通過心得體會的撰寫可以深化思考并對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評估?？偨Y(jié)要結(jié)合實際，展示自己的思考和領(lǐng)悟。接下來是一些成功人士的心得體會，希望能夠?qū)δ男牡皿w會寫作有所幫助。
高中語文教研的心得體會篇一
昨天上午我在清新縣第一中學(xué)聽了兩節(jié)由教育局組織的名師示范課，一節(jié)是作文指導(dǎo)課，一節(jié)是文言文教學(xué)課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲很多。結(jié)合這次活動的主題“語文課堂有效性”，下面我就個人在聽課中的一點體會來談下我對現(xiàn)在高中語文教學(xué)有效性的一些認(rèn)識與看法。
一、備好課。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
這次活動中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時，就很好地做到了這一點，整節(jié)課由始至終，陳老師通過由學(xué)生的感悟去出發(fā)，去引導(dǎo)學(xué)生探討文本的內(nèi)容，而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對教材有多么的熟悉及對學(xué)生學(xué)情了解的有多么的透徹，這一點是我尤為欽佩的。正是陳老師對學(xué)生和教材都做好了充分的準(zhǔn)備，所以整節(jié)課下來，學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)。
很費解，直到昨天聽了陳老師的課，我才恍然大悟，原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因為陳老師在上課之前，通過作業(yè)的形式給學(xué)生安排了課堂預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎(chǔ)知識，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點一下就行。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募睢２蝗粚W(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
六、語文課要上的有語文味。
在這次活動中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點我深有體會?！罢Z文味”的問題，是針對把語文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān)，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課，而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞“語文”二字進(jìn)行教學(xué)，說得具體一點，就是對字、詞、句、段、篇的理解，就是進(jìn)行聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練。然而，有人把語文味等同于語文課的味。事實上，有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”，因為這是語文課的本色要求；但語文課堂又要力求“有味”，因為這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的唯一手段。如何讓語文味“出味”？這里想就最具語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學(xué)，要求教師始終站在學(xué)生的角度設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘理解內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，做到既不失語文本色，又讓學(xué)生興趣盎然。
古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”
作為一名農(nóng)村普通高中語文教師，我很明白自己面對的不僅僅是高中學(xué)生，更是一個個農(nóng)村家庭的希望和未來，我別無選擇，只有努力的去研究如何教好我的學(xué)生，如何改變他們的不良習(xí)氣，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，給他們的家長，也給自己一個交代。
語文，即語言文字的綜合學(xué)科，我們教材所選的篇目都是古今頗有影響的名人佳作，無論是文言文、詩詞、現(xiàn)代文等，都是語言文字與思想情感的融合，可謂情思撼古今，芳草碧連天，滿眼精妙文字如春日花草，姹紫嫣紅，爭奇斗艷。
可是，我們的學(xué)生卻并不買賬，學(xué)習(xí)如嚼蠟，無滋無味，冷冷清清。作為中學(xué)語文一線教師，多年來，在課堂上，我直接面對學(xué)生，深切感受到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，熱情不高。
面對這種種情況，我也一度困惑。
在課堂上，我們教師也并沒有一味的為趕進(jìn)度而“滿堂灌”，或?qū)嵤案邏赫摺?，而是很注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)，可是，學(xué)生活躍過后，一重新回到課堂教學(xué)內(nèi)容，瞬間又無精打采，或小聲閑聊，心不在焉，或干脆埋頭大睡，聽者寥寥，課上的索然無味，教師自己都覺得無聊。甚至早讀上的像晚自習(xí)，教室里鴉雀無聲。學(xué)生的這種漠然、厭學(xué)的狀態(tài)，令我不得不認(rèn)真、嚴(yán)肅的重新反省、審視我們語文課堂教學(xué)。所以，我研究的課題就是如何激發(fā)中學(xué)生對語文課堂教學(xué)興趣。
通過這一個課題的研究，我頗有心得。
興趣，是最好的老師。
從新課標(biāo)來看，教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，學(xué)生不只是被動的執(zhí)行者。教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程實施過程中的主體，這樣“教學(xué)相長”才真正有實現(xiàn)的可能。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時，更發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者，能發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
教學(xué)中，我們教師往往一講到底，課堂沉悶、平淡散亂，不能夠激活學(xué)生潛藏的內(nèi)部動力。我們常說：“好知者不如樂知者”，讓學(xué)生做“樂知者”教師就要營造氣氛，制造懸念，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。有這樣一句話：“課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)該是疑問的聚集點、思維的交匯點、情感的興奮點、靈感的激發(fā)點、教學(xué)的創(chuàng)新點，是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學(xué)精彩畫面?！泵恳黄n文都會有很多值得關(guān)注的重點和難點，這能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到疑惑，產(chǎn)生探究的沖動。
在語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練是最基本的形式，課內(nèi)閱讀是注重實效的，課外閱讀是顯示學(xué)生獨立思考的能力，學(xué)有所用、學(xué)以致用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合能力。為此，就要擴展語文課堂教學(xué)的知識空間，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，樹立大語文學(xué)習(xí)觀，實現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機結(jié)合。而要做到這一點，精心安排課外情境延續(xù)，做好課后的延伸非常必要。
新教材的編排為教師提供了課外活動的設(shè)計方案，教師在教學(xué)中依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況開展語文實踐活動，結(jié)合校本閱讀教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀，定期交流學(xué)習(xí)筆記、座談學(xué)習(xí)體會、開展閱讀競賽、舉行豐富多彩的語文閱讀活動，使學(xué)生課內(nèi)情感在課外延續(xù)。切實提高了學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力，很多課內(nèi)的問題在課外補償中解決了，使學(xué)生在閱讀中體驗出作者從現(xiàn)實生活中抽象出來的生活，并聯(lián)系自己生活感受，閱讀出新意，激發(fā)出靈感。
結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)方案也尤其重要，我們研修過程中反復(fù)研究教。
王海龍。
一、堅持以學(xué)生和家長滿意為標(biāo)準(zhǔn)群眾是黨和政府的衣食父母，是國家和社會的主人?！皬娜罕娭衼?，到群眾中去”是我黨一貫倡導(dǎo)和堅持的群眾路線、群眾觀點、群眾觀念。一切為了群眾，一切相信群眾，一切依靠群眾，是我們做好黨和政府工作的出發(fā)點和落腳點?！耙匀藶楸荆瑘?zhí)政為民”是我們的執(zhí)政理念和施政要領(lǐng)。作為一名幾層教育一線崗位上的教師，我認(rèn)為學(xué)生和家長就是我們直接服務(wù)的群眾，我們必須在日常的教學(xué)和管理工作中不斷的學(xué)習(xí)，為推進(jìn)社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)出我們的一份力量，為教育的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高、人民生活富裕多發(fā)一份光一份熱，服務(wù)好學(xué)生和家長。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)質(zhì)量的好壞最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。因此，堅持“學(xué)生滿意不滿意、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)”這“唯一標(biāo)準(zhǔn)”，是求真務(wù)實、科學(xué)行政的具體表現(xiàn)，是黨的實踐觀、群眾觀的生動實踐。學(xué)生說好，才是真的好，學(xué)生滿意才是最高目標(biāo)。目標(biāo)對了，標(biāo)準(zhǔn)明了，才能指導(dǎo)和推進(jìn)學(xué)校的各項工作，否則，一旦目標(biāo)不對、標(biāo)準(zhǔn)不明，則會使我們的工作失去方向、偏離重心。
當(dāng)然，有了標(biāo)準(zhǔn)，不采用、不使用，再唯。
一、再最高的標(biāo)準(zhǔn)，也等于是白搭、空擺。堅持學(xué)生滿意的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就必須要求我們的各項考核指標(biāo)、措施、政策都必須始終堅持“學(xué)生第一”、“學(xué)生至上”的原則，必須將學(xué)生的意見、學(xué)生的情況真正吸納、充實到方案、標(biāo)準(zhǔn)的制定中，并在具體實施過程中，充分尊重學(xué)生的意見，廣泛征求學(xué)生的意見，將評判的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)尺交給學(xué)生，讓學(xué)生說話，讓學(xué)生說得上話，讓學(xué)生說話管用。學(xué)生滿意、高興、答應(yīng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不是放在嘴上說說而已的，它必須落實到學(xué)校的每一件事情中、每一項工作上。
二、做好本職，服務(wù)學(xué)生要做好新形勢下的群眾工作、密切黨群干群關(guān)系，是當(dāng)前加強和改進(jìn)黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，是推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的內(nèi)在要求。這就要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部要堅定信念、求真務(wù)實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)，積極探索做好新形勢下群眾工作的新路徑。
作為一名人民教師，我認(rèn)為要做到“三個堅持”：一是緊扣教育發(fā)展，堅持與群眾合轍，一切以孩子的發(fā)展為出發(fā)點；二是多干實事，堅持與群眾合意，為了一切孩子；三是樹立平民意識，堅持與群眾合群，把黨的先進(jìn)性落實到自己的每一個行動中去。教師必須將“五心教育”融入到自己的本職工作當(dāng)中去，忠心對黨、真心為民、清心律己、公心用權(quán)、用心干事。這對我們工作中的方方面面都做出了指示，是指導(dǎo)我們工作生活的行為準(zhǔn)則。
三、學(xué)生是教育工作開展的源頭活水。
高中語文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)活動學(xué)習(xí)心得2012年12月22日，xx市高中語文教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動在我校舉行。我聽了兩節(jié)優(yōu)秀的課堂和鄒國金教授的精彩講座后，感慨頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我此次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下。
一、要注重提高語文教師的素質(zhì)。鄒國金教授向我們強調(diào)了提高語文教師素質(zhì)的重要性。對此我也深有同感：提高語文教師素質(zhì)是提高語文教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
在語文教學(xué)中，課堂教學(xué)的效果往往與語文教師的個人魅力、個人業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大關(guān)系。豐富自己的知識儲備，提高語文教師的自身素質(zhì)是素質(zhì)教育和新課程改革的必然要求。
對于語文教師的專業(yè)素質(zhì)，我個人認(rèn)為，應(yīng)該包括良好的思想道德素質(zhì)、豐富的知識儲備、高超的教學(xué)藝術(shù)等多方面。而要提高自己的語文專業(yè)素質(zhì)，就要不斷充實知識、鍛煉技能，并在不斷實踐和總結(jié)。提高語文教師素質(zhì)，能夠提升語文教師的個人魅力，提高課堂的有效性，從而促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、要注重對文本的解讀。
教參，甚至和教參相背馳。但這些“發(fā)現(xiàn)”，是否也是在新課改下關(guān)于“探索”的體現(xiàn)呢？
重視回歸文本，重視對關(guān)鍵字句的品味和揣摩，這是“深讀”文本，“深思”文本，“品味”文本的體現(xiàn)，也是理解作者思想感情的重要重要的學(xué)習(xí)方法。賞析詩歌，除了從整體把握詩人的感情外，還要具體分析詩歌的意象和品味這些意象所創(chuàng)設(shè)的意境，從而感悟在這些意境下詩人的思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的發(fā)現(xiàn)和感悟，無不是立足于文本。
任教以來，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽課、學(xué)習(xí)給了我們語文教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會。這些學(xué)習(xí)機會使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名小學(xué)語文教師，我深知自己在教學(xué)上的不足，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：
一．通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
二．“知識也有保質(zhì)期”作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能。
是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，打破堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。
三．教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)。
生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
四．在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課標(biāo)要求語文知。
識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
五．教學(xué)活動中，作為教師要做好學(xué)生的組織者。教師要充分信任。
學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給孩子們，俯下身子看孩子們的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。同時，教師要“解放學(xué)生的雙手,解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的眼睛,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的空間”,給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的語文教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構(gòu)建和諧高效的語文課堂。
高中語文教研的心得體會篇二
語文教育在學(xué)生成長中起著重要的作用，而教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法則影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在長期的教學(xué)實踐和教研中，我積累了一些關(guān)于語文教學(xué)的心得體會，希望能與大家分享，以期對今后的語文教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣是語文教學(xué)重要的一環(huán)。學(xué)生對語文的興趣與否直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生對語言文字的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生參與到語文教學(xué)的過程中。比如，在課堂上可以通過多種形式的互動活動，讓學(xué)生積極主動地參與其中，充分發(fā)揮他們的主體性。另外，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過教師的引領(lǐng)和課堂的設(shè)計，讓學(xué)生體驗到語文的美妙之處，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
其次，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。語文教學(xué)不能只停留在知識傳遞的層面，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活運用各種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高語文運用能力。比如，在教學(xué)過程中可以與學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，培養(yǎng)其思辨和創(chuàng)新能力；在課外作業(yè)中，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或?qū)懽?，提高其用語的準(zhǔn)確性和表達(dá)的能力。通過這樣的方式，可以將學(xué)生的知識運用能力提升到一個新的高度。
再次，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個性化差異。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們在語文學(xué)習(xí)方面的興趣、特長和能力都是不同的。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取針對性的教學(xué)手段。比如，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，使每個學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和發(fā)展。此外，對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要耐心傾聽、耐心教導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們克服困難，提高語文學(xué)習(xí)成績。
最后，語文教學(xué)要與時俱進(jìn)，與社會需求相結(jié)合。語文是一門活的學(xué)科，隨著社會的發(fā)展和變化，語文教學(xué)也要緊跟時代的步伐，與社會需求相結(jié)合。在教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的實際需求，結(jié)合學(xué)生的目標(biāo)和志向，幫助學(xué)生理解和掌握與其未來發(fā)展相關(guān)的知識和能力，為他們未來的職業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)，教師需要在不斷的實踐和研究中不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。通過積累教研心得和體會，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，使得語文教學(xué)更加有效，真正發(fā)揮語文教育在學(xué)生成長中的作用。希望我所分享的這些心得和體會能夠?qū)V大教師在語文教學(xué)中有所幫助。
高中語文教研的心得體會篇三
高中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力和綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，教師的教研是至關(guān)重要的，通過和其他教師的聯(lián)合教研，可以拓寬教師的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。本文將分享一些在高中語文聯(lián)合教研中的心得體會。
高中語文的教學(xué)內(nèi)容龐雜，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在獨立教學(xué)中，即使是有經(jīng)驗豐富的教師也難以涵蓋所有的知識點和教學(xué)方法。這時候，教師之間的聯(lián)合教研就顯得十分重要。通過聯(lián)合教研，教師可以互相借鑒和交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處，并在討論中提出解決問題的方法，從而提高整個教研團(tuán)隊的教學(xué)水平。
第二段：加強教師之間的交流與合作。
聯(lián)合教研最重要的環(huán)節(jié)就是教師之間的交流與合作。我們可以定期組織教研活動，例如學(xué)科組會議、教學(xué)研討會等。在交流與合作的過程中，教師們可以分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗，交流教學(xué)中的問題和困惑，一起尋找解決的辦法。這種互動式的交流可以幫助教師們共同成長，提高教學(xué)水平。
第三段：拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。
聯(lián)合教研不僅可以提升教師的教學(xué)水平，也可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。我們可以邀請其他學(xué)校的優(yōu)秀教師來進(jìn)行交流，分享他們在教學(xué)中的成功經(jīng)驗和教學(xué)材料。同時，我們也可以參觀其他學(xué)校的教學(xué)，觀摩優(yōu)秀教師的授課方式和教學(xué)方法。這樣的交流和觀摩能夠開闊教師們的視野，幫助他們掌握更多的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。
第四段：加強綜合評價，提升學(xué)生素養(yǎng)。
高中語文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)合教研，教師們可以為學(xué)生設(shè)計合理的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力，還注重學(xué)生與文本的關(guān)系、學(xué)生的思維方式等。例如，可以組織學(xué)生參加辯論賽、演講比賽等，讓學(xué)生在豐富的語境中鍛煉自己的表達(dá)能力和思辨能力。通過這樣多元化的評價方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供更有針對性的指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)改善教學(xué)。
聯(lián)合教研是一個能夠不斷提高教師教學(xué)水平的過程。通過不斷地交流合作、拓寬教學(xué)內(nèi)容和形式、加強綜合評價，教師們可以不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并以此為依據(jù)進(jìn)行改善。聯(lián)合教研是一種持續(xù)不斷的過程，只有不斷地自我反思和完善，教師們才能更好地提高自己的教學(xué)水平。
總體而言，高中語文聯(lián)合教研是一項重要的工作，有助于提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在聯(lián)合教研中，教師應(yīng)加強交流與合作，拓寬教學(xué)內(nèi)容和形式，加強綜合評價，從而不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
高中語文教研的心得體會篇四
高中的語文知識復(fù)雜而多變，從事多年的高中語文教師肯定會有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗以及心得體會，下面是由出guo為大家的“高中語文教學(xué)心得體會范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
曾幾何時，我們的語文教學(xué)走向了單調(diào)乏味，走向了枯燥無趣，以至于學(xué)生們討厭語文，害怕語文，甚至于漸漸遠(yuǎn)離語文。究其原因，不是在于學(xué)生，而是在于語文教師自己，是我們用死記硬背、機械訓(xùn)練、保守固執(zhí)關(guān)起了語文樂園的大門，讓學(xué)生們在這座知識的寶庫面前，只有望而卻步。那么我們*進(jìn)行有效的語文課堂教學(xué)？*讓我們的學(xué)生喜歡上語文？以下幾個方面是我的一些心得。
首先，教師的語言要講求“精”。要使課堂語言少而精，一定要在課前把握不同課文的特點并加以精心設(shè)計教學(xué)語言。要設(shè)計好這節(jié)課所要解決的主要問題。問題要集中，而且要突出重點，切忌主次不分，面面俱到，什么都有想解決，往往結(jié)果卻是什么都解決不好。對講授每一個問題，也盡可能對用語事先作一番準(zhǔn)備，要使用的幾個關(guān)鍵詞語，應(yīng)該經(jīng)過推敲和篩選，提高它對闡釋問題的命中率。
處理課堂臨時出現(xiàn)的疑難問題，教師的“即席”用語要能夠“一語中的”，這樣，對學(xué)生的刺激才強烈，才會給學(xué)生留下很深的印象，才有利于學(xué)生記憶的鞏固。
其次，教師的語言要注重“啟發(fā)”。教學(xué)語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一。它的好處很多，例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活力，造就學(xué)生的進(jìn)取精神，活躍課堂氣氛等等。例如，在教學(xué)《孔乙己》時，可以這樣設(shè)計教學(xué)語言：凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的，凡是讀過《孔乙己》的，幾乎都在心底留下了這個舊社會苦人兒的形象，魯迅先生運用了怎樣的鬼斧神工來塑造了這個藝術(shù)形象的呢？孔乙己的悲慘遭遇，究竟是社會的悲劇、性格的悲劇還是社會的悲劇呢？仔細(xì)學(xué)習(xí)，可以得到答案。自然而然的，學(xué)生在轉(zhuǎn)移注意力的同時也注意到了這幾個問題，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重點，在聽講的時候也能做到心中有數(shù)了。
第三，在課堂教學(xué)中，教師有機地聯(lián)系課文的相關(guān)知識，得心應(yīng)手地穿插背誦有關(guān)的詩詞、警句、啟發(fā)學(xué)生課后去多讀書，或有意識地聯(lián)系學(xué)生過去背誦的篇目、啟發(fā)生學(xué)生去記憶鞏固知識，加深對新知識的理解，學(xué)生被教師廣聞博記的學(xué)識所“粘住”就能激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣，不由自主地迷戀教師講課而喜歡上這門課了。
每個學(xué)生在思維、記憶、分析、理解、創(chuàng)新等能力上存在著各種差異，但無論他們之間存在何種差異，都有一個共同特征，就是“期待贊揚”。俗話說“好孩子是夸出來的”，教師的贊揚是學(xué)生最大的收獲。，因此可以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定。有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗：如讓他們準(zhǔn)確寫出一個成語，背會一首詩，回答一個問題，做會一道題等；課堂回答問題時、作業(yè)批語、作文評語中多一些鼓勵，多一些喝彩，多說“你真棒”“說得真好”之類的句子讓學(xué)生體會到“我能行”。即使學(xué)生出了錯，也應(yīng)該選擇合適的語言，和緩的語氣，如“沒關(guān)系”、“再想想怎樣說更好”等句子加以鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們在認(rèn)識和改正錯誤的同時得到進(jìn)步，萬不可傷及學(xué)生稚嫩的心靈。此外，在課堂教學(xué)中還可引進(jìn)競爭機制，采用以小組為單位的評比方法，在學(xué)生表現(xiàn)出色時，及時地給予獎勵，一堂課結(jié)束時，進(jìn)行小結(jié)和評比。如此，不僅能刺激學(xué)生的思維，活躍緊張的氣氛，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，而且對增強學(xué)生的集體榮譽感也有很大的作用。教師再適時適地的做出適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵等激勵性評價，使學(xué)生在積極參與中體驗成功帶來的喜悅，增強自信心。正如愛默生所言：“自信是成功的第一秘訣?！敝挥袑W(xué)生建立了自信，才能更進(jìn)一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們自覺地進(jìn)行語文訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng)。
總之，要想讓語文課吸引學(xué)生，教師就必須結(jié)合自己的個人風(fēng)格，采用多種方法，讓語文課堂更生動形象，真正做到讓語文課堂洋溢著人文色彩，讓學(xué)生真正的體驗到語文學(xué)習(xí)中的快樂，從而愛上語文課。
語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。
如一部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，因為學(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。一部分學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答；捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學(xué)生高二時搞過一個試驗，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負(fù)責(zé)一冊課本和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。組長負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學(xué)生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了。
因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當(dāng)然不會很理想。
孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學(xué)生理解的難點。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會感到既難以理解，又枯燥無味。*化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動？我在講“賦”和“興”時引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長？？”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”我想，語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導(dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚和獎勵，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌，這才是真正的難點。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明，“獎勵可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。
語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。
如一部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，因為學(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。一部分學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答；捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學(xué)生高二時搞過一個試驗，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負(fù)責(zé)一冊課本和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。組長負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學(xué)生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了。
因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當(dāng)然不會很理想?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！笨梢姡瑦酆煤团d趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學(xué)生理解的難點。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會感到既難以理解，又枯燥無味。*化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動？我在講“賦”和“興”時引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長？？”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”我想，語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導(dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚和獎勵，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌，這才是真正的難點。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明，“獎勵可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。
審美感知在整個審美過程中發(fā)揮著重要的作用。詩歌教學(xué)中的一切審美活動都是以學(xué)生對審美對象的直接感知開始的，并在全過程中不斷地豐富和深化。因此，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助繪畫、借助音樂、借助美讀、借助習(xí)作、借助移情等，建設(shè)轉(zhuǎn)化審美對象，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)，達(dá)到“會心”的中級審美體驗。美感應(yīng)稱這階段這“啟迪效應(yīng)”或“感染效應(yīng)”。
物像是記憶的基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)所教詩歌的內(nèi)容，設(shè)計、制作多媒體課件，創(chuàng)作彩色幻燈片，或選用、自制一些掛圖，并聯(lián)系詩歌內(nèi)容，詳細(xì)地講解畫面，例如《沁園春。長沙》：“獨立寒秋，湘江北去橘子洲頭?？慈f山紅遍，林盡染；漫江碧透，百秧舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉??？”
教師可以運用電腦制作兩幅課件物像：
一幅是“湘江秋景”，突出秋天的景物特征：色調(diào)鮮明、微型機勃勃；
一幅是“獨立寒秋”，突出人物的形象特征：意氣風(fēng)發(fā)、壯志勃勃。
再用生動的語言再現(xiàn)詩中描述的情景，把學(xué)生引入詩的意境；學(xué)生憑借感觀，通過想象與聯(lián)相，如同身臨其境，領(lǐng)悟到這首詩景美、情更美的情趣，從而感受到鮮艷的色彩《濃重的紅和浸透的碧》；感受到澎湃的激情。產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情，對建設(shè)祖國的豪邁情感。
蘇軾有言：“詩中有畫，畫中有詩?！币皇资自⑶橛诰?、景中見情、耐人尋味的佳作，如同描繪出一幅幅優(yōu)美、寓有情節(jié)、富有情味的繪畫。詩歌講究畫面感，繪重視故事性，把繪畫與詩歌中的說、寫訓(xùn)練相結(jié)合，往往會收到事半功倍的效果。而把詩、畫、事結(jié)合得完美的，莫過于唐代的王維，他在《山居秋暝》中寫道：“空山新雨后，天氣晚未來。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳，王孫自可留?！?/p>
這首詩中有明月、清泉、松竹、溪石、水蓮等，描繪了一組清靜、美的畫面；然而在靜的環(huán)境中，又有人的活動——浣女歡笑，可能還有作者的旁觀。教師可以根據(jù)這組畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說一段話或描述一個故事；然后再讓學(xué)生根據(jù)語段或故事，畫出一幅，乃至好幾幅畫。通過這樣的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的說話能力，提高學(xué)生的寫作水平，并反過來促使學(xué)生在繪畫過程中去進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造，使繪畫作品更富有情節(jié)性，從而使“文”與“畫”相互促進(jìn)，使之形成一個良性循環(huán)，更好地使學(xué)生產(chǎn)生審美愉悅，在說、寫、畫的實踐中發(fā)展和完善個性。高中語文教學(xué)心得體會心得體會，學(xué)習(xí)心得古人云：“凡音之起，由人心生也。”人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。如李煜的《虞美人》，學(xué)生通過“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”一句，可以理解詩人“亡國之音哀以思”的愁緒。又如李清照的《一剪梅》，學(xué)生也可以通過字面來理解李清照對一個人（新婚丈夫趙明誠）的思念而帶來的“閑愁”。但如果借助音樂（配樂），學(xué)生更能在心靈上產(chǎn)生共鳴，音樂的旋律和學(xué)生的心弦，將一起顫動，讓學(xué)生在心靈上得到感觸，明白何謂“與我心有戚戚焉”。而且學(xué)生在感悟音樂的同時，也感悟了詩歌的內(nèi)涵，并且會脫口而出：紅藕——香殘——玉簟秋。輕解——羅裳，獨上——蘭。
教師要指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有感情地朗讀，讀出作品的節(jié)奏，感受琵琶奏出的聲韻（因為這是用文字描寫音樂的佳作），更要與人物的心境相聯(lián)，感悟其中所包含的情感——琵琶女的“晚年淪落”和作者的“謫居臥病”，以及“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，讓學(xué)生從中受到音樂審美教育，陶冶情操，形成健康的審美志趣。這里的習(xí)作是指在學(xué)生理解詩歌含義的基礎(chǔ)上，讓其發(fā)揮想象，把詩歌（尤指古詩詞）改寫成一篇具有環(huán)境描寫、故事情節(jié)、人物對話等的白話“美文”。如柳永的《雨霖鈴。寒蟬凄切》，可以讓學(xué)生描寫詞人與戀人惜別的凄切場面。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作能力，同時也能更好地領(lǐng)悟詩中情景交融的意境美。
我們常說“云飛泉躍”、“山鳴谷應(yīng)”，云何嘗能飛？泉何嘗能躍？山何嘗能鳴？谷何嘗能應(yīng)？這是因為我們根據(jù)自己的體驗來解釋外界的事物，把無生命或無生氣的東西看成有性格、有情感、能活動的東西，這就是“移情作用”。在“移情作用”。在“移情”時，物我達(dá)到了高度的同一，主客之間相互對流。正象征派詩人波德菜爾所說：“你取精會神地觀賞外物，便渾然記憶自已的存在，不久你就和外物混為一體了。你注視一棵身材停勻的樹在微風(fēng)中蕩漾搖，不過頃刻，在詩人心中只是一上很自然的比喻，在你心中就變成一件事實：你開始把你的情感欲望和哀愁一齊借給樹，它的蕩漾搖，也就變成你的蕩漾搖，你自己也就變成一棵樹了”。在詩歌教學(xué)中，教師可以充分利用“移情作用”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美感認(rèn)知。讓學(xué)生中詩歌學(xué)習(xí)中通過聯(lián)想，可由物生景，由景生情，也可以是由物直接到情。如臧克家的《老馬》：總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重的垂下。這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它拾起頭望前面。
內(nèi)容僅供參考。
高中語文教研的心得體會篇五
高中語文學(xué)科作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生成長發(fā)展具有重要的影響。為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力，許多學(xué)校開展了高中語文聯(lián)合教研活動，以期改進(jìn)教學(xué)方法和教師教學(xué)能力。本文將通過分享我近期參與的高中語文聯(lián)合教研活動的心得體會，探討對提升學(xué)生語文能力的意義和價值。
第二段：教師學(xué)習(xí)互助合作的重要性。
高中語文聯(lián)合教研活動促使了各位教師之間的互相合作與學(xué)習(xí)。每位教師都有著自己的特長和優(yōu)勢，通過交流合作，我們能夠借鑒他人的經(jīng)驗和教學(xué)方法，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)。在聯(lián)合教研的過程中，我們相互觀摩課堂教學(xué)，提供課堂反饋和建議，幫助彼此改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技巧。這種合作與互助的環(huán)境將有助于促進(jìn)我們的教學(xué)水平提高，更好地滿足學(xué)生的需求。
第三段：多元化教學(xué)方法的嘗試和分享。
高中語文聯(lián)合教研活動還鼓勵教師積極嘗試和分享多元化的教學(xué)方法。在我參與的聯(lián)合教研中，我了解到有些教師運用了線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，通過在線學(xué)習(xí)平臺與學(xué)生互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力。另外，一些教師還嘗試運用游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這些教學(xué)方法的嘗試和分享為我們拓寬了教學(xué)思路，激發(fā)了我們教學(xué)的創(chuàng)造力和靈感，使我們能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。
第四段：提高閱讀能力的探索和實踐。
高中語文聯(lián)合教研活動還促使我們在提高學(xué)生閱讀能力方面進(jìn)行了許多有益的探索與實踐。在活動中，我了解到許多教師開展了圍繞經(jīng)典文學(xué)作品和當(dāng)代熱點話題的閱讀教學(xué)，通過閱讀分享和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對文本的理解和思考能力。另外，一些教師還開展了朗讀比賽、寫作比賽等活動，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品和不同類型的文字，提高他們的閱讀興趣和閱讀理解能力。這些實踐不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也加深了學(xué)生對文學(xué)的理解和欣賞，為他們的人文素養(yǎng)和審美能力提供了更好的培養(yǎng)機會。
第五段：總結(jié)反思與未來展望。
通過參與高中語文聯(lián)合教研活動，我深刻感受到了團(tuán)隊合作的重要性和多元化教學(xué)方法的積極影響。聯(lián)合教研為我們提供了一個平臺，讓我們在教學(xué)互助與交流中不斷提高教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。同時，聯(lián)合教研也引領(lǐng)我們走向了探索提高學(xué)生閱讀能力的新途徑，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在未來，我將繼續(xù)參與高中語文聯(lián)合教研活動，與同事們共同分享經(jīng)驗，探索更多適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需求的教育規(guī)律和教學(xué)方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。
高中語文教研的心得體會篇六
在多年的語文教學(xué)中，我深刻體會到，每一位高中語文教師都希望自己的教學(xué)是完美的，然而在實踐操作中，并不是我所想的那么美好。下面是小編為你帶來的高中語文教學(xué)心得體會，希望對你有所幫助。
語文教材的人文性、工具性的特點，語文教材的博大精深，教學(xué)改革的深入等等，對于語文教師來說都是一項挑戰(zhàn)，很多時候，不能很好地駕馭課堂教學(xué)。這就需要教師做一個有心人，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、研究、完善和創(chuàng)新，一步步地達(dá)到自己理想的教學(xué)境界。
語文是一門文學(xué)藝術(shù)，無論學(xué)什么東西，首先都是通過文學(xué)來理解的，也是通過文學(xué)來表達(dá)的，所以一個人的文學(xué)程度，決定著其對所學(xué)的理解能力和表達(dá)能力，以及對自然事物及其現(xiàn)象的認(rèn)知能力。所以缺乏文學(xué)知識的人，無法做到通過事物的現(xiàn)象看本質(zhì)，不會舉一反三，不會處理身邊的事情和問題，不會調(diào)解矛盾，找不到事情的奧妙所在……其實就是不懂得邏輯推理的人。像現(xiàn)在很多人得了精神上的疾病，就是因為看不到事情的本質(zhì)，自己找不到解決的辦法，又不能表達(dá)出來，只有悶在心里，久而久之積累成疾……如果他的文學(xué)好，就可以用語言表達(dá)出來，能夠把事情說清楚，也會明白其中的道理，自己勸解自己，不至于悶在心里而積勞成疾。當(dāng)人們明白其中的自然哲理，自然而然就明白重視文學(xué)的重要性了。如果再讓他們看看古今中外那些文人墨客，哪有得這種病的?就會更增加他們的重視度了。當(dāng)人們認(rèn)識上去了，都重視了，家長就會督促自己的孩子學(xué)習(xí)文學(xué)，孩子本身也會主動去學(xué)習(xí)文學(xué)，教師自然也會好好教了?？梢哉f，提高認(rèn)識，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，有了學(xué)生的配合，教師才能在此基礎(chǔ)上順利展開教學(xué)。
信息科技的發(fā)展，已經(jīng)遍及到各個領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)融入教學(xué)領(lǐng)域，帶來了現(xiàn)代化的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)與語文學(xué)科的整合打破了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)模式，并互相補充，最大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)，形成合理的教學(xué)過程。
以往的教學(xué)單靠教師的灌輸式講解，往往比較抽象，語文教材豐富的內(nèi)容不能得到很好地體現(xiàn)。學(xué)生一直是死記硬背地被動學(xué)習(xí)，漸漸對學(xué)習(xí)不再感興趣，缺乏了學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。而多媒體是利用各種電教設(shè)備，把聲音、圖像、文字、視頻等信息進(jìn)行綜合處理、管理和控制，將多媒體各個要素有機集成，并通過交互界面完成一系列隨機性、交互操作的新信息技術(shù)。
多媒體呈現(xiàn)了逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生真切地感受到語文課文的人文性、工具性，從中受到情感的熏陶。比如，在學(xué)習(xí)《登泰山記》時，我精選了一組突破。
配以簡要的介紹文字，制作在課件的開頭，作為導(dǎo)入。學(xué)生為這些風(fēng)格各異的著名大山的瑰麗景象所吸引、震撼，不少學(xué)生在嘖嘖驚嘆中拿起了筆，在他們的知識寶庫里又添下了一筆對大自然偉大神力的記述。
多媒體強大的視聽功效，刺激了學(xué)生的感官神經(jīng)，更符合學(xué)生的感性認(rèn)知規(guī)律，通過直觀生動的電視畫面反映出來，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，化復(fù)雜為簡單，大大縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)、欣賞和應(yīng)用內(nèi)容的感知距離，有利于激起學(xué)生興趣。使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。
中學(xué)語文教材中的許多經(jīng)典文章，都很適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂、情境結(jié)合的多媒體所提供的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更利于他們正確朗讀，形成語感，增進(jìn)對文章的理解。例如，教學(xué)《春》時，我讓學(xué)生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫面，效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。
文問題的,還有問英語或化學(xué)等其他科目問題的,實在讓我們驚詫.就是同事間偶爾聊天,這樣的教師的話語也常常能一語中的、抓住要害,又或引得大家開懷大笑。
教師對待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能拖延，敷衍。尤其是現(xiàn)在教師們往往一個人要帶好幾個班，學(xué)生多，任務(wù)重，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她總是認(rèn)真地備課、上課，忘我地批改作業(yè)，她的桌面每天都有一摞摞堆積如山的聽寫本、作業(yè)本、練習(xí)冊，這一座座小山常讓她沒有時間抬頭，經(jīng)常犧牲午休時間，甚至晚上回家后還要挑燈夜戰(zhàn)。
教師要把愛獻(xiàn)給每個學(xué)生，讓愛的雨露流進(jìn)學(xué)生的心田。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“沒有愛，就沒有教育。”教師對學(xué)生的愛，是樸實的、無私的。比如，我每天都早早來校，督促學(xué)生早讀，觀察學(xué)生的狀況，一旦發(fā)現(xiàn)有沒到的或身體不舒服的學(xué)生，馬上通知家長，及時解決問題。課間，我總愛多留在教室一會，跟學(xué)生談心，了解他們學(xué)習(xí)或生活上的問題。中午午休時，常去教室關(guān)心學(xué)生。長此以往，我和學(xué)生之間的感情密切，交流增多了，關(guān)系非常融洽。
教師要尊重學(xué)生，能用欣賞的眼光看待學(xué)生。我們常常能在辦公室聽到有的教師稱贊自己的學(xué)生，總是自豪地向同事們講述自己的學(xué)生所做的令人滿意的事，然后自然地說：“這孩子，真是不錯?！奔词故菍W(xué)生犯了錯誤，教師們也是平等地跟學(xué)生交流或者叫來家長商議解決，絕不像有些教師那樣批評學(xué)生時歇斯底里地吼叫。這樣才能平和地解決問題，對學(xué)生是寬容的、開明的。正因為這樣，學(xué)生才能尊重教師，對教師的工作給予最大的配合，課上認(rèn)真聽講，積極回答問題，和教師一起進(jìn)行教學(xué)互動等。師生之間互尊互敬，學(xué)生對教師心服口服。
總之，教育是一項長期的系統(tǒng)工程，不是一個固定的機械流程，教師作為執(zhí)教者，要努力提高自身素質(zhì)，必須腳踏實地一步一個腳印地走好。這樣才能靈活地應(yīng)對各種教學(xué)因素，提高教學(xué)質(zhì)量。
高中語文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎(chǔ)上。
新課程理念指導(dǎo)下，語文課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素，教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽說讀寫能力，轉(zhuǎn)向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又有利于形成學(xué)生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我們要敢于“跳出”語文看語文。
第二：建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景，建立融洽的師生關(guān)系，體現(xiàn)“教師是‘教’的主體，學(xué)生是‘學(xué)’的主人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀，教師的角色定位要準(zhǔn)確，在自己全身心“投入”教學(xué)的同時，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)生的自主探究，不斷把教學(xué)引向深入。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結(jié)合。
我們語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學(xué)舊模式，使閱讀教學(xué)返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓(xùn)練課，語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導(dǎo)上，要從漢語言文字的特點出發(fā)，注重誦讀、感悟和積累，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達(dá)自己對課文的獨特理解。
第四：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。
開放語文課堂，實施課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要搞好課堂閱讀教學(xué)改革，“向40分鐘要質(zhì)量”。但是我們不能因此把發(fā)展學(xué)生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學(xué)，把學(xué)生的閱讀視線限制在課本上?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代，課堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到廣泛閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，所以閱讀課堂教學(xué)必須是開放性的，要利用一切可以利用的語文教學(xué)資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。引導(dǎo)學(xué)生讀書報雜志、“電子書”(電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。
第五：恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，使音像材料和文字材料互相補充，實現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學(xué)效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎給誰》，一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫，師復(fù)述內(nèi)容，生提問，就是不讓學(xué)生讀書，用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀，就是把文字符號轉(zhuǎn)換成圖象，多媒體運用得不當(dāng)，剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換語言符號的訓(xùn)練。
總之，語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn)，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。
高中語文教研的心得體會篇七
高中教育是人生中的重要階段，也是銜接初中和大學(xué)的橋梁，對學(xué)生的成長和未來發(fā)展具有重要意義。作為高中教師，教學(xué)是一項良心活，需要我們不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量和能力。為此，我認(rèn)真參加了多次高中教研活動，從中受益匪淺，獲得了很多心得和體會。
第二段：借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例。
在高中教研活動中，我認(rèn)真借鑒了一些優(yōu)秀教學(xué)案例，學(xué)習(xí)了別人成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，不斷完善自己的課堂教學(xué)。例如，我在教授數(shù)學(xué)時，使用多媒體和實物動態(tài)演示，生動形象地展示數(shù)學(xué)的各種概念和應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。
第三段：探索新的教學(xué)方法。
另外，在高中教研活動中，我也接觸了一些新型的教學(xué)方法和技術(shù)，例如微課堂、分層教學(xué)等，這些方法都能很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在我自己的教學(xué)中，我也嘗試了許多新的教學(xué)技巧，例如通過小組合作和問題解決來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究問題，培養(yǎng)主動思考和創(chuàng)新意識。
第四段：重視評價和反思。
高中教研活動中，我也學(xué)到了一大堆對于學(xué)生的評價方法。作為教師，我們不僅需要善于教學(xué)，也需要善于評價。因此，在我自己的教學(xué)中，我重視學(xué)生的自我評價和互相交流，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和交流。同時，我也會定期進(jìn)行課堂教學(xué)反思，總結(jié)成功和不足，不斷完善自己的教學(xué)。
第五段：學(xué)科交流和團(tuán)隊合作。
高中教研活動也提供了很好的學(xué)科交流和團(tuán)隊合作的機會。通過與其他老師的交流，我可以了解到不同學(xué)科的教學(xué)情況和教學(xué)難點，從而更好地促進(jìn)跨學(xué)科的合作。同時，志同道合的老師也能夠相互交流教學(xué)心得和方法，使我們的教學(xué)水平得到提高。
結(jié)論：
總之，在高中教研活動中，我學(xué)到了很多知識和經(jīng)驗，也不斷完善了自己的教學(xué)方法和技巧。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷積累和應(yīng)用高中教研的心得和體會，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和未來發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
高中語文教研的心得體會篇八
高中教研是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是教師個人成長的重要經(jīng)歷。多年的高中教研工作讓我深刻認(rèn)識到，教研不僅是為了獲得榮譽或是提高分?jǐn)?shù)，更重要的是通過教研，不斷反思、探究和創(chuàng)新，不斷推進(jìn)教育改革和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將結(jié)合親身經(jīng)歷，探討高中教研的體會和心得。
第二段：借助門戶網(wǎng)站進(jìn)行反思。
門戶網(wǎng)站是教研的重要平臺之一，我經(jīng)常利用門戶網(wǎng)站進(jìn)行教研反思。通過交流分析，我發(fā)現(xiàn)不少同事在教學(xué)中存在一些容易忽略的問題，例如：教學(xué)重點不明確、板書風(fēng)格不規(guī)范、課程設(shè)計講解不充分等。這些細(xì)節(jié)問題，雖然看似微不足道，但對提高課程效果起到至關(guān)重要的作用，因為只有將細(xì)節(jié)把控到位，才能真正實現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。
第三段：走進(jìn)課堂，關(guān)注學(xué)生問題。
教學(xué)實驗，作為教研的重要手段之一，也是我最喜歡的教學(xué)方式。在教學(xué)實驗過程中，我最關(guān)注的是學(xué)生的問題。因為學(xué)生的問題往往最為真實和具體，如果能及時發(fā)掘和解決學(xué)生的問題，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能更好地促進(jìn)教師的成長。實際上，走進(jìn)課堂不僅是教研的重要環(huán)節(jié)，也是教師們學(xué)習(xí)、實踐課程設(shè)計和教學(xué)策略的重要途徑。
第四段：論文撰寫，提高教學(xué)水平。
論文撰寫是高中教研的另一重要環(huán)節(jié)。通過撰寫論文，我深入思考和研究課程內(nèi)容，提高了自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平。在寫論文中，我要考慮如何闡述研究結(jié)果和方法，如何利用相關(guān)數(shù)據(jù)和證據(jù)支持自己的觀點，從而提高文章的可信度和說服力。論文的撰寫是教師成長的一個重要機會，通過撰寫與交流，可以不斷提高教學(xué)水平和成長。
第五段：結(jié)語。
高中教研是教師不斷提高自身教學(xué)能力，提升教學(xué)質(zhì)量的必由之路。通過多種教研方法，例如門戶網(wǎng)站、實驗教學(xué)、寫論文等，教師可以不斷反思、優(yōu)化課程設(shè)計、提高教學(xué)水平和知識儲備。同時，高中教研還可以促進(jìn)教師之間的交流，增強團(tuán)隊合作精神，推進(jìn)學(xué)校教育改革。在未來的工作中，我會一如既往地加強教研工作，不斷提高自己的教育思想和能力。
高中語文教研的心得體會篇九
高中橫向教研是一種以同一學(xué)科不同年級的教師為主體開展教學(xué)研究和經(jīng)驗交流的活動。橫向教研有助于促進(jìn)教師之間的溝通交流，提升教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。通過橫向教研，教師們可以共同探討研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法和評價體系等教學(xué)問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
從我的個人經(jīng)驗來看，橫向教研是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。通過與其他同學(xué)交流和分享，我能夠了解到不同年級的教學(xué)內(nèi)容和方法，能夠從中汲取經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。在橫向教研過程中，我還學(xué)到了開放心態(tài)的重要性，能夠虛心接受他人的意見和批評。同時，橫向教研還激發(fā)了我對教學(xué)的熱情和創(chuàng)造力，促使我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。
除了對教師本身的影響外，橫向教研還對學(xué)生有著積極的影響。通過橫向教研，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和調(diào)整，提供更適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方式。同時，教師之間的交流和互動，也能夠讓學(xué)生感受到團(tuán)隊合作和資源共享的氛圍，增強學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任意識。
第四段：探討橫向教研的挑戰(zhàn)與解決方案。
雖然橫向教研能夠帶來諸多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。其中最主要的挑戰(zhàn)之一是時間緊迫。教師們通常忙于教學(xué)和其他教育工作，很難抽出時間進(jìn)行橫向教研。解決這一問題的方案是學(xué)校給予教師合理的時間安排，有針對性地組織開展橫向教研活動。另外，教師也可以在空余時間進(jìn)行個人學(xué)習(xí)和研究，以便更好地參與橫向教研。
第五段：總結(jié)橫向教研的意義和建議。
總的來說，高中橫向教研對于教師的個人發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的意義。教師們應(yīng)該保持開放的心態(tài)，積極參與橫向教研活動，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)該給予教師足夠的支持和幫助，鼓勵教師參與橫向教研，為其提供合適的時間和資源。同時，教師們也應(yīng)主動分享和交流自己的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)校創(chuàng)建有利于橫向教研的學(xué)習(xí)氛圍。通過共同努力，我們可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
高中語文教研的心得體會篇十
橫向教研是指同一學(xué)科不同年級、不同班級的教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流和共同研究的活動。在高中階段，橫向教研的重要性愈發(fā)凸顯。通過橫向教研，教師可以共享教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。以下是我在高中橫向教研中的一些體會和心得。
首先，橫向教研能夠促進(jìn)教師間的合作與交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往是獨立工作，只與自己所教授的班級進(jìn)行交流。然而，高中橫向教研打破了這個桎梏，讓教師們可以與其他年級、班級的教師進(jìn)行交流與合作。通過與其他教師分享經(jīng)驗和教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)上的問題有了更多的解決思路，教學(xué)的效果也有了明顯的提升。同時，與其他教師合作還可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，如共建教學(xué)資源庫，互相分享備課材料，節(jié)約了每位教師的備課時間。
其次，橫向教研有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點。高中學(xué)生是個體差異較大的階段，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)方式都有所不同。通過與其他年級、班級的教師交流，我可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，從而更針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和調(diào)整教學(xué)策略。另外，橫向教研還可以了解其他教師在處理學(xué)生問題時的成功經(jīng)驗和挫折，這使我在面對類似情況時能夠更從容應(yīng)對，提高了教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性。
第三，橫向教研可以提高教學(xué)質(zhì)量。通過與其他教師的交流和研討，我不斷思考和反思自己的教學(xué)方式和方法，加深對學(xué)科知識的理解和運用。同時，其他教師的建議和意見也可以讓我重新審視自己的教學(xué)過程和效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。在過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂的主動性和參與度也提高了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和興趣得到了顯著提升。這一切都離不開橫向教研在教學(xué)質(zhì)量方面的積極推動。
最后，橫向教研可以培養(yǎng)和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展。在橫向教研的過程中，教師們不僅可以學(xué)到其他教師的先進(jìn)教育理念，還可以接觸到各種新的教學(xué)方法和資源。這不僅拓寬了自身的教育視野，也提升了自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)。在橫向教研的參與中，我學(xué)會了如何利用多媒體輔助教學(xué)，如何通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)習(xí)效果等等。這些都是在獨立教學(xué)的模式下很難得到的。
總之，高中橫向教研給教師帶來了很多好處，無論是教學(xué)效果的提升，還是教師自身素養(yǎng)的提高，都離不開橫向教研的推動與引領(lǐng)。作為一名高中教師，在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)加強與其他教師的交流與合作，積極參與橫向教研，從而不斷提升自身的教學(xué)能力和質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更好的效果。
高中語文教研的心得體會篇十一
近年來，教研觀摩課已成為高中教育改革的重要一環(huán)。作為一名高中教師，我有幸參與了一次教研觀摩課的活動。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到了教研觀摩課對于教師提升教學(xué)水平的重要性。以下是我對于這次觀摩課的心得體會。
首先，教研觀摩課為教師提供了一個學(xué)習(xí)的平臺。在這個平臺上，我們可以看到各種類型的優(yōu)秀課堂，了解不同的教學(xué)理念和方法。我觀摩了一堂語文課，老師巧妙地運用了多媒體技術(shù)，讓學(xué)生們參與其中，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我深受啟發(fā)，我意識到不同的教師有不同的特長，大家可以借鑒學(xué)習(xí)別人的長處，取長補短，提升自己的教學(xué)水平。
其次，教研觀摩課有助于加強教師的專業(yè)素養(yǎng)。高中教育是一個綜合性很強的教育階段，教師需要具備扎實的學(xué)科知識和廣泛的素質(zhì)教育能力。通過觀摩一些優(yōu)秀的課堂，我意識到教師除了要對學(xué)科內(nèi)容掌握深度，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在這次觀摩課中，一位講師通過設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作和創(chuàng)新能力。我深受鼓舞，決心增強自己的素質(zhì)教育能力，將其運用到自己的教學(xué)中去。
再次，教研觀摩課能夠拓寬教師的教學(xué)思路。在平時的教學(xué)過程中，我們常常囿于教科書和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難有創(chuàng)新。而觀摩一些優(yōu)秀的課堂，可以讓我們看到不同的教學(xué)觀點和思路。這次觀摩課中，一位講師采用了以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)方法，通過讓學(xué)生去實際應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。我覺得這種教學(xué)方式很新穎，我決心在今后的教學(xué)中嘗試將其應(yīng)用進(jìn)去，為學(xué)生提供更多的實踐機會。
最后，教研觀摩課可以促進(jìn)教師間的交流與合作。在這次觀摩課中，我不僅有機會與其他教師進(jìn)行互動交流，還和他們一起參與了對課堂的分析和討論。通過與他們的交流，我得到了不少寶貴的意見和建議，也學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。同時，我的教學(xué)經(jīng)驗和心得也得到了其他教師的認(rèn)可和肯定。這種交流與合作的氛圍讓我感到很溫馨和踏實，也增強了我在教學(xué)中的自信和動力。
綜上所述，高中教研觀摩課是教師提高教學(xué)水平的重要途徑。通過觀摩優(yōu)秀課堂，提升我們的學(xué)習(xí)能力；加強我們的專業(yè)素養(yǎng)；拓寬我們的教學(xué)思路；促進(jìn)教師間的交流與合作。我深刻體驗到了這次觀摩課對我的影響和幫助。我相信，只要我們持續(xù)不斷地參與教研觀摩課活動，不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們的教學(xué)水平必然會得到提升，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高中畢業(yè)生做出更多的貢獻(xiàn)。
高中語文教研的心得體會篇十二
教研是教育教學(xué)工作中一個重要的環(huán)節(jié)，它旨在提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為一名高中教師，我不斷參與和開展教研工作，積累了一些心得體會。以下是我關(guān)于“教研心得體會——高中”的五段式文章。
第一段：教研的重要性。
教研是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。通過參與教研活動，教師可以了解最新的教學(xué)理念和方法，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點和經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)能力。同時，教研也是一種交流和合作的途徑，通過與其他教師的合作，可以共同研究和解決教育教學(xué)中的難題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第二段：教研的方式方法。
教研的方式方法多種多樣，可以根據(jù)具體情況選擇合適的形式。例如，可以組織教研組開展集體備課，通過集體備課可以收集到各種教材和教案，借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性和有效性。另外，可以參與培訓(xùn)和研討會，學(xué)習(xí)專業(yè)知識和最新教學(xué)理念，同時也可以與其他教師進(jìn)行交流和合作。另外，可以通過觀摩課和交流授課經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
第三段：教研的意義和價值。
教研的意義和價值在于提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。教師通過教研活動，可以深入了解學(xué)生的需求和特點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教研還可以促進(jìn)教師之間的交流和合作，共同面對教育教學(xué)的挑戰(zhàn)，解決教育教學(xué)中的問題。此外，教研還可以幫助教師不斷更新教育理念和教學(xué)方法，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需求。
第四段：教研中的困惑與解決。
在教研活動中，教師可能會面臨一些困惑，例如時間緊迫、缺乏合適的教材和教案、缺乏交流和合作的機會等。面對這些問題，教師可以采取一些措施來解決。首先，可以合理安排時間，抽出專門的時間進(jìn)行教研活動，將其列入日程安排中。其次，可以積極參與各類教研活動，拓寬自己的教育視野，積累和分享經(jīng)驗。最后，可以主動與其他教師進(jìn)行交流和合作，共同研究和解決教育教學(xué)中的問題。
通過教研活動的參與，我收獲了很多。首先，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，可以運用到實際教學(xué)中，提高教學(xué)效果。其次，我了解了其他教師的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過借鑒和學(xué)習(xí)，提高了自己的教學(xué)水平。最后，我與其他教師進(jìn)行了交流和合作，解決了一些教育教學(xué)中的難題，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，教研是教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過教研活動，教師可以不斷提高自己的專業(yè)能力，增強教育教學(xué)質(zhì)量。教師在教研中可以選擇合適的方式方法，通過交流和合作，解決教育教學(xué)中的問題。在教研活動中，教師可能會遇到一些困惑，但通過合理安排時間、積極參與教研和與其他教師進(jìn)行交流合作，可以解決這些問題。最后，教師通過教研活動的參與，可以獲得很多收獲，提高自己的教學(xué)水平和教化效果。
高中語文教研的心得體會篇十三
作為一名語文教師，參與教研活動已成為我日常的一部分。通過教研，我不僅可以與其他教師交流經(jīng)驗，分享教學(xué)資源，還能不斷提升自己的教學(xué)水平。在過去的教研中，我收獲良多，對于教研的重要性也有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享一些在語文教研中得到的心得體會。
第二段：充實課堂內(nèi)容。
在語文教研中，我發(fā)現(xiàn)充實課堂內(nèi)容是非常重要的。過去，我的課堂內(nèi)容較為單一，缺乏變化和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生們對語文產(chǎn)生了厭煩和抵觸情緒。通過教研，我了解到其他教師在課堂教學(xué)中的多樣化方法。例如，利用圖片、視頻等多媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和互動。此外，我還了解到一些有趣的小游戲和互動活動，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：因材施教。
在教研中，我也學(xué)到了因材施教的重要性。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和需求。不同的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的理解和掌握程度也會有所差異。通過與其他教師的交流，我了解到一些個性化教學(xué)的方法。例如，針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，注重對薄弱學(xué)生的幫助和關(guān)注。同時，我還學(xué)到了一些輔助教學(xué)的方法，例如利用圖表、歸納總結(jié)等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
第四段：注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)。
除了教學(xué)內(nèi)容的充實和個性化教學(xué)外，我還學(xué)到了注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語法和詞匯，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及思辨能力等素養(yǎng)。通過教研，我了解到一些培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的方法。例如，定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)秀的文學(xué)作品；要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高他們的表達(dá)能力；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思辨，培養(yǎng)他們的思考能力和觀點表達(dá)能力。
第五段：個人成長與展望。
通過這些語文教研活動，我不僅可以提升自己的教學(xué)水平，還可以不斷擴展自己的教學(xué)視野。與其他教師的交流和思想碰撞，激發(fā)了我對語文教育的熱情和動力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)參與各種教研活動，不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步。同時，我也希望能夠與更多的教師進(jìn)行教研合作，共同探索語文教育的新途徑，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，讓每一個學(xué)生都能夠享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
總結(jié)：
通過語文教研，我從其他教師的經(jīng)驗和方法中汲取營養(yǎng)，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。充實課堂內(nèi)容，因材施教，注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)，這些教研中的心得體會都對我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)參與教研活動，為學(xué)生提供更好的語文教學(xué)。同時，我也期待能夠與更多教師展開教研合作，共同推動語文教育的發(fā)展，讓學(xué)生們能夠享受到更多的教育資源和機會。
高中語文教研的心得體會篇十四
教研心得體會高中是一個可喜可賀的階段，老師在這個時期不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和生活能力。在教研的過程中，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，以不斷提高自身的教學(xué)水平。以下是我在高中教研過程中的心得體會：
第一段：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。
在高中教研中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。高中學(xué)生正處于思維方式的轉(zhuǎn)變階段，他們渴望探索未知領(lǐng)域，渴望創(chuàng)新思維。因此，我通過在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、分析能力和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。同時，我鼓勵學(xué)生參加各類科技競賽和實踐活動，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考并勇于創(chuàng)新。在教學(xué)工作中，我體會到只有創(chuàng)新才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們在更高水平上追求知識。
第二段：真實體驗與震撼知識。
在高中教研中，我發(fā)現(xiàn)將真實體驗與震撼知識相結(jié)合是非常有效的教學(xué)方法。高中學(xué)生開始對知識產(chǎn)生興趣，并能夠更好地理解和接受新知識。因此，我在教學(xué)過程中努力創(chuàng)建各種實踐環(huán)境，讓學(xué)生從實踐中感受知識的力量。例如，在化學(xué)課上，我組織學(xué)生進(jìn)行實驗，讓他們親自操作，親自感受反應(yīng)的實際變化。通過這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加主動地學(xué)習(xí)和思考，探索知識背后的奧秘。
第三段：關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。
在高中教研中，我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展是非常重要的。高中學(xué)生正處于自我認(rèn)知和能力培養(yǎng)的階段，他們有著各自的興趣和特長。因此，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣和特長選擇適合自己的學(xué)習(xí)方向，并提供相應(yīng)的引導(dǎo)和支持。在教學(xué)中，我盡量采用多元化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的需求，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如組織能力、溝通能力和團(tuán)隊合作能力，以便他們能夠在未來的生活和工作中更好地適應(yīng)和發(fā)展。
第四段：積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。
在高中教研中，我深刻認(rèn)識到積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀的重要性。高中學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們需要跳出應(yīng)試教育的桎梏，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，并鼓勵他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，我在教學(xué)過程中注重關(guān)注學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重和理解每個學(xué)生的個體差異，幫助他們形成積極向上的人生態(tài)度和價值觀。
第五段：與同事合作，共同進(jìn)步。
在高中教研中，我深刻體會到與同事合作共同進(jìn)步的重要性。高中教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，沒有一個人能夠獨自勝任所有任務(wù)。因此，我與同事們進(jìn)行密切合作，相互交流經(jīng)驗，互相促進(jìn)。通過教研活動，我不僅學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和方法，還結(jié)交了很多教育領(lǐng)域的朋友。與同事們的合作和交流不僅提高了自身的教學(xué)水平，也為學(xué)校的教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。
總之，在高中教研過程中，我深刻認(rèn)識到教育的莊嚴(yán)和責(zé)任。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)水平，才能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的高中生，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教研心得體會高中是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師們不斷努力和探索，才能達(dá)到更高的教學(xué)水平和教育效果。
高中語文教研的心得體會篇十五
高中教研是教師們共同提高教學(xué)質(zhì)量的平臺。在教研中，老師們可以交流教學(xué)經(jīng)驗，分享成功案例和教學(xué)策略。作為一個中學(xué)教師，我參加了多次高中教研活動。這些經(jīng)歷給我留下了深刻印象，讓我從中學(xué)到了很多有關(guān)教學(xué)的心得和體會。
第一段：傾聽別人的經(jīng)驗。
參加教研后的心得最深刻的體現(xiàn)就是傾聽別人的經(jīng)驗。在教學(xué)上，有些老師天生就有教學(xué)才能，也有一些老師并不擁有獨特的天賦，但他們在長期實踐中慢慢摸索到了一套適合自己的教學(xué)模式。在教研中，老師們會分享自己的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗像是一扇窗戶，讓我們看到了很多自己未曾發(fā)現(xiàn)的教育世界。這樣的交流會讓人對自己的教育信仰和教學(xué)方式有更加深刻的理解和思考。
第二段：學(xué)習(xí)新思路。
高中教研聚集了很多不同學(xué)科的老師，每個老師都有自己的一些教學(xué)技巧和思路。讓我印象深刻的是，老師們互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，尤其是那些學(xué)科不同但是有相似問題的老師。舉個例子，我是一名英語老師，但在高中教研中我也能夠在交流中學(xué)習(xí)到很多成效顯著的教學(xué)方法。這充分展現(xiàn)了‘博觀而約取，厚積而薄發(fā)’的意義。
第三段：挖掘教學(xué)精華。
在高中教研中，老師們都有機會分享自己在教學(xué)過程中的一些好經(jīng)驗和成功案例。這個機會可以讓我們有大量時間來探討教學(xué)的精華，剖析教學(xué)成功的本質(zhì)。在這些教育研討會上，我也會積極地分享自己在教學(xué)上的一些新穎想法。在這個過程中，也能夠提升自己對教育的理解和應(yīng)用能力。
第四段：讓教育有趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育成功的關(guān)鍵之一。在高中教研中，我學(xué)到了許多可以活躍課堂氣氛的策略。比如，老師可以以游戲的方式來教授某些內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)生更容易記住課堂上老師以游戲形式呈現(xiàn)的內(nèi)容，因為這個過程更有趣、更富有包容性。
第五段：反思與總結(jié)。
參加教育研討會后進(jìn)行反思與總結(jié)，是一個鞏固所學(xué)知識和提高教學(xué)質(zhì)量的重要步驟。經(jīng)常性的反思可以讓我們更加自覺地檢視教學(xué)方法和習(xí)慣，從而不斷進(jìn)步。我們可以根據(jù)自己所學(xué)和他人所分享的教學(xué)方法，記錄下每個鏡頭不同的思考點，并不斷完善自己的教育思想。
在這些教研經(jīng)驗中，我慢慢地意識到教育研究并不能通盤而論，不同的老師有不同的學(xué)生，也就有不同的教學(xué)方法。更重要的是，教育研究和實踐是一個相互促進(jìn)、互相支持的過程。參加多次高中教研后，我更加明白了教學(xué)中的一個重要道理：不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，給學(xué)生呈現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的教育。
高中語文教研的心得體會篇十六
我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動，當(dāng)中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學(xué)習(xí)、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學(xué)帶來了很大的啟示和幫助。
活動中，老師們涉及到語文教學(xué)中的`傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了許多語文老師的課堂實踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫作上，語文成績的競爭力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。比如：制定加星、加分激勵措施激發(fā)學(xué)生積極性，堅持長期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導(dǎo)孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。開始時學(xué)生并不情愿，堅持不了幾天，便聽了下來。對于這種情況我及時調(diào)整?，F(xiàn)在以初步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅持的益處?，F(xiàn)在學(xué)生基本上能自主去去積累了。
但是在自主閱讀這一塊，學(xué)生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書不會選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對于這種情況我雖注意到但沒有及時引導(dǎo)。參加本次教研活動后，我明白了提高學(xué)生讀書品味的重要性。我想學(xué)生讀書應(yīng)該隨其所好，應(yīng)該博覽群書，但在目前還是應(yīng)有一個思想引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對學(xué)生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學(xué)生學(xué)生講了我的想法。以后我還會抓住契機及時引領(lǐng)。
在寫作方面，聽了老師的課堂實踐后，也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營造氛圍、用心激勵、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，表達(dá)真情實感。才能促進(jìn)作文教學(xué)的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營造，離不開激勵措施的跟進(jìn)，離不開學(xué)生內(nèi)動力的激發(fā)。
高中語文教研的心得體會篇十七
第一段：引入思政教研的重要性和目標(biāo)（200字）。
思政教育作為高中教育的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感。而思政教研則是教師們必須不斷探索和提升的重要工作。通過思政教研，教師們可以互相交流經(jīng)驗，共同進(jìn)步，提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)效果。在過去的幾年里，我有幸參與了高中思政教研，收獲頗多，體會深刻，下面就和大家分享一下我的心得體會。
第二段：積極參與思政教研的重要性和效果（200字）。
積極參與思政教研是提高自身水平的有效途徑。在思政教研中，教師們可以互相交流教學(xué)經(jīng)驗，分享教案和教學(xué)方法，并進(jìn)行集體備課和組織觀摩課等活動。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，并得到了其他教師的建議和指導(dǎo)。同時，我也學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，提高了自己的教學(xué)水平。通過積極參與思政教研，我逐漸成為了一名更加專業(yè)并富有創(chuàng)新精神的思政教師。
第三段：深入思政課堂，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感（200字）。
在思政教研中，我逐漸認(rèn)識到思政課堂的重要性。作為思政教師，我們不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生思考和反思。我嘗試結(jié)合現(xiàn)實生活中的新聞事件和案例，讓學(xué)生們思考其中的道德和社會價值。通過類似的案例分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于思政課的興趣和參與度大大提高，他們開始思考人與人之間的關(guān)系、個人的責(zé)任和社會的發(fā)展。這讓我深信，通過深入思政課堂，我們能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們成為有道德底線的公民。
第四段：創(chuàng)新思政教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力（200字）。
在思政教研中，我也嘗試了一些新的教學(xué)方法，遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)。我鼓勵學(xué)生們積極參與討論，主動思考和提出問題。我還組織了一些小組活動，讓學(xué)生們通過合作完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和解決問題的能力。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大增加，他們迫切地想要了解和參與到思政課中，他們的思維能力和創(chuàng)新能力也在不斷提升中。這進(jìn)一步證明了創(chuàng)新思政教學(xué)方法的重要性。
第五段：團(tuán)隊合作的重要性和展望（200字）。
高中思政教研給我?guī)砹撕芏嗍斋@，也讓我認(rèn)識到一個重要的事實，那就是團(tuán)隊合作的重要性。在思政教研中，教師們通過交流和合作，相互促進(jìn)，共同成長。我們通過互相觀摩課程和互課評教，不斷吸納優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。未來，我希望能繼續(xù)參與思政教研，與更多的教師一起合作，共同進(jìn)步。我相信，通過團(tuán)隊合作，我們可以為學(xué)生提供更好的思政教育，培養(yǎng)更多有道德情操和社會責(zé)任感的青年一代。
總結(jié)：高中思政教研是教師們不斷提高自身水平和提升教學(xué)效果的重要工作。通過積極參與思政教研，深入思政課堂，創(chuàng)新思政教學(xué)方法，我們能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感，培養(yǎng)更多有道德情操和社會責(zé)任感的青年一代。而團(tuán)隊合作則是思政教研的重要保障和推動力量。通過團(tuán)隊合作，教師們能夠相互交流和合作，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的思政教育。因此，我將繼續(xù)積極參與思政教研，與其他教師一起合作，共同進(jìn)步。
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