總結(jié)家庭生活，反思改進(jìn)和增進(jìn)親密關(guān)系的方法。在進(jìn)行分類時，我們需要綜合考慮各種不同的因素，而不僅僅是情景本身。以下是一些生活總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能給大家一些借鑒。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇一
設(shè)計(jì)理念：
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者，本節(jié)課是以識字為主，在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生獨(dú)特的識字方法。
2、讓學(xué)生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學(xué)是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官主動參與識字，體驗(yàn)識字其實(shí)也是一件快樂的事。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
會認(rèn)讀本課的12個生字，學(xué)習(xí)新的筆畫豎勾，會寫生字“牛羊”。
認(rèn)識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、通過圖文對照認(rèn)識表示四種動物、四種水果的八個詞語。
2、通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，反復(fù)再現(xiàn)本課的生字，幫助學(xué)生掌握字詞。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識字興趣，體驗(yàn)識字的快樂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，今天來了這么多的老師想看看你們的表現(xiàn)，那我們就來比一比怎么樣？比一比誰坐得端正，比一比誰聽得認(rèn)真。好，今天我們就來學(xué)習(xí)識字二1、比一比。（相機(jī)板書）齊讀課題。
師：呀，讀出了氣勢，都想比個高低哦。那好，張老師帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農(nóng)家小院）。
師：這院子里的東西可多了，你們看看都有什么呀？
生回答。老師相機(jī)出示詞語卡片。（黃牛、花貓、小鳥、鴨子、杏子、蘋果、桃子、紅棗）。
師：有這么多。你們的觀察還真仔細(xì)，可細(xì)心的孩子還能發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些詞語屬于兩類。
生：動物和水果。
師：你真棒?，F(xiàn)在我們要離開農(nóng)家小院了?？墒沁@些動物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說再見呢。（除去圖讓學(xué)生讀詞語。）隨機(jī)指到詞語上來。
二、學(xué)習(xí)生字。
師：你們都有那些好的方法可以記住他們？
生交流識字方法。
師：同學(xué)們可以用不同的識字方法記生字了。可我還是要請同學(xué)們來比一比，看看哪個小組的同學(xué)最棒。
開火車讀。
三、學(xué)習(xí)韻文。
師：你們可真不錯，可我們的動物和水果們可調(diào)皮了，跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來比一比誰能把我們的課文讀通順，字音讀準(zhǔn)。
生自由讀。
師：比一比，誰來讀一讀？
分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。
師：他們都在比什么呀？（大小多少）。
師：都有誰在比？
相機(jī)學(xué)習(xí)：群、顆、堆以及他們的用法。
四、學(xué)寫字。
師：下面我們還要來比一比誰的字寫得好。那么寫字前我們先來學(xué)習(xí)一個新的筆畫：豎勾。他和我們以前學(xué)的哪個筆畫很像？（豎提）。
請生提示當(dāng)小老師。
師范寫，學(xué)生描紅，練寫。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇二
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字形體美。認(rèn)識一個新部件。
2、體會本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。
3、明白光說不做，將一事無成的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的可準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)生：1、在美術(shù)課上，老師指導(dǎo)學(xué)生做動物頭飾。
2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識8個生字，會寫4個字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。
建議本課用一課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、以動畫片的形式讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
二、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思？
2、想知道地荒著的原因嗎？那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧！
三、初讀兒歌，整體感知。
自讀兒歌，不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音。請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
四、由扶到放，認(rèn)讀生字。
課件出示帶拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時糾正學(xué)生沒讀準(zhǔn)的字音。
五、先描后臨，指導(dǎo)寫字。
描仿；臨寫；背著寫。（在寫時，應(yīng)讓學(xué)生看清楚每畫所占的位置.）。
六、感情朗讀，體會感悟。
1、出示圍繞’商量“一詞設(shè)計(jì)的三個問題，讓學(xué)生輕聲讀課文后匯報(bào)：你讀懂了什么？沒讀懂什么？教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生明白“光說不做，將一事無成”的道理。
3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生表演。
七、拓展遷移，激勵創(chuàng)新。
聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結(jié)尾進(jìn)行改編，講給同組的小伙伴聽聽。
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夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇三
《小燕子進(jìn)步了》是西南師大版小學(xué)語文第二冊第六單元的一篇課文。這是一篇生動的童話故事，講的是燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀察，收獲較小。在媽媽一次次鼓勵下，一連去了三次，終于細(xì)致觀察到了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大、茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子與燕子?jì)寢尩膶υ挒橹骶€，語言簡潔明了，生動有趣,并配了圖畫，學(xué)生易讀易懂。
2、學(xué)情分析。
本班學(xué)生活潑好動，具有強(qiáng)烈的好奇心，他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力持久性差，朗讀時可能會出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)已有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些自主、合作學(xué)習(xí)的方法，但還都處于初級階段，需要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步滲透和強(qiáng)化。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將該本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：能運(yùn)用自己喜歡有效的方式認(rèn)識本課生字。
能力目標(biāo)：積累詞語，自主選擇詞語造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發(fā)。
情感目標(biāo)：從“小燕子進(jìn)步了”引發(fā)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。
4、教學(xué)重難點(diǎn)。
由于一年級學(xué)生還處于運(yùn)用并鞏固漢語拼音的主要教學(xué)階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)普通話的重要時期，因而識字教學(xué)教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一。另一個重點(diǎn)是通過朗讀理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。
難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生善于觀察周圍的一切事物，并愿意把自己觀察到的與人交流。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，頭飾，生字卡片；學(xué)生課前觀察冬瓜、茄子。
三、教法與學(xué)法。
情境導(dǎo)入法。新課標(biāo)要求語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。
趣味游戲法。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，我根據(jù)學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的識字游戲活動，愛護(hù)其好奇心、求知欲。
以讀代講法。在低年級閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，以讀代講是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。
直觀教學(xué)法。通過使用實(shí)物、課件，讓學(xué)生直觀、形象的進(jìn)行觀察、比較。
“自主、合作、探究”方法。
語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，為此，與教法想適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，采用：1、競賽、游戲法；2、自學(xué)、合作、探究法；3、讀、思、議、評、演。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境。
作為一年級學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：孩子們，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎?那我們就乘坐“聰明號特快列車”出發(fā)吧!屋檐下，燕子?jì)寢屨谟游覀兡?。它說它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧!這樣把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的情境中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，當(dāng)學(xué)生自讀課文后，我調(diào)動學(xué)生的多種感官：動手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學(xué)生在讀書中自學(xué)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
識字教學(xué)是小學(xué)低年級的重點(diǎn)，通過學(xué)生自學(xué)生字，采用小組合作對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行檢測，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會幫助別人，學(xué)會合作。再全班進(jìn)行交流，并讓他們談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模孔寣W(xué)生在交流中豐富學(xué)生的識字記字經(jīng)驗(yàn)。一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)：記得快，忘得也快，遵循一年級學(xué)生活潑好動，喜歡比賽，愛玩游戲的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“開火車”讀、賽讀、“摘茄子”等識字游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲的樂趣中鞏固生字。低年級學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，為寫話打下基礎(chǔ)，我用課件出示本課的新詞，讓學(xué)生讀后自主選擇詞語說話，讓學(xué)生在讀說中積累詞語，提高學(xué)生運(yùn)用表達(dá)語言的能力。
（三）、以讀代講、理解感悟。
書讀百遍、其義自見，朗讀是學(xué)生對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。通過學(xué)生自讀、互讀、老師范讀、個別讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)暢所欲言，說說讀文后所知道的和不知道的，共同探討。再組織學(xué)生全班進(jìn)行交流，老師從學(xué)生的回答中對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，并隨機(jī)板書。接著老師出示實(shí)物，讓學(xué)生挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察事物。通過以上的朗讀、交流，結(jié)合課題及板書讓學(xué)生說說：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？這時學(xué)生的理解就更深刻，本課的重點(diǎn)就迎刃而解了。
在理解課文的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生分角色朗讀課文，請小評論員評論，比比誰讀的語氣最像小燕子和燕子?jì)寢?，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。此后我趁熱打鐵，讓學(xué)生分組進(jìn)行即興演讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時他們的情感會向深層發(fā)展，學(xué)生會用恰當(dāng)?shù)恼Z言和行為去扮演自己的角色，再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。
（四）、拓展延伸、實(shí)踐運(yùn)用。
新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。我用課件展示雞、鴨、鵝三種學(xué)生熟知的動物，讓學(xué)生分組觀察探討交流它們一樣和不一樣的地方。在這一環(huán)節(jié)中，整合了課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的生活中去，讓課堂走進(jìn)了生活，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和想象潛力，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，從而使學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。
五、板書設(shè)計(jì)。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書按照故事的發(fā)展順序，體現(xiàn)了課文的思路，采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
小燕子進(jìn)步了。
小燕子（圖）燕子?jì)寢專▓D）。
冬瓜（圖）茄子（圖）。
大小不錯。
青紫很好。
皮上有毛柄上有刺？笑了。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇四
學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識去解決問題固然很重要，但是提出一個問題往往比解決一個問題更有意義，更具有價(jià)值。學(xué)生能夠提出問題，是敢于積極探求未知的心理需求的具體表現(xiàn)，是一種難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是我們培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。只有在不斷地提出問題和解決問題的過程中，才有可能去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。
1、作為課改實(shí)驗(yàn)教師，除了培養(yǎng)學(xué)生具有分析和解決問題的能力外，還一定要鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，既要敢于提出自己不明白，不理解的問題，也要勇于提出自己進(jìn)一步思考后所產(chǎn)生的新的困惑、新的問題。前者可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的參與性，后者可以使學(xué)習(xí)不斷引向深入，并帶動起其他同學(xué)積極的思考和參與。教師采取學(xué)生提問的方式，巧妙地將要求轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，讓學(xué)生帶著自己提出的問題，積極、主動地參與到知識的探索之中。
2、教師要為學(xué)生提出問題創(chuàng)造條件。問題一般存在于新知識的生長處，新舊知識的連結(jié)處，如教《夏天的夜晚》這一課時，教師可以提問：為什么要把蜻蜓比做“飛機(jī)”？一生回答說：因?yàn)轱w機(jī)會飛，蜻蜓也會飛。他們很象。教師就可接著問道：那你還想把月亮比做什么呢？學(xué)生就可以產(chǎn)生發(fā)散思維回答道：小船、香蕉、鐮刀等等。
3、在新課導(dǎo)入時，要鼓勵學(xué)生勇于提出問題，在教學(xué)教程中，也要留給學(xué)生留有質(zhì)疑問難的機(jī)會和時間，質(zhì)疑問難應(yīng)該融于課堂教學(xué)的全過程。隨著教學(xué)活動的展開，學(xué)生的思維將會不斷地掀起波瀾，因此，質(zhì)疑問難不應(yīng)該是一次性的。
如在教《夏天的夜晚》一課時教師讓學(xué)生齊讀第五自然段后，學(xué)生提出提出問題：“連聲”是什么意思？生甲回答說：就是一直說，一直說嘛！生乙接著說：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說了很多遍。生丙又質(zhì)疑說：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號，可是，我覺得應(yīng)該用省略號才對呀，用省略號才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。教師就應(yīng)及時肯定的說：你發(fā)現(xiàn)的問題很有價(jià)值，我們可以寫信把這個問題反映到出版社，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢？這就是一次成功的質(zhì)疑，閃爍著思維的火花?！安晃◣?、不唯上、不唯書”，學(xué)會批判性地讀書、思考，是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是問題意識深入人心的體現(xiàn)。
4、對學(xué)生來說，提出問題遠(yuǎn)比解決問題要難得多，它需要學(xué)生具有更高一些的思維水平。因此，教師應(yīng)該允許學(xué)生在起步時的提問既幼稚又可笑，作為母親絕不會嗤笑幼兒學(xué)步時那跌跌撞撞的步態(tài)，我們不都是這樣邁出人生的第一步嗎?教師自然也不該去譏笑提問的學(xué)生，在必要的時候，還需要伸出熱情的雙手扶持一把，幫助他們把自己認(rèn)知上的沖突和矛盾提示出來。
5、教師要為學(xué)生提問題創(chuàng)設(shè)一個和諧，民主，平等的學(xué)習(xí)氛圍，同時要通過自己的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生一種親切、信任、尊重的情感信息，使他們感到老師是最可以被信賴的。當(dāng)學(xué)生提問時，教師專注的目光與神情，使學(xué)生感到教師對自己所提的問題非常重視，這是一種無形的力量，讓學(xué)生相信，即使問題提得不恰當(dāng)，得到的將是教師耐心的幫助與親切的話說，這無疑對培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生勇敢地提出問題起著有力的推動作用。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇五
《夏天的夜晚》是一篇語言文字優(yōu)美，想象豐富，擬人化、形象化，富于兒童情趣的寫景短文。文章從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，直觀的勾畫出二幅優(yōu)美的圖畫：1、天空像蔚藍(lán)的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飄蕩的小船，夏夜的天空是那么寧靜、神奇；2、大地?zé)狒[得如繽紛的舞臺，蛐蛐彈琴、青蛙唱歌、螢火蟲跳舞，夏夜的大地是那樣的愉悅歡快。從這二幅圖文結(jié)合的畫卷里，讓人讀后有一種賞心悅目，陶醉其中的感覺。
二、學(xué)情分析。
1．低年級兒童注意力持久性較弱，在教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)用孩子最歡迎的玩耍活動、想象比賽、輕松跳一跳、用心聽一聽多種活動轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)興趣。
2．語言表達(dá)不完整，語言表達(dá)方式單一、口語多是低年級兒童的常見現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時多種語言表達(dá)引導(dǎo)，督促說話的準(zhǔn)確、完整，方式的多樣性。
3．低年級兒童在合作學(xué)習(xí)時有不參與合作、無所事事現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時要先明確分工，再有序合作。
三、設(shè)計(jì)理念。
（個）（群）準(zhǔn)確。
傾聽欣賞讀評。
（個）（個）細(xì)。
說
四、教學(xué)目標(biāo)。
在聽音樂中想象，在低沉畫面中表達(dá)，在體驗(yàn)中讀書，在揣摩中積累。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文，美美地欣賞景色，美美地感受自然，美美地積累語言。
六、教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天的夜晚，并嘗試著運(yùn)用本課學(xué)到的語言表達(dá)方式，寫寫自己的見聞和感受。
七、教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程教師活動教具使用學(xué)生活動備注。
談話導(dǎo)入（1’）孩子們，你們喜歡玩嗎？
探
究（一）觀察夏夜的天空，自由表達(dá)(4’)先聽一段音樂，你的身體也可以隨著優(yōu)美的音樂活動活動，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，在你隨音樂翩翩起舞的時候，你坐著彎彎的月亮船來到了藍(lán)藍(lán)的天上。在藍(lán)天上，你是怎樣的心情？那你能帶著你的感情用一句完整的話說一說你看見了什么？你想到了什么？（瞧，一顆閃亮的小星星想跟你說話！）你覺得夏夜的天空怎樣？聰明能干的你們用自己的語言描述了夏夜天空的美麗，那課文里的小作者又是怎樣說的，我們一邊聽一邊看。課件：（1）孩子坐在月亮船上，來到藍(lán)天上的動畫。
（2）點(diǎn)擊星星說話欣賞夏夜天空，感受表達(dá)。
句式1：我的心情真高興！
我的心情是多么愉快！
句式2：我看見星星像眼睛一眨一眨的。
我看見月亮婆婆在給星娃娃講故事。
句式3：哇！夏夜的天空真迷人！
哇！好美的夜晚！
新
知（二）學(xué)習(xí)第一段。
(3’)。
(5’)。
(5’)。
(1’)1、你想成為天上那顆最亮的星星嗎？那我們來讀一讀這一段文字，根據(jù)我們以前的讀書經(jīng)驗(yàn)，我們在讀時要注意哪些問題？張開你的小嘴，用你喜歡的方式，只要準(zhǔn)確，流利的讀，我就有可能成為天上那棵最耀眼的星星！
2、熱愛學(xué)習(xí)的你們都讀得十分認(rèn)真，勇敢的你大膽站起來評一評：我認(rèn)為我讀得，那請你讀給其他小朋友聽一聽，你們支持她嗎？請你評一評：我認(rèn)為你讀得，到底她讀得怎樣，我們來聽聽星星的意見（哇，你讀得真棒！
3、夏夜的天空可真美呀！你從哪些詞語體會到了夏夜天空的美，用你喜歡的符號在第一段里劃出來！這幾個詞語要讀得怎樣？先獨(dú)立完成，再由小組長帶頭把你劃出的詞語說給小組內(nèi)的伙伴聽，如果意見不同，就討論討論，最后選一名代表匯報(bào)。比一比交流匯報(bào)，哪一組最團(tuán)結(jié)，完成得又快又好。（生答師板書。）。
其他組同意他們組的意見嗎？（其他組還有不同意見嗎？）。
4、讓我們一起隨著音樂的節(jié)奏，搖動優(yōu)美的身姿，露出微笑的表情，美美地讀，一邊讀一邊想象。
點(diǎn)擊星星說的話。
（課件）。
伴奏樂。
自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利。
自評、互評。
合作學(xué)習(xí)。
配樂讀。
板書：讀。
板書：評。
板書：劃。
板書：交流。
探
究
新
知（三）學(xué)習(xí)第二段(2’)。
(8’)。
(2’)。
（說）夏夜的天空神秘、優(yōu)美，揭開那層神秘的面紗，讓我們一起跳下小船，走進(jìn)大地去湊個熱鬧吧。噓！用心傾聽，邊聽邊想，請把你起到的大膽的說一說。（2人）（看）青蛙叫得如此歡，蛐蛐的聲音像一首和諧的曲子，到底他們在干什么，我們來欣賞一下。（一邊欣賞一邊聽讀）（2’）（讀）讀一讀，一邊讀一邊用你喜歡的符號劃出你認(rèn)為好的詞語。
我認(rèn)為好的詞有：它在哪個句子里，如果用你自己的詞語來說，你會說是的。（重點(diǎn)引導(dǎo)熱鬧、彈琴、唱歌、忽閃忽閃）。假設(shè)要你讀這一句，你會用什么感情讀！那你試一試！
還有不同的嗎？直到這幾個詞說完就停。（如沒說，老師說，我認(rèn)為……這個詞比較好，……讀……換）（如說到大地像舞臺，想象一下，大地還像）。
齊讀好詞，邊讀邊記。
蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲在忽閃忽閃地跳舞……熱情好客的你還會邀請哪些小動物到舞會中來表演一個什么節(jié)目?。ò鍟裕┱n件：蛐蛐、青蛙叫聲（伴有朗讀句子的畫面）。
課件：出示詞語。
傾聽、表達(dá)。
說句。
演讀。
想象。
復(fù)習(xí)。
板書：傾聽。
據(jù)生回答師板書。
板書。
（四）學(xué)習(xí)第三段（2’）學(xué)到這里，你覺得夏天的夜晚。
對比讀：夏天的夜晚真迷人！
你發(fā)現(xiàn)這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪句更好！
課件。
對比讀。
小結(jié)學(xué)到此時，已接近尾聲，今天這堂課，你快樂嗎？我們的班級和夏天的夜晚一樣美，涌現(xiàn)了那么多閃亮星和熱愛動物的小朋友，只要你們努力學(xué)習(xí)，相信我們的大自然在你們的建設(shè)下會更美！
傾聽。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇六
《熱鬧的菜地》是西南師大版小學(xué)語文第二冊第七單元的開篇之作。本單元的課文主要反映了兒童生活的情趣。《熱鬧的菜地》這首生動活潑的兒歌仿佛把我們帶回了美好的童年，兒歌雖然短小，但卻生動形象的介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色或形狀或生長的地方，讀起來瑯瑯上口，易于理解，易于背誦。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課11個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課、背誦課文；認(rèn)識蔬菜，了解蔬菜的特點(diǎn)，感受豐收的喜悅。
情感目標(biāo)：愿意在生活中主動識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生在合作中，取長補(bǔ)短，互幫互助的精神。
3、重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利的朗讀，背誦課文。
4、課前準(zhǔn)備。
教師：課件、生字卡片、在教室四周擺放兒歌中的蔬菜，并在每種蔬菜前放上名稱卡片。
學(xué)生：跟隨父母去菜地或菜市場看菜，買菜，認(rèn)菜，了解并收集有關(guān)蔬菜的知識。
二、教法學(xué)法。
教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，自主、合作、探究教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：體驗(yàn)法，討論交流法，競賽、游戲法，自學(xué)、合作、探究法。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一、生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性。本課內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生生活，我從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化情景，將蔬菜搬進(jìn)教室。學(xué)生看到新鮮的事物，十分感興趣，便不自覺地動眼看，動手摸，用鼻聞，動嘴讀。這樣生活化的情景將教學(xué)內(nèi)容指向生活，面向生活，課文中的生詞已不再是一個個生硬的方塊字，而是孩子們急于想認(rèn)識的朋友。
二、匯報(bào)交流、學(xué)文識字。
學(xué)生通過看、聞、摸、讀多種感官，自主探究發(fā)現(xiàn)，自然明白了蔬菜的特點(diǎn)，此時他們沉浸在自主探究的驚喜與自豪中，此時他們也急切盼望把自己的收獲與大家一起分享、交流。從中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，順利進(jìn)入兒歌的學(xué)習(xí)。
三、多種朗讀、背誦課文。
我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)著手：
1、讀準(zhǔn)字音。我讓學(xué)生自讀、同桌互讀，相互指點(diǎn)。
2、讀流利。流利朗讀，是低年級閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的十分重要的要求。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式練習(xí)朗讀兒歌，在這里，教師進(jìn)行范讀，指名讀，互評等方式進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的疊詞。
為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教我采用了豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、開火車讀、對讀、賽讀，并配上歡快的背景音樂，讓學(xué)生在歡快的氛圍下體會豐收的喜悅，感受勞動帶來的愉快。
3、熟讀記于心，豐富學(xué)生語言積累。讓學(xué)生從小積累大量的優(yōu)美詞句段篇，學(xué)生終身受益，這是發(fā)展學(xué)生語文能力、提高學(xué)生語文內(nèi)蘊(yùn)的基礎(chǔ)。結(jié)合教材特點(diǎn)與要求，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，使學(xué)生在自然狀態(tài)下熟讀成誦，把“背”當(dāng)成一件快樂的事。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生看板書誦讀，或借助圖畫（多媒體）誦讀，或?qū)W生選自主擇適合自己的方法誦讀等。這樣，學(xué)生能在教師不提“背”中，水到渠成，在不知不覺中背誦課文，并獲得背誦的方法與竅門。
四、拓展實(shí)踐活動，回歸生活運(yùn)用。
我設(shè)計(jì)了兩個內(nèi)容：1、我將學(xué)生日常生活中熟悉的菜譜納入課堂，讓學(xué)生認(rèn)讀，鞏固生字，從中教育學(xué)生多吃蔬菜，不挑食。2、用你喜歡的方式把你喜歡的蔬菜介紹給大家：如畫一畫、編一編、寫一寫、演一演等，將知識與經(jīng)驗(yàn)，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，為學(xué)生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。
四、板書設(shè)計(jì)。
好的板書概括了課文內(nèi)容，體現(xiàn)了課文的精華。我這節(jié)的板書力求簡潔美觀的原則，采用師生畫圖貼圖的方式完成，符合孩子的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引孩子的注意力。
豆角（圖）茄子（圖）絲瓜（圖）。
蘿卜（圖）25熱鬧的菜地番茄（圖）。
蓮藕（圖）辣椒（圖）南瓜（圖）。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇七
課堂提問是一種技巧，更是一種藝術(shù)，并且是教學(xué)中用得最多而又很難用精、用巧的藝術(shù)。有位教育家曾經(jīng)說過：“中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)是不易成功的?！笔聦?shí)上，課堂提問是教師業(yè)務(wù)功底、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公開亮相，是對參差不齊，瞬息萬變的學(xué)情的駕馭。因此，在語言教學(xué)中，重視課堂提問，掌握課堂提問的技巧是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、課堂提問要引人入勝。
課堂提問要有吸引力，具有啟發(fā)性，不然學(xué)生對你所提的問題不感興趣，那么他們就不會去開動腦筋，發(fā)展自己的思維?！断奶斓囊雇怼愤@課如何引題，怎樣以提問的方式展示學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)目的，先可以在黑板上畫一只螢火蟲（或出示課件），讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生說這是什么？你是怎樣知道的？它一般在什么時候出現(xiàn)？學(xué)生就會脫口而出：夏天的夜晚。抓住課題提問：夏天的夜晚，除了能看見螢火蟲以外，還能看到些什么景物呢？這時先讓學(xué)生說，再讓學(xué)生看圖，最后讀課文，想一想課文中的哪段話與圖中的哪一部分內(nèi)容是一致的。圖和文結(jié)合起來主要講的是什么。這樣設(shè)疑導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了問題的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使問題的指向性非常明確，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂提問要著眼于學(xué)生語文能力的綜合提高。
1．語言訓(xùn)練?！断奶斓囊雇怼愤@課中有這樣的句子，亮晶晶的星星是海上的小浪花，提著燈籠的螢火蟲忽閃忽閃的。“亮晶晶”一詞結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生擴(kuò)詞，亮晶晶的?！昂鲩W忽閃”讓學(xué)生用動作來表現(xiàn)，這樣學(xué)生通過答問和表演來獲取語言文字知識，掌握理解和運(yùn)用語言文字的方法及規(guī)律，增強(qiáng)理解和運(yùn)用語言文字的能力。
2．妙語佳句欣賞。抓住文中語言凝練，意境優(yōu)美的詞句，幫助學(xué)生體會精妙詞句中蘊(yùn)含的美，使其受到美的感染和熏陶。文中把什么比作大海？把什么比作小浪花？把什么比作船？寫的哪幾種景物？閉著眼睛聽老師讀課文，邊聽邊想象這幅美麗的畫，用自己喜歡的動作感受“飄”的輕柔，“飄”的舒服。
3．語感訓(xùn)練。針對課文的語言情境，以培養(yǎng)學(xué)生語言感覺能力提問，主要從朗讀訓(xùn)練中讓學(xué)生讀出自我體會和領(lǐng)悟詞句中蘊(yùn)含的那些只可意會不可言傳的東西，同樣可以借助生活聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生把語言文字中模糊的東西“悟”出來，文中所寫的“彈琴”、“唱歌”、“跳舞”指的是誰呢？它們真能表演嗎？為什么文中又要這樣寫呢？你能表演嗎？這里又是彈琴，又是唱歌，又是跳舞的，是一個什么樣的場景呢？你們喜歡嗎？你們喜歡，老師也特別喜歡這美妙的夜晚，那我們一起來讀讀課文，愿意嗎？夏天夜晚的天空是那樣的寧靜、優(yōu)美，那我們用什么樣的語氣來讀？夏天夜晚的大地是那么的熱鬧，我們又用什么樣的語氣來讀？這樣在朗讀中讓學(xué)生感受夏夜的活力，夏夜的迷人。
三、課堂提問要注意訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
在課堂結(jié)束之前，我們可以提出一些能讓學(xué)生從不同的方面去想，去體會意境的問題，如：夏夜的天空是那么的深藍(lán)，夏天的大地是這樣的熱鬧，在這迷人的夏夜里，你在做什么呢？你看到其他的人們在做什么呢？這樣學(xué)生的思維才會更加敏捷，視野才會更加開闊。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知用辯證的觀點(diǎn)來看問題，知道大小、多少的比較。
2、認(rèn)識10個生字，會寫其中5個字。
3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)生：了解太陽、地球的相關(guān)知識。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)步驟：
一、游戲激趣引入。
開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學(xué)生就坐下。教師喊“向左轉(zhuǎn)”，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)?；顒雍笤賮韺W(xué)習(xí)意思相反的字詞，學(xué)生興趣盎然。
二、在觀察中比較意思相反的詞。
1、初步學(xué)習(xí)比較。讓學(xué)生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。
2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細(xì)，找出的不同點(diǎn)最多。
從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦。
從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白。
從所站的位置上看：一左一右。
學(xué)習(xí)句子：“哥哥高，弟弟矮?！睂W(xué)習(xí)從不同方面去比，就會有不同結(jié)果。
3、在比較中滲透用辯證觀點(diǎn)看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學(xué)習(xí)句子：“太陽大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學(xué)生就要說意思相反的詞“短”。
2、游戲二，學(xué)生上臺舉起“大”，學(xué)生齊問：“什么大？”上臺學(xué)生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么小？”，并抽其他同學(xué)回答。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“長”、“足”等。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個生字。會寫8個生字，并能給生字組詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.美美的欣賞景色，感受自然，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
品讀課文，體會夏天夜晚的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作字詞卡片、多媒體課件。
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、提問導(dǎo)入，引出新課。
1.提出問題“同學(xué)們知道春夏秋冬的夜晚是怎樣的嗎”。
2.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“晚”。
二、初讀課文整體感知。
1.教師范讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
（1）小組自讀課文，教師進(jìn)行糾正語音。
（2）各小組比賽式選讀課文，男生女生分段朗讀，教師著重點(diǎn)撥。
三、細(xì)讀課文，隨文識字。
1.認(rèn)讀生字，字詞。
（1）認(rèn)讀：夜空深飄熱鬧提籠蟲忽閃真迷。
（2）教師讀寫生詞，形象化字詞，幫助學(xué)生記憶。
2.引導(dǎo)總結(jié)“夏天夜晚”奧秘。
3.品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
4.指導(dǎo)整體誦讀生詞，生字。
四、歸類觀察，評價(jià)書寫。
1.各小組描述夏天夜晚的美景。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。
五、讓學(xué)生觀察晚上月亮的變化。
六、板書設(shè)計(jì)。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、孩子們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文---夏天的夜晚，知道了夏夜的景色很美，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去體感受夏夜的迷人。
2、請孩子們齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字詞，熟讀課文。
1、以游戲的方式復(fù)習(xí)詞語--摘星星；孩子們瞧，多漂亮的星星?。∠氲玫剿鼏?沒問題，只要你把星星上的詞語讀對了，就能摘下它。（誰來試一試，其余的孩子認(rèn)真聽，讀錯了舉手幫忙。）。
2、齊讀（我們一起和詞語寶寶打聲招呼吧！）。
3、詞語寶寶已經(jīng)躲進(jìn)課文去了，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？請孩子們用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：你覺得夏天的夜晚怎么樣？（會讀書的孩子在課文里就會找到答案）。
4、學(xué)生匯報(bào)，課件出示句子：夏天的夜晚真迷人！
5、大家快速地看一下，寫天空是哪一個自然段，寫大地是哪一個自然段？
三、美讀課文，體會感悟。
1、孩子們，夏夜的天空迷人，夏夜的大地也很迷人，你喜歡哪一段，帶著你的體會，感受讀讀吧！
2、學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀。
3、孩子們讀得可認(rèn)真了，哪些小朋友特別喜歡夏夜的天空呀？
5、感悟大地的熱鬧：（課件出示第二段）。
夏夜的天空神秘、優(yōu)美，夏夜的大地正在舉行一場別開生面的演唱會，我們趕快走進(jìn)大地吧！
四、教師小結(jié)：夏夜的天空美麗迷人，夏夜的大地?zé)狒[非凡，難怪作者由衷地贊嘆：夏天的夜晚真迷人?。ㄕn件出示，指導(dǎo)朗讀）。
五、布置作業(yè)。
六、板書設(shè)計(jì)。
七、課后反思。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇十
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法。
觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法。
自主合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、課件。
教學(xué)課時。
一課時。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。
二、課堂上創(chuàng)設(shè)購文具情境。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個生字，會寫5個字，認(rèn)識新部件提手旁。
2、能獨(dú)立發(fā)掘漢字的構(gòu)字規(guī)律--把一個熟字分成兩部分，就能形成兩個字，展示學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3、在寫字的過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：本課詞語帶出來的生字。
教學(xué)方法：引導(dǎo)法。
學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、學(xué)生自學(xué)課文，同桌共同討論本課的構(gòu)字規(guī)律。
3、同桌利用熟字卡片分一分，擺出兩個基本字，請拼擺最快的幾個學(xué)生上臺擺一擺，學(xué)生講解自己的擺法，并做小教師引導(dǎo)同學(xué)鞏固熟字和基本字的讀音。
4、用基本字?jǐn)U詞，引出生字。
二、討論交流，弄懂字義。
1、開火車認(rèn)讀生詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，老師適時點(diǎn)撥。
2、學(xué)生口頭擴(kuò)詞，加深字義的理解。
三、自創(chuàng)短句，明確規(guī)律。
1、回憶前兩課的短句。
2、小結(jié)短句的作用是總結(jié)本課的構(gòu)字規(guī)律，激勵學(xué)生模仿前面的短句，歸納這一課生字的構(gòu)字規(guī)律。
四、指導(dǎo)書寫，把握漢字結(jié)構(gòu)。
1、利用課件指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順。
2、根據(jù)結(jié)構(gòu)分類書寫。學(xué)生先嘗試在課后第四題的田字格中書寫一個。剩下的字學(xué)生自己記憶，然后全班交流難字。
五、自主實(shí)踐，遷移識字方法。
板書：
分一分。
禾親。
秋火新斤。
女
好子。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音認(rèn)識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會8個生字，會寫四個生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
（出示一碗打倒的飯圖）學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。
師出示辛苦，教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
二、觀察圖畫。
1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。
2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫，生書空。）。
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）初讀課文，感知詩意。
1．聽錄音。
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學(xué)會的？提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識，希望小朋友們做個有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認(rèn)識嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快。
（二）認(rèn)讀生字。
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。）。
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點(diǎn)播。）。
4．學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認(rèn)識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到午時進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解日當(dāng)午。）。
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個字音讀準(zhǔn)了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意。
2、抽生答。（我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）。
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。
（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字。
1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？
（二）指導(dǎo)寫字。
（出示農(nóng)、當(dāng)、汗、午）。
1、你記住了哪個字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)，認(rèn)識小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。
指導(dǎo)農(nóng)，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
4．學(xué)生練習(xí)寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
五、總結(jié)全文。
（板書）。
6、憫農(nóng)。
辛苦。
教學(xué)反思：
這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的.來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時圍繞一個辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦，從而把學(xué)生并不容易體會到的辛苦突破了。
1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂于去解決。
2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。
3、通過活動，讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過模擬購物活動，使學(xué)生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生認(rèn)識貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分單位間的簡單換算。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、實(shí)踐活動，引導(dǎo)探究。
（1）認(rèn)識人民幣（課件出示“認(rèn)一認(rèn)”）。
師：你認(rèn)識這些人民幣嗎？誰來說說你認(rèn)識哪些人民幣？
師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學(xué)都在不同的場合用過人民幣，通常因?yàn)槲覀兊哪挲g小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的人民幣。）。
（2）小組合作：
師提出合作要求：（課件出示）。
認(rèn)一認(rèn)，說一說，有不認(rèn)識的馬上請同學(xué)幫忙。
理一理，分一分，比比哪組的方法多。
想一想，說一說，每組派一個小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師：請小組長，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個小朋友輪流認(rèn)一認(rèn)，并說說你是怎么認(rèn)的，有不認(rèn)識的，可以請同學(xué)幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，呆會兒，每組派一個代表向大家介紹自己組內(nèi)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。（請學(xué)生到黑板上來說一說）。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）。
師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應(yīng)該怎樣付錢？
……。
師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲。你們猜猜我會怎么付錢！我想買1本練習(xí)本，會怎樣付錢？
……。
師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）……。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示。
師：所以我們說1元等于10角。（板書）。
師：我想買1塊橡皮會怎樣付錢呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）……。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示。
師：1元等于10角。（板書）。
（4）游戲：小組內(nèi)兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分……。
三、鞏固練習(xí)，總結(jié)談話。
（1）1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品？
……。
師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動腦筋，一定能想出一個好辦法。
師：剛才活動時，售貨員發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？評一評你這個小組的文明顧客。
（評出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎。）。
（多媒體顯示實(shí)踐題--“幫媽媽買日用品”）。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加法的含義，掌握9加幾的計(jì)算方法。
2、初步理解用湊十法計(jì)算9加幾的思維過程并能正確計(jì)算。
3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境里提出問題并解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：用湊十法計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解湊十法。
教具準(zhǔn)備：課件、小棒、題卡、磁塊、直尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、9+()=10。
2、356。
1()()1()1。
3、10+4=1410+7=1710+8=18。
4、9+1+5=9+1+1=。
師：同學(xué)們算得又對又快!看來大家對前面的知識掌握得非常好。那么今天這節(jié)課老師要和大家一起去運(yùn)動場看一看。
二、探索新知。
1、觀察主題圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：來到運(yùn)動場，這里的小朋友正在進(jìn)行課間活動。請你從上往下觀察，他們的課間都有哪些活動?(這里有踢毽子的、跳繩的、踢足球的)看來他們的課間活動非常豐富，其實(shí)在這些課間活動里還藏有許多的數(shù)學(xué)問題呢，現(xiàn)在我們就一起來研究課間活動里的數(shù)學(xué)問題。
2、教學(xué)例1。
ppt出示例1。
生：盒子里面裝有9瓶水，盒子外面還有3瓶水，這里一共有多少瓶水?(你說的很完整)。
列示：9+3=(板書)。
師：9+3等于幾呢?到底是不是等于12，咱們要來驗(yàn)證一下。請同學(xué)們拿出你們的小棒，按照老師的要求來擺：左邊擺9根小棒(豎著一根一根挨著擺)，現(xiàn)在隔開一點(diǎn)兒，在右邊擺3根小棒?，F(xiàn)在就請你用小棒來計(jì)算一下9+3。
(學(xué)生擺小棒探究)。
(交流展示)。
生1：我先擺9根，再擺3根，計(jì)算9+3，我就從9接著數(shù)10，11，12。
生2：我先擺了9根，再擺了3根，然后從3根里面拿一根放到左邊的9根里面就是10跟，10再加2就是12，所以9+3=12。
師：誰聽懂了，他是怎么計(jì)算的?(生說)為什么要從這3根里拿一根過去呢?(生說:拿一根過去這邊就湊成10了)把誰湊成10了，湊成10了有什么好處?(很好算!因?yàn)槭訋拙褪鞘畮?。
師：他的方法真不錯!計(jì)算9+3想到了從3里借1個給9湊成10，10再加上3借走1個后剩下的2就是12，這是xxx想的方法。在數(shù)學(xué)上這種方法有一個好聽的名字，叫做——湊十法!那什么叫“湊十法”呢?你能用自己的話來說一說嗎?(像這樣先把一個加數(shù)湊成十再算的方法叫作“湊十法”)。
師：我們再在屏幕上來看一看，是怎么用湊十法來計(jì)算9+3的。首先用9個紅色的圓片表示盒子里的九瓶水，再用3個藍(lán)色的圓片表示外面的3瓶水，計(jì)算9+3就想這里的9再加上幾個是10，所以就從外面拿一個進(jìn)去，這里就湊成了10，10再加上外面剩下的2就是12。
師：現(xiàn)在你理解“湊十法”了嗎?
師：除了前面的兩種方法，還有其他想法嗎?
生3：我先擺了9根，再擺了3根，把這邊9根就看作10，10+3=13，然后多加了一個，13-1=12。(師擺小棒講解)。
師：他想的是把數(shù)看作10。
師：同學(xué)們真能干!通過3種不同的方法都算出了9+3=12。其中的湊十法把我們的9+3變成了10+2，非常的好算，所以接下來我們就重點(diǎn)運(yùn)用“湊十法”來解決后面的問題。
3、教學(xué)例2。
列式：9+5=(板書)。
師：這里怎么用湊十法來算9+5?先想一想，再算一算。
生1：9+5=14生2：9+5=14。
師：你是怎么計(jì)算9+5的?
生：這里9再加上1就是10了，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。(師板書9+1+4=14)。
師：你想把誰湊成了10?9差幾就湊成10了?這個1從哪里來?5去哪里了?5為什么分成1和4?(9和1才能湊成10)。
師：這位同學(xué)是把9湊成了10，除了把9湊成10之外，還能把誰湊成十?
生：把9分成4和5，先算5+5=10.再算10+4=14。(師板書)。
師：那同樣的你想把5湊成十，5差幾就湊成10了?這個差的這個5從哪里來?9去哪里了?9為什么分成4和5?。
生：5和5湊成10。
師：看一看這兩種想法，有什么共同點(diǎn)?(都是在湊十)你能來幫我們指一指嗎?有什么不同點(diǎn)?(1、分的數(shù)不同。2、湊10的數(shù)不同)總結(jié)：看大分小，看小分大。
師：現(xiàn)在9+5我們也算出來了(貼算式卡)。這種湊十法你學(xué)會了嗎?老師要來檢驗(yàn)一下。
練習(xí)：p72。
先圈出10，再計(jì)算。9+7=9+8=。
讀題，明白任務(wù)，做題，展示(師：1、題目讓我們先圈10，圈10實(shí)際就是在···2、你看的誰，分的誰?3、還可以看誰分誰?請你用另外一種顏色的筆來圈一圈)。
三、探索規(guī)律。
師：現(xiàn)在咱們已經(jīng)算出了9+39+59+79+8這些算式的得數(shù)，仔細(xì)觀察，這些算式有什么特點(diǎn)啊?他們都是9加幾的算式，這就是咱們今天學(xué)習(xí)的知識：9加幾(板書課題)。
師：現(xiàn)在這些題卡雜亂地排在這里，不好看!你們幫幫老師，把他們有規(guī)律地排列整齊嗎?(生排)。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
《憫農(nóng)》這首詩語言簡潔通俗，瑯瑯上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農(nóng)民在田地里辛勤勞動的情景，表達(dá)了詩人對勞動人民的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會認(rèn)本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會農(nóng)民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是會認(rèn)五個生字；朗讀、背誦古詩。
2、教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀古詩使學(xué)生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過這樣一個學(xué)生饒有興趣的詩歌，引出課題，進(jìn)而極大的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2、深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應(yīng)注重對學(xué)生的情感教育。當(dāng)然，這種教育不是生搬硬套地強(qiáng)加給學(xué)生，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激趣。
2、好吧，今天老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，認(rèn)識生字“農(nóng)”，（出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片），強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩，激情。
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字。
1、自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認(rèn)的生字做上記號。
3、小組同學(xué)合作讀生字。
4、反饋?zhàn)R字。
（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
（2）去掉拼音帽子認(rèn)讀生字，齊讀。
（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學(xué)們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品味。
1、指導(dǎo)朗讀1、2行。
（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學(xué)們你們看到了什么？（指名說）。
（2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”（老師相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答播放課件范讀）你們愿意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學(xué)生練讀，指名讀，全班齊讀）。
（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）。
（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）。
（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）。
（6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？（指名說）。
（7）是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）。
2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚(yáng)和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
（1）觀看小故事。（認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，一會兒我要找同學(xué)起來回答問題）。
（2）請同學(xué)說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
（3）學(xué)習(xí)最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）。
（4）請同學(xué)們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）。
（5）課件出示讀3、4句。
（6）指名仿課件讀。
（7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）。
4、跟音樂一起讀。（請一個同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩）。
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀比賽，展示。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓勵表揚(yáng)。
六、課外延伸，小結(jié)。
今天的課就上到這兒?！稇戅r(nóng)》還有另外一首詩，同學(xué)們課外時間去讀一讀，學(xué)一學(xué)。
憫農(nóng)。
春種一粒粟，
秋收萬顆籽。
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇十六
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識本課10個生字，會寫5個生字。
2.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)生字的過程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律--在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫，可變成新字，提高自學(xué)生字的能力。感受漢字構(gòu)字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國的文字。
3.情感目標(biāo)：在寫字的過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識本課10個生字，會寫5個生字。區(qū)分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。
2.自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)--“減一筆成新字”。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備本課的生字詞卡片。
學(xué)生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知識，激趣導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)上一節(jié)課的構(gòu)字規(guī)律。孩子們，今天我們就來學(xué)習(xí)漢字的又一個構(gòu)字規(guī)律--“減一減”（板書課題）。
二、觀察字形，初步感知。
1.在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字組詞，認(rèn)讀后貼在黑板上。
2.小朋友太高興啦！下面我們來做一個“減一減”的游戲，請看老師演示（用活動卡片“方”字減去點(diǎn)變成“萬”字）。
3.好玩嗎？請孩子們認(rèn)真觀察“午”字和“玉”字，想想它們減去筆畫會變成什么字呢？
4.抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（“午”字減去撇就變成了“干”，“玉”字去掉點(diǎn)就變成“王”字。）。
5.學(xué)生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？
三、自主識字，發(fā)現(xiàn)方法。
1.自讀課文。
（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時，遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）去掉拼音你會讀嗎？試試看。
（3）你們會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復(fù)認(rèn)讀，注意根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。
（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊(duì)，正等著你們?nèi)フJ(rèn)識呢。認(rèn)讀書中的詞語。
（3）同桌討論學(xué)習(xí)：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時點(diǎn)撥。（“千家萬戶”：形容很多很多戶。“王牌”：橋牌等游戲中最強(qiáng)的牌，比喻最強(qiáng)有力的人物、手段等。）。
四、朗讀短文，總結(jié)方法。
1.出示活動卡片，教師一邊演示，學(xué)生一邊讀，并引導(dǎo)學(xué)生編成順口溜（“方”字減點(diǎn)變成“萬”，“午”字減撇變成“干”，“玉”字去點(diǎn)變成“王”）。
2.讀一讀書中的短句，感悟方法。
3.現(xiàn)在就把你今天學(xué)到的識字方法和你的小伙伴說一說吧！（小組交流）。
4.誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報(bào)后教師總結(jié)：你們真是會學(xué)習(xí)的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認(rèn)識更多的新字娃娃呢！
5.這樣好的方法你能記住嗎？試試看。
五、指導(dǎo)寫字，把握結(jié)構(gòu)。
1.出示“千”、“干”、“王”字。
讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。
看一看：請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么要提醒伙伴們的？（指名說，注意“千”、“干”、“王”字的長橫要平，豎要寫直）。
說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書。
描一描：寫這個字要注意什么？
練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。
賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后展示并評析。
2.指導(dǎo)“萬”、“戶”字。
按照以上步驟指導(dǎo)書寫，和學(xué)生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點(diǎn)指導(dǎo)“萬”字的長撇要舒展些）。
六、自主實(shí)踐，遷移拓展。
1.小朋友們都挺能干的，還想玩“減一減”的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學(xué)生自主活動，進(jìn)行減筆畫成新字的游戲。（如：“目”、“舌”、“王”）。
2.小結(jié)：小朋友們，瞧，不用費(fèi)力地死記硬背，只要學(xué)會用上恰當(dāng)?shù)?、巧妙的識字方法去識字，就會記得更牢固。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇十七
一個夏天的傍晚，小池塘里的`荷花姐姐開著粉紅的笑臉，荷葉弟弟穿著綠色的衣服。有三只青蛙在荷葉上唱歌，一只青蛙在指揮，另一只在跳舞，還有一只在唱歌。蜻蜓飛來了，說：“青蛙你可以和我一起唱歌嗎?”小鳥也飛來了說：“青蛙你可以教我唱歌嗎?”夏天的傍晚真美啊!
入夜了，彎彎的月亮像一只香蕉，掛在天上，成千上萬的星星聚在一起，時不時地在天上眨眨眼睛。路燈依次亮起來，一排一排地排列著，像一條小金蛇，在和月亮比誰更亮呢。這些路燈引來了無數(shù)的飛蛾和螢火蟲，它們非常喜歡燈光。于是它們就把天空當(dāng)作自己的舞臺，路燈就是鎂光燈，它們在這碩大的舞臺上盡情的跳舞。一陣晚風(fēng)吹來，樹葉發(fā)出了“沙沙沙”的聲音，知了發(fā)出“知知知”的聲音，好像在為飛蛾和螢火蟲伴奏。
晚上，我和院子里的小朋友象約好了似的，都下樓乘涼，我們還都拿著跳繩!
一個三歲的小女孩也拿著跳繩，可是她不會跳，只是用跳繩把自己綁起來，我們教她很費(fèi)力，但她太小了，學(xué)不會。
后來，我們又跳大繩，越跳越多……。
再后來，我們又吹泡泡……夏天的夜晚真快樂呀!
一個夏天的晚上，銀白色的月光靜靜地灑在大地上。每當(dāng)這個時候，月亮都會感覺非常孤獨(dú)，這時，正好幾顆星星走過來，星星察覺月亮很難過，關(guān)切地問：“你怎么啦?”月亮難過地說：“現(xiàn)在所有人都休息了，沒人陪伴我?！毙切钦f：“我來陪你吧?！痹铝粮吲d地笑了。
夏天的一個晚上，圓圓的月兒掛在藍(lán)藍(lán)的天空上。楊爺爺坐在椅子上，搖著蒲扇，正笑瞇瞇地、繪聲繪色地講嫦娥奔月的故事。
孩子們聽得入迷了，小蘭、小剛托著腮幫子，在專心地聽爺爺講故事。小琳拉著爺爺?shù)氖直郏闷娴貑枺骸笆澜缟险娴挠墟隙饐?”
風(fēng)兒輕輕地吹過，樹葉沙沙地響著，它們好像在說：“爺爺，你講的故事真好聽呀!”
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夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音，學(xué)習(xí)兒歌和古詩，認(rèn)識18個生字，會寫其中8個生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、認(rèn)識田字格，認(rèn)識漢字的九種基本筆畫“一”（橫）、“︳”（豎）、“丿”（撇）、“”（捺）、“丶”（點(diǎn)）、“l(fā)”（豎彎鉤）、“乙”（橫折彎鉤）、“－|”（橫折）、“l(fā)”（豎彎），指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書寫。寫字時注意良好的姿勢。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣、培養(yǎng)語感，能入情入境地朗讀與背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相配的教學(xué)掛圖（幻燈片、課件），生字卡片；基本筆畫卡片；10個漢字?jǐn)?shù)字卡10拉伯?dāng)?shù)字卡片；田字格黑板。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)步驟：
一、觀察引入。
1、出示掛圖。請小朋友觀察圖畫，把你看見的說一說。
2、出示1～10個阿拉伯?dāng)?shù)字，請學(xué)生認(rèn)讀。今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首有趣的數(shù)字兒歌。板書課題。
二、讀文識字。
1、學(xué)生借助拼音讀通課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相讀，小伙伴糾正字音。
3、班上交流。請小朋友來試試，其余學(xué)生仔細(xì)聽，他的字音讀準(zhǔn)了嗎？他的聲音響亮嗎？
4、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、再讀課文，把你認(rèn)識的數(shù)字用“＿”畫出來。
6、出示生字卡片：“十”、“一”“二”、“三”、“六”、“八”，請學(xué)生認(rèn)讀。
7、再出示生字卡片：“個”、“數(shù)”、“又”，請學(xué)生拼讀。
8、“開火車”讀，齊讀。
9、分學(xué)習(xí)小組讀課文，說說你讀懂了什么，全班討論。
10、背誦課文。
三、游戲擴(kuò)展。
1、“找朋友”。先把阿拉伯?dāng)?shù)字卡片和漢字?jǐn)?shù)字卡片分別發(fā)給兩組小朋友。游戲開始，一學(xué)生拿“3”跑上臺，說：“我是3，誰是我的好朋友？”另一學(xué)生拿“三”上前，說：“我是你的好朋友。”然后轉(zhuǎn)向大家大聲讀“三”。其余依此類推。
2、完成課后“讀讀連連”。
四、指導(dǎo)寫字。
1、教讀兒歌。要想寫好字，得按順序?qū)憽Ｏ葯M后豎，先撇后捺；從上寫到下，從左寫到右。順序記得牢，寫字寫得好。
2、認(rèn)識田字格，讀、寫基本筆畫。
3、觀察生字在田字格中的位置。
4、教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇十九
1認(rèn)識本課10個生字，會寫5個生字。認(rèn)識新筆畫“”（斜鉤）。
2能自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律——一個熟字重復(fù)一次或兩次可以組成一個新字。
3能自己編兒歌歸納構(gòu)字規(guī)律，提高自學(xué)能力，能夠把字形、字義相結(jié)合來記憶生字，鍛煉創(chuàng)新思維。
4寫字中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1學(xué)會本課的生字詞，能正確區(qū)分字義。
2能自主歸納構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1學(xué)生自制熟字卡片。
2老師準(zhǔn)備本課的生詞卡片。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1請孩子們回憶一下，前幾課我們學(xué)習(xí)了哪幾種識字方法？（加、減、合）這節(jié)課我們所學(xué)的新字更有趣。
2學(xué)生自讀課文，小組共同討論本課的構(gòu)字規(guī)律。
3全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學(xué)生在小組內(nèi)拼擺，講解自己的'擺法。
4這種拼擺方法，我們叫做“疊一疊”。板書課題，讀課題。
二、初讀課文，識讀字、詞。
1自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。
2運(yùn)用“加一加”的方法，自學(xué)生字。
3合作學(xué)習(xí)：請小老師講怎樣學(xué)生字。
（1）讀：讀準(zhǔn)字音（抽讀、齊讀）。
老師指出需要注意的地方（如“眾”是翹舌音，又是后鼻音）。
（2）講：講字形結(jié)構(gòu)和記憶方法。
孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導(dǎo)學(xué)生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記。
（3）議：在具體的語言環(huán)境中理解字義。
（如：“品”是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，“品”就用了三個口。）。
（4）練：口頭組詞、造句。
4孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲：
（1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。）。
（2）猜字游戲：同桌互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）。
三、朗讀短句，明確規(guī)律。
1齊讀文中的短句。
2怎樣總結(jié)出本課新字的構(gòu)字規(guī)律？（一個熟字重復(fù)一次或兩次就能組成一個新字）。
3孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構(gòu)字規(guī)律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）。
4美讀短文，配上動作齊讀短文。
四、指導(dǎo)書寫，把握漢字結(jié)構(gòu)。
1多媒體展示“民”、“從”、“友”、“林”、“朋”5個生字，認(rèn)識新筆畫（斜鉤），書空。
2讓學(xué)生仔細(xì)觀察這5個字，哪些字的結(jié)構(gòu)相同？板書：林、從、朋。師強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點(diǎn)。
3指導(dǎo)書寫“民”和“友”。
仔細(xì)觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮。
4在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
五、自主實(shí)踐，遷移識字方法。
1學(xué)生自編字謎讓同學(xué)猜一猜：三日、二月……。
2看字猜義：焱、淼、?！?/p>
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級篇二十
1.學(xué)會韻母an、ang,能在四線格中正確書寫，會讀它們的四個聲調(diào)。
2.能準(zhǔn)確拼讀anang的音節(jié)，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3.在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌，體會拼讀的樂趣。
二，教學(xué)重點(diǎn)。
前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音，聲母和an，ang組成的音節(jié)的拼讀。
三，教學(xué)難點(diǎn)。
讀準(zhǔn)韻母an,ang和相應(yīng)的音節(jié)。
四，教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
出示之前學(xué)過的韻母和聲母，讓學(xué)生開火車讀，一起拼讀。
（二）嘗試亮旗。
大家讀得這么棒，老師獎勵大家看一個視頻，播放天安門閱兵儀式。同學(xué)們你們到過北京嗎？今天，有兩個復(fù)韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門的圖片，北京有個標(biāo)志性的建筑物就是天安門。
(1)你們看，有個復(fù)韻母寶寶就藏在天安門里面，它是哪個韻母寶寶呢?新授an.學(xué)生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找an。讓學(xué)生思考，給an加上聲調(diào)該怎么讀。
(2)出示昂著頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學(xué)生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找ang。讓學(xué)生思考，給ang加上聲調(diào)該怎么讀。
（三）合作亮旗。
比較an和ang的不同。
（1）從形上看，ang比an多一個g。
（2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。
（3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開心嗎？現(xiàn)在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節(jié)寶寶，你能拼出來嗎？先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
（四）匯報(bào)亮旗。
（1）讓學(xué)生大組賽讀，男女賽讀，開火車讀，分小組讀。
（2）給音節(jié)戴上聲調(diào)帽子，再分組拼讀。
（3）認(rèn)讀音節(jié)詞組。
（五）反思提升。
（1）教師在四線格中范寫an,ang邊寫邊強(qiáng)調(diào)同一韻母中兩個字母之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫的書寫，學(xué)生用手指跟著老師寫。
（2）學(xué)生在樹上練習(xí)寫an和ang，寫好之后同桌相互檢查，指出不足之處。
（3）教師找出寫得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)。然后糾正不足。
（4）寫好之后，做一做連線題。學(xué)生自己拼讀，然后連線。老師最后點(diǎn)評。
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