總結能夠幫助我們更好地實現(xiàn)目標，不斷提高自己的素質。一個完美的總結需要有明確的目標和清晰的結構。以下是一些生活中常見問題的總結范文。
大班語言領域說課稿篇一
尊敬的各位老師、各位同學：
大家好!
我叫xxx，來自xxx。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。
生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：1、仔細觀察圖片，了解圖片的內容;2、引導幼兒學習詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述;3、感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞：孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。
另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。
為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：
1、了解信的基本格式。
2、圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。
下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：
(一)創(chuàng)設“小貓的信”的情境引入。
(二)引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
(三)情景表演，結合思品教育。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入活動。我是這樣導入的：
活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：引導幼兒看圖講述故事。
這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：
接著引導幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：
以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。
為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的'圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關心，體驗幫助別人的快樂，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié)：情景表演。
(1)幼兒自由表達。
(2)請幼兒聯(lián)系實際分角色進行表演。
第四環(huán)節(jié)：活動延伸。
這一環(huán)節(jié)我這樣設計：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結束活動。
幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。
大班語言領域說課稿篇二
尊敬的各位評委老師：
__好!
我是來應聘幼兒園教師的__號考生，今天我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領域的活動。門是我們日常生活中不可缺少的一部分，不僅可以讓我們居住的安全，還能有防風御寒。本次活動講述了小兔子用南瓜做了一個新房子，用冰來做門，太陽出來后，門不見了這樣一個有趣的故事?！毒V要》中指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。通過學習，幼兒可以鍛煉看圖講故事的語言表達能力，同時也能培養(yǎng)喜歡聽故事、勤動腦的生活好習慣。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和孩子的的實際情況，我確定如下三維目標：
1.認知：理解作品故事情節(jié)，動物形象的特點，學習新字“兔、瓜、門、吃”。
2.能力：通過細心看圖與續(xù)編，培養(yǎng)語言表達和想象創(chuàng)造能力。
3.情感：養(yǎng)成愛動手、愛思考、愛圖書的好習慣。
在以上對目標的分析，我將本活動的重點設置為：理解故事內容，知道小門為什么不見了。而難點則是：通過思考與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛動手、愛思考的生活習慣。
二、說學情。
大班的幼兒好奇好問，有極強的求知欲，對事物的理解能力逐漸增強，能通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與創(chuàng)造。因此對這個故事有著非常濃厚的學習興趣，為本此活動的學習打下了基礎。同時，他們的合作意識和自控能力有所增強，因此可以通過合作的方式，讓他們在鍛煉語言表達能力的基礎上，感受到成功的滿足。
三、說活動方法。
《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展的個體差異。因此，在本次活動中我遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的原則，在開始使用謎語游戲法、在故事講述后進行續(xù)編表演、情景教學等方法展開活動。引導幼兒通過參與、討論、展示等方式，自主探究獲取知識與經驗。
四、說活動準備。
世界幼教之母蒙臺梭利認為：一個有準備的環(huán)境是關鍵，因此，為了充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，我將提供一下準備材料：
1.介紹冰融化的動畫視頻;。
2.關于小兔子的歡快音樂;。
3.各種植物和材料的掛圖。
這樣能夠幫助直接感知和親身體驗，激發(fā)探索樂趣。
五、說活動過程。
(一)開始部分：謎語導入，談話激趣。
幼兒的特點就是注意力容易轉移，所以應該運用新穎活潑、鮮明形象、等方式來吸他們。
1.我會親切向小朋友們問好。
2.邊說謎語邊動作：高高大大是個啥，每個房子都有它。出來一定要鎖好，它會保護我的家!以此來抓住孩子的注意力，培養(yǎng)他們的聽、說和想象的能力，對猜謎的幼兒進行表揚。
3.請出好朋友小兔子，讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個關于門的大難題，以此導入活動。
(二)展開活動。
1.創(chuàng)設情境，初步感知。
出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過程中穿插如下問題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么?新房子怎么樣?有什么奇怪的地方?冬天來了，風是什么聲音啊?小門沒有了，小兔子是什么樣的心情啊?這里我對孩子的觀察能力與想象表達能力進行表揚。例如：你的觀察真仔細，小兔子夸你頂呱呱!在觀察圖片，啟發(fā)問答的方法下對小兔子做門的故事有一個初步的感知，并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍，進行安全教育。
2.師幼互動，深入理解。
提問：小兔子用什么材料做門?小門為什么不見了?為了幫助理解，播放介紹冰融化的動畫視頻。引導動腦：用什么材料做門好?為什么?來幫助小兔子建好新房。出示圖片，小朋友復述情節(jié)，并續(xù)編：后面會發(fā)生什么。例如：問了熊貓叔叔，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達，提高看圖說話的能力。同時在故事中明白多觀察，愛動手，多動腦的好習慣。
形象認讀漢字，圖文對比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點是小尾巴，幫助識別。
3.遷移內化，想象創(chuàng)編。
兩人一組找朋友把漢字和對應的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應的卡片。
在鞏固了漢字的認讀之后，讓幼兒挑選自己喜歡的角色，帶上對應的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒提供一些幫助同時還會鼓勵他們進行自由創(chuàng)編，開發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語言表達、肢體表現(xiàn)和合作的能力。
4.編成兒歌，律動小結。
播放《數(shù)鴨子》的背景音樂，讓全班的小朋友一起跟著我邊說邊做動作：
一個大南瓜，小兔做成家。少了一個門，冬天太冷啦。
河邊看到冰，做成透明門。早上起來看，小門不見了。
對幼兒的表現(xiàn)再次進行表揚，以此結束活動。用兒歌的形式進行小結，并配合律動，在口、耳、身體共同運動的情況下，幫助孩子加深對故事的理解和表達能力與協(xié)調能力。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進行活動延伸，讓幼兒回去和家長一起分享這個小故事，不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對故事的喜愛，還能促進親子之間的情感交流，利于幼兒的健康成長。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
大班語言領域說課稿篇三
大班主題八《多變的風》（此活動設計為自主設計）。
春天是放風箏、玩風車的最佳季節(jié)，我們班的小問號們在玩過之后又向我提問：“老師，風箏為什么能飛上天呀？風是從哪兒來呀？”“老師，昨天風太大，沙子都進我眼睛了?！薄瓘暮⒆拥脑捴?，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點，于是我便開始有意識地帶領幼兒到戶外去感受風，引導他們把有關風的內容與每天的天氣記錄結合起來，開展了一系列的探究風的活動。于是我們就進入了大班主題八《多變的風》的學習，這節(jié)課的特點是師生互動、分組協(xié)作、自主探索。
我們知道關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗，通過實驗來證明風的存在、風的大小。甚至可以嘗試著用常見的工具制造風。他們還可以了解在風中玩耍，與風交朋友，有時很有趣，有時也很“危險”。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設置開放性的問題，充分引導幼兒自主學習，讓幼兒在觀察、游戲、操作中對風有初步的了解，體驗與風游戲的樂趣，感受風與人的關系，激發(fā)孩子探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在一系列“探究風”的活動中，使幼兒充分享受到學習的快樂。
［活動目標］。
1、激發(fā)幼兒對風的好奇和探索風的興趣。
2、引導幼兒觀察風的現(xiàn)象，感受風力大小的變化。
3、初步了解風與人類的'關系。了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物。
5、和同伴能協(xié)調配合，會在合作中互相學習。
［活動準備］。
1、物質準備：為幼兒準備紙筆、吹風機、電風扇、打氣筒、扇子等各種材料，關于風與人類的關系的錄像帶。每人一面小旗子。
2、知識準備：
1）請家長配合和幼兒看天氣預報，了解當天風力情況。
2）事先教幼兒些簡單的記錄方法。
重點：
風的大小變化與人類的關系。
難點：
風的形成。
生活活動：
1、在教室陽臺上、窗戶上掛上風鈴、彩條等，辨別風力的大小。
2、多開展小問號、我們的問題自己解決活動。
3、在戶外活動時多帶幼兒玩風車、放風箏。
環(huán)境創(chuàng)設：
1、搜集有關風作用、危害的有關照片，布置成多變的風墻飾。
2、圖書區(qū)師生共同準備自然現(xiàn)象的圖書、圖片，放置在圖書區(qū)供幼兒查閱。
家庭與社區(qū)教育：
指導孩子收看記錄天氣預報，和孩子收集與主題有關的信息。
［活動過程］。
室內部分：
1、引入激發(fā)興趣。今天我們教室里要來一個神秘的朋友，他有點害羞，請小朋友閉上眼睛，教師打開室內風扇。
提問：
1）你感覺到了嗎？是誰？
2）睜開眼睛看一看、找一找、摸一摸、抓一抓，讓幼兒了解風是看不見、抓不到的。（讓幼兒通過各種感官認識風，感受風的存在）。
2、探索發(fā)現(xiàn)還可以怎樣找到風。鼓勵孩子在屋里沒有風的情況下，如何利用準備好的吹風機、電風扇、打氣筒、紙板、扇子等各種材料創(chuàng)造風。并用圖畫的形式記錄下來。（在這個環(huán)節(jié)中，我為幼兒創(chuàng)設主動探索的環(huán)境，機會和條件，讓幼兒充分運用各種材料，動手操作，并逐步養(yǎng)成記錄的習慣）。
3、感受風力的大小變化與作用。
1）請幼兒圍成圓圈，中間放一些碎紙屑，請小朋友順時針慢跑，看看紙的變化，再快跑看紙屑有什么變化？請幼兒思考討論為什么會這樣？（這個環(huán)節(jié)的開始幼兒并不知道教師的意圖，所以他們會抱著極大的好奇心去參加游戲，用他們自身的體驗去引發(fā)積極的思考與討論）。
2）分組實驗如何讓風車轉的更快些？（這里可以充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力與協(xié)作能力）。
3）展示各組想出的好辦法。
4、風的作用與危害。
請幼兒觀看布置的墻飾與錄像帶。請幼兒從自身談一談風給你帶來哪些好處？哪些害處？我們要做風的朋友，那么我們怎樣才能讓風為我們多做好事？（在這個環(huán)節(jié)中充分激發(fā)幼兒的主人翁意識，要讓他們了解兒童是未來社會的主人，要使人類社會與自然環(huán)境和諧發(fā)展必須保護環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從自我做起）。
大班語言領域說課稿篇四
一、說教材：
本課是一篇看圖學文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有六幅圖，與六段話中相對應：第一幅圖畫的是沒有長腿的小蝌蚪在水里快活地游來游去。第二幅畫的是長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚阿姨。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第四幅圖畫的是小蝌蚪尾巴變短了，找到了青蛙媽媽。后兩幅講小蝌蚪已經長成青蛙，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。
本課教學重點是識字寫字，正確、流利地朗讀課文。了解青蛙生長的特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。
本課的教學要求是：
1.學會本課15個生字，會寫10個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能認真觀察圖畫，并通過朗讀了解小蝌蚪的生長過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
二、說學生。
學生對這課的內容是十分感興趣的，但真正很清楚青蛙成長過程的學生不多，因此，在。
學中設計讓學生仔細觀察插圖，充分感知課文，利用課件吸引學生。同時，本課篇幅較長，
需要指導學生的朗讀，特別是讓后進生朗讀好課文，是一個很重要的部分。
三、說設計。
（一）謎語導入，激發(fā)興趣。
用一則謎底是青蛙的謎語導入，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異；然后請生提問，看看有什么問題要問它們。這樣，充分調動起學生的學習熱情，興致勃勃地投入到學習中來。
（二）朗讀看圖，整體感知。
1.讓學生準備讀文：先說說遇到不會認的字怎么辦，再自由地讀一讀課文。這樣可以避免生因畏難而不讀。
2.范讀課文（可由師范讀，也可由在自由讀中表現(xiàn)得很好的孩子來范讀。）。
3.學生再讀，標出自然段和生字。
4.同桌互讀，正音。
5.指名接讀課文，注意翹舌音和后鼻音的正音。教讀長句。
（三）自主識字。
1.小組內自主識字，比方法，比識字量。
2.檢查自學。注意鞏固翹舌音和后鼻音，交流好的方法，多表揚愛動腦筋的同學。
3.用生字說詞。
（四）看圖說話，精讀課文。
1.第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解。結合圖片和自編動作來感受體會，讀好小蝌蚪在水里游來游去的快活心情。
2.第二、三、四、五自然段在仔細看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式，從扶到放讓學生學著自學。在朗讀練習中用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好以下幾個地方：對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。在表演中理解“迎上去”“追上去”的不同。
3.第六自然段的學習中選擇了青蛙捕捉害蟲的科普錄像，播放，使學生通過真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲的本領和可怕的害蟲形態(tài)以及少先隊員打著紅旗保護青蛙的活動，從而把保護青蛙這一認識水平深化為高尚的道德品質。
4.讓生利用課件和板畫小結青蛙的生長過程。全文分角色朗讀和表演，升華感情。
（五）指導寫字。
“變”字注意指導學生仔細觀察兩點的方向?！白?、條”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當。其余四字交給學生自學。最后比賽。
大班語言領域說課稿篇五
各位評委、老師你們好！今天我說課的題目是大班的語言活動《媽媽的小幫手》這節(jié)說課我分為八部分：
一、設計意圖。
語言領域的綱要中提出，語言是幼兒表達思想進行交際的工具，培養(yǎng)幼兒傾聽、表達的能力。
現(xiàn)在的'孩子都是小公主、小少爺，是衣來伸手，飯來張口，不知父母的不易和辛苦。因此，我設計了《媽媽的小幫手》這一課，讓幼兒學會幫媽媽做一些力所能及的事，當媽媽的好幫手，從小養(yǎng)成愛勞動的良好習慣。
二、活動目標。
1、理解兒歌的內容，感受媽媽的辛苦、偉大。
2、由衷的表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。
三、活動的重、難點。
重點：教育幼兒關心、愛自己的家人。
難點：主動為父母做些力所能及的小事。
四、活動準備：教學掛圖、光碟、vcd和電視機。
五、活動流程。
1、播放兒歌（媽媽您歇歇吧）引發(fā)幼兒興趣，聽完提問：這首兒歌的內容是什么？小朋友們在干什么/2、平時在家里，你會做哪些事情呢？你覺得做什么事情好呢？（通過幼兒說一說，培養(yǎng)了幼兒的表達能力）。
3、出示教學掛圖，讓幼兒觀看并說出掛圖內容，讓幼兒看一看，說一說，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達能力。
4、教幼兒學習兒歌（培養(yǎng)幼兒朗讀的習慣）。
媽媽每天在家里做這么多的家務是不是很累？
我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務？請大家想一想怎樣幫媽媽分擔家務？讓幼兒各抒已見，怎樣才能當媽媽的好幫手。
本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自己力所能及的事。
七、活動延伸。
當媽媽的小幫手，分擔家務之后，有股小小的成就感，意識到自己長大了，雖然小小年紀，但自己的雙手也可以干很多事情。
八、成果與反思。
這節(jié)課讓幼兒漸進明白，理解媽媽的辛勞和付出，家長備感欣慰。
大班語言領域說課稿篇六
尊敬的各位評委老師：
__好!
我是來應聘幼兒園教師的__號考生，今天我抽到的說課的題目是《驕傲的大白鵝》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領域的內容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著，路上遇見小雞，嘲笑他們長得太小，大白鵝頭揚的高高的走著，最后摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。根據(jù)對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：
1.認知目標：理解故事的內容，懂得做人要謙虛的道理;。
2.能力目標：通過編故事，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力;。
3.情感目標：能夠在游戲中體驗樂趣。
根據(jù)對教材和活動目標的分析我制定了如下的活動重難點：
1.活動重點：理解故事的內容，能夠在游戲中體驗樂趣。
2.活動難點：懂得做人要謙虛的道理，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。
二、說學情。
為了更好地實現(xiàn)活動目標，下面我將學生的情況進行簡要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開始萌芽，這一階段的幼兒，隨著認知能力的發(fā)展，其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此，活動的重點在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的能力?；顒拥碾y點在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處。
三、說活動方法。
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,主要包括：
1.討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語表達的重要方法。
2.直觀展示法：具體形象，符合幼兒具體形象思維的特點。
3.游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。
四、說活動準備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內容。為此，我做了如下活動準備：
主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。
五、說活動過程。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。
(一)開始部分。
“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長又長，走路搖晃晃”
通過小朋友們的猜謎語，引出大白鵝。同時我會向幼兒提問：我們知道大白鵝長得很漂亮，那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢?通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣，同時為下面活動的展開做了鋪墊。
(二)基本部分：
1.教師展示圖片，幼兒編故事。
這一環(huán)節(jié)我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個圖片，引導小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最后讓小朋友們自己把整個故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問：這一張圖片大白鵝在干什么呀?接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會同時給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內容，大白鵝由于一直昂著頭走路結果掉進溝里了。之后我會引導小朋友對整個故事進行串講，并且能把故事講給其他同學們聽吧。
2.觀看故事視頻。
這個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼兒思維的主要特點，通過觀看視頻故事，幼兒能夠對大白鵝的故事有一個更為深刻的印象。
3.引導幼兒理解故事的內容。
這一環(huán)節(jié)我會引導幼兒對故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時向幼兒提出問題，讓幼兒分組進行討論。這個環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個問題，包括：“大白鵝為什么會摔倒呢?如果你是大白鵝你會怎么做呢?”通過這兩個問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理。
4.續(xù)編故事。
這個環(huán)節(jié)引導幼兒分組續(xù)編故事，通過故事的續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒了以后回去進行了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會怎么做呢?”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。
(三)結束部分。
在這個環(huán)節(jié)我會引導幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中，幼兒能夠更深刻地體會到故事內容，懂得做人要謙虛的道理，并在游戲過程中能夠體驗到游戲的樂趣。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。本次活動的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設，邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加美麗。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
大班語言領域說課稿篇七
活動目標：
1、引導幼兒了解上小學前的準備項目和能力。
2、能夠表達對他人的關懷和自己的想法。
活動準備：
幼兒用書，圖片。
活動過程：
一、教師先問問幼兒關于暑假的問題。
提問：
1、小朋友每年暑假都去哪里玩呢？有沒有什么美好的回憶呢？
2、小朋友今年的暑假就要來臨了，大家是否已經有計劃了呢？
3、我們今天要講的故事就是跟暑假有關系哦。
提問：
1、小朋友，故事里的.小葵，為什么今年暑假不能去奶奶家呢？
2、小葵為什么不想上學？奶奶知道小葵今年不能回去，有什么反映呢？
三、教師繼續(xù)講解故事第二段給幼兒聽。
提問：
1、哇。郵差送來了神秘的禮物啊。這份禮物要給誰呢？
2、小朋友，請你猜猜看，小葵收到奶奶神秘的禮物是什么呢？
3、你知道奶奶為什么要送小葵書包和鉛筆盒呢？
四、教師講解故事最后一段。
提問：
1、奶奶附上的小卡片里，寫了些什么呢？
2、小葵收到奶奶的禮物開心嗎？如果你是小葵，你會希望收到什么樣的禮物？
五、教師小結。
故事中的小葵，因為從幼兒園畢業(yè)了，今年夏天要好好準備進入小學，所以不能去奶奶家了。收到奶奶的禮物不僅開心，也知道要愛惜自己的東西了，所以我們也要跟小葵學習，因為我們都要成為小學生了。
六、暑假計劃。
教師發(fā)給每人一張小卡片，請幼兒寫下今年暑假的計劃，并帶回家與家人一起分享。
七、字詞句教學。
1、請幼兒用上學造句。
2、教師與幼兒一起討論，上小學之后，有什么期望，訓練幼兒的表達能力。
大班語言領域說課稿篇八
謎語是幼兒很感興趣，喜聞樂見的一種形式，課間時候很多幼兒都互相猜謎語，有的幼兒還會興高采烈的，很神秘的給老師出謎語，看到他們那神秘的，高興的樣子，我靈機一動，我們要試著自己編謎語，所以我設計了一下活動。
1，教幼兒學會編謎語的簡單方法。
2，引導幼兒從物體初步的形狀，特點，顏色，功能等方面概括事物的特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和抽象思維能力。
3，要求幼兒用完整，連貫的語言表達自己的思想。
1，重點是幼兒要仔細觀察事物的特點。抓住事物的主要特征。
2，難點是幼兒用連貫的語言，豐富的想象力，抽象的思維把事物的特征表達出來。
一架玩具飛機，兩張青蛙和大象的圖片，謎語樹。
一，猜謎語。
“有人說我像老鷹，我說我像只大蜻蜓。請你到我肚里來，立刻帶你去北京。”(飛機)。
二，教師通過提問和幼兒一起分析謎語。
1，你們是怎么猜出來的?
2，為什么編成“有人說我像老鷹”而不說像牛和馬?
3，為什么編成“我說我像只大蜻蜓”?
4，為什么編成“立刻帶你去北京”?
三，教師小結編謎語的方法。
1，說出事物的外形，顏色，聲音，用途，但不能說出是什么，可以打比方。
2，謎語編的不能太長，念起來要像兒歌一樣好聽。
四，幼兒觀察大象圖片，教師提問：
1，大象的鼻子像什么?(鉤子)。
2，大象的耳朵像什么?(扇子)。
3，身體高大像什么?(房子)。
4，四條粗腿像什么?(柱子)。
幼兒根據(jù)大象的特征編謎語，教師朗誦幼兒集體編的謎語：“鼻子長長像鉤子，耳朵大大像扇子，身體高大像房子，四條粗腿像柱子?！?/p>
全體幼兒說一遍。
五，結束部分：
猜謎游戲。
“謎語樹”上掛有謎語卡片和紙做的玩具。教師念卡片上的謎語幼兒猜，誰猜對了就把玩具送給誰。
六，延伸部分：
幼兒讓家里人或幼兒園的弟弟妹妹們猜編的謎語。
大班語言領域說課稿篇九
各位老師、各位同學：
大家好!我叫xxx，來自xxx。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。
一、說教材。
生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的`生活經驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
二、說活動目標。
根據(jù)《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：1.仔細觀察圖片，了解圖片的內容;2.引導幼兒學習詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述;3.感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。
三、說活動重難點。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞：孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
四、說教學方法。
為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。
五、說學習方法。
另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。
六、說活動準備。
為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：1.了解信的基本格式。2.圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。
七、說活動流程。
下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：
(一)創(chuàng)設“小貓的信”的情境引入。
(二)引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
(三)情景表演，結合思品教育。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入活動。我是這樣導入的：
活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：引導幼兒看圖講述故事。
這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：
接著引導幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：
以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。
為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關心，體驗幫助別人的快樂，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié)：情景表演。
(1)幼兒自由表達。
(2)請幼兒聯(lián)系實際分角色進行表演。
第四環(huán)節(jié)：活動延伸。
這一環(huán)節(jié)我這樣設計：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)瑁诔錆M愛的旋律中結束活動。
八、說板書設計。
幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。
大班語言領域說課稿篇十
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展敏感期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展。提高素質，所以，我設計了這一節(jié)課。
活動目的。
1、對實物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，想像力、口語表達本事，動作表現(xiàn)本事及思維的敏捷性。
3、培養(yǎng)幼兒進取動腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。
活動準備。
1、多媒體課件(幻燈片)。
2、大、小皮球各1個。
3、長繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊。
教學重點:幫忙幼兒獲得相反的概念，能大膽探索反義詞。
教學難點:鼓勵幼兒進取思維，大膽表述。
活動過程。
(一)引起幼兒的興趣，導入主題。
師:小朋友們好!今日，教師要帶你們去“相反國”看看。“相反國”是一個很趣味的國家，聽說到“相反國”里能夠學到很多本領，你們想去嗎好，那我們就一齊去看看吧!
瞧:那里準備了很多東西，要請你們仔細觀察觀察，用手捏捏、拎拎，你們就會發(fā)現(xiàn)很多的小秘密，看看誰最快發(fā)現(xiàn)里面的小秘密哦。
(二)利用實物，在實物中找反義詞。
幼兒第一次嘗試，利用實物，經過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。
1、(出示大小皮球)問:小朋友，這是什么它們一樣嗎(不一樣，一個大，一個小)對，一個大，一個小。大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
2、請幼兒比較繩子的長短，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出長和短，軟和硬，輕和重三對反義詞。
(三)播放課件，在課件中找反義詞。
幼兒觀察:利用課件引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞。
1、圖片上有什么。
2、它們一樣嗎。
幼兒觀察嘗試，并說出相反的詞。(厚--薄、粗--細、高--矮、上--下、胖--瘦、開--關、哭--笑、進--出、多--少)。
(四)游戲:(做相反)鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象。
介紹游戲的玩法:。
1、教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞，教師做一個動作，幼兒猜出反義詞。
2、教師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如教師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。
3、規(guī)則:教師說，不做動作;幼兒不說，但要做出準確的動作。
(五)啟發(fā)幼兒說出一些新的反義詞。
1、教師引導幼兒說出新的反義詞，請幼兒試著說出來。(比如:好--壞、前--后、左--右、新--舊、香--臭、升--降)。
2、引導幼兒經過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。
師:請小朋友想一想，試一試，說出教師沒有說過的一些反義詞。
小結:今日在相反國里，我們是不是學到了很多反義詞呀其實，在我們的身邊、生活中、教室里也有很多反義詞，那我們一齊回去找找吧!
(六)活動延伸:鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞。
課后反思:。
我上完這節(jié)大班語言《說反義詞》后，我仔細反思了這節(jié)課帶給我的成功與不足。
本次活動我主要經過去“相反國”看看的形式緊緊圍繞著學習反義詞展開。在整個教學過程中，我首先是經過去“相反國”看看激發(fā)幼兒興趣，導入主題。其次，是經過實物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三，經過觀看幻燈片，讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四，經過“做相反”游戲，讓幼兒進一步掌握和鞏固學過的反義詞。最終，啟發(fā)幼兒動腦筋，發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)并說出更多的反義詞。在整個活動中，是經過幼兒的各種感官，在看看、說說、找找、想想等，讓每個幼兒進取主動地參與到活動中來，充分調動了幼兒的進取性，使幼兒在簡便、愉悅的氛圍中掌握反義詞，使幼兒的語言表達本事得到進一步的鍛煉和提高。但在本活動中也存在許多不足之處。比如:在第三環(huán)節(jié)中，讓幼兒觀看幻燈片時，我太低估了孩子的本事，我發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片過于簡單些，如增加些難度，讓幼兒從一幅圖多找?guī)讓Ψ戳x詞，我想效果會更好。還有在引導幼兒說出更多的反義詞時，幼兒說不上來，也許是自我引導不到位。
大班語言領域說課稿篇十一
目標：
1、理解故事資料，學習描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運用。
準備：
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
過程：
1、以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看?！?/p>
2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？
3、教師運用圖片講故事，幫忙幼兒理解故事資料。
（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？
（3）月亮姑娘她是怎樣變的.呢？
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎樣樣變化的？（引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）。
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？
（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以之后取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了?！痹?，月亮姑娘每一天都在變化，所以她到此刻還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。
大班語言領域說課稿篇十二
活動目標：
1、感知天氣的多變性，了解一些簡單的氣象標志和常識。
2、能用自己的方式學習觀察、記錄、統(tǒng)計天氣。
3、對天氣變化感興趣，樂于觀察、探索。活動準備：
1、收集各種氣象的圖片和光碟。
2、課件、視頻、氣象標識卡、天氣統(tǒng)計表等?；顒舆^程：
一、觀察、記錄。
請幼兒記錄幾天的天氣。然后一起回顧前幾天的天氣記錄情況，做個比較，了解天氣的變化。你們還知道有哪些天氣呢？我們怎么樣才能知道明天是什么天氣？（天氣預報）。
二、觀看視頻。
三、欣賞故事。
請幼兒欣賞故事《倒霉的小馬》，結合故事提問：晚上，小白馬看到的是什么樣的天氣？為什么第二天是一個大熱天呢？天空周圍很紅很紅會怎么樣？太陽四周圍了一個圓圈，天氣會發(fā)生什么變化？同時觀看課件，引導幼兒觀察、理解其中所描述的天氣變化現(xiàn)象及征兆。
四、交流、討論。
引導幼兒討論：小動物會怎樣預測天氣呢？（螞蟻搬家、燕子低飛、魚兒浮出水面吸氣）。在天氣變化時，我們應該注意什么？玩游戲，聽聲音出示氣象標志，鞏固認識氣象標志。
五、分組操作幼兒分成三組，（三位老師每人負責一組）統(tǒng)計不同地區(qū)二月份的天氣情況，幼兒間互相合作統(tǒng)計出晴天、陰天、雨天各多少？做一個比較，進一步感知天氣的多變性。
六、分享、交流。
檢查每組幼兒的統(tǒng)計情況，總結出本月以什么天氣為主。
大班語言領域說課稿篇十三
1.進取創(chuàng)編故事中的人物對話，大膽地在團體面前表達自我的想法。
2.嘗試用“呲--地一按按鈕，車子變得……”經典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3.體驗幫忙他人與理解他人幫忙的歡樂。
活動準備。
1.森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。
2.幼兒游戲用的動物胸卡(刺猬、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個)。
3.開汽車的背景音樂，塑料圈10個。
活動過程。
一、猜想導入。
2.師:小猴的車到底是怎樣改造的，我們一齊跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧!
二、創(chuàng)編故事(第1段)。
(一)創(chuàng)編人物對話。
1.師:咦，前面是誰呀(出示小熊卡片)小猴會怎樣邀請小熊上車呢幼兒模仿司機招呼顧客的語言。
2.師:還能更熱情點嗎我們一齊來學一學小猴。(師幼共同表演)。
3.師:小熊說“好好好”。(用圖片演示小熊上車)哎呦!小熊怎樣了(車太小，小熊太胖了。)。
4.師:小熊還愿意坐車嗎小熊會怎樣說(你的車太小了，我要等大一點的車。)。
5.師:小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢。
(二)欣賞精彩句式。
1.師:小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲--(教師打開教具車折疊部分，把車變大。)。
2.師:咦，車子怎樣了這樣，小熊愿意上車嗎小熊坐在車上感覺怎樣樣。
3.師:我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!
4.師:此刻，誰來說說剛才小猴的辦法(引導孩子講出經典句式:呲--地一按按鈕，車子變得……)。
三、創(chuàng)編故事(第2段)。
(一)創(chuàng)編人物對話。
2.師:看到蛋寶寶這么悲痛，小猴會怎樣問蛋寶寶會怎樣說我來當小猴，你們當?shù)皩殞?，我們來表演一下?/p>
3.師:小猴聽了蛋寶寶的話又會怎樣說。
4.師:蛋寶寶的身體是什么樣的它坐車有什么困難。
5.師:蛋寶寶會怎樣說小猴會怎樣幫蛋寶寶呢請你和旁邊的小朋友討論一下。(點評時語言要豐富，如:這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣必須很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。)。
(二)套用經典句式。
2.師:此刻誰能說說小猴的好辦法幼兒講述第二段故事資料。
四、完整欣賞。
師:小猴動腦筋改造出租車，為小動物們坐車供給了很大的方便，讓我們再來聽一聽這個趣味的故事吧!(教師配樂完整講述師幼共同編出的故事)。
1.師:你覺得小猴怎樣樣教師覺得你們比小猴更聰明!小猴幫忙了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了(出示游戲用的5種動物胸卡)。
2.師:它們坐車會遇到什么困難小猴會怎樣解決(幼兒相互討論后個別發(fā)言)。
3.師:這么多動物要坐車，小猴一個人忙可是來，它就開了一家出租車公司，想請小朋友來當司機，你們愿意幫忙嗎請大家兩個人一組，一個當司機，一個當乘客。乘客要說出自我會遇到的困難，司機要說出用什么辦法幫忙乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。
4.先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤，汽車要出發(fā)了。(音樂響起，幼兒兩兩合作進行游戲。)。
5.交流游戲中的創(chuàng)編。師:誰愿意給大家表演一下你們是怎樣玩的。
六、結束活動。
師:小司機帶著你的乘客到外面去玩吧!
大班語言領域說課稿篇十四
活動目的：
1.使幼兒明白月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。
2.學習詞：量、衣裳、可惜。
活動準備：
月亮不一樣時期的圖片實物投影儀。
活動過程：
3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4.在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一向都穿不上呢？（因為月亮每一天都在變化，所以穿不上）。
5.復述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法能夠讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。
6.活動延伸：能夠給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣貌的。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）。
大班語言領域說課稿篇十五
xx好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領域的教學活動。主要內容是由五組簡單對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的發(fā)展。
在上述內容的基礎上，并結合《綱要》中對活動目標的具體要求，我將本次活動的三維目標表述為：
1.認知目標：了解生活中存在很多相反動作。
2.能力目標：通過相反動作的游戲，發(fā)展口語表達能力和思維的反應能力。
3.情感目標：在游戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣。
為了更好的實現(xiàn)活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側重點。
1.活動重點：掌握活動過程中的相反動作。
2.活動難點：進一步激發(fā)學習語言的興趣。
二、說學情。
一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經開始萌芽，這表明其在心理上已經可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識經驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動過程中的具體指導和引導。
三、說活動方法。
新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗”。在活動中，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法、全身反應法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達。
四、說活動準備。
此外，活動的順利進行還需要做到有準備，本次活動的準備包括兩個方面：
1.經驗準備：幼兒具有相關動作的經驗，例如“睜眼、閉眼”。
2.物質準備：關于幼兒相反動作的視頻。
五、說活動過程。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：
(一)導入部分。
“好的開始是成功的一半”。一項活動設計的成功也離不開一個“好的開始”。因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點。
(二)基本部分。
1.順利導入以后，我會采用試聽結合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知。
2.接下來，我會運用全身反應法繼續(xù)組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作;第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動作的表達，以及活動的動作。
3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動，游戲的規(guī)則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關動作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力，同時還發(fā)展了幼兒的反應能力。
(三)結束部分。
我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結束活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。
六、說活動延伸。
教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補充。因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
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