在總結(jié)中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，學(xué)習(xí)其寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。以下是一些值得一讀的總結(jié)范文，讓我們一起來(lái)了解一下吧。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇一
為進(jìn)一步加深對(duì)中學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理情況的了解，更為學(xué)校間發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動(dòng)全縣中學(xué)教育教學(xué)管理和質(zhì)量再上新的臺(tái)階，唿瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下深入唿瑪一中、一、二、三進(jìn)行了為期四天的檢查工作。主要采取聽(tīng)課，與教學(xué)副校長(zhǎng)座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式?，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>
一、加強(qiáng)師資建設(shè)，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。
各學(xué)校積極采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的互動(dòng)培訓(xùn)方式，組織教師參加省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)，支持骨干教師走出去，參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)，做到外出學(xué)習(xí)有收獲，回來(lái)有匯報(bào)有交流。此外，各學(xué)校都積極開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)，引領(lǐng)新教師迅速成長(zhǎng)。如唿瑪一中舉辦的高教引領(lǐng)示范課、高教講座；唿瑪一的“培養(yǎng)學(xué)科骨干，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展”；唿瑪二的“名師模仿”課；唿瑪三的名師指導(dǎo)課。
二、抓課題研究，促課堂教學(xué)水平的提高。
各學(xué)校把課題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，把教研活動(dòng)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來(lái)，以教研推動(dòng)教學(xué)。同時(shí)進(jìn)一步注重了課題研究的實(shí)效性，把課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、教育管理中的棘手問(wèn)題作為課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力避教學(xué)、科研兩張皮的`現(xiàn)象。如唿瑪三采取問(wèn)題研究策略，實(shí)行課題研究，并在全體教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，即：學(xué)期讀一本教育專著，寫(xiě)一篇教學(xué)案例，參與一個(gè)課題研究，學(xué)期一篇教學(xué)感悟與反思，一堂精品課展示，學(xué)期一份質(zhì)量檢測(cè)試卷。
此外，在“同課異構(gòu)”方面，尤其是學(xué)作文教學(xué)，三所學(xué)校各具特色：唿瑪一采取“一課三上”的形式；唿瑪二采用“名師模仿”的形式；唿瑪三則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學(xué)積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺(jué)地當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來(lái)對(duì)待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷完善課堂教學(xué)。唿瑪一中、一設(shè)置了教學(xué)開(kāi)放周，允許家長(zhǎng)隨機(jī)聽(tīng)課；而二、三則設(shè)立了“推門(mén)聽(tīng)課”；尤其要指出的是唿瑪二作為縣班化教學(xué)試點(diǎn)，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河學(xué)學(xué)習(xí)，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
三、因地制宜，校本課程開(kāi)發(fā)有特色。
各學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，因地制宜，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)運(yùn)用校本課程，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅(jiān)持學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成教育，設(shè)置早讀、午讀時(shí)間，在假期發(fā)放“讀書(shū)記錄卡”等，并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。此外，唿瑪一的寫(xiě)字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色，同時(shí)學(xué)校計(jì)劃開(kāi)設(shè)不同年段的“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色；二的版畫(huà)、輪滑、舞蹈等“特長(zhǎng)”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設(shè)文學(xué)、棋牌、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣組”教學(xué)；三的手指畫(huà)和寫(xiě)字教學(xué)更是獨(dú)出心裁。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛(ài)好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
理化生是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證科學(xué)的科目，唿瑪一中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇二
從檢查教案情況看，教師能夠做到提前備課，備課總體質(zhì)量較高，具體表現(xiàn)在：
(一)好的方面：
1、備課過(guò)程詳細(xì)，步驟齊全，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是形式，運(yùn)用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的模式。
2、備課體現(xiàn)了三維目標(biāo)。
3、備課的數(shù)量大部分達(dá)標(biāo)。
4、備課的內(nèi)容相對(duì)而言，比前幾次更符合老師和學(xué)生的實(shí)際情況，不再是單單的只備教材。
5、按要求寫(xiě)了教學(xué)后記，并依實(shí)際情況作出了分析，思考，總結(jié)。提出了一些我們常遇到的問(wèn)題。
(二)存在問(wèn)題。
個(gè)別教師沒(méi)有按照教導(dǎo)處的督促，糾正自己的備課方式，實(shí)驗(yàn)老問(wèn)題還存在。主要體現(xiàn)在：
1、個(gè)別教師備課不能體現(xiàn)“導(dǎo)、學(xué)、教、練”教學(xué)模式。
2、個(gè)別教師備課本中夾試卷沒(méi)有分清課時(shí)，試卷沒(méi)有試卷分析。
3、個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)比較潦草。
4、個(gè)別教師教學(xué)反思教簡(jiǎn)單，沒(méi)有認(rèn)真地去思考本節(jié)課的得失，所寫(xiě)的內(nèi)容只是泛泛而談。
5、個(gè)別語(yǔ)文教師語(yǔ)文備課和作文備課都比較少，閱讀沒(méi)有備課。
6、個(gè)別教師備課的數(shù)量少于上課的節(jié)數(shù)。
備得較好的有：張明君、羅軍、謝小丹、羅東。
1、認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)好每一課時(shí)的教案。備課要與教學(xué)進(jìn)度同步。
2、老師備課不能過(guò)于簡(jiǎn)單，借鑒別人的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，該刪減的要?jiǎng)h減，該增補(bǔ)的`要增補(bǔ)。書(shū)寫(xiě)字跡要公整，格式要規(guī)范。
3、課后反思要寫(xiě)得實(shí)在且有針對(duì)性，要有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)我縣教育局下發(fā)的《學(xué)本式高效課堂匯編》，并按要求備課。
5、作文備一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，實(shí)驗(yàn)備一個(gè)做一個(gè)，都應(yīng)達(dá)到新課標(biāo)要求。
大部分教師能按時(shí)完成聽(tīng)課，聽(tīng)課也實(shí)實(shí)在在是推門(mén)聽(tīng)課的，但也有個(gè)別教師為了省事，抄同事的聽(tīng)課本。還存在不寫(xiě)評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。
作業(yè)要認(rèn)真布置、及時(shí)批改、及時(shí)反饋、有批改日期，這對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量有幫助。從各科作業(yè)批改情況看，大部分教師能夠按要求認(rèn)真批閱作業(yè)，基本達(dá)到全批全改，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生作業(yè)整潔，格式比較規(guī)范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。習(xí)作方面，一部分教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。極個(gè)別老師存在作業(yè)批改過(guò)于馬虎現(xiàn)象，批改作業(yè)極不認(rèn)真，對(duì)作業(yè)出錯(cuò)的地方視而不見(jiàn)。甚至有個(gè)別老師沒(méi)有批改學(xué)生的作業(yè)。
作業(yè)批改建議：
1、重視作業(yè)的及時(shí)批改與講評(píng)，要重視學(xué)生錯(cuò)題的糾正。要對(duì)學(xué)生的作業(yè)做全面了解，掌握典型，分析綜合，查缺補(bǔ)漏，對(duì)于后進(jìn)生，耐心指導(dǎo)?？啥嗖捎卯?dāng)面批改形式，以便于及時(shí)反饋，提高作業(yè)的效能。嘗試輔導(dǎo)學(xué)生自行改正，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力。
2、根據(jù)學(xué)生的差異可采用分層次布置作業(yè)的做法，滿足不同層次學(xué)生的需要。調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、教師要重視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
4、學(xué)生作業(yè)本要保持干凈、整潔，頁(yè)面要整齊，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。老師批改作業(yè)要全批全改、要有批注日期，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
5、教師作業(yè)批改要增加恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)，或激勵(lì)、或鞭策，或鼓勵(lì)，或要求。
6、作文批改除了要有總結(jié)性批語(yǔ)外，還要有眉批，對(duì)文中的錯(cuò)別字要圈出來(lái)，不通順的句子要幫學(xué)生理順。好詞佳句要勾畫(huà)，同時(shí)，寫(xiě)上激勵(lì)性評(píng)價(jià)。絕不允許只是給學(xué)生的作文打一個(gè)分?jǐn)?shù)。
7、閱讀老師要指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記除了摘抄好的詞、句、段、篇，也可以寫(xiě)小作文、周記、小練筆，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)插圖、排版。做好讀書(shū)筆記，對(duì)學(xué)生提高習(xí)作水平有很大的幫助。希望我們的老師加以重視。
1、給予未教常規(guī)材料的教師扣績(jī)效工資30元處罰，并督促其盡快上交常規(guī)材料。
2、對(duì)未按時(shí)完成常規(guī)材料的教師給予例會(huì)通報(bào)批評(píng)，并扣績(jī)效工資篇(個(gè)、次)/10元，還要求其補(bǔ)好所欠材料。
3、加強(qiáng)突擊檢查力度，對(duì)于在突擊檢查中缺當(dāng)堂課教案的給予通報(bào)批評(píng)并扣績(jī)效工資20元，缺其他材料的督促其盡快補(bǔ)好。
4、建立教師常規(guī)工作檔案，對(duì)于在平時(shí)工作不認(rèn)真的教師，取消當(dāng)年的評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。
總而言之，本次檢查總體質(zhì)量較好，但存在一些問(wèn)題，在今后的工作中，要督促教師們改正工作中的不足。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇三
為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于20xx年11月5日對(duì)10月份全校教師的上課、教案、作業(yè)批改，聽(tīng)課以及政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果通報(bào)如下：
1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。
2、大多數(shù)教案書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語(yǔ)文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫(xiě)完一本教案。尤其是一些老教師的教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。
4、教案具有實(shí)用性和可操作性，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲；
5、多數(shù)教師能夠做到課后反思。
6、教案寫(xiě)得好的有：付自平、戴綏峨、尹文丹、舒文華、賈祖玉、劉晟利。
存在的問(wèn)題及要求：
1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對(duì)性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。
2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。主要集中在老教師上。
3、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫(xiě)成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫(xiě)，但至少一個(gè)月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫(xiě)教學(xué)反思積累一定的資料。這一點(diǎn)新教師要向老教師學(xué)習(xí)。
本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?，?xiě)好批改日期和等級(jí)。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）。
存在的問(wèn)題和要求：
1、缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。
2、少數(shù)作業(yè)批改無(wú)等級(jí)，只有一個(gè)日期，作業(yè)批改要求使用a、b、
c、d等級(jí)。大多數(shù)教師按要求批改等級(jí)。
3、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。
4、要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)，保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。
聽(tīng)課數(shù)量都能達(dá)到10節(jié)以上。記錄比較規(guī)范，基本都有旁評(píng)、板書(shū)和總評(píng)。其中個(gè)別老師的聽(tīng)課筆記中點(diǎn)評(píng)明顯,有反思、有建議,這種思考性的聽(tīng)課,才有利于自己的發(fā)展,才會(huì)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提高。政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記都較好，有自己心得的體會(huì)。存在的問(wèn)題及建議:部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單,教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少。其實(shí),記錄聽(tīng)課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式,如果我們能把聽(tīng)課筆記重視起來(lái),相信,聽(tīng)課筆記一定會(huì)成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財(cái)富。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇四
為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于9月27日至9月29日對(duì)9月份全校教師的上課、教案、作業(yè)批改，班務(wù)管理以及實(shí)驗(yàn)、電教等情況進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果通報(bào)如下：
1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。
2、大多數(shù)教案書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語(yǔ)文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫(xiě)完一本教案。尤其是一些老教師的教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。
4、教案具有實(shí)用性和可操作性，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲。
5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。
6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。
7、教案寫(xiě)得好的有：徐秀麗、聶曉燕、殷書(shū)相、宋紅英、王金榮、南長(zhǎng)進(jìn)、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強(qiáng)、熊風(fēng)蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。
尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢(shì)必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；一些老師非常注重課程整合，在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識(shí)，有助于學(xué)生拓展知識(shí)視角，融會(huì)貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。
存在的問(wèn)題及要求：
1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對(duì)性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。
2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。
3、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠。
4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫(xiě)成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫(xiě)，但至少一個(gè)月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫(xiě)教學(xué)反思積累一定的資料。
一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)好壞不是取決于教案書(shū)寫(xiě)的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒(méi)有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫(xiě)教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)教師精神財(cái)富的積累。希望我們認(rèn)真對(duì)待教案書(shū)寫(xiě)。
本學(xué)期，學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)方面將重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)情況，努力提高課堂教學(xué)效果。開(kāi)學(xué)至今，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進(jìn)課堂聽(tīng)課，總體情況良好，尤其是9月26—28日，教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽(tīng)了8節(jié)課，他們的評(píng)價(jià)也很高。但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，在此提出來(lái)引起大家的重視。
1、發(fā)現(xiàn)有人聽(tīng)課臨時(shí)更改內(nèi)容，條理出現(xiàn)混亂。其實(shí)，你沒(méi)有必要更改提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，課堂教學(xué)本來(lái)就應(yīng)該是豐富多彩的，新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，包括作業(yè)講評(píng)、試卷講評(píng)都是應(yīng)該上的課，應(yīng)該堅(jiān)持課前準(zhǔn)備的講授內(nèi)容。臨時(shí)更改的內(nèi)容不完整，有東拼西湊的'現(xiàn)象，結(jié)果不了了之。
3、有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實(shí)際生活聯(lián)系，教學(xué)語(yǔ)言生硬，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新性，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用。
4、作業(yè)、練習(xí)東拼西湊，缺乏針對(duì)性，一節(jié)課要翻幾種資料找練習(xí)題，有的干脆依賴資料成套布置，缺乏精選精煉。
5、只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，要么是學(xué)習(xí)最好的，要么是學(xué)習(xí)最差的。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠聽(tīng)懂，中等學(xué)生似是而非得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會(huì)就抄襲，然后教師就抓住不放反復(fù)批評(píng)，直到把這個(gè)學(xué)生逼出教室，這種育人方法是要不得的，面向全體關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是作為一個(gè)教師最基本的教學(xué)要求。失去了教育對(duì)象就意味著教師將要失業(yè)。
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）?？上攵?，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的），教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒(méi)有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
2班數(shù)學(xué)、物理；5班英語(yǔ)；6班生物；8班地理；10班語(yǔ)文、作文等。初三年級(jí)：1班歷史；2班作文；3班數(shù)學(xué)；6班作文；7班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)；8班英語(yǔ)；9班語(yǔ)文、政治；10班英語(yǔ)、作文等。
存在的問(wèn)題和要求：
1、缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。
2、少數(shù)作業(yè)批改無(wú)等級(jí)，只有一個(gè)日期，個(gè)別教師使用分?jǐn)?shù)或甲乙丙等，作業(yè)批改要求使用a、b、c、d等級(jí)。大多數(shù)教師按要求批改等級(jí)。
3、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。
4、初一年級(jí)要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)，保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。
所有班務(wù)札記書(shū)寫(xiě)規(guī)范，適用，能反映出班級(jí)管理的方式、方法，體現(xiàn)出班風(fēng)建設(shè)，都有班會(huì)內(nèi)容和主題班會(huì)設(shè)計(jì)，學(xué)校、班級(jí)有關(guān)會(huì)議都有記載；有學(xué)生情況分析，家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄。書(shū)寫(xiě)較好的有：初一年級(jí)：3、4、10班；初二：1、6、9、10班；初三：2、3、6班等。存在的問(wèn)題有個(gè)別班級(jí)缺少家訪、差生轉(zhuǎn)化記錄。
班務(wù)札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記，要求班主任要認(rèn)真寫(xiě)，內(nèi)容要全面翔實(shí)。工作干的再多但你沒(méi)有記載，是沒(méi)有辦法讓別人知道的。
還有班級(jí)日志和點(diǎn)名冊(cè)的使用情況，各班填寫(xiě)情況不盡相同，日志管理較好的班級(jí)有初一3班，初二6班，初三3、10班，特點(diǎn)：項(xiàng)目齊全，對(duì)任課教師建議、學(xué)生各方面的表現(xiàn)、班級(jí)重要活動(dòng)、要求、建議以及事故處理等都有詳細(xì)記載，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有。點(diǎn)名冊(cè)記載多數(shù)班級(jí)不詳，沒(méi)有發(fā)揮作用，但初一3班做得較好，點(diǎn)名冊(cè)上有詳盡的考勤記錄，值得各班學(xué)習(xí)。
1、關(guān)于教案編寫(xiě)。希望能出幾本精品教案，可以給全校乃至給全縣起示范作用。要寫(xiě)好反思，不一定要寫(xiě)長(zhǎng)，但一定要是自己的真實(shí)感悟。要注重板書(shū)設(shè)計(jì)，要重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的備寫(xiě)，注重教法學(xué)法指導(dǎo)。
2、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)格式整潔和規(guī)范；應(yīng)要求學(xué)生把封面寫(xiě)完整，并保持作業(yè)本的整潔；教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號(hào)，并注意書(shū)寫(xiě)工整，給學(xué)生起示范作用；建議使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生看到進(jìn)步，看到希望，增長(zhǎng)信心。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
3、努力提高課堂教學(xué)效果，要真正面向全體，走下講臺(tái)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
4、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率和記載情況，信息技術(shù)設(shè)備的使用情況不是很好，這與我們的硬件條件有一定的關(guān)系，但在有限的條件下還要讓這些設(shè)備發(fā)揮作用。理化生老師要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并做好記錄；信息技術(shù)設(shè)備每個(gè)老師都要使用并做好記錄，下月檢查將逐人通報(bào)。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇五
為進(jìn)一步加深對(duì)中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理情況的了解，更為學(xué)校間發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動(dòng)全縣中小學(xué)教育教學(xué)管理和質(zhì)量再上新的臺(tái)階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下深入xx一小、xx二小、xx三小進(jìn)行了為期四天的檢查工作。主要采取聽(tīng)課，與教學(xué)副校長(zhǎng)座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式。現(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>
各學(xué)校積極采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的互動(dòng)培訓(xùn)方式，組織教師參加省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)，支持骨干教師走出去，參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)，做到外出學(xué)習(xí)有收獲，回來(lái)有匯報(bào)有交流。此外，各學(xué)校都積極開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)，引領(lǐng)新教師迅速成長(zhǎng)。如xx一小的“培養(yǎng)學(xué)科骨干，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展”；xx二小的“名師模仿”課；xx三小的名師指導(dǎo)課。
各學(xué)校把課題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，把教研活動(dòng)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來(lái)，以教研推動(dòng)教學(xué)。同時(shí)進(jìn)一步注重了課題研究的實(shí)效性，把課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、教育管理中的棘手問(wèn)題作為課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力避教學(xué)、科研兩張皮的現(xiàn)象。如xx三小采取問(wèn)題研究策略，實(shí)行小課題研究，并在全體教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，即：學(xué)期讀一本教育專著，寫(xiě)一篇教學(xué)案例，參與一個(gè)課題研究，學(xué)期一篇教學(xué)感悟與反思，一堂精品課展示，學(xué)期一份質(zhì)量檢測(cè)試卷。此外，在“同課異構(gòu)”方面，尤其是小學(xué)作文教學(xué)，三所學(xué)校各具特色：xx一小采取“一課三上”的形式；xx二小采用“名師模仿”的形式；xx三小則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學(xué)積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺(jué)地當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來(lái)對(duì)待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷完善課堂教學(xué)。xx一小設(shè)置了教學(xué)開(kāi)放周，允許家長(zhǎng)隨機(jī)聽(tīng)課；而二小、三小則設(shè)立了“推門(mén)聽(tīng)課”；尤其要指出的是xx二小作為縣小班化教學(xué)試點(diǎn)，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習(xí)，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
各學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，因地制宜，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)運(yùn)用校本課程，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅(jiān)持學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成教育，設(shè)置早讀、午讀時(shí)間，在假期發(fā)放“讀書(shū)記錄卡”等，并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。此外，xx一小的`寫(xiě)字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色，同時(shí)學(xué)校計(jì)劃開(kāi)設(shè)不同年段的“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色；二小的版畫(huà)、輪滑、舞蹈等“特長(zhǎng)”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設(shè)文學(xué)、棋牌、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣小組”教學(xué)；三小的手指畫(huà)和寫(xiě)字教學(xué)更是獨(dú)出心裁。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛(ài)好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇六
為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，教務(wù)處根據(jù)上級(jí)教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，進(jìn)行了對(duì)教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)筆記、班級(jí)日志、班隊(duì)會(huì)記錄、班會(huì)教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級(jí)管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)做法，更好地開(kāi)展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)方面
“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來(lái)看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們?cè)趫?zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開(kāi)展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。
個(gè)別的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫(xiě)詳細(xì)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教師能按要求書(shū)寫(xiě)教案，教案格式規(guī)范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，條理性強(qiáng)，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，有批注且對(duì)部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫(xiě)得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。
（2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書(shū)面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級(jí)都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；涉及書(shū)中的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師（王玉梅）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)有：五年級(jí)和四年級(jí)，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書(shū)皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。像一年級(jí)原晨紅、二年級(jí)趙國(guó)凱等。個(gè)別學(xué)生字跡潦草需要努力，像六年級(jí)劉玉龍等。
（3）作業(yè)批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄并及時(shí)記錄尤其是后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄：大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認(rèn)真真實(shí)的記錄，體現(xiàn)扶差得更為詳細(xì)有學(xué)生姓名、存在的問(wèn)題、解決的方法，但沒(méi)體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。
（4）作文周記：教師能夠認(rèn)真對(duì)待每次的作文和周記，作文教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真，每篇作文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰，在批改時(shí)能夠仔細(xì)閱讀并給出一定的評(píng)語(yǔ)。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。
（5）聽(tīng)課筆記、讀書(shū)筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽(tīng)的每一節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書(shū)活動(dòng)教師能夠認(rèn)真完成，大部分教師書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個(gè)別教師在書(shū)寫(xiě)反面需要加強(qiáng)。從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用教師都能夠按時(shí)按量完成。
（6）試卷分析：大部分教師能夠認(rèn)真及時(shí)批閱學(xué)生的試卷，并重視書(shū)寫(xiě)質(zhì)量分析報(bào)告。重視了試卷講評(píng)工作注重學(xué)困生輔導(dǎo)，內(nèi)容具體、效果明顯。做得較好的教師有：張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇七
本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，根據(jù)縣教育局關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的精神，為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一次的檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
本次檢查重點(diǎn)為教師開(kāi)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改情況，聽(tīng)課評(píng)課，政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，家訪，輔導(dǎo)記錄等。
根據(jù)《教學(xué)常規(guī)管理制度》的各項(xiàng)明確要求。
1、教學(xué)計(jì)劃
本次檢查中，教師撰寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃50多份，所有教師的教學(xué)計(jì)劃均已上交。教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。在教學(xué)計(jì)劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，包括知識(shí)能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)的措施。教師們做到了對(duì)自己的各項(xiàng)工作中“胸中有一盤(pán)棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。
當(dāng)然，從老師們上交的計(jì)劃中，能看出其中也存在一些抄襲的情況。有的沒(méi)有結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制定；有的沒(méi)有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，牛頭不對(duì)馬嘴。對(duì)于這樣的計(jì)劃，我們已經(jīng)將其返回本人，并要求其重新撰寫(xiě)。這樣照單全收，會(huì)形成計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計(jì)劃的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，從而失去了意義。
2、備課：
從本次備課情況檢查中了解，所有教師為手寫(xiě)教案，老師們基本上做到了超前備課。多數(shù)老師在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等，其中語(yǔ)文組的教師做得比較好，教材上的批示可謂是“滿天星”，對(duì)學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注。
另外，我還想說(shuō)一說(shuō)參考教學(xué)用書(shū)的問(wèn)題，可以這樣說(shuō)，我們老師的備課都是教學(xué)用書(shū)的，名師的教案確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是，如果全盤(pán)抄襲教學(xué)用書(shū)，老師們沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材，沒(méi)有認(rèn)真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們提倡“白紙備課”，脫離教學(xué)參考書(shū)、網(wǎng)上資源這些可以查閱的資料，僅憑自己對(duì)教材的理解在一張白紙上備課。因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，建議對(duì)書(shū)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們?cè)诮滩闹袘?yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃，應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中又部分老師的備課項(xiàng)目不全，下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃，希望以后加以改進(jìn)。
3、作業(yè)：
作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：
（2）、作業(yè)有針對(duì)性，語(yǔ)文作業(yè)低年級(jí)有專門(mén)的拼音本、漢字本、高年級(jí)還有聽(tīng)寫(xiě)本、作文本，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還有周記本、積累本等。
（3）、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評(píng)出等次。
希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評(píng)語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。評(píng)語(yǔ)式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿希望的評(píng)語(yǔ)，富有啟發(fā)性，這樣會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果，還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇八
教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此本學(xué)期教務(wù)處加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課方面與十月份相比都有了較大改進(jìn)。下了一定功夫鉆研了教材，備課環(huán)節(jié)清楚，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，書(shū)字跡清晰，并有自己的反思。
（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。
（2）書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
2、教師撰寫(xiě)的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。
大部分的老師工作做的非常細(xì)致，但也難免會(huì)有一些不如人意的地方，表現(xiàn)如下：
1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。
3、學(xué)生作業(yè)有待規(guī)范化的訓(xùn)練要引起重視。對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改還有更細(xì)的工作有待我們?nèi)プ觯屑梢源摹?/p>
4、培優(yōu)轉(zhuǎn)差的輔導(dǎo)要引起重視，建議建立好學(xué)生作業(yè)批改的情況記載，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差。
1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。
2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。
總之，這個(gè)月來(lái)，老師們的工作是辛苦的，努力的。以上小結(jié)不一定正確、不一定全面，如有不妥，敬請(qǐng)諒解。為了把我們的工作做得更好，相信我們每一位教師將會(huì)再接再厲，一如既往地把常規(guī)工作做好，教學(xué)質(zhì)量將有一個(gè)更大的提高。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇九
教案是教師備課結(jié)果的記錄或呈現(xiàn)形式，是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)效果反饋的主要渠道，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，本著查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。我校在第六周安排了一次教案、作業(yè)檢查。并于周三下午對(duì)全校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了反饋總結(jié)。
首先，xx對(duì)教案、作業(yè)的檢查情況做了一個(gè)整體的反饋。并對(duì)今后的作業(yè)及教學(xué)工作提出了改進(jìn)意見(jiàn)。
其次，由xx老師和xx老師就教案和作業(yè)方面進(jìn)行了展示交流。
再次，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次教案、作業(yè)檢查中。教案書(shū)寫(xiě)整齊，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程詳細(xì)，反思具有針對(duì)性的老師進(jìn)行了表彰。以及對(duì)作業(yè)批改符號(hào)清晰，評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)好處，作業(yè)適量，二次批閱落到實(shí)處的教師進(jìn)行了表彰。
最后，由xx對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋及月工作進(jìn)行了總結(jié)部署。
通過(guò)本次數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋及月工作總結(jié)，老師們收獲滿滿，并將反饋要求落實(shí)到課堂、作業(yè)教案中。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇十
為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，20xx年3月9日教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：
本次檢查重點(diǎn)為教師開(kāi)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改情況。
根據(jù)《共青希望學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度》的各項(xiàng)明確要求。
1、教學(xué)計(jì)劃。
本次檢查中，教師上交各科教學(xué)計(jì)劃30多份，教師各科教學(xué)計(jì)劃均上交。教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。其中xxx等老師在教學(xué)計(jì)劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，包括知識(shí)能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)的措施。xxx等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，還對(duì)所擔(dān)任的負(fù)課以及綜合實(shí)踐活動(dòng)、健康教育、班主任工作等制定了詳細(xì)的計(jì)劃，做到了對(duì)自己的各項(xiàng)工作中“胸中有一盤(pán)棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。當(dāng)然，從老師們上交的計(jì)劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對(duì)于一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)有針對(duì)性的吸收，總會(huì)有所修改和增補(bǔ)，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)，有條不紊地開(kāi)展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會(huì)形成計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計(jì)劃的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。
2、備課：
在這次備課檢查中，老師們備課時(shí)能面向全體學(xué)生，注重每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展、因材施教，注重差異，體現(xiàn)教師的科學(xué)精神和智慧。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真工整，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，能夠準(zhǔn)確確定教學(xué)的三維目標(biāo)，能夠鉆透教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，能夠從我校生源狀況出發(fā)，注意了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，體現(xiàn)了分層次目標(biāo)教學(xué)。精心安排教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法合理，能夠體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的四主原則。教學(xué)反思深刻，板書(shū)設(shè)計(jì)合理、作業(yè)量適中，能根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)。
但也存在不少問(wèn)題：有的老師沒(méi)有超周備課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，有的教學(xué)反思沒(méi)有較好體現(xiàn)每節(jié)課的得失及改進(jìn)措施，板書(shū)設(shè)計(jì)不能體現(xiàn)本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)或重難點(diǎn)。
3、作業(yè)：
作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。
本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：
1、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式有明確的要求。
2、作業(yè)有針對(duì)性，語(yǔ)文作業(yè)低年級(jí)有專門(mén)的拼音本、漢字本、高年級(jí)還有聽(tīng)寫(xiě)本、作文本，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還有周記本、積累本等。
3、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評(píng)出等次。
希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評(píng)語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。評(píng)語(yǔ)式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿希望的評(píng)語(yǔ)，富有啟發(fā)性，這樣會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果，還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇十一
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此12月30日我們組織了教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)組成的檢查小組，對(duì)本期來(lái)我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)工作等。
教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。
1、備課方面?？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)教案書(shū)或下載教案，能將教材、教參、教案綜合起來(lái)應(yīng)用，對(duì)教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)，對(duì)教案進(jìn)行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等；其中語(yǔ)文組的教師做得比較好，比如xxx、xxx、xxx等老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對(duì)學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注，數(shù)學(xué)組的'xxx和xxx老師二次備課做得到位，xxx老師雖然教學(xué)后記和心得偏少，但是所有備課均是原創(chuàng)教案。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究了教學(xué)內(nèi)容。
2、教師寫(xiě)的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思比較詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。如：xxx、xxx老師等。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。作業(yè)量適中，作業(yè)題型多樣，總體次數(shù)達(dá)到學(xué)科要求。特別是作文批改，以xxx、xxx老師為代表，幾乎每篇都有或長(zhǎng)或短的評(píng)語(yǔ)，多數(shù)老師的作文批改在目錄處打了等級(jí)，非常清晰醒目。
4、多數(shù)教師能主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課，有的老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到了20節(jié)，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
1、備課不充分，存在應(yīng)付檢查的心理。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書(shū)，老師們沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材，沒(méi)有認(rèn)真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源？這應(yīng)該是個(gè)值得探討的問(wèn)題。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書(shū)，我們的老師的教學(xué)基本功肯定會(huì)逐漸地退化。因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，建議對(duì)網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們?cè)诮滩闹袘?yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃，應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中有部分老師的備課項(xiàng)目不全，下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃和教后反思，希望以后加以改進(jìn)。一些老師修改不多，旁注旁批缺少明顯痕跡，存在應(yīng)付檢查的心理。
2、手寫(xiě)教案方面：一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊，如：缺少課時(shí)分配，把兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容備在一張備課紙上。
3、作業(yè)批改方面：
a作業(yè)保管很臟。如二年級(jí)乙班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從側(cè)邊看，烏黑一片，不忍直視。
b、批閱不精。一些班級(jí)的作文批改，存在只打等第、日期的現(xiàn)象，如二乙班、六乙班等；一些班級(jí)的作業(yè)達(dá)不到次數(shù)，如三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。
c、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，書(shū)寫(xiě)工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)。這是基本要求，應(yīng)該落實(shí)到位。
以上是對(duì)本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
xxxx教導(dǎo)處
20xx年xx月xx日
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇十二
這次語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教案、計(jì)劃、作業(yè)、作文批改等?？傮w來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)語(yǔ)文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步提高。
一、好的方面。
（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。
（2）書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，何敏、陳霞等老師的教案二次生成很詳細(xì)、具體。
（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念。
2、教師寫(xiě)的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不少老師還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。
4、作業(yè)作文等方面做得最好的是六年級(jí)兩個(gè)班班。除了做好學(xué)校要求外，還有其它作業(yè)，老師的批改也很細(xì)致。
1、個(gè)別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。
2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏多，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。
3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。
4、作文批改比較粗糙，過(guò)簡(jiǎn)，沒(méi)有旁批，批語(yǔ)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性；面批的力度不夠。
5、對(duì)于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵(lì)語(yǔ)很多，但是后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵(lì)字眼、缺少老師的關(guān)心和愛(ài)。
6、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)普遍較差，教師在落實(shí)“提筆就是練字”的力度不夠。
1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。
2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、教學(xué)反思要及時(shí)，要對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值。
4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。
通過(guò)期末教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇十三
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好與壞直接決定著教學(xué)的質(zhì)量，因此我校把教學(xué)常規(guī)的檢查作為重中之重，也是過(guò)程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改，找出了優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了不足，有效的指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。
大部分老師的備課規(guī)范，內(nèi)容完整。能夠設(shè)計(jì)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度目標(biāo)，注重過(guò)程和方法，課堂教學(xué)后寫(xiě)出了教學(xué)反思，體現(xiàn)了備課的實(shí)用性，能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真寫(xiě)好教案設(shè)計(jì)，教案的設(shè)計(jì)體現(xiàn)完整的教學(xué)過(guò)程，能清楚的顯示出解決重難點(diǎn)的措施及學(xué)法指導(dǎo)，有過(guò)去簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)或知識(shí)要點(diǎn)式備課過(guò)渡到重點(diǎn)突出式備課。
新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課三種備課質(zhì)量較前，有了很大進(jìn)步，教師的教育理念正在轉(zhuǎn)變，過(guò)去簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)式備課正在向注重教學(xué)過(guò)程備課轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)問(wèn)題意識(shí)師生互動(dòng)、合作、探究開(kāi)始走進(jìn)教案，集體備課較前加強(qiáng)了。涌現(xiàn)出了一批備課細(xì)心認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的老師，田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。
聽(tīng)課數(shù)量達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求。大部分教師聽(tīng)課后按學(xué)校要求進(jìn)行了評(píng)課，評(píng)課質(zhì)量也較前有了很大提高，能從教學(xué)思想、教學(xué)過(guò)程、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的措施、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。也有數(shù)教師聽(tīng)課評(píng)課簡(jiǎn)單，優(yōu)點(diǎn)多缺點(diǎn)少，新課改理念少，切不重要害。習(xí)題課、講評(píng)課教案存在應(yīng)付等。
今后要針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題一是要加強(qiáng)調(diào)控，二是學(xué)科帶頭人要充分應(yīng)有的骨干作用，三是個(gè)人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時(shí)備課在注重格式的基礎(chǔ)上，備課要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，每一部分的教學(xué)方法及教學(xué)意圖，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，新課程中不同欄目教學(xué)方法的運(yùn)用都要體現(xiàn)在備課中，既要體現(xiàn)課堂上師生互動(dòng)過(guò)程，又要體現(xiàn)探究合作學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法等。凡是備課筆記只寫(xiě)簡(jiǎn)案的老師，特別是年輕教師，備課筆記檢查視為最低分。
大部分教師作業(yè)量足，批改及時(shí)，批入記錄填寫(xiě)完整、規(guī)范，個(gè)別教師作業(yè)量不夠。
教研組長(zhǎng)組織活動(dòng)及時(shí)，評(píng)課時(shí)能夠?qū)φn的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)課，提供活動(dòng)的老師的說(shuō)課，教案設(shè)計(jì)也能按照布置的教研內(nèi)容進(jìn)行，教研活動(dòng)沒(méi)走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，起到了推動(dòng)學(xué)科教學(xué)，提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動(dòng)方面，還存在著教師、學(xué)生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變還不夠大，教材的把握還不夠好。
我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查力度，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，有效的指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理工作。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇十四
按照學(xué)校期初制定的工作安排，我校于20xx年6月5日進(jìn)行了常規(guī)檢查?，F(xiàn)將英語(yǔ)組檢查反饋的情況進(jìn)行匯總，希望通過(guò)檢查反饋，促進(jìn)各位教師發(fā)展提高，以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升，把我們的教學(xué)常規(guī)工作做好，把我們的教學(xué)質(zhì)量提上去。總體來(lái)說(shuō)，此次教學(xué)常規(guī)檢查，比以往有較大改善和進(jìn)步，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
學(xué)生作業(yè)情況反饋：
1、絕大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置，形式多樣，題型適當(dāng)，內(nèi)容合理；對(duì)學(xué)生作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí);有abcd等級(jí)和批改日期；有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；封面有教師寄語(yǔ)；有師生對(duì)話。
2、教師能重視學(xué)生的配套練習(xí)：有批改、有講解、有修改。
3、絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的作業(yè)能及時(shí)更正或重做，及時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；
1、學(xué)生的作業(yè)批改缺乏激勵(lì)性語(yǔ)言。
2、個(gè)別學(xué)生練習(xí)冊(cè)沒(méi)按老師要求進(jìn)度完成，個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)冊(cè)沒(méi)進(jìn)行評(píng)閱，沒(méi)能真正發(fā)揮其作用。
希望各位老師要重視學(xué)生的作業(yè)布置、批改和書(shū)寫(xiě)。批閱時(shí)，在學(xué)生作業(yè)本上寫(xiě)些激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行學(xué)生管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇十五
教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此本學(xué)期教導(dǎo)處加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
本次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)反思等。
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n。
（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。
（2）書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。
2、教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)反思的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。
通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是教師互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，今后的工作中我們要把教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇十六
為貫徹落實(shí)縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意見(jiàn)》，我校部于9月份舉行了“教學(xué)常規(guī)落實(shí)活動(dòng)月”活動(dòng)，教務(wù)處制定了詳細(xì)可行的方案，每項(xiàng)活動(dòng)都有周密的安排和部署。我級(jí)部主要圍繞備課、上課、作業(yè)布置與批改、教育博客、聽(tīng)評(píng)等環(huán)節(jié)組織了一系列活動(dòng)，即：各類計(jì)劃的制定與審查;各學(xué)科課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)制定與學(xué)習(xí);級(jí)部聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng);教師集體備課研討;學(xué)生作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)、教育博客和聽(tīng)評(píng)手冊(cè)的檢查等。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理，加強(qiáng)了教師間的相互學(xué)習(xí)和合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基本上收到了預(yù)期效果。在這項(xiàng)活動(dòng)中，我級(jí)部結(jié)合實(shí)際，取得了一些成績(jī)，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，但在這項(xiàng)活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、各類計(jì)劃的制定與審查活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：絕大部分老師制定計(jì)劃及時(shí)，內(nèi)容詳細(xì)，項(xiàng)目具體，措施得力，可操作性強(qiáng)，能根據(jù)班級(jí)實(shí)際詳細(xì)分析學(xué)情，研究教法。
主要問(wèn)題：
1、各類計(jì)劃中存在抄襲現(xiàn)象。
2、有些教學(xué)計(jì)劃中對(duì)學(xué)情的分析僅限于上學(xué)期期末考試分析，忽視了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性及偏科現(xiàn)象，內(nèi)容單調(diào)。
3、教研課題和實(shí)驗(yàn)課題的確定大部分不合理，有一些根本不是一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題只是寫(xiě)上應(yīng)付，對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的開(kāi)展措施較少。
二、各科組織了課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
各備課組均利用校本教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是通過(guò)對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的檢查來(lái)看，教師記錄的或以書(shū)面形式體現(xiàn)的比較少。這說(shuō)明教師忽視對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)本學(xué)科有較針對(duì)性與指導(dǎo)性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)很不重視，這在一定程度上影響到我們的備課和上課質(zhì)量。
三、組織了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
在教學(xué)常規(guī)活動(dòng)月中，八級(jí)部先后組織了兩輪聽(tīng)課活動(dòng)，從反饋的效果看，每位教師都比較重視，活動(dòng)質(zhì)量高，效果較好。
主要優(yōu)點(diǎn)：
1、講課教師都非常重視這次活動(dòng)，做了精心準(zhǔn)備，大多數(shù)課堂教學(xué)效果比較好。
2、所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導(dǎo)，真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，比如：高_(dá)_、呂__、魯__等老師的課做的較為突出。
3、大部分教師認(rèn)真準(zhǔn)備了學(xué)案，課件，題目典型，針對(duì)性強(qiáng)，分類明確，應(yīng)用效果好。
存在的主要問(wèn)題：
1、挖掘教材深度不夠。
2、和日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少，能力培養(yǎng)措施不夠。
3、教師講課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，師生雙邊活動(dòng)少。
4、不講課的其他教師聽(tīng)課不夠積極。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師備課及時(shí)，基本做到先周備課。
2、檢查中對(duì)以下教師的備課反映較好：英語(yǔ)組、數(shù)學(xué)組、物理組。
這些組教師備課在共案的基礎(chǔ)上形成的個(gè)案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整、內(nèi)容豐富充實(shí)，教法學(xué)法具體實(shí)用，環(huán)節(jié)齊全完整，注重練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)，能分層教學(xué)，關(guān)注差生。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。
主要問(wèn)題：
1、備課日期前后不一致。
2、教學(xué)反思不全。
3、復(fù)備不適合課堂教學(xué)。
4、沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)。
5、沒(méi)有作業(yè)設(shè)置。
總之，通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng)，基本上收到了預(yù)期效果，但是問(wèn)題和不足也很多，在下一步的常規(guī)管理中要采取以下措施：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，在班級(jí)教學(xué)管理中加大檢查和監(jiān)督力度。
3、加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生管理意識(shí)和管理藝術(shù)，這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
5、加強(qiáng)常規(guī)材料的檢查落實(shí)力度。
6、加強(qiáng)骨干教師的'培訓(xùn)，發(fā)揮以好帶差，傳，幫，帶作用。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇十七
老師們備課認(rèn)真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有趙安萍老師專門(mén)備有一個(gè)業(yè)務(wù)本，業(yè)務(wù)本里夾著本學(xué)期所有的教具或?qū)W具“模型”（如分?jǐn)?shù)的不同折紙法或涂色法）、夾著典型習(xí)題的摘錄或剖析。練習(xí)再設(shè)計(jì)具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。這樣，便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
冀淑賢老師采用的是手寫(xiě)教案，她能將教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析，注重學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。
另外，仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚(yú)、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實(shí)訓(xùn)練，并且教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出，教后反思不僅及時(shí)而且具有反饋性。
1、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
2、課標(biāo)思想也不夠深刻，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫(xiě)入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有認(rèn)識(shí)提高，才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。
老師們?cè)谧鳂I(yè)批改上，是“八仙過(guò)海，各顯神通”。都能有效批改：不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，還注重學(xué)生的情感教育。
在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號(hào)較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題所在，批出批語(yǔ)及鼓勵(lì)性語(yǔ)言或符號(hào)。如劉秀萍、高愛(ài)花老師的作業(yè)批改，總是用“基礎(chǔ)分+獎(jiǎng)勵(lì)分”來(lái)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；楊姣璞用“十分制+”來(lái)促進(jìn)學(xué)生。高建萍用笑臉、、愛(ài)心等圖形符號(hào)來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣；王永生用兩種顏色的筆批閱，鉛筆批錯(cuò)號(hào)，紅筆批對(duì)號(hào)，當(dāng)學(xué)生改過(guò)來(lái)后，補(bǔ)上對(duì)號(hào)，這樣便給了學(xué)生修正的機(jī)會(huì)，充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心。除此，老師們還利用優(yōu)a或優(yōu)、甲等評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)。從學(xué)生的作業(yè)本或書(shū)中，很明顯地看到了老師們能針對(duì)性地抓住問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，并互相借鑒，用不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
此外，我們欣喜地看到：各年級(jí)老師們的作業(yè)布置有共性、有（針對(duì)班級(jí)情況）個(gè)性。如：一年級(jí)各班每天30～40道口算（這是基本功訓(xùn)練的一個(gè)好策略）、期末每天讓家長(zhǎng)在一張紙上畫(huà)6塊表，第二天讓學(xué)生練習(xí)6個(gè)時(shí)刻（本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)之一），這樣的天天練，非常有利于學(xué)生的進(jìn)步。整個(gè)年級(jí)能抓住重點(diǎn)，有效訓(xùn)練，體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神、質(zhì)量意識(shí)。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
(1)個(gè)別老師批改不及時(shí)，今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。
(2)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對(duì)性。建議各位教師要綜合分析學(xué)生對(duì)課上知識(shí)接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的加以練習(xí)，達(dá)到對(duì)課上所學(xué)知識(shí)鞏固提高的良好效果。
借此機(jī)會(huì)，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，供老師們參考?/p>
作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失，從而查漏補(bǔ)缺，修改和完善自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，作業(yè)的重要性是不言而喻的。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇十八
在4月2日，我參加了由中心校組織的一次全面的業(yè)務(wù)檢查工作，在此次教學(xué)工作檢查中，主要針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，老師的教學(xué)備課和聽(tīng)課記錄、課堂教學(xué)以及學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)記錄等方面做了檢查。本次檢查，我主要負(fù)責(zé)檢查中心小學(xué)的三、四年級(jí)的語(yǔ)文、河南小學(xué)的一至六年級(jí)的語(yǔ)文?？傮w來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。下面，我就把我個(gè)人在檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)做一總結(jié)。
（一）好的方面：
大部分老師備課認(rèn)真，教案設(shè)計(jì)完整規(guī)范，重難點(diǎn)突出，基本能根據(jù)我鄉(xiāng)學(xué)生實(shí)際情況和我鄉(xiāng)對(duì)教案的要求進(jìn)行備課，大部分老師的'教案過(guò)程完整沒(méi)有缺項(xiàng)?？傮w上看，比較好的有潘大敏、韓芳、姜小米、顧曉芳等老師。主要表現(xiàn)在：
（1）韓芳、顧曉芳的備課字跡非常工整，書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)比較美觀，確實(shí)下了很大功夫，設(shè)計(jì)意圖內(nèi)容豐富且有針對(duì)性。
（2）潘大敏的備課數(shù)量充足、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全且設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容精細(xì)、備課中能夠體現(xiàn)出教師對(duì)教材的鉆研。
（3）、姜小米的備課書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，而且在備課中能夠體現(xiàn)出教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視。
（二）需要改進(jìn)的方面：
（1）中心小學(xué)三（2）班的孫偉老師的備課教學(xué)流程過(guò)于簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)意圖位置方的不當(dāng)，設(shè)計(jì)意圖偏少。
（2）河南小學(xué)的三年級(jí)郇克會(huì)老師的備課未上交。
（一）優(yōu)點(diǎn)：作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)批改有批語(yǔ)，詳批細(xì)改，有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或者鼓勵(lì)性符號(hào)。大小作文批改較詳細(xì)，總批、眉批內(nèi)容充實(shí)有針對(duì)性。較好的有：顧曉芳、鮑業(yè)麗等。主要表現(xiàn)在：顧曉芳的作業(yè)干凈整潔，批改認(rèn)真，有較多鼓勵(lì)性符號(hào)。大小作文批改詳細(xì)，總批眉批較多。亮點(diǎn)是能自己購(gòu)買(mǎi)小印章在大小作文中完成鼓勵(lì)性批語(yǔ)，且形式多樣。鮑業(yè)麗的作業(yè)批改認(rèn)真，鼓勵(lì)性批語(yǔ)較多而且能自買(mǎi)小印章在課堂作業(yè)中完成鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。
（二）不足：
1、中心小學(xué)三（2）班的課堂作業(yè)有漏批現(xiàn)象，部分作文批改比較粗糙、較簡(jiǎn)單甚至無(wú)眉批總批，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。
2、河南小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文大小作文批改認(rèn)真批語(yǔ)有針對(duì)性，但是課堂作業(yè)有個(gè)別漏批現(xiàn)象。
本次業(yè)務(wù)檢查，我一共聽(tīng)了4節(jié)課，分別是中小的張桂林、穆鳳春、河南小學(xué)的王琴、顧曉芳。總體看，每位老師都能充分準(zhǔn)備，做到有準(zhǔn)備進(jìn)課堂。有條件的老師能比較好的利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了設(shè)備使用效益和教學(xué)效率。無(wú)條件的也能充分利用小黑板進(jìn)行教學(xué)。而且這4節(jié)課都可以體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的重視，基本上都留有一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。張桂林的《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》，教學(xué)思路清晰，能夠在課堂上對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，具體到字的偏旁部首。穆鳳春的《學(xué)會(huì)安慰》準(zhǔn)備非常充分，課件做得精致，課堂安排小練筆既訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話能力，也對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字能力進(jìn)行訓(xùn)練。顧曉芳的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》整節(jié)課教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，課堂上也安排小練筆加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練，但是課堂上有個(gè)詞語(yǔ)“舍己為人”學(xué)生總會(huì)讀錯(cuò)，一連好幾個(gè)同學(xué)都讀錯(cuò)，我認(rèn)為教師應(yīng)該及時(shí)把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生多讀幾遍。王琴的《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，教學(xué)思路也比較清晰，課堂上能夠注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重抓住一些形近字、多音字進(jìn)行訓(xùn)練，效果很好。最后，提一個(gè)建議，就是我們的老師在課堂上進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)要具體、細(xì)致，必要時(shí)教師可以范寫(xiě)，還有，要注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇十九
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《安順市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》精神，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)工作的過(guò)程管理，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為， 促進(jìn)我縣教育教學(xué)常規(guī)管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)局長(zhǎng)辦公會(huì)研究，決定對(duì)我縣初中學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作檢查，我組在吳超勝組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先后深入猴場(chǎng)中學(xué)、補(bǔ)郞中學(xué)、坪上中學(xué)、雞場(chǎng)中學(xué)、馬官中學(xué)、普定縣二中進(jìn)行了為期六天的檢查工作。主要按照《安順市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》要求，以《普定縣中小學(xué)管理評(píng)估細(xì)則（試行）》為檢查內(nèi)容，采取聽(tīng)、看、查、訪、問(wèn)（聽(tīng)：聽(tīng)課、聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)；看：看學(xué)校校容校貌、看師生精神面貌；查：查閱有關(guān)檔案資料；訪：走訪師生、家長(zhǎng)；問(wèn)：師生問(wèn)卷調(diào)查）等形式進(jìn)行。
主要采取聽(tīng)課，與教學(xué)副校長(zhǎng)座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式?，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>
各學(xué)校積極采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的互動(dòng)培訓(xùn)方式，組織教師參加省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)，支持骨干教師走出去，參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)，做到外出學(xué)華考本站待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷完善課堂教學(xué)。呼瑪一中、一小設(shè)置了教學(xué)開(kāi)放周，允許家長(zhǎng)隨機(jī)聽(tīng)課；而二小、三小則設(shè)立了“推門(mén)聽(tīng)課”； 尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學(xué)試點(diǎn)，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習(xí)，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
育，設(shè)置早讀、午讀時(shí)間，在假期發(fā)放“讀書(shū)記錄卡”等，并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。此外，呼瑪一小的寫(xiě)字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色，同時(shí)學(xué)校計(jì)劃開(kāi)設(shè)不同年段的“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色；二小的版畫(huà)、輪滑、舞蹈等“特長(zhǎng)”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設(shè)文學(xué)、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣小組”教學(xué)；三小的手指畫(huà)和寫(xiě)字教學(xué)更是獨(dú)出心裁。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛(ài)好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。
理化生是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證科學(xué)的科目，呼瑪一中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇二十
為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)管理,夯實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作。20xx年6月12日下午,下塘小學(xué)在上塘學(xué)區(qū)的精心組織和安排下,進(jìn)行了本學(xué)年期末的教學(xué)常規(guī)工作檢查。本次檢查由上塘學(xué)區(qū)主管教研的王伯升老師統(tǒng)一安排,在五大學(xué)校教導(dǎo)主任的參與下對(duì)學(xué)校老師的個(gè)人備課情況、作業(yè)批改情況、質(zhì)量檢測(cè)等常規(guī)工作的開(kāi)展進(jìn)行了深入、細(xì)致的檢查。發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作既有做的好的地方，也有有待改進(jìn)的地方。
一、備課方面。
五大學(xué)校的備課方案各有千秋，電子備課、活頁(yè)備課、手寫(xiě)備課、精備課，供老師自主化個(gè)性化選擇。其中不凡有年青教師為了自我成長(zhǎng)的需要選擇手寫(xiě)備課的，還有xx小學(xué)年長(zhǎng)的x老師依然為了孩子們手寫(xiě)備課的……為了更好的自我成長(zhǎng)，為了孩子們學(xué)得更有效，其實(shí)每一位老師都各有所長(zhǎng)，有效才是硬道理，適合你的能快樂(lè)完成的就可以。在這次檢查中，xx小學(xué)的一位老師年年給我以震驚。去年是她的二次備課給人以啟發(fā)，今年翻開(kāi)她的活頁(yè)備課本，鮮活靈動(dòng)的紅字字跡在跳躍，其實(shí)不管字?jǐn)?shù)的多少，密密匝匝的是她的思想呀!我可以肯定這位老師在二次備課的過(guò)程中是有收獲的，內(nèi)心是喜悅的，真的感染了我。
不像有的活頁(yè)備課本，新的跟書(shū)店里剛出來(lái)似的，里面的符號(hào)和反思像是硬生生的給披上的，可以感覺(jué)到那是一本不快樂(lè)的無(wú)思想火花的書(shū)本。如何讓備課制度真正活起來(lái)并發(fā)揮作用，一直是學(xué)校管理中面臨的大問(wèn)題，也是每位教師內(nèi)心的自覺(jué)行動(dòng)。城東小學(xué)為了讓老師們的活頁(yè)備課發(fā)揮實(shí)效，要求老師每一篇至少寫(xiě)二處以上的修改，多少顯得有些無(wú)奈之局。如果老師不自覺(jué)，這些規(guī)定還是達(dá)不到實(shí)效的。我們學(xué)校的活頁(yè)備課本流于形式不夠快樂(lè)，精備課不精只能算手寫(xiě)教案，這些方面需要我們慢慢跟進(jìn)。
存在的不足和建議:。
1、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
2、新課程理念不能很好地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。教師要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法,并寫(xiě)入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念,只有認(rèn)識(shí)提高,才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。
二、作業(yè)情況。
老師們?cè)谧鳂I(yè)批改上,都能有效批改:不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能,還注重學(xué)生的情感教育。作業(yè)本批改比較及時(shí)認(rèn)真，錯(cuò)誤之處都有訂正和復(fù)批。有部分老師在封面上貼上作業(yè)完成情況登記表，使作業(yè)情況一目了然，對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì)。而學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好，大部分學(xué)生字跡端正，保持整潔。所有這些優(yōu)點(diǎn),都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的,都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后,我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn),并互相借鑒,用不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作業(yè)批改上，只有老師的細(xì)細(xì)澆灌、滋潤(rùn)，學(xué)生這些小苗一定會(huì)成長(zhǎng)的更好。慢功出細(xì)活，靜下心來(lái)，用小勾細(xì)細(xì)批改，這是我看到的大部分老師批改的畫(huà)面，也是值得大家借鑒學(xué)習(xí)的。
作文篇數(shù)符合要求。在等級(jí)評(píng)定上，有些老師用a、b、c評(píng)價(jià)，有的老師用優(yōu)、良、及格評(píng)價(jià)，有的老師用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。哪種方法更好?這取決于哪種方法更能激發(fā)學(xué)生的興趣。每個(gè)教師批改都比較認(rèn)真，基本都有旁評(píng)和總評(píng)。有些老師采用學(xué)生互評(píng)、老師再評(píng)的方式。這種方法讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，學(xué)生興趣高，而且在一定程度上能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)習(xí)作能力的提高。是一種可取的方法。但在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該做一些引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)評(píng)價(jià)，評(píng)得更好。
存在的問(wèn)題及建議。
(1)個(gè)別老師批改不及時(shí),今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。
三、聽(tīng)課筆記。
聽(tīng)課數(shù)量都能達(dá)到10節(jié)以上。多的30多節(jié)，20多節(jié)的都有。記錄比較規(guī)范，基本都有旁評(píng)、板書(shū)和總評(píng)。其中個(gè)別老師的聽(tīng)課筆記中點(diǎn)評(píng)明顯,有反思、有建議,這種思考性的聽(tīng)課,才有利于自己的發(fā)展,才會(huì)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提高。這里還想說(shuō)說(shuō)xx小學(xué)的那位老師，她的聽(tīng)課筆記也是快樂(lè)的，有藝術(shù)細(xì)胞的，旁評(píng)和總評(píng)的周圍一圈或長(zhǎng)方形或正方形細(xì)致的波紋，顯得整潔明了，清晰自然。
存在的問(wèn)題及建議:部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單,教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少。其實(shí),記錄聽(tīng)課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式,如果我們能把聽(tīng)課筆記重視起來(lái),相信,聽(tīng)課筆記一定會(huì)成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財(cái)富。
四、單元檢測(cè)表。
從單元檢測(cè)表的填寫(xiě)內(nèi)容可以看出教師們能及時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進(jìn)行比較,有總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等。
總之教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)反思等情況才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處。今后學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查,為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
檢查是為了促進(jìn)今后的工作，希望在下學(xué)期的工作中，在常規(guī)工作方面還得加強(qiáng)要求，使常規(guī)工作做的更好，只有抓好常規(guī)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的品味。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇二十一
檢查的形式，班主任自己推薦本班一名突出的學(xué)生，我再隨機(jī)抽一名學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查。
優(yōu)點(diǎn)。
次數(shù)多。開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，實(shí)際上課的天數(shù)37天左右，有的老師作業(yè)次數(shù)達(dá)到60多次，尤其是科學(xué)作業(yè)，四五年級(jí)三班均把練習(xí)冊(cè)全批了，并且還單訂了作業(yè)本，也做了作業(yè)，也都批改了，不錯(cuò)。
要求比較規(guī)范。格式、次數(shù)、九月份教學(xué)常規(guī)檢查情況小結(jié)日期、評(píng)價(jià)等級(jí)等都有明確的要求，不少教師的鼓勵(lì)性批語(yǔ)都比較有特色，真正起到激勵(lì)的作用。
存在的問(wèn)題。
都按進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，有的單科測(cè)試達(dá)到9次之多，有考有批有講評(píng)有改正的具體體現(xiàn)。尤其是科學(xué)更引起教師的足夠重視，存在的問(wèn)題是：個(gè)別教師的試卷總分有學(xué)生寫(xiě)的跡象。
本次教學(xué)常規(guī)教案檢查對(duì)24名教師，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、思品、心理健康、安全、勞技、校本課程、音樂(lè)、美術(shù)、體育12科教案進(jìn)行檢查除思品節(jié)數(shù)不足外其余都足，符合課程設(shè)置要求。
優(yōu)點(diǎn)：本貌清晰，保存完整，各科均有備課，有反思，字跡工整、次數(shù)，習(xí)作單備。有師生互動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)新教法學(xué)法。各教師都加強(qiáng)教學(xué)反思書(shū)寫(xiě)。個(gè)別教師進(jìn)行電子備課。
不足：反思不全、板書(shū)設(shè)計(jì)少，思品備課節(jié)數(shù)不足，五六年級(jí)心理健康課沒(méi)教案，一二年級(jí)口語(yǔ)交際和小筆頭沒(méi)單備。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇二十二
為了認(rèn)真落實(shí)中心校教學(xué)常規(guī)管理制度，全面提高學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，我校教研組于20__年5月6日，對(duì)本校進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查，我們查閱了所有任課老師的教案和作業(yè)，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：
總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí);個(gè)別教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入。
個(gè)別教師沒(méi)有按要求備課，個(gè)別教師沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)無(wú)。在課本備課方面，個(gè)別老師沒(méi)有備出重點(diǎn)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)思路。部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少，作業(yè)形式單一。
在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文、練習(xí)冊(cè)能及時(shí)認(rèn)真地批改，批改有日期、等級(jí)和少量激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，學(xué)生能按照老師的'要求去糾正訂正，個(gè)別教師有進(jìn)行第二次的批改，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。但也發(fā)現(xiàn)一些老師布置學(xué)生作業(yè)時(shí)，沒(méi)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生用相應(yīng)的作業(yè)本寫(xiě)作業(yè)，這樣導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)本的次數(shù)不一致。個(gè)別老師擔(dān)任多班的教學(xué)，作業(yè)情況出席作業(yè)布置次數(shù)不一致，相差較大，不平衡。作業(yè)種類單一，沒(méi)有涉及適量的補(bǔ)充作業(yè)。學(xué)生作業(yè)本標(biāo)注不明，少數(shù)低年級(jí)作業(yè)本沒(méi)有寫(xiě)班級(jí)、科目或作業(yè)本名稱。
部分教師的作文批改不及時(shí)，評(píng)語(yǔ)比較簡(jiǎn)單。
1、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)和運(yùn)用。并建議根據(jù)學(xué)情分層次布置作業(yè)。
2、建議教師對(duì)學(xué)困生要多采用面批形式。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，教學(xué)反思要寫(xiě)得實(shí)在而有針對(duì)性，要有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。認(rèn)真專研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。
5、每節(jié)課應(yīng)布置當(dāng)堂小測(cè)和內(nèi)容小結(jié)。
6、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，互相聽(tīng)課、共同提高。
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)篇二十三
本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，根據(jù)曲阜市教育局關(guān)于下發(fā)《曲阜市小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》的通知的精神，為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
本次檢查重點(diǎn)為教師開(kāi)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改情況。
根據(jù)《曲阜市小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》的各項(xiàng)明確要求。
1、教學(xué)計(jì)劃。
本次檢查中，教師上交教學(xué)計(jì)劃30多份，其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃均上交。教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。其中習(xí)孔慶磊、韓建新、孔詳榮老師在教學(xué)計(jì)劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，包括知識(shí)能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)的措施。宋燕、等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，還對(duì)所擔(dān)任的負(fù)課以及綜合實(shí)踐活動(dòng)、健康教育、班主任工作等制定了詳細(xì)的計(jì)劃，做到了對(duì)自己的各項(xiàng)工作中“胸中有一盤(pán)棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。
當(dāng)然，從老師們上交的計(jì)劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對(duì)于一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)有針對(duì)性的吸收，總會(huì)有所修改和增補(bǔ)，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)，有條不紊地開(kāi)展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會(huì)形成計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計(jì)劃的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。
請(qǐng)擔(dān)任思品、科學(xué)學(xué)科教學(xué)的老師，以及還未交班主任計(jì)劃和健康計(jì)劃的老師上交計(jì)劃。
2、備課：
從本次備課情況檢查中了解，除老教師楊鵬為手寫(xiě)教案意外，其他教師均為電子備課，老師們基本上做到了超前備課。
對(duì)使用電子備課的教師重點(diǎn)抽查了教材批劃，多數(shù)老師在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等，其中語(yǔ)文組的教師做得比較好，韓建新、蔡秀翠老師的教材上的批示可謂是“滿天星”，對(duì)學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注。
另外，我還想說(shuō)一說(shuō)關(guān)于電子備課的問(wèn)題，可以這樣說(shuō)，我們老師的備課都是在網(wǎng)上下載的，如今是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材，沒(méi)有認(rèn)真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源？我想這應(yīng)該是個(gè)值得探討的問(wèn)題。就在我們區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾經(jīng)開(kāi)展了一次“白紙備課”比賽活動(dòng)，脫離教學(xué)參考書(shū)、網(wǎng)上資源這些可以查閱的資料，僅憑自己對(duì)教材的理解在一張白紙上備課，可以說(shuō)難倒了一大批學(xué)校的“名師”，比賽的結(jié)果出乎人們的意料。從這個(gè)活動(dòng)讓我們想到如今豐富的網(wǎng)上資源，是否讓老師的教學(xué)基本功在逐漸地退化呢？因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，建議對(duì)網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們?cè)诮滩闹袘?yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃，應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中又部分老師的備課項(xiàng)目不全，下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃，希望以后加以改進(jìn)。
3、作業(yè)：
作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。
本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：
1、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式有明確的要求。
2、作業(yè)有針對(duì)性，語(yǔ)文作業(yè)低年級(jí)有專門(mén)的拼音本、漢字本、高年級(jí)還有聽(tīng)寫(xiě)本、作文本，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還有周記本、積累本等。
3、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評(píng)出等次。
希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評(píng)語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。評(píng)語(yǔ)式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿希望的評(píng)語(yǔ)，富有啟發(fā)性，這樣會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果，還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
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