編寫(xiě)教案可以幫助教師對(duì)所教授的知識(shí)、技能和情感態(tài)度進(jìn)行更加深入的理解和整合。寫(xiě)一份較為完美的教案，要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和研究。教案的編寫(xiě)要考慮學(xué)生的思維規(guī)律和心理特點(diǎn)。
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇一
一、小手真能干。
1、談話：身體的變化2、小人國(guó)3、小手歌（一）4、計(jì)算5、小手真能干。
1、小手歌（二）2、我在長(zhǎng)大3、秘密4、粘貼我自己5、高朋友和矮朋友（建構(gòu)）。
三、朋友見(jiàn)面真高興。
四、和朋友在一起。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：小鴨小雞看誰(shuí)聽(tīng)得清種蘿卜。
游戲活動(dòng)：各班根據(jù)本班情況從不同的切入口展開(kāi)、
生活活動(dòng)：各班根據(jù)本班情況從不同的切入口展開(kāi)、
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能：看到自己的成長(zhǎng)和變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
2.過(guò)程與方法：能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)。
3.情感與態(tài)度：學(xué)生能積極參與，樂(lè)意與人交流合作，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)；感謝父母、師長(zhǎng)、伙伴的關(guān)愛(ài)；為樹(shù)立健康、向上的人生觀打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生意識(shí)自己的成長(zhǎng)和變化，并欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,能夠理解父母。
四、小手印導(dǎo)入。
1.出示小手印，問(wèn)你們知道這是多大小孩的小手印嗎？對(duì)，剛生出來(lái)的！那么，你們知道你們現(xiàn)在的手印有多大嗎？（當(dāng)場(chǎng)叫生畫(huà)手?。?/p>
2.看這么大，兩個(gè)手印比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3.對(duì)，我們長(zhǎng)大了（板書(shū)：我長(zhǎng)大了）你們長(zhǎng)大了，從咿呀學(xué)語(yǔ)的小寶寶長(zhǎng)成了活潑可愛(ài)的大孩子了，這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）分組感知長(zhǎng)大。
師過(guò)渡：你們長(zhǎng)大了，那你還記得小時(shí)候的一些事情嗎？今天老師帶來(lái)了一些你們小時(shí)候會(huì)用到的東西，猜猜是什么？（小鞋子，小衣服，奶瓶）。
1、你能猜猜看這大概是多大的孩子穿的嗎？現(xiàn)在還能穿嗎？不能穿了！為什么呢？我們長(zhǎng)高了！
2、大家都發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了嗎？那你知道自己剛出生時(shí)有多高嗎？（叫生用手比劃比劃）。
3、看老師這兒有一根紅繩，我們剛出生的時(shí)候，一般有50厘米左右高，老師手里的`紅繩就是50厘米，也就是說(shuō)我們大部分同學(xué)剛出生的就這么長(zhǎng)?，F(xiàn)在長(zhǎng)高了，有多高呢？（量一量，比一比）。
4、除了長(zhǎng)高了，我們還能獨(dú)立做自己能做的事情？瞧，這些小朋友自己能做什么？（出示圖片）。
5.師總結(jié)：這些小朋友都長(zhǎng)大了，自己的事情都能自己做，你們最拿手的是什么事情呢？把你最拿手的五件事情寫(xiě)到小手印的五個(gè)指頭上。（寫(xiě)完后交流）。
（二）感恩在心間。
活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)做做，我懂事了。
1.師過(guò)渡：小朋友們，通過(guò)回顧，我們感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事。（出示圖片）這個(gè)故事中的媽媽為什么夸小明長(zhǎng)大了？（交流）。
2、那么在成長(zhǎng)過(guò)程中，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？
師總結(jié)：從你們的交流中，讓我看到一群懂事的孩子?。ò鍟?shū)：懂事了）。
（1）鄰居寶寶在睡覺(jué)，你會(huì)怎么做？
（2）媽媽生病了，你會(huì)怎么做？
（3）爸爸下班回家后，你會(huì)怎么做？
（4）回家看到一個(gè)小孩跌倒，你會(huì)怎么做？
4.師評(píng)價(jià)過(guò)渡：看到大家的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)你們的確長(zhǎng)大了！能夠關(guān)心別人了！你們的爸爸媽媽看到你變得懂事了也一定很開(kāi)心！我們要永遠(yuǎn)感謝他們。
（三）、總結(jié)全課，留下成長(zhǎng)印記。
1.教師過(guò)渡：老師相信同學(xué)們說(shuō)的棒，做的會(huì)更好！在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中你肯定也得到了很多人的幫助，現(xiàn)在就拿出你的手掌印，在手心里寫(xiě)下你最想感謝的人！
2.學(xué)生動(dòng)手制作成長(zhǎng)印記。
師：看著同學(xué)們這一只只寫(xiě)滿成長(zhǎng)印記的小手，老師真為你們感到高興！讓我們將今天的成長(zhǎng)印記放進(jìn)你的成長(zhǎng)袋中，等明年，讓我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)的手更大，誰(shuí)的手心收獲的本領(lǐng)更多！最后，老師衷心的祝愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)，自豪地對(duì)自己說(shuō)——我們長(zhǎng)大了！
（四）、課后作業(yè)。
1.動(dòng)手制作一張感恩卡片。
2.幫爸爸媽媽做兩件力所能及的事。
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇三
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理，我們和我。
理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀檢查字詞。
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
三、自由讀。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
（讀時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)一些，以引起聽(tīng)者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀）。
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩(shī)句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會(huì)有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《我們和我》。
一、激趣導(dǎo)入。
你們已經(jīng)知道了自己在班級(jí)體中的重要作用，沒(méi)有你集體中就不在完整，那么你生活在這個(gè)班級(jí)體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）。
二、精讀課文分析理解。
1、自由讀課文。
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個(gè)人）。
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
三、總結(jié)全文。
我們是一個(gè)新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個(gè)人都為班級(jí)體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級(jí)體的列車前進(jìn)不停。
四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文。
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
最近我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友的交往不是很廣泛，僅限于個(gè)別要好的'小朋友進(jìn)行來(lái)往，因此預(yù)設(shè)這次活動(dòng)，通過(guò)這首歌曲，讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，感受愉快的旋律節(jié)奏。并且知道好朋友要互相幫助，激發(fā)幼兒與同伴互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)歌曲的間奏，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱與齊唱的方式演唱歌曲。
2、培養(yǎng)幼兒與同伴相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感及合作進(jìn)行歌表演的能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
教幼兒認(rèn)識(shí)歌曲的間奏，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱與齊唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)重點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒與同伴相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片：好朋友。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、復(fù)習(xí)歌曲《找朋友》。
要求：聲音自然，發(fā)音清晰。
2、節(jié)奏練習(xí)，出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒練習(xí)并初步感知間奏。
“下面，我們來(lái)玩一個(gè)打節(jié)奏的游戲，畫(huà)小嘴巴的地方我們以用嘴來(lái)打節(jié)奏，畫(huà)小手的地方用手來(lái)打節(jié)奏。”
二、基本部分。
1、理解掌握歌詞。
“剛才你們都找到自己的好朋友了么？那請(qǐng)你講一講誰(shuí)是你的好朋友？為什么你們是好朋友？”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講為什么是好朋友，好朋友間要互相幫助。
2、結(jié)合圖片“好朋友”學(xué)習(xí)歌詞。
“今天我們班也來(lái)了一對(duì)好朋友，我們來(lái)看看她們?yōu)槭裁词呛门笥?。?/p>
（1）、幼兒通過(guò)觀察圖片學(xué)習(xí)掌握歌詞。
（2）、結(jié)合節(jié)奏圖譜來(lái)念歌詞，感知歌曲間奏。
要求：畫(huà)小嘴巴的地方念歌詞，畫(huà)小手的地方拍手。
（3）、小結(jié)：教師及時(shí)的鼓勵(lì)幼兒，對(duì)掌握快的幼兒提出表?yè)P(yáng)與肯定。
4、引導(dǎo)幼兒感知歌曲旋律并學(xué)唱歌曲。
（1）、感知歌曲旋律。
（2）、學(xué)唱歌曲。
a、教師范唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。（第二遍時(shí)幼兒可跟唱）。
b、集體合唱，提醒幼兒注意歌曲的間奏。
5、嘗試用多種形式演唱歌曲。
出示演唱提示卡：
畫(huà)一個(gè)娃娃頭是一名小朋友唱歌，那畫(huà)許多娃娃頭是――（許多小朋友唱）是全班一起唱。我們來(lái)試試。
請(qǐng)幼兒試唱幾次并講解領(lǐng)唱與合唱。
三、結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒講講有誰(shuí)幫助過(guò)自己，那自己以后能幫助同伴做什么？讓幼兒進(jìn)一步了解同伴間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。互相幫助。
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇五
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)新字：蔚 弋 頻 茵。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
3、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。
通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下詩(shī)節(jié)的意思來(lái)理解詩(shī)句的含義。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
1、理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時(shí)
一、播放課件，引入新課
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)
1看到這些圖片,你想說(shuō)些什么?
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？
3、詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么，”表達(dá)了怎樣的思想感情。
三、檢查自學(xué)情況
1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
4、默讀二、三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩(shī)句
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文
1、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。
六、拓展延伸，深化主題
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、走進(jìn)資料城，了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。
七、拓展寫(xiě)作，回顧主題
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)里的小朋友說(shuō)些什么？給與他們?cè)鯓拥墓膭?lì)和安慰？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。
2、對(duì)比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請(qǐng)寫(xiě)出你的具體做法。
16﹡ 和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書(shū)
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇六
在生活中我們一見(jiàn)到殘疾人就覺(jué)得心里怪怪的，在路上看到了不是同情一下就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開(kāi)了，其實(shí)，我想他們要的不是你的幫助你的同情，他們更需要的是你不要戴著有色眼鏡看待他們。他們最需要的是你的理解和一視同仁。你能做的工作，他也可以做到；你能擁有的生活，他也可以擁有；你能享受的幸福，他也可以享受，他是有資格享受的。我們所要做的，就是放下自己心理的芥蒂，和他們平常的聊天平常的交往，沒(méi)有鄙視，沒(méi)有特殊。我們不能高高在上的提供自己的幫助，幫助他們固然重要，但更重要的是不傷害他們的自尊，因此，我們要學(xué)會(huì)偷偷的、不動(dòng)聲色的幫助他們。這是每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)的。
1. 知道殘疾人是跟我們一樣普通人，我們應(yīng)該跟殘疾人多接觸、多幫助他們、多尊重他們 更增強(qiáng)對(duì)他們的愛(ài)。
2. 了解體驗(yàn)殘疾人的生活，學(xué)習(xí)他們的克服困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛(ài)生活的精神。
殘疾人生活圖片12張、殘疾人生活影像片斷、眼罩、耳罩、鈴鼓。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
看完圖片后， 教師小結(jié)：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人，我們叫他們稱殘疾人。
教師、幼兒相互交流。
這些殘疾人怎樣生活？ 怎樣與人交流？
每位小朋友都要說(shuō)出自己的想法。
教師小結(jié)：這些殘疾人也是跟我們一樣的。殘疾小朋友也是想上幼兒園、玩游戲。我們應(yīng)該跟他們多接觸、多交流，關(guān)心、幫助人們，與他們成為好朋友。
金蓮花是我們延邊地區(qū)失去雙手的一名優(yōu)秀學(xué)生。20xx年，她以579分的優(yōu)異成績(jī)考上了"中央民族大學(xué)"
觀看金蓮花姐姐的生活影像片段。
1） 金蓮花姐姐用寬膠皮將筆纏在手臂上，認(rèn)真練寫(xiě)字的場(chǎng)面。
2） 金蓮花姐姐用殘缺的手彈電子琴、操作計(jì)算機(jī)、寫(xiě)作文的場(chǎng)面。
3） 金蓮花姐姐克服困難跟同學(xué)們堅(jiān)持軍訓(xùn)的場(chǎng)面。
4） 運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)金蓮花姐姐幫參賽選手做后勤工作，并在前面帶領(lǐng)同學(xué)做啦啦對(duì)的場(chǎng)面。
觀看影像片段之后，讓幼兒自由發(fā)表自己的想法。
金蓮花姐姐是延吉市二中失去雙手的一位殘疾學(xué)生。她是一位認(rèn)真學(xué)習(xí)，不怕困難，助人為樂(lè)的很優(yōu)秀的姐姐。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)金蓮花姐姐不怕失敗的頑強(qiáng)毅力，學(xué)習(xí)她的像正常人一樣對(duì)待每一項(xiàng)事情的健康的思想。
1） 體驗(yàn)盲人：全體幼兒蒙上眼睛聽(tīng)鈴聲找到老師，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2） 體驗(yàn)聾啞人: 如果我們不會(huì)說(shuō)話會(huì)遇到什么困難呢？
3） 體驗(yàn)肢體殘疾人：失去雙腿或雙手的殘疾人，又會(huì)是怎么樣呢？
體驗(yàn)后互相討論幫助殘疾人的方法。
幼兒1：我要跟殘疾小朋友在沙灘上玩游戲。
幼兒2：我?guī)兔と税⒁踢^(guò)馬路。
幼兒3：我攙扶肢殘人乘坐公共汽車。
幼兒4： 不讓我哥欺負(fù)他們，跟哥哥一起幫助他們、尊重他們。
幼兒5：我要學(xué)啞語(yǔ)，跟聾啞人說(shuō)話。
孩子們，你們真是有愛(ài)心的小朋友，想了這么多的辦法跟殘疾人交流，有了你們的尊重，有了你們的關(guān)愛(ài)，他們不會(huì)感到孤獨(dú)。 小朋友們記住，殘疾人和我們是朋友。
活動(dòng)延伸：組織幼兒到福利院進(jìn)行慰問(wèn)活動(dòng)。
在體驗(yàn)中萌發(fā)愛(ài)心,就是要讓幼兒體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)別人給自己帶來(lái)的快樂(lè)。讓幼兒進(jìn)行了了解殘疾人、關(guān)心殘疾人的活動(dòng)。在活動(dòng)中,為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)殘疾人的痛苦,老師把幼兒的眼睛蒙上,讓幼兒有身臨其境的感受；要求幼兒用一只手取籃球體驗(yàn)活動(dòng)，觸動(dòng)了幼兒幼小的心靈，原來(lái)殘疾人朋友的生活這么困難……。體驗(yàn)活動(dòng)使孩子知道應(yīng)該正確對(duì)待殘疾人,關(guān)心幫助殘疾人,從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)心、幫助的重要性。殘疾人朋友面對(duì)困難的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，給孩子們樹(shù)立了很好的榜樣作用，這對(duì)孩子的人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成起到了積極的影響。
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇七
1.體會(huì)由于觀察工具的改進(jìn)，擴(kuò)大了人類的觀察范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。
2.能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，并提高學(xué)生查閱、整理資料的能力。
3.知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對(duì)微小世界研究的成果促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課前組織學(xué)生收集資料——人類探索微小世界的.成果。（表一或表二）每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。
整理收集的資料，完成表格。
一、導(dǎo)入。
2.這節(jié)課，我們就先一起來(lái)交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果的資料。
3.一組同學(xué)在交流的時(shí)候，大家注意仔細(xì)聽(tīng)。有什么問(wèn)題可以在他們交流后提出來(lái)。
二、資料交流會(huì)。
1.學(xué)生匯報(bào)。
（等一組匯報(bào)之后，教師組織其他學(xué)生對(duì)這一組的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，由匯報(bào)的小組進(jìn)行解答）。
按這樣的方法，組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，并對(duì)交流的資料進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。
——及時(shí)結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)有這樣的科學(xué)家的自豪之情，也可適時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)向袁隆平一樣為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。
2.教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像同學(xué)們剛才所介紹的，人類確實(shí)在探索微小世界的道路上有了一個(gè)又一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學(xué)方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來(lái)的成果。
三、嘗試用酵母菌發(fā)面。
（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？
1.學(xué)生回答后，教師介紹酵母。
很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中，都要經(jīng)過(guò)發(fā)酵這個(gè)過(guò)程，通過(guò)發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開(kāi)酵母。今天我們也一起來(lái)嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！
2.教師示范：
先用一小燒杯（50毫升）水將酵母（10克左右）化開(kāi)，再加入面粉（100克左右）和勻，揉成面團(tuán)，然后放入塑料量杯中。
3.教師：
現(xiàn)在我們來(lái)觀察面粉會(huì)有什么變化，我們可以每隔20分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。
組織學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)。
四、小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅(jiān)持記錄：面粉發(fā)酵后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄，下節(jié)課一起交流面粉的變化情況。
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇八
二、萊博瑞幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：了解中國(guó)古代四大發(fā)明，為祖國(guó)的燦爛文化感到驕傲。
（二）技能目標(biāo)：1、通過(guò)造紙的制作過(guò)程，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
2、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的觀察能力，發(fā)展創(chuàng)造力。
三、探索要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解造紙的過(guò)程。
探索路徑：引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)古代四大發(fā)明，簡(jiǎn)單了解造紙的原料，以及造紙術(shù)是誰(shuí)發(fā)明的。
四、準(zhǔn)備材料:。
（一）教師材料：皺紋紙、電光紙、報(bào)紙。
（二）幼兒材料：紙巾、透明杯、木棒、紗網(wǎng)、紗網(wǎng)架。
五、本節(jié)難點(diǎn)：使用攪拌棒把餐巾紙攪拌成紙漿，要慢慢攪拌，餐巾紙攪拌的越碎越好。
六、活動(dòng)過(guò)程：
（一）提問(wèn)導(dǎo)入。
1、小朋友們好，有趣的萊博瑞實(shí)驗(yàn)課又和大家見(jiàn)面了！今天上課前，老師先讓大家看一件東西，你們知道這是什么嗎？它有什么作用呢？（紙張，可以用來(lái)寫(xiě)字，印書(shū)）。
2、教師提問(wèn)：
（1）那么，在遙遠(yuǎn)的古代，還沒(méi)有紙張的時(shí)候嗎，人們是怎樣記錄每天發(fā)生的事情的呢？你們知道這是什么嗎？（一根繩子，上面打了很多繩結(jié)，用來(lái)記錄數(shù)量）。
（2）你們認(rèn)識(shí)這些是什么嗎？后來(lái)人們又把文字刻在了石頭和動(dòng)物的骨骼上，稱為石文和甲骨文。
（3）但是把字刻在石頭和動(dòng)物的骨骼上太費(fèi)力氣了，于是人們又想出了更好的辦法，把字體刻在了竹簡(jiǎn)和木簡(jiǎn)上。注：竹簡(jiǎn)和木簡(jiǎn)就是把柱子或者木頭削成相等大小的條形，中間用線連接好。可是，竹簡(jiǎn)和木簡(jiǎn)太重了，每次搬運(yùn)起來(lái)很費(fèi)勁，于是，有一個(gè)又想出了更好的辦法。
（4）小朋友們，你們知道他是誰(shuí)嗎？原來(lái)啊，他的名字叫做蔡倫，生活在離我們很遙遠(yuǎn)的東漢時(shí)期。蔡倫經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，發(fā)明出了一種更好地制造紙張的方法啊，看，這就是我國(guó)歷史上最早的紙。造紙術(shù)、火藥、指南針、活字印刷術(shù)被稱為我國(guó)歷史上的四大發(fā)明。
（5）看，這位老奶奶正在造紙呢，首先把竹子、稻草等物品剁成碎屑，然后浸泡在水中制成紙漿，再用紗網(wǎng)在含有紙漿的水中過(guò)濾，最后晾干，紙就制作好了。
（6）因?yàn)橹谱骷垙埖闹饕鲜菢?shù)木，一顆大約5-6歲的大樹(shù)，可以制作大概750張左右的紙，所以，大家要節(jié)約用紙，減少對(duì)樹(shù)木的砍伐。所以我們小朋友在日常生活中一定要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)森林哦！
1、材料探索。
（1）首先請(qǐng)幼兒探索各種材料的名稱和特征（即材料的名字、形狀、材質(zhì)等，并說(shuō)一說(shuō)日常生活中在哪里可以見(jiàn)到）。
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。
制作造紙過(guò)程：將紗網(wǎng)套在紗網(wǎng)架上，把紙巾放入盛有水的杯子里浸濕，用小木棒將紙巾攪碎，使其變成紙漿，把攪好的紙漿倒入水盆內(nèi)，水盆里裝少量的水，用做好的紗網(wǎng)架從盆壁慢慢下滑，把紙漿撈上來(lái)。放置在平整的地方曬干。
（三）互動(dòng)課堂。
1、彩頁(yè)上：下面的幾種材料哪些能造紙呢？（紙、木頭、大紙箱）。
2、ppt上：下列物品哪個(gè)不是四大發(fā)明？
（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)。
1、總結(jié)：紙是由含有纖維素的原材料（如：木頭、稻草、亞麻、麻、棉花等）制成。纖維素是一種植物性碳水化合作，由大量互連接著的的分子構(gòu)成。在生產(chǎn)紙張的過(guò)程中，人們行用像碎木塊這樣的黏稠混合物煮成紙漿。然后把一層層薄紙漿鋪在濾網(wǎng)上，滴干，最后，將干雞東漿壓成一張張的紙。
2、提問(wèn)：彩頁(yè)中科學(xué)知多少部分。
（1）誰(shuí)發(fā)明的`造紙術(shù)？（蔡倫）。
（2）紙里面含有什么呢？（纖維）。
（3）紙都有哪些種類呢？（打印紙、紙巾、包裝紙等）。
3、作品展評(píng)：明天我們比一比誰(shuí)制作的紙可以用？
（五）總結(jié)延伸：回家后跟爸爸媽媽一起討論，在日常生活中還可以用哪些物品來(lái)造紙？試一試！
（六）成品裝進(jìn)袋子帶回家。
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇九
1、幼兒通過(guò)認(rèn)照片、看錄象、試衣服等活動(dòng)，感受到自己的長(zhǎng)大。
2、愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
3、初步運(yùn)用比較的方法，了解自己的長(zhǎng)大，增強(qiáng)觀察能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、幼兒小時(shí)侯的照片、錄象。
2、各類嬰兒衣物等。
幼兒通過(guò)操作比較感受到自己的長(zhǎng)大。
激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。
新年快要到了，孩子們沉浸在迎新年的歡樂(lè)氣氛中，我們小班的孩子也是如此，他們放了焰火，認(rèn)識(shí)品嘗了過(guò)年時(shí)缺少不了的糖果，不免對(duì)過(guò)了年要長(zhǎng)大一歲有了他們自己的疑問(wèn)和想法，搞不清什么叫“長(zhǎng)大”？人為什么要長(zhǎng)大，為此非常有必要和孩子們來(lái)共同探討有關(guān)“人長(zhǎng)大”的事情。幼兒在關(guān)注周圍生活環(huán)境的同時(shí)，也非?？释骄孔约旱纳L(zhǎng)過(guò)程……對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，自己是怎么來(lái)到這個(gè)世界上的，是怎么慢慢長(zhǎng)大的是他們心中最想了解的一個(gè)迷。教師通過(guò)“認(rèn)照片”、“看錄象”、“試小時(shí)候的服裝”等感性操作活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒從多方面的比較中了解和感受自己在身體、能力上的成長(zhǎng)，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。又希望通過(guò)新年的主題，讓幼兒體驗(yàn)到“過(guò)年了，大家長(zhǎng)大一歲了“，從情感上感到自豪與自信，進(jìn)而喚起他們懂得既然長(zhǎng)大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。
（一）情境感知：
2、出示個(gè)別幼兒的照片讓大家認(rèn)一認(rèn)：這是誰(shuí)呢？，怎么和現(xiàn)在長(zhǎng)的不一樣呢？
3、小結(jié)：我們長(zhǎng)大了，所以和現(xiàn)在不一樣。
（二）操作比較：
1、過(guò)渡：小朋友都帶來(lái)了小時(shí)侯穿的衣服，去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎？（幼兒試穿小時(shí)侯的衣物，感覺(jué)身體上的長(zhǎng)大。）。
2、幼兒根據(jù)自己的操作講述自己的發(fā)現(xiàn)。（個(gè)別幼兒試穿、講述。）。
3、小結(jié)：我們的頭、身體、手、腳等各個(gè)地方都長(zhǎng)大了，說(shuō)明我們真的長(zhǎng)大了。
（三）觀察發(fā)現(xiàn)：
1、幼兒看錄象一：小時(shí)侯的寶寶。提問(wèn)：寶寶在干什么？為什么要媽媽幫忙？
2、幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。比較：這兩個(gè)寶寶有什么不一樣呢？
3、小結(jié)：第一個(gè)寶寶什么事情都要媽媽做。第二個(gè)會(huì)自己的事情自己做。
4、引導(dǎo)討論：
（1）你們和兩個(gè)寶寶相比有什么兩樣？你學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)。
（2）你們跟爸爸、媽媽、老師比呢？
5、小結(jié)：小時(shí)侯都要爸爸媽媽幫忙，孩子長(zhǎng)大會(huì)自己做各種事情，希望你們長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，比老師的本領(lǐng)更大。
小班年齡段的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周圍事物都充滿著濃厚的興趣，所以在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備工作，讓孩子收集了能反映自己在成長(zhǎng)的證據(jù)。如：照片、嬰兒時(shí)的衣物等為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇十
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。
理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的.春色。
如果我們是花，才有花的世界。
（讀時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)一些，以引起聽(tīng)者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩(shī)句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會(huì)有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。
教學(xué)過(guò)程：
你們已經(jīng)知道了自己在班級(jí)體中的重要作用，沒(méi)有你集體中就不在完整，那么你生活在這個(gè)班級(jí)體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）。
1、自由讀課文。
想一想：我們和我分別指什么？（集體和個(gè)人）。
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)15小節(jié)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
我們是一個(gè)新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個(gè)人都為班級(jí)體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級(jí)體的列車前進(jìn)不停。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雖——卻獻(xiàn)身。
集體創(chuàng)造一切。
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇十一
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。
理解有一定含義的`詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
2課時(shí)
第一課時(shí)
初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀檢查字詞
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
三、自由讀
四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
（讀時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)一些，以引起聽(tīng)者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀）
五、布置作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩(shī)句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會(huì)有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
你們已經(jīng)知道了自己在班級(jí)體中的重要作用，沒(méi)有你集體中就不在完整，那么你生活在這個(gè)班級(jí)體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）
二、精讀課文分析理解
1、自由讀課文
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個(gè)人）
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
三、總結(jié)全文
我們是一個(gè)新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個(gè)人都為班級(jí)體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級(jí)體的列車前進(jìn)不停。
四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、
雖------卻獻(xiàn)身
集體創(chuàng)造一切
如果------才奉獻(xiàn)
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇十二
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫(huà)一幅與歌詞有關(guān)的畫(huà)）。
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫(huà)及談一談自己的體會(huì)。
四、聽(tīng)唱想做（二）。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
學(xué)生能通過(guò)歌曲的演唱感受田野的美景。
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇十三
師：因?yàn)槭抢蠋煹氖衷趲椭∝i動(dòng)起來(lái)。
師：小朋友知道自已有幾只手嗎?(兩只)。
師：一個(gè)手指頭呀，變呀變，一直到五個(gè)手指頭。
我們一起來(lái)和小手玩?zhèn)€游戲。請(qǐng)你按照我的要求去做，如果我說(shuō)“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰(shuí)的小手最能干。
手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)。
手背手背拍拍，我的小手舉起來(lái)。
手心手心拍拍，我的小手藏起來(lái)。
師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。
比一比。
師：小朋友們把自已的小手伸出來(lái)，來(lái)和老師的手比下和自已的好朋友比下看看誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。
師：看看圖片上的小朋友在做什么呀?它們用自已的小手在做事情。
師：你的小手會(huì)做什么事情呢?
總結(jié)：小朋友的小手真能干，在日常生活當(dāng)中，我們要懂得保護(hù)自已的小手，不讓自已的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇十四
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
3、續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。
課件、寫(xiě)句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天劉老師將帶你們穿越時(shí)間和空間去一個(gè)很美的地方好不好？那個(gè)地方什么樣？快看大屏幕（老師出示課件：《我們知道》背景圖）
2、我們計(jì)劃坐船去，（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)：帆船）
3、可現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)各位，要想到達(dá)彼岸，需要什么能使帆船動(dòng)起來(lái)呢？你們知道嗎？（風(fēng)）
對(duì)，是風(fēng)?。ɡ蠋熀?jiǎn)筆畫(huà)：風(fēng)）
4、我們知道，（老師板書(shū)：我們知道），想使帆船乘風(fēng)破浪，帶著我們遠(yuǎn)航，缺不了風(fēng)的幫助，風(fēng)是我們的朋友，葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng)，還為它寫(xiě)了一首詩(shī)呢，今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫(xiě)的這首詩(shī)走近風(fēng)，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友。
[教師導(dǎo)入用形象的圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]
（二）初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)課文，初步感知。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。
（2）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。（猜一猜，拼一拼，問(wèn)一問(wèn)，查一查）。
（3）不會(huì)的請(qǐng)小組里的同學(xué)幫你解決。
2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（2）你們學(xué)的真認(rèn)真，風(fēng)伯伯也來(lái)了，他想考考你們呢。它輕輕一吹，把生字吹到了某些同學(xué)的座位里，你們快找找，誰(shuí)拿到生字就有機(jī)會(huì)上來(lái)給同學(xué)們講講，講關(guān)于這個(gè)生字的什么，周圍的同學(xué)可以幫助你。（學(xué)生小組討論，學(xué)生上來(lái)講，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）
（三）細(xì)讀課文，理解感悟。
1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中，你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎？同桌再讀一讀，互相說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這小節(jié)。（學(xué)生自讀）
2、你們讀得真認(rèn)真。誰(shuí)愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？（注：教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。）
3、第一小節(jié)：
（1）（指名讀）你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見(jiàn)了枝頭的樹(shù)葉在風(fēng)中微微的顫動(dòng)著呢。
（2）誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？自己再試試（學(xué)生散讀）
（3）還有誰(shuí)愿意讀就站起來(lái)讀讀。
（4）你還喜歡哪小節(jié)？
（四）第二小節(jié)：
1、（指名讀）讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子，請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊有感情地朗讀。（學(xué)生散讀）
2、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)讀給大家聽(tīng)？
3、誰(shuí)還想讀讀這小節(jié)站起來(lái)讀讀。
4、你還喜歡哪小節(jié)？
（五）第三小節(jié)：
1、指讀。
2、老師也很想讀，我讀第一句，你們來(lái)讀讀第二句好嗎？
3、誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時(shí)候是怎樣的情景？
4、真美啊，誰(shuí)愿意讀出這樣的體會(huì)，想讀的請(qǐng)站起來(lái)讀一讀。
（六）激發(fā)想象，拓展延伸。
1、神秘的風(fēng)啊，你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)朗讀全詩(shī)。（配樂(lè)）
2、詩(shī)人在河面，在枝葉上找到了風(fēng)，詩(shī)寫(xiě)的真美，可惜太短了，怎么辦？接著寫(xiě)下去。我們也能成為詩(shī)人，請(qǐng)看大屏幕。
（1）（出示課件）：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。（看屏幕自編小詩(shī)）
（2）讀出來(lái)，指名朗讀。（配著音樂(lè)朗讀自創(chuàng)詩(shī)歌。）
（六）總結(jié)。
同學(xué)們，其實(shí)風(fēng)無(wú)時(shí)不刻的在我們身邊，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地，希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪，勇往直前，到達(dá)自己理想的彼岸，一切都能一帆風(fēng)順，我們彼此祝福吧！
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇十五
《我們知道的太陽(yáng)》是五年一期第二單元在陽(yáng)光下第一課的內(nèi)容。這一單元的重要目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生“將太陽(yáng)作為地球上最主要的能源”來(lái)認(rèn)識(shí)，來(lái)開(kāi)展探究活動(dòng)。而本課就是通過(guò)先講故事的方式喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)回憶關(guān)于太陽(yáng)的已有知識(shí)，通過(guò)學(xué)生們的相互交流和啟迪，使他們對(duì)太陽(yáng)的整體情況有一個(gè)初步的了解，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活在陽(yáng)光下，我們的生活原來(lái)與陽(yáng)光有著如此密切的關(guān)系。
因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)定義為：
1、會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。
2、能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享。
3、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。
5、對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的.興趣；
6、知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系；
7、了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)設(shè)定為：
1、會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。
2、能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。
本課的難點(diǎn)設(shè)定為：
1、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。
2、對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣。
本課的教學(xué)過(guò)程如下：
一，導(dǎo)入新課——由謎語(yǔ)引入課題。
二，新授課。
1、通過(guò)說(shuō)故事，引起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的回顧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
2、當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)一步的求和欲時(shí)，通過(guò)到專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，來(lái)拓展自己對(duì)太陽(yáng)的基本認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)交流從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，體驗(yàn)到交流的樂(lè)趣，了解到通過(guò)交流可以更快捷有效的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。
三、拓展延伸。
通過(guò)回家查找資料和制作和充實(shí)太陽(yáng)網(wǎng)站，加強(qiáng)查找和記錄資料的能力并進(jìn)一步拓展和鞏固已有的知識(shí)。
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇十六
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)生通過(guò)朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）。
3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇十七
手是非常常見(jiàn)的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來(lái)做游戲，但是要讓他們說(shuō)出自已的手能做什么，有什么用途，確實(shí)不知，這節(jié)課就是認(rèn)識(shí)手，讓幼兒通過(guò)這節(jié)課來(lái)認(rèn)識(shí)他們的小手，手上有幾個(gè)手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進(jìn)一步的了解手的用途及認(rèn)識(shí)自已的小手。
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。
2、在活動(dòng)室中增強(qiáng)幼兒和同伴與老師的情感交流和互動(dòng)能力。
小豬布偶泡沫地毯若干幻燈片。
一、出示布偶。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，小朋友們知道他是誰(shuí)嗎?
師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會(huì)動(dòng)嗎?
師：因?yàn)槭抢蠋煹氖衷趲椭∝i動(dòng)起來(lái)。
1、小手變魔術(shù)。
師：小朋友知道自已有幾只手嗎?(兩只)。
師：一個(gè)手指頭呀，變呀變，一直到五個(gè)手指頭。
2、認(rèn)識(shí)手心、手背。
我們一起來(lái)和小手玩?zhèn)€游戲。請(qǐng)你按照我的要求去做，如果我說(shuō)“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰(shuí)的小手最能干。
手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)。
手背手背拍拍，我的小手舉起來(lái)。
手心手心拍拍，我的小手藏起來(lái)。
師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。
3、出示小手能干的圖片(幻燈片)。
比一比。
師：小朋友們把自已的小手伸出來(lái)，來(lái)和老師的'手比下和自已的好朋友比下看看誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。
師：看看圖片上的小朋友在做什么呀?它們用自已的小手在做事情。
師：你的小手會(huì)做什么事情呢?
二、保護(hù)小手：
我們來(lái)把門(mén)兒敲教案篇十八
朗讀詩(shī)歌，劃出不理解的地方。
自學(xué)課文中的三個(gè)生字。
1、知識(shí)與技能。
（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過(guò)程與方法。
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字……）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書(shū)課題）。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細(xì)讀課文，加深理解。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）。
（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？
每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。
（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）。
（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵。
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）。
（2）男女生對(duì)讀。
（3）師生接讀。
五、整體回顧，總結(jié)全文。
同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
1、“是”在文中表示的意思，試著模仿說(shuō)一句話來(lái)。
2、手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫(xiě)一段。
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