讀完這本書，我對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有了不同的看法和理解。寫讀后感時(shí)，可以借鑒一些文學(xué)批評(píng)的方法和理論，提升自己的評(píng)論能力和理論水平。讀后感的寫作可以適當(dāng)參考其他讀者的觀點(diǎn)，但要保持獨(dú)立思考和表達(dá)。
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇一
里面有香草、對(duì)對(duì)、小牛、合歡、常新……香草種的會(huì)跳舞的向日葵，小牛也想要，所以他們共同培養(yǎng)著。
里面還說(shuō)香草的弟弟香晏很淘氣，對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)很好，小牛一直想要香草種的會(huì)跳舞的向日葵，最后被別人偷走后，他就很生氣，一直過(guò)了幾天，對(duì)對(duì)給了香草會(huì)跳舞的向日葵的種子，他們又重新培養(yǎng)著向日葵。
讀完這本書我知道有些植物因?yàn)樯L(zhǎng)素轉(zhuǎn)移，引起細(xì)胞的生長(zhǎng)速度變化，所以變成了會(huì)跳舞的植物。而生活就像植物一樣，隱藏著巨大的迷。但是不管怎么樣，我們都要學(xué)會(huì)付出與接納，然后再學(xué)習(xí)思考和創(chuàng)造，做一個(gè)好孩子。
山西大學(xué)附屬小學(xué)二年級(jí):高思淼。
感悟生命的堅(jiān)強(qiáng)_向日葵_1100字和煦的陽(yáng)光灑在地面上，暖色系的世界讓我感到舒暢。我一直仰著頭，追隨著陽(yáng)光。幾個(gè)月前，我還只是一顆迷茫的種子，被無(wú)名的野鳥(niǎo)帶來(lái)。還是冬天，我便告訴自己：一定要發(fā)芽，要活下去！冰冷的雪覆蓋了我，刺骨的寒冷籠罩著我，我忍著寒冷汲取土壤中的營(yíng)養(yǎng)。終于一天，小小的芽探出外殼！我獲得了重生。漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去，我鉆出地面好奇的打量著，我在一片美麗的花園，離我不遠(yuǎn)有一顆挺拔的樹(shù)。許是上天故意捉弄我，讓我降落在這么好的地方，卻在旁邊安置一排不矮的圍墻。困難外還有一層困難，突發(fā)狀況讓我不知所措，憑著追逐陽(yáng)光的本能和求生的欲望，我更加努力的汲取營(yíng)養(yǎng)。一天，旁邊的大樹(shù)對(duì)我說(shuō)：“一株草的高度遠(yuǎn)不及圍墻，放棄吧，來(lái)我這邊，你可以享受到溫暖！”花園里所有的朋友都認(rèn)為我是草，但我的心告訴我我是特殊的。大樹(shù)見(jiàn)我不答話，又問(wèn)了一遍：“來(lái)這邊吧，我可憐的孩子！”我看見(jiàn)好多的藤纏繞在樹(shù)上，貪婪的汲取營(yíng)養(yǎng)搶奪樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)，越來(lái)越放肆，樹(shù)卻不在意。我果斷的搖頭，我不能那麼做。我要靠努力實(shí)現(xiàn)沐浴陽(yáng)光的夢(mèng)想，不能稍遇挫折就彎下脊梁搶奪別人的營(yíng)養(yǎng)。夏天是多暴風(fēng)雨的季節(jié)，蜿蜒的閃電點(diǎn)著了樹(shù)木，樹(shù)上的藤全部被火燒焦，暴雨及時(shí)澆熄了樹(shù)上的火苗。卻刷去了花園里花兒們的性命，我卻因?yàn)樵趪鷫ο乱馔獾臎](méi)有受傷，并因禍得福的長(zhǎng)出小小的花苞。過(guò)了幾天，花園的主人突然到來(lái)。她是個(gè)小姑娘，戴著粉色的帽子，穿著粉色的裙子和涼鞋，簡(jiǎn)直就像一朵牡丹花?？吹交▓@的慘狀，她并沒(méi)有驚訝，只是愛(ài)憐的摸摸樹(shù)，便跑開(kāi)了。我好奇的問(wèn)樹(shù)，樹(shù)嘆著氣回著：“她是一個(gè)同你一樣可憐的孩子。她的母親出了車禍離開(kāi)了這個(gè)世界，父親為了不讓她傷心告訴她媽媽只是暫時(shí)的離開(kāi)，每當(dāng)她想媽媽時(shí)都會(huì)看看我，因?yàn)槲沂撬瑡寢屢黄鸱N下的?！钡诙?，女孩又來(lái)看望樹(shù)。這次，她意外的發(fā)現(xiàn)了我，并用稚氣的聲音對(duì)我說(shuō)：“你怎么突然冒出來(lái)了向日葵。（我汗顏）對(duì)了，你一定是在昨天的暴風(fēng)雨中救了莫莫（樹(shù)的名字）吧？你一定是媽媽派來(lái)守護(hù)這棵樹(shù)的吧！”（雖然我很同情女孩，但是我實(shí)在受不了小孩子的想像力）女孩接下來(lái)的話足以讓我幸福的暈倒，她說(shuō)：“既然你是媽媽派來(lái)的，我要把你移到花園的最中央?！本瓦@樣，我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，可以整日的沐浴著陽(yáng)光，追逐著陽(yáng)光……當(dāng)我結(jié)出了果實(shí)時(shí)，女孩叫來(lái)了爸爸，欣喜地指著我說(shuō)：“我要把她的種子全都種滿花園，那樣?jì)寢尵蜁?huì)回來(lái)了吧！”飽經(jīng)生活磨難的父親撫摸著女孩的頭發(fā)，笑著說(shuō)：“媽媽一定會(huì)回來(lái)的?！钡曳置骺吹脚⒏赣H眼底的悲傷。我相信，下一年這個(gè)花園會(huì)開(kāi)滿向日葵，我相信受到父愛(ài)的沐浴，女孩會(huì)開(kāi)心的生活。女孩即使長(zhǎng)大后知道真相也會(huì)開(kāi)心的活下去，因?yàn)橛幸徽麄€(gè)花園的向日葵撫平她受傷的心。女孩，來(lái)和我一起追逐陽(yáng)光的腳步吧！
初二:張蕓軒。
在艱難中長(zhǎng)大_青銅葵花讀后感_1100字《青銅葵花》這部小說(shuō)講述了兩位少年青銅和葵花，一次特別的機(jī)緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友。
他們一起生活，一起長(zhǎng)大，經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，度過(guò)了重重難關(guān)。但12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花招回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的城市。
葵花是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、純真、可愛(ài)小的女孩。她在苦難中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，苦難使她更加勤奮，更加懂事。
苦難讓她學(xué)會(huì)了克制欲望。對(duì)大麥地的孩子們來(lái)說(shuō)，照相是一件讓他們既渴望又感到有點(diǎn)奢侈的事情。然而懂事的葵花盡管內(nèi)心十分渴望照張照片，但是她卻在其他同學(xué)熱熱鬧鬧照相時(shí)，悄悄地躲在一旁。為了不讓家里為她再花錢。當(dāng)讀到這里時(shí)，我的內(nèi)心震顫了：從出生到現(xiàn)在我的照片有很多很多，我家里的書柜里，抽斗里堆放著一摞摞我的相冊(cè)，桌子上還擺放著我的放大照片。與葵花相比，我是多么的`幸福?。?/p>
《三月蝗》中，一場(chǎng)突如其來(lái)的“蝗災(zāi)”擾亂了他們安穩(wěn)溫馨的生活。孩子們從興奮到害怕到無(wú)助，大人們從燒香拜佛到恐懼到無(wú)可奈何。災(zāi)難之后，一切東西都沒(méi)了?？墒乔嚆~和葵花在遭遇了水災(zāi)和蝗災(zāi)之后卻變得更加堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。青銅逮到了一只鴨子，這是，嘎魚(yú)家里正好少了一只鴨子，嘎魚(yú)以為是自己家的鴨子，大鬧了一番。后來(lái)，青銅證明了自己的清白。
苦難對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)影響是巨大的。無(wú)論是大麥地的人苦難，還是青銅一家人的苦難都是大苦難。葵花正是在這些大苦難中一天天長(zhǎng)大，一天天地學(xué)會(huì)生活。為了給家人減輕負(fù)擔(dān)，她故意把看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的試卷考砸。人們常說(shuō)：“窮人的孩子早當(dāng)家?！币苍S這就是苦難的生活鍛煉了葵花，磨練了葵花的意志。
初一:蘿莉的一顏歡笑。
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇二
《會(huì)跳舞的向日葵》這本書像《窗邊的小豆豆》差不多。它的主人公是一個(gè)小女孩香草，她敢作敢當(dāng)，有點(diǎn)調(diào)皮，但她很關(guān)心別人，這本書就講了她的生活。
香草有一個(gè)最好的朋友，她的名字叫對(duì)對(duì)，兩家對(duì)門，香草有一棵會(huì)跳舞的向日葵。有一天夜里，刮著大風(fēng)，發(fā)出了“嗚——嗚”的聲音，對(duì)對(duì)被吵醒了！她來(lái)到了小陽(yáng)臺(tái)，不小心把東西掉了下去掛住了，她伸手去拿，結(jié)果不幸的事發(fā)生了！對(duì)對(duì)從窗戶上掉了下去。第二天清早，其他人從這里走過(guò)才發(fā)現(xiàn)了對(duì)對(duì)，對(duì)對(duì)被送到了醫(yī)院，經(jīng)過(guò)了一次手術(shù)，對(duì)對(duì)在家休息了一些日子，又去做了第二次手術(shù)，甩掉了的牙齒有重新長(zhǎng)了出來(lái)！但最后還是沒(méi)有痊愈，她和自己的朋友香草一起把那棵會(huì)跳舞的向日葵的種子全部種到了地里。向日葵一天一天的長(zhǎng)大，香草、對(duì)對(duì)和她們所有的朋友又唱起了讓向日葵跳舞的那首歌，啊，多么壯觀的場(chǎng)面啊!
從此，對(duì)對(duì)也開(kāi)朗了許多！
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇三
在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞—給中國(guó)幼兒教師的50封信》,給我留下深刻印象的是如何做個(gè)“民主型”的幼兒教師,吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴(yán)肅”的尺度做了深入淺出的分析, 得出了“和藹可親”和“嚴(yán)肅”并非相互對(duì)立的這一總結(jié)性觀點(diǎn)，并將這兩類教師都?xì)w入“民主型”教師這一類別中,就“民主型的教師”提出她獨(dú)到的見(jiàn)解，值得細(xì)細(xì)回味。
“和藹可親”與“嚴(yán)肅”并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格,而是一個(gè)如何來(lái)把握它們之間“度”的問(wèn)題。
和藹可親的老師一定具有這樣一些特點(diǎn)：他們對(duì)孩子的需求非常敏感，能夠及時(shí)作出回應(yīng)；他與孩子打成一片，會(huì)用孩子們的眼光和頭腦來(lái)看待和理解問(wèn)題；他欣賞孩子的每一個(gè)特點(diǎn)；他與孩子的交往熱情積極．對(duì)孩子的態(tài)度親切樂(lè)觀，他創(chuàng)造條件讓孩子們自主的解決問(wèn)題，作出決定；他引導(dǎo)孩子們積極探索，不斷發(fā)問(wèn)；他把每一個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)完整的個(gè)體來(lái)平等對(duì)待，在最具挑戰(zhàn)的情境中也能尊重孩子的人格。
再來(lái)看看嚴(yán)肅的教師應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)：他對(duì)孩子說(shuō)話算話，始終如一，信守承諾，以身作則，他不放過(guò)任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助孩子們；他不怯承認(rèn)自己的不足，能為孩子做出努力向上的榜樣；他嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待自己的每一個(gè)教育活動(dòng)，認(rèn)真反省，追求完美；他平等對(duì)待班上每一個(gè)孩子，不論親疏，沒(méi)有歧視。
仔細(xì)看看以上特點(diǎn)，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是“和藹可親”類的特點(diǎn)多是教師該如何對(duì)待孩子，而“嚴(yán)肅”類的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是教師自身的專業(yè)修養(yǎng)與追求。換句話說(shuō)，“和藹可親”是針對(duì)孩子而言，“嚴(yán)肅”是針對(duì)教師而言?！昂吞@可親”和“嚴(yán)肅”應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界。
首先，民主型的教師對(duì)幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅(jiān)持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒提供了清楚的行為界限與學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們知道，任何個(gè)性品質(zhì)的形成都需要一定的時(shí)間和反復(fù)的強(qiáng)化，而教育中的一個(gè)大忌就是教師反復(fù)無(wú)常，幼兒無(wú)所適叢。當(dāng)幼兒明確了的目標(biāo)，又經(jīng)過(guò)教師前后一致的強(qiáng)化以后，外部行為標(biāo)準(zhǔn)才能逐漸內(nèi)化，成為幼兒自己的行為習(xí)慣。
其次，民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃清界限，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，教師會(huì)及時(shí)地對(duì)幼兒的行為做出反饋，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學(xué)習(xí)成果。
再有，民主型的教師能夠平等地對(duì)待幼兒，他們尊重幼兒的人格，悉心呵護(hù)幼兒敏感而脆弱的自尊心，對(duì)他們合理的要求及時(shí)給以滿足。他們會(huì)給幼兒最大的自由度，讓孩子們?cè)诳赡艿姆秶鷥?nèi)去隨心所欲地探索，去提問(wèn)，去做決定。
一直以來(lái)，我自認(rèn)為，具備良好的專業(yè)素質(zhì)、有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心就算是一名優(yōu)秀的幼兒教師，看了這篇文章，我深深體會(huì)，做一名優(yōu)秀的幼兒園教師遠(yuǎn)非如此，不同的教育方式教育出不同的孩子，有人說(shuō)，孩子就象種莊稼，種什么它就長(zhǎng)什么，一個(gè)好的`老師教出的是一班好的孩子,同樣,一個(gè)壞老師也會(huì)教壞一個(gè)班的孩子,所以說(shuō)，教育的藝術(shù)是我們不斷的追求的境界，在日常的教育教學(xué)中，只有把握好嚴(yán)與慈的尺度，才能做個(gè)幼兒喜歡且不失威信的好老師，做個(gè)“民主型的教師”。
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇四
昨天，我偶然在圖書館看到冰心獎(jiǎng)系列的一套書，其中不乏有許多題目新穎、情節(jié)吸引人的書，但惟獨(dú)《我的心在跳舞》這本書我使我情不自禁的翻了起來(lái)。里面的一幅幅插畫及文字都深深的吸引了我。于是我把它借出了館外。
書中優(yōu)美的片段有很多，列舉一段：“溶溶的月色瀉滿大地。樹(shù)影參差而斑駁，像月光畫在地上的圖畫。這時(shí)候如果你側(cè)耳傾聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)桂樹(shù)上小小的、成熟的花粒輕輕落地的聲音。在這個(gè)世界上，沒(méi)有一朵花，不渴望在屬于自己的季節(jié)里開(kāi)放。有的含苞未放，或者像這深秋的遲桂花一樣遲遲不開(kāi)，也許非要故意錯(cuò)過(guò)季節(jié)，只因?yàn)樗鼈兊男闹校€另有期待?！?/p>
這本屬還有一大特點(diǎn)，就是多次的引用歌詞，書籍，作家、哲學(xué)家的話，還有一些詩(shī)。這都為文章增添了不少詩(shī)意。
總而言之，我用一個(gè)字來(lái)概括這本書：好！真希望多一些好的書給我們青少年讀。
（歌曲為書中所提到的歌曲之中的一首——vivaforever）。
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇五
它的作者是寫《男生賈里》,《女生賈梅》的著名作家秦文君，她的書很多都獲了獎(jiǎng)。
本書主要寫的是一個(gè)小女孩，香草。香草在原先二年級(jí)的陳老師那里沒(méi)好好學(xué)，三年級(jí)的顏老師換了個(gè)教學(xué)方法，她的成績(jī)得以突飛猛進(jìn)，最終與朋友合歡并列全班第一。
香草的生活原來(lái)也是美滿幸福。她還有很多朋友，蛋卷先生，包比牯，對(duì)對(duì)等。但是突然有一天，香草所有的好運(yùn)走了，霉運(yùn)來(lái)了。
生活有美好的一面，也有不如意稱心的時(shí)候。世界就是這樣又無(wú)情殘酷又讓人期待！學(xué)會(huì)用雙手去創(chuàng)造未來(lái)的幸福吧，人們，要學(xué)會(huì)改變自己?。?/p>
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇六
在明亮的燈光下，我打開(kāi)[我的雀斑會(huì)跳舞]這本書，這本書像磁鐵似的，吸引著我的眼球，我專心致志的讀起來(lái)。
本篇文章主要寫十歲女孩雀斑擁有一對(duì)笑起來(lái)就會(huì)在鼻翼兩邊跳舞的小雀斑，它們能讓愛(ài)隨意地浮在臉上。雀斑在報(bào)紙上看到一則，有趣的“尋找e時(shí)代最佳男主角”啟事。為了那些讓她心動(dòng)的玩具，她和時(shí)髦善良的外婆雀靈一起，開(kāi)始對(duì)那個(gè)有情有意的“新新大女孩”阿拉蕾的“非常接近行動(dòng)”。于是，三個(gè)古靈精怪的從小到大到老的女主角圍繞一個(gè)木納帥爸爸，演繹一場(chǎng)活力四射有悲喜交加的“家庭故事派對(duì)”。最后，命運(yùn)讓雀斑一家變成更加和諧的一家人。奇妙的愛(ài)創(chuàng)造了一個(gè)美麗的奇跡。
一個(gè)小姑娘，耳朵特別大，她就用它各種各樣的聲音；臉上長(zhǎng)了很多雀斑，她就把它們當(dāng)作爸爸媽媽留給自己的寶貴記號(hào);沒(méi)有了媽媽，她熱火朝天地給自己找一個(gè)天底下最好的玩伴。
她有自己的快樂(lè)魔力，而且永不放棄，勇往直前。
也許，當(dāng)生命剛剛開(kāi)始和接近尾聲時(shí)，人們能無(wú)限逼近純凈的心靈世界。也許每個(gè)姑娘生下來(lái)都有雀斑的超能力，只不過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不用，就慢慢的退化了，直到很多年以后退化成普通得不能再普通的大人。再也想不起自己的超能力。
我們要好好的利用自己的超能力，使自己充滿活力。就算長(zhǎng)相不好看。那也是爸爸媽媽留下的記號(hào)。
主人公雀斑是一個(gè)樂(lè)觀的女孩，她勇敢接受父母留給自己的東西，大耳朵，雀斑?？伤謽?lè)觀，我們要向她學(xué)習(xí)。
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇七
卓航是從別的學(xué)校來(lái)借讀的一名新生，他因?yàn)槟樕系穆槁?，就被其他同學(xué)看不起、拒絕和他坐同桌。龐小巫在班里因?yàn)槌煽?jī)不好，長(zhǎng)的丑也是被別人嫌棄的，所以老師決定讓卓航和龐小巫成為同桌。孤獨(dú)的龐小巫和前來(lái)借讀的'新生卓航成為了好朋友。龐小巫從卓航那里領(lǐng)略到了音樂(lè)的美好境界，龐小巫也從孤獨(dú)中走了出來(lái)，感受到了快樂(lè)?？墒?，一些關(guān)于卓航的流言，讓龐小巫覺(jué)得卓航是在欺騙自己，龐小巫和卓航之間的友誼也斷開(kāi)了。卓航的借讀的最后一天來(lái)臨了，他的不告而別，使龐小巫感到了內(nèi)疚和壓抑。而在卓航在的這一段時(shí)間里，同學(xué)們也慢慢地改變了對(duì)龐小巫的看法，龐小巫也試著和大家融為一體，成為了朋友。
在生活中，也會(huì)有許多的人因?yàn)殚L(zhǎng)相或者是成績(jī)不好而被同學(xué)所看不起，這些人會(huì)感到寂寞和孤獨(dú)，心里很不是滋味，他們會(huì)自卑，覺(jué)得和同學(xué)們不能融為一體。所以我們不能看不起別人，人人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要多看看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能使自己進(jìn)步。人的外表美并不是最重要的，心靈美才是最重要的！
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇八
讀了一本好書，如同交了一位益友，我今天又交了一個(gè)好朋友，那就是《愛(ài)跳舞的向日葵》。
愛(ài)跳舞的向日葵，它是一本講愛(ài)的小說(shuō)，他主要寫了香草和小牛，還有對(duì)對(duì)，在童年時(shí)關(guān)于成長(zhǎng)，關(guān)于友誼的一件又一件事，雖然有時(shí)熱熱鬧鬧，瘋瘋顛顛，咋咋呼呼，但是他們心中愛(ài)永不改變，一直到永遠(yuǎn)，愛(ài)讓他們變得成熟，勇敢。
親人之間的愛(ài)，像陽(yáng)光一樣照耀：阿德哥是對(duì)對(duì)的爺爺，原先的阿德哥，又煩又不討人喜歡，直到后面，對(duì)對(duì)摔下陽(yáng)臺(tái)，阿德哥為了讓對(duì)對(duì)用上最好的藥，讓對(duì)對(duì)早日康復(fù)，拼了命的把他那珍藏了好久的古董賣了，傾其所有，為他治病。而且對(duì)對(duì)的每一個(gè)生日，他都送上了最好的禮物。
朋友之間的愛(ài)像太陽(yáng)一樣溫暖，像金子一般閃耀：香草是對(duì)對(duì)好朋友，每當(dāng)對(duì)對(duì)哭泣傷心的時(shí)候，就會(huì)來(lái)安慰她，那時(shí)她從陽(yáng)臺(tái)上摔下來(lái)，大家都很著急，特別是香草，她是最著急的，雖然他不能進(jìn)醫(yī)院看對(duì)對(duì)，但是她拜托住在醫(yī)院里的包比股，替他看望對(duì)對(duì)，對(duì)對(duì)你做完手術(shù)后又丑又臭，大家都不愿意接近他，有時(shí)候，孩子還向他丟石頭，但是香草并不嫌棄，因?yàn)樗J(rèn)為對(duì)對(duì)依舊是她最好的朋友，每天都給他送最好的禮物，陪伴他。對(duì)對(duì)在在老宅的時(shí)候，香草，每天都來(lái)找對(duì)對(duì)玩，他是對(duì)對(duì)唯一的玩伴，這一切都是因?yàn)樗麗?ài)對(duì)對(duì)，他喜歡對(duì)對(duì)，因?yàn)閷?duì)對(duì)是他最好朋友。
愛(ài)是陽(yáng)光，能夠指導(dǎo)我們前進(jìn)。愛(ài)是能夠引導(dǎo)向日葵跳舞的太陽(yáng)。愛(ài)能照亮一切！愛(ài)也能改變一切！它們?cè)谖覀兊纳兄陵P(guān)重要。
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇九
放假前，我到新華書店挑選了《霧里的青花泥》《人間童話》《愛(ài)跳舞的小龍》等幾本書來(lái)打發(fā)我的假期生活。在我看過(guò)所有的書中，我最喜歡的是湯素蘭寫的《愛(ài)跳舞的小龍》，我為什么喜歡？哈哈！告訴你吧，湯素蘭是我最喜歡的作家之一，她寫的故事個(gè)個(gè)精彩無(wú)比，富有感情。當(dāng)我拿到這本書并看了其中一個(gè)故事后，便愛(ài)上了這本書，久久不肯把這本書放下。
書中的每一個(gè)故事都深深打動(dòng)了我好奇的心，尤其是《愛(ài)跳舞的小龍》，寫的是龍之谷里有許多龍，每一條龍都神通廣大，威力無(wú)窮?？捎幸粭l小龍，叫優(yōu)優(yōu)龍，他什么都不會(huì)，伙伴們嘲笑他，父母擔(dān)心他，但他從來(lái)都沒(méi)有放棄過(guò)自己的愛(ài)好，經(jīng)常一個(gè)人偷偷在草地上跟蝴蝶、蜜蜂、風(fēng)兒、孔雀等學(xué)唱歌和跳舞。
龍之谷最重要的一天到了，所有的小龍都要展示自己的本領(lǐng)，看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大。因?yàn)檫@個(gè)，火龍、水龍、霧龍、風(fēng)龍、雨龍、雷龍把整個(gè)龍之谷弄得地動(dòng)山搖。龍之谷的天空一會(huì)兒通紅，一會(huì)兒漆黑，一會(huì)兒電閃雷鳴，一會(huì)兒狂風(fēng)大作，一會(huì)兒濃霧密布。這里的其他動(dòng)物都四散逃命，整個(gè)龍之谷都搖搖欲墜，龍爸爸、龍媽媽都急壞了。這時(shí)，小龍優(yōu)優(yōu)輕輕地哼著歌，輕輕地飛舞起來(lái)。聽(tīng)著小龍的歌聲，所有的龍都停了下來(lái)，結(jié)束了混亂，恢復(fù)了原樣。最后，小龍優(yōu)優(yōu)被稱為龍之谷最具有威力的龍。
這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不要去嘲笑別人的缺點(diǎn)，這會(huì)讓他沮喪，傷心?？梢韵騽e人學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)讓自己變得更加優(yōu)秀，真的是一舉兩得?。∈茄?，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，并向他學(xué)習(xí)，把他的優(yōu)點(diǎn)變成自己的優(yōu)點(diǎn)，使自己進(jìn)步。學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn)，由衷地贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì)給他人帶去快樂(lè)，也給自己帶來(lái)朋友。
當(dāng)我看完整本書的時(shí)候，盡管已經(jīng)累得眼皮發(fā)酸，我卻還撐著沉重的眼皮一遍又一遍細(xì)細(xì)品嘗著書中故事的每一個(gè)細(xì)節(jié)。從小龍優(yōu)優(yōu)的身上，我知道學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，就會(huì)成就自己的夢(mèng)想。
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇十
好書《和孩子一起跳舞》是旅美教育學(xué)者吳放老師結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷撰寫的，作者將自己的教育生活以簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮活的故事，書信的形式娓娓道來(lái)，讀起來(lái)倍感親切。讀這本書時(shí),我通常是在繁忙的工作間隙，快速地打開(kāi)書本，投入地閱讀一兩篇，調(diào)節(jié)一下緊張的情緒。書中介紹的一些方法，有時(shí)能輕而易舉地解決我遇到的一些困惑。文中處處流露出作者擁有一顆博大的愛(ài)心，善于傾聽(tīng)與理解兒童；具有敏銳的專業(yè)的眼光，仔細(xì)觀察與及時(shí)捕捉生活中的小事，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。這是一個(gè)完美的教師，既有精深的理論素養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是值得我用心去學(xué)習(xí)與效仿的。
兒童是聰慧能干的。書中講了兩個(gè)殘疾兒童的故事，以此來(lái)充分說(shuō)明：每個(gè)孩子各有所長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)有不同能力的兒童，這是多元智能理論的精髓，也是陶行知先生的教誨。陶先生曾說(shuō)過(guò)：“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小?！焙⒆由砩嫌芯薮蟮臐撃?，只要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，孩子的才能就會(huì)展現(xiàn)在你面前。
兒童是富于想象的`。書中第一個(gè)故事的主人公叫喬嘉，她每天放學(xué)離開(kāi)幼兒園有一個(gè)固定節(jié)目，扮演各種角色與母親游戲，通常是小動(dòng)物，偶爾也會(huì)當(dāng)一兩次其它角色。這在孩子們的生活里隨處可見(jiàn)，除了把自己想象成各種角色外，孩子也會(huì)把各種事物想象成有生命的對(duì)象（即泛靈說(shuō)），孩子還會(huì)將一種物品想象成另一種物品，或者做一個(gè)動(dòng)作來(lái)代替。正是有豐富的想象，孩子才能順利地游戲，在想象與游戲中，孩子們的身心是愉悅的。
“孩子像太陽(yáng)，每天把光明帶給我們；孩子像星星般閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒；孩子像花兒朵朵，只要得到足夠的時(shí)間、關(guān)愛(ài)與耐心，他們就會(huì)綻放；孩子像濕的水泥，千萬(wàn)當(dāng)心你會(huì)在他們身上留下的、無(wú)法磨滅的印記……”孩子就是這樣的，需要成人多一些關(guān)注，少一些干涉；多一些引導(dǎo)，少一些制止；多一些欣賞，少一些責(zé)備，才能長(zhǎng)成參天的大樹(shù)，成為社會(huì)的棟梁。
用書中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界，世界就會(huì)變得更美好?！币沧Ｔ复蠹覔碛忻篮玫男撵`，永葆青春的活力。
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇十一
晚上，我自己閱讀了繪本《落葉跳舞》，故事內(nèi)容是這樣的：
沙沙沙，起風(fēng)了，輕輕的，風(fēng)停了，我們是奇妙的，
落葉呀，靜悄悄的冬日樹(shù)林，我們歡快的跳舞，悠悠地飛起來(lái)，自在地滑下去，
轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)圈圈，慢慢地停下來(lái)，冷冷寒風(fēng)中，我們熱烈的跳起舞，
忽——地瓢向遠(yuǎn)方，突然靜止，層層疊疊聚起來(lái)，
嘩——地散開(kāi)了，乘著強(qiáng)勁的風(fēng)，沖上天空，
咯咯咯，笑著轉(zhuǎn)起來(lái)，
笑嘻嘻，搖搖擺擺，我們是奇妙的，落葉喲。
書中的句子太美了，書中落葉拼圖太美了，
一個(gè)個(gè)小精靈，一個(gè)個(gè)小蜜蜂，蝴蝶，小貓，老鼠，獨(dú)角怪，小人等等各種用落葉拼成的圖形，真是太有創(chuàng)意了，太美了。
看到這里，我就想起了我用樹(shù)葉拼成的樹(shù)葉拼圖，我用落葉拼了一副動(dòng)物王國(guó)、還有各種簡(jiǎn)單的三角形，圓形，日、子、了等各種簡(jiǎn)單的字圖形，拼圖可以發(fā)揮我們的想像力，還可以讓我們手腦協(xié)調(diào)能力。
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇十二
凱開(kāi)繪本的第一頁(yè)，細(xì)絲般的銀線，彎曲的河道、飛一濺的河水，讓你一看，就知到山谷中正在下著瓢潑大雨，原來(lái)的橋只剩下一根孤零零的原木。
整本書中，每頁(yè)寥寥的文字，充滿了詼諧、幽默的色彩；彩色的水墨畫讓你感到畫面的和諧、自然、流暢。在讀者不經(jīng)意中，體會(huì)到繪者的繪畫水平，他的布局是那么的細(xì)致、自然的.恰到好處，不象有的繪本可以挑剔出繪畫作者的粗心。
兔子在夜晚發(fā)出輕微的酣聲時(shí)，狐貍大喊起來(lái)：“喂！兔子！醒醒?，F(xiàn)在睡覺(jué)會(huì)掉下去淹死的。聽(tīng)著！你要好好珍惜生命?。?！”。這番話里面，不僅有發(fā)自內(nèi)心，對(duì)兔子的關(guān)心，也有著對(duì)自身命運(yùn)的擔(dān)憂。兔子當(dāng)然心領(lǐng)狐貍的意思，不失幽默的故意答道，“啊，謝謝啦?？墒牵矣悬c(diǎn)奇怪呀！你不是一直想要吃掉我嗎？怎么又讓我珍惜生命啦。”狐貍道出了心中的擔(dān)憂。兔子用總結(jié)一性一的話說(shuō)：“哈哈，你說(shuō)對(duì)了，現(xiàn)在你我的體重一個(gè)都不能少啊?！?/p>
最終，當(dāng)兔子從甘愿當(dāng)橋身的狐貍身上跳上岸后，毫不猶豫地把即將落入激流中的狐貍拉上了岸。兩人一同歡呼起來(lái)。當(dāng)狐貍眼睛亮光一閃，敏捷的兔子一溜煙地逃竄。緊追不放的狐貍，跑著跑著，突然停了下來(lái)。用了一句很幽默的話——想起來(lái)了，我受驚嚇之后，是要撒尿的。作為全書的結(jié)尾。
這個(gè)故事孕育了很深的寓意，無(wú)論平時(shí)相處是朋友還是敵人，當(dāng)雙方的生命交織在一起，雙方利益統(tǒng)一的時(shí)候，都會(huì)成為朋友。這就是自然界中、社會(huì)大舞臺(tái)中“搖搖晃晃的橋”。一方面，有種相對(duì)抗的力量存在，是所謂的“敵人”關(guān)系；另一方面，你又離不開(kāi)這個(gè)“敵人”。因?yàn)橛行┦虑橹挥邢嗷ズ献?，才能走出困境，成為一時(shí)的“朋友”。
【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“syfeeling”為你整理了“”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用?！犊缭胶{的生命橋》教案......
3篇（一）凱開(kāi)繪本的第一頁(yè)，細(xì)絲般的銀線，彎曲的河道、飛一濺的河水，讓你一看，就知到山谷中正在下著瓢潑大雨，原來(lái)的橋只剩下一根孤零零的原木......
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇十三
凱開(kāi)繪本的第一頁(yè)，細(xì)絲般的銀線，彎曲的河道、飛一濺的河水，讓你一看，就知到山谷中正在下著瓢潑大雨，原來(lái)的橋只剩下一根孤零零的原木。
整本書中，每頁(yè)寥寥的文字，充滿了詼諧、幽默的色彩；彩色的水墨畫讓你感到畫面的和諧、自然、流暢。在讀者不經(jīng)意中，體會(huì)到繪者的繪畫水平，他的布局是那么的細(xì)致、自然的恰到好處，不象有的繪本可以挑剔出繪畫作者的粗心。
兔子在夜晚發(fā)出輕微的酣聲時(shí)，狐貍大喊起來(lái)：“喂！兔子！醒醒。現(xiàn)在睡覺(jué)會(huì)掉下去淹死的。聽(tīng)著！你要好好珍惜生命?。?！”。這番話里面，不僅有發(fā)自內(nèi)心，對(duì)兔子的關(guān)心，也有著對(duì)自身命運(yùn)的擔(dān)憂。兔子當(dāng)然心領(lǐng)狐貍的意思，不失幽默的故意答道，“啊，謝謝啦?？墒?，我有點(diǎn)奇怪呀！你不是一直想要吃掉我嗎？怎么又讓我珍惜生命啦?！焙偟莱隽诵闹械膿?dān)憂。兔子用總結(jié)一性一的話說(shuō)：“哈哈，你說(shuō)對(duì)了，現(xiàn)在你我的體重一個(gè)都不能少啊?！?/p>
最終，當(dāng)兔子從甘愿當(dāng)橋身的狐貍身上跳上岸后，毫不猶豫地把即將落入激流中的狐貍拉上了岸。兩人一同歡呼起來(lái)。當(dāng)狐貍眼睛亮光一閃，敏捷的兔子一溜煙地逃竄。緊追不放的狐貍，跑著跑著，突然停了下來(lái)。用了一句很幽默的話——想起來(lái)了，我受驚嚇之后，是要撒尿的。作為全書的結(jié)尾。
這個(gè)故事孕育了很深的寓意，無(wú)論平時(shí)相處是朋友還是敵人，當(dāng)雙方的生命交織在一起，雙方利益統(tǒng)一的時(shí)候，都會(huì)成為朋友。這就是自然界中、社會(huì)大舞臺(tái)中“搖搖晃晃的橋”。一方面，有種相對(duì)抗的力量存在，是所謂的“敵人”關(guān)系；另一方面，你又離不開(kāi)這個(gè)“敵人”。因?yàn)橛行┦虑橹挥邢嗷ズ献鳎拍茏叱隼Ь?，成為一時(shí)的“朋友”。
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇十四
在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞―給中國(guó)幼兒教師的50封信》,給我留下深刻印象的是如何做個(gè)“民主型”的幼兒教師,吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴(yán)肅”的尺度做了深入淺出的分析,得出了“和藹可親”和“嚴(yán)肅”并非相互對(duì)立的這一總結(jié)性觀點(diǎn)，并將這兩類教師都?xì)w入“民主型”教師這一類別中,就“民主型的教師”提出她獨(dú)到的見(jiàn)解，值得細(xì)細(xì)回味。
“和藹可親”與“嚴(yán)肅”并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格,而是一個(gè)如何來(lái)把握它們之間“度”的問(wèn)題。
和藹可親的老師一定具有這樣一些特點(diǎn)：他們對(duì)孩子的需求非常敏感，能夠及時(shí)作出回應(yīng)；他與孩子打成一片，會(huì)用孩子們的眼光和頭腦來(lái)看待和理解問(wèn)題；他欣賞孩子的每一個(gè)特點(diǎn)；他與孩子的交往熱情積極．對(duì)孩子的態(tài)度親切樂(lè)觀，他創(chuàng)造條件讓孩子們自主的解決問(wèn)題，作出決定；他引導(dǎo)孩子們積極探索，不斷發(fā)問(wèn)；他把每一個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)完整的個(gè)體來(lái)平等對(duì)待，在最具挑戰(zhàn)的情境中也能尊重孩子的人格。
再來(lái)看看嚴(yán)肅的教師應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)：他對(duì)孩子說(shuō)話算話，始終如一，信守承諾，以身作則，他不放過(guò)任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助孩子們；他不怯承認(rèn)自己的不足，能為孩子做出努力向上的榜樣；他嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待自己的每一個(gè)教育活動(dòng)，認(rèn)真反省，追求完美；他平等對(duì)待班上每一個(gè)孩子，不論親疏，沒(méi)有歧視。
仔細(xì)看看以上特點(diǎn)，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是“和藹可親”類的特點(diǎn)多是教師該如何對(duì)待孩子，而“嚴(yán)肅”類的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是教師自身的專業(yè)修養(yǎng)與追求。換句話說(shuō)，“和藹可親”是針對(duì)孩子而言，“嚴(yán)肅”是針對(duì)教師而言?！昂吞@可親”和“嚴(yán)肅”應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界。
首先，民主型的教師對(duì)幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅(jiān)持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒提供了清楚的行為界限與學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們知道，任何個(gè)性品質(zhì)的形成都需要一定的時(shí)間和反復(fù)的強(qiáng)化，而教育中的一個(gè)大忌就是教師反復(fù)無(wú)常，幼兒無(wú)所適叢。當(dāng)幼兒明確了的目標(biāo)，又經(jīng)過(guò)教師前后一致的強(qiáng)化以后，外部行為標(biāo)準(zhǔn)才能逐漸內(nèi)化，成為幼兒自己的行為習(xí)慣。
其次，民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃清界限，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，教師會(huì)及時(shí)地對(duì)幼兒的行為做出反饋，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學(xué)習(xí)成果。
再有，民主型的教師能夠平等地對(duì)待幼兒，他們尊重幼兒的人格，悉心呵護(hù)幼兒敏感而脆弱的自尊心，對(duì)他們合理的要求及時(shí)給以滿足。他們會(huì)給幼兒最大的自由度，讓孩子們?cè)诳赡艿姆秶鷥?nèi)去隨心所欲地探索，去提問(wèn)，去做決定。
一直以來(lái)，我自認(rèn)為，具備良好的專業(yè)素質(zhì)、有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心就算是一名優(yōu)秀的幼兒教師，看了這篇文章，我深深體會(huì)，做一名優(yōu)秀的幼兒園教師遠(yuǎn)非如此，不同的教育方式教育出不同的孩子，有人說(shuō)，孩子就象種莊稼，種什么它就長(zhǎng)什么，一個(gè)好的老師教出的是一班好的孩子,同樣,一個(gè)壞老師也會(huì)教壞一個(gè)班的孩子,所以說(shuō)，教育的藝術(shù)是我們不斷的追求的境界，在日常的教育教學(xué)中，只有把握好嚴(yán)與慈的尺度，才能做個(gè)幼兒喜歡且不失威信的好老師，做個(gè)“民主型的教師”。
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇十五
當(dāng)我讀完陽(yáng)光姐姐的《在你鼻尖跳舞》這本書，讓我知道同桌之間的友誼和互相信任很重要。不管對(duì)方做什么事，都要相信他，讓他有自信的做好每一件事。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有這樣，才能成為真正的朋友。
一位名叫邱佳的女孩，由于是椰子頭、矮胖，而且內(nèi)心迷糊，數(shù)學(xué)最差，在班里沒(méi)有朋友，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。大家喜歡叫她“皮卡丘”。邱佳的同桌是黃天宇，綽號(hào)叫“黃瓜”，他喜歡給人起外號(hào)，被邱佳當(dāng)成死對(duì)頭。他和邱佳也算是有一點(diǎn)朋友的關(guān)系吧。他有時(shí)聽(tīng)邱佳的話，但有時(shí)喜歡捉弄她。班里有個(gè)叫冉小渝和陳酷兒的女孩，兩人整天形影不離，喜歡討論愛(ài)情故事，因此，她倆的外號(hào)就叫做“愛(ài)情大師”。
在學(xué)校，每當(dāng)邱佳餓了，黃瓜都會(huì)很聽(tīng)話，把邱佳給他的錢去買她最喜歡吃的蛋黃派?？捎幸淮危S瓜他病了好幾天。邱家旁邊的位置一直是空空蕩蕩的，邱佳忽然想起了黃瓜以前對(duì)她的好，不知不覺(jué)感到孤單。
不久，班里來(lái)了一位借讀生，叫悠池。因?yàn)槟樕祥L(zhǎng)麻麻，他被其他同學(xué)拒絕做同桌。好心的邱佳收留了他。悠池的數(shù)學(xué)很優(yōu)秀，每次幫邱佳輔導(dǎo)數(shù)學(xué)題，他的語(yǔ)言清晰，使邱佳喜歡上了他的語(yǔ)言。悠池他也很孤獨(dú)，沒(méi)有朋友，在他背面看非常帥氣，前面的麻臉卻看了害怕。只有邱佳非常心疼悠池，能幫他解困。慢慢地，孤獨(dú)的邱佳和同樣孤獨(dú)的悠池之間，逐漸建立起了真誠(chéng)的友情。邱家體驗(yàn)到了告別孤獨(dú)的快樂(lè)，并從悠池那里領(lǐng)略到音樂(lè)美好的境界。
這本書告訴我們朋友之間應(yīng)該好好相處，交朋友不是看外表，主要是心靈美才能引起別人的注意，所以我們不能嘲笑別人，不應(yīng)該嘲笑有缺陷的人，不管怎樣他們也有自尊，也需要有人來(lái)關(guān)愛(ài)他們，如果孤立他們，在以后的日子里你也可能會(huì)遭到孤立。
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇十六
翻開(kāi)繪本的第一頁(yè)，細(xì)絲般的銀線，彎曲的河道、飛濺的河水，讓你一看，就知到山谷中正在下著瓢潑大雨，原來(lái)的橋只剩下一根孤零零的原木。
整本書中，每頁(yè)寥寥的文字，充滿了詼諧、幽默的色彩；彩色的水墨畫讓你感到畫面的和諧、自然、流暢。在讀者不經(jīng)意中，體會(huì)到繪者的繪畫水平，他的布局是那么的細(xì)致、自然的恰到好處，不象有的繪本可以挑剔出繪畫作者的粗心。
兔子在夜晚發(fā)出輕微的酣聲時(shí)，狐貍大喊起來(lái)：“喂！兔子！醒醒?，F(xiàn)在睡覺(jué)會(huì)掉下去淹死的。聽(tīng)著！你要好好珍惜生命?。。 ?。這番話里面，不僅有發(fā)自內(nèi)心，對(duì)兔子的關(guān)心，也有著對(duì)自身命運(yùn)的擔(dān)憂。兔子當(dāng)然心領(lǐng)狐貍的意思，不失幽默的故意答道，“啊，謝謝啦?？墒?，我有點(diǎn)奇怪呀！你不是一直想要吃掉我嗎？怎么又讓我珍惜生命啦?！焙偟莱隽诵闹械膿?dān)憂。兔子用總結(jié)性的話說(shuō)：“哈哈，你說(shuō)對(duì)了，現(xiàn)在你我的體重一個(gè)都不能少啊?！?/p>
最終，當(dāng)兔子從甘愿當(dāng)橋身的狐貍身上跳上岸后，毫不猶豫地把即將落入激流中的狐貍拉上了岸。兩人一同歡呼起來(lái)。當(dāng)狐貍眼睛亮光一閃，敏捷的兔子一溜煙地逃竄。緊追不放的狐貍，跑著跑著，突然停了下來(lái)。用了一句很幽默的話——想起來(lái)了，我受驚嚇之后，是要撒尿的。作為全書的結(jié)尾。
這個(gè)故事孕育了很深的寓意，無(wú)論平時(shí)相處是朋友還是敵人，當(dāng)雙方的生命交織在一起，雙方利益統(tǒng)一的時(shí)候，都會(huì)成為朋友。這就是自然界中、社會(huì)大舞臺(tái)中“搖搖晃晃的橋”。一方面，有種相對(duì)抗的力量存在，是所謂的“敵人”關(guān)系；另一方面，你又離不開(kāi)這個(gè)“敵人”。因?yàn)橛行┦虑橹挥邢嗷ズ献?，才能走出困境，成為一時(shí)的“朋友”。
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇十七
今天，我打完乒乓球就去書香寶貝看書。我今天看的書是【搖搖晃晃的橋】、【小凱的家不一樣了】。其中，我最喜歡看【搖搖晃晃的橋】這本書。
這本書講的是一只狐貍正在追趕一只兔子，他們跑到了一座橋上，正當(dāng)狐貍和兔子跑到橋中間時(shí)，橋旁邊的石頭噼里啪啦地往下掉，只剩下一根木樁立在水中。這座橋就變成了蹺蹺板。兔子和狐貍只能在橋上一動(dòng)不動(dòng)地趴著，如果一動(dòng)，橋就會(huì)失去平衡，他們就會(huì)掉到河里淹死。他們就這樣在橋上趴了一晚上。第二天，橋一歪，狐貍岸上的石頭纏住了，他大聲對(duì)兔子說(shuō)：“快點(diǎn)跳到岸上！”兔子跳到了岸上，把狐貍拉了上來(lái)。突然，狐貍想起來(lái)自己是要吃兔子的，但是他想起兔子把自己救到了岸上，所以狐貍說(shuō)：“兔子，我再也不抓你了！”這個(gè)故事就這樣結(jié)束了。
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇十八
讀了童話寓言搖搖晃晃的橋后感觸頗多，引人深思，它以寓言的方式揭示了深刻的耐人尋味道理。
搖搖晃晃的橋中主要描述了狐貍和兔子在不同的環(huán)境條件下，是如何由原來(lái)的一對(duì)天敵關(guān)系轉(zhuǎn)變到生死與共、再到環(huán)境恢復(fù)到原來(lái)時(shí)仍然和諧共處的激動(dòng)人心的感人故事。故事過(guò)程很簡(jiǎn)單：某天，風(fēng)雨交加，狐貍在狂追兔子的過(guò)程中，它倆剛好一前一后跑到一座已經(jīng)危險(xiǎn)地獨(dú)木橋上，當(dāng)它倆剛好都踏上這虛弱的獨(dú)木橋上時(shí)，橋兩邊的原來(lái)支撐一下子倒塌了，變成了一個(gè)中間有支撐而兩頭失去支撐的蹺蹺板式的橋，橋的兩頭一邊是狂喜追來(lái)的狐貍，另一邊是膽戰(zhàn)心驚要逃命的兔子，剛開(kāi)始，憤恨填滿了心中，雙方仍想致對(duì)方于死地，但是不久就發(fā)現(xiàn)，進(jìn)......,不能進(jìn)，退......,不能退,為了保持橋的平衡，他倆一下子不敢隨意亂動(dòng)了，無(wú)奈之下，只能找到一個(gè)平衡點(diǎn)，老老實(shí)實(shí)兩邊呆著，風(fēng)依然呼呼怒吼著，夾雜著雨橫沖直撞，時(shí)間慢慢過(guò)去了，它倆又害怕又無(wú)奈，一方的生存以另一方的生存為基礎(chǔ)，由敵我矛盾轉(zhuǎn)化為合作的關(guān)系，在橋上，聊人生，聊身邊的朋友......，慢慢關(guān)系更融洽了，天慢慢黑下來(lái)了，風(fēng)更大了，風(fēng)刮著獨(dú)木橋更搖晃了，慢慢地橋圍著支點(diǎn)轉(zhuǎn)起來(lái)了，越轉(zhuǎn)越快，這時(shí)被甩起來(lái)的狐貍的大長(zhǎng)尾巴緊緊纏到岸邊的亂草上了，橋的一端仿佛有了支撐點(diǎn)，這時(shí)狐貍高興地趕忙叫兔子從他身上跑到岸上，到了岸上的兔子沒(méi)有記恨狐貍，接著又把狐貍拉到岸上了，橋上的危險(xiǎn)沒(méi)有了，但是從此以后，它倆由天敵變?yōu)榕笥蚜?。故事到這里不能不令人激動(dòng)、感動(dòng)、深思......
作為已經(jīng)為人父母的我們，面對(duì)家庭、工作、社會(huì)等等，難道沒(méi)有一點(diǎn)與之類似的情景嗎?慢慢想想，我們制造了多少敵我矛盾呢?我們又主動(dòng)減少、化解了多少矛盾呢?婆媳關(guān)系是不是處理不好就是“天敵關(guān)系”呢?她們本能上是不是都想得到兒子(對(duì)媳婦來(lái)講就是丈夫)的愛(ài)護(hù)呢?婆媳關(guān)系處理好了是不是就是“朋友關(guān)系”呢?勞作了大半輩子的婆婆慢慢變老了，由于已經(jīng)養(yǎng)成的各方面的習(xí)慣肯定與我們這一代有很大的差異，并且有些事情并不是能用你對(duì)我錯(cuò)的方式去下結(jié)論，在不是大原則的小事上，能不能主動(dòng)為婆婆多考慮一些呢?作為婆婆，能不能放下自己的輩分友好的關(guān)心下媳婦呢?她們?cè)谌粘Ｉ钌系闹饕餐繕?biāo)就是讓這個(gè)大家庭團(tuán)結(jié)、有愛(ài)、做好自己份內(nèi)的事情、好好珍惜擁有的一切、好好過(guò)日子等，我想這個(gè)共同目標(biāo)就是搖搖晃晃的橋中的平衡支點(diǎn)吧，婆媳就是支點(diǎn)兩邊的“狐貍”和“兔子”吧，注意自己的言行，必定可以讓婆媳關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系。
一個(gè)公司里面，明爭(zhēng)暗斗的例子還少嗎?為了升遷，為了分房，為了權(quán)勢(shì)，照樣有一部部扣人心弦的爭(zhēng)斗。其實(shí)公司里如果斗得成分多了，公司利益必定受損，公司這個(gè)大廈倒塌了照樣很嚴(yán)重，公司里為共同目標(biāo)而努力的成分多了，公司利益最大化就可能實(shí)現(xiàn)，我想公司里的共同利益和目標(biāo)就是平衡支點(diǎn)，而各個(gè)不同部門或者不同人就是平衡支點(diǎn)的兩邊--狐貍和兔子。希望公司里既有正常的競(jìng)爭(zhēng)，又有為公司共同利益而團(tuán)結(jié)奮斗的精神。
在小家庭里，夫妻關(guān)系能不能是知己、是朋友關(guān)系呢?探討婚姻的文章、心得實(shí)在多如牛毛，我只想簡(jiǎn)單的說(shuō)一下，夫妻之間要強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)、共同利益，共同目標(biāo)就是為了幸福、恩恩愛(ài)愛(ài)去好好過(guò)日子，不折騰不鬧騰，能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，彼此相互關(guān)懷、鼓勵(lì)、共擔(dān)風(fēng)雨、共享彩虹，這樣就形成了金窩銀窩不如自己的小窩窩溫馨的想法了，小窩窩就是你受打擊、受委屈時(shí)的避風(fēng)港灣，是你暫時(shí)離開(kāi)港灣去遠(yuǎn)航時(shí)的大本營(yíng)、供給站，如果夫妻關(guān)系沒(méi)有好好經(jīng)營(yíng)，夫妻雙方對(duì)待婚姻只是一味索取，不去呵護(hù)，那么夫妻之間就會(huì)離心離德，婚姻關(guān)系就會(huì)支離破碎，家就變成了戰(zhàn)場(chǎng)，變成了冰窖......,讓人不寒而栗啊!夫妻關(guān)系是婆媳關(guān)系、父子關(guān)系、母子關(guān)系、兄弟姊妹乃至于社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)核心啊!作為妻子、丈夫不得不慎重好好經(jīng)營(yíng)自己的家庭啊，希望人人都有一個(gè)和諧美滿的幸福家庭!
我們常常會(huì)說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)心里不平衡了，其實(shí)，我們每個(gè)人的心里面也有這樣一個(gè)搖搖晃晃的橋，看到別人某些方面比自己強(qiáng)了，就嫉妒了，心里的橋就難以平衡了，往往這時(shí)就好走極端，找準(zhǔn)每個(gè)人心里的平衡支點(diǎn)，找出支點(diǎn)兩邊的天使和魔鬼，讓它們平衡起來(lái)吧!健康起來(lái)吧!
上面這些平衡支點(diǎn)和支點(diǎn)兩邊的事物之間的關(guān)系多么像矛盾唯物辯證法啊，客觀事物和人類思維內(nèi)部各個(gè)對(duì)立面之間的互相信賴而又互相排斥的關(guān)系就是矛盾，就是搖搖晃晃的橋。同一性和斗爭(zhēng)性是矛盾的兩個(gè)基本屬性。矛盾存在于一切事物的發(fā)展過(guò)程中，也就是事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾，矛盾具有普遍性。我們面對(duì)無(wú)處不在的矛盾，要深思、慎思，做一個(gè)擅于發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾的高手吧!
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會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇十九
“我的這幅樹(shù)葉拼圖的名字叫《搖搖晃晃的橋》，這幅拼圖是我和媽媽一塊兒采集的樹(shù)葉……”站在講臺(tái)上的宋同學(xué)繪聲繪色地講解著自己的展示作品，當(dāng)我好奇地問(wèn)道：“你和媽媽為什么會(huì)做這樣的一幅樹(shù)葉拼圖呢?”她接著說(shuō)道：“我的這幅圖里還有個(gè)故事呢!”聽(tīng)到這里其他的小朋友頓時(shí)放亮了眼睛觀察宋同學(xué)拿著的這幅樹(shù)葉拼圖，好想要直接看透里面展示出的故事。看著大家期待的眼神，宋同學(xué)繼續(xù)指著畫里用樹(shù)葉拼的兔子及大象還有那座所謂搖搖晃晃的橋說(shuō)到：“這里是大象和兔子在過(guò)一座很窄很窄的橋，它們面對(duì)面走到了橋中間，誰(shuí)也不愿意讓對(duì)方先過(guò)去，于是就開(kāi)始吵架了，大象惱羞成怒跺了一下腳，所以橋就開(kāi)始搖搖晃晃起來(lái)。”聽(tīng)到這里大家便笑起來(lái)了，我靈機(jī)一動(dòng)，就此剛好可以對(duì)孩子們進(jìn)行小小的思想教育，于是我就問(wèn)大家：“如果是你在一座很窄的橋上剛好遇見(jiàn)對(duì)面有一個(gè)人也要過(guò)橋，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么做呢?”大家便開(kāi)始七嘴八舌起來(lái)，我指名那個(gè)說(shuō)得最起勁的孩子說(shuō)自己的想法，“如果是我，我肯定會(huì)慢慢倒退回去讓對(duì)面的那個(gè)人先過(guò)去我再過(guò)去?！苯又拔乙矔?huì)，我也會(huì)，我也會(huì)這樣做……”的聲音響徹整個(gè)教室，聽(tīng)到這些我很是欣慰，就此用了短短的點(diǎn)撥、教育。
展示課在孩子們繪聲繪色的講解中繼續(xù)進(jìn)行著……。
會(huì)跳舞的搖搖讀后感篇二十
我只是一片小葉子，我什么也沒(méi)有?？墒且?yàn)檫@個(gè)仙女，我擁有了一切。
9月8日上午十點(diǎn)，這是我生命中最難忘的時(shí)刻。那時(shí)，我正在為即將逝去的生命而感到惋惜。這時(shí)，那個(gè)仙女來(lái)到了我的身邊，她對(duì)我說(shuō)：“小葉子，正在為即將死去難過(guò)嗎?”我說(shuō)：“是呀，仙女?！毕膳f(shuō)：“我可以讓你變成人，但卻需要犧牲你剩余同伴的生命?！薄鞍?變成人可以活得更久嗎?”“當(dāng)然。而且，這是每年必須執(zhí)行的任務(wù)：讓選中的葉子當(dāng)上人，犧牲其他葉子的生命?！薄凹热槐仨?，那可以啊?！毕膳α耍f(shuō)：“你是我見(jiàn)過(guò)的最懂事的葉子。對(duì)了，我叫丹靈，現(xiàn)在讓我告訴你變成人的一些情況吧!”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
她告訴我：“你叫依蘭，女，在大學(xué)讀書，念大三。今年20歲，你最好的朋友是夜心。你學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。沒(méi)有親人，經(jīng)濟(jì)來(lái)源是打工掙的錢。算了，等我把你變成人時(shí)，順便將記憶輸給你。憑你葉子的頭腦，也記不了多少。
忽然，一道強(qiáng)光把我圍住了，我捂住雙眼。再睜開(kāi)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我在課堂上。隨之，一些記憶在我腦中浮現(xiàn)。
下課時(shí)，那位丹靈仙女又來(lái)到我面前，對(duì)我說(shuō)：“蘭，不錯(cuò)呦?！蔽覍?duì)她說(shuō)：“丹靈仙女，我為什么是你選中的葉子呢?”丹靈仙女說(shuō)：“因?yàn)槟愕哪撤N東西吸引了我。我才選擇你。不然，”她朝我笑了一下“你只是個(gè)犧牲品?！?/p>
上課時(shí)，我回想著丹靈那句“你只是個(gè)犧牲品!”不禁自嘲的笑笑，我只是一片葉子，有什么資格做人呢?我只配當(dāng)個(gè)犧牲品。但因我運(yùn)氣好，沒(méi)被殺掉就萬(wàn)幸了。
好憧憬人的生活啊!
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