教案能夠引導教師合理選擇教學方法和教學資源。教案的編寫要注重知識與技能的有機結合，促進學生的能力綜合發(fā)展。小編為大家整理了一些教育教學改革中的教案設計，供大家參考和借鑒。
課文紀昌學射教案篇一
教學目標：
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。
3、練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學重難點。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結合重點語句，體會人物品質(zhì)。教學準備：課件。
一、談話導入，揭示課題。
1.今天我們要走進第八單元，這個單元是故事長廊：這里有短小精悍的寓言故事，想像豐富的中國民間故事，有充滿異域風情的古希臘神話故事和阿拉伯民間故事，現(xiàn)在讓我們來學習寓言兩則中的紀昌學射。
2.板書課題：紀昌學射(板書課題，寫到昌時稍作指點，并正音：紀作姓氏時讀第三聲)。
3.學生齊讀課題。
二、檢查預習。
1.出示第一組生字詞，妻子梭子虱子，輕聲讀得輕又短。
2.出示第。
二、三組詞，提醒“刺”是平舌音3.出示“妻、綁、刺”指導寫字4.學生練寫5.反饋。
6.看來讀詞沒問題，那課文主要講了一件什么事呢?請同學們快速瀏覽課文，試著把這句話補充完整。
紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭,飛衛(wèi)讓他先_________,學好后,再教_______、_____,最后,紀昌成了__________。誰還想說啊?再請一生小結：像這樣抓住主要人物，按照事情發(fā)展的先后順序就能把課文的主要內(nèi)容概括得簡單明了。
現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這篇課文的主要內(nèi)容。
三、讀讀議議，感受紀昌。
2、3段，板書下功夫練眼力。)。
3.反饋交流(先寫飛衛(wèi)的要求，再寫紀昌苦練，最后寫取得的成果)對比讀飛衛(wèi)的要求，你認識了一個怎樣的飛衛(wèi)?4.學生自由朗讀并作批注，感受到了一個怎樣的紀昌，就在相應的句子旁邊寫下你評價他的詞。教師巡邏指導。5.交流反饋。
指名個別學生上臺板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學補充談自己的批注。
預設：教師將巡邏時發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學生板書，比如：認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練。
6.抓重點詞句深入感受紀昌品質(zhì)。
師：在同學們的眼中，紀昌他——、——、——、——……。
哪些句子讓你有了這樣的感受呢?請你們好好去讀讀這些句子，讀出你的感受。品詞品句、讀讀議議出示句子：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。誰也想讀讀這句。
字里行間的哪些詞讓你們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練，別著急，請你通過讀來告訴大家。
什么是注視(眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨)。
我們也來學學紀昌的樣，請同學們眼睛牢牢地盯著這個紅色的物體……10秒問：你眼睛累嗎?你呢?你呢?你們剛才才注視10秒啊，如果讓你們注視一個小時，10個小時，你們會怎么樣啊?可是紀昌一直堅持著引讀------早上妻子織布的時候---他注視著梭子來回穿梭。引讀------中午妻子織布的時候---他還是注視著梭子來回穿梭。引讀-----晚上妻子織布的時候---他依然注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
誰還看到紀昌怎么練了。
引讀：他用長頭發(fā)把虱子吊在窗口，當炎炎夏日時，他——。
當寒風刺骨時，他——。
這不是一天，兩天，而是——。
6、正所謂“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了什么樣的成效呢?出示語段：
并用上“本領練得相當?shù)郊摇闭f說第二次練習的成效。(誰能把相當大家放到這句話中)。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
引：三年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊?，那只小虱子——?/p>
我們來比比賽，男女生塞讀，男生讀如何練習，也就是黑體部分，女生讀練習的成效，也就是藍體部分。(剛才老師聽得很仔細，你們真是旗鼓相當啊，把掌聲送給自己)。
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意。
1.紀昌之所以取得這么大的成績，成功的秘訣有哪些?2.從這篇課文中，你明白了什么。
總結：是啊!學習要練好基本功，做事要堅持不懈，要勤學苦練這就是《紀昌學射》所要告訴我們的道理，你看小小的故事，竟包含著如此深刻的道理，這就是寓言。
五、練習復述。
1.同桌互相練說2.全班交流。
苦練基本功。
堅持不懈。
勤學苦練。
課文紀昌學射教案篇二
《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子 湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。
我在備課的時候，走了“三步曲”：
通過教學這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學中要想培養(yǎng)學生的學習力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學生學習力的基礎，同時教學的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習眼力的過程，這既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，如：練習眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習過程的艱難，從而體會紀昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。
在解讀這則寓言的時候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀昌練習的過程，三是練習后的結果。而且這種敘述安排與寓意關聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀昌的兩次練習過程，體會動作、神態(tài)描寫在文章表達上的作用，讓學生在體會故事道理的同時，我們更應該想想教給學生的還有什么，那就是表達方法的使用，這樣的教學才能深入學生的內(nèi)心。
作為語文教師，教給學生的不應該是死板的基礎知識，還有一種學習能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學習能力，同時也是立足于從學生終身學習的高度來看待閱讀教學的。是要結合學生終身學習語文的習慣、能力來思考，并進行訓練。在我的心中始終都應該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學生學習的動力。在研究紀昌的第二次聯(lián)系時，我也適當?shù)姆攀肿寣W生自己去對比體會，思考一下“從哪里看出練習的過程更加艱難的？”課上學生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會，是學生懂得了抓關鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。
但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學生的，或者說學生在發(fā)現(xiàn)這種表達上的特點后，不知從何談起，這是在日常教學中應該加強訓練的。另外在對比閱讀中，給學生的空間還不夠充足，學生抓住關鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進不及時。因此，在以后的備課中還應該多從學生的角度出發(fā)，想他們想的，因為理念決定行為，行為決定效果。
課文紀昌學射教案篇三
德育目標：感 悟 本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學 習運用現(xiàn) 代漢語翻譯文言句子。
能力 目標：提高文言文的自主學習能 力。
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
自讀探究
課件
一課時
一 創(chuàng)設情景，導入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的.基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力）
a、參照注釋，用自己的話講述 故事的 梗 概給同桌聽。
b、播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應答的方式交流，教師點撥指導。（培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾 個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學生依次發(fā)言。
二、課外 延伸（訓練 口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌 ，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設計：
勤奮苦練
紀昌學射2
教學目標：
德育目標：感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
能力目標：提高文言文的自主學習能力。
教學重點：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學方法：自讀探究
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一 創(chuàng)設情景，導入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力）
a、參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。
b、播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應答的方式交流，教師點撥指導。（培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學生依次發(fā)言。
二、課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設計：
勤奮苦練
課文紀昌學射教案篇四
1、指導學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。
2、指導學生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
3、引導學生通過學習明白成才要依靠勤奮學習，要重視基本功的學習的道理。
1、指導學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。
2、指導學生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
指導學生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
一課時
多媒體課件
一、導入新課
8年8月14日，舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上，山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了韓國選手，獲得了這個項目的金牌，也完成了在這個項目上奧運金牌零的突破。
今天我們再來認識一位古代射箭好手，一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預習
1、教師出示生字，檢查學生的預習情況。
彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽學生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請個別學生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請學生點評，教師在學生點評的基礎上給予必要的指導。
3、結合教師的指導，學生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點詞語標注）
2、教師進行翻譯指導：
詞譯：知識積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學生采用個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個別學生翻譯課文，針對翻譯中出現(xiàn)的問題給予必要的指導。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文
多媒體出示問題，學生帶著問題再讀課文，思考并討論解決：
2、你從這個小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測（多媒體出示）
一）解釋下列劃線詞語
1、彀弓而獸伏鳥下
2、而巧過其師
3、爾先學不瞬
4、以目承牽挺
5、雖錐未倒眥而不瞬
6、視微如著
7、昌以牦懸虱于牖
8、南面而望之
9、貫虱之心而懸不絕
二）翻譯下列句子
1.彀弓則獸伏鳥下
2.偃臥其妻之機下，以目承牽挺
3.雖錐末倒眥而不瞬也
4.視小如大，視微如著，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習并訂正錯誤。
七、課堂
學生交流學習收獲。
八、作業(yè)
課后搜集勤學苦練的例子。
課文紀昌學射教案篇五
課時安排:。
1課時。
教學目標：
1、聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功的重要性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確讀寫紀昌學射、妻子、拜見、百發(fā)百中等詞語。
教學重難點：
1、體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。
2、整體把握課文的主要內(nèi)容，體會到練好基本功的重要性。
教學過程。
一、導入。
同學們，你們見過弓箭嗎？有沒有在我們學過的課文里見過弓箭？（驚弓之鳥）今天我們再來學習一篇寓言故事。
學生齊讀課題，指導讀出抑揚頓挫的韻味。
二、初讀課文。
1、師：要了解這些問題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復讀，并做上記號。
2、學習生字。
3、了解文章大意。
讓學生齊讀文章。
師：看來，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的題目為文眼。
三、精讀課文。
1、紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究練眼力。
（1）引導激趣。
師：寫紀昌練眼力的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的`眼力，看誰找得快，找得多。
相同：都是聚精會神地盯。
不同：
（1）要求不同。
a.指名一生讀飛衛(wèi)的話。
師：師傅飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來？
指名1～2名讀，齊讀。
板書：牢牢地盯住，不能眨一眨！
b.第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀。
是啊，極小和很大這是一組對比，他讀出了兩者的差距。
板書：極小很大。
（2）練習方法不同。
a：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
b：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（3）結果不同。
師：古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀。
師：你是怎么理解到家的？是回到家的意思嗎？
本領強，本領高，本領好都是指本領練得（相當?shù)郊遥?/p>
但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子----。
虱子多少大？車輪呢？
紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子。
（大得竟然像車輪一樣）。
板書：竟然。
師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的。
我們一起再讀一遍。
3、創(chuàng)造情境，展開對話。
師：你說，紀昌練眼力累嗎？
師：作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。
舉例：
（勸阻型）夫君，學射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！
（鼓勵型）夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。
師：紀昌會怎么回答？
舉例：不行，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！
謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手！
四、學習第四、五自然段。
1、取得了這樣大的進步后，紀昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。
2、理解百發(fā)百中。
功夫不負有心人，紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。
五、引導質(zhì)疑，揭示寓意。
學生回答寓意。
做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要練好基本功。
師：現(xiàn)在同學們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學習的基本功是什么呢？
提名學生回答。
師：所以，同學們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下基礎。
六、作業(yè)。
請同學們模仿練眼力部分的寫法，嘗試著寫主人公怎么開弓、怎么射箭。
課文紀昌學射教案篇六
1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句。
2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。
同學們還記不記得，在美麗的夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂啊！今天我們走進第八單元，走進故事長廊，感受它的魅力，并體會其中的道理。本單元有寓言故事，神話故事以及民間故事。
多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。（相機知道“射”的意思是“射箭”）
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
1、指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。
2、匯報課文講了一件什么事情？
1全班齊讀課文第二自然段。
2、引導學習第二自然段。（1）當紀昌向飛衛(wèi)學習射箭時，飛衛(wèi)怎樣對紀昌說的（學生答）
（2）紀昌照做了嗎？他是怎樣做的？（學生答）我們該怎樣讀這句話呢？（指導學生讀，讀出紀昌的虛心和認真來）（3）大家想一想，紀昌在練習的時候，他心里會怎樣想，別人會怎樣議論呢？（學生回答）。（4）紀昌這樣練過之后，結果如何呢？（學生交流）（5）從這段話可以看出紀昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學生交流）
3、依照此法學習第三自然段。
4、在練習了眼力之后，飛衛(wèi)怎么教紀昌做的？結果如何呢？
本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？
學生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來。
師小結，無論學習什么技藝，都要有扎實的基本功，當然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導。
牢牢地盯住一個目標，不眨眼睛
眼力基本功（有恒心毅力）
把小東西看成大東西
課文紀昌學射教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習任何本領,不僅要練好基本功,還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力?！?/p>
3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句。
2、體會人物的心理，寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。
一、導入新課，激發(fā)讀書興趣。
師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。
課件出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？
要想解開心中疑問，我們就一起來學習寓言故事《紀昌學射》，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
二、自讀自悟，初步了解課文
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，想想課文寫了一件什么事？
三、抓住重點詞句，精讀課文。
1、再默讀課文的第二部分，看看飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？紀昌是怎樣學的？劃出有關句子讀一讀。
2、學習“飛衛(wèi)教”的句子。
（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關的句子。[課件出示]
“你要想學會射箭，首先應該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”
（2）讀句子：
飛衛(wèi)教紀昌學射，先練什么？（眼力）
練眼力的要求是什么？（一是盯住一個目標，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）為什么先讓他練眼力，而不是開弓放箭呢？用關聯(lián)詞語造句。
3、學習“紀昌學”的句子。
（1）紀昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導學習的呢 ？找出相關的句子。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（2）學生仔細讀句子?，F(xiàn)在請你把手中的筆當作梭子，在眼前晃動，請你睜大眼睛注視，你的眼睛有什么感覺？紀昌容易嗎？你從中體會到了什么？讀中體會。
“竟然”是什么意思？什么事讓人不可思議？
（3）紀昌練眼力的結果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）
4、假如紀昌不練眼力，會百發(fā)百中嗎？（課件出示）“要想掌握------就要-----”學生練習說說。
看來學習本領，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力?！?/p>
老師送你們幾句話(課件出示)
四、總結拓展
學了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學習、生活中應該怎樣去做？
課文紀昌學射教案篇八
教學目標：1、疏通文意，積累文言詞語。
2、在熟讀課文的基礎上創(chuàng)造性復述故事。
3、學習紀昌精神，從中受到啟發(fā)。
教學過程：
出示課題。
二、讀一讀：
1、師背課文，要求學生聽讀時注意：生字讀音，句子節(jié)奏。
2、學生自由朗讀。
3、出示重點生字詞，指名讀，齊讀，強調(diào)音、形。
4、齊讀或男女生分組讀，在讀準字音、節(jié)奏的基礎上爭取讀的流暢。
三、譯一譯：
1、學生自譯。4人一組，先結合課下注釋和工具書自己疏通文意，有疑問的小組內(nèi)交流討論，再不明白的標劃出來。
2、質(zhì)疑：不明白的提出，兵教兵。
3、學生提問學生重點詞句。有些重點詞句一定要準確翻譯、熟練掌握，這樣才能逐步提高閱讀文言文的能力。請學生當老師提出認為重點的詞句，指名其他學生回答。
4老師提問重點詞句。
結合學生的提問、老師的提問，需要強調(diào)：
（1）“彀弓而獸伏鳥下”。誰能用一個四字短語來形容甘蠅的射技？（百發(fā)百中、百步穿楊、箭無虛發(fā)）。
（2）“南面”的古義：面朝南；今義：方位詞。
（3）“而”在本文中的不同用法：修飾，承接、轉折。
（4）“之”在本文中的不同用法：結構助詞，的；代詞。
（5）“貫虱之心而懸不絕”。請評價一下紀昌射技。典故“紀昌貫虱”由此而來。
（6）飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣?！睂W生起立，表演飛衛(wèi)當時的動作、神態(tài)、語言。
5、通過疏通文意，加深了對課文的理解，帶著這種理解學生再齊讀一遍課文。
三、講一講：
1、題目是“紀昌學射”，那么課文是從第幾段開始寫學射的?(第二段)。
2、第一段寫的什么內(nèi)容？和紀昌學射有關系嗎？讀一讀，小組討論。老師明確：寫師傅射技高超，為下文寫紀昌學射作鋪墊；名師出高徒，襯托紀昌射技高超。
3、紀昌是如何學射的？齊讀2、3段。
明確要求：本文用簡潔的語言概述了紀昌學射的過程，紀昌在學射過程中會遇到哪些困難？會做些什么？想些什么？說些什么？(請設身處地，展開豐富的聯(lián)想，想象一下人物當時的語言、動作、神態(tài)、行動等，以紀昌的口氣具體講述一下學射的過程。)。
4、以小組合作的方式，4人一組，一人當紀昌，三人當導演，開始準備。幾個小組結合第二段想象擴編學射的第一個過程；另幾個小組結合第三段想象擴編學射第二個過程。
5、各選一個代表講一講，師生評價。
如果學生想象不豐富，教師可當鄰居勸說“紀昌”：你的眼睛都練紅了，肯定又癢又疼吧，何苦呢？別練了。紀昌會怎么說？請學生當紀昌來回答。
6、再齊讀一遍課文，爭取讀出自己的理解，讀出感情。
四、悟一悟：
讀了文章，聽了故事，你們肯定感觸頗深吧。從紀昌學射成功中，你得到了哪些啟示？生自由發(fā)表看法。師總結板書。（師指點、自己刻苦勤奮，有恒心、堅持不懈）如果把成功比作一個箭靶，那么只有叫做恒心的箭才能射中目標。
五、說一說：
由這個故事，你聯(lián)想到哪些有關恒心的名言警句或故事？可以說出一句名言，也可以講一個故事。
課文紀昌學射教案篇九
教學目標：
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。
3、練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學重難點。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結合重點語句，體會人物品質(zhì)。教學準備：課件。
一、談話導入，揭示課題。
1.今天我們要走進第八單元，這個單元是故事長廊：這里有短小精悍的寓言故事，想像豐富的中國民間故事，有充滿異域風情的古希臘神話故事和阿拉伯民間故事，現(xiàn)在讓我們來學習寓言兩則中的紀昌學射。
2.板書課題：紀昌學射（板書課題，寫到昌時稍作指點，并正音：紀作姓氏時讀第三聲）。
3.學生齊讀課題。
二、檢查預習。
1.出示第一組生字詞，妻子梭子虱子，輕聲讀得輕又短。
6.看來讀詞沒問題，那課文主要講了一件什么事呢？請同學們快速瀏覽課文，試著把這句話補充完整。
紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭,飛衛(wèi)讓他先_________,學好后,再教_______、_____,最后,紀昌成了__________。誰還想說啊？再請一生小結：像這樣抓住主要人物，按照事情發(fā)展的先后順序就能把課文的主要內(nèi)容概括得簡單明了。
現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這篇課文的主要內(nèi)容。
三、讀讀議議，感受紀昌。
1、在紀昌學射的過程中，哪一部分給你留下了深刻的印象？（紀昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書下功夫練眼力。）。
3.反饋交流（先寫飛衛(wèi)的要求，再寫紀昌苦練，最后寫取得的成果）對比讀飛衛(wèi)的要求，你認識了一個怎樣的飛衛(wèi)？4.學生自由朗讀并作批注，感受到了一個怎樣的紀昌，就在相應的句子旁邊寫下你評價他的詞。教師巡邏指導。5.交流反饋。
指名個別學生上臺板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學補充談自己的批注。
預設：教師將巡邏時發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學生板書，比如：認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練。
6.抓重點詞句深入感受紀昌品質(zhì)。
師：在同學們的眼中，紀昌他——、——、——、——……。
哪些句子讓你有了這樣的感受呢？請你們好好去讀讀這些句子，讀出你的感受。品詞品句、讀讀議議出示句子：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。誰也想讀讀這句。
字里行間的哪些詞讓你們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練，別著急，請你通過讀來告訴大家。
什么是注視（眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨）。
我們也來學學紀昌的樣，請同學們眼睛牢牢地盯著這個紅色的物體……10秒問：你眼睛累嗎？你呢？你呢？你們剛才才注視10秒啊，如果讓你們注視一個小時，10個小時，你們會怎么樣啊？可是紀昌一直堅持著引讀------早上妻子織布的時候---他注視著梭子來回穿梭。引讀------中午妻子織布的時候---他還是注視著梭子來回穿梭。引讀-----晚上妻子織布的時候---他依然注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
誰還看到紀昌怎么練了。
引讀：他用長頭發(fā)把虱子吊在窗口，當炎炎夏日時，他——。
當寒風刺骨時，他——。
這不是一天，兩天，而是——。
6、正所謂“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了什么樣的成效呢?出示語段：
并用上“本領練得相當?shù)郊摇闭f說第二次練習的成效。（誰能把相當大家放到這句話中）。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
我們來比比賽，男女生塞讀，男生讀如何練習，也就是黑體部分，女生讀練習的成效，也就是藍體部分。（剛才老師聽得很仔細，你們真是旗鼓相當啊，把掌聲送給自己）。
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意。
總結：是??！學習要練好基本功，做事要堅持不懈，要勤學苦練這就是《紀昌學射》所要告訴我們的道理，你看小小的故事，竟包含著如此深刻的道理，這就是寓言。
五、練習復述。
1.同桌互相練說2.全班交流。
苦練基本功。
堅持不懈。
勤學苦練。
名師指導。
課文紀昌學射教案篇十
教學目標：
1、指導學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。
2、指導學生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
3、引導學生通過學習明白成才要依靠勤奮學習，要重視基本功的學習的道理。
教學重點：
1、指導學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。
2、指導學生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
教學難點：
指導學生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
課時安排：
一課時。
教具設計：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
8月14日，舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上，中國山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了韓國選手，獲得了這個項目的金牌，也完成了中國在這個項目上奧運金牌零的突破。
今天我們再來認識一位古代射箭好手，來了解一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預習。
1、教師出示生字，檢查學生的預習情況。
彀瞬偃錐眥牦虱。
燕角之弧朔蓬之簳牖拊膺。
2、抽學生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請個別學生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請學生點評，教師在學生點評的`基礎上給予必要的指導。
3、結合教師的指導，學生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點詞語標注）。
2、教師進行翻譯指導：
詞譯：知識積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學生采用個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個別學生翻譯課文，針對翻譯中出現(xiàn)的問題給予必要的指導。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文。
多媒體出示問題，學生帶著問題再讀課文，思考并討論解決：
2、你從這個小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測（多媒體出示）。
一）解釋下列劃線詞語。
1、彀弓而獸伏鳥下。
2、而巧過其師。
3、爾先學不瞬。
4、以目承牽挺。
5、雖錐未倒眥而不瞬。
6、視微如著。
7、昌以牦懸虱于牖。
8、南面而望之。
9、貫虱之心而懸不絕。
二）翻譯下列句子。
1.彀弓則獸伏鳥下。
2.偃臥其妻之機下，以目承牽挺。
3.雖錐末倒眥而不瞬也。
4.視小如大，視微如著，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習并訂正錯誤。
七、課堂小結。
學生交流學習收獲。
八、作業(yè)。
課后搜集勤學苦練的例子。
課文紀昌學射教案篇十一
1、認識2個生字,會寫4個生字;理解“梭子、“相當?shù)郊摇钡仍~意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質(zhì)。
4、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
學情分析。
四年級學生已經(jīng)具備了一定的識字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個別詞語時有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。
重點難點。
1、聯(lián)系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質(zhì)。
2、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
教學過程。
4.1第一學時。
4.1.1教學活動活動1。
課文紀昌學射教案篇十二
教學目標：
1、認識2個生字“妻、虱”，會寫4個生字“昌、妻、刺、綁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、掌握按故事的起因、經(jīng)過、結果的順序概括文章的主要內(nèi)容。
4、學會復述故事。
5、明白故事的寓意：要想學到本領必須先練好基本功；學習本領與好老師的指導和自己的努力是分不開的。
教學重難點：
1、把握課文的主要內(nèi)容。
2、學會復述故事。
3、體會寓言的文體特點。
教學準備：課件。
教學時間：一課時。
教學過程：
板書：射，現(xiàn)在老師請來了一位老朋友，先打打招呼，生讀字：射。
給它找個朋友組個詞。??生組詞：射箭。
師：我們讀三年級在哪篇課文中認識過一位射箭能手？
生：《驚弓之鳥》中的更贏。
師：他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。
今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？
我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
提示：紀?右邊“己”豎彎鉤不出頭，
昌?上小下大，上窄下寬。
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文的主要內(nèi)容是什么？
三、交流討論，朗讀課文。
昌盛?妻子?刺傷?綁住?虱子?注視?聚精會神?????。
《紀昌學射》是一個寓言故事，你會用哪種方式概括文章的主要內(nèi)容？
生：按故事的起因、經(jīng)過、結果概括。
自由概括。
匯報：
結果：后來紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
根據(jù)匯報板書：起因：請教飛衛(wèi)。
經(jīng)過：練習眼力。
結果：射箭能手。
自由練習說主要內(nèi)容。
重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
1、自由默讀，并畫記相關句子。教——??練~~~??成績。
2、匯報：
生1：你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！
師：什么，你再說一遍。
生再讀。
生：……。
師：既然練眼力這么重要，我怎么練眼力？先要干什么？
生：眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。
板書：盯。
齊讀飛衛(wèi)的話。
師：從飛衛(wèi)的話你體會到什么？
生：……。
師：我們把師傅飛衛(wèi)這種語重心長。
師：紀昌照做了嗎？怎么練的？
生2：紀昌回家之后，就開始練習起來。
生3：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
師：把描寫動作的詞劃下來。
師：那我已經(jīng)練好了怎么盯住一個目標，這次師傅可以教我開弓、拉弦、放箭了吧？
生：還不行。雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！
隨機板書：教???語言。
練???動作???????。
成績(心情)。
五、再讀課文：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不直接教他開弓放箭？?5分鐘。
根據(jù)學生的交流教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。
（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？
（2）假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？
小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。
在學習中，除學習者本人的努力外，在關鍵之處，名師或內(nèi)行人的及時指點，學生虛心聽取，也是非常重要的，因為只有這樣，才可以少走彎路，事半功倍，取得成功的系數(shù)也就更大。
總結：寓言故事就是這樣，通過簡短文字，表達深刻的含義。
1、這么好的故事我們讀了，還應該告訴那些不知道的好伙伴。那我們怎樣把故事復述清楚呢？交給你們一個法寶：在通讀課文之后，可以像今天這樣按照故事的起因、經(jīng)過、結果抓住課文的主要內(nèi)容，按照故事本來的順序來說說?？梢园压适轮腥宋锏脑捳Z改為陳述語氣。再把每一段的內(nèi)容自然連接起來。
課件出示：??1抓住主要內(nèi)容。
2按提綱的順序。
3把對話改成陳述語氣。
2、學生練習。
3、指名復述。
《列子.湯問》中的《愚公移山》《夸父追日》《伯牙絕弦》。
板書：???????????????29寓言兩則。
寫什么???????????怎么寫????????。
起因：請教飛衛(wèi)????????????????。
教????語言。
經(jīng)過：苦練眼力????????練????動作。
成績（心情）。
結果：射箭能手。
課文紀昌學射教案篇十三
紀昌學射》是四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得學生沒什么好學，單單就故事情節(jié)而言，學生讀一遍兩遍就了解了內(nèi)容，這樣的文章到底應該讓學生學習什么呢？文章沒有把筆墨用在紀昌是如何學習射術，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。
教學目標：
1、認識《紀昌學射》中的生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、虱子、拜見”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡單復述課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系有關詞句，體會紀昌學射箭的恒心和毅力，感悟到“學習要練好基本功”的道理。
教學重點：
整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學難點：
結合重點語句，體會人物品質(zhì)。
課文紀昌學射教案篇十四
1、文中兩次練眼力，我在教學中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學生用飛衛(wèi)師傅的話來解釋詞語，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗，有感而讀。
請孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng)設情境，再感而讀。
讓學生想象紀昌在練習眼力的過程中，會遇到哪些困難呢？如果你是紀昌的妻子、朋友、鄰居，你會說些什么？請選擇一種身份寫下你想說的話。感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學習品質(zhì)。
課文紀昌學射教案篇十五
課前活動：老師們帶給你們幾張圖片，請大家看圖片說故事題目。很好，剛才大家說的故事是一個個的寓言故事。
一、引入新課，檢查預習：
1．我們今天要學的也是一則寓言故事，看老師板書課題——紀昌學射2．“紀”作姓氏的時候讀第三聲，“昌”上下兩個日，下面一個日要寫得扁一點。（邊寫邊說）我們來讀課題。（名字后停頓）3．今天早上我請你們先預習了課文，并完成了一張導學卡。
4．還有不少同學認為“妻”比較難寫，師邊范寫邊說：上面幾個橫距離要相等，正中的豎上邊出頭，下邊不出頭。請同學們用手指在桌上寫一個。
5．在導學卡中，同學們還提出了許多有價值的問題，如：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，最后才教他拉弓放箭？紀昌為什么會成為百發(fā)百中的射箭能手？相信學了課文，同學們一定能在文中找到答案。
二、自由讀文，感知大意：
小結：剛才的問題都是根據(jù)題目展開的。因為寓言故事的題目往往提煉了故事的主要事件，我們可以抓住題目來了解課文的主要內(nèi)容。
三、聚焦重點，學習“練定力”。
1．接下去，讓我們穿越時空，跟隨紀昌去看看他第一次練眼力的情景。請大家默讀課文第二自然段，作者是怎么寫紀昌練眼力的，用﹏畫出相應的句子，圈出關鍵詞。
（1）注視是怎樣地看？（聚精會神、目不轉睛、全神貫注??）（2）紀昌注視的是什么？（梭子）。
出示梭子圖片，介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的?？棽嫉臅r候，梭子飛快地來來回回，穿來穿去，這就是課文中所說的哪個詞語？（穿梭）（3）角色體驗：
a現(xiàn)在老師就是飛衛(wèi)，你們就是紀昌，我要向你們提出練習的要求：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力，眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨?！?/p>
b你聽明白了嗎？飛衛(wèi)老師的要求是什么？請你把飛衛(wèi)老師的話再說一遍。（你真像老師，把要求說得清清楚楚）c創(chuàng)設情境：（老師手執(zhí)尺子當做梭子）現(xiàn)在，你們就是紀昌，老師手中的就是梭子，請你用眼睛牢牢地盯住梭子，不能眨一眨。做好準備，開始?。◣熥鏊笞哟┧蟮膭幼?，生一眨不眨地注視）d）紀昌，你感覺怎樣？（頭暈眼睛酸痛眼睛很干）。
可是老師告訴你，我們只注視了短短的30秒鐘，而紀昌卻忍著酸痛練習了整整兩年。(強調(diào))（4）此時此刻，你想用哪個詞語來形容紀昌練眼力？（堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍??）。
長長的兩年，紀昌就這樣一動不動地盯著單調(diào)乏味的梭子，多不容易?。≈笇Ю首x——妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（抽3名學生讀——齊讀）（5）作者就是這樣抓住動作把紀昌練眼力的情景寫具體的。
4.練習的結果是——出示句子：兩年以后，紀昌的本領??用針刺眼皮，眼睛不眨一下a．真的會有人刺他眼皮，他眼睛一眨不眨嗎？（用夸張的寫法寫出紀昌的本領很到家）b．小結：運用夸張也是寓言常用的一種手法，給讀者留下深刻的印象。
6.讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)作者是按怎樣的順序?qū)懙?？（大屏幕出示表格）（提要求、怎么練、結果）小結：作者就是這樣有順序地把紀昌練眼力的過程寫得清清楚楚。
四、從扶到放，自主學習第三自然段。
1．你發(fā)現(xiàn)哪一段也是按照這樣的順序來寫的？（第三段）（大屏幕出示表格）2．下面請大家用剛才的方法自主學習第三段，摘錄關鍵句，填寫表格。
3．交流表格：相機引導：老師怎么提要求？（這里有一對意思完全相反的詞，我們把對比的味道讀出來。）紀昌怎么練，作者還是抓住動作寫的。
小虱子是一種小蟲子，比螞蟻還小，車輪有多大，比劃比劃，極小的東西變得那么大，又是夸張的寫法。（誰讀？我感到小虱子真的變大了，能變得再大些么？）。
小結寫法：作者在2、3兩段描寫紀昌練眼力時，都是先寫提要求，再寫練眼力，最后寫出結果。作者運用了相同的段式結構來寫，這也正是寓言故事的特點，（板書：結構相似）。
五、遷移練筆：
1．就這樣，紀昌花了五年的時間練習眼力，取得了很大的進步。
如果要你寫紀昌是怎樣練習開弓、射箭的，你會先寫什么？（飛衛(wèi)提要求）飛衛(wèi)會提什么要求？（開弓放箭的時候，你的眼睛要牢牢盯住目標中心，快速而有力地把箭放出去）。
再寫什么？（紀昌怎么練？）這里有三幅圖片，下面有一組動詞（讀），一組連接詞（讀），大家仔細觀察紀昌眼睛、臉部、手、腳、身子等各部位的動作，可以用上提供的詞語，有本事的可以用自己積累的好詞好句。最后寫什么？（練習的結果）結果怎樣？（紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手）4．完成仿寫：
紀昌是怎么練習開弓放箭的？請按照“提要求、怎么練、結果怎樣”的順序?qū)懸粚?。選用動詞：站、開立、盯、搭、扣、拉??選用連接詞：先接著再然后仿寫內(nèi)容：
飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會開弓放箭，應該?！奔o昌記住了飛衛(wèi)的話，又開始練習起來。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。5．交流評議。（評議要點：順序是否合理，人物動作有否寫得具體有序）。
六、揭示寓意。
1．我們把紀昌學習開弓放箭寫得那么具體，作者為什么只用一句話？難道他不會寫嗎？（練眼力是射箭的基礎，基本功很重要。）板書：學本領要先練好基本功(齊讀)2．這正是這則寓言要告訴我們的道理，這也是寓言的一個特點——借一個淺顯的故事說明一個深刻的道理。3．輻射預習提問：
學到這里，同學們在預習時提出的幾個問題一定也找到了答案。飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，最后才教他拉弓放箭？(齊讀寓意)紀昌為什么會成為百發(fā)百中的射箭能手？（齊讀寓意）。
七、課后導學，拓展延伸。
今天，我們課堂內(nèi)的學習就到這里，但課外的學習還沒結束，請完成課后導學卡。
課文紀昌學射教案篇十六
教學目標：
1、認識《紀昌學射》中的生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、虱子、拜見”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡單復述課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系有關詞句，體會紀昌學射箭的恒心和毅力，感悟到“學習要練好基本功”的道理。
教學重點：
整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學難點：
結合重點語句，體會人物品質(zhì)。
一、談話導入，興趣盎然。
我是這樣設計的：看圖片猜故事游戲環(huán)節(jié)，什么叫“寓言”?并通過介紹一個有關紀昌向飛衛(wèi)學射之前的故事，來引出今天要學習的內(nèi)容。揭示課題，并且指導“紀”的讀音以及“昌”的寫法。
二、注重體驗，讀中感悟。
1、文中兩次練眼力，我在教學中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學生用飛衛(wèi)師傅的話來解釋詞語，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗，有感而讀。
請孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng)設情境，再感而讀。
讓學生想象紀昌在練習眼力的過程中，會遇到哪些困難呢?如果你是紀昌的妻子、朋友、鄰居，你會說些什么?請選擇一種身份寫下你想說的話。感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學習品質(zhì)。
三、滲透學習方法，并貫穿課堂始終。
能用課文的句子來解釋詞語，理解詞語，這是一種很好的方法。在教學過程中，對于“注視”、“相當?shù)郊摇蔽叶家龑W生嘗試去找可以理解詞語的句子，學生饒有興趣。學生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學習品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
本課是一則寓言故事。所以在教學中我重點引領學生運用學習方法在學習第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學習語文的方法。課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)指點――紀昌練習――練習成效這樣的順序來寫的。學習第二次練眼力時讓學生運用第一次練眼力的方法去自學，首先讓學生找到關鍵詞句，體會感受。再聯(lián)系實際生活，感受盯著虱子看是什么感受。最后讓學生做做旁觀者，會怎么樣勸說紀昌。
領悟寓意時還結合日常生活，讓學生們想想自己學習一些其他本領需要練好哪些基本功，體會基本功的重要性。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學生。，讓學生多讀多感悟，發(fā)揮學生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點聲音，少了點感覺。寫話練習的設計也有缺陷，這是我在今后教學中要力求多多實踐的方向。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
課文紀昌學射教案篇十七
1、質(zhì)疑：
通過剛才的學習你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問題想和大家討論。
2、梳理問題：
（2）紀昌學習射箭，為什么花那么大力氣練眼力？
（3）這則寓言告訴我們什么道理？
3、討論解疑：
（1）從哪看出紀昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習眼力的語句：
出示：
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來回穿梭。
自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么？妻子會想些什么？說些什么？有感情地朗讀。
出示：
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
讀句子，說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么？有感情地朗讀。
（2）假如紀昌不練眼力，他會百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。
4、小結：
無論學習什么技藝，都要扎實的基本功入手。學習者要有恒心，毅力，再加上名師的指點就會事半功倍。
課文紀昌學射教案篇十八
[教學目標]：
1、認識并書寫3個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
3、通過理解有關詞句，體會紀昌的堅持不懈、刻苦努力的精神，體會學習要練好基本功的道理。
[教學重點]：把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句，理解寓言的寓意。
教學難點：讓學生明白練好眼力與射箭百發(fā)百中的關系，明白要學好一門本領首先應練好基本功的道理。
一、導入新課，激發(fā)興趣：
師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。
小黑板出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、教師范讀（讀準字音，聲音清晰）。
2、學生齊讀（用簡潔的語言說說課文中講了一件什么事）。
3、指導學生認識和書寫（昌、妻、虱）。
三、抓住重點詞句，精讀課文。
1、現(xiàn)在我們一起來看看飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？紀昌是怎樣學的？劃出有關句子讀一讀。
2、學習“飛衛(wèi)教”的句子。
（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關的句子。[小黑板出示]。
“你要想學會射箭，首先應該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”
（2）讀句子：
飛衛(wèi)教紀昌學射，先練什么？（眼力）。
3、學習“紀昌學”的句子。
（1）紀昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導學習的呢？找出相關的句子。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（2）學生仔細讀句子?，F(xiàn)在請同學們把你們的一個手指頭觸到對方的眼睛，當別人的手指頭觸到你的眼睛的時候，你的眼睛有什么反映。從而和紀昌用針刺眼皮相比。
當紀昌對自己的成績感到很滿意了，又去見師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學習的？（教師用肢體語言導入）指導學生看書上插圖。
（3）紀昌練眼力的結果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）（堅持不懈、持之以恒）（開心、快樂、）。
4、假如紀昌不練眼力，會百發(fā)百中嗎？
（板書）“要------就要-----”學生練習說說。
看來學習本領，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力?！?/p>
四、總結拓展。
1、學了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學習、生活中應該怎樣去做。
師結：是的，我們要真正學好一項技能，首先要打好基礎，就像造房子一樣打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。
2、現(xiàn)在老師送你們幾句話：千里之行，始于足下。萬丈高樓平地起。
五、布置作業(yè)，復述課文。
六、板書。
練眼力??????盯住目標不眨眼?????????堅持不懈。
把及小的東西看大???????刻苦努力。
百發(fā)百中。
課文紀昌學射教案篇十九
我的說課稿分為四個板塊，即說教材、說教法學法、說教學流程和說板書設計。
首先我來說教材。請看大屏幕。
第一項我說教材的地位的作用;。
《紀昌學射》是人教版七年級下第三單元中的第18課。本單元以“體育運動”為話題，而本課則是本單元唯一一篇反映古代體育運動的寓言故事。本課故事性強，詞匯豐富，為學生學習和積累文言詞語、學習人生道理搭建了一個饒有趣味的平臺。
第二項，說教學目標的確立及依據(jù)。在短短的25分鐘的微型課堂里，我僅確立了兩個教學目標。初中語文課程標準明確指出“積累古代常見的文言詞匯是學習文言文的首要任務”。而本文寫于兩千多年前，陌生詞較多，其中又不乏常用的文言實詞和虛詞，值得積累。所以我確立了目標。而作為寓言的這一體裁，特點是在故事中寄寓深刻的道理，而本文“苦練基本功”這一道理很貼學生的生活實際，是樹立正確的情感態(tài)度價值觀的好素材。所以確立了目標二。
第三項，說教學重點和難點。請看大屏幕。由于本課是文言文的起始課，所以要把重點放在知識與技能目標的達成上。但本課我沒有千篇一律地讓學生背翻譯背注釋，使古文的學習背上沉重的包袱，而是教給學生“聯(lián)想形象法”和“今為古用法”使學生背課下注釋變得輕松愉快。這兩種方法是我借鑒了英語單詞王的方法，并進行了改良，洋為中用。培根說過“最有價值的知識是關于方法的知識”。所謂授之以魚不如授之以魚。這兩種記憶部分文言詞意的方法為學生獨立自覺地學習文言文、為學生今后的終生學習，鋪設了一塊試金石。
接下來我將為大家說第二個板塊說教法學法。我把質(zhì)疑法、朗讀法作為本課教法和學法，是依據(jù)本文的體裁及學習心理，文言文講究個“書讀百遍其義自見”，在朗讀教學中理解文意，采用朗讀入境法，體驗作者的情感，并實現(xiàn)自己情感上的認同，從而讀出了寓言的道理，可見“讀這不講之講”?！耙墒撬贾肌保运即僮x，以讀促思，讀中感悟，讓學生在自主學習中領悟課文所蘊含的道理。
接著學生回顧學習文言文的過程，師生共同總結出讀——譯——賞的教學模式。葉圣陶先生說過：“課堂學有路，遵路識真知”這樣的交待使學生鳥瞰整節(jié)課的教學內(nèi)容，對學習的過程了然于胸，教師的教學也涇渭分明，使教師的教與學生的學相得益彰。
下面我將從讀、譯、賞三個環(huán)節(jié)說具體的教學流程。
在讀的環(huán)節(jié)，老師的故事化的范讀調(diào)動了學生的興趣，縮短了學生與文本的距離，教師的示范讀又切合本文僻字音過多的特點，為學生掃清了文字障礙，清除了攔路虎。
在譯這一環(huán)節(jié)上，也許有的老師問為什么在這么短的課堂上老師怎么還有時間講小故事?這是因為從以往學生實際看，教師讓學生質(zhì)疑發(fā)問，學生很不愿意買老師的賬。學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力象休眠的火山，這個生活小故事會創(chuàng)設了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的情境，使學生的潛能火山一下子噴發(fā)出來，變“要我學”為“我要學”。這一細節(jié)，體現(xiàn)教師為主導學生為主體的理念。
譯通之后，我教給了學生記憶理解文言詞匯的方法。為了傳授“形象記憶法”，我采用教師表演，學生猜謎的游戲方法，讓學生化抽象的學法為形象生動，化腐朽為些許的神奇。教給學生“今為古用法”時，我采用了“教方法、導練習、促遷移”的教學模式，使學生在課堂上就能學以致用。
在最后賞的環(huán)節(jié)，為了突出紀昌練習之苦，我讓學和生在誦讀中感悟，可是學生沒見過梭子，我適時播放了動畫電影，填補了學生生活存儲的突白，分散了以讀促悟的教學難點，使多媒體真正起到輔助教學的作用。
最后說板書設計。本課板書以一張弓箭為背景，在其上寫上故事情節(jié)和道理，形象直觀，突出主題，起到板書點睛的作用。
以上是我的說課內(nèi)容，當然，這只是教學設計，只是一個彈性化的方案，具體的課堂教學要根據(jù)學生動態(tài)生成的實際情況，不當之處，敬請各位專家老師們批評指正。
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