十年樹木,百年樹人,總結是記錄成長過程中的點滴收獲??偨Y時可以參考一些范文或優(yōu)秀的案例,以提升自己的寫作水平。希望這些總結范文能夠激發(fā)你寫作的靈感,讓你在總結中獲得更多成長和進步。
桂林山水的風景篇一
教學目標:
1.通過自主學習,認識生字、新詞。
2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。
4.通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點:引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。
教學難點:通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學準備:桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。
教學設計:
一、故事導人,激發(fā)興趣;。
2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。
二、整體感知,帶人情境。
1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)。
2.此時,你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)。
3.小結,并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)。
三、精讀第二節(jié),體會感情。
1.自由朗讀。
要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你為什么這么讀。
2.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。
出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。
(2)感悟作者表達“綠”的精妙。
引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。
(3)讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜清、綠)。
1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
(1)出示文字:漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫,不是也能把特點寫明白嗎?
(2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻?
小結:是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,還要作具體、生動、細致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。
(3)出示文字。
桂林山水的風景篇二
1.認識8個生字,會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦全文。
3.感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4.了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同的句式寫一段話。
教學重點。
1.了解桂林山水的特點,想象其美景。
2.學習作者觀察和表達的方法。
教學準備:多媒體課件。
教學時間:2課時。
第一課時。
一、引導學生進入桂林山水的美景之中。
三、觀賞漓江的水(學習第二自然段)。
1.觀察圖畫中的漓江水。
問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?
3.體會最后一句。
4.練習朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
四、觀賞桂林的山(學習第三自然段)。
問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?
(cai展示泰山和香山,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)??。
3.練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。
1.出示cai,啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來談感受。
2.看看作者有什么感受?
(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。
3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
六、朗讀全文。
七、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.識記生字。
第二課時。
一、指名讀課文。
二、自讀課文,思考以下問題,然后討論。
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系?
三、識記生字,練習書寫。
漓:注意右半部的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。
四、指導背誦。
1.在了解句與句關系的基礎上,一個自然段一個自然段地練習背誦。
2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上,練習背誦全文。
五、作業(yè)。
1.背誦課文。
2.抄寫字詞。
桂林山水的風景篇三
經(jīng)過一夜的行程,火車終于到站了,我們背著行李準備下車。終于來到了盼望已久的地方“山水甲天下”的桂林了。
下了火車,導游把我們帶到了旅行社,稍事休息了一會,就迫不及待的起程去觀賞了。
我們坐了一個多小時的汽車,來到磨盤山碼頭,乘坐游船準備出發(fā)。剛上船不久,窗外就下起了蒙蒙細雨?!扒锉本?,晴上海,霧南京,雨桂林!”這句俗話說得真好。來桂林就是要看雨景的啊!窗外,所有的山、水都像被紗罩籠罩住了一般。青山、綠水組成了一副美麗的山水畫。
漸漸地,游船進入了景區(qū),只見游船右上方出現(xiàn)了一些倒掛著的鐘乳石,傳說這是玉帝派來吸取桂花香精的神龍,因為被漓江風光和桂花香迷住了,所以常年留在這,組成了一幅幅龍戲水圖,游船繼續(xù)前進,我們看到前面山上有一塊石頭,外形像一位婦女背著小孩翹首遙望,這就是“望夫石”。游船仍在前進,只見前方的山上有著色彩斑斕的石紋,像一匹匹黃布倒映在水中,這一景被稱為“黃布倒影”,我們也正好領略了“船在青山頂上行”之妙境。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,真是妙在其中??!”
漓江酷似一條青羅帶,蜿蜒于萬點奇峰之間,形成一幅絢麗多彩的畫卷。
“桂林山水甲天下”這可真不是名不虛傳,欣賞桂林山水,就像在欣賞一幅畫一樣!
我愛你,!
桂林山水的風景篇四
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。???。
教學重點:???。
1.了解桂林山的特點,想象其美景。???。
2.學習作者觀察和表達的方法。???。
教學準備:錄像、收集有關桂林山的資料。???。
教學過程?:???。
一、談話導入??,啟發(fā)情感。???。
1、見過山嗎?能用詞語概括其特點嗎????。
二、潛心會文,領悟情感。???。
桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書:山???。
1、自由讀課文第三自然段,畫出描寫山的特點的詞句。???。
2、有哪些顯著的特點?板書:奇、秀、險???。
3、朗讀指導描寫“奇”的語句。???。
(1)這段話該怎樣讀?請你從中選擇一句,試著讀一讀。???。
(2)誰來讀讀描寫“奇”的語句?(指名讀)???。
(3)找到“奇”的感覺了嗎?從哪兒找到的????。
(4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎????。
(5)生:不是的。你又是從哪里看出來的?(奇峰羅列、形態(tài)萬千)???。
桂林的山真奇??!???。
(7)老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。???。
桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,???。
有山如象鼻,有山似飛龍。???。
有山如軍艦,有山似芙蓉。???。
有山如臥佛,有山似書童。???。
有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。???。
有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。???。
有山如將軍升帳,有山似左右侍從。???。
(8)你再試試,能不能讀得更“奇”呢?自由讀后齊讀。???。
4、朗讀指導描寫“秀”的語句。???。
(1)描寫山“秀”的語句誰來試試????。
(2)聽了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺。這是為什么呀????。
(3)還有別的理解嗎????。
(4)看,桂林的山多秀啊?。ɑ脽簦???。
(5)齊讀。???。
5、讀指導描寫“險”的語句。???。
(1)現(xiàn)在,誰愿意來動手畫一畫山的“險”?幾名同學到黑板演示。???。
(2)感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關句子???。
(3)學著他的樣子讀。???。
6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨特之美吧!???。
(1)指名背。???。
(2)全體有感情地背誦。???。
三、延伸表達,抒發(fā)情感。???。
(1)桂林的山水,只是祖國美麗河山的一小部分,對此,你有什么感想????。
四、拓展閱讀。???。
(1)類似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。???。
(2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句,也可嘗試寫讀書筆記。???。
泰山???。
桂林的山:奇、秀、險???。
香山???。
桂林山水的風景篇五
1.學習本課生字.理解重點句子.
2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。
3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。
4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
二、教學重點、難點。
2.學習作者觀察和表達的方法.
三、課時安排。
四、教學步驟。
教學目的。
掌握本課的生字新詞。圖文對照,了解桂林山水的特點。在理解課文內(nèi)容的基礎上,練習給課文分段并概括段意。
一.整體感知。
二.檢查預習、質(zhì)疑問難。
1.指讀課文、正音、解詞。
波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
拔地而起:從地面上突起。
屏障:像屏風那樣遮擋著的東西。
危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
(2)通過預習,說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?
(3)小組交流預習后的初步感受。
(4)學生質(zhì)疑問難。
桂林山水的風景篇六
人們都說:”桂林山水甲天下?!拔覀兂酥敬幯诶旖?,來觀賞。
我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的.竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽到下來。
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上人在畫中游。”
桂林山水的風景篇七
教學重點:?。
1.了解桂林山的特點,想象其美景。?。
2.學習作者觀察和表達的方法。?。
教學準備:錄像、收集有關桂林山的資料。?。
教學過程?:?。
一、談話導入??,啟發(fā)情感。?。
1、見過山嗎?能用詞語概括其特點嗎??。
二、潛心會文,領悟情感。?。
桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書:山?。
1、自由讀課文第三自然段,畫出描寫山的特點的詞句。?。
2、有哪些顯著的特點?板書:奇、秀、險?。
3、朗讀指導描寫“奇”的語句。?。
(1)這段話該怎樣讀?請你從中選擇一句,試著讀一讀。?。
(2)誰來讀讀描寫“奇”的語句?(指名讀)?。
(3)找到“奇”的感覺了嗎?從哪兒找到的??。
(4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎??。
(5)生:不是的。你又是從哪里看出來的?(奇峰羅列、形態(tài)萬千)?。
有的像(?);有的像(?);有的像(?);有的像(?)。(?)。?。
(7)老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。?。
桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,?。
有山如象鼻,有山似飛龍。?。
有山如軍艦,有山似芙蓉。?。
有山如臥佛,有山似書童。?。
有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。?。
有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。?。
有山如將軍升帳,有山似左右侍從。?。
(8)你再試試,能不能讀得更“奇”呢?自由讀后齊讀。?。
4、朗讀指導描寫“秀”的語句。?。
(1)描寫山“秀”的語句誰來試試??。
(2)聽了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺。這是為什么呀??。
(3)還有別的理解嗎??。
(4)看,桂林的山多秀?。。ɑ脽簦?。
(5)齊讀。?。
5、讀指導描寫“險”的語句。?。
(1)現(xiàn)在,誰愿意來動手畫一畫山的“險”?幾名同學到黑板演示。?。
(2)感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關句子?。
(3)學著他的樣子讀。?。
6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨特之美吧!?。
(1)指名背。?。
(2)全體有感情地背誦。?。
三、延伸表達,抒發(fā)情感。?。
(1)桂林的山水,只是祖國美麗河山的一小部分,對此,你有什么感想??。
四、拓展閱讀。?。
(1)類似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。?。
(2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句,也可嘗試寫讀書筆記。?。
泰山?。
香山?。
桂林山水的風景篇八
一.復習鞏固,整體再現(xiàn)。
師:上節(jié)課我們初步領略了桂林是文明遐邇的旅游勝地,這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文,(出示課題)。我們先來復習上節(jié)課的內(nèi)容。
1.讀準詞句:出示詞語和(抽測)讀句子。
2.概括內(nèi)容:先后寫了什么內(nèi)容?(屏幕出示)作者就是按照這樣的順序為我們描述桂林山水的。
二.品讀課文。
1.學習第一段。
師:孩子們,我們的祖國地大物博,復原遼闊,從茫茫的林海雪原到富饒的西沙群島,從格具風骨的三山五岳到色彩分明的天山草場,可謂“江山如此多嬌”!然而為什么說“桂林山水甲天下”?這是我們上節(jié)課提出的問題。本篇課文的第一段卻這樣寫道:(出示)生讀——范讀——這兩句話有什么聯(lián)系?——師:什么是觀賞?“觀賞”換成“觀看”行嗎?(觀賞有欣賞的意思,因為聽說“桂林山水甲天下”所以觀賞)。
2.學習第二段?。
a:學習特點:
(1)“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動”
師:為什么不用“凈”?(寧靜)和水平如鏡的西湖一樣嗎?(江水是流動的)。
師:漓江的水是什么感覺?(靜?舒服)——再讀。
(2)“漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石?!?/p>
(3)“漓江的水真綠啊……無瑕的翡翠?!?/p>
生:這句話是個(比喻句),把漓江的水比做……。
師:“無瑕的翡翠”指的是什么?(很純凈很綠的玉)。
師:漓江的水為什么像無瑕的翡翠呢?(聯(lián)系上文:水靜很清;聯(lián)系下文:兩岸的山像翠綠的屏障)。
師:美嗎?——再讀。
b:學習排比。
c:學習對比。
“我看見過波瀾壯闊的大?!旖@樣的水?!?/p>
d:小結:
3.學習第三段。
a:學生匯報:
(1)“峰巒雄偉”“紅葉似火”
(2)“桂林的山真奇啊……形態(tài)萬千”
師:大家聽出“奇”了嗎?—范讀—指名。
(3)“桂林的山真秀啊……倒映水中”
師:“秀”是什么意思?(秀麗)那就贊美它?!僮x。
(4)“桂林的山真險啊……栽倒下來”
b:二、三段對比。
師:請你仔細看看二三兩段文字,在構段的方式上有什么發(fā)現(xiàn)?(結構一樣,都用對比和排比分別寫出了水和山的特點)。
※生置疑:與文題不矛盾嗎?(題目中的“山水”指的就是風景)。
4.學習第四段。
師:(出示第四段)作者在語言表達方面你有什么發(fā)現(xiàn)?(“這樣的”)。
5.回扣第一段:齊讀“桂林山水甲天下”——指導讀第一段。
三.總結全篇。
1.概括全文:師:請你用一句話概括。(桂林山水的特點)。
2.總結:我們可以將全文這四個自然段劃分為三個部分:第一自然段寫了作者聽說桂林山水甲天下,所以蕩舟觀賞。第二、三自然段分別具體地描作者觀賞到的桂林的山和水。第四自然段:寫出了作者觀賞后的感受。我們把這樣段落布局稱為總分總。??我們在習作時也可以采用這樣的布局。這篇文章詞語生動準確、句式整齊、段落清晰、結構嚴謹,堪稱佳作,對于我們來說是一篇很好的習作范例。
四.布置作業(yè)。
作業(yè):背誦課文。有興趣的同學可以模仿這篇課文結構寫寫你熟悉的一處風景。
桂林山水的風景篇九
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美,感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(3)學習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點、難點是:
引導學生感受漓江的水和桂林的山獨特的美;學習作者的寫作方法。
教學準備:
一、析題引入。
今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個“林”字,你就會想到什么多?(樹多)。
那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢?(桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū),是我國著名的風景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文,理清結構。
1、檢查預習:詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語:“波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、出示:真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結構。(邊引領學生小結邊板書)。
三、細讀課文,品味文字,積累語言。
1、整體把握特點:
過渡:作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之,分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點,用得那么精當,讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。
2、品讀漓江的水。
我們先來讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)。
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進、岸在后移。
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時候,說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓練:
假設是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)。
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?
指導有感情地朗讀這句話。
(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的`水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思。
(4)、把三個特點連起來讀,感受排比句的特點。
(5)抓對比。
作者既然是寫漓江水,為什么開頭分別寫大海、西湖,這是否浪費筆墨呢?
小結:作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書:對比)。
(6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。
3、自讀桂林的山,練習背誦。
四、拓展研讀,感受文化。
1、下面就讓我們一起來走進桂林,欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)。
過渡:百聞不如一見,作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)。
這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)。
2、學習“舟行碧波上,人在畫中游?!?/p>
這一段中哪—句話最能夠起到總結的作用呢?
這句話,為什么用引號引起來呢?
(如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點,就可以引用過來。當然,用引號標注上,也表示對原作者的尊重。)。
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)。
資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個叫王正功的人說的。
作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……。
古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
4、課文小結:
古語話說:“讀萬卷書,行萬里路?!比绻幸惶?,你也能夠走進桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風景之美,領略它的文化之美。
桂林山水的風景篇十
今年暑假,外公外婆帶我一起去桂林游玩,那里的山水給我留下了深刻的印象。
桂林的山特別奇特。一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;最有名的象鼻山在漓江上面,是桂林的象征。在山的左下方,有一個洞,是由大象的鼻子和左前腿組成。山的姿態(tài)正好像一只大象在河中吸水。
桂林的景色就這樣讓我贊嘆不已,流連忘返。如果有時間,我一定還會再去那里的。
桂林山水的風景篇十一
“桂林山水甲天下。”人都這么說。是啊,桂林的山水是天下無比美麗的風景。
桂林有許許多多有名的景點,如五指山,看上去像人的手掌;九馬畫山,從側面看上去就像九匹駿馬,可是要很仔細才能看出來的!當時游船就有很多人在數(shù)馬,爭著要當狀元呢!
我最喜歡的要算蘆笛巖了。那個里面非常涼爽,夏天去最合適不過了。聽導游說《西游記》里東海龍王的水晶宮就是在這里拍攝的。桂林的山秀麗如桂林的水,在漓江邊我們脫下鞋子去玩水,水真清呀!都能看到下面歷歷可數(shù)的小石頭哩!
桂林山水的風景篇十二
桂林的山多為平地拔起,植被豐富,含蓄收斂,藏而不露,尤其在煙雨的籠罩下,似隱似現(xiàn),婀娜多姿。你有領略過桂林山水的風采嗎?下面是小編為大家整理的描寫桂林山水的風景。
作文。
一起來看看吧!
人們都說桂林山水甲天下,我不相信。今天,我終于見到了名副其實的桂林,它的確很美,美得無法用語言來形容它----桂林漓江。
瞧,那山我真是沒得說啊!oh,那山很-----很壯觀!看我看得太入神了,連說話都結巴了。的確那山卻是壯觀???,那山是那么的綠,那么的陡。快瞧,那山千姿百態(tài),一座座連綿起伏,實在是壯---觀極了。你瞧那山,側看像一只小老鼠,但正看像以頭巨象。傳說這是一頭天上的神象,有一天,它口渴了,下凡到人間,它看見桂林的水是那么的清,那么的綠,就伸長象鼻放進水里,貪婪地吮吸著這甘甜的江水,它看見桂林是一個極樂世界,便喜歡上了桂林的漓江,從此,神象不舍得離開桂林了,便留在人間享受快樂、游玩。時間久了,這頭神象也僵硬了,變成了石頭,在漓江上。你再看看這山,多么的高,向上仰望,它聳向天空,巍然屹立,好像要與天空結伴,它們倆是那么的親密。啊,這山高的多么可怕,叫人目眩心驚的??墒撬G,綠得那么得單純,那么得清,綠得那么可愛,又是那么得討人喜歡。清澈見底的漓江配上蔥蔥郁郁的碧山,是十分妥帖的。誰到了那兒,誰都會喜歡上漓江的,誰都會迷戀上桂林!桂林山水使人贊不絕口,不愧于“甲天下”之稱!
游玩了漓江,該到游樂場所刺激刺激了。接著,我們又來到了樂滿地主題公園。我們進了大門后,先到樂“急流泛舟”,我聽說這個很刺激,便欣喜若狂地上樂船。不一會,船前進了額,這“急流泛舟”采用高科技控制水流流速,制造急流漩渦,速度可達每秒4米,說了,你也許不相信。到了中心,突然“砰”地一聲,浪花涌來,速度越來越快,弄得我心驚膽顫地。原來是乘坐皮筏在科羅拉多大峽谷中與急流搏斗,這時,又一個浪花涌來,坐在船上地人們發(fā)出陣陣尖叫,這會,你所有的煩惱統(tǒng)統(tǒng)忘記了。怎樣,好玩嗎?這還不算時刺激的。還有更好玩的,跟我來!“飛艇沖浪”刺激極了!我們坐在飛艇上,表面上大家都是嬉皮笑臉的,其實我們的內(nèi)心十分緊張。飛艇慢慢向前前進,直到飛艇緩緩爬升直至5層樓高度時,我的心里像有千條蟲子在我心里撕咬,非常痛,非常緊張,六神無主。就在這時,一眨眼的功夫,重力加速向下俯沖,那一瞬間時那么的可怕,我嘴里直尖叫,重力向下俯沖掀起三層樓高的巨浪。巨浪四處飛濺,淋濕了我全身。回想起來,那些清水像一頭咆哮的猛虎,洶涌澎湃,掀起陣陣狂瀾,一頭撞在巖石上,又像瀑布傾瀉而下,浪花四處飛濺。實在時刺激,巨浪淋身的舒暢令人難以忘懷!
啊,桂林真美啊!這一次的桂林之旅,使我認清了桂林,使我親眼目睹了桂林的一切。桂林可真是個極樂世界!
我們偉大的祖國有許許多名勝古跡,像北京的故宮、洛陽的龍門、貴州的黃果樹瀑布、西安的兵馬俑……可我最想去看的就是桂林的山水了。
國慶節(jié),我終于如愿了。爸爸、媽媽帶我去桂林,我親眼看到了山清水秀的桂林。
剛到桂林境內(nèi),領略到了桂林山水的美景。田野里,到處是稻田、荷花池、甘蔗園和掛枝頭的柚子,真是一派迷人的南國風光!桂林的山,高低起伏,翠綠欲滴。有的像大象,有的像獅子,還有的像擎天柱。桂林的水,清潵見底,魚兒在水里快活的游來游去。
形象逼真,惟妙惟肖,使人目不暇接。我們不由驚嘆大自然的杰作。聽爸爸、媽媽說,這是由于石灰?guī)r長期受水的侵蝕形成的,在地質(zhì)上叫喀斯特地貌。
在漓江,我們坐在船上往兩岸看,岸邊的竹林翠綠翠綠的,兩岸的山峰,峰峰相接,與漓江相映生輝。真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
看到桂林美麗的山水,我想,我一定要好好學習,掌握更多的知識,長大后把我們的家鄉(xiāng)建設得像桂林山水一樣美麗,把祖國建設一個美麗的大花園。
人們都說:“桂林山水甲天下?!蓖瑢W們,你到過桂林嗎?游過漓江嗎?
暑假的一天早晨,爸爸媽媽帶著我坐上飛機去桂林旅游,我的心愿終于達成了。
到達桂林,我們首先游漓江。登上豪華游船,船慢慢地航行。覺得漓江的水真靜啊!靜得讓你看不見它在流動;漓江的水真清啊!清得讓你可以看見江底的魚蝦在嬉戲呢!漓江的水真綠啊!綠得像一塊無瑕的翡翠,真是舟行碧波上,人在畫中游。你看,江邊有些小朋友在捉魚,有的在戲水,還有的在游泳,高興極了。
啊!象鼻山,我高興地叫起來。象鼻山多像一只大象走累了,在漓江喝水。我環(huán)視了四周,這里的山,形態(tài)萬千,有的像老人、有得像仙女、還有得像駱駝??吹轿已刍藖y。眨眼間,已經(jīng)是中午時分了。
吃過午飯,導游帶我們?nèi)ビ毋y子巖洞。到了銀子巖洞,我感到銀子巖洞非常涼快,好像坐在空調(diào)房間一樣舒服。燈光照亮了整個巖洞,天然的大松樹,全身都是水晶,閃閃發(fā)光的。最有趣的是孫悟空大鬧水晶宮,是孫悟空把小魚的頭埋沒了,又把海星埋沒了,并嚇跑了龍王,孫悟空還在哈哈大笑,笑它們膽小呢!真有趣!
游完銀子巖洞,我們還游了伏波山、蘆笛巖、七星公園……夜幕降臨的時候,我們坐上飛機依依不舍的離開桂林,結束了愉開的旅程。
桂林山水的風景篇十三
4.有感情地朗讀、背誦課文。?。
教學重點?。
1.了解的特點,想象其美景。?。
2.學習作者觀察和表達的方法。?。
教具準備?。
掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。?。
教學時間?。
2課時。?。
第一課時?。
(一)引導學生進入圖文描繪的的美景之中?。
(二)課文是怎樣評價的??。
(三)觀賞漓江的水(學習第二自然段)。?。
1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水?。
問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點??。
3.體會最后一句?。
4.練習朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情?。
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。?。
(四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)?。
1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山?。
問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點??。
3.練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情?。
(重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)?。
1.看圖或投影,啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受??。
(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。?。
3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被所陶醉的感情。?。
(六)朗讀全文?。
(七)作業(yè)??。
1.朗讀課文?2.識記生字?。
第二課時?。
(一)指名讀課文?。
(二)自讀課文,思考以下問題,然后討論?。
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“甲天下”有什么關系??。
(三)識記生字,練習書寫?。
漓:注意右半部的寫法。?。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。?。
瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。?。
(四)指導背誦?。
1.在了解句與句關系的基礎上,一個自然段一個自然段地練習背誦。?。
2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上,練習背誦全文。?。
(五)完成“思考·練習3”抄寫句子,注意分號的用法?。
(六)全班背誦課文?。
(七)作業(yè)??。
1.背誦課文?。
2.抄寫字詞?。
3.預習第三課《開國大典》?。
桂林山水的風景篇十四
人們都說“甲天下”,我們乘著木船蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水。
我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒見過桂林這一帶的山,桂林的山真奇啊。一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列。形態(tài)萬千,桂林的山真秀啊。像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中,桂林的山真險啊,危峰兀立。怪石嶙峋,好像一不小心就要栽倒下來,這樣山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著山,再加上空中迷蒙云霧,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓人感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游。
桂林山水的風景篇十五
教學目標:
1、通過學習課文,了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過討論明白學習這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護法并不矛盾,我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。
教學重點:
武松打虎是怎樣打死猛虎,從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題。
我國古代有四大名著,《水滸傳》就是其中的一部,它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物,據(jù)說有一百零八位,武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事?對了,是打錳虎。今天我們就要學習《景陽岡》。
二、初學課文,理清課文結構。
1、自讀課文,思考問題。
(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙腵?
(2)完成課后填空1。
(分別是喝酒---上岡---打虎---下岡)。
2、檢查自學情況。
(1)分自然段朗讀課文,讀準字音。
(2)交流填空題1。
(3)你認為哪一部分寫得最精彩?
三、學習重點部分武松打虎。
分小組討論。
1、武松是怎樣打死錳虎的?用自已的話說說。
2、你從中體會到武松是個怎樣的人?
3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
(1)自讀練習。
(2)指名讀,學生點評。
四、展開討論,延伸課外,深化中心。
提供一則新聞。
一個餓熊闖進一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進行嘶咬,可是村民卻束手無策,原因是根據(jù)《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物,沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民,那村民已被熊咬死。
提出討論題。
(通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神,并不是人人去打虎,而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護。
《景陽岡》第一課時教學設計之一由本站會員分享,,轉載請注明出處!
桂林山水的風景篇十六
“甲天下”猶如一幅美麗的圖畫,打開了我的心房。
這一天我乘這么豪華的船游漓江看美景,我已經(jīng)興奮不已了。船徐徐開動,漓江兩岸呈現(xiàn)出一座座連綿起伏的山峰。大約過了兩小時,我遠遠看見模糊不清的象鼻山,一座山峰插入水面,中間有一個圓洞,像大象的鼻子一樣,所以叫做“象鼻山”。好像大象在給自己洗澡,可愛極了。
再過了幾分鐘,船開到了水位較低的地方,要到水位較高的湖面上去,這時候就要用到船閘——又稱水上電梯,船開進船閘里,船閘慢慢上升,直到跟湖面持平,船再開到湖面上,船坐了一次水上電梯。
過了船閘,湖面兩旁的風景各不相同。遠遠看見一高一低兩座塔,高的那座塔代表太陽,低的那座塔代表月亮,因此叫做“日月雙塔”。
到了陽朔,晚上看了“印象劉三姐”,劉三姐的歌聲真好聽,我贊不絕口。
今天是最后一天在桂林了,我去了著名的“銀子巖”。一進巖洞,到處的石頭五彩繽紛,有的像鋼琴一樣,有的像竹筍一樣,還有的像破了個洞的傘一樣。
石頭看夠了,又到遇龍河上坐竹筏。我第二個下去,一下去竹筏搖搖晃晃的,像掛在樹上的搖籃,可好玩了。
桂林的山水真是名不虛傳,下次有機會一定還要去桂林。
桂林山水的風景篇十七
桂林是個風景優(yōu)美、景色秀麗的好地方,也是旅游、玩耍的好去處。
今天,我和爸爸媽媽就到了桂林,桂林真是名不!我們?nèi)ビ瘟死旖?、象鼻山,還去玩了樂滿地游樂場。令我最難忘。我們上了游船,我看見漓江的水靜得像一面鏡子,清得可以看見水底已經(jīng)腐爛的樹葉和被陽光照得發(fā)出五顏六色的石頭。下船了我依依不舍地離開了漓江。
離開了漓江,我和爸爸媽媽又去了象鼻山,象鼻山有山有水真美不勝收啊!象鼻山到處是環(huán)繞的山,我們?nèi)サ揭粋€酒庫,那里酒已經(jīng)是留了上百年了,我便說到:“這里的酒好臭啊!”爸爸說:“真想喝一口!”我心想:“爸爸真是一個十足的酒鬼?!毕蟊巧揭话胧乔宓?,一半是黑綠的,這是辦什么呢?原來,清的一半是淺水,黑綠的一半是深水,我看見象鼻山不光只像大象的鼻子,有的像烏龜,有的像大象的耳朵,有的像大象的尾巴,不有的像薄魚片……真是是千姿百態(tài)啊!又要離開象鼻山了我們又要向象鼻山說再見了。
去過了漓江也去了象鼻山下一個當然是要去桂林有名的游樂地“樂滿地”了,那里能玩的東西數(shù)不勝數(shù),有讓人感覺可怕的海盜船,有人人都喜歡玩的飄流,還有立體影片……等好玩的東西,在桂林的游樂場里還能欣賞到美麗而紛芳的菊花和常常開展的孔雀,真像人間仙境?。?/p>
桂林就像書里寫的`一名話一樣“甲天下,陽朔山水甲桂林?!?/p>
桂林山水的風景篇十八
俗話說;“甲天下,陽朔山水塞桂林?!边@回親自觀賞了陽朔的山,水。真是名不虛傳。
陽朔的山,奇。險,陽朔的水卻是格外的秀。美。
坐在竹筏上,卷起褲腳,將腳放入漓江水中,一陣暖意涌上心頭,隨著竹筏的移動,腳底不時蕩起一團團晶瑩的水波,格外清澈。仔細看著河面,可以清楚的看到水底的水草,一條條小魚正在水草中捉迷藏呢!順著江面看過去,你會發(fā)現(xiàn)水底也呈現(xiàn)出一座座奇峰危嶺。美麗極了!
朝陽漸漸升起,幾縷陽光透過山巒的縫隙灑在江面上,江面泛起陣陣磷光,幾葉竹筏蕩漾在江面,耳邊傳來竹筏工人的嘹亮歌聲。這真是一幅有聲有色的山水畫。真是“筏行碧波上,我在畫中游”。
可以跟同學們一起歡笑一起成長!讓我們努力學習,用優(yōu)異的成績?nèi)Q取老師欣慰的笑吧。那是我小時候跟爸爸學騎自行車發(fā)生的事,那天我爸爸教我騎自行車,開始我覺得挺新鮮,就乖乖看爸爸試范,該我騎了,我開始上單車,不但沒上去還摔了個“嘴啃泥”變成了個大花貓,我哭了,爸爸見了沒過來扶我,只是嚴厲的說:“為一點小事而棄累,遇到挫折就放棄,那那些運動員們是怎么熬過來的。
桂林山水的風景篇十九
1、了解景物特點,展開合理的、豐富的想像,運用對比描寫景物的方法。
2、通過了解桂林山水的特點,感受桂林山水獨特的美,激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的情感。
3、著重培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、朗讀能力、和對優(yōu)美語言的感受能力。
4、學習文章的結構方式。
1、理解課文第二、三自然段,了解桂林山水的特點。
2、培養(yǎng)學生的審美情趣。
1、讓學生自主學習、合作學習、探究學習,培養(yǎng)學生主動參與、積極動手的習慣。
2、采用多媒體的課件,讓學生對桂林山水有一種真切的感受,為學生創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣。
3、讓學生采用多種形式的朗讀訓練,讓學生在自由的氛圍中,掌握文章的重點、難點。
教學課件(桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機、磁帶)。
下面請同學欣賞桂林山水的錄像,這就是天下第一的桂林山水,看到這旖旎的風光,美麗的景色,我們不禁為之陶醉。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)預習了課文,大家想更深入地了解桂林的山水嗎?請打開課本,邊看插圖邊聽錄音《桂林山水》,初步了解課文內(nèi)容。
2、默讀課文,用圈點批注的方法,畫出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語段。
3、用自己喜歡的方式讀課文,找出你在學習中遇到的疑難問題。
4、反復朗讀課文,然后小組交流在自學中所得或疑難問題。
5、同學們互讀,檢查朗讀課文是否準確,讀準啊的不同讀音
1、找出自己喜歡的語段,并說出理由
2、讓學生欣賞課件:波濤洶涌的大海,風光綺麗的西湖與漓江的水進行對比,顯示出漓江水奇特美(幫助學生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個詞)。
3、看了以上的畫面,你知道漓江的水有哪些特點?
明確:漓江的水真靜啊,漓
江的水真清啊,漓
江的水真綠啊!
4、試著背誦
本段,閉上眼睛插上想像的翅膀,在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。
明確:漓
江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動,只有船槳激起的微波擴散出一道道的水紋,才讓你感到船在前進,岸在后移。
5、漓
江的水為什么會給你留下如此深刻的印象呢?
江水的靜態(tài)美。
大家還喜歡哪一段?說說看
1、觀賞課件:把泰山、香山、桂林的山進行對比,仔細觀察它們有什么不同?
2、從以上的畫面你看到了什么?你能總結出桂林山特點嗎?
3、請同學們結合插圖美讀課文,在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障
4、鼓勵學生展開豐富的想像,在漓
江邊上還會矗
是我們班的小畫家?
5、再讀課文,總結桂林的山有哪些特點?明確:奇、秀、險。
6、你喜歡它的哪一個特點?大家說說為什么喜歡它?
7、大家知道了桂林山的特點,再讓我們領略一下廬山的真面目吧!播放廬山的畫面。誰
能記起蘇軾的《題西林壁》
橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。
不識廬山真面目,只緣身在此山中。
我們師生共同觀賞畫面,共同記幾遍,再用自由記憶的方式把它背下來,默寫在你的積累本上。
1、看著這樣的山水,你心中有什么樣的感受,請把感受最深的句子畫出來。
明確:我看著這樣的美景,像是走進了邊綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游!
教師總結:它寫出了蕩舟漓江,觀賞桂林林山水是一種美的享受,充滿了樂趣,充滿詩情畫意。并與開頭的桂林山水甲天下相呼應。
2、學習了本文,請大家分析一下作者是按什么順序來寫的?全文的結構方式是怎樣的?
3、大家游覽了這么長時間,我們中間好像缺少一位導游,今天我們學習了本文,有誰
能擔此重任呢?
奇秀險
桂林山水
甲天下
靜清
綠
桂林山水的風景篇二十
1、通過學生自主探究,品讀文字語言,根據(jù)自己的理解,感悟桂林山水的獨特美。
2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設情境,有感情地朗讀課文。
理解桂林山水的特點,領會作者具體形象地描繪景物的方法。
探究桂林山水的美,品讀體驗
一、導入情境,激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話:今天,我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領略一下那里的山水風光。
2、課件演示。學生觀看。
二、整體感知,明確目標。
1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。
2、讀一讀最后一句話,理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。
3、提出目標。
三、學生質(zhì)疑,討論篩選。
1、學生提出問題。
2、討論篩選。
四、合作探究,品讀體驗。
(一)、提出學習方法。教師指導方法。
(二)、小組合作討論。
(三)、交流:探究詞句,品讀體驗。(研究桂林的水)
1、小組交流:桂林的水:
(1)、抓住水的特點靜,清,綠來概括說說桂林的水的特點。
(2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一個方面具體來分析??凑n件同時感受。(與大海,西湖進行比較。)
(3)、同時指導朗讀。
2、積累語言,美讀欣賞。
(1)、教師引讀。學生接讀。注意讀啊。
(2)、熟讀成誦,嘗試配音。自由練習。看課件配音誦。
3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
(四)、按照以上方法學習研究桂林的山。
1、學習說一說學習方法。
2、學生自學。
3、交流。
(1)、抓住山的特點進行交流。(結合泰山,香山來比較。)
(2)、讀一讀自己感受最深的地方。同時進行分析。
(3)、可以用簡筆畫一畫最喜歡的'形狀。同時想象??凑n件。進行朗讀。并積累語言。
(4)、通過學習多種形式宣傳桂林的山。
五:總結。
桂林山水的風景篇二十一
教學目標:
1、圖文結合,自主賞析,了解課文內(nèi)容,體會桂林山水的美,培養(yǎng)自學能力。
2、學習生字,新詞,有感情地朗讀課文。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
1、認學生展示收集到的有關大海、西湖、泰山、香山等方面的資料,用一兩個詞語表達它們的特點。
3、導讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。
(意圖:通過四處景物與桂林山水風光的比較,凸同桂林山水的特點,渲染氣氛,激發(fā)學生的興趣。)。
二、自讀交流,感情語言,自學字詞。
1、自讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談各自感受。
(意圖:自我審美,語言表達訓練)。
2、結合學生的感受,學習課文第二自然段。
(1)觀察圖畫,問:漓江的水有什么特點?
(2)指名讀,教師相對指導朗讀,引導學生感受漓江水的`靜、清、綠。
(3)齊讀,問:漓江的水給你留下了什么印象?
(意圖:自主發(fā)現(xiàn),自主賞析)。
3、同樣方法自學第三自然段。問:桂林的山又有什么特點呢?圖文對照,教師相機指導朗讀,引導學生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。
(意圖:自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,促進理解。)。
4、齊讀第四自然段,引導讀出陶醉之感。
(意圖:美的享受)。
三、朗讀全文,升華情感。
在自主賞析的基礎上,有感情地朗讀課文。
(意圖:進一步感受文章的語言美,情感美。體會“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。)。
四、課堂練習。
1、朗讀并聽寫詞語。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。
2、仿照第二、三段的寫法,把句子寫具體。
公園里的花真香啊,香得……。
3、填空:漓江的水有_____、______、_____、三大特點,桂林的山也有_____、______、______、三大特點。
(意圖:鞏固)。
五、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的語句抄在本上。
(意圖:為背誦課文打基礎)。
小學語文綜合性學習“教學設計”
桂林山水的風景篇二十二
人們都說“甲天下”,我十分心動,也去了此地欣賞一番。雖然我去了七天,但總認為一處美景最使人贊嘆,那就是漓江。
漓江是的精華。它全長437公里,酷似一條青羅帶,蜿蜒于萬點奇峰之間。沿江風光旖旎,碧水縈回,奇峰似影、深潭、山泉、飛瀑參差,構成一幅絢麗多彩的畫卷,人稱“百里漓江,百里畫廊”。古今中外,不知有多少文人墨客為漓江綺麗風光寫下了膾炙人口的優(yōu)美詩文。唐代大詩人韓愈曾以“江作青羅帶,山如碧玉簪”的詩句來贊美這條如詩如畫的漓江。
我要謝謝大自然這位美麗的畫家把人間仙境贈給人們。漓江旁的美景有幾十種呢——仙人推磨、文筆峰、童子拜觀音、九馬畫山、蘋果山……其中的九馬畫山最為著名,連領導人都親自來到這個地方,數(shù)數(shù)九馬畫山上的九匹馬,數(shù)齊的竟沒幾個人!一座座山峰,一處處美景真是令人賞心悅目。
站在船頂處來享受這兒的美景。雄偉壯麗的山,清澈碧綠的水,整個美景盡收眼底,使人心曠神怡。
這,就是漓江。
這次桂林之旅真讓我大開眼界。去桂林親身感受到了漓江之美,又讓我對在學校學的《》一課有了更近一步的了解。啊,桂林我愛你!
桂林山水的風景篇二十三
知識目標:有感情地朗讀課文,學習文中的生字、詞。
情感目標:了解桂林山水的特點,從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操,陶冶愛美情趣。
能力目標:學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學生的觀察、想象、理解、表達能力。
1、了解桂林山水的特點,培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。
2、學習作者觀察和表達的方法。
1、誦讀法:體會詩歌優(yōu)美、深情的語言,精彩的語句和段落可作背誦要求,從而感受祖國的壯麗山河。
2、研討探究法:對文章借景抒情的寫作手法,可鼓勵學生結合以往經(jīng)驗,研討交流。
2、整體感知:這既是一篇優(yōu)美的山水詩,又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點,敘述了桂林山水的秀麗多姿。
(1)初讀詩歌,體會其中蘊含的作者的思想感情,說說自己的感受。(學生各抒已見,教師給予適當?shù)狞c撥評價。)。
(2)梳理詩歌結構:(學生小組討論完成,教師給予指正評價。)。
明確:第一部分:從開頭至歌中歌--山山應我響回聲,是對桂林山水和城市特點的概括。
第二部分:從招手相問老人山至使我青春永不老,聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。
第三部分:從七星巖去赴神仙會至最后,概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實的巨大變化,表達了對祖國美好河山的歌頌。
3、探究賞析:
(1)觀賞桂林的山:
問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?
學生自讀課文,找出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣描寫這些特點的。
特點之一奇,課文從兩方面描寫:一是拔地而起,各不相連,二是奇峰羅列,形態(tài)萬千;特點之二秀,課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的.表現(xiàn);特點之三險,課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。
練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水:
(2)問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?
學生自讀課文,找出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。
特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜;特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清;特點之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。
練習朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對桂林水的喜愛之情。
(3)有感情的朗讀詩歌,教師進行相應的指導。
4、積累遷移:默讀詩歌,思考以下問題,然后討論:
(1)課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關系?
提示:第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。
(2)朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。
5、布置作業(yè):
(2)積累詩歌中的優(yōu)美句子,并加以背誦。
賀敬之。
山:奇、秀、險。
甲天下。
水:靜、清、綠。
桂林山水的風景篇二十四
桂林的山好嬌小,是那種柔弱的綠。
一進入桂林市,映入眼簾的便是那些宛如盆景的山,嬌小,美麗,形態(tài)各異。瞧這邊,好像一個圓嘟嘟的蘋果;瞧那邊,好像一座駝峰。
千姿百態(tài)——桂林的山??!
水
桂林的水好清冽,是那種柔軟的青。
撐著一只小舟,蕩在漓江中。風兒調(diào)皮的掀起幾滴漓江水,向我們?yōu)恚志砥鹨粚铀F,想要遮住漓江的山,卻不想,為漓江披上了一層朦朧的面紗。
風兒吹,波兒蕩,舟兒搖。江面上水波動蕩,江里水藻搖曳,一切靜謐而美好。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓我感覺到船在前進,岸在后移。岸邊的山圍繞著清澈的水,清澈的水到映著這岸邊的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
夜晚漓江,星星一點一點將光輝灑在了水面上。坐上游船,看著灑著光輝的水面,心仿佛就安定下來了。
想來,甲天下,這話不假。山秀水美的桂林果然是中國的一絕。
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