寫心得體會可以提高我們的思維能力和表達能力，培養(yǎng)我們的邏輯思維和思辨能力。寫心得體會時，我們可以多方面的思考和觸發(fā)自己的思維，從不同的角度來分析和總結(jié)。這里收集了一些有關(guān)心得體會的范文，希望能夠給大家提供一些思路和靈感。
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇一
有幸參加了在舉辦的“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，又一次感受到了大師的風采。
在沒參加工作之前，一直幼稚的以為，教小學數(shù)學是很簡單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗，參加工作的三個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。特別是參加這次的觀摩會，更讓我受益良多：
1、數(shù)學來源于生活。教學改革，十分注重情境的創(chuàng)設，學情境中的數(shù)學，學生活中的數(shù)學。教學時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息，從而構(gòu)建數(shù)學模型，最后還要在實際中應用。特別是第一堂課中，老師在與學生交談的輕松氛圍中，借助于學生交朋友的情景，由一句話變兩句話，兩句話變一句話引出數(shù)學中類似有趣的一個定律——乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于學習基礎知識的小學生而言，我們的教學不能生搬硬套，必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單，所以認為這對于學生而言也很簡單，但是我的認為還是錯的。學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟，接受新事物復雜程度的能力是有限的，那些我們自認為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時講的公開課“倍的認識”為例，很有幸的是，觀摩課上，老師也提到了她講過的三版“倍的認識”，聽著她的思考和一步步的改進，我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學生理解到倍的本質(zhì)，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟，都經(jīng)過了深思熟慮的嚴謹?shù)乃伎?，所出來的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的，那一刻，我覺得自己被震撼了，覺得自己要學習的東西還有太多太多。
3、學習方法的滲透。學習方法的引導，常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學生明確學習內(nèi)容，慢慢的學會預習和復習，從導學到自學，這是很重的學習方法引導的開端，這具有深遠的意義。
4、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學習，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。
通過這次觀摩課，我學到了很多。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。在今后的課堂教學中，努力實踐，不斷探索，讓自己盡快成長起來。
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇二
名師觀摩課在z教育學院如期舉辦，聽了名師們精彩的課，受益匪淺。尤其是z老師的《乘法分配律》及z老師的《米的認識》給我留下了深刻的印象。
早就聽說z老師的課幽默詼諧，課堂融洽，氣氛活躍，今天一聽，感受彼深。上課伊始，劉老師以詼諧的語氣與學生進行交流，通過認識學生，讓學生用一句話“某某”和“某某”都是我的好朋友?；蛞痪渥儍删洹澳衬场笔俏业呐笥眩澳衬场币彩俏业暮门笥?。但兩者表達的含義相同，體會中國語言的美妙，奇特。話鋒一轉(zhuǎn)："美麗的數(shù)學世界有沒有這樣的神奇的事情呢？"劉老師以“趣”引領(lǐng)，此時，學生的“胃口”被充分調(diào)動起來了。
劉老師的課堂語言藝術(shù)令人佩服，把學生稱為先生和女士，還很時尚！教師的語言有點象大兵的聲音特點，能調(diào)動學生的學習熱情和興趣。
整個教學，孩子們都在劉老師詼諧幽默的語言引領(lǐng)加上“特定”的肢體語言，輕易地解決了教學的重點和難點。通過色筆和反復的改寫，描述，孩子們對乘法分配率已經(jīng)有了深刻的理解，運用的得心應手。
這樣的課堂真有趣，孩子們在學習著，也在享受著。學生從開始的無所適從到后來的心有靈犀，無不體現(xiàn)著劉老師駕馭課堂的游刃有余，每一個與會者都被劉老師的幽默詼諧，睿智所折服。
而z老師的課則有另一番韻味，作為學生對“米”的認識是比較抽象的，z老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神。縱觀整個課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。
本節(jié)課的高潮在于課的結(jié)尾部分。老師將自己裝扮成智慧爺爺?shù)男蜗?，將學生的興趣一下子就提升了上來。而隨著“誰愿意站在離智慧爺爺1米遠的地方？”話語一出，學生們將老師圍在中間。多么巧妙的設計，多么感人的情景。課雖已結(jié)束，我卻意猶未盡。
張老師的課堂親切自然，所有的活動都輾轉(zhuǎn)自如，仿佛一切都是那么的順理成章，水到渠成，聽課的感覺就是享受。特級教師的風采令人贊嘆，說不羨慕是假的，想追逐確是不易的。一步一個腳印，才是我能做到的。
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇三
20xx年4月24-26日，學校給了我一個很好的學習機會，于是我有幸參加了在南京理工大學附屬小學大學舉行的第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學數(shù)學教學觀摩研討會，目睹了余穎、華應龍、張齊華等國家名師的講學活動，聆聽了他們精彩的課堂設計和有關(guān)教學理論的精彩報告。給我留下了深刻的印象。
首先是劉德武老師的《有用的搭配》，我最直接的感受是課堂的互動性，他對于孩子們思維和行為方式的把握十分到位，善于讓他們主動的去思考，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造方法來解決問題。讓學生在收集、交換信息的過程中評價自身方式、方法的優(yōu)劣，從而水到渠成地揭示課題，進入新知識的學習。
我時時都能感受到他細膩地設計和獨具匠心的安排，感受到如何站在兒童的立場看待我們的教學。我也注意了華老師的授課的自然、大方、輕松詼諧，聽他的講座就像是在聽故事。我切實理解到寓教于樂的境界。
南京師范大學附屬小學余穎老師的課也很生動，她那能夠激發(fā)孩子思維的簡潔精煉且有深度的語言和符合新課程理念的教育教學方法讓我受益頗深。余老師是我的前輩，她的課堂有很多的亮點需要我領(lǐng)會和學習，回來之后我細細的體味了一下：首先余老師的語言精煉簡潔，具有深度，能夠激起學生的思考；其次余老師關(guān)注孩子數(shù)學思維的嚴謹性，注意從思維模式的高度來引導學生；再次是她注意延伸課堂學習，激發(fā)學習熱情，使學生在課堂之外產(chǎn)生探索的興趣。這些對于我的教學有著極大的誘導和啟發(fā)意義。
張齊華老師講的課具有很強的直觀性，他引導學生從摸球、放球、猜球三個方面體會事物發(fā)生的隨機性。摸球環(huán)節(jié)幫助學生認清一定、可能、不可能；放球環(huán)節(jié)放手學生，層層深入，加深學生對所學知識的理解；猜球環(huán)節(jié)使學生的知識得以提升，理解獨立事件出現(xiàn)的可能性。由此，通過確定現(xiàn)象過渡到不確定現(xiàn)象的安排，讓學生將抽象的概念具體化，加深理解，使學生從具體的模型體會不確定現(xiàn)象。張齊華老師課堂深入淺出，自然流暢，充分尊重和體現(xiàn)學生的主體性，注重學生整體的發(fā)展，尤其讓我肅然起敬的是張老師能夠從哲理的深度進行講解和分析，能站在很高的高度透析數(shù)學本質(zhì)的東西，這都展現(xiàn)了他深厚的文化和數(shù)學功底。這些對于我，觸動相當大，我深深地認同了那句俗語“打鐵還要自身硬”，要做好一名老師，首先自身要有充足的知識儲備，只有這樣才能獲得學生的信任和尊重，使他們發(fā)自內(nèi)心的向我學習。
通過這次學習，我深深地認識到自己很這些特級教師的差距，常言道“臺上一分鐘，臺下十年功”“一分耕耘一分收獲”，通過聆聽這幾位老師的講座就可以知道他們所付出的艱辛和勞作。我作為一名人民教師一定要向他們學習。做到領(lǐng)悟新課程理念，認真鉆研教材，學習心理學抓住學生心理，使自己的工作表現(xiàn)更進一步。
希望以后學校能給我更多學習的機會，讓我能夠從更高的高度認識小學教學，更深刻的理解新課程理念。
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇四
20xx年x月x日至xx日，實驗學校選派青年教師xxx、xxx在西安空軍工程大學體育館參加了“名師之路”20xx年春小學數(shù)學教學“未來課堂與問題化教學”觀摩研討會。
會議歷時三天，俞正強、唐彩斌、牛獻禮、劉延革等15名小學數(shù)學界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報告，他們流暢的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，無不給人留下了深刻的印象。
俞正強老師執(zhí)教的五年級《植樹問題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的`幾個公式歸類到“段”和“點”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡單、實在的教給學生。在學生不能及時舉出例子的情況下，鼓勵他們聯(lián)系生活，讓每位同學感知數(shù)學來源于生活，使學習不再枯燥乏味。應用環(huán)節(jié)也能緊靠生活，讓學生親身去體會遇到的問題和解決方法，又印證了不變的規(guī)律：占了幾個“點”，少種幾棵樹。在巧妙的問題設計和恰到好處的引導下，帶領(lǐng)學生用數(shù)學的眼光去解決生活中的“一類”問題。
牛獻禮老師執(zhí)教的五年級的《打電話》一課，是對“以學定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析，學生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學生經(jīng)歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領(lǐng)的過程，自己得出重點知識“知道消息的人都去通知”，從而進一步驗證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學生的學習展開教學，教師的每一次追問都是為學生的學習體驗做鋪墊，最后的.計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學習是為學生提供感興趣且有意義的數(shù)學活動。
秦瑩老師的《一分有多長》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時的問題；精美的課件展示出的鐘表是漸進，帶領(lǐng)學生一步步體驗秒針的變化規(guī)律；孩子們的兩個活動是高潮，讓學生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉(zhuǎn)移；深情的話語小結(jié)是尾聲，溫柔且堅定的語氣，學生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個小練習的設計結(jié)束，貼近生活的練習，鞏固了所學，同時結(jié)束亦是開始，學無止境，激發(fā)了學生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體，堪稱享受。
周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風格極具童趣，通過一個個生動的小鴨的例子，給予學生廣闊的思維空間讓其自由生長，繼而引導學生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學習才能讓人真正看到孩子學習的模樣，體會到他們知識的增長，相機誘導、順勢而為，做到讓學習真正發(fā)生。
這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學生數(shù)學素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學習品質(zhì)。讓學生通過親身參與、親自體驗，達到知識的融會貫通，明白所學的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個個先進教育理念的呈現(xiàn)，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。
會議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢在前方》?！皼]有什麼能阻擋，風浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量?！睂τ谀贻p教師來說，這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗和閱歷，為我們的專業(yè)成長提供助力；對于學生來說，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學生知識和能力，作為教師就應努力提升自己，引領(lǐng)學生體會思維成長的快樂，幫助他們完成自己的人生夢想。
走近名師、聆聽名師，這次觀摩學習讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風采。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅持不懈。成功無止境，起點總是零。教師易，名師難。我們堅信，風雨之后必能見彩虹！
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇五
20xx年4月20日至22日，實驗學校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學體育館參加了“名師之路”20xx年春小學數(shù)學教學“未來課堂與問題化教學”觀摩研討會。
會議歷時三天，俞正強、唐彩斌、牛獻禮、劉延革等15名小學數(shù)學界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報告，他們流暢的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，無不給人留下了深刻的印象。
俞正強老師執(zhí)教的五年級《植樹問題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個公式歸類到“段”和“點”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡單、實在的教給學生。在學生不能及時舉出例子的情況下，鼓勵他們聯(lián)系生活，讓每位同學感知數(shù)學來源于生活，使學習不再枯燥乏味。應用環(huán)節(jié)也能緊靠生活，讓學生親身去體會遇到的問題和解決方法，又印證了不變的規(guī)律：占了幾個“點”，少種幾棵樹。在巧妙的問題設計和恰到好處的引導下，帶領(lǐng)學生用數(shù)學的眼光去解決生活中的“一類”問題。
牛獻禮老師執(zhí)教的五年級的《打電話》一課，是對“以學定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析，學生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學生經(jīng)歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領(lǐng)的過程，自己得出重點知識“知道消息的人都去通知”，從而進一步驗證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學生的學習展開教學，教師的每一次追問都是為學生的學習體驗做鋪墊，最后的計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學習是為學生提供感興趣且有意義的數(shù)學活動。
秦瑩老師的《一分有多長》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時的問題；精美的課件展示出的鐘表是漸進，帶領(lǐng)學生一步步體驗秒針的變化規(guī)律；孩子們的兩個活動是高潮，讓學生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉(zhuǎn)移；深情的話語小結(jié)是尾聲，溫柔且堅定的語氣，學生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個小練習的設計結(jié)束，貼近生活的練習，鞏固了所學，同時結(jié)束亦是開始，學無止境，激發(fā)了學生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體，堪稱享受。
周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風格極具童趣，通過一個個生動的小鴨的例子，給予學生廣闊的思維空間讓其自由生長，繼而引導學生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學習才能讓人真正看到孩子學習的模樣，體會到他們知識的增長，相機誘導、順勢而為，做到讓學習真正發(fā)生。
這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學生數(shù)學素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學習品質(zhì)。讓學生通過親身參與、親自體驗，達到知識的融會貫通，明白所學的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個個先進教育理念的呈現(xiàn)，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。
會議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢在前方》?！皼]有什麼能阻擋，風浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量?！睂τ谀贻p教師來說，這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗和閱歷，為我們的專業(yè)成長提供助力；對于學生來說，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學生知識和能力，作為教師就應努力提升自己，引領(lǐng)學生體會思維成長的快樂，幫助他們完成自己的人生夢想。
走近名師、聆聽名師，這次觀摩學習讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風采。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅持不懈。成功無止境，起點總是零。教師易，名師難。我們堅信，風雨之后必能見彩虹！
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇六
銀色的十二月，我?guī)е释R，渴望提高，渴望發(fā)展的心情，來到了小學數(shù)學觀摩研討會。有幸聽了z執(zhí)教的《乘法分配律》、z執(zhí)教的《米》、z執(zhí)教的《雞兔同籠》、z執(zhí)教的《24時計時法》、z執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，印象非常深刻，收獲頗豐，感觸良多。下面，就幾節(jié)深有感觸的課談一下我自己的體會。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。整堂課，劉老師關(guān)注學生情感、興趣，創(chuàng)設有趣的教學情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學生的注意力和興趣，讓學生快樂著，探索著，并時刻體驗著成功的快樂。如當一名學生概括乘法分配律就是把一個算式時，劉老師適時贊賞“你真厲害”，我想當學生聽到老師這句話時，他的大腦會高速運轉(zhuǎn)，心里比吃了蜜還甜。我終于明白：數(shù)學課要讓學生愛學，樂學。老師首先要一切從學生出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性。在今后的教學中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！
應該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，z老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神?？v觀整個課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。
z老師的《24時計時法》，讓我們感受到穩(wěn)中求活，活中求實，實中求新，和諧自然的教學風格，有水平?jīng)]架子的教育者。他借用陶行知的一段話說：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學習之中，自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)”。
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇七
9月29日下午，濰坊市小學綜合實踐活動研討會在濰坊高新區(qū)北海學校隆重開幕。濰坊市教科院副院長崔秀梅出席研討會并做了重要發(fā)言。
我與其他與會代表們一踏入北海學校的校門就被北海的校園文化所吸引，其他代表紛紛拿起手中的相機留下美的印記。13:40開幕儀式正式開始，濰坊市教科院領(lǐng)導發(fā)言結(jié)束后，北海學校綜合實踐活動成果展示給我們留下了深刻的印象，學生們對實踐課題的問題提出，調(diào)研過程，問題解決灑脫大方的講述和對問題分析的透徹，更讓參會的老師們豎起了大拇指。北海學校校長湯善香做了題為《傳承北海文化開展綜合實踐》的精彩報告，進一步闡述了北海學校的綜合實踐活動取得成功的經(jīng)驗。清池小學和高新雙語學校校長也分別作了報告。會后所有參會教師饒有興趣的參觀了北海學校特色課堂大藝體。面塑、剪紙、兒童畫等有特色的大藝體班教學，讓學生們充分發(fā)揮了自己的想象，用手中的筆和剪刀去描繪去創(chuàng)造。與會教師們還參觀了北海文化，綜合實踐看板，在幼兒園區(qū)觀看了“小梅花京劇社團”演出。接著前往清池小學和雙語學校，參觀了兩所學校課程建設與實施的材料，并聆聽了兩所學校的經(jīng)驗介紹。
9月30日上午，我們在北海學校四樓多媒體教室觀摩了動手操作課《風箏的扎制》、科學探究課《有趣的慣性》、方案制定課《地震》和成果展示課《地震》，下午聽取了專家的`總結(jié)報告。
我們知道，綜合實踐活動是在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動。這幾所學校經(jīng)過探索性的教學實踐，學校教師積極創(chuàng)新，深入研究教學內(nèi)容；學生樂于參與，形成個性化的學習方式，促進了學生各種能力的提高，推進了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。
在聽取三所學校作報告時，我看到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些優(yōu)秀的教學模式，課程建設與管理方面的先進經(jīng)驗，特別是通過王俊勇主任的介紹，擴充了自己這方面的理論知識，也消除了一些實踐中的困惑。
參加這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平時的工作體驗和研討會的內(nèi)容，說一說自己的幾點想法：
一、綜合實踐活動是國家級課程。
對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加此次研討會，我現(xiàn)在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程，它不是學科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高，它強調(diào)了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育。
二、內(nèi)容的選擇。
在綜合實踐的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中，能夠使學生走進生活，使學生更注重、強調(diào)對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時的使用。
國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內(nèi)容，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調(diào)查，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時中完成。同時，綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進行，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內(nèi)去完成是不切實際的。
所以，我認為綜合實踐活動可以采用彈性課時制，可以將課時集中使用與分散使用相結(jié)合，課時的安排應從研究的內(nèi)容，學生的能力來考慮，這樣既符合國家規(guī)定，也可以有效利用綜合實踐課時。
四、課程的整合。
教育部頒發(fā)的《綜合實踐活動指導綱要》指出：“研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據(jù)地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)?！比绾芜_到理想的整合狀態(tài)，探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結(jié)合方式，研究實現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力尋找相互的“交叉點”，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學校的課程資源，使學校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
美術(shù)教學可以和勞動技術(shù)相整合，社區(qū)服務可以和品社相整合，但是哪些內(nèi)容可以整合，整合的內(nèi)容在哪個年級段開展，這都是我們教師需要研究探討的地方。我們要做的就是用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的課題，引導學生研究，引導學生拓展。通過學習，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。三所學校的報告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進經(jīng)驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結(jié)于此，做為自勉。
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇八
12月3日，聽了劉松老師的課《乘法的分配律》以及他的報告《有效教學的策略》，以下是我的一點感受與思考。
剛剛走上講臺、成為教師的那一段時間里，每次都是在上課前都做好精心的準備，上課時也總是不敢放手讓學生自由的動手實踐，自由的說說對某個問題的看法，唯恐學生的思維跑出之前的預設，唯恐控制不了課堂秩序……。那個時候，總是著急的怕學生說不出預設的內(nèi)容而著急把一切正確無誤的知識告訴學生，雖然那樣的教案設計滴水不漏，雖然各個教學環(huán)節(jié)進行的順暢無比，但現(xiàn)在來看，那樣的課堂是缺乏生機的課堂，是沒有生命力的課堂。
葉瀾教授曾說過：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學生。”
在執(zhí)教一年級上冊《統(tǒng)計的初步認識》一課時，以下圖作為情境圖引入。
圖1。
當做好一切鋪墊，讓孩子們選擇自己喜歡的方式進行統(tǒng)計后，我選擇了幾個孩子的作品投影展示，其中一個孩子是這樣填寫的表格：
盒子。
一個盒子一個盒子。
娃娃。
一個娃娃一個娃娃。
汽車。
一個汽車。
魔方。
一個魔方一個魔方。
當我在投影儀上投出這個孩子的作品時，孩子們都笑了。于是我和其中的一個孩子有了以下的對話：
教師：請問你為什么笑呢？
學生：他沒統(tǒng)計完。
教師：哦，還真是，不錯！那你統(tǒng)計完了嗎？你用的什么方法呢？
學生：我統(tǒng)計完了，我用的畫圓圈的方法來統(tǒng)計的。一個圓圈就代表上面的一個玩具。
教師：真棒！那你能說說這個同學的問題在哪嗎？是時間不夠嗎？
學生：是他這種方法太麻煩了，用圓圈表示比較簡單。
曾經(jīng)有位老師在教學《分數(shù)的初步認識》時，讓學生折出一張長方形紙片的二分之一，可有兩個學生折出了四分之一，這時老師就問學生：“對這件事你們怎么看？”大多同學都持反對意見，可這位老師卻評價說：“你們真有創(chuàng)造力?！焙唵蔚囊痪潼c評，體現(xiàn)了老師對學生的寬容，也體現(xiàn)了老師對學生充分的尊重。接著，這位老師以此為契機，讓學生折出自己想到并喜歡的幾分之一。到了課的最后，老師又說：“老師教出了一個二分之一，你們卻創(chuàng)造出這么多的分數(shù)，首先該感謝誰呀？”自然而然，兩個看似“不聽話”的孩子就成了這節(jié)課上的英雄，這個教學環(huán)節(jié)就成了亮點。
生成的課堂是美麗的。新課程倡導建立“開放”、“有活力”的課堂教學結(jié)構(gòu)，關(guān)注學生的思維過程，促進學生思維的多向發(fā)展和多元感受。這就要求教師不但要依照課改精神，還要具有教育機智和學科智慧，能極時地根據(jù)教學情況和學生反饋，敏銳地捕捉到這一課堂生成性教學資源，并有效地加以利用、引導，來借“機”施教，使樸實的數(shù)學課堂因有價值的動態(tài)生成而彰顯無窮的教學魅力。
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇九
劉松老師的課堂輕松風趣，看似搞笑，其實風趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學知識和方法沁入學生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了學生的注意力和興趣，讓學生快樂著、探索者，并時刻體驗著成功的快樂。數(shù)學單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛薄ⅰ澳獔猿肿 ?、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學生會心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個細節(jié)。
應該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神?？v觀整個課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實的語言，樸實的素材，樸實的課堂，但卻讓學生感受到數(shù)學與生活是那么貼近，真是潤物細無聲！
錢守旺老師上的《24時計時法》，在節(jié)目播報中學24時計時法，一天的時間里，你都在干什么？讓學生做動作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學與生活的完美結(jié)合，不得不讓學生們把時間和生活結(jié)合起來，把數(shù)學和生活結(jié)合起來，數(shù)學眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學本性數(shù)。從長遠的利益看，它作為一門工具學科，學生要用數(shù)學的知識和方法去解決實際問題，作為一種語言，學生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學生以數(shù)學的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學教師教學的使命，而要幫助學生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！
王老師的課樸實無華，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細細品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學設計從小處入手，細微至致，教學方法獨特，課堂平實、精辟、易懂，將知識難點細化直觀地呈現(xiàn)在學生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因為你感受到的不是它的內(nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的`立意，它的導向，它帶給學生的影響。
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇十
本學期我有幸去成都參加了2012小學數(shù)學教學觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間，讓我得以親身聆聽專家講座，親身感受多位專家、名師的現(xiàn)場授課，讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。多節(jié)觀摩課堂教學實踐，使我茅塞頓開，大受啟發(fā)，受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進的理念、精彩的課堂時間，都令我如飲甘露一般滿足、舒暢！下面談談自己收獲最大的幾點。
每一個人從出生到老去都會面臨無數(shù)次的機會，一直認為有好的機會你抓住了是你的運氣好。數(shù)學是現(xiàn)代人生活、勞動和學習必不可少的工具；數(shù)學是人類思維的一種模式，是科學、技術(shù)的基礎；數(shù)學是人類文化的重要組成部分。聆聽了機位教育專家的講座，讓我明白了小學數(shù)學的教育對人的一生起著重大的作用。
二、課堂教學藝術(shù)。
多的空間留給學生去交流、探索、
總結(jié)。
在吳老師的課堂上，學生是快樂的，我想這應該就是數(shù)學課堂藝術(shù)本身獨具的魅力所在吧！
三、
良好教學風格的積極影響。
一、平等相處的重要性；巧妙利用學生好奇心、好勝心，并用富有童趣的教學語言，對提升課堂教學的神奇效果??兩天的學習緊張有序，天天精彩，真讓我們一飽眼福、耳福。
回到學校看到孩子們一雙雙渴求知識的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負責，我想：上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功，見證著他們背后的艱辛，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹！由此也更加明確自己的工作目標。
四、感悟過程，真誠付出。
培訓結(jié)束了，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學生涯新的征程，我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，不辜負領(lǐng)導、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給學生，我會用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生，無悔于我的教育事業(yè)。
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇十一
12月3日、4日我有幸參加了全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會，x老師執(zhí)教的《乘法分配律》、x老師的《米》、我校x老師的《雞兔同籠》、錢守望老師的《24時計時法》以及x老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，名師們精彩的課堂演繹，讓我一次次沉浸其中。課后幾位老師又做了專門的主題報告，讓我們再次走進課程標準，重新審視自己的課堂教學，靜心研究即將出版的課程標準。還有幾位老師針對數(shù)形結(jié)合的思想、運算律教學的若干思考、以及新課程標準都談了自己不同的觀點。下面我就為期兩天的學習談一下自己的幾點感受：
對于教學前測的理解原來認為是只是教師簡單了解學生已有的學習情況，做到心中有數(shù)就可以了，很多時候都是憑借已有經(jīng)驗判斷的。但聽了幾節(jié)課之后，認為這是教學之前一個必不可少的環(huán)節(jié)，它是對本節(jié)教學內(nèi)容以科學、具體的問卷形式進行調(diào)查，目的是了解學生真正易錯的“問題”在哪里，之后對存在的問題進行精心設計。這樣我們就不會出現(xiàn)學生會了的還在講，學生能學會的還是講，怎么講也不明白的還想講。 “三講”就是講易混點，易錯點，易漏點，教學前側(cè)就是起到了這樣的作用。我想，我們不妨試試，在平時的課堂教學進行教學前側(cè)，可能會受到意想不到的后果。
想象是孩子能力發(fā)展的一個標志，孩子需要想象，這就需要教師在課堂上給孩子留足夠的時間和空間，使學生的想象力得以充分、最大限度的發(fā)展。如x老師的《乘法分配律》一節(jié)，學生在初步理解了乘法分配律的基礎上，設計了一個“我會寫”的環(huán)節(jié)，給學生留足了想象的空間，學生設計出來的題目有：3×8+3×21=3×（8+21）等，這樣學生思考的空間頓時加大了，還有學生出現(xiàn)7×（4+2）后，劉老師并沒有著急把后半部分呈現(xiàn)出來，而是問學生：你想象一下，右邊變成什么樣子了？學生通過積極思考努力想象，在頭腦中慢慢建立了乘法分配率的模型。
一個數(shù)學老師在機場乘時看到時間表第一反應想到24時計時法，那他是一個生活中的數(shù)學人，看到一根木材會在頭腦中馬上浮現(xiàn)出圓柱體，并想到從中間鋸開它的體積不變而表面積會增加，那他是生活中數(shù)學人，當走到超市買東西在售貨員打單子時，已經(jīng)算出了總價，那它是生活中的數(shù)學人……作為一個數(shù)學老師就應該在生活中有這樣一種敏銳的數(shù)學能力，包括隨時、無意識的積累生活中的數(shù)學資源，無意識的在生活中應用數(shù)學的能力，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題意識等。
第二次聽錢守望老師的《24時計時法》，震撼、佩服、慚愧油然而生。震撼、佩服……生活中存在太多太多關(guān)于24計時法的例子，天宮一號、神舟七號的飛天等，這些信手拈來的資源卻被們老師忽視，不會隨時積累。等到我們講課時，匆匆到網(wǎng)上搜集幾張圖片勉強來用，有時還很不合適。錢老師卻是留心生活中的小細節(jié)，做生活中的數(shù)學人，隨時收集數(shù)學資源慢慢積累，他的課容量大、資源多、信息廣，但聽起來感覺卻是那么舒服，并沒有因為資源的容量大而感覺生硬。慚愧……一個特級教師時刻具備一種孜孜不倦的學習精神，當錢老師看到一個世界計時表時，會立即把圖片拍下來，不忘帶回來給孩子們看，那是一種何等的精神?；叵胩ど现v臺幾年過去了，自己還能保留當初的激情與夢想嗎？我不敢肯定。教育如讀書，每天都是新的一頁，每頁的主題都不一樣，幾年之后如果我們還像踏上講臺第一天那樣激情盎然，每時每分保持新鮮、活力、靈性，那我們就會擁有詩意的教育人生。
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇十二
2012年9月22日至23日，在重慶九龍坡區(qū)楊家坪中學體育館參加課標修訂下小學數(shù)學教學觀摩研討會，歷時2天，聆聽了7位專家的研討。
請暫時忘記自己的年齡、性別和職務。謝謝你的傾聽。
說不上講座，只是一個學習心得體會。
一切沒有政府人員參加的活動（沒有官方參加的）都就稱為非正式活動，它就應該是一個交流層面上的活動，可以暢所欲言的。
2001年就沒有大綱一說了，就是課程標準一說。
一、黃翔談《2011版小學數(shù)學課程標準》：
1、它是最頂層的標準要求，要多讀。
2、教學是一種文化，不只是考試的教學。
3、基本理念產(chǎn)：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
4、四基：基礎知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗、基本思想。
5、10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。
二、王昌勝授《規(guī)律中的規(guī)律》。
1、課前交流就是要讓學生真正放松心靜，敞開心扉，沒有好心情難有好課堂。課堂是一個情感自然抒發(fā)的場所。掌聲不只是送給那些說出老師答案的孩子。
2、培養(yǎng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索規(guī)律，多讓孩子思考、講解、活動。
3、適當領(lǐng)著孩子向前走一步。
三、王宏偉授《確定位置》。
1、數(shù)學家也是這么想的。
2、課上讓學生想說就說，說對說錯沒關(guān)系，因為這才是一個學習的過程。
3、本節(jié)課你評價一下：可評價老師、自己或別人。
4、數(shù)對要從觀察者的角度數(shù)列和行。
5、小學數(shù)學就是培養(yǎng)學生的學習習慣和學習興趣就完全可以了。
四、陳洪杰談課程標準的變化和旨趣。
1、在玩中學，在活動中學。因為游戲是“自己”的。把玩變成外在的任務了興趣就沒有了如：每天來玩，每人1美元，后來每人50美分。
2、學什么？這是國家和社會決定的。學了多少或者是學得怎么樣？這是孩子自己決定的（所以就真有學不好的孩子）。那我們老師的責任在哪里呢？尤其是我們小學老師應盡的職責就是：培養(yǎng)孩子的學習習慣和激發(fā)孩子的學習興趣。
就要像許多家長朋友一樣：我解答不了什么知識，但我能改變孩子的學習習慣，能夠提高他學習的興趣。如每天（每節(jié)課）給孩子講一個故事，他沒有興趣才怪呢！
3、問題是一個動詞，多講問題多發(fā)現(xiàn)問題就有了提升的空間。如：誰還有不同的想法？你能讓別人看出你的想法嗎？9+4怎么算？（比9+4等于幾要好得多）。
五、張齊華授《認識負數(shù)》。
1、經(jīng)驗過程比結(jié)果更重要。
2、充分讓學生參與學習活動中來，進行充分的展示，讓學生有著思維的火花。
3、0很重要。
標準不一樣。
0在哪里呢？
六、陳果授《角的初步認識》。
1、說課時一邊說一邊用課件展示關(guān)鍵字詞。
2、先可以把磁鐵粘在黑板一邊緣。
3、亮點是讓學生做角。
七、黃愛華授《相交與垂直》。
1、課前交流：互相成為朋友。
蹲下來，把握孩子的起點；慢下來，關(guān)注孩子學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。
3、課上讓學生自己思維、自己說出、自己講解、自己討論，這樣才有思維火花的碰撞。
4、故事1：孩子不愿意逛商店為什么呢？他看到的只是腿的森林。
故事2：童童吃冰淇淋。
不要命令和要求，而是要用話題來引導孩子思維，站在孩子的角度放在孩子的年齡特征來想問題。
5、你能講給別人聽懂，你就學會了這個知識。
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇十三
12月3日，聽了x老師的課《乘法的分配律》以及他的報告《有效教學的策略》，以下是我的一點感受與思考。
剛剛走上講臺、成為教師的那一段時間里，每次都是在上課前都做好精心的準備，上課時也總是不敢放手讓學生自由的動手實踐，自由的說說對某個問題的看法，唯恐學生的思維跑出之前的預設，唯恐控制不了課堂秩序……。那個時候，總是著急的怕學生說不出預設的內(nèi)容而著急把一切正確無誤的知識告訴學生，雖然那樣的教案設計滴水不漏，雖然各個教學環(huán)節(jié)進行的順暢無比，但現(xiàn)在來看，那樣的課堂是缺乏生機的課堂，是沒有生命力的課堂。
葉瀾教授曾說過：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學生?！?/p>
在執(zhí)教一年級上冊《統(tǒng)計的初步認識》一課時，以下圖作為情境圖引入。
圖1。
當做好一切鋪墊，讓孩子們選擇自己喜歡的方式進行統(tǒng)計后，我選擇了幾個孩子的作品投影展示，其中一個孩子是這樣填寫的表格：
盒子一個盒子一個盒子。
娃娃一個娃娃一個娃娃。
汽車一個汽車。
魔方一個魔方一個魔方。
當我在投影儀上投出這個孩子的作品時，孩子們都笑了。于是我和其中的一個孩子有了以下的對話：
教師：請問你為什么笑呢？
學生：他沒統(tǒng)計完。
教師：哦，還真是，不錯！那你統(tǒng)計完了嗎？你用的什么方法呢？
學生：我統(tǒng)計完了，我用的畫圓圈的方法來統(tǒng)計的。一個圓圈就代表上面的一個玩具。
教師：真棒！那你能說說這個同學的問題在哪嗎？是時間不夠嗎？
學生：是他這種方法太麻煩了，用圓圈表示比較簡單。
曾經(jīng)有位老師在教學《分數(shù)的初步認識》時，讓學生折出一張長方形紙片的二分之一，可有兩個學生折出了四分之一，這時老師就問學生：“對這件事你們怎么看？”大多同學都持反對意見，可這位老師卻評價說：“你們真有創(chuàng)造力?！焙唵蔚囊痪潼c評，體現(xiàn)了老師對學生的寬容，也體現(xiàn)了老師對學生充分的尊重。接著，這位老師以此為契機，讓學生折出自己想到并喜歡的幾分之一。到了課的最后，老師又說：“老師教出了一個二分之一，你們卻創(chuàng)造出這么多的分數(shù)，首先該感謝誰呀？”自然而然，兩個看似“不聽話”的孩子就成了這節(jié)課上的英雄，這個教學環(huán)節(jié)就成了亮點。
生成的課堂是美麗的。新課程倡導建立“開放”、“有活力”的課堂教學結(jié)構(gòu)，關(guān)注學生的思維過程，促進學生思維的多向發(fā)展和多元感受。這就要求教師不但要依照課改精神，還要具有教育機智和學科智慧，能極時地根據(jù)教學情況和學生反饋，敏銳地捕捉到這一課堂生成性教學資源，并有效地加以利用、引導，來借“機”施教，使樸實的數(shù)學課堂因有價值的動態(tài)生成而彰顯無窮的教學魅力。
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇十四
12月3日、4日我有幸參加了全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會，z老師執(zhí)教的《乘法分配律》、z老師的《米》、我校z老師的《雞兔同籠》、錢守望老師的《24時計時法》以及z老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，名師們精彩的課堂演繹，讓我一次次沉浸其中。課后幾位老師又做了專門的主題報告，讓我們再次走進課程標準，重新審視自己的課堂教學，靜心研究即將出版的課程標準。還有幾位老師針對數(shù)形結(jié)合的思想、運算律教學的若干思考、以及新課程標準都談了自己不同的觀點。下面我就為期兩天的學習談一下自己的幾點感受：
對于教學前測的理解原來認為是只是教師簡單了解學生已有的學習情況，做到心中有數(shù)就可以了，很多時候都是憑借已有經(jīng)驗判斷的。但聽了幾節(jié)課之后，認為這是教學之前一個必不可少的環(huán)節(jié)，它是對本節(jié)教學內(nèi)容以科學、具體的問卷形式進行調(diào)查，目的是了解學生真正易錯的“問題”在哪里，之后對存在的問題進行精心設計。這樣我們就不會出現(xiàn)學生會了的還在講，學生能學會的還是講，怎么講也不明白的還想講。“三講”就是講易混點,易錯點,易漏點，教學前側(cè)就是起到了這樣的作用。我想，我們不妨試試，在平時的課堂教學進行教學前側(cè)，可能會受到意想不到的后果。
想象是孩子能力發(fā)展的一個標志，孩子需要想象，這就需要教師在課堂上給孩子留足夠的時間和空間，使學生的想象力得以充分、最大限度的發(fā)展。如z老師的《乘法分配律》一節(jié)，學生在初步理解了乘法分配律的基礎上，設計了一個“我會寫”的環(huán)節(jié),給學生留足了想象的空間，學生設計出來的題目有：3×8+3×21=3×(8+21)等,這樣學生思考的空間頓時加大了，還有學生出現(xiàn)7×（4+2）后，劉老師并沒有著急把后半部分呈現(xiàn)出來，而是問學生：你想象一下，右邊變成什么樣子了？學生通過積極思考努力想象，在頭腦中慢慢建立了乘法分配率的模型。
一個數(shù)學老師在機場乘時看到時間表第一反應想到24時計時法，那他是一個生活中的數(shù)學人，看到一根木材會在頭腦中馬上浮現(xiàn)出圓柱體，并想到從中間鋸開它的體積不變而表面積會增加，那他是生活中數(shù)學人，當走到超市買東西在售貨員打單子時，已經(jīng)算出了總價，那它是生活中的數(shù)學人......作為一個數(shù)學老師就應該在生活中有這樣一種敏銳的數(shù)學能力，包括隨時、無意識的積累生活中的數(shù)學資源，無意識的在生活中應用數(shù)學的能力，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題意識等。
第二次聽錢守望老師的《24時計時法》，震撼、佩服、慚愧油然而生。震撼、佩服......生活中存在太多太多關(guān)于24計時法的例子，天宮一號的飛天等，這些信手拈來的資源卻被們老師忽視，不會隨時積累。等到我們講課時，匆匆到網(wǎng)上搜集幾張圖片勉強來用，有時還很不合適。錢老師卻是留心生活中的小細節(jié)，做生活中的數(shù)學人，隨時收集數(shù)學資源慢慢積累，他的課容量大、資源多、信息廣，但聽起來感覺卻是那么舒服，并沒有因為資源的容量大而感覺生硬。慚愧......一個特級教師時刻具備一種孜孜不倦的學習精神，當錢老師看到一個世界計時表時，會立即把圖片拍下來，不忘帶回來給孩子們看，那是一種何等的精神?；叵胩ど现v臺幾年過去了，自己還能保留當初的激情與夢想嗎?我不敢肯定。教育如讀書，每天都是新的一頁，每頁的主題都不一樣，幾年之后如果我們還像踏上講臺第一天那樣激情盎然，每時每分保持新鮮、活力、靈性，那我們就會擁有詩意的教育人生。
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇十五
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的初中數(shù)學教學觀摩研討會心得體會，歡迎大家分享。
20xx年12月7日在關(guān)塘中學舉行了初中數(shù)學教學研討會，我有幸參加了這次研討會。聽了兩位老師精心準備的課，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1.我深刻地感受到了初中數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c撥的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近 變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化”。
2.在這些研討會中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次研討會評選的.授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3.精彩的導課非常重要。兩位教師計劃都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4.教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎兩位老師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5.注重板書的設計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬間性，況且課件的作用是輔助教學，怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次研討會，兩位老師都在板書的設計上下了功夫。
總之在這次研討會中，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用初中生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學教學觀摩研討會心得體會篇十六
近日，我鎮(zhèn)安排參加“第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文(數(shù)學)教學觀摩研討會”的十名教師進行學習匯報交流，及時把教育專家的先進教學理念和教學方法傳遞給每位教師，取得了較好的效果。
xx月xx日上午，我鎮(zhèn)語文教師在中心小學舉行學習交流活動，參加淮安學習的五名骨干教師以還原專家的課堂教學、聽課研討、教學報告等形式請進了先進教育經(jīng)驗。xx老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》，全鎮(zhèn)一二三年級語文教師進行了聽評。xx老師執(zhí)教了《桂林山水》，全鎮(zhèn)四五六年級語文教師聽評。五位教師根據(jù)學習內(nèi)容，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，舉辦了精彩的講座，全體語文教師收獲多多。
xx月xx日下午，全鎮(zhèn)數(shù)學教師在中心小學進行學習交流活動。首先聽評研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進教育理念請回來，和全體教師一起分享。xx、xx、xx和xx四位教師的講座，思想前沿，理念先進，讓廣大教師享受了精神大餐。
xx老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》是模仿xx老師的課堂教學，能把xx老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致，是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學生的主體地位，能期待學生問題的生成。讓學生在玩中慢慢的進入思考數(shù)學的境界，學生邊操作邊思考，加深了學生對三角形三邊關(guān)系的理解。xx老師用了三年級的學生學習四年級的內(nèi)容，有些學生學習效果不好，教師的課堂語言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓，都讓我們收獲很多。
xx老師作為年輕的教師，能在工作很短的時間內(nèi)迅速成長起來，實在是我們學習的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結(jié)合了專家的理念和自己的教學經(jīng)驗，讓大家很好的分享她的`教學藝術(shù)。
四位教師的講座，非常的樸實，觀點鮮明，理論超前，讓廣大教師受益匪淺。xx老師的《走進名師，聆聽“現(xiàn)代與經(jīng)典”》，把在淮安學習的感受最深的名師的課堂教學瞬間，形成文字，傳達給我們的教師，讓教師眼界大開。xx老師《我心目中的高效課堂》能結(jié)合我鎮(zhèn)的高效課堂，結(jié)合對名師的學習重新認識，讓廣大教師獲益不少。xx老師《我的“高效課堂”隨想---淮安學習有感》，提出了自己對高效課堂的獨到見解，可謂觀點鮮明，論據(jù)有力。xx老師《師者若水》，從課堂設計的追求，到課堂出現(xiàn)問題的分析，論據(jù)有力，解決了困惑教師的疑難問題。傳達了xx老師的《師者若水》的講座精神，讓教師耳目一新。
最后，教研室的糜主任進行了活動總結(jié)，總結(jié)高屋建瓴。即對講座進行了提升，又對教師提出了學習思考的要求。確實是本次活動效果好，讓教師滿意，讓活動達到了預期目的，把外出學習的先進經(jīng)驗請回來，讓骨干教師和全體教師一起成長，共同進步。
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