教案的編寫(xiě)需要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。要編寫(xiě)一份較為完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。教案范文中的課堂互動(dòng)形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解并會(huì)使用acdsee處理照片。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用acdsee中的裁剪、翻轉(zhuǎn)圖片功能；學(xué)會(huì)用acdsee調(diào)整圖片亮度、明暗等；并能自己探索編輯里的各個(gè)功能。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)、提高同學(xué)們的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用acdsee處理圖片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前安排：準(zhǔn)備一組旅游和小孩的照片。
教材分析：
教學(xué)策略設(shè)計(jì):。
1.教材處理的素材（即圖片）上，取自暑假旅游和小朋友的照片，從素材上吸引并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作為主的模式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
現(xiàn)在許多人有了數(shù)碼照相機(jī)，拍完照后往往把照片輸入電腦進(jìn)行瀏覽。同學(xué)們，這就要用到上節(jié)課我們新接觸的一個(gè)圖片瀏覽軟件，大家還記得它的圖標(biāo)嗎？（教師指示，并打開(kāi)acdsee）。
我也很喜歡拍照片，大家想不想看一下？（引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)文件夾d:第6課精彩照片剪輯轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）。
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你有方法幫我把這幾張照片轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)嗎？
學(xué)生嘗試。
指名一人演示，并講方法。
學(xué)生練習(xí)把這幾張都轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。
二、剪一剪。
找找看哪個(gè)工具可以進(jìn)入修改照片呢？進(jìn)入后又是哪個(gè)工具可以裁剪呢？
同學(xué)們想不想嘗試一下。
（各小組先討論一下）。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生示范。
剪裁過(guò)程。（選定的部分保留下來(lái)，沒(méi)有選定的部分就被剪裁掉了。）。
怎樣才能保存下來(lái)？（只有最后按“保存”按鈕才能將效果保留下來(lái)。）。
如果在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)失誤了怎么辦呢？（點(diǎn)撤消可以取消當(dāng)前的操作）。
2.學(xué)生操作修剪其他照片。
3.是不是所有的照片都要裁剪？
三、調(diào)一調(diào)。
出示拍得暗的照片，提出問(wèn)題：有時(shí)拍的照片太暗了，用acdsee能不能解決呢？讓學(xué)生利用工具欄上的工具試試，也可看書(shū)自學(xué)。
自動(dòng)調(diào)整（自動(dòng)級(jí)別）如果你不能確定怎么樣的亮度最好，那么單擊工具欄上的“自動(dòng)調(diào)整”按鈕，可以按acdsee本身的設(shè)定，自動(dòng)調(diào)整當(dāng)前圖片的明暗度和層次。
四、試一試。
工具欄其它按鈕的有什么作用？想不想試試？(比一比，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多?？梢苑中〗M)。
五、比一比。
1.老師提供了一組照片，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚砻阑?/p>
2.查看別人的修改結(jié)果：互相評(píng)價(jià)，研究怎樣修改效果最好？
六、學(xué)習(xí)小結(jié)。
這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了acdsee的一些重要功能，用這些功能，同學(xué)們可以將照片處理成自己需要的，更加好看的照片。
大家還有什么問(wèn)題嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇二
教學(xué)目的和要求：
1.了解什么是信息；
2.知道各種類(lèi)型的信息；
3.了解各種信息的作用。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
信息的各種形態(tài)及其本質(zhì)含義。
教學(xué)方法：
1.從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。
2.電腦動(dòng)畫(huà)課件教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體平臺(tái)播放自制的教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入。
1.導(dǎo)入新課。
21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的世紀(jì)。
問(wèn)：什么是信息？（結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)回答）。
信息通過(guò)……傳遍世界。
問(wèn)：什么是信息技術(shù)？（舉制作一則新聞的例子）。
人們可通過(guò)因特網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物．瀏覽信息．達(dá)成商業(yè)交易．進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)……（“因特網(wǎng)”區(qū)別于其它信息技術(shù)的特征是什么？）。
2.信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例）。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
二、新課教學(xué)。
科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過(guò)科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類(lèi)、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來(lái)，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來(lái)記錄它。
（一）我們身邊的信息技術(shù)。
信息技術(shù)使我們的生活方式發(fā)生了許多變化，你們能舉出些例子嗎？
用2分鐘的時(shí)間看哪個(gè)小組的例子舉得多些。（游戲形式：全班分成兩個(gè)大組，利用電腦自動(dòng)計(jì)時(shí)，教師計(jì)數(shù)）。
（二）信息對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響。
信息就在我們的身邊，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)信息。信息已經(jīng)是一種對(duì)人類(lèi)有用的資源，人類(lèi)充分獲取和利用信息改變生活。舉例：人們依據(jù)對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)成分的信息和人體對(duì)人體需要營(yíng)養(yǎng)信息的分析確定飲食結(jié)構(gòu)；根據(jù)對(duì)氣象云圖的分析來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣情況。
（三）信息在社會(huì)存在領(lǐng)域：
在科學(xué)研究中的應(yīng)用。
在教育中的應(yīng)用。
在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。
在交通管理中的應(yīng)用。
在生活中的應(yīng)用。
在其他方面的應(yīng)用。
（四）學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義。
信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)的文化基礎(chǔ)。如果不懂得信息技術(shù)，就將成為新的文盲。
傳統(tǒng)的讀、寫(xiě)、算基礎(chǔ)能力的要求已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量一個(gè)人素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
三、小結(jié)。
我們?cè)桨l(fā)現(xiàn)身邊的信息技術(shù)在生活中應(yīng)用，就會(huì)越感受到信息時(shí)代對(duì)生活方式的沖激。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
情感目標(biāo)：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)：小小劇場(chǎng)。
教師說(shuō)明：同學(xué)們，小杰、李明兩個(gè)人在聊些什么呢？我們一起來(lái)讀讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容吧！
1.請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書(shū)翻至第1頁(yè)，閱讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看完“小小劇場(chǎng)”后，了解到什么。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié)：在個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，比如，背書(shū)就有很多方法。
二、發(fā)展活動(dòng)：實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
第一關(guān)。
教師說(shuō)明：同學(xué)們，小杰請(qǐng)李明背誦一段短文，你也來(lái)背背看吧！
1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第2頁(yè)。
2.請(qǐng)學(xué)生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學(xué)請(qǐng)舉手示意，待半數(shù)學(xué)生舉手后，全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背誦一遍短文，并說(shuō)明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
（二）第二關(guān)。
6.請(qǐng)學(xué)生看學(xué)生用書(shū)第2頁(yè)。
7.教師按課文順序，說(shuō)明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。
（三）第三關(guān)。
8.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因，并將其填在學(xué)生用書(shū)第3頁(yè)的橫線上。
9.請(qǐng)學(xué)生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
10.請(qǐng)學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。
11.教師以在黑板上計(jì)時(shí)的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時(shí)間；學(xué)生將背誦時(shí)間記錄在學(xué)生用書(shū)第3頁(yè)。
12.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用復(fù)誦法背課文的'速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請(qǐng)學(xué)生想一想，還有沒(méi)有其他的復(fù)誦方法，并和大家一起分享。
教師小結(jié)：只要多學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用各種背誦的方法，每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力。
三、綜合活動(dòng)：
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師總結(jié)，同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三管齊下，可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。
四、活動(dòng)評(píng)估：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第4頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
釋題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、初讀課文。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考：秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、出示生字，指名朗讀。
2、交流生詞的意思。
享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。
舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。
絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
3、全班一起朗讀詞語(yǔ)，要求邊讀邊想生詞的意思。
4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。
5、引出過(guò)渡段。并說(shuō)說(shuō)這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。
從過(guò)渡段入手給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
1、過(guò)度：第2自然段寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2、生自己讀。
3、指名交流。
4、引出列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段。
五、課堂作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生詞。
2、摘抄文中你認(rèn)為精彩的短語(yǔ)及語(yǔ)段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
絕無(wú)僅有南征北戰(zhàn)所向披靡。
規(guī)模宏大類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明。
同桌互改，訂正。
2、用上剛剛聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)介紹一下你所了解的秦兵馬俑。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
師過(guò)渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
思考交流：“類(lèi)型眾多”是什么意思？“個(gè)性鮮明”是什么意思？
接下來(lái)課文描寫(xiě)了那幾類(lèi)兵馬俑？
（一）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
1、過(guò)渡：哪一種類(lèi)型的兵馬俑描寫(xiě)的最詳細(xì)?（武士俑）。
2、指名讀第5小節(jié)，其余同學(xué)思考：這一小節(jié)從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)武士俑？
第一句：外貌。
第二句：動(dòng)作。
第三句：神態(tài)。
3、你覺(jué)得哪一句描寫(xiě)的最生動(dòng)？讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。
4、這三句話能隨意調(diào)換嗎？為什么？（由整體到局部，這是外貌描寫(xiě)常用的方法）。
5、齊讀第5小節(jié)。
三、用剛才的方法自學(xué)4、6、7、8、9小節(jié)，交流，教師相機(jī)補(bǔ)充。
四、總結(jié)3到9小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫(xiě)方法。
五、學(xué)習(xí)第10節(jié)。
1、學(xué)生自讀。
2、說(shuō)說(shuō)這段話圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用了什么修辭手法。
3、讀讀這句句排比，想想它有什么特點(diǎn)。（先描寫(xiě)再想象）。
4、你最喜歡哪個(gè)分句，說(shuō)說(shuō)為什么，并讀一讀。
5、續(xù)寫(xiě)。
6、齊讀這一小節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第11節(jié)，再讀全文。
1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無(wú)僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的、也是世界的，它是全人類(lèi)的一份珍貴文化財(cái)富。
2、再讀全文。
七、課后作業(yè)。
教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》第75頁(yè)中的《體育中的數(shù)學(xué)》--《隊(duì)列中的數(shù)學(xué)》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo):結(jié)合實(shí)例，探索隊(duì)列中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，嘗試數(shù)學(xué)與多學(xué)科的整合。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
情感目標(biāo)：通過(guò)解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):探索隊(duì)列中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：孩子們，王老師給你們帶來(lái)了一段精彩的視頻，咱們一起來(lái)看一看吧?。ㄑ菔菊n件）。
二、探索發(fā)現(xiàn)：
1、動(dòng)手設(shè)計(jì)。
師：笑笑她們班正在準(zhǔn)備參加學(xué)校舉行的隊(duì)列比賽，老師為了編排隊(duì)形傷透了腦筋。她們班共有48名同學(xué)，聰明的孩子們，我們一起來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師，幫她們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)形吧！
師：請(qǐng)聽(tīng)要求：1、用小圓代表同學(xué);2、看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。聽(tīng)清楚了嗎？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧。
師：孩子們，都畫(huà)好了嗎？我們邀請(qǐng)幾位設(shè)計(jì)師來(lái)展示一下他的作品吧?。ㄍ队罢故荆?/p>
師：說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的隊(duì)形吧。
師：6×8和8×6排法相同嗎？
（板書(shū)：每行人數(shù)行數(shù)）。
2、完成表格。
師：3（4）班的孩子可真踴躍，都想發(fā)表意見(jiàn)。這樣吧，我們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流交流，看看你們這組能寫(xiě)出多少種不同的排列方法。課件出示活動(dòng)要求：4人小組交流排法，組長(zhǎng)記錄完成表格。
3、匯報(bào)交流。
師：王老師剛才收集了幾個(gè)小組的表格，一起來(lái)看看吧?。ㄍ队罢故荆?。
師：能說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種？為什么？
師：是呀，我們?cè)谡覍づ帕蟹椒〞r(shí)，要按照一定的順序去找，這樣就不會(huì)出現(xiàn)漏數(shù)了。
4、理解方隊(duì)。
師：剛才笑笑給我打電話了，說(shuō)學(xué)校有一項(xiàng)加分要求，就是排成方隊(duì)的話可以加2分。（課件出示）。
師：你知道什么叫“方隊(duì)”嗎？（課件出示方隊(duì)概念）。
師：那48人能正好排成一個(gè)方隊(duì)嗎？笑笑她們也正發(fā)愁呢？那你有什么好辦法呢？請(qǐng)先在4人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧！
（生分小組討論）。
師：誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的想法？
師：你們真棒！想出了這么多的方法，我們至少應(yīng)該增加幾人！或者至少減少幾人呢！
（板書(shū)：至少增加1人至少減少12人）。
師：那么，哪兩個(gè)相同數(shù)相乘的積最接近48？對(duì)，那我們就排成7×7的方隊(duì)。
三、課堂反饋：
1、師：孩子們，咱們班有多少人？那如果我們想要排成方隊(duì)，你有什么好的建議嗎？
師：增加的人從哪兒來(lái)？那我們就邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師和我們一起組成方隊(duì)吧！那減少的人呢？就去做小老師吧！
師：真是太感謝你們了！給我們班出了這么多的好主意，我代表我們班的同學(xué)謝謝你們！
2、（課件出示）師：笑笑在隊(duì)列的變換時(shí)站在一個(gè)小方隊(duì)的中間，她的前、后、左、右都各有2名同學(xué)，你知道這個(gè)方隊(duì)一共有多少人嗎？請(qǐng)你在本上畫(huà)一畫(huà)吧。（生動(dòng)手）。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？
四、課堂小結(jié)：
師：我們班上的孩子愛(ài)動(dòng)腦，會(huì)思考，而且遵守上課紀(jì)律，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師還為大家準(zhǔn)備了一段非常有趣的錄像。（視頻展示）。
師：看了這個(gè)有創(chuàng)意的隊(duì)列表演，大家感興趣嗎？如果你們對(duì)這回家們也試著設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的隊(duì)列吧。
板書(shū)：
隊(duì)列中的數(shù)學(xué)。
每行人數(shù)行數(shù)。
68。
86。
……。
至少增加1人至少減少12人。
7×7＝496×6＝36。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇六
抒寫(xiě)離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩(shī)歌創(chuàng)作中一個(gè)很普遍的主題。然而這首詩(shī)雖題為客中作，抒寫(xiě)的卻是作者的另一種感受。“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光?！碧m陵，點(diǎn)出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來(lái)，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤(rùn)澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩(shī)人面對(duì)美酒，愉悅興奮之情自可想見(jiàn)了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和課后練習(xí)，結(jié)合圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的感情。
3、以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進(jìn)行歸類(lèi)積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。
教學(xué)過(guò)程。
一談話導(dǎo)入。
1說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白的認(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充資料。
2板書(shū)詩(shī)題“客中作”學(xué)生讀題。
3從課題中你知道了什么？你還想知道什么？
4、過(guò)渡：這首詩(shī)雖題為客中作，抒寫(xiě)的卻是詩(shī)人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢？讓我們一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧！
二初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1自由讀古詩(shī)，要讀的字正腔圓。
2指名讀，點(diǎn)評(píng)。讀準(zhǔn)“郁金香、湖泊”
3讀詩(shī)要講究節(jié)奏和韻律，學(xué)生試讀。
4出示停頓圖，學(xué)生再讀，男生讀，女生讀。
三精讀品味，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情。
1李白在做客時(shí)是怎樣的情景？(喝美酒)。
2品讀“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光?！?/p>
3面對(duì)如此美酒李白心情怎樣？（愉悅、興奮）。
3李白這樣高興的喝酒會(huì)怎樣呢？
4品讀“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。”
5詩(shī)人真的醉了嗎？再品讀后兩行。
7是什么使詩(shī)人忘記生出他鄉(xiāng)呢？（不僅僅是美酒，還有主人殷情的款待和主人歡快的暢飲）。
8回歸整體（生自讀全詩(shī)-----指名讀-----指導(dǎo)背誦：體會(huì)作者獨(dú)特的感受）。
四升華拓展。
1李白天寶初年長(zhǎng)安之行以后，移家東魯。這首詩(shī)作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開(kāi)元年間亦即入京前的作品。這時(shí)社會(huì)呈現(xiàn)著財(cái)阜物美的繁榮景象，李白在他鄉(xiāng)遇到這位知音，詩(shī)人詩(shī)性大發(fā)，寫(xiě)下了這首與眾不同的詩(shī)。
2看看其他時(shí)期李白身處異鄉(xiāng)的詩(shī)歌，談?wù)劯惺埽?/p>
板書(shū)。
客中作。
美酒。
主人客人。
醉
心醉。
九峰小學(xué)李建設(shè)。
[詩(shī)詞誦讀客中作教案教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版五年級(jí)上冊(cè))]。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇七
1、（出示一透明杯清水）教師：小朋友們看看，老師的杯子里裝了什么？（水）。
教師：水有什么用呢？
2、幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示投影。
3、教師帶領(lǐng)幼兒小結(jié)：水可以喝，可以洗衣服，可以洗水果，人們的生活離不開(kāi)水，動(dòng)物、植物、整個(gè)自然界都離不開(kāi)水。
二、了解水的珍貴。
1、教師（以神秘的口吻）：
我要告訴你們一個(gè)大秘密，我們的地球是個(gè)大水球，地球上有許多許多的水。這個(gè)就代表我們地球上的水。（出示“水的分布”投影）。
教師（指著投影上的深藍(lán)色的水說(shuō)：“這是海水，海水我們很難利用?！?/p>
（這里的“水的分布圖”可以讓幼兒的圓形介紹這些水中，有許許多多直觀感受到淡水的稀少）。
2、教師（指著投影上星星點(diǎn)點(diǎn)的淺藍(lán)色）：這些一點(diǎn)一點(diǎn)的是淡水。淡水和海水比起來(lái)怎么樣？（非常少）。
教師：這非常少的淡水中，怎么有一些是黑顏色的呢？
3、播放投影“被污染的水”
教師：剛才我們看見(jiàn)的水是什么樣的？——（臟的、黑乎乎的）。
（這時(shí)出示水污染的圖片,可以讓幼干干凈凈的?，F(xiàn)在，我們看看圖上兒直觀的感受到被污染的水有多么臟）。
教師：對(duì)，這樣的水都是被污染的水，被污染的水能喝嗎？（不能）。
教師：對(duì)，被污染的`水還需要我們治理它，讓它變干凈起來(lái)。
4、播放投影（干涸的河床）。
教師：這是什么地方？（沒(méi)有水的河）。
（這張“干涸的河床”讓孩子們第一次知道沒(méi)有水的小河是什么樣，從而體會(huì)到水的珍貴）教師：這個(gè)地方原來(lái)都是有水的，是由于許多原因它不再有水了。
5、教師總結(jié)：我們地球上的水雖然很多，但是淡水卻非常少，而且這非常少的淡水中有一些正在消失，還有一些正在遭受著污染，我們可以利用的淡水資源越來(lái)越少。
2、幼兒討論：用白花花的自來(lái)水的哪些做法是對(duì)的，哪些是不對(duì)的。
（這里圖片的出示可以幫助幼兒了解到什么做法是對(duì)的；什么做法是不對(duì)的，如洗車(chē)?yán)速M(fèi)水是不對(duì)的；洗手后關(guān)緊水龍頭是對(duì)的；開(kāi)很大的水洗手太浪費(fèi)，也是不對(duì)的；用媽媽洗衣服的水拖地是對(duì)的；洗澡擦肥皂的時(shí)候還開(kāi)著水，是不對(duì)的。從而增強(qiáng)他們節(jié)約用水的意識(shí)）。
3、教師：還有沒(méi)有其他節(jié)約用水的方法呢？我們一起來(lái)想一想吧。
4、幼兒回答。
5、教師帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)小一點(diǎn)；用淘米水澆花：用洗衣服的水拖地……只有我們每個(gè)人都愛(ài)惜水，節(jié)約用水，我們地球上的水資源才不會(huì)越來(lái)越少。
四、幼兒繪制節(jié)水標(biāo)志，進(jìn)一步激發(fā)幼兒節(jié)約用水的意識(shí)。
2、幼兒繪制節(jié)水標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。
3、活動(dòng)：比一比。
比一比，誰(shuí)的節(jié)水標(biāo)志畫(huà)得最清楚。
4、請(qǐng)幼兒將自己繪制的節(jié)水標(biāo)志貼到幼兒園需要貼的地方。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在網(wǎng)站上注冊(cè)，并學(xué)會(huì)查看注冊(cè)信息。
2.能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)在網(wǎng)站上注冊(cè)的作用。
3.情感目標(biāo)：促使同學(xué)們認(rèn)真在網(wǎng)站上注冊(cè)，認(rèn)識(shí)在網(wǎng)站上注冊(cè)的嚴(yán)肅性，感受網(wǎng)絡(luò)共享的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)：注冊(cè)成為網(wǎng)站一員。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)在網(wǎng)站上注冊(cè)的意義。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的安裝。
2.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上進(jìn)行年級(jí)、班級(jí)等信息的初始化工作。
教學(xué)過(guò)程：
1.接觸學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
展示網(wǎng)上班級(jí)的功能，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生加入網(wǎng)上班級(jí)的意愿。
2.注冊(cè)成為網(wǎng)上班級(jí)的一員。
(1)單擊“新同學(xué)注冊(cè)”，結(jié)合出現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)上的注冊(cè)須知，給學(xué)生講述網(wǎng)上注冊(cè)的嚴(yán)肅性。
(2)讓學(xué)生討論在賬號(hào)申請(qǐng)中正確填寫(xiě)表單的重要性，認(rèn)真閱讀“用戶須知”的內(nèi)容，了解用戶應(yīng)遵守的規(guī)則。
(3)認(rèn)識(shí)拓展：在因特網(wǎng)上也有可能會(huì)有欺騙性質(zhì)的網(wǎng)站，要引導(dǎo)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息，懂得保護(hù)自己。不要隨意在網(wǎng)上進(jìn)行注冊(cè)，在注冊(cè)時(shí)要注意保護(hù)自己的賬號(hào)和密碼。
3.登錄進(jìn)入網(wǎng)班，同時(shí)進(jìn)行本課的練習(xí)。
(1)讓學(xué)生用剛申請(qǐng)的賬號(hào)登錄，查看同學(xué)的信息，這一步可以結(jié)合本課的練習(xí)進(jìn)行。
(2)有一部分學(xué)生會(huì)忘記剛剛申請(qǐng)的賬號(hào)和密碼，教師要注意巡視，提醒學(xué)生，把賬號(hào)和密碼記在書(shū)本上。
4.練習(xí)作業(yè)：
用word制作一份班級(jí)通訊錄；培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)共享的美妙。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1.能力目標(biāo):熟練利用powerpoint制作中國(guó)茶文化宣傳資料。
2.情感目標(biāo):通過(guò)制作宣傳資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn):。
熟練應(yīng)用powerpoint制作宣傳資料。
教學(xué)難點(diǎn):。
根據(jù)主題和提綱合理組織材料。
課時(shí)安排:。
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:。
與茶文化相關(guān)的網(wǎng)址，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上建立茶文化宣傳研究主題。
教學(xué)建議:。
本課要求在前一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，制作一份宣傳介紹我國(guó)茶文化的多媒體資料。教師先從激發(fā)學(xué)生興趣入手:“中國(guó)的茶文化博大精深、歷史悠久，向更多的人介紹中國(guó)燦爛的茶文化是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)，你能用powerpoint制作一份茶文化宣傳資料嗎?”
在學(xué)生明確本課的任務(wù)后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步使學(xué)生明白，要出色地制作出一份主題明確、內(nèi)容廣泛的多媒體作品，首先必須為這樣一個(gè)作品建立好制作提綱。圍繞著制作提綱收集所需要的各種材料，才能使自己的作品走向成功。
學(xué)生的練習(xí)方式，可采用多種形式。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生獨(dú)立制作，而能力較弱的同學(xué)，可采取自組小組、分工合作的方式開(kāi)展練習(xí)。
完成作品后，留出部分時(shí)間用于展示，并請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，評(píng)選一批優(yōu)秀的作品。
練習(xí)建議:。
本課要求學(xué)生利用powerpoint制作一份宣傳資料，這是有關(guān)powerpoint內(nèi)容的一個(gè)綜合性練習(xí)，目的是通過(guò)制作這樣一個(gè)作品，復(fù)習(xí)powerpoint的應(yīng)用。練習(xí)時(shí)，教師要放手讓學(xué)生制作，并及時(shí)對(duì)學(xué)生在應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以指導(dǎo)。此外，在練習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注意發(fā)揮那些應(yīng)用能力突出的學(xué)生的示范指導(dǎo)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇十
學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“葚、役、眬”3個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“若有所思、舒坦、若有若無(wú)”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)革命前輩關(guān)心群眾、熱愛(ài)人民的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程；
一、課前同學(xué)們已經(jīng)初讀了《紫桑葚》，知道課文主要講了誰(shuí)的一件事呢？
（學(xué)生回答：徐世友）。
二、通過(guò)課文后的“學(xué)習(xí)鏈接”，我們可以對(duì)許世友同志有更進(jìn)一步的了解，咱們快來(lái)讀讀吧。
（學(xué)生自由讀“學(xué)習(xí)鏈接”中的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)自己了解到什么。）。
（指名說(shuō)主要內(nèi)容：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九總督司令員徐世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，喂養(yǎng)人民群眾家的蠶寶寶的故事。）。
五、在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一些讀懂寫(xiě)人文章的方法，誰(shuí)來(lái)回憶一下？
（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物；抓住他人的心理活動(dòng)體會(huì)人物；通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)體會(huì)人物。）。
六、就讓我們利用這些方法來(lái)自學(xué)課文，了解徐世友同志。我們可以在令自己感受最深的語(yǔ)句旁邊作適當(dāng)?shù)漠?huà)批，寫(xiě)下自己的感受。
1、同學(xué)們先進(jìn)行自學(xué)畫(huà)批。
2、自學(xué)后可以在學(xué)習(xí)小組里和其他同學(xué)交流。
3、在全班交流。
（通過(guò)大家的交流感受到徐世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關(guān)心、愛(ài)護(hù)老百姓的崇高精神。）。
七、如果請(qǐng)你把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地將給別人聽(tīng)，你準(zhǔn)備怎樣講呢？
1、回憶一下簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。
（抓住這件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要點(diǎn)，用自己的話講出來(lái)；還可以先編寫(xiě)一個(gè)提綱，再練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述。）。
2、我們就自己選擇方法來(lái)練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3、指名在全班進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。
八、課文中還有一些生字，我們一起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己有什么方法可以記住這些生字？
九、布置作業(yè)：
簡(jiǎn)要講述一個(gè)你敬仰的革命前輩的故事，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你為什么敬仰他。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇十一
教學(xué)目的：
了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦技巧的探索。
提高學(xué)生對(duì)電腦的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的幾個(gè)階段及其標(biāo)志。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生。
1946年世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)“eniac”(electronicnumericalintegratorandcomputer，即電子數(shù)字積分計(jì)算機(jī))在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)研制成功。這臺(tái)計(jì)算機(jī)總共使用了18000多只電子管，1500多個(gè)繼電器，重量達(dá)30多噸，占地180平方米，耗電150千瓦，其運(yùn)算速度為每秒鐘5000次。
雖然世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)十分龐大，性能也不是很高，但是它卻奠定了計(jì)算機(jī)的發(fā)展基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，開(kāi)辟了一個(gè)新的紀(jì)元。
二、計(jì)算機(jī)的發(fā)展。
自世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，在隨后的幾十年中，電子計(jì)算機(jī)以異常迅猛的速度發(fā)展。電子計(jì)算機(jī)從誕生到現(xiàn)在大致上經(jīng)歷了四代：
第一代是電子管計(jì)算機(jī)，開(kāi)始于1946年，結(jié)構(gòu)上以中央處理機(jī)為中心，使用機(jī)器語(yǔ)言，存儲(chǔ)量小，主要用于數(shù)值計(jì)算。
第二代是晶體管計(jì)算機(jī)，開(kāi)始于1958年，結(jié)構(gòu)上以存儲(chǔ)器為中心，使用高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大到數(shù)據(jù)處理和工業(yè)控制等方面。
第三代是中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，開(kāi)始于1964年，這一代計(jì)算機(jī)仍然以存儲(chǔ)器為中心，機(jī)種多樣化、系列化，外部設(shè)備不斷增加、功能不斷擴(kuò)大，軟件的功能進(jìn)一步完善，除了用于數(shù)值計(jì)算和數(shù)據(jù)處理外，已經(jīng)可以處理圖像、文字等資料。
第四代是大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，開(kāi)始于1971年，應(yīng)用范圍非常廣泛，已經(jīng)深入到社會(huì)生活和生產(chǎn)的眾多方面。因?yàn)橛辛舜笠?guī)模和超大規(guī)模集成電路，計(jì)算機(jī)的核心部件可以集成在一塊或幾塊芯片上，從而出現(xiàn)了微型計(jì)算機(jī)。
我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。
三、未來(lái)的電腦。
未來(lái)的電腦將向多功能、微型化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。
甚至可以穿在身上、戴在手腕上，還可以隨時(shí)與外界聯(lián)絡(luò)、通信……。
電腦將成為人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的工具。
討論：你想像中的未來(lái)電腦是什么樣的？
四、課外要求：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或去圖書(shū)館查閱有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展史方面的資料。
五、課后小記：
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：初步掌握樂(lè)曲創(chuàng)作的基本方法。
技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用作曲大師來(lái)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律，讓同學(xué)們初步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，掌握簡(jiǎn)單的作曲方法與技巧，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的作品上傳。
情感目標(biāo)：通過(guò)簡(jiǎn)單樂(lè)曲的旋律，讓同學(xué)們初步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)利用作曲大師來(lái)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律，讓學(xué)生初步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣；
2.創(chuàng)作一段美妙的音樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：范例作品。
教學(xué)過(guò)程：
引入課題出示教師預(yù)先準(zhǔn)備的范例作品。
聽(tīng)教師播放的歌曲，評(píng)議。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)1.復(fù)習(xí)二、三、四拍子的含義及相關(guān)的音符知識(shí)。
2/4：每小節(jié)有二拍，以四分音符為一拍。
3/4：每小節(jié)有三拍，以四分音符為一拍。
4/4：每小節(jié)有四拍，以四分音符為一拍。
我們音樂(lè)課上學(xué)的，節(jié)奏念成“走歐”（x—）的是二分音符，時(shí)值是二拍；節(jié)奏念成“走”（x）的就是四分音符，它表示唱一拍的時(shí)值。而念成“跑”（x）的則是八分音符，表示唱半拍，因此，我們知道二個(gè)四分音符等于一個(gè)二分音符，而二個(gè)八分音符就等于一個(gè)四分音符。
在知道了這些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)后，我們可以進(jìn)行創(chuàng)作了。
2.簡(jiǎn)單介紹midi音樂(lè)。
創(chuàng)作前我們必須先了解一下什么是midi。
midi音樂(lè)是目前國(guó)際流行的音樂(lè)文件，也是互聯(lián)網(wǎng)上最常用的音樂(lè)文件格式。聽(tīng)教師介紹，回憶音樂(lè)課中所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。
了解midi音樂(lè)，知道這是一種音樂(lè)格式。溫故知新，回憶所學(xué)音樂(lè)知識(shí)，為midi的輸入作準(zhǔn)備。
了解midi音樂(lè)。
教師示范簡(jiǎn)單樂(lè)曲的創(chuàng)作。1.構(gòu)思樂(lè)曲?！缎∧九既恕?，把它寫(xiě)在紙上。
2.選擇拍號(hào)、調(diào)號(hào)，輸入音符。
3.感受播放速度，確定符合樂(lè)曲的速度。
4.選用不同的樂(lè)器聲音，感受樂(lè)曲。
5.播放欣賞所寫(xiě)樂(lè)曲，并傳到網(wǎng)絡(luò)臺(tái)“發(fā)布音樂(lè)”。
注：教師板書(shū)操作順序或課件展示操作順序?？唇處熓痉叮涗洸僮鞑襟E。了解音樂(lè)軟件的操作方法。
學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。1.按照書(shū)本上的音樂(lè)《小木偶人》在音樂(lè)軟件中輸入樂(lè)曲。
2.教師巡回指導(dǎo)。
3.欣賞自己編入的midi音樂(lè)《小木偶人》。按照書(shū)本上的音樂(lè)《小木偶人》在音樂(lè)軟件中輸入樂(lè)曲。實(shí)踐體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)音樂(lè)輸入技巧。
自主。
創(chuàng)編1.回憶學(xué)過(guò)的歌樂(lè)曲，在紙上寫(xiě)下樂(lè)譜。
2.確定拍號(hào)、調(diào)號(hào)。
3.進(jìn)行實(shí)際操作，編寫(xiě)midi音樂(lè)。
4.小組交流學(xué)習(xí)情況。
5.上傳編寫(xiě)的音樂(lè)。實(shí)踐操作，編寫(xiě)樂(lè)曲，感受midi音樂(lè)。進(jìn)行音樂(lè)編寫(xiě)練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課堂。
小結(jié)1.表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好，樂(lè)曲編寫(xiě)較好的學(xué)生。
2.課堂交流，說(shuō)說(shuō)你在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么？
3.教師小結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)：
同學(xué)們很聰明，在你自己的努力下已經(jīng)會(huì)進(jìn)行midi音樂(lè)的編寫(xiě)了，老師非常地希望小朋友們不斷地努力，將來(lái)有一天在互聯(lián)網(wǎng)上能欣賞到您創(chuàng)編的樂(lè)曲。
4.下課。學(xué)生回答。
小結(jié)本節(jié)課所學(xué)所得。
了解本課自己的所得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之有興趣進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇十三
條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴……”
本片段以省略號(hào)結(jié)尾，作者沒(méi)有告訴讀者小主人公命運(yùn)的最。
終結(jié)局，對(duì)此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)拓展想像的空間進(jìn)行創(chuàng)新思維。
訓(xùn)練，去共同完成這個(gè)懸念，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
師：小凡卡滿懷著甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實(shí)現(xiàn)。
嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋思考后，跟自己的學(xué)習(xí)伙伴交流或討論一。
下。
生：我覺(jué)得實(shí)現(xiàn)不了。因?yàn)榉部ò岩磺邢Ｍ技耐性诮o爺爺。
寫(xiě)的信上，而信封上既沒(méi)有寫(xiě)詳細(xì)地址，也沒(méi)有貼郵票。所以，
爺爺根本收不到信，更不可能來(lái)接他。
師：你讀書(shū)讀得很認(rèn)真。其他同學(xué)有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
生：我認(rèn)為凡卡能實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。因?yàn)猷]差發(fā)現(xiàn)這封信。
很特別，就會(huì)把信拆開(kāi)來(lái)看，他非常同情小凡卡的悲慘遭遇，會(huì)。
想盡一切辦法來(lái)幫助凡卡實(shí)現(xiàn)愿望的。
師：真是一個(gè)善意的設(shè)想，老師也非常贊同你假設(shè)的合理。
性。這個(gè)結(jié)局也是大家都希望看到的。哪位同學(xué)接著來(lái)談?wù)勛约骸?/p>
的大膽設(shè)想?
生：我想，事情會(huì)是這樣一種結(jié)局：由于郵差整日醉醺醺。
的，沒(méi)在意，把凡卡的信裝人袋中上路了。由于剛下過(guò)一場(chǎng)雪，
路很不好走，所以，裝信的袋子就從車(chē)上滾落下來(lái)，信落了一。
地。正巧，被砍完圣誕樹(shù)的爺爺和泥鰍發(fā)現(xiàn)了，泥鰍叼起一封信。
來(lái)到爺爺面前，爺爺一看，上面寫(xiě)著自己的名字，就把信拆開(kāi)，
了解到凡卡的不幸，就去把他接了回來(lái)。
師：看得出，你的想像很有些傳奇色彩。多么富有靈氣的泥。
鰍，嗅覺(jué)真的很靈敏。事情雖然來(lái)得有些湊巧，但在生活中這樣。
巧合的事是時(shí)有發(fā)生的，真的很不錯(cuò)。
生：我的假設(shè)是這樣的：由于郵差無(wú)法將信送到，就把信退。
了回來(lái)。結(jié)果，這事被老板知道了，小凡卡又挨了一頓毒打。
師：其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充意見(jiàn)?
生：他沒(méi)有講明郵差怎么知道信是凡卡寫(xiě)的。
師：你聽(tīng)得真認(rèn)真。就由你來(lái)給補(bǔ)充一下，好嗎?
生：好的。我想郵差認(rèn)識(shí)老板阿里亞希涅，而且跟他的一個(gè)。
伙計(jì)很熟。從他那兒，知道了很多有關(guān)凡卡的事。所以，他拆開(kāi)。
信，從信的內(nèi)容上他猜想這個(gè)伊凡茹科夫可能就是凡卡。于是。
就將信交給了那個(gè)伙計(jì)，讓他把信轉(zhuǎn)交給了凡卡。
師：你講得很合情合理。可憐的小凡卡為此又遭到了老板的。
一頓毒打，他怎么能吃得消呢?我想，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)在。
傷心、難過(guò)之余，一定想讓他能盡早擺脫困境，讓我們一同為他。
出出主意。
怒?，：生1：如果小凡卡是由于沒(méi)有鞋、又怕冷而不能逃走的話，
又怕而不能逃走的話，他可以偷或做雙鞋。，并且等天氣暖和后。
再機(jī)走。
生2：小凡卡可以偷偷到送信的馬車(chē)上盜走，反正，郵差整日醉醺醺的，不會(huì)發(fā)現(xiàn)的。
生3：也可以這樣，哀求郵差，千萬(wàn)找到爺爺，并給他捎個(gè)信，讓爺爺快點(diǎn)兒來(lái)接他*。
師：你們的辦法都很可取，希望你們的主意能給凡卡帶來(lái)好。
好運(yùn)也請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy和危險(xiǎn)時(shí)，能像現(xiàn)在這。
這樣多動(dòng)腦，善于自救。
生1：可憐的凡卡度日如年，在凄慘的境遇中度過(guò)了他的童。
年，與他相比，你們的童年是怎樣度過(guò)的呢?
：生1：凡卡那么小就成了孤兒，而且離開(kāi)惟一的親人--爺。
爺，到城里當(dāng)童工。他的身世真可憐。而我們的童年都是在父母。
：當(dāng)愛(ài)護(hù)下，在快樂(lè)和幸福中度過(guò)的。
2：小凡卡吃不飽，穿不暖，還經(jīng)常遭到老板、老板娘的。
而我從小就吃好吃的，還經(jīng)常跟別人比吃、比穿。跟凡卡。
該知足了。
3：我能坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，而凡卡卻不能上學(xué)。
我跟凡卡比起來(lái)，真是幸福多了。
：講得真好。與凡卡比童年，你們能這樣進(jìn)行反思，找到。
不足，真讓老師高興。同學(xué)們，你們跟凡卡的不幸遭遇比。
實(shí)在是太幸運(yùn)、太幸福了。那么，你們更應(yīng)該珍惜今天的。
；生活，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定要用你們的聰明才智來(lái)回報(bào)偉大。
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很多的感慨，請(qǐng)把你。
感受真實(shí)地記述下米，完成一篇隨堂練筆。
：本片段的教學(xué)，我以拓寬學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
為目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間，提供創(chuàng)新思維的情境，啟發(fā)學(xué)。
學(xué)?；；生積極動(dòng)腦，充分地交流、討論，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以提高，情感。
得到升華，而口語(yǔ)交際能力也得到鍛煉和提高，教學(xué)效果良好。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇十四
在教學(xué)《浙江潮》一課后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，認(rèn)為本課的亮點(diǎn)之一是：尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精練的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托、渲染等方法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的美。本課的亮點(diǎn)之二是：能適時(shí)地運(yùn)用學(xué)生收集的資料和圖片突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)資料和圖片來(lái)了解離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。
人們常說(shuō)教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有感覺(jué)遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過(guò)程中讀錯(cuò)字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時(shí)間，我們沒(méi)有過(guò)多地去關(guān)注，忽視了關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。在今后的教學(xué)中應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美、創(chuàng)造美的精神素質(zhì)，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體兒童素質(zhì)的全面發(fā)展極為重要。“愛(ài)美之心，人皆有之?！闭Z(yǔ)文教材中有童話、寓言、故事、詩(shī)歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境……從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會(huì)之美和藝術(shù)之美。那么在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該如何充分利用這些素材，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的目標(biāo)呢？誦讀不失為一種很好的手段，通過(guò)朗讀對(duì)情操的陶冶、對(duì)心靈的感染、以及對(duì)思想的啟發(fā)教育作用，往往比單純的講解更細(xì)致入微，更感人至深。它在提升學(xué)生欣賞美、感悟美、體驗(yàn)美的過(guò)程中起著非常重要的作用。熟讀精思才能領(lǐng)會(huì)文意，品讀賞析才能體會(huì)語(yǔ)言的音律美，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣既加速了學(xué)生語(yǔ)言的積累，又使學(xué)生在受到思想教育的過(guò)程中，提高了審美情趣。讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的重要一環(huán)。沒(méi)有讀，就不能稱其為語(yǔ)文課。
對(duì)于《浙江潮》這篇以文言文為主體的課文在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就更不能忽視讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中體會(huì)《浙江潮》所表現(xiàn)的自然之美、語(yǔ)言之美、氣勢(shì)之美是我的初衷。所以在教學(xué)的過(guò)程中以讀貫穿，導(dǎo)讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀……形式多樣。視頻的展示、作批注的方法、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、寫(xiě)作方法的貫徹、情感態(tài)度的表達(dá)都是為了更好的促進(jìn)讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中提高，提高學(xué)生的審美情趣。實(shí)踐證明這樣的設(shè)計(jì)起到了良好的效果。
這一課我前后上了四次，對(duì)于讀書(shū)重要性的認(rèn)識(shí)一次比一次深刻，我們教研組的北京市學(xué)科帶頭人陳延軍老師說(shuō)過(guò)一句話“最是基礎(chǔ)應(yīng)該抓，最是讀書(shū)不能放?！蔽覍?duì)此也有了更深刻的體驗(yàn)。當(dāng)然還有很多遺憾和不足，比如語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還顯得薄弱，以及教師的語(yǔ)言應(yīng)在總結(jié)學(xué)生的基礎(chǔ)上有所提高，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該更豐富、更真實(shí)、更以學(xué)生為本，等等。教無(wú)定法，需要我們?nèi)ニ伎己吞接懙倪€有太多，但是以學(xué)生為中心、以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)和根本應(yīng)該是永恒的。作為一名教育者，我愿意踏下心來(lái)，不停鉆研。
《浙江潮》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元奇觀里的一篇主體課文，課文的內(nèi)容節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的文言文《觀潮》，《浙江潮》是周密根據(jù)錢(qián)塘江大潮寫(xiě)的一篇文言文，教材在《浙江潮》這篇文言文后面附加了一篇現(xiàn)代文的《觀潮》。這一篇文言文和一篇現(xiàn)代文編寫(xiě)在一起，成了教材編寫(xiě)的獨(dú)到特色，這兩篇課文在內(nèi)容和選材上都有共同的地方，他們都描寫(xiě)了號(hào)稱“天下奇觀”錢(qián)塘江大潮，但是它們?cè)谘哉Z(yǔ)表達(dá)上有著天壤之別，偏偏正是這種巨大的區(qū)別學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)便遇到了巨大的困難，文言文對(duì)他們來(lái)說(shuō)雖然以前在課后閱讀積累中見(jiàn)過(guò)，可并不要求學(xué)習(xí)理解，只是閱讀一下了解一下有文言文這么回事就行了，這次把文言文編入了主體課文要求理解學(xué)習(xí)，看著這些難以理解的說(shuō)話書(shū)寫(xiě)方式，學(xué)生犯了愁個(gè)個(gè)束手無(wú)策，怎么才能降低學(xué)生對(duì)文言文的恐懼感呢？？？我思考著對(duì)付這個(gè)攔路虎的方法。
恰好在那天上語(yǔ)文早自習(xí)的時(shí)候解決了這一難題，也讓我體會(huì)到什么是教學(xué)相長(zhǎng)，教師在教學(xué)中也應(yīng)該隨時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，體現(xiàn)教學(xué)的靈活實(shí)用性。在上早自習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再去背背課文，可是學(xué)生對(duì)于《浙江潮》這篇文言文只是簡(jiǎn)單的讀了一下便不聞不問(wèn)了，他們對(duì)《觀潮》還比較的感興趣，讀地津津有味，這時(shí)一個(gè)靈感從我腦子里一閃而過(guò)：何不先讓學(xué)生通過(guò)閱讀現(xiàn)代文《觀潮》了解了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)之后，再帶領(lǐng)著學(xué)生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，在現(xiàn)代文《觀潮》的語(yǔ)段中找出與文言文《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句段。這樣不是降低學(xué)生學(xué)習(xí)古文的難度了嗎？這樣也有效的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文中文言文的積極性。對(duì)！就這么做！
在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《觀潮》，概括課文的寫(xiě)作順序，作者從聲、色、形等不同的角度和大潮到來(lái)之前、之時(shí)、之后等不同時(shí)間段描寫(xiě)了江潮的壯觀雄奇。非常細(xì)致入微地把大潮展示在了學(xué)生面前，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真切地感受到錢(qián)塘江大潮的宏偉壯觀的氣勢(shì)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生也了解了什么叫“天下奇觀”。在學(xué)習(xí)文言文《浙江潮》的時(shí)候，我先范讀課文因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)文言文對(duì)停頓和語(yǔ)氣的正確把握有困難，不容易讀通順，接著我又帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，讓他們感受讀文言文的韻味，后來(lái)我便讓學(xué)生沖《觀潮》中找出與《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句子，出乎我的意料之外，除了楊誠(chéng)齋說(shuō)的那兩句詩(shī)之外，學(xué)生都找到了《觀潮》中與《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句子，最后，我便讓男女生對(duì)比朗讀文言文和現(xiàn)代文，在一古一現(xiàn)地比較朗讀中，學(xué)生對(duì)文言文意思的理解不講自通，同時(shí)對(duì)文言文用字措辭高度的概括性和簡(jiǎn)潔精辟的特點(diǎn)有了深刻的體會(huì)，也讓學(xué)生感受到了現(xiàn)代文遣詞造句的細(xì)致入微、明白實(shí)用的特色。這也正是語(yǔ)文課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文要讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字優(yōu)美熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字所倡導(dǎo)的。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇十五
知識(shí)與能力：.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉
過(guò)程與方法：.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.出示課題金錢(qián)的魔力。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
2.交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇十六
錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人流，登上海塘大堤。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽(yáng)下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn);近處，鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。
這時(shí)候，江潮還沒(méi)有來(lái)，可是，海塘大堤上早已是人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)，人聲鼎沸。熟悉江潮的人告訴我們：潮來(lái)了。我們踮著腳，向東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。那浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)，令人驚心動(dòng)魄。據(jù)說(shuō)解放前的一年，曾有大潮上岸，幾百人猝不及防，被潮水席卷而去。而今天，站在堅(jiān)固的海塘大堤上，則是有驚無(wú)險(xiǎn)，讓我們充分領(lǐng)略到大自然的雄偉奇觀。
再看那江面，潮頭已奔騰西去，可是余波還是在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了很久，錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔拢呀?jīng)漲起六米多高了。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇十七
教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對(duì)象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入，先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法，再感受兩位小數(shù)的含義，學(xué)生體會(huì)兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同，又是他們初學(xué)時(shí)感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā)，例題先講兩位小數(shù)的讀法，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過(guò)數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生思維的'靈活性。
小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
多媒體課件。
用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。
1角=（）元，1分米=（）米。
2角=（）元，1厘米=（）米。
1分=（）元，1毫米=（）米。
1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說(shuō)出下面物品的價(jià)錢(qián)。
指名回答問(wèn)題。注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。
橡皮的單價(jià)0.3元是3角；信封的單價(jià)0.05元是5分；練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分。
（聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，既使學(xué)生消除對(duì)這三個(gè)小數(shù)的陌生感，又為下面體會(huì)小數(shù)的意義埋下伏筆。）。
2、教學(xué)小數(shù)的讀法：
你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。
0.05讀作：零點(diǎn)零五；0.48讀作：零點(diǎn)四八。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：
從左往右依次讀出各位上的數(shù)。
3、初步感受兩位小數(shù)的含義。
想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？
小組討論交流。
匯報(bào)：0.3元是1元的十分之三。
（學(xué)生根據(jù)三年級(jí)的知識(shí)，完全可以回答出第一個(gè)問(wèn)題。）。
0.05元是1元的百分之五。提問(wèn)：為什么：
（根據(jù)學(xué)生的回答情況，可以作如下的引導(dǎo)。）。
思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.05元是5分，是5個(gè)，也就是1元的_____。
根據(jù)上面的思路，讓學(xué)生說(shuō)明0.48元是1元的。
學(xué)生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.48元是48分，是48個(gè)，也就是1元的_____。
觀察板書(shū)：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。
4、“試一試”
a、理解：1厘米是米，米可以寫(xiě)成0.01米。
指名理解1厘米為什么是米。
（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。）。
b、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。
學(xué)生回答并說(shuō)名理由。
c、觀察板書(shū)：
這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)？（百分之幾的分?jǐn)?shù)）。
這三個(gè)小數(shù)呢？（兩位小數(shù)）。
我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之幾）。
1、出示例2：
把什么看作“1”？（正方形）。
看著圖形將和寫(xiě)成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。
提問(wèn)：0.1表示什么？0.01又表示什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、通過(guò)文詩(shī)閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)朋友間依依惜別之情。
3、初步感受中華詩(shī)文的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)誦讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--《黃鶴樓送別》。
朋友即將遠(yuǎn)離，人海茫茫，再次相遇不知何年何月。請(qǐng)?jiān)僮x課題。（生有感情地讀課題）。
2、師：從課文1、2自然段的學(xué)習(xí)，我們知道李白在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行（板書(shū)“餞行”），他們二人都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。（板書(shū)“依依惜別”）。
3、師：好！讓我們打開(kāi)書(shū)齊讀課文的1、2自然段，再次用心去感受那份藏在心底的深情。（生讀）。
二、朗讀感悟。
1、師：送君千里終須一別，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，李白舉起了酒杯說(shuō)……（指名接讀）（點(diǎn)擊課件，出示李白的話）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀李白說(shuō)的話，從中你體會(huì)到了什么？在你有體會(huì)的地方做上標(biāo)記。（生自讀）。
2、交流體會(huì)：從李白說(shuō)的話中體會(huì)到了他對(duì)孟浩然的敬仰之情，體會(huì)到了那份依依惜別之情。
3、從哪些詞看出李白很敬仰孟浩然？（“您”、“夫子”、“兄長(zhǎng)”、“老師”、“令人敬仰”、“譽(yù)滿天下”……）師相機(jī)畫(huà)出。
4、理解“詩(shī)篇譽(yù)滿天下”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生背誦他的古詩(shī)。（《宿建德江》、《春曉》……）再讀“譽(yù)滿天下”一詞兩遍。
就是這個(gè)滿腹詩(shī)篇的孟浩然，不愿意與貪官污吏為伍，不想做官，李白還有一首詩(shī)，就是這樣贊美孟浩然的。大家一起來(lái)讀。（出示《贈(zèng)孟浩然》）。
師：孟浩然年輕的時(shí)候，他不愿意為官，他寧愿和青松白云相伴到老，他的人品怎能不--生讀“令人敬仰”，再讀一遍。
指名學(xué)生讀李白的話，讀出那份敬仰之情。
5、師：從哪里又體會(huì)到了依依惜別之情？（生答：“今天，您就要順江東下……滿飲此杯吧”）交流體會(huì)。師：不知何日才能見(jiàn)面，未曾分手，已經(jīng)盼著再次的相見(jiàn)。從這里，足見(jiàn)他對(duì)孟浩然的難舍難分。請(qǐng)學(xué)生把李白的話再讀一次，大家聽(tīng)一聽(tīng)這份難舍之情。
6、師：在我們班誰(shuí)是你的知己孟浩然呢？請(qǐng)接著讀孟浩然的話。你知道什么叫知己?jiǎn)?？（友誼深厚的朋友，在一起互相關(guān)心、互相幫助）。
師：好的。你是他的知己，他是你的故人，相信你們一定心心相印，能夠感受到話中那份難舍之情，一起讀一遍，我們大家再聽(tīng)一聽(tīng)孟浩然的話。
7、師：（畫(huà)出此句）王勃的這首詩(shī)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思呢？（生答）。
師：雖然我們會(huì)分手，但是我們的心卻永遠(yuǎn)在一起。請(qǐng)同學(xué)讀孟浩然的話，評(píng)價(jià)。
女同學(xué)你們來(lái)做一回李白，男同學(xué)做一回孟浩然，我們一起合作一下，再現(xiàn)一下那個(gè)話別的場(chǎng)面。師引，讀白，女生讀，男生讀。
8、師：多么感人的話別呀?。ò鍟?shū)：話別）不忍別，終需別。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。（點(diǎn)擊出示第4自然段）。
友人登上了船。--（生讀：白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。）。
白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白--（生讀：依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……）。
小船消失在藍(lán)天的盡頭，李白--（生讀：依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……）。
師：不能，為什么？（生答）。
師：你能將自己的理解融會(huì)在你的朗讀中嗎？配上音樂(lè)。（指名一個(gè)一個(gè)讀）。
師：（想象說(shuō)話）別時(shí)的話語(yǔ)仍在耳邊回響，往日一起飲酒作詩(shī)的歡樂(lè)場(chǎng)面一幕幕又在眼前閃現(xiàn)，一種淡淡的離愁在心間彌漫著……白帆漸漸消失在藍(lán)天的盡頭，可李白依然佇立在江邊，此時(shí)此刻，李白會(huì)想些什么呢？（指名說(shuō)）。
來(lái)，伴著音樂(lè)一齊讀一讀。
10、俗話說(shuō)，天下沒(méi)有不散的宴席，李白目送友人孟浩然登船遠(yuǎn)去（板書(shū)：目送），觸景生情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)--《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（點(diǎn)擊出示古詩(shī)）。
考考學(xué)生是否知道“之廣陵”、“故人”、“西辭”等詞語(yǔ)的意思。找出文中與詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的解釋。試背古詩(shī)。
三、積累拓展。
將課前布置搜集的送別詩(shī)拿出來(lái)大家交流，把寫(xiě)有送別詩(shī)的書(shū)簽送給好友。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇十九
《浙江潮》這篇課文的編排形式比較新穎，它的主體課文《浙江潮》是南宋文學(xué)家周密創(chuàng)作的《觀潮》節(jié)選，不足80字。在這短短80字的文章中描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)的形、色、聲、勢(shì)四個(gè)層次，文章生動(dòng)傳神、一氣呵成，貼切的比喻(僅如銀線、玉城雪嶺……)、傳神的夸張(際天而來(lái)、如雷霆、吞天沃日……)、精當(dāng)?shù)挠迷~(震撼激射、勢(shì)極雄豪……)，由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出了潮的特點(diǎn)，刻畫(huà)了浙江潮的雄奇壯觀，傳情之處只用一兩個(gè)字就表達(dá)出強(qiáng)烈的感情色彩。在它后面附了我們大家熟悉的那篇現(xiàn)代散文《觀潮》。文言文對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生是陌生的、晦澀的，其中的語(yǔ)法和每一個(gè)虛詞實(shí)詞的字義并不是小學(xué)階段必須掌握的內(nèi)容。怎樣讓學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)到文言文的精煉之美、嚴(yán)謹(jǐn)之美、音律之美以及怎樣處理文言文和現(xiàn)代文之間的關(guān)系成為這一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生是第一批參加教改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，一直在學(xué)習(xí)北京師大新世紀(jì)(版)小語(yǔ)教材。學(xué)生的特點(diǎn)是理解、表達(dá)、想象能力很強(qiáng)，但是基礎(chǔ)不是很牢固。學(xué)生之間差別也比較大。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。
3.學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同，增強(qiáng)語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同，增強(qiáng)語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
教具準(zhǔn)備。
自制幻燈片課件，浙江潮視頻。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團(tuán)圓的天倫之樂(lè)。你知道嗎?每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團(tuán)圓”造就了一個(gè)聞名天下的自然奇觀——浙江潮。你對(duì)此感興趣嗎?讓我們一起來(lái)看一看吧!
(孩子們還陶醉在中秋節(jié)快樂(lè)的回憶里，老師的話讓他們立刻提起了精神，饒有興趣的拿起了書(shū)。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動(dòng)學(xué)生的情感積累，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，深入體驗(yàn)文章的美感。)。
二、初談感受。
觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的景象。
(設(shè)計(jì)思考：由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗(yàn)的限制，要給學(xué)生以美的感受，就要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛(ài)和心理共鳴。因而，在條件允許的情況下教師適當(dāng)采用直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增強(qiáng)課文中描述的美的感染力，把學(xué)生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養(yǎng)成良好的愛(ài)美情趣。)。
學(xué)生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢(shì)、氣勢(shì)磅礴……(對(duì)學(xué)生的概括給以適當(dāng)評(píng)價(jià)，不適合、不優(yōu)美的給予建議，規(guī)范提高學(xué)生的語(yǔ)言。)。
三、初讀課文。
讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來(lái)描寫(xiě)他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問(wèn)。
老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚(yáng)。
(設(shè)計(jì)思考：因?yàn)檫@篇課文是文言文，學(xué)生在剛開(kāi)始接觸時(shí)不知道該怎樣去讀，這時(shí)候老師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句，什么時(shí)候抑什么時(shí)候揚(yáng)，為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中有的時(shí)候找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀不好的地方由老師范讀，如描寫(xiě)江潮由遠(yuǎn)及近的這個(gè)過(guò)程的時(shí)候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強(qiáng)的，在“繼而漸進(jìn)”這個(gè)詞上也要表現(xiàn)出這個(gè)變化，學(xué)生沒(méi)有體悟到，經(jīng)老師的范讀點(diǎn)撥學(xué)生較好的把握了這種氣勢(shì)的變化。)。
四、瀏覽課文。
哪一句是概括寫(xiě)浙江潮的?(浙江之潮，天下之偉觀也。)。
抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙?！皞ァ?，罕見(jiàn)的、奇特的、壯觀的、有氣勢(shì)的。
五、再讀課文。
你從哪些地方感受到了“偉觀”?拿“信號(hào)筆”作批注。
(設(shè)計(jì)思考：作批注的過(guò)程是學(xué)生思考的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力、表達(dá)能力很有好處。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該開(kāi)始此項(xiàng)訓(xùn)練。但是批注的形式和方法并不。)。
“……方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線;既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪……”
你從這句話體會(huì)到了什么?能讀出來(lái)嗎?
(自讀，指讀，談體會(huì)，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀……)。
在讀遠(yuǎn)觀大潮時(shí)，老師輕聲而喜悅地說(shuō)：“盼望著、盼望著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，潮來(lái)了……”學(xué)生會(huì)意輕柔跟讀“方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線”師(漸強(qiáng)，振奮)：“大潮越來(lái)越近了!”生(大聲，振奮)：“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”;師(短促有力)：“那聲音……”生：“大聲如雷霆，震撼激射”;師：“那氣勢(shì)……”生(充滿激情)：“吞天沃日，勢(shì)極雄豪”。
(設(shè)計(jì)思考：這句話是課文的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的描寫(xiě)之妙?！皠?shì)極雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙?！皹O”，極致的、的、不可比擬和超越的。體會(huì)之后再回到誦讀中，通過(guò)重讀表現(xiàn)出作者用意，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學(xué)生通過(guò)不斷地誦讀體會(huì)文章意境，老師的語(yǔ)言穿針引線，一波接一波地造勢(shì)，老師幾個(gè)字的引導(dǎo)使學(xué)生讀得激情四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌于眼前。)。
六、體會(huì)寫(xiě)法。
形：銀線、玉城雪嶺。
色：銀、雪。
聲：大聲如雷霆。
勢(shì)：震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。
通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)古漢語(yǔ)的凝煉、精當(dāng)，積累詞語(yǔ)。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的繁簡(jiǎn)之妙。
文章結(jié)尾運(yùn)用了楊誠(chéng)齋的詩(shī)“海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會(huì)作者以此作為結(jié)尾的用意。
1.體會(huì)詩(shī)句對(duì)浙江潮的高度概括。體會(huì)語(yǔ)言和韻律美。
2.浙江潮的偉觀被廣為稱頌。
(第一點(diǎn)作用是老師在教案中設(shè)計(jì)好的，第二點(diǎn)卻是學(xué)生自己在思考后提出的，很出老師意料?？梢?jiàn)學(xué)生是學(xué)進(jìn)去了，動(dòng)腦筋了，而且有著良好的分析、思考和想象力。)。
七、瀏覽現(xiàn)代文。
找出和古文相對(duì)應(yīng)的句子。和古文中的句子對(duì)照著讀一讀，體會(huì)二者的不同(從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì))促進(jìn)對(duì)課文的朗讀。
1.過(guò)一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。
“方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線”
2.“那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻?！?/p>
“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”
3.“那浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)，令人驚心動(dòng)魄?！?/p>
“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪”
(設(shè)計(jì)思考：使學(xué)生在比較閱讀后從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì)出了兩篇文章的不同，對(duì)古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生了感性的認(rèn)識(shí)，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)了語(yǔ)感，反饋到誦讀上就更加充滿激情。)。
八、再看視頻。
再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢(shì)磅礴的浙江潮，通過(guò)朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。
(這段視頻在課上出現(xiàn)了三次，第一次是在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生在觀看時(shí)不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲，馬上有興趣走進(jìn)課文。第二次是在理解語(yǔ)言文字之時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀看體會(huì)，學(xué)生對(duì)“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會(huì)，轉(zhuǎn)化到讀的時(shí)候就更加到位。第三次是在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，學(xué)生這時(shí)通過(guò)反復(fù)讀書(shū)已經(jīng)基本做到了熟讀成誦，并且對(duì)大潮的整個(gè)過(guò)程有了到位的理解，在讀的時(shí)候?qū)W生有的手指錄像畫(huà)面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。
當(dāng)然，這種資源在語(yǔ)文課上的作用只能是輔助的，所以在考慮運(yùn)用時(shí)一定要明確用的目的，避免搞花哨走形式。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇二十
不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。
鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有鋒利的牙齒。
鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)候，張著大嘴，把許多小魚(yú)小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來(lái)，把小魚(yú)小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。它們遇到大魚(yú)和海獸，就兇猛地?fù)渖先?，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。不同種類(lèi)的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類(lèi)和大小。
鯨每天都要睡覺(jué)。睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽(tīng)到什么聲響，它們立即四散游開(kāi)。
鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
課前準(zhǔn)備。
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的.課件.
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言.
今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.
學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.
出示要求寫(xiě)的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.
自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
整體感知，了解內(nèi)容。
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會(huì)寫(xiě)法。
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).
小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體.
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.
第二課時(shí)。
圍繞重點(diǎn)，全班研討。
自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物.
快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).
鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)。
鯨分為兩類(lèi)，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)。
共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣。
須鯨小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高。
齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短。
鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái).
輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
回顧內(nèi)容，朗讀記憶。
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái).
出示資料，延伸擴(kuò)展。
出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇二十一
生：高爾基是蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學(xué)家。寫(xiě)過(guò)《童年》、《我的大學(xué)》。
師：你是怎么知道的？
生：爸爸媽媽告訴我的。
師：實(shí)際上爸爸媽媽就是你們最好的——。
（生答，略）。
師：你是怎么知道的？
生：是上網(wǎng)查到的。
師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西。
師：我們知道高爾基是世界著名的文學(xué)家，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人，還是著名的散文家。他寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》特別好，老師非常喜歡。給大家朗誦一下。
（師朗誦《海燕》的片斷）。
師：打開(kāi)課本，自由讀課文。
（生自由讀課文，師板書(shū)課題）。
師：大家讀完了嗎，讀好了嗎？知道這個(gè)故事寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？
生：是高爾基和一個(gè)小男孩之間的事。
（師板書(shū)）。
師：寫(xiě)了一件什么事？
生：一個(gè)小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報(bào)上的事。
（師隨機(jī)板書(shū)）。
師：這個(gè)故事喜歡讀嗎？（喜歡）那就繼續(xù)讀吧！注意讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字查一查字典；不懂的詞語(yǔ)反反復(fù)復(fù)讀幾遍；有不太明白的地方用筆作上記號(hào)。有沒(méi)有這樣的習(xí)慣。好，那就大聲地讀吧！
（生自由讀課文）。
師：會(huì)讀嗎？課文里有的生字都會(huì)讀嗎？請(qǐng)看生字。
出示：格媚躬按膠輛。
師：仔細(xì)地看一看它們有什么特點(diǎn)？
生：它們都是形聲字。
（指名生讀生字，正音，集體讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看“躬”，看看字形，誰(shuí)能理解它的意思？
生：它的意思是彎著腰，因?yàn)樽筮吺巧?，表示身體，右邊是“弓”表示彎著腰。
師：有些形聲字就能看字形理解字的意思。
（集體再讀其它生字：攝志桌社側(cè)）。
再出示生字：……。
師：看它們又有什么特點(diǎn)？
生：有的是平舌音，有的是翹舌音，（指名讀，齊讀）。
再出示詞語(yǔ)：攝影，同志，突然，鞠躬，……（生齊讀）。
再次出示生字：……。
師：你們覺(jué)得哪些生字最難寫(xiě)？
生：“鞠”，因?yàn)檫@個(gè)字左邊是革字旁，右邊是“菊”字去掉草字頭。
生：這個(gè)字左窄右寬。
（師范寫(xiě)）。
師：你們看老師寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真嗎？你從哪里看出來(lái)？你覺(jué)得老師寫(xiě)得好不好？那每個(gè)同學(xué)拿起你的筆，寫(xiě)兩個(gè)，給老師看看。
（生寫(xiě)字）。
師：有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得非常漂亮。
師：有些同學(xué)坐得特別端正，字也寫(xiě)得很好。有哪些同學(xué)感到比較滿意的，請(qǐng)舉手。有哪些同學(xué)感到不滿意的，請(qǐng)舉手。
生：我覺(jué)得自己不滿意。
師：對(duì)自己寫(xiě)的字不夠滿意，說(shuō)明你知道了這個(gè)字怎么寫(xiě)更好，如果對(duì)自己寫(xiě)的字還不夠滿意的，平時(shí)再多練幾，就一定能寫(xiě)好了。
師：同學(xué)們字詞都會(huì)讀了，但是如果把這些字放到句子中，能不能讀好啊！誰(shuí)來(lái)讀。
（指名讀第一自然段，正音）。
師：大家一起讀，誰(shuí)接著往下讀。（指名讀）。
生：應(yīng)該用答應(yīng)的語(yǔ)氣。
師：說(shuō)話應(yīng)該比較親切，讓我們用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀。誰(shuí)接著往下讀。
（指名讀第五、六自然段）。
指名再讀，齊讀。
師：“怎么了”該怎么讀？
生：剛才小男孩不是好好的嗎？現(xiàn)在哭了，感到很奇怪。
師：那就用奇怪的語(yǔ)氣來(lái)讀。
齊讀。
師：高爾基見(jiàn)孩子跑出去時(shí)叫喊的時(shí)候，該怎么讀？（師范讀）。
師：這節(jié)課大家讀書(shū)讀得不錯(cuò)，下節(jié)課我們繼續(xù)再讀，好不好？
多讀一讀，就能把書(shū)讀好。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問(wèn)：能運(yùn)用圖中的詞語(yǔ)描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語(yǔ)：角錐形建筑物巍然屹立傲對(duì)碧空舉世聞名，進(jìn)行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問(wèn)呢？
（如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過(guò)渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對(duì)金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會(huì)告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報(bào)：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)：
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）。
（231萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車(chē)皮，如果把這些車(chē)皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒(méi)用任何水泥類(lèi)粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒(méi)用一顆釘子，沒(méi)用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們鄉(xiāng)約有四萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？）。
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過(guò)這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。
萬(wàn)里長(zhǎng)城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程，。
我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大，。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄?-（介紹書(shū)上的方法，邊讀邊用畫(huà)圖來(lái)表示；）。
生2：當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無(wú)數(shù)的肩膀和無(wú)數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過(guò)來(lái)，并砌成金字塔。多么了不起??！
生3：請(qǐng)看，這是我畫(huà)的建造金字塔的場(chǎng)面，是根據(jù)課文中的句子畫(huà)的。（出示圖畫(huà)）。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開(kāi)頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對(duì)碧空”！
生3：我想對(duì)埃及人民說(shuō)：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國(guó)有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。收集了一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法，寫(xiě)。
一篇介紹長(zhǎng)城的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔智慧的結(jié)晶。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇二十三
課題17、愛(ài)如茉莉課型閱讀課課時(shí)第一課時(shí)。
學(xué)材分析。
文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。。
學(xué)情分析。
文章選材典型，看似平實(shí)的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感，相信學(xué)生聯(lián)系生活能很好地理解。因此在教學(xué)中適當(dāng)延伸到生活中，學(xué)生心靈會(huì)比較容易受到觸動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)ゴ?xì)節(jié)描寫(xiě)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。
能力目標(biāo)。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
情感目標(biāo)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中有關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)父母之間平淡而真摯的愛(ài)，進(jìn)而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)法教法點(diǎn)撥法、自讀自悟法。
導(dǎo)學(xué)流程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
引入新課。
出示課題。
聯(lián)系舊知導(dǎo)入，可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
滲透學(xué)法。
（2分鐘）1.自學(xué)課文。
（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。（3）初步理解課文大意。
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
（10分鐘）交流：1、（1）你學(xué)會(huì)了什么字？（從音形義三方面說(shuō)）。
（2）是怎么學(xué)會(huì)的？（方法指導(dǎo)）。
（1）你準(zhǔn)備怎樣讀好課文？選擇難的句子讀好。
（2）在小組中讀。
（3）自告奮勇讀。評(píng)。
3、說(shuō)說(shuō)課文大意。
師組織交流，維持紀(jì)律。
根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)習(xí)得方法。
交流點(diǎn)撥。
達(dá)成目標(biāo)。
（10分鐘）（2）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）。
師點(diǎn)撥：指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生字作業(yè)，挑最差的學(xué)生的作業(yè)展示，讓好的學(xué)生檢查糾正，后進(jìn)生再修改，再展示。
質(zhì)疑問(wèn)難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）學(xué)生提出問(wèn)題，教師組織解決。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級(jí)教案篇二十四
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么?(板書(shū)：一首精巧的詩(shī))。
2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合——，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛……正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅，所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)。(板書(shū)：和諧素雅)。
二、引入。
1、人們常說(shuō);詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫(huà)面呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家把課文拿出來(lái)，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫(huà)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞給它們起個(gè)名字。(板書(shū)：釣魚(yú)、瞭望、低飛)。
2、鳥(niǎo)兒覓食、棲息、飛行是鳥(niǎo)兒的天性，是再尋常不過(guò)的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一幅畫(huà)面?為什么?(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、(出示第六節(jié))。
2、教師引導(dǎo)：
(1)”釣魚(yú)“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚(yú)先生了，請(qǐng)你讀第一句好嗎?(指導(dǎo)讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái)呢，再讀)。
(2)指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴，都成了一幅精妙的畫(huà)了。誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這個(gè)句子?(清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫(huà)!讓我們一起來(lái)品味一下這幅畫(huà)。
(3)(第二句話)鳥(niǎo)與自然相處得如此融洽，這就叫——和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。
(4)是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點(diǎn)兒則……(生背)而這里”田的大小好象是有心人專(zhuān)門(mén)為白鷺而設(shè)計(jì)的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來(lái)闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓(xùn)練)。
(5)我們來(lái)看一看這幅和諧的畫(huà)吧。(圖片)你能給它起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?
3、總結(jié)：這清水田里的釣魚(yú)、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚(yú)圖“，充滿了寧?kù)o而靈動(dòng)、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、回到剛才的話題(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
2、(出示第七節(jié))這幅畫(huà)也很美，喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)。
2、引導(dǎo)：
(1)白鷺獨(dú)自站在小樹(shù)的最高處，就是小樹(shù)的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái)，小樹(shù)輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺(jué)說(shuō)出來(lái)了，你能把它讀好嗎?指讀，再指讀。
(2)人們說(shuō)它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)。
感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。
3、總結(jié)：(播放課件)天剛放亮，白鷺就舒展開(kāi)沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹(shù)叢，潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致，就像這小樹(shù)絕頂?shù)牟t望，令人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。(配樂(lè))。
(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，(播放課件)斜陽(yáng)中晚歸的.農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來(lái)享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂(lè)事。齊讀。
此情此景，那么迷人，那么富有詩(shī)意。你能為這幅畫(huà)配上相宜的詩(shī)句嗎?
(四)小結(jié)。
(圖)這清水田里的釣魚(yú)，這小樹(shù)絕頂?shù)牟t望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫(huà)，這圖畫(huà)因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑?shī)，在碧水、在樹(shù)梢、在藍(lán)天緩緩鐫刻，寧?kù)o、靈動(dòng)、高雅、悠然，所以我們說(shuō)，白鷺是一首——韻味無(wú)窮的詩(shī)。(板書(shū))。
這三幅畫(huà)面，包蘊(yùn)著濃郁的詩(shī)意，是無(wú)聲的畫(huà)，是心靈的詩(shī)。其實(shí)，在白鷺的生活中，美麗的畫(huà)面遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)展開(kāi)你豐富的想象，白鷺的生活還會(huì)出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面，你可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來(lái)簡(jiǎn)單描述。(嬉戲翩翩起舞……)。
四、學(xué)習(xí)第9節(jié)。
1、或許有人會(huì)感到美中不足，因?yàn)榘槻粫?huì)唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動(dòng)這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來(lái)快樂(lè)的無(wú)聲的歌嗎?現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家看著這一首無(wú)聲的歌，想象著它每一幅動(dòng)人的畫(huà)面。看完了有什么感想，請(qǐng)你用筆把它寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一句兩句就可以了。
2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品。
3、老師看了這些畫(huà)面，也很有感想，所以也寫(xiě)了一首詩(shī)，讀給大家聽(tīng)。
像畫(huà)一樣悠然。
似歌一樣優(yōu)美。
如詩(shī)一樣精巧。
從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里。
翩翩而來(lái)。
在青山綠水的背景上。
自由舒展。
悠然地。
把一方凈土點(diǎn)綴成。
難以言喻的仙境。
4、小結(jié)：白鷺美嗎?妙嗎?我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
5、教師結(jié)合板書(shū)小結(jié)。
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
和諧、素雅。
清水田里的釣魚(yú)，
小樹(shù)絕頂?shù)牟t望，
黃昏空中的低飛。
白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
五、拓展。
1、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，一首美不勝收的詩(shī)。其實(shí)，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對(duì)象。唐代詩(shī)人杜牧就寫(xiě)過(guò)一首《鷺鷥》：
鷺鷥。
杜牧。
霜衣雪發(fā)青玉嘴，
群捕魚(yú)兒溪水中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去，
一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。
齊讀。
點(diǎn)評(píng)：杜牧寫(xiě)的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫(xiě)的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。
2、總結(jié)：如果現(xiàn)在，有人問(wèn)你自然界有什么動(dòng)物能給你帶來(lái)美的享受，我想你一定會(huì)想到它——像詩(shī)一樣精巧的，韻味無(wú)窮的白鷺。
六、作業(yè)：
1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。
2、用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊一贊其它小動(dòng)物。
試試看，祝你成功!
板書(shū)：16白鷺。
和諧素雅。
白鷺釣魚(yú)圖。
精巧的詩(shī)白鷺瞭望圖韻味無(wú)窮的詩(shī)。
白鷺低飛圖。
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