"總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。"完美的總結(jié)應(yīng)具備簡(jiǎn)潔明了、準(zhǔn)確有力的特點(diǎn)。總結(jié)是一個(gè)不斷提高的過程，只有不斷嘗試和實(shí)踐，才能寫出更好的總結(jié)。
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、今天早晨，教師收到了三封信（揚(yáng)一揚(yáng)信封），每個(gè)信封里都裝著一個(gè)秘密，想知道是什么嗎？那好，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（出示課件：課文圖畫）。
2、每幅圖都告訴了我們什么秘密呢？圖上的小朋友心情怎么樣？（生自由回答）。
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流。（小組推薦代表說說自己的傷心事，評(píng)一評(píng)，誰說的最讓印象深刻）。
討論：你覺得寫這篇文章要注意些什么？
1、小組討論。
2、全班匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。（相機(jī)板書）。
（1）事情的經(jīng)過要清楚。
（2）自己的感受要真切。
（課件出示：《小貝貝——我愛你》）。
1、師范讀佳作，生思考：這篇文章講述了一件什么事？作者是怎樣把這件事情寫具體的？
2、作者的心情怎樣？你從哪些詞句能感受到作者的傷心呢？畫記有關(guān)的詞句。（邊讀邊用心體會(huì)作者的感受）。
3、你從這篇文章中還受到了什么啟發(fā)？
第二課時(shí)作文講評(píng)。
1、全班點(diǎn)評(píng)。
（選取有代表性的佳作和病文各一篇，采用引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式組織全班同學(xué)進(jìn)行示范性點(diǎn)評(píng)）。
2、佳作評(píng)析。
1）、出示有代表性的佳作或佳作片斷，指名讀。
2）、自由評(píng)議，指出佳作的優(yōu)點(diǎn)所在。
3、病文評(píng)改。
1、出示有代表性的病文或病文片斷，指名讀。
2、指出例文的毛病所在。
4、師生共同提出修改意見。
1、小組評(píng)議。（組內(nèi)評(píng)議各成員習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，再進(jìn)行修改）。
2、佳作欣賞。
（小組推薦佳作，由作者朗讀，其他同學(xué)用心體會(huì)，產(chǎn)生共鳴）。
生活中誰都會(huì)有傷心的時(shí)候，不要憋在心里，可以向親人朋友訴說，或把它寫在日記本上，讓自己的情緒宣泄出來，又可以輕裝上陣，成為快樂的天使了！愿同學(xué)們笑口常開！
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對(duì)于查閱得來的有關(guān)資料，按書上所提問題的順序?qū)懴聛怼?/p>
2.指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀“習(xí)作指示”，討論交流，明確這是介紹菊花有關(guān)知識(shí)的作文，不能寫成看菊展的參觀記或是菊花的狀物作文。
3.要提醒學(xué)生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點(diǎn)比較鮮明的作重點(diǎn)介紹，其他的則應(yīng)略寫。
[教學(xué)要求]。
1.通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。
2.運(yùn)用具有開放性的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習(xí)慣。
3.在實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練過程中，學(xué)習(xí)將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
[作前準(zhǔn)備]。
1.布置學(xué)生觀察、查找資料。
2.作菊花幻燈片或圖片。
[指導(dǎo)過程]。
一.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
金秋時(shí)節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭(zhēng)奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學(xué)們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。
二.組織討論，明確寫法。
1.自由讀習(xí)作提示，想一想，本次習(xí)作有什么要求。
2.同桌討論交流：本次習(xí)作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？
3.師引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作要求：
（2）按上面問題的順序?qū)憽?/p>
（3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。
三.指導(dǎo)觀察圖片。
1.出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。
2.觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？
3.同學(xué)們還認(rèn)識(shí)哪些菊花，它們各是什么樣子的?
三.交流查閱資料情況。
1.同學(xué)們通過查閱資料，了解了哪些關(guān)于菊花的知識(shí)?
2.閱讀。教師將關(guān)于菊花的參考資料印發(fā)給學(xué)生閱讀。
菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達(dá)數(shù)千種。1982年中國菊花學(xué)術(shù)討論會(huì)將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂瓣類?；ㄐ鸵捕喾N多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。
3.討論。
通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識(shí)?
五、練習(xí)說話。
1.按問題的順序，說說你對(duì)菊花的了解。
2.同桌互說。
3.指名學(xué)生說，教師著重指導(dǎo)學(xué)生說好菊花瓣、花型的特點(diǎn)。
六、學(xué)生寫稿，教師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞。
七、評(píng)講。
1.指名學(xué)生談自己的習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生修改并給予評(píng)點(diǎn)。
2.學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，修改習(xí)作。
八、謄寫。
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問題是讓大家對(duì)例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對(duì)編寫童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對(duì)這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來編一個(gè)童話故事。
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個(gè)童話故事，先說一說，再寫下來。
一、談話導(dǎo)入，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。
二、范文引路：
1、請(qǐng)學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1）這個(gè)童話故事叫什么名字？
（2）這個(gè)童話故事主要講了誰的故事？
（3）這個(gè)童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個(gè)童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請(qǐng)選擇最喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會(huì)說話，會(huì)思考，有表情，能動(dòng)作，有喜怒哀樂。
5、編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、板書：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、擺弄玩具，自編童話。
1、活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)學(xué)生講個(gè)故事給自己聽聽。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
四、分組交流，推選最佳。
1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說給小組同學(xué)聽聽，讓大家也來分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、指名編講，動(dòng)筆寫作。
1、下面請(qǐng)每小組推選出來的同學(xué)上臺(tái)來講講你編寫的童話故事。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽以后集體評(píng)價(jià)、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)理念：本次習(xí)作處在第六冊(cè)第一單元的位置，在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫話(如第五冊(cè)習(xí)作3)，為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對(duì)過去看圖寫話的鞏固復(fù)習(xí)，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進(jìn)的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其提供的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗(yàn)和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此，本課的教學(xué)，要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個(gè)過程中，使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣。
1、同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期咱們寫了不少作文，其中哪一次作文你覺得最有趣？(通過談話激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的成功體驗(yàn)和美好印象，同時(shí)引出“擺玩具，編故事”的話題)。
二、剖析例文，領(lǐng)悟方法。
過渡：好!響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了!別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰明最會(huì)學(xué)，從中取得真經(jīng)。
1、觀察圖畫，明確圖意。
(1)出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動(dòng)腦思考：圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀察，弄清圖意，言之有據(jù)。)。
(2)同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。(著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒有出現(xiàn)的事物，注意畫面的變化，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連起來看，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？
2、圖文對(duì)照，討論明法。
(1)自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一起來看看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請(qǐng)大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事，然后再對(duì)照這幾幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(2)討論交流。(著重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題，如：作者是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這篇作文，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強(qiáng)調(diào)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng)：觀察和想象。)。
(3)教師小結(jié)：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細(xì)致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時(shí)候，才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時(shí)，在“看”的時(shí)候，還要學(xué)會(huì)“想”，要根據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)真思考，展開合理想象，這樣才能生動(dòng)、形象地表達(dá)出畫面的真實(shí)、完整的意思。
三、遷移運(yùn)用，編述故事。
1、觀察畫面：下面我們就試著用學(xué)到的方法來編一編猴哥的故事。首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。
2、匯報(bào)交流：這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？(教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動(dòng)和語言；此外，還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。)。
3、編述故事：指名練說，組織評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最欣賞？”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進(jìn)行評(píng)議，并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說的內(nèi)容。)。
4、動(dòng)筆寫故事。
5、指名朗讀自己編寫的故事，進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
四、自主選擇，編寫故事。
1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時(shí)間關(guān)系，我們無法一一欣賞，請(qǐng)大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽取他們的意見，然后再做修改，抄正在作文本上。
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、布置觀察，積累素材。
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來，公園里的動(dòng)物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動(dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)??”，也可以自擬。
三、自主習(xí)作，因材施教。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2.通過討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫人物某一愛好特點(diǎn)的方法：
（1）要考慮這個(gè)人物究竟有什么愛好。
（2）找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過具體事例，表現(xiàn)出人物的一個(gè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：掌握選材的方法。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一.詩朗誦導(dǎo)入：
出示：《小花朵的夢(mèng)》《橡皮泥的游戲》。
指名朗誦。
讀完后問：你從《小花朵的夢(mèng)》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。
二.引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫作要領(lǐng)：
1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。
2.同學(xué)們邊聽邊思考：
（1）“爸爸”的愛好是什么？
（2）例文共寫了哪幾件事？
3.讀后討論以上兩個(gè)問題。
4.學(xué)生自讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”。
5.指名說說告訴我們什么。
6.小結(jié)，板書：
一個(gè)人——一個(gè)特點(diǎn)——一兩件事[動(dòng)作、語言……][具體、清楚]。
三.精心組織討論，掌握選材方法：
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。
（1）你最熟悉的人是誰？
（2）他（她）有哪些特點(diǎn)呢？
（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）。
（4）同桌交流：準(zhǔn)備寫人物的哪一個(gè)特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件事。
（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對(duì)下面的材料進(jìn)行選擇：
題目：一位助人為樂的好同學(xué)。
材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太陽當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。
c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。
d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅(jiān)持為同學(xué)補(bǔ)課。
（2）討論交流。
（3）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的。
（4）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。
四.引導(dǎo)學(xué)生把事例寫清楚，寫具體。
（分發(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）。
1.請(qǐng)你來當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語批改作文。
2.指名讀批改后的作文。
五.明確作文要求，學(xué)生下筆成文。
第二課時(shí)。
一.學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。
二.寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評(píng)議。
三.修改作文。
四.謄寫作文。
附：小花朵的夢(mèng)。
調(diào)皮的小風(fēng)。
把小花朵的夢(mèng)。
吹開一條縫。
它想瞧一瞧。
小花朵的夢(mèng)里。
有沒有會(huì)唱歌的星星。
它想數(shù)一數(shù)。
小花朵的夢(mèng)里。
由幾種漂亮的顏色組成。
誰知從那條縫里。
滴出幾滴。
彎彎曲曲的鳥聲。
橡皮泥的游戲。
捏一個(gè)圓圓的是皮球。
捏一個(gè)方方的是小屋。
捏一個(gè)扁扁的是小鼓。
捏一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的是小路。
偌大一個(gè)世界。
在你手里變得圓圓方方。
扁扁長(zhǎng)長(zhǎng)。
世界很美麗。
美不過你的雕塑。
你不知道爸爸去了哪里。
你不知道媽媽去了哪里。
你雕塑一只眼睛爸爸的。
你雕塑一只耳朵媽媽的。
望著你笑聽著你哭。
你茸茸的笑和哭。
都一樣值得珍惜。
都是世界最美的音符。
最后你開始雕塑你自己。
你雕塑一個(gè)金黃的小太陽。
在小房間升起很亮。
于是爸爸的憂傷。
媽媽的痛苦。
在你金黃的照耀下。
靜靜地默默地離去。
“忙”爸爸。
在我的家里，最忙的要數(shù)我爸爸了，因?yàn)樗軔酃堋伴e事”。
）
）
我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。
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習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，通過野外采風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫作素材的能力。
2、學(xué)習(xí)狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品。
一、導(dǎo)入激趣。
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會(huì)課，我們開展了“走進(jìn)自然看秋葉”的活動(dòng)，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。
二、交流指導(dǎo)。
我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動(dòng)的收獲……）。
先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過追問，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動(dòng)，見解深刻。
三、練寫片段。
為了讓我們的思路更清晰，語句更生動(dòng)，我們要練寫一個(gè)重點(diǎn)片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）。
給你一段時(shí)間，看誰寫得精彩？
指名朗讀幾個(gè)不同內(nèi)容的片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析。
四、順序點(diǎn)撥。
給我們這篇作文起個(gè)什么題目？
寫的時(shí)候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
五、完成草稿。
開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生習(xí)作水平。
武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)萬小強(qiáng)。
作文教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生是充滿個(gè)性活力的生命個(gè)體。他們的興趣、需要、基礎(chǔ)、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學(xué)的實(shí)際效果。語文教師要了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、研究學(xué)生，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)控作文教學(xué)的過程，才能取得作文教學(xué)令人滿意的實(shí)效。
習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹葉》選題富有時(shí)效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個(gè)選題非常適合開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將“走進(jìn)自然看秋葉”、“動(dòng)手動(dòng)腦做作品”、“仔細(xì)觀察說秋葉”和“用心思考寫秋葉”四個(gè)環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說、想、評(píng)、寫，獲得全方位的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！
一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷。
二、動(dòng)手采制，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)。
學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨(dú)特體驗(yàn)是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實(shí)踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標(biāo)本、書簽、串鏈等作品。學(xué)生對(duì)兩個(gè)任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡(jiǎn)單粗糙，但都是用心制作出來的。
三、交流評(píng)說，啟迪智慧火花。
教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評(píng)價(jià)，是一個(gè)啟迪智慧、共同提高的平臺(tái)，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評(píng)說需要研究?jī)?nèi)容、形式和作用三個(gè)方面。我的評(píng)說教學(xué)設(shè)計(jì)包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評(píng)說，多向交流；3、全班重點(diǎn)評(píng)說，共享見解。交流評(píng)說展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個(gè)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評(píng)說取得最佳效果。
四、練寫片段，升華思考成果。
片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。教學(xué)課堂雖然時(shí)間短，任務(wù)緊，但不能“重說輕寫”、“光說不練”，要把片段練筆訓(xùn)練“擠”進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫一個(gè)重點(diǎn)片段，適當(dāng)交流，化解了寫的難點(diǎn)，進(jìn)行了寫的指導(dǎo)，必定會(huì)幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫得更好。
在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開展綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，一定會(huì)讓學(xué)生愛上習(xí)作，寫好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來面貌！
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個(gè)謎語，好嗎？（用幻燈出示謎面）。
（1）頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。（出示孔雀圖片）。
（2）黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。（熊貓）。
2、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么？（學(xué)生講理由）。
1、其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來一些啟發(fā)。
2、引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的？
她向我們介紹了鯨的哪些方面？
我的名字叫鯨。（名字）。
我是世界上最大的動(dòng)物。（大）。
我可不是魚喲。（不是魚）。
那么，她怎么把“大“寫具體的呢？請(qǐng)大家在課文中找出描寫”大“的句子。
如果我把嘴巴張開，可以當(dāng)餐廳。里面放上一張桌子，周圍做上五六個(gè)人絕對(duì)沒有問題。（舉例子）。
當(dāng)我還是嬰兒的時(shí)候就有3噸重，7米長(zhǎng)。我每天體重增加90千克，每小時(shí)增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數(shù)字）。
對(duì)，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。
4、現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片更好。相信你設(shè)計(jì)的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對(duì)這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。
老師也設(shè)計(jì)了兩張動(dòng)物名片，大家可以看看。展示《波斯貓》、《畫眉》名片。
5、學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
1、自己修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。
3、展示設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。
3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>
重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。
難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。
1．課本插圖投影片。
2．例文錄音。
3．帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。
一、導(dǎo)入。
二、讀懂例文。
1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。
2．交流以上問題。
三、再讀例文，討論寫法。
1．播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）。
學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？
討論交流：草——高矮顏色（板書）。
2．播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）。
學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？
討論交流：花——顏色名字（板書）。
3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4．過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？
5．播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學(xué)生邊聽邊思考問題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）。
小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。
6．再次演示投影，揭示觀察順序。
作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。
7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：
（1）抓住主要景物。
（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。
（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。
四、遷移仿作。
1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。
2．習(xí)作指導(dǎo)。
（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。
（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。
（4）學(xué)生評(píng)議，說圖意。
（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。
b學(xué)生自由練說。
c指名從不同角度說。
d出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿。
一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！
（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。
小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們?cè)谡f些什么呢？
（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。
（8）指名說，評(píng)議。
（9）學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。
（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。
寫一處秋天的景色。
草——高矮顏色。
野花——顏色名字。
蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼鳌?/p>
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)寫板報(bào)稿。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡(jiǎn)潔。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。
板報(bào)稿一般要寫出哪些內(nèi)容？
讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義……）這些要素就是寫板報(bào)稿必須交代清楚的，也就是板報(bào)稿要寫的內(nèi)容。
二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法。
根據(jù)習(xí)作要求：寫報(bào)道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。
怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？
研究例文，文章按什么順序?qū)?？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫人物，細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的`辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡(jiǎn)潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細(xì)致地描繪，語句十分簡(jiǎn)潔。
通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。
在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語或簡(jiǎn)練的語句來確定命題。
三、習(xí)作要求，練說練寫。
明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動(dòng)或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對(duì)照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡(jiǎn)潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。
這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。
四、學(xué)生練寫。
學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，領(lǐng)略生物萬象廊的無限風(fēng)采。
2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，認(rèn)真思考發(fā)出由衷贊嘆。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按參觀的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。
4、激勵(lì)學(xué)生了解自然、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然、關(guān)愛生命、呵護(hù)地球，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題星期四，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下一起參觀了我們黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的生物萬象廊，今天我們一起來學(xué)習(xí)寫一篇作文。
板書：參觀生物萬象廊。
二、互相交流，練說首段。
板畫：樓道。把以上內(nèi)容綜合起來介紹一下。
三、播放錄像，梳理順序。
1、這條生物萬象廊里究竟布置了哪些奇異的生物呢？邊看錄像邊回憶參觀過程。播放錄像。
2、同學(xué)們回想一下那天我們是按什么順序觀察的？
板書：由下而上。
3、同學(xué)們由下而上，在一層層的臺(tái)階里分別看到了什么？貼紙片標(biāo)題：動(dòng)物的.樂園、礦石的世界、貝殼的公寓、鳥類的天堂、蝴蝶的世界。
四、點(diǎn)擊圖片，詳寫段落。
1、我們?cè)撛鯓觼戆褏⒂^到的寫出來呢？一堂課上一篇作文中，我們不可能把這些令我們眼花繚亂的生物萬象全部寫出來。我們可以挑選最感興趣的進(jìn)行詳細(xì)描寫，這叫詳寫。其它內(nèi)容，可以簡(jiǎn)略地寫，甚至一筆帶過，這叫略寫。
2、要詳細(xì)寫，那就必須要先仔細(xì)觀察。下面，我們來觀察幾個(gè)生物特寫，邊看邊交流。要詳細(xì)描寫這些生物，可以用什么方法？抓住什么寫？從哪些方面寫？學(xué)生自主詳寫重點(diǎn)段落，交流，互評(píng)。
六、總結(jié)參觀，暢談感想同學(xué)們，參觀完生物萬象廊，你有什么想法呢？交流。把這些參觀后的感想寫在參觀記的末尾是非常有意義的。
七、總體謀篇，布置作文同學(xué)們，這一堂課，大家學(xué)習(xí)了這篇參觀記該用怎樣的順序，該怎么突出詳寫內(nèi)容，該怎么過渡，課后希望大家認(rèn)真把《參觀生物萬象廊》的整篇內(nèi)容寫出來，不僅要把看到的寫出來，還要把想到的也寫出來，希望同學(xué)們能認(rèn)真完成作文。
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、按照一定的順序有側(cè)重地觀察一種花。
2、具體寫出花的特點(diǎn)。
通過實(shí)物讓學(xué)生感受花的美麗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)：按順序有側(cè)重地觀察和描寫花。
難點(diǎn)：寫出花的特點(diǎn)。
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：觀察、仿寫。
收集有關(guān)花的資料。
1、學(xué)生說花。
（1）分組交流收集整理的信息。
（2）分組練說。
（3）小組選代表交流。
（4）出示一朵花指導(dǎo)學(xué)生觀察：
花是什么顏色？遠(yuǎn)看像什么？打個(gè)比方來說。然后連起來說一段話。
2、聞花
聽了你們的介紹，我覺得每一種花都非常香，都想聞一聞。
（教師聞后說出自己的感受）
學(xué)生聞花，也說出自己的感受。
3、夸花
（1）學(xué)生練習(xí)寫句子。
（2）交流。
你們給我介紹了那么多花，我也給大家介紹一下我收集的鮮花資料獻(xiàn)給你們。
（看課件，聽評(píng)說）
同學(xué)們記住，要想寫好花，首先要仔細(xì)觀察，在仔細(xì)的基礎(chǔ)上抓住花的特點(diǎn)來寫，才能寫得好。
1明確本次習(xí)作要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
通過實(shí)物讓學(xué)生感受花的美麗。
培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)：按順序有側(cè)重描寫花。
難點(diǎn)：寫出花的特點(diǎn)。
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：觀察、仿寫。
收集有關(guān)花的資料。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多花，你最喜歡什么花？說說你喜歡的理由。
1、你們最喜歡什么花，今天就來寫什么花。閱讀書上的習(xí)作要求，看看你知道了什么？
2、教師小結(jié)。
（1）寫出自己最喜歡的花。
（2）把看到的、聞到的、感受到的寫下來。
（3）要按一定順序?qū)憽?/p>
《茉莉花》
通過講評(píng)作文，培養(yǎng)修改的好習(xí)慣。
在修改中提高學(xué)生的寫作能力。
培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)：按順序有側(cè)重描寫花。
難點(diǎn)：寫出花的特點(diǎn)。
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：討論、交流。
掌握習(xí)作的優(yōu)劣情況。
教學(xué)過程
一、教師總評(píng)本次習(xí)作的情況。
二、作品展覽
把學(xué)生的作文展示出來，學(xué)生自由欣賞評(píng)價(jià)。
1、哪篇文章寫得好，好在哪里？
2、哪些句子寫得好，美在哪里？
3、哪些文章還存在不足之處。
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
“秋天的……”是蘇教版第十一冊(cè)語文“習(xí)作4”的訓(xùn)練內(nèi)容。從安排上看，本次習(xí)作訓(xùn)練體現(xiàn)了時(shí)令（季節(jié)）性，并且安排在學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》、《游天然動(dòng)物園》之后，這樣學(xué)生不僅有東西寫而且有方法可借鑒。但是我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，既要?jiǎng)?chuàng)造性地利用好上述資源，又要敢于拓展。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，進(jìn)行多方對(duì)話。在“對(duì)話”中體現(xiàn)習(xí)作訓(xùn)練的多維性。
一、走進(jìn)秋天。
（一）自主活動(dòng)。
老師提前布置學(xué)生利用星期天的時(shí)間自主地走進(jìn)大自然。
1、與自己的爸爸、媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)秋天?？纯辞锾斓奶?、秋天的樹、秋天的田野、秋天的……，可以重點(diǎn)觀察某一處、某一種或幾種具有秋天特征的景物。
2、觀察的時(shí)候不僅要用眼看，還要用手摸、用耳聽、用鼻聞、用心去感悟。還可以做一做記錄，甚至收集一些自己感興趣的、具有秋天特征的桔子、稻穗、落葉……等，可以是實(shí)物，也可以是圖片。
3、選擇一處自己感興趣的地方，在觀察、體驗(yàn)的同時(shí)，和小伙伴或者父母一起做做游戲、拉拉家常、談?wù)勑氖禄蛘叩驮亷资浊锾斓脑娫~。
（在安排學(xué)生“自主活動(dòng)”時(shí)，要提醒學(xué)生注意安全）。
（二）教師引領(lǐng)。
盡管老師作了上述安排，但有些學(xué)生可能對(duì)自己的觀察不是很理想或余游未盡，甚至因種種原因，根本就沒有出去觀察。這時(shí)，老師要親自帶這一部分學(xué)生出去走走（事先老師要選擇好去處）。在要求上盡可能寬松、自主一些。
二、交流秋景。
1、趣味性啟發(fā)；同學(xué)們，正值秋天，我們無時(shí)不在享受著秋的和熙，昨天（或者前天），我們實(shí)地觀察、感悟、領(lǐng)略了秋天的景色。說說看，你們都把秋天放在了什么地方？藏起來了么？（學(xué)生答：放在眼里，放在心里，放在耳朵里，放在手里，……）。
2、在稍作思考的前提下，同桌或者小組成員之間相互說說自己的觀察所得所悟。將自己收集的有關(guān)秋天的實(shí)物展示給大家。說的時(shí)候，可以重點(diǎn)說某一方面，還可以讓學(xué)生對(duì)照自己當(dāng)時(shí)的記錄進(jìn)行交流。
3、全班性交流。老師可以要求有興趣（自己愿意）的學(xué)生上臺(tái)說說，說完以后，大家針對(duì)同學(xué)的表述進(jìn)行評(píng)析或補(bǔ)充，促使學(xué)生有序有重點(diǎn)的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己當(dāng)時(shí)特別的發(fā)現(xiàn)、特殊的感受說出來。
三、描繪秋韻。
1、趣味性激發(fā)：同學(xué)們，秋天現(xiàn)在像一個(gè)個(gè)美麗的小兔子，揣在我們各自的懷里?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們放出來，行嗎？（學(xué)生很高興）。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，確定習(xí)作的內(nèi)容（田野、桔園、池塘、河流、公園或者園內(nèi)的其他景物等等）。
3、提示方法：讀讀《游天然動(dòng)物圖》和《埃及的金字塔》以及其他學(xué)過的寫景狀物的課文，想一想，我們?nèi)绾螌懗鲎约貉壑?、心中的秋天?/p>
4、內(nèi)容、方法基本成熟后，小范圍地討論一下，征求一下同學(xué)或者老師的意見。
5、學(xué)生將自己眼中、心中的秋天寫出來，可以以“秋天的……”命題，也可以自己重新命題。寫完以后，大家要自己讀一讀、改一改。
四、展示秋情。
1、小組內(nèi)互相讀讀評(píng)評(píng)，找找優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、在小組朗讀、討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)同學(xué)們的建議進(jìn)行修改。
3、全班交流。根據(jù)各組的推薦，指名學(xué)生上臺(tái)讀讀，讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng)。老師也要相機(jī)指出習(xí)作中的亮點(diǎn)，尤其是對(duì)充滿童雅稚趣的、個(gè)性化的習(xí)作，老師要給予肯定。
4、學(xué)生再作修改。完成后自己再讀一讀，然后根據(jù)自己的興趣或者愛好給自己的習(xí)作配上插圖，也可以互相讀讀、畫畫。優(yōu)秀作文張貼并要求學(xué)生采用書信或者電子郵件的方式寄發(fā)給相關(guān)的報(bào)社或者雜志社。
這則教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，讓學(xué)生在大自然中去自主地觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，給學(xué)生一個(gè)吸納素材、拓展思維、展現(xiàn)個(gè)性的廣闊空間。引導(dǎo)學(xué)生在大自然中感悟秋景、秋韻和秋情。在充分觀察、積累現(xiàn)實(shí)與情感素材的基礎(chǔ)上，采取說、議、寫、評(píng)的訓(xùn)練方式，將口頭表達(dá)與書面表達(dá)融為一體。總之，這則設(shè)計(jì)淡化了傳統(tǒng)的單純的寫作訓(xùn)練，“注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”、“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)”（《課標(biāo)》語）。同時(shí)注重了習(xí)作過程、方法的訓(xùn)練，激勵(lì)和培養(yǎng)了學(xué)生健康的習(xí)作興趣，體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練方式的開放性和訓(xùn)練目標(biāo)的多維性。
例文一：
秋天的早晨。
孫金立。
今天是星期天，我、劉金龍、韓笑早就約好了，決定去靈芝山寫生。
來到大街上，一陣秋風(fēng)吹來，我不由得打了個(gè)冷顫。地上幾片發(fā)黃的玉蘭葉圍著樹桿打著旋兒。街上的早點(diǎn)攤已拉上了圍幔，大大小小的鋁鍋冒著熱氣。那些收鱔魚、收雞蛋的商販壓低了脖子，左右手交互地插在袖套里，少了往日的吆喝聲。我的兩個(gè)小畫友，一個(gè)穿著薄夾襖，一個(gè)套著羊毛衫，而我一件襯衣加外套……“好冷”我不由得嘀咕了一聲，“冷嗎？不冷呀！”韓笑擺出一副怪相怪腔。劉金龍還算菩薩心腸，左右瞧瞧：“只有等太陽公公給你送寒衣了”。唉！誰叫我不聽媽媽的話呢？我想裝裝好漢，可剛一伸脖子，仿佛有一股涼水澆進(jìn)了背心溝里。
我們走出了小鎮(zhèn)，薄薄的晨霧籠罩著遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的`農(nóng)舍和稻田，透過淡淡的薄霧，路邊的稻田里，灰色的禾葉和黃中帶綠的穗頭鋪滿了整個(gè)田野。我知道，今天或者是明天，農(nóng)民伯伯們?cè)撓碌厥崭盍耍F(xiàn)在他們也許正在磨著鐮刀呢。
空氣潮潮的，我們?nèi)艘活^的霧水，劉金龍和韓笑象兩只喜鵲，不停的說著、笑著，只有我牙齒不停地打著架，結(jié)結(jié)巴巴地應(yīng)和著。忽然，我們發(fā)現(xiàn)劉金龍站在一棵小樹前，似乎在摘樹葉，我們趕緊走了過去。原來她手里拿著一片嫩綠的樹葉，“瞧它多可惜，早早的就掉下來了，我想讓它回到媽媽的懷抱里，可不知道它是那條枝上的”，原來是這樣，韓笑說：“算了吧，明年它會(huì)長(zhǎng)出新葉的”，“只能這樣了”，劉金龍把那片樹葉放進(jìn)了畫夾里。
漸漸的，霧散了，太陽露出了紅彤彤的臉，靈芝山也到了，山腳下，幾棵不知名的老樹的葉子快落光了，剩下幾片在樹枝上搖擺著、掙扎著。環(huán)繞山腰的是一片柑橘林，黃橙橙的柑橘躲在綠葉中，林子里不時(shí)有人頭攢動(dòng)。山頂上，滿是翠綠翠綠的松柏，山上偶然傳出幾聲鳥叫?！翱炜茨?，靈芝山長(zhǎng)出靈芝了”我們順著韓笑的手指望去，原來太陽剛剛爬到山頂。
我們顧不得簌簌下落的露水，一頭扎進(jìn)橘園，向山頂沖去。
例文二：
秋天的田野。
謝東。
秋天來了，天時(shí)高時(shí)低，一會(huì)晴空萬里一會(huì)烏云壓頂。路邊的楊柳抖掉了滿身的樹葉，滿坡黃橙橙的柑橘帶著歡笑跳下枝頭、爬進(jìn)果箱、鉆進(jìn)籠子一樣的大卡車，走出了村口。爺爺家養(yǎng)的那只馬頭羊已長(zhǎng)得膘肥體壯。路上的行人不再哈哧哈哧喘氣了，悠閑的踱著，仿佛還在算計(jì)今年的收成。
最張揚(yáng)的是那一望無際的田野。那稻田，仿佛一塊塊拼圖，而那些田埂是農(nóng)民伯伯用鋤頭和鐵鍬畫出來的。到了秋天，黃燦燦一片，沒有一點(diǎn)縫隙，每塊稻田上好象放著一塊冒著熱氣的、金黃的大蛋糕。走近稻田，那稻子低著頭、彎著腰，在微風(fēng)中搖擺、竊笑。稻田有時(shí)候并非一望無際，中間偶然會(huì)凸出一塊高地來，高地上的棉花一簇簇、一團(tuán)團(tuán)，一眼望去，好象大蛋糕上的奶油。也有農(nóng)民伯伯在那些高出來的地方種上柑橘，成熟的柑橘像一個(gè)個(gè)小燈籠在嫩綠的樹葉中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。果子下樹了，但柑橘樹嫩綠依舊，特別的美。
我家的老房子就建在這樣一個(gè)地方，前有稻田、后有橘園，一到秋天，爺爺笑得合不攏嘴。我們也常常利用星期天的時(shí)間幫爺爺、奶奶收橘子、割稻子。勞動(dòng)結(jié)束了，媽媽做飯，爸爸看書，我和大黃狗捉迷藏，爺爺、奶奶在屋前屋后轉(zhuǎn)悠。我想，這也許就是城里人所說的農(nóng)家庭院生活吧。
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法把自己印象最深的一個(gè)節(jié)日寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與愛國熱情。
引導(dǎo)學(xué)生寫出節(jié)日的特點(diǎn)和氣氛。
一、導(dǎo)入新課
1、你們知道中國哪些民俗節(jié)日？你知道這些民俗節(jié)日都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序梳理）
2、小組內(nèi)交流：你最喜歡過那個(gè)民俗節(jié)日？為什么？教師以下列問題啟發(fā)學(xué)生：
（1）那天發(fā)生的哪些事到現(xiàn)在都能激起情感的漣漪？
（2）那天哪個(gè)場(chǎng)面現(xiàn)在仍然記憶猶深？
（3）有沒有覺得新奇難忘的民俗活動(dòng)？
（4）在這些活動(dòng)中你都有哪些感受？
二、明確寫作要求
1、默讀習(xí)作要求明確要求
2、交流
（1）詳略得當(dāng)，中心突出。
（2）寫出節(jié)日的特點(diǎn)和氣氛。
（3）題目自擬。
（4）可以寫其他節(jié)日。
三、指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱。
四、范文引路、學(xué)生起草。
五、謄寫。
作業(yè)布置
打好作文草稿。
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過認(rèn)真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對(duì)雪人的眷念之情。
2、在生活真誠地與人交往，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、通過用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動(dòng)中，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。
4、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。
學(xué)習(xí)習(xí)作要求，能根據(jù)要求完成習(xí)作。
根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。
一、歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的氛圍。
二、愛是love，愛是amour，愛是人類最美麗的語言。人們用音樂來表達(dá)，用畫面來表達(dá)，用語言來表達(dá)。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中深意。
三、觀察圖畫。
從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）。
四、讀懂小詩、感受情感。
自由讀，讀通、讀順。
結(jié)合上圖，再讀小詩。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）。
五、感情朗讀，表達(dá)情感。
六、其實(shí)愛并不遙遠(yuǎn)，愛就在我們的身邊。補(bǔ)充：《媽媽的愛》劉丙鈞《父愛無言》。
七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動(dòng)。
八、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！闭纭础茨钣H恩〉〉中唱到的那樣：父母親愛心柔善像碧月常在心里問何日?qǐng)?bào)雖然我們報(bào)答不了父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。
將自己對(duì)父母真心想說的話寫在紙上。
相互交流，完善自己想表達(dá)的意思。
九、要求：回家后直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。
注意觀察父母的神態(tài)和動(dòng)作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。
十、明確習(xí)作要求。
1、記敘父母關(guān)愛自己最受感動(dòng)一件事。
2、由衷而又自然地直接或者間接表露對(duì)父母的敬意或愛意。
3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動(dòng)作。
4、將事情的經(jīng)過記敘完整。
十一、寫法指導(dǎo)。
如何使場(chǎng)面描寫生動(dòng)感人。
1、環(huán)境描寫進(jìn)行鋪墊。
《愛之鏈》第一自然段。
《愛如茉莉》。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言。
引用《愛之鏈》中的第四自然段。
作者抓住喬伊的修車動(dòng)作與神態(tài)，把喬伊認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。
如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污。
如《愛如茉莉》。
第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）。
父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動(dòng)作描寫）。
清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）。
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.能通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。
2.語句通順、表達(dá)有一定條理。
3.有自己的真實(shí)感受。
能通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。
一、交流導(dǎo)入
二、請(qǐng)同桌同學(xué)互相說說，你想介紹給大家你的什么特點(diǎn)，想通過哪件事來說明你的特點(diǎn)？
三、我們?cè)趯懳恼虑埃绻芰幸粋€(gè)提綱，這樣在寫文章時(shí)，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來看看我們學(xué)過的課文。
出示ppt：
香玉劇社號(hào)
1、捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因、背景
拿出積蓄、賣掉卡車、房子
2、捐獻(xiàn)飛機(jī)的過程送走三個(gè)年幼的孩子
別人動(dòng)搖、常香玉明確反對(duì)
掀起愛國熱潮，大家紛紛支持
3、義演捐獻(xiàn)飛機(jī)
在寫提綱的時(shí)候，可以用列小標(biāo)題的方式，將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫清楚，講事情發(fā)生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時(shí)，會(huì)更有條理。請(qǐng)同學(xué)們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個(gè)提綱。
四、舉例點(diǎn)評(píng)提綱
五、修改提綱
六、寫作文
七、講評(píng)文章
標(biāo)準(zhǔn)：
1、突出自己的特點(diǎn)。
2、能通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體。
八、修改文章
九、優(yōu)秀作品欣賞
習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》，憑借教材中的三幅圖畫進(jìn)行看圖作文。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“觀察畫面、尋找聯(lián)系、合理想象”，通過小組交流、練說、互評(píng)反饋等形式，學(xué)生大多能說出圖意，并且合理想象。在下筆之前，我又出示了幾個(gè)例句――提示語的幾種形式。即：提示語在前，提示語在中間，提示語在后，無提示語。目的是為了使學(xué)生能把對(duì)話的形式寫得更靈活一些，并對(duì)對(duì)話常用的一些標(biāo)點(diǎn)加以提醒、示范。但是由于只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這幾種提示語形式，而沒有進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，因此從學(xué)生的草稿反饋來看，提示語的'使用還比較單一。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也不盡如人意，學(xué)生能注意使用冒號(hào)和前引號(hào)，但是往往把后引號(hào)遺漏了。學(xué)生的習(xí)作交上來的批改時(shí)，大多數(shù)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)掌握較好。
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