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五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《用字母表示數(shù)》這一內(nèi)容,是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,是小學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù),在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),本課內(nèi)容較為抽象與枯燥,教學(xué)有一定難度。我認(rèn)真思考了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于字母表示數(shù)部分的目標(biāo)要求,注意到在原有知識(shí)技能的掌握應(yīng)用要求上,怎樣“注重、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分體驗(yàn)和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程”十分重要。所以教師試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課有以下幾處亮點(diǎn):
怎樣讓學(xué)生理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么情況下用字母表示數(shù)”呢?在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我重視利用具體情境題,讓學(xué)生經(jīng)歷了由具體的數(shù)表示過(guò)渡到用字母表示數(shù),以及用含字母的式子表示數(shù)量之間的關(guān)系。在這一過(guò)程中,學(xué)生先獨(dú)立思考,自主探究,然后同學(xué)之間互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充,在解決問(wèn)題的過(guò)程中深化了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課開(kāi)始我選擇了裝糖果的情境,先讓學(xué)生猜糖果的顆數(shù),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示不確定的數(shù),讓學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。再讓學(xué)生通過(guò)捐書情境,感知x+5的含義,然后在習(xí)題中引入總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量等數(shù)量關(guān)系,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
在課堂上,我沒(méi)有不理睬或打斷學(xué)生的發(fā)言,而是注意針對(duì)學(xué)生發(fā)言的情況,對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如果學(xué)生發(fā)言精彩,我就予以鼓勵(lì)和稱贊。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,學(xué)習(xí)狀態(tài)較好。
教師在新授環(huán)節(jié)組織反饋時(shí),請(qǐng)二小同學(xué)回答,他們的發(fā)言非常精彩。我們同學(xué)也聽(tīng)得很認(rèn)真。
1、漏了提及x的取值“范圍”。
在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié),學(xué)生猜完年齡,問(wèn)學(xué)生x可以表示100嗎?學(xué)生說(shuō)不可能。那教師應(yīng)該及時(shí)引出:原來(lái)x的取值是有一定范圍的。這樣,學(xué)生會(huì)更深刻。
2、漏了提問(wèn)“4a”還能表示什么。
學(xué)生學(xué)會(huì)了4a可以表示總價(jià),也可以表示路程,教師應(yīng)該追問(wèn):4a在生活中還可以表示什么?引導(dǎo)學(xué)生思考,生活中的4a,進(jìn)一步建立數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。
3、互動(dòng)課堂后面習(xí)題互動(dòng)較少。
在新授環(huán)節(jié),交流反饋時(shí),請(qǐng)二小的同學(xué)互動(dòng),回答非常精彩。后面習(xí)題部分,二小同學(xué)非常想發(fā)言,可是教師怕時(shí)間不足,沒(méi)有給二小同學(xué)機(jī)會(huì),感到很遺憾。
4、全程動(dòng)筆部分較少。
在練習(xí)部分,可以讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
10月21日下午兩點(diǎn),經(jīng)開(kāi)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的全體老師齊聚錦程小學(xué),在教研員涂家琪老師的組織和姚利利老師的主持下,開(kāi)展了本學(xué)期第四次教研活動(dòng)。趙云老師和張夢(mèng)營(yíng)老師,本次同課異構(gòu)的內(nèi)容為五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》。本單元是在學(xué)生學(xué)了一定的算數(shù)知識(shí),已初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)里說(shuō),數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。趙老師和張老師的這兩節(jié)課都形象的運(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材,老師年齡和學(xué)生年齡之間的關(guān)系進(jìn)行導(dǎo)入,這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)把原來(lái)抽象的字母變得具體,富有生活情境。學(xué)生們都積極主動(dòng)的投入到老師為大家準(zhǔn)備的表格的思考和填寫中。而在接下來(lái)探究地球重力與月球重力關(guān)系的例題中,張老師以自己能舉起比運(yùn)動(dòng)員還重的重量,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動(dòng)的學(xué)生的積極性。老師和學(xué)生都處在一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,而又高于生活。
趙老師每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,就進(jìn)行相應(yīng)的跟蹤練習(xí),讓學(xué)生對(duì)新知有一個(gè)消化吸收的過(guò)程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)多樣,形式靈活。在練習(xí)時(shí)趙老師以發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,在解答中診學(xué),深化理解。及時(shí)鞏固字母不僅表示數(shù)量,還表示數(shù)量關(guān)系。張老師則是在學(xué)習(xí)老師的年齡和學(xué)生年齡之間的關(guān)系后,反問(wèn)如果老師的年齡用a表示,學(xué)生的年齡該怎么表示呢?很值得學(xué)習(xí),不但充分利用教學(xué)資源,而且從學(xué)生的思維方面來(lái)說(shuō),提升了一個(gè)層次,避免了學(xué)生形成思維定勢(shì)。
數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)是人類社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物,也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。張老師通過(guò)介紹愛(ài)因斯坦成功秘訣的公式,學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、人文價(jià)值,開(kāi)闊視野,尋求數(shù)學(xué)進(jìn)步的歷史軌跡,激發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)創(chuàng)新原動(dòng)力的認(rèn)識(shí),受到優(yōu)秀文化的熏陶,領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值,從而提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。最后介紹了韋達(dá)在用字母表示數(shù)的貢獻(xiàn),把本節(jié)課在思想上得到了升華。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2.買張學(xué)生桌、把學(xué)生椅分別需要多少錢?用含字母的式子表示。
3.說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用字母表示。
1.小明的體重38千克,小紅比小明重千克,小紅的體重是()千克。
2.樂(lè)樂(lè)有20元錢,買文具用去了元,還剩下()元。
3.每千克蘋果元,買3千克蘋果需要()元。
4.把個(gè)玩具分給個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分得玩具()個(gè)。
5.地球的直徑是萬(wàn)千米,太陽(yáng)的直徑是地球直徑的109倍,太陽(yáng)的直徑是()萬(wàn)千米。
與的差與5.8的積比多的數(shù)
的6.8倍除以的商減去的3倍
1.學(xué)校買籃球每個(gè)元,每個(gè)足球比籃球少5元。
-5表示
5表示
2.四年級(jí)有68人參加課外活動(dòng)小組,五年級(jí)參加人數(shù)比四年級(jí)多人。
68+表示:
68表示:
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《用字母表示數(shù)》主要讓學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的必要性,經(jīng)歷用字母表示數(shù)的抽象概括過(guò)程,學(xué)會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。這部分內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ),能有效地培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、概括能力等,有利于發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感,也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)方程的初步知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。和傳統(tǒng)教材相比,新教材改變了原來(lái)局限于利用計(jì)算公式和常用的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行比較抽象的數(shù)學(xué)教學(xué),而是從學(xué)生比較熟悉的一些實(shí)際問(wèn)題程序入手,讓學(xué)生通過(guò)用小棒擺三角形的簡(jiǎn)單操作理解字母可以表示數(shù);再進(jìn)一步學(xué)習(xí)用字母表示人數(shù),用含有字母的乘法式子既表示人數(shù)又表示數(shù)量關(guān)系;在此基礎(chǔ)上教學(xué)用字母表示正方形的周長(zhǎng)和面積公式,介紹在含有字母的乘法式子中,數(shù)和字母相乘,字母和字母相乘以及相同字母相乘的簡(jiǎn)便寫法。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?,“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。教學(xué)時(shí)首先要為教材內(nèi)容選擇生活背景,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際。我先通過(guò)預(yù)測(cè)身高和編兒歌,讓生感知生活中經(jīng)常使用字母,感知到“用字母表示數(shù)”好處,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
例1我通過(guò)讓學(xué)生課前擺三角形,再計(jì)算所需小棒的根數(shù),使學(xué)生在活動(dòng)中感受到這樣擺下去永遠(yuǎn)也擺不完,從而想到用字母把這些都概括出來(lái)。小組交流并記錄a可以表示1000或10000嗎?可以表示1或0嗎?可以表示小數(shù)嗎?學(xué)生就知道a可以表示所有自然數(shù),體會(huì)字母表示數(shù)具有概括性的特征。
例2的教學(xué)我沒(méi)有用教材中的例題。而是通過(guò)猜年齡,表示年齡,小組交流時(shí)思考當(dāng)a表示歲數(shù)時(shí),還可以是哪些具體的數(shù)?可以是500嗎?讓學(xué)生體會(huì)字母在不同情況下表示數(shù)的范圍是不一樣的。
例3的教學(xué)我讓學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)中先回顧正方形周長(zhǎng)和面積公式、寫出字母公式,激起學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備。含有字母的式子的簡(jiǎn)寫是本課的一個(gè)難點(diǎn),我采用“帶著問(wèn)題聽(tīng)故事、小組交流、舉例說(shuō)明、練習(xí)反饋、對(duì)比”五個(gè)環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)的交往互動(dòng),是師生之間、生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動(dòng),是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的過(guò)程,具有許多的不確定性。課堂中,學(xué)生在親歷用字母表示數(shù)的抽象過(guò)程后,產(chǎn)生的想法是多樣的;面對(duì)魔盒,學(xué)生的認(rèn)識(shí)是不同的;“3a”與情境的聯(lián)系也是多樣的。這些都需要教師遵循學(xué)生發(fā)展的需要,發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,靈活調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。
1.我的過(guò)渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,給學(xué)生思考的時(shí)間也不夠充分。
2.有個(gè)別學(xué)生不能自覺(jué)使用含有字母的乘法簡(jiǎn)寫形式,沒(méi)有給足學(xué)生自學(xué)與交流的時(shí)間,增加簡(jiǎn)寫的訓(xùn)練。
總之,教學(xué)是一門不斷改進(jìn)的藝術(shù)。需要我們教師不斷去改進(jìn),反思并吸收,這樣才會(huì)有進(jìn)步。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
今天我執(zhí)教的的內(nèi)容是:六年級(jí)下冊(cè)第六單元整理和復(fù)習(xí)《數(shù)與代數(shù)》中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“用字母表示數(shù)”。從某種意義上講,要上好一節(jié)復(fù)習(xí)課比上一節(jié)新授課要難。因此,在上課前,我仔細(xì)閱讀了教師參考書和其他教案書,明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主歸納,整理和復(fù)習(xí)有關(guān)“用字母表示數(shù)”的知識(shí),使學(xué)生形成“用字母表示數(shù)”的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)的能力;使學(xué)生在自主整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)用字母表示數(shù)的作用及方法,進(jìn)一步建立符號(hào)意識(shí),體會(huì)代數(shù)思想。重點(diǎn)是明確字母表示數(shù)的意義和作用,并能用字母熟練地表示數(shù);難點(diǎn)是構(gòu)建“用字母表示數(shù)”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。這節(jié)課是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)回憶、交流,達(dá)到進(jìn)一步鞏固的作用,并更加體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性。
復(fù)習(xí)課主要是把以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理,并以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn)出來(lái),幫助學(xué)生鞏固、理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,更好地靈活運(yùn)用。因此,在教學(xué)中,我首先給學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在合作探究中回顧、整理“用字母表示數(shù)”的基本知識(shí),從而進(jìn)一步對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,如:小組分工、合作完成表格的填寫。從課堂情況來(lái)看:學(xué)生的參與面廣、積極性高。
在教學(xué)中,我主要重視了以下兩個(gè)方面:
第一、精心設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié),采用“猜一猜”的形式,從身邊的事例引入揭示課題,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又給了學(xué)生充分的時(shí)間去回顧舊知,了解生活中哪些地方用字母表示數(shù)。通過(guò)這樣的情境引入,使學(xué)生體會(huì)到了用字母表示數(shù)的必要性。
第二、設(shè)計(jì)了多種形式的鞏固練習(xí)、思維訓(xùn)練和課堂檢測(cè),讓學(xué)生有充分展示自己思維的角度、方法與成果,也體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課知識(shí)的寬度與深度,效果較好。
當(dāng)然,在教學(xué)中也還存在一些問(wèn)題。如:在思維訓(xùn)練中時(shí)間比較倉(cāng)促,反應(yīng)慢的學(xué)生來(lái)不及思考,沒(méi)有達(dá)到理想的效果。另外,我的語(yǔ)言不是很精準(zhǔn)、且語(yǔ)速過(guò)快;課件也不怎么美觀,電腦水平有待于進(jìn)一步提高等等。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加從嚴(yán)要求自己,認(rèn)真上好每一節(jié)課,不斷提高自己的教學(xué)水平,做一名讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生滿意的合格教師。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)。
包含知識(shí)、技能、價(jià)值觀、情感、態(tài)度、過(guò)程、方法等方面;教師根據(jù)學(xué)科及教材內(nèi)容特點(diǎn)制定。1、經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程,初步理解用字母表示數(shù)的意義,了解用字母表示數(shù)的應(yīng)用,并能用字母表示簡(jiǎn)單的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。
2、知道含有字母的乘法算式的略寫方法及平方的意義及讀寫法,會(huì)根據(jù)計(jì)算公式用代入法求值。
3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn),初步了解抽象概括的思考方法,體會(huì)特殊與一般的關(guān)系,感受符號(hào)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用含字母的式子表示數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)理解用字母表示數(shù)的意義和代入求值。
教研特色自主學(xué)習(xí),講練結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖精彩實(shí)錄。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入用字母表示數(shù)。
2、課件出示:對(duì)比字母表示與用漢字表示的優(yōu)劣:用字母表示簡(jiǎn)潔明了,與國(guó)際接軌。
二、探索新知:
1、用字母表示數(shù)1:
練習(xí)1:下面各題中的字母各表示幾?(課件出示,口答)。
5×△=35△=()。
1/2、1/4、1/8、m、1/32、1/64m=()。
n+n+n+n+n=2.5n=()。
x+10=25x=()。
2、練習(xí):。
猜老師的年齡游戲:。
3、教學(xué)例2:
4、指導(dǎo)用字母的式子里乘號(hào)的書寫:(學(xué)生自學(xué)課本49頁(yè)小精靈的提示)。
5、練習(xí):省略乘號(hào)寫出下面各式。。
a×xb×ym×m。
6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀45頁(yè)你知道嗎?可結(jié)合英語(yǔ)單詞的指導(dǎo)。
7、用字母表示計(jì)算正方形公式并計(jì)算:
檢查學(xué)生嘗試效果,課件展示并評(píng)講。
練習(xí):
8、學(xué)生嘗試用字母表示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積,并交流。
三、鞏固提高:
1、填上適當(dāng)?shù)淖帜富驍?shù):(課件出示,口答)。
n=×()2n=()×()。
2、學(xué)了本節(jié)課,你有什么好方法解決課前說(shuō)不完的兒歌?(先獨(dú)立思考,再合作交流)。
1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿;
2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿;3只青蛙3張嘴,6只眼睛12條腿;……。
()只青蛙()張嘴,()只眼睛()條腿。n只青蛙n張嘴,2n只眼睛4n條腿。
四、回顧延伸:
學(xué)生說(shuō)出撲克中的字母表示的數(shù)。
學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生猜測(cè)老師的年齡,并用字母表示。
學(xué)生試著寫出相關(guān)運(yùn)算定律。
學(xué)生自學(xué)課本45頁(yè)乘號(hào)的簡(jiǎn)寫。
學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生自學(xué)課本45頁(yè)“你知道嗎”。
學(xué)生嘗試寫出用字母表示正方形的面積和周長(zhǎng)計(jì)算方法。
學(xué)生練習(xí)。
解決兒歌中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生談收獲。學(xué)生通過(guò)列舉生活中用字母表示的事物,初步感知字母表示的優(yōu)越性。
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),由字母表示事物過(guò)渡到用字母表示具體的數(shù),讓學(xué)生感悟用字母表示數(shù)就在我們的身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。讓學(xué)生感悟到字母可以表示具體的數(shù)。
從生活到學(xué)習(xí),讓學(xué)生感知到用字母表示數(shù)無(wú)處不在。字母可表示所學(xué)的數(shù):整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。
在猜測(cè)老師的年齡數(shù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用字母表示老師的年齡數(shù),并讓學(xué)生在具體的情境中,感悟到用字母表示數(shù)是有限制性這一特性。
在用漢字表述與用字母表示運(yùn)算定律的對(duì)比中,再次感受到用字母表示的優(yōu)勢(shì)。
培養(yǎng)學(xué)生看書的習(xí)慣。
及時(shí)鞏固。
拓展學(xué)生的知識(shí),豐富教學(xué)內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
通過(guò)對(duì)比,突出n與2n的區(qū)別。
讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生知道用字母可以表示變化的數(shù)。
回顧中,深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。并解決生活中的問(wèn)題,回應(yīng)課前活動(dòng)。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式,學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值;掌握在含有字母的式子里乘號(hào)的簡(jiǎn)寫與略寫。
2、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題,用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程,體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利,發(fā)展符號(hào)感。
3、使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述、交流,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
師:誰(shuí)來(lái)向客人老師介紹一下,你叫什么?今年多大了?
你們知道老師多大了?誰(shuí)來(lái)猜猜。
師:老師比××大13歲。誰(shuí)知道老師今年多大了?怎么計(jì)算?
(根據(jù)回答板書:老師的歲數(shù)11+13)。
師:當(dāng)××1歲時(shí),老師的年齡是1+13。
誰(shuí)能照樣子說(shuō)一說(shuō)××幾歲時(shí),老師又是幾歲?
二、自主探索,領(lǐng)悟新知。
1、師:誰(shuí)能想個(gè)辦法,不管××幾歲,你都能用一個(gè)式子來(lái)表示老師的歲數(shù)。
學(xué)生試著在自己本子上寫,然后交流。
根據(jù)學(xué)生討論、交流,師板書:老師的歲數(shù)是a+13。
師:確實(shí)在我們生活中,往往會(huì)用符號(hào)、字母來(lái)表示一些數(shù),今天我們就一起來(lái)研究如何用字母表示數(shù)。
師:這里的a可以表示哪些數(shù)呢?表示500行不行?(不行,因?yàn)槿瞬豢赡芑畹?00歲。)師小結(jié):看來(lái)用含字母的式子表示生活中的數(shù)量時(shí),字母所取的數(shù)要符合生活實(shí)際。
師:在這個(gè)式子中老師比同學(xué)們大13歲是不變的,所以用a表示同學(xué)們的歲數(shù),可以不用別的字母表示老師的歲數(shù),用a+19就可以了。由此看出,字母不但可以表示一個(gè)數(shù),用含有字母的式子也可以表示一定的數(shù)量關(guān)系。
(板書:含有字母的式子可以表示一定的數(shù)量關(guān)系)。
三、拓展延伸、以練促學(xué):
出示例2:
1、獨(dú)立完成用算式表示數(shù)量關(guān)系。
2、思考:如果x=10,合唱組有多少人?x=14呢?
3、歸納公式:如果正方形的邊長(zhǎng)用a表示,周長(zhǎng)用c表示,面積用s表示。你能用字母表示出正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式嗎?學(xué)生在小組中交流用字母表示公式的寫法,后舉手回答。
(板書:正方形周長(zhǎng):c=a×4;正方形面積:s=a×a)。
小結(jié):圖形中用a表示邊長(zhǎng)(或長(zhǎng)),b表示寬,c表示周長(zhǎng),s表示面積。
(板書:字母還可以表示的常用的公式)。
4、字母與數(shù)字相乘的簡(jiǎn)便寫法。
關(guān)于含有字母的乘法式子,我們是可以進(jìn)行簡(jiǎn)寫的。究竟怎樣簡(jiǎn)寫呢?請(qǐng)自己看書106頁(yè),輕聲的讀一讀。
5、用字母表示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積公式,能簡(jiǎn)寫的要簡(jiǎn)寫。
四、多樣練習(xí),鞏固新課。
1、下面我們來(lái)當(dāng)一次小法官,看你有沒(méi)有掌握這些知識(shí),有信心挑戰(zhàn)自己?jiǎn)幔?/p>
2、其實(shí)在生活中還有許多的數(shù)量都可以用含字母的式子來(lái)表示。下面我們來(lái)看一些例子。(完成想想做做1、2、3、4)。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程,體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。
體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利,感受符號(hào)化思想,培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識(shí)和興趣。
理解并掌握含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)便寫法。
用字母表示數(shù)這一內(nèi)容,看似淺顯、平淡,但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)度到含有字母的式子,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程。從有趣的問(wèn)題情景出發(fā),學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入問(wèn)題的解決中,同時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐層深入。
為體現(xiàn)課改精神,以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式,立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,采用多樣性的教學(xué)方式,讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義,掌握含有字母的式子的書寫規(guī)則,并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),抽象思維能力得到提高,成為學(xué)習(xí)的真正主人。
一、激趣引入,揭示新課。
師:同學(xué)們,玩過(guò)撲克牌嗎?老師這兒有幾張撲克牌,撲克牌上有些是數(shù)字,有些牌是字母,那么這里k表示什么?(13)q呢?(12)j呢?(11)。
看來(lái),有時(shí)候,我們可以用字母表示數(shù)哦。那我們今天就一起來(lái)研究《用字母表示數(shù)》。(板書課題:用字母表示數(shù))大家來(lái)一起讀一下。
二、引導(dǎo)探究自主構(gòu)建。
1、小游戲。
請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在進(jìn)去的是什么數(shù)?出來(lái)的又是什么數(shù)?
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著進(jìn)去的數(shù)是什么?出來(lái)的數(shù)會(huì)是什么?誰(shuí)來(lái)猜猜?
又被你們猜對(duì)了。
師:那如果老師放一個(gè)字母a進(jìn)去,誰(shuí)猜出出來(lái)的數(shù)會(huì)是什么呢?
匯報(bào):預(yù)設(shè):
生1:a+10。
師:那么如果我們把a(bǔ)放進(jìn)去,出來(lái)的數(shù)真會(huì)是a+10嗎?同學(xué)們想不想看一看?(想)同學(xué)們看好了。和同學(xué)們想得一樣,同學(xué)們可真棒。
師:為什么出來(lái)的數(shù)是a+10呢?
預(yù)設(shè):生:出來(lái)的數(shù)比進(jìn)去的數(shù)多10。
師:哦,原來(lái)是這樣,所以放a進(jìn)去,出來(lái)的數(shù)就是a+10了??磥?lái)同學(xué)們真厲害,發(fā)現(xiàn)了魔盒的秘密。
師:那我們可以放其他的數(shù)嗎?你們覺(jué)得這里的a可以是哪些數(shù)?
生:任何數(shù)。
師:怎么樣,你們同意么?
師:說(shuō)得非常好,非常概括。
師:如果進(jìn)去的數(shù)是b,出來(lái)的數(shù)會(huì)是什么呢?誰(shuí)來(lái)試試。
生:進(jìn)去的數(shù)用b表示,出來(lái)的數(shù)用b+10表示。
師:那如果進(jìn)去的數(shù)是y,出來(lái)的數(shù)會(huì)是什么呢?誰(shuí)來(lái)試試。
生:進(jìn)去的數(shù)用y表示,出來(lái)的數(shù)用y+10表示。
(指著魔盒)我們來(lái)看,進(jìn)去的數(shù)在變,出來(lái)的數(shù)也在變。但兩者之間的關(guān)系始終沒(méi)變。正如數(shù)學(xué)家開(kāi)普勒所說(shuō):數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系。
1、猜年齡活動(dòng)。
生猜年齡。
生:我叫xxx。
師:那老師就叫你小x,小x,今年多大了?
生:11歲了。
生:潘老師今年33歲,11+22=33。
師:現(xiàn)在讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,來(lái)到小x1歲的時(shí)候,你怎樣算老師的歲數(shù)?
生:老師23歲。你是怎樣算的?(1+22)。
師:當(dāng)小x2歲的時(shí)候,老師幾歲?你是怎樣算的?(2+22)當(dāng)小x3歲的時(shí)候,老師幾歲?你是怎樣算的?(3+22)(引導(dǎo)學(xué)生列式求出來(lái))。
師:當(dāng)他20歲高中畢業(yè)的時(shí)候,老師的歲數(shù)是怎樣算的?
生:20+22。
師:上面的每個(gè)數(shù)和式子,只能表示老師和小x某一年的年齡,
那么如果我們用一個(gè)字母a來(lái)表示小x任意一年的歲數(shù),那么老師的年齡應(yīng)該怎樣表示?
生:a+22(為什么要加22),因?yàn)槔蠋煹哪挲g永遠(yuǎn)都是比小x大22歲。
師:指每組算式,大家看,小x的年齡在變化的,老師的年齡也在變化,你發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有不變?(老師和小x的年齡差不變)。
3、說(shuō)明:那么a+22不僅表示老師的年齡,還能清楚的表示什么?還可以表示兩個(gè)人之間的年齡關(guān)系:老師比小x大了22歲。
小結(jié):看來(lái),用含有字母的式子既可以表示數(shù),也可以表示數(shù)量關(guān)系。(板書:數(shù)量關(guān)系)。
4、練習(xí)提升:用字母表示老師年齡時(shí),用式子怎樣表示學(xué)生的年齡。
師:哎,咱們換個(gè)角度,如果用b表示老師的年齡,那他的年齡應(yīng)該怎樣表示?說(shuō)出你的想法。
生:b—22。
5、試一試。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)咱們班有一群善于思考的同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,誰(shuí)能用含有字母的式子來(lái)表示。
(1)淘氣有50元錢,買書包用去b元,還剩下()元。
(2)今天早上氣a攝氏度,中午比早上高5攝氏度,中午的氣溫是()。
指名回答完成。
7、擺三角形。
(1)師:同學(xué)們用小棒擺過(guò)三角形嗎?擺一個(gè)三角形需要幾根小棒?(3根)。
師:擺1個(gè)這樣的三角形,需要幾根小棒?用算式怎樣表示?
生:1x3。
師:擺2個(gè)這樣的三角形,需要幾根小棒?用算式怎樣表示?
生:2x3……。
師:擺3個(gè)這樣的三角形,需要幾根小棒?用算式怎樣表示?
生:3x3。
師:這些算式都有什么特點(diǎn)?
生:每個(gè)算式都“x3”
師:為什么要乘3呢?
生:因?yàn)槊總€(gè)三角形都有3根小棒。
師:知道三角形個(gè)數(shù),怎樣算小棒根數(shù)?
生:三角形的個(gè)數(shù)x3=小棒根數(shù)(板書)。
生:ax3根。
師:字母a表示什么?含有字母的這個(gè)式子ax3,又表示什么?
生:字母a表示三角形個(gè)數(shù),ax3,表示需要小棒根數(shù)。
師:式子ax3可以看出小棒根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的幾倍?(3倍)。
師小結(jié):哇,字母式子真奇妙!一個(gè)式子就概括了表格中所有的算式,而且能看出小棒根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的3倍。師:看來(lái),字母可以表示數(shù),含有字母的式子既可以表示數(shù),也可以表示數(shù)量關(guān)系。
(2)介紹乘法的簡(jiǎn)便的寫法。
同學(xué)們,式子ax3我們通常把它寫作3a或3a。
這里的表示的是乘號(hào),數(shù)字一般寫在字母前面,我們把它讀作3乘a或3a,跟老師一起讀。
關(guān)于這方面的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),把聽(tīng)到的記進(jìn)你們的小腦袋里。(播放課件)請(qǐng)看大屏幕。
這些規(guī)則有趣嗎?老師現(xiàn)在考考你們的記憶力,
1、什么運(yùn)算符號(hào)可以省略不寫?
2、省略后要怎么寫?
這樣吧,咱們結(jié)合大屏幕上的規(guī)則,同學(xué)們把我們要特別注意的地方,在小組里說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在,咱們來(lái)快速搶答,題目出來(lái)老師說(shuō)一二后,站起來(lái)把你的答案說(shuō)出來(lái),看看誰(shuí)的反應(yīng)快。(課件一一出示)。
bx29xx5axc1xn54xybx10。
(4)師:下面說(shuō)法對(duì)嗎?咱們用手勢(shì)對(duì)錯(cuò)來(lái)判斷。
1、1xb=b。()。
2、12+x寫作12x。()。
3、y+6寫作6y。()。
4、m—10寫作10m。()。
5、ax7寫作7a。()。
6、y—5寫作5y。()。
7、3x5寫作35。()。
同學(xué)們,看著這些式子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(在有加號(hào)、減號(hào)和除號(hào)的字母式子里,加號(hào)、減號(hào)和除號(hào)能省略嗎?)(不能,只有乘法才可以省略乘號(hào)。)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,小聲地讀一讀。課件播放相關(guān)知識(shí)。
(三)嘗試練習(xí)。
1、一個(gè)人有10個(gè)手指;a個(gè)人有()個(gè)手指。
2、小紅買了4千克蘋果,每千克蘋果b元,小紅要付出()元。
你是怎么想的?
(四)綜合應(yīng)用,把兒歌補(bǔ)充完整。
同學(xué)們,老師這有一首有趣的兒歌,想看嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。
(出示)1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿,
2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿,
3只青蛙3張嘴,6只眼睛12條腿,
……。
n只青蛙()張嘴。()只眼睛()條腿。(未出示)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看,青蛙的只數(shù)和嘴的張數(shù)有什么關(guān)系呢?
(有多少只青蛙就有多少?gòu)堊旎蚯嗤艿闹粩?shù)和嘴的張數(shù)一樣)。
那有n只青蛙就有()張嘴。
2、同學(xué)們看,1只青蛙有2只眼睛,2只青蛙有4只眼睛,3只青蛙有6只眼睛,2只4只6只眼睛是怎樣算出來(lái)的?1x2、2x2、3x2,都是用只數(shù)x2得來(lái)的。
3、同學(xué)們?cè)倏矗?只青蛙有4條腿,2只青蛙有8條腿,3只青蛙有12條腿,這4條8條12條,又是怎樣得來(lái)的?1x4、2x4、3x4,都是用只數(shù)x4得來(lái)的。
師:現(xiàn)在,我們用含有字母的式子表示其中的數(shù)量關(guān)系,結(jié)果一句話就可以讀完這首兒歌了,看來(lái)字母在數(shù)學(xué)王國(guó)中的作用還真不小??!
(五)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書93到94頁(yè),看書,有不明白的地方舉手提出來(lái)。
都看明白了,真的嗎?那老師考考你們,ax3可以省略乘號(hào)簡(jiǎn)寫成什么呢?(看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)挺多的。)。
四、總結(jié)收獲,了解歷史,把課堂向縱深延伸。
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒!
1、我們現(xiàn)在來(lái)回顧一下這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
小結(jié):用字母可以表示數(shù),用含有字母的式子也可以表示數(shù),還能表示出兩個(gè)數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。
2、文化的延伸。
同學(xué)們,用字母表示數(shù)現(xiàn)在看來(lái)最普遍不過(guò)的例子,在它的誕生之初,卻是偉大的創(chuàng)造,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊聽(tīng)。
系統(tǒng)的使用字母來(lái)表示數(shù)的人是法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)。自從韋達(dá)系統(tǒng)使用字母表示數(shù)后,引出了大量的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn),解決了很多古代的復(fù)雜問(wèn)題,他在西方,被尊稱為“代數(shù)學(xué)之父”。
3、同學(xué)們,只要我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。……孩子們,你也能用含有字母的式子說(shuō)說(shuō)你身邊的事物嗎?(這就是我們今天的作業(yè)。)。
4、結(jié)束語(yǔ):短短的四十分鐘我們的探索才剛剛開(kāi)始,關(guān)于用字母表示數(shù)一定還有更多的問(wèn)題等待著我們?nèi)パ芯?。相信大家做個(gè)有心人,一定會(huì)學(xué)得更好,更棒的。感謝今天同學(xué)們精彩的發(fā)言,敏捷的思考。這節(jié)課我們就上到這兒了,謝謝同學(xué)們。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式,學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值;掌握在含有字母的式子里乘號(hào)的簡(jiǎn)寫與略寫。
2、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題,用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程,體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利,發(fā)展符號(hào)感。
3、使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述、交流,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
師:誰(shuí)來(lái)向客人老師介紹一下,你叫什么?今年多大了?
你們知道老師多大了?誰(shuí)來(lái)猜猜。
師:老師比××大13歲。誰(shuí)知道老師今年多大了?怎么計(jì)算?
師:當(dāng)××1歲時(shí),老師的年齡是1+13。
誰(shuí)能照樣子說(shuō)一說(shuō)××幾歲時(shí),老師又是幾歲?
二、自主探索,領(lǐng)悟新知。
1、師:誰(shuí)能想個(gè)辦法,不管××幾歲,你都能用一個(gè)式子來(lái)表示老師的歲數(shù)。
學(xué)生試著在自己本子上寫,然后交流。
根據(jù)學(xué)生討論、交流,師板書:老師的歲數(shù)是a+13。
師:確實(shí)在我們生活中,往往會(huì)用符號(hào)、字母來(lái)表示一些數(shù),今天我們就一起來(lái)研究如何用字母表示數(shù)。
師:這里的a可以表示哪些數(shù)呢?表示500行不行?(不行,因?yàn)槿瞬豢赡芑畹?00歲。)師小結(jié):看來(lái)用含字母的式子表示生活中的數(shù)量時(shí),字母所取的數(shù)要符合生活實(shí)際。
師:在這個(gè)式子中老師比同學(xué)們大13歲是不變的,所以用a表示同學(xué)們的歲數(shù),可以不用別的字母表示老師的歲數(shù),用a+19就可以了。由此看出,字母不但可以表示一個(gè)數(shù),用含有字母的式子也可以表示一定的數(shù)量關(guān)系。
三、拓展延伸、以練促學(xué):
出示例2:
1、獨(dú)立完成用算式表示數(shù)量關(guān)系。
2、思考:如果x=10,合唱組有多少人?x=14呢?
3、歸納公式:如果正方形的邊長(zhǎng)用a表示,周長(zhǎng)用c表示,面積用s表示。你能用字母表示出正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式嗎?學(xué)生在小組中交流用字母表示公式的寫法,后舉手回答。
(板書:正方形周長(zhǎng):c=a×4;正方形面積:s=a×a)。
小結(jié):圖形中用a表示邊長(zhǎng)(或長(zhǎng)),b表示寬,c表示周長(zhǎng),s表示面積。
(板書:字母還可以表示的常用的公式)。
4、字母與數(shù)字相乘的簡(jiǎn)便寫法。
關(guān)于含有字母的乘法式子,我們是可以進(jìn)行簡(jiǎn)寫的。究竟怎樣簡(jiǎn)寫呢?請(qǐng)自己看書106頁(yè),輕聲的讀一讀。
5、用字母表示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積公式,能簡(jiǎn)寫的要簡(jiǎn)寫。
四、多樣練習(xí),鞏固新課。
1、下面我們來(lái)當(dāng)一次小法官,看你有沒(méi)有掌握這些知識(shí),有信心挑戰(zhàn)自己?jiǎn)幔?/p>
(1)a×2寫作a2。
(2)1×t寫作t。()。
(3)a×9×c寫作9ac。()。
(4)12+c寫作12c。()。
(5)x×x寫作2x。()。
2、其實(shí)在生活中還有許多的數(shù)量都可以用含字母的式子來(lái)表示。下面我們來(lái)看一些例子。(完成想想做做1、2、3、4)。
五、趣味應(yīng)用、綜合提高。
根據(jù)回答板書:
“a只青蛙a張嘴,2a只眼睛4a條腿,撲通a聲跳下水”。
齊讀兒歌,宣布下課。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容。對(duì)四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),本課內(nèi)容較為抽象與枯燥,教學(xué)有一定難度。難點(diǎn)在于學(xué)生的認(rèn)知還停留在由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子上,對(duì)于含有字母的式子很陌生。之前,學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些用字母表示的運(yùn)算律,對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉,這些是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。講完這節(jié)課,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”等等。首先教師要為教材內(nèi)容選擇生活背景,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際。課開(kāi)始我教師出示了“cctv、kfc、nba”等這些學(xué)生比較熟悉的例子,讓學(xué)生感受用簡(jiǎn)單的字母作為這些標(biāo)志,簡(jiǎn)單、明了。接著從兒歌入手,一只青蛙四條腿……讓學(xué)生從兒歌中捕捉信息,再進(jìn)行編兒歌的過(guò)程。學(xué)生在編兒歌的同時(shí)也在經(jīng)歷著尋找規(guī)律的過(guò)程,從而自然總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示,體會(huì)用字母表示的優(yōu)越性。在這一環(huán)節(jié)中,原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)。更重要的是,在編寫兒歌的過(guò)程中,學(xué)生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從特殊到一般的過(guò)程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”新課教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的:學(xué)生表示淘氣和媽媽的年齡,由于含有字母的式子,既可以表示一種關(guān)系,又可以表示一個(gè)量,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解。課堂上我極力體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:從具體形象到抽象過(guò)渡。但是在引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、探究的過(guò)程中參與率過(guò)高。
這節(jié)課中也有很多的不足,在組織學(xué)生用字母表示時(shí),教師的引導(dǎo)不夠到位,還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握好。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)地加以贊許,恰當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng),讓學(xué)生的自信得到滿足,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。但自己在這一方面做得不夠,有待改進(jìn)。這節(jié)課不理想的地方還有待于改正。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1.使生認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用,能用字母表示數(shù),表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。
2.使生在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性,優(yōu)越性,向生滲透符號(hào)化思想。
3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激起生的熱情。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
難點(diǎn):用字母表示數(shù)時(shí)省略乘號(hào)的簡(jiǎn)便寫法。
教學(xué)過(guò)程:
一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)字母嗎?在哪里見(jiàn)到過(guò)?(生自由說(shuō))。
2多媒體出示:cctvkfcufokgwcmp3(生說(shuō)出這些字母在生活中表示什么?了解字母在生活中的運(yùn)用)。
3師:我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲。多媒體出示:一組牌讓生找出1111213。根據(jù)生的回答引出字母告訴生字母可以表示數(shù)。
引導(dǎo):通過(guò)剛才的游戲我們知道撲克牌字母可以表示什么?反過(guò)來(lái)說(shuō),數(shù)字可以用什么表示?那為什么用字母表示數(shù)?怎樣用字母表示數(shù)?你們清楚嗎?今天我們一起來(lái)研究《用字母表示數(shù)》板題。
二新授。
例1。
1師:其實(shí)在以前我們也接觸過(guò)用字母表示數(shù),只是沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)過(guò),同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:課件出示例1(生發(fā)現(xiàn)這其實(shí)就是我們以前學(xué)過(guò)的找規(guī)律)。
2師:你能說(shuō)一說(shuō)下面這些字母或符號(hào)表示的數(shù)是多少嗎?
(生說(shuō)字母表示的數(shù)是幾,并說(shuō)出怎么想的)。
2課件出示:x十130y+1100。
師:xy分別可以是哪些數(shù)(生自由說(shuō),并歸納得出x可以是比29大的整數(shù),y可以是比99少的整數(shù))。
師:x可不可以是29.1(生思考后得出xy可以是整數(shù)也可以是小數(shù)。
3課件出示:e+1(討論得出e可以是任意數(shù),可以是我們學(xué)過(guò)的整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù))。
師小結(jié):字母不僅能表示具體的數(shù),也可以表示一些數(shù),也可以表示任意數(shù)。
例2。
1師:在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常能見(jiàn)到用字母表示數(shù),除上面的例子外,你還見(jiàn)到過(guò)哪些用字母表示數(shù)的例子嗎?(生回憶,我們四年級(jí)學(xué)過(guò)運(yùn)算定律也是可以用字母表示)。
2我們學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律?
3課件出示:
運(yùn)算定律名稱。
文字。
加法交換律。
加法結(jié)合律。
乘法交換律。
乘法結(jié)合律。
乘法分配律。
生口述填好表格后匯報(bào)感受。
師:你們認(rèn)為哪種表示方法更簡(jiǎn)潔,方便(生交流匯報(bào))。
師小結(jié):用字母表示運(yùn)算定律簡(jiǎn)明易記,便于應(yīng)用。
4用字母表示運(yùn)算定律還有其他寫法嗎?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第45頁(yè)的內(nèi)容,看能從中學(xué)到什么知識(shí)?(生匯報(bào)所知,并教老師書寫)。
師板書:ab=ba(ab)c=a(bc)(a+b)c=ac+bc。
師:其他運(yùn)算符號(hào)能不能省略,為什么?(思考后說(shuō)理由)。
三例3。
師:同學(xué)們,我們知道了字母可以表示不確定的數(shù),還能表示運(yùn)算定律,還可以表示什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的正方形拿出來(lái),量出其邊長(zhǎng),并計(jì)算出面積和周長(zhǎng)(生操作計(jì)算后匯報(bào)得出計(jì)算周長(zhǎng)都是用邊長(zhǎng)×4,面積都是邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng))。
師把生匯報(bào)的結(jié)果寫黑板上,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
師:同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?什么在變化,什么不變,能不能用一種簡(jiǎn)潔的方式把他們之間的關(guān)系表示出來(lái)?(生討論后匯報(bào)得出邊長(zhǎng)在變,周長(zhǎng)跟著邊長(zhǎng)的變化發(fā)生的變化。4條邊是不變的。面積也是隨著邊長(zhǎng)的變化而變化)。
師:我們能不能用字母表示呢可以用多少字母表示?(生匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)a表示什么,4a又是什么,師板書)。
師:正方形的周長(zhǎng)和面積我們都用字母表示出來(lái)了,比較用文字和字母表示有什么區(qū)別?
生:簡(jiǎn)明易記,還能清楚的知道其數(shù)量關(guān)系,連外國(guó)人都能看明白呢。
師:用字母確實(shí)比用文字表示簡(jiǎn)明許多,其實(shí)還有更簡(jiǎn)單的書寫,想不想知道?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第46頁(yè)的內(nèi)容。(生匯報(bào)所知,并會(huì)準(zhǔn)確讀書a2并區(qū)分2a)。
師:你們想想這里的可以表示哪些數(shù)呢?能不能表示0?(生匯報(bào))。
師:老師這里有個(gè)正方形,利用字母表示的公式計(jì)算出它的周長(zhǎng)和面積。
簡(jiǎn)介韋達(dá)弗朗索瓦韋達(dá)法國(guó)數(shù)學(xué)家,十六世紀(jì)最有影響的數(shù)學(xué)家之一,被尊稱為“代數(shù)學(xué)之父”。他是第一個(gè)引進(jìn)系統(tǒng)的代數(shù)符號(hào),并對(duì)方程論做了改進(jìn)的數(shù)學(xué)家。
由于韋達(dá)做出了許多重要貢獻(xiàn),成為十六世紀(jì)法國(guó)最杰出的數(shù)學(xué)家之一。
師:同學(xué)們,你們和數(shù)學(xué)家韋達(dá)有首同樣的發(fā)同,你們也很偉大。
師:老師這里有一則失物招領(lǐng),因?yàn)檫@則通知引來(lái)了很大的麻煩,看你們能不能幫老師解決。
失物招領(lǐng)。
張明同學(xué)于昨天傍晚在校門口撿到人民幣25,請(qǐng)失主前去五(一)班認(rèn)領(lǐng)。
921。
生討論得出,這樣寫出具體的金額會(huì)引來(lái)很多人前來(lái)認(rèn)領(lǐng),也證明不了這錢到底是誰(shuí)的。應(yīng)該把25用字母代替。
師小結(jié):由此可見(jiàn)不管字母在生活中,還是在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),都起到了很大作用。
四練習(xí)。
課件出示。
生做完后集體訂正。
五全課小結(jié)。
同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課你們有什么收獲?(生談收獲)。
成功=艱苦奮斗+正確的方法+少說(shuō)空說(shuō)。
只要我們堅(jiān)持做到了xyz那么成功一定屬于你們。
板書設(shè)計(jì)。
a×b=b×aa.b=b.a或ab=bac=邊長(zhǎng)×4s=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。
c=a×4s=a×a。
c=4as=a2。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《用字母表示數(shù)》這一內(nèi)容,看似淺顯、平淡,但它是是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,是小學(xué)生們由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù),在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),本課內(nèi)容較為抽象與枯燥,教學(xué)有一定難度。我認(rèn)真思考了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于字母表示數(shù)部分的目標(biāo)要求,注意到在原有知識(shí)技能的掌握應(yīng)用要求上,怎樣注重、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分體驗(yàn)和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程十分重要。所以我設(shè)計(jì)了試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程的教學(xué)環(huán)節(jié)。主要采用了講練結(jié)合的教學(xué)方法。
用字母表示數(shù)在數(shù)學(xué)史上具有無(wú)可替代的作用,但是怎樣讓學(xué)生理解為什么要用字母表示數(shù)、在什么情況下用字母表示數(shù)呢?在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我重視利用所學(xué)知識(shí)解決面臨的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生經(jīng)歷了由符號(hào)表示數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)。在這一過(guò)程中,學(xué)生先自己觀察,解決問(wèn)題,然后同學(xué)之間再互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充,在解決問(wèn)題的過(guò)程中深化了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課我選擇了談話引入,先讓學(xué)生練習(xí)有趣的按規(guī)律排列數(shù)的題目,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),由符號(hào)表示數(shù)過(guò)渡到用字母表示具體的數(shù),讓學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)的用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)用字母表示運(yùn)算定律時(shí),我采用講授+自學(xué)方式,先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示乘法交換律,告訴學(xué)生字母間的乘號(hào)簡(jiǎn)寫過(guò)程,再讓學(xué)生自己試寫其他的運(yùn)算定律。因?yàn)橛行?shù)學(xué)概念,是約定俗成的,是前人所規(guī)定的,我們沒(méi)有必要去深究,所以,部分知識(shí)點(diǎn)以老師講授還是必要的,讓學(xué)生通過(guò)有意義的接受來(lái)鞏固認(rèn)知,節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間資源,優(yōu)化教學(xué)程序。而在課堂上,我沒(méi)有不理睬或打斷學(xué)生的發(fā)言,而是注意針對(duì)學(xué)生發(fā)言的情況,對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了鼓勵(lì)和稱贊。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,學(xué)習(xí)狀態(tài)較好。
一、一個(gè)運(yùn)算定律可以用文字?jǐn)⑹?,也可以舉例子表示,還可以用字母表示,在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),設(shè)計(jì)得不夠好,沒(méi)有形成鮮明,強(qiáng)烈的對(duì)比,讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性和必要性。
二、在教學(xué)過(guò)程中,為了讓學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)和理解用字母表示數(shù),我有些按自己的意圖執(zhí)教,導(dǎo)致學(xué)生一味地聽(tīng),將學(xué)生的思考活動(dòng)局限在規(guī)定的時(shí)間和空間內(nèi),壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思考。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)難點(diǎn):
理解字母表示數(shù)既可表示數(shù)量,也可表示數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,當(dāng)你的媽媽又在你的耳邊嘮叨時(shí),你是否有過(guò)這樣的回答:“媽,你這都說(shuō)過(guò)n遍了!”還有,你跟你的同學(xué)炫耀時(shí)說(shuō)過(guò)這樣的話嗎?“這游戲我n年前就已經(jīng)玩過(guò)了!”
那這里的n表示多少呢?
它是一個(gè)不能確定的數(shù)。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。(板書課題:用字母表示數(shù))。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自己熟悉的生活經(jīng)歷,使他們感受到字母在我們的生活中是比較常用的,并且它還可以來(lái)表示一個(gè)不確定的數(shù)。同時(shí)利用熟悉的生活情境將學(xué)生立即引入到課堂中來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以此為基礎(chǔ)揭示出本課的課題。
二、展示情境,引導(dǎo)探究。
(一)出示教材例1的情境圖。
講講從情境圖中你能得到哪些信息?
(二)出示表格。
小紅的年齡/歲爸爸的年齡/歲。
1
5
10。
…………。
1.將表格補(bǔ)充完整(列出算式和求出結(jié)果)。
2.表格中的省略號(hào)表示什么意思?
3.你能通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)明的式子,表示出任何一年爸爸的年齡嗎(用字母表示小紅的年齡)?
4.交流式子,進(jìn)行比較。
5.想一想,可以是哪些數(shù)?可以是200嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表格內(nèi)容的完成,使學(xué)生能體會(huì)到隨著小紅年齡的變化,爸爸的年齡也在發(fā)生變化,而且它們之間始終存在一定的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)明的式子表示出任何一年爸爸的年齡,培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的能力;通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生“可以是200嗎?”,使學(xué)生明白,在實(shí)際問(wèn)題中,字母的取值范圍是由實(shí)際情況來(lái)決定的。
(三)代入解題。
設(shè)問(wèn):當(dāng)小紅的年齡時(shí),爸爸的年齡是多少?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)代入解題的'練習(xí),使學(xué)生掌握代入解題的方法。同時(shí)通過(guò)年齡的計(jì)算,讓學(xué)生也能體會(huì)到當(dāng)他(她)為人父母的時(shí)候,自己的父母已經(jīng)是年過(guò)半百的老人了,進(jìn)而滲透尊老愛(ài)幼思想教育。
三、自主學(xué)習(xí),獲取新知。
(一)出示教材例2的情境圖。
(二)出示問(wèn)題。
1.將表格補(bǔ)充完整。
在地球上能舉起。
物體的質(zhì)量/kg在月球上能舉起。
物體的質(zhì)量/kg。
1
5
10。
…………。
2.你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎?
3.式子中的字母可以表示哪些數(shù)?
(1)出示如下情境圖。
從圖中你了解到哪些信息?請(qǐng)將你的式子用不同的方法表示出來(lái)。
(2)求出例2情境圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少?
(3)完成例2“做一做”。
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生學(xué)習(xí)例1的經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合例2情境圖和設(shè)計(jì)問(wèn)題的提示,讓學(xué)生自主解決例2的問(wèn)題,掌握新的知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì),既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。
四、應(yīng)用新知,鞏固拓展。
(一)看圖填一填。
(二)算一算。
小紅買了9本筆記本,每本元,共需要多少元?(用含有字母的式子表示)。
如果每本筆記本8元,小紅付錢后找回了28元,那她總共付了多少元?
如果她付出相同的錢,卻只找回了1元,那么筆記本一本多少元呢?
(三)解決問(wèn)題。
客車的速度是千米/時(shí),貨車的速度是65千米/時(shí),兩車同時(shí)從甲、乙兩地相對(duì)開(kāi)出,3小時(shí)后相遇。
(1)用含有字母的式子表示甲、乙兩地之間的距離;
(2)當(dāng)時(shí),甲、乙兩地之間的距離是多少千米?
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)密切聯(lián)系新學(xué)知識(shí),同時(shí)在編排上體現(xiàn)著由易到難的層次性。練習(xí)的材料還緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生而言具有一定的熟悉性和易操作性。
五、課堂小結(jié),拓展延伸。
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧,幫助學(xué)生梳理和進(jìn)一步鞏固新知。對(duì)學(xué)生“還有什么疑問(wèn)”的設(shè)計(jì),又能給學(xué)生一個(gè)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教材分析:
《用字母表示數(shù)》是第五單元《簡(jiǎn)易方程》的起始課,是從算術(shù)到代數(shù)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),是由常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)的開(kāi)端,是學(xué)習(xí)”簡(jiǎn)易方程“的基礎(chǔ),更是今后初中代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ),幫助學(xué)生進(jìn)一步建立符號(hào)化思想,將使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一次質(zhì)的飛躍。它比較抽象、枯燥,學(xué)生剛開(kāi)始接觸該知識(shí)點(diǎn)感覺(jué)有些難。如何更好地既依據(jù)教材,又創(chuàng)造性地使用教材,挖掘豐富的課程資源,創(chuàng)設(shè)富有思考性和趣味性的活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂中來(lái),主動(dòng)建構(gòu),體驗(yàn)過(guò)程,獲取新知,落實(shí)”四基“能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)生分析。
1.學(xué)生有學(xué)習(xí)新知的知識(shí)基礎(chǔ),如:學(xué)習(xí)了字母,學(xué)過(guò)四則運(yùn)算以及常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。
2.學(xué)生知道字母在生活中的應(yīng)用,如:名稱縮寫等。
3.學(xué)生的困難是從個(gè)別到一般的抽象化的思維過(guò)程,幫助學(xué)生進(jìn)一步建立符號(hào)化思想。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),并懂得簡(jiǎn)單的含有字母的式子的含義。
2.過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)探索活動(dòng),感受用字母表示數(shù)的重要意義,發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。
3.情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
(一)課型定位:(重點(diǎn)課)。
(二)本課分析:
《用字母表示數(shù)》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一定的算術(shù)知識(shí),已初步接觸了一些代數(shù)知識(shí),如用字母表示運(yùn)算定律和面積、周長(zhǎng)計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索研究的。這節(jié)課的內(nèi)容看似淺顯、平淡,但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍?!队米帜副硎緮?shù)》是簡(jiǎn)易方程的起始知識(shí),也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的起始,因而本節(jié)課有著特殊地位。
(三)教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解用字母表示數(shù)的意義。2、字母與字母相乘時(shí)的簡(jiǎn)便寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
(四)微課設(shè)計(jì)過(guò)程:
教學(xué)意圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
媒體使用及目的。
學(xué)生熟悉的日常生活問(wèn)題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
體會(huì)用字母表示數(shù),來(lái)描述事物具有概括的意義。
體會(huì)字母和數(shù)一樣,可以參與運(yùn)算,用運(yùn)算符號(hào)把字母和數(shù)聯(lián)結(jié)起來(lái)的式子可以更簡(jiǎn)潔地表示日常生活中的'數(shù)量關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的特殊方法。
練習(xí)設(shè)計(jì)為不同的學(xué)生提供不同的發(fā)展空間。
讓學(xué)生從最容易理解的加法數(shù)量關(guān)系開(kāi)始,初步學(xué)會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量的方法,從而自然的促進(jìn)學(xué)生由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過(guò)渡。
通過(guò)敘述字母式子所表示的意思和獨(dú)立用字母式子解決問(wèn)題來(lái)進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用和鞏固。
通過(guò)讓學(xué)生用字母表示兒歌,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,并培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括的能力,以及綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
師:見(jiàn)到你們一張張可愛(ài)的笑臉,讓我想起了小時(shí)候經(jīng)常念的一首兒歌:
一只青蛙一張嘴,兩只眼睛,四條腿;......
我們先來(lái)念前半句,來(lái)點(diǎn)節(jié)奏[出示:畫面]。
師:一只青蛙一張嘴,兩只青蛙兩張嘴,
師:怎么不讀了?照這樣下去,能讀得完嗎?
你能用一句話表示這首兒歌嗎?
師:同學(xué)們都是用文字表述的。能不能用字母表示呢?
師:這句話能不能代替這首兒歌呢?
如果n是3,()只青蛙()張嘴;如果n是8,()只青蛙()張嘴;
如果n是10,()只青蛙()張嘴;如果n是100,()只青蛙()張嘴;
師:這里的n還可以表示那些數(shù)?
師:n的威力可真大,能表示這么多不同的數(shù)!可以換個(gè)字母說(shuō)一說(shuō)嗎?
師:可以說(shuō):a只青蛙b張嘴嗎?為什么?
青蛙只數(shù)與嘴的只數(shù)相同,用同一個(gè)字母就能表示出這兩者之間的關(guān)系。
師:我們用n只青蛙n張嘴一句話就概括了這首說(shuō)不完的兒歌。
既然用字母表示數(shù)這么簡(jiǎn)明、方便。這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。(板書課題)。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
擺三角形電腦演示:用小棒擺三角形。
師:同學(xué)們用小棒擺過(guò)三角形嗎?擺一個(gè)三角形需要幾根小棒?(3根)。
擺2個(gè)這樣的三角形需要幾根小棒?(6根)。
擺3個(gè)呢?(9根)擺4個(gè)呢?(12根)。
怎么算的呢?讓我們一起來(lái)看。(板書)。
擺1個(gè)三角形,需要小棒根數(shù)用算式(13來(lái)表示,)2個(gè),23,3個(gè),33,
你想擺幾個(gè)三角形,需要多少根小棒,你能象這樣用算式把它表示出來(lái)嗎?
當(dāng)擺a個(gè)三角形時(shí),需要用多少根小棒?
請(qǐng)同學(xué)們填寫完表格。
2)四人小組交流一下自己怎樣填寫表格的。
3)讓學(xué)生自己上來(lái)講述填寫的原因。
擺一個(gè)三角形要3根小棒。
三角形個(gè)數(shù)。
需要小棒根數(shù)。
1
2
3
a
4)教師引導(dǎo):
師:這些算式都有什么特點(diǎn)?(每個(gè)算式都3)為什么要乘3呢?知道三角形個(gè)數(shù),怎樣算小棒根數(shù)?(三角形的個(gè)數(shù)3=小棒根數(shù))。
當(dāng)擺a個(gè)三角形,需要用多少根小棒?
字母a表示什么?含有字母的這個(gè)式子a3,又表示什么?
式子a3可以看出小棒根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的幾倍?
表格中有一個(gè)省略號(hào),是什么意思?
小結(jié):哇,字母式真奇妙!一個(gè)式子就概括了表格中所有的算式,而且能看出小棒根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的3倍。
當(dāng)a是100時(shí),需要多少根小棒?當(dāng)a是10000時(shí),需要多少根小棒?
5)介紹乘法的簡(jiǎn)便的寫法。
a3還有更簡(jiǎn)便的寫法,請(qǐng)打開(kāi)書86頁(yè)自學(xué)。
這里的.表示的是乘號(hào),讀作3乘a,數(shù)字一般寫在字母前面。(板書)。
6)練一練:省略乘號(hào),寫出下面各式。
a812yab。
反問(wèn):8+a可以寫成8a嗎?為什么?(只有乘法才可以省略乘號(hào)。)。
練習(xí):
1只手有()個(gè)手指,
2只手有()個(gè)手指,
3只手有()個(gè)手指,......
t只手有()個(gè)手指。(四人小組討論一下,)。
你是怎么想的?
(二)媽媽年齡。
出示情境圖:(媽媽對(duì)淘氣說(shuō):我比你大26歲。)。
題中的你指的是誰(shuí)?(淘氣)。
這句話還可以怎么說(shuō)?
當(dāng)淘氣1歲時(shí),媽媽多少歲?(27歲)你是怎么想的?(1+26)。
當(dāng)淘氣b歲時(shí),媽媽又是多少歲?
媽媽比淘氣大26歲。
淘氣的年齡/歲。
媽媽的年齡/歲(寫算式)。
1
b
教師把巡視到的學(xué)生的不同答案:b、b+26、26b讓學(xué)生討論,哪個(gè)對(duì),為什么?學(xué)生說(shuō)自己的觀點(diǎn)。
小結(jié):用含有字母的式子可以表示媽媽的歲數(shù),還可以表示兩個(gè)人之間的年齡關(guān)系:媽媽比淘氣大了26歲。
4)滲透字母的取值范圍。
當(dāng)b=20時(shí),媽媽多少歲了?當(dāng)b=30時(shí),媽媽多少歲?
b還可以表示哪些數(shù)?
b可以等于200嗎?為什么?
看來(lái)用字母表示數(shù),有時(shí)候字母的大小也是有限制的。
三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固新知。
用含有字母的式子表示:
1、星期天,笑笑與淘氣一起去超市。笑笑帶了a元,淘氣帶了30元,他們一共帶了()元。
2、超市里的商品可真多,一個(gè)作業(yè)本要y元,笑笑買了4本,要用()元。
3、一個(gè)書包要k元,一個(gè)文具盒的價(jià)錢是一個(gè)書包價(jià)錢的一半,淘氣買一個(gè)文具盒要()元。
4、笑笑有50元錢,買書包用去b元,還剩下()元。
5、部分商品價(jià)格:
乒乓球拍a元,圓珠筆b元,書包c(diǎn)元。
根據(jù)以上信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?請(qǐng)列出算式。
(1)(2)。
(3)(4)。
師:請(qǐng)把你提的問(wèn)題的算式寫下來(lái)。
(找些有代表性的式子板書,根據(jù)這些式子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)提了什么問(wèn)題。)。
四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么?
小結(jié):用字母可以表示數(shù),用含有字母的式子也可以表示數(shù),還能表示出兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
課前,我們的兒歌還只是念了一小段,現(xiàn)在我們一起來(lái)把它念完。
1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿;
2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿;
3只青蛙3張嘴,6只眼睛12條腿;
4只青蛙4張嘴,8只眼睛16條腿;
觀察一下,眼睛只數(shù)與青蛙只數(shù)有什么關(guān)系?(2倍)。
腿的只數(shù)與青蛙只數(shù)又有什么關(guān)系?(4倍)。
n只青蛙()張嘴,()只眼睛()條腿。
師:這首兒歌,我們終于把它補(bǔ)充完整了。
生:三只青蛙三張嘴......(讓學(xué)生自己讀這首兒歌,直到學(xué)生停下來(lái)。)。
生:幾只青蛙幾張嘴;無(wú)數(shù)只青蛙無(wú)數(shù)張嘴......
生:n只青蛙n張嘴。
生:可以表示1、2、3、4、5......
n可以表示任何自然數(shù)。
生:a只青蛙a張嘴......
生:不一樣,一個(gè)3表示三角形的個(gè)數(shù),另一個(gè)3表示擺一個(gè)三角形需要3根小棒。
填寫表格。
生:擺一個(gè)三角形要用3根小棒,擺a個(gè)三角形就用a3根小棒。
生:擺一個(gè)三角形要用3根小棒始終不變。
學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
練習(xí)。
(淘氣)。
(媽媽比淘氣大26歲,淘氣比媽媽小26歲。)。
學(xué)生寫算式,交流討論。
(人的生命是有限的)。
練習(xí)。
生:(齊讀)n只青蛙n張嘴,2n只眼睛4n條腿;撲通、撲通跳下水。
[學(xué)生一邊念兒歌,一邊做動(dòng)作。]。
電腦演示。
電腦演示,結(jié)合實(shí)例加深理解。
按點(diǎn):
如果用字母來(lái)表示青蛙的只數(shù),這個(gè)字母可以是:
a.nb.y。
c.md.a。
e.任意一個(gè)字母。
電腦演示,結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步理解。
電腦演示,結(jié)合實(shí)例鞏固。
按點(diǎn):
擺一個(gè)正方形需要4跟小棒,擺若干個(gè)正方形需要多少根小棒:
a.n4。
b.4a。
c.44。
電腦演示,鞏固自學(xué)結(jié)果。
電腦演示,鞏固練習(xí)。
電腦演示,結(jié)合實(shí)例鞏固。
電腦演示,鞏固練習(xí)。
(五)板書設(shè)計(jì):
意義。
方法。
優(yōu)點(diǎn)。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我上了小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)方程中的《字母表示數(shù)》這一課,看教材時(shí)我覺(jué)得這節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單,但比較抽象,在備課時(shí)我就嘗試根據(jù)新課標(biāo)理念和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)本節(jié)課,在本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,我主要體現(xiàn)三大特點(diǎn):
“用字母表示數(shù)”在數(shù)學(xué)史上具有無(wú)可替代的作用,但是怎樣讓剛剛接觸這些知識(shí)的小孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么情況下用字母表示數(shù)”呢?于是,我采用了上課初,我選擇了學(xué)生最熟悉的電視臺(tái)標(biāo)記(cctv)、撲克牌(a、j、q、k)和肯德基(kfc)展示給學(xué)生看,讓他們從這里感知到字母代表的意思,然后從生活中提出有字母的事例;其次我選用了學(xué)生喜歡的兒歌《數(shù)青蛙》,通過(guò)唱兒歌,來(lái)體會(huì)、認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,與我們的生活關(guān)系密切。做到了“生活性”和“數(shù)學(xué)性”相結(jié)合。
為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解掌握知識(shí),變“學(xué)了做”為“做中學(xué)”。我把書上的淘氣與媽媽的'年齡之間的關(guān)系變成了老師與學(xué)生之間的關(guān)系,在課堂上我找一名學(xué)生與我配合做游戲,全體學(xué)生的積極性很高,都愿意上臺(tái),這一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在猜老師的年齡時(shí),孩子們的熱情很高,這樣我就很自然地引導(dǎo)到我與該生之間的年齡關(guān)系,從而引出用含有字母的式子表示兩者的數(shù)量關(guān)系,在輕松愉悅的氛圍下讓學(xué)生能夠接受了抽象的知識(shí)。
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)完新知后,其精神正處于疲憊狀態(tài),為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓其思維充分活躍起來(lái),我在習(xí)題的設(shè)計(jì)上下了一番功夫,我給每道題都配上了學(xué)生喜歡的卡通人物,題目的顏色很鮮艷。我設(shè)計(jì)了唱兒歌,讓學(xué)生放松心情,同時(shí)在這里我采用了絢麗的圖片吸引學(xué)生。同時(shí),我還引導(dǎo)大家回憶以前學(xué)過(guò)的運(yùn)算律,用字母表示出來(lái)兒童用品大全。學(xué)生興趣很高,從而鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。
但是,我覺(jué)得本節(jié)課我還存有一些不足之處:在講課時(shí),我對(duì)學(xué)生的信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽(tīng)四方,眼觀八路”,將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動(dòng)中去;但我只是點(diǎn)了個(gè)別學(xué)生,尤其是在說(shuō)一個(gè)含有字母的式子所表示的意思時(shí),沒(méi)有認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生的想法。在課堂上多數(shù)都是被我點(diǎn)將的,沒(méi)有能聽(tīng)取各類學(xué)生的意見(jiàn);學(xué)生練習(xí)情況也應(yīng)既有互評(píng),也有教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)適時(shí)抽查;優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與評(píng)價(jià),差則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與評(píng)價(jià),并及時(shí)給予個(gè)別點(diǎn)撥,在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想。本課在反饋與評(píng)價(jià)上顯得不夠全面,因材施教的思想不夠鮮明。
結(jié)合對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念的知識(shí)和本次課堂教學(xué)的深切體會(huì),讓我感到我們不僅要學(xué)習(xí)教材、領(lǐng)悟教材、學(xué)會(huì)超越教材,更要了解學(xué)生,會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,這樣我的課堂效益才會(huì)更高。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本節(jié)課是主要是讓學(xué)生能夠運(yùn)用字母來(lái)表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和一些計(jì)算公式,這些都是由具體到抽象的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。這對(duì)于以后學(xué)習(xí)方程等知識(shí)做鋪墊。應(yīng)該說(shuō),本節(jié)課的內(nèi)容看似淺顯,實(shí)際上卻不易。
在課前,我深入研究教材,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)好本節(jié)課的教學(xué)思路。為了能讓學(xué)生由易到難,層層深入,以便于學(xué)生有效學(xué)習(xí),在課上,力求突出以下幾個(gè)方面:
1、將生活引進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
用字母表示數(shù)在生活中經(jīng)常能夠遇見(jiàn),于是,我便利用學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引入新課,使得學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也能初步體驗(yàn)字母給我們帶來(lái)的簡(jiǎn)潔與方便。
2、讓自主充滿課堂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。
為了能夠讓學(xué)生親自體驗(yàn)用字母表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系,我讓學(xué)生自主提出用字母來(lái)表示出擺三角形的個(gè)數(shù),并且得到相應(yīng)的含有字母的式子以及得到字母的范圍。接著,讓學(xué)生感受用字母表示一個(gè)計(jì)算公式,這里用學(xué)生熟悉的正方形周長(zhǎng)、面積公式引入,而這個(gè)環(huán)節(jié)不僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)用字母來(lái)表示計(jì)算公式,還要讓學(xué)生掌握含有字母的式子中,乘號(hào)的簡(jiǎn)寫和省略。
為了能夠充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的自主性,于是這一重點(diǎn)我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)自學(xué),獲得新知,這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力,而且能夠使學(xué)生對(duì)于新知印象更加深刻。
當(dāng)然,課堂中還有許多不足,每一次的研討課都是自己在教學(xué)中的基石,正是一塊又一塊的基石,助我們成長(zhǎng)。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和有效性。
本課首先出示了一張招領(lǐng)啟事,啟事的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的好奇心,更結(jié)合實(shí)際,體會(huì)不確定的數(shù)的重要作用,有必要用一種方式來(lái)表示,這為揭示本課課題作了有效的鋪墊。然后,出示例1,根據(jù)小紅的年齡和爸爸的年齡之間的關(guān)系,進(jìn)行班級(jí)討論,總結(jié)相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,并探討字母表示數(shù)以及字母表示數(shù)量關(guān)系,體會(huì)到用字母來(lái)表示的優(yōu)越性。在例2的自學(xué)中,更深層次的進(jìn)行理解。并在此過(guò)程中,給出數(shù)字乘以字母,字母乘以字母之間的書寫規(guī)范,并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固。原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng),讓教學(xué)情境直接為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
2、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂講究數(shù)學(xué)思想滲透化。
數(shù)學(xué)思想是整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的靈魂。我們?cè)谟米帜副硎靖概挲g中讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)思想;在“同一個(gè)數(shù)量可以用不同的字母表示,同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù),在同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)中,滲透辯證思想;在年齡的變與不變中感受函數(shù)思想,體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價(jià)值,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的不足之處。
(1)在教學(xué)字母所取得數(shù)要符合生活實(shí)際時(shí),應(yīng)該加強(qiáng)從最小值和最大值兩方面去考慮,這一點(diǎn)我在教學(xué)中比較單一。
(2)對(duì)于數(shù)字與字母相乘,應(yīng)該考慮一下其它特殊情形,如多個(gè)數(shù)字、字母相乘,字母間的書寫方式,數(shù)字和數(shù)字相乘,不能省略。
(4)板書設(shè)計(jì)上不夠精煉。
(5)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要重視正面性和積極性,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)地加以贊許,恰當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng),讓學(xué)生的自信得到滿足,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。但自己在這一方面做得不夠,有待改進(jìn)。
縱觀全課,還有很多不足之處,在今后教學(xué)中應(yīng)多注意,為再次教學(xué)打好基礎(chǔ)。
五年級(jí)上用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得如何使課堂生成更有效,課前的預(yù)設(shè)是關(guān)鍵。應(yīng)該說(shuō),有許多提問(wèn)是可以預(yù)設(shè)的,這些問(wèn)題往往是所謂的“大問(wèn)題”,對(duì)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)要到位。課堂進(jìn)程往往圍繞這些問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。
但也有許多問(wèn)題是在課堂里動(dòng)態(tài)生成的。我們不能一味強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的生成性,而是應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)設(shè),在備課時(shí)應(yīng)該預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,預(yù)計(jì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可能生成的問(wèn)題,由于學(xué)生思維方式和知識(shí)背景的不同,對(duì)同一問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生不同方法,形成了重要的課堂生成資源。教師要善于抓住課堂上學(xué)生有價(jià)值的生成問(wèn)題切入教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性。
因此,我就聯(lián)想到我們文藝創(chuàng)作者常說(shuō)的一句話:“最好的題材來(lái)自于生活,來(lái)自于人民群眾之中”,借用這句話我們也可以說(shuō),最好的方法來(lái)自于學(xué)生,學(xué)生是學(xué)生最好的老師。
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