教案能夠幫助教師合理地安排教學(xué)時(shí)間和資源,提高教學(xué)效率。教案中的教學(xué)活動(dòng)要靈活多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。來看看這些教案范文,相信可以給你帶來一些啟發(fā)和靈感。
語文四季教案篇一
理解課文內(nèi)容,知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
2學(xué)情分析。
一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,要讓學(xué)生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征,激發(fā)大自然喜愛之情。
2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上,把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
【導(dǎo)入】。
創(chuàng)設(shè)情境:在上課之前老師想問同學(xué)們一個(gè)問題,你們的媽媽在家都化不化妝?都有誰來給她們化妝?同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,同學(xué)們想不想知道他叫什么名字?大自然這個(gè)神奇的化妝師,把四季裝扮的如此美麗,孩子們,上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色,還初步讀了課文,你還記得一年是哪四季嗎?(春、夏、秋、冬)今天,老師將帶著你們一起走進(jìn)畫一般的四季。哎,別急,還是先來問候一下生字寶寶吧!
【講授】。
今天,有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí),大家快來認(rèn)識(shí)一下。
(出示四季圖片)說說四位朋友各長什么樣(尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人)。
讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,去領(lǐng)略四季的美,去感受大自然的美。”
1走進(jìn)春天:
多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、吟夏天,進(jìn)行詞語積累。
3、走進(jìn)秋天和冬天。
教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培。
養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
【活動(dòng)】。
1走進(jìn)春天:
學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天,進(jìn)行詞語積累。學(xué)生讀句子,有感情朗讀。
3、走進(jìn)秋天和冬天。
小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。
________________,他對____________說:“_____________?!?/p>
【練習(xí)】。
根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配,啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說出“花兒____________、大樹____________、河水____________”,熟練以后,再結(jié)合自己平時(shí)的觀察,說出類似的詞語。
【作業(yè)】四季。
為四季畫一幅畫。
語文四季教案篇二
本課是一首介紹自然常識(shí)的詩歌。詩歌采用擬人手法,把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來,讓人讀起來親切自然。全詩共四節(jié),按一年春夏秋冬四季的變化順序,每節(jié)講一個(gè)季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了,溪水流淌,綠草如茵,鮮花盛開;第二節(jié)講春去夏到,金蟬在樹上歡叫;第三節(jié)講秋天來臨,秋風(fēng)吹得落葉滿地;第四節(jié)講冬天到了,北風(fēng)陣陣吹,雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇,四季的景色多么迷人!讓學(xué)生感受一年四季不同的美景。啟發(fā)對大自然的喜愛和贊美。
語文四季教案篇三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
多媒體課件、生字卡片。
學(xué)生課前畫自己喜歡的季節(jié)。
二教時(shí)。
師:小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天,請到了我們的教室里,請看,他們來了。(多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色)。
師:這是萬物復(fù)蘇的春天,這是生機(jī)勃勃的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。
師:小朋友們,四季美嗎?
生齊:美!
(評(píng):利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入了特定的情境之中,讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng),為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。)。
師:下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。
教師聲情并茂地范讀課文。
師:好聽嗎?
生齊:好聽!
師:想不想讀讀?
生齊:想。
(一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),教師有感情地范讀,準(zhǔn)確地傳情,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。)。
1、師:翻開語文書,自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它,難讀的地方把它多讀幾遍。
學(xué)生自主讀課文。
師:誰來讀給我們聽聽?
抽一學(xué)生讀課文。
師:他讀誰了嗎?評(píng)一評(píng)。
生1:“說”是翹舌音,他沒讀準(zhǔn)。
師:你能教大家讀讀嗎?
學(xué)生教大家讀。
師:你的聲音真響亮!
生2:他的“挺”沒讀準(zhǔn)。
師:應(yīng)該怎么讀?
生讀。
師:你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn),教大家讀讀。
生教大家讀。
師:你教的真好!
生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲。
師:那你讀來聽聽。
生讀。
師:你讀得真準(zhǔn)!剛才你們聽得真仔細(xì),不過,老師還是要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)。(用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭)他讀準(zhǔn)了大部分字的音,相信認(rèn)識(shí)生字后,他會(huì)讀得更好。
師:(出示生字卡片)誰會(huì)讀?
學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
師:去掉拼音還能讀嗎?下面我們來開火車讀,誰先來?
生:兒歌:小小火車開得快,一開開到1小組。
1小組開火車讀生字。
師:這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來?
生:小小火車開得快,一開開到3小組。
3小組開火車讀。
師:這組開得又快又好。
(通過學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音)。
師:讀準(zhǔn)了生字,再讀課文一定比剛才讀得好,請大家把課文多讀兩遍,把它讀熟練。
學(xué)生讀課文。
師:四人小組合作,一人讀一個(gè)季節(jié),比比誰讀得最熟練。
學(xué)生四人小組讀書,教師巡視指導(dǎo)。
師:小朋友們,你們喜歡郊游嗎?
生齊:喜歡!
師:下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,去欣賞欣賞。(多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字)。
生:我看到一只小鳥在飛。
生:我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師:你說得真好!
師:春天,小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,他會(huì)對小鳥說什么?
生:春天真美!
生:我要長大!
生:我是春天。
師:他為什么說自己是春天?
生:因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生:因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
師:你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文,把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
師:誰來讀一讀?
一生朗讀,聲音太小,別人根本聽不見。
師:(作傾聽狀)哦,他聲音真好聽,真想再聽一次,你們想嗎?
生齊:想!
師:你再大聲讀一遍,好嗎?
生再讀,聲音大了許多,
師:真好!誰再讀讀,更高興些。
一生讀。
師:讀得怎么樣?
生:好!
師:我也想和他比一比。
老師范讀。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的`。
生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?
學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
師:聽了小朋友們的朗讀,我真想變成一株可愛的草芽,你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。
學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師:下面老師給你們配樂,你們自己表演,看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學(xué)生表演。
師:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小組自己去欣賞,先看看圖、有感情讀讀課文,再表演表演。
學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在,我們來進(jìn)行表演大賽,誰先來?
一生舉手,師:你表演哪個(gè)季節(jié)?
生:我表演冬天。
師:哦,你現(xiàn)在就是小雪人了!開始吧。
生表演。
師:怎么樣?
生:很好!
師:下面誰來挑戰(zhàn)他?
生:我來。
學(xué)生表演,把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師:真精彩!
師:讓我們一起變成小雪人吧。
師生一起表演。
師:有沒有哪個(gè)小組一起表演?
一小組合作表演秋天。
師:你們合作得真好。有沒有表演夏天的?
一生表演夏天。
師:你真有表演才能!
眾學(xué)生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。
學(xué)生戴頭飾表演。
(有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,重視并加強(qiáng)了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會(huì)語言文字的魅力。)。
師:一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?
學(xué)生自由回答。
師:昨晚,你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意,把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候,可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。
學(xué)生準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備好了嗎?開始。
學(xué)生自己交流,有的找同學(xué),有的找老師。
師:誰愿在全班交流?
生1:桃花開了,她對小燕子說:“我是春天。”
師:編得真好!
生2:青蛙呱呱,他對。
人們說:“我是夏天?!?/p>
師:真能干!
生3:包谷成熟了,他對農(nóng)民伯伯說:“我是秋天?!?/p>
師:你真有創(chuàng)意,想到包谷對農(nóng)民說。
生4:春天春天真美麗,桃花開了,柳樹綠了,小青蛙醒了,我們放風(fēng)箏了。
師:哇!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌。
(在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,開放性使用教材,讓學(xué)生自編詩歌,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季,用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié),再向別人介紹,感受美,表達(dá)美,體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。)。
小朋友們,把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌,送給你們的爸爸、媽媽,他們一定會(huì)夸你們的!
語文四季教案篇四
1、感受文章的語言美、畫面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。
2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。
指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中。
欣賞文章的畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
有一支沒有音符的樂曲,只有細(xì)心傾聽的人,才了解它的歌詞,一點(diǎn)一滴,奏出歡快合諧的旋律,它不需要那些五線譜上的音符,這就是雨,它似歌、如詩、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章,領(lǐng)略文章語言的`美、意境的美,以及雨的美。
下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文,醞釀一下情感。同時(shí)思考這樣一個(gè)問題,文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨?(放音樂)。
1、更有韻律美。
2、文章寫的不單是四季的雨,更是雨中的四季。
本文是一篇散文。散文又叫美文,如果用一個(gè)字來形容本文,我想恐怕非美字不可。
讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的,他通過對四季雨景的描繪,通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛。
在這四幅圖畫中我最喜歡),需要由欄目編輯部寫出文章的旁批,以幫助讀者們更好地理解、欣賞、感悟這篇文章。請同學(xué)們分小組成立“名家散文推薦”欄目編輯部,完成以下任務(wù):
1.每一位小編輯先獨(dú)立思考、自己在自讀課本的《夏感》原文旁做兩則旁批。
2.編輯部成員之間通過交流、品評(píng)、篩選、修改,最終形成四則以上的精品旁批,批注在老師印發(fā)的《夏感》原文材料上。
3.下課后將每組的成果展示在班級(jí)的公共區(qū)域供大家品評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】將自讀課文中所學(xué)的讀書方法運(yùn)用到課外閱讀中,實(shí)現(xiàn)能力的遷移和內(nèi)化。
(五)布置作業(yè)。
課后請摘抄自己喜歡的一篇文章,或者幾個(gè)精彩片段,并獨(dú)立完成5則以上的旁批。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的讀書方法,并學(xué)著將圈點(diǎn)批注法與摘抄結(jié)合起來,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
語文四季教案篇五
1、能正確朗讀課文,掌握本課生字詞。
2、讓學(xué)生感受文章的語言美、畫面美,學(xué)會(huì)抓住景物特征描寫的方法。
3、分析四季的雨的不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對雨寄托的思想情感。
難點(diǎn):欣賞文章的畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
學(xué)生通過前面兩篇課文的學(xué)習(xí),對于散文這一文學(xué)體裁,已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力,每個(gè)人都有見過雨,他們對文本內(nèi)容不陌生,教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn),為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作,梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容,體驗(yàn)作者情感。在理解文中的重點(diǎn)語句,品味優(yōu)美的語言,感受文章所表現(xiàn)美的方面,還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。
1課時(shí)。
設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者:)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一、新課導(dǎo)入。
雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!薄八鉃囦偾绶胶?,山色空蒙雨亦奇?!薄昂谠品凑谏?,白雨跳珠亂入船?!薄暝诠糯娙斯P下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
播放四季之雨的配樂圖片。(學(xué)生說觀感)。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、自查資料,拜訪作者。
劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代詩人,翻譯家,評(píng)論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風(fēng)景》,散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》等。
2、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。
3、請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn):美麗、嬌媚;夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷;秋雨的特點(diǎn):端莊而沉思;冬雨的特點(diǎn):自然而平靜。
三、合作交流——品雨篇。
勾畫出你最喜歡的句子,仿照下面的句式:“xx”這句運(yùn)用了xxx(感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn))加以賞析描述,教師點(diǎn)評(píng)。
示例1:“也許,到冬天來臨,人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候,雨已經(jīng)化了妝,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間?!边@句采用了擬人的手法,“化了妝”,寫出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。
示例2:“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。”“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象地向我們展示出雨后春景;“雨,我的愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動(dòng)。”運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。
示例3:“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?!边\(yùn)用擬人、比喻的手法,把整棵樹,以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化,形象化,使之整體富有人的形態(tài),“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動(dòng)、形象,也給了讀者不一樣的感受。
四、討論探究——悟雨篇。
首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊,總是美麗而使人愛戀的雨??!”再次強(qiáng)調(diào)了雨的“美”和自己對雨的喜愛,表達(dá)出對雨的渴望和愛戀之情。作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。
2、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬,而“雨的四季”充滿靈動(dòng),賦予了“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。
3、你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動(dòng)人心?
調(diào)動(dòng)感官顯色彩。
巧用修辭繪神韻。
按照順序?qū)哟吻濉?/p>
融情入景巧抒情。
五、放飛心靈,仿寫篇。
作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致。下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物,一段也好,一句也好,展開聯(lián)想與想象,描寫一幅你所想象的夏雨過后圖。
示例:夏雨無常,時(shí)而陰云連連,溫柔委婉,造就梅雨時(shí)節(jié);時(shí)而疾風(fēng)急進(jìn),粗獷強(qiáng)悍,夾雜著電閃雷鳴。
結(jié)束語:
多美的文字?。≡谧髡吖P下沒有生命的樹生機(jī)盎然,沒有情感的花意態(tài)嬌羞,沒有聲音的成長沙沙作響,沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然,作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了,一支神來之筆點(diǎn)染了四季,一支生花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活,同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!
【板書設(shè)計(jì)】。
語文四季教案篇六
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí),了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,感受自然的美好,生活的美好。
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書課題,齊讀課題。
教師:請同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文,或聽配樂朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文,思考:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
3、指名朗讀:讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色?,F(xiàn)在,我們再讀一讀四季的歌,細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
二、細(xì)讀詩歌
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
學(xué)生討論:夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀:“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”,你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),了解夏季的變化)。
教師評(píng)述:夏天也是美好,金蟬在唱歌,綠樹多茂盛,瓜果香噴噴,小朋友們歡樂地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師:秋天悄悄地來了,你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:稻谷金黃、糧食堆滿倉,體會(huì)豐收給人們帶來的喜悅。)
教師:秋天多美呀!看到田野里一片金黃,看到豐收的糧食堆滿倉,我們多么歡樂。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo):冬天北風(fēng)呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能說說下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞,到處一片銀白,小朋友們堆雪人,打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié),二、三、四節(jié)可按以上方法,讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。
5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。
語文四季教案篇七
出示課文插圖,讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么,揭示課題。
(二)初讀課文。
1、學(xué)生初讀課文,自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍,把生字讀正確。
2、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字,盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字,結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)偏旁。
(三)朗讀感悟。
1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如,每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié);這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的'特點(diǎn);課文寫得很有趣。
2、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文,通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。
3、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
(四)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
(五)拓展延伸。
1、讓學(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得,展示自己的畫,模仿課文來說說秋季的景物。
他()說:
“我是秋天。”
2、讓學(xué)生說說自己最喜愛哪個(gè)季節(jié),再畫一幅畫,把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
3、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等,在同學(xué)間交流。
語文四季教案篇八
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、兒、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
1.讓學(xué)生觀察秋天的景色,收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片
2課時(shí)
1.出示課件--四季的景色,學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié),說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美,今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季,學(xué)生齊讀。
1.請小朋友自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽,看誰的耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好,你要提醒他。
3.開展朗讀競賽 。
4.出示詞語大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語就認(rèn)讀該詞語。
1.請讀課文給同桌的小朋友聽,互相聽一聽,比一比誰讀得準(zhǔn)。
2.以四人小組為單位,選擇自己喜愛的一個(gè)小節(jié),說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么,還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀,讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
3.全班交流。
(1)春天到了,大地還有哪些變化?
學(xué)生一起唱歌:《春天在哪里》
指導(dǎo)朗讀。
(2)說說夏天里有趣的事。
播放課件夏天多美,進(jìn)一步感受夏天的美麗。
請學(xué)生朗讀后說說自己為什么這樣讀。
說說你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件金色的秋天,讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
請學(xué)生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
(4)讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作,感受雪人的頑皮可愛。
說說冬天里有趣的事。
播放課件可愛的冬天。
請學(xué)生朗讀,說說一挺為什么要重讀。
4.實(shí)踐活動(dòng):以四人小組為單位,選擇喜愛的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
1.課件出示生字,交流:你有什么好辦法記住這些生字?
2.過橋游戲:學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說話的練習(xí)。
1.開火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
1.播發(fā)樂曲,學(xué)生一邊讀課文,一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
2.學(xué)習(xí)第二句。
(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思,并能舉例說明。
(2)認(rèn)識(shí)禾苗,知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式說詞語,比比看誰說得多。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.學(xué)習(xí)第三句。
(1)出示掛圖(錄象帶),教師講述:江南一
帶小河多,河里有許多魚蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所
以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。
(2)教師演示課件,一邊結(jié)合掛圖,一邊說,江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫,小小竹
排就像在畫中游。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
(1)播發(fā)樂曲,學(xué)生有感情地齊讀全文。
(2)看圖,背誦全文。
1.正確認(rèn)讀生字新詞。(多種形式)
2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫。
3.指導(dǎo)寫3個(gè)生字。
(1)讀字卡。(多種形式)
(2)學(xué)生書空。
(3)字開花。
(4)老師范寫,邊寫邊講重要的筆畫,并講清字在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練寫。
語文四季教案篇九
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉,你知道了什么?是啊,秋天來了,老師也感受到了,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?(板書:春、夏、秋、冬)你們看,(課件)圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)?人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天,我們就一起走進(jìn)課文,去感受美麗的四季。
請同學(xué)們自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關(guān),你們有沒有信心?(對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮)
把這些生詞寶寶帶到課文中,你還能把他們讀好嗎?請同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍,互相聽一聽,如果他讀的準(zhǔn),你要向他學(xué)習(xí),那個(gè)音讀的不太好,你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀,遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié),這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀,其他同學(xué)邊聽邊想:每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)?
讀感悟。
請你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié),看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的?
全班交流:
春天:你最喜歡哪個(gè)季節(jié),請你讀讀這個(gè)小節(jié),
讀了這小節(jié)知道了什么?(說出小草剛發(fā)芽,所以尖尖的)把春天小草的樣子讀出來,自己讀、指名讀(老師穿插指導(dǎo):什么尖尖,草芽怎樣,把什么怎么樣讀清楚)
你還知道了什么,讀讀下面的句子。
誰對誰說(生讀)說了什么?(讀)他指的是誰?句中得我呢/
指導(dǎo)朗讀:小草睡了整整一個(gè)冬天,終于從土壤里鉆了出來,他會(huì)是什么心情呀?
(那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草,你能用高興的`語氣讀讀這小節(jié)嗎?換位讀
可愛的小草們,讓我們一起走進(jìn)春天,唱一首春天的歌
夏天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),請你讀讀這個(gè)小節(jié),
說說你知道了什么,
指導(dǎo)讀:
從荷葉圓圓我們知道夏天來了,你還從那能知道夏天來了
秋天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會(huì)彎彎的?好像在鞠躬,谷穗彎彎還像什么?
指導(dǎo)讀:
從谷穗彎彎我們知道秋天來了,你還從那能知道夏天來了
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天,播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀,讀出秋天的美
冬天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),請你讀讀這個(gè)小節(jié),
讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作,感受雪人的頑皮可愛
指導(dǎo)朗讀
四人一組,選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里,還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了,大自然會(huì)有哪些變化嗎?
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅,
他對蜜蜂說:
“我是春天。”
( ) ( ),
他對( )說:
“我是春天。”
語文四季教案篇十
認(rèn)識(shí)3/4派的拍號(hào),并能感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂中的表現(xiàn)作用。指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《童心是小鳥》,用歌聲表達(dá)對春天的贊美之情。
學(xué)會(huì)用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《童心是小鳥》。
唱出三拍子的韻味、聯(lián)姻與斷音的對比。
1、師聲問好。
2、發(fā)聲練習(xí)。
1、老師用打擊樂器分別敲打2/4拍子和3/4拍子節(jié)奏。請學(xué)生說說聽后的感受。
2、學(xué)生自己來打擊2/4、3/4的節(jié)奏。更好的理解3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。并能區(qū)分2/3和3/4拍子。
3、老師講解3/4的含義及書寫形式。
1、導(dǎo)入新課。
老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天。
學(xué)生交流看到的春景。
2、聽音樂。
第一遍:邊聽音樂邊打拍子。要求學(xué)生能聽出歌曲的拍子,并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽邊打拍子。
第二遍:感受樂曲的韻味,能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義,為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱歌曲。
先學(xué)生自學(xué)歌曲,跟琴輕唱歌曲。
通過一遍學(xué)唱,把感到困難的樂句提出來。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂句??梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。
再輕輕跟唱。
要求:a:能唱準(zhǔn)歌曲的旋律;
b:能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音。次聽音樂,進(jìn)行比較。
4、鞏固練習(xí)。
分組來演唱。
分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
語文四季教案篇十一
目標(biāo):
1、欣賞幾米的漫畫《四季》,感受四季的不同特征。
2、大膽的表達(dá)對畫面的感受,體驗(yàn)四季的美好。
準(zhǔn)備:幾米漫畫《四季》的ppt
指導(dǎo):
一、認(rèn)識(shí)漫畫的主人公,引發(fā)欣賞興趣
今天老師準(zhǔn)備了幾幅好看的漫畫,我們一起來看一看吧,(播放圖一)
重點(diǎn)提問:
1、看一看圖片上的是誰?(天使)
2、他在做什么?(做夢)
總結(jié):天黑了,小天使趴在軟軟的云朵上睡著了,還做著甜甜的夢呢!
二、欣賞《四季》,感知四季的不同特征。
1、春
重點(diǎn)提問:他會(huì)有一個(gè)什么樣的夢呢?(播放圖二)
小天使的第一個(gè)夢來到了什么地方?
你覺得這是在什么季節(jié)里呢?
你從哪里看出來這是春天?為什么要用綠色代表春天?
你還看到了什么?你覺得她們的心情是怎么樣的?
小結(jié):小天使夢到了春天,春天里,嫩綠的小草從泥土里鉆出來,空氣中飄著泥土的芬芳,一切都是那么美好。
2、夏
重點(diǎn)提問:小天使的第二個(gè)夢又來到了什么地方?(播放圖三)
你看到了什么?
這又可能是什么季節(jié)?你覺得畫面中哪些特征讓你看出來是夏天?
夏天不是一個(gè)很火熱的季節(jié)嗎?為什么畫家要用藍(lán)色來代表夏天?
為什么小天使會(huì)又夢到游泳池,還夢到下著雨?
小結(jié):夏天是一個(gè)火熱的季節(jié),也是一個(gè)雨水很多、適合游泳的季節(jié),水總是能讓我們感受到清涼!
3、秋
重點(diǎn)提問:小天使的第三個(gè)夢夢到了什么季節(jié)?(播放圖四)
這幅畫什么地方吸引你?
如果你是小天使,還會(huì)夢到秋天是怎樣的?
畫家用橙色來代表秋天,為什么呢?
如果是你的話,你會(huì)把秋天畫成什么顏色?為什么?
小結(jié):秋天是一個(gè)多彩的季節(jié),紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到,秋天真好!
4、冬
重點(diǎn)提問:
1、猜猜接下來小天使會(huì)夢到什么?
2、如果你夢到冬天,你夢里的冬天會(huì)是什么樣的呢?
過渡:我們來看看小天使夢到的冬天是什么樣的,(播放圖五)
重點(diǎn)提問:咦?為什么在大雪天,要畫上這么漂亮的綠色做背景呢?
小結(jié):冬天到了,潔白的雪花飄落下來真是美極了。
三、回顧
(播放威爾第音樂作品《四季》)
一邊放ppt一邊:天黑了,小天使趴在軟軟的云朵上睡著了,還做著甜甜的夢呢!在夢中,春天來了,嫩綠的小草從泥土里鉆出來,空氣中飄著泥土的芬芳,小鳥在樹林里歌唱,小兔子從樹洞里鉆出來了,小天使躺在綠綠的草地上,感覺春天的一切都充滿生機(jī),一切都那么的美好。夏季非常炎熱,下一場雷陣雨可以為干旱的大地洗一個(gè)澡,也可以為人們帶來無比的涼爽,而且能在大大的游泳池里歡快的游泳,小天使覺得是一件最開心最享受的事情了。秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),小房子前的楓樹一下子都被染紅了,火紅的楓葉在秋風(fēng)的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶,飛落到了地上,像鋪上了軟軟的地毯,小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服,那么的享受。在冬天里,潔白的小雪花從天空中飄落下來,像一個(gè)調(diào)皮的娃娃,親親小天使的臉蛋,癢癢的,涼涼的,小天使在睡夢中露出來了甜甜的微笑。
四、展開討論,經(jīng)驗(yàn)提升
重點(diǎn)提問:
1、在這幾幅畫中,你最喜歡哪一幅?為什么呢?
小結(jié):這些畫是一個(gè)臺(tái)灣的畫家叔叔畫的,他又一個(gè)特別的名字;幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們:在一年中,春夏秋冬不斷的輪替,每個(gè)季節(jié)都有美麗的風(fēng)景,我們要好好的去感受每個(gè)季節(jié)的美好。
語文四季教案篇十二
一年四季和12個(gè)月都屬于生活常識(shí)的范圍之內(nèi),作為大班的幼兒有必要了解四季的特點(diǎn)、掌握12個(gè)月。
1.幼兒了解一年既可以分為12個(gè)月,也可以分為四季。
2.幼兒通過觀察一系列的圖片能說出四季的相應(yīng)特點(diǎn)3.幼兒熱愛自然,親近自然。
能清楚了解12個(gè)月所對應(yīng)的季節(jié)。
讓幼兒自己組織語言,說出四季的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個(gè)數(shù)字,并基本了解一年有四季之分。
一、情景導(dǎo)入。
一年媽媽和她的12個(gè)寶寶老師:"大家好,我是一年媽媽,我有12個(gè)寶寶,為了好記,我給他們每個(gè)人的名字里都取了一個(gè)'月'字。第一個(gè)寶寶叫一月、第二個(gè)寶寶叫二月、第三個(gè)寶寶叫三月,小朋友們,你們知道其余幾個(gè)寶寶叫什么名字呀?"。
(教師引導(dǎo)幼兒說出其余的`月份)。
幼兒:"四月、五月、六月、七月……"老師:"我的寶寶們喜歡三個(gè)三個(gè)地待在一起,每三個(gè)寶寶喜歡同一種顏色,我們來看看他們喜歡的是哪些顏色吧!"。
(引導(dǎo)語:"小朋友們這是哪三個(gè)寶寶???"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀?")。
二、一年媽媽給12個(gè)寶寶分房間老師:"我呀有四棟房子,分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋,我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色,先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色,這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里,可是我遇到了一些問題,我不知道春屋里該放些什么東西呢?小朋友能不能來幫我想想這個(gè)問題呀?"(幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等,)教師依據(jù)四季依次提問,比如"我們來看看6月、7月、8月寶寶該住那個(gè)房子里呢?房子里又該放些什么呢?大家注意哦,他們只會(huì)選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦!"。
三、回顧。
問題一:
"小朋友們現(xiàn)在是幾月份啊?",幼兒回答。
問題二:"這個(gè)月的寶寶喜歡和哪兩個(gè)寶寶住在一起啊,他們喜歡什么樣的顏色,住在哪個(gè)房子里?。糠孔永镉行┦裁窗??"。
(讓幼兒回答后,教師再進(jìn)行總結(jié))。
問題三:"誰來說一說你喜歡哪個(gè)房間呢?你為什么喜歡那個(gè)房間呀?"。
語文四季教案篇十三
同學(xué)們,今天有這么多老師聽咱們上課,緊張嗎?(緊張)咱們讀兒歌就不緊張了,好嗎?(好)。
讀《在一起》《月兒彎彎》《登山》。
師要求:咱們能讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀流利,再加上動(dòng)作嗎?(能)。
過渡:同學(xué)們讀得這么美,老師知道你們不緊張了,現(xiàn)在咱們好好上課,讓聽課的老師知道咱們一(7)班同學(xué)是最棒的,好不好?(好!)上課!
師:同學(xué)們,上節(jié)課學(xué)習(xí)了兒歌《四季》,咱們大聲的把它請出來,好嗎?
(生大聲讀課題)是播放課件展示課題。
師:看到同學(xué)們這么熱情,喜羊羊要邀請?jiān)蹅內(nèi)ゴ笞匀焕飳ふ宜募灸?,去不?(去)但,咱們得先闖過生字和詞語寶寶這一關(guān)才能去,你們敢不敢?(敢)。
多媒體播放生字“對,說,是,葉,圓……”
指名讀:誰能讀準(zhǔn)它?
齊讀:咱們一起來。
多媒體播放詞語:真棒,誰能讓這棵樹開滿粉紅色的桃花,老師就帶他去。
1、指名讀(師糾正字音)。
2、師:同學(xué)們,如果在讀這個(gè)詞語的時(shí)候,腦子里能想到畫面的話就更美了。能試一試嗎?(全班齊讀)。
過渡:祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功,現(xiàn)在咱們出發(fā)吧!
(多媒體播放美麗畫卷及配好的音樂,師結(jié)合畫面朗誦)。
師:春天來了你們看,花兒紅了,草兒綠了,所有的桃花展開了笑臉,成了花的海洋。大雁從南方趕來參加這春天的聚會(huì)呢,春天——真美啊!
轉(zhuǎn)眼夏天到了,晴朗的天空下,那一池荷花顯得格外鮮艷,荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒了出來,真是千姿百態(tài),一條條小魚在荷葉底下悠閑地游啊游,捧起一朵朵很美很美的水花。
夏天過去了,你們看,空中飛舞的是紅色的蝴蝶還是紅色的小鳥?哦,不是蝴蝶,不是小鳥,是——紅葉舞,黃葉飄,像秋姑娘發(fā)來的電報(bào),告訴我們——秋天已經(jīng)來到!
冬天來了,北風(fēng)呼呼地吹著,一夜之間,樹上,地上,一片白!一枝傲梅在寒風(fēng)中欣然怒放!除此之外,到處都是“千里冰封,萬里雪飄”啊!
師:同學(xué)們,你看到了什么?
生1:我看到了桃花。
師:如果你在桃花前面加上一個(gè)詞,就更美啦。什么樣的桃花?
(紅紅的)。
師:真聰明,再完整地說一遍好嗎?
生1:我看到了紅紅的桃花。
生2:我看到了圓圓的荷葉……。
生3:我看到了紅紅的落葉。
生4:我看到了白白的雪花。
師:你看到的這些景,用什么字來形容四季?(美)嗯,這是一個(gè)字,那兩個(gè)字呢?(美麗)三個(gè)字呢?(美極了)。
師:這首兒歌寫了什么呀?
生:老師,我不知道。
師:沒關(guān)系,大家閉上眼,聽老師讀。
師再讀一遍。
生1:我知道了,寫了草芽,荷葉,谷穗和雪人。
生2:寫了草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天”
生3:寫了四季的景色。
過渡:他們說的對不對呀?咱們一起來讀一讀。
多媒體播放課文,師生共讀。
過渡:小朋友都讀得這么有滋有味,說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
生1:我喜歡冬天,因?yàn)槎鞎?huì)下雪,我們就可以堆雪人,打雪仗。
生2:我喜歡夏天,夏天可以吃冰淇淋。
生3:我也喜歡夏天,夏天可以游泳。
生4:我喜歡春天,春天小草都發(fā)芽了,花都開了,很漂亮。
生5:我喜歡秋天,秋天水果成熟了。
播放插圖春景。
1、指名讀:我喜歡春天這個(gè)季節(jié)?誰能把我醉倒?
生1沒讀好。
師:同學(xué)們,你們醉倒了嗎?(沒有)你很勇敢,但我還沒被你醉倒。我也想和他比一比。
老師范讀。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師:你能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?
生1再讀。
生2讀。
生齊讀。
師:看啊,老師們臉上的笑容告訴了我們,他被你醉倒了。
2、播放插圖夏景。
師:聽,是誰在唱歌啊?誰在說話呢?咱們趕快去聽一聽。
指名讀。
生1讀夏天這一節(jié)。
師:這片荷葉讀得好不好?你給他幾分?
生評(píng):98,因?yàn)樗砬楹谩?/p>
師:你很會(huì)觀察。
生2:他的“圓圓”讀得很長,“夏”字很重。
師:你聽得真仔細(xì)。誰來挑戰(zhàn)他?
生2讀。
師:“荷葉”呀,我這只青蛙真想親你一口呀!
3、播放插圖秋景。
過渡:炎熱的夏天過去了,迎來了豐收的季節(jié)???,誰在說話?
生1讀“秋天”一節(jié)。
師:小谷穗呀,你為什么彎著身子,鞠著躬呀?
生:因?yàn)榈搅饲锾欤疑砩祥L出了好多谷子,很重,所以我就鞠躬了。
師:噢,我明白了,秋天是豐收的季節(jié)。但是我覺得你還不夠彎呀,咱們來當(dāng)一回彎彎的谷穗,好嗎?(好)。
配上動(dòng)作齊讀。
師:真是一群有禮貌的小谷穗。
4、播放插圖“冬”
師:冬天頑皮的雪人來了,從哪里我們知道他很調(diào)皮呀?
生:他“大肚子一挺”,說“我就是冬天”。
師:咱們分男女來賽讀,看誰最頑皮,好嗎?
分男女賽讀。
師:你們都是頑皮的小雪人,把掌聲送給自己吧。
5、請四位同學(xué)上臺(tái)表演。
師:老師把這四個(gè)好朋友請來了,誰愿意上來演一演呀?
四生戴上頭飾,表演讀。
師提要求:請同學(xué)們當(dāng)好小評(píng)委,說說你最喜歡誰?
生1:我喜歡草芽,因?yàn)樗曇繇懥痢?/p>
生2:我喜歡荷葉,因?yàn)樗x得有感情。
生3:我喜歡谷穗,因?yàn)樗纳碜雍軓潯?/p>
生4:我喜歡雪人,因?yàn)樗亩亲油Φ煤艽?,很頑皮。
師:臺(tái)上同學(xué)演得好,臺(tái)下評(píng)委看得仔細(xì),說得有理。你們真棒!
表揚(yáng)小評(píng)委,有一雙雪亮的眼睛。表揚(yáng)演得好的四位同學(xué)。
6、指導(dǎo)背誦。
選擇你最喜歡的季節(jié)看誰能在一分鐘里背出來。
師:喜歡春天的草芽在哪里?
生背誦第一節(jié)。
師:喜歡夏天的荷葉在哪里?
生背誦第二節(jié)。
師:秋天的谷穗在哪里?
生背誦第三節(jié)。
師:頑皮的雪人在哪?
生背誦第四節(jié)。
師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這首兒歌,我們知道了草芽是——春天,荷葉是——夏天,谷穗是——秋天,雪人是——冬天,這就是——四季(師板書)。
師:除了這些,四季還有哪些美景呢?
出示句式:桃花(),他對()說:“我是()。”
師:咱們也學(xué)習(xí)小詩人,為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌??梢阅7抡n文中的句子,也可以是自創(chuàng)的。
生1:桃花(紅紅),他對(小鳥)說:“我是(春天)。”
生2:知了(吱吱),他對(大樹)說:“我是(夏天)?!?/p>
生3:黃葉(飄飄),他對(大地)說:“我是(秋天)?!?/p>
生4:雪花(白白),他對(人們)說:“我是(冬天)?!?/p>
過渡:你們真了不起,都是小詩人了,但是不是小書法家呢?咱們來寫寫兒歌的“兒”字。
1、出示“兒”字。
師:請仔細(xì)觀察,兒字共有幾筆?(兩筆),第一筆是(豎撇),第二筆叫——(豎彎鉤),它的起筆比第一筆——(稍高)舉起小小手,和老師一起書空。
2、師范寫。
師:小書法家們,能寫好嗎?
3、生練寫(播放練字音樂)。
表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
語文四季教案篇十四
(第二課時(shí))。
情景分析:
《四季》是小學(xué)語文第一冊教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。
設(shè)計(jì)理念:
教學(xué)這篇課文,我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展言語,啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:學(xué)會(huì)怎樣有感情的朗讀詩歌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感知四季的不同特征,感受四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感知四季的不同特征,感受四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程:
師:上課。
生:起立。
師:我有一個(gè)聰明的大腦,
生:會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)思考。
(改革上課禮儀,讓學(xué)生人人有自信,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),全身心的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí))。
一、復(fù)習(xí)舊課,鞏固生字。(3分鐘)。
1、上節(jié)課,我們初讀了一篇新課文,知道一年有哪幾個(gè)季節(jié),一齊告訴老師,對!有四個(gè)季節(jié),也稱四季(指板書課題),還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字朋友,你們還記得嗎?他們都排著隊(duì),急著要和你們見面呢!
2、指名認(rèn)讀蘋果上的生字,并組詞。
全班看生字卡片認(rèn)讀。
一個(gè)小組開火車讀。
二、激趣談話,導(dǎo)入新課。(2分鐘)。
師:同學(xué)們認(rèn)得真不錯(cuò),都和生字成為好朋友了,老師真為你們感到高興。今天這節(jié)課,老師將邀請你們和我一起走進(jìn)四季(指板書)去欣賞四季美麗的景色。(點(diǎn)擊電腦,出示課文中的四幅插圖)。
大家看,今天春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)向我們走來了,它們都推選了自己季節(jié)的代表向同學(xué)們介紹呢!
三、初讀課文,整體感知。(2分鐘)。
師:它們是怎么介紹的?讓我們趕快打開書,邊看書邊聽聽它們的介紹。(播放課文錄音)。
你們能像它們介紹的這樣讀嗎?試試看(一人自讀,同桌一起讀),注意把課文讀通順、讀正確。(全班齊讀)。
四、指導(dǎo)朗讀,感知特征。(20分鐘)。
1、師:真不錯(cuò)。讀得正確、通順這還不夠,我們還要讀得有感情,還會(huì)在讀一些句子中加上動(dòng)作,讀出每個(gè)季節(jié)的特征來。(來,每個(gè)同學(xué)對自己大腦中的小鳥笑一笑,大聲對它說“表情朗讀”,我能行。)。
(培養(yǎng)學(xué)生的自信心,鼓勵(lì)學(xué)生能大聲大膽地朗讀,全員參與)。
2、你喜歡哪節(jié)你就站起來讀一讀。隨機(jī)進(jìn)行下面的教學(xué)。
3、第一節(jié)。
(2)一年之季在于春,老師也跟他們一樣特別喜歡春天,我也想讀讀,好嗎?(范讀)。
(3)剛才老師哪句讀得輕,哪句讀得重?有什么不懂的詞嗎?
(4)生評(píng)并提出疑問。
(5)為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細(xì)些?(板書:草芽尖尖)。
(播放春天草芽從土里鉆出來的真實(shí)的動(dòng)態(tài)畫面,學(xué)生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個(gè)詞的意思,難點(diǎn)就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級(jí)的孩子的語文學(xué)習(xí),在教學(xué)中應(yīng)該多運(yùn)用。)。
(6)現(xiàn)在把這一小節(jié)連起來讀讀看,哪里讀輕,哪里讀重,要把春天讀得很美很美。(不同形式的讀)。
(7)引讀一、二行,全班齊讀第三行。
(8)我們熱愛春天,全班一起讀第一小節(jié)。
(9)我們是怎么學(xué)習(xí)這一小節(jié)的?是用看圖畫,學(xué)課文,談感受的方法學(xué)習(xí)的。
4、第二節(jié)。
(1)師:春天悄悄地走了,夏天跟著來了,我們趕快走進(jìn)夏天。(板書:夏)。
(2)用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自己讀讀第二節(jié),看看第二幅圖,這是誰跟誰在說悄悄話。
(3)哪些同學(xué)特別喜歡夏天?你們一起把這一小節(jié)讀一讀。
(4)想想上一小節(jié)草芽和小鳥的對話,看該怎么讀?為什么?
(5)師:看圖,夏天的荷葉多美麗,怎么讀出它的美麗,試試看,指名讀。(板書:荷葉圓圓)“圓圓”聲音應(yīng)稍微向上揚(yáng)一點(diǎn)。
(6)范讀―個(gè)別讀―小組讀―全班讀。
(7)最后一行像第一節(jié)一樣怎么讀?師引讀一、二行,全班讀第三行。
5、第三節(jié)。
(1)現(xiàn)在是什么季節(jié)?是呀!炎熱的夏天走了,金色的秋天來了。(板書:秋)。
(2)請你們一邊看圖,一邊自己讀,想想這是寫誰在怎樣的說?
(3)提出不懂的問題。
(4)引導(dǎo)學(xué)生釋疑:你是怎樣理解“谷穗彎彎”的?(板書:谷穗彎彎)。
看課件理解“谷穗彎彎”。
你能不能學(xué)著谷穗的樣子做做動(dòng)作。(點(diǎn)1―3個(gè)學(xué)生做)。
(5)鞠著躬也就是在“鞠躬”,也就是剛才同學(xué)們做的彎腰的動(dòng)作,秋天到了,谷穗成熟了,很多成熟的谷穗把稈子都?jí)簭澚?,所以像鞠躬,讀的時(shí)候“谷穗”后稍微停頓(指板書)“彎彎的”聲音稍微拉長一點(diǎn),“他”稍停一下,“鞠著躬”讀出平和的口氣。(范讀)。
(6)全班同學(xué)站起來,老師讀第一行,你們一起邊做動(dòng)作邊讀二、三行。
表演得真好!好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節(jié)。田里的莊稼熟了,果園里的水果也熟了,我們校園里五顏六色的菊花也開了,秋天給人們帶來了很多快樂。
(7)讓我們帶著快樂的心情再讀這一節(jié)。
(8)認(rèn)真讀前三節(jié),找出三節(jié)中很像的句子。讀這三句話,它們是一樣的形式,都是說的誰是什么,我們也來說說這樣的句子。――是――――。
(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)解決問題的能力,學(xué)會(huì)探究,為今后的語文學(xué)習(xí)埋下伏筆)。
(2)讀讀這小節(jié),觀察圖,雪人是什么樣的?你覺得他是怎樣的?板書:雪人肚大。
(3)哪些同學(xué)也喜歡冬天,喜愛雪人,能不能讀出對雪人的喜愛?
(4)導(dǎo)讀:“雪人”后停頓以下,“大肚子”連起來讀后停頓,“挺”要讀重音,這樣讀出他的頑皮、可愛,就像一個(gè)愛說、愛鬧的小孩?!熬褪恰碧貏e強(qiáng)調(diào),也是表現(xiàn)頑皮,重讀。
(5)范讀。
(6)哪位同學(xué)能加上表情、動(dòng)作,頑皮地讀第四節(jié)?
(7)師引讀一、二行,全體學(xué)生起立讀第三行。
(8)寒冷的冬天過去了,又會(huì)是什么季節(jié)到來了呢?第二年的春天有來到了。
6、有感情齊讀全文。
五、指導(dǎo)背誦,激發(fā)情感。(4分鐘)。
剛才我們進(jìn)行了緊張的朗讀練習(xí),很不錯(cuò),現(xiàn)在聽聽音樂進(jìn)行兩呼一吸。請同學(xué)們坐好,放松雙臂,兩眼輕輕閉合,面帶微笑,全身放松,傾聽音樂,進(jìn)行兩呼一吸。
說“腦”,同時(shí)呼氣三秒鐘,一――二――三――。
說“呼”,同時(shí)呼氣三秒鐘,一――二――三――。
閉上嘴巴,用鼻子吸氣,一――二――三――。
兩呼一吸練習(xí)完畢,祝同學(xué)們獲得更多知識(shí)。
(這是我們開發(fā)大腦功能的一種獨(dú)特的訓(xùn)練方法,能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下大腦,改善腦電波,保持大腦的清醒,用良好的狀態(tài)進(jìn)行后面的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。)。
1、將課文默讀默記三遍,掌握規(guī)律,先寫――后寫――。
2、看圖背誦。
3、小組、個(gè)人背誦。
4、全班背誦。
六、說說看看,拓展思維。(7分鐘)。
1、一年四季,春、夏、秋、冬,它們各有各的特點(diǎn),各有各的美,只要我們用眼睛去看,用耳朵去聽,用心去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然四季的美就在我們身邊。
2、同學(xué)們帶著書上63面的說說畫畫的要求自己去發(fā)現(xiàn),也發(fā)現(xiàn)了自己最喜歡的季節(jié),并且畫了下來,來展示給老師和同學(xué)看看,并且說一句話:我喜歡(),因?yàn)椋ǎ?。真了不起,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)四季這么美好!
七、唱談四季,熱愛自然。(3分鐘)。
今天我們一起走進(jìn)四季,去欣賞了四季的美景,〈〈四季〉〉這首詩歌(指板書)它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色,春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗,冬天的雪人。
同學(xué)門說得很好,背得也很好,講得也不錯(cuò)?,F(xiàn)在請同學(xué)們聽一首在幼兒園,學(xué)前班學(xué)過的一首歌的前兩句,把大屏幕上的四季唱一唱,先聽一兩句――試唱。
一起看大屏幕唱:
春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那綠綠的草地里。
夏天在哪里呀,夏天在哪里,夏天在那池塘的荷葉里。
秋天在哪里呀,秋天在哪里,秋天在那豐收的田野里。
冬天在哪里呀,冬天在哪里,冬天在那白色的雪地里。
唱得真好!我們了解四季,歌唱四季,熱愛大自然,將來我們要把四季裝扮得更美麗。
(唱四季,讓學(xué)生的情感得以升華。)。
師:下課。
生:起立。
師:我有一個(gè)聰明的大腦,
生:門門功課都學(xué)好。
教學(xué)反思:
1、多形式朗讀,產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)。
在這一課的教學(xué)過程中,教師要運(yùn)用各種形式,有層次地指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生把對作者情感的體驗(yàn)與自身的語言積累有機(jī)地結(jié)合起來,在指導(dǎo)朗讀時(shí),十分尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多種多樣的,有個(gè)人讀,分組讀,全班齊讀,配樂讀,教師引讀,學(xué)生接讀等。學(xué)生在教師各種形式有層次地朗讀指導(dǎo)下,把文本內(nèi)容、文本情感,內(nèi)化為自身的東西,產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)指導(dǎo)質(zhì)疑,感受探究的樂趣。
“學(xué)貴有疑”,一年級(jí)的小學(xué)生剛接觸到課文,在學(xué)習(xí)課文時(shí),一定要讓他們多對文本質(zhì)疑,并積極參加探究,嘗到質(zhì)疑、探究的樂趣,例如學(xué)生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬”等詞不懂。當(dāng)然,要指導(dǎo)一些有利于學(xué)習(xí)有價(jià)值的問題的提出,非一日之功,就要求教師多鉆研教材,多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,相信一段扶著過的階段過去后,學(xué)生自然能形成主動(dòng)探究的好習(xí)慣,并從中感受在探索中學(xué)習(xí)的樂趣。質(zhì)疑并不是高年級(jí)學(xué)生的專利,從低年級(jí)就要開始抓起。
3、直觀形象的教學(xué),升華學(xué)生的情感。
語文四季教案篇十五
1、理解故事內(nèi)容,知道快樂的孩子能找到更多的朋友。
2、能愉快地與同伴交往。
1、掛圖,故事磁帶。
2、哭泣的仙女圖片一張。
3、各種各樣的玩具,數(shù)量少于幼兒人數(shù)。
一、幫哭泣的小仙女想辦法。
1、出示哭泣的小仙女的圖片。小仙女怎么啦?她為什么哭?
2、你能讓小仙女快樂起來嗎?
3、啟發(fā)幼兒想辦法讓小仙女高興起來,如:撫摸、說好聽的話、表演節(jié)目、撓癢癢等。
4、小仙女的朋友們也想了個(gè)好辦法,讓我們聽聽故事《小仙女的云》吧。
二、理解故事內(nèi)容。
1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事一遍。
2、小仙女的頭上有什么?這朵白云為什么會(huì)變?
3、小動(dòng)物想了什么辦法讓小仙女高興起來?
三、快樂的孩子朋友多。
1、你愿意做個(gè)快樂的孩子嗎?為什么?
2、怎樣才能有更多的朋友?
四、結(jié)伴玩玩具。
1、播放輕音樂,提供各種玩具,使幼兒輪流玩、合作玩,體會(huì)與同伴共同游戲的快樂。
2、說說自己和伙伴一起玩是否高興,有沒有出現(xiàn)“小黑云”。
1、共同看有趣的書。
2、共同玩新玩具,需輪流玩、合作玩。
語文四季教案篇十六
1、會(huì)寫“七、兒九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“乚、乙”
2、背誦課文。
識(shí)字;背誦課文。
課件,小黑板。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
誰能讀一讀課文,讓大家再次感受的美麗、可愛?
二、指導(dǎo)背誦。
出示四幅圖,學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背,再請學(xué)生上臺(tái)背誦,最后全班一起背誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美?說說你最喜歡的季節(jié)。
2、你能模仿其中一個(gè)小節(jié),進(jìn)行創(chuàng)編嗎?以四人小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編。
3、請各小組派代表上臺(tái)朗讀本小組的作品。
及時(shí)肯定學(xué)生創(chuàng)編中好的地方。
4、評(píng)選最佳創(chuàng)編組。
5、學(xué)生拿出自己制作的頭飾,伴隨樂曲,尋找同伴。
四、指導(dǎo)書寫。
1、教師范寫“七”,學(xué)生觀察,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2、出示“兒”在田字格的位置,學(xué)生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、出示“無”,學(xué)生自己觀察并書寫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、把你喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆描繪出來。
2、用展示臺(tái)展示學(xué)生作品,并由該學(xué)生說說自己畫了哪些景物。
3、請學(xué)生動(dòng)手將作品張貼好,開展評(píng)比活動(dòng),評(píng)評(píng)誰的畫最美。
盡管新課程理念一再強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),雖然我讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆畫出來,并展覽,興致高。但在實(shí)際的`教學(xué)中,我感到這種尊重有時(shí)并沒有真正落實(shí)。原因之一是,在考試的指揮棒下,老師不敢越雷池半步。另外,對學(xué)生的童心童言不夠敏感,有時(shí)又缺乏一顆寬容之心去小心呵護(hù)。最后,課堂很容易成為一個(gè)沉悶、僵化的學(xué)習(xí)場所。
語文四季教案篇十七
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。
本文經(jīng)過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文資料,明白一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不一樣特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
一、欣賞圖片,情景導(dǎo)入。
二、梯度朗讀,整體感知。
(一)整體感知,學(xué)分小節(jié):
1、這篇課文是一首小詩,這篇課文共有幾小節(jié)呢?
3、這首詩有幾小節(jié)???(四小節(jié))。
(二)指導(dǎo)朗讀。
1.教師一邊讀,你一邊看著字寶寶,教師讀到哪兒,你就看著哪兒,心里要跟著讀。注意讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字!
2.自由指讀。
像教師這樣用小手指著讀,自我讀給自我聽。速度能夠和別人不一樣,借助拼音寶寶,讀準(zhǔn)字音,不多字不少字。
3.學(xué)生配合輪讀。
請四個(gè)小朋友輪著讀,做到不多字、不少字。
4、齊讀。
5、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
說話訓(xùn)練:連起來說:我最喜歡()因?yàn)椋ǎ?/p>
三、識(shí)字讀文,延展四季。
(一)學(xué)文第一節(jié)詩。
1、大家一起讀讀這一小節(jié)(全體讀)。
理解:尖,這樣的形狀就叫“尖”【貼字:尖】尖字上頭就是一個(gè)小、下頭一個(gè)大。異常的尖就叫尖尖。
2、生活中還有什么東西是尖尖的?。?/p>
說話訓(xùn)練:(圖釘尖尖、嘴巴尖尖,釘子尖尖)。
3、草芽鉆出地面,到底想對小鳥說什么呢?你能從詩中找出來嗎?
請你把筆和尺子拿出來,把草芽說的話畫出來,注意借助尺子畫直線。
4、我們一起來做一顆勇敢的小草芽吧!(全班一起表演背誦)。
第一節(jié)仿編詩歌:
2、迎春花黃黃,它會(huì)對誰說?春天會(huì)有什么小動(dòng)物?
3、春天除了迎春花會(huì)說,那還有誰會(huì)說?
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、觀察圖片,指導(dǎo)朗讀;
能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎?齊讀“荷葉圓圓”。
2、荷葉說了一句什么話來報(bào)告夏天來了?你也用尺子和筆把這句話畫出來吧!
4、夏天是個(gè)熱鬧的季節(jié),荷葉這么好玩,肯定還會(huì)吸引更多的朋友來,大家在一起才開心呢!
說句練習(xí):荷葉-----,他對-----說:“我是夏天?!?/p>
5.(夏天)識(shí)字:夏天的夏字下頭有一個(gè)新偏旁,叫折文。這個(gè)名字有點(diǎn)難,我們做一個(gè)動(dòng)作幫我們記住它。(折文,折文,就像把文件折起來,就叫折文。)。
(三)、自學(xué)、同學(xué)們邊看圖邊讀第3、4小節(jié),從哪些景物中明白秋天來了?用鉛筆圈畫出來。出示冬天圖片,結(jié)合學(xué)生匯報(bào),感受雪人頑皮可愛;從什么景物中明白冬天來了呢?雪人有個(gè)動(dòng)作你會(huì)做嗎?感受到雪人的頑皮可愛。
四、鞏固識(shí)字。
1、開火車識(shí)字。摘蘋果識(shí)字。強(qiáng)氣球識(shí)字。
2、生字寶寶要和你們玩一個(gè)拼圖游戲。如果你認(rèn)識(shí)字,大聲讀出來,就能拼好一塊圖呢!
3、蝴蝶仙子要和你們玩我說你猜的識(shí)字游戲呢!五秒鐘,把語文書往桌子上邊推。再把生字卡片取出來,認(rèn)一個(gè),擺一個(gè)。還有不認(rèn)識(shí)的就問問同桌。最終把字寶寶排成一排。聽明白了嗎?小朋友聽教師說意思,舉圖片(發(fā)展思維)。
(1)這個(gè)字啊,和語言有關(guān),和我們語文的語字是同一個(gè)偏旁的。(說)。
(2)這個(gè)字啊上頭小下頭大。(尖)。
(3)這是一個(gè)季節(jié),這個(gè)季節(jié)?。∪f物復(fù)蘇、鳥語花香、生機(jī)勃勃。(春)。
(4)它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪?。ㄕ乙粋€(gè)字不行,把它完整的名字舉起來)。
(5)下頭這個(gè)字啊是一種季節(jié),這個(gè)季節(jié)啊!教師可喜歡啦!能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。(夏)。
(6)、三人跨日(春)。
五、結(jié)束語:
同學(xué)們,愿大家多走出戶外去,親近大自然,讓你的眼睛看到更多的美景,聽到更多美妙的聲音,愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美,你們想把他們永遠(yuǎn)的留住嗎?做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,一起守護(hù)美麗的大自然!
六、作業(yè):
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、把你喜歡的季節(jié)畫下來。
語文四季教案篇十八
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于雨的四季教案,希望能夠幫到您!
1、感受文章的畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,提高學(xué)生鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
3、領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣,提升鑒賞品位。
4、品味文章詩化的語言。
教學(xué)重難點(diǎn):欣賞文章畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。在朗讀中品味文章詩化的語言。
教學(xué)設(shè)想:本文最突出的特點(diǎn)是畫面美,教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫面美,并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩,同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。
教學(xué)方法:朗讀法分析法。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
(多媒體展示雨絲畫面,配樂)。
雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!薄八鉃囦偾绶胶?,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船?!薄暝诠糯娙斯P下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
(配樂欣賞,初步感知)。
詩人創(chuàng)作散文,終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此,作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景,請同學(xué)們欣賞配樂朗誦,看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的,四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽讀)。
同學(xué)們聽后,定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨,他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的喜愛的呢?(通過對四季雨景的描繪),這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”,我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞它。
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”,同學(xué)們還記得嗎?一起背背看:
“雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱???,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙,樹葉兒卻綠的發(fā)亮,小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠,他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?!?/p>
這是一幅雨中即景圖,寫出了春雨輕柔的特點(diǎn)。
剛才同學(xué)們在欣賞配樂朗誦時(shí),我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過,我想,我們同學(xué)也能讀,而且會(huì)讀得更好。我想請一位同學(xué)朗讀,(同學(xué)們最想聽誰讀?)在聽的同時(shí),注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句。
(師生共同欣賞“春雨圖”):
一場春雨過后,給整個(gè)大地帶來了什么變化?
春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天改變姿容。
教師小結(jié):確切地說,這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤物無聲”“微雨夜來過,不知春草生?!薄靶且灰孤牬河?,深巷明朝賣杏花。”一場春雨滋潤后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來,把你的五官都調(diào)動(dòng)起來,我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場春雨的功勞啊!在這里,作者對雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇?!蔽胰滩蛔∽鱾€(gè)深呼吸。
(請同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)。
同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。
(師生共同欣賞其余三幅圖)。
夏雨圖:夏雨有什么特點(diǎn)?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?
夏雨傾盆豐滿大地展示誘惑。
教師小結(jié):整段文字充斥著火熱奔放的豪情。
秋雨圖:在文中找出描寫秋雨特點(diǎn)的詞語。多媒體展示:
秋雨輕輕傾訴沉思純凈靈魂產(chǎn)生情思。
教師小結(jié):“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡,哪堪秋雨助凄涼”的傷感。
冬雨圖:作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪?用了什么手法?
冬雨透明降臨溫暖帶來蜜情。
教師小結(jié):冬雨自然、平靜給人帶來異樣的蜜情,真希望今年的雪能早點(diǎn)到來。
歸納總結(jié):王維的詩被評(píng)價(jià)為“詩中有畫,畫中有詩”,本文也可說是“文中有畫”了,作者抓住四季雨的特征,運(yùn)用比喻、擬人的手法,把四季雨人格化了。如果說春雨是一個(gè)嬌媚的少女,那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了;如果說秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親,那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的熱愛。
喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動(dòng))。
用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)。
作者也曾說過:“我好像是屬魚的,因?yàn)橹灰掠?,我的身心便舒適起來,情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍,靈感的泉眼似乎也滋潤了?!?/p>
這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。
人們對一個(gè)事物的感受,隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶,作者對雨的感受始終沒有變化,這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān),他生活在太平盛世,未能感受到時(shí)代的滄桑之變,而蔣捷就沒有這么幸運(yùn)了,他一生顛沛流離,心系朝廷,對雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。
(多媒體展示、齊讀)。
少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無情,一任階前點(diǎn)滴到天明。
聽雨有兩種境界:一是雅趣盎然的賞心樂事,雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名,雨聲淅瀝,益增愁思。
課外可閱讀《語文讀本》第三冊,余光中的《聽聽那冷雨》,其中作者寫了自己在大陸、中國臺(tái)灣聽雨的不同感受。
有人說“每個(gè)人不一定要成為詩人,但每個(gè)人可以詩意地活著”,但我要說:“沒有一顆鮮活靈動(dòng)的心,沒有對自然、對生命的熱愛,是無法進(jìn)入那詩意的境界的,讓我們走進(jìn)大自然,擁抱大自然,用心觀察自然,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美?!?/p>
語文四季教案篇十九
1、通過說四季景色,訓(xùn)練學(xué)生能把看到的和感受到的東西表達(dá)出來。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情
重點(diǎn): 流暢地表達(dá)
難點(diǎn): 說話清晰、流暢
教具: 圖片
一、創(chuàng)設(shè)情境,描術(shù)話題
出示四季景色特點(diǎn)的畫面,說出是哪個(gè)季節(jié)的景色,是怎么看出來的,引出課題。
1、讀懂書的要求,明確這節(jié)課的內(nèi)容。
2、在小組中說一說你最喜歡哪的季節(jié)景色,并說出喜歡的原因。
3、小組這間互相傾聽、外充、評(píng)議、師巡視指導(dǎo)。
每小組先代表,在班級(jí)中發(fā)言,師生評(píng)議。
:總結(jié)學(xué)習(xí)情況
觀察一處景物
語文四季教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化,使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》,從樂曲的主題變化、力度變化及不一樣主奏樂器的不一樣音色中,體驗(yàn)樂曲的情緒變化,發(fā)展聯(lián)想與想象,提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的本事。
3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》,體驗(yàn)兒童們在四季中的歡樂情緒,并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征,進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、演唱歌曲,體驗(yàn)歡樂情緒,進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。
2、欣賞樂曲,體會(huì)音樂的變化,發(fā)展聯(lián)想,提高三度創(chuàng)作本事。
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥》。
1、歌曲范唱,設(shè)問:這首歌曲表達(dá)了什么資料?情緒是怎樣的?
2、你怎樣理解歌名?
3、聽教師再次范唱,請你找出與第一樂句相同或相似的樂句,說說它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。
4、跟著教師的伴奏唱曲調(diào)。
5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設(shè)問:你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào),表達(dá)你對歡樂“童心”的處夢想象?
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥》。
二、欣賞《四季歌》。
1、介紹青海民歌《四季歌》,以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭,所以稱為“四季歌”。
2、初聽有小提琴獨(dú)奏的第一段音樂,感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復(fù)聽這一段,請學(xué)生看譜跟唱,體驗(yàn)青?!盎▋骸钡娘L(fēng)格。
4、欣賞全曲,設(shè)問:《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號(hào)把她記錄下來。
5、再次聆聽全曲。
(1)全曲在音色上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?
(2)從力度于音色的變化上,你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化,從而與“四季”聯(lián)系起來,說說你的想象。
6、比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來,誰就是優(yōu)勝者。
三、總結(jié)。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)歌曲《一把雨傘圓溜溜》。
2、聆聽范唱,思考:三位學(xué)生在大雨中他們是怎樣做的呢?
3、用24的指揮圖式來感受前一部分的效率。
4、跟著教師的伴奏,學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)?在節(jié)奏上有什么規(guī)律?能找出跨小節(jié)的切分音嗎?
6、自我哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲。
(1)完整地、歡快地唱好曲調(diào)。
(2)朗讀歌詞,把歌詞填入,試唱歌曲。
(3)完整地唱好歌曲。
三、歌表演。
1、思考:怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來?分小組討論。
2、自由討論。
3、各組展示。
4、師生互評(píng)。
四、音樂活動(dòng)。
1、創(chuàng)作條件與要求:按書上以明白兩個(gè)小節(jié),要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。
2、講解范例,復(fù)習(xí)模仿方法要求。
第四課時(shí)。
一、以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。
1、教師范唱。
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及資料。
二、欣賞歌曲。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。(主題a)。
3、聽主題b,并畫出其圖形譜,進(jìn)行比較。
4、討論:根據(jù)你自我的樂曲發(fā)展的記錄圖表,說說你聆聽后想象。請圍繞樂曲的標(biāo)題,根據(jù)a與b及其樂器音色的變化展開你的想象于聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思,說出其情緒的發(fā)展與變化。
語文四季教案篇二十一
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,初步了解四季特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗,使學(xué)生受到美的熏陶。激發(fā)熱愛大自然的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力,學(xué)習(xí)語言的能力即自主學(xué)習(xí)的能力。
3認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“?”?“??”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”
4、正確流利的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字、音節(jié)卡片。
學(xué)生收集一些關(guān)于四季景色的得圖片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、???課題導(dǎo)入。
1邊放錄音邊朗誦。
2啟發(fā)談話。
揭示課題:
秋天到,秋天到,園里果子長得好,枝頭結(jié)柿子,架上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅彤彤的是棗。
兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色?一年中除了秋季,你還喜歡那哪個(gè)季節(jié)?(板書:春、夏、秋、冬)。
小朋友這么喜歡春夏秋冬四個(gè)季節(jié),那今天我們來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。
提出要求:1、請小朋友借助漢語拼音試著自己讀課文,讀準(zhǔn)字音。2指名請個(gè)別小朋友來讀,教師及時(shí)正音、并鼓勵(lì)。
帶入情景,用耳認(rèn)真聽。
根據(jù)自己的感受,積極回答問題。
在教師要求下,每一個(gè)小朋友都用眼睛認(rèn)真看書。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16477332.html】