幫助我們更好地認(rèn)識自己，找到自己的定位和方向。著重描述實際行為和取得的成就，可增加自己的親身體驗?？纯醋钚碌目萍籍a(chǎn)品和創(chuàng)新理念，它們將會改變我們的生活方式。
續(xù)寫三年級篇一
戰(zhàn)爭終于結(jié)束了，炮手懷著沉重的心情踏上返回家鄉(xiāng)的路。他多想快些回到生他養(yǎng)他的家，可又怕看到倒塌的房屋；殘缺的墻；多想快點見到自己日思夜想的親人，可又怕親人的埋怨，鄰居的責(zé)罵，朋友的誤解。炮手一籌莫展，和他同路的.將軍似乎看出了他們的心思，安慰他說：“炮手呀，雖然你家的房子成了德國的駐地被打垮了，但你可以憑自己的努力造起一棟新房子！”炮手聽了，堅定地點了點頭。
當(dāng)炮手回到家時，只見妻子和女兒一副悲痛的神情坐在門前的石板上，自己的家已經(jīng)成了廢墟。炮手振作精神，向妻子說起在路上和將軍的對話，妻子抹干了眼淚，同丈夫說：“我們住在這傍山傍水的地方，大自然會幫助我們的。你撲魚，我養(yǎng)蠶織衣服，我們那心靈手巧的女兒編花籃，生活一定會好起來的。”
從此，炮手一家過上了節(jié)衣縮食的生活。炮手撲魚，手上布滿抓魚時辭成的累累傷痕，妻子織衣，臉上有多了幾條皺紋，身體也日漸衰老，女兒編花籃，手上刺破了幾條口子。看得出來，炮手一家的日子過的很辛苦。
他們堅信，只要不怕苦，不怕累，辛勤地勞動，生活就會變得美好，富裕起來。
續(xù)寫三年級篇二
第二天,小男孩順利的到了高爾基那里。抱歉的對高爾基說:“對不起高爾基同志,昨天由于我的疏忽,忘記拿膠卷浪費了您寶貴的時間。今天,我把膠卷帶來了,請您讓我再給您照張像吧!”
高爾基認(rèn)真的說:“好的?！?/p>
小男孩說:“請您坐在這兒看報紙?！?/p>
高爾基按小男孩的吩咐,拿了張報紙坐在沙發(fā)上。
小男孩高興的說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?/p>
高爾基側(cè)過臉對他微笑。小男孩拿起照相機對著高爾基“咔嚓”一下,像照好了。小男孩把相片抽出來給高爾基看,高爾基看著照片滿意的笑了。
小男孩坐上電車,對送別的高爾基說:“再見!”
“再見!孩子!”高爾基目送著小男孩消失在馬路盡頭。
續(xù)寫三年級篇三
南郭先生自從逃走之后，生活的很不開心，朋友們都離他遠(yuǎn)去，連他的孩子都越來越瞧不起他了，他感到很傷心。他聽說宮廷最近又要招樂師了，他有了一個新的打算。
南郭先生決定這一次要好好學(xué)吹竽，不讓朋友和家人看不起自己。他去向師父求學(xué)吹竽，可師父聽說南郭先生的壞名氣，就不想收他為徒，可南郭先生不放棄，每天早上都從窗外看師父是怎么教的，南郭先生就怎么吹。終于師父被南郭先生的所作所為感動了，便收他為徒。南郭先生不管是隆冬還是盛夏都刻苦練習(xí)吹竽，甚至都忘了自己要去宮廷參加競選。有一天齊湣王從墻外走過，便陶醉在竽聲里。齊湣王聽完竽聲不僅連連稱贊，還派兵去請吹竽的人進宮。過了一會兒齊湣王看到那位吹竽的人竟然是南郭先生，嚇了一跳，過了好一會兒才緩過神。齊湣王終于同意讓南郭先生當(dāng)樂師了。
南郭先生終于知道了一個道理，沒有真才實學(xué)的人混在行家里充數(shù)或者以次充好，終有一天會原形畢露。后來南郭先生不斷的練習(xí)吹竽，成了一名優(yōu)秀的樂師。
續(xù)寫三年級篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)重難點：
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
課前準(zhǔn)備：
教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫”。
1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。（出示擴句）。
（1）春天到了，________________________________________。
（2）“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡：剛才我們是進行擴句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？（指名讀）。
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點，明確要求。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)a：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！?/p>
同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。
第三幅圖：
同學(xué)a對同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
（1）范圍：記事材料作文（給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果）。
（2）順序：按事情發(fā)展的順序。
（3）要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語言片斷：（既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。）。
同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】。
結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】。
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
怎么為他慶祝生日呢？
（過渡）在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。
（4）出示：常用的過渡方法有：
a．用一個句子過渡；
b．用表示時間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
（5）對于這件事，我有什么感受或收獲？
（6）試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
四、各抒己見，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
（1）我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
（2）我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
（3）李曉明當(dāng)時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？
（4）結(jié)局如何。
（5）我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書設(shè)計：
續(xù)寫指導(dǎo)。
理清線索。
語意連貫。
合理想象。
教學(xué)反思：
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
第四單元習(xí)作指導(dǎo)。
寫作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。
2．選定內(nèi)容：
（1）寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。
（2）寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。
（3）寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。
（4）同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
3．表達方式：記敘、描寫。
4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。
開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
下水文：
過生日。
鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。”劉東問：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊?！蓖趺髡f：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們在搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個幸?？鞓返纳?。
提出問題，激起讀者讀下去的欲望。
心理描寫，寫出當(dāng)時李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。
續(xù)寫三年級篇五
只有在語文課上才能學(xué)到語文嗎？答案當(dāng)然是不是，因為語文就在我們身邊，在我們生活的每一處。生活處處有語文，在國慶長假期間，我和父母來到了綠博園游玩，在草坪上可以看見許多的警示語，每一句都無疑有文學(xué)色彩，在其中一個草坪上有著這樣的警示語：“小草在睡覺，請別打擾。”你看，這巧妙的'使用擬人來警告游人不要踐踏草坪。
再來看看路邊小店的招牌也別有一番風(fēng)味，一些小店巧改名言、巧用詩句來做招牌，吸引客人，增加客流量。相比之下店名便更有“技術(shù)含量”了，店名要簡短易記，還要有特色或講明經(jīng)營范圍，可以這樣說：一個好店名，可以決定這個店。在路邊有許多店名有特色的店。如：小熊快跑、客來香等等。在其它學(xué)科中也有語文的身影，就說數(shù)學(xué)吧，現(xiàn)在考試重頭戲就是應(yīng)用題，沒有語文很好的理解能力就不可能做對。
還有選做題也有一些文言文數(shù)學(xué)題，如果不懂它意思就更別提它的答案了，所以數(shù)學(xué)中有語文。在說說歷史，許多成語都有一些歷史故事，而許多歷史都在成語中，所以學(xué)好語文對歷史也有幫助。語文不只在書中，它可能就在你身后，在你每天上學(xué)的馬路上。
續(xù)寫三年級篇六
雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒“咕咕”直叫，似乎在說：“太好了，我又能飛嘍！”我看著它那金黃的眼珠，想起了爸爸的'話——雪兒是一只信鴿。我不禁喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你真正的家，去為人們服務(wù)吧！”雪兒好像聽懂了我的話，用圓溜溜的眼睛看著我，眼里充滿了不舍，我輕輕撫摸著雪兒的羽毛，對它說：“你應(yīng)該知道自己是一只信鴿，信鴿的使命就是幫人們傳遞信息。別再留戀了，雪兒，盡管我們都很不舍，但只有飛回大自然，你才能健康地成長?！蔽覍⒀﹥号跗?，雪兒似乎明白我的心思，用祝福的眼神看了看我，像是在說；“謝謝你，我會常來看你的！”然后展開雙翅向藍(lán)天飛去。我看著雪兒遠(yuǎn)去背影，在心里默默地說：“雪兒，祝你平安，早日和家人團聚！”
續(xù)寫三年級篇七
早上，大家聊起了生日的事情。
小麗說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！?/p>
“我也剛剛過九歲生日，生日那天是我們?nèi)乙黄疬^的?！?/p>
李曉明獨自一人坐在座位說：“我明天也過生日了，可是爸爸媽媽都在外地工作，沒有人和我過生日?！?/p>
小勇聽到了，對同桌小紅說：“李曉明明天過生日，我們給他買一個他最想要的無人機，這樣他就有玩伴了?！?/p>
這消息一傳十，十傳百，一會兒就傳了出去。小紅還囑咐大家：“多帶點錢，還要給李曉明買蛋糕?！崩顣悦鬟^生的前一天晚上，大家來到小區(qū)門口集合，然后去最近的.店買了無人機。
生日這天一大早，同學(xué)們來到學(xué)校，從老師那里拿了氣球，開始裝扮教室。有的打掃地面，有的專門負(fù)責(zé)打探李曉明來了沒，還有的吹氣球。
“李曉明來了！”小紅說到。大家排得整整齊齊，激動地說：“李曉明，生日快樂?！?/p>
李曉明開心地笑了起來。這時一架無人機飛了過來，直接到了李曉明面前，它停在那兒了，生日帽和“生日快樂”幾個字一起撲向李曉明。這時，蛋糕也被老師拿了過來。
大家在歡樂中吃完了蛋糕，那一個個盤子記下了這一刻的美好，怎么洗也洗不掉。
續(xù)寫三年級篇八
最后一片樹葉落下來了，蚱蜢頭領(lǐng)帶著一大群蚱蜢大搖大擺地走來了，看見螞蟻群，大吼一聲：“糧食呢？”螞蟻們趕快跑去報告螞蟻女王。于是，女王下令，請毛毛蟲、蝴蝶和螳螂這些“蟲蟲戰(zhàn)士”來對付它們?！跋x蟲戰(zhàn)士”因為救了小不點公主感到有點兒自信了。
非力把它們領(lǐng)到蚱蜢那邊，戰(zhàn)斗就開始了。蝴蝶帶著非力發(fā)明的“細(xì)針炸彈”飛到半空中，向蚱蜢去，一連射倒了七八只小蚱蜢。接著，螳螂又用自己的“大夾子”夾倒了兩三只小蚱蜢。蚱蜢頭領(lǐng)氣得眼睛越瞪越大，抓起兩塊石頭向螞蟻群扔去，幸好沒扔中。接著，毛毛蟲悄悄地爬到蚱蜢頭領(lǐng)腳邊，撓它癢癢，蚱蜢一邊跳一邊說：“混蛋，現(xiàn)在我可要出招了?！?/p>
它抓住兩只小螞蟻說：“不準(zhǔn)攻擊，要不我捏死它們。”蝴蝶在空中準(zhǔn)備著，用“細(xì)針炸彈”對準(zhǔn)頭領(lǐng)蚱蜢，螳螂也在它背后準(zhǔn)備夾它。
螞蟻群更是緊張，眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著場面，汗水大滴大滴地淋下來，生怕兩只可憐的小螞蟻會被捏死。
這時非力的第二個發(fā)明研制成功了，它是為毛毛蟲準(zhǔn)備的，叫“地下炸彈”。
毛毛蟲飛快地提著地下炸彈往地下鉆，突然往上一開炮，眼看頭領(lǐng)蚱蜢就要捏死兩只小螞蟻了。螳螂對準(zhǔn)它一夾，蚱蜢尖叫一聲，蝴蝶用“細(xì)針炸彈”對準(zhǔn)它一射，蚱蜢倒下了，小蚱蜢也逃了，螞蟻也得救了。
大家為“蟲蟲戰(zhàn)士”們歡呼，為發(fā)明工具的非力而感到自豪。
續(xù)寫三年級篇九
從前有一只胖胖的小毛蟲，周圍的一切大大小小的昆蟲都嘲笑他，說它長得丑。
善良的小毛蟲很難過，但它知道每個人都有自己的事情和自己的夢想。它現(xiàn)在只是一只小小的毛蟲，眼前最要緊的就是學(xué)會抽絲給自己編織一件很溫暖的的房。
它每天很努力的為自己織房子，雖然很辛苦，但為了自己的未來，它很努力的織著，經(jīng)過它的努力房子終于織好了。但是小毛蟲太累了，就睡著。
它睡了很長很長時間，它醒了過來，他它發(fā)現(xiàn)自己的變化，它說我的腰怎么變細(xì)了，還長出了兩個五彩斑斕，絢麗多彩的翅膀。它興奮的掙脫了枷鎖它的繭屋，它變成了一只漂亮的蝴蝶。從樹枝上一路而上，歡樂的飛舞著，內(nèi)心非常激動。別的小動物看見它，變化后的樣子都很羨慕，再也不嘲笑它了。
這個這個故事告訴我們，萬事萬物都有自己的規(guī)律。只要自己肯努力一切都會有收獲的。
續(xù)寫三年級篇十
噢，天哪！漁夫一驚，這真是太不可思議了！桑娜，是你抱過來的嗎？噢！你看他們多可愛呀，簡直就是天使！
漁夫看到這兩個可憐的孤兒同自己的.孩子安然入睡，感到無比欣慰，把燈一熄，自己也和桑娜睡覺去了。
日子雖然很苦，但桑娜一家卻常常傳出陣陣歡笑聲。俗話說：海邊的孩子不吹風(fēng)長不大?？晌髅傻暮⒆舆€小。風(fēng)一大，臉都吹得生疼，再加上沒有鞋穿。兩個小家伙好幾次出去都被扎破了腳，上藥時疼得哇哇大哭。難能可貴娜看在眼里，疼在心上?？杉依锔F，買不起鞋。桑娜的五個孩子倒是習(xí)慣了，可小家伙腳嫩，怎么辦呢？桑娜只好拼命干活，攢錢買了一捆布，裁好式樣后便一針一線地縫了起來。外面海風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)從門縫與屋頂?shù)牧芽p中吹了進來，凍得桑娜不禁打了個寒顫，手也變得僵硬起來。一不小心，針一下子斜斜地扎入了手指。為了兩個孩子，她顧不得疼痛，吮了吮手指便繼續(xù)縫了起來。十指連心啊！都要忍受著鉆心般的疼痛，從早到晚，每天就在微弱的馬燈下縫鞋。過了幾天，桑娜綞將兩個孩子的鞋縫好了，可自己卻過度勞累生病了。
寒風(fēng)仍在怒吼，可這間破舊而古老的小屋，卻洋溢著幸福和溫暖的氣息。
續(xù)寫三年級篇十一
教材分析：
本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對本單元故事預(yù)測的延伸，從整個單元設(shè)計來看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡單說說自己聽后的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點）。
2.能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點）。
3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.制作相應(yīng)的ppt課件。
2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。
學(xué)生準(zhǔn)備：
回憶自己過生日的情景。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣。
1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）。
2.每年的生日，你是怎么過的？
設(shè)計意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學(xué)生的知識儲備，暢所欲言，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導(dǎo)看圖。
1.出示主題圖，請學(xué)生讀讀習(xí)作要求。
2.說說這次習(xí)作要我們做什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：
（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。
（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。
（3）和同學(xué)互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導(dǎo)看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。
5.指名說說。（同學(xué)們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過生日。）。
6.總結(jié)看圖的方法。
（1）這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說的話，有的是曉明的想法。）。
（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。
（3）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時的心情。
（4）組織交流：
預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。
（5）在講故事的時候，把這些內(nèi)容放進去，故事就生動多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說，教師評議。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想?？磮D作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。
三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢？
預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過了一個有趣的生日。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：同學(xué)們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說，互相提提建議。
4.請小組代表簡單說說。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實際。
設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對學(xué)生想象不切實際的預(yù)設(shè)，教師作簡單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習(xí)寫作，指導(dǎo)擬題。
1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了，那你準(zhǔn)備給這個故事擬一個什么題目呢？請學(xué)生暢所欲言，教師點撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。
設(shè)計意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點，相機指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點，也使指導(dǎo)更有針對性。鼓勵學(xué)生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。
五、練習(xí)修改，分享習(xí)作。
1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。
（邊讀邊相機評價，主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導(dǎo)，并幫助修改。）。
2.請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）。
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽。
4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設(shè)計意圖：好文章是改出來的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會用賞識的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
續(xù)寫三年級篇十二
本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對本單元故事預(yù)測的延伸，從整個單元設(shè)計來看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡單說說自己聽后的感受。
1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點）。
2.能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點）。
3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
1.制作相應(yīng)的ppt課件。
2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。
回憶自己過生日的情景。
1課時。
一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣。
1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）。
2.每年的生日，你是怎么過的？
設(shè)計意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學(xué)生的知識儲備，暢所欲言，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導(dǎo)看圖。
1.出示主題圖，請學(xué)生讀讀習(xí)作要求。
2.說說這次習(xí)作要我們做什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：
（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。
（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。
（3）和同學(xué)互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導(dǎo)看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。
5.指名說說。（同學(xué)們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過生日。）。
6.總結(jié)看圖的方法。
（1）這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說的話，有的是曉明的想法。）。
（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。
（3）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時的心情。
（4）組織交流：
預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。
（5）在講故事的時候，把這些內(nèi)容放進去，故事就生動多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說，教師評議。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想?？磮D作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢？
預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過了一個有趣的生日。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：同學(xué)們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說，互相提提建議。
4.請小組代表簡單說說。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實際。
設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對學(xué)生想象不切實際的預(yù)設(shè)，教師作簡單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習(xí)寫作，指導(dǎo)擬題。
1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了，那你準(zhǔn)備給這個故事擬一個什么題目呢？請學(xué)生暢所欲言，教師點撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。
設(shè)計意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點，相機指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點，也使指導(dǎo)更有針對性。鼓勵學(xué)生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。
五、練習(xí)修改，分享習(xí)作。
1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。
（邊讀邊相機評價，主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導(dǎo)，并幫助修改。）。
2.請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）。
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽。
4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設(shè)計意圖：好文章是改出來的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會用賞識的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
續(xù)寫三年級篇十三
我們一邊跑著一邊著急地喊：“‘幸福鳥’，你在哪里？”隨著巨大的木輪揚著水轉(zhuǎn)動的聲音，還有我們叫“幸福鳥”的聲音，和小樹搖擺的聲音，好像在開一場動聽的演唱會。
我們在磨坊邊像瘋了一樣尋找我們的“幸福鳥”，因為這個風(fēng)箏是我們新手創(chuàng)造的。忽然我眼前蹦出一片紅紅的云霞，仿佛罩住了整個世界，那閃爍的光芒在我眼前回蕩。我看見了一個巨大的“風(fēng)箏”在往下降落，仔細(xì)一看，呵呵，原來是下山的夕陽。
盡管我們沒有找到“幸福鳥”，但我知道，它寄托著我們的憧憬和希望飛向了遠(yuǎn)方。它要給世界萬物帶去我們快樂的理想。
續(xù)寫三年級篇十四
1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。
2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。
同學(xué)們，大家好，我是xxx老師。
（一）回顧引入，揭示課題。
同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個非常有趣的讀故事的方法——一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。這節(jié)課我們繼續(xù)把這個方法運用到習(xí)作中，看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
（二）指導(dǎo)看圖，了解內(nèi)容。
我們先來依次觀察書中的幾幅插圖，了解插圖講了一件什么事情。（課件出示書中的插圖）。
先看插圖一，你能結(jié)合泡泡中提示的內(nèi)容，說說這幅圖講了什么嗎？
對，插圖一講了一對同桌正在興致勃勃地談?wù)摳髯缘纳?，吸引了其他同學(xué)的關(guān)注。
再來看插圖二，結(jié)合泡泡提示的線索，說說接下來的故事內(nèi)容吧。
從這幅圖中，我們知道有一位同學(xué)想到了自己即將到來的生日，可是他的爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日會是什么樣子。
那第三幅圖又講了什么呢？對，第三幅圖講了那對同桌知道了這個情況，正在商量可以為李曉明做些什么。
（三）關(guān)注細(xì)節(jié)，推想心情。
剛剛，同學(xué)們大致了解了插圖的內(nèi)容。要想把故事續(xù)寫好，我們還要關(guān)注插圖中的細(xì)節(jié)。再來看看插圖二，圖中的李曉明和其他人相比，有什么不同呢？是啊，和其他同學(xué)相比，他顯得心事重重。我們通過泡泡的提示可以知道，此時他在想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”想一想，此時李曉明的心情怎么樣呢？他可能會有些羨慕、難過，也許還有其他的感受吧。你們看，插圖二中的李曉明呆坐著，情緒低落，愁眉不展。同學(xué)們，用心思考，大膽想象，你們覺得此時的李曉明還會想什么？為什么這么想呢？我們來聽聽這幾位同學(xué)的猜想吧。
王明：李曉明可能會想：爸爸媽媽工作那么忙，肯定不會回來的，也不可能會有生日蛋糕了。
李瑩：李曉明可能會想：我可以試著給爸爸媽媽打電話，說出我的愿望，希望他們能回來。
劉芳：李曉明可能會想：我不想讓同學(xué)們知道爸爸媽媽不能陪我過生日，我怕他們會笑話我，還是我自己悄悄地過生日算了。
三位同學(xué)說得都很有道理，他們各自從不同角度進行了推想。在續(xù)寫故事的時候，我們也可以結(jié)合自己的生活，把自己推想的內(nèi)容放進故事中，這樣，故事內(nèi)容就更豐富了。
我們再來看插圖三。陳菲菲和王楊同學(xué)發(fā)現(xiàn)李曉明獨自坐著發(fā)呆，通過交談，他們知道了李曉明家的'情況。于是，兩個人一起商量，王楊說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
故事發(fā)展到這里，我們已經(jīng)理清了前三幅插圖的內(nèi)容。故事的結(jié)局又會是怎樣的呢？第四幅圖中大大的問號，給我們留下了想象的空間。
我們來聽聽這幾位同學(xué)的猜想吧！
王明：我猜可能是同學(xué)們在學(xué)?；蚶顣悦鞯募依镆黄馂槔顣悦鬟^生日，讓他感受到同學(xué)深厚的情誼。
李瑩：有可能同學(xué)們一起為李曉明過生日的時候，他的爸爸媽媽也趕回來了。李曉明在生日的這一天可高興了。
劉芳：也可能李曉明的爸爸媽媽通過視頻通話為他送上生日祝福，并且用快遞送來了生日禮物。
聽了這三位同學(xué)的推想，你的思路是不是也變得開闊了呢？同學(xué)們，在續(xù)編故事的時候，我們也要像這幾位同學(xué)一樣，從不同角度去推想，為故事的發(fā)展和結(jié)局設(shè)計多種可能，讓故事更加精彩。
下面我們一起來看看這位同學(xué)的習(xí)作片段。（課件出示習(xí)作片段）。
片段1：
到了李曉明生日那天，他像平時一樣來到教室，卻發(fā)現(xiàn)教室門關(guān)著，里面靜悄悄的，似乎并沒有人。他心想：這是怎么回事，難道同學(xué)們都忘記來上學(xué)了嗎？他邊想邊推開門，當(dāng)他看到眼前的一切，一下子驚呆了！教室里，陳菲菲和王楊捧著生日蛋糕笑著向他走來，蛋糕上插著五顏六色的蠟燭，明亮的燭光好看極了！所有的同學(xué)一齊唱著“祝你生日快樂……”李曉明激動地流下了眼淚，說：“謝謝大家！這是我過得最開心的一個生日……”
點評：這位同學(xué)在片段中詳細(xì)寫了李曉明生日當(dāng)天的情形，推想了人物的語言、動作、表情并進行了細(xì)致的描寫，續(xù)寫的故事既精彩又令人感動。
同學(xué)們，看了這位同學(xué)的續(xù)寫，你是不是躍躍欲試了呢？別著急，動筆之前，我們再來梳理一下：首先要將前三幅插圖中的故事內(nèi)容敘述出來，再根據(jù)前面的內(nèi)容展開合理推想，續(xù)寫后面的故事情節(jié)，將故事編寫得更加完整。現(xiàn)在，開始續(xù)寫你的故事吧。
同學(xué)們，你們續(xù)寫的故事是怎樣的呢？我們來交流一下。（課件出示例文）先看看這位同學(xué)續(xù)寫的故事。
例文1：
特別的生日。
下課了，同學(xué)們圍在一起聊自己過生日時的情景。
麗麗說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕，上面還有三只小羊呢！”
小剛說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的。”
大家聊得很開心，只有李曉明默默地回到了自己的座位上。他自言自語地說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，我好想讓他們回來和我一起過生日呀！”
麗麗看到李曉明那么難過，就對小剛說：“小剛，李曉明好像不開心呀?！?/p>
小剛回答說：“后天是他的生日，但是他的爸爸媽媽都在外地工作，不如我們來給他過生日吧！”
兩天后，李曉明早上來到學(xué)校。走進教室后，他看到黑板上掛著五顏六色的氣球，上面寫著“李曉明生日快樂”。他的座位上還放著一個大大的生日蛋糕呢！同學(xué)們一邊祝他生日快樂，一邊送他學(xué)習(xí)用品當(dāng)作禮物。李曉明開心地說：“謝謝大家，這是我過得最特別的生日！”
點評：小作者設(shè)計了全班同學(xué)一起為李曉明過生日的故事情節(jié)，感情很真摯，情節(jié)也比較完整，續(xù)寫的結(jié)局也很合理。一場歡樂的生日聚會讓我們感受到了同學(xué)間的深厚情誼。
再來看看另一位同學(xué)的習(xí)作。
例文2：
難忘的生日。
課間活動時，同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。
梅梅說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！睎|東說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的，可熱鬧了！”李曉明聽了同學(xué)們的話，悄悄回到自己的座位上，難過地說：“我的生日也快到了，可是爸爸媽媽都在外地工作，肯定不能回來陪我了。哎！我什么時候才能像同學(xué)們那樣，和爸爸媽媽一起過生日啊！”
梅梅和東東聽到李曉明的話，決定給他過一個特別的生日。他們把這件事告訴了班主任王老師。在王老師的幫助下，同學(xué)們給李曉明準(zhǔn)備了生日蛋糕和各種生日禮物。在李曉明生日這天，王老師和同學(xué)們一起來到了他家。當(dāng)李曉明打開房門的那一刻，大家異口同聲地說：“祝你生日快樂！”李曉明驚訝地張大了嘴，趕緊請大家進去。大家紛紛給李曉明送上生日禮物。王老師在現(xiàn)場還和李曉明的爸爸媽媽視頻通話，爸爸媽媽在視頻中為他送上了生日祝福。李曉明激動地流下了眼淚，和大家一起度過了一次難忘的生日。
點評：小作者把故事發(fā)生的場景設(shè)計在了李曉明的家中，讓我們感到更加親切。班主任王老師的參與為整個故事增添了喜悅和感動。現(xiàn)場與李曉明的父母視頻通話的情節(jié)非常新穎，也滿足了李曉明想在生日當(dāng)天與爸爸媽媽一起慶祝生日的愿望。
（五）自讀自查，修改習(xí)作。
故事寫好以后可以小聲讀一遍，邊讀邊找一找習(xí)作中有沒有明顯的錯誤，試著用學(xué)過的修改符號把錯誤的地方改過來。
修改之前，我們來回顧一下學(xué)過的修改符號。它們分別是：改正符號、增補符號和刪除符號。修改過程中，一定要注意每個修改符號的寫法，要寫得正確、規(guī)范。
瞧，這位同學(xué)的習(xí)作已經(jīng)完成了，我們一起來幫他修改一下吧。（課件出示例文）。
例文3：
李曉明的生日。
課間休息的時候，大家句在一起，都在說過生日的事。青青說：“我上星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！睒窐氛f：“我也剛過完九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的?！敝挥欣顣悦鞑徽f話，墨墨地走開了。李曉明回到座位上，看著窗外說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作。”
青青和樂樂知道了這件事，商量著要給李曉明過生日。他們來到辦公室找班主任劉老師，可是劉老師不在。最后同學(xué)們在食堂找到了。劉老師告訴他們應(yīng)該準(zhǔn)備什么布置教室，還有要怎樣布置教室。
李曉明一進到教室就愣住了。同學(xué)們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛祝福他生日快樂，送給他生日禮物。李曉明感動地說：“謝謝大家，我太感動了，這真是難忘的生日！”
在這篇習(xí)作中，出現(xiàn)了兩處錯別字，分別是“聚”和“默”，我們可以用改正符號來修改。
在第二自然段中，“最后同學(xué)們在食堂找到了”，這句話沒有說清楚找到了誰，我們可以用增補符號加上“劉老師”，這樣表達就清楚、完整了。
第三自然段中，同學(xué)們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛祝福他生日快樂，送給他生日禮物。這里“祝福他生日快樂”前后重復(fù)了，因此我們可以用刪除符號刪掉后面的“祝福他生日快樂，”，把句子改為“同學(xué)們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛送給他生日禮物”。
除了修改這些明顯的錯誤外，我們還可以修改一些自己覺得可以改進的語句。如第一自然段中的“看著窗外說”可以使用增補符號增加“難過地”改成“看著窗外難過地說”，這樣描寫文章就更加豐富了。
（六）交流習(xí)作，表達感受。
同學(xué)們修改完自己的習(xí)作后，還可以和同學(xué)互相交換品讀一下，然后說一說你們更喜歡誰的故事。
（七）布置作業(yè)。
今天的課后給大家布置兩項小任務(wù)：
1、完成習(xí)作。
2、預(yù)習(xí)《名字里的故事》。
今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！
續(xù)寫三年級篇十五
日子一天天過去了，桑娜日日夜夜在家里照顧孩子，縫縫補補……丈夫每天清晨都駕著小船去海上捕魚。孩子的衣服不夠穿，冬天腳都凍得發(fā)紫，菜只有魚，有時一天只吃一頓，最可憐的是有時只有一塊黑面包。每次爸爸出?；貋?，孩子們都是最高興的了，因為爸爸回來就會有魚吃了，孩子們每天都盼著爸爸早點回來。可孩子們卻不知道，桑娜和漁夫卻很少有東西吃。
桑娜和漁夫的日子越來越難過，疲憊的桑娜已經(jīng)好幾天沒吃東西了。孩子們最喜歡到海邊玩兒，七個孩子和桑娜一起跑到了沙灘來玩，他們檢貝殼、蓋城堡、讓海浪沖自己的腳……桑娜在一旁看著，幸福極了。海風(fēng)吹過桑娜的臉，生活的重?fù)?dān)使她的臉上多出了如刀痕一般的皺紋，顯得是那樣的蒼老、憔悴。
續(xù)寫三年級篇十六
那天晚上，我們吃過晚飯，我問爸爸：“車為什么要給庫伯先生？”爸爸說：“這是道德”。第三天，爸爸去上班，看到了庫伯先生，爸爸說：“兄弟你中獎了，是不是應(yīng)該慶祝一下？”庫伯先生非常高興的答應(yīng)了。晚上庫伯先生請爸爸吃飯。吃飯前庫伯先生問爸爸：“你為什么要把車子還給我？你比我更需要它。”爸爸說：“因為是你中獎了。”庫伯先生又說：“可是彩票是你買的，只是幫我捎了一張而已?！卑职钟终f：“因為一個人活的要誠實，有信用，就等于擁有了一大筆財富，做人要誠實，有信用。雖然很想擁有一輛屬于自己的車，可是做人要誠實，有信用所以我把車還給你?！睅觳壬宸卣f：“兄弟，我非常欣賞你的品德，要是我的話一定會留下汽車的。吃過飯的`第二天，庫伯先生買了一份報紙，看到報紙上報道了這件事。庫伯先生很興奮地告訴了爸爸。
爸爸很是吃驚，心想：“這么小的事還會上報紙。”以后，見過他的人都大大的贊賞他，爸爸的臉上也漾起由衷的自豪。
續(xù)寫三年級篇十七
在一個美麗的早晨，一只小青蛙起床了，伸伸懶腰，突然，他想去看看外面的世界，于是，青蛙后腿一蹬，它跳出了井口。哇！外面的世界真美麗。
天空飄著朵朵白云、太陽公公笑瞇瞇的、風(fēng)哥哥一吹，花朵姐姐擺動著美麗的舞姿、大叔哥哥搖擺著身子，小鳥飛來飛去，像一只快活的小精靈。
青蛙說：“外面的世界真精彩?！毙▲B說：“你可以和我一起去天上嗎？”青蛙說：“好呀！那我們走吧！”小鳥帶著青蛙去了熱鬧的城市，又去了寬闊無比的海洋。小魚兒快活地游來游去。青蛙說：“我以后不要做一只井底之蛙了?！币鲆恢豢鞓返男∏嗤?。
續(xù)寫三年級篇十八
一道黃色的殘影在我面前一閃而過。
花叢中，撲騰著一雙半透明的翅膀，身上的紋痕黑黃相間，眼睛中閃爍著幾點亮光，兩只觸角挺立風(fēng)中，越顯得它威風(fēng)凜凜，這可是它辨認(rèn)方向的好幫手呢！
是蜜蜂，我好奇地停下腳步。
一看到它身體尾部的刺我就心有余悸，這可是蜜蜂的殺手锏了。說句悄悄話，我曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷。那是小時候，我在一片花叢中發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，十分可愛，就想摸摸，結(jié)果可想而知，那一股痛流遍布全身，手上莫名其妙地多了一個大包。我哭了，媽媽一邊用肥皂水給我清洗被蟄處，一邊給我講蜜蜂的事。媽媽說，雖然你被蟄了，但是蜜蜂也為此付出代價——假如蜜蜂的刺被拉出來，心臟也會一起被拉出來，因為它的心臟也在尾部，和刺是連在一起的。它的生命也就結(jié)束了。
蜜蜂蜇人是因為它感受到了威脅，盡管它知道自己會死，但是為了同伴的安全，它也會勇往直前。
我望著它那發(fā)冷的尸體，心里慚愧極了，甚至有一點畏懼。
蜜蜂是自由的，它屬于大自然。它向往光明，向往自由！即使它倒下了，也不愿屈服。
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續(xù)寫三年級篇十九
第二天，高爾基仍然在窗旁工作，時不時向窗外張望，他多么希望小男孩回來??！這時，秘書輕輕地走了進來，對高爾基說：“先生，有個小男孩要見您?！?/p>
“快讓他進來！”高爾基馬上叫道，“快點，快點。”
“親愛的高爾基先生，對不起?！毙∧泻⒆邅磉M來，摸摸后腦勺，不好意思地說，“昨天浪費了您寶貴的時間，今天我又來了。”
“沒關(guān)系，那我們開始拍照吧！你東西都帶了嗎？”高爾基問。
“恩。一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?/p>
高爾基拿了張報紙，坐在沙發(fā)上，側(cè)過臉，對著小男孩微笑。他多么希望能讓小男孩照張滿意的照片。
小男孩按下照相機的快門，“咔嚓”一聲，一張完美無缺的照片完成了。男孩說：“謝謝您，親愛的高爾基?！?/p>
小男孩走在回家的路上，天仿佛格外得藍(lán)，陽光仿佛格外得燦爛，他開心極了。
續(xù)寫三年級篇二十
自從炮手炸了家，炮手無家可歸，只能流浪法國，過著艱苦的生活。
春天，炮手與小動物為伍。他把小動物當(dāng)成自己的家人。他忍受了上天的殘酷折磨。過著艱苦的生活。
夏天，炮手忍受著干渴，與殘酷的疾病競爭。不管刮風(fēng)下雨，冷天熱天，他都生活在惡劣的環(huán)境中，活得像只流浪狗。
雖然炮手失去了房子，找不到失去的家人，但他并不難過?？吹饺藗冊诮稚掀蛴?，槍手會把他剩下的錢給誰。
不管是暖春還是炎夏，槍手們都不怕這個千變?nèi)f化的賽季。
終于有一天，炮手在法國的一個地方遇到了小時候一起玩的朋友，他的朋友為此收留了他。
幾年后，炮手在朋友的幫助下過上了幸福的生活！
續(xù)寫三年級篇二十一
上周五的下午，課間活動時，同學(xué)們聚在教室里，談?wù)撨^生日的事。
小明說：“前幾天我剛過完生日，爸爸媽媽給我了一個大驚喜，一個漂亮的大蛋糕。”小紅說：“我剛滿九歲，全家人一起為我慶祝了生日?！?/p>
可是其他同學(xué)說的.很高興，李曉明心里卻很難過，他獨自一人走回自己的座位上心想：“再過幾天就到了我的生日，可是爸爸媽媽在外地工作?！?/p>
這被細(xì)心的小明看出來了，小明對小花說：“咱們和同學(xué)們討論一下，因為李曉明的爸爸媽媽在外地工作沒人陪他過生日，我們一起給他過生日好嗎？”小花說：“好，就這樣?！?/p>
李曉明的生日到了，小明叫李曉明來自己家里來玩。放學(xué)后李曉明來到小明家敲著門，打開門時大家就唱起了生日祝福歌，給李曉明一個驚喜，并且準(zhǔn)備好一個大蛋糕。
就這樣李曉明過了一快樂而難忘的生日。
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