教案的編寫過程需要反復(fù)修改和完善，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提高。如何編寫一份完美的教案是每位教師都需要思考和關(guān)注的問題。以下是一些教師編寫教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，希望能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量。
母雞蘿絲去散步大班教案篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察畫面,激發(fā)學(xué)生想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片,大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫的幽默，在讀圖中感受閱讀的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和閱讀的興趣。
四、教學(xué)過程：
1、出示母雞圖片,設(shè)懸導(dǎo)入。
(1)師:今天,老師要給小朋友們介紹一位新朋友,它有一個(gè)好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧!
(2）師:這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),瞧!母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。
(1)師:它快樂地走著,可在這快樂的背后,卻藏著危險(xiǎn)?？?誰在她的身后？（狐貍?。?。
那你知道狐貍想干什么嗎？（想吃母雞）。
母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?
猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎?
(2)她走過院子,呀!狐貍撲上來啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?
如果沒有,是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢?仔細(xì)觀察圖片，說說你的猜想。
(3）狐貍一腳踩到了釘耙,釘耙一個(gè)反彈,狠狠地打到了它的臉上。
那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎?(不知道)。
(4)它繼續(xù)往前走,繞過池塘,瞧,狐貍這次離它更近了,當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥)。
把你自己當(dāng)做它們,想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說?(提醒學(xué)生大膽想象說)。
可是,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人,它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞,這回估計(jì)沒救了。
(5)突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊!沒捉到母雞,倒弄得自己像個(gè)落湯雞。
(7)出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。
越過干草堆。
蘿絲翻過干草堆,狐貍撲了上來,可它一頭扎了進(jìn)去。
經(jīng)過磨坊。
蘿絲經(jīng)過磨面房時(shí)腳鉤住了一根線,狐貍撲上來時(shí),上頭的一袋面粉正好澆了下來。
穿過籬笆。
蘿絲鉆過柵欄,狐貍撲了上來,可它跌到在柵欄這邊的手推車?yán)铩?/p>
鉆過蜜蜂房。
蘿絲從蜂箱下面走了過去,可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱,狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
(6)師：最后母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。
3、回味感悟,體會(huì)樂趣。
師:讀了這個(gè)繪本，你有什么感受？
4、擴(kuò)展。
師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，你覺得這一次她會(huì)有什么遭遇呢？想一想，畫一畫，說一說。
母雞蘿絲去散步大班教案篇二
(1)仔細(xì)觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
(2)能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
(3)學(xué)看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。
(4)通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
(5)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，ppt一份。
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。(8分鐘)。
1.出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測(cè))。
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。(15分鐘)。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展。
1)教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么?”
2)“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎?可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?請(qǐng)來猜一猜，說一說。”(請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展)。
3)小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事?！?/p>
2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片(ppt)分組猜測(cè)。
1)“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請(qǐng)你先挑一幅畫面仔細(xì)觀察一下，再來猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況?！?/p>
2)幼兒自由交流。
3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。(7分鐘)。
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)。
2.“關(guān)于這個(gè)故事、這本書，你還有什么問題嗎?”
四、延伸活動(dòng)。
1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀;。
2.提供圖書的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事;。
3.表演故事。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫面，通過想象來猜測(cè)可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語(yǔ)句來表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語(yǔ)言來講述對(duì)故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對(duì)于他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達(dá)到要求。
母雞蘿絲去散步大班教案篇三
活動(dòng)時(shí)間。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
教學(xué)方法與手段。
多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、出示繪本。
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?/p>
2.師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。
1..觀察繪本封面，了解繪本題目。
2.回答問題。
3.觀察ppt圖片1、2。
1.教師介紹繪本題目。
二、組織故事閱讀。
（一）母雞散步的故事。
1.教師提示問：小朋友們，請(qǐng)你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過了哪些地方？（播放ppt3-10）。
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過的地方。
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）。
1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍。
師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來。“。
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景。
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測(cè)）。
師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）。
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景。
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。
師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放ppt17、18）。
4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
師：“后來母雞散步經(jīng)過了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放ppt19）。
5.組織交流故事。
1.聽故事，了解母雞散步經(jīng)過的地方。
2.交流母雞散步經(jīng)過的地方。
3.觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍。
4.觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事。
5.回答問題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作。
7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞。
1、師：“小朋友們今天我們聽了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱是什么?。窟@本書啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者。
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍。
3.觀察ppt，與教師一起交流后來母雞散步經(jīng)過的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻。
1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個(gè)故事，好嗎？”
回教室看繪本。
讓幼兒喜歡進(jìn)行繪本閱讀。
母雞蘿絲去散步大班教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓幼兒領(lǐng)悟繪本所要表達(dá)的含義，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用完整的語(yǔ)言講述故事片段。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集材料,并制作ppt課件。
2、每個(gè)小朋友一本繪本。
3、不同場(chǎng)景的圖片活動(dòng)過程：
一、引出繪本。
2.引出故事主人公：孩子們，就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里，將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰的身上？到底是誰呢？一起來看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個(gè)好聽的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開始了。
3.引出故事起因：（課件展現(xiàn)母雞去散步的鏡頭）生讀繪本中出現(xiàn)的第一句話——“母雞蘿絲出門去散步”。
4.漸入故事內(nèi)容：在就讓我們跟著蘿絲一起出發(fā)，你看到散步時(shí)的蘿絲是怎樣的？
二、激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
2.猜想故事的發(fā)展：我們先停下腳步，猜一猜故事接下來可能會(huì)發(fā)生什么？（學(xué)生自由交流）。
三、投入地閱讀繪本。
1.介紹作者，了解繪本。
師：小朋友的想象力真豐富，如果把大家的想象寫下來，每一個(gè)小朋友都可以寫出精彩的故事。今天老師給大家推薦的這本書是英國(guó)著名繪本作家佩特·哈群斯寫的，這是一位既會(huì)畫畫又會(huì)寫故事的阿姨，她寫的《母雞蘿絲去散步》這本書一定會(huì)讓你像看動(dòng)畫片一樣被牢牢吸引住，想看嗎？（課件展示繪本封面和作者圖片）。
2.開始閱讀。
師：我們要像在家里看動(dòng)畫片一樣完全放松，看著看著，你想哈哈大笑就哈哈大笑，看著看著你忍不住想發(fā)表自己的想法，那就互相交流交流。
四、盡情交流閱后感受1.采訪學(xué)生的閱讀感受師：老師發(fā)現(xiàn)剛才好多小朋友一口氣看了好幾遍，老師想要問問小朋友們：剛才為什么一時(shí)很緊張一時(shí)看著看著就哈哈大笑起來。
2.師幼討論：每個(gè)場(chǎng)景發(fā)生了哪些好玩的事情？（提問幼兒，出示不同場(chǎng)景的圖片）。
師：母雞蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方？（走過院子、繞過池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨坊、穿過籬笆、鉆過蜜蜂房）。
師：狐貍有6次機(jī)會(huì)可以吃掉母雞，為什么它一直沒有成功？（因?yàn)樗麤]有仔細(xì)看路）因?yàn)楹倹]有仔細(xì)看路所以他都受到什么教訓(xùn)呢？（被釘耙打到腦袋、掉進(jìn)池塘、撲進(jìn)干草堆、被面粉壓、跳到小推車，被蜜蜂追）。
3.鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀感受。
師：小朋友能不能跟大家說說，剛才最讓你緊張的是哪個(gè)畫面？（看圖再交流）。
師：誰再跟大家分享一下，剛才哪個(gè)畫面最滑稽，逗得你哈哈大笑？
4.體會(huì)故事角色——狐貍。
師：你覺得這是一只怎樣的狐貍？
5.體會(huì)故事角色——母雞。
我們小朋友在散步時(shí)要注意些什么？
所以，我們平時(shí)走路的時(shí)候要提高警戒，多注意一下周圍的環(huán)境，這樣才能預(yù)防發(fā)生危險(xiǎn)。
五、結(jié)束。
我們一起跟著母雞蘿絲到外面去散步吧，可能還會(huì)發(fā)生很多有趣的事情！
母雞蘿絲去散步大班教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
（1）仔細(xì)觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
（2）能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
（3）學(xué)看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，ppt一份。
活動(dòng)過程。
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。（8分鐘）。
1.出示圖書的'封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么？”
2.“那你來猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測(cè)）。
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展。
1）教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎？可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？請(qǐng)來猜一猜，說一說?！保ㄕ?qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展）。
3）小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事?！?/p>
2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測(cè)。
1）“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請(qǐng)你先挑一幅畫面仔細(xì)觀察一下，再來猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況。”
2）幼兒自由交流。
3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）。
1.師生一起看圖書，完整地講故事（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）。
2.“關(guān)于這個(gè)故事、這本書，你還有什么問題嗎？”
四、延伸活動(dòng)。
1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2.提供圖書的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事；
3.表演故事。
母雞蘿絲去散步大班教案篇六
1、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
（1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說一說。
（2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方？請(qǐng)小朋友說一說。
（4）教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說一說。
（5）請(qǐng)幼兒逐一說六幅小圖。
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請(qǐng)你按順序排一排。
（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說一說。
教師：那到底書上是怎樣講這個(gè)故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個(gè)有趣？為什么？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
母雞蘿絲去散步大班教案篇七
每個(gè)人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認(rèn)為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運(yùn)，其實(shí)不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹，一棵結(jié)滿了金黃的.的果實(shí)；另一棵樹的樹梢上有一窩鳥蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智??！
我跳上草堆，正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光，“吱吱吱……．”我聽到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語(yǔ)，但從那緊張的語(yǔ)調(diào)里，我感受到后面有動(dòng)靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來的狐貍掉進(jìn)了草堆。
我來到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風(fēng)車上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風(fēng)車正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來，唉，總算是拖住他了！
幾個(gè)回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會(huì)被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠(yuǎn)處，看見有一個(gè)蜂房，計(jì)上心來。我來到山坡上，穿過籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過去，一定會(huì)跳過去，果然不出所料，狐貍跳過籬笆，落到旁邊的推車，推車順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險(xiǎn)經(jīng)歷的一天說給了朋友聽，朋友們都說我很幸運(yùn)，只有我最清楚：面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，鎮(zhèn)靜、機(jī)智比幸運(yùn)更重要！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
母雞蘿絲去散步大班教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察故事畫面，練習(xí)創(chuàng)編故事。
2．幼兒在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容，并能利用電子圖書嘗試講述故事。
電子白板、電子圖書、木偶。
(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調(diào)講話吸引幼兒注意，激發(fā)興趣。
師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現(xiàn)在咱們一起再來看一看。
(2)教師出示圖片一，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒有發(fā)現(xiàn)一只狐貍從后面悄悄跟了上來）引導(dǎo)幼兒描述圖片中的內(nèi)容。
(3)教師出示圖片二，（狐貍沒有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導(dǎo)幼兒描述圖片內(nèi)容。
(4)根據(jù)以上兩張圖片引導(dǎo)幼兒討論并回答問題。
師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒有捉到母雞？請(qǐng)幼兒討論，
給予充分的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，清楚地表述自己的想法。
分析：通過觀察圖片，孩子們立刻就會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)心和好奇：狐貍跟著母雞，肯定沒安好心。接下來母雞怎樣安然無恙地回窩了呢，中間發(fā)生了什么事？母雞知道狐貍跟著自己?jiǎn)?？狐貍?huì)抓住這只母雞嗎？于是他們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了閱讀的興趣。教師鼓勵(lì)孩子大膽地猜測(cè)故事接下來的情節(jié)，充分發(fā)揮想象力。
2．引導(dǎo)幼兒通過閱讀電子圖書故事，初步理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)思考并回答問題
師：故事里到底發(fā)生了什么事？咱們一起來看看！
教師操作電子圖書、電子白板，請(qǐng)幼兒觀察圖片中的內(nèi)容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時(shí)，分別暫停。待幼兒看清圖片內(nèi)容后，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并回答問題。
師：狐貍會(huì)遇到什么事情？它捉到母雞了嗎？請(qǐng)你說一說。
3．教師用木偶表演，請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事
分析：通過短暫的停頓，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，激起幼兒對(duì)后面故事情節(jié)的猜測(cè)與期待，并引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教師先設(shè)置情境引起幼兒強(qiáng)烈的探究興趣，尤其是對(duì)母雞蘿絲神態(tài)的觀察與描述，再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)編的積極性，然后再揭曉答案。當(dāng)他們猜中答案以后，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。
4．幼兒操作電子圖書完整地欣賞故事，教師巡回聆聽、并指導(dǎo)
師：電子圖書里還有幾張圖片是小朋友沒看過的。
師：好的，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友看電子圖書時(shí)，仔細(xì)看看狐貍又遇到什么事情了，請(qǐng)小朋友一頁(yè)一頁(yè)的把故事里的內(nèi)容看明白，一起講一講。
分析：活動(dòng)動(dòng)靜交替，幼兒從在教師引導(dǎo)下看、想象和說過渡到了自己獨(dú)立欣賞并講述，這一活動(dòng)方式進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒自己操作電腦，觀看故事，更進(jìn)一步與故事接觸，對(duì)故事的內(nèi)容又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和暢想。
5．教師小結(jié)
師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
母雞蘿絲去散步大班教案篇九
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。
3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。
ppt課件，母雞頭飾。
1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過哪些繪本嗎？
2、今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。（出示ppt1，板書故事題目）。
3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。
4、可就在這快樂安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險(xiǎn)，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面ppt2），母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：大膽猜）。
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧?。ǔ鍪緋pt3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的.釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？（生說）。
2、出示ppt5，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的意思?？偨Y(jié)：看繪本時(shí)，除了要大膽猜，還要細(xì)心看（板書：細(xì)心看）。
3、哎！這是虛驚一場(chǎng)！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示ppt6）當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥）把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說？（生想象說），可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒救了。
4、出示ppt7，觀圖說話。（突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）總結(jié)評(píng)價(jià)。（板書：清楚說）。
5、這只倒霉的狐貍??！沒捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來，就請(qǐng)你大膽猜，細(xì)心看、清楚說了。
6、出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。
越過干草堆。（出示ppt8、9）。
經(jīng)過磨坊。（出示ppt10、11）。
穿過籬笆。（出示ppt12、13）。
鉆過蜜蜂房。（出示ppt14、15）。
7、（出示ppt16）師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
1、回憶，體會(huì)樂趣。
（2）、對(duì)于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對(duì)于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（回憶，相機(jī)出示ppt17）體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。
3、說演，內(nèi)化語(yǔ)言。
（1）、老師飾演母雞蘿絲，請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。
（2）、你想對(duì)那只狐貍說什么？
1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十
3.感受文學(xué)作品的詼諧和風(fēng)趣，對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣。
1.與繪本相關(guān)的課件；
2.繪本20冊(cè)。
師：（點(diǎn)擊柳樹）看這是什么？柳樹長(zhǎng)在哪里的呀？（重點(diǎn)解決“池塘”）
2.出示“母雞”的圖片，請(qǐng)幼兒觀察蘿絲散步時(shí)的樣子。
（1）師：今天呀有只母雞就要來這樣的農(nóng)場(chǎng)散步了，它有個(gè)很好聽的名字，叫蘿絲，叫什么？快來跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎么散步的呀？它是很悠閑還是很緊張地在散步呢？（悠閑自在）我們一起來學(xué)一學(xué)母雞蘿絲悠閑的樣子吧！
（2）師：母雞蘿絲呀在悠閑地散著步，看它都去了哪些地方？（出示六個(gè)地方的圖片，引導(dǎo)幼兒掌握母雞散步的地點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)磨坊）
1.師：你們猜狐貍是想吃掉蘿絲？那它會(huì)得手嗎？答案呀就藏在我們這本書里，馬上請(qǐng)我們小朋友自己去看一看哦?。ㄓ變鹤灾鏖喿x）
2.師：你們看完了嗎？狐貍跟著母雞蘿絲想干什么呀？它得手了嗎？發(fā)生了什么，我們一起來看一看吧！
1.經(jīng)過院子（出示院子的圖片）。
（1）出示院子第一頁(yè)。
師：看一看蘿絲來到了哪里？這個(gè)時(shí)候狐貍怎么樣？（也跟來了）它準(zhǔn)備干什么呢？它是怎么去抓母雞的？（學(xué)一學(xué)狐貍的動(dòng)作）誰來學(xué)一學(xué)狐貍的樣子？它得手了嗎？發(fā)生了什么？（請(qǐng)幼兒說一說）
（2）出示院子第二頁(yè)。
師：是嘛，發(fā)生了什么呀？狐貍被釘耙打得怎么樣了？你們猜狐貍的心情會(huì)怎么樣？不過這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎么樣？（還在悠閑地往前走著）
2.來到池塘。（出示池塘的圖片）
（1）出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。
（2）出示池塘第二頁(yè)。
師：是這樣嗎，我們一起來看看吧！哎呀，狐貍怎么樣啦？（請(qǐng)幼兒總結(jié)）那蘿絲呢？它知道嗎？（不知道，還在悠閑地往前走著）
3.出示母雞越過干草堆、經(jīng)過磨坊的圖片，引導(dǎo)幼兒自主討論故事發(fā)生的情節(jié)。
師：看看蘿絲接下來又去了哪些地方？狐貍也怎么樣？那又會(huì)發(fā)生些什么事情呢？一會(huì)兒請(qǐng)我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友說一說，到底會(huì)發(fā)生什么?。ㄓ變鹤灾饔懻摚?/p>
4.出示母雞穿過籬笆、鉆過蜜蜂房的圖片。
師：看看蘿絲又到哪啦？（穿過籬笆）失敗了這么多次的狐貍，它還會(huì)來嗎？看看它在哪里？它是怎么跟上來的？這次又會(huì)怎么樣呢？最后，母雞蘿絲鉆過了哪里呀？（蜜蜂房）狐貍會(huì)怎么樣？ （抱頭逃跑）
5.出示繪本的最后一張。
師：最后母雞蘿絲怎么樣啦？
師：這本書有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教師用書上的語(yǔ)言規(guī)范地講述）狐貍一路跟了過來，直到最后它得手了嗎？看來抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情啊？那現(xiàn)在我們?cè)侔褧闷饋?，自己說一說吧！
師：你們喜歡書里的誰呀？為什么？那我們回教室再去說一說吧！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地起立，跟客人老師說再見。
這是一節(jié)與繪本相關(guān)的早期閱讀活動(dòng)，在開展活動(dòng)之前，教師對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行了深度的解析，發(fā)現(xiàn)繪本每一頁(yè)的內(nèi)容都比較豐富，而且繪本的頁(yè)數(shù)比較多，因此為了切合中班 幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求，教師將此次繪本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便于幼兒更好的習(xí)得與吸收。
“農(nóng)場(chǎng)”這一場(chǎng)所的概念，對(duì)于當(dāng)代的幼兒來說還是比較陌生的，因此需要教師在前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將這一詞語(yǔ)進(jìn)行解析，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“農(nóng)場(chǎng)”，并且能夠知道農(nóng)場(chǎng)里面會(huì)有些什么。在幼兒了解了農(nóng)場(chǎng)的設(shè)置之后，教師便將繪本中的難點(diǎn)進(jìn)行了難點(diǎn)前置，通過出示圖片的方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繪本中出現(xiàn)的六個(gè)場(chǎng)景，在此基礎(chǔ)上開展了繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在幼兒掌握繪本內(nèi)容煩人過程中，教師著重引導(dǎo)幼兒梳理故事的發(fā)生情節(jié)，并且能夠用自己的語(yǔ)言說一說圖片上的內(nèi)容。通過這樣逐頁(yè)閱讀的方式，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于繪本的興趣還是較為濃烈的，只是教師在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)繪本內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該把握每一頁(yè)需要幼兒掌握的重點(diǎn)，有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)應(yīng)注重把握繪本的精華及培養(yǎng)幼兒自主觀察繪本的能力，這才是教師在早期閱讀活動(dòng)中應(yīng)該考慮及做到的。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十一
1、能用不同的樂器或用相同的樂器不同演奏方法來表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2．在游戲中體驗(yàn)合作表演故事的快樂。
1、各種小樂器若干、各種故事圖片等。
2．幼兒已聽過故事，并探索過部分環(huán)節(jié)的聲音。
t：今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門去散步了! (幼兒聽音樂學(xué)母雞蘿絲散步。)
t：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?
t：母雞蘿絲在散步時(shí)，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。
t：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
t：看來我們可不能學(xué)壞狐貍，這樣只會(huì)搬起石頭砸自己的腳。
t：母雞蘿絲去散步時(shí)，去過哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探討其中一個(gè)環(huán)節(jié)的聲音。)
t：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢? (嘗試用小樂器表演。)
t：你為這些聲音配上什么小樂器呢? (請(qǐng)部分幼兒表演。)
分別請(qǐng)幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒探索情況。
t：請(qǐng)你仔細(xì)看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請(qǐng)一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)
t：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門去散步…… (開始完整游戲)
配器環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師要把握引導(dǎo)選擇合適的樂器，保證音色和音樂性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來表現(xiàn)狐貍掉進(jìn)池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕?！钡穆曇簟Ｔ诔浞植僮鳌A聽、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒交換樂器，但第一次嘗試時(shí)會(huì)比較困難，可在下次活動(dòng)中進(jìn)行?；顒?dòng)可分為幾次完成，如第一次計(jì)論一到兩個(gè)情節(jié)的配器，第二次再進(jìn)行后面情節(jié)的配器。
可將樂器放入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)編，選擇不同樂器、節(jié)奏配音。
母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進(jìn)池塘。
母雞蘿絲經(jīng)過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十二
活動(dòng)時(shí)間。
1.能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
教學(xué)方法與手段。
多媒體輔助教學(xué)法。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?/p>
2.師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。
1..觀察繪本封面，了解繪本題目。
2.回答問題。
3.觀察ppt圖片1、2。
1.教師介紹繪本題目。
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
1.教師提示問：小朋友們，請(qǐng)你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過了哪些地方？（播放ppt3-10）。
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過的地方。
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）。
1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍。
師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來?！?。
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景。
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測(cè)）。
師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）。
師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景。
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。
師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放ppt17、18）。
4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
師：“后來母雞散步經(jīng)過了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放ppt19）。
5.組織交流故事。
1.聽故事，了解母雞散步經(jīng)過的地方。
3.觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍。
4.觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事。
5.回答問題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作。
7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
1、師：“小朋友們今天我們聽了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱是什么??？這本書啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者。
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍。
3.觀察ppt，與教師一起交流后來母雞散步經(jīng)過的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻。
1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個(gè)故事，好嗎？”
母雞蘿絲去散步大班教案篇十三
當(dāng)我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書的時(shí)候，就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案，在班級(jí)進(jìn)行一次語(yǔ)言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。
經(jīng)過反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程的準(zhǔn)備工作。
根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來制訂的：
1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié)；
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略：其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容；其二、出示情景圖，讓小朋友對(duì)故事當(dāng)中的場(chǎng)景能夠映像深刻，使故事中的主要線索――母雞散步進(jìn)一步清晰；其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系。
《母雞蘿絲去散步》
1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié)；
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
圖標(biāo)卷軸、故事書、情景圖
一、通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；教師邊看書邊講述故事師：故事的名字？故事里有誰？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發(fā)生了什么事呢？我們?cè)賮砜垂适拢〞?/p>
二、根據(jù)線索，幼兒展開想象
１、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測(cè)。
２、師：母雞散步去了哪些地方？――出示情景圖師：這就是母雞散步走過的地方
３、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢？
４、出示圖標(biāo)卷師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
三、完整的欣賞故事師：
現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾闹v一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結(jié)束教學(xué)活動(dòng)后的反思
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測(cè)故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測(cè)想象和講述，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語(yǔ)言課時(shí)，不會(huì)講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動(dòng)過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測(cè)，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對(duì)故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言類的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問語(yǔ)言，啟發(fā)性的語(yǔ)言、引導(dǎo)性語(yǔ)言、暗示性語(yǔ)言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們機(jī)會(huì)來表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書，其實(shí)對(duì)小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動(dòng)詞有：走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場(chǎng)。
這節(jié)課較適合日常語(yǔ)言活動(dòng)的'教學(xué)，可以將過去的一些故事書拿出來也能用，不需要有太多的教學(xué)準(zhǔn)備，但強(qiáng)調(diào)老課新上，要能體現(xiàn)出創(chuàng)新和趣味性。當(dāng)然這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)還有許多有待于完善的地方，比如說，如果每個(gè)小朋友能人手一本書，或有多媒體的教學(xué)進(jìn)行輔助，就能使教學(xué)活動(dòng)能更加相得易彰，盡善盡美。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十四
1、模擬故事里的各種聲音，用不同的樂器(或相同的樂器)及不同的方法進(jìn)行演奏。
2、嘗試運(yùn)用回旋曲按場(chǎng)景以小組輪換的方式表演，體驗(yàn)合作表演的快樂。
1、各種樂器，母雞散步經(jīng)過的故事場(chǎng)景圖片。
2、幼兒已聽過故事，并探索過部分情節(jié)的聲音。
3、樂曲《稻草中的火雞》。
一、引出故事主題
1、今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門去散步了。
2、幼兒聽音樂用肢體動(dòng)作學(xué)母雞蘿絲散步，思考怎么表現(xiàn)母雞蘿絲悠閑散步的樣子。
二、講述故事，組織討論
1、回憶故事。
(1)母雞蘿絲去散步時(shí)經(jīng)過哪些地方?它先去哪里再去哪里?
(2)在散步時(shí)發(fā)生了一些什么事情?
(3)狐貍的壞主意得逞了嗎?
2、共同探討。
(2)思考用什么樂器可以表現(xiàn)這些聲音。
(3)嘗試用樂器表演，共同分辨選用哪種樂器比較合適。
(4)部分幼兒表演。
三、小組練習(xí)，共同表現(xiàn)
1、幼兒自由結(jié)伴，分別選擇一個(gè)場(chǎng)景，共同商議選用的樂器。
2、小組內(nèi)進(jìn)行分工，按聲音出現(xiàn)的先后進(jìn)行練習(xí)。
3、交流各組的表現(xiàn)。看看說說每個(gè)小組用了什么好方法。
4、共同表演：
(1)由一個(gè)幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)散步的情景，其余各組幼兒表現(xiàn)不同的場(chǎng)景。
(2)母雞蘿絲按故事順序分別經(jīng)過各組，到達(dá)某一組時(shí)，該組幼兒立即起立用樂器表演故事場(chǎng)景，直至故事結(jié)束。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十五
1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
大黑板背景、小圖書、小道具等。
一、導(dǎo)入
師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
幼：散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書
(幼兒翻閱圖書，教師適時(shí)介入。)
師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲，沒有看到地上的耙子。
師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個(gè)好聽的詞“自作自受”。
幼：?jiǎn)“统渣S連有口說不出。
師：為什么不能說出來?
幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。
師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書內(nèi)容
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。
師：從15 18頁(yè)，經(jīng)過磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從7 10頁(yè)狐貍經(jīng)過池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)
第一小組：表演7―10頁(yè)。
一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演1 10頁(yè)。
以啞劇的方式來表演，請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。
第三小組：表演3～5頁(yè)。
用快板的形式交流。
四、交流議論
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺?
幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。
師：這一路走來有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。
附故事： 母雞蘿絲去散步
一天傍晚，母雞蘿絲出門去散步，被一只狐貍看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒覺察。
母雞走過院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當(dāng)頭一棒，打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒覺察。
母雞繞過池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進(jìn)了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒覺察。
母雞越過草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進(jìn)了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒覺察。
母雞經(jīng)過磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒覺察。
母雞鉆過籬笆，狐貍身子太大，只好跳過籬笆，一下落在小車?yán)铮≤嚬緡５貪L向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來，追得狐貍落荒而逃，母雞一點(diǎn)也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時(shí)回到家，正好吃晚飯。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16456036.html】
