每一個人生階段都會帶來新的挑戰(zhàn)，我們需要不斷調整自己的步伐。當面對一些較為復雜或矛盾的情況時，我們需要運用批判性思維進行分類。想要寫一篇好的總結，可以參考以下幾篇經典的總結范文，從中吸取經驗和啟發(fā)。
數學第四單元教學設計篇一
數學備課(實驗稿)。
自主練習1-3課型新授。
課前準備課件課時1。
教材前后聯系前置基礎：20以內的加法10以內的減法。
后續(xù)知識：十幾減8。
核心知識點十幾減9的退位減法。
教學目標1、結合情境圖，學會十幾減9的退位減法的計算方法。
2、能夠說出十幾減9的算法、算理。
教師提出的核心問題1、15－9=用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？
2、10－9=1，1+5=6（1是哪兒來的？為什么要和5相加）。
3、15-5=10,10-4=6（5和4是怎么來的？為什么先拿走5根，又要拿走4根？）。
滲透的思想方法。
學生主要的訓練點十幾減9的計算方法。
教學環(huán)節(jié)一、課前鋪墊。
讓學生體會一位數都能被10減。
二、探索新知。
1、出示主題圖?？匆豢?，運動會上舉行什么比賽呢？說說你從圖中看到了什么？
2、結合圖形和文字觀察，圖中有哪些數學信息？
3、圖中已經提出了一個什么問題？你還能提出什么數學問題？
學生思考、回答，教師板書：
（1）每人踢15個，踢進9個，幾個沒進呢？
（2）17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒有踢呢？
4、解決問題，探索十幾減9的計算方法。
解決第一個問題需要哪些已知信息？
怎樣列式？學生獨立列式，指名回答，教師板書：15－9=。
師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？再和同桌的小朋友說一說。
全班交流計算方法。
生1：想9加幾等于15，9加6等于15，所以15－9=6。
師：剛才同學們用了不同的方法，都動了腦筋。第一個同學用了想加算減法；第二個同學用了“破十法”，第三個同學用了連減法，第四個同學用了多減再補法。
5、比較以上幾種方法，你認為哪種方法比較好理解？我們用小棒擺一擺、說一說這個過程。
學生活動，教師根據破十法的過程板書出來。學生說熟練。
6、應用方法，獨立嘗試解決問題：
17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒有踢呢？
學生獨立列式計算，訂正時讓學生說說計算過程。
三、小結提升：
觀察今天學習的減法是什么樣的減法呢？（十幾減9，板書），用什么方法計算？
四、自主練習。
1、第1題：看圖列式。
看圖體會十幾減9的兩種算法：連減法和破十法。
2、第2題：看圖計算，體會減法的含義，正確計算，說算理。
3、第3題，計算。體會加減法之間的聯系。
五、課堂總結。
師：今天我們有什么收獲？
板書設計：
十幾減9的退位減法。
每人踢15個，踢進9個，幾個沒進呢？
15－9=6方法一想：10－9=1，1+5=6。
方法二想：15-5=10,10-4=6。
教學效果（教師做自我評價）。
數學第四單元教學設計篇二
一2/17-2/18寒假作業(yè)（1）機動（1）2。
二2/21-2/25p1-p8??4。
三2/28-3/4p9-p14??機動（1）5。
四3/7-3/11p15-p21?4。
六3/21-3/25p27-p34??4。
七3/28-4/1p35-p39???機動（1）5。
八4/7-4/8p40?單元測驗（1）?2清明節(jié)放假。
九4/11-4/15p41-p49?機動（1）5。
十4/18-4/22p50-p61?4。
十二5/4-5/6p68-p73??新課標第一網。
4
十三5/9-5/13p74-p83??機動（1）3勞動節(jié)放假。
十四5/16-5/20p84-p89??4。
十六5/30-6/3p96-p103??機動（1）4端午節(jié)放假。
十七6/7-6/10p104-p108??機動（1）5。
十八6/13-6/17p109-p114??4。
十九6/20-6/24總復習??期末考試。
教學計劃。
2011～20第二學期。
年級??三????學科?數學。
單元教學內容（課題）總課時數。
一除法10。
教學目標1、使學生能運用所學的方法口算整百數除以一位數、幾百幾十除以一位數，并能熟練地進行口算。
2、使學生經歷探索三位數除以一位數筆算方法的過程，并能正確地進行筆算。
3、使學生進一步了解驗算的重要意義，掌握驗算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。
4、使學生能結合具體情境估算三位數除以一位數的商，增強估算的意識和能力。
教材分析和。
教學建議這部分內容包括整百數或幾百幾十除以一位的口算、三位數除以一位數的筆算、商中間或末尾有0的除法，以及用兩步連除計算解決的實際問題。
建議：
1、鼓勵學生獨立思考，讓學生在計算知識的學習中得到多方面的發(fā)展。
2、結合具體情境引出三位數除以一位數的豎式計算，幫助學生理解算理、掌握算法。
3、重視發(fā)展學生估算的策略，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。
主課題。
滲透1、培養(yǎng)學生嚴謹、周密的科學態(tài)度。
2、培養(yǎng)學生較好地處理信息的能力，積累技能，尋找解決問題的策略。
實踐活動安排《小小商店》。
通過讓學生在實踐買賣玩具中鞏固算法，同時也激發(fā)學生的學習興趣。
小學學科教學計劃。
2011～學年第二學期。
年級??三????學科???數學。
單元教學內容（課題）總課時數。
二年、月、日3。
教學目標1、通過觀察年歷，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，以及季度等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年的天數。
2、使學生在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與和合作意識。
教材分析和。
教學建議本單元教學有關年、月、日的知識。
建議：
1、為學生主動探索提供必要的素材。
2、重視知識的實際運用。
3、注意拓寬學生的知識視野。
主課題。
實踐活動安排《生日快樂》。
1、猜幾個小朋友的生日各是幾月幾日。
2、小組活動：從猜猜各人的生日到統(tǒng)計每個月出生的人數，算出每個季度出生的人數等。
吳江市實驗小學學科教學計劃。
2011～2012學年第二學期。
年級____三______學科_____數學_____。
單元教學內容（課題）總課時數。
三平移和旋轉2。
2、通過聯系生活經驗，使學生體會平移和旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3、通過設計圖案等活動，使學生初步感受平移在生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的美。
教材分析和教學建議1、本單元的內容為認識簡單的平移和旋轉現象。
2、教材通過生活中豐富的例子引導學生觀察、比較、體會，初步認識平移和旋轉現象。
3、教材選擇的素材貼近生活實際，有利于幫助學生積累體驗，發(fā)展初步的空間觀念。
4、讓學生通過說一說、畫一畫以及設計圖案等活動來進一步體會平移的特點。
主課題滲透讓學生會表達“平移”和“旋轉”等英語單詞。
實踐活動安排美麗的花邊www.
吳江市實驗小學學科教學計劃。
2011～2012學年第二學期。
年級____三______學科___數學_______。
單元教學內容（課題）總課時數。
四乘法9。
教學目標1、使學生經歷探索兩位數乘兩位數方法的過程，會口算兩位數乘整十數（各位都不進位）以及整十數乘整十數，會筆算兩位數乘兩位數，會簡單的估算。
2、使學生在具體情景中，應用有關運算解決實際問題，能合理地運用口算，筆算或者估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數學思考。
3、使學生在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識。
教材分析和教學建議4、本單元學習兩位數乘兩位數的算法。
5、提供現實的問題情境，讓學生從中發(fā)現和提出新的計算問題，產生學習新的計算方法的現實需求。
6、引導學生充分利用已經有的知識經驗，探索不同的計算方法，倡導算法多樣化，發(fā)展學生的數學思考能力。
7、合理安排口算、筆算和估算，讓不同計算方式相互支持，為學生自主地探索計算方法提供機會和保障。
8、注意通過比較，讓學生體會計算方法，發(fā)現計算規(guī)律，產生新的體驗，提高計算能力。
主課題滲透讓學生會用英語表達數學乘法算式。
實踐活動安排游公園。
吳江市實驗小學學科教學計劃。
2011～2012學年第二學期。
年級____三______學科_____數學_____。
單元教學內容（課題）總課時數。
五觀察物體2。
2、使學生在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數學學習情感。
教材分析和教學建議1、本單元學習觀察4個小正方體擺成的物體。
2、讓學生同時觀察由4個小正方體擺成的不同形狀的物體，通過觀察和比較、進一步積累觀察經驗，深化對實物與視圖關系的認識，發(fā)展?空間觀念。
3、不僅重視組織觀察活動，而且重視組織根據指定的視圖要求進行拼擺的活動，并鼓勵學生根據已有的認識，發(fā)揮各自的想象力?，探索不同的拼擺方法，從而使學生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。
主課題滲透讓學生會表達“正面”和“上面”“側面”等英語單詞。
實踐活動安排觀察校園。
吳江市實驗小學學科教學計劃。
2011～2012學年第二學期。
年級??三????學科??數學。
單元教學內容（課題）總課時數。
六千米和噸5。
教學目標1、使學生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度觀念；知道1千米=1000米，能進行長度單位間的簡單換算。
2、借助生活中的具體物體，使學生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念；知道1噸=1000千克，能進行質量單位間的簡單換算。
3、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，學會查找資料，學好與人合作交流，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。
教材分析和。
教學建議1、本單元主要包括兩部分內容：認識千米，認識噸。
2、加強學生的體驗，讓學生在生活情景中感悟知識。
3、注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
4、注意拓展學生的視野。
主課題。
滲透介紹長度等一些量的產生以及各種測量工具改革和發(fā)展的歷史，初步體會社會發(fā)展對數學的影響。
實踐活動安排了解千米。
吳江市實驗小學學科教學計劃。
2011～2012學年第二學期。
年級??三????學科??數學。
單元教學內容（課題）總課時數。
七軸對稱圖形2。
教學目標1、聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象；認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。
2、使學生能根據自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形。
3、使學生在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數學學習的積極情感。
教材分析和。
教學建議1、結合實例，通過觀察和操作等活動，初步認識軸對稱圖形。
2、選擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意，激發(fā)學生主動參與學習活動的熱情。
3、設計形式多樣的操作活動，讓學生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。
4、結合觀察和操作活動，引導學生欣賞有關圖案、圖片的對稱美，使學生在獲取數學知識的同時，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。
主課題。
滲透進一步拓寬學生的知識視野，幫助學生體會“對稱”的科學與美學價值。
實踐活動安排奇妙的剪紙。
吳江市實驗小學學科教學計劃。
2011～2012學年第二學期。
年級??三????學科??數學。
單元教學內容（課題）總課時數。
八認識分數6。
教學目標1、使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數表示；能用簡單的分數描述一些簡單的生活現象，能通過實際操作表示相應的分數；能比較熟練地認、讀、寫簡單的分數。
2、使學生能運用生活經驗和分數的知識，通過操作，初步學會解決求一個數的幾分之一或幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結果，感受解決問題方法的合理性。
3、使學生體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用；積極參與具體的數學活動，獲得與人共同探索解決問題的經歷，產生對數學的親切感。
教材分析和。
教學建議1、本單元包括兩方面內容：?一是把由若干個物體組成的一個整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾這樣的分數表示這個整體里的一份或幾份。二是應用對分數的理解，解決求一個整體的幾分之一或幾分之幾是多少個物體的實際問題。
2、有層次地安排教學內容，以便學生認識和理解分數。
3、讓學生在實際情境中逐步認識和理解分數的意義。
4、讓學生在直觀操作中逐步加深對分數的認識。
5、讓學生通過解決簡單實際問題加深對分數的理解。
主課題。
滲透體驗數學與生活的密切聯系，感受分數的意義及其在實際生活里的應用。
實踐活動安排分水果。
吳江市實驗小學學科教學計劃。
2011～2012學年第二學期。
年級??三????學科??數。
單元教學內容（課題）總課時數。
第九。
單元長方形和正方形的面積9課時。
教學目標1、使學生通過觀察、操作等活動，認識面積的含義；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實際大??；知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
2、使學生主動探索并掌握長方形、正方形面積的計算公式，能應用公式正確計算長方形、正方形的面積，能解決相關的實際問題；能利用已有的對面積、面積單位以及面積計算方法的理解，合理選擇不同策略，比較、計算或估計一些物體表面和平面圖形的面積。
3、使學生在不同的學習活動中，體會數學與生活的聯系，鍛煉數學思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。
教材分析和教學建議教材分四部分安排教學內容：面積的含義、面積單位、面積的計算、面積單位間的進率，還安排了實踐活動《我們的試驗田》。
教材編排有以下特點：
1、注意運用實例引出概念和幫助學生建立概念。
2、引導學生主動探索長方形和正方形面積計算的公式。
3、重視為學生提供運用不同策略解決問題的機會，幫助學生在解決問題的過程中，深化對知識的理解，發(fā)展數學思考。
4、注意通過比較，幫助學生把握面積與周長的聯系與區(qū)別。
主課題滲透1、使學生能掌握1平方厘米、1平方分米、1平方米等面積單位的英語單詞。
2、能用英語來表達長方形和正方形的面積公式。
實踐活動安排我們的試驗田。
吳江市實驗小學學科教學計劃。
2011～2012學年第二學期。
年級??三????學科??數。
單元教學內容（課題）總課時數。
第十。
單元統(tǒng)計4課時。
教學目標1、使學生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數的意義，學會計算簡單數據的平均數（結果是整數）。
2、學生在運用平均數的知識解釋簡單生活現象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、使學生進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學習數學的信心。
教材分析和教學建議本單元教材主要引導學生通過豐富的事例，了解平均數的意義，學會求簡單數據的平均數，還安排了實踐活動《運動與身體變化》。
教材編排有以下特點：
1、把已學的統(tǒng)計知識和認識平均數結合起來。
2、實際問題的解決中認識平均數。
3、讓學生從多種角度描述數據，重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。
4、設計實際的調查活動，讓學生在完整的統(tǒng)計活動過程中，進一步感受求平均數的價值，鞏固求平均數的方法，鍛煉實踐能力。
主課題滲透1、使學生能掌握平均數這個概念的英語單詞。
2、能用簡單的英語來表達自己的看法。
實踐活動安排運動與身體變化。
吳江市實驗小學學科教學計劃。
2011～2012學年第二學期。
年級??三年級????學科??數學。
單元教學內容（課題）總課時數。
11認識小數4。
教學目標1、使學生結合具體情景初步體會小數的含義，能認，讀，寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。
2、使學生在通過探索，掌握一位數大小比較的方法和加，減計算的方法，并從中進一步學習簡單的數學推理。
教材分析和。
教學建議1、突出小數與生活，小數與分數的聯系。
2、合理組織內容，突出對一位小數的認識。
3、為學生提供探索和交流的機會，豐富學生的學習方式。
4、重視知識應用，初步培養(yǎng)學生解決問題的能力。
主課題。
滲透通過自主探索，合作交流來學習新的方法，運用已有的經驗解決實際問題。從實際的情景中發(fā)現問題，提出問題并提取有用信息來解決問題。
實踐活動安排收集小數的產生與發(fā)展的資料。
吳江市實驗小學學科教學計劃。
2011～2012學年第二學期。
年級???三???學科??數學。
單元教學內容（課題）總課時數。
十二整理與復習5課時。
教
學
目
標1、復習鞏固三位數除以一位數筆算方法、兩位數乘兩位數的筆算方法能正確的列式解答。
2、使學生通過操作實踐和聯系實際的活動，初步理解分數的意義。結合具體情景初步了解一位小數的意義。認識年、月、日，了解它們的關系，能區(qū)分大月、小月，會判斷平年、閏年、認識季度。會進行簡單的估計，發(fā)展估計意識和能力。
3、使學生學會用數描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數學眼光看待周圍的事物、用數的觀念分析日常生活中現象的意識和能力，促進數感的發(fā)展。培養(yǎng)學生學習數學的興趣和自信心，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度和方法。
教材。
分析。
和
教學。
2、密切數學與學生生活的聯系。感受數學在實際生活中的應用。
3、引導學生自主探究知識數學。自主探索是學習數學的重要方式之一。給學生充分探索算法的空間，在探索中體驗學習數學的快樂，增進學好數學的信心。
4、在教師的知道和幫助下，能夠認識到自己的數學活動過程和結果的正確與錯誤之處，并能作出認定或修正，初步感受數學思考的合理性，初步培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
主課題。
滲透培養(yǎng)學生的估算意識，主動運用有關策略去解決問題的意識。
實踐活動安排關注班級同學的身體變化，制統(tǒng)計圖。
數學第四單元教學設計篇三
上課時間：3月17日，?累計課時：16。
教學內容：教科書第24--26頁。
教學目標：
1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點：能判斷方格紙上。
圖形平移和旋轉的運動特點；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數，
并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。
2、通過對物體運動現象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。
教學重點和難點：能正確地進行物體的平移。
教學過程：
一、創(chuàng)設?情境。提出課題。
播放音樂:。
聽到這么歡快的音樂，很想運動吧。今天我們就來研究有關物體運動的問題。
二：觀察比較，初步體會。
出示圖片。
問：你能根據這些物體運動的方式，把這些運動分成兩類嗎？
老師歸納：運動路線是曲線的就是旋轉，運動路線是直的就是平移。
平移和旋轉是兩種不同的物體運動方式。
談話：生活中的平移和旋轉是很多的，觀察下面哪些是平移，哪些是旋轉？
引導學生完整地表達。
問：生活中你還見過哪些物體的平移和旋轉？
問：你會用手勢表示平移或旋轉？
三．觀察圖形，深化認識。
出示：小房圖和小金魚圖。
觀察小房圖，問：你能看出向哪個方向平移？
學習過程：
小組合作完成。學生匯報交流是怎么分的，為什么這么分。
學生完成想想做做第1題。先讓學生在小組內交流，再指名回答。
學生回答。
學生做手勢。
學生觀察。合作交流。你是怎么看的？
要找準平移前的點，再找到平移后的點，數數之間的格數。把書翻到24頁畫圖形。
小結：物體或圖形在平移前?與平移后只是位置發(fā)生了變化，大小形狀是不變的。
四．繪制圖形，鞏固運用。
1．做試一試第1題。
2．做想想做做第5題。
五，總結。
學生畫圖形。
學生嘗試算，交流方法。
同桌檢驗。
美麗的花邊。
上課時間：3月21日，?累計課時：17。
教學內容：教科書第27頁。
教學目標：
1、過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中。
的應用，并初步體驗幾何圖形的完美。
2、利用豐富的網絡資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學生學習創(chuàng)作。
的過程。
教學重點和難點：獨立設計花邊。
教學過程：
一．、創(chuàng)設情境。
出示：
兩個小朋友的手抄報，一個是版面密密麻麻，而另一個的卻是在每一小版塊之間都有簡單的花邊，版面清晰而美麗。
問：誰的作品更漂亮？為什么？
老師：花邊在報里起到了美化的作用，今天我們就來學習“美麗”的花邊。
二．實踐操作。
1．感知。
出示報紙上的放大的花邊，引導學生觀察。
小組派代表在全班交流。
2．嘗試操作。
出示書上畫一畫第一個圖案。
3．展示交流學生的作品。
問：你自己在制作時候都注意到了什么？哪些地方是不容易畫的，你有什么辦法來處理？
老師小結：先找對應點，再連線。
4．再次操作。
完成畫一畫的第2個圖案。
學習過程：
學生比一比，談談自己的看法。
新課標第一網。
學生分小組討論：這幾條花邊有什么特點？猜是怎么制作的？組內進行討論，老師巡視指導。
學生嘗試完成。
學生回答。
數學第四單元教學設計篇四
三、學生學習情況分析。
本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現實世界中存在著的不確定現象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現象是這部分內容的一個重要研究對象，從不確定現象中去尋找規(guī)律，這對學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念。
因此，根據學生的年齡特點和生活經驗，設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數學活動過程中，經歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現象和可能性大小的體驗。
四、單元學習目標。
1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結合已有的經驗對一些事情發(fā)生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。
2、學會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結果。
3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
五、教學重點、難點。
教學重點：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較；培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。
教學難點：對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
六、單元評價要點。
1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性；
2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
七、各小節(jié)教學目標及課時安排。
本單元計劃課時數：4節(jié)。
教學內容教學目標計劃課時授課日期備注
例1。
例21.學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2.能結合已有的經驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。
3.培養(yǎng)表達能力和邏輯推理能力。1。
例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2.會比較兩種結果事件的可能性大小。
3.學會記錄事件發(fā)生的結果。
4.進一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1。
例4。
例51.進一步學習比較多種結果事件可能性的大小方法：先得出結果總數，再看哪種結果在總數占的比例多。
2.能根據可能性的大小逆向思考比較事件數量的多少。
3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1。
單元測試及情況反饋1。
合計4。
數學第四單元教學設計篇五
本節(jié)是學生首次學習用列方程的方法解決問題，所以字母表示數是學習本章節(jié)元知識的基礎。按照教材的編寫意圖，要利用天平讓學生親自參與操作和實驗，借助天平平衡的道理建立等式、方程的概念，以加深理解。因此本信息窗安排了三個內容，第一個首先利用天平平衡原理理解等式的意義。第二和第三個紅點部分是學習方程的意義。
1、這節(jié)課要求學生進一步認識并掌握用字母表示數，初步了解方程的意義，為以后學習運用準備。
2、本節(jié)課是在學生已經初步認識了字母表示數的基礎上進行教學的。
3、學習本節(jié)課是今后繼續(xù)學習代數知識的基礎，同時對發(fā)展學生的多向思維具有舉足輕重的作用。
本節(jié)教學方程的意義，是學生第一次學習有關方程的知識。根據學生的年齡心理特點及生活經驗，鼓勵學生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學習法和操作法，使學生成為學習的主人。經過探索，掌握方程的特點和意義。
1、能利用天平，通過動手操作理解等式的意義。
2、結合具體實例和情景，初步理解方程的意義，會用方程表達簡單的'等量關系。
3、培養(yǎng)保護動物的意識，感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。
重點：方程意義的理解。
難點：建立等式、方程的概念。
數學第四單元教學設計篇六
中間要停頓，圓點帶個尾〔，〕。
并列詞語間，點個瓜子點〔、〕。
總結導語前，上下兩圓點〔：〕。
有話說出口，也要用上它〔：〕。
并列分句間，圓點加逗點〔;〕。
疑問與發(fā)問，耳朵墜耳環(huán)〔?〕。
命令打招呼，滴水下屋檐〔!〕。
驚奇與感嘆，它也少不了〔!〕。
引文特殊詞，蝌蚪上下竄〔“”〕。
有話對人講，也會被它圍〔“”〕。
轉折或注釋，一橫寫后邊〔——〕。
意思說不完，六點緊相連〔……〕。
一年級小學生語文《荷葉圓圓》知識點。
原文。
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
知識點。
字：躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧。
詞：水珠、搖藍、眼睛、翅膀、歌臺、涼傘。
重點句子：
1、荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
3、荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
4、荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
主要內容：
《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。
一年級語文《月亮的心愿》知識點。
字：睡、裝、累、病。
詞：照顧、郊游、窗戶、愉快。
重點句子：
1、夜深了，月亮透過窗簾，看見一個小女孩睡在床上，身旁有個背包，里面裝著水果和點心。
2、月亮又來到另一個家的窗前，只見一個小女孩正在照顧生病的媽媽。
3、媽媽說：“珍珍，早點兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！?/p>
4、月亮悄悄地離開了窗戶，心里想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!”
5、兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。
賞析全文。
1、整體感知課文，了解心愿。
我們來看看圖，聽聽錄音。(多媒體出示)。
(2)小朋友，你們聽明白了嗎?，說說你聽明白了什么?
數學第四單元教學設計篇七
數學備課(實驗稿)。
教學內容十幾減8、7的退位減法課型新授。
課前準備課件課時1。
教材前后聯系前置基礎：十幾減9。
后續(xù)知識：十幾減6、5、4。
核心知識點破十法求十幾減8、7的計算方法。
教學目標1、結合情境圖，學會十幾減8、7的退位減法的計算方法。
2、能夠說出十幾減8、7的算法、算理。
教師提出的核心問題1、15-8用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？
2、先算：10-8=2，2+5=72為什么要加上5？
滲透的思想方法。
學生主要的訓練點破十法求十幾減8、7的計算方法。
教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，提出問題。
師：出示主題圖?？匆豢?，運動會上舉行正在什么比賽呢？說說你從圖中看到了什么？
學生回答。
師：這四句話可以歸納一下嗎？
生：女生有15人，分兩組比賽，第一組有8人。
男生有13人，也分兩組比賽，第一自有7人。
生：女生第二組有幾人？
男生第二組有幾人？（板書）。
二、解決問題，探究新知。
1、學生思考、列式。
板書：15-8=。
師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？再和同桌的小朋友說一說。
2、全班交流計算方法。
生1：可以用想加算減。8+7=15，所以15-8=7。
生2：破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7。
生3:連減法。15-5=10,10-3=7。
師：剛才同學們用了不同的方法，都動了腦筋。第一個同學用了想加算減法；第二個同學用了“破十法”，第三個同學用了練減法，第四個同學用了多減再補法。
3、重點“破十法”
哪種方法好理解呢？好，破十法比較好理解，我們用小棒擺一擺、說一說這個過程。
學生活動，教師根據破十法的過程板書出來。學生說熟練。
15-8=先算：10-8=2，再算2+5=7。
4、練習“破十法”
13-7=先算：10-7=3，3+3=6。
三、小結方法，總結提升。
教師小結：觀察今天學習的減法是什么樣的減法呢？（十幾減8、7，板書），我們要學會用破十法解決，其余的方法也可以用，但是破十法要掌握。
四、自主練習鞏固方法。
1、第1題：計算。
體會加減法之間的聯系，想加算減法。
2、第2題：看圖計算，體會減法的含義，正確計算，說算理。
3、第3題，學生獨立計算，教師啟發(fā)學生觀察，發(fā)現被減數變大，減數不變，差也變大，并且和被減數變化的幅度一樣。
五、課堂小結暢談收獲。
師：今天我們有什么收獲？
板書設計：
十幾減8、7的退位減法。
15－8=7。
想加算減。8+7=15，所以15-8=7。
破十法：15分成10和5,10-8=2,2+5=7。
連減法：15-5=10,10-3=7。
教學效果（教師做自我評價）。
數學第四單元教學設計篇八
重點、難點重點：會正確計算5以內的減法，體會減法的意義。
難點：體會減法的意義。
教學目標在具體情境中體會減法的意義，能正確列出、讀出減法算式。
通過實際動手操作，在擺一擺中體會減法的意義。
培養(yǎng)學生的數感，讓學生感知計算與生活的聯系。
教學準備ppt、小黑板。
教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動。
學生活動隨記復習回顧。
情景導入，提出問題。
解決問題講授新課。
聯系實際，解決問題。
鞏固練習。
總結學生緊閉雙眼，舉出一只手，請老師口令，得數是幾就伸幾個手指頭。
今天，我們繼續(xù)到花果山去玩，大家看一下這四幅畫，誰能把這四幅畫串起來講一個故事。
講完后，請同學們提出一些數學問題。
1.樹上還剩幾個桃子？
同學們利用手中的圓片、彩筆、鉛筆等擺擺、畫畫，看誰用的方法最多。
師：從5個里拿走3個，可以用一種新方法--減法（板書），加法是已知兩部分，求合起來是多少？減法是從總數里拿走或者劃掉一部分，求剩下的一部分。原來有5個桃子，我們就寫5，拿走3個，用符合“--”表示，減號讀作減，拿走3個，就在減號后面寫3.從5個里拿走3個，還剩下2個，我們就寫“=”，讀作：5減3等于2.寫的時候注意從哪個數里去掉的，就把這個數寫在減號前面。
2.花上還有幾只蝴蝶？
3.岸上還有幾只青蛙？
大家再想一下：2-0的結果是多少。引導同學根據0的意義進行理解，并得出結果。體會相同兩個數相減得數是0.
打開課本36頁的自主練習。
學生做完后，老師進行批改，并對學生理解錯誤的地方再進行講解。
這節(jié)課你有什么收獲，起來告訴全班同學。
學生認真思考后說給同學們聽。及時鼓勵表現好的同學。
1.樹上還剩幾個桃子？
2.花上還有幾只蝴蝶？
3.岸上還有幾只青蛙？
1.用圓片擺，拿著走3個，還剩2個。
2.在紙上畫圓圈的方式，劃掉3個。
3.運用5的組成。
同學上臺演示。
同學起來讀一下算式并說一下意思。
同學自己動手操作，擺擺畫畫填在課本上。
同學們自己列出算式并計算出答案，選一個同學起來說說算式的意思，并且解釋一下結果，為什么等于0.
手指指著第1題，請一個同學說說第一個題的意思。
手指指著第2題，請一個同學說說第一組的意思。
板書設計。
10以內的減法。
1.還剩幾個桃子？5-3=2。
2.還有幾只蝴蝶？4-2=2。
3.還有幾只青蛙？2-2=0。
教學反思。
本節(jié)課，我對教學目標的把握不準確，忽略了減法的意義，導致練習題出現了問題。也沒處理好學生操作中忽略的東西，沒有引起學生的足夠注意，因此，以后教學中，必須在操作的過程中，讓全班同學積極參與進來。對于課堂后半節(jié)的組織更需要我去積極尋找方法來集中學生注意力。
教師評價。
數學第四單元教學設計篇九
數學備課(實驗稿)。
主備人：輔備人：
教學內容6--10的認識課型新授。
課前準備課件課時2。
教材前后聯系前置基礎：1--5和0的認識，數數。
后續(xù)知識：10以上各數的認識，10以內的加減法。
核心知識點6--10各數的意義、順序、組成、寫法。
教學目標1、結合圖片正確的數出數量是6--10的各數。會認、讀、寫6--10各數和數的組成。
2、培養(yǎng)學生初步地動手操作的能力。
3、結合插圖激發(fā)學生學習數學的興趣。
教師提出的核心問題1、誰能象老師這樣提出問題？（跑步的有多少人）。
2、除了“6個小朋友”，還有什么可以用6表示？請你舉例。
3、“6”可以分成幾和幾？
……。
滲透的思想方法一一對應。
學生主要的訓練點6--10各數的組成、寫法。
教學環(huán)節(jié)一、復習舊知：
上節(jié)課我們認識了“0”，0表示什么意思？
表示0一個也沒有；直尺上的0表示起點。
二、情境引入：
1、學習觀察：課件出示情境圖（12頁）。提問：圖上有什么？
2、學習提問：校園里有這么多小朋友和物品，誰能提出一個數學問題？
舉例：跑步的有多少人？
學生仿照例子提問。
大樹有幾棵？……。
三、學習新知。
1、“6”的認識。
（1）意義：出示“跑步的有幾人？”我們一起數一數：
師生共同數（注意順序）。
（2）用一根小棒代替一個小朋友擺一擺。（體會一一對應）。
（3）除了“6個小朋友”，還有什么可以用6表示？請你舉例。
（4）“6”可以分成幾和幾？請你用小棒擺一擺，再和同桌說一說。
（5）“6”的寫法。
2、“7”的認識。
方法同上。
3、“8、9、10”的認識。（同上）。
4、整體感知“6-10”。
（1）師：怎樣在計數器上拔出6個珠子？體會：5個再拔一個就是6個。
（2）師：怎樣拔出7個、8個、9個、10個呢？
體會6--10各數的順序。
四、課堂練習：
五、課堂小結。
教學效果（教師做自我評價）。
數學第四單元教學設計篇十
1、觀察要細而全。
首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物??這些大體上的情況先要做到心中有數。
其次，再進行細致觀察。要注意圖中的細節(jié)：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細致地觀察，不要輕易放過任何一個細節(jié)。
2、依據圖意，展開聯想。
聯想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細致，很全面，也不一定能寫得生動、具體。所以，看圖時要注意結合圖上的形象，大膽地展開聯想，聯系實際生活，使文章變得更真實可信。
3、圍繞中心合理組織材料。
中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內容，以及由觀察所聯想到的內容，不一定都可以寫入文中，必須根據確定好的中心進行選擇，寫前要想一想：這次作文應以寫什么為主?哪些材料可以作輔助材料?哪些材料可以不用?確立了重點內容之后，再根據中心表達的需要，安排好結構層次，選擇合適的表達方式。按要求進行寫作前的準備。
數學第四單元教學設計篇十一
1、通過具體操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、加深對圖形與統(tǒng)計的理解。
3、在認識圖形的過程中，發(fā)展學生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。
4、能綜合運用圖形等知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。
5、了解可以用形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。
本單元教學直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，要求學生整體感知五種圖形的形狀，形成初步的表象，能識別各種圖形，再常見物體上找到這些形狀的面，并說出他們的名稱，能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。本單元的內容三部分編排：（1）教學長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。（2）感知平面圖形的關系，通過動手操作、拼組，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其它的圖形，從而初步感知平面圖形的關系。（3）通過動手操作、拼組七巧板進一步感知平面圖形的關系。
上個學期學生已經學習了立體圖形，對圖形的認識有一了定的基礎，所以在學習平面圖形方法上應該有知識的遷移，學習起來不會很困難，對平面圖形特征要讓學生掌握精確，特別是正方體、長方體、平行四邊形之間的聯系要突破。
1、認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，會辨認和區(qū)分這些圖形。
2、經歷拼、擺、畫、折等活動，直觀感受所學平面圖形的特征。
3、感受所學圖形之間的關系。
4、感受圖形與日常生活的密切聯系，學會從數學的角度去觀察周圍的世界，提高觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
重點：從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。
難點：豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。
1.1認識圖形。
教材第2頁例1及相關練習。
1、直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能辨認和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，感受各種圖形的特征。
2、在學習活動中提高觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應用意識。
3、初步認識幾何知識與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的創(chuàng)造性。
重點：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。
難點：立體圖形和平面圖形的辨別。
課件、白紙、立體圖形模型、平面圖形、卡紙、印泥。
師生活動。
設計意圖。
一、復習導入。
二、探究新知。
三、鞏固訓練。
四、總結延伸。
你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？
學生自由回答。
你們想不想變一個給老師看看。
1、學生用準備好的學具，印出不同的圖形。
問：你是用什么形狀的物體印出一個什么形狀的圖形？學生匯報交流。
將印好的圖形展示給其他同學看。
2、多媒體課件演示：從長方體、正方體、圓柱、三棱柱的一面分別抽取出長方形、正方形、圓和三角形。
師：這個圖形的四個角不是直角，對邊相等。像這樣的圖形，我們就把它叫做平行四邊形。
4、請你觀察一下，今天認識的圖形與以前認識的圖形有什么不同？
5、小結：今天我們認識的這些圖形都是平平的，只有一個面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。
1、游戲：
（1）師說平面圖形的名稱，生根據要求舉起圖形。
（2）師出示各種平面圖形，學生搶答。
（3）師說出立體圖形和平面圖形的名稱，生按要求出示相應的圖形。
2、課件出示：說說以下交通標志是什么形狀的？
3、找一找，說一說：在我們的教室里，哪些面是我們今天學習的圖形？
4、生活中，你還見過哪些物體的面是我們今天學過的圖形？
1、我說你想：老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手畫一畫。
2、猜圖形。
（1）用卡片遮住一個圓，露出一小部分讓學生猜，并說說理由。
（2）教師用卡片遮住一個三角形，只露出一個角讓學生來猜，并且說說理由。
（3）教師用卡片遮住一個長方形，用同樣的方法讓學生來猜，并且說說理由。
提供學生常見的立體圖形模型，以小魔術的形式，激發(fā)學生學習的興趣和探究的欲望。
在輕松的玩樂中，認識幾個圖形，并體會到“面在體上”。通過動后操作幫助學生更好地理解知識。
讓學生體會由長方形到平行四邊形的演變過程，掌握平行四邊形的演變過程。
讓學生在層次清晰、趣味濃厚的習題練習中鞏固新知，加深印象。
結合生活實際鞏固知識、應用知識。
通過猜圖形這個有趣的游戲，使學生進一步明確圖形的特征。
堂清。
1、辨一辨，連一連。
2、認一認，填出下面圖形的名稱。
板書設計。
認識圖形。
長方形正方形圓三角形平行四邊形。
在本節(jié)課教學中，我注重把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機地結合，讓學生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注意為學生創(chuàng)設獨立思考的空間。教學中，無論是學生“觀察、發(fā)現”還是“探索創(chuàng)新”、“鞏固深化”或是“聯系實際”，都是讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流，這樣學生在充分的思考之后，有話想說，有話可說，充分發(fā)揮了學生的積極性。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。
數學第四單元教學設計篇十二
1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。
2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現象，感受數學與人類生活的密切聯系。
1、使學生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
利用混合運算并進行逆向推理的.練習，并用多種解決方案。
教學準備：實物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設情景，談話引入。
二、合作交流，探求新知。
1、教學第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
三、知識應用，體驗成功。
1、學生做第64頁的第3題。
2、學生獨立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數活動。
4、做第66頁中第10題。
四、課堂小結。
數學第四單元教學設計篇十三
本單元教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的?！巴鈬钡木幣攀呛臀迥昙壣蟽缘谝唤M“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的是引導學生讀好書、讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
本單元選編的4篇文章，有兩種呈現方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。結合本組專題，“回顧·拓展四”各個欄目從外國文學作品內容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應、步步深入的。
本單元設計依據“以讀為本”“尊重個性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設計”，讓“讀和思”貫穿教學始終。在整個教學過程中充分放手讓學生通過自讀、自悟和合作學習來體會文章的思想內涵，從根本上尊重學生的閱讀體驗，體現對學生的人文關懷。
在教學方法方面，學習本單元，要加強對學生默讀、速讀的訓練，學生能準確篩選主要信息，概括出內容要點，感受其中的思想感情；要抓住細節(jié)體會作者所要表達的思想感情，盡量調動已有的知識儲備，結合自己的生命體驗，發(fā)表自己的見解。重視語言的積累、感悟和應用語言。
1.掌握本組課文生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內容，能理清文章脈絡，從整體把握課文內容，關注人物命運，體會作者的思想感情。
3.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國作家和作品。
從整體把握課文內容，關注人物命運，體會作者的思想感情。
把握人物特點，理解人物內心。
1.投放若干畫面，讓學生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）
2.板書課題與作者，請幾名學生借助資料分別介紹這些外國作家。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準字音，掌握字義，并把生字寫在練習本上。
2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務。
3.學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學來讀，并糾正錯誤。
2.小組成員匯報自己查找的生詞的意思，其他人紀錄。
3.交流預習中遇到的其它問題。
4.教師檢查預習情況
1)認讀生字
蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過、耷拉、抽噎、梗概、無賴、衣衫襤褸
2)結合課文內容，獨立理解詞語的意思。
摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸
5.通過預習你知道什么？（了解學生對內容的掌握程度）
1.讀《賣火柴的小女孩》，小組匯報收獲。
1)說說《賣火柴的小女孩》主要講了一個什么故事？自由表達。
2)這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學習，完成表格。
第幾次擦燃火柴現實幻景說明現實
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨圣誕樹渴望關懷圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
3)匯報：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個小女孩給你最深的感受是什么？
2.讀《凡卡》小組交流匯報。
1)讀《凡卡》中的人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2)簡單說說你對凡卡有了哪些了解？
3)凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象？
4)用一句話來概括凡卡給爺爺所寫書信的內容。
3.讀《魯濱孫漂流記》，全班交流。
1)匯報：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？
住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
安全——養(yǎng)狗防御。
孤獨——救助“星期五”。
2)仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）
4.讀《湯姆·索亞歷險記》，小組交流。
1)在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？讀一讀。
2)在“梗概”中，湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象？
3)在“精彩片段”中出現了幾個人物，與“梗概”相比照，哪些是小說中的主要人物？
1.通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？掌握了哪些本領？
2.通過讀梗概，哪些地方讓你產生了疑問？你是不是產生了要細讀原著的興趣？
3.鼓勵學生讀整本書，為讀書交流做準備。推薦閱讀《藍色的海豚島》
1.有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術魅力。
2.學會通過人物語言、動作、神態(tài)、聯想來了解人物內心活動和作者的思想感情的方法。
3.在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生語言的綜合素養(yǎng)。
體會作者由現實生活所展開的合理想象。
通過討論、寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對人物特點與命運的理解。
二課時
2.學生自由表達自己的意見。
(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)
1.出示要求，自學課文。
1)朗讀課文，把字音讀準確、把課文讀通順。
2)邊讀邊想，你想用什么樣的詞語或句子來評價賣火柴的小女孩或是凡卡的命運呢？
（可憐、悲慘……）
2.默讀課文，思考問題。
小女孩和凡卡的命運是悲慘的、可憐的，你從文中那些詞句中體會到小女孩和凡卡是可憐的？讀一讀，畫一畫。
3.分小組自主探究、討論、交流、匯報。
1)默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。
2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。
4.分組合作，全班匯報交流
5.理解《賣火柴的小女孩》一文中的重點句子，：
3)小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴，課文中多處寫了“冷”這個字，請你從課文中找一找含有“冷”的詞語或句子讀一讀，并說一說自己的感受。
（天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻……）
6.反復引讀，細細品味，邊讀邊批注。
1)小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？
2)學到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁?？
3)品讀感悟：當作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當他寫下兩個幸福時，他的心情會怎樣？請同學們把你們體會到的'讀出來。
4)“曾經”我們可以換成哪些詞？小組討論，交流。
7.說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導）
1)引導學生抓住挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來談一談自己的感受。
2)引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有……”“一點兒”來進一步體會他生活的苦。
3)綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨和悲慘。
4)展開想象，凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？
5)朗讀凡卡寫信后的內容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的心理活動。
8.讓我們用心來讀人物的悲慘命運以及作者的感情，并說一說自己體會。
1.默讀思考，寫下感悟。
2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎？
3)你認為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？為什么？
2.學生以小組為單位相互交流，老師點撥指導。
3.小組匯報討論結果。
1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，頑強的生存了下來，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己的感悟讀出來。
2.除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經歷中，你能悟出什么道理？學生交流。
3.說一說：你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么？為什么佩服？你覺得湯姆·索亞是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？讀一讀。（可結合原著中的故事）
4.通過學習，同學們對魯濱孫和湯姆·索亞的了解更深了，請用合適的詞語來夸一夸他們，并說一說自己的理由。
1)魯濱孫：有堅韌不拔的意志、有豐富的知識技能……
理由：搶運東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……
2)湯姆·索亞：樂觀勇敢、足智多謀、頑皮……
理由：山洞中三次探路、利用風箏線探路、吹噓歷險過程……
5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合文章內容，說說你喜歡的理由。
數學第四單元教學設計篇十四
單元簡析：
：本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統(tǒng)計數據的記錄方法，并能根據統(tǒng)計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數據說話的態(tài)度。
：上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。
（1）使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數據提出問題并回答問題。
（2）了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。問題解決：能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
（3）通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數學思考，提高學生解決問題的能力。
課時安排：3課時。
數據收集整理………………………………2課時。
練習一………………………………………１課時。
課題：數據收集整理（一）。
1.體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2.能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。
3.根據統(tǒng)計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。
教學重點：
使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教學準備：班班通、表格。
教學過程：
第一課時。
交流理由。
小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。
師：那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。
1.討論收集數據的方法。
（1）問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？學生討論收集數據的方法。
（2）出示統(tǒng)計表。問：可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？
（3）學生說出各種不同的方法。
（4）問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。
2.從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？
（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？
（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。
1.完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。
2.完成教材“練習一”的第1題。調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發(fā)言。
小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。
課題：數據收集整理（二）。
教學目標：
1.能根據統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
2.讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性。
3.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。
教學重點：
讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學難點：
根據統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。
教學準備：班班通，表格。
教學過程：
今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學科代表。
出示評選條件：1.數學成績優(yōu)秀。2.數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。3.愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。
問：你想推薦誰當數學科代表？教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上。
1.學習用記錄的方法收集、整理數據。
（1）收集數據。
學生討論，說說選擇的方法。
問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？
出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。
（2）學習記錄方法。
教師將收好的紙張放在講臺桌上。
師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。
請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數？
（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）。
請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。
講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統(tǒng)計表。根據統(tǒng)計結果，應該選（）擔任數學科代表。
（3）小結：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。
2.教學例2：
（2）填寫統(tǒng)計表，分析數據。
回答問題。
小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。
（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？
完成教材“練習一”的第3題。
這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學生自由發(fā)言。
小結：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進行統(tǒng)計。
數學第四單元教學設計篇十五
標：能理解課文內容，體會作者的情感。
課：查找有關永州小石潭的資料。
課堂：
第一塊：檢查背誦課文。
教學步驟教師組織學生活動教學反思。
1組織背誦。背誦課文。
第二塊：理解課文內容。
教學步驟教師組織學生活動教學反思。
2組織交流班級交流。
3組織評價自我評價、相互評價，選出最好的名稱和對聯。
1。收集本地風景名勝的楹聯。
第4課時《記承天寺夜游》。
1、能借助工具書讀懂課文，掌握一些實詞的.意思，能基本背誦課文。
2、體會作者特殊的心境。
自讀課文，了解蘇軾。
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師組織學生活動教學反思。
1布置要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文，借助工具書解決生字。
2組織學生單個讀、分組讀、集體讀。
3評價交流相互評價。
第二塊：疏通文章內容。
教學步驟教師組織學生活動教學反思。
1布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，借助工具書，讀懂課文，劃出工具書無法解決的難理解的字詞，準備交流。
2組織交流。交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。
3組織評價自我評價。
第三塊：走進蘇軾的內心世界。
教學步驟教師組織學生活動教學反思。
1引導學生欣賞作者筆下如詩似畫的月色。抓住結尾“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，探索他在逆境中自我排遣的特殊心境。
背誦課文。
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