編寫教案可以讓教師更好地掌握教材內容，準備充分的教學素材。那么我們如何編寫一份高質量的教案呢？首先，要明確教學目標，確定教學重點和難點，使教學目標符合學生的學習需求。其次，要合理安排教學內容和教學步驟，注重知識的結構和邏輯性，確保教學過程的連貫性和清晰性。還要注重教學方法的選擇和運用，靈活運用多種教學手段和教學資源，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。同時，要重視教學評價，及時反饋學生學習情況，調整教學策略，促進學生全面發(fā)展。不同學科和年級的教案范例，讓我們一起學習借鑒。
冰的魔術教案篇一
1、觀察自己的手，用描畫的方法畫出手的輪廓。
2、創(chuàng)造性地描畫不同的手形，體驗小手變變變的樂趣。
幼兒活動材料《美術》第12頁，蠟筆。
導入
做手指游戲：一個手指頭呀，變呀變呀變，變成毛毛蟲呀，上爬爬下爬爬左爬爬右爬爬……
內容
1、小手魔術師
引導幼兒觀察手的不同造型，想象手變成了什么，像什么。（山、樹枝、仙人掌、花等）
師幼共同游戲，體會用手造形的多種可能。
2、畫一畫小手的魔術
師：我們的小手的魔法好神奇啊，那怎么樣把我們的魔法保留下來呢？
幼兒思考自由回答
師：我們呀還可以把小手的魔法給畫下來。
教師示范描畫的方法：把左手放在紙上，右手拿起蠟筆靠在手的邊緣。從手腕開始畫，沿著手掌到小指、無名指、中指、食指、大拇指，再沿著手掌另一邊畫到手腕。
幼兒作畫，教師巡回指導。提醒幼兒沿手的邊緣描畫，描畫時放在紙上的手不能動。鼓勵幼兒大膽想象，用小手變換出不同的造形。
引導能力強的幼兒進行添畫，增加趣味性和情景性，鼓勵動作快的幼兒進行涂色。
3、結束活動
請個別幼兒說一說，做一做自己的小手魔術，引導其他幼兒進行模仿。
冰的魔術教案篇二
1、感知紅、黃、藍三種顏色，并根據顏色標記匹配相應的瓶子。
2、通過變魔術游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象，探索顏色變化的規(guī)律。
3、積極參與活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。
3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
經驗準備：認識紅、黃、藍等多種顏色。
物質準備：裝有小半杯水的透明塑料瓶人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅或黃、藍顏料;紅、黃、藍顏色標記分別固定在塑料筐上，橙色、紫色、綠色的小房子圖片標記固定塑料筐上;紅黃藍等顏色卡片活動過程：
一、教師扮演魔術師，引起幼兒的興趣。
2、教師邊念兒歌邊輕輕地搖晃瓶子：“小小瓶兒搖啊搖，小小瓶兒變變變。”引導幼兒發(fā)現瓶子里水的變化，并說一說變成什么顏色啦。
二、出示很多瓶子，引起幼兒的興趣。
1、教師：“小朋友們，你們想不想來當一回魔術師呀?”“請你們輕輕的從椅子下面拿出瓶寶寶，搖一搖吧。”(幼兒操作)2、“你的水變成了什么顏色?”(多問)3、看!我的是什么顏色呀?(教師舉起紅色)和我一樣的瓶寶寶舉起來，我的瓶寶寶要和它親一親，不一樣的藏起來?！?重復黃、綠顏色)“這些瓶寶寶都玩累了，我們要把它們送回家?！?過渡句)三、觀察顏色標記，開展“送瓶子回家”活動。
2、引導幼兒根據顏色標記，將自己手中的瓶子放在相應顏色的標記筐里。
四、交換瓶蓋，感知兩種顏色混合在一起的變化。
1、這個瓶寶寶是什么顏色的?如果我換上其它顏色的蓋子，搖一搖，那你們猜一猜瓶子里的水會不會變呢?會變成什么顏色呢?教師換一個瓶蓋，搖晃瓶子，引導幼兒觀察瓶子的變化。
2、啟發(fā)幼兒想一想：瓶子為什么會變成這種顏色的呢?幼兒自由講述。
五、幼兒相互交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
1、引導幼兒觀察瓶子的顏色，讓幼兒交換瓶蓋，并觀察交換瓶蓋的顏色，搖一搖瓶子，瓶子里的水會變成什么顏色。
六、結束：送瓶寶寶回家教師：“小朋友們玩的開心嗎?可是顏色寶寶又蹦又跳，玩累了，要回家休息了，我們把它們送回家吧.”(出示3幢房子圖)教師先示范送：橙色的瓶寶寶送到橙色的家里，綠色的瓶寶寶送到綠色的家里。紫色的瓶寶寶送到紫色的家里。
師：今天我們小二班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實在我們的生活中還有許多其它的顏色，我們到外面去找一找，看一看吧!
科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于發(fā)展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒的日常活動，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。
本活動的重點是激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關注。難點是引起幼兒對科學現象探索的興趣?；顒又形野凑湛茖W探索活動的四個步驟即"提出問題--進行猜想--操作實驗--得出結論"來進行。我將教學目標定在，讓孩子通過實驗感知三原色的變化，嘗試用調色的方法使顏色發(fā)生變化，激發(fā)孩子探索的興趣。
顏色，對于幼兒來說是非常喜歡的，科學活動《魔術師》，這節(jié)課下來我覺得色彩的變化的'確能引起幼兒極大的興趣。這節(jié)課是讓幼兒通過自己動手操作了解到兩種顏色混在一起變成了另一種顏色，也讓幼兒在活動中體驗到顏色變化帶來的快樂。一開始，讓幼兒戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)現，引導幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會改變，再玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發(fā)現。這個活動我?guī)е繕巳ビ^察孩子的實驗操作，重點在引導幼兒通過實驗發(fā)現顏色變化的現象，感受其中的樂趣，能夠意識到色彩美是幼兒感受美的一個重要方面。色彩是直觀的，但是，如果幼兒不能有意已去感受，就會視而不見。因此，激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關注，比認識幾種具體的顏色更為重要。幼兒對周圍的色彩產生了興趣，就能主動去認識各種顏色，即時認識活動就成了幼兒自身的需要。然后，引到用顏料來變魔術。
活動開始時，我沒有象以往直接示范，引導幼兒觀看實驗的結果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會不會變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實驗后，教師請各組的幼兒代表上臺演示自己的實驗過程，給了幼兒展示的機會，并鼓勵幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。接著讓幼兒第二次操作，那你們變出的顏色水到底由哪兩種顏色變出來的呢?怎么才能讓大家一眼看出來，等會兒請小朋友在加顏色的時候在杯子上貼上同顏色的標記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標記。這次操作活動驗證他們之前的猜想。
但在活動中存在許多不足：如操作要多元化呈現，來跟吸引孩子，觀察要全面，操作活動后有明確的小結。在今后的工作中我還要不斷的學習和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，準備更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，給孩子們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和開展教學活動。
冰的魔術教案篇三
小班幼兒剛來到幼兒園，情緒不太穩(wěn)定，容易哭鬧，而在小班孩子的眼里，“魔術師”一直是非常神奇，無所不能的人物，能吸引孩子的注意力，減輕他們的分離焦慮，也有利于幼兒盡快接納教師、喜歡教師、與教師建立依戀關系。因此，在開學第二天，為了能更好的穩(wěn)定新生，吸引幼兒的注意力，使他們盡快地參與到教師組織的活動中來，我安排了這個活動。本活動的重難點在與吸引孩子的注意力，所以我用了小丑的裝扮，引起孩子的興趣。
1、被魔術表演所吸引，產生接納、佩服、喜歡老師的情感。
2、能初步參與到活動中來，如吃點心、玩玩具等。
自制魔盒、小丑頭飾。
（1）馬戲團里，有一個小丑魔術師特別喜歡小朋友，他聽說你們都上幼兒園了，就跑來給大家表演魔術，我們一起來歡迎小丑魔術師吧。
（2）教師帶上小丑頭飾，向小朋友有禮貌地問好：“小朋友們好！我是小丑魔術師，聽說你們是一群愛看魔術表演的好撥一撥，我特別喜歡你們！準備好了嗎？我的表演馬上就要開始了?！?/p>
（3）教師手拿魔盒，請幼兒猜猜盒子里有沒有東西，并請個別幼兒伸手入洞中摸一摸。
（4）當幼兒認為沒東西時，教師可搖動盒子，讓幼兒聽到里面的聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。
（5）教師邊說“變變變”，邊快速地從下層拿出玩具，給幼兒驚喜的體驗。你們還想看我變嗎？教師以神秘的神情逐一變出各種東西。
2、玩玩具和吃糖果。
（1）請幼兒玩一玩從魔盒里變出來的玩具。
（2）請幼兒品嘗一下從魔盒里變出來的糖果。
（3）你們今天開心嗎？下次我還會來和你們做游戲的，再見。
冰的魔術教案篇四
畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅。
厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。
幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。
發(fā)現事物不同的排列規(guī)律。
嘗試自己設計排列規(guī)律，并能用較準確的語言表達。
組織幼兒坐好。
1、請幼兒觀察教師按不同規(guī)律排列（大小、厚?。┑募堉破?，如：紙杯、圖書、折紙小鴿子等，引導幼兒發(fā)現并說出排列的規(guī)律。
2、請幼兒觀察圖片，發(fā)現并說出不同的排列規(guī)律。
出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列？引導幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊或矮高、矮高、矮高排隊。
3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規(guī)律，并能快速說出空位置上的相應的圖形是什么圖形。
4、出示按數量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋找規(guī)律，并嘗試繼續(xù)往下排列。
5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。
6、幼兒操作。
啟發(fā)幼兒自己設計排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來，并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。
冰的魔術教案篇五
能畫出自己的典型特征，并在教師幫助下做成面具。
紅、黃、藍三原色顏料，白蠟筆，油性筆，白卡紙，方型白布同幼兒數報紙，盤，彩筆，蠟筆。錄音機，輕音樂。
一、教師出示兩塊布引出主題讓幼兒展開討論。
1、今天帶來了兩幅圖畫，請大家欣賞，然后告訴我你的想法，你覺的它美嗎？為什么？
2、你認為這塊布為什么這么漂亮？這么多漂亮的顏色都是怎么跑到這塊布上去的？（幼兒說，教師記錄。）
3、那，這塊白布也想變得和它一樣漂亮，你們說有些什么辦法幫幫它呢？（鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法。）
4、請幼兒觀察已染好的布，上面的顏色是什么弄上去的。并簡單講解布的折疊方法。（折、揉）
二、教師出示準備好的白布和輔助材料，幼兒自由選擇小組操作。
1、教師出示幼兒已用白蠟筆畫好的白布，邀請幼兒幫助裝飾。
2、鼓勵幼兒自己大膽染色，教師巡回指導，放輕音樂。
3、放繩子上涼干。
三、進行課程小結。
活動反思：幼兒之間相互欣賞彼此的作品，并介紹自己的操作方法，將操作材料放置于美工區(qū)內，供幼兒以后操作。
冰的魔術教案篇六
活動目標：
1、通過探索了解磁鐵是具有磁性的，并具有吸鐵的功能。
2、培養(yǎng)幼兒觀察力。
活動準備：
每人一塊磁鐵、釘子、木塊、積木、剪刀、布。
活動過程：
一、教師以魔術師的身份切入主題
1、小朋友們想看魔術表演嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€精彩的魔術表演。
2、幼兒欣賞魔術表演。
討論：為什么釘子能受到老師的控制呢？
二、謎底揭曉，幼兒操作。
1、教師請出今天的小客人——磁鐵。
師：瞧瞧老師請出的小客人是誰？（磁鐵）
2、幼兒初次探索。
師：請大家把自己帶來的小客人請出來，試試是不是也能吸住小鐵釘。
3、幼兒操作。
小結：磁鐵是具有很強的磁性，有遇鐵會吸得特征。
三、幼兒再次操作，驗證遇鐵才會吸的特征。
1、請幼兒用磁鐵來吸吸桌上其它的材料，還有哪些東西也能被磁鐵吸住。
2、在磁鐵上裹上一層布是否還是具有磁性？
四、表演：小小魔術師。
請幼兒把自己探索到得結果展示出來與大家分享。
冰的魔術教案篇七
1、認識三原色紅、黃、藍；三間色——橙、綠、紫。
2、掌握用原色調配間色的技能。
3、培養(yǎng)學生對色彩的情感。
使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。
掌握原色與間色的色彩關系,學會用原色調合間色的調色本領。
課件、 色水、 一次性杯子 、顏料、 色塊、 鼓、 布、獎品等。
一、組織教學
1、師生問好。
2、檢查學生用具準備情況。
二、欣賞圖片導入新課
1、 看圖片思考問題
在繽紛的色彩世界中,我們經?？吹降念伾心男?大家從圖片中找出來,說一說顏色名稱。
生答：有紅、黃、藍、橙、綠、紫……
2、 板書課題
顏色就像魔術，使我們的生活豐富多彩。充滿樂趣。今天，我們就來學習《色彩的魔術師》板書課題。
三、新授
(一)、認識三原色和三間色
1、 認識三原色
a、找一找： 由欣賞畫家的畫,讓生找出畫里出現的顏色有哪些?生答：有紅、黃、藍從而引出三原色。
下定義：不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。
b、 想一想： 紅、黃、藍給你們帶來怎樣的感覺。
2、 認識三間色
a、 實驗分析
同學們，紅、黃、藍他們都是好朋友，我們試一試把他們混在一塊有什么奇跡出現呢?下面就讓我們做個實驗吧。
(1) 師演示：把紅色水與黃色水倒在一個杯子里,搖一搖,讓生說出,變成了什么顏色——橙色 。
得出結論：師用色塊表示,貼在黑板上。
(2)生嘗試其他兩種顏色混合的結果,得出結論 。
a、由三原色中任何兩種相調得出的顏色,稱為三間色。
b、(課件展示)色環(huán)、用兒歌唱一唱他們的色彩關系
紅紅、黃黃、和藍藍, 真是三個好伙伴。 組成色彩大家庭, 把我們的世界來裝扮。
c、游戲(擊鼓傳色)鞏固,檢查學生掌握情況。
請一位學生上臺擊鼓,為了公平,用布蒙住眼睛。
第一次、(配音樂)師把黑板上的色塊取下三間色,發(fā)到學生手中,鼓聲停,停止傳,接到色塊的學生把色塊貼在黑板公式上,要求對號入座。其他同學負責檢查,貼對了沒,對貼的正確的,老師發(fā)獎品給以鼓勵。
第二次,師取下三原色,方法和上面的一樣。
(三)、欣賞評析
(1)彩色火車(課件展示)畫家作品,讓生思考主要用了什么顏色?
(2)學生作品欣賞,比一比誰畫得好?你喜歡哪一幅?為什么?(討論)
四、課堂作、業(yè)
1、a用圓、方、三角形等幾何圖形組成一幅畫,用三原色和三間色填色。
b畫一畫你觀察物象后獲得的色彩印象。（任選一題）
2、(輕音樂)學生作業(yè),師巡回指導：
3、調色要注意水的把握平涂著色 。
4、講評作業(yè) 。
五、小結
同學們，這節(jié)課我們認識了三原色 (紅、黃、藍)和三間色(橙、綠、紫),知道了他們在我們生活中應用的廣泛性,我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們應該要熱愛生活,多關注生活，把學到的色彩知識，用畫筆描繪美好的人生！
冰的魔術教案篇八
1、欣賞兒歌，感知色彩的神奇，并嘗試將物品按顏色分類。
2、初步學習仿編兒歌，體驗仿編活動的樂趣。
3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、兒歌圖譜。
2、各種顏色事物的圖片。
3、顏色寶寶筐子活動過程：
一、談話引出魔術，激發(fā)幼兒興趣。
師：那你們都想用魔術棒變什么呢？（幼兒自由講述）師：小朋友說的真棒，那今天魔術棒要跟我們的顏色寶寶來玩變魔術，我們一起來聽天看它是怎么變的。
二、分段理解，學習兒歌。
師幼一起朗誦兒歌。
三、自由操作，仿編兒歌。
師：今天啊魔術棒不光變出了太陽、香蕉、樹葉、大海，還變出了許多有趣的'東西，看它們都在老師的筐子里?，F在四種顏色寶寶變的東西都混在一起了，我們要把這些有趣的東西按照顏色分別把它們送回家，這里就是顏色寶寶的家。
師：這是燈籠，它是什么顏色的呢？（紅色）那我應該把它放在哪個顏色寶寶的家里呢？（紅色寶寶的家）紅色的燈籠我送你回家。
師：還有這么多要送，老師來不及了，小朋友們你們愿意幫助老師嗎？
師：那在幫老師之前，我還有幾個小要求，請小朋友們仔細聽好了，每個小朋友只要送一樣東西回家，而且呀在送它回家的時候還要說一句話，（舉例…）小朋友們你們學會了嗎？好現在老師把這些有趣的東西放在地上，請小朋友上來送它們回家吧。（幼兒操作）1、引導幼兒仿編詩歌。
師：好，謝謝小朋友幫我完成了任務，那現在老師要用顏色寶寶家里有趣的東西繼續(xù)來變魔術了，請小朋友們聽好了，我把紅色變蘋果，張老師編的好聽嗎？那你們想不想來試試看呢？（請個別幼兒進行仿編）2、幼兒操作并仿編。
四個變了之后，請幼兒一起把新的兒歌念一下。
師：呀，我們的兒歌又變成了一首新的兒歌了，我們大家一起試著來讀讀看呢？
四、結束師：我們小朋友真厲害把兒歌編的更好聽了，顏色寶寶家里還有這么多有趣的東西，待會可以和你們的好朋友繼續(xù)來編兒歌，好嗎？那現在和客人老師說再見吧。
兒歌：魔術師我是小小魔術師，我最喜歡變魔術，我把紅色變太陽，我把黃色變香蕉，我把綠色變樹葉，我把藍色變大海，變過來，變過去，我的魔術最有趣。
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節(jié)問題。
冰的魔術教案篇九
教師、家長和幼兒一起收集廢舊物品帶到班上，教師和幼兒再一起將廢舊物品分類標號或做記號存放，使幼兒具備基本的環(huán)保知識，知道廢舊物品可以回收再利用。同時引導幼兒利用廢舊物品進行小制作，激起幼兒參與環(huán)保的熱情與興趣。
1、培養(yǎng)幼兒選擇搭配材料的能力，動手操作能力。
2、會根據自己的設想用不同的材料進行創(chuàng)造性的組合，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒的交往能力。
收集廢舊物品并歸類存放，制作輔助工具，如：膠水、雙面膠、剪刀、各種筆等。
（一）教師以魔術師阿姨的身份出現，向幼兒展示各種組合作品(如：一次性梳子、勺子組合成蜻蜓，糖盒、包裝紙組合成的花兒，吸管、紙管組合的各種圖案，一次性紙盤、紙杯添加組合的小動物形象等)引起幼兒創(chuàng)作欲望。
（三）引導幼兒根據自己意愿選擇材料，進行創(chuàng)意組合。
小朋友也來做小小魔術師。這么多的廢舊物品，你想做什么？選擇什么樣的材料，怎樣搭配組合？自己去取，做好以后放到你喜歡的活動區(qū)。要求：想好了再動手制作，盡量制作的和別人不一樣。使用剪刀時注意安全，碎紙放到塑料筐里。
（四）幼兒開始制作，老師重點指導，啟發(fā)幼兒大膽想象，動手操作鼓勵能力強的幼兒嘗試多種組合，能力一般的幼兒一種組合可以多做幾個，能力弱的幼兒在老師的幫助下，完成一種組合。
（五）引導幼兒互相欣賞同伴的作品，對有創(chuàng)造性的作品給予鼓勵。
“小小魔術師”閃亮登場，在樂音裊裊聲中，幼兒上臺介紹自己的作品，給“優(yōu)秀魔術師”戴上大紅花。
為幼兒開辟一個特色“創(chuàng)意組合”工作角，幼兒自選活動區(qū)活動時，鼓勵幼兒根據活動的需要進行組合制作活動。
冰的魔術教案篇十
培養(yǎng)孩子的觀察比較能力和語言表達能力。
牛奶一瓶，手電筒一個，筷子一根，清水，無色透明玻璃杯兩只，動物玩具兩個。
1、親子一起往玻璃杯中倒入清水，家長用手電筒光透過玻璃杯照射白色墻壁，與孩子觀看墻上有什麼?(墻上的影象是白色的`)。
2、將一個動物玩具放在墻與杯中間，請孩子說說有啥發(fā)現，讓孩子拿著玩具在墻與杯之間任意做各種動作，再說墻上影象的變化。(玩具的影象是黑色的。)。
3、一只有水的杯加入少許牛奶用筷子攪拌均勻，再用手電筒透過杯子照射，繼續(xù)觀察有何變化?(光線是紅色的。)。
4、請孩子用玩具繼續(xù)表演，然后描述看到的情景。
5、親子在墻與光之間玩各種手影，啟發(fā)孩子想象影象像什麼?
6、親子分別輪流豎手指，另一人根據手指數量學動物叫，或聽聲音豎手指。
冰的魔術教案篇十一
活動目標：復習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。
活動準備：魔術師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個，三種圖形的彩色卡片若干(粘在"圖形媽媽"身上)，三種圖形的標志牌各一個，戶外布置好"小商場"，三種不同形狀的實物若干。
活動過程：
(一)以變魔術的游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、老師打扮成魔術師的樣子對孩子們說："我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變"。(邊說邊轉一圈，從袖子里拿出三角形)。
提問：(1)我變出了什么?
(2)三角形有幾條邊?(伸出手點數)(3)你見過什么東西是三角形形狀的?
2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問相似問題。
3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問相似問題。
(二)進行游戲：圖形娃娃找家1、以魔術師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。
2、變出"圖形媽媽"(1)師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的"媽媽")圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們在哪呢?(三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在這里)(2)用同樣方法變出"正方形媽媽"，引導幼兒找自己的媽媽。
(3)用同樣方法變出"圓形媽媽"，引導幼兒找自己的媽媽。
3、"圖形媽媽"帶幼兒找自己的家，介紹游戲規(guī)則。
"圖形媽媽"：今天咱們一起玩一個"圖形娃娃找家"的游戲，先來看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌)介紹規(guī)則：孩子們聽音樂跳舞，自己隨意表現，音樂一停，就去找自己的家，看哪個寶貝找得又快又準。
4、進行游戲，游戲時可隨意變換標志牌的位置，老師注意觀察孩子們的興趣，隨時結束。
(三)結束：
師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個"小商場"，看我變變變，商場在哪呢?請娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)"圖形媽媽"：孩子們，媽媽帶你們到商場買東西，你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能干。
冰的魔術教案篇十二
1、幼兒能理解詩歌內容，并能朗誦。
2、引導幼兒認識紅黃藍紫黑綠等顏色，并能大膽說出各種顏色的運用。
3、通過活動激發(fā)幼兒對顏色的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
各種顏色的蠟筆若干（紅黃藍紫黑綠）掛圖等。
一、孫悟空會七十二變，會變出小鳥。
大老虎，孫悟空厲害吧，我比孫悟空還厲害，教師示范。
二、出示各種顏色的蠟筆寶寶：
三、出示掛圖：
1、今天蠟筆寶寶在家里變了許多小禮物，帶到我們小二班送給小朋友，你們想不想要？請小朋友閉上眼睛，1，2，3，變__太陽，請小朋友猜是哪位筆寶寶變出來的？（回答，紅色蠟筆寶寶，變出了什么？太陽，我們把他連起來說：紅色變出了太陽，）。（單個出示。用抽的形式）。
2、學習詩歌，引導幼兒邊看掛圖邊朗誦。（用蠟筆爬黑板的形式依次說出兒歌）。
3、蠟筆寶寶魔術師的魔術變完了，小禮物也送到了我們面前，教師指掛圖，天黑了他們要回家了，（蠟筆從黑板上下來，跳進蠟筆盒——再見，關門?。╇S機教育幼兒用完蠟筆要放到小盒子離去，讓它們親親熱熱的在一起！
4、把蠟筆寶寶變的.小禮物，這首好聽的兒歌《魔術師》送給爸爸媽媽吧！
let’sgo?？烊タ烊?，把這首兒歌說給爸爸，媽媽聽……。
利用變魔術的形式，吸引孩子們的注意力。整個活動中，都以圍繞“變魔術”來開展，能充分調動幼兒的積極性。
冰的魔術教案篇十三
《黃豆寶寶變魔術》是主題活動《營養(yǎng)的食物》中的活動之一，我們都知道豆?jié){、豆制品營養(yǎng)豐富，是幼兒園經常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況，我設計了小班科學活動：黃豆寶寶變魔術，這是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內容，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術的方法，來激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。
在制定活動目標時，我根據頒布《綱要》對科學領域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
根據設計意圖我制定了以下具體目標：
1．知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。
2.通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。
3.養(yǎng)成不挑食的好習慣。
活動的重點：通過觀察比較黃豆及豆制品的'外形特征，提高感知事物的能力。
整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過“了解黃豆的外形特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個環(huán)節(jié)完成。
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作。
用來獲得發(fā)展的?；顒訙蕚浔仨毰c目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。物質準備主要有干黃豆、濕黃豆、豆?jié){機、豆?jié){、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。知識經驗準備是事先請家長帶孩子參觀菜場。
情境導入——觀察比較——知識深入——活動延伸。
關于引出活動，我考慮了很多。在以往的活動開始部分，大多采用游戲、角色對白，引出活動，為了更高的領會〈〈綱要〉〉中將各大領域內容相互滲透、有機結合，在本次活動中教師有意的創(chuàng)設情境（將黃豆倒在地上，）讓幼兒去發(fā)現問題，解決問題。將科學教育和品德教育相結合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設計也許要亂一些，但我覺得對幼兒收獲更大，對我來說這也是一種嘗試。
基本部分是：
（1）通過觀察，初步了解黃豆的外形特征。
（2）通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。
（3）觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。
（4）通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。
結束部分：聽優(yōu)美的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養(yǎng)，是我們的好朋友。
活動延伸：去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術（黃豆發(fā)芽）。
整個活動由淺至深，從易到難。
一、重視幼兒科學活動的操作過程。
根據“皮亞杰“的認知發(fā)展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事相互作用獲得知識，形成概念的。
幼兒知有通過探索、操作實踐，才能獲得豐富的科學知識和經驗，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在教學過程中忽視了幼兒探索科學的操作過程，而急于把答案告訴幼兒，使活動過程流于形式，沒有起到真正的效果，在操作過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發(fā)幼兒的科學探索興趣，科學活動不局限于知識的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要。因此，重視幼兒的科學活動的才做過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒提供了操作活動的材料：干濕黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探索時間，并讓自己去看、自己去探索，同時為幼兒創(chuàng)設安全、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問，為他們的好奇好問的探索加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會態(tài)度積極主動去嘗試，探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)幼兒的探索興趣。
二、重視幼兒探索活動的評價。
評價活動的好壞直接影響幼兒以后探索活動的興趣，對那些認真參與探索活動的幼兒。
要給予表揚，對每能很好參與活動的幼兒要予以鼓勵，一出建議，鼓勵膽小的幼兒要樂于參與活動，使幼兒真正感受到探索科學活動是一件很有有趣的事，恰當的評價活動能增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒再探索的愿望。
三、教法的科學化，多樣化。
我根據活動的內容，幼兒的年齡特點，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。通過觀察法、比較法、操作法、游戲法、引導發(fā)現法，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。
總之，在整個活動中，我追求一種“寬松、自然、科學、愉快”的活動氛圍，讓孩子在與合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學教育活動的忠旨。
附：小班科學活動：
冰的魔術教案篇十四
魔術師這一名稱是幼兒熟悉而且非常感興趣的，為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無味，我從幼兒所感興趣的事物出發(fā)選擇了本次活動內容，充分調動幼兒學習的積極性，讓孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知識，即在玩中學，學中玩，真正體現《綱要》倡導的精神。
1、引導幼兒欣賞詩歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡和作品的表現手法。
2、引導幼兒初步學習仿編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒對漢字的好奇心和探索欲望，使他們認識漢字：魔術師，紅、黃、藍、綠。
魔術帽一頂，教師事先學會一個小魔術，制作電腦課件“魔術師”，有關紅、黃、藍、綠顏色的物品若干件。
1、開始部分，引起幼兒興趣。
幼a：你是魔術師，因為你戴了那頂帽子。
幼b：變戲法的叔叔出來了。
3、魔術師變魔術，鞏固幼兒對魔術師三個字的掌握。
評析：通過魔術師變魔術，大大吸引了幼兒的注意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個究竟，課堂氣氛一下子被老師調動起來了。
4、基本部分，學習兒歌“魔術師”。
（1）師：魔術師還會變?！惭菔倦娔X課件“紅黃藍綠鉛筆跳來跳去”〕。
b、你喜歡哪個字寶寶？
幼1：我喜歡紅色，因為看上去很鮮艷。
幼2：我喜歡藍藍的大海，所以我最喜歡藍這個寶寶。
幼3：黃色很像彎彎的香蕉，我喜歡黃字寶寶。
評析：通過這種“你最喜歡哪個字寶寶”的問題鞏固了幼兒對四個漢字的掌握，幼兒學得很輕松，在不知不覺中就學會了這四個漢字。
c、紅的會變成什么？黃的會變成什么？藍的會變成什么？綠的會變成什么？（根據幼兒的回答出示相應的`物品）。
幼1：紅的會變小花、紅旗、大蘋果。
幼2：黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、
幼3：綠的會變小樹、菊花、虞美人、青菜。
幼4：藍色可以變大海、蘭花、牽牛花。
評析：這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩歌做了鋪墊，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。
a、師：魔術師會變什么呢？學念：紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空。
評析：通過課件演示，幼兒一下子就掌握了這四句話，學得很輕松。
b、繼續(xù)演示課件，將兒歌內容顯示在大屏幕上，四個顏色漢字用相應的顏色點綴一下。
師：老師把這些編成一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？跟著老師來念好嗎？
評析：通過這種圖文并茂的方式，幼兒對顏色漢字掌握得很快，課堂氣氛活躍。
5、進行詩歌仿編活動。
評析：有了剛開始的鋪墊，幼兒都爭先恐后地舉手發(fā)言，積極性很高，而且編得也很好，大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。
6、結束部分：送魔術師回家。
師：魔術師出來好久了，也該回家了，我們一起送魔術師回家好嗎？〔跟著音樂出活動室〕。
附兒歌：魔術師。
我是小小魔術師，
身體瘦長本領大，
紅的會變太陽，
黃的會變小雞，
綠的會變草地，
藍的會變天空，
變過來，變過去，
世界變得真美麗。
冰的魔術教案篇十五
1、感知、想象含有橢圓形的物體，了解橢圓形的外形特征。
2、嘗試在橢圓形上添加線條或圖形，創(chuàng)造性地表現自己熟悉的物體。
3、樂意介紹自己的作品，體驗建構成功的快樂。
1、經驗：認識生活中常見的含有橢圓形的物體。
2、物質：簡筆畫作品、各色雪花片、音樂。
1、導入，激發(fā)幼兒興趣。“小朋友們，趙老師這里有兩個圖形，誰能說出它們的名稱？”
2、交流、討論，進一步感知橢圓形特征。
（1）比較圓形與橢圓形的區(qū)別：“圓形和橢圓形有什么不一樣？”
（2）小結：橢圓形和圓形不一樣，它比較扁。
3、想象、交流，拓展對含有橢圓形的物體的認識。
（2）小結：我們用畫筆在橢圓形上添畫上直線、彎線，還有圖形，橢圓形就有了變化，真有趣！
（3）欣賞ppt，拓展經驗?！斑€有許多東西里也藏著橢圓形，我們一起來看看吧！”
4、幼兒建構，教師觀察、指導。
引導幼兒大膽嘗試、建構，積極思考，努力完成作品。鼓勵能力強的幼兒大膽添加、建構表現不同的物體。提醒能力弱的幼兒使用半成品。
5、展示作品，評價。
（1）介紹作品：“你插了什么？你是怎么插的？”
（2）小結，表揚積極動腦動手的幼兒。
（3）延伸：在區(qū)域活動中進一步想象建構完成作品，發(fā)展創(chuàng)造力。
冰的魔術教案篇十六
餅干是小朋友非常熟悉的食品，其豐富多樣的形狀、香甜可口的味道總能引起孩子們無窮的想象和樂趣。以餅干的基本形狀為基礎，引導幼兒“變魔術”，由各種形狀的餅干變出更為豐富的物體，并加以組合，通過講故事進一步激發(fā)幼兒的想象思維，提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。進而組合成幼兒想說的故事，整個過程生動、活潑極富生活氣息，而且過程直觀具體，符合中班幼兒具體形象思維的特點，可以有效的發(fā)展幼兒的想象力。
1、大膽地想象變化形狀各異的餅干，發(fā)展幼兒的想象力；
2、在想象的基礎上進行添畫，構成有故事情節(jié)的畫面，并加以表達；
3、感受活動的樂趣。
1、實物餅干若干（各種形狀）。
2、紙、油畫棒、記號筆一人一支。
1、想象形狀各異的餅干。
師：小朋友吃過餅干嗎？餅干都有哪些形狀？（幼兒回答后，教師出示相應的餅干，或畫出相應的`餅干）。
2、教師咋黑板上利用餅干原形進行“變魔術”。
3、幼兒進行想象作業(yè)活動，在餅干的形狀上進行變魔術。
4、引導幼兒構成有故事情節(jié)的畫面，指導幼兒合理布局畫面。
5、幼兒講述作品：a、幼兒個別自我講述；b、同伴間相互講述；c、集體前講述。
6、教師結合作品編講一個生動的故事，讓幼兒欣賞和感受。本設計遵循循序漸進的原則，層層深入，從幼兒熟悉的簡單物入手，想象變化這物體。
冰的魔術教案篇十七
2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽的表達自己的想法。
3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
重點：認識圓、簡單添畫。
難點：通過圓形展開想象。
教師自制圓圈圖幼兒人手一張。
實物投影儀。
一、引導幼兒對圓圈進行初步想象。
問：今天老師帶來了什么？（教師出示圓圈圖）。
問：這個圓圈像什么？
師：那請小朋友們想一下如果西瓜皮朝下放著的話像什么呀？
二、對西瓜皮進行想象并添畫，嘗試用句子進行描述。
教師引導幼兒展開豐富的.想象和幼兒一起嘗試用句子描述。
如：圓圈變皮球，小朋友們踢呀踢。邊想象邊描述。
請幼兒自由想象圓圈可以變成什么，然后自編兒歌描述一下。
圓圈圈、橡木桶，媽媽用它來提水。
圓圈圈、變?yōu)觚敚谒镉伟∮巍?/p>
……。
三、引導幼兒再次對圓圈展開想像，學編故事。
四、教師小結。
請幼兒自由講述自編的故事。
幼兒分組自編故事。
這是一堂讓幼兒接觸圖形的課，對于大班的幼兒來說可能是一堂簡單的課程，不過對于中班就有點難度，為了上好這堂課我主要采用的是以自編兒歌的形式來完成，在過程中我還添加了故事的形式。一堂課下來我發(fā)現有個別幼兒接受的效果不是很好，因此我覺得應該多讓幼兒動手操作、多讓幼兒用眼觀察，讓幼兒能親身體驗，或許效果會更好。
冰的魔術教案篇十八
1、進一步感知各種鏡子成像的現象，對各種鏡子成像現象感興趣。
2、運用猜想、探究、驗證和記錄的方法進行探究鏡子的不同特點。
3、用自己喜歡的方式與同伴表達自己的'發(fā)現，體驗合作的樂趣。
經驗準備：已開展“各種各樣的鏡子”活動。
物質準備：凸透鏡、凹透鏡、平面鏡、單面鏡、兩面鏡。
一、以玩各種各樣的鏡子導入，激發(fā)幼兒探究的興趣。
師：你發(fā)現了什么？
二、通過觀察，發(fā)現各種鏡子的成像特點，并記錄。
師：小朋友們，除了剛才你們觀察的鏡子，我們桌子上也有很多鏡子，你們也過去照一照、然后把你們的發(fā)現記錄在這一張記錄表上。這一個小格子是記錄你們選擇的鏡子，這個大格子是讓小朋友們把你照出來的物體畫在這。完成任務的小朋友把鏡子輕輕的放回去,然后坐回自己的座位上。
2、提出注意事項。
師：小朋友在操作的時候要輕拿輕放，鏡子是易碎物品，會割傷小手，要小心哦！
3、幼兒動手操作，教師適時指導。
師：你選擇的是什么鏡子？它把小花變成什么樣了？
4、師小結：這些鏡子真神奇，凸透鏡把小花變小了，凹透鏡把小花變大了。就像一個神奇的魔術師一樣。
三、通過操作，發(fā)現各種鏡子的不同特點。
四、自由探索科學室里其他科學物品的秘密，體驗科學探究的樂趣。
冰的魔術教案篇十九
1、教師用圖片的形式激發(fā)幼兒聽故事的興趣，幫助幼兒理解故事內容。
2、說出這幾種車的名稱并知道其用途。
理解故事大概內容，說出車的名稱。
說出這幾種車的用途。
教師自制的大書一本（恐龍、救護車、灑水車、大客車）、小熊一個、紅色轎車一輛、各種各樣小汽車若干輛。
一、聽故事，理解故事內容；教師邊講故事邊操作大書中的圖片。
三、總結故事，并引導幼兒一起說：“變、變、變。
四、教師出示各種車子，讓幼兒自己來說，還想變什么車？變出哪種就在客人老師以及小朋友們面前開開。
五、結束：最后大家選擇自己喜歡的車子一起開出去。
冰的魔術教案篇二十
魔術師這一名稱是幼兒熟悉而且非常感興趣的，為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無味，我從幼兒所感興趣的事物出發(fā)選擇了本次活動內容，充分調動幼兒學習的積極性，讓孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知識，即在玩中學，學中玩，真正體現《綱要》倡導的精神。
1、通過看魔術培養(yǎng)觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術，發(fā)展動手能力。
3、感受魔術帶來的樂趣。
探究小兔子魔術和紙圈魔術的秘密。
掌握小兔子魔術和紙圈魔術的技巧。
撲克牌、手工紙、剪刀、紅、綠色紙圈（紅色的挽了一道）若干，兩個套在一起的紙圈。
一、開始部分。
1、提出問題，引出魔術：你們看過魔術嗎？在哪看過？誰表演的？表演的'什么？
2、教師變撲克牌，引起孩子看魔術的興趣。
二、基本部分。
（一）教師表演魔術，孩子嘗試操作。
1、教師表演：讓小兔子耳朵動起來。
2、孩子第一次嘗試操作。
3、教師揭秘。
4、孩子再一次表演成功。
（二）小圈變大圈。
1、教師表演：把小圈變成大圈。（把挽著的地方隱藏好）。
2、孩子自主探索，剪紅、綠色圈，發(fā)現其中的秘密。
3、什么顏色的圈變成了大圈，為什么？讓孩子把秘密說出來。
三、結束部分。
出示兩個套著的圈，告訴孩子們，這也是由一個圈從中間剪開變成的，這是一個什么樣的圈呢？你們回家后自己試一下。
冰的魔術教案篇二十一
1.欣賞故事，能用普通話大膽表達自己的想法和感受。
2.積極動腦，合理想象故事以外的情節(jié)。
1.幻燈片2.魔術道具3動物卡片。
1.請幼兒欣賞魔術。（導入）。
討論：老師變出了什么？
2．教師有感情地講述故事，幼兒傾聽。
提問：故事中出現了哪些小動物？變出了什么？（出示卡片）。
3.幼兒再次傾聽故事（播放幻燈片）。
討論：1.河馬先生是怎么變得魔術？請誰來摸的'？
2．大禮帽和馬手絹可以去掉嗎？為什么？
4.請幼兒完整的欣賞故事。
5．請幼兒一邊看幻燈片一邊小聲的和教師講述故事。
6．請幼兒展開想象：河馬先生還會變出了什么？還會請誰來摸？狐貍逃走后會怎么樣呢？
7．請幼兒有感情的和老師一起講述故事。
教學反思：
課堂氣氛較為活躍，幼兒能夠用普通話大膽的描述自己的想法和觀點，積極性較好。肢體語言較為缺乏，重難點不明確，教案過程中藥注意個體差異，引導幼兒應該開展分組活動，不僅可以調動氣氛還能讓幼兒加深印象。
冰的魔術教案篇二十二
1、用肢體動作、叫聲模擬貓、兔、狗，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、了解貓、兔、狗的食性，初步學會一一對應的關系。
3、讓幼兒在游戲過程中，體驗游戲的'快樂。
1、魔術棒一根，頭飾貓、兔、狗各兩個。
2、自制骨頭、魚、蘿卜若干。
3、錄音——動物哭聲與說話。
1、引入課題。
教師帶領幼兒進入場地。
師：“現在我們進入一個魔術的世界。大家好，我是小小魔術師，我有一根魔術棒，能變出許多的小動物，請你跟著我的魔術棒一起做游戲好嗎？魔術棒變出什么小動物，你們就做哪一種小動物的動作。”
2、看頭飾做動作。
師：“變變變，”幼兒閉上眼睛轉圈，停下，出示小貓的頭飾，幼兒就學小貓的走路、叫聲。師：“變變變，”出示小兔的頭飾，幼兒就學小兔跳的動作。最后出示小狗的頭飾，幼兒就學小狗的動作、叫聲。
3、了解貓、兔、狗的食性，并進行喂食。
（1）（放錄音——哭聲）咦，誰在哭，為什么哭？（錄音——“汪汪、喵喵，今天我們早飯也沒吃，肚子好餓”。）。
提問：（a）它們喜歡吃什么？
（b）沒有食物，怎么辦？（幼兒想辦法）。
師：“對，用我的魔術棒變出來，但是沒有變好千萬不要走上來哦。”
（2）開始游戲。
規(guī)則：請幼兒隨意拿一樣食物，分別送到小動物的家。
4、游戲結束，教師小結。
師：“我們今天太高興了，因為幫助了小貓、小兔、小狗，它們說要謝謝你們，我也要感謝你們，你們都非常關心小動物，你們的心里高興嗎？是的，幫助了別人，別人會高興，我們自己也會高興。下面讓小小魔術師變出好吃的糖果感謝你們吧！”幼兒拿好糖果與小動物說“再見”回活動室休息。
冰的魔術教案篇二十三
無論是生活在都市的幼兒，還是生活在農村的幼兒，他們對對大自然的變化都很好奇，并注入自己的想象?！抖瑺敔斪兡g》就是用孩子的眼睛和想象描繪出來的季節(jié)變化圖。這是一個特別的視角，詩中的景物是動態(tài)的、變化的、有聲有色，而且?guī)е衿娴母杏X，這一切對孩子都具有強烈的吸引力，吸引著孩子去感受，去發(fā)現，從而認識到事物之間的必然聯系，認識到大自然的奧妙是可以被揭開的。詩歌的語言生動、形象、清晰、流暢、易懂，意境優(yōu)美，富有動感，能喚醒人的各種感官參與活動，易于幼兒理解接受！
1、理解詩歌的內容，鞏固對冬季特征及季節(jié)變化的連續(xù)性特點的認識，培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛之情。
2、能朗誦詩歌，并能模仿"雪白的魔布，金色的陽光，泉水叮咚的小溪，漫山遍野的鮮花。"說出類似的詞組。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
1、認識雪，觀察雪在陽光下融化的過程。
2、活動背景音樂。配樂詩。
3、教學活動課件。
1、播放課件，引導幼兒認真觀看。
教師朗誦第二段引導幼兒理解。這段詩中講述了什么？（學說：泉水叮咚的小溪，滿山遍野的鮮花）如果把這段詩變成一幅畫，會出現什么顏色？引導幼兒想象講述。
3、完整的欣賞配樂詩，請幼兒說出自己最喜歡的句子。
4、結合課件學習朗誦詩歌。
5、引導幼兒創(chuàng)編冬爺爺還變出了些什么？
播放配樂詩讓幼兒自由的表演。
以"冬爺爺這位魔術師還變出了些什么"為主題，引導幼兒展開豐富的聯想。并將想象到的畫出來。如：玻璃上出現的冰花，花園里的小蚯蚓、小蝸牛、蝴蝶等。
附詩歌：
冬爺爺變魔術，冬爺爺，是個魔術大師，他用一張雪白的魔布，輕輕蓋住大地，再用金色的陽光，慢慢地把它揭開。
冬爺爺，為孩子們變出了，泉水叮咚的小溪，鵝黃的柳芽，漫山遍野的鮮花，布谷鳥站在樹枝上叫：
布谷、布谷！
反思。
冬天是一年中最寒冷的季節(jié)，有其獨特的氣候及自然景象，在這一主題活動開展時，我們首先從環(huán)境入手，多帶幼兒到戶外體驗，利用幼兒園及社區(qū)的自然資源，引導幼兒多方位地感知冬季特征。
進入冬天，孩子們在生理上產生一系列的不適應，在日常生活中多組織趣味性強，運動量大的活動，幫孩子們盡快適應寒冷的天氣。在生活上做好防寒保暖工作，通過健康活動《天氣冷了怎么辦》教給幼兒一些簡單的保暖方法，鼓勵幼兒不怕寒冷，堅持入園。在周五發(fā)放調查表：冬天來了，讓幼兒在雙休日觀察樹、花、草、水的變化，充分體驗風吹在身上的感覺，觀察人們衣著的變化，用唱歌、繪畫等方式表現自己對冬季的認識，創(chuàng)造性的表現冬天的自然景色的特征。
在開展活動的同時，我們加強主題墻的布置和區(qū)角活動的創(chuàng)設，師幼共同布置主題墻"我在冬天里"進一步加深幼兒對冬季的認識。在科學區(qū)，我和孩子們共同收集大小造型不同的器皿，做水結冰的實驗，感知冰的不同造型，觀察水結冰后體積發(fā)生的變化，共同收集不同質地的手套、帽子、圍巾等，觀察、體驗、比較不同質地的用品保暖感覺的變化，在生活區(qū)我們提供護手霜，讓幼兒學習涂護手霜的方法。這一主題恰逢新年到來，我們抓住契機，安排豐富的迎新年家園同慶活動，為每個幼兒創(chuàng)設表現自己的機會，讓幼兒在感受新年氣氛的同時體驗成長的喜悅與自豪，也為家長提供一個與幼兒游戲的機會，在活動之前我們充分挖掘家長資源，請家長和我們共同布置環(huán)境，裝飾新年的活動室。
經過這一主題的活動，孩子們在寒冷的冬季收獲了一份別樣的快樂，增長了許多有關冬季的知識。（劉蘇蘭）。
冰的魔術教案篇二十四
1、愿意與同伴一起游戲，體驗游戲的快樂。
2、每天都能高高興興上幼兒園。
【活動準備】。
魔術袋一個，小手巾一條。
【活動過程】。
1、老師出示小星星魔術袋，介紹魔術袋的來歷，引起幼兒的興趣；
2、讓幼兒觀察魔術袋，然后拿出小手巾，將小手巾放入袋中，打開魔術袋，小手巾不見了。讓幼兒再輪流看看魔術袋中有沒有小手巾，引起幼兒的'好奇。
3、老師念咒語，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出現，快出現，1，2，3！”，老師從魔術袋的暗格中拿出小手巾。
4、重復一次，此時鼓勵幼兒與老師一同念咒語，然后老師悄悄從暗格中拿出手巾放入袋中，請出一位幼兒從魔術袋中拿出小手巾。
5、若時間充分可再繼續(xù)游戲，可拿出幼兒熟悉的玩具或物品，如小汽車，小娃娃放入袋中，由幼兒自己念咒語，自己拿出物品，最后如果幼兒已經熟悉游戲可以在老師的指導下進行表演。
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