通過(guò)總結(jié)，我們可以總結(jié)出規(guī)律和規(guī)則，指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng)和決策。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者可以清晰地理解。探尋歷史背后的故事，了解歷史對(duì)我們的影響和啟示。
休閑體育學(xué)的論文篇一
雖然，我國(guó)的體育人文社會(huì)學(xué)科發(fā)展已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)步，體育人文社會(huì)學(xué)科研究的成果也相當(dāng)可觀，但是，由于體育人文社會(huì)學(xué)科在我國(guó)的興起和發(fā)展時(shí)間較短，我國(guó)各地區(qū)體育文化、體育教育的發(fā)展具有不平衡性，因此，目前還存在許多地方、許多體育研究人員對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科屬性、學(xué)科概念、學(xué)科研究?jī)?nèi)容、學(xué)科發(fā)展方向等不明確、不了解的現(xiàn)象，為了切實(shí)地提高我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的發(fā)展水平，我國(guó)各大體育人文社會(huì)學(xué)研究機(jī)構(gòu)、各大高校等相關(guān)部門有必要及時(shí)、廣泛地進(jìn)行體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科屬性、概念的普及等，以方便促進(jìn)“全民體育”。
2.2體育人文社會(huì)學(xué)研究對(duì)我國(guó)社會(huì)矛盾的分析稍顯淺薄。
由于我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容之一就是研究體育發(fā)展與社會(huì)變遷的關(guān)系、雙方的互相影響以及我國(guó)社會(huì)與體育發(fā)展的矛盾等。因此，體育人文社會(huì)學(xué)的研究有必要著重對(duì)我國(guó)的社會(huì)矛盾進(jìn)行深入的分析和解讀，但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于這方面的研究越來(lái)越少，即使有也是較為淺薄的研究，甚至只是對(duì)矛盾的表面進(jìn)行解讀等。究其原因，與我國(guó)社會(huì)變遷過(guò)快，體育的發(fā)展跟不上時(shí)代，體育發(fā)展落后以及我國(guó)社會(huì)矛盾話題的敏感性相關(guān)。但是，為了保證我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的可持續(xù)、高水平發(fā)展，相關(guān)部門有必要邀請(qǐng)有資質(zhì)的專家、學(xué)者等進(jìn)行研究指導(dǎo)，以求保持體育人文社會(huì)學(xué)研究的可持續(xù)，更加深入地分析社會(huì)，以便保證研究結(jié)果的科學(xué)性。
2.3體育人文社會(huì)學(xué)理論的研究遠(yuǎn)落后于應(yīng)用的研究。
體育人文社會(huì)學(xué)研究的最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐和在實(shí)踐中運(yùn)用，這一點(diǎn)等同于其他一般性的體育理論一樣，失去了在實(shí)踐中的應(yīng)用，一切理論研究都將變得毫無(wú)意義。然而，當(dāng)前我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的理論研究呈現(xiàn)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于應(yīng)用研究的現(xiàn)狀。這種體育研究理論與實(shí)踐不相協(xié)調(diào)的發(fā)展現(xiàn)狀不利我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，不利我國(guó)體育教育水平的提高，也不利于體育人文社會(huì)研究成果在實(shí)踐中的應(yīng)用。如何改善這一問(wèn)題，如何使體育人文社會(huì)學(xué)理論研究與應(yīng)用研究步調(diào)一致，將是今后各大高校及教育管理部門需要引起關(guān)注和思考的問(wèn)題。
休閑體育學(xué)的論文篇二
優(yōu)化課程的設(shè)置問(wèn)題，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，增強(qiáng)自身的體育健康發(fā)展，從而提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。首先應(yīng)該減少必修課的比例，增加選修課的數(shù)量，增加一些實(shí)用性課程的數(shù)量，例如終生體育課程、殘疾人體育教育與緊急救治課程等等，設(shè)置合理的課程比例。其次，高校應(yīng)該重視體育專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)體育專業(yè)與社會(huì)之間的聯(lián)系與合作，邀請(qǐng)?bào)w育學(xué)科專家共同參與，促進(jìn)體育課程的合理配置。
4．2加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
各大高校需要引進(jìn)一批既具備專業(yè)體育知識(shí)，又具有體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師人才，加快人才的聘用環(huán)節(jié)，通過(guò)建立校內(nèi)外體育教師資源共享的項(xiàng)目，將人才的聘用伸向社會(huì)，要求教師能夠主動(dòng)參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)對(duì)于體育人才的需求，提升自身的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該建立校內(nèi)外專門的社會(huì)實(shí)踐基地，建立籃球、保齡球、臺(tái)球等基本體育活動(dòng)的場(chǎng)館，既能夠保證教學(xué)工作的順利展開(kāi)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
4．3加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育。
新生在入學(xué)后，需要對(duì)專職教師進(jìn)行思想教育，注重介紹專業(yè)的歷史、發(fā)展?fàn)顩r以及就業(yè)的前景，同時(shí)教師也應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度，傳授學(xué)生專業(yè)體育的精神。首先，學(xué)校應(yīng)該安排體育專業(yè)思想教育的講座，聘請(qǐng)資深或是頗具威望的教師對(duì)理想和追求進(jìn)行闡述，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)人志趣，滿足社會(huì)的需求。其次邀請(qǐng)?bào)w育專業(yè)的研究生和體育界的專業(yè)人士進(jìn)行報(bào)告性的總結(jié)，組織學(xué)生參觀體育專業(yè)的教學(xué)成果，到社區(qū)進(jìn)行義務(wù)指導(dǎo)。最后是要求學(xué)校對(duì)臨近畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，以提升其社會(huì)實(shí)踐的能力。
4．4政府出臺(tái)相應(yīng)的政策。
為了能夠促進(jìn)高校體育專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，政府需要出臺(tái)相應(yīng)的政策，引導(dǎo)居民進(jìn)行合理的體育消費(fèi)，同時(shí)加大對(duì)各大高校的體育設(shè)施投入，加大政策的扶持力度，為高校體育專業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液，促進(jìn)全國(guó)高校體育產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，改善體育專業(yè)的生存現(xiàn)狀。
5結(jié)語(yǔ)。
綜上所述可知，我國(guó)高校體育專業(yè)自發(fā)展至今，已經(jīng)取得了飛速的進(jìn)步，為社會(huì)提供源源不斷的體育專業(yè)人才。但是隨著健康體育的理念不斷深入人心，高校體育專業(yè)發(fā)展遇到了各類挑戰(zhàn)，課程的設(shè)置不合理，師資力量的不完善以及體育設(shè)施不健全等等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高校體育建設(shè)。因此，政府應(yīng)該聯(lián)合各大高校，網(wǎng)羅全國(guó)體育專業(yè)師生，改善體育專業(yè)的發(fā)展方向，建設(shè)高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生的思想水平，政府也需要加大財(cái)政的支持力度，為高校體育專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)我國(guó)體育健康事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
休閑體育學(xué)的論文篇三
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，濱海休閑體育已成為人們體育實(shí)踐活動(dòng)中的重要組成部分。實(shí)踐證明，濱海休閑體育以其活動(dòng)主體的自選性、參與性，活動(dòng)內(nèi)容的刺激性、娛樂(lè)性以及多樣性等特點(diǎn)，已成為一項(xiàng)具有很強(qiáng)吸引力的大眾體育休閑;開(kāi)展濱海休閑體育活動(dòng)能有利地推動(dòng)沿海地區(qū)城市建設(shè)和經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，滿足人們?cè)谟嘞緯r(shí)的休閑、旅游、運(yùn)動(dòng)、健身、娛樂(lè)和體驗(yàn)等多種需求，對(duì)人類認(rèn)識(shí)自然、貼近大海具有積極的意義。
在沿海發(fā)達(dá)國(guó)家，帆船、游艇、潛水、沙灘體育活動(dòng)等早已成為人們休閑、運(yùn)動(dòng)、旅游、娛樂(lè)的重要選擇［1－2］;從某種意義上說(shuō)，濱海休閑體育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的彰顯，是海洋體育文化的展示。我國(guó)濱海休閑體育的發(fā)展與發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚有較大的差距，但其發(fā)展前景毋庸置疑。筆者認(rèn)為我國(guó)濱海休閑體育將會(huì)呈現(xiàn)以下發(fā)展趨向。
1濱海休閑體育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。
進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)，gdp每年平均以10%左右的速度增長(zhǎng)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程表明，人均gdp從800美元增長(zhǎng)到3000美元是一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)獲得快速增長(zhǎng)的時(shí)期，也將極大推動(dòng)居民消費(fèi)更新?lián)Q代，休閑娛樂(lè)需求旺盛;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整將對(duì)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了難得的發(fā)展機(jī)遇［3］。澳大利亞統(tǒng)計(jì)局(australianbureauofstatistics，簡(jiǎn)稱abs)公布的數(shù)據(jù)，濱海休閑體育與游憩產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人數(shù)超過(guò)了礦業(yè)、電力、石油、供水、通訊服務(wù)業(yè)人數(shù)，一年中共有大約32萬(wàn)多人從事游憩及體育產(chǎn)業(yè)工作，其中大約半數(shù)是全職工作，即每周至少工作35小時(shí);在澳大利亞北部濱海地區(qū)保護(hù)戰(zhàn)略規(guī)劃中的投入產(chǎn)出分析顯示，效益與成本的比例為28比1，凈值達(dá)到約合2．5億澳元，也就是說(shuō)，公共基金向當(dāng)?shù)孛客度?澳元的保護(hù)基金，會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生28澳元的效益回報(bào)［4］。另一份來(lái)自阿德萊得大學(xué)(universityofadelaide)的報(bào)告指出，每一千米海岸線每年能產(chǎn)出大約55－75萬(wàn)澳元的收入。美國(guó)的研究也支持以上觀點(diǎn)，并進(jìn)一步論證了澳大利亞北部濱海沿岸的產(chǎn)業(yè)化比澳洲南部的類似區(qū)域有更多的增值［4］。
我國(guó)濱海休閑體育的發(fā)展絕不是偶然的，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定時(shí)期的必然結(jié)果。體育本來(lái)就是大眾休閑生活的基本內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了余暇的增加，體育必將是即將到來(lái)的休閑時(shí)代最具活力的'休閑方式。青島市以“奧帆中心”為依托，充分挖掘奧運(yùn)題材，進(jìn)一步完善旅游功能，“奧帆中心”被確立為“國(guó)家濱海旅游休閑示范區(qū)”，成為國(guó)家知名的水上運(yùn)動(dòng)中心、國(guó)際體育文化交流載體、市民游客休閑健身娛樂(lè)的重要場(chǎng)所。成為青島市打造高端旅游產(chǎn)品，吸引高端顧客，提高青島旅游業(yè)整體收入的聚寶盆;繼青島之后，日照市也利用濱海休閑體育大做文章，如今“水上運(yùn)動(dòng)之都”已成為日照的城市名片，在日照波瀾壯闊的大海上，既有帆船、皮劃艇、激流回旋等水上競(jìng)賽，又有游艇、潛水、沖浪等濱海休閑運(yùn)動(dòng)，既可以比賽，也可以休閑觀光，處處體現(xiàn)著人與自然的和諧;還有海南三亞，在“國(guó)際旅游島”的開(kāi)發(fā)中，濱海休閑體育發(fā)展迅猛。
一般來(lái)講，體育的發(fā)展必須與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相協(xié)調(diào)，社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)水平從根本上決定了體育發(fā)展的規(guī)模、速度，決定了體育這一事業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和比例，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)總量和人均收入等基本指標(biāo)直接決定著大眾體育的發(fā)展水平，大眾的經(jīng)濟(jì)收入決定了大眾體育、健身、休閑、旅游、娛樂(lè)等的活動(dòng)的層次。目前，我國(guó)的gdp已列世界第二位，人均收入也在不斷提升，包括人們的價(jià)值觀念、生活方式等都發(fā)生著變化。
2濱海休閑體育推動(dòng)人們實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境、回歸自然的夙愿。
工業(yè)社會(huì)改變了人類的生活，城市的快速發(fā)展，使城市化不斷被加劇，車輛擁擠的公路、稠密的人口、空氣的污濁等，“公地悲劇”時(shí)有發(fā)生;加之，人們背負(fù)著工作、生活、家庭的沉重壓力，面臨健康問(wèn)題的困擾，使人們渴望遠(yuǎn)離喧鬧的城市，走向戶外，回歸自然。現(xiàn)代人對(duì)自身主體的重新審視，對(duì)現(xiàn)代物質(zhì)世界和精神世界的反思與重構(gòu)以及對(duì)自然界客體的保護(hù)與關(guān)愛(ài)都是人類回歸的必由之路。
濱海休閑體育的興起，迎合了人們的渴望，追求“相對(duì)自由的生活”的需求。體育活動(dòng)的主客體一致性，能使人們?nèi)环畔乱磺兄刎?fù)，身隨心愿，全身心地體驗(yàn)人與自然的和諧，這正是濱海休閑體育的核心理念。濱海休閑體育活動(dòng)恰好能滿足人類“回歸自然”［5］的訴求。大海、陽(yáng)光、沙灘、綠色植被、新鮮空氣加上運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，讓人全身心的投入自然的懷抱，并在濱海休閑體育活動(dòng)中，享受自然與運(yùn)動(dòng)的完美結(jié)合。也正是在這種活動(dòng)中，人類更能強(qiáng)烈的意識(shí)到生存環(huán)境和休閑環(huán)境不容破壞，通過(guò)濱海休閑體育的體驗(yàn)?zāi)苁谷藗兏恿私庾匀?、?ài)護(hù)和保護(hù)自然。自然防災(zāi)專家指出，紅樹(shù)林及其濕地、珊瑚礁、沿海障壁島和瀉湖島等沿海生境，抵消并吸收了風(fēng)暴的大部分能量，是抵御風(fēng)暴潮侵蝕的最佳防護(hù)，固定沙丘的植被可以有效的保護(hù)濱海沙丘，為了海岸防護(hù)以及環(huán)境保護(hù)起著重要的作用［6］。因此，開(kāi)展濱海休閑體育活動(dòng)能讓人們更加注意環(huán)境保護(hù)，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)到紅樹(shù)林、濕地、珊瑚礁、沿海障壁島、瀉湖島、沙丘植被等被破壞的后果，如今環(huán)境保護(hù)已成為濱海休閑體育活動(dòng)組織乃至全社會(huì)的共同愿望。
從哲學(xué)的意義上講，休閑是人類社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，是生命的需要。當(dāng)思想家們開(kāi)始從生活層面思考人怎樣才能“成為人”［7］時(shí)，得出了“社會(huì)發(fā)展是為了人，人的發(fā)展需要休閑”［8］的結(jié)論，人類社會(huì)需要休閑的生活方式，濱海休閑體育活動(dòng)就是健康積極的休閑方式之一。濱海休閑體育匯集運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)、環(huán)境為一體，在活動(dòng)中身體力行，身心體驗(yàn)，往往給人留下美好的回憶難以忘懷，滿足了人們運(yùn)動(dòng)休閑、旅游、健身、娛樂(lè)的需求。這種休閑可以使人暫時(shí)放棄永不停息的追求、奮斗，使人緊張的神經(jīng)得到休息和緩解，避免心理壓力過(guò)大而產(chǎn)生的心理上的負(fù)面情緒。對(duì)于生活節(jié)奏快、心理壓力大的現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一劑良藥，中止現(xiàn)實(shí)生活中的功利追求，轉(zhuǎn)向一種心靈本體的自由自覺(jué)的活動(dòng)，盡快從精神的疲乏癥中掙脫出來(lái)。所以，無(wú)論是以外部環(huán)境的影響或以獨(dú)立的內(nèi)部調(diào)節(jié)為媒介的休閑方式，都是人的身心健康和生命生存所不可或缺的?；氐浆F(xiàn)實(shí)生活中，我國(guó)法定的節(jié)假日已有115天，也就是說(shuō)我們?nèi)杲种坏臅r(shí)間處在余暇之中，這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必然會(huì)引起社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的變化，人類必須面對(duì)即將到來(lái)的休閑時(shí)代，濱海休閑體育也必將帶著休閑的“烙印”成為休閑時(shí)代的必然產(chǎn)物;也會(huì)隨著我國(guó)全民健身“多元化”的發(fā)展，為大眾健身注入了活力。
近些年我國(guó)“濱海旅游業(yè)”(國(guó)家海洋局海洋產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì))一直占據(jù)著海洋總產(chǎn)業(yè)的30%左右［9］，濱海休閑體育是濱海旅游業(yè)中最有生命力的內(nèi)容。濱海休閑體育以其特有的驚險(xiǎn)、刺激、體驗(yàn)等迎合了現(xiàn)代人的生活追求，駕駛游艇體驗(yàn)大海、潛入海底觀察海洋世界等項(xiàng)目使人們的休閑生活充滿激情，更有情趣。放眼世界我們看到，美國(guó)夏威夷早已成為著名的世界濱海休閑體育運(yùn)動(dòng)中心，每年為夏威夷帶來(lái)豐富的收入;以出售“陽(yáng)光、大海、沙灘”而聞名天下的西班牙，將馬略卡島的帕爾馬港建成聞名世界的“帆船港”，吸引了大批的帆船愛(ài)好者;馬耳他擁有10多個(gè)著名海灣，著力塑造“水上運(yùn)行的天堂”，開(kāi)發(fā)游泳、潛游、潛水、劃船、航海、攀巖、沖浪、釣魚(yú)、滑翔、滑水、沖浪、帆板等濱海休閑體育項(xiàng)目，從而使濱海休閑體育度假成為馬耳他濱海度假旅游的突出特色。
體育是人類最璀璨的文化現(xiàn)象之一，是人類經(jīng)濟(jì)、科技、精神、思想等的綜合展示。文化是人類賴以生存基本前提，人在文化中發(fā)展，同時(shí)又在不斷的創(chuàng)造和發(fā)展著文化。占地球71%的海洋，一直為人類海洋文化的創(chuàng)造提供了天然稟賦，“海洋文化即人類對(duì)海洋本身的認(rèn)識(shí)、利用和因有海洋而創(chuàng)造出來(lái)的精神的、行為的、社會(huì)的和物質(zhì)的文明生活內(nèi)涵。海洋文化的本質(zhì)，就是人類與海洋的互動(dòng)關(guān)系及其產(chǎn)物［10］?！睘I海休閑體育就是濱海文化的組成部分，濱海休閑體育的各種技能，記載了人類的海洋生活，反映了人與海洋和諧生存的歷史。
舊石器中期，母系氏族社會(huì)形成，人們渡水是借用木段，樹(shù)枝或腰纏葫蘆等漂浮物涉水泅渡，后來(lái)學(xué)會(huì)把漂浮物捆扎起來(lái)制成筏，進(jìn)而用竹篾編成浮籃，四周用泥封堵，以形成與水隔絕的封閉空間，再后來(lái)即有用樹(shù)皮或獸皮制成內(nèi)有骨架的柳條舟或獸皮舟。獨(dú)木舟大體問(wèn)世于舊石器晚期，底浙江蕭山跨湖橋地區(qū)考古發(fā)現(xiàn)一艘原始獨(dú)木舟，利用c4測(cè)定其年代為公元前60前后，可見(jiàn)我國(guó)是擁有世界上最古老獨(dú)木舟的古船文明國(guó)家之一。公元5000年前后歐洲和中國(guó)相繼進(jìn)入新石器時(shí)代，考古發(fā)現(xiàn)在霍地映·摩加爾(hodeinmogall)地區(qū)，即現(xiàn)在的努比亞沙漠，發(fā)現(xiàn)刻有帆船(有桅桿和橫帆)的巖畫(huà)，這是帆船最早的形跡，我國(guó)浙江余姚縣河姆渡新石器早期遺址有一只雕花木槳等，可見(jiàn)我國(guó)海洋文化的悠久歷史［11］。沒(méi)有人確切地知道帆是誰(shuí)發(fā)明的，大概當(dāng)有人在船上舉起一大塊布時(shí)，發(fā)現(xiàn)了風(fēng)可把船向前推進(jìn)，帆便出現(xiàn)了，但帆在人類的航海史上具有重要的意義，帆讓人駕馭了風(fēng)的力量。詩(shī)人把帆比作孤獨(dú)、反叛的靈魂象征，是對(duì)自由的向往，帆的舞動(dòng)有發(fā)人深省的哲理，帆在惡劣的暴風(fēng)中彰顯進(jìn)取、頑強(qiáng)的精神。今天我們看到的各類帆船賽事與人類造船、行船都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。人類在漫長(zhǎng)的發(fā)展中，依靠自身的智慧不但創(chuàng)造船只等水上工具，而且學(xué)會(huì)了各種水上生產(chǎn)、生活實(shí)踐的各種技術(shù)、技能，如游泳、潛水、劃船、使帆、沖浪等。這些水上工具和技術(shù)、技能又成為今天的濱海休閑體育活動(dòng)。
綜上所述，豐富多彩的濱海休閑體育項(xiàng)目已在濱海旅游［12］、休閑、娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、健身中發(fā)揮著積極的作用，是一種健康的休閑方式;濱海休閑體育不僅促進(jìn)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)讓人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，體會(huì)環(huán)境與人類的關(guān)系，喚醒人們的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)身體力行的體驗(yàn)，緩解現(xiàn)代社會(huì)給人帶來(lái)的巨大壓力，提高人們的生活質(zhì)量和幸福感。體育文化作為人類身體活動(dòng)的特定行為模式，應(yīng)該承認(rèn)它的靈魂是人文精神，是人文關(guān)懷，是人文價(jià)值觀［13］。當(dāng)濱海休閑體育總能在藍(lán)天碧海、金色沙灘、植被茂盛的環(huán)境下開(kāi)展，就是人類海洋體育文化的彰顯，就是社會(huì)進(jìn)步、人與自然和諧的具體體現(xiàn)。
休閑體育學(xué)的論文篇四
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)前傳統(tǒng)的高校體育教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求。高校培養(yǎng)出的大學(xué)生在走向社會(huì)后頻頻發(fā)生猝死等問(wèn)題，引發(fā)了專家對(duì)身心健康領(lǐng)域的高度關(guān)注。亞健康產(chǎn)生的根本原因還是國(guó)人體育鍛煉意識(shí)的落后。高校體育教育改革已經(jīng)成為當(dāng)下迫在眉睫的一項(xiàng)待解決的課題。
2.體育教學(xué)在高等院校的發(fā)展近況。
我國(guó)的高等院校在國(guó)家和教育部門等大力支持下，相關(guān)的體育教育配套設(shè)施以及課程內(nèi)容的安排都有了較大的改進(jìn)，但依舊沒(méi)有突破固有傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，不能培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉能力和習(xí)慣，以至于，學(xué)生畢業(yè)之后就基本告別了體育鍛煉。體育教育的理念也沒(méi)有被學(xué)生所深入掌握，相關(guān)的體育技能及習(xí)慣沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
3.我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問(wèn)題。
3.1高校體育教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
近些年來(lái)，高校體育教科書(shū)的內(nèi)容枯燥、乏味，內(nèi)容在安排上不合理，在重復(fù)問(wèn)題上尤為凸出，如從小學(xué)一直到大學(xué)，體育教材的里都有跑、跳以及投等基本項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都是從頭開(kāi)始，這種重復(fù)問(wèn)題讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。內(nèi)容在銜接上也不是很好，內(nèi)容里沒(méi)有對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的作用和鋪墊進(jìn)行描述，一個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)在邏輯上和銜接性等問(wèn)題上沒(méi)有在課標(biāo)里闡明，致使每個(gè)學(xué)習(xí)的體育教學(xué)內(nèi)容變的孤立。從而使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中無(wú)法把各個(gè)階段的體育內(nèi)容銜接起來(lái)。此外，體育教材內(nèi)容無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容忽略了學(xué)生的身心發(fā)展，使得學(xué)生失去了耐心和興趣，讓學(xué)生把體育當(dāng)作一種應(yīng)付態(tài)度來(lái)對(duì)待，體育鍛煉技能和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)就更無(wú)從說(shuō)起[1]。
3.2體育教師專業(yè)水平有限。
當(dāng)前，由于各大高校一味地重視自然科學(xué)上的經(jīng)費(fèi)投入與研發(fā)，而忽略了體育等學(xué)科的發(fā)展。體育教學(xué)教師資源分配上的良莠不齊會(huì)導(dǎo)致很多體育老師得不到培訓(xùn)和外出會(huì)議交流的機(jī)會(huì)。其專業(yè)水平還停留在學(xué)校時(shí)掌握的知隊(duì)伍。
4.結(jié)論。
總之，創(chuàng)新改革高校教育模式是滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，符合以人為本的可持續(xù)發(fā)展理念，要摒棄傳統(tǒng)的競(jìng)技意識(shí)而強(qiáng)調(diào)強(qiáng)身健體的意識(shí)。要想培養(yǎng)當(dāng)前國(guó)民的基本身心健康與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的同步發(fā)展，就要從根本上扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的國(guó)民體育意識(shí)，在完成高校教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，把學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)作為當(dāng)前創(chuàng)新體育教育模式的重中之重。只有這樣才能為社會(huì)輸送更加優(yōu)秀的人才，為人類身心健康的發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。各大高校要結(jié)合自身高校的辦學(xué)特點(diǎn)及在校生的素質(zhì)等方面，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
休閑體育學(xué)的論文篇五
根據(jù)我國(guó)體育總局下發(fā)的相關(guān)體育教育研究文件的內(nèi)容可以得出，我國(guó)體育人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的方向包括，體育文化的教育、體育學(xué)科體系的構(gòu)建、體育競(jìng)賽制度的設(shè)立、體育傳播價(jià)值的研究、體育行為規(guī)范的研究以及促進(jìn)全民體育等方面。
1.2體育人文社會(huì)科學(xué)研究的意義。
我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展對(duì)策、方針、政策等的制定與世界體育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、發(fā)達(dá)國(guó)家的體育技能及水平、我國(guó)國(guó)內(nèi)的體育文化發(fā)展現(xiàn)狀、我國(guó)體育教育水平、我國(guó)體育人才的培養(yǎng)以及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等有著十分密切的關(guān)系，而我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)科正是研究關(guān)于體育與人、體育與社會(huì)發(fā)展關(guān)系及規(guī)律的學(xué)科。所以，我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)科研究的發(fā)展利于促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的科學(xué)制定，即，我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)科研究成果的準(zhǔn)確、科學(xué)、合理、實(shí)用與否直接關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略定位的正確與否。
體育人文社會(huì)學(xué)科關(guān)于人、體育、社會(huì)三者關(guān)系的研究，聯(lián)系到了大眾、社會(huì)以及廣大體育愛(ài)好者，甚至，直接影響到了廣大體育愛(ài)好者的切身利益等，而且，體育人文社會(huì)學(xué)科的發(fā)展和研究探討了體育與社會(huì)的發(fā)展走向，而體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉是很多體育愛(ài)好者的理想和畢生愛(ài)好，因此，這一研究也帶動(dòng)了群眾談?wù)?、學(xué)習(xí)、關(guān)注體育的熱潮，進(jìn)而潛移默化的影響到了我國(guó)群眾體育的發(fā)展。
我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的一部分，不僅帶動(dòng)了各地體育文化的發(fā)展，而且，提高了地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育文化的傳承，保護(hù)了傳統(tǒng)民族體育文化，利于實(shí)現(xiàn)共同富裕，利于提高偏遠(yuǎn)地區(qū)人民的物質(zhì)生活水平，體育區(qū)域體育文化的開(kāi)發(fā)等。體育人文社會(huì)學(xué)科的.研究涉及到了體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的方方面面，體育人文社會(huì)科學(xué)的研究給體育產(chǎn)業(yè)在偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了指導(dǎo)思想和開(kāi)發(fā)思路，利于體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的科學(xué)、正確和合理。
體育人文社會(huì)科學(xué)徹底地研究了體育與人的關(guān)系，分析了我國(guó)體育社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀中的不足，分析了體育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，調(diào)查了社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的體育發(fā)展與時(shí)代不想?yún)f(xié)調(diào)的原因，構(gòu)建了較為合理的我國(guó)體育行為規(guī)范體系等。這些研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、研究現(xiàn)狀的不足、體育發(fā)展的混亂等共同促進(jìn)了我國(guó)體育發(fā)展法制化模式的出臺(tái)、推廣和施行，顯而易見(jiàn)，這些都是體育人文社會(huì)科學(xué)研究的功勞。
休閑體育學(xué)的論文篇六
9月，我結(jié)束了29個(gè)小時(shí)的車程，帶著“這到底是個(gè)什么學(xué)校和專業(yè)”的困惑來(lái)到了北京體育大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北體”），成了體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)（之后這一專業(yè)更名為“體育經(jīng)濟(jì)與管理”）的一名新生，也開(kāi)啟了一段不斷被追問(wèn)“你是練什么項(xiàng)目的”“居然還有這個(gè)專業(yè)”的全新生活。
懂體育：回首往事，韌帶依然隱隱作痛。
當(dāng)時(shí)，我們專業(yè)有一部分同學(xué)是出于喜歡體育才選擇了這里，但很快大家就發(fā)現(xiàn)，僅僅只有這份熱愛(ài)是不夠的。在北體，體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)屬于管理學(xué)院，而管理學(xué)院一直有這樣一個(gè)slogan：“懂體育，會(huì)管理?！边@是對(duì)我們的基本要求，也是我們四年課程的一個(gè)縮影。而我們課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其實(shí)也可以通過(guò)把專業(yè)名稱做一個(gè)簡(jiǎn)單拆分來(lái)進(jìn)行歸納，那就是體育類以及經(jīng)濟(jì)、管理類課程。
會(huì)管理：專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。
回到課程上來(lái)。事實(shí)上，“懂體育”只是一個(gè)基本要求，“會(huì)管理”才是我們專業(yè)在體育領(lǐng)域中的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。在這些課程當(dāng)中，我傾向于將其分為純經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科課程和體育特色課程來(lái)進(jìn)行介紹。
體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的純經(jīng)濟(jì)、管理類課程，和其他綜合類院校的經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)的課程是類似的，如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和一般管理學(xué)，還有高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等，都是我們的必修課。而體育特色課程則是在一般經(jīng)濟(jì)、管理類課程當(dāng)中融入體育的元素，如體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育賽事管理等?？陀^來(lái)說(shuō)，學(xué)得確實(shí)很泛，但也是可以理解的——畢竟體育產(chǎn)業(yè)就是一個(gè)融合了多種知識(shí)和技能的跨界行業(yè)。
但是，體育經(jīng)濟(jì)與管理終究是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，需要擼起袖子去實(shí)習(xí)，才能對(duì)其有更深刻、更真切的認(rèn)識(shí)。幸運(yùn)的是，在北體的我們，從來(lái)不會(huì)缺少這樣的機(jī)會(huì)。不管是學(xué)校就業(yè)辦，還是老師，甚至是身邊的同學(xué)，都能成為我們獲取實(shí)習(xí)信息的渠道。也正是在這里，我才意識(shí)到，原來(lái)cctv5、nba、耐克、阿迪達(dá)斯這樣的單位其實(shí)離我并不遙遠(yuǎn)，而且我們畢業(yè)以后可以干的事情原來(lái)有這么多——我們專業(yè)的畢業(yè)生有的進(jìn)了體育賽事公司，舉辦各種各樣的比賽；有的'進(jìn)了體育經(jīng)紀(jì)公司，當(dāng)起了運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)紀(jì)人，或者促成了nba中國(guó)賽等國(guó)際賽事在中國(guó)的落地；有的進(jìn)了耐克、阿迪達(dá)斯等體育用品公司，干起了營(yíng)銷和財(cái)務(wù)等管理工作；有的進(jìn)了體育互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，成為一名體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的評(píng)論員……總之，只要是和體育相關(guān)的企業(yè)，就都有我們的用武之地。
當(dāng)然，比起以上提到的這些，我在這個(gè)專業(yè)中最大的收獲還是和體育建立了更深厚的聯(lián)系——在北體的7年時(shí)間里，我從一個(gè)對(duì)體育一竅不通的人，變成了一個(gè)熱愛(ài)健身和觀看各種體育賽事的人，也正是這一點(diǎn)，讓我最終留在了體育行業(yè)，并且始終感謝我和體育、和北體以及和體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)之間奇妙的緣分。
休閑體育學(xué)的論文篇七
體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多種多樣，而且不同的項(xiàng)目，可能起到的運(yùn)動(dòng)鍛煉效果也各不相同，所以參加或者選擇一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之前，完全可以根據(jù)自己的需求去選擇，那么下面要為大家具體來(lái)盤點(diǎn)一下，幾種休閑的體育運(yùn)動(dòng)，這些休閑體育運(yùn)動(dòng)，同樣可以幫助你起到很好的休閑鍛煉效果。
休閑運(yùn)動(dòng)這一概念最早使用是在美國(guó)等一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家。新中國(guó)成立以后，我國(guó)的休閑體育已經(jīng)有了一定的發(fā)展。自1978年我國(guó)導(dǎo)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們生活水平有了大幅度的提高，從而建立起初步的休閑運(yùn)動(dòng)規(guī)模的概念。休閑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與同一個(gè)時(shí)期的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展密切相關(guān)，一個(gè)時(shí)期的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化越發(fā)達(dá)，休閑運(yùn)動(dòng)才會(huì)開(kāi)展得越好。
休閑運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目列舉。
步行、騎行、慢跑、游泳、輪滑、滑冰、滑雪、駕車、登山、野營(yíng)、攀巖、蹦極、定向越野、野外拓展、漂流、溯溪、跳繩、瑜伽、健身舞、韻律操、啦啦隊(duì)、普拉提、體育舞蹈、街舞、武術(shù)、太極拳、八段錦、氣功、五禽戲、釣魚(yú)、射擊、射箭、飛鏢、擊劍、風(fēng)箏、鐵圈、陀螺、踢毽子、舉重、馬術(shù)以及各種球類（籃球/足球/排球/網(wǎng)球/羽毛球/乒乓球/棒球/壘球/臺(tái)球/保齡球/壘球/手球/曲棍球/橄欖球/沙狐球/高爾夫）。
以上就是比較休閑的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目介紹，其實(shí)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有很多種，我們完全可以按照自己的喜好去選擇，而且這樣的運(yùn)動(dòng)更能讓你，感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，所以在平時(shí)的生活當(dāng)中，每個(gè)人，都可以多去了解這些常識(shí)，讓你愛(ài)上這些體育運(yùn)動(dòng)。
休閑體育學(xué)的論文篇八
城市化發(fā)展的過(guò)程也意味著社會(huì)中的勞動(dòng)人口由第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變過(guò)程,它體現(xiàn)了社會(huì)生活及生產(chǎn)水平的總體進(jìn)步。城市的發(fā)展有利也有弊,他在某種程度上為人們的生活及生產(chǎn)方式制造了更多的不利因素。曾有學(xué)者認(rèn)為:由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化及科技的迅速發(fā)展,全球城市化發(fā)展趨勢(shì)的明顯加強(qiáng),使得城市規(guī)劃問(wèn)題變得越來(lái)越重要,而其中就包括對(duì)休閑體育的規(guī)劃,這就說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題:休閑體育在城市化進(jìn)程中的地位不但沒(méi)有被削弱,反而越來(lái)越重要。但為了促進(jìn)休閑體育的發(fā)展,我們應(yīng)建立與之相匹配的城市休閑空間。而現(xiàn)在這種問(wèn)題卻難以解決。在城市化發(fā)展過(guò)程中,許多城市因?yàn)槿丝谳^多,交通堵塞,環(huán)境質(zhì)量差及空間擁擠等問(wèn)題,導(dǎo)致城市休閑規(guī)劃嚴(yán)重受阻,大多數(shù)人有時(shí)間卻沒(méi)空間從事體育活動(dòng)。當(dāng)然,理論上講,這與當(dāng)時(shí)人們?cè)谝?guī)劃城市發(fā)展過(guò)程中缺少對(duì)休閑體育觀念上的認(rèn)識(shí)有關(guān)。這些因素都不利于城市中的人更好地生存與發(fā)展。
羅歇蘇認(rèn)為:城市化的發(fā)展過(guò)程也伴隨著人們娛樂(lè)精神的成長(zhǎng),城市作為娛樂(lè)發(fā)展的根源及基地,為人們進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)提供了更多的項(xiàng)目選擇。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化也促進(jìn)了城市化的發(fā)展進(jìn)程。首先,原先的以密集型農(nóng)業(yè)為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式逐漸轉(zhuǎn)向工業(yè)化農(nóng)業(yè)形式,使得農(nóng)村出現(xiàn)大量剩余勞動(dòng)力。其次,相對(duì)于農(nóng)村來(lái)講,城市經(jīng)濟(jì)的繁榮不斷吸引著新一代的年輕人瘋狂追逐多彩的新生活,他們作為新時(shí)代的主力軍,為休閑體育的發(fā)展注入了新活力。最后，隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展,農(nóng)村人口變得逐漸密集并形成一些小的城鎮(zhèn),他們?cè)谏詈蜕a(chǎn)方式上采用城市化發(fā)展的模式,隨著時(shí)間的推移,這些小鎮(zhèn)逐漸發(fā)展成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的城市。在這種城市化演變過(guò)程中,人們?cè)谌粘Ｉ钌现饾u彼此依賴,很長(zhǎng)時(shí)間以后就會(huì)形成屬于自己的交際圈,節(jié)奏化和規(guī)律化的生活方式以及一些法定假日,為人們帶來(lái)了更多的休閑時(shí)間,使得大多數(shù)人有了想要休閑和從事休閑活動(dòng)的可能。
3日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
在當(dāng)代,社會(huì)結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜,競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈以及社會(huì)變化日新月異,這種競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底其實(shí)是人的生存與發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng),人們?yōu)榱颂岣吒?jìng)爭(zhēng)能力,不得不進(jìn)一步完善和改變自己,以便適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這樣一來(lái),人們的休閑時(shí)間就會(huì)被大量占用。話說(shuō)回來(lái),日趨復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)以及日新月異的社會(huì)變化使得人們疲于應(yīng)對(duì),這也阻礙了人們從事休閑體育的潛在可能,為了適應(yīng)新的發(fā)展環(huán)境,人們不得不去接受新知識(shí)和新挑戰(zhàn),迫使自己在余暇時(shí)間不斷地提升和完善自己。這也間接影響了休閑體育的進(jìn)一步發(fā)展。
4不斷增長(zhǎng)的'物質(zhì)需求。
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,物質(zhì)生活的不斷進(jìn)步,人們的精神需求也在不斷提高。社會(huì)中出現(xiàn)的各種各樣的物質(zhì)產(chǎn)品在滿足人們需要的同時(shí),也激發(fā)了人們的欲望,這種欲望迫使人們不斷地努力工作,獲得更多的財(cái)富來(lái)滿足自己的精神需求。同時(shí),生產(chǎn)推動(dòng)消費(fèi),消費(fèi)促進(jìn)發(fā)展。隨著人們消費(fèi)水平的不斷提高,社會(huì)中日用物品的不斷更新,人們便已習(xí)慣某一層次的生活水準(zhǔn),為了保持這一“水準(zhǔn)”,不得不付出更多的時(shí)間去從事更多的工作,進(jìn)而在循環(huán)往復(fù)的情況下,人們的休閑活動(dòng)便被不斷擠壓和忽視。
5行業(yè)中工作時(shí)間的延長(zhǎng)。
自20世紀(jì)以來(lái),人類從事休閑體育的時(shí)間便有所減少,但沒(méi)有相關(guān)明顯的數(shù)據(jù)資料能夠證實(shí)這一問(wèn)題,而關(guān)于二戰(zhàn)后勞動(dòng)者的勞動(dòng)時(shí)間縮短倒是有很多資料可以證實(shí)。如今,在所有行業(yè)中,服務(wù)業(yè)占到了8成之多,這些行業(yè)因?yàn)橐稣９ぷ饕酝獾暮芏喱嵤?所以常常有加班加點(diǎn)的時(shí)候發(fā)生,這一因素必然導(dǎo)致人們從事休閑活動(dòng)的時(shí)間減少。
6失業(yè)者待業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
21世紀(jì),許多國(guó)家都會(huì)面臨著一個(gè)共同的話題――人口失業(yè)問(wèn)題。資料表明:這些國(guó)家中,至少有兩成的失業(yè)者長(zhǎng)期處于失業(yè)狀態(tài)。有時(shí)甚至是在勞動(dòng)力不足的情況下,也會(huì)發(fā)生這樣的事情,這些勞動(dòng)者有更多的悠閑時(shí)間去享受生活,但卻沒(méi)有良好的受教育背景以及沒(méi)有足夠多的財(cái)富去享受休閑生活,這也阻礙了休閑體育的發(fā)展。
7網(wǎng)絡(luò)游戲的沖擊。
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)的休閑娛樂(lè)方式,尤其是對(duì)青少年群體,具有更大的誘惑力和吸引力,電子游戲種類繁多,新鮮刺激,對(duì)玩耍者動(dòng)作的靈活度或腦力的反應(yīng)速度有著很高的要求,電子游戲的特點(diǎn)是對(duì)地點(diǎn)沒(méi)有要求,隨時(shí)隨地都可以盡心。因此,電子游戲?qū)π蓍e體育具有一定的挑戰(zhàn)作用。
休閑體育學(xué)的論文篇九
論文摘要:高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的規(guī)模與結(jié)構(gòu)，包括構(gòu)建三位一體高校學(xué)科專業(yè)調(diào)控新體系，注重綜合素質(zhì)教育，拓寬專業(yè)口徑，開(kāi)辟跨專業(yè)選修課程。
論文關(guān)鍵詞:高校人才培養(yǎng)社會(huì)需求專業(yè)結(jié)構(gòu)改革。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌和與之相應(yīng)的社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面的需求發(fā)生了深刻變化。高等院校如何培養(yǎng)出高素質(zhì)、高層次的創(chuàng)新人才，是高等教育必須解決的一個(gè)中心問(wèn)題。
一、高校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。
1、高校人才供給的滯后性。
高等教育是按社會(huì)需求培養(yǎng)人才箱喪置專業(yè)的，按現(xiàn)行的學(xué)制，一般需要2--4年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間周期。因此，高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)，必須充分考慮到培養(yǎng)人才的滯后性。
2.人才培養(yǎng)的前瞻性和綜合性。
新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，高校在育人過(guò)程中必須充分考慮其超前性。另外，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求學(xué)生所掌握的知識(shí)不僅要適應(yīng)畢業(yè)時(shí)就業(yè)的需要，而且還要適應(yīng)畢業(yè)后更遠(yuǎn)時(shí)期科技發(fā)展和知識(shí)更新的需要。
3.學(xué)科專業(yè)人才應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
在現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)人才存在著相互依存的關(guān)系?？偟恼f(shuō)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，決定著教育所培養(yǎng)的不同專業(yè)人才的數(shù)量構(gòu)成，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)必須同經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng);另一方面，高校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理與否，又會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化起促進(jìn)和阻礙作用。
二、高校人才培養(yǎng)模式變革的必然性。
高校人才培養(yǎng)模式的變革緣于高校人才供給與社會(huì)需求的不適應(yīng)性。主要體現(xiàn)在:。
1.高校人才供給的適應(yīng)性差。
高等院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高層次人才和研究開(kāi)發(fā)新的科學(xué)技術(shù)的重任，是高層次人才的主要供給者。從目前的現(xiàn)狀看，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成了過(guò)窄的.專業(yè)教育。譬如，高等工程教育只注重培養(yǎng)學(xué)生征服自然、改造自然的能力，稍一涉及其他學(xué)科的工作，就感到隔行如隔山，束手無(wú)策。
2高校課程體系調(diào)整滯后。
高校課程體系調(diào)整的一般程序是:先根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，提出初步調(diào)整方案，然后報(bào)有關(guān)部門審批，待審批通過(guò)后再著手調(diào)整。這使課程體系調(diào)整客觀上存在滯后性。
上述現(xiàn)狀導(dǎo)致過(guò)窄的專業(yè)人才供給，使理工科學(xué)生缺少人文社會(huì)科學(xué)的教育，甚至難以完成專業(yè)技術(shù)任務(wù)。為此，改革高校人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。
三、高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
1.構(gòu)建“三位一體”高校學(xué)科專業(yè)調(diào)控新體系。
改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多層次、多規(guī)格和多樣化，從知識(shí)、能力、素質(zhì)并重人手，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬闊、創(chuàng)造能力強(qiáng)的人才，以此構(gòu)建跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)方案。
首先，要進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)代教育意識(shí)，包括:社會(huì)進(jìn)步要求人才素質(zhì)的全面提高;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求人才具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力;科技發(fā)展要求人才具有敏捷的思維能力與創(chuàng)造能力。其次，要進(jìn)一步改革、調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。由于現(xiàn)代科學(xué)學(xué)科相互交叉、滲透，逐漸向綜合化方向發(fā)展，專業(yè)與專業(yè)方向的分界線逐步淡化，理工結(jié)合、文理滲透已成為人才素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)應(yīng)注重加深基礎(chǔ)和向高新技術(shù)領(lǐng)域的擴(kuò)展。第三，要加快教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。應(yīng)注重因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。此外，由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展在不同地區(qū)和行業(yè)之間存在很大的不平衡性，高校必須培養(yǎng)多層次、多類型、多規(guī)格的人才以滿足社會(huì)的需要。
3.拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)能力。
拓寬專業(yè)口徑應(yīng)從制定教學(xué)計(jì)劃人手。要大力調(diào)減、合并與職業(yè)不對(duì)口的狹窄專業(yè)，擴(kuò)大專業(yè)口徑，對(duì)一些確有一定社會(huì)需求的專門人才，可通過(guò)設(shè)置柔性的專業(yè)方向或選修課程進(jìn)行培養(yǎng);要注重拓寬基礎(chǔ);要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。
此外，學(xué)生還必須接受校園文化氛圍的熏陶，即所謂養(yǎng)成教育。為此，需要壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，使學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行第二課堂活動(dòng)和各種科學(xué)、藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，以便把課堂所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)。只有這樣，才能融知識(shí)、能力、素質(zhì)教育為一體，從而增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)新時(shí)代人才需求的適應(yīng)性。
4.學(xué)科相互滲透，跨專業(yè)選修課程。
這一人才培養(yǎng)模式在理論上叫做課程綜合化。盡管人們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐上逐步放寬了眼界，在綜合化問(wèn)題上考慮了眾多因素，但其改革的指導(dǎo)思想始終未擺脫傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代的思維模式。因此，只有在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，才能真正實(shí)現(xiàn)課程綜合化。
從具體的實(shí)施策略來(lái)看，各高校因主客觀因素的制約，很難在短期內(nèi)普及跨學(xué)科、跨專業(yè)選修課程，切實(shí)可行的做法只能是隨條件的改善而逐步推進(jìn)。首先，在系部?jī)?nèi)可跨專業(yè)選修課程，待條件成熟后，再逐步推行跨系部、跨學(xué)科以及在更大范圍內(nèi)的跨專業(yè)選修課程。
高等院校是高層次人才的供給者，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，這種供給必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，并采取行之有效、切切實(shí)實(shí)的手段，及時(shí)調(diào)整高層次人才供給的質(zhì)和量，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)高層次人才供給基本平衡。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅需要各高等院校轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)自身特點(diǎn)確定改革目標(biāo)和措施，而且需要高等教育體制改革作保證。
可以預(yù)見(jiàn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高校人才供給機(jī)制的運(yùn)行，必然會(huì)給高校帶來(lái)生機(jī)和活力。
休閑體育學(xué)的論文篇十
隨著我國(guó)與其他國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文化等領(lǐng)域的交流與合作不斷深化，市場(chǎng)需求的高層次應(yīng)用型翻譯人才達(dá)到歷史新高并呈現(xiàn)多元化。為了跟上市場(chǎng)的步伐，年，教育部批準(zhǔn)本科翻譯專業(yè)試點(diǎn)，年，翻譯碩士專業(yè)學(xué)位成立，但現(xiàn)有的翻譯人才培養(yǎng)還不能完全滿足翻譯行業(yè)乃至整個(gè)語(yǔ)言服務(wù)業(yè)對(duì)高端翻譯人才的需求。從中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)來(lái)看，目前我國(guó)翻譯從業(yè)人數(shù)已達(dá)50萬(wàn)，但專業(yè)譯員只有約6萬(wàn)人，并且多集中在北京、上海、廣州和其他少數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，專業(yè)翻譯人才缺口高達(dá)90%.
因此，本文從翻譯人才市場(chǎng)的需求和要求入手，通過(guò)分析傳統(tǒng)翻譯人才培養(yǎng)模式，探索新形勢(shì)下應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)的有效途徑，以期改變長(zhǎng)期以來(lái)高素質(zhì)應(yīng)用型翻譯人才緊缺的局面。
二、傳統(tǒng)翻譯人才培養(yǎng)的弊端。
我國(guó)高水平翻譯人才之所以會(huì)如此短缺，主要是由于長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)翻譯人才培養(yǎng)方案難以滿足翻譯行業(yè)的需要，翻譯人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）傳統(tǒng)翻譯教材側(cè)重文學(xué)翻譯，缺乏實(shí)用性和職業(yè)性。
在翻譯課堂上，長(zhǎng)期以來(lái)，教材的編輯和選擇傾向語(yǔ)言文學(xué)，對(duì)其他實(shí)用型題材涉及較少。
近年來(lái)，雖然翻譯教材的數(shù)量在不斷增加，但仍以文學(xué)體裁為主，應(yīng)用型題材所占比例很小。事實(shí)上，我國(guó)每年只需少量文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)方向的翻譯人才從事教學(xué)和科學(xué)研究工作，卻需要大量外語(yǔ)與其他專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、法律、新聞、外交、工程等相結(jié)合的復(fù)合應(yīng)用型翻譯人才。這種偏重文學(xué)體裁的翻譯教材和翻譯課堂教學(xué)模式難以滿足社會(huì)需求，其培養(yǎng)的畢業(yè)生由于不具備其他專業(yè)知識(shí)而不能滿足用人單位的要求，因而導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生難就業(yè)，而高水平的應(yīng)用型翻譯人才緊缺的尷尬局面。
（二）傳統(tǒng)翻譯課程體系輕視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)力度不夠。
翻譯是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，需要花大量時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐才能不斷提高。然而，在傳統(tǒng)翻譯課程體系中，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，翻譯教學(xué)一般都僅限于傳授翻譯理論和基本翻譯技巧，實(shí)踐教學(xué)薄弱，翻譯理論課時(shí)多，學(xué)生翻譯實(shí)踐機(jī)會(huì)少，因而導(dǎo)致畢業(yè)后，學(xué)生只是記住了一些翻譯知識(shí)，卻不具備真正的翻譯實(shí)踐能力，不能成為一名合格的譯員。雖然教育部批準(zhǔn)本科翻譯專業(yè)試點(diǎn)，并且翻譯碩士專業(yè)學(xué)位業(yè)已成立，然而，翻譯專業(yè)教學(xué)在中國(guó)開(kāi)始晚，仍處于摸索階段，其教學(xué)模式還繼續(xù)使用傳統(tǒng)外語(yǔ)專業(yè)的翻譯教學(xué)模式，因此，即使翻譯教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了，學(xué)生數(shù)量增加了，但學(xué)生的實(shí)際翻譯實(shí)踐水平、研究和創(chuàng)新能力并沒(méi)有同步提升，這恐怕與傳統(tǒng)的翻譯人才培養(yǎng)體系不完善，即對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性重視不夠密切相關(guān)。
（三）雙師型翻譯教學(xué)師資匱乏。
雙師型教師是指既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師。翻譯教學(xué)要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)呼吁“雙師型”“應(yīng)用型”翻譯教師，要求教師既具有豐富的翻譯理論知識(shí)和相關(guān)行業(yè)知識(shí)，同時(shí)又具有翻譯實(shí)踐能力和翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但現(xiàn)實(shí)的情況是，許多從事翻譯教學(xué)的教師從大學(xué)畢業(yè)起就開(kāi)始擔(dān)任教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)翻譯職業(yè)訓(xùn)練，缺乏翻譯實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)能力相對(duì)較低。另外，不少翻譯教師是傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教育背景下培養(yǎng)出來(lái)的人才，缺乏相關(guān)企業(yè)、行業(yè)知識(shí)。
因此，當(dāng)前的普遍現(xiàn)象是，很多從事翻譯課程教學(xué)的教師雖然具有扎實(shí)的翻譯理論功底，但相關(guān)企業(yè)行業(yè)知識(shí)缺乏、翻譯實(shí)踐能力和翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，即“雙師型”教師明顯匱乏，無(wú)法滿足復(fù)合型、應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)的需要。
三、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建全新實(shí)踐型、應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)模式。
正如前文所述，隨著政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域的交流與合作日益頻繁，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型翻譯人才的要求也越來(lái)越高。然而，社會(huì)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人要求脫節(jié)，高水平專業(yè)翻譯人才嚴(yán)重不足。要解決翻譯供需矛盾，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、實(shí)踐型翻譯人才，可從以下幾方面著手：
（一）編寫適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型翻譯教材。
（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，突出實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)知識(shí)的比重。
要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，科學(xué)、合理、完善的應(yīng)用型課程體系的設(shè)置和實(shí)施至關(guān)重要。年，徐恒振對(duì)15家翻譯企業(yè)的招聘進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，社會(huì)對(duì)職業(yè)翻譯的要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
因此，應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)的課程設(shè)置應(yīng)克服重基礎(chǔ)輕應(yīng)用、重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，[12]以翻譯市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建雙語(yǔ)技能+翻譯知識(shí)+翻譯技能+專業(yè)知識(shí)+綜合素養(yǎng)+輔助工具運(yùn)用的課程體系，課程設(shè)置突出翻譯實(shí)踐技能和專業(yè)知識(shí)的比重。
（三）引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的翻譯實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
學(xué)校與企業(yè)共同制訂校外實(shí)訓(xùn)管理辦法，擬定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，確定教學(xué)內(nèi)容，成立指導(dǎo)小組，指導(dǎo)和解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)跟崗學(xué)習(xí)方式展開(kāi)翻譯實(shí)踐訓(xùn)練，熟悉翻譯流程，獲取翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
（四）加強(qiáng)雙師型翻譯師資隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)不僅是深化教學(xué)改革的需要，也是實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
（五）采用演示項(xiàng)目、實(shí)踐項(xiàng)目和提升項(xiàng)目三級(jí)結(jié)合的“項(xiàng)目制教學(xué)法”
四、結(jié)語(yǔ)。
其次，在翻譯教材編寫，翻譯課程設(shè)置和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，凸顯實(shí)用性和實(shí)踐性。最后，國(guó)家教育行政管理部門應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)向性作用，及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，制定相關(guān)教育教學(xué)方針政策，將翻譯人才培養(yǎng)、翻譯產(chǎn)業(yè)發(fā)展上升到國(guó)際戰(zhàn)略地位，以便指引各人才培養(yǎng)單位培養(yǎng)出符合新世紀(jì)要求的、高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型翻譯人才，促進(jìn)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文化、對(duì)外交流和貿(mào)易的發(fā)展。
休閑體育學(xué)的論文篇十一
首先應(yīng)利用高校資源，充分發(fā)揮高校體育人才，積極在他們中間開(kāi)展開(kāi)展休閑體育的學(xué)術(shù)研究，培養(yǎng)一批專業(yè)性的休閑體育人才。同時(shí)設(shè)立休閑體育專業(yè)，開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，充分發(fā)揮休閑體育在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的價(jià)值功能。三是把休閑體育和體育課程內(nèi)容的'相互整合，尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的興趣和愛(ài)好。
休閑體育是全民健身的一種形式，是實(shí)現(xiàn)全民健身的一種途徑。在全民健身發(fā)展得如火如荼的今天，各項(xiàng)政策對(duì)休閑體育的發(fā)展提供了條件。近年來(lái)，國(guó)家大力培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員，保證人們休閑體育的科學(xué)性。從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，把休閑體育作為全民健身發(fā)展的重要推廣手段，讓休閑體育與全民健身充分結(jié)合，互相發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)，共同發(fā)展。休閑體育將以其特有的形式和社會(huì)價(jià)值為全民健身活動(dòng)提供持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新動(dòng)力，為構(gòu)建新的全民健身平臺(tái)創(chuàng)造新機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)全民健康生活提供新的視點(diǎn)。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制度正趨于逐步完善的過(guò)程，休閑體育的發(fā)展也應(yīng)該隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)，不斷完善發(fā)展。休閑體育的發(fā)展無(wú)疑會(huì)拉動(dòng)相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)，比如體育旅游、體育服務(wù)、體育培訓(xùn)等，這些發(fā)展提高了新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)休閑體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也是今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀需要。在適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的前提下，把休閑體育放進(jìn)市場(chǎng)，才能健康發(fā)展。
3.4休閑體育與區(qū)域地理環(huán)境相結(jié)合。
我國(guó)地域遼闊，各個(gè)地方有獨(dú)特的地理環(huán)境和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，并且有很深的文化底蘊(yùn)。休閑體育的特點(diǎn)本身就有樣式多，形式多的特點(diǎn)，這其中把休閑體育的發(fā)展同各個(gè)地方民俗體育娛樂(lè)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，將傳統(tǒng)的民間體育更加休閑化，可接受化，在人民的休閑生活中發(fā)揚(yáng)光大，并形成具有民族性和地方特色的民族休閑體育，這也是對(duì)中國(guó)民間體育文化發(fā)展的也是一種推廣和保護(hù)。
4結(jié)語(yǔ)。
體育休閑已經(jīng)作為一種全新的體育運(yùn)動(dòng)理念日益深入人心。休閑體育所帶給人們的是一個(gè)文明、健康、快樂(lè)、幸福的全新生活方式，對(duì)于人們形成健康文明的生活方式有著重要的作用。我們應(yīng)該逐步深化對(duì)休閑體育的認(rèn)識(shí)之上，把休閑體育同我國(guó)的國(guó)情和民族文化相結(jié)合，提倡人們對(duì)休閑體育的廣泛關(guān)注和參與下，并充分發(fā)揮其社會(huì)功能，進(jìn)而對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧有著重要的作用。
參考文獻(xiàn)。
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休閑體育學(xué)的論文篇十二
高職教育具有非常明顯的區(qū)域特點(diǎn)，在高職中培養(yǎng)出的人才大多數(shù)都是為了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行服務(wù)。隨著近年來(lái)我國(guó)綜合交通運(yùn)輸體系的構(gòu)建，物流人才處于緊缺的狀態(tài)，雖然高職院校培養(yǎng)出了一定數(shù)量的物流人才但也只是杯水車薪，而且物流人才的缺失會(huì)對(duì)該地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要素流動(dòng)起到極大的制約作用，因此各個(gè)高職院校必須認(rèn)清問(wèn)題的重要性，加大物流人才培養(yǎng)力度，構(gòu)建物流人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中物流情況概述。
近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)依然保持中高速增長(zhǎng)，各地由于經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不同因此形成各自的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，各個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域之間的要素流動(dòng)帶動(dòng)了物流業(yè)的發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。但是我國(guó)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)也應(yīng)該注意到存在的問(wèn)題，由于我國(guó)物流業(yè)起步較晚，當(dāng)前的物流運(yùn)行模式能否適應(yīng)我國(guó)持續(xù)增長(zhǎng)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且目前物流人才的短缺對(duì)我國(guó)的物流業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，因此在認(rèn)識(shí)到我國(guó)物流業(yè)依靠區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)所面臨的問(wèn)題，加快相關(guān)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，保證物流業(yè)能夠在快速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)中正常運(yùn)行和發(fā)展才是王道。
三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高職物流教育存在的問(wèn)題。
1.課程體系不完善。高等職業(yè)教育是以培育應(yīng)用型技術(shù)技能人才為目標(biāo)的教育，這一點(diǎn)和普通高等教育是有所區(qū)別的，它的教學(xué)重點(diǎn)并不僅僅是理論知識(shí)，更多的是與其專業(yè)相關(guān)的技術(shù)能力，畢業(yè)生在走出校園，走向社會(huì)時(shí)能夠憑借自身的技術(shù)與能力獲得理想的職業(yè)發(fā)展，但是目前在很多高職院校的物流專業(yè)課程是以學(xué)科體系作為基礎(chǔ)的，理論知識(shí)成為了課程的主要內(nèi)容，這就導(dǎo)致高職物流專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法真正學(xué)習(xí)到對(duì)自己職業(yè)生涯有實(shí)際價(jià)值的專業(yè)技術(shù)技能，理論課程的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐課程，這違背了高職物流人才培養(yǎng)的初衷，學(xué)生在學(xué)習(xí)后無(wú)法勝任自身崗位的工作，因此物流專業(yè)自身的課程體系的構(gòu)建以及相關(guān)的課程內(nèi)容的選擇是區(qū)域經(jīng)濟(jì)中高職物流教育改革的首要問(wèn)題。
2.缺乏專業(yè)教材。在目前情況下，高職物流專業(yè)的學(xué)生使用的教材與普通高校學(xué)生的教材并沒(méi)有太大的區(qū)別，在教材中，很多是學(xué)科體系的教材架構(gòu)，很多教材都是從外國(guó)引進(jìn)并直接翻譯的，教材中講述的是國(guó)外的情況，與中國(guó)之間的聯(lián)系并不大，沒(méi)有考慮到中國(guó)的具體國(guó)情，很多情況與中國(guó)區(qū)域發(fā)展的實(shí)際情況并不適應(yīng)，因此學(xué)生無(wú)法從教材中學(xué)習(xí)到適用和夠用的理論知識(shí)，而且國(guó)內(nèi)物流產(chǎn)業(yè)的管理水平以及基礎(chǔ)設(shè)施與國(guó)外相比較為落后，教材上很多內(nèi)容與實(shí)際上并不相符，這些都對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高職物流人才的培養(yǎng)具有一定的制約作用。
3.專業(yè)教師匱乏。我國(guó)的物流專業(yè)教育起步較晚，因此在高職院校中任教的教師很多不是從物流專業(yè)畢業(yè)，自身水平也較為有限，所擁有的知識(shí)難以滿足目前高職物流教育的要求，他們能夠教授給學(xué)生的只能是一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，其他方面的知識(shí)他們自己缺乏雙師素質(zhì)和實(shí)踐支撐，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法理論聯(lián)系實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能的培養(yǎng)，不了解學(xué)生的真實(shí)需要，在這樣的情況下，教師能夠給予給學(xué)生的東西十分有限，學(xué)生也無(wú)法從教師那里獲得更多實(shí)用知識(shí)和技能，這也是很多區(qū)域的高職物流專業(yè)面臨著的問(wèn)題。
4.專業(yè)定位不明確。在前文中曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)，高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生是為這一區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，因此在對(duì)高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中應(yīng)該根據(jù)區(qū)域的實(shí)際需要進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于高職學(xué)生在走向社會(huì)之后的專業(yè)定位和服務(wù)面向應(yīng)該明確，目前很多高職院校忽略了這一點(diǎn)，對(duì)自身區(qū)域的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、職業(yè)需要、社會(huì)需求都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的調(diào)研，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)往往沒(méi)有明確的對(duì)應(yīng)崗位群和就業(yè)方向，只是與其他區(qū)域或同類專業(yè)一概而論，導(dǎo)致專業(yè)定位不明確、培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確、學(xué)生不具備相關(guān)的專業(yè)技能等問(wèn)題的出現(xiàn)，阻礙了高職物流人才培養(yǎng)以及當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展。
四、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高職物流人才的培養(yǎng)。
1.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。物流產(chǎn)業(yè)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，對(duì)于從業(yè)者有著較高的操作性與技術(shù)性要求，因此，高職學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就對(duì)高職院校提出了要求，高職院校需要對(duì)自己所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，了解物流產(chǎn)業(yè)最為需要的能力，之后在物流專業(yè)的課程體系中增加與之相關(guān)的實(shí)踐課程，改變?cè)械囊岳碚撝R(shí)作為主體的教學(xué)內(nèi)容，建立與之相關(guān)的實(shí)踐體系，讓每一名學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都能夠擁有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身對(duì)于物流事務(wù)的應(yīng)對(duì)能力與處理能力，符合企業(yè)的需求與崗位要求，在畢業(yè)后能夠直接勝任崗位工作要求。
2.開(kāi)展校企合作。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多物流企業(yè)也隨著發(fā)展起來(lái)，但是由于自身的基礎(chǔ)不足他們需要有著專業(yè)化能力的人才來(lái)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作，改變企業(yè)的現(xiàn)狀，每一家物流企業(yè)都擁有自身的工作流程以及穩(wěn)定業(yè)務(wù)來(lái)源，而物流企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)以及相關(guān)業(yè)務(wù)完成都需要有人來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作，高職院校與高職學(xué)生需要的正是一個(gè)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，檢驗(yàn)自身的知識(shí)技能，因此，二者的需求得到了互補(bǔ)，高職院校與物流企業(yè)建立良好合作機(jī)制可以讓學(xué)生進(jìn)入到物流企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解物流企業(yè)員工的工作內(nèi)容，對(duì)自身的專業(yè)能力進(jìn)行鍛煉，并且根據(jù)物流企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身的不足進(jìn)行強(qiáng)化與訓(xùn)練，物流企業(yè)也可以借助這樣的機(jī)會(huì)對(duì)人才進(jìn)行挑選，從實(shí)習(xí)學(xué)生中選擇最適合企業(yè)發(fā)展的人，進(jìn)行直接錄用。教師也應(yīng)該深入到物流企業(yè)之中，了解物流企業(yè)真實(shí)的需求，不僅以此來(lái)調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，教授企業(yè)最為需要的內(nèi)容，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠找到一份適合自己的工作，而且還能培養(yǎng)自身的業(yè)務(wù)能力，提升雙師素質(zhì)。
3.建設(shè)教師隊(duì)伍。高職教師承擔(dān)的職責(zé)與普通高校教師不同，他們需要側(cè)重于學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了進(jìn)行日常的教學(xué)，還需要教授學(xué)生專業(yè)相關(guān)的技能，這也對(duì)高職教師提出了更高的要求，在具備熟練的理論知識(shí)與業(yè)務(wù)能力的同時(shí)還需要擁有一定操作技能，但是很多高職教師自身缺乏操作技能，因此高職院校需要加強(qiáng)對(duì)自身教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從物流企業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的實(shí)際操作能力，或者直接聘請(qǐng)他們作為高職院校的兼職教師，由他們講授物流專業(yè)的實(shí)際操作課程，由高職教師講授與物流專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，二者結(jié)合形成一支“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊(duì)伍。雙方合力對(duì)高職院校物流專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐這兩方面的能力同時(shí)得到提高，保證學(xué)生在校期間能夠獲得更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生工作后能夠具有更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。
4.改革課程體系。高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生是要為區(qū)域所服務(wù)的，因此，高職院校在進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該首先對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)研，了解物流企業(yè)目前對(duì)于人才能力的真實(shí)需求，繼而確定物流專業(yè)課程設(shè)置的方向，根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行對(duì)相關(guān)課程的設(shè)置，改變?cè)袀鹘y(tǒng)學(xué)科課程體系，讓高職院校自身為區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及區(qū)域企業(yè)服務(wù)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與區(qū)域企業(yè)的實(shí)際需要來(lái)教授學(xué)生，對(duì)課程中的具體內(nèi)容進(jìn)行序化、選取和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生符合企業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，能夠在工作中為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
五、結(jié)語(yǔ)。
近幾年我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，但是自身體制的不健全以及相關(guān)人才的缺乏逐漸暴露出來(lái)，高職院校對(duì)于物流人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的工作，它能夠改變我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)目前面臨的困境，推動(dòng)我國(guó)的物流產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展，構(gòu)建和改革物流人才培養(yǎng)模式是高職院校目前工作的重點(diǎn)內(nèi)容，從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生都應(yīng)該對(duì)此引起重視，注重能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
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休閑體育學(xué)的論文篇十三
目前越來(lái)越多的人利用閑暇時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，從本職工作中解脫出來(lái)，通過(guò)體育游戲放松自己，鍛煉身體。當(dāng)前人們開(kāi)始注重鍛煉身體的合理性，在不斷的發(fā)展過(guò)程中，體育活動(dòng)成為人們的一種追求，同時(shí)也標(biāo)志著娛樂(lè)休閑時(shí)代的到來(lái)。高中生作為體育活動(dòng)的重要群體，他們的體育活動(dòng)范圍是有所局限的，體育活動(dòng)方式也是有限的，而民間體育游戲的引入，無(wú)疑成為他們放松心靈、釋放學(xué)習(xí)壓力的一種有效途徑。
體育游戲經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展，但是不管發(fā)展到什么階段，體育與休閑都是密切相關(guān)的。體育游戲?qū)嶋H上就是一種特殊的社會(huì)文化活動(dòng)，同時(shí)具有娛樂(lè)、健身、經(jīng)濟(jì)等多種功能，它的存在不再單純?yōu)榱藠蕵?lè)需要，更多地成為人體積極性恢復(fù)的一種重要方式。體育游戲引入高中體育教學(xué)已經(jīng)是很多年的事了，體育教學(xué)因?yàn)槭艿揭欢l件的束縛，很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)科并不感興趣，甚至厭惡體育教學(xué)，在這種情況下，高中體育教育工作者創(chuàng)造性地在體育教學(xué)中引入了民間體育游戲，體育教學(xué)中引入民間體育游戲以后，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注體育教學(xué)，將更多的精力投入到體育教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與主動(dòng)性。
體育游戲因?yàn)樨S富的內(nèi)容以及多樣的形式吸引人們參與到體育活動(dòng)中來(lái)，不斷培養(yǎng)人們的體育愛(ài)好，現(xiàn)代生活在都市中的人們，在體育游戲中得到身心的釋放，()在體育活動(dòng)中各取所需，各得其樂(lè)。作為一種積極健康的娛樂(lè)休閑方式，體育游戲成為人們休閑的重要內(nèi)容和手段。
二、民間體育游戲起源于大眾休閑生活。
民間體育游戲現(xiàn)階段已經(jīng)成為民族傳統(tǒng)文化魅力得以展現(xiàn)的重要形式，在人們的休閑娛樂(lè)生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的精神需求逐漸提升，對(duì)休閑娛樂(lè)的要求也越來(lái)越高，全民健身運(yùn)動(dòng)就這樣轟轟烈烈地展開(kāi)了，在此期間民間體育游戲更加受到人們的關(guān)注。比如，拔河、扭秧歌、放風(fēng)箏等，都得到了較好的發(fā)展，為人們休閑娛樂(lè)生活的豐富起到了重要作用。
民間體育游戲和休閑體育之間是密切聯(lián)系的，在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了一些差異，體育游戲是人們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)引發(fā)的一種自主性活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)集娛樂(lè)、規(guī)則、超越、公平等生活體驗(yàn)為一身。民間體育游戲是體育游戲的一個(gè)重要分支，它主要由休閑和體育共同結(jié)合而成，進(jìn)行民間體育游戲的目的是從外界環(huán)境中解脫出來(lái)，通過(guò)消遣、運(yùn)動(dòng)等方式達(dá)到身心的愉悅，這些活動(dòng)是與經(jīng)濟(jì)利益無(wú)關(guān)的，在民間體育游戲中可以充分發(fā)揮人們的運(yùn)動(dòng)才能，激發(fā)人們的運(yùn)動(dòng)能力和體能。
在當(dāng)今社會(huì)中，體育游戲處于一種文化邊緣的狀態(tài)，其文化價(jià)值還沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，究其原因，實(shí)際上是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果。現(xiàn)階段大力發(fā)展體育游戲是為人民造福的事情，同時(shí)也是體育游戲自身發(fā)展的需要，更是時(shí)代發(fā)展的`需要。
民間體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用就是一種很好的弘揚(yáng)體育游戲的途徑和方式，高中階段的學(xué)生就像初升的太陽(yáng)，他們朝氣蓬勃，體育能力的鍛煉對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常重要的，在高中體育教學(xué)中引入民間體育游戲，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加熱愛(ài)體育，積極地投身到體育學(xué)習(xí)中，這樣體育鍛煉的效果就會(huì)更好，能促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
休閑體育的出現(xiàn)是社會(huì)進(jìn)步的一種重要表現(xiàn)，標(biāo)志著人類生活質(zhì)量的提高，顯示了社會(huì)文明的進(jìn)步。體育游戲因?yàn)槠浔旧淼奶攸c(diǎn)使其在休閑活動(dòng)中占有重要的地位，是一種融娛樂(lè)、輕松、友好于一身的活動(dòng)方式，促進(jìn)人與人之間情感的交流，同時(shí)也是積極構(gòu)建健康休閑生活的需要。
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休閑體育學(xué)的論文篇十四
目前越來(lái)越多的人利用閑暇時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，從本職工作中解脫出來(lái)，通過(guò)體育游戲放松自己，鍛煉身體。當(dāng)前人們開(kāi)始注重鍛煉身體的合理性，在不斷的發(fā)展過(guò)程中，體育活動(dòng)成為人們的一種追求，同時(shí)也標(biāo)志著娛樂(lè)休閑時(shí)代的到來(lái)。高中生作為體育活動(dòng)的重要群體，他們的體育活動(dòng)范圍是有所局限的，體育活動(dòng)方式也是有限的，而民間體育游戲的引入，無(wú)疑成為他們放松心靈、釋放學(xué)習(xí)壓力的一種有效途徑。
體育游戲經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展，但是不管發(fā)展到什么階段，體育與休閑都是密切相關(guān)的。體育游戲?qū)嶋H上就是一種特殊的社會(huì)文化活動(dòng)，同時(shí)具有娛樂(lè)、健身、經(jīng)濟(jì)等多種功能，它的存在不再單純?yōu)榱藠蕵?lè)需要，更多地成為人體積極性恢復(fù)的一種重要方式。體育游戲引入高中體育已經(jīng)是很多年的事了，體育教學(xué)因?yàn)槭艿揭欢l件的束縛，很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)科并不感興趣，甚至厭惡體育教學(xué)，在這種情況下，高中體育教育工作者創(chuàng)造性地在體育教學(xué)中引入了民間體育游戲，體育教學(xué)中引入民間體育游戲以后，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注體育教學(xué)，將更多的精力投入到體育教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與主動(dòng)性。
體育游戲因?yàn)樨S富的內(nèi)容以及多樣的形式吸引人們參與到體育活動(dòng)中來(lái)，不斷培養(yǎng)人們的體育愛(ài)好，現(xiàn)代生活在都市中的人們，在體育游戲中得到身心的釋放，在體育活動(dòng)中各取所需，各得其樂(lè)。作為一種積極健康的娛樂(lè)休閑方式，體育游戲成為人們休閑的重要內(nèi)容和手段。
二、民間體育游戲起源于大眾休閑生活。
民間體育游戲現(xiàn)階段已經(jīng)成為民族傳統(tǒng)文化魅力得以展現(xiàn)的重要形式，在人們的休閑娛樂(lè)生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的精神需求逐漸提升，對(duì)休閑娛樂(lè)的要求也越來(lái)越高，全民健身運(yùn)動(dòng)就這樣轟轟烈烈地展開(kāi)了，在此期間民間體育游戲更加受到人們的關(guān)注。比如，拔河、扭秧歌、放風(fēng)箏等，都得到了較好的發(fā)展，為人們休閑娛樂(lè)生活的豐富起到了重要作用。
民間體育游戲和休閑體育之間是密切聯(lián)系的.，在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了一些差異，體育游戲是人們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)引發(fā)的一種自主性活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)集娛樂(lè)、規(guī)則、超越、公平等生活體驗(yàn)為一身。民間體育游戲是體育游戲的一個(gè)重要分支，它主要由休閑和體育共同結(jié)合而成，進(jìn)行民間體育游戲的目的是從外界環(huán)境中解脫出來(lái)，通過(guò)消遣、運(yùn)動(dòng)等方式達(dá)到身心的愉悅，這些活動(dòng)是與經(jīng)濟(jì)利益無(wú)關(guān)的，在民間體育游戲中可以充分發(fā)揮人們的運(yùn)動(dòng)才能，激發(fā)人們的運(yùn)動(dòng)能力和體能。
在當(dāng)今社會(huì)中，體育游戲處于一種文化邊緣的狀態(tài)，其文化價(jià)值還沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，究其原因，實(shí)際上是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果?，F(xiàn)階段大力發(fā)展體育游戲是為人民造福的事情，同時(shí)也是體育游戲自身發(fā)展的需要，更是時(shí)代發(fā)展的需要。
民間體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用就是一種很好的弘揚(yáng)體育游戲的途徑和方式，高中階段的學(xué)生就像初升的太陽(yáng)，他們朝氣蓬勃，體育能力的鍛煉對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常重要的，在高中體育教學(xué)中引入民間體育游戲，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加熱愛(ài)體育，積極地投身到體育學(xué)習(xí)中，這樣體育鍛煉的效果就會(huì)更好，能促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
休閑體育的出現(xiàn)是社會(huì)進(jìn)步的一種重要表現(xiàn)，標(biāo)志著人類生活質(zhì)量的提高，顯示了社會(huì)文明的進(jìn)步。體育游戲因?yàn)槠浔旧淼奶攸c(diǎn)使其在休閑活動(dòng)中占有重要的地位，是一種融娛樂(lè)、輕松、友好于一身的活動(dòng)方式，促進(jìn)人與人之間情感的交流，同時(shí)也是積極構(gòu)建健康休閑生活的需要。
參考文獻(xiàn)：
金川江。從游戲到休閑：對(duì)休閑體育發(fā)展歷程的多重解讀。吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，（02）。
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