歡樂的潑水節(jié)說課稿(熱門18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 17:39:22
歡樂的潑水節(jié)說課稿(熱門18篇)
時(shí)間:2023-11-29 17:39:22     小編:雁落霞

通過總結(jié),我們可以更好地了解自己的價(jià)值和作用??梢酝ㄟ^回顧過去的事情,找到關(guān)鍵的事件和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)??偨Y(jié)范文可以激發(fā)我們對(duì)總結(jié)的興趣,讓我們更加主動(dòng)地去總結(jié)和思考。

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀課文的思維能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1.感悟用詞的精當(dāng)。

2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。

三、教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入。

1、西雙版納在哪里?課件出示。

2、這里生活著一個(gè)少數(shù)民族——傣族。傣族有一個(gè)重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。

3、教學(xué)“潑”。先講讀音,再講字義:猛力倒水,使散開。最后講字形。

(二)、學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡:下面,我們一起和傣族人民過節(jié)吧!

1、自由讀第一自然段。

2、火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。我們來體會(huì)一下這個(gè)“迎”。給“迎”組個(gè)詞。師:“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中,你迎接過什么節(jié)日?你迎接客人時(shí),穿什么衣服?你的心情是什么樣的?你的臉上又是什么表情呢?)。

傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)。

生:指名讀。

師:引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):要把迎接的激動(dòng)心情讀出來?!坝边@里可以高一點(diǎn)兒,上揚(yáng)一點(diǎn)兒??唇處煹氖謩?shì),跟老師讀。再指名讀。

師:是啊!傣族人民也和你們一樣,在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來,把這種高興讀出來!學(xué)生齊讀。教師評(píng)價(jià):“一”下去,“一”上來,潑水節(jié)要說得干脆點(diǎn)。

(三)、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡:

1、自由讀課文,思考傣族人民的心情是怎么樣的呢?

2、下面我們來體會(huì)一下他們的高興。

3、看第一句。你為什么這么讀?為什么要這么早來?(因?yàn)樗麄兤炔患按耍朐琰c(diǎn)來參加這個(gè)活動(dòng)。)。

4、還有更早的人呢!他們來準(zhǔn)備好了……(引讀)。

5、開始潑水了?。ń處熂?dòng)地說。)齊讀課件出示的句子。(“開始潑水了……笑開了花?!保?/p>

6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝??灌是倒進(jìn)去的意思。為什么要這樣做呢?

7、看圖說話,教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說。

出示:()拿瓢往()衣領(lǐng)里灌??磮D說一說。

你還想說誰呢?

是??!參加潑水節(jié)的每一個(gè)人都是那么的高興。

下面,我宣布:開始潑水了……笑開了花。

笑開了花大家做的還不夠好,看老師做個(gè)表情,這就是笑開了花。大家也來表演一下把!邊笑邊讀這句話。(老人……笑開了花。)。

8、老爺爺(小妹妹),為什么你身上濕透了,還不回家換呢?

9、出示:清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢!齊讀。

(四)、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡:潑水節(jié)除了潑水,還有哪些活動(dòng)?讀第三自然段。

1、看視頻,如果你就是其中的一員,你想回去嗎?你想去干嘛?

(五)、寫字。

潑:用習(xí)字冊(cè)分三步講:

第二步,描第一紅字。停筆,把你描的字與范字對(duì)照,你認(rèn)為很像的,請(qǐng)舉手。找一找哪個(gè)地方不像,怎么辦呢?再描第二個(gè)。

第三步,仿影。對(duì)照。

四、教學(xué)結(jié)束:

布置學(xué)生回去學(xué)會(huì)本課生字詞,并預(yù)習(xí)下節(jié)語文課。

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇二

大家好,今天我說課的內(nèi)容是:小學(xué)語文蘇教版教材第四冊(cè)第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》,它是本冊(cè)教材中“愛國(guó)篇”的最后一課,主要是讓學(xué)生了解一些祖國(guó)的民族風(fēng)情。

說教材:

《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,共有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面:一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備,三、四兩句寫潑水地場(chǎng)面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

析學(xué)生:

較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

說目標(biāo):

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合我班學(xué)生的年齡特點(diǎn),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的:

一、知識(shí)與能力方面。

1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文,有選擇地背誦課文。

二、過程與方法方面。

我想通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生活動(dòng)起來,在活動(dòng)中走入情境,全面熱情參與情感的體驗(yàn),從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面。

主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴,共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。

四、重難點(diǎn):本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面。

1.感悟課文用詞的精當(dāng)。

2.融情于文,與課文產(chǎn)生情感共鳴。

說過程:

在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,這一課時(shí)的授課形式,我主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1.激發(fā)情感,引起需求。

俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在視、聽覺的雙重沖擊下,帶著自己的感受來朗讀第一小節(jié),一下子就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中,進(jìn)而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。

2.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,朗讀感悟。

陶行知說:兒童的思維在手上,所以,讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語言,這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣,又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時(shí),我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生在課堂上做一做,動(dòng)一動(dòng),再讀一讀,從而感悟文章用詞的精當(dāng),體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的情感。

第二個(gè)層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重,我打算在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過讀一讀、評(píng)一評(píng)、說一說、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境,引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,在閱讀過程中加強(qiáng)角色體驗(yàn),充分參與言語實(shí)踐活動(dòng),真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感,加深其對(duì)語言文字的理解和感悟的過程。從而實(shí)現(xiàn)小語新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個(gè)性化閱讀”。

具體環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

a.播放歡快的象腳鼓點(diǎn)聲,讓學(xué)生初步感受節(jié)日的“快樂、有趣”,來引發(fā)學(xué)生讀書、探知的欲望。

b.緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來!把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。接著讓學(xué)生下位,互相追趕,互相潑水,盡情體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

c.讓學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)。

d.觀看傣家人過潑水節(jié)的實(shí)況錄像,再次感受潑水節(jié)的歡樂。

e.最后,通過男、女生賽讀來加深對(duì)文中人物的情感體驗(yàn)。

我國(guó)楊再隋教授說過:“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程,教師要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突?!w驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴,這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達(dá)著美好的祝福。這一教學(xué)的難點(diǎn):在教學(xué)第三個(gè)層次第5句時(shí),我采用自然、貼切的現(xiàn)場(chǎng)采訪,讓學(xué)生如臨其境,深深體驗(yàn)潑水開始時(shí)人們急切的等待、潑水時(shí)的熱鬧和歡樂之情,深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情。

具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:

a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?讓學(xué)生充分表達(dá)。

b.出示第5句,生讀。

c.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀!

d.生帶著新的感受再讀3-4句。

3.詳略交替,以讀代講。

課文第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理,第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講;第二句,以聲、像手段為烘托,讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀,還原文本中畫面,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。

4.回歸全文,拓展延伸。

“新課標(biāo)”指出,語文教學(xué)要通過大量的語言實(shí)踐,促使學(xué)生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”,教師應(yīng)以讀為本,積極營(yíng)造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語言:“小朋友,你們?cè)敢庥美首x,帶俞老師去西雙版納過個(gè)快樂的潑水節(jié)嗎?”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機(jī),把語文學(xué)習(xí)向課外拓展,向課后延伸,把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造,讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐,學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘,思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,根據(jù)課后練習(xí)4的要求,在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上,我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國(guó)其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué),組成研究小組,課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),豐富了精神世界,同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。

以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì),肯定還有許多不足之處,敬請(qǐng)各位提出寶貴意見。謝謝大家!

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇三

《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,共有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面:一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備,三、四兩句寫潑水地場(chǎng)面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

課文生動(dòng)描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛??墒?,因民族差異,它與二年級(jí)學(xué)生的生活、認(rèn)知有一定的距離,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

一、知識(shí)與能力方面。

1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文,有選擇地背誦課文。

二、過程與方法方面。

我想通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生活動(dòng)起來,在活動(dòng)中走入情境,全面熱情參與情感的'體驗(yàn),從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面。

主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴,共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。

四、重難點(diǎn):本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面。

1.感悟課文用詞的精當(dāng)。

2.融情于文,與課文產(chǎn)生情感共鳴。

在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,這一課時(shí)的授課形式,我主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1.激發(fā)情感,引起需求。

俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。

2.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,朗讀感悟。

3.詳略交替,以讀代講。

課文第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理,第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講;第二句,以聲、像手段為烘托,讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀,還原文本中畫面,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。

4.回歸全文,拓展延伸。

“新課標(biāo)”指出,語文教學(xué)要通過大量的語言實(shí)踐,促使學(xué)生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”,教師應(yīng)以讀為本,積極營(yíng)造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛??偨Y(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語言:“小朋友,你們?cè)敢庥美首x,帶俞老師去西雙版納過個(gè)快樂的潑水節(jié)嗎?”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機(jī),把語文學(xué)習(xí)向課外拓展,向課后延伸,把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造,讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐,學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘,思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,根據(jù)課后練習(xí)4的要求,在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上,我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國(guó)其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué),組成研究小組,課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),豐富了精神世界,同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇四

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫潑水的場(chǎng)面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。因民族差異,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線格里的5個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當(dāng)。

2、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生全面熱情參入,師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

其中1、2是重點(diǎn),3既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。

根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),我打算用三課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)。

一、揭題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入。

上課開始,多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景,讓同學(xué)們說說所看到的情景,相機(jī)揭示課題,讀準(zhǔn)課題,圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑,從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)?人們互相潑水表示什么意思呢?等問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

二、初讀課文,整體感知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文,把課文讀正確,再指名請(qǐng)不同層次的同學(xué)分節(jié)讀,讀后互相正音,給予學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生反復(fù)讀,結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問題。

三、指導(dǎo)書寫。

這節(jié)課,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。

第三課時(shí):

我將通過“復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;整理思路,指導(dǎo)背誦;補(bǔ)充練習(xí),拓展知識(shí)”這三個(gè)壞節(jié)深化文意,并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日,讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。

第二課時(shí)主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。

二、精讀感悟:

主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。

1、激發(fā)情感,引起需求。

2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。

第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。

b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

c.讀出體驗(yàn)。

d.看課件,(傣家人過潑水節(jié)的錄像)。

e.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀。

(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程)。

第三個(gè)層次:5句。

a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?

b.出示第5句,生讀。

c.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。

d.生讀3-4句。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))。

3.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理。

第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。

第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。

4、回歸全文。

用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

課文學(xué)完后,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個(gè)生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個(gè)易錯(cuò)字。

課文學(xué)完后,我將布置兩項(xiàng)作業(yè),1、試著背誦課文,看誰第一個(gè)背出來。2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料,也可以問大人。這樣學(xué)生可以通過不同的渠道獲得了知識(shí)。

我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),課文的主要內(nèi)容,盡量以簡(jiǎn)潔的板書來涵蓋全文內(nèi)容,突出主題“歡樂”

白天早早來到早已準(zhǔn)備。

追逐灌潑(臉上笑開了花)。

深夜唱歌跳舞賽龍舟放煙火。

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇五

本單元《五彩云南》設(shè)有“多彩的裙擺”,“風(fēng)花雪月看白族”,“歡樂的潑水節(jié)”三個(gè)課題。運(yùn)用豐富的藝術(shù)活動(dòng)為學(xué)生開啟一扇扇民族藝術(shù)之窗,讓他們?cè)谶@一片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)各民族的特點(diǎn),不斷積累知識(shí)和技能,進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。本節(jié)課為“歡樂的潑水節(jié)”的第二課時(shí),著重從民族特色出發(fā),展開對(duì)傣族的介紹。了解傣族的風(fēng)土人情,重要的節(jié)日“潑水節(jié)”,學(xué)跳孔雀舞,讓孩子在活動(dòng)過程中充分展示自己,提高能力,并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

(二)教學(xué)三維目標(biāo)及確立依據(jù)。

根據(jù)教材的特點(diǎn),以及課標(biāo)指出的:“音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操?!北菊n的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的:

1、知識(shí)與技能:學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)節(jié)奏,能初步掌握傣族簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

2、過程與方法:用體驗(yàn)、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學(xué)方法,學(xué)生自主地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在活動(dòng)過程中,孩子能充分展示自己,提高能力,并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生在欣賞、歌唱、舞蹈等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受音樂作品,并能初步感受傣族的人文風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的興趣和熱愛。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及教材內(nèi)容,我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)傣族舞蹈,感受傣族舞蹈的風(fēng)格。

確立依據(jù):課標(biāo)中指出,要通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,。

在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂,掌握音樂基本知識(shí)和初步技能。

2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀看孔雀的錄像,學(xué)習(xí)孔雀的姿態(tài),創(chuàng)編孔雀的動(dòng)作。

確立依據(jù):中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生的想像力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)及合作意識(shí)。

在本節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境,使兒童在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。以學(xué)生為主體,以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用多種形式和表現(xiàn)手法,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)、表現(xiàn)和享受音樂的美、生活的美。

具體的教法有:

1、情境創(chuàng)設(shè)法。營(yíng)造輕松愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)融洽的音樂情境。

2、提問法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)和新的眼光來觀察事物。

3、直觀演示法。運(yùn)用多媒體教學(xué),優(yōu)化音樂教學(xué)過程,為學(xué)生提供一種聲音、圖像結(jié)合的動(dòng)態(tài)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

具體的學(xué)法有:

1、觀察發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生通過觀察,無拘無束地說出自己的理解、看法。

2、表演體驗(yàn)法。讓學(xué)生在感悟音樂的基礎(chǔ)上,大膽想象表演,發(fā)揮個(gè)性。

3、合作學(xué)習(xí)法。通過小組合作創(chuàng)編舞蹈,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1、組織教學(xué)。

在課堂一開始,我播放歌曲《愛我中華》,讓學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。這樣,可以放松孩子的緊張心情,釋放他們的熱情,一下子吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)為待會(huì)的歌曲表現(xiàn)做鋪墊。

2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族的資料。

課前布置學(xué)生查找有關(guān)傣族的資料,與同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及語言表達(dá)能力,讓他們對(duì)傣族有初步的了解。

3、乘坐“七彩云南”號(hào)節(jié)奏火車。

創(chuàng)設(shè)旅游情境,自然地將學(xué)生帶入今天的藝術(shù)活動(dòng)。藝術(shù)課程主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng),通過有組織的游戲活動(dòng),增加教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲模仿節(jié)奏型,進(jìn)一步鞏固附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,在游戲當(dāng)中潛移默化地掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)。

4、到達(dá)第一站——“云南印象”

課件出示,通過優(yōu)美的音樂及迷人的畫面,老師以導(dǎo)游的身份介紹云南風(fēng)土人情,學(xué)生對(duì)傣族的人文風(fēng)情有更進(jìn)一步的了解,帶給學(xué)生美的感受。

5、到達(dá)第二站——“孔雀園”

這一環(huán)節(jié),我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)歌曲后,通過觀看孔雀錄像,引導(dǎo)學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)。鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,對(duì)表演得出色的同學(xué)給予評(píng)價(jià)。觀看傣族孔雀舞蹈,感受傣族舞蹈的風(fēng)格。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舞動(dòng)的欲望,通過學(xué)習(xí)傣族簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

6、到達(dá)第三站——“傣族樂器館”(拓展延伸)。

這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過介紹葫蘆絲,結(jié)合本校的校本課程,請(qǐng)學(xué)習(xí)葫蘆絲的學(xué)生為全班同學(xué)表演,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對(duì)象腳鼓的認(rèn)識(shí)和欣賞象腳鼓舞蹈,了解象腳鼓的聲音、演奏方式,感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。

7、課堂結(jié)束。

在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中,學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)出教室,結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn),綜合運(yùn)用各種教學(xué)輔助設(shè)施使課堂氣氛更活躍,讓孩子的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),從中得到美的體驗(yàn)和享受。

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇六

1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀課文的思維能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.感悟用詞的精當(dāng)。

2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。

(一)、導(dǎo)入。

1、西雙版納在哪里?課件出示。

2、這里生活著一個(gè)少數(shù)民族——傣族。傣族有一個(gè)重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。

3、教學(xué)“潑”。先講讀音,再講字義:猛力倒水,使散開。最后講字形。

(二)、學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡:下面,我們一起和傣族人民過節(jié)吧!

1、自由讀第一自然段。

2、火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。我們來體會(huì)一下這個(gè)“迎”。給“迎”組個(gè)詞。師:“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中,你迎接過什么節(jié)日?你迎接客人時(shí),穿什么衣服?你的心情是什么樣的?你的臉上又是什么表情呢?)。

傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)。

生:指名讀。

師:引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):要把迎接的激動(dòng)心情讀出來?!坝边@里可以高一點(diǎn)兒,上揚(yáng)一點(diǎn)兒??唇處煹氖謩?shì),跟老師讀。再指名讀。

師:是??!傣族人民也和你們一樣,在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來,把這種高興讀出來!學(xué)生齊讀。教師評(píng)價(jià):“一”下去,“一”上來,潑水節(jié)要說得干脆點(diǎn)。

(三)、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡:

1、自由讀課文,思考傣族人民的心情是怎么樣的呢?

2、下面我們來體會(huì)一下他們的高興。

3、看第一句。你為什么這么讀?為什么要這么早來?(因?yàn)樗麄兤炔患按?,想早點(diǎn)來參加這個(gè)活動(dòng)。)。

4、還有更早的人呢!他們來準(zhǔn)備好了……(引讀)。

5、開始潑水了?。ń處熂?dòng)地說。)齊讀課件出示的句子。(“開始潑水了……笑開了花?!保?/p>

6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝??灌是倒進(jìn)去的意思。為什么要這樣做呢?

7、看圖說話,教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說。

出示:()拿瓢往()衣領(lǐng)里灌??磮D說一說。

你還想說誰呢?

是??!參加潑水節(jié)的每一個(gè)人都是那么的高興。

下面,我宣布:開始潑水了……笑開了花。

笑開了花大家做的還不夠好,看老師做個(gè)表情,這就是笑開了花。大家也來表演一下把!邊笑邊讀這句話。(老人……笑開了花。)。

8、老爺爺(小妹妹),為什么你身上濕透了,還不回家換呢?

9、出示:清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢!齊讀。

(四)、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡:潑水節(jié)除了潑水,還有哪些活動(dòng)?讀第三自然段。

1、看視頻,如果你就是其中的一員,你想回去嗎?你想去干嘛?

(五)、寫字。

潑:用習(xí)字冊(cè)分三步講:

第二步,描第一紅字。停筆,把你描的字與范字對(duì)照,你認(rèn)為很像的,請(qǐng)舉手。找一找哪個(gè)地方不像,怎么辦呢?再描第二個(gè)。

第三步,仿影。對(duì)照。

布置學(xué)生回去學(xué)會(huì)本課生字詞,并預(yù)習(xí)下節(jié)語文課。

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇七

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫潑水的場(chǎng)面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。因民族差異,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線格里的5個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當(dāng)。

2、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生全面熱情參入,師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

其中1、2是重點(diǎn),3既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。

根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),我打算用三課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)。

上課開始,多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景,讓同學(xué)們說說所看到的情景,相機(jī)揭示課題,讀準(zhǔn)課題,圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑,從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)?人們互相潑水表示什么意思呢?等問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文,把課文讀正確,再指名請(qǐng)不同層次的同學(xué)分節(jié)讀,讀后互相正音,給予學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生反復(fù)讀,結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問題。

這節(jié)課,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。

第三課時(shí):

我將通過“復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;整理思路,指導(dǎo)背誦;補(bǔ)充練習(xí),拓展知識(shí)”這三個(gè)壞節(jié)深化文意,并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日,讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。

下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。

二、精讀感悟:

主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。

1、激發(fā)情感,引起需求。

2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。

第一個(gè)層次1—2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1—2句。

第二個(gè)層次3—4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。

b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

c.讀出體驗(yàn)。

d.看課件,(傣家人過潑水節(jié)的錄像)。

e.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀。

(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程)。

第三個(gè)層次:5句。

a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?

b.出示第5句,生讀。

c.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3—4句。

d.生讀3—4句。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的`突破重難點(diǎn))。

3、第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理。

第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。

第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。

4、回歸全文。

用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

課文學(xué)完后,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個(gè)生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個(gè)易錯(cuò)字。

三、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸。

課文學(xué)完后,我將布置兩項(xiàng)作業(yè),

1、試著背誦課文,看誰第一個(gè)背出來。

2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料,也可以問大人。這樣學(xué)生可以通過不同的渠道獲得了知識(shí)。

板書設(shè)計(jì):

我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),課文的主要內(nèi)容,盡量以簡(jiǎn)潔的板書來涵蓋全文內(nèi)容,突出主題“歡樂”

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇八

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案精品設(shè)計(jì)一公開課,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段:鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段:傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景。第三自然段:人們的快樂一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖,圖文結(jié)合,內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町?,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,必須多指導(dǎo)朗讀課文,才能與課文產(chǎn)生情感共鳴,讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過節(jié)時(shí)的情景與快樂。

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,4個(gè)二類字,并理解有關(guān)的詞語。

2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

生字卡片、課件

三教時(shí)

目的要求:講讀課文

一、復(fù)習(xí)詞語:

幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度

吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去

1、個(gè)別讀

2、齊讀

二、講讀課文:

第一自然段:

1、自由讀:

2、理解:

你讀了課文知道了什么?

(時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日,一年一度舉行一次。)

“一年一度”:一年只有一次,說明很難得。

3、齊讀:

過度:你想知道潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面嗎?

第二自然段:

1、自由讀:

2、理解:

(1)說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?

(準(zhǔn)備——潑水——喜悅)

(2)說說人們準(zhǔn)備的情況。

(準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。)

(3)從哪些詞語說明大家的心情迫切,盼望著過節(jié)?

(早早地來到、早已準(zhǔn)備好)

(4)找找:找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞?

哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí),非??鞓??

(追逐、灌、潑)

(5)個(gè)個(gè)身上濕淋淋的,為什么人們的臉上還笑開了花?

指導(dǎo)讀句子:“清水是跡象如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢?”

3、指導(dǎo)朗讀;

第三自然段;

1、指導(dǎo)朗讀:

2、理解:

你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂?

(唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜)

3、齊讀課文

三、朗讀課文:

四、作業(yè):

抄寫詞語。

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇九

師:清明節(jié)過后,傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節(jié),他們會(huì)為潑水節(jié)做哪些準(zhǔn)備工作呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀第二自然段。

生讀。

師:誰來說一說人們做了哪些準(zhǔn)備?

生:人們準(zhǔn)備好了桶和盆。

生:人們還準(zhǔn)備了清水,并在水里滴上香水,撒上花瓣。

師:同學(xué)們找得可真正確!誰愿意把這兩句話讀給大家聽。

(學(xué)生紛紛舉手,躍躍欲試。)。

生:“這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣?!保▽W(xué)生讀得感情平平,不太理想。)。

師:老師也想讀一讀,你們想聽嗎?

生:想。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,做一個(gè)認(rèn)真傾聽的小評(píng)委,好嗎?

生:好。

師讀。(故意丟掉“早早”和“早已”兩個(gè)詞。)。

師:老師讀得怎么樣?

生:老師,你丟掉了兩個(gè)詞。

師:你聽得可真仔細(xì)!這樣好不好?自己讀一讀,體會(huì)一下。

生各自練讀。

交流:

生:我覺得這樣不好,去掉了“早早”和“早已”,就不能把人們急著過潑水節(jié)的心情表達(dá)出來了。

生:我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節(jié),去掉后就好像不太喜歡了一樣。

師:是啊,這兩個(gè)詞把人們喜歡過潑水節(jié),想過潑水節(jié)的迫切心情表達(dá)出來了,讀的時(shí)候應(yīng)該加重語氣。自己讀一讀,試一試,感覺是不是這樣。

生各自練讀。

齊讀這兩句話。

師:這水跟普通的清水一樣嗎??。

生:不一樣。有的撒了香水,有的撒了花瓣。

師:閉上眼睛聞一聞,把你的感受告訴大家。

生:我聞到花瓣的香味兒了。

生:我聞到水中還有香水味兒。

生:我覺得這水可香了,聞著很舒服。

生:我想說:“好香啊!好美?。 ?/p>

師:一起說一說。

生:好香啊!好美啊?。▽W(xué)生情緒高漲。)。

師:你能說一句話,也用上“有的……有的”嗎?

(生紛紛舉手)。

……。

點(diǎn)評(píng):

這是我們二年級(jí)教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節(jié)》一課中的一個(gè)教學(xué)片斷,給我留下了一個(gè)深刻的印象。一、王老師在訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),不是從理論到理論,搞:“空對(duì)空”的一套,而是自己有意丟掉兩個(gè)重點(diǎn)詞,既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力,又激起了學(xué)生“議論紛紛”的自覺要求,然后引導(dǎo)學(xué)生如何讀出感情。二、讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞水的味道,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)習(xí)的積極性,也培養(yǎng)了學(xué)生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話,可見他們已不僅僅只是理解了,也達(dá)到了讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累語言、運(yùn)用語言的目的??傊瑢W(xué)生思想解放,師生處于一種完全平等的位置上,營(yíng)造了寬松和諧的課堂氛圍,在這樣的雙向交流中,有利于學(xué)生暢所欲言,學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到充分發(fā)揮。

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十

1、傣族人民生活的圖片,了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日。

2、了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。

抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開展教學(xué)活動(dòng)。

在活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣,自主探索學(xué)習(xí)。

關(guān)于傣族人民的(服飾、居住、樂器等)相關(guān)圖片,彩筆、油畫棒、卡紙剪刀。

一、導(dǎo)入:舞蹈《金孔雀》。

問:這是哪個(gè)族的?你們了解傣族的什么?潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日,在那一天人們穿上漂亮的衣服,為免除災(zāi)難,互相潑水,相互祝福以求吉祥安康,給人帶來幸福。

二、走進(jìn)傣族。

1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾、樂器等。

今天我們就去傣族,去感受潑水節(jié)給我們帶來的歡樂你們想去嗎?想和大家一塊來跳孔雀舞嗎?那好我們一起坐上自己的`火車,去傣族,出發(fā)了?。úシ乓魳罚?。

(1)搭乘火車的音樂。(2)由孔雀當(dāng)導(dǎo)游,創(chuàng)設(shè)情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術(shù)活動(dòng)中,以優(yōu)美的音樂和欣賞傣族的服飾、居住、樂器等圖片帶給幼兒美的感受。

2、學(xué)習(xí)歌曲。

小朋友快來,歡樂的潑水節(jié)開始了,人們唱起了優(yōu)美的歌聲(放音樂)。

(1)放音樂欣賞歌曲。

(2)跟著琴聲用lu來哼唱。

(3)帶入歌詞。

(4)完整的有感情的演唱歌曲兩遍。

3、制作孔雀羽毛。

4、學(xué)跳傣族舞蹈。

(1)(放音樂)欣賞教師舞蹈。

(2)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

(3)嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

(4)跟這音樂教師和幼兒一起表演。

5、邊唱邊跳,結(jié)束活動(dòng)。

我們今天來到傣族和小孔雀,一起參觀了傣族山寨,參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀,和小孔雀說聲“謝謝”吧,我們下次還會(huì)來美麗的傣族參觀,小孔雀“再見”

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、?正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、?學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語。

3、?知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、?正確、流利地朗讀課文。

2、?學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語。

3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:

幻燈、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、?同學(xué)們,你們聽過“潑水節(jié)”嗎?

二、?初讀課文。

1、?自己小聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字。

2、?出示。

西雙版納??????賽龍舟。

a自由讀。

b這課中,我們要特別注意哪些字的讀音。

c開火車讀,指名讀、齊讀。

d去拼音讀。

e教學(xué)生字字形。

f把書翻到生字表,按筆順描紅。

3、?全文一共有幾個(gè)自然段。

4、?開火車讀,師生評(píng)議。

5、?默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語。

6、?討論交流。

a西雙版納:傣族主要聚居之一,在云南省南部。

b傣族:中國(guó)少數(shù)民族之一。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的。

1、?有感情地朗讀和背誦課文。

2、?知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。

3、?理解課文內(nèi)容,感受傣族人民過節(jié)時(shí)的歡樂心情。

教具準(zhǔn)備:幻燈。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

春意盎然,草長(zhǎng)鶯飛,當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí),

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》,讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧!

二、指名3人分小節(jié)讀課文,評(píng)議。

三、學(xué)文。

(一)、第一小節(jié)。

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語氣。

(二)、第二小節(jié)。

2、交流:你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧,很歡樂的?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎?觀看錄象:歡樂的潑水節(jié)。

6、質(zhì)疑:為什么大家渾身濕淋淋的,臉上卻笑開了花呢?

教學(xué)過程?自我加減。

形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋。

(三)、第三小節(jié)。

1、引讀。

3、出示。讀一讀。

4、練習(xí):大家唱著(????的)歌,跳著(?????的)舞,賽起了(????的)龍舟,放起了(????的)煙火,直到深夜還不肯離去。

5、指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè):

1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家,56個(gè)民族56支花,每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話,可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組,對(duì)此進(jìn)行研究。

2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請(qǐng)你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十二

最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫的說課稿.

說教材:

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個(gè)自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點(diǎn)局部,這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂局面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的局面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

析同學(xué):

因民族差別,同學(xué)對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

說目標(biāo):

根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置,再結(jié)合二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),同學(xué)全面熱情參入

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文發(fā)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

四、重難點(diǎn):

1.感悟用詞的精當(dāng)

2.融情于文,與文發(fā)生情感共鳴

說教學(xué):

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,第二課時(shí)教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。

1、激發(fā)情感,引起需求

2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。

第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓同學(xué)做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的同學(xué)會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)同學(xué)讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。

b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來, 看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。同學(xué)下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

c.讀出體驗(yàn)

d.看課件,(傣家人過潑水節(jié)的錄像)

e.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀

(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程)

第三個(gè)層次:5句

a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?

b.出示第5句,生讀。

c.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。

d.生讀3-4句。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))

3.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處置

第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。

第二句,以聲像手段烘托,讓同學(xué)在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈局面,讀出高興,不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學(xué)

學(xué)寫“吉”、“祥”二字,引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅,提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)同學(xué)寫好兩字。

說效果:

此課教學(xué),基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo),師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是:

1、請(qǐng)他們自讀二自然段后,我問他們有什么想說的嗎?同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說,比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”,“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號(hào),有的說了當(dāng)時(shí)的情景,有的說了自身的感受,當(dāng)時(shí),同學(xué)的回答激勵(lì)了我,我感覺他們真可愛,真會(huì)讀書,更愛考慮。

2、同學(xué)是最真實(shí)的,比方弱處置的第三段,禮炮的轟鳴,五彩繽紛的火花,象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面,給了同學(xué)巨大的震憾,讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來,跳起舞來時(shí),我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì)跳,在元旦聯(lián)歡會(huì)上還扮演過,然而課堂上只聽見唱,沒有幾個(gè)人跳,課后我也反思了一下,原因有二,一是我放的是伴奏帶,由聽到唱到跳,于同學(xué)著想,是必有一個(gè)熟悉過程,因此不能達(dá)到伴奏帶一響,馬上就能唱跳的效果,因?yàn)榻K究是二上學(xué)的一首歌,也許在這里我放有歌詞的歌帶,效果會(huì)好些。二,我要學(xué)會(huì)他們音樂課上那樣跳就好了,能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。

此外,我希望我評(píng)價(jià)同學(xué)的語言更精煉些,不要重復(fù)同學(xué)的答案。

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十三

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫,可通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖,生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好,對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件,可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料,能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生,有一定的閱讀、分析能力,但不是很強(qiáng),所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見地,所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破,學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

1、識(shí)字、寫字。

2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

以第一課時(shí)為例。在板書課題后,讓學(xué)生就題目提出問題,接著有幾個(gè)學(xué)生說說他們?cè)谡n前找到的資料,激發(fā)其他同學(xué)的興趣,讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意,通讀全文。記字這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字,顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu),他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識(shí)記生字。

一、談話、激趣導(dǎo)入。

1、板書課題,教“潑”,領(lǐng)讀課題。

2、讀了這個(gè)題目后,你想提出什么問題?

生提問:

(1)潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?

(2)什么是潑水節(jié)?潑水節(jié)是怎么來的?

(3)到了潑水節(jié)的時(shí)候,人們都干些什么?

(4)人民相互潑水代表什么?

3、今天上課前,我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料,想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧!

請(qǐng)上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日,以及潑水節(jié)的由來。(學(xué)生聽得津津有味)

4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后,大家你有什么感覺?(生答想更多地了解潑水節(jié))好,那我們就一起認(rèn)真地看課文,它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。

二、初讀感知

1、標(biāo)出自然段序號(hào),借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、揭示生字詞。

(1)指名拼讀、同桌互讀,開火車讀(適時(shí)糾正)

(2)小組合作,聯(lián)系上下文,說說你們組理解了那些詞語的意思。

各小組討論后匯報(bào)。(有的小組課前查過字典,有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來解釋詞語)

(3)詞語都理解了,真能干,我把拼音去掉,你們還會(huì)讀嗎?誰來挑戰(zhàn)一下?(學(xué)生爭(zhēng)相拼讀,氣氛活躍)

3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。(各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀)

4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

5、分三大組朗讀。

三、初步了解課文大意。

1、通過朗讀課文,剛才提出的問題,你又解決了哪一個(gè)?從哪句話中理解的?

2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意,然后各組交流。

3、齊讀課文。

四、教學(xué)生字

1、出示生字,本課的生字你記住了哪些?是怎么記的?說給你們小組的成員聽。

2、匯報(bào):(學(xué)生想出了很多方法,現(xiàn)把較特別的舉例如下)

潑:1)左右結(jié)構(gòu),左邊是“三點(diǎn)水旁”,右邊是個(gè)“發(fā)”字。

2)水把頭發(fā)弄濕了,就是“潑”。

3)水淋頭發(fā)就是“潑”。

濕:1)雨過天晴,在太陽下寫作業(yè)。

2)遇水更明顯,就是“濕”。

淋:兩根木頭遇水,被“淋”濕了。

肯:1)上止下月。(字謎)

2)一天,嫦娥在月亮上拉板車,王母娘娘看到后,讓嫦娥停下,告訴她:月亮上禁止拉板車。(小幽默)

3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。

吉:士兵張大口。

祥:人們把羊送給神仙,希望自己能吉祥如意。

3、示范寫生字,生書空。

4、說說寫這些字要注意什么?

5、同桌互助描紅前五個(gè)字。

這堂課我自己感覺較好,運(yùn)用了課改新理念,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料,讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂趣,激發(fā)了其他同學(xué)的興趣;開課前學(xué)生提出的問題都比較有意思,他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問題,這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下,他們能概括出段落大意,理解詞語意思??磥?,小組合作能帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候,孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如,活躍的思維,大膽的想象,他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲?,而且很有趣,所以記憶也很深?這讓我覺得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的,他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示,既然這樣放手的效果好,那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們,讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十四

今天,我很開心,因?yàn)槔习终f:“一年一度的潑水節(jié)到了。剛好我的表格表姐也在,他們聽了這消息高興的不得了”。

我們吃完了晚飯就去整理東西,表姐還一邊整理東西,還一邊哼歌這說明她高興。

在路上我們一直催我老爸說:“什么時(shí)候到”?

到了潑水節(jié)的地方,我們看到了好多人在那你潑我,我潑你,我一看我就手癢,我立刻換好了泳褲,我一跳進(jìn)水就開始潑人家太厲害了,不出一會(huì)兒,我就被潑成落湯雞了。

表哥、表姐也來了,我來了個(gè)偷襲,表哥、表姐一來我就立刻往他們身上潑,他們也變成了落湯雞了,看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來,他們聽到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來了個(gè)大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進(jìn)水里躲避。

我們一起潑來潑去,突然一個(gè)大水花飛過來把我們仨個(gè)人都潑到了,我們回過頭來意看,原來是老爸。突然老爸又來了一個(gè)大水花,幸好我們及時(shí)躲避,要不然,我們又死定了,我們決定反攻,一起攻想老爸。老爸他來了一個(gè)大水花,我們一起攻結(jié)果是老爸成為落湯雞了。

哈哈潑水節(jié)簡(jiǎn)直是太好玩了。

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十五

教學(xué)目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,感受潑水節(jié)的歡樂.

教學(xué)重難點(diǎn):師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

教學(xué)過程:。

一,檢查復(fù)習(xí)。

1,檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞的情況.(開火車讀)。

2,這些生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,他們將帶我們到美麗的云南西雙版納,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們和傣族人民一起過一個(gè)(齊讀課題):歡樂的潑水節(jié).

二,精讀課文。

(一),學(xué)習(xí)第一節(jié)。

指導(dǎo)朗讀"一年一度"。

師:聽出來了,潑水節(jié)一年只有一次!鳳凰花開的時(shí)候傣族人民迎來了潑水節(jié),小朋友,從這個(gè)"迎"字中你能體會(huì)到什么先讀讀句子,再和同桌討論討論吧!

(說明人們是很高興,人們對(duì)潑水節(jié)是盼望已久了)。

師:想了又想,盼了又盼,終于迎來了.就帶著這樣的心情齊讀句子。

(二),學(xué)習(xí)第二自然段。

1,盼望以久的潑水節(jié)終于來了,咱們這回來西雙版納,正巧趕上,開心吧!那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢快去讀讀課文第二自然段,找一找.

2,你做了什么準(zhǔn)備(出示句子:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上.)。

3,來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!(指名讀)。

4,請(qǐng)問,你是最早來的嗎從哪看出來的(出示:大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)。

6,采訪:小姑娘,潑水活動(dòng)還沒開始呢!你為什么來那么早啊。

是啊,潑水節(jié)是一年一度的,很難得,不能錯(cuò)過的.雖然潑水活動(dòng)還沒有開始,但是人們?cè)缭绲鼐烷_始準(zhǔn)備了.多么帶勁呀!

我們都在焦急地等待著歡樂時(shí)刻的到來,就讓我們一起用讀表達(dá)出此刻的心情來吧!(齊讀)。

7,一切準(zhǔn)備就緒,潑水開始了.聽,歡快的象腳鼓響起來了!(播放)看,潑水開始了看錄像)。

8,問:你們剛才看見了什么為什么笑呢。

9,找找課文中的哪句話就寫了剛才的情景(出示:開始潑水了,大家互相追趕,你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑.)。

怎樣才算是互相追趕呢什么是灌什么是潑(看圖)。

邊做動(dòng)作邊來讀這句話.

說得好!演得好!相信大家能讀得更好!指名讀好這句話,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

10,師述:這一大瓢一大瓢的灌,這一大盆一大盆的潑,這衣服呀全濕透了,直滴水,文中用了一個(gè)什么詞呀這潑來灌去的,可把我們樂壞了,其實(shí),開心地何止是我們哪,看(出示插圖)。

這老人,這孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上——,人人臉上——,。

誰來讀讀指導(dǎo)朗讀(笑)。

咦,這是為什么呀,到書中去找找答案,好好讀一讀.

11,采訪:老奶奶,剛才我看見你被他們用水澆得渾身濕淋淋的,為什么還那樣高興(出示句子)。

怪不得啊,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水多會(huì)給人們帶來很多的幸福呀.這個(gè)"!"在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那?小小的感嘆號(hào)傳遞著歡樂!)。

12,潑在身上的水里滴了香水,撒了花瓣,飄著幽香,更象征著吉祥如意快樂嗎。

老師也很高興,我也想來讀讀,可以嗎。

小結(jié):潑水節(jié)的快樂,不僅僅是互相追趕,互相,潑撒,更是一種能給別人帶去平安和祝福的快樂,也有接受了認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的人送給我的美好祝愿的快樂.正因?yàn)檫@樣,這水也與眾不同,他會(huì)被滴上——,被撒上——,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景吧,用你的聲音把那種快樂傳遞給我.

14,背誦。

三,學(xué)習(xí)第三段。

過渡:潑水活動(dòng)結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢為什么。

1,在這歡樂的節(jié)日里,人們還舉行了很多喜慶活動(dòng)呢!自己讀讀課文的第三自然段,再到大街上走一走,看一看,別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間.

2,你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?/p>

滿地是火紅的鳳凰花花瓣,真是喜氣洋洋呀!

一條條龍船駛過江面,煙火升上天空。

排著隊(duì)伍,拍起象腳鼓.播放音樂,聽,連回響的鼓點(diǎn)也是歡樂的!

舞姿優(yōu)美,歌聲動(dòng)聽!又唱歌又跳舞,用我們已經(jīng)學(xué)過詞語就是-----載歌載舞。

老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊。

4,讓我們把這些美好的瞬間,把這歡樂的時(shí)光留在心中,捧起書本,讀讀第三自然段。

5,參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何帶著這樣的心情讀讀課題.

四,聯(lián)系實(shí)際。

就要離開美麗的西雙版納了,等回到你們的學(xué)校時(shí),可以把水潑到別的小朋友身上嗎為什么(潑水只是傣族的風(fēng)俗習(xí)慣)。

五,拓展。

六,布置作業(yè)。

56個(gè)民族56支花,民族節(jié)日是多姿多彩的.課后我們可以再收集一些,再交流!

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十六

第一層目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解生字組成的詞語.

第二層目標(biāo):1,理解課文內(nèi)容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節(jié)的歡樂氣氛.2,知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家.了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣.

第三層目標(biāo):根據(jù)課文寫幾句自己的感想.

【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】。

【設(shè)計(jì)理念】。

【設(shè)計(jì)思路】。

【座位擺放】四人一組,方塊式。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求和內(nèi)容:。

1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.

3.學(xué)習(xí)第一自然段.

第二課時(shí)。

一,復(fù)習(xí)第一自然段導(dǎo)入。

二,精讀課文。

(一)精讀第二自然段(準(zhǔn)備階段)。

2,師:能告訴老師你準(zhǔn)備了哪些東西嗎指名說.可以加上動(dòng)作嗎。

隨機(jī)采訪:你手里提得什么呀。

你手里端的是什么呀。

師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!

師隨機(jī)問:你是什么時(shí)候到這兒的為什么來得這么早(理解"早早地")。

師小結(jié):看來大家都盼望著潑水節(jié)的到來,所以都"早早地"來了.

紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."。

讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià).

(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊為什么。

讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)。

(二)精讀第二自然段(潑水階段)。

2,師:你現(xiàn)在的心情怎樣。

師:那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧!

【以下部分按學(xué)生生成的先后隨機(jī)進(jìn)行】。

(1)師:怎樣才算是互相追趕呢哪倆人表演給大家看看.

(2)師:請(qǐng)你舀一大瓢水,往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌,來個(gè)慢動(dòng)作哦!

(板書:灌)。

3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)。

4,師:看,此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂的海洋.

師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發(fā),怎么樣了。

課文中哪個(gè)詞語講的就是這個(gè)意思(板書:濕淋淋)。

師:我們一起來讀讀這個(gè)詞語,要讀出詞語的意思.

師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上——(濕淋淋)。

人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)。

指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)。

(板書:吉祥如意!)。

這個(gè)"!"在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那?很高興,很歡樂.)。

師:小小的感嘆號(hào)傳遞著大大的歡樂!

出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人.

我想把清水潑在孩子身上,祝孩子.

我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘.

我想把清水潑在小伙身上,祝小伙.

我想把清水潑在身上,祝老人.

6,生自由練說,指名交流.

師:送出祝福的同時(shí),你也得到了許多的祝福!

生自由讀。

你想把這熱鬧的場(chǎng)面介紹給你的親人,朋友嗎(生練習(xí)背誦)。

(三)精讀第三自然段。

1,過渡:潑水活動(dòng)結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢為什么。

生自讀,讀后師生交流.

師隨機(jī)問:小姑娘,你為什么還不回家啊。

老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊。

6,師:參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何(高興,興奮,歡樂)。

帶著這樣的心情再讀讀課題.

(四)總結(jié)。

1,學(xué)寫詞串。

師生交流.

2,聯(lián)系實(shí)際。

(五)擴(kuò)展。

三,學(xué)習(xí)生字(幸,離)。

1,出示生字。

3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎(交流)。

4,師范寫.

5,生描紅,臨寫.

附板書:。

灌潑。

濕淋淋。

笑開花。

吉祥如意!

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十七

課時(shí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

課前準(zhǔn)備:1、多媒體課件。

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)傣族潑水節(jié)的知識(shí)以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日的信息。

[第二課時(shí)教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主]。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

2、走,讓我們打好背包,現(xiàn)在就出發(fā)吧!

過渡:聽音樂《月光下的鳳尾竹》,看畫面(火紅的鳳凰花)。

二、誦讀課文,體驗(yàn)感悟。

(一)第一自然段。

2、課件出示第一段內(nèi)容:西雙版納的鳳凰花開了,傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

3、指名讀這一自然段,讀后說說你覺得傣族人民喜歡潑水節(jié)嗎?你是從哪兒看出來的?(根據(jù)學(xué)生的回答理解:一年一度點(diǎn)紅)。

5、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語氣:那就讓我們帶著這種喜歡又激動(dòng)的心情一起來讀讀這一自然段。

(二)精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。

[課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟]。

1、過渡:潑水節(jié)是多么地歡樂呀,想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎?那就請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文第二自然段。(打開書本來讀讀第二自然段)。

2、讀完有什么想說的嗎?——指名學(xué)生說說自己朗讀以后的想法和收獲。

3、

過渡:想?yún)⒓舆@么有趣、這么歡樂的潑水節(jié)嗎?大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,出示第1~2句:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上,大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

a.學(xué)生讀1-2句。

c.人們都是怎么做的呢?

[第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

4、過渡:出示3-4句:開始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒,個(gè)個(gè)身上濕淋淋,人人臉上笑開了花。

a.開始潑水了,自讀3-4句。

b.談話:通過朗讀,你好象看到了什么?(依據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)紅:互相追趕、灌、潑、濕淋淋、樂開了花)。

c.體驗(yàn):老師創(chuàng)設(shè)情境,師生互相模擬潑水。

d.再讀:讀出體驗(yàn)(一邊讀這兩句一邊想象一下當(dāng)時(shí)的情景)。

e.出示傣族人民過潑水節(jié)的課件錄象。

5.過渡:指學(xué)生,你們身上濕淋淋的,為什么你的臉上笑開了花?

a.生說:

b.出示第五句:清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢!

誰來讀讀?

c.師:重復(fù)“怎能不高興呢!”一齊讀讀。

d.師述:小朋友說得真好。是呀,這吉祥的水,祝福的水呀,大家盡情地潑,盡情地澆,不論是潑水者還是被潑者,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家的心里都是那樣高興,臉上也都笑開了花。大街上,歡樂的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開,在陽光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋。(板書:吉祥如意——指導(dǎo)寫“吉祥”兩個(gè)字)。

e、大家?guī)е碌母惺茉僮x3-4句。

6、指名配樂朗讀第二自然段,其他學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

7、這么歡樂的情景,你愿意讓它永遠(yuǎn)留在你的腦海里嗎?好,讓我們來把它背誦出來。(學(xué)生先練習(xí)一下,隨后指名來背誦。)。

(三)利用聲像手段,感受潑水節(jié)其他活動(dòng)歡快熱烈的場(chǎng)面。

1、學(xué)生讀課文第三段。

2、出示課件,師讀進(jìn)行環(huán)境氣氛渲染.(看錄象)。

聽音樂,唱、跳金孔雀。

3、看:賽龍舟。

4、聽、看放煙火。

5、在老師的指導(dǎo)下模擬敲象腳鼓,(指揮學(xué)生用手有節(jié)奏地敲桌子。)模擬賽龍舟場(chǎng)景,唱歌跳舞放煙火進(jìn)行狂歡。

6、師生賽讀最后一段——評(píng)委評(píng)價(jià)——體悟歡樂。

三、回歸全文。

1、配樂師生朗讀全文:讓我們?cè)俅闻c傣族人民一起歡度潑水節(jié),用我們的朗讀讓在座的老師感受潑水的歡樂,讓在座的老師都想去。

3、課件展示彝族、壯族的節(jié)日?qǐng)D片及介紹。

吉祥如意?。

歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十八

教材簡(jiǎn)析:。

《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)中的課文.全文緊扣"歡樂"來寫,記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,可通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂心情.初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育.課文配有插圖,生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景.全文有3個(gè)自然段.第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了.第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義.第三自然段寫人們唱歌跳舞,賽龍舟,放煙火直到深夜.

目標(biāo)預(yù)設(shè):。

1.依據(jù)學(xué)生現(xiàn)在不善于觀察的特點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo)1,通過看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們喜悅的心情.

2.依據(jù)學(xué)生課外知識(shí)較貧乏的特點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo)2,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣.

3.依據(jù)課后作業(yè),確立了教學(xué)目標(biāo)3,理解課文內(nèi)容,知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣.感受他們過節(jié)時(shí)的歡樂心情.

4.依據(jù)課后作業(yè)要求,確立教學(xué)目標(biāo)4,訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文.

重點(diǎn)難點(diǎn):理解描寫潑水的歡樂場(chǎng)面,體會(huì)潑水的情景和人們歡樂的心情.

教學(xué)難點(diǎn):懂得潑水的象征意義.

設(shè)計(jì)理念:。

根據(jù)教材特點(diǎn),運(yùn)用多媒體手段,主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法,采取自主合作,探究學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生互相幫助,互相啟發(fā),感受潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面,有感情地朗讀課文,熟讀成誦,愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù).

第一課教學(xué)設(shè)計(jì):。

根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),第一教時(shí),我將通過"揭題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;指導(dǎo)書寫"這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本.

設(shè)計(jì)思路:。

(一),復(fù)習(xí)導(dǎo)入:這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞.

(二),精讀感悟:主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主.

(三),設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸1,試著背誦課文,看誰第一個(gè)背出來.2,交流收集的有關(guān)少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日資料,以及說說或?qū)憣憣?duì)傣族人民的祝愿的話.

教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片多媒體課件云南風(fēng)光之潑水節(jié)實(shí)況查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日.

教學(xué)過程:。

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(學(xué)生交流本課的詞語.對(duì)重點(diǎn)詞語,老師出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀.)。

2.詞語記得那么好,說明小朋友學(xué)得很認(rèn)真,下面請(qǐng)大家來欣賞《月光下的鳳尾竹》.

3.聽著這旋律優(yōu)美的音樂,看著這幾個(gè)詞語,出示詞(西雙版納,鳳凰花,一年一度)你回憶起了什么(生……)。

是啊,春意盎然,草長(zhǎng)鶯飛,當(dāng)火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí),傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié).讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下潑水節(jié)的熱鬧歡快吧!

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

2.請(qǐng)你用一句話或一個(gè)詞來說一說你對(duì)潑水節(jié)的看法.

3.你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎觀看錄象:歡樂的潑水節(jié)。

4.你看到了什么(生交流)。

(大家互相追趕,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑;有很多人在相互潑水)。

5.(1)請(qǐng)學(xué)生表演灌和潑.你覺得人們潑得怎么樣你從哪些詞里體會(huì)出人們的歡樂來的(互相追趕,灌,潑)誰來讀讀這句話.(出示:開始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑.)(指導(dǎo)讀出歡樂:潑得再用力點(diǎn)!潑得再開心點(diǎn)!)讓我們邊潑邊讀,體會(huì)一下那歡樂的場(chǎng)面.

(2)剛才有小朋友說看到錄象中有很多人,那么在課文中你是從哪兒體會(huì)出人多的(老人,小孩,姑娘,小伙,個(gè)個(gè),人人)哪個(gè)詞又表現(xiàn)出人們的歡樂(樂開了花)。

6.看誰把這句話讀得最開心.指導(dǎo)有感情地朗讀.

(出示句子:老人,孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上濕淋淋,人人臉上笑開了花.)。

你找到了嗎(出示:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上.大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)請(qǐng)大家在位置上讀一讀,通過你的朗讀,讓大家比一比誰來得最早.(在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生將早早,早已要重讀);全班齊讀.

8.帶入情境:小朋友們,如果這一天,你和你的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師同學(xué)一起參加了潑水節(jié),你會(huì)怎樣潑水呢(小組討論,模擬情境)。

9.師進(jìn)行采訪:。

(1)我是源源電視臺(tái)的記者,請(qǐng)問這位老大爺,你們的水中為什么要滴上香水,撒花瓣。

(2)這位小朋友,你的衣服都濕透了,你感覺怎么樣。

(3)小姑娘,天都這么晚了,你怎么還不回家呢你還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目。

11.(在學(xué)生的回答時(shí)相機(jī)出示)出示語句:清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢!(齊讀)。

12."怎么能不高興呢"換句話說就是……那書上用"怎么能不高興呢"有什么好處呢(用了反問,高興的語氣就更加強(qiáng)烈了)我們?cè)賮砀吲d地讀一讀.

13.小結(jié):小朋友說得真好.是呀,這吉祥的水,祝福的水,大家盡情地潑,盡情地灌,不論是潑水者還是被潑者,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家的心里都是那樣高興,臉上也都笑開了花.大街上,歡樂的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開,在陽光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋.

14.讓我們帶著歡樂的心情齊讀課文第二小節(jié).

三,學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

2.出示,讀一讀.

大家唱著歌,跳著舞,賽起了龍舟,放起了煙火,直到深夜還不肯離去.

3.人們除了潑水,還有許多有趣的活動(dòng),你們看(課件).

(1)你看到了什么又仿佛聽到了什么。

(2)讓我們也來加入他們的隊(duì)伍,唱起來,跳起來吧!(孔雀舞)小朋友們,如此開心的時(shí)刻,你們舍得離開嗎(生……)你們的心情可以用書上的哪句來表達(dá)呢(直到深夜還不肯離去.)。

(3)你能把你的快樂,你的依依不舍讀出來嗎。

四,指導(dǎo)背誦.

這樣一個(gè)歡樂的潑水節(jié),令我們流連忘返,讓我們伴著音樂,來練習(xí)朗誦這篇課文!看誰第一個(gè)背誦出來.(可結(jié)合學(xué)生的能力,有選擇性地背誦)自由背誦,再配音樂齊誦.

五,拓展延伸。

我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家,56個(gè)民族56支花,每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日.你還知道哪些呢在小組里面交流你收集的資料.大組交流.

六,練說,練寫祝愿的話.

我們祖國(guó)的五十六個(gè)民族就像一個(gè)大家庭里的兄弟姐妹,相親相愛,那么在傣族人民歡度潑水節(jié)的時(shí)候,你想怎么向傣族人民祝賀呢學(xué)生交流,再讓學(xué)生把對(duì)傣族人民的祝愿寫在卡紙上,并在小組內(nèi)交流.再大組交流.

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