教案中的教學(xué)策略和方法選擇對于教學(xué)效果至關(guān)重要。教案中的教學(xué)資源應(yīng)該豐富多樣，可以通過多種媒體和工具呈現(xiàn)。以下是小編為大家整理的一些教案范文，希望可以給大家一些啟示和參考。這些教案包含了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教具使用等詳細信息，可以幫助教師更好地進行教學(xué)準備和教學(xué)實施。大家一起來看看吧，相信對你的教案編寫會有所幫助。
于燕子教案篇一
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
燕來我家。
微風習習，春天像一個亭亭玉立的少女走到我跟前。我是寄宿生，一周才回家一次。這天，我迫不及待地跑回家中，一進家門，便發(fā)現(xiàn)客廳里的壁燈旁有一個燕子窩。這里面還站著一只燕子，它那流線型的身體，剪刀似的尾巴，站在那里宛如一個紳士穿著燕尾服。我踮著腳時，還能看見里面有燕子蛋呢！這使我興奮無比，因為自我懂事以來，這還是第一只燕子來我家呢！這個發(fā)現(xiàn)猶如鎮(zhèn)定劑，使我激動的心情又立馬平靜下來，我悄悄地走開了，生怕驚擾了它，幸好它也沒有發(fā)現(xiàn)我，依然愉快地呆在窩里！第二天準備去學(xué)校時，它沖我叫了兩聲，它是在向我問好嗎？也許是吧！
母燕育雛。
倔強的飛翔。
它們給我?guī)砹诵老埠涂鞓?，我真心地期盼它們能有一個好的未來，期盼它們明年還能來這里做客！
于燕子教案篇二
我喜歡的小動物是小燕子。它喜歡停在電線桿上，一雙小小的爪子緊緊抓住電線桿上，遠遠看去就像一個個跳動的音符。它的顏色非常特別。頭是黑色的，就像戴了一頂黑帽子。它有一雙圓溜溜的眼睛，就像兩顆黑寶石。它長著一張小又尖的嘴巴。脖子周圍有一圍黑羽毛，就像穿了一件襯衫。它的背部和翅膀全都是黑色的，就像穿了一件燕尾服。小燕子的只幫尾部很尖。這樣能減少空氣阻力，使小燕子飛得更快。小燕子的尾巴在飛行時就像張開的一把小剪刀。非常好看。
小燕子是搭巢能手。小燕子很聰明，它會選一個安全的地方安家。飛來飛去，銜上一些樹枝、雜草，再到河邊銜來泥巴糊在雜草上，要幾十年才能搭好，十分結(jié)實，像建筑師搭的一樣。
小燕子是人類的朋友"好朋友，一年可以捉十幾只蟲子，盡管蟲子是那樣機靈，只悄悄把頭露出來，可還是難以逃脫小燕子銳利的眼睛。小燕子蹬開電線桿像箭一樣飛過去，叼起那條蟲子，往遠處飛走了。
我喜歡小燕子的勤勞和愛心。
于燕子教案篇三
燕子的尾巴長長的，一身黑白的衣服，在貼著湖飛翔，冬天他飛向南方。燕子輕盈的身子，好似凌波仙子，滑滑溜溜的在水上畫出美妙的波紋。
燕子是勞動的范例，為什么燕子是勞動范例呢?因為燕子一天要捕四百多只害蟲，為農(nóng)民除害。所以燕子是勞動的范例。
于燕子教案篇四
教學(xué)過程：
學(xué)習完課文《燕子》，我還有些興致未完，總覺得缺少點什么。
檢查背誦課文的時候，愛多嘴的吳迪琛已經(jīng)有開始自言自語了：“這篇課文這么短，這么簡單，還得全文背誦，有什么好背的？”雖然照他平時自言自語的慣例，這已經(jīng)是最小分貝了，可是還是被耳尖的我聽到了，雖然我用一瞥使他感到后悔，但是我也深受啟發(fā)：既然是疑問，為什么全班同學(xué)不能討論一下這篇課文的價值？于是我把他的困惑向全班同學(xué)提出來：“同學(xué)們，這篇課文這么短，僅僅有四個自然段，可是換了幾次教材，這篇課文卻一直保留著，為什么呢？你能猜出其中的原因嗎？”
雖然這個問題與課文內(nèi)容毫不相干，可是同學(xué)們的好奇心卻被激發(fā)，很多同學(xué)說，這篇課文一定有值得大家學(xué)習的地方才會保留至今。“那么有什么值得大家學(xué)習的地方呢？”我進一步追問。
大家七嘴八舌，把這篇短文的種種優(yōu)點分析得頭頭是道，我不停地點頭，給大家種種贊許，這些小家伙還挺會說的。突然，我話鋒一轉(zhuǎn)：“既然這篇課文有那么多值得我們學(xué)習的優(yōu)點，我們能不能學(xué)習這些優(yōu)點，運用到我們的作文中，寫一種你喜歡的小動物？”全班同學(xué)信心百倍地回答：“能！”
在習作中，同學(xué)們把這些方法積極運用到自己的習作中，筆下的小動物活靈活現(xiàn)。這篇課文的學(xué)習是成功的，這篇習作的寫作也是成功的。
閱讀教學(xué)的切入點讀寫結(jié)合符合系統(tǒng)科學(xué)，讀寫結(jié)合強化聽讀說寫系統(tǒng)訓(xùn)練，克服了過去語文教學(xué)中雜亂無序的現(xiàn)象，讀寫結(jié)合符合學(xué)習遷移定律，讀寫結(jié)合符合閱讀心理過程，讀與寫是兩個不同的心理過程：
閱讀是自外而內(nèi)的意義吸收，寫作是由內(nèi)而外的思想表達。就閱讀的心理機制而言，存在著兩個心理“回合”：一是從語言到思想，從形式到內(nèi)容，從外部到內(nèi)部，從部份到整體的心理過程；一是從思想到語言，從內(nèi)容到形式，從內(nèi)部到外部，從整體到部分的心理過程。前一個“回合”是基礎(chǔ)，后一個“回合”是提高，特別是后一個“回合”又恰好與寫作的心理過程相吻合。因此，就這一意義而言，閱讀教學(xué)已包含了作文教學(xué)的指導(dǎo)。
當前，在《語文課程標準》(實驗稿)(以下簡稱“課標”)制訂之后，已加強了改革的力度。在“課標”前言中有一段話：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。”說明這一次的語文教學(xué)改革，任務(wù)是艱巨的。改革的核心是改教育理念，要在課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式等方面的系統(tǒng)改革中，都要體現(xiàn)出人文精神和科學(xué)精神的教育。當然，要做到這一點，不是那么容易的，也是長期的。我們的態(tài)度是積極的，但做起來應(yīng)該是穩(wěn)妥的，要穩(wěn)中有改，固中求新。
我國的語文教學(xué)已有幾千年的歷史了，在歷史的長河中，已積累了豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗中，有許多已體現(xiàn)出語文教學(xué)規(guī)律和原理，規(guī)律性的東西是不能改變的，原理也是不能輕易改變的。傳統(tǒng)的語文教學(xué)很重視語言感受，不大注意語言規(guī)律和方法的應(yīng)用。學(xué)習語言不能?？拷處熤v解，主要靠學(xué)生自己的語言實踐。從讀書中學(xué)會讀書，從作文中學(xué)會作文，從說話中學(xué)會說話，從聽話中學(xué)會聽話。這是一種非常古老的學(xué)習方法，通過大量的語言實踐，積累豐富的語言，就會大大提高語言水平。培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，一方面需要學(xué)生大量的語言實踐，一方面也需要適當?shù)刂更c一些語言規(guī)律和學(xué)習方法，這是使語文教學(xué)走向科學(xué)化的途徑之一。問題的關(guān)鍵是如何處理好語言實踐和學(xué)習語言規(guī)律和方法的關(guān)系。我認為對小學(xué)生來說，必須以語言實踐為主，要多讀多寫，但還要適當給予語言規(guī)律和方法的指導(dǎo)。所謂語言規(guī)律，對小學(xué)生來說，主要是指句法和文章的結(jié)構(gòu)方法。句法，主要是句子的通順，而不在語言修辭方面；而文章結(jié)構(gòu)主要是給學(xué)生提供一些觀察事物、組織材料的方法。重要的是不能抽象地講語言規(guī)律和方法，必須結(jié)合語言實踐，體現(xiàn)語言規(guī)律和方法，使學(xué)生認識到，學(xué)習語文既要多讀多寫，又要懂得語言是有規(guī)律的，讀和寫是有方法可循的。學(xué)生的語言實踐，必須要有教師的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)下的學(xué)生的語言實踐，就是語言訓(xùn)練。所以說，合理的語言訓(xùn)練是不能去掉的，我們反對的是那種機械的、重復(fù)的、無效的語言訓(xùn)練。
興趣的培養(yǎng)是寫好作文的必要前提。利用課文激發(fā)學(xué)生的作文興趣，是一條捷徑。
教學(xué)過程要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)要注意讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合也是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗，這是不能改變的。閱讀教學(xué)的兩個過程，前一過程著重學(xué)讀，后一過程著重學(xué)寫。當然讀寫結(jié)合有各種結(jié)合法，一般是自然結(jié)合，就是我們常講的“熟讀成章”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。也有根據(jù)遷移規(guī)律，按不同的訓(xùn)練項目，使讀寫相結(jié)合的，這也是行之有效的方法。這些方法是不能丟掉的。大家都認為作文教學(xué)難教，學(xué)生作文水平不高。我認為主要是在閱讀教學(xué)中貫徹讀寫結(jié)合不夠，忽視了閱讀課中的寫作指導(dǎo)和小練筆活動。我一直主張作文課不要指導(dǎo)過細，否則，學(xué)生寫出的文章就會千篇一律。的課前指導(dǎo)就是閱讀課，課后指導(dǎo)就是作文批改和講評。此外，在作文方面還有許多有效的原則和方法，如由說到寫、由仿到創(chuàng)、由放到收、觀察積蓄、發(fā)揮想像、條理思路、語言修飾等，都是需要堅持的。
于燕子教案篇五
仲春三月，它飛來了。那小巧玲瓏的流線體形態(tài)，身著一身烏黑發(fā)亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，在春光中，自由自在，快樂甜美地飛翔著，常常發(fā)出那清涼圓滑的“啁啾”聲。它就是春之使者——小燕子。
它不但有著一身黑白相間的.漂亮衣裳，而且飛行姿態(tài)格外的優(yōu)雅，飛行隊伍也格外整齊。有一次，我趴在家里的陽臺上看藍波灣的美麗的景色。這時，一只，兩只……一對，兩對……小燕子妙舞輕揚，穿來穿去，斜飛在瓦藍潔凈的天空中。它們的翅膀上下來回拍打著；尾巴呢？左右擺動著，就像遇到喜事，特別高興的樣子。我問媽媽：“為什么燕子的尾巴和其它的鳥的尾巴不一樣，像一把黑亮的剪子呢？”媽媽說：“剪春嘍！你看它飛來飛去，用剪子栽出一件春衣，給大地穿上?！毙⊙嘧觽兣紶枙觿幼约旱男〖庾欤骸斑?，啁啾”地叫！我問媽媽：“為什么它們不停的叫？”媽媽笑瞇瞇地撫摸著我的頭：“鬧春呀！春越鬧越濃！”它們飛累了，有時踱著方步，有時落在屋頂上，有時停在電線桿上休息，就像音符，譜出一支春天的歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”
以后每次聽到這首兒歌，我便會想到那群活潑可愛的小燕子們。我想對燕子們說：“歡迎你們來到這里！感謝你給春天增添不少樂趣；感謝你們給春天增添了美麗的風景；感謝你們給春天增添了多一份色彩……”
于燕子教案篇六
我是一只可憐的燕子。
我的家原本住在大山里的一棵老樹上，我和爸爸、媽媽、哥哥還有弟弟在一起幸福地生活著。
有一天，好多好多的人們來到了大山里，說要開木材廠、造紙廠，然后就開始砍伐山里的樹木，也把鋸子對準了承載著我們家園的那棵老樹。爸爸為了保護我們的家園被老樹壓死了。媽媽帶著我們跑到了更遠的一棵樹上。不久后，為了給我們覓食，媽媽被廠里拿著獵槍的人打了下來。他們還拿著棍子把我們的窩捅到了地上，看我們摔在地上笑得前仰后合，其中一人說要把我們的窩拿去加工成燕窩，還說要抓弟弟去給他的兒子玩，然后把我和哥哥扔在了一邊。就這樣，我們和弟弟分開了。
醒來以后，我發(fā)現(xiàn)自己在天鵝大嬸開的診所里，可是哥哥卻不知去向了。
事情過去了很久，我到現(xiàn)在還在想：我的哥哥和弟弟都哪去了?人類為什么要破壞我們的家園?一百年后森林又會是什么樣子的呢?地球呢?自私的人類，不要再搬石頭砸自己的腳了，為了你們的子孫，好好愛護我們共同的家園吧!請把森林變回來，把我們燕子的家還給我們!
于燕子教案篇七
師：燕子這篇課文到底說些什么內(nèi)容呢，老師發(fā)一張紙給你，你猜到到底說一些什么內(nèi)容？你可以在工作紙的第一頁寫上內(nèi)容，可以寫上“俺猜這篇課文說些什么內(nèi)容。”
教師發(fā)綠色１６開工作紙，并叮囑寫完的同學(xué)請坐好。
師：同學(xué)們你們猜這篇課文寫些什么內(nèi)容？
生：俺猜寫的是燕子的生活習性。
生；俺猜寫的是燕子的外表、生活習性。
生：俺猜寫的是小燕子病了，它飛行的時候受了傷，燕子媽媽為它包扎傷口，它在北方養(yǎng)好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。
師：你們猜了這么多，那到底寫的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣不一樣呢，請組長來發(fā)文章。
師：老師給你們?nèi)昼姡埬銈冏x一讀課文，看你們猜對了多少，看完你們就坐好。
師：看完了沒有？請你把課文蓋起來，在工作紙上寫出原來課文內(nèi)容是什么。
同學(xué)寫。
師：寫完的同學(xué)，你就坐好了。寫完的同學(xué)請你舉手，沒寫完的同學(xué)請抓緊時間，俺給你們十秒鐘的時間。請同學(xué)們停筆看俺。
教師找一名同學(xué)：請你告訴俺，（手勢示意）你到黑板前面來。
生：原來這篇課文寫的是燕子的特點和燕子從那里飛來的。
師：同學(xué)們課文寫的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對了多少呢？
生：課文寫了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來。
師：有沒有不同意？
生：是春天從南方飛回來。
師：好，下面把這張工作紙蓋起來，看俺。剛才你們看了一遍，下面聽老師把課文朗讀一遍。
教師朗讀全篇課文。
師：剛才老師把課文讀了一遍，現(xiàn)在就請你們把課文輕聲地朗讀一遍。
同學(xué)朗讀課文，教師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。
生：老師，課文寫燕子是什么樣的羽毛？
師：烏黑光亮的羽毛，對嗎？
生：對。
生：燕子的樣子是什么樣的？
師：活潑機靈的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來。
同學(xué)朗讀課文第一自然段。
生再問：第一自然段主要寫了什么？
師隨口回答：就是跟燕子有關(guān)系的。
生立刻更正：不是，寫的是燕子的外表。
生：燕子的什么沾了一下水面？（這是第三段描寫的內(nèi)容）。
生不謀而合指正：第一段……。
生：俊俏是什么意思？
師：很美麗、很可愛。
師：請你看第二段，馬上看一下，請你考一下老師。
生：燕子是什么時候飛過來的？
師：春天。
生：什么都像趕集似的聚攏來？
師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。
生：不是，是青的草、綠的頁、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來。
生：老師，第二自然段怎么作成一首詩。
師：作詩，好，有興趣咱們下課再做。
生：為什么說燕子飛來就增添了許多生機？
師故做糊涂：燕子飛來就增添了許多生機。
生再顯明白：是因為它們活潑可愛。
生：老師，第二段主要寫的是什么呀？
師：各色的花都很美麗。
師：第三段，１分鐘，快點讀。（半分鐘后）。
生：什么像一把剪刀？
師：尾巴。
生：掠過是什么意思？
師：飛過。
生：蕩漾是什么意思？
師：水在動來動去，是嗎？
生：水在來回擺動。
師：你們問了老師這么多問題，俺也問問你們好嗎？
師：老師先問第一自然段是從那些方面描寫燕子的？
同學(xué)用朗讀第一段回答。
師：第二段的.“吹拂”可以不可以換成“狂掃”
生：不可以，春風不大，只是吹拂，不是狂掃。
生：寫了細雨、微風、柳絲還有漂亮的小燕子。
師：第三自然段小燕子飛的動作是怎樣的？
生：燕子斜著身子掠過，尾尖偶爾沾了一下水面。
師：“掠”可以改做飛嗎？
生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。
生：燕子飛行時候的樣子。
師：也就是動態(tài)。第四自然段里面為什么說電線桿像五線譜呢？
生：因為電線又細又長。
生：電線很細，也很多，所以看起來就像五線譜。
生：因為燕子飛到了電線上，猛的一看電線就像五線譜，燕子就成了音符。
師：最重要的是因為有了燕子的到來，怎么樣?。抠澝酪幌?。
同學(xué)齊讀課文最后一段。
師：請同學(xué)們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？
課文一：
才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色嫩葉的柳絲，青的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
課文二：
才下過幾陣細雨，微風吹拂著柳絲，草、葉，花，都聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了生機。
同學(xué)朗誦第一篇，說第一篇比第二篇好。
師：你們念得非常棒，老師送你一件禮物，老師送給你們俺最喜歡的一句話。（送的那句俺忘了）你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師，10秒鐘。停。
生：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
師：今天回家請同學(xué)們找一些你喜歡的動物。
老師收回工作紙。
于燕子教案篇八
《春中田園作》作者為唐朝文學(xué)家王維。其全文詩句如下：
屋上春鳩鳴，村邊杏花白。
持斧伐遠揚，荷鋤覘泉脈。
歸燕識故巢，舊人看新歷。
臨觴忽不御，惆悵遠行客。
【翻譯】。
屋上有一只喜鳩在鳴叫，村邊開著大片的白色杏花。手持斧子去整理桑樹那長長的枝條，扛起鋤頭去察看泉水的通路。去年的燕子飛回來了，好像認識它的舊巢。屋里的舊主人在翻看新年的日歷。舉杯欲飲，又停了下來，想到離開家園作客在外的人，不由惆悵惋惜。
《雙燕離》作者為唐朝文學(xué)家李白。其全文詩句如下：
雙燕復(fù)雙燕，雙飛令人羨。
玉樓珠閣不獨棲，金窗繡戶長相見。
柏梁失火去，因入?yún)峭鯇m。
吳宮又焚蕩，雛盡巢亦空。
憔悴一身在，孀雌憶故雄。
雙飛難再得，傷我寸心中。
【翻譯】。
燕兒燕兒相追逐，雙雙飛舞，令人羨慕。玉樓珠閣上從不獨棲，金窗繡戶里終日長相見。因柏梁臺失火而飛去，飛入?yún)峭醯膶m殿。之后吳王宮又遭焚毀，小燕雛與巢穴均毀滅。此刻只剩下憔悴的孀雌一燕身在，凄凄涼涼憶雄燕。再沒有雙雙飛舞嬉戲的機會，母燕心傷寸寸毀。
《賀新郎·乳燕飛華屋》作者為宋朝文學(xué)家蘇軾。其全文詩句如下：
乳燕飛華屋，悄無人、桐陰轉(zhuǎn)午，晚涼新浴。手弄生綃白團扇，扇手一時似玉。漸困倚、孤眠清熟。簾外誰來推繡戶枉教人夢斷瑤臺曲。又卻是、風敲竹。
石榴半吐紅巾蹙，待浮花浪蕊都盡，伴君幽獨。秾艷一枝細看取，芳心千重似束。又恐被、西風驚綠。若待得君來向此，花前對酒不忍觸。共粉淚、兩簌簌。
【翻譯】。
小燕子飛落在雕梁畫棟的華屋，靜悄悄無人梧桐陰兒轉(zhuǎn)過了正午。傍晚清涼的時候美人剛出浴。手拿著絲織的白團扇，團扇和素手似白玉凝酥。漸漸困倦，斜倚枕睡得香熟。此時不知是誰在推響彩繡的門戶空叫人驚醒了瑤臺好夢。側(cè)耳聽卻原先是陣陣風在敲竹。石榴花半開像紅巾疊簇，待桃杏等浮浪花朵落盡，它才會綻開與孤獨的美人為伍。細看這一枝濃艷的石榴，花瓣千層恰似美人芳心緊束。又恐怕被那西風吹落只剩葉綠。來日如等到美人來到，在花前飲酒也不忍去碰觸。那時節(jié)淚珠兒與花瓣，都會一同灑落，聲簌簌。
《敷淺原見桃花》作者為宋代詩人文學(xué)家劉次莊。其全文詩句如下：
桃花雨過碎紅飛，半逐溪流半染泥。
何處飛來雙燕子，一時銜在畫梁西。
【翻譯】。
在那雨痕風暴的季節(jié)里，桃花身不由己，紛紛離開枝頭，和著雨水一個勁兒地往下落。半去追逐清清的溪水，仿佛要隨那清溪流回桃花源去；一半盡管力不從心，委落塵土，也依然芳香如故。不知何處飛來一對輕盈的.小燕子，它們穿花拂水、貼地爭飛，銜得幾片桃花瓣，相依相并把它帶到彩繪屋梁的偏西處。
于燕子教案篇九
燕屬候鳥，隨季節(jié)變化而遷徙，喜歡成雙成對，出入在人家屋內(nèi)或屋檐下。因此為古人所青睞，經(jīng)常出現(xiàn)在古詩詞中，或惜春傷秋，或渲染離愁，或寄托相思，下面給大家收集了有關(guān)燕子的古詩，歡迎欣賞！
長安遇馮著。
唐-韋應(yīng)物。
客從東方來，衣上灞陵雨。
問客何為來，采山因買斧。
冥冥花正開，飏飏燕新乳。
昨別今已春，鬢絲生幾縷。
注：韋應(yīng)物于大歷四年至十三年（769-778）在長安，而馮著在大歷四年離長安赴廣州，約在大歷十二年再到長安。這詩可能作于大歷四年或十二年（769-777）。據(jù)韋詩所寫，馮著是一位有才有德而失志不遇的名士。他先在家鄉(xiāng)隱居，清貧守真，后來到長安謀仕，頗擅文名，但仕途失意。約在大歷四年（769）應(yīng)征赴幕到廣州。十年過去，仍未獲官職。后又來到長安。韋應(yīng)物對這樣一位朋友是深為同情的，故而創(chuàng)作這首詩。
詩中以親切而略含詼諧的筆調(diào)，對失意沉淪的馮著深表理解、同情、體貼和慰勉。它寫得清新活潑，含蓄風趣，逗人喜愛。劉辰翁評此詩曰：“不能詩者，亦知是好?！贝_乎如此。
開頭兩句中，主要是說馮著剛從長安以東的地方來，還是一派名士兼隱士的風度。
接著，詩人自為問答，料想馮著來長安的目的和境遇。詩人自為問答，詼諧打趣，顯然是為了以輕快的情緒沖淡友人的不快，所以下文便轉(zhuǎn)入慰勉，勸導(dǎo)馮著對前途要有信心。但是這層意思是巧妙地通過描寫眼前的春景來表現(xiàn)的。
“冥冥花正開，飏飏燕新乳”。這兩句詩人選擇這樣的形象，正是為了意味深長地勸導(dǎo)馮著不要為暫時失意而不快不平，勉勵他相信大自然造化萬物是公正不欺的，前輩關(guān)切愛護后代的感情是天然存在的'，要相信自己正如春花般煥發(fā)才華，會有人來并切愛護的。所以末二句，承上二句而來的，末句則以反問勉勵友人，盛年未逾，大有可為。
破陣子·春景。
宋-晏殊。
燕子來時新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。
日長飛絮輕。
巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。
疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏。
笑從雙臉生。
注：古時，每年在春秋時節(jié)，人們會兩次祭祀土地神。這兩次祭祀土地神的日子叫春社和秋社。而尤重春社，鄰里聚會，酒食分餐，賽會歡騰，非常熱鬧。古代女子在社日和清明時節(jié)可以停止勞作，做一些斗草、踏青、蕩秋千之類的游戲，這首詞就是以春社為背景所寫。
歸飛的燕子，飄落的梨花，池上的碧苔，清脆的鳥啼，映襯著笑靨如花的少女，讓人感受到春天的生機勃勃和青春的無限美好。
采桑子·群芳過后西湖好。
宋-歐陽修。
群芳過后西湖好，狼籍殘紅。
飛絮濛濛。垂柳闌干盡日風。
笙歌散盡游人去，始覺春空。
垂下簾櫳。雙燕歸來細雨中。
注：此詞寫暮春依欄觀湖游興之感，描寫了潁州西湖暮春時節(jié)靜謐清疏灑的風姿，詞人在暮春美景中寄托閑適之情。上片寫暮春之景，下片言眾人歸去之靜。全詞將西湖清空幽寂的春末境界表現(xiàn)得優(yōu)美可愛，體現(xiàn)了對大自然和現(xiàn)實人生的無限熱愛和眷戀。詞以細雨雙燕狀寂寥之況，于落寞中尚有空虛之感，文字疏雋，感情含蓄。
雙雙燕·詠燕。
宋-史達祖。
過春社了，度簾幕中間，去年塵冷。
差池欲住，試入舊巢相并。
還相雕梁藻井。又軟語、商量不定。
飄然快拂花梢，翠尾分開紅影。
芳徑。芹泥雨潤。愛貼地爭飛，競夸輕俊。
紅樓歸晚，看足柳昏花暝。
應(yīng)自棲香正穩(wěn)。便忘了、天涯芳信。
愁損翠黛雙蛾，日日畫闌獨憑。
注：這是一首很精美的詠物詞。此詞上片寫燕子飛來，重回舊巢的愉快場景；下片寫燕子在春光中嬉戲，夜幕降臨時回巢棲息的情景。既刻畫了燕子的生動形象，又抒發(fā)了閨怨之情，隱含著對人生的感慨。全詞在修辭上采用擬人手法，用語上采用白描，結(jié)構(gòu)安排上也匠心獨運，用春燕雙宿雙飛襯出思婦盼歸之情，完整而自然。
天凈沙·即事。
元-喬吉。
鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真。
事事風風韻韻。
嬌嬌嫩嫩，停停當當人人。
臨江仙·夢后樓臺高鎖。
宋-晏幾道。
夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂。
去年春恨卻來時。
落花人獨立，微雨燕雙飛。
記得小蘋初見，兩重心字羅衣。
琵琶弦上說相思。
當時明月在，曾照彩云歸。
注：此詞寫作者與戀人別后故地重游，引起對戀人的無限懷念，抒發(fā)對歌女小蘋的摯愛之情。上片描寫人去樓空的寂寞景象，以及年年傷春傷別的凄涼懷抱?！奥浠ā倍涮子们叭顺删涠姵錾?。下片追憶初見小蘋溫馨動人的一幕，末二句化用李白詩句，另造新境，表現(xiàn)作者對往日情事的回憶及明月依舊、人事全非的悵惘之情。全詞結(jié)構(gòu)嚴謹，情景交融，堪稱佳作。
喜春來。
元-周德清。
月兒初上鵝黃柳，燕子先歸翡翠樓，
梅魂休暖鳳香篝。
人去后，鴛被冷堆愁。
注：喜春來，一名“陽春曲”。詞牌名，也是曲牌名，散曲小令。《太平樂府》入中呂宮。《太和正音譜》入正宮。有多種格式。代表作品有張弘范《喜春來·金裝寶劍藏龍口》等。
周德清（一二七七——一三六五），字日湛，號挺齋。高安暇堂（今江西高安縣）人。著名的音韻學(xué)家、散曲家。工樂府，善音律，酷愛元曲，對名家曲作進行了廣泛搜集，并認真研究。他發(fā)現(xiàn)了北方語言體系的的特質(zhì)、結(jié)構(gòu)、演變及其規(guī)律，同時，又總結(jié)了作詞十法，撰成理論著作《中原音韻》。他本人也善于曲作。時人多有贊譽之詞，如：“故人皆謂德清之韻，不獨中原，乃天下正音也；德清之詞，不惟江南，實天下之獨步也。信哉，信哉！”清·劉熙載稱他“不階古音，撰《中原音韻》，永為曲韻之祖”。（《藝概》）。
清江引·春晚。
元-張可久。
平安信來剛半紙，幾對鴛鴦字。
花開望遠行，玉減傷春事。
東風草堂小燕子。
注：張可久散曲的主要特點是“含蓄不露，意道即止”，“清而且麗，華而不艷”，“意新語俊，字響調(diào)圓”。這首曲子就表現(xiàn)了這種特點。此曲通過“信紙”、“花”、“東風”、“小燕子”等意象，把巧妙地敘事、寫景、抒情結(jié)合起來，生動含蓄地表現(xiàn)了抒情主人公的懷人情思。
注：《天凈沙·即事》系疊字小曲，28字全都用疊字，真可謂妙語天成，自然通俗，詩人全用白描手法，寫出久別重逢后喜悅的心情，也寫出了心上人的嬌柔可愛。
前四句用春天的鶯燕雙雙飛舞、花柳婆娑多姿來形容兩情相悅和女子的美好。后三句贊美女子言談舉止事事都很有風度，富于韻致，又是那么嬌美年輕，一切都恰到好處，端端正正。全曲音韻和諧，語帶雙關(guān)，言簡意豐，極具特色。
此曲描寫春暖花開時燕飛鶯啼，柳綠花紅的明麗春景，以及那極具風韻、裊娜娉婷的佳人。此曲最突出的特點是全篇使用疊字，頗具重疊復(fù)沓的單間之美，將人之美與景之美交融在一起，互相映襯。
柳綠花紅、菩飛鶯啼、美人如云，使人產(chǎn)生暇接的感覺，詩人以語言音韻來表情達意，頗有情致。
憑欄人·暮春即事。
元-張可久。
小玉欄桿月半掐，嫩綠池塘春幾家。
烏啼芳樹丫，燕銜黃柳花。
于燕子教案篇十
禮泉的姥姥家，有一位可愛無比的、將近十個月大的小表妹，我們叫她“艷艷”，還取了個外號：“小燕子”。
這只“小燕子”，可是一位十分害羞的小女孩，長得楚楚動人、秀氣機靈，圓圓的大眼睛、小巧玲瓏的鼻尖，下面點綴著一張櫻桃小口，里面有兩顆白嫩嫩的小牙齒從下面像嫩芽般冒出來，活脫脫一只可愛的小燕子啊!
說她害羞，還真的害羞，尤其認生，如果是一位熟人把她遞給一個陌生人，她會以為別人要把她抱走似的，而哇哇大哭起來。
每天早上，她一醒來，就會一翻身地坐在床上，大叫一聲，像是在說：“媽媽、媽媽，我醒了，快來，我餓了!”每當這個時候，房子里就會出現(xiàn)四個人，不是她的媽媽，而是我們姐弟幾個聞聲趕來，媽媽還在那洗衣服呢。我們四個把“小燕子”抱起來，放在油布上，逗逗她，捏捏她那柔軟的胳膊，親親她那粉紅的臉頰，在我們心中，她就是一塊寶，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了的寶貝。
因為她是“小燕子”，所以我們常常把她放在嬰兒車里，一邊搖，一邊唱：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說：‘這里的春天最美麗’”。她一聽，就會笑，就會高興得大叫。讓人心里甜甜的、暖暖的，別有一番滋味。
這就是我們可愛調(diào)皮的“小燕子”，她給我在禮泉的幾天里帶來了無限的歡樂。臨走時，我和妹妹都舍不得，是親了抱、抱了親，但她似乎能懂我，沒有哭，也沒有鬧，仍是一臉的歡笑，和一聲快樂的尖叫，讓我們的心，比吃了蜜還甜。
于燕子教案篇十一
我家附近有座居民樓的屋檐下有兩個燕子窩，每年春天一到，就有燕子遠道而來居住。今年春天，燕子夫妻照例又飛了回來，在窩中安家。燕子媽媽負責孵蛋，燕子爸爸飛來飛去，給燕子媽媽覓食。等小燕子們孵出來，燕子媽媽和燕子爸爸可都要忙活了。小燕子們的胃口好大，燕子爸爸燕子媽媽得一圈又一圈地飛來飛去，給小燕子們捉蟲吃，附近的蚊蟲都被吃光了，它們就會越飛越遠去找蟲子。觀察燕子一家成了我每天放學(xué)必做的“功課”，看著小燕子們孵出來，再一天天長大，我好像參與到它們的成長過程，感受著父愛母愛的偉大和生命的神奇。
可我萬萬想不到，災(zāi)難降臨了。昨天，我照例放學(xué)去看燕子。抬頭看見的不是一派合家團圓的景象，而是燕子窩不見了，燕子爸爸和燕子媽媽站在窩的殘留部分上，低著頭，似乎在傷心地哭泣。
我難過中帶著憤怒和不理解，為什么人類不能容忍燕子在他們的房檐上居住，明明它們那么可愛!那么無害!應(yīng)該是我們的朋友!
我把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“燕子太過弱小，沒有能力保護自己，保護自己的家園。不管是動物界還是人類世界，處處都是弱肉強食。你如果沒有能力，將來也會像這些燕子一樣無家可歸。為了你以后的生活，你現(xiàn)在要努力學(xué)習，努力讓自己強大起來!但是就算再強大也不能像破壞燕子窩的人那樣欺凌弱小!”
媽媽的話在我心中引起了很大的震撼。是啊，人類世界何嘗不是這樣呢?我要讓自己強大起來，同時呼吁更多的人尊重生命，善待生命，保護善良的動物，不讓它們無家可歸!
于燕子教案篇十二
1、黃鶯過水翻回去，燕子銜泥濕不妨。
2、遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
3、雨燕翻新幕，風鵑繞舊枝。畫堂春盡日遲遲。又是一番平綠、漲西池。
4、燕歸巢后即離群，吟倚東風恨日曛。一別一年方見我，游來游去不禁君。
5、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
6、春色遍芳菲，閑檐雙燕歸。還同舊侶至，來繞故巢飛。
7、從待銜泥濺客衣，百禽靈性比他稀。何嫌何恨秋須去，無約無期春自歸。
8、雙燕復(fù)雙燕，雙飛令人羨。玉樓珠閣不獨棲，金窗繡戶長相見。
9、海燕何微眇，乘春亦暫來。豈知泥滓賤，只見玉堂開。
10、呢喃燕子語梁間，底事來驚夢里閑。
11、羽翼勢雖微，云霄亦可期。飛翻自有路，鴻鵠莫相嗤。
12、燕子樓中燕子飛，芹泥一點誤沾衣。
13、三疊曲，四愁詩。心事少人知。西風未老燕遲歸。巢冷半干泥。
14、櫻桃謝了梨花發(fā)，紅白相催。燕子歸來，幾度香風綠戶開。
15、畫檐春燕須同宿，蘭浦雙鴛肯獨飛。長恨桃源諸女伴，等閑花里送郎歸。
于燕子教案篇十三
【唐】皇甫冉。
拂水競何忙，傍檐如有意。
翻風去每遠，帶雨歸偏駛。
令君裁杏梁，更欲年年去。
晚燕。
【唐】白居易。
百鳥乳雛畢，秋燕獨蹉跎。
去社日已近，銜泥意如何。
不悟時節(jié)晚，徒施工用多。
人間事亦爾，不獨燕營巢。
《錢塘湖春行》。
白居易。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。
新燕。
【唐】成彥雄。
才離海島宿江濱，應(yīng)夢笙歌作近鄰。
減省雕梁并頭語，畫堂中有未歸人。
歸燕。
【唐】杜甫。
不獨避霜雪，其如儔侶稀。四時無失序，八月自知歸。
春色豈相訪，眾雛還識機。故巢儻未毀，會傍主人飛。
村舍燕。
【唐】杜牧。
漢宮一百四十五，多下珠簾閉瑣窗。
何處營巢夏將半，茅檐煙里語雙雙。
于燕子教案篇十四
銜泥力尚微。
從來赴甲第，
兩起一雙飛。
2、《燕》李中。
豪家五色泥香，
銜得營巢太忙。
喧覺佳人晝夢，
雙雙猶在雕梁。
3、《歸燕》杜牧。
畫堂歌舞喧喧地，
社去社來人不看。
長是江樓使君伴，
黃昏猶待倚欄干。
4、《村舍燕》杜牧。
漢宮一百四十五，
多下珠簾閉瑣窗。
何處營巢夏將半，
茅檐煙里語雙雙。
5、《燕子樓》王鳳嫻。
燕子樓頭燕子回，
何年鶴去見歸來。
相思怨結(jié)東風淚，
灑向殘花已剩灰。
6、《新燕》成彥雄。
才離海島宿江濱，
應(yīng)夢笙歌作近鄰。
減省雕梁并頭語，
畫堂中有未歸人。
7、《春來燕》杜荀鶴。
我屋汝嫌低不住，
雕梁畫閣也知寬。
大須穩(wěn)擇安巢處，
莫道巢成卻不安。
8、《燕來》韋莊。
去歲辭巢別近鄰，
今來空訝草堂新。
花開對語應(yīng)相問，
不是村中舊主人。
9、《燕子》秦韜玉。
不知大廈許棲無，
頻已銜泥到座隅。
曾與佳人并頭語，
幾回拋卻繡工夫。
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