情感表達(dá)是人們用語(yǔ)言或文學(xué)藝術(shù)手段表達(dá)內(nèi)心感受的一種方式?？偨Y(jié)是一種整理思緒、梳理知識(shí)的方式，我想我們需要養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。最后，希望大家在情感表達(dá)中能夠真實(shí)、自然地表達(dá)自己的情感，與他人建立更深入的溝通。
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第40一41頁(yè)例1、練一練，
和第44頁(yè)練習(xí)七第1題。
教學(xué)日標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和單第式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解相應(yīng)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和表達(dá)數(shù)據(jù)的方法；能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表和完成條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
2、使學(xué)生經(jīng)歷完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖、簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，了解數(shù)據(jù)處理、分析的大體過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
3、使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際應(yīng)用中的意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分為4-6組。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1：同學(xué)們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什么類型的電視節(jié)目呢？
談話：同學(xué)們：為了清楚地弄清本班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目數(shù)據(jù)，就需要對(duì)記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理。(板書：數(shù)據(jù)的分段整理)。
2：談話：我們以前學(xué)過(guò)的可以用什么方法來(lái)分段整理數(shù)據(jù)呢?請(qǐng)發(fā)表意見(jiàn)。(學(xué)生的意見(jiàn)可能有數(shù)數(shù)、用不同的符號(hào)記錄、畫“正”字記錄等。)。
3：下面我們來(lái)看一看張麗華同學(xué)用畫“正”字記錄的記錄表：
談話：除了可以用畫“正”字的記錄表進(jìn)行記錄?你覺(jué)得還能用什么方法表示出這里的數(shù)據(jù)，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數(shù)各是多少？（板書：制作統(tǒng)計(jì)表)。
引入：要清楚地表示收集的數(shù)據(jù)和結(jié)果，就需要認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示收集的數(shù)據(jù)。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。（板書課題）。
二：學(xué)習(xí)新知：
1：例1中收集完成的數(shù)據(jù)記錄表、
（1）引導(dǎo)：這里第一幅是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，表里的“6”和“15”表示的是什么?
觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道一張完整的統(tǒng)計(jì)表要有哪些要求?
說(shuō)明：完整的統(tǒng)計(jì)表需要有：（1）反映統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的標(biāo)題和日期，表示統(tǒng)計(jì)的什么、注明什么時(shí)候統(tǒng)計(jì)的，這里標(biāo)題是“某班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)表”：
（2）要有和收集數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，這里的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目有“科普類、綜藝類、動(dòng)畫類、體育類”幾項(xiàng)，還有“合計(jì)”欄；（3）表示的數(shù)據(jù)，這里表示的是“人數(shù)”。
提問(wèn)：表中的合計(jì)起什么作用?(既能反應(yīng)總?cè)藬?shù)，又能檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤。)。
請(qǐng)你們把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。
（3）交流統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)。
交流：你的統(tǒng)計(jì)表是怎樣填的，最喜歡各類電視節(jié)目的人數(shù)是多少？（呈現(xiàn)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表交流、檢查，注意統(tǒng)計(jì)日期）
追問(wèn)：表里的合計(jì)數(shù)是怎樣計(jì)算的?
說(shuō)明：統(tǒng)計(jì)表除了每個(gè)項(xiàng)目要根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)正確填寫，一般還要計(jì)算合計(jì)數(shù)，它表示各項(xiàng)目的數(shù)據(jù)相加一共有多少。這里合計(jì)數(shù)46人，是統(tǒng)計(jì)的最喜歡各類電視節(jié)目的全班總?cè)藬?shù)。
過(guò)渡：如果更能清楚地看出數(shù)據(jù)的多少，還可以制成什么？（條形統(tǒng)計(jì)圖）。
出示：條形統(tǒng)計(jì)圖。
提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖由哪些都分組成，怎樣表示數(shù)據(jù)的？
追問(wèn)：這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中每一格高度表示幾人？
（2）說(shuō)明：完整的條形統(tǒng)計(jì)圖需要有：（1）反映統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的標(biāo)題和日期，這里標(biāo)題是“某班向?qū)W最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”，（2）一般在統(tǒng)計(jì)圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項(xiàng)目和數(shù)量，這里沿橫向底線表示項(xiàng)目，沿縱向左邊線是表示數(shù)量的刻度，這里每格高度表示2人；（3）用直條表示數(shù)據(jù)是多少，直條長(zhǎng)度要根據(jù)左面數(shù)量的刻度確定。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成條形統(tǒng)針圖。
引導(dǎo)；你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?那請(qǐng)大家獨(dú)立完成在課本上。學(xué)生描圖，教師巡視、指導(dǎo)。
（2）交流統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)。
交流：你是怎樣表示最喜歡動(dòng)畫類節(jié)目和體育類節(jié)目人數(shù)數(shù)據(jù)的?(呈現(xiàn)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖交流、檢查)。
追問(wèn)：每類數(shù)據(jù)的條形高度怎樣確定?
（3）小結(jié)方法。
提問(wèn)：回顧填寫統(tǒng)計(jì)表和完成統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，你覺(jué)得要提醒大家注意什么?
指出：在統(tǒng)計(jì)表里表示數(shù)據(jù)，一要注意正確填寫每個(gè)項(xiàng)目的數(shù)量，二要注意正確計(jì)算合計(jì)數(shù)。在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示數(shù)據(jù)，一要看清各類項(xiàng)目的位置。在對(duì)應(yīng)的位置上表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)：二要根據(jù)每格表示幾確定條形畫多高，準(zhǔn)確表示數(shù)據(jù)；三要在直條的上部標(biāo)出表示的數(shù)量、不管是統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖，都要注明統(tǒng)計(jì)的日期。
3、簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)。-。
提問(wèn)：從這里的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖里，你還能知道些什么？
人數(shù)最多的和人數(shù)最少的從哪里可以看出來(lái)?
說(shuō)明：從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖里，除了可以知道最喜歡的電視節(jié)目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節(jié)目的人數(shù)比較多，最喜歡哪類節(jié)目的人數(shù)最多，最喜歡哪類節(jié)目的人數(shù)最少，喜歡不同類節(jié)目的人數(shù)相并多少等。所以統(tǒng)計(jì)可以知道許多想知道的信息，不同的統(tǒng)計(jì)又可以知道不同方面的信息。在學(xué)習(xí)、生活里可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖表示出結(jié)果，并進(jìn)行分析。
4、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。
引導(dǎo)：請(qǐng)大家把統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖比較一下，你能說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：從比較中可以看出：統(tǒng)計(jì)表用表格填數(shù)表示數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計(jì)圖用直條表示數(shù)據(jù)；(板書：統(tǒng)計(jì)表--填數(shù)表示條形統(tǒng)計(jì)圖--直條表示)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖都能清楚地看出統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計(jì)圖因?yàn)槭怯弥睏l表示數(shù)據(jù)的，所以能直觀、形象地表示數(shù)量的多少。(板書：直觀形象)。
三、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐。
1、完成“練一練”。
（1）了解要解決的向題，討論解決辦法、了解統(tǒng)計(jì)內(nèi)容和要求，讓學(xué)生利。
用表格分小組調(diào)查、收集數(shù)據(jù)。
活動(dòng)：由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組成員依次說(shuō)出自己最喜歡的電視節(jié)目；
每位學(xué)生用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)；
在組內(nèi)檢查、核對(duì)記錄的數(shù)據(jù)，全組統(tǒng)一結(jié)果。
（2）全班匯總記錄的數(shù)據(jù)，教師引導(dǎo)算出全班最喜歡各類電視節(jié)目的人。
數(shù)，得出全班匯總結(jié)果。
（3）學(xué)生根據(jù)全班調(diào)查的結(jié)果，完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖.
交流完成的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并注意標(biāo)題和日期；填表、描圖等有錯(cuò)的訂正。
（4）引導(dǎo):通過(guò)統(tǒng)計(jì)，你知道了什么，解決了什么問(wèn)題?先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
2、做練習(xí)七第1題。
讓學(xué)生閱讀練習(xí)七第1題，了解統(tǒng)計(jì)內(nèi)容和數(shù)據(jù)；在小組里討論下面的問(wèn)題和“還能想到什么”。
交流：第1題統(tǒng)計(jì)的什么內(nèi)容，你了解哪些數(shù)據(jù)？
除了星期六和星期日外，每天的用水量大約多少噸？你從哪里看出來(lái)的?（說(shuō)明可以看這五天每天的用水量，大多數(shù)是11噸，其余比它多點(diǎn)或少點(diǎn)，所以可以說(shuō)大約11噸，也可以說(shuō)成大約10噸）。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能想到些什么？
四、全課總結(jié)。
1、總結(jié)收獲。
引導(dǎo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了什么，有哪些收獲?
對(duì)于統(tǒng)計(jì)，你有哪些體會(huì)?
指出：我們這節(jié)課，認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，知道了它們各由哪些部分組成，學(xué)會(huì)了根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，明白了統(tǒng)計(jì)表填數(shù)表示數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計(jì)圖用直條表示數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，可以更清楚地了解相關(guān)信息，便于我們分析向題.知道條形統(tǒng)計(jì)圖除了能表示出數(shù)據(jù)，還可以更形象反映各項(xiàng)數(shù)量的多少。在日.常生活里，有許多內(nèi)容都可以統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是可靠的，能讓我們清楚地知道一定的信息和情況，因此當(dāng)要了解什么數(shù)據(jù)時(shí)、就可以用統(tǒng)計(jì)方法解決。
2、布置家庭作業(yè)。
要求學(xué)生從今天起收集、記錄連續(xù)5天（假日除外）做家庭作業(yè)的時(shí)間。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)據(jù)的分段整理（畫正字）。
統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖。
寫標(biāo)題和日期標(biāo)題和日期
統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目橫向表示項(xiàng)目和縱向數(shù)量。
填數(shù)表示的數(shù)據(jù)直條表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)后記：
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
能力目標(biāo)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息。
情感目標(biāo)：體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
1、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息。
體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
課件
一、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
先出示“我國(guó)居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。
（1）完成統(tǒng)計(jì)表。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（2）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。
同時(shí)出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)比中，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
（3）從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？
組織學(xué)生進(jìn)行交流，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)與作用。
二、體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用
1、說(shuō)一說(shuō)：觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些信息。
2、試一試：看圖回答問(wèn)題。
出示教科書第85頁(yè)一年級(jí)和五年級(jí)兩幅作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。
第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。
第（2）題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計(jì)算。
第（3）題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計(jì)圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)《新同步》
扇形統(tǒng)計(jì)圖
“我國(guó)居民平衡膳食寶塔”，
在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識(shí)。但學(xué)生沒(méi)學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。
接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，出示學(xué)習(xí)提綱：
1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成了若干份？
2、是用什么線來(lái)分的？
3、各部分與整個(gè)圓是什么關(guān)系？
4、扇形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成？
在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來(lái)分的時(shí)候，趁機(jī)介紹扇形的知識(shí)，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對(duì)于扇形統(tǒng)計(jì)圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過(guò)程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來(lái)探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，不再是絕對(duì)的主體的作用。在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信，嫻熟的知識(shí)儲(chǔ)備和教材體系的熟練程度對(duì)于教學(xué)所起到的作用。對(duì)于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無(wú)患。
知識(shí)目標(biāo)：能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
能力目標(biāo)：了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
情感目標(biāo)：體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
課件
一、談話設(shè)疑引入
引入：
你們說(shuō)得非常對(duì)。其實(shí)在日常生活應(yīng)用中的統(tǒng)計(jì)圖是多種多樣的，只不過(guò)我們目前所接觸最多的就是這三種統(tǒng)計(jì)圖，但是你們?cè)趯W(xué)習(xí)和觀察中是否發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)問(wèn)題：有些信息要用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)、有些要用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)、還有要用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)的，那么，我們?cè)谶x擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，以什么為標(biāo)準(zhǔn)，作為依據(jù)呢？也就是說(shuō)這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)、用途呢？這就是我本節(jié)課要跟同學(xué)們共同研究的內(nèi)容——統(tǒng)計(jì)圖的選擇。
二、探究新知
a、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)
1、出示教科書第121頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表，再回答三個(gè)問(wèn)題：
（1）從哪幅圖能明顯地看出我國(guó)在第25—29屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌的變化情況？
（2）從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)？
（3）從哪幅圖能看出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況？
2、師生共同小結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，清楚選擇的依據(jù)。
三、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖
1、教科書第122頁(yè)“練一練”。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)選擇某種統(tǒng)計(jì)圖的理由，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答實(shí)際問(wèn)題。(2)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理推斷，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、分析折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，逐步加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，根據(jù)折線判斷增減幅度的大小并進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。教學(xué)過(guò)程：
師：在那一年的春天，我國(guó)很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?
(課件)解釋：“非典”也就是非典型肺炎，是一種嚴(yán)重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強(qiáng)，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時(shí)，醫(yī)護(hù)人員，普通百姓、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都投入到抗擊“非典”的斗爭(zhēng)中。每一天，電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都會(huì)播報(bào)疫情發(fā)展的情況。北京地區(qū)尤為嚴(yán)重，在這期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”病人人數(shù)。讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，回到2003年。
2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶。
師：這是北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量的情況。
為了能更清楚的看出當(dāng)天病人人數(shù)的情況，我們可以把它制作成什么?(統(tǒng)計(jì)表)。
這就是我根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作的一張統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)我也從網(wǎng)上下載了一份有關(guān)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)看看，是每天都統(tǒng)計(jì)嗎?”
生：不是，每隔5天統(tǒng)計(jì)一次。
師：觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。
師：對(duì)，這就是統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，可以直接看出當(dāng)天新增加病人的人數(shù)。
師：除了用統(tǒng)計(jì)表，我們還可以用什么方式來(lái)統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)呢?生：條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是根據(jù)剛才這些數(shù)據(jù)制作的一張條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)這幅圖，你能很快看出什么呢?生：??最多??最少。
生比劃。
師：如果把大家用手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)的路線畫出來(lái)會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。(課件演示)。
師：這就是我們今天將要認(rèn)識(shí)的新朋友，知道它叫什么名字嗎?——折線統(tǒng)計(jì)圖(板書)。
比一比，找一找，你能發(fā)現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖最大的不同點(diǎn)是什么嗎?
預(yù)設(shè)：一個(gè)是用條形來(lái)表示的，一個(gè)是用點(diǎn)和折線來(lái)表示的，或它們的方式不一樣。(一個(gè)是用直條高低來(lái)表示數(shù)量的多少，一個(gè)是用點(diǎn)的高低來(lái)表示數(shù)量的多少。)。
師：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的高低來(lái)表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖中是用點(diǎn)和折線來(lái)表示數(shù)量的多少，那么這些點(diǎn)和折線各有什么作用呢?現(xiàn)在我們就來(lái)研究折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)和線(板書：點(diǎn)、線)。
解決點(diǎn)：
師：首先請(qǐng)看這些點(diǎn)，你知道這些點(diǎn)用來(lái)表示什么嗎?生：表示數(shù)量。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么看的嗎?我們以第一個(gè)小圓點(diǎn)為例，這里的113表示什么呢?
生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?
22、70分別表示什么呢?生：??
師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來(lái)的?生：看點(diǎn)上的數(shù)字。
生：看小圓點(diǎn)，5月1日的小圓點(diǎn)最高，表示數(shù)量最多，5月31日的小圓點(diǎn)最低，表示數(shù)量最少。
師：原來(lái)通過(guò)看點(diǎn)的位置就可以直觀看出數(shù)量的多少。所以，折線統(tǒng)計(jì)圖的點(diǎn)的位置就決定了——數(shù)量的多少。
師：說(shuō)得真好。(板書：點(diǎn)：數(shù)量的多少)(2)探究線的作用。
師：研究完這些點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)看看這些線，數(shù)數(shù)一共有幾條線段?生：7條。
師：這7條線段一樣嗎?都有什么不同?生：長(zhǎng)短不同。(有的長(zhǎng)，有的短)生：傾斜方向不同。(有的上升，有的下降)生：傾斜程度不同。(有的傾斜度大，有的傾斜度小)。
師：這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰(shuí)知道，折線上升和下降分別表示什么?生：人數(shù)(數(shù)量)的增加或減少。
師：你能不能指著圖說(shuō)說(shuō)哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少?
生：26日到5月1日這段表示人數(shù)增加。其余的都是減少。師：結(jié)合點(diǎn)上的數(shù)據(jù)看的，對(duì)嗎?生：對(duì)。
師：看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升是表示——數(shù)量增加。線段下降是表示——數(shù)量減少。
師：如果線段是水平的，表示什么呢?生：表示不變。
師：說(shuō)得真好。(指著圖說(shuō))那這表示人數(shù)減少，這也表示人數(shù)減少。哪一條線段表明人數(shù)減少得最多?能看出來(lái)嗎?(課件展示線段。)。
生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線段陡些。)師：你是怎么知道的?
生1：比較圖中數(shù)量的大小(算出來(lái)的)。
師：(算出來(lái)，)除了比較數(shù)量的大小，我們?cè)倏纯催@兩條線段還有什么不同?
生2：一條線段越長(zhǎng)，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。
師：說(shuō)得真好。(課件)(看來(lái)，線段的長(zhǎng)度和傾斜度影響著數(shù)量增減的幅度。)。
根據(jù)這些情況，我們把折線統(tǒng)計(jì)圖中線段的變化分成這五種情況。線段上升，又長(zhǎng)又陡，表示數(shù)量——大幅上升。短而緩，表示數(shù)量——小幅上升。線段下降，又長(zhǎng)又陡，表示數(shù)量——大幅下降。線段下降，短而緩，表示數(shù)量——小幅下降。線段水平，表示數(shù)量——保持不變。
所以，折線統(tǒng)計(jì)圖中這些不同的線段反映的是——數(shù)量的增減變化情況。(板書)。
師：通過(guò)驗(yàn)證，充分說(shuō)明了，線段的長(zhǎng)短和傾斜程度可以看出數(shù)量變化的幅度。
生：我會(huì)選看線段的變化，因?yàn)橐谎劬湍芸闯鰯?shù)量是在增加還是減少。還能從線段的傾斜程度上直接看出數(shù)量變化幅度的大小。
師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數(shù)量的整體變化趨勢(shì)嗎?
生：整體呈下降趨勢(shì)。
師：根據(jù)變化趨勢(shì)，預(yù)測(cè)一下6月初新增病人的變化情況?
a、會(huì)很少了，沒(méi)有了。(大家說(shuō)可能嗎?)。
有沒(méi)有不同想法呢?(如果沒(méi)有問(wèn)：確定是下降嗎?會(huì)不會(huì)增加呢?
1、不會(huì)：有的病人是潛伏期呢，可能會(huì)暴發(fā)了呀?會(huì)：也有可能。如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢(shì)來(lái)看，人數(shù)下降的可能性大，也不排除增加的可能。)。
b、會(huì)增加。(大家說(shuō)有可能嗎?)。
大家預(yù)測(cè)的情況都有道理，不過(guò)從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢(shì)來(lái)看，人數(shù)下降的可能性最大，當(dāng)然也不排除增加的可能。有個(gè)好消息要告訴大家，從后來(lái)的事情證明，到了6月初，(課件)新增病人的`人數(shù)確實(shí)是減少了，到了6月xx號(hào)就完全控制住了。
(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預(yù)設(shè)：
a、有新藥物。(醫(yī)學(xué)的進(jìn)步)b、白衣天使。(對(duì)，一定不要忘記他們的無(wú)私奉獻(xiàn))c、人們講衛(wèi)生了。(好的習(xí)慣發(fā)揮了作用)d、?師：一句話：團(tuán)結(jié)就是力量，集體的力量戰(zhàn)勝了非典。
師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用上語(yǔ)文課上學(xué)的關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?
生：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的增減變化情況。(既??又??)。
師：說(shuō)得真好。老師用一首兒歌來(lái)小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我們一起來(lái)讀一讀。
解釋兒歌表示的意思：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首兒歌表示什么。
折線圖，很常見(jiàn)。說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，它制作的方法是：先根據(jù)數(shù)量描出點(diǎn)，然后把各個(gè)點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。后面兩句說(shuō)的是他的特點(diǎn)：既能表示出數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。再次齊讀兒歌。
三、欣賞生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：折線圖，很常見(jiàn)。你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖?生舉例。
師：老師也收集了一些，我們一起來(lái)看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖。看一看，這是十年來(lái)中國(guó)黃金價(jià)格走勢(shì)圖，能看出它的價(jià)格走勢(shì)是怎樣?(上升)這是今年的黃金價(jià)格走勢(shì)圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測(cè)試的我家網(wǎng)速統(tǒng)計(jì)圖，可以看出我家的網(wǎng)速比較穩(wěn)定。你看這些折線都只有小幅的變化。再看一個(gè)，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的變化就不穩(wěn)定了。這是我從去年8月到今年7月一年來(lái)在淘寶網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)的消費(fèi)趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)圖。在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里，你能找到在過(guò)去的一年中，什么時(shí)候消費(fèi)最多?消費(fèi)最多的還有哪個(gè)月?一個(gè)：我家裝修房子。一個(gè)：雙十二活動(dòng)。(本來(lái)沒(méi)什么必須要買的了，但網(wǎng)上的活動(dòng)吸引了我。)。
師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費(fèi)，計(jì)劃開支。
師：看了我的消費(fèi)趨勢(shì)圖，再來(lái)看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。請(qǐng)看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來(lái)身高的變化數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖是這樣的。請(qǐng)睜大眼睛，靜靜的、仔細(xì)的觀察。(課件)。
生：12歲以后身高增長(zhǎng)緩慢了，因?yàn)?2歲以后的線段傾斜幅度越來(lái)越小。(小幅上升，小幅增高)。
師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)陳東18歲時(shí)的身高是多少?生：172厘米，173厘米。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：從12歲以后身高增長(zhǎng)得緩慢了，所以不可能增長(zhǎng)得太多。師：孩子們的想法很有道理，預(yù)測(cè)的也比較合理。現(xiàn)在，請(qǐng)拿出你的右手，用手勢(shì)表示出陳東16年來(lái)的身高變化的趨勢(shì)。生比劃。
師：嗯，不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你比劃出陳東30——40歲的時(shí)候身高變化情況。(成年時(shí)期，身高進(jìn)入平穩(wěn)階段，不再長(zhǎng)高，所以比劃的手勢(shì)應(yīng)該是水平的。)。
師：60——70歲的時(shí)候身高變化情況。(這個(gè)時(shí)候是老年時(shí)期了，脊柱會(huì)變彎變短，老年人的身高就會(huì)有小幅的降低。)。
2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)變化。
師：其實(shí)生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢(shì)。讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下，請(qǐng)你用手勢(shì)比劃下面這些數(shù)量的變化過(guò)程。
(1)從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。
拿起手來(lái)，先找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，春天發(fā)芽了，一直長(zhǎng)到夏天，很多，很茂盛，秋天開始落葉了，落，冬天落完了。(不錯(cuò)，大家很認(rèn)真)。
(2)一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。
出生時(shí)長(zhǎng)牙沒(méi)有?找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，出生，開始長(zhǎng)牙，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)齊了，又換牙，到了成人了。不長(zhǎng)也不掉。老年開始掉牙了，掉，掉，沒(méi)有了。
3、(課件)毛衣襯衣統(tǒng)計(jì)圖。
生：因?yàn)椤?/p>
7、8月份熱，買毛衣的人少，買襯衣的多;。
xx、11月份天氣冷，買毛衣的人多，買襯衣的少。
師：如果你是經(jīng)理，根據(jù)這幅銷售圖，在進(jìn)貨方面你會(huì)做出怎樣的安排?生：
7、8月份多進(jìn)襯衣，少進(jìn)毛衣，
xx、11月份少進(jìn)襯衣，多進(jìn)毛衣。
師：看來(lái)我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活服務(wù)才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。
小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)了什么?知道了什么?)。
其實(shí)啊，統(tǒng)計(jì)思想在我國(guó)古代早已產(chǎn)生。
課件：(統(tǒng)計(jì)思想在我國(guó)古代早已產(chǎn)生，)比如古人用“結(jié)繩記事”正是統(tǒng)計(jì)思想的一種體現(xiàn)。如今統(tǒng)計(jì)圖廣泛用于生產(chǎn)和生活，除了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還用扇形統(tǒng)計(jì)圖、柱形統(tǒng)計(jì)圖等等。人們的創(chuàng)造力很偉大呢。
師：除了人類，大自然也有它獨(dú)特的統(tǒng)計(jì)方式，請(qǐng)看。樹的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。未來(lái)的世界等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第六單元第105頁(yè)的例2，第106頁(yè)做一做，練習(xí)二十1～2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)橫向復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖，能從復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息
2、能根據(jù)橫向復(fù)試統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)過(guò)程：
1、提問(wèn)：同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，喚醒學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的記憶，有助于學(xué)習(xí)新的內(nèi)容?！?/p>
2、出示五種動(dòng)物時(shí)速統(tǒng)計(jì)圖。
提問(wèn)：
（1）它有什么特點(diǎn)？
（2）這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴我們什么信息？
指名回答后師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課分析統(tǒng)計(jì)圖的方法。】
3、導(dǎo)入談話
師：同學(xué)們，從這個(gè)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖里發(fā)現(xiàn)了很多信息，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，繼續(xù)研究復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、課件出示例題2的統(tǒng)計(jì)表。
2、指導(dǎo)分析例題2 的統(tǒng)計(jì)表。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探索、思考，并得出結(jié)論?！?/p>
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：用橫條表示停車的數(shù)量；同種停車數(shù)量要挨緊等。
提問(wèn)：甲乙兩個(gè)停車場(chǎng)應(yīng)該怎樣表示？
1、先示范畫兩條橫條，讓學(xué)生觀察、參與。再讓學(xué)生完成其余的橫條，完整統(tǒng)計(jì)圖。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范，讓學(xué)生在制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)有既定的步驟?！?/p>
2、待學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖后，解答統(tǒng)計(jì)圖下面的兩個(gè)問(wèn)題：
（1）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（2）你能得到哪些信息？
【設(shè)計(jì)意圖：開放性的問(wèn)題讓學(xué)生大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生思維能力?！?/p>
3、課堂活動(dòng)：完成106頁(yè)的做一做。
先指導(dǎo)學(xué)生審題，分析表中數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，然后解決統(tǒng)計(jì)圖下面的提問(wèn)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>
1、完成練習(xí)二十第一題
讓學(xué)生小組里完成統(tǒng)計(jì)圖下面的兩個(gè)問(wèn)題，再集體匯報(bào)。
2、完成練習(xí)二十第二題
（1）學(xué)生匯報(bào)得到哪些信息。
（2）第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生先調(diào)查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學(xué)生作業(yè)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲以及對(duì)自己表現(xiàn)得評(píng)價(jià)。
調(diào)查小組人均用水和用電量，制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、統(tǒng)計(jì)圖在各學(xué)段的教學(xué)要求。
1）、第一學(xué)段：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程。
2）、第二學(xué)段：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
3）、第三學(xué)段：經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，能用計(jì)算器處理較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)有三個(gè)步驟。
1）、數(shù)據(jù)本身的讀取，包括用能夠得到的信息來(lái)回答具體的問(wèn)題，這些問(wèn)題在圖表中有明顯的答案。
2）、數(shù)據(jù)之間的讀取，包括對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作，例如加減乘除。
3）、超越數(shù)據(jù)本身的讀取，包括通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)、推理，并回答具體的問(wèn)題。
3、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)注意什么？
1）、不要急于引入正規(guī)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，在第一學(xué)段《課標(biāo)》要求鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來(lái)描述數(shù)據(jù)。
2）、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，使學(xué)生不斷體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。
3）、鼓勵(lì)學(xué)生讀懂媒體中的一些統(tǒng)計(jì)圖。
4）、鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多地有用信息。
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。
了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖
理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用
多媒體
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法
一、 談話引入，引導(dǎo)分析
1、分析條形統(tǒng)計(jì)圖
師：我聽說(shuō)咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動(dòng)中表現(xiàn)的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)。（采訪）
師：看來(lái)大家的興趣很廣泛。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)看屏幕：（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）
（1）說(shuō)一說(shuō)這是我們學(xué)過(guò)的什么統(tǒng)計(jì)圖？
（2）那從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？
2、算百分?jǐn)?shù)
師：看來(lái)我們六（2）班同學(xué)觀察能力很強(qiáng)，從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計(jì)算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）
比賽：算一算喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）
3、引入課題
師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來(lái)嗎？（不能）
師：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖）
二、探求新知
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖
師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目扇形統(tǒng)計(jì)圖。（出示）
（1）觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖的組成：標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計(jì)圖
（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？
（3）觀察這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？
2、提取信息
（1）小組討論從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
（2）匯報(bào)：到前面來(lái)邊指邊說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
3、提問(wèn)題（有梯度）
（1）根據(jù)剛才獲取的數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（提三個(gè)問(wèn)題）
（2）同桌一問(wèn)一答
（3）老師提問(wèn)：（大屏幕出示）
在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來(lái)的這個(gè)圓表示（全班總?cè)藬?shù)），它代表（單位“1” ）
小結(jié)：在扇形統(tǒng)計(jì)圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點(diǎn)
生：討論、匯報(bào)
師：板書
1、圓代表總體（單位“1”）
2、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做：
（1）分析扇形統(tǒng)計(jì)圖，提取數(shù)學(xué)信息
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？
小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系
2、練習(xí)二十五第1題：（出示：小明作息時(shí)間圖）
（1）你能從中得到哪些信息？
（2）你認(rèn)為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？
（3）你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系；我們要珍惜時(shí)間，合理安排自己的作息時(shí)間。
四、全課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？
師：扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)的，
我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)幫我們解決生活中的問(wèn)題。
五、板書設(shè)計(jì)：
扇形統(tǒng)計(jì)圖
圓代表總體（單位“1”）
清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其 他：9÷40=0.225=22.5%
水：250×87% =217.5（g）
答：250克牛奶中含水分217.5克。
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
同組老師要上《統(tǒng)計(jì)》這一課，結(jié)合本周的教育沙龍主題寫下不成熟的設(shè)計(jì)，要在討論后得以成熟。
統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識(shí)客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題的一種方法。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了把一些物體簡(jiǎn)單分類和認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，這些是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，以便為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。本單元教材一共安排了一道例題和一道“想想做做”。
例題呈現(xiàn)的是“大象過(guò)生日”的童話場(chǎng)景，圖中顯示大象家來(lái)了很多客人，他們或快樂(lè)地玩耍，或手捧鮮花向大象表示祝賀。教材以此吸引學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。接著，通過(guò)提出問(wèn)題，使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需要，要通過(guò)適當(dāng)提示，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手分一分、排一排。在學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生看著整理好的象形統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。然后，進(jìn)一步利用例題場(chǎng)景中小動(dòng)物給大象送花的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把附頁(yè)上的花分類整理出每種花的朵數(shù)，并引入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表使學(xué)生認(rèn)識(shí)。
“想想做做”則結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)喜歡的水果的人數(shù)，整理出象形統(tǒng)計(jì)圖，并填寫統(tǒng)計(jì)表。進(jìn)一步鞏固例題學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法整理信息，獲得數(shù)據(jù)，經(jīng)歷一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，并通過(guò)具體的操作活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活中的例子，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)有所感悟。所有我在設(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，重視讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷過(guò)程中學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)；重視讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。數(shù)學(xué)不是聽懂，也不是教會(huì)，而是感悟的。感悟是主體對(duì)外部知識(shí)、信息的深層次的內(nèi)化過(guò)程。因此，整節(jié)課以活動(dòng)為主線，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，在操作中體驗(yàn)、在活動(dòng)中經(jīng)歷、在交流中感悟，在合作中享受成功。
一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
師：今天是大象伯伯的生日，它邀請(qǐng)了很多客人，我們一起去看看吧！你看到了哪些客人？
（看到的小猴，小豬……）
師：大家觀察很仔細(xì)。從圖上看，大象家來(lái)的客人比較多，站得亂亂的，都擠在一起一下子看不出小猴來(lái)了幾只，小豬來(lái)了幾只，小狗來(lái)了幾只。大象也犯糊涂了，它說(shuō)：“客人這么多，誰(shuí)能幫我忙？”
你能幫忙想個(gè)辦法讓我們可以很清楚地知道來(lái)了哪些客人，它們各有幾個(gè)嗎？
（數(shù)一數(shù)）
師：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（揭示課題）
【思考】激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的前提?！按笙鬆敔斶^(guò)生日”這一兒童熟悉的社會(huì)畫面，具有鮮明的色彩，精美的動(dòng)畫，悅耳的音樂(lè)，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的主題圖把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾，讓學(xué)生獨(dú)立探究，尋找解決生活問(wèn)題的數(shù)學(xué)策略，有意識(shí)地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，使之感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要意義。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。但考慮到學(xué)生很大可能通過(guò)數(shù)一數(shù)直接說(shuō)出每種小動(dòng)物的只數(shù)，讓學(xué)生先用自己已有的方法幫大象伯伯解決問(wèn)題，同時(shí)提出“還要學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、主動(dòng)探索，經(jīng)歷過(guò)程
1．統(tǒng)計(jì)客人情況。
學(xué)生交流自己的想法。
（1）學(xué)生能說(shuō)到讓小動(dòng)物分開來(lái)站
師：這個(gè)辦法好！我們先來(lái)把客人分一分類。分別有小猴、小豬和小狗。（板書：分一分）
（2）學(xué)生沒(méi)能說(shuō)到讓小動(dòng)物分開站
提問(wèn)：我們剛才看到一共來(lái)了幾種動(dòng)物？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有3種，分別是小猴、小豬和小狗。
我們可以將這些小動(dòng)物分一分。
師：老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像，我們來(lái)給它們排一排隊(duì)。
（請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上臺(tái)排小動(dòng)物。一個(gè)人指著圖上的一只動(dòng)物報(bào)出名字，另一個(gè)人就拿一個(gè)它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動(dòng)物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）
師：其他小朋友睜大你美麗的小眼睛，觀察指的小朋友有沒(méi)有漏指，再看貼的小朋友貼得怎么樣，如果你上去貼你想怎么貼。
（1）若學(xué)生橫著貼
先強(qiáng)調(diào)橫著排一般要從左往右貼，一個(gè)一個(gè)對(duì)齊排，這樣比較清楚美觀。
再問(wèn)還可以怎么排？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)豎著排并在黑板上排一排）
（2）若學(xué)生豎著貼
（從這條線開始排起，我們可以給它取得名字叫它“開始線”）
師：豎著排一般要從下往上貼，要做到一個(gè)一個(gè)對(duì)齊排，這樣比較清楚美觀。
再問(wèn)還可以怎么排，出示橫著排的情況。
【思考】學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)的過(guò)程。希望讓每個(gè)學(xué)生手腦并用都參與分一分、排一排的活動(dòng)過(guò)程親自感受體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，但現(xiàn)實(shí)往往是不容樂(lè)觀的，只所以這么說(shuō)是因?yàn)椴芾蠋熃?jīng)過(guò)兩次試教后我還是覺(jué)得讓每個(gè)孩子各自經(jīng)歷分一分，排一排后容易“散開來(lái)”，可是無(wú)法“聚起來(lái)”。而且統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)，學(xué)生第一次接觸，需要我們老師“手把手扶著走一段”。明確指出“藍(lán)線表示開始的地方”，要求學(xué)生從下往上貼，暗示了制作統(tǒng)計(jì)圖必須自下而上的方法，為以后的統(tǒng)計(jì)教學(xué)埋下了伏筆。
師：三種小動(dòng)物的隊(duì)伍都已經(jīng)排好了，我們來(lái)數(shù)一數(shù)它們分別有幾只，請(qǐng)大家在書上填一填。（板書：數(shù)一數(shù)，填一填）
指名回答小動(dòng)物的只數(shù)并板書。
師：最后請(qǐng)你看著黑板上排的小動(dòng)物和填的數(shù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書：說(shuō)一說(shuō)）（能用我們學(xué)過(guò)的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？）
師：像剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、填一填、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程，我們可以把它叫做統(tǒng)計(jì)。這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。
【思考】我們強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，但千萬(wàn)不能放棄對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，盡管是在小學(xué)低年級(jí)段。統(tǒng)計(jì)教學(xué)一個(gè)很重要的目的就是對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，會(huì)用統(tǒng)計(jì)的結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題。“你知道了什么？”“你能提出什么問(wèn)題？”鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。
2．統(tǒng)計(jì)鮮花情況。
師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計(jì)什么？我們?cè)賮?lái)統(tǒng)計(jì)一下大象收到鮮花的情況。
操作活動(dòng)：拿出準(zhǔn)備好的花，想一想怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得分幾個(gè)步驟？先按什么分一分？（按照顏色）看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，你準(zhǔn)備先排什么顏色的花？（建議小朋友們看一下下面的表，最好順序和表中一樣。）請(qǐng)大家貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵并填完整表格。
巡視指導(dǎo)，選擇不同的統(tǒng)計(jì)的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評(píng)價(jià)作業(yè)情況。
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著）
師：經(jīng)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你知道了什么？看表，你還能提出什么樣的問(wèn)題？
統(tǒng)計(jì)教學(xué)，其中很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是“重視經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)”，具體說(shuō)來(lái)都要求學(xué)生重視數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程。“兒童的智慧在他的指尖上”。教師千遍萬(wàn)遍的強(qiáng)調(diào)，抵不上學(xué)生自己親自實(shí)踐。在經(jīng)過(guò)老師扶持走了一段路后我們也應(yīng)該適當(dāng)放手了，所以統(tǒng)計(jì)花朵這一過(guò)程讓學(xué)生自主經(jīng)歷過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生從活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過(guò)程，從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
“想想做做”
我們班同學(xué)最喜歡吃哪種水果？（學(xué)生自由答）
師：但這些結(jié)論都只能代表你一個(gè)人的想法，要知道我們班的整體情況就得用上統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
師：我們用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)呢？同桌互相商量一下。（指名學(xué)生回答）
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多好辦法，真了不起！老師為你們鼓掌！
師：老師考慮到20以上的數(shù)我們還沒(méi)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就先分小組來(lái)統(tǒng)計(jì)，其它方法課后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
操作要求：因?yàn)槭沁x你們最喜歡的水果，所以只能選其中的一種水果，把最喜歡的水果圖交給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在白紙上排一排，排好后，數(shù)一數(shù)，填表；小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看圖和表知道了什么?？茨囊恍〗M完成得又快又好。
聽清楚要求了嗎？帶上你最喜歡的一種水果和你的數(shù)學(xué)書和筆集合到小組長(zhǎng)身邊完成這一活動(dòng)。
出示幾張小組統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這張表上看出什么？
【思考】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。統(tǒng)計(jì)的過(guò)程很多活動(dòng)都要與同學(xué)分工合作，各施其責(zé)。為了讓學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)與他人合作交流的價(jià)值，最后一個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)安排學(xué)生小組合作完成，將全班同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行分組，對(duì)組內(nèi)各位同學(xué)初步大概的分工，確立好小組長(zhǎng)，保證合作的有效性。
四、全課總結(jié)
1．師生共同小結(jié)。
師：你們今天學(xué)到了什么新本領(lǐng)？（統(tǒng)計(jì)）
對(duì)呀，我們可以通過(guò)分一分，排一排，數(shù)一數(shù)的好方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師；你還想應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)統(tǒng)計(jì)些什么？
師：看來(lái)，統(tǒng)計(jì)的作用可大了！課后我們可以選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題，然后與同學(xué)相互交流進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)。
【思考】“選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)”讓學(xué)生把所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)踐生活中去。數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在低年級(jí)中教學(xué)統(tǒng)計(jì)，必須切合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征，又要滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法。整節(jié)課分兩大塊，第一塊是引入、展開，使學(xué)生體驗(yàn)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程；第二塊實(shí)踐應(yīng)用。
1、引入。
（1）出示熊貓、猴子、小鹿圖片。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，教師報(bào)圖片學(xué)生記錄。
學(xué)生操作，用不同的方法收集數(shù)據(jù)。
（3）反饋記錄情況，交流評(píng)價(jià)記錄方法（投影展示各種記錄方法）。
請(qǐng)同學(xué)介紹記錄方法，比較用劃正字的方法記錄有什么好處。
（4）學(xué)生取圖驗(yàn)證記錄是否正確。
2、展開。
（1）出示散亂的電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)和手機(jī)圖。
（2）議一議：要把這些東西統(tǒng)計(jì)出來(lái)，你們認(rèn)為必須先知道什么？
（有哪些東西、有多少）能不能想個(gè)辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少？學(xué)生思考、商量（可以用劃正字的方法記錄、也可以在格子里涂色記錄等等）。
（3）學(xué)生交流方案，師根據(jù)情況出示象形統(tǒng)計(jì)圖。
（出示統(tǒng)計(jì)表）二（1）班小紅準(zhǔn)備把上面的東西分類記錄在統(tǒng)計(jì)表里；（出示統(tǒng)計(jì)圖）小蘭準(zhǔn)備在格子里涂顏色記錄，你們猜猜，她會(huì)怎么涂？（是幾就涂幾格。如果是1臺(tái)，就從下往上涂1格，3臺(tái)就涂3格）那我們先要在左邊寫上數(shù)，說(shuō)明一格表示1臺(tái)。
這么多方法，你準(zhǔn)備怎么記錄？請(qǐng)用你自己喜歡的方法表示出各有幾臺(tái)。有困難的同學(xué)可以找小朋友幫忙，也可以找老師。
（4）學(xué)生用自己喜歡的方法表示數(shù)量（填表、涂色等）。
（5）反饋整理數(shù)據(jù)的表示形式。評(píng)價(jià)唯度：正確、美觀。
3、實(shí)踐應(yīng)用。
（1）小組活動(dòng)。
從這些統(tǒng)計(jì)圖中，能一眼看出喜歡哪種水果的人最多？相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)同一種水果應(yīng)該排在一起，排隊(duì)要排直，應(yīng)該一一對(duì)應(yīng)，比多少時(shí)，應(yīng)該起點(diǎn)對(duì)齊。
（3）交流評(píng)價(jià)。
從這張統(tǒng)計(jì)圖中，我們能一眼看出喜歡吃草莓的人最多，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（如共調(diào)查了20名同學(xué)，喜歡吃草莓的人數(shù)最多，喜歡吃西瓜的人數(shù)最少，買草莓和桃子更好些……）。
4、小結(jié)。
（1）板書課題：統(tǒng)計(jì)]。
（2）反思：從剛才的活動(dòng)中，你有什么收獲呢？
教師點(diǎn)撥：從剛才的活動(dòng)中，我們知道了可以用劃正字的方法收集數(shù)據(jù)，還知道了可以用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖分類記錄。小朋友可以用這些方法去解決很多我們生活中的問(wèn)題。
5、綜合訓(xùn)練。
（1）學(xué)生獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
師：你能不能把這份四月份天氣情況表也記錄在統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖里呢？這里每一格代表幾天？（2天）如果6天就涂6格，請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
（2）反饋交流統(tǒng)計(jì)表及統(tǒng)計(jì)圖。
從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中，你能知道些什么？（這個(gè)月晴天最多，雨天最少；晴天比雨天多8天等）你們猜猜，明年四月的某一天，很可能是什么樣的天氣？是什么天氣的可能性最??？（很可能是晴天，是雨天的可能性最?。?/p>
二、設(shè)計(jì)理念。
傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，我們關(guān)注的往往只是技能目標(biāo)，學(xué)生是否學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，忽視統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。我們說(shuō)統(tǒng)計(jì)和概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，幫助人們能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程作出合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。所以課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。為此，我們應(yīng)該從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)方面重新認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。綜合四個(gè)方面，對(duì)這節(jié)課我制定了這樣幾個(gè)目標(biāo)。
（1）通過(guò)具體的操作活動(dòng)和日常生活中的例子，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，完成相應(yīng)的圖表，使學(xué)生體驗(yàn)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程；（知識(shí)與技能目標(biāo)）。
（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。（解決問(wèn)題目標(biāo)）。
數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的符號(hào)感，發(fā)展抽象思維；（突出體現(xiàn)在開始部分和第二部分具體到半抽象的過(guò)渡）經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。（貫穿于整節(jié)課）。
解決問(wèn)題目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，（看圖你能發(fā)現(xiàn)什么）了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法（第一部分、整理數(shù)據(jù)的表示形式可以用象形圖、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖），發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。（反饋評(píng)價(jià)、小結(jié)）有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)；了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、激勵(lì)和尊重學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的并不是僅僅為了使學(xué)生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運(yùn)算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。為此，設(shè)想整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓盡可能多的學(xué)生能積極參加討論，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考與創(chuàng)造的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有他們自己的思維特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生明確表達(dá)想法，激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，在師生、生生互動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、體現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
以往一提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們會(huì)自覺(jué)地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與做練習(xí)等同，這是一種誤解。本課設(shè)計(jì)力求采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，讓現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式之一。
4、貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系是教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力為學(xué)生提供他們感興趣的實(shí)際背景，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
5、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
我們大家知道數(shù)學(xué)課堂不再簡(jiǎn)單地是學(xué)生“接受”知識(shí)的地方，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生探索與交流數(shù)學(xué)、構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場(chǎng)所。要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，就是要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)生自己的體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求把思考的空間和時(shí)間還給學(xué)生，能讓學(xué)生親自參與充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一些探索性、思考性活動(dòng)，少一些現(xiàn)成的結(jié)論。教師工作貴在啟發(fā)，重在信任，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才干的機(jī)會(huì)。
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簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1，通過(guò)練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
2，通過(guò)探索與實(shí)踐，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3，通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的行成。
一、練習(xí)與應(yīng)用
1、出示第4題。
2、用什么方法調(diào)查
3、提出要求：
（1）每人只能選擇一個(gè)喜歡的電視節(jié)目。
（2）在調(diào)查中每位同學(xué)都要做好記錄。
4、學(xué)生獨(dú)立完成，展示作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
5、在小組中看圖提出問(wèn)題，互相解答。
二、探索與實(shí)踐
1、完成第5題。
提出要求：
（1）應(yīng)按題目要求的時(shí)間及時(shí)測(cè)量蒜葉的長(zhǎng)度。
（2）每個(gè)蒜頭長(zhǎng)出蒜葉可能不只一片，測(cè)量時(shí)應(yīng)該測(cè)量最長(zhǎng)的那片。
（3）以"厘米"為單位測(cè)量，測(cè)量結(jié)果應(yīng)精確到十分位。
2、完成第6題。
分組開展活動(dòng)。
提出要求：先在正方形的六個(gè)面分別寫上"1""2""3"；再輪流再桌子上拋20次。其余同學(xué)幫助記錄，最后分別進(jìn)行整理，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。
四人拋正方形木塊的結(jié)果有什么共同的特點(diǎn)
哪個(gè)數(shù)朝上的次數(shù)最多哪個(gè)數(shù)朝上的次數(shù)最少
討論：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么
三、評(píng)價(jià)與反思
了解各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思，在小組中自我評(píng)價(jià)及同學(xué)互評(píng)。
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性。
2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。
重點(diǎn)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)：通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)。
準(zhǔn)備：、將個(gè)人觀察、記錄的蒜苗生長(zhǎng)情況在小組內(nèi)與同學(xué)交流；
一、了解學(xué)生記錄蒜苗的生長(zhǎng)情況。
將組內(nèi)同學(xué)記錄的蒜苗第15天生長(zhǎng)的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。
二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
利用書99的方格進(jìn)行制作。
學(xué)生制作中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
1格表示1厘米不夠畫怎么辦？
用一格表示2厘米，……。
三、小組討論用條形統(tǒng)計(jì)圖中的優(yōu)點(diǎn)。
形象具體、一目了然。
四、完成課本試一試第題。
1、你能說(shuō)出各個(gè)興趣小組的人數(shù)嗎？
2、你還能提出什么問(wèn)題？
3、學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
4、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖的。
五、課堂小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
第二課時(shí)：栽蒜苗（二）。
1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多的獲取信息。
3、能把生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
重點(diǎn)：理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
到底誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)的高呢？
二、探索活動(dòng)。
將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起，就能清楚的比較了。
我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
問(wèn)題：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？
你能提出什么問(wèn)題？
問(wèn)題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是？
三、畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)：
1、要有圖例。
2、找好間距。
3、一格表示的數(shù)量相同。
4、制圖名稱。
四、完成試一試。
五、課堂小節(jié)。
你有什么收獲？
第三課時(shí)：栽蒜苗（三）。
1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
4、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
教材分析：
重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)：能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數(shù)量。
我們想知道蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)該用什么辦法？
二、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
1、先在格子圖中描點(diǎn)。
2、然后連線。
三、回答下列問(wèn)題。
1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快？
2、估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米。
3、估計(jì)蒜苗第20天大約長(zhǎng)到多少厘米。并說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、把你栽的蒜苗生長(zhǎng)情況在付頁(yè)5的格子紙中制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
四、完成練習(xí)。
練一練1、2、3。
著重于說(shuō)明變化趨勢(shì)的原因。
五、課堂小結(jié)。
你學(xué)了什么？
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊(cè)教科書所學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思本冊(cè)教科書的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
一、交流活動(dòng)體會(huì)
2.學(xué)生交流活動(dòng)體會(huì)。
二、反饋
1.從不同途徑獲得的信息在小組中交流。
2.交流收集到的天氣預(yù)報(bào)的信息，填在書上的表中。
3.學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表提出一些問(wèn)題，并選擇一些自行解決。
結(jié)合具體情境幫助學(xué)生理解，在地圖上找7個(gè)城市的位置：在我國(guó)，通常越往北方，氣溫越低。
三、實(shí)際測(cè)量
（1）第25題
1.分工，明確要求及測(cè)量方法。
2.小組合作并及時(shí)記錄測(cè)量結(jié)果。
3.填寫統(tǒng)計(jì)表并交流體會(huì)。
（2）第27題
1.之前填好統(tǒng)計(jì)表。
2.審題。
3.計(jì)算結(jié)果，觀察，推算，得出規(guī)律。
4.實(shí)際應(yīng)用，理解影長(zhǎng)與實(shí)際高度的規(guī)律。
四、完成相應(yīng)實(shí)際應(yīng)用題
1.讀題。
2.學(xué)生探索交流
3.交流后獨(dú)立完成
五、本課小結(jié)
六、作業(yè)
練習(xí)冊(cè)
教學(xué)后記
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元p59、60 “復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
4、、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。
能把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整，并分析統(tǒng)計(jì)圖。
1、老師說(shuō)班長(zhǎng)收集的數(shù)據(jù)還不夠完整，原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想。
（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際很容易想到，各班人數(shù)分男女生，只統(tǒng)計(jì)班級(jí)總?cè)藬?shù)是不夠的。這樣就很自然的引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2、出示第二次收集的數(shù)據(jù)。追問(wèn)：如果繼續(xù)用一個(gè)直條表示一個(gè)班級(jí)的人數(shù)還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數(shù)量是不行的。
1、學(xué)生討論如何解決這個(gè)問(wèn)題？如何制作？
2、師借助課件展示制圖過(guò)程，學(xué)生觀察作圖的順序和方法，學(xué)生小組之間交流討論學(xué)習(xí)體會(huì)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圖例的作用。
3、師：從圖中你能看出什么？（標(biāo)題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計(jì)圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。
制作條形統(tǒng)計(jì)圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。
1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報(bào)。（各班男女生人數(shù)不同等信息）由此可以看出，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不但能看出各班男女生人數(shù)的多少，還便于分析和比較。
2、 看圖分析
球類比賽中，在邊線發(fā)球時(shí)，有單手投球，也有雙手投球，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考后，相互交流。
縱軸每個(gè)單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）
從上面的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息?(學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出合理的結(jié)論)
3、緊接著出示一個(gè)小練習(xí)
課件出示：某商場(chǎng)一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計(jì)圖，缺少圖例。
學(xué)生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少?？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺(tái)數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺(tái)數(shù)。
4、完成課本60頁(yè)試一試
學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，重點(diǎn)了解學(xué)生能從圖中獲得哪些信息。
在研究過(guò)程中，同生們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的女生比男生多。
這是特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學(xué)利用課外時(shí)間調(diào)查其它年級(jí)的情況，并制作統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息。
六、總結(jié)回顧
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、 通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性。
2、 理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、 會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。
重點(diǎn)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖
難點(diǎn)：通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)
準(zhǔn)備：、將個(gè)人觀察、記錄的蒜苗生長(zhǎng)情況在小組內(nèi)與同學(xué)交流；
將組內(nèi)同學(xué)記錄的蒜苗第15天生長(zhǎng)的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。
利用書99的方格進(jìn)行制作。
學(xué)生制作中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
1格表示1厘米不夠畫怎么辦？
用一格表示2厘米，……
形象具體、一目了然。
1、 你能說(shuō)出各個(gè)興趣小組的人數(shù)嗎？
2、 你還能提出什么問(wèn)題？
3、 學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖
4、 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖的。
第二課時(shí)：栽蒜苗（二）
1、 通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2、 理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多的獲取信息
3、 能把生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
重點(diǎn)：理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義
教學(xué)過(guò)程：
出示兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
到底誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)的高呢？
解決辦法：
將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起，就能清楚的比較了。
我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
問(wèn)題：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？
你能提出什么問(wèn)題？
問(wèn)題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是？
1、 要有圖例
2、 找好間距
3、 一格表示的數(shù)量相同
4、 制圖名稱
你有什么收獲？
第三課時(shí)：栽蒜苗（三）
1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
4、 能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
教材分析：
重點(diǎn) ：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn) ：能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數(shù)量。
我們想知道蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)該用什么辦法？
1、 先在格子圖中描點(diǎn)
2、 然后連線
1、 觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快？
2、 估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米。
3、 估計(jì)蒜苗第20天大約長(zhǎng)到多少厘米。并說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、 把你栽的蒜苗生長(zhǎng)情況在付頁(yè)5的格子紙中制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
練一練1、2、3
著重于說(shuō)明變化趨勢(shì)的原因
你學(xué)了什么？
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出來(lái)的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表提出的問(wèn)題和回答問(wèn)題。
2、通過(guò)自己喜愛(ài)的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。
3．發(fā)展初步的有序觀察，有條理地思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。
4、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的積極情感和良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集和整理數(shù)據(jù)，并把經(jīng)過(guò)整理的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用收集和整理數(shù)據(jù)的方法解決問(wèn)題。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：四人一小組、cai超市購(gòu)物課件、實(shí)物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購(gòu)物顧客圖像每組一份）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（電腦出示超市購(gòu)物圖）問(wèn)：這是什么地方？（超市）看到這個(gè)地方你想說(shuō)什么？
生1：漂亮！
生2：人多，商品多！
生n：每一類商品都放在一起，放得整整齊齊的！
（點(diǎn)擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）。
師：現(xiàn)在經(jīng)理啊，進(jìn)來(lái)很多的商品，如果你是服務(wù)員，經(jīng)理要求你把這些商品分類、歸類，怎么辦？（適時(shí)引導(dǎo)種類非常繁多，你能一下子數(shù)清和記住嗎？）。
分組討論，個(gè)別口答。
二、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、合作分類，獲得方法。
（讓小朋友親身體會(huì)，分一分，排一排，數(shù)一數(shù)）。
（2）小朋友說(shuō)得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)，老師在每組都放了一張紙，想請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)完成，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢?先在小組討論.(學(xué)生匯報(bào),老師引導(dǎo)分工)請(qǐng)每組分工合作，把圖上的圖形整理出來(lái)，貼在紙上。
（如果出現(xiàn)按邊分的也應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，并弄分的方法）。
（3）在實(shí)物投影儀上展示各組的象形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)大家討論一下，經(jīng)過(guò)整理，你知道了什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）。
瞧！理一理后我們就能知道這么多的問(wèn)題。
（4）出示整理出來(lái)的三幅圖（如課本上第92頁(yè)圖）。
（注：如果書上的方法沒(méi)有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做或?qū)Ξ嫷挠涗浺鲂┰u(píng)講）。
2、整理成表，獲得信息。
（1）通過(guò)剛才的整理，同學(xué)們都清楚地知道各種圖形的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們填入表中？（出示統(tǒng)計(jì)表）請(qǐng)各組合作把它填入表中。
學(xué)生合作、討論、填表。
（2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）。
（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下你能從這表里知道些什么？
三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。
1、想想做做t1：
（2）請(qǐng)小朋友用畫的方法，填入想想做做的第一張表中，整理出來(lái)的數(shù)據(jù)填入第二張表中。
各組合作填表。
（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從表中你能獲得什么？
2、想想做做t2：
（1）根據(jù)你所學(xué)的方法，在課程表里找一找（每組一張課程表），一星期我們數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課各有幾節(jié)？并填入課本第94頁(yè)第2題表中。
（2）小朋友你還想知道什么？
3、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)看出，如果你是超市服務(wù)員，今天了進(jìn)了很多商品，經(jīng)理要求你整理入柜，通過(guò)剛才學(xué)習(xí)對(duì)比一下課堂一開始同學(xué)們的回答你覺(jué)得誰(shuí)的方法最好？（進(jìn)行評(píng)講）。
4、小朋友想一想，我們把商品、圖形和文具分一分，排一排，數(shù)一數(shù)后有什么好處？象這樣給商品、圖形和文具分一分，排一排，數(shù)一數(shù)的方法就叫做統(tǒng)計(jì)（出示課題）。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸。
1、今天你們中有一個(gè)小朋友來(lái)到了超市，一進(jìn)超市，就直奔水果柜，因?yàn)樗钕矚g吃水果，有蘋果、桔子、香蕉，看看這個(gè)，再看看這個(gè)，不知買什么好？小朋友們你能幫幫他，買什么水果好呢？（選幾個(gè)說(shuō)說(shuō)）如果以我們班大多數(shù)小朋友愛(ài)吃的水果，讓他買好不好？（好）用什么辦法能知道大多數(shù)同學(xué)愛(ài)吃什么?(用分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法)好,每一組都有這樣一張表,請(qǐng)每個(gè)小朋友選一個(gè)你最喜歡吃的水果,以小組為單位來(lái)分一分,排一排,數(shù)一數(shù)。
(各小組選人上來(lái)展示并匯報(bào))大家說(shuō),讓他買什么最好?
2、你們看今天來(lái)超市的人真多?。≌?qǐng)各個(gè)組打開面前的小紙包，里面也有這幾位顧客，用剛才統(tǒng)計(jì)的方法，進(jìn)行分一分，排一排，數(shù)一數(shù)統(tǒng)計(jì)一下顧客。
注重多方面分類，可能出現(xiàn)的情況是：
本節(jié)課我注重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
1、用好教材，拓展教材。
本課以教材為依據(jù)，活化書本知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行挖掘開發(fā)，并且進(jìn)行深化創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生創(chuàng)造寬松，和諧的教學(xué)環(huán)境，課堂成為師生共同參與，愉快合作，探索發(fā)現(xiàn)的天地。
2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)。通過(guò)學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物獲得數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把獲得的數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)用在超市中，通過(guò)這個(gè)超市購(gòu)物的經(jīng)歷過(guò)程中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，有利于學(xué)生之間情感交流，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
在強(qiáng)化知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)意義和作用的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課堂開始，及發(fā)生、發(fā)展都注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，并加以應(yīng)用。
4、在自主參與的基礎(chǔ)上，合作探究。
合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革中所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生首先自已動(dòng)手收集和整理數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上獲得自己的象形統(tǒng)計(jì)圖，在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作交流，此時(shí)，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有了想說(shuō)出自己想法和傾聽別人意見(jiàn)的欲望，同學(xué)間互相幫助，共同探討，碰撞出智慧的火花，學(xué)習(xí)效果極佳；再者注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和初步的合作能力；并且引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)合作交流，探索進(jìn)取，促使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性化的發(fā)展。
5、注重學(xué)生形成性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
在教學(xué)中通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，循序漸進(jìn)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程教學(xué)，逐步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)思想和方法的教學(xué)。
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
統(tǒng)計(jì)在日常生活中隨處可見(jiàn)，在我們的教材中，本節(jié)課也是自一年級(jí)以來(lái)第三次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課，我著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。本著數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)活動(dòng)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題化的新課程理念，抓住分段統(tǒng)計(jì)和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我進(jìn)行了（統(tǒng)計(jì)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，所以這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)喜歡動(dòng)畫片的情況，采用在課堂上統(tǒng)計(jì)自己喜歡動(dòng)畫片的方法，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們感到非常親切，具有濃厚的生活氣息，使他們興致勃勃地投入新課的學(xué)習(xí)之中。
課中，我設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，從設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，到統(tǒng)計(jì)喜歡每部動(dòng)畫片的學(xué)生人數(shù)，從數(shù)人數(shù)到進(jìn)行記錄，多種活動(dòng)中，讓同學(xué)們參與了知識(shí)形式的全過(guò)程，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)習(xí)經(jīng)歷知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形式過(guò)程，才能把新知識(shí)納入原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識(shí)。活動(dòng)中，教師還可根據(jù)同學(xué)們的已有經(jīng)驗(yàn)整理信息，組織同學(xué)們討論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法，討論每一格代表幾，變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”。
在整節(jié)課，我用一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思維：從這樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為怎么樣？你有什么建議呢嚴(yán)怎樣能使表格變短呢？再到“你想怎樣又快又準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)喜歡每部動(dòng)畫片的情況呢？”，讓學(xué)生按照想出來(lái)的辦法去統(tǒng)計(jì)，這樣辦法是學(xué)生自己想的，統(tǒng)計(jì)的過(guò)程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，他們?cè)谶@些思維的碰撞中發(fā)展了思維。
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。
教材說(shuō)明
1. 本單元內(nèi)容的地位和作用。
有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要是認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。扇形統(tǒng)計(jì)圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內(nèi)容，考慮到其在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2. 本單元教材的編寫特點(diǎn)。
（1）在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
本單元內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系。通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及作用的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
（2）挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
本單元注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道，也凸現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)建議
1. 注意根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，把握新知識(shí)的生成點(diǎn)。
本單元的教學(xué)，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的對(duì)比，自然形成新知識(shí)的生成點(diǎn)。
2. 注重從統(tǒng)計(jì)的意義和作用出發(fā)，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途。
扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)是能夠清楚地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該使學(xué)生體會(huì)到，各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。
3. 本單元內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
1. 主題圖。
教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實(shí)背景。
教學(xué)時(shí)出示主題圖，說(shuō)明這是六（1）班同學(xué)參加體育活動(dòng)的情境。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)都喜歡哪些體育項(xiàng)目，然后教師出示相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，告訴學(xué)生：這是六（1）班同學(xué)最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況。由此引入新課。
2. 條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。
編排意圖
教材根據(jù)主題圖情境給出六（1）班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目情況的條形統(tǒng)計(jì)圖，直觀呈現(xiàn)出六（1）班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，并說(shuō)明條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即可以清楚地看出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。在此基礎(chǔ)上提出：“如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示?！庇纱艘錾刃谓y(tǒng)計(jì)圖，并特別說(shuō)明用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)。使學(xué)生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并通過(guò)看圖回答問(wèn)題并提出問(wèn)題，加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
“做一做”用扇形統(tǒng)計(jì)圖展示了100 g牛奶中各種營(yíng)養(yǎng)成分的含量。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
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