗肺”是句罵人的話，是不講誠(chéng)信、兇惡歹毒的代名詞。
那么，人自己又是什么樣的呢？我們從電視上看到，有人用棒猛打毫無力量反抗的海豹，以博取其皮。有人乘坐汽車，追殺藏羚羊。抓熊取掌、擒虎割鞭、殺象取牙…這些都是人類所為。
自作孽不可活，人類的無止境殺害，何時(shí)是個(gè)頭？
在你做著無效的掙扎與反抗時(shí)，那些可恨的人類已經(jīng)舉起了可恥的屠刀?。?！
有良心的人們，讓我們攜手共進(jìn)，讓那些人對(duì)他們的可恥行徑而感到恥辱?。?！
讀最后一美元有感篇十
20年前那個(gè)雨雪紛紛、北風(fēng)烈烈的季節(jié)，剛剛中學(xué)畢業(yè)的我，帶著對(duì)音樂的狂熱，只身來到納什維爾，希望成為一名流行音樂節(jié)目主持人。
然而，我卻四處碰壁。一個(gè)月下來，口袋里差不多已一空空如也。幸而一位在超級(jí)市場(chǎng)工作的朋友用那里準(zhǔn)備扔掉的過期食品偷偷接濟(jì)我，我才勉強(qiáng)度日。最后，我只剩下一美元，卻怎么也舍不得把它花掉，因?yàn)樯厦鏉M是我喜愛的歌星的親筆簽名。
第三天早晨，當(dāng)我走近那輛汽車時(shí)，那名男子把車窗搖下來。我停住腳步，和他攀談起來。交談中，我了解到，他是到這里應(yīng)聘的，但因早到了三天，所以無法立即工作?？诖镉譀]錢，只好呆在車?yán)锊怀圆缓取?/p>
他忸怩片刻，然后紅著臉問我是否可以借給他一美元買點(diǎn)吃的，日后再還我。然而，我也是自身難保。我向他解釋了我的困境，不忍看到他失望的表情而轉(zhuǎn)身離去。
剎那間，我想起口袋里的那一美元。猶豫了片刻，我終于下了決心。我走到車前，把錢遞給了他。他的兩眼頓時(shí)亮了起來。
“有人在上面寫滿了字。”
他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，就在當(dāng)天早晨，一家電臺(tái)通知我去錄節(jié)目，薪金500美元。從那以后，我一炮打響，成為正式節(jié)目主持人，再不用為吃穿用而發(fā)愁。
——我通過了。
1.概括這篇文章的大意。
3.試用最直觀的方法表現(xiàn)出這篇文章的主要情節(jié)。
4.文中我的“困境”指：
5.文中他的“困境”是：
6.文中“至關(guān)重要的考試”指的是：
7.這篇文章寫得生動(dòng)感人，韻味悠長(zhǎng)。試說說作者調(diào)動(dòng)了那些表現(xiàn)手段，發(fā)現(xiàn)得越多越好。
8.用簡(jiǎn)明的語言說說讀了這篇文章之后的感受。
參考答案：
1.在困境中的“我”用最后的一美元幫助了同樣在困境中的別人。
我時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)(提示：可以用表格來顯示，還可以用有創(chuàng)意的方法來顯示)。
4.找不到工作，只有一美元，靠別人的接濟(jì)勉強(qiáng)度日。
5.呆在破舊不堪的汽車?yán)餂]有錢餓了幾天。
6.做到在自己很需要幫助的時(shí)候來盡力幫助比自己更需要幫助的人。
8.提示：可結(jié)合一個(gè)人應(yīng)真正具有關(guān)心弱者、幫助弱者的品質(zhì)來談。
更多。
讀最后一美元有感篇十一
因?yàn)檫@是最后一堂法語課，韓麥爾先生，包括阿爾薩斯鎮(zhèn)的村民，帶著極大的民族義憤來到課堂，參加了這場(chǎng)莊嚴(yán)神圣的活動(dòng)，使課堂氣氛凝聚在前所未有的焦點(diǎn)上。面對(duì)這些通常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的村民和這些活潑可愛的孩子——那些沒有權(quán)利學(xué)習(xí)自己語言的'孩子，他們的興奮就像火山。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述，但可以想象，他最后一課的解釋充滿了對(duì)法語和法語的真摯熱愛，充滿了對(duì)民族語言的深深依戀，一定很感人。
因?yàn)檫@是最后一堂法語課，小弗朗士的心受到了極大的震撼。他面臨的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)出乎意料。這一突如其來的打擊使小弗朗士的思想突然高度集中。他敏銳地感覺到，他不僅失去了他熟悉的土地，而且失去了一個(gè)國(guó)家共同生存的紐帶——本民族語言。一種悔恨、怨恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒涌上他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒和如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗朗士突然開始覺得祖國(guó)的一切都是如此美麗，他后悔他沒有努力學(xué)習(xí)，愛國(guó)主義此刻如此強(qiáng)烈，他突然成熟，明智，過去討厭突然變得如此可愛，他眼中的一切都與“祖國(guó)”這個(gè)詞緊密分離。這時(shí)，小弗朗士迫不及待地想一下子學(xué)好所有該學(xué)的祖國(guó)語言知識(shí)。
弗朗士的思想和行為從小就發(fā)生了巨大的變化。我們應(yīng)該從中得到什么啟示？我們常說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人和主體。學(xué)生主觀主動(dòng)性的發(fā)揮對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
讀最后一美元有感篇十二
今天的大禮堂顯得格外熱鬧，因?yàn)槔蠋熞獮槲覀兎乓徊侩娪啊蹲詈笠徽n》。我們的心情也異常激動(dòng)！
這部電影取材于汶川大地震，它的主要情節(jié)是：在四川汶川大地震中，潭老師正在為學(xué)生上政治課——人生的`價(jià)值。突然，地面晃動(dòng)起來，“是地震！”潭老師迅速組織學(xué)生“逃離”教室。細(xì)心的潭老師發(fā)現(xiàn)班趕時(shí)里還有幾位同學(xué)沒走，趕緊回到教室，但這時(shí)樓梯斷了，他們無法脫身。潭老師讓學(xué)生躲到講桌下面。自己卻一下子撲到講桌上，張開雙臂，保護(hù)著學(xué)生，這樣樣時(shí)間一分一秒地過去，四名學(xué)生得救了，而潭老師卻永遠(yuǎn)地離開了人世，離開了他摯愛的事業(yè)與學(xué)生。潭老師的尸體被抬出后，她幼小的女兒跪在地上，拿一瓶水，送給自己的爸爸喝，這無疑是最感動(dòng)人心的一幕。
可以想象，潭老師撲在講桌上時(shí)，是經(jīng)過思想斗爭(zhēng)的：一方面是學(xué)生，一方面是家人；一方面是師生情，一方面是親情。但是他卻選擇了犧牲自己，保護(hù)學(xué)生，自己的一個(gè)完整的家被“拆散”了。
潭老師的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。他那舍己為人、勇于犧牲、自我奉獻(xiàn)的精神，會(huì)一直鼓舞著我們。
請(qǐng)讓我們?yōu)檫@位偉大的人民教師——潭千秋默哀三分鐘……。
讀最后一美元有感篇十三
20年前那個(gè)雨雪紛紛、北風(fēng)烈烈的季節(jié)，剛剛中學(xué)畢業(yè)的我，帶著對(duì)音樂的狂熱，只身來到納什維爾，希望成為一名流行音樂節(jié)目主持人。
然而，我卻四處碰壁。一個(gè)月下來，口袋里差不多已一空空如也。幸而一位在超級(jí)市場(chǎng)工作的朋友用那里準(zhǔn)備扔掉的過期食品偷偷接濟(jì)我，我才勉強(qiáng)度日。最后，我只剩下一美元，卻怎么也舍不得把它花掉，因?yàn)樯厦鏉M是我喜愛的歌星的親筆簽名。
第三天早晨，當(dāng)我走近那輛汽車時(shí)，那名男子把車窗搖下來。我停住腳步，和他攀談起來。交談中，我了解到，他是到這里應(yīng)聘的，但因早到了三天，所以無法立即工作?？诖镉譀]錢，只好呆在車?yán)锊怀圆缓取?/p>
他忸怩片刻，然后紅著臉問我是否可以借給他一美元買點(diǎn)吃的，日后再還我。然而，我也是自身難保。我向他解釋了我的困境，不忍看到他失望的表情而轉(zhuǎn)身離去。
剎那間，我想起口袋里的那一美元。猶豫了片刻，我終于下了決心。我走到車前，把錢遞給了他。他的兩眼頓時(shí)亮了起來。
有人在上面寫滿了字。
他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，就在當(dāng)天早晨，一家電臺(tái)通知我去錄節(jié)目，薪金500美元。從那以后，我一炮打響，成為正式節(jié)目主持人，再不用為吃穿用而發(fā)愁。
我通過了。
1.概括這篇文章的大意。
2.試說說最后一美元在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
3.試用最直觀的方法表現(xiàn)出這篇文章的主要情節(jié)。
4.文中我的困境指：
5.文中他的困境是：
6.文中至關(guān)重要的考試指的是：
7.這篇文章寫得生動(dòng)感人，韻味悠長(zhǎng)。試說說作者調(diào)動(dòng)了那些表現(xiàn)手段，發(fā)現(xiàn)得越多越好。
8.用簡(jiǎn)明的語言說說讀了這篇文章之后的感受。
1.在困境中的我用最后的一美元幫助了同樣在困境中的別人。
我時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)(提示：可以用表格來顯示，還可以用有創(chuàng)意的方法來顯示)。
4.找不到工作，只有一美元，靠別人的接濟(jì)勉強(qiáng)度日。
5.呆在破舊不堪的汽車?yán)餂]有錢餓了幾天。
6.做到在自己很需要幫助的時(shí)候來盡力幫助比自己更需要幫助的人。
8.提示：可結(jié)合一個(gè)人應(yīng)真正具有關(guān)心弱者、幫助弱者的品質(zhì)來談。
讀最后一美元有感篇十四
如果說我從來沒有過，小弗朗士的厭學(xué)和貪玩是絕對(duì)不可能的。過去，我討厭學(xué)習(xí)。當(dāng)我遇到一些挫折時(shí)，我想逃避和放棄。5歲練習(xí)游泳，嗆了一口水就生病一周，以趕不上課程為借口逃避游泳。今年下半年，我去學(xué)習(xí)鍵盤音樂。當(dāng)我仔細(xì)練習(xí)時(shí)，我偶爾聽到一個(gè)練習(xí)鋼琴的朋友說鍵盤的聲音不好。從那時(shí)起，我開始哭著不學(xué)鋼琴，鍵盤樂器被廢棄了。類似的事情在我身上發(fā)生了很多，如果真的一一列出，恐怕沒有數(shù)千字說不完。
我錯(cuò)過了太多。我不知道。我一直認(rèn)為我還年輕，將來會(huì)有很多時(shí)間。我們可以放縱和享受。課堂上的心不在焉似乎很常見；我經(jīng)常抱怨我的父母不人道，盲目地花錢迫使我們學(xué)習(xí)這個(gè)和那個(gè)。讀完這篇文章，仔細(xì)回想，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)過了太多。我開始害怕失去，害怕時(shí)間不再。
在最后一天，小弗朗士明白了他以前的行為有多可笑。但后悔已經(jīng)太晚了，每個(gè)人都在懺悔曾經(jīng)的荒野.唐的`行為。
幸運(yùn)的是，這篇文章被排在了教科書中。讓我在年輕的時(shí)候，在迷茫的時(shí)候，在讓時(shí)間白白流逝的時(shí)候，讀它，讀它。
所以，我永遠(yuǎn)記得一首詩(shī):勸君不要惜金縷衣服，勸君不要少年?；ㄩ_了，直接折了，不要等待沒有花和空的樹枝。
讀最后一美元有感篇十五
前那個(gè)雨雪霏霏、北風(fēng)獵獵的季節(jié)，剛剛中學(xué)畢業(yè)的我，帶著對(duì)音樂的狂熱，只身來到納什維爾，希望成為一名流行音樂節(jié)目主持人。
然而，我卻四處碰壁。一個(gè)月下來，口袋里差不多已空空如也。幸而一位在超級(jí)市場(chǎng)工作的朋友用那里準(zhǔn)備扔掉的過期食品偷偷接濟(jì)我，我才勉強(qiáng)度日。最后，我只剩下一美元，卻怎么也舍不得把它花掉，因?yàn)樯厦鏉M是我喜愛的歌星的親筆簽名。
第三天早晨，當(dāng)我走近那輛汽車時(shí)，那名男子把車窗搖下來。我停住腳步，和他攀談起來。交談中，我了解到，他是到這里應(yīng)聘的，但因早到了三天，所以無法立即工作?？诖镉譀]錢，只好呆在車?yán)锊怀圆缓取?/p>
他忸怩片刻，然后紅著臉問我是否可以借給他一美元買點(diǎn)吃的，日后再還我。然而，我也是自身難保。我向他解釋了我的困境，不忍看到他失望的表情而轉(zhuǎn)身離去。
剎那間，我想起口袋里的那一美元。猶豫了片刻，我終于下了決心。我走到車前，把錢遞給了他。他的兩眼頓時(shí)亮了起來。有人在上面寫滿了字。他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，就在當(dāng)天早晨，一家電臺(tái)通知我去錄節(jié)目，薪金500美元。從那以后，我一炮打響，成為正式的節(jié)目主持人，再不用為吃穿用度發(fā)愁。
我再?zèng)]見過那輛汽車和那名男子。有時(shí)候，我在想他到底是乞丐，還是上天派來的使者。但有一點(diǎn)是清楚的，這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試我通過了。
問題：
1.后來，我把它給了那名男子，是因?yàn)椤?/p>
2.短文末尾說：這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試我通過了。這句話是什么意思。
3讀完短文，你覺得文中的我是個(gè)怎樣的人？
4.你是怎么理解有時(shí)候，我在想他到底是乞丐，還是上天派來的使者。這句話的。
1.四處找工作，一直碰壁，口袋里只有一美元了。
2.文中描寫了我對(duì)最后一美元的真愛及不舍，突出了這一美元對(duì)我的重要，也寫出了我做出這個(gè)決定的艱難，更突出了這個(gè)決定的意義重大，通過細(xì)節(jié)描寫更加突出了文章主題。
3..他的兩眼頓時(shí)亮了起來。有人在上面寫滿了字。他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
通過神態(tài)描寫，寫出了這一美元的意義，我也沒有提醒那一美元的重要，表現(xiàn)了我的無私。
但有一點(diǎn)是清楚的，這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試我通過了。
這次考試時(shí)對(duì)我人格的一次洗禮。表現(xiàn)了作者的心理。
4.人與人之間應(yīng)該互相幫助，下次在你遇到困難的時(shí)候，別人也同樣會(huì)幫助你。
讀最后一美元有感篇十六
2008年5月12日，是每個(gè)中國(guó)人都銘記的日子——四川省汶川縣發(fā)生了8級(jí)大地震。地震中法身了許多可悲可泣的事情，讓我們刻骨銘心。譚千秋，一位平凡的老師有他那年僅51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。
像譚老師這樣的老師還有許多，茍曉超就是其中的一位。再同一場(chǎng)地震中，茍曉超正一如既往的在教學(xué)樓巡查。突然，教學(xué)樓震蕩起來，熟睡的孩子都被震醒了。茍校超本能的大喊:“同學(xué)們，趕快跑！”一邊又抱起兩個(gè)孩子撤離教學(xué)樓，當(dāng)來到樓下時(shí)，他來不及喘一口氣，又上樓抱下兩個(gè)孩子……當(dāng)他再次返回三樓抱下兩個(gè)孩子向樓下跑去時(shí)，樓房“轟”一下的塌了他抱下的兩個(gè)孩子得救了，但他卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。都說人生沒有彩排，過去不可能重來，但即便再來一次，救下孩子也是他們不變的選擇他們是這樣的大公無私，這樣的愛護(hù)學(xué)生，這樣的精神，值得我們的學(xué)習(xí)！
“有的人死了，但他還活著；有的人死了但他還活著”
“英雄不死，精神千秋?！彪m然他們已經(jīng)去世但他們的精神活在我們的心中。
讀最后一美元有感篇十七
讀了《最后的姿勢(shì)》這篇課文，我的心久久不能平靜下來，我又一次捧起這篇課文，那“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生”的形象已銘刻在我心中。
這篇課文主要講：譚老師像平常一樣早早的起來，趕到學(xué)校。可就在這個(gè)平常的一天將發(fā)生不平凡的事。下午，兩點(diǎn)多，譚老師在教室上課，忽然，樓房搖晃了起來，譚老師趕忙指揮同學(xué)們沖出教室?？墒牵嵌虝旱膸酌腌?，哪里容得了所有的學(xué)生沖出去？還有四位同學(xué)沖不出去了，讀到這兒，我想，譚老師肯定會(huì)自己逃生，不管這幾位同學(xué)?？晌也洛e(cuò)了，譚老師做出了常人無法做出的.舉動(dòng)，他張開雙臂，竟用自己的身體護(hù)住了四位學(xué)生。第二天，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)他時(shí)，在場(chǎng)的人都被震撼了。獲救的學(xué)生感激他，老師們贊頌他。就是這樣一位平凡的老師，用自己寶貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。
譚千秋，一位平凡的老師，但他“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生”的最后姿勢(shì)，讓我十分震撼。在生死攸關(guān)的時(shí)刻，一位舍己救人、忠于職守、大愛無疆的高大形象，已樹立在我的心中。這姿勢(shì)，就是人生的價(jià)值，這老師，就是我心中的偶像！
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