我通過閱讀，發(fā)現(xiàn)了自己對某些問題的不同觀點。寫讀后感時應該注重條理清晰，邏輯嚴密，使讀者能夠清晰地了解我們的觀點和見解。此處為一些讀者對這本書的讀后感，他們對作品的評價是多么深刻啊。
十個為讀后感篇一
有一天，我在我們家那里的書店閑逛，突然，發(fā)現(xiàn)推薦柜上新增了一本書：《我和狗狗的十個約定》。誒?這本書以前從來都沒有聽說過，而且我又對動物方面的書很感興趣，所以當時就立刻把它買了下來?；丶液髣偪戳藥醉?，就已經(jīng)對它愛不釋手了。
這本書講的是一個叫明理的女孩放學回到家時，在院子的樹叢中發(fā)現(xiàn)了一只可愛的黃金獵犬。之后，明里接到一通電話，原來是爸爸來電告知，向來身體健朗的母親意外因病住院的消息。明里將狗狗帶到病房探望媽媽，希望媽媽能同意自己收養(yǎng)這只小狗。母親笑著答應，并由于它的一只前腳是白色的，就像穿了一只襪子，建議明里將它取名為索克斯即“短襪”。母親還告訴明里，養(yǎng)狗需要和狗狗定下“十個約定”。這之后，索克斯就成了家里一位固定成員，也成為了明里密不可分的好朋友和家人。幾年后，長大成人的明里(田中麗奈飾演)考上了獸醫(yī)部，索克斯也長成了一只漂亮神氣的大狗狗。當明里遇上了母親去世、父親辭職、一個人生活、戀人事故等各種悲傷的事情，索克斯一直在她的身邊陪伴……然而當明里長大后，開始了自己的生活時，卻覺得索克斯是她生活的拖累，不再讓它進到房間，在外地工作時也很少想起昔日的伙伴和父親。當明里再次想起索克斯時，它已經(jīng)沒有多少時間了。父親的一通電話使明里從工作的地方趕回家里，最終如當初的約定一樣，索克斯在明里和其夫親的陪伴下緩緩的閉上了眼睛。
當看完這本書時，我哭了，不知道是為了索克斯的死而哭，還是被明理和狗狗的友情所感動。在這本書里，我最喜歡的是明理和狗狗定的那十條約定：
1.盡管遺憾，和你在一起的時間，也就只有十年左右。
2.為了增進相互理解，請給予我們彼此足夠的時間。
3.請與我多說說話，好嗎?
4.不要吵架，不要打罵我，因為我不會咬你的。
5.我不聽話的時候，總是有理由的，請你在責備我之前好好地想想。
6.請你相信我，因為我永遠是你的伙伴。
7.你有學校也有朋友，但對我來說，我的生活中就只有你。
8.即使我上了年紀，也請不要遺棄我。
9.和你一起度過的歲月，我一輩子都不會忘卻。
10.當我離開這個世界的時候，請你目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福地去天堂旅行。所以，請無論如何不要忘記，我一直愛著你。
每一個約定，都藏著明理和小狗之間無限的愛;每一個都能讓人感到溫暖和人與動物之間的友誼，去看一看這本書.
十個為讀后感篇二
這本書主要寫了，一個叫齊藤光的女孩，在十一歲左右時，母親因生病去世了，所以就一直過著和父親兩個人的生活，父親每天早出晚歸，幾乎每天都是小光一個人在家里度過，直到有一天，小光在母親生前最喜歡用的一個墊子上發(fā)現(xiàn)了一只小狗，得到父親同意之后，就開始養(yǎng)它，并且給它起名為“襪子”。在與小狗生活的十二年里，他們經(jīng)歷了悲傷、快樂，也經(jīng)歷了很多困難，在與襪子相處時，小光遵守了與狗的十個約定中的九個，在襪子走后，父親把小光母親在臨走前寫給小光的一封信交給了小光，上面寫著與狗的第十個約定：當我離開這個世界的時候，請你目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福的去天堂旅行。所以，請無論如何不要忘記，我一直愛著你。
這本書寫出了小光對襪子的喜愛，盡管只在一起生活了十二年，但是，小光感覺襪子對她來說，就像母親一樣，襪子有著治療別人心靈的力量，在小光還有她的父親傷心時，給予了他們溫暖。
這本書最令我感動的是在小光二十一歲時與襪子的最后的約定，就在襪子馬上要離去的時候，父親讓小光抽他用紙做成的卡片，上面分別寫著與狗的九個約定，到了最后，父親對小光說：“我相信，遵守了這九個約定的人，一定會遵守第十個約定?！本驮谶@時襪子離開了，開始了它天堂的旅行，如果用《天藍色的彼岸》這本書中的一句話來說，就是襪子正為奔向天藍色的彼岸而開始長途跋涉的奔走了，小光的母親即使在天堂也非常關(guān)心她，再離去前留下了第十個約定。
就像現(xiàn)在很多養(yǎng)狗的人，因為養(yǎng)的時間長了，覺得沒有意思了，就把自己的小狗拋棄了，他們屬于那種很殘酷的人，像他們那樣就不可能完成那十個約定，小狗會覺得很悲傷吧!
在此我們要呼吁人們：狗是我們最重要的朋友，我們要去和它們快樂的相處，不要拋棄或無緣無故的打罵它們，還有就是要遵守那與它們的十個約定。真本書令我感動!
十個為讀后感篇三
假期里閱讀了鄭金洲老師寫的《課堂教學的50個細節(jié)》，有一些地方給我的感觸還是蠻深的，現(xiàn)與大家分享如下：
同感1：鄭教授在聽課雜記中，特別說到”課堂教學在彰顯某方面行為的同時，總是或隱或顯地暴露出另一方面的問題。“我們現(xiàn)在課堂所面臨的大量問題都屬于兩難性的，考慮了學生學習興趣的激發(fā)，可能完不成教學任務；考慮了學生對課堂的積極參與，可能教師自己無法掌控課堂的紀律；考慮了學生的探究，可能影響了教學效率；考慮了知識的傳授，可能忽略了能力的培養(yǎng)、方法的掌握；如此等等。于是，鄭教授提出”教學在一定程度上也屬于‘平衡的藝術(shù)’?！敖處熅褪且谶@種種兩難性的問題中尋求平衡，在這種平衡上做文章、下功夫。
同感2：對一些教學細節(jié)的思考。比如說對信息技術(shù)在教學中的應用問題的思考。教師手中的.多媒體應是是輔助教學的手段了，而不是教學的絕對方式，不能代替板書。而、并且花哨的多媒體課件、音頻、視頻在課堂中占據(jù)了主導地位，吸引了學生的注意力在非重點上，忽略了教學的內(nèi)容。我們在教學設計中應圍繞教學目標設計最有利于達到教學目的的教學手段，不一定是多媒體。再比如說對教師言行的思考。教育是教師言傳身教的過程，在教學中教師須十分注意一言一行，包括提問方式、說話語氣、鼓勵措辭等。鄭老師在此書也談到了一些教師鼓勵孩子的語言，諸如”連某某都知道“之類的話語，我們一定要引以為戒。因為這樣一句話可能傷了那個學生的自尊心，可能帶來一些不利的后續(xù)影響，這點值得教師反思。
通感3：沉著冷靜處理課堂上的突發(fā)事件。鄭教授在文中列舉的”飛進教室的蝴蝶“、”電源插頭掉了“、”坐在地上的女孩子“……文中的三個案例，無一不令我們深思?！边@樣突發(fā)的課堂事件，正是考驗我們教師的教學技巧和教學智慧。正如鄭金洲教授所說“課堂對教學智慧的挑戰(zhàn)是巨大的，一個教師窮其智慧有時也難以應對來自于課堂上的壓力與挑戰(zhàn)”。那么我們教師如何應對課堂上這些突發(fā)的事件呢？我想我們教師還是要廣讀書，多聽課，多積累，以提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技巧能力，豐富自己的教學經(jīng)驗，形成自身的教育教學智慧和風格。
以上從幾個方面談了我的一些同感。其實對于其它的一些細節(jié)問題，也非常值得我們教師細致體會和借鑒。讀了這本書，我深刻認識到我們課堂要關(guān)注的不僅僅是這50個細節(jié)，在平時的課堂中我們要多觀察、多思考，時時刻刻關(guān)注自己課堂上容易被自己忽視的細節(jié)，只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，我們的教學工作才能順利完成，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學工作才會更上一層樓。
十個為讀后感篇四
今年暑假，我閱讀了《課堂教學的50個細節(jié)》。鄭教授的《課堂教學的50個細節(jié)》從“課堂教學特征”、“教學方法探索”、“教師的語言”、“課堂中的非語言行為”、“學生學習狀態(tài)”、“課堂突發(fā)事件”、“課堂教學環(huán)境”、“我對課堂教學變革的總體認識”八個方面闡述了一名教育專家深入一線的教育的感悟與建議，且提出了良好的建設性意見，值得我們?nèi)w教育工作者借鑒。哲人老子曾說過：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細?！痹谠S多工作、生活和學習中，細節(jié)是全局成敗的關(guān)鍵。教學細節(jié)雖小，有時毫不起眼，卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點，教師也正是通過對眾多細節(jié)的把握去影響學生，這樣他的教育才有可能是成功的。
下面我談談自己的一些看法和感悟：
第一，關(guān)于教師拖堂的問題。在教學中，我們教師由于種種原因，當堂的教學任務沒有作結(jié)，或者為了要讓學生多聽一些知識點、多讀幾遍課文，多感受一些課堂的精彩，常常會拖堂幾分鐘，甚至到上課鈴響還不想離去。正如鄭教授在書中所說的：“拖堂的幾分鐘，也許完成了教學任務，但這種‘多余的精彩’恐怕很難引起學生的共鳴，學生真正能聽得進的東西也非常有限?！闭n間十分鐘，學生喝水、上廁所、準備下節(jié)課，讓緊張的身心得到松弛，以便以良好的狀態(tài)進入下一堂課的學習。我們試想想，一臺好的機器要想發(fā)揮自己最大的潛能，那只有勞逸結(jié)合，何況是正在成長的小學生。作為教師，自己應該思考的是如何調(diào)控課堂教學的節(jié)奏，合理安排教學的時間節(jié)點，既能受到學生的歡迎，又有可能促使自己的教學水平提升到一個新的水平。
第二，板書設計是教學設計的一個重要環(huán)節(jié)。鄭教授在書中說：“板書是學習的工具，教學的手段，而不只是展示的平臺，它要為教學服務，為學生學習服務。”教師在備課時，應該對自己板書的呈現(xiàn)方式進行精心設計。一個優(yōu)秀的板書設計，能夠把學生帶進一種妙趣橫生的境界，有一種身臨其境的感覺。學生在良好的學習氛圍中，隨著老師板書的引導，踴躍舉手發(fā)言，教學任務在一片熱烈的氣氛中順利完成，能夠收到良好的效果。
這一點我深有體會。作為學語文教師，我認為要求學生一味地拼命記答案，抄寫板書，不但起不到拋磚引玉的效果，而且還會剝奪學生思考的權(quán)利，限制學生的思維，死讀書，讀死書。在課堂上，學生看似回答流利，卻丟失了學生思考的空間，缺失了思維碰撞的火花。
所以，在板書的整體設計上，在遵循邏輯思維結(jié)構(gòu)的基礎上建立一種“留白”意識，給學生留下空白，留下更多思索的機會、易懂的歡快是我們教師應該注意，也是應該學習的。
第三，如何調(diào)動學生積極性的問題。鄭教授列舉的“主動走到講臺上的學生”、“主動發(fā)問和被動應答”、“課堂上學生回答問題的機會不均衡”、“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”、“課堂上的沉默”、“課堂上的異口同聲”、“廉價的掌聲”、“無精打采的‘老師好’”、“與聽課老師的‘互動’”、“閉不上眼睛的學生”……，這些看似不經(jīng)意的“小問題”，但可以看出教師對課堂的調(diào)控，師生參與課堂教學的程度、積極性存在一定的問題。如“主動走到講臺上的學生”“主動發(fā)問和被動應答”“課堂上學生回答問題的機會不均衡”“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”……這是關(guān)注整體不夠的具體表現(xiàn)。“課堂上的沉默”“課堂上的異口同聲”“廉價的掌聲”……這是平時的學習習慣的養(yǎng)成存在一定的問題，“課堂上的沉默”是允許的，可能學生正在進行深入思考。“課堂上的異口同聲”說明可能大部分同學真正會了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，這不能不引起教者的注意?！傲畠r的掌聲”，其真正起到激勵作用的程度值得思考。“無精打采的‘老師好’”，這要么是這類教師的課程學生不喜歡，或這類教師的教學水平存在問題，讓學生在開課伊始就無精打采?！绱说鹊?，提醒我們作為教者一定關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)控課堂，讓學生真正參與到課堂教學之中，從而有效提高課堂教學效益。
上好課，我們需要有良好的師生關(guān)系，不要把老師當作是權(quán)威，我們需要的'是一個民主的環(huán)境，師生平等才能讓我們更好的了解學生。這就需要教師以民主教學作風去組織教與學活動。這種教學作風，有利于培養(yǎng)學生熱愛學習的內(nèi)在動機，挖掘?qū)W生的學習潛能；有利于師生之間的雙向交流與反饋，喚起學生學習的興趣和熱情；有利于學生參與教學過程，使學生產(chǎn)生成功的滿足感。學生在民主和諧的氣氛中學習，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問、敢于質(zhì)疑問難，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。其次作為新時代的教師應及時了解當代小學生的生理、心理和思想特點,淡化教師作為教育者的角色痕跡,重視師生間的非正式交往和非語言交流。在構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系過程中，要善于發(fā)揮“情感效應”的作用，教師積極的教學情感，是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學生追求真理的動力，更是建立民主和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。可以使教學活動別開生面，生機盎然。
第四，教師能沉著對待課堂上的偶發(fā)事件。鄭教授在文中列舉的“飛進教室的蝴蝶”、“電源插頭掉了”、“坐在地上的女孩子”……文中的三個案例，無一不令我們深思。“飛進教室的蝴蝶”這個事例講的是教師在給學生上課，此時一只蝴蝶飛進教室，吸引了學生的注意力，教師機智扭轉(zhuǎn)了學生的注意力，將課堂秩序恢復正常；而“電源插頭掉了”的事例卻反映了教師的機智與能力的欠缺，致使耽誤了課堂有限的教學時間，教學任務難以有效完成；“坐在地上的女孩子”的教師，則從了解學生做起，找到了小女孩的頑跡所在，順勢引導，教育是成功的。從這些案例中，我們不難悟出：沉著對待課堂上的偶發(fā)事件是教師智慧的表現(xiàn)。
這樣突發(fā)的課堂事件，正是考驗我們教師的教學技巧和教學智慧，反映教師的機敏與處理突發(fā)問題的能力。正如鄭金洲教授所說‘課堂對教學智慧的挑戰(zhàn)是巨大的，一個教師窮其智慧有時也難以應對來自于課堂上的壓力與挑戰(zhàn)’。那么我們教師如何應對課堂上這些突發(fā)的事件呢？我想我們教師還是要廣讀書，多聽課，多積累實踐智慧的范例，以提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技巧能力，豐富自己的教學經(jīng)驗，形成自身的教育教學智慧。
以上從幾個方面談了我的一些看法，對于其它的一些細節(jié)問題，也非常值得我們教師細致體會和借鑒。讀了這本書，我深刻認識到我們課堂要關(guān)注的不僅僅是這50個細節(jié)，在平時的課堂中我們要多觀察、多思考，時時刻刻關(guān)注自己課堂上容易被自己忽視的細節(jié)，只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，我們的教學工作才能順利完成，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學工作才會更上一層樓。我們每個教師都應該：“一點上知道一切，一切上知道一點”，通過自己不斷的學習反思，努力發(fā)掘課堂教學中一些不易被發(fā)現(xiàn)和難以解決的細節(jié)問題，深鉆研、細推敲，以一個有效的方法和正確的心態(tài)應對教學中可能出現(xiàn)的各種問題，變有限的“一桶水”為不盡的“長流水”，共同推動課堂教學工作的向前發(fā)展。
十個為讀后感篇五
一名新教師走入課堂，所面對的困難之處遠遠超過了課本本身的難度，課堂的情況千變?nèi)f化，課堂的成員活潑好動，他們的想法千奇百怪，這是的老師恨不能變成一個孫悟空，有無盡的本領無盡的魅力去掌控這個課堂，但這又談何容易，以一個生命去吸引，去應對，去掌控，去引領幾十個活蹦亂跳的生命，總要有些過人的機智和技巧，而有心無力的情況又時時讓我感覺的到困惑和無奈。困惑知識拜讀了《課堂教學的50個細節(jié)》，無奈之時又翻閱了《讓心靈解壓之后》之后，我想我總算有了那么一點領悟。
最吸引我的一個問題正是這樣一個問題，怎樣的課堂才是靈活而不凌亂的課堂，內(nèi)心深處總是期待著自己成為一名不俗的教師，讓學生喜愛，給他們空間，然而課堂的實際情況往往又讓我心生厭倦，年輕的生命無法理解你內(nèi)心深處的期待，課堂并未如我所想象的那樣能夠去輕松掌控，讀過這本書以后，我想在思考，我也在回味，同時也生出了許多新的體會，評價課堂教學亂不亂，要看學生的注意力是不是集中，如果學生把注意力放在學習上，這樣的課堂教學就不亂，如果學生沒把注意力集中在學習上，這樣的課堂教學就叫亂。由此可見，雖然學生為了弄清學習上的問題而爭得面紅耳赤;雖然學生為了探究一個問題而離開了座位、學習小組，但都始終圍繞著學習這個問題。這樣的課堂教學，表面上看似乎有點”亂“，實際上是”活“。但這種”活“中也要有新的要求，過于放縱不管不利于提高課堂教學效率。要讓課堂規(guī)范就要掌握課堂調(diào)控，要求教師既要放得開，又要收得回，教師應具備較強的組織課堂的能力?？傊疄榱苏{(diào)動學生的學習積極性，我們的課堂還真需要”活“亂”的存在。但似乎把握住其中的巧妙的度的要求又成為了需要假以時日修煉的一個難題。我想能夠思考至此，也就不至于再為課堂而過多的困惑了，所能做的，唯有借他人之智慧，謀自己之方法了。
作為一名教師，這份工作所包含的艱辛和苦樂相信只有自己能夠體會，教師的壓力來源與許多方面，如來自學校領導的壓力，來自家長的壓力，來自教育學生的壓力……但其實說到底，還是自己給自己壓力。當我閱讀完《給心靈解壓》這本書，它猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。
當你盡心完成學校安排的工作任務事，不管最后獲得怎樣的評價，也可以問心無愧。因為，畢竟一個人的知識和能力有限的，也是各有所長的，你不可能要求自己方方面面都是完美出色的。教師也是一名普通人，在擔當者教書育人的角色的同時，也有自己的喜怒哀樂，也會在工作的過程當中出現(xiàn)差錯，適當對自己放低要求，也是一種解壓的方式。當你以最誠摯的心去與家長溝通時，你就可以坦然面對，盡心盡力而為之，也必然會換的家長的理解，壓力自然消失。當你已經(jīng)盡你所能去教學生的時候，你就不必為最后的成績而耿耿于懷，那么就不會有壓力。但是對于這一點，可能是所有壓力中最最無法擺脫的。面對升學面對業(yè)績的要求，目前的評價體系往往給老師帶來了過重的心里負擔和不良的心里影響，因為幾乎所有的教師，都把能教好學生作為一項最大的任務和目標。當滿腔的希望與努力左后化作的泡影，當付出的辛苦和汗水最終沒有換回讓你欣慰的成績，當自己的成績不夠令人滿意時，難免會生出許多的不滿，壓力。其實，在這方面，我們應該有一些新的認識：首先，學生個體本身存在著差異，龍生九子，各有不同，當然班級之間也會有。但這些差異是很小的，而且也存在這不穩(wěn)定性。不能因為這之間的一次兩次的成績高低，或是細微的差異，就否定自己，否定學生。過程在于調(diào)整，結(jié)果在于持之以恒的付出。其次，也要學會坦然面對。有時我們接手的班級，或者調(diào)皮的學生多，或者差生多，有這樣那樣的不如人意的地方。但是，如果你能把這些看成是工作中的挑戰(zhàn)，也許就能平心靜氣一點。不去擔心，不去抱怨。相信只要時間和精力花下去了，總會有進步。不與別的班比，就和他們以前比。
我慶幸自己擁有了這本書，他的書猶如一杯濃茶，品一口濃香四溢，讓人回味無窮、欲罷不能。教育的最高目的應該是“讓一切人自由而全面的發(fā)展”，這里的“一切人”既包括學生，也包括老師。對教師來說，調(diào)整自己的心態(tài)，做一名有涵養(yǎng)的教師，做一名令人向往的教師，做一名給人帶來愉悅和希望的教師，在體味為師的艱辛的同時，領悟教育的真諦，用簡單的靈魂和透徹的心境去面對學生面對課堂，人生才會少一些嘈雜和厭倦，多一些透徹和喜悅。
十個為讀后感篇六
暑假里，我拜讀了《課堂教學的50個細節(jié)》后，受益匪淺。教授從課堂教學特征、教學方法探索、教師語言行為、課堂中的非語言行為、學生學習狀態(tài)、課堂突發(fā)事件、課堂教學法環(huán)境等方面通過具體的案例向我們娓娓道來課堂教學中細節(jié)的成敗。我覺得書中所講的問題和細節(jié)在我們學校的.課堂教學中也普遍存在。雖然此書講述的基本上都是一部分主課老師上的公開課中的教學細節(jié)及課中出現(xiàn)的問題，但我反思自己的體育課教學也有雷同現(xiàn)象，因為每個學科之間是相通的，學科與學科之間有共性。本書中的一個事例使我感觸最深。
其一事例是“你在想什么呢”。這一篇講的是在課堂上因?qū)W生思想不集中，有點魂不守舍或做一些與本課教學無關(guān)的動作，因而教師對學生有“你在想什么呢”的指責。想想自己的體育課教學，面對個別上課調(diào)皮，愛做小動作的學生也曾有這樣的指責?，F(xiàn)在想想學生注意力轉(zhuǎn)移，不夠集中，主要原因還是歸結(jié)于自己的課堂教學吸引程度不夠，或是本身的教學內(nèi)容枯燥，沒有激發(fā)學生的學習熱情，又或是教學方法不是很恰當，學生對學習缺乏正確的認識。這樣的問話指責或批評不但沒有效果更有可能讓學生產(chǎn)生逆反心理，還是在自己的教學方面多下功夫，讓自己的教學魅力感染學生來的有效些。
作為一名工作了十幾年的一線教師，可能很少去關(guān)注自己的課堂細節(jié)，然而讀了《課堂教學的50個細節(jié)》這本書，使我深刻認識到我們的課堂要關(guān)注的不僅僅是這50個細節(jié)，也許有100個，甚至更多。在平時的課堂中我們要多觀察、多思考，時時刻刻關(guān)注自己課堂上容易被自己忽視的細節(jié)，對這些細節(jié)進行更深一層的思考。只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，教學改革才能不斷的在自己的課堂深入發(fā)展。我想，只要老師明白了解決問題努力的方向，好的辦法才會在不斷實踐的過程中誕生。
十個為讀后感篇七
暑假里我讀了《課堂教學的50個細節(jié)》后，感覺很熟悉也很受感動。它從課堂教學特征、教學方法探索、教師語言行為、課堂中的非語言行為、學生學習狀態(tài)、課堂教學法等方面通過具體的事例向我們展示了課堂教學中細節(jié)的成敗。我覺得本書中所講的問題和細節(jié)在我們的課堂教學中也普遍存在。本書中的兩個事例和對課堂教學變革的幾點認識使我感受最深。
第一事例是“你在想什么呢”。這一篇講的是在課堂上因?qū)W生思想不集中，有點東張西望或做一些與本課教學無關(guān)的動作，因而教師對學生有“你在想什么呢”的批評。想想自己的課堂教學，面對個別上課調(diào)皮，愛做小動作的學生也曾有這樣的批評?，F(xiàn)在想想學生注意力轉(zhuǎn)移，不夠集中，主要原因還是歸結(jié)于自己的課堂教學吸引程度不佳，或是本身的教學內(nèi)容枯燥，不能激發(fā)學生的學習熱情，或是教學方法不恰當，學生對學習缺乏正確的認識。這樣的批評不但沒有效果更有可能讓學生產(chǎn)生逆反的心理，這還的在自己的教學方面下功夫，讓自己的教學更具有實效性。其二事例是“飛進教室的蝴蝶”。這個事例講的是教師在給學生上課，此時一只蝴蝶飛進教室，吸引了學生的注意力，而此刻教師機智的借助這種現(xiàn)象扭轉(zhuǎn)了學生的注意力，將課堂秩序恢復正常。這樣突發(fā)的課堂事件，正是考驗我們教師的教學技巧和教學能力，反映教師的機智與處理突發(fā)問題的能力。正如本書所說‘課堂對教學智慧的挑戰(zhàn)是巨大的，一個教師有時也難以應對來自于課堂上的壓力與挑戰(zhàn)’。那么我們教師如何應對課堂上這些突發(fā)的事件呢？我想我們教師還是要廣讀書，多聽課，多積累實踐智慧的范例，以提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技巧能力，豐富自己的教學經(jīng)驗，形成自身的教育教學智慧。
另外此書的兩個認識一是‘課堂教學生活化’。這一點對于我們教師來說我覺得生活本身就是一種藝術(shù)，在我們的課中，如果有機恰當?shù)匕焉钍澜绲南嚓P(guān)信息或活動納入課堂教學來，可以提高學生參與課堂的熱情，激發(fā)學生學習的興趣，提升學生學習的能力和水平。另一點認識是‘教學評價多樣化’。在實施素質(zhì)教育、教學改革的今天，教學評價也越來越受到我們教師的注重和運用。因為我們都知道評價在教學活動中的重要地位，它發(fā)揮著激勵、規(guī)范、引導等作用，評價手段運用得當，可以使學生保持較高的學習熱情，促使學生一步步走向優(yōu)異。評價主體要多樣化、評價形態(tài)多樣化、評價標準多樣化、評價內(nèi)容多樣化這四個多樣化，是當今我們教師在課堂教學改革中需要強化的一個方面。
總之，在當前基礎教育課程改革廣泛、深入展開的背景下，我們更要做一個智慧性的教師，以促進教師教學水平的提高和學生的全面發(fā)展而努力。
十個為讀后感篇八
已經(jīng)習慣了國內(nèi)引進小說在翻譯上的粗線條操作，開始閱讀《四十個房間》時著實有些驚訝。
少有的，在閱讀一本外國小說譯本時，情節(jié)不再是唯一的關(guān)注點，我會被語言本身所吸引，時常會返回某些片段反復閱讀，是讀出聲的那種，讓你重新留意到，作為小說的文字除了承載意義，本就具備聲音的屬性。
而這種對語言的斟酌對這本小說又顯得格外重要，因為小說的主人公是一位夢想成為詩人的女性，這種精心雕琢的文字自然而然地烘托出了一種詩意的氛圍，進而增加了故事的可信度，時常會有一種在閱讀主人公親自撰寫的回憶錄的感覺。
回到故事本身，關(guān)于女性、關(guān)于成長、關(guān)于未能作出的選擇，通過主人公一生的四十個切片，提出了許多每個人的不同人生階段都會遇到的靈魂拷問，閱讀過程中常會被這些直抵心靈的問題擊中，然后暫時合上書，默默的陷入沉思，自己當初是怎么選的，現(xiàn)在又是否該做出些改變。
這本書會向你展示主人公的一生，一個懷揣夢想的孩子如何一步步成為那個平平無奇的成年人，也在所難免的會逼著你回顧自己迄今為止的人生，但這是個很好的體驗。
十個為讀后感篇九
課堂，是教師展示自身生命價值的舞臺；教學，是教師職業(yè)活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著不相同的意蘊。這本書的內(nèi)容很直白，就像一面無形的鏡子，照出了一位教師在教學中容易出現(xiàn)的問題以及面對各種各樣的問題怎么去解決。隨著新課程理念被越來越多的教師所接觸和接受，現(xiàn)行的課堂教學過程中不時閃爍體現(xiàn)新課程理念的亮麗火花。這種火花是新舊課程理念沖撞下的自然生成，是教師漸次接受新理念裝化為教學行為過程的必然現(xiàn)象。但是現(xiàn)行的課堂教學無論是教育思想、教學內(nèi)容、教學方法、師生角色定位，還是教學過程中一下具體細節(jié)方面都存在著大量的問題。作為一線的老師，在新課程理念的指引下到底該如何將這些理念內(nèi)化為行為是我們迫切需要解決的課題。在閱讀了《課堂教學的50個細節(jié)》一書以后，感受頗深。
成功的教學離不開細節(jié)的研究與雕琢，《課堂教學的50個細節(jié)》一書更多的從實踐操作層面引領我們?nèi)绾侮P(guān)注教學細節(jié)，關(guān)注課堂實效，關(guān)注教育智慧。本書所選取的50個細節(jié)，在當今的'課堂上司空見慣，許多行為在一些教師看來理所當然，根本不存在什么問題。再熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細節(jié)行為當中探尋其背后的理念與理論含義，在問題的深入思考中分析課堂的變革取向……這本書的的確確是教師參考學習的一本好書。
課堂常規(guī)教學過程中，師生免不了要進行相互交流溝通，但是有幾個用語值得注意。例如，“你在想什么”、“連某某都已經(jīng)舉手了”、“同學們課上不許（不要、不能）……”。這里有幾個共性的問題：一是課堂教學用語的終極目的是什么，這必須在教師表達之前要構(gòu)思好。學生在課堂上偶爾注意力轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，這時一句“你在想什么”，或者用語言對學生的神態(tài)進行描述無法將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂的教學內(nèi)容上來，反而給更多同學注意力轉(zhuǎn)移機會。課堂教學的任何用語一定要是對教學任務完成有用的，盡量減少沒有結(jié)果或者讓學生注意力轉(zhuǎn)移的用語。用語應是引導學生關(guān)注自己教學內(nèi)容、明確結(jié)果以及增強學習動機。二是課堂用語要考慮學生心理接受能力，不能打擊學生的信心。三是不要用行政管理的方式替代教育教學方面的合理引導。
由此引發(fā)我許多聯(lián)想。他山之石，可以攻玉。人家如此重視課堂教學的細節(jié)處理，講求很實用的教學技巧，是很有道理的，很務實的。
其實細節(jié)雖“細”，但并非小事。你的學生在、之后，肯定不記得你當年講課的具體內(nèi)容，但是他們卻能夠回憶起許多細節(jié)，并且告訴你正是這個細節(jié)讓他一生記住了某個歷史事件、某個道理、某個思考問題的方法。你上課時對細節(jié)的技術(shù)處理就是你的教學風采，也可能成為你的學生一生的精神財富。
近20年來，教育界出現(xiàn)了一波又一波研究教育理論的熱潮，提出了許許多多口號與方法，特別是新課程標準頒發(fā)之后，人人都在談新理念，個個都在搞新模式。毫無疑問，教學必須改革的思想能夠普及到每一所學校、每一位教師，是一件大好事?，F(xiàn)實中有些老師理論與實踐兩張皮，說課稿寫得很好，教案中的教學方法很時尚，上課則不敢恭維了，特別是一些細節(jié)和偶發(fā)情況的處理，完全忘掉了自己在說課稿中所說的“教學理念”，完全用的是落后的、不科學的教學方法。那些細節(jié)上的敗筆，就成了這節(jié)課上不了檔次的關(guān)鍵。每遇這種情況，我總是想起前幾年曾經(jīng)風行過一句話――“細節(jié)決定成敗”。
我們這些中學教師是教育改革的實施者，每天都要面對學生，每天都要走進課堂，所以如何做到注意教學活動的每一個細節(jié)，把那些科學的教育理論很自然地轉(zhuǎn)化為課堂教學以及指導學生活動的技巧，這對教育事業(yè)整體的發(fā)展，對我們自己的成長都是至關(guān)重要的。教育理念結(jié)合到學科教學的實際更需要的是踏踏實實地研究和解決具體問題。專家可以對教育教學進行“宏觀”的研究，我們就不能僅僅從“宏觀”上考慮問題，必須一邊學習、消化那些國際一流的新理論，一邊學以致用，從“微觀”的角度思考每一節(jié)課怎么上好，每一個細節(jié)怎么處理。
課堂教學的細節(jié)就是在課堂實施教育的過程中，在某一個相對完整的步驟，或者在兩個教學步驟之間進行過渡時，做出的細致安排，或?qū)εR場出現(xiàn)的問題做細微的處理。它包括三種情況：一是在教學準備階段教師有意識地設計細節(jié)，如：采用什么教具，什么時候出示某件教具，設計課前導入營造教學氛圍，等等；二是教師沒有事前準備，課堂教學中根據(jù)學生的狀態(tài)，應變修訂教案，即席做出的反應性安排，比如討論中，學生拿出自己的作品，要求展示，他展示的作品雖然與本節(jié)課的教學有一定的關(guān)系，但其觀察角度卻與教師的設計不盡相同，教師就要做臨場調(diào)節(jié)，等等；三是針對課堂教學過程中的各種偶發(fā)情況，比如學生提出一個教師事前沒有準備的問題，怎樣應對，等等。細節(jié)――事情不大，學問可不小，而且是一些我們每天都會遇到的，又不容忽視、必須解決的問題。我們注意它，研究它，采取符合你自己和你的學生情況的技巧來處理它，那課堂教學就會成為我們教師和學生都很愉快的經(jīng)歷。
教學細節(jié)看似平常，而平常中蘊含智慧；看似簡單，而簡單中孕育深刻。只有那些心中有學生，充滿智慧，對教育教學有著深刻理解和真切眷顧的教師才能去主動創(chuàng)設、積極捕捉與有效開掘這些精妙的細節(jié)，方可于“細微之處見精神”！
十個為讀后感篇十
“盡管遺憾，和你一起的時間，也就只十年左右；為了增進互相理解，請給予我們足夠的時間；請與我多說說話好嗎？不要吵架，不要打罵我，因為我不會咬你；我不聽話的時候，總是有道理的，請你在責備我之前好好想想；請你相信我，我是你永遠的伙伴；你學校里也有朋友，但在我生活中就只有你；即使我上了年紀，也請不要遺棄我；和你一起度過的歲月，我一輩子都不會忘卻……”這是我見過最感人的狗狗與人之間最友好的語言。
澤本嘉光曾獲創(chuàng)作者獎、《我與狗狗的十個約定》是她的第一本小說。澤本嘉光曾親手制作了軟銀手機“意料之外”的系列。在1978年的一天，11歲的澤本嘉光在海邊遇見了一只小狗，這只小狗前腳有一只是白色的，像一只白色的襪子，作者覺得這只小狗很可愛就把她帶回家了，由此作者與這只小狗發(fā)生了一段感人的故事……就在這只小狗奄奄一息時作者明白了最后的約定…“當我離開了這個世界時，請您目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福地去天堂旅行。所以，請無論如何不要忘記，我一直愛你?！?/p>
這本書很薄但是蘊藏著鮮為人知的秘密：人與人之間有感情，狗與狗之間也有感情，然而人與狗之間也能有感情。但是許多人都不會珍惜這份感情，讓它白白流失，沒有感受到友情的重要，跟沒有感受到上帝賦予生命的原因一樣！
十個為讀后感篇十一
認真讀完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編整理的《我和狗狗的十個約定》讀后感，歡迎大家分享。
最近，我看了一本書，名字叫《我和狗狗的十個約定》。這本書寫了一位名叫小光的日本女孩，在媽媽去世后迎來了一只充滿靈性的小狗——襪子并與它快樂生活的動人故事。書中那一個個感人至深的故事情節(jié)和溫馨動人的情感畫面，讓我看得幾次都流下了感動的淚水。
其中，襪子臨死的那一段，最是讓我感動萬分。一次，小光正在對海豹進行接生手術(shù)，忽然接到了來自父親的電話：“襪子，快不行了！”小光聽到了這個消息，馬上放下手頭的工作，箭一般地沖進車站，坐上了回家的火車。一路上，她望著天空中的星星不停地祈禱：“等我，襪子！”“等我，襪子！”當她沖進家中，襪子正喘著氣等她呢！小光的父親與她一起陪著襪子玩完了它一生中最后的游戲——從一個紙盒中抽出了小光與狗狗定下的十個約定，并一一對照，看看自己有沒有好好遵守。襪子在它生前最后一刻，伸出了自己的爪子，與小光握手告別，之后，襪子就悄無生息地離開了人間，去向了天堂。
讀到這里，我已是泣不成聲了。因為這只有情有誼的小狗，十年壽命已經(jīng)走到了盡頭，不得不悄悄地離我們而去了，可它又是多么地依戀主人，依戀這個美好的世界??！雖然我沒有養(yǎng)過小狗，卻有著一段與小光非常相似的經(jīng)歷。今年春天的時候，我也曾養(yǎng)過一只小雞，并也體驗了與它生離死別的.那段經(jīng)歷。那天，奄奄一息的小雞將要離開我去天堂了。我親自把它帶到草地上，它對著我發(fā)出了痛苦的叫聲，那聲音是多么地微弱，多么地凄涼，好象在說：“再見了，主人！我好舍不得你！”我聽得心都要碎了……抱起心愛的小雞，我頓時淚如雨下，淚水一滴一滴地打在了小雞那逐漸失去溫度的身體上。而小雞也似乎滿足了我的擁抱，安詳?shù)亻]上了它的眼睛。
“你有學校也有朋友，但對我來說，我的生活中就只有你?！蓖瑢W們，正如書中小光和狗狗的第七條約定所說的那樣，其實動物是我們?nèi)祟愖钪覍嵉呐笥?，可它們的生命又是那樣的脆弱！那樣的短暫！讓我們用一顆最真誠的心去善待他們，保護他們，珍惜和它們相約的每一天，每一分，每一秒吧！
十個為讀后感篇十二
在書中，小狗的主人――小晴給小狗取了個可愛的名字叫“襪子”，書中媽媽替“襪子”給小晴十個約定，就是要求小晴要對狗狗做到的約定，也是“襪子”希望小晴能對自己做到事。在這十個約定中，最讓我無法忘懷的是第八和第九條約定。
“八、我的生命只有十年，希望你能多抽出一點時間和我在一起?！?/p>
十年，雖然聽起來是很長一段時間，但是光陰似箭，會不知不覺的眨眼而過。書中“襪子”希望小晴能多陪陪它，珍惜和它在一起的時光，不要把它當成一個玩具，高興的時候和它一起玩；不高興的時候就把它扔在一邊不理睬它。
狗狗的生命只有十年，所以一定要好好地珍惜和它們在一起的日子。
“九、你有你的同學、你的朋友、你的工作。而我，只有你。”
狗狗有時候是很孤獨的，我們會因為朋友而聚會、因為工作而加班、因為學習而上課、因為快樂而旅游……可是狗狗除了和主人在一起，其它什么都沒有，只有主人才是它唯一的朋友。第九個約定雖然很簡短，但是同時也是最重要的一條約定。是你給了它營養(yǎng)的食物；給了它一個溫馨的小窩；給了它一個真心的朋友。沒有了你，它將無依無靠。
與狗狗的十個約定，是直擊心靈深處的約定，牽動一生的愛與承諾！媽媽讓我讀這本書原來是要讓我了解狗狗，只有了解狗狗的人才有資格養(yǎng)狗狗，這樣狗狗才會快樂，只有狗狗快樂才會帶給我們快樂。
現(xiàn)在每次我在路邊看到那些流浪狗，我的心里都會很難過，我希望那些拋棄狗狗的主人也能看這本書，帶回他們的狗狗，還狗狗快樂的一生！
十個為讀后感篇十三
1.女孩身上哪個部位，一生中父母只能碰兩次，男朋友碰一次，老公一次都碰不到?答案：嘴唇(叫爸爸，媽媽，上下嘴唇碰兩次，叫男朋友上下嘴唇碰一次，叫老公上下嘴唇碰不到。)。
2.什么牛不會吃草?答案：蝸牛。
3.有什么辦法能使眉毛長在眼的下面?答案：倒立。
4.最不聽話的是誰?答案：聾子。
5.什么書誰也沒見過?答案：天書。
6.什么時候太陽會從西邊出來?答案：發(fā)誓的時候。
7.什么帽不能戴?答案：螺帽。
8.孔子與孟子有何不同?答案：孔子的子在右邊，孟子的子在上邊。
9.世界上除了火車啥車最長?答案：塞車。
10.打狗要看主人，那打老虎要看什么?答案：看你有沒有“種”
十個為讀后感篇十四
1、斷箭不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。
春秋戰(zhàn)國時代，一位父親和他的兒子出征打戰(zhàn)。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，戰(zhàn)鼓雷鳴了，父親莊嚴地托起一個箭囊，其中插著一只箭。父親鄭重對兒子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來?！蹦鞘且粋€極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認定用上等的孔雀羽毛制作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過，敵方的主帥應聲折馬而斃.果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當鳴金收兵的號角吹響時，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強烈的欲望驅(qū)趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個究竟。驟然間他驚呆了。一只斷箭，箭囊里裝著一只折斷的箭。
我一直刳著只斷箭打仗呢！兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。
結(jié)果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。
拂開蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。”
提示：自己才是一只箭，若要它堅韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發(fā)百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。
2、生命的價值不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色！
在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。
面對會議室里的'200個人，他問：“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事。”他說著將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要？”仍有人舉起手來。他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。“現(xiàn)在誰還要？”還是有人舉起手來。
“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶?！?/p>
提示：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身！我們是獨特的――永遠不要忘記這一點！
3、昂起頭來真美別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。
珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。
那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。
提示：無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂會使你變得可愛――人人都喜歡的那種可愛。
4、綠葉為生命畫一片樹葉，只要心存相信，總有奇跡發(fā)生，希望雖然渺茫，但它永存人世。
美國作家歐;亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個故事：病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了?！币晃焕袭嫾业弥?，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。
提示：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。希望是人類生活的一項重要的價值。有希望之處，生命就生生不息！
5、飛翔的蜘蛛信念是一種無堅不催的力量，當你堅信自己能成功時，你必能成功。
一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會飛？要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的？后來，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路--從一個檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
提示：蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網(wǎng)凌結(jié)在半空中。它是勤奮、敏感、沉默而堅韌的昆蟲，它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中。奇跡是執(zhí)著者造成的。
6、陰影是條紙龍人生中，經(jīng)常有無數(shù)來自外部的打擊，但這些打擊究竟會對你產(chǎn)生怎樣的影響，最終決定權(quán)在你手中。
祖父用紙給我做過一條長龍。長龍腹腔的空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲，投放進去，它們都在里面死了，無一幸免！祖父說：“蝗蟲性子太躁，除了掙扎，它們沒想過用嘴巴去咬破長龍，也不知道一直向前可以從另一端爬出來。因而，盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無濟于事?！碑斪娓赴褞字煌瑯哟笮〉那嘞x從龍頭放進去，然后關(guān)上龍頭，奇跡出現(xiàn)了：僅僅幾分鐘，小青蟲們就一一地從龍尾爬了出來。
提示：命運一直藏匿在我們的思想里。許多人走不出人生各個不同階段或大或小的陰影，并非因為他們天生的個人條件比別人要差多遠，而是因為他們沒有思想要將陰影紙龍咬破，也沒有耐心慢慢地找準一個方向，一步步地向前，直到眼前出現(xiàn)新的洞天。
7、成功并不像你想像的那么難并不是因為事情難我們不敢做，而是因為我們不敢做事情才難的。
 1965年，一位韓國學生到劍橋大學主修心理學。在喝下午茶的時候，他常到學校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者，某一些領域的學術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟神話的人，這些人幽默風趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時間長了，他發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)時，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說，他們在用自己的成功經(jīng)歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。作為心理系的學生，他認為很有必要對韓國成功人士的心態(tài)加以研究。
 1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟心理學的創(chuàng)始人威爾;布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認為這是個新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來并加以研究。驚喜之余，他寫信給他的劍橋校友--當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人--樸正熙。他在信中說，“我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產(chǎn)生震動?！?/p>
后來這本書果然伴隨著韓國的經(jīng)濟起飛了。這本書鼓舞了許多人，因為他們從一個新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒有必然的聯(lián)系。只要你對某一事業(yè)感興趣，長久地堅持下去就會成功，因為上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業(yè)汽車公司的總裁。
提示：人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著什么鋼鐵般的意志，更用不著什么技巧或謀略。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活著，他終究會發(fā)現(xiàn)，造物主對世事的安排，都是水到渠成的。
8、永遠的坐票生活真是有趣：如果你只接受最好的，你經(jīng)常會得到最好的。
有一個人經(jīng)常出差，經(jīng)常買不到對號入坐的車票?？墒菬o論長途短途，無論車上多擠，他總能找到座位。
他的辦法其實很簡單，就是耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過去。這個。
十個為讀后感篇十五
《課堂教學的50個細節(jié)》是一本耐人尋味的書籍，它將將課堂上看似微不足道的細節(jié)進行了詳盡而深刻地剖析，看過書之后我有了恍然大悟之感，有了茅塞頓開之意。
平時，我們每位教師在自己的課堂教學中，或多或少會遇到一些與課堂無關(guān)的“突發(fā)事件”。對此，若處理得好，則會風平浪靜，海闊天空；若處理得不好，遇會招來是非，甚至會影響師生情緒，進而影響班級和學校聲譽。那么，在短暫的時間內(nèi)，對課堂“突發(fā)事件”，應怎樣巧妙處理呢？于是我?guī)е@樣的迫切讀了第一篇《飛進教室的蝴蝶》，再看了鄭老師對此位教師的解決水平做的中肯的評價，忽然想到在網(wǎng)上也曾看到過類似的事件，發(fā)生在語文著名特級教師于漪老師上課時，也是有幾只蝴蝶飛進了教室，吸引了同學們的注意力。于漪老師是這樣處理的：她首先讓學生把蝴蝶趕走，然后讓學生以蝴蝶飛進教室為題打一詞牌名，同學們苦思冥想不得其解時，于漪老師給出了答案：“‘蝶戀花’啊，因為你們都是祖國的花朵！”在同學們會意的笑聲中，于漪老師又開始了她的講課。當課堂教學超出原來的設想，突然出現(xiàn)意料不到的情況，且影響到正常的教學時，于漪老師采取以變應變的方式，展示了教師的智慧和獨到的教學本領。
我們不少老師都經(jīng)歷過類似的事情，在課堂教學的過程中，總有不少學生的行為不能讓教師滿意：這個在講話，那個在傳紙條，張三在折紙飛機……，我們好多老師都會把每一件事都當成是對教師權(quán)威的挑戰(zhàn)，是對教師的不尊重，所以我們遇到這些情況就會氣急敗壞，甚至狠批猛打，以致一節(jié)課就因一個學生的調(diào)皮而以失敗結(jié)束。其實，如果我們平心靜氣的看，把每件事都當成是“調(diào)皮的小麻雀”的惡作劇，正確處理事情，減少負面影響，提高課堂效率，就不會輸?shù)粽谜n。也許，那些教師想通過發(fā)火讓學生心生敬畏，讓學生加深印象，不要再犯同樣的錯誤?？墒聦嵶C明，這樣并不能收到很好的效果。事實上如果大事小事都發(fā)火是在向?qū)W生傳遞一個信號：對這事你沒有辦法了。本來，當學生違紀后，大多數(shù)同學內(nèi)心充滿了不安，如果你發(fā)火了，就抵消了學生的不安，學生也就無所謂了，所以教師在發(fā)火之前給學生一個機會說話，對教師冷靜處理以及學生的心理接受都是相當必要的。
當然，對學生的課堂不良表現(xiàn)提出批評是必要的，但笑容和態(tài)度也很重要。笑容比皺眉頭所傳達的訊息要多得多。“生活中人們重視微笑的魔力，認為”你對他人微笑，他人就對你微笑“”你對生活微笑，生活就對你微笑“。我們的教學同樣如此：你對學生微笑，學生就對你微笑；你對課堂微笑，課堂就對你微笑。在我們的教學實踐中，教師總是希望每個學生在學習上都很優(yōu)秀。()殊不知，世界上沒有完全相同的兩片綠葉，學生必然存在差異，每個個體都有自身的特點，個性鮮明。學生的特殊性造成我們的某些教學預設無法實現(xiàn)，學生的注意力分散也造成課堂秩序的混亂。再或者教學設想脫離了學生實際，教學內(nèi)容過于陳舊，教學手段過于單一，以致課堂氣氛沉悶，學生興趣不濃，積極性不高……種種矛盾會使得教師情緒不佳，甚至大發(fā)雷霆。在這種困窘中，筆者認為，運用微笑是最好的方法。應將個人的情感升華到理性層面，把受挫而產(chǎn)生的不良情緒引向崇高的境界，將其強大的心理能量加以疏導，凝聚到教學工作或?qū)W習生活中。
總之，在課堂上，遇到麻煩制造者，要把握教學的大原則，不要由于個別人的違紀或特特殊情況而影響整個教學過程。因為”搗蛋分子“不怕你生氣功，他巴不得你生氣呢，他不怕你斥責他，也不怕你管他罰他，就怕你不生氣，冷靜的研究他。教師的職責是”教書育人“，比學習成績更重要的東西，那就是需要我們每位教師在第一節(jié)課中去細心關(guān)注學生們的精神世界，讓孩子們的精神生命在每節(jié)課上都得以成長。最主要的還是在教學中給學生創(chuàng)設自主支配的時間和空間，靠自己教學的吸引力扭轉(zhuǎn)學生的注意力，靠自己教學的內(nèi)在魅力抓住學生的目光與思維。
十個為讀后感篇十六
《十個為什么》這本書使我受益匪淺，讓我深深入迷。因為我從中學到了許多知識。其中有許多問題，例如：雪為什么是白的；貓頭鷹為什么睜一只眼閉一只眼，太空植物為什么那么大……“人體骨骼有哪些”是我最疑惑不解的問題，即使書上有答案，我也會難辨是非！因為它們的名字太多了，為此我經(jīng)常搞混它們。有一次科學課下課時，科學老師布置了一道非常有意思的思考題：臭氧層是什么？它有什么作用？同學們聽到題后，都面面相覷。有的同學覺得小菜一碟，而有的同學卻緊緊鎖住了眉頭。同學們都在認真的思考著，但卻沒有一個人舉手發(fā)言。老師見我們難成這樣，微笑著對我們說：“這樣吧，同學們，你們回家每人查一份關(guān)于臭氧層的.資料，下周帶到學校來交給我，我會給你一個小獎品！然后我們大家一起分享?！蔽覀?yōu)榱诉@個小獎品，回家紛紛去查資料。晚上，我坐在電腦前，上網(wǎng)查資料，費了我九牛二虎之力，終于查完了！可結(jié)果太令我失望了――打印機壞了！這下可把我急壞了，我自言自語道：怎么辦呀，資料打不出來了，如果不交作業(yè)，我就拿不到小獎品了。”說完，我便含淚上了床第二天早上，我發(fā)現(xiàn)了放在我床頭的《十萬個為什么》，我靈機一動，立刻在書上找資料?！拔艺业搅恕蔽遗d奮得跳了起來，“這下我可以拿小獎品了！”在這一周的科學課上，同學們都紛紛把資料交給了科學老師，我也不例外，當然科學老師也獎勵交資料的同學每人一個小獎品―一塊小餅干。這塊餅干雖小，但它是用書中的智慧換來的，因此我吃得無比的香甜。這本書極其值得我們?nèi)タ?，它不僅可以幫我們解答許多我們不知道的知識，還可以讓我們的生活變得多姿多彩。讀書能使人進步；讀書能使人增長知識；讀書還能使人開闊眼界；讀《十萬個為什么》更能讓你受益匪淺。
十個為讀后感篇十七
今天孫老師向我們介紹了一本書，名叫《教育的五十五個細節(jié)》。這是由一位美國教師克拉克寫的。聽孫老師說，這本書里的許多內(nèi)容與我們的生活密切相關(guān)，對我們有幫助。我們很好奇。
孫老師選擇了五個內(nèi)容給我們看：《吃飯時保持良好的禮儀》，《主動幫他人撿起掉下的東西》，《接到別人的東西要說：“謝謝”》，《餐后負責清理自己的垃圾》，《與人相碰應主動說對不起》。其中令我印象最深的是《主動幫他人撿起掉下的東西》。文章主要寫了兩件事，第一件事是一位男孩幫作者撿起掉落的東西；第二件事是寫作者教育他的學生要及時撿起別人掉下的東西，第三件事是寫他的學生為一位女士撿起了丟棄的煙盒，便撿起它后還給了那位女士，那位女士羞愧的走了?？?，這都是些微不足道的小事，可卻包含著許多做人的道理。記得有一次，馮灝的作文紙被風吹到了地上了，那些經(jīng)過的同學卻視若無睹，只有我撿起它交給了馮灝。真想向伙伴們大聲呼吁：讓我們從小養(yǎng)成良好的文明習慣，那么世界才會更美好。
但愿有更多的人能關(guān)注到這些小事，讓我們從小事做起。
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十個為讀后感篇十八
最近一段時間，在家休養(yǎng)，閑暇之際，我閱讀了《課堂教學的50個細節(jié)》，雖然只讀了部分，但是便有些感想，想立即記下來。鄭教授的《課堂教學的50個細節(jié)》從“課堂教學特征”、“教學方法探索”、“教師的語言”、“課堂中的非語言行為”、“學生學習狀態(tài)”、“課堂突發(fā)事件”、“課堂教學環(huán)境”、“我對課堂教學變革的總體認識”八個方面闡述了一名教育專家深入一線的教育的感悟與建議，且提出了良好的建設性意見，值得我們?nèi)w教育工作者借鑒。哲人老子曾說過：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細?！痹谠S多工作、生活和學習中，細節(jié)是全局成敗的關(guān)鍵。教學細節(jié)雖小，有時毫不起眼，卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點，教師也正是通過對眾多細節(jié)的把握去影響學生，這樣他的教育才有可能是成功的。
下面我談談自己的一些看法和感悟：
關(guān)于教師拖堂的問題。在教學中，我們教師由于種種原因，當堂的教學任務沒有作結(jié)，或者為了要讓學生多聽一些知識點、多感受一些課堂的精彩，常常會拖堂幾分鐘，甚至到上課鈴響還不想離去。正如鄭教授在書中所說的：“拖堂的幾分鐘，也許完成了教學任務，但這種‘多余的精彩’恐怕很難引起學生的共鳴，學生真正能聽得進的東西也非常有限?！闭n間十分鐘，學生喝水、上廁所、準備下節(jié)課，讓緊張的身心得到松弛，以便以良好的狀態(tài)進入下一堂課的學習。我們試想想，一臺好的機器要想發(fā)揮自己最大的潛能，那只有勞逸結(jié)合，何況是正在成長的小學生。作為教師，自己應該思考的是如何調(diào)控課堂教學的節(jié)奏，合理安排教學的時間節(jié)點，既能受到學生的歡迎，又有可能促使自己的教學水平提升到一個新的水平。
如何調(diào)動學生積極性的問題。鄭教授列舉的“主動走到講臺上的學生”、“主動發(fā)問和被動應答”、“課堂上學生回答問題的機會不均衡”、“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”、“課堂上的沉默”、“課堂上的異口同聲”、“廉價的掌聲”、“無精打采的‘老師好’”、“與聽課老師的‘互動’”、“閉不上眼睛的學生”……，這些看似不經(jīng)意的“小問題”，但可以看出教師對課堂的調(diào)控，師生參與課堂教學的程度、積極性存在一定的問題。如“主動走到講臺上的學生”“主動發(fā)問和被動應答”“課堂上學生回答問題的阿機會不均衡”“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”……這是關(guān)注整體不夠的具體表現(xiàn)?！罢n堂上的沉默”“課堂上的異口同聲”“廉價的掌聲”……這是平時的學習習慣的養(yǎng)成存在一定的問題，“課堂上的沉默”是允許的，可能學生正在進行深入思考?！罢n堂上的異口同聲”說明可能大部分同學真正會了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，這不能不引起教者的注意?！傲畠r的掌聲”，其真正起到激勵作用的程度值得思考?！盁o精打采的‘老師好’”，這要么是這類教師的課程學生不喜歡，或這類教師的教學水平存在問題，讓學生在開課伊始就無精打采?！绱说鹊?，提醒我們作為教者一定關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)控課堂，讓學生真正參與到課堂教學之中，從而有效提高課堂教學效益。
十個為讀后感篇十九
狗狗的生命是多么的短暫，僅僅只有十年......
就像小狗襪子一樣，它遇到了一個很愛它的主人——明莉。從小明莉一直養(yǎng)著襪子，把它當做好朋友，明莉的媽媽去世之后，襪子也就成了明莉的好朋友，分享明莉的寂寞。一直到很多年后，明莉長大了，漸漸冷落了襪子，開始整天想著自己的事情。小時候，明莉經(jīng)常背著爸爸把襪子偷偷帶進屋子里，可現(xiàn)在.......襪子苦苦“哀求”，可是，明莉還是嫌襪子臟，不讓它進屋。
一切都是那么的快，十年轉(zhuǎn)眼間就到了，襪子將要離開這個世界了，這時明莉才恍然大悟，在襪子離開世界的前幾分鐘，爸爸拿出了媽媽生前畫的“我和狗狗的十個約定”，交給明莉。明莉淚如雨下，因為這幾年，她沒有對襪子太好.........終于，襪子走了。
明莉哭著搖著襪子的頭，因為明莉還沒有跟襪子道歉，還有很多話對襪子說..........
可是，一切都太晚了。
看完之后，我不禁有想起了幾天前剛剛離我而去的小烏龜。我沒有照顧好他們，冷落了他們，嫌棄了他們。我深深的自責，可一切已經(jīng)太晚了，沒等我醒悟之前，他們就走了.......再次打開相機，看著兩年前，小烏龜剛剛來我們家的時候，我給他們拍的照片，錄的視頻。兩只可愛的小家伙，縮著脖子，喂給它們東西也不敢吃。現(xiàn)在，爸爸一走到龜缸前，他們就伸著脖子仿佛在伸手要吃的，一點也不怕人了?？粗@些，我不禁覺得我自己是在踐踏生命，不但不尊重他們，還因為我讓他們走上了一去不回的道路。
想當年，我哭著喊著要在家里養(yǎng)狗，可是媽媽就是不同意。媽媽太了解我了，知道我只是一時圖新鮮，不能好好照顧他們，而且上了初中學習又忙，周六周日晚上和同學出去玩，也不能帶著它去，上學時也只能把它鎖在籠子里。多虧當時媽媽理智的“攔”住了我，否則，現(xiàn)在他們真的可能成為第二個“烏龜”。最后，襪子走了，明莉沒有違背她和它的約定，在襪子最后的時間里急急的趕了回來。明莉帶著一點點悔恨送走了襪子。臨走時最后一點力氣，襪子把它的爪子伸到了明莉的手里。它好像在說：“謝謝你，一直陪在我身邊?！?/p>
當你還在對他們發(fā)脾氣的時候，當你還不理不睬他們的時候，當你還在抱怨的時候，請不要忘記你和他們的十個約定。你有你的家庭，你的事業(yè)，你的朋友，可是他們，只有你。短暫的十年，請好好對他們，珍惜和他們在一起的每一分鐘，每一秒鐘。無論是貓，狗，還是烏龜。
“狗狗，請記住，我也愛你”——后記。
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