有時(shí)候，我們需要做一些決策，來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)是一種對(duì)過(guò)去的回顧和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，能夠幫助我們更好地規(guī)劃自己的發(fā)展方向?？偨Y(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以給我們提供很好的借鑒和參考。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇一
這本書的用幽默，有趣的話語(yǔ)，讓我感受到了以往的童年時(shí)多么的無(wú)憂無(wú)慮，是多么的開心、快樂(lè)，這讓我不禁想起了童年的哪些快樂(lè)時(shí)光。
我現(xiàn)在雖然還在小學(xué)，可是卻已經(jīng)是六年級(jí)的大姐姐了。六年級(jí)的這段時(shí)間，是小學(xué)期間最煎熬的一段時(shí)間。我回首望了望天空，想起了當(dāng)初才踏入學(xué)校的那一段時(shí)間，當(dāng)我才踏入學(xué)校時(shí)，進(jìn)入一年一班的那一瞬間，我看著同學(xué)們燦爛的笑容，老師和藹可親的目光，我心中是多么的溫暖。當(dāng)老師宣布“孫芯茹同學(xué)于20xx年9月正式成為三元橋小學(xué)一v2w班的學(xué)生了”時(shí)，當(dāng)高年級(jí)的哥哥姐姐們，給我們帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾的時(shí)候;當(dāng)哥哥姐姐們，帶著我們?cè)趪?guó)旗下鄭重的宣誓的時(shí)候;當(dāng)我第一次和同桌說(shuō)話的時(shí)候;當(dāng)我第一次犯錯(cuò)的時(shí)候，老師用和藹的眼光看著我的時(shí)候，教導(dǎo)我以后不要再犯這種錯(cuò)誤的時(shí)候;當(dāng)我第一次和好朋友一起出去玩的時(shí)候;當(dāng)我第一次和同學(xué)們一起嬉戲打鬧的時(shí)候;當(dāng)我第一次舉手發(fā)言的時(shí)候;當(dāng)我第一次做值日，因?yàn)楹ε氯思覚z查衛(wèi)生看到自己，而躲起來(lái)的時(shí)候;當(dāng)我第一次懷著無(wú)比緊張的心情在國(guó)旗下講話的時(shí)候;當(dāng)我第一次領(lǐng)操的時(shí)候，當(dāng)我第一次當(dāng)班委的時(shí)候。當(dāng)這一幕幕出現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我不禁的笑了起來(lái)，幼小的我是多么的可愛(ài)、自由、快樂(lè)。童年的生活有那么多的喜怒哀樂(lè)，童年有那么多的趣事，在我腦海中浮現(xiàn)。無(wú)拘無(wú)束的童年讓我明白了許多，也懂得了許多，可一眨眼的工夫，漫長(zhǎng)的五年結(jié)束了，從一個(gè)略知一二的小娃娃，變成了一個(gè)成熟穩(wěn)重的少女，很快，還有一年，我就要離開這所學(xué)校了，我將送走童年，送走那個(gè)以前年幼無(wú)知的我。即將迎來(lái)的，是一個(gè)嶄新的我，迎來(lái)初中，變成一個(gè)新的開始，人生的路還很長(zhǎng)，一步一步的走下去，快樂(lè)將是永無(wú)止境的。小豆豆是快樂(lè)的，因?yàn)橥陼r(shí)的小豆豆是最快樂(lè)的，給小豆豆留下了最深刻的小學(xué)時(shí)光。而我也是快樂(lè)的，因?yàn)槲业耐暌彩强鞓?lè)的、有趣的，雖然在過(guò)一年，我就要踏入初中，做一個(gè)嶄新的自己、變成一個(gè)新的角色，但是我永遠(yuǎn)也忘不了那個(gè)充滿我的快樂(lè)，美好童年的地方。
我很喜歡這本書，雖然結(jié)局是巴學(xué)園被戰(zhàn)火給吞滅了，可是那個(gè)快樂(lè)的巴學(xué)園，有著許多歡樂(lè)的巴學(xué)園，永遠(yuǎn)留在小豆豆的記憶中。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇二
逗逗是我同桌，一個(gè)特可愛(ài)的女生。記得剛坐在她身邊時(shí)，她就給了我一條作業(yè)——給她起一個(gè)昵稱。于是便有了逗逗這一名詞，因?yàn)槲蚁Ｍ芏簞e人開心也逗自己開心，總之一句話，就是希望她能永遠(yuǎn)開心、幸福。
為了公平起見(jiàn)，她也得為我起一個(gè)昵稱，結(jié)果我就成了那點(diǎn)點(diǎn)。乍一聽，這就一狗名，乍一想，還是狗名。我提起申訴，審判結(jié)果為仍叫點(diǎn)點(diǎn)，其理由是我和小狗有共性——都愛(ài)你這人膩著人；再次申訴，駁回原判。于是我就成了那苦命的點(diǎn)點(diǎn)。
逗逗有句經(jīng)典名言——其實(shí)我還挺成熟的。就這么個(gè)成熟的人，沒(méi)事拿我當(dāng)出氣筒，還抱怨我為什么不發(fā)火，看她那可愛(ài)的模樣，只能覺(jué)得好笑，她似乎永遠(yuǎn)是個(gè)長(zhǎng)不大的孩子?？墒聦?shí)上，她還比我大一歲。唉，這世道，全反了，還得小的照顧大的。
逗逗，是高中以來(lái)和我玩得最開心的同桌。以后或許再也遇不到如此可愛(ài)的人了，所以我希望在一年后我們都能實(shí)現(xiàn)自己的理想，永遠(yuǎn)快樂(lè)、幸福。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇三
內(nèi)容的選擇及依據(jù)：
新課標(biāo)指出：第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。低年級(jí)的學(xué)生課外閱讀量不大，閱讀水平不高，而兒童詩(shī)意境優(yōu)美，語(yǔ)言充滿童趣，想象豐富，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。因此我選擇了兒童詩(shī)中的擬聲詞作為議題，所選的材料內(nèi)容都與擬聲詞有關(guān)。選文有：讀起來(lái)親切、活潑的《聽聽聲音》；“啪嗒”摔碎的《蛋》；“咔嚓咔嚓”的《雪》，《巴喳——巴喳》的神秘小動(dòng)物給人以無(wú)限想像的空間。本組兒童詩(shī)因?yàn)橛辛藬M聲詞更加韻味十足，充滿童真童趣，讀起來(lái)愛(ài)不釋手。所以這節(jié)課就和大家一起感受兒童詩(shī)里奇妙的聲音。
目標(biāo)的確定：
結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是擬聲詞。
2、模仿擬聲詞的發(fā)音，有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)兒童詩(shī)中擬聲詞的生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、能展開想像，運(yùn)用擬聲詞創(chuàng)編幾句兒童詩(shī)。
因?yàn)閿M聲詞是學(xué)生這節(jié)課認(rèn)識(shí)的新概念，具有陌生感，而這組選文的特點(diǎn)就是都含有擬聲詞，所以，體會(huì)擬聲詞的趣味，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是本課的重點(diǎn)，運(yùn)用擬聲詞創(chuàng)編兒童詩(shī)是本課的難點(diǎn)。
教法和學(xué)法：
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合群文閱讀“集體建構(gòu)，達(dá)成共識(shí)”的核心理念，我以情境創(chuàng)設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用朗讀感悟、合作交流等學(xué)法進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，讓學(xué)生感受兒童詩(shī)中擬聲詞的生動(dòng)、有趣，以遷移運(yùn)用法引導(dǎo)學(xué)生用擬聲詞創(chuàng)編兒童詩(shī)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
基于以上認(rèn)識(shí)，我按照“創(chuàng)設(shè)情境，模仿聲音——走進(jìn)童詩(shī)，感知聲音——細(xì)讀探究，品味聲音——遷移運(yùn)用，創(chuàng)編童詩(shī)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行《奇妙的聲音》的群文閱讀教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，模仿聲音（5分鐘）。
莎士比亞說(shuō)：學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。所以結(jié)合本組選文的特點(diǎn)，我先播放一段音頻，讓學(xué)生聽聽大自然的聲音，如：雷聲、風(fēng)聲、雨聲、青蛙的叫聲等等，學(xué)生聽完后，再說(shuō)說(shuō)你聽到了什么聲音，并選擇自己喜歡的聲音進(jìn)行模仿。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并自愿參與到接下來(lái)的活動(dòng)中。
二、走進(jìn)童詩(shī)，感知聲音（10分鐘）。
老師為什么要讓大家模仿這些聲音呢？因?yàn)榇笞匀挥忻烂畹囊舴瑑和?shī)里也藏有奇妙的聲音，學(xué)生既好奇又期待，這時(shí)候，我出示第一首兒童詩(shī)《聽聽聲音》，讓學(xué)生自由讀詩(shī)，找出表示聲音的詞語(yǔ)。隨著學(xué)生的交流匯報(bào)，我出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，告知學(xué)生這些詞語(yǔ)來(lái)源于自然界的聲音，叫做“擬聲詞”，（板書：擬聲詞）在學(xué)生心目中初步建立擬聲詞的概念。接著，我引導(dǎo)學(xué)生回顧書中出現(xiàn)過(guò)的擬聲詞，再讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)生活中的擬聲詞。最后把這些擬聲詞進(jìn)行分類，讓學(xué)生邊讀邊發(fā)現(xiàn)擬聲詞的特點(diǎn)，再整合所得信息，從而對(duì)擬聲詞有了初步的了解和感知。在此完成教學(xué)目標(biāo)1.
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，又進(jìn)一步感知擬聲詞就在我們的生活中，這樣的設(shè)計(jì)為后面的創(chuàng)編兒童詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀探究，品味聲音（15分鐘）。
為了更好的讓學(xué)生體會(huì)擬聲詞的生動(dòng)、有趣，接下來(lái)讓學(xué)生閱讀三首兒童詩(shī)。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出兒童詩(shī)里的聲音，模仿擬聲詞的發(fā)音和同桌讀一讀；再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，選一首或兩首兒童詩(shī)，采用自己喜歡的方式讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)擬聲詞，為什么喜歡，你仿佛看到了什么畫面，在小組內(nèi)交流自己的感受。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，通過(guò)去掉兒童詩(shī)《蛋》中的擬聲詞，品讀《雪》清脆的聲音，把《巴喳——巴喳》中的擬聲詞換成小動(dòng)物的名字，讓學(xué)生體會(huì)缺少擬聲詞帶給大家的不同感受，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到擬聲詞在兒童詩(shī)中的生動(dòng)、有趣、優(yōu)美。（板書：生動(dòng)有趣優(yōu)美）。
群文閱讀的核心理念是：集體建構(gòu)，達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，感受擬聲詞帶來(lái)的生動(dòng)有趣；在有擬聲詞和沒(méi)有擬聲詞的語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比朗讀，把自己的想法和別人的想法進(jìn)行整合，感受擬聲詞在兒童詩(shī)中的作用，從而完成教學(xué)目標(biāo)2.
四、遷移運(yùn)用，創(chuàng)作童詩(shī)（10分鐘）。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，接下來(lái)讓學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。由于二年級(jí)孩子年齡小，閱讀量不大，創(chuàng)作是本課的難點(diǎn)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞補(bǔ)充兒童詩(shī)，同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣，就很容易突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生不但覺(jué)得有趣，而且還很有成就感。創(chuàng)編詩(shī)歌目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
最后，告訴學(xué)生，擬聲詞藏在很多的兒童詩(shī)和書中，推薦他們讀讀更多的書，去尋找書中的樂(lè)趣，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了。
各位老師，結(jié)合我校課改精神，低年級(jí)以情景教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的情境，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇四
豆豆相貌不凡，才華出眾，是我們家響當(dāng)當(dāng)?shù)摹按竺餍恰?。你想知道它到底是誰(shuí)嗎？告訴你吧，它呀，其實(shí)就是我家的一只寵物狗。
瞧，“大明星”身著潔白的禮服閃亮登場(chǎng)了。大大的，圓圓的，黑黑的眼睛，猶如兩顆黑葡萄，恰似兩顆黑寶石。濕乎乎的鼻子，摸一摸，還涼涼的。尖尖的牙齒，令人生畏。時(shí)常耷拉著的耳朵，但一有動(dòng)靜，就立刻豎了起來(lái)，可謂名副其實(shí)的“順風(fēng)耳”呀！它的尾巴可有意思啦！還能表達(dá)“喜怒哀樂(lè)”呢！高興時(shí)，尾巴向上翹著，不停地?fù)u晃著；受到呵斥時(shí)，就夾著尾巴溜走了。
豆豆的吃相蠻有意思的。如果它在籠子里“用餐”的話，就大口大口地吃著，兩三分鐘就能把美味消滅掉；如果把食物放在地上，它就用腳踩著食物，先吃旁邊的，后吃腳下的，它可真貪得無(wú)厭??！如果是家常便飯的話，它就就地用餐；如果給它骨頭的話，它就立刻叼走，跑到角落里獨(dú)自享用，邊吃邊東張西望著，唯恐別人搶了它的美味大餐。
豆豆玩起來(lái)更有趣。它最愛(ài)玩“追尾巴”游戲了，轉(zhuǎn)著圈追著自己的尾巴咬，可是，不論它跑多快，就是咬不到自己的尾巴。逗得我們?nèi)胰斯笮?。有一次，我拿著玩具狗逗它玩，它猛地一撲，我一閃，它撲了一個(gè)空，沖著玩具狗就汪汪大叫，仿佛在說(shuō)：“再躲，我就不和你玩了?！蔽以俅文弥婢吖范核?，它先是一動(dòng)不動(dòng)地看著，我以為它不再和我玩了，于是我放松警惕?？烧l(shuí)知它趁此機(jī)會(huì)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，一下子從我手中奪走玩具狗，叼著尾巴就跑了。哈哈，可真有意思！
豆豆的才藝多著呢！不信，你看。我說(shuō)謝謝，它就后腿直立，前爪合攏，晃兩下；我說(shuō)搖尾，它就神龍擺尾；我說(shuō)打滾，它就在地上滾來(lái)滾去；我說(shuō)捉迷藏，它就鉆進(jìn)紙盒箱里藏起來(lái)；我說(shuō)唱歌，它就“哼――哼――哼――”；我說(shuō)一加一等于幾？它就“汪汪”叫兩聲……怎么樣？豆豆多才多藝吧！
可愛(ài)豆豆，豆豆可愛(ài)，長(zhǎng)得可愛(ài)，吃相可愛(ài)，玩時(shí)可愛(ài)，展示才藝時(shí)更可愛(ài)。我非常地十分地相當(dāng)?shù)叵矚g我家的這位“大明星”豆豆啦！它是我們家不可或缺的一員，給我們帶來(lái)了快樂(lè)。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇五
你知道豆豆是誰(shuí)嗎？給你介紹一下吧！
豆豆是我姥姥家的一條狗。肉色的毛，圓溜溜的大眼睛，身子胖乎乎的，可愛(ài)極了。
當(dāng)我回姥姥家的'時(shí)候，它一副歡天喜地的樣子----搖著尾巴，晃著腦袋，舔舔我的鞋子，咬咬我褲子，還要對(duì)我“汪汪”地叫兩聲，好像在說(shuō)：“我的老伙伴，你終于回來(lái)了?！?/p>
豆豆很有人情味，它一見(jiàn)到我舅舅就高興地跳起來(lái)，因?yàn)榫司私?jīng)常喂它好吃的。
豆豆也有討厭的時(shí)候，比如:有時(shí)生人從這過(guò)時(shí)，它就咬人。姥姥為此還賠了醫(yī)藥費(fèi)呢。
(投稿：xszw于20xx-7-2913:07:59)。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇六
糖果山的森林是一個(gè)很大的動(dòng)物王國(guó)。這個(gè)美麗的國(guó)度里住著一頭胖胖的小熊，它的名字叫豆豆。可是鄰居和朋友們都喜歡叫它憨豆先生。豆豆可不是一只普通的小熊哦，它很聰明，甚至可以預(yù)知未來(lái)。
這是一個(gè)周末的清晨，豆豆醒來(lái)伸伸懶腰，打開窗子往外一望，哎呀，森林竟然穿上了一層火紅的衣裳。抬頭一看，原來(lái)天空里布滿了大片的火燒云。豆豆正想拿出相機(jī)把這美麗的景象拍下來(lái)，結(jié)果小兔萌萌蹦蹦跳跳地跑來(lái)喊道：“憨豆先生，借我?guī)づ裼靡幌拢医裉旌屯瑢W(xué)約好了要出去七彩池露營(yíng)?！倍苟拐f(shuō)“今天不適合露營(yíng)哦，有可能要下大雨的?！倍苟拐f(shuō)完就進(jìn)屋找相機(jī)，結(jié)果出來(lái)的時(shí)候萌萌已經(jīng)被同學(xué)叫走了。豆豆趕緊去追，可是萌萌已經(jīng)走的不見(jiàn)蹤影了。回來(lái)的路上豆豆遇到了小驢杜那，杜那家離七彩池很近，豆豆就拜托杜那等一下，給萌萌帶去幾把雨傘，并讓她們趕緊回來(lái)。杜那看著手里的幾把雨傘，再抬頭看看天，困惑地?fù)u搖頭，還是帶著雨傘走了。
過(guò)了一會(huì)兒，忽然天色由紅轉(zhuǎn)暗，烏云黑漆漆地壓了下來(lái)。起風(fēng)了，風(fēng)刮的樹葉沙沙地響。緊接著，大大的雨點(diǎn)不由分說(shuō)地砸了下來(lái)，雷公先生也不甘落后，一陣陣的怒吼讓大地都震顫起來(lái)。萌萌和同學(xué)們正走在路上，幸好看到了路邊的一間小木屋，他們趕緊跑過(guò)去躲在屋檐下。萌萌小聲嘀咕道：“本來(lái)憨豆先生就說(shuō)不讓今天出門的`，都是我沒(méi)有聽他的話?！边@時(shí)杜那也來(lái)到了小木屋，他把憨豆先生給的雨傘送給萌萌，并感嘆道：“憨豆先生可真神奇啊，我還奇怪好好的天怎么要給你帶雨傘，結(jié)果沒(méi)過(guò)一個(gè)小時(shí)呢，這就派上用場(chǎng)了?！?/p>
雨漸漸的小了下來(lái)，萌萌和同學(xué)們跟杜那道別，打著雨傘哼著歌兒開心地回到了豆豆的家。萌萌好奇地問(wèn)：“憨豆先生，你怎么知道今天會(huì)下雨呢？”豆豆笑了：“其實(shí)這就是常識(shí)，俗語(yǔ)說(shuō)‘朝霞不出門，晚霞行千里。’今天早上漂亮的火燒云就預(yù)示著今天要下雨??！”萌萌恍然大悟，原來(lái)憨豆先生的聰明是通過(guò)細(xì)心觀察和積累經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的啊！萌萌決定，從現(xiàn)在開始，她也要做一個(gè)像憨豆先生一樣聰明的兔寶寶！
奇妙的橋說(shuō)課稿篇七
探索活動(dòng)——奇妙的聲音（主題：好聽的聲音）對(duì)象：小班主題來(lái)源：
聽覺(jué)是人的主要感官，人通過(guò)聽覺(jué)去感知周圍世界、感受周圍世界、認(rèn)識(shí)周圍世界。小班年齡的孩子對(duì)周圍世界充滿無(wú)限的好奇，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，聲音是美妙的，對(duì)能發(fā)出聲音的東西更是好奇無(wú)比的。而且喜歡擺弄又是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)任何自己感興趣的東西都會(huì)玩玩、試試、摸摸、看看，對(duì)能發(fā)出聲響的東西就尤為感興趣。因此小班幼兒通過(guò)聽覺(jué)能很好地幫助他們認(rèn)識(shí)周圍世界。然而小班幼兒充滿好奇、喜歡擺弄的年齡特點(diǎn)，讓他們充滿探究欲望，能更好地通過(guò)操作探索中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)。于是，我選擇了兩種不同的形式，區(qū)角分組活動(dòng)及本次正式活動(dòng)來(lái)組成主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒充分自主發(fā)現(xiàn)聲音、探究聲音。
1、通過(guò)玩玩說(shuō)說(shuō)，初步聽辨及感知物體發(fā)出的聲音的不同。
2、愿意大膽表達(dá)，有進(jìn)一步探索聲音的興趣。
各種瓶罐、各種物品（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、幼兒園教案赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保鮮袋、棉花）。
一、辨別聲音：
2、幼兒操作3、找到了嗎？請(qǐng)把有聲音的瓶子舉起來(lái)，搖一搖。你們聽見(jiàn)了什么？
4、為什么會(huì)有聲音？
5、你們?cè)趺粗肋@些瓶寶寶是有聲音的？為什么不找后面的那些瓶子呢？
6、讓我們?cè)賮?lái)聽一聽，來(lái)輕輕地?fù)u3下，搖得快，搖得慢。
7、師小結(jié)：原來(lái)瓶子里有東西大多就能發(fā)出聲音來(lái)。
三、讓空瓶寶寶發(fā)聲音1、（請(qǐng)把有聲音的瓶寶寶放在椅子下）有聲音的瓶寶寶被我們找到了，還有一些沒(méi)有聲音的瓶寶寶也想發(fā)出聲音來(lái)？想請(qǐng)你們幫忙。
* 幼兒操作* 交流：
1）我們來(lái)猜猜他的瓶子里放了什么？它發(fā)出什么聲音？
2）搖一搖，聽一聽，驗(yàn)證3）你們的瓶寶寶發(fā)出的聲音一樣嗎？怎么不一樣？
（幼兒集體演示）2、小結(jié)：原來(lái)不一樣的材料放在瓶中發(fā)出的聲音是不同的；東西放得多、少發(fā)出的聲音也是不一樣的。
3、施老師也放了一樣?xùn)|西在瓶子里，你們猜瓶子會(huì)發(fā)出聲音來(lái)嗎？（幼兒猜測(cè)并搖一搖）4、打開驗(yàn)證并追問(wèn)：明明里面是放東西的，怎么會(huì)沒(méi)有聲音的呢？"5、總結(jié)：不是所有的東西放在瓶子里都有聲音的，有些軟軟的、輕輕的東西會(huì)發(fā)出很輕很輕的聲音，所以我們聽不見(jiàn)。
四、延伸活動(dòng)：
老師把瓶寶寶和材料放在區(qū)角里，寶寶在游戲的時(shí)候去玩，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密。
反思：
活動(dòng)一開始，采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，一下子把幼兒各種感官調(diào)動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽覺(jué)的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
環(huán)節(jié)二中是給幼兒初步感知聲音的環(huán)節(jié)，孩子們搖一搖、聽一聽，尋找有聲音的瓶子的舉動(dòng)和我預(yù)料中的一樣，幼兒非常積極主動(dòng)，孩子在自主探索和游戲中也得出了結(jié)論，瓶子里有東西才會(huì)有聲音；沒(méi)有東西就不會(huì)有聲音。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出更易幼兒接受。
環(huán)節(jié)三中是幼兒再次感知聲音的環(huán)節(jié)，幼兒想辦法"給空瓶子發(fā)出聲音"。然而幼兒在完成后，把原先的瓶子也拿出來(lái)?yè)u一搖，因此在介紹自己"想了什么方法讓空瓶子發(fā)出聲音"的時(shí)候，比較混淆。如果采用試教時(shí)候"給有聲音及沒(méi)有聲音的瓶子貼上不同顏色標(biāo)簽"這樣的環(huán)節(jié)的話，在交流過(guò)程中，幼兒會(huì)清楚的知道哪個(gè)是自己制作的有聲音的瓶寶寶了，就能更加理解"不同的東西放在瓶子中，會(huì)發(fā)出不同的聲音"。在提升的環(huán)節(jié)中，猜"放入了棉花的瓶子是否有聲音"再次讓幼兒興奮不已，達(dá)到了活動(dòng)的效果。
整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇八
在整節(jié)課里，我主要運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)孩子們練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算，通過(guò)做游戲讓幼兒加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)加減法的運(yùn)用。進(jìn)行分類和數(shù)數(shù)游戲，讓幼兒進(jìn)行自由、獨(dú)立的操作，幫助學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，正確的理解數(shù)的意義，有利于幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并提高對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如《綱要》中所說(shuō)“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼吮敬螖?shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定如下：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能快速進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
2、嘗試根據(jù)他人的身體狀況選送合適的水果，體驗(yàn)贈(zèng)送的樂(lè)趣。
本活動(dòng)只有抓住了重難點(diǎn)，才能使活動(dòng)有的放矢，所以確立了重難點(diǎn)。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：了解10以內(nèi)數(shù)的分解。
難點(diǎn)是：10以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幻燈片。
2、數(shù)字卡片若干。
3、西瓜一個(gè)。
幼兒情況：大班幼兒的邏輯思維開始萌芽，但還是以形象直觀思維為主，并且幼兒的智力發(fā)展水平不均。
教法、學(xué)法：
活動(dòng)流程：
一、以故事情景導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
師：咱們一起來(lái)看看都結(jié)了些什么果實(shí)？
二、出示圖片果樹。
教師邊出示水果邊出題，請(qǐng)幼兒回答，并用手里的'數(shù)字卡擺出算式。
師：小朋友們，猜想一下，這棵樹上還會(huì)結(jié)出什么樣的果實(shí)？（幼兒自由回答）。
師：過(guò)了一會(huì)又結(jié)了一串櫻桃，咱們數(shù)數(shù)結(jié)了幾顆櫻桃？（2顆）。
師：櫻桃結(jié)了幾串？怎樣列的算式？？
師：我以為這樣奇異果樹就不結(jié)果了，可是又結(jié)了，你們猜又結(jié)了什么？
師：一個(gè)大西瓜。
師：請(qǐng)問(wèn)：西瓜和香蕉這兩種水果一共有幾個(gè)？怎樣列的算式？
三、引導(dǎo)幼兒把各種水果送給需要的人。
師：突然有位老太太闖了進(jìn)來(lái)，奇異果樹發(fā)生了奇怪的變化。
師：你們想會(huì)怎樣？
師：（出示圖片）4顆香蕉掉到了老奶奶的懷里，老奶奶拿著它笑了？并說(shuō)了聲謝謝。
師：請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)在樹上還有幾顆香蕉？怎樣列算式？
師：奇異果樹為什么要把香蕉送給老奶奶，而沒(méi)送別的水果給她呢？（讓幼兒討論）。
師：（小結(jié)）因?yàn)槔先说难啦缓?？香蕉又甜又軟，送給他們很合適。
四、幼兒自由討論：
想把其他水果送給誰(shuí)？為什么？想送幾個(gè)？教師可以根據(jù)幼兒說(shuō)的編應(yīng)用題，也可以讓幼兒試著編，請(qǐng)幼兒擺出和這個(gè)應(yīng)用題相符的算式。
教師小結(jié)：
師：小朋友真是有愛(ài)心的孩子。奇異果樹很神奇，能滿足小朋友的心愿，你們想讓它結(jié)什么？它就會(huì)結(jié)出什么。我們一起來(lái)試一試，它是不是這么神奇。
教師用可愛(ài)的聲音說(shuō)：奇異果樹，奇異果樹，請(qǐng)你結(jié)出兩個(gè)大菠蘿。（畫面上真的出現(xiàn)兩個(gè)大菠蘿，讓幼兒充分感受它的神奇。）。
五、自由想象，讓幼兒快速畫出水果。
師：現(xiàn)在每人有一棵奇異果樹，請(qǐng)你用最快的速度，畫出兩種水果（數(shù)量最多不能超過(guò)10個(gè)），貼在你的奇異果樹上。貼好后請(qǐng)用數(shù)字卡片擺出一道算式題，并告訴我你的想法。（讓幼兒自由說(shuō)）。
師：你有這么多水果，送給你的好朋友一起分享好不好？（讓幼兒互相送水果并及時(shí)糾正自己的算式，教師及時(shí)指導(dǎo)并詢問(wèn)幼兒送水果的情況。）。
六、小結(jié)。
奇異果樹很高興，它知道了咱班小朋友特別棒，不但能把它結(jié)的水果樹數(shù)的很清楚，并且在送水果時(shí)它知道了你們都是有愛(ài)心的小寶寶，它決定送全班小朋友一個(gè)大水果，小朋友看看是什么？（出示實(shí)物大西瓜，教師和幼兒共同分享。）。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域內(nèi)放一些有趣的題卡，讓孩子們?cè)谄綍r(shí)多練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇九
那天，我揉著惺忪的睡眼，又是一個(gè)美好的早晨，我高興的笑了起來(lái)。突然，我感覺(jué)渾身是勁，用力一跳，沖出了那個(gè)夢(mèng)幻小屋，落到了一個(gè)綠色的袋子里，從那時(shí)起我的歷險(xiǎn)開始了……嘿！大家好，我叫豆豆，出生于一個(gè)綠色的夢(mèng)幻小屋，它給我們輸送營(yíng)養(yǎng)，讓我們更快地長(zhǎng)大。我在那里貪婪地吸收著那美味無(wú)比的養(yǎng)料快速地成長(zhǎng)著，直到有一天……那天，我揉著惺忪的睡眼，又是一個(gè)美好的早晨，我高興的笑了起來(lái)。突然，我感覺(jué)渾身是勁，用力一跳，沖出了那個(gè)夢(mèng)幻小屋，落到了一個(gè)綠色的袋子里，從那時(shí)起我的歷險(xiǎn)開始了……我的主人是一個(gè)叫做小娜的漂亮女孩，真是人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開，她還有一個(gè)可愛(ài)的妹妹，小巧玲瓏，活波可愛(ài)。小娜怕她的妹妹小橙誤食了那些美麗的豌豆，把它們放在高高的冰箱面上了，可小橙詭計(jì)多端，她自然有辦法吃到一顆豆豆。
她找來(lái)一個(gè)小板凳放在大椅子上，然后爬了上去，選了一顆最漂亮的豆子放進(jìn)嘴里。那顆豆子碰巧就是我，于是我的周圍立刻變得漆黑，真是所謂的伸手不見(jiàn)五指。
我感覺(jué)自己一直下降，由于我適應(yīng)了環(huán)境，漸漸地我看清了東西，我驚呆了，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的我在小橙的食管里。那下降的速度極快，比坐碰碰車還刺激，那感覺(jué)爽極了！我在下降的時(shí)看到了很多有趣的東西，那是我從未見(jiàn)到過(guò)的，有“殺毒高手”有“護(hù)士小姐”有“高級(jí)衛(wèi)生員”我都顧不上看了，可是，我又聞到了酸酸的味道，向下看，嚇得半死，下面就是胃了，里面有幫助消化，有腐蝕作用的液體，里面有好多還未消化完畢的東西，亂七八糟的，我可不想在里面多待一下，這不，一下去了，我就往結(jié)腸那里跑，幸好逃得及時(shí)，要不然，我就再也見(jiàn)不到我的夢(mèng)幻小屋了，我又開始下滑，真的好好玩耶！我從結(jié)腸到了空?qǐng)?，又從空腸到了回腸，有轉(zhuǎn)換成了盲腸，真是羊腸小道，這還沒(méi)回小屋呢，現(xiàn)弄了個(gè)四腳朝天，真氣人！我進(jìn)入了便池，在馬桶里掙扎了一番，回到水池洗了個(gè)熱水澡，那是，已經(jīng)是傍晚了。
我累了，我睡了我把整件事都記在我的夢(mèng)幻本中了，我要一直珍藏著它，直到永遠(yuǎn)……。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇十
（一）、教材簡(jiǎn)介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
（二）、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。
b．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。
2、能力目標(biāo)：
a．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
b．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
c．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：
1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。
2．文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。2、能力分析：學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)?給學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。
教學(xué)方法具體如下:。
1、朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2、討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3、競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
4、涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。
5、延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
1、教學(xué)思路安排本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，十分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。整堂課以“我知道、我發(fā)現(xiàn)、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，體現(xiàn)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念，試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進(jìn)而達(dá)到共鳴的目標(biāo)。
3、下面就具體環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”(導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。)。
第二環(huán)節(jié)：交流查找的資料，初步了解。師：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（交流的過(guò)程，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí)。）。
第三環(huán)節(jié)：感知課文內(nèi)容，深入了解。課文里有關(guān)克隆的知識(shí)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識(shí)劃出來(lái)，等一會(huì)兒，試著用簡(jiǎn)潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)。
（學(xué)生默讀，邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫）師：（自讀完畢）相信大家通過(guò)自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識(shí)呢？（由課外的生活常識(shí)再回復(fù)到課內(nèi)的知識(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）。
4、剛才大家已經(jīng)講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內(nèi)容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、研究成果、時(shí)間、說(shuō)明方法。（學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，考慮到話題的陌生性時(shí)間的有限性，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，以降低要求。）。
5、本文作為一篇科普說(shuō)明文在寫法上很有特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，你覺(jué)得可從哪些方面來(lái)探討？相互討論。（這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說(shuō)明文的閱讀要求，對(duì)學(xué)生的課外閱讀也是一個(gè)導(dǎo)向。）。
6、“我從課文哪些語(yǔ)句中感受了科學(xué)家們?cè)鯓拥膽B(tài)度與精神”（嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍）（學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識(shí)，而且受到教育，得到啟迪。）。
7、假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么？為什么要克隆它？
要求：1）想法要奇妙；
2）想法要有益于人類；
3）表達(dá)要有條理。（“我想象”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。）。
8、文中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題?！闭?wù)勀銓?duì)克隆技術(shù)能否造福人類這個(gè)問(wèn)題的理解。（投影顯示）：（最后一個(gè)思辯性的活動(dòng)，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽，大膽發(fā)表見(jiàn)解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。）。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇十一
我們趕赴**小學(xué)聽課，這是一場(chǎng)科學(xué)的盛宴。我們聽了很多老師的課感觸良多。聽著名師的課，想通過(guò)評(píng)曾慶明老師的課來(lái)留下些記憶和積累一些經(jīng)驗(yàn)。
一、精細(xì)的教具設(shè)計(jì)和改進(jìn)有利于課堂的有效推進(jìn)。浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議中第8條指出材料要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要突出探究活動(dòng)的重點(diǎn)和本質(zhì)。可以對(duì)教材中的設(shè)計(jì)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提倡自制教具，提高教學(xué)效率。
曾**老師所用的教具——半個(gè)雞蛋殼，是通過(guò)反復(fù)多次嘗試各種不同的方法比較斟酌后選定的。曾**老師利用自己的想法對(duì)雞蛋殼進(jìn)行了砂輪打磨蛋殼、砂紙打磨蛋殼、砂輪加砂紙打磨蛋殼、熟雞蛋殼、生雞蛋殼、有水洗蛋殼、有蛋清蛋殼等各種加工方式加工嘗試。在課堂中由于有了這么一套好的教具，強(qiáng)力的支撐起一個(gè)個(gè)好的實(shí)驗(yàn)、好的活動(dòng)已經(jīng)好的交流?？梢赃@樣說(shuō)沒(méi)有這套花費(fèi)心思的教具，這堂課的有效開展將變得困難很多的。
二、演示實(shí)驗(yàn)（蛋殼放書能放幾本——前三本）和分組實(shí)驗(yàn)合理使用起到了恰當(dāng)指導(dǎo)的效果。
浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議中第12、13、14三條分別提到演示和分組的關(guān)系、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以及使用器材的策略。曾**老師放了四個(gè)半個(gè)的雞蛋殼，然后放了一塊板，再往上面輕輕的一本本疊書，一邊問(wèn)還能繼續(xù)放嗎？把一個(gè)復(fù)雜的需要指導(dǎo)很多注意事項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔的.動(dòng)作和語(yǔ)言——演示實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)步驟的指導(dǎo)和課堂發(fā)展的方向引領(lǐng)。
其演示實(shí)驗(yàn)的存在對(duì)分組實(shí)驗(yàn)起到了指導(dǎo)的作用，使用材料的策略激發(fā)了課堂的延續(xù)性和深度。
三、曾老師的課堂成功也證明了課前親自做實(shí)驗(yàn)的必須要性。浙江省中小學(xué)建議中第7條指出，精心準(zhǔn)備有關(guān)的教學(xué)器材，器材必須充足和典型，避免兩手空空進(jìn)入教室進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利進(jìn)行。教材上的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。
這堂課的課后曾老師告訴我們生雞蛋殼和熟雞蛋殼承重能力是不同的，很明顯曾老師在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)做了大量工作。事實(shí)上《春季星空》在這方面也是如此。聽著這些老師講述課前零零種種的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)對(duì)于他們，上課是幸福的。
從他們這些優(yōu)秀的資深教師身上，我明白了很多，成功不是一蹴而就的：是從我們的點(diǎn)滴積累做起的；是通過(guò)靜下心來(lái)專研開始的；是付出很多很多之后才可能得到的回報(bào)。作為我們年輕教師，應(yīng)該著眼于這些課中閃光點(diǎn)。然后學(xué)起來(lái)、做起來(lái)，反思起來(lái)。我想我們總會(huì)有收獲、總會(huì)有進(jìn)步的。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇十二
幼兒教誨是本質(zhì)的教誨，請(qǐng)求為幼兒平生生長(zhǎng)打好根本。綱領(lǐng)中請(qǐng)求我們“引誘幼兒打仗良好的兒童文學(xué)作品，使之感覺(jué)說(shuō)話的富厚與美好，并經(jīng)由過(guò)程多種運(yùn)動(dòng)資助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和明白?！?、“教誨幼兒敬服公物和大眾情況”、“引導(dǎo)幼兒操縱身邊的物品或廢舊質(zhì)料制造玩具、手工藝品等來(lái)美化本身的生存?！倍秺W妙市肆》這一課本既是經(jīng)由過(guò)程報(bào)告動(dòng)物們之間產(chǎn)生的變廢為寶的故事，到達(dá)對(duì)幼兒舉行環(huán)保教誨的目標(biāo)。它的內(nèi)容深動(dòng)形象，切近幼兒的生存感知，很輕易引起幼兒的共鳴，引發(fā)幼兒探討的愛(ài)好。對(duì)付教誨幼兒敬服情況，擴(kuò)大幼兒想象力，實(shí)驗(yàn)變廢為寶不顯得死板，而非常天然和風(fēng)趣，表現(xiàn)了說(shuō)話、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的互相滲出與整合，切合大班幼兒的現(xiàn)有程度，又有肯定的挑釁性，有助于拓展幼兒的履歷和視野，又有利于其久遠(yuǎn)生長(zhǎng)。能從差別的角度，增進(jìn)幼兒情緒、立場(chǎng)、本領(lǐng)、常識(shí)、技能等方面的生長(zhǎng)。是以，我肯定本運(yùn)動(dòng)目的為：
（1）明白故事內(nèi)容，進(jìn)修詞“笑呵呵、欠好意思、平和、不解、精致”。
（2）能勇敢表達(dá)本身的設(shè)法主意，幼兒手工制作體驗(yàn)變廢為寶的興趣，或得樂(lè)成的感覺(jué)。
（3）引發(fā)自發(fā)敬服情況的意識(shí)舉動(dòng)。此中，重點(diǎn)為明白故事內(nèi)容，進(jìn)修新詞；難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的興趣，引發(fā)自發(fā)敬服情況的意識(shí)舉動(dòng)。
一、說(shuō)運(yùn)動(dòng)預(yù)備。
根據(jù)幼兒園運(yùn)動(dòng)的特色，為了給幼兒供給康健、富厚的運(yùn)動(dòng)情況，滿意他們多方面生長(zhǎng)的須要，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中得到有益于身心生長(zhǎng)的履歷，我訂定出以下的運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
1、景象配置：配置市肆景象，擺放故事中由廢料釀成的寶。
2、質(zhì)料預(yù)備：大象伯伯及各腳色的木偶；幼兒網(wǎng)絡(luò)的廢料；小推車一部；鉸剪、漿糊、透明膠等質(zhì)料；人手一份評(píng)選表。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
幼兒園的教誨運(yùn)動(dòng)是西席以多種情勢(shì)有目標(biāo)、有打算地引誘幼兒活潑、生動(dòng)、自動(dòng)運(yùn)動(dòng)的教誨歷程。是以，在本次運(yùn)動(dòng)中，我接納了以下幾種教法學(xué)法：
1、景象到場(chǎng)法：情況是主要的教誨資本，應(yīng)經(jīng)由過(guò)程情況的創(chuàng)設(shè)和操縱有用增進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)。在此運(yùn)動(dòng)中，我配置了市肆景象，并經(jīng)由過(guò)程木偶演出，讓幼兒到場(chǎng)故事生長(zhǎng)的評(píng)論辯論，以此到達(dá)目的中明白故事的目標(biāo)。
2、評(píng)論辯論法：評(píng)論辯論包羅師生、生生之間的互相交換和分享。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，評(píng)論辯論貫串了全部歷程，從運(yùn)動(dòng)開展時(shí)的對(duì)廢舊物品處置懲罰的評(píng)論辯論到故事中廢料能釀成什么，變廢為寶的代價(jià)及運(yùn)動(dòng)后評(píng)論辯論怎樣讓人們都到場(chǎng)情況掩護(hù)、變廢為寶的運(yùn)動(dòng)中，全部歷程表現(xiàn)幼兒的勇敢摸索與表達(dá)，形成探討式的師生、生生之間的互動(dòng)。
3、演出法：演出在此運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用于對(duì)故事的完備相識(shí)環(huán)節(jié)，是經(jīng)由過(guò)程讓幼兒和先生一路報(bào)告故事，自由演出來(lái)領(lǐng)會(huì)故事中表達(dá)的“笑呵呵、幼兒園教育隨筆欠好意思、平和、不解”等腳色動(dòng)態(tài)，到達(dá)更好地相識(shí)掌握故事內(nèi)容的目標(biāo)。
4、操縱法：教誨倡導(dǎo)應(yīng)材施教的開展，在此運(yùn)動(dòng)中我勉勵(lì)幼兒憑據(jù)本身的生長(zhǎng)程度、本領(lǐng)與履歷選擇符合的廢舊質(zhì)料，實(shí)驗(yàn)經(jīng)由過(guò)程制造來(lái)實(shí)現(xiàn)本身的假想，既滿意幼兒著手的須要，又是對(duì)運(yùn)動(dòng)教誨意義的一次提拔，變“知”為“行”。
5、評(píng)價(jià)展現(xiàn)法：每個(gè)幼兒都有展現(xiàn)自我的須要，操縱后的西席印花評(píng)價(jià)及功效展現(xiàn)，既是對(duì)幼兒這種須要的滿意，又是對(duì)幼兒勞動(dòng)功效的一種確定，讓幼兒充實(shí)體驗(yàn)成績(jī)感，使之更樂(lè)于到場(chǎng)這一故意義的“敬服情況、變廢為寶”的運(yùn)動(dòng)中。
三、說(shuō)運(yùn)動(dòng)歷程。
（一）評(píng)論辯論廢料的處置懲罰，引發(fā)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。
在此運(yùn)動(dòng)中，我計(jì)劃讓幼兒手推廢料車入場(chǎng)，評(píng)論辯論內(nèi)里裝了什么？小朋儕們要把這些廢料怎么處置懲罰？從而確定幼兒可行性的開端構(gòu)思，又為故事的引出埋下鋪墊。
（二）明白故事。
在此環(huán)節(jié)中，我轉(zhuǎn)變以往講授中西席報(bào)告故事，提問(wèn)幼兒答復(fù)的單一、死板的情勢(shì)，而是讓幼兒到場(chǎng)故事的生長(zhǎng)，詳細(xì)即經(jīng)由過(guò)程中斷性開導(dǎo)插問(wèn)，引誘不雅察“誰(shuí)來(lái)到奧妙市肆？他們帶來(lái)了什么？”，想像預(yù)測(cè)“大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙釀成什么？”，及把小馬的題目“用美麗的禮品調(diào)換一堆廢料值得嗎？”拋給幼兒評(píng)論辯論答復(fù)，勉勵(lì)幼兒勇敢報(bào)告本身的來(lái)由，相識(shí)幼兒的代價(jià)不雅。再引出大象伯伯的答復(fù)，借此改正和教誨幼兒，幼兒園教案讓幼兒知道敬服情況、變廢為寶是一種高尚忘我的舉動(dòng)。讓幼兒在形成對(duì)大象伯伯尊重的同時(shí)，把這一不雅念轉(zhuǎn)化為本身言行的模范。
經(jīng)由過(guò)程到場(chǎng)故事生長(zhǎng)的評(píng)論辯論，幼兒已得到對(duì)故事開端的熟悉，但這時(shí)的熟悉是片段的。是以，我在幼兒到場(chǎng)故事生長(zhǎng)評(píng)論辯論的根本上，又引誘幼兒與先生一同來(lái)完備地報(bào)告故事，在報(bào)告的同時(shí)，勉勵(lì)幼兒勇敢演出，借此體驗(yàn)故事腳色模樣形狀，既加深對(duì)故事的明白，又到達(dá)進(jìn)修運(yùn)用新詞的目標(biāo)，完成講授的重點(diǎn)。
（三）體驗(yàn)變廢為寶的興趣。
在此環(huán)節(jié)中，我計(jì)劃以“小動(dòng)物們都把廢料交到了奧妙市肆，大象伯伯忙不外來(lái)了，請(qǐng)小朋儕幫助”的情勢(shì)，讓幼兒到場(chǎng)“變廢為寶”的舉措中，勉勵(lì)幼兒勇敢選擇質(zhì)料，想象制造，實(shí)現(xiàn)本身的假想。勇敢追求資助，經(jīng)由過(guò)程互相協(xié)作及西席賜與符合的引誘，盡力使每個(gè)幼兒都得到滿意與樂(lè)成。
而在制造后，勉勵(lì)幼兒分享與交換“我用什么廢料釀成什么禮品”，讓聽課先生幫忙用畫紅花的情勢(shì)，對(duì)幼兒的作品從選擇質(zhì)料是否符合、變出的工具是否有創(chuàng)意、制造穩(wěn)固、美硯等四個(gè)方面舉行評(píng)價(jià)。既生長(zhǎng)了幼兒勇敢來(lái)往的本領(lǐng)，同時(shí)也是對(duì)幼兒支付勞動(dòng)的一種確定，表現(xiàn)生生、師生間的常識(shí)與互動(dòng)。
（四）竣事環(huán)節(jié)，延長(zhǎng)教誨目標(biāo)，使敬服情況、變廢為寶成為幼兒自發(fā)自律的舉動(dòng)，進(jìn)一步?jīng)_破講授難點(diǎn)。
在此環(huán)節(jié)中，我不合錯(cuò)誤幼兒舉行簡(jiǎn)樸的環(huán)保教誨，而是讓幼兒到場(chǎng)“奈何讓各人都到場(chǎng)敬服情況、變廢為寶的運(yùn)動(dòng)”這一評(píng)論辯論中，引伸出如：計(jì)劃宣揚(yáng)大海報(bào)、舉行情況評(píng)選、舉行變廢為寶義賣運(yùn)動(dòng)等延長(zhǎng)性運(yùn)動(dòng)。使運(yùn)動(dòng)不絕留在單一的一堂課上，而成為體系一連性的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，以真正到達(dá)讓幼兒自發(fā)自律，做好情況小衛(wèi)士的目標(biāo)。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好，今天我上的這一課選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材高中語(yǔ)文必修一梳理探究模塊中的一個(gè)專題----奇妙的對(duì)聯(lián)，這是新課程改革引導(dǎo)教材邊寫的一個(gè)突出亮點(diǎn)，他主張學(xué)生去了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究性發(fā)現(xiàn)祖國(guó)文化的精髓，并在對(duì)對(duì)聯(lián)的過(guò)程中提高對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。對(duì)聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對(duì)對(duì)聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是中國(guó)人思維靈性的彰顯。因此在學(xué)習(xí)這一專題時(shí)，就不能把對(duì)聯(lián)講成高考訓(xùn)練專題，雖然從開始，就在全國(guó)高考的語(yǔ)文卷中，出現(xiàn)了對(duì)聯(lián)題目。所在本課在設(shè)計(jì)時(shí)就把三維目標(biāo)充分融入教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)，發(fā)展的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程單中體驗(yàn)中國(guó)文化藝術(shù)瑰寶對(duì)聯(lián)的.藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過(guò)程。在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)，喜歡中國(guó)文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。
為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，綜合考慮如下因素：1.圍繞學(xué)科特點(diǎn)，立足教材，把握要點(diǎn)，突出語(yǔ)文性，2.要符合學(xué)生實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，靈活選擇，注重實(shí)用性，4.突出過(guò)程與方法，注重基礎(chǔ)，增強(qiáng)探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性。基于以上五個(gè)因素，我對(duì)本專題做了分四步走的設(shè)計(jì)，第一步，了解對(duì)聯(lián)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)，學(xué)生能歸結(jié)出對(duì)聯(lián)的基本特征，如字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，平仄相合，內(nèi)容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認(rèn)識(shí)到理論升華，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。第二步，欣賞對(duì)聯(lián)，通過(guò)欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對(duì)，體會(huì)析字格，回文格，轉(zhuǎn)類格等不同的對(duì)聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會(huì)對(duì)聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的文化的探究學(xué)習(xí)，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個(gè)奇妙的對(duì)聯(lián)背后都有一個(gè)不平凡的故事。第三步評(píng)改對(duì)聯(lián)，這實(shí)際上是對(duì)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的深化過(guò)程。通過(guò)辨析和修改對(duì)聯(lián)，完成了對(duì)對(duì)聯(lián)基本知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，并為創(chuàng)作對(duì)聯(lián)做好鋪墊。第四步，創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，分兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是擬寫對(duì)聯(lián)，也就是對(duì)對(duì)子，學(xué)生可以充分發(fā)散思維，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在對(duì)對(duì)聯(lián)的過(guò)程中，傾聽別人的不同觀點(diǎn)，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作的思維和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。在對(duì)對(duì)聯(lián)的過(guò)程中，也兼顧了對(duì)聯(lián)的基本準(zhǔn)則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合在了一起。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是書寫對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)自產(chǎn)生以來(lái)，就和書法密不可分，因此鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)聯(lián)用毛筆書寫出來(lái)，是將對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性升華的重要一步，也是鼓舞和激勵(lì)學(xué)生的重要步驟，讓學(xué)生動(dòng)手能力得到了鍛煉，即使是對(duì)不會(huì)寫毛筆字的同學(xué)也是一種激發(fā)。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)聯(lián)的各個(gè)步驟，才算圓滿完成。學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有了系統(tǒng)的認(rèn)知和感悟。
反思本節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)奇妙的對(duì)聯(lián)，最深刻的體會(huì)就是要時(shí)刻激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對(duì)聯(lián)的規(guī)律，領(lǐng)會(huì)其特征和內(nèi)涵，并且動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，皮亞杰說(shuō)“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，學(xué)生只有有了主動(dòng)探究的積極性才能體會(huì)對(duì)聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動(dòng)去挖掘和探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。著所學(xué)知識(shí)走出課堂，走向?qū)β?lián)生長(zhǎng)的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂(lè)趣。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，就給了語(yǔ)文一片天空?！叭绻麑W(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時(shí)候，仍然能不斷增強(qiáng)自我教育的能力，那么在漫長(zhǎng)的人生道路上必然會(huì)受益無(wú)窮。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇十四
生活中各種聲音無(wú)處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音，樂(lè)意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，給孩子們有個(gè)提升，使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。
活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。
活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的，豐富幼兒對(duì)聲音的感性認(rèn)識(shí)。
3、 對(duì)生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備：
1、 各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）
2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂(lè)器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教學(xué)方法：
觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中，運(yùn)用觀察指導(dǎo)法，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題困難予以幫助指導(dǎo)，完成活動(dòng)目標(biāo)。
操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過(guò)程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，通過(guò)物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是通過(guò)各種方法模仿聲音，感知聲音的樂(lè)趣。
體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。
一）猜測(cè)活動(dòng)，猜一猜，聽一聽。（指導(dǎo)語(yǔ)：你聽見(jiàn)了什么聲音？）
教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時(shí)老師不作回應(yīng)。
二）操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的形成（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己剛才猜測(cè)的是否一樣？）
這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對(duì)了幾種聲音？（操作后回答）
2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索：幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1、誰(shuí)有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來(lái)？（幼兒隨意走動(dòng)，尋找并制造聲音，然后說(shuō)出自己的做法。）
2、聲音是怎么來(lái)的呢？（動(dòng)，振動(dòng)，）
小結(jié)：物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。
三）配音游戲活動(dòng)，感受樂(lè)趣。
游戲可以這樣玩
1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲）
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音（搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望，讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，把活動(dòng)推向高潮。
活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動(dòng)留下更多的回味。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇十五
奇妙的克隆這一課怎么教?下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于奇妙的克隆。
說(shuō)課稿。
希望能夠幫到您!
人教課標(biāo)版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元是在第三單元事物說(shuō)明文的基礎(chǔ)上組編的一系列事理科普說(shuō)明文，而其間我國(guó)著名遺傳學(xué)專家談家楨的《奇妙的克隆》，既讓學(xué)生能夠?qū)φf(shuō)明文的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，又向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，能使他們樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。根據(jù)課標(biāo)精神、單元組編意圖及本課內(nèi)容特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
a.初步了解克隆知識(shí)及事理說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握有條理地說(shuō)明事物和常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
b.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
a.利用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。
b.有機(jī)地運(yùn)用各種閱讀方法篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，充分討論辯證地思考科學(xué)問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
(二)教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：
1.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。
2.理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)。
1.把握文章的說(shuō)明順序。
2.領(lǐng)悟“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的深層內(nèi)涵。
本文介紹的處于生物科學(xué)前沿的克隆知識(shí)貼近生活，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。
上一單元說(shuō)明文知識(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已使學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)有了初步把握，他們能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。且通過(guò)一年多的訓(xùn)練，他們已養(yǎng)成了小組學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣。
為使學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法具體如下:。
1.朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我將做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
4.延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法展開辯論，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
(多媒體展示古希臘哲學(xué)家的。
名言。
)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自談對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)……現(xiàn)代科技的發(fā)展卻使這種“不可能”變成了可能，那就是“克隆”，現(xiàn)在就讓我們隨同我國(guó)生物學(xué)專家談家楨的腳步，走進(jìn)《奇妙的克隆》去領(lǐng)悟克隆的“奇妙”。
速讀課文：(學(xué)生根據(jù)個(gè)人閱讀喜好，或朗讀、或默讀、或略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等)，快速準(zhǔn)確地篩選信息。
1.根據(jù)小標(biāo)題，感知文意。(克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。)。
2.整體把握克隆的“奇妙”在何處?
依據(jù)課本或生活中的實(shí)例體會(huì)克隆的“奇妙”。教師適當(dāng)引導(dǎo)生活中的實(shí)例，如扦插類植物：吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各種蔬菜、果樹的嫁接，還如俗語(yǔ)中的“無(wú)心插柳柳成蔭”等。
1.把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開競(jìng)賽研讀。(多媒體展示競(jìng)讀內(nèi)容)。
第一小組探究?jī)?nèi)容：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?說(shuō)明了什么內(nèi)容?又有什么好處?
第二小組探究?jī)?nèi)容：本文運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明順序清晰條理地說(shuō)明了克隆的“奇妙”?
3.班內(nèi)交流，展示各組探究成果，教師予以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)(以鼓勵(lì)為主，有爭(zhēng)議的問(wèn)題班內(nèi)研討，師生共同明確)。
1.克隆如此奇妙，有何妙用，又有何弊端?(學(xué)生結(jié)合文本提取篩選關(guān)鍵信息，為下一步的辯論做鋪墊)。
2.針對(duì)克隆的利弊問(wèn)題，由作者的“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話展開辯論。
將學(xué)生分成正反兩方，正方辯題是“克隆技術(shù)能為人類造?！保捶睫q題是“克隆技術(shù)不能為人類造?！?。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，加上他們課內(nèi)外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開激烈地辯論。
本節(jié)課我們隨同談家楨體驗(yàn)了克隆的“奇妙”，了解了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，掌握鞏固了說(shuō)明文體的“說(shuō)明白了”藝術(shù)，也為科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神所感動(dòng)，更為作者“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的話語(yǔ)所震撼。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)。同樣，克隆技術(shù)也是一把雙刃劍。人們應(yīng)在向前飛奔的時(shí)候，抽空看看頭上的這把利劍。
附：板書設(shè)計(jì)。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇十六
徐老師用多媒體出示了幾組圖片，有學(xué)生熟悉的土豆、柳樹，還有可愛(ài)的克隆小豬，一下子把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)了，學(xué)生情不自禁地感嘆道：“哎呀，真神奇！”
假如讓你給大家介紹“克隆”知識(shí)，你打算介紹什么？怎么介紹？
1、用簡(jiǎn)介的方法學(xué)習(xí)第一部分。
（1）用一句話簡(jiǎn)介“克隆是什么”？
（2）簡(jiǎn)介作者采用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明克隆的含義。
2、用“闡釋”的方法學(xué)習(xí)第二部分。
（1）闡釋本段的說(shuō)明順序。
（2）找出本段使用列數(shù)字的說(shuō)明方法的句子，闡釋列數(shù)字的好處。
3、用分析的方法學(xué)習(xí)第三部分。分析多利的誕生有何重大意義。
4、用提取信息的'方法學(xué)習(xí)第四部分。第四部分從哪些方面寫了克隆技術(shù)的利于弊？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己提取到的信息。
議一議：克隆人正款款向我們走來(lái)，你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人嗎？
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
2、你還想了解什么？
帶著本節(jié)課的收獲，把視野拓向課外，用“奇妙的——”這樣的句式來(lái)介紹你所了解的一門科學(xué)技術(shù)。
徐老師秉承了桐木初中語(yǔ)文教學(xué)活用洋思模式“先學(xué)后教”、“讀寫結(jié)合”的優(yōu)良傳統(tǒng)，課堂教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，班上學(xué)生百分之百地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生思維敏捷，發(fā)言踴躍，語(yǔ)言豐富，表達(dá)流暢，課堂高潮迭起，課后學(xué)生還余味未了。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)如下：
1、目標(biāo)表述富有特色。徐老師將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）掌握一些方法，閱讀說(shuō)明文的方法。
（2）學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)，關(guān)于克隆的知識(shí)。
（3）培養(yǎng)一種態(tài)度，對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。課標(biāo)對(duì)說(shuō)明文的閱讀要求是：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”。徐老師根據(jù)課標(biāo)要求，將目標(biāo)表述清晰明了，可操作性強(qiáng)，檢查達(dá)成情況也很直觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)的對(duì)象指向?qū)W生，且關(guān)注的是全體學(xué)生。
2、注重學(xué)法指導(dǎo)及閱讀方法的引導(dǎo)。圍繞這個(gè)目標(biāo)，課堂有效展開，運(yùn)用自學(xué)指導(dǎo)，化解難點(diǎn)，長(zhǎng)文短教，在教學(xué)中對(duì)“簡(jiǎn)介”“闡釋”“分析”“提取信息”四種閱讀方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
3、導(dǎo)入自然，運(yùn)用幾組圖片一下子將學(xué)生的眼球吸引住了，學(xué)生不由得感嘆道：“真神奇，真奇妙呀！”
順勢(shì)導(dǎo)入課題，可謂水到渠成。
4、教學(xué)語(yǔ)言精練而不乏生動(dòng)。真堂課教師的教學(xué)語(yǔ)言是干練而充滿激情的，呈給學(xué)生的是有趣而生動(dòng)的語(yǔ)言，是富有激情的教態(tài)。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇十七
在我校舉辦的課堂教學(xué)研究活動(dòng)中，我聽了一節(jié)由陳老師執(zhí)教的科學(xué)課。本節(jié)課的主題是《螞蟻》。聽完整堂課，我覺(jué)得耳目一新，受益匪淺。
作為學(xué)生的時(shí)代的我，在接受科學(xué)教育的過(guò)程中用得最多的是一本書、一只筆，耳朵聽、筆頭記。可今天的孩子們真正是在體驗(yàn)、探索中學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)。孩子們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下興趣盎然地走進(jìn)科學(xué)。這節(jié)課教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是很有啟發(fā)性的。
1、課前素材準(zhǔn)備：這個(gè)階段主要針對(duì)教師備課。陳老師課前收集許多螞蟻以及準(zhǔn)備供學(xué)生觀察螞蟻的瓶子；教師還制作幻燈片，下載有關(guān)螞蟻活動(dòng)的視頻，用生動(dòng)形象的畫面讓學(xué)生深入了解螞蟻的習(xí)性，同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。
2、課堂情景體驗(yàn)：教師讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、觀察螞蟻是如何交流的，然后學(xué)生小組交流展示，而不是教師直接給出答案。我們英語(yǔ)教師和學(xué)生在上課時(shí)也應(yīng)共同觀看并體驗(yàn)相關(guān)素材，體會(huì)在不同情境下語(yǔ)言是如何應(yīng)用的。
3、課堂知識(shí)歸納：學(xué)生根據(jù)自己在體驗(yàn)階段得到的認(rèn)識(shí)，給出答案，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充說(shuō)明。學(xué)生們經(jīng)過(guò)老師的糾正補(bǔ)充，對(duì)所了解的知識(shí)印象非常深刻。學(xué)生根據(jù)老師的'問(wèn)題，運(yùn)用體驗(yàn)和歸納的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，教師進(jìn)行評(píng)判和糾正。
在陳老師的“體驗(yàn)式”教學(xué)中，學(xué)生是課堂活動(dòng)的積極參與者，大膽的表演者，是在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教師具備敏銳的觀察力和創(chuàng)造力，善于從看似平淡的日常生活中搜集信息，讓學(xué)生去體驗(yàn)；教師使每個(gè)學(xué)生都有參與討論的機(jī)會(huì),教師將開放性的討論歸結(jié)為有序的解決問(wèn)題的過(guò)程，非常值得我們學(xué)習(xí)。
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奇妙的橋說(shuō)課稿篇十八
杜威說(shuō)過(guò)“兒童有調(diào)查和探究的本能”、中班幼兒已開始觀察周圍生活環(huán)境及其變化，對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運(yùn)用多種感官、多種方式探究問(wèn)題，積極動(dòng)手、動(dòng)腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡問(wèn)這是什么？為什么蠟光紙會(huì)有顏色呢？皺紋紙為什么不是光滑的呢？所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)探索各種紙類特征的活動(dòng)，來(lái)滿足幼兒的探究欲望，讓他們通過(guò)探索和實(shí)際操作擺弄，獲得切實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達(dá)的能力，已能觀察到事物現(xiàn)象的細(xì)微之處，也有針對(duì)性表達(dá)的能力，這些為本次活動(dòng)的實(shí)施提供了必要的準(zhǔn)備。
二、說(shuō)內(nèi)容。
幼兒科學(xué)教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的作用，要想真正開展好科學(xué)教育，就要理解什么是幼兒科學(xué)教育，幼兒科學(xué)教育是什么，其實(shí)科學(xué)就在幼兒的身邊，就是幼兒經(jīng)常接觸到的物質(zhì)世界，如小鳥為什么能飛?蝌蚪怎么變青蛙？月亮為什么會(huì)變化？等等這些都是幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的科學(xué)。紙是孩子們生活所能經(jīng)常接觸到的，如圖畫紙、蠟光紙、皺紋紙等，孩子們經(jīng)常都會(huì)很會(huì)發(fā)出很多疑問(wèn)：為了滿足孩子好奇和探索的愿望，落實(shí)《綱要》提出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！蔽疫x擇了《各種各樣的紙》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子通過(guò)收集、觸摸、比較等方法讓孩子充分探索和感受紙的不同種類和特征。
三、說(shuō)目標(biāo)。
為了在幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成和內(nèi)涵上更為強(qiáng)調(diào)“注重幼兒的樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“注重活動(dòng)的過(guò)程”。根據(jù)幼兒的實(shí)際水平和內(nèi)容特點(diǎn)以及中班科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，我從情感、態(tài)度、能力的`三維目標(biāo)上來(lái)定位：1、初步了解各種紙的種類，感知紙的特征和用途。
2、對(duì)玩紙感興趣，提高動(dòng)手能力。
3、知道紙很有用，懂得節(jié)約用紙。
以上活動(dòng)目標(biāo)既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和能力的培養(yǎng)，又有愉悅情感的體驗(yàn)，融合了各領(lǐng)域的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性。我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在初步了解各種紙的種類和用途，難點(diǎn)定位于感知紙的特征。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)的開展離不開教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動(dòng)，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環(huán)境材料來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為了更好的完成活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，我和幼兒做了以下三方面的準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀紙制品商店，感知了解各種各樣的紙。
2、材料準(zhǔn)備：多媒體《紙制品》、各種紙、剪刀、水、筆、固體膠。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：收集各種各樣的紙，布置成展示區(qū)，供幼兒觀察分享交流。
五、說(shuō)教學(xué)法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，主要采用的教學(xué)法有：多媒體展示法、探索討論法、收集分類法等。幼兒與成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對(duì)探究對(duì)象的感興趣程度決定了他們?cè)诨顒?dòng)中的注意力，所以活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合幼兒的興趣，是一節(jié)活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。因此我才用了以下幾重學(xué)法：觀察記錄法、操作實(shí)驗(yàn)法，這些教學(xué)法我將結(jié)合以下或偶的那個(gè)過(guò)程作具體闡述。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
本活動(dòng)我將通過(guò)緊緊相扣的4個(gè)大環(huán)節(jié)來(lái)開展：（一）展示欣賞，引發(fā)興趣?！ǘ┓纸M探究，認(rèn)識(shí)紙的種類特征。——（三）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)紙的特性?！ㄋ模┎シ耪n件，了解紙的用途。
（一）展示欣賞，引發(fā)興趣。
興趣是孩子最好的老師，在活動(dòng)之前，我先讓孩子展示自己收集的紙張，向自己的同伴、老師來(lái)介紹，自己收集的紙是什么樣的？它有什么特點(diǎn)？猜猜這是什么紙？引發(fā)幼兒的自信心和興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。同時(shí)也為下個(gè)環(huán)節(jié)的開展起到承上啟下的作用。
（二）分組探究，認(rèn)識(shí)紙的種類特征。
為了落實(shí)活動(dòng)的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我將圍繞3個(gè)小步驟，運(yùn)用觀察比較法、探索交流法、觀察記錄法等多種教學(xué)法來(lái)進(jìn)行：
2、分組探究，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官探究紙的種類特征，并進(jìn)行分類。
3、幼兒交流分享經(jīng)驗(yàn)，師出示大張記錄卡，梳理幼兒對(duì)紙種類和特征的認(rèn)識(shí)。
師小結(jié)：紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。
（三）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)紙的特性。
這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要采用操作實(shí)驗(yàn)法、觀察討論法、感知觸摸法等教學(xué)法，本環(huán)節(jié)將進(jìn)一步加深幼兒對(duì)各種紙類的了解，是完成活動(dòng)重點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)境。我將通過(guò)3個(gè)小步驟來(lái)進(jìn)行：
1、介紹操作材料：各組在原有各種紙的基礎(chǔ)上，增加水、筆、剪刀等工具。
2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，并思考，你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣？
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（通過(guò)摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知紙可以折、剪、揉、寫字畫畫，還可以用水玩玩紙，看一看紙會(huì)發(fā)生什么變化。）教師小結(jié)：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點(diǎn)。
（四）播放課件，了解紙的用途。
本環(huán)節(jié)將作為突破活動(dòng)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，因此我采用了多媒體觀看法、討論法、經(jīng)驗(yàn)講述法，讓孩子通過(guò)課件的觀摩、交流、討論，了解紙的重要用途，并通過(guò)讓孩子講講自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如你是如何愛(ài)護(hù)紙張的，引發(fā)孩子的共鳴，落實(shí)活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、觀看課件，了解紙?jiān)谏钪械母鞣N用途。
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？
3、教育幼兒愛(ài)惜紙張和書本。
七、活動(dòng)延伸：
綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動(dòng)的結(jié)束只是暫時(shí)的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，將活動(dòng)內(nèi)容延伸到“各種各樣的紙制品”主題展示區(qū)，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒收集、交流、分享。同時(shí)我們也將充分利用家庭和社區(qū)的力量，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒在日常生活中繼續(xù)收集各種紙和紙制品，了解紙?jiān)谏钪杏心男┖锰帯?/p>
奇妙的橋說(shuō)課稿篇十九
《奇妙的肌理世界》選自《美術(shù)》（蘇少版）第14冊(cè)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元第9課。本課在繼《立線裝飾》等八大課時(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，學(xué)生已能開始關(guān)注周圍物體的形狀美和色彩美，并能初步顯現(xiàn)出改造生活、美化生活的意識(shí)，同時(shí)有了前階段的欣賞評(píng)論、技能練習(xí)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的練習(xí)后，也為深入學(xué)習(xí)本課做了良好的鋪墊。
本課分四個(gè)環(huán)節(jié)。一、了解肌理。二、感知肌理。三、制作肌理。四、肌理的創(chuàng)意表現(xiàn)。其中一、二、三環(huán)節(jié)可以設(shè)置為第一課時(shí)，第四環(huán)節(jié)設(shè)置為第二課時(shí)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
教材內(nèi)容新穎活潑，符合七年學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和水平，其學(xué)習(xí)難度也在有趣的觀察和實(shí)驗(yàn)中無(wú)痕式的灌輸。其作業(yè)的開放性亦很大，便于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、小組合作能力和創(chuàng)新能力。
七年級(jí)學(xué)生還帶著小學(xué)時(shí)代的稚氣，他們的生理年齡表現(xiàn)為好動(dòng)、好奇、好勝，思維大膽活躍且不受約束、有新穎獨(dú)特的想法但在表現(xiàn)方法上略欠缺，他們的作品往往會(huì)打破常規(guī)、富有創(chuàng)意。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要緊緊抓住學(xué)生這一特質(zhì)，始終以“奇妙”為準(zhǔn)繩，貫穿教學(xué)。如：觀察生活中一些常見(jiàn)的物體，它奇妙在哪里？你會(huì)表現(xiàn)這些奇妙的肌理現(xiàn)象嗎？……正是這些奇妙的現(xiàn)象和奇妙的表現(xiàn)，吸引著學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、理解并掌握“肌理”的概念，通過(guò)欣賞、感悟、制作肌理等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)自主地參與學(xué)習(xí)，掌握新知。通過(guò)觀察、實(shí)踐掌握一些肌理的制作方法。
2、會(huì)根據(jù)自己或小組的原始作品進(jìn)一步創(chuàng)意發(fā)揮，設(shè)計(jì)并制作新穎獨(dú)特的藝術(shù)品。
1、體驗(yàn)并感受不同材質(zhì)的肌理美。
2、了解并掌握制作肌理的基本方法。
嘗試用吸附、拓印等方式合作完成一幅有趣的肌理。
教師：多媒體課件、實(shí)物：楞紙、海螺、貝殼、陶瓷，水盆4只，油畫顏料稀釋液12杯（各色），毛筆4只，墨汁，宣紙若干。
學(xué)生：油畫棒，作業(yè)紙，樹葉等有紋理的實(shí)物。
（一）游戲創(chuàng)設(shè)、激趣導(dǎo)入。
在老師上課前，我們先來(lái)做一個(gè)小小游戲。游戲的名稱叫“盲人”摸物。
a、觸摸實(shí)物。
教師：老師這里有幾件東西，你們想知道是什么嗎？
我想讓一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)用手觸摸，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)，猜猜它會(huì)是什么？
（教師預(yù)先準(zhǔn)備一些肌理特征明顯的實(shí)物，如瓦楞紙、海螺、貝殼、陶瓷等，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)觸摸實(shí)物表面。）。
b、學(xué)生描述觸摸的感覺(jué)。
上臺(tái)游戲的一個(gè)學(xué)生先用手摸物品實(shí)物，然后描述所摸到物品的感覺(jué)，其余同學(xué)根據(jù)描述猜測(cè)。
c、導(dǎo)出課題。
小結(jié)：這些物體中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。除此之外，在生活中我們到處都可以發(fā)現(xiàn)一些奇特的紋理，我們把它叫做“肌理”。
（出示海螺）看！上面漂亮的圈圈螺旋紋就是肌理。
（二）情境設(shè)置，導(dǎo)入新課。
教師展示各種自然肌理，如玻璃的紋理、現(xiàn)代陶藝中的肌理等，同時(shí)配以優(yōu)美的輕音樂(lè)，充分釋放學(xué)生的心靈。再找一找你身邊的物品，你有什么新發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)肌理，他們?cè)诟袊@肌理的特殊魅力的同時(shí)更能感悟美時(shí)刻在我們身邊。
c、肌理面對(duì)面。
小討論：什么叫肌理？
學(xué)生自由回答，教師小結(jié)：肌理：又稱質(zhì)感。是由于物體的材料不同，表面的排列，組織、構(gòu)造各不相同，因而產(chǎn)生了粗糙、光滑等不同的感覺(jué)。它分為：視覺(jué)肌理和觸覺(jué)肌理。
d、感悟肌理作品之美。
從引導(dǎo)學(xué)生欣賞肌理的自然之美，教師再次展示各種肌理作品，讓學(xué)生深層次的感悟多種多樣的肌理所體現(xiàn)的美感，提高學(xué)生的審美觀念。此時(shí)學(xué)生對(duì)于肌理已有躍躍欲試的感覺(jué)，他們更希望能通過(guò)自己的設(shè)計(jì)制作有趣的、變化莫測(cè)的肌理。
剛才我們感受了肌理的美，那我們?cè)趺窗堰@種美記錄下來(lái)你呢。
1.實(shí)驗(yàn)演示，方法導(dǎo)出。
教師邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)操作，做如下實(shí)驗(yàn)：一盆清水中滴入少許已稀釋的油畫顏料，學(xué)生輕輕撥動(dòng)水面，由該學(xué)生說(shuō)說(shuō)水面發(fā)生的變化——即水面產(chǎn)生了有趣的旋渦狀圖形。
教師：這個(gè)圖形漂亮嗎？想想能用什么方法來(lái)捕捉這瞬間的精彩？（學(xué)生踴躍發(fā)言，此刻學(xué)生的興趣再次高漲。）。
2.師生共同小結(jié)：方法之一——吸附法。
教師指導(dǎo)臺(tái)上的學(xué)生繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生在吸附時(shí)不要來(lái)回移動(dòng)紙張，否則肌理紋樣會(huì)模糊不清。在指導(dǎo)的同時(shí)，教師小結(jié)出該實(shí)驗(yàn)的原理：油與水的.矛盾法是吸附法的一種，它是利用油性的顏料如油畫顏料、油畫棒等不溶于水的特性，而形成奇異的紋理，然后再用白紙吸附成形的。
教師：如果用吸附法制作多種色彩的肌理，還要注意什么？可以展示幾張效果一般的作品以強(qiáng)化注意點(diǎn)。
學(xué)生討論：要考慮到色彩的搭配和構(gòu)圖問(wèn)題。
教師：想一想，吸附除了用油畫顏料以外，你還能否用其它材料制作？
學(xué)生討論：墨汁、油畫棒加水粉顏料等。
師：很好，（展示相關(guān)作品）同學(xué)們可以在作業(yè)中嘗試這種方法。
3．討論：除了吸附法之外，我們還有哪些材料或方法能制作出美麗的肌理作品。
教師簡(jiǎn)要引導(dǎo)出制作肌理的方法，鼓勵(lì)學(xué)生想象開發(fā)出新的方法。
（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)——。
（分組進(jìn)行，由組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，要求用至少2種不同的方法表現(xiàn)）。
情景設(shè)置：某中學(xué)要舉辦一個(gè)藝術(shù)花瓶展示，現(xiàn)每組要推薦2件作品參展，請(qǐng)你給花瓶設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的肌理圖案。并評(píng)出等第，分別記分為20、15、10、5分。
學(xué)生用桌上的材料或自備的材料采用任意方法制作肌理作品。教師指導(dǎo)，創(chuàng)意的關(guān)鍵在于材料的選擇與表現(xiàn)。
作品完成后，由各組派組長(zhǎng)上臺(tái)展示作業(yè)并講解方法。評(píng)議的重點(diǎn)在肌理的構(gòu)圖、色彩和選材上。教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)選出等次，掌聲鼓勵(lì)。
（四）藝術(shù)創(chuàng)想，課后拓展。
教師：羅曼羅蘭說(shuō)：“藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)了肌理這一藝術(shù)形式，我們感悟肌理、創(chuàng)造肌理、享受肌理，同時(shí)我們還可以把肌理延伸到我們生活的各個(gè)角落，制作成極具肌理美感的裝飾作品。（教師展示作品）。
最后送給同學(xué)們一句名言：（課件出示）羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>
奇妙的橋說(shuō)課稿篇二十
今天我說(shuō)課的題目是《奇妙的克隆》?！镀婷畹目寺 愤x自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
(一)、教材簡(jiǎn)介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
(二)、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。
b.初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。
2、能力目標(biāo)：
a.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
b.理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
c.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：
1.理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
(四)教學(xué)難點(diǎn)。
1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。
2.文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。
2、能力分析：學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:。
1.朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
4.涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。
5.延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
1、教學(xué)思路安排本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，十分尊重學(xué)生的.閱讀體驗(yàn)。整堂課以“我知道、我發(fā)現(xiàn)、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，體現(xiàn)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念，試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進(jìn)而達(dá)到共鳴的目標(biāo)。下面就具體環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”(導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。)。
第二環(huán)節(jié)：交流查找的資料，初步了解。
師：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(交流的過(guò)程，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí)。)。
第三環(huán)節(jié)、感知課文內(nèi)容，深入了解。
課文里有關(guān)克隆的知識(shí)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識(shí)劃出來(lái)，等一會(huì)兒，試著用簡(jiǎn)潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)。
(學(xué)生默讀，邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫)。
師：(自讀完畢)相信大家通過(guò)自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識(shí)呢?(由課外的生活常識(shí)再回復(fù)到課內(nèi)的知識(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)。
3、剛才大家已經(jīng)講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內(nèi)容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、研究成果、時(shí)間、說(shuō)明方法。(學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，考慮到話題的陌生性時(shí)間的有限性，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，以降低要求。)。
4、本文作為一篇科普說(shuō)明文在寫法上很有特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，你覺(jué)得可從哪些方面來(lái)探討?相互討論。(這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說(shuō)明文的閱讀要求，對(duì)學(xué)生的課外閱讀也是一個(gè)導(dǎo)向。)。
5、“我從課文哪些語(yǔ)句中感受了科學(xué)家們?cè)鯓拥膽B(tài)度與精神”(嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍)(學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識(shí)，而且受到教育，得到啟迪。)。
6、假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么?為什么要克隆它?要求：
1想法要奇妙;。
2想法要有益于人類;。
3表達(dá)要有條理。(“我想象”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。)。
7、文中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題?！闭?wù)勀銓?duì)克隆技術(shù)能否造福人類這個(gè)問(wèn)題的理解。(投影顯示)：(最后一個(gè)思辯性的活動(dòng)，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽，大膽發(fā)表見(jiàn)解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。)。
奇妙的橋說(shuō)課稿篇二十一
幼兒教育是素質(zhì)的教育，要求為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要中要求我們“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”、“教育幼兒愛(ài)護(hù)公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活。”而《奇妙商店》這一教材既是通過(guò)講述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事，達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內(nèi)容深動(dòng)形象，貼近幼兒的生活感知，很容易引起幼兒的共識(shí)，激發(fā)幼兒探究的興趣。對(duì)于教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，擴(kuò)展幼兒想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而十分自然和有趣，體現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此，我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：
（1）理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。
（2）能大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，或得成功的感受。
（3）激發(fā)自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。其中，重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞；難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，激發(fā)自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。
一、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
依據(jù)幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn)，為了給幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的.需要，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，我制定出以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、情景設(shè)置：設(shè)置商店情景，擺放故事中由廢物變成的寶。
2、材料準(zhǔn)備：大象伯伯及各角色的木偶；幼兒收集的廢物；小推車一部；剪刀、漿糊、透明膠等材料；人手一份評(píng)比表。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，在本次活動(dòng)中，我采用了以下幾種教法學(xué)法：
1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中，我設(shè)置了商店情景，并通過(guò)木偶表演，讓幼兒參與故事發(fā)展的討論，以此達(dá)到目標(biāo)中理解故事的目的。
2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過(guò)程，從活動(dòng)開展時(shí)的對(duì)廢舊物品處理的討論到故事中廢物能變成什么，變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護(hù)、變廢為寶的活動(dòng)中，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)幼兒的大膽探索與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。
3、表演法：表演在此活動(dòng)中應(yīng)用于對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過(guò)讓幼兒和老師一起講述故事，自由表演來(lái)體會(huì)故事中表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動(dòng)態(tài)，達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。
4、操作法：教育提倡應(yīng)材施教的開展，在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)選擇合適的廢舊材料，嘗試通過(guò)制作來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，既滿足幼兒動(dòng)手的需要，又是對(duì)活動(dòng)教育意義的一次提升，變“知”為“行”。
5、評(píng)價(jià)展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師印花評(píng)價(jià)及成果展示，既是對(duì)幼兒這種需要的滿足，又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂(lè)于參與這一有意義的“愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶”的活動(dòng)中。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
（一）討論廢物的處理，激發(fā)活動(dòng)興趣。
在此活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)讓幼兒手推廢物車入場(chǎng)，討論里面裝了什么？小朋友們要把這些廢物怎么處理？從而肯定幼兒可行性的初步構(gòu)想，又為故事的引出埋下鋪墊。
（二）理解故事。
在此環(huán)節(jié)中，我改變以往教學(xué)中教師講述故事，提問(wèn)幼兒回答的單一、呆板的形式，而是讓幼兒參與故事的發(fā)展，具體即通過(guò)間斷性啟發(fā)插問(wèn)，引導(dǎo)觀察“誰(shuí)來(lái)到奇妙商店？他們帶來(lái)了什么？”，想像猜測(cè)“大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么？”，及把小馬的問(wèn)題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎？”拋給幼兒討論回答，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的理由，了解幼兒的價(jià)值觀。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育幼兒，讓幼兒知道愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無(wú)私的行為。讓幼兒在形成對(duì)大象伯伯尊敬的同時(shí)，把這一觀念轉(zhuǎn)化為自己言行的榜樣。
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