年度總結(jié)是對(duì)過(guò)去一年工作成果的回顧和反思,也是對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的規(guī)劃??偨Y(jié)是自我反思的過(guò)程,可以促使我們不斷進(jìn)步。范文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)歷和成果。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇一
繪本故事《猜猜我有多愛(ài)你》誕生于英國(guó),作者是山姆·麥克布雷尼,是一部經(jīng)典的世界兒童文學(xué)作品。他用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向人們講述了一個(gè)母子之愛(ài)的故事。說(shuō)的是小兔子想要告訴大兔子我有多愛(ài)你,而大兔子回應(yīng)小兔子我更愛(ài)你,直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著了,也沒(méi)有比過(guò)媽媽的愛(ài)......故事運(yùn)用了比喻的手法,對(duì)話式語(yǔ)言,將動(dòng)物擬人化,將愛(ài)的程度具體化,兒童易懂、易學(xué)、易模仿,符合兒童的認(rèn)知水平,具有實(shí)用性;同時(shí),故事能引導(dǎo)兒童感受濃濃的母子深情,具有思想性。
1、了解繪本書(shū),能讀懂書(shū)中的故事內(nèi)容。
2、以繪本為載體,引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟,在師生共讀中享受閱讀的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
以繪本為載體,引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟,在培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,感受長(zhǎng)輩無(wú)私、偉大的愛(ài)。
1、談話法:語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合,而應(yīng)回歸語(yǔ)言的本質(zhì),成為一種看似無(wú)意,實(shí)則有意的談話或說(shuō)交流活動(dòng)。語(yǔ)言教育的過(guò)程中的互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓孩子主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。
2、情境激勵(lì)法:把孩子帶入小兔子和大兔子愛(ài)的世界,做一做他們比愛(ài)的動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)他們比愛(ài)的語(yǔ)言,營(yíng)造良好的精神氛圍激發(fā)孩子的情感體驗(yàn);創(chuàng)造輕松的言語(yǔ)情境激勵(lì)孩子們充分表達(dá)。
3、啟發(fā)提問(wèn)法:其作用就是運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)孩子們的思維,引導(dǎo)孩子們從有意到無(wú)意,從感知到概括,從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
此次的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程共設(shè)計(jì)成三大環(huán)節(jié):第一、由封面激趣導(dǎo)入;第二、欣賞故事,感受愛(ài)的氛圍;第三、課堂延伸。
一、由封面激趣導(dǎo)入。
我首先采用提問(wèn)法,向孩子們拋出問(wèn)題:
1、同學(xué)們,這節(jié)課又是我們的校本課了,請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴我,我們的校本課程是......
2、互相看看你們手中的書(shū),發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們了解手中的書(shū),了解平裝本和精裝本的不同。
3、那你們這些書(shū)都是從哪里啊的呀?
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生正確看待書(shū)籍,我們讀書(shū)不一定非要纏著家長(zhǎng)去買(mǎi)書(shū),可以讓家長(zhǎng)先看看親戚朋友那里有沒(méi)有,如果有,我們同樣可以借來(lái)看,實(shí)在沒(méi)有借到,我們?cè)偃ベI(mǎi)。
4、同學(xué)們,在以前你都讀過(guò)哪些繪本?
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解繪本類(lèi)的特點(diǎn)。
二、欣賞故事,感受愛(ài)的氛圍。
(一)、首先帶領(lǐng)孩子們了解封皮內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察一下書(shū)皮封面上的內(nèi)容。你看到了什么?
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)孩子了解封面上的圖畫(huà)、文字。了解作者,了解出版社的內(nèi)容,意思。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境,感悟故事。
1、猜想印證:小兔子不睡覺(jué),他想干什么呀?
【設(shè)計(jì)意圖】猜一猜,說(shuō)一說(shuō),讀一讀。激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
2、朗讀感悟:朗讀小兔子大兔子的話。
【設(shè)計(jì)意圖】讀中悟情,在朗讀中感悟小兔子與大兔子之間的深深地愛(ài)。
3、動(dòng)作表演:演一演小兔子與大兔子的動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演,孩子們切實(shí)的感受到兩只兔子之間的愛(ài),感受小兔子的天真可愛(ài)、大兔子的深情厚誼。
4、對(duì)比交流:孩子們比較一下小兔子和大兔子的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較閱讀,讓孩子們感悟小兔子與大兔子語(yǔ)言的特點(diǎn)。感受語(yǔ)言的的魅力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的不同的表達(dá)方式,感受兔子母女之間的愛(ài)。
5、說(shuō)話練習(xí):比照小兔子與大兔子表達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言方式,我們也來(lái)對(duì)愛(ài)的人表達(dá)一下自己的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們學(xué)會(huì)愛(ài),表達(dá)愛(ài)。
6、靜心閱讀:教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)靜心讀書(shū)的環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們靜下心來(lái)讀書(shū),在優(yōu)美的音樂(lè)中邊讀書(shū)邊思考,潛移默化的教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)讀書(shū)。
三、課堂延伸。
1、回家給父母愛(ài)的表達(dá):如擁抱、親吻、大聲說(shuō):“我愛(ài)你”等等。
2、建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀作品,并表演。體驗(yàn)父母和自己的愛(ài)是相互的。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子子們感悟愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài),表達(dá)愛(ài)。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇二
1、欣賞故事,感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、圍繞愛(ài),來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。
2、小兔教具。
一、引出故事。
師:今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事,出示小兔教具問(wèn)“這是誰(shuí)呢?”(小兔)。
師:這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的,故事的名字叫做“猜猜我有多愛(ài)你”。
二、教師有感情的講故事,幼兒欣賞。
三、欣賞后提問(wèn)。
2、剛開(kāi)始小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話(猜猜我有多愛(ài)你)。
3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的?(把手臂張開(kāi),張到無(wú)法在張開(kāi)。)。
4、為什么要張開(kāi)啊?(說(shuō)明小兔子心里的愛(ài)多)我們一起來(lái)表演:“我愛(ài)你有這么多?!?/p>
5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的。(把手舉高、跳的多高、)。
6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛(ài)的。
四、總結(jié)。
孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人,幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái),有人已經(jīng)愛(ài)上我了,我也愛(ài)上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)出“我愛(ài)你”好不好,愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇三
《猜猜我有多愛(ài)你》——是一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事,是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,長(zhǎng)期處于眾星捧月的地位,加上家長(zhǎng)重智輕德的教育傾向,使多數(shù)幼兒形成了自我中心,只會(huì)接受愛(ài),卻不會(huì)表達(dá)愛(ài)。家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽略了最重要的東西……應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。這個(gè)故事正是教給孩子們?cè)诟惺苣笎?ài)的同時(shí)也要能主動(dòng)、大方地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。因此,我選擇了富有濃郁母子親情的故事,借故事為切入點(diǎn),以整合的理念來(lái)設(shè)計(jì)、組織活動(dòng),意在讓幼兒欣賞文學(xué)作品的同時(shí),主動(dòng)體驗(yàn)、想象、理解故事內(nèi)容,嘗試著用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)和結(jié)合《新綱要》中的語(yǔ)言目標(biāo),我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為:
1、欣賞故事,感知可愛(ài)的小兔和大兔子之間的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)愛(ài)的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
以在綱要中提到“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”為指導(dǎo),采用“夾敘夾議”的方式進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用了談話法,參與法、觀察法、體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué),情境教學(xué)法等。
我通過(guò)多種載體激活幼兒的原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做,使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程我主要是圍繞故事進(jìn)行分段猜測(cè)與講述,并根據(jù)每一段的內(nèi)容展開(kāi)討論、模仿、表達(dá)。嘗試把“愛(ài)”這一抽象的概念借助形象的語(yǔ)言和動(dòng)作傳遞給幼兒,讓他們感知愛(ài)、了解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)!大膽向身邊的人表達(dá)愛(ài)。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)情境導(dǎo)入。
1、播放背景音樂(lè)。
在一個(gè)漆黑的夜晚,森林里到處都是靜悄悄的,小動(dòng)物們都甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),只有小兔家還亮著燈,瞧!
2、(出示小兔教具)它們?cè)诟墒裁矗?/p>
(二)完整欣賞故事,讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。
1、播放ppt,,教師聲情并茂地講述故事,讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。
2、提問(wèn),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
愛(ài)。
1、出示繪本第一段內(nèi)容,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)繪本內(nèi)容。
2、打開(kāi)繪本第二段,引導(dǎo)幼兒講訴第二段內(nèi)容。
3、出示繪本第三段內(nèi)容,幼兒觀察理解。
4、出示第四部分繪本內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考,拓展知識(shí)。
5、出示繪本最后部分,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。
(四)完整欣賞故事,進(jìn)一步感悟真摯深切的母子之情。
(五)師幼交流,對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移,借助愛(ài)心卡片,將自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)。
1、談話。
師:平時(shí)在家里,你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢?還有其他人嗎?除了家里愛(ài)的人,幼兒園的伙伴有你愛(ài)的人嗎?你有沒(méi)有告訴他們你愛(ài)他呢?(出示愛(ài)心圖片,提示幼兒。進(jìn)一步拓展幼兒的思路。)。
2、出示卡片,能用卡片里的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒先自己練習(xí):我愛(ài)你,像xx這么x,x的不能再x!
3、分發(fā)愛(ài)心卡片,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)愛(ài)。請(qǐng)幼兒離開(kāi)座位,去找到你愛(ài)的小朋友或者老師,大聲的告訴他,你有多愛(ài)他吧!(播放背景音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒勇敢的表達(dá)出自己的愛(ài)。)。
六、活動(dòng)反思。
效的方法提升幼兒的幸福感。通過(guò)欣賞故事,引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的語(yǔ)言美,體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的快樂(lè)情感,進(jìn)一步激發(fā)幼兒勇敢把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中,我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)整合理念,努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,在拓展幼兒知識(shí)的部分我以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考,利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵(lì)幼兒選擇圖片中一副,用故事中的語(yǔ)言“我愛(ài)你,像xx那么x,x的不能再x!”表達(dá)愛(ài),通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道,愛(ài)除了可以用語(yǔ)言表達(dá)外,還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛(ài),如:抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動(dòng)的結(jié)尾,我為幼兒提供了愛(ài)心卡,鼓勵(lì)幼兒把自己心中的愛(ài)傳達(dá)給自己的朋友和老師。
通過(guò)教學(xué),雖然美中不足的地方依然存在,但是我們應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)每個(gè)孩子,只有這樣,我們才會(huì)收獲更多的愛(ài)!
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猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇四
《猜猜我有多愛(ài)你》是一部非常經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài),其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義更是震撼人心。而我們選擇這個(gè)繪本作為教材的目的則是在于引發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情,并且能表達(dá)自己的愛(ài)。
本次活動(dòng)是第二課時(shí)。前期,孩子們已經(jīng)完整欣賞過(guò)故事,并且嘗試了用肢體動(dòng)作表達(dá)愛(ài)。根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo):“喜歡欣賞文學(xué)作品,主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng),感受作品的情感基調(diào),能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解”,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),確立了以下目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,發(fā)展擴(kuò)散思維,學(xué)習(xí)用具體的事物、語(yǔ)言表達(dá)抽象的愛(ài)。
2、能用句式“××有多××,我就有多愛(ài)你”積極、連貫地表達(dá)自己的想法。
3、在“愛(ài)”的敘述中培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度,懂得“愛(ài)”是需要表達(dá)出來(lái)的。
4、培養(yǎng)安靜傾聽(tīng)、熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。
為了在活動(dòng)中能更好的讓孩子們達(dá)成目標(biāo),讓孩子們能夠主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài),在聽(tīng)故事環(huán)節(jié),我將通過(guò)ppt、故事錄音等多種載體吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后我會(huì)拋出問(wèn)題:“小兔子用了什么動(dòng)作來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)?”讓孩子們用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作大膽的、清楚的表達(dá)自己所聽(tīng)到的故事內(nèi)容。隨后,活動(dòng)的重點(diǎn)落在“小山坡下”這一頁(yè),我將引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圖畫(huà)中具體的事物來(lái)表達(dá)抽象的愛(ài),學(xué)會(huì)用句式“××有多××,我就有多愛(ài)你”表達(dá)自己的想法。在遷移活動(dòng)中,我又將以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考,以柳樹(shù)、大海、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表述自己的愛(ài)。如:樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多深我就有多愛(ài)你等.....最后,對(duì)愛(ài)的表達(dá)將遷移到生活中,我將引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),尋找自己熟悉的事物來(lái)表達(dá)愛(ài)。
整個(gè)活動(dòng)中,我將采用師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)習(xí),觀察學(xué)習(xí)。并采用觀察、傾聽(tīng)、體驗(yàn)感受等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中能說(shuō)、敢說(shuō),大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇五
《猜猜我有多愛(ài)你》——是一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事,是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,長(zhǎng)期處于眾星捧月的地位,加上家長(zhǎng)重智輕德的教育傾向,使多數(shù)幼兒形成了自我中心,只會(huì)接受愛(ài),卻不會(huì)表達(dá)愛(ài)。家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽略了最重要的東西……應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。這個(gè)故事正是教給孩子們?cè)诟惺苣笎?ài)的同時(shí)也要能主動(dòng)、大方地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。因此,我選擇了富有濃郁母子親情的故事,借故事為切入點(diǎn),以整合的理念來(lái)設(shè)計(jì)、組織活動(dòng),意在讓幼兒欣賞文學(xué)作品的同時(shí),主動(dòng)體驗(yàn)、想象、理解故事內(nèi)容,嘗試著用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)。
根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)和結(jié)合《新綱要》中的語(yǔ)言目標(biāo),我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為:
1、欣賞故事,感知可愛(ài)的小兔和大兔子之間的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)愛(ài)的情感。
以在綱要中提到“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”為指導(dǎo),采用“夾敘夾議”的方式進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用了談話法,參與法、觀察法、體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué),情境教學(xué)法等。
我通過(guò)多種載體激活幼兒的原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做,使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
教學(xué)過(guò)程我主要是圍繞故事進(jìn)行分段猜測(cè)與講述,并根據(jù)每一段的內(nèi)容展開(kāi)討論、模仿、表達(dá)。嘗試把“愛(ài)”這一抽象的概念借助形象的語(yǔ)言和動(dòng)作傳遞給幼兒,讓他們感知愛(ài)、了解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)!大膽向身邊的人表達(dá)愛(ài)。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)情境導(dǎo)入。
1、播放背景音樂(lè)。
在一個(gè)漆黑的夜晚,森林里到處都是靜悄悄的,小動(dòng)物們都甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),只有小兔家還亮著燈,瞧!
2、(出示小兔教具)它們?cè)诟墒裁矗?/p>
(二)完整欣賞故事,讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。
1、播放ppt,,教師聲情并茂地講述故事,讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。
2、提問(wèn),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
愛(ài)。
1、出示繪本第一段內(nèi)容,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)繪本內(nèi)容。
2、打開(kāi)繪本第二段,引導(dǎo)幼兒講訴第二段內(nèi)容。
3、出示繪本第三段內(nèi)容,幼兒觀察理解。
4、出示第四部分繪本內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考,拓展知識(shí)。
5、出示繪本最后部分,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。
(四)完整欣賞故事,進(jìn)一步感悟真摯深切的母子之情。
(五)師幼交流,對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移,借助愛(ài)心卡片,將自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)。
1、談話。
師:平時(shí)在家里,你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢?還有其他人嗎?除了家里愛(ài)的人,幼兒園的伙伴有你愛(ài)的人嗎?你有沒(méi)有告訴他們你愛(ài)他呢?(出示愛(ài)心圖片,提示幼兒。進(jìn)一步拓展幼兒的思路。)。
2、出示卡片,能用卡片里的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒先自己練習(xí):我愛(ài)你,像xx這么x,x的不能再x!
3、分發(fā)愛(ài)心卡片,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)愛(ài)。請(qǐng)幼兒離開(kāi)座位,去找到你愛(ài)的小朋友或者老師,大聲的告訴他,你有多愛(ài)他吧?。úシ疟尘耙魳?lè),鼓勵(lì)幼兒勇敢的表達(dá)出自己的愛(ài)。)。
效的方法提升幼兒的幸福感。通過(guò)欣賞故事,引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的語(yǔ)言美,體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的快樂(lè)情感,進(jìn)一步激發(fā)幼兒勇敢把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中,我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)整合理念,努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,在拓展幼兒知識(shí)的部分我以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考,利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵(lì)幼兒選擇圖片中一副,用故事中的語(yǔ)言“我愛(ài)你,像xx那么x,x的不能再x!”表達(dá)愛(ài),通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道,愛(ài)除了可以用語(yǔ)言表達(dá)外,還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛(ài),如:抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動(dòng)的結(jié)尾,我為幼兒提供了愛(ài)心卡,鼓勵(lì)幼兒把自己心中的愛(ài)傳達(dá)給自己的朋友和老師。
通過(guò)教學(xué),雖然美中不足的地方依然存在,但是我們應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)每個(gè)孩子,只有這樣,我們才會(huì)收獲更多的愛(ài)!
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家:
大家好!
在說(shuō)課之前,我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:如果讓您對(duì)您的家人表達(dá)愛(ài)的感受的話,您會(huì)怎么去說(shuō),怎么去表達(dá)呢?也許您會(huì)說(shuō):愛(ài)在不言中。但是我們不要忘記,語(yǔ)言是表達(dá)愛(ài)的最好的工具。
愛(ài)是需要表達(dá)的,表達(dá)愛(ài)的方式有很多種,其中,語(yǔ)言最直接。今天,我就是要通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒大聲說(shuō)出心中愛(ài)的感受,《猜猜我有多愛(ài)你》,它是從省編教材中班下冊(cè)主題二《這就是我》中生成的。
1.教材分析
故事具有一種有別于傳統(tǒng)幼兒語(yǔ)言故事獨(dú)特的、富有想象力的意境美,有高度的文學(xué)性、藝術(shù)性;故事運(yùn)用了比喻的手法,對(duì)話式語(yǔ)言,將動(dòng)物擬人化,將愛(ài)的程度具體化,幼兒易懂、易學(xué)、易模仿,符合幼兒的認(rèn)知水平,具有實(shí)用性;同時(shí),故事能引導(dǎo)幼兒感受濃濃的母子深情,具有思想性。
2.教材的地位和作用
新《綱要》要求,在語(yǔ)言活動(dòng)中教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,所以幼兒教師應(yīng)是一個(gè)有智之人,從教材的選擇到活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)該充滿(mǎn)智慧的光輝,做到以智選材,以智施教。
中班幼兒對(duì)于母子之愛(ài)已經(jīng)具備初步的生活體驗(yàn),他們的感受力、理解力已初步發(fā)展,幼兒具有了一定的語(yǔ)言發(fā)展及思維水平。而在當(dāng)前“4.2.1”的典型家庭結(jié)構(gòu)之下,因?yàn)槟笎?ài)的無(wú)私與不求回報(bào),使幼兒習(xí)慣于接納、享受,而不懂或不會(huì)回報(bào),情感意識(shí)、角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡薄。
因此,通過(guò)故事《猜猜我有多愛(ài)你》,能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,讓其受到語(yǔ)言藝術(shù)美的陶冶,促進(jìn)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的早期啟蒙;能引導(dǎo)幼兒感母子之愛(ài),去自我中心化,喚醒幼兒的情感意識(shí),引領(lǐng)其感受、認(rèn)識(shí)并回應(yīng)、給與愛(ài),促進(jìn)幼兒知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。
2.活動(dòng)目標(biāo)
1)情感目標(biāo):體驗(yàn)故事中溫馨感人的母子之情,激發(fā)幼兒“人愛(ài)我,我愛(ài)人”的美好情感。
2)能力目標(biāo):發(fā)展幼兒感受愛(ài)和表達(dá)愛(ài)的能力,學(xué)習(xí)用言語(yǔ)等方式表述自己的情感。
3)知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒理解故事大意并樂(lè)于表演故事內(nèi)容。
目標(biāo)一的制定是基于新《綱要》對(duì)幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點(diǎn);目標(biāo)二、三的制定考慮了幼兒當(dāng)前語(yǔ)言發(fā)展知識(shí)、能力水平及發(fā)展趨勢(shì)。
3.活動(dòng)準(zhǔn)備
1)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備
在班內(nèi)開(kāi)展各種親子活動(dòng),并拍照留念,豐富幼兒關(guān)于母子同樂(lè)的情感體驗(yàn)。
2)活動(dòng)中的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
材料有:
故事大畫(huà)書(shū):鋼琴曲輕音樂(lè)和歌曲《讓愛(ài)永遠(yuǎn)駐我家》;照片和大相冊(cè);立體環(huán)境等。
朱家雄教授說(shuō):幼兒園教學(xué)要具有高品質(zhì)、可操作性。此教具的準(zhǔn)備讓簡(jiǎn)單易行的教育資源最大限度地發(fā)揮最佳的教育效果。
4.重點(diǎn)和難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)缸忧樯?,?lè)于表演故事內(nèi)容,大膽并富有創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。
確立此重點(diǎn)的依據(jù)是:新綱要要求和幼兒言語(yǔ)發(fā)展水平的要求。
活動(dòng)難點(diǎn)是:理解“我愛(ài)人,人愛(ài)我”的雙向情感。
確立此難點(diǎn)的依據(jù)是:幼兒當(dāng)前思維水平的局限性:
1)愛(ài)是一種抽象的情感,而幼兒的思維具有明顯的具體形象性,理解愛(ài)的情感對(duì)于幼兒思維活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性。
2)幼兒思維具有不可逆性,不善于移情,且自我中心,理解情感的雙向性有一定難度。
1.說(shuō)教法
1)談話法
幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合,而應(yīng)回歸語(yǔ)言的本質(zhì),成為一種看似無(wú)意,實(shí)則有意的談話或說(shuō)交流活動(dòng)。在幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中,互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓幼兒主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。
2)完整講述法
完整講述法直接性強(qiáng),發(fā)現(xiàn)性差,之所以保留這種看似傳統(tǒng)的教法,是因?yàn)樗茏畲笙薅鹊乇3治膶W(xué)藝術(shù)作品的原貌,保留作品獨(dú)特的情感韻味。
3)情境激勵(lì)法
布置立體式環(huán)境作用激發(fā)幼兒感知興趣;營(yíng)造良好的精神氛圍激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn);創(chuàng)造輕松的言語(yǔ)情境激勵(lì)幼兒充分表達(dá)。
4)啟發(fā)提問(wèn)法
其作用就是運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)幼兒思維,引導(dǎo)幼兒從有意到無(wú)意,從感知到概括,從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
2.說(shuō)學(xué)法
1)情境體驗(yàn)法
促使幼兒在情景中不斷進(jìn)行體驗(yàn)并提升自己的體驗(yàn)。
2)內(nèi)心探索法
引導(dǎo)幼兒對(duì)自身內(nèi)心感受自主探索、獨(dú)立思考。
3)經(jīng)驗(yàn)分享法
讓幼兒當(dāng)眾表演、表達(dá),在同伴互動(dòng)中提升對(duì)情感的理解。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),遵循幼兒情感發(fā)展規(guī)律,從引導(dǎo)幼兒感受愛(ài)入手,引起幼兒內(nèi)心體驗(yàn)并進(jìn)行情感內(nèi)化,進(jìn)而情感遷移關(guān)愛(ài)他人,達(dá)到“人愛(ài)我,我愛(ài)人”的和諧境界,知情意行和諧統(tǒng)一?;顒?dòng)的主線為:感知——體驗(yàn)——表達(dá)——移情——行為。
依據(jù)此主線,設(shè)計(jì)以下活動(dòng)流程:經(jīng)驗(yàn)回憶,以情導(dǎo)入——深情講述,整體感知——快樂(lè)表演,體驗(yàn)角色——情境體驗(yàn),感受內(nèi)心——行為擴(kuò)展,情感遷移。
1. 經(jīng)驗(yàn)回憶,以情導(dǎo)入
活動(dòng)開(kāi)始,教師拿出相冊(cè),提問(wèn):上面有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁??看了以后你有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒觀察照片中人物的情緒,激起幼兒對(duì)相親相愛(ài)的母子之情的初步感知。
生活照來(lái)源于幼兒的生活,幼兒熟知,相親相愛(ài)的母子之情容易引起幼兒認(rèn)同,營(yíng)造愛(ài)的氛圍,奠定活動(dòng)基調(diào)。
2.深情講述,整體感知
播放鋼琴曲輕音樂(lè),營(yíng)造溫馨的情境,教師深情完整講述,讓幼兒整體感受故事內(nèi)容及意境。
在講述時(shí),可以與幼兒圍坐在一起,就像在生活中一起翻看畫(huà)書(shū)一樣,邊翻書(shū)邊聲情并茂的講述,孩子們可以小手托著下巴,可以搭著老師的肩膀,甚至可以趴在老師的膝蓋上……營(yíng)造一種自然、隨意,親密無(wú)間的師幼氛圍,教師完整地講述可以為幼兒提供一個(gè)完整的藝術(shù)形象,利于幼兒感知、體驗(yàn)。
2. 師幼互動(dòng),以情激情
這部分是本次活動(dòng)的關(guān)鍵,其中貫穿了兩條主線:一條主線是:認(rèn)知主線。引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,并創(chuàng)造性的表達(dá);另一條主線是:情感主線。引導(dǎo)幼兒從感受故事中角色的情緒變化到感受自己的內(nèi)心,進(jìn)而感受他人的內(nèi)心,理解他人與自我之間的情感的交融,最終化為愛(ài)媽媽的行為。其中,認(rèn)知是情感的基礎(chǔ),情感是認(rèn)知的升華,知情意行的和諧統(tǒng)一是最終目的。
整個(gè)過(guò)程,談話法貫穿始終,運(yùn)用談話法時(shí),我注意做到一是真正融入談話情景,成為幼兒忠實(shí)地傾聽(tīng)者及言語(yǔ)活動(dòng)支持者;二是規(guī)范、美化自身的語(yǔ)言,激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣,引起并保持幼兒的有意注意,聲情并茂,為幼兒提供言語(yǔ)的想象空間。三是運(yùn)用富有創(chuàng)造性的開(kāi)放性指導(dǎo)語(yǔ),把話語(yǔ)權(quán)交給幼兒,讓幼兒主動(dòng)參與,自主表達(dá)。四是在談話過(guò)程中注意隨機(jī)語(yǔ)言的運(yùn)用,巧妙地對(duì)幼兒的談話內(nèi)容進(jìn)行歸納、提升并導(dǎo)入更高層次的交流。
1)理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)并表演
談話導(dǎo)入,互動(dòng)表演。教師說(shuō):“小兔子有多愛(ài)她的媽媽呢?小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了些什么?他是怎么做的?誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)?”引起幼兒強(qiáng)烈的表演興趣,在幼兒學(xué)小兔子的時(shí)候,教師很自然地扮演起大兔子的角色,雙向互動(dòng):“大兔子呢?來(lái),我們來(lái)比一比”,前面提到過(guò)幼兒教師應(yīng)以智施教,在這里說(shuō)一說(shuō):快樂(lè)施教。在互動(dòng)時(shí),為了達(dá)到一種更加自然的狀態(tài),教師首先要快樂(lè)投入,樂(lè)在其中,與幼兒比一比長(zhǎng)、比一比高、比一比跳,如果技能允許,和孩子們玩?zhèn)€倒立比賽也未嘗不可。(分別點(diǎn)四次課件)發(fā)散思維,創(chuàng)造性地表達(dá)。在這一環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽想辦法,并有機(jī)滲透其他領(lǐng)域的內(nèi)容,教師可以說(shuō):你們知道世界上那一座山峰最高嗎?對(duì),我愛(ài)你像珠穆朗瑪峰一樣高。
師幼之間的互動(dòng)就像相聲表演藝術(shù)中的逗哏和捧哏,只有捧的出色,才能逗得精彩。在這一環(huán)節(jié),教師語(yǔ)言、體態(tài)、表情都略顯夸張,情緒激昂,極富煽動(dòng)性,帶動(dòng)幼兒積極主動(dòng)表演,激活幼兒思維,幼兒的創(chuàng)造激情將達(dá)到頂峰,氣氛會(huì)非常熱烈,也將引領(lǐng)幼兒由簡(jiǎn)單的模仿轉(zhuǎn)向有目的的創(chuàng)造,較好的解決活動(dòng)重點(diǎn)。
2)體驗(yàn)角色,挖掘內(nèi)心
提問(wèn):小兔子為什么著急了?讓幼兒體會(huì)到小兔子是愛(ài)媽媽的,小兔子著急是為了急于表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
在幼兒充分體驗(yàn)到表演和創(chuàng)造的快樂(lè)之后,拋出這一具有探究性的問(wèn)題,將幼兒由關(guān)注角色的外部語(yǔ)言、動(dòng)作轉(zhuǎn)向思考其內(nèi)心情緒變化,活動(dòng)氣氛由動(dòng)入靜。這一提問(wèn)既是對(duì)上一步活動(dòng)的歸納,又為下一步幼兒體驗(yàn)內(nèi)心情感做好鋪墊。
3)創(chuàng)設(shè)情景,真情體驗(yàn)
幼兒模仿小兔子說(shuō):我愛(ài)你,從這里一直到月亮,然后輕輕自然躺下,這時(shí),活動(dòng)由初步的內(nèi)心探索又轉(zhuǎn)為情感外部體驗(yàn),由故事情節(jié)轉(zhuǎn)為生活現(xiàn)實(shí),老師就是孩子們的媽媽?zhuān)顒?dòng)氣氛靜到了極致,溫暖、安靜而甜蜜。孩子們靜靜地躺著,等待著媽媽的親吻和撫摸,親親孩子的臉,摸摸他們的頭發(fā),摟一摟他們……而幼兒沉浸在愛(ài)的海洋中,在老師媽媽輕柔的觸摸中,他們仿佛真正感受到了媽媽傳遞給她的濃濃愛(ài)意,他們盡情地享受著。這時(shí),教師邊親吻幼兒,邊用詩(shī)一般的語(yǔ)言朗誦:我愛(ài)你們,從這里一直到月亮,再繞回來(lái)。
這是情感的引爆點(diǎn)。情感獲得的最好方式是“以情激情”,進(jìn)而認(rèn)同、內(nèi)化。在這一過(guò)程中,教學(xué)活動(dòng)完全變?yōu)檎鎸?shí)的情感體驗(yàn)與交融。通過(guò)情景的營(yíng)造及教師與幼兒的真情流露,使幼兒真實(shí)感受到了媽媽的愛(ài),驚醒般地意識(shí)媽媽的愛(ài)是多么的溫暖、多么的甜蜜與幸福,最大限度地豐富了幼兒愛(ài)的體驗(yàn)。重點(diǎn)的突破可謂水到渠成,同時(shí)又為下一步引導(dǎo)幼兒移情,理解情感的雙向性做好鋪墊。
4)感受內(nèi)心,情感表達(dá)
提問(wèn):小兔子被大兔子親吻后,心里會(huì)覺(jué)得怎么樣?
這一提問(wèn)能引起幼兒對(duì)已獲得的情感體驗(yàn)的再度認(rèn)識(shí),由于體驗(yàn)充分,幼兒的認(rèn)識(shí)會(huì)比較清晰,能做到言之有物。為難點(diǎn)的突破再次打下基礎(chǔ)。
5)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展,情感遷移
提問(wèn):如果你是小兔子,聽(tīng)到媽媽的最后一句話,心里會(huì)想什么呢?
目的在于引導(dǎo)幼兒在情感認(rèn)知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、表達(dá)與遷移,促使幼兒從自身角度思索母子之間的情感關(guān)系,難點(diǎn)初步突破。
6)經(jīng)驗(yàn)講述,情感升華
幼兒聯(lián)系實(shí)際談話,真切體會(huì)生活中愛(ài)與被愛(ài)的幸福,教師鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己心中對(duì)身邊的人的愛(ài),萌發(fā)愛(ài)的行為意識(shí)。
此環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的延伸和深化,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)回憶及講述,強(qiáng)化已獲得的情感體驗(yàn)及認(rèn)知,形成“人愛(ài)我,我愛(ài)人”的雙邊情感,并以情促行,讓幼兒用多種方式表達(dá)自己的情感。“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,讓孩子們用稚嫩的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)媽媽深深的愛(ài)。
活動(dòng)到此,幼兒的情感認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自身的行為意識(shí),從對(duì)故事情節(jié)的理解遷移為對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的感悟。重難點(diǎn)獲得最終突破,知情意行和諧統(tǒng)一。
4.愛(ài)在心間,遷移他人
這時(shí),《讓愛(ài)永遠(yuǎn)駐我家》的音樂(lè)響起,教師鼓勵(lì)幼兒對(duì)同伴和他人說(shuō)一聲:猜猜我有多愛(ài)你!幼兒用自己喜歡的方式向他們表述情感。
這是愛(ài)的情感表達(dá)的多維度延伸,此時(shí),所有的人都被納入愛(ài)的情境中,大家共同體驗(yàn)愛(ài),表達(dá)愛(ài),在溫馨感人的氣氛中自然結(jié)束。
每設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),對(duì)于自身就是一次經(jīng)驗(yàn)積累、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及心靈凈化、提升的過(guò)程,在設(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí),我也獲得不少感悟,只有真情才能激發(fā)真情,真情是開(kāi)啟每一扇幼兒心門(mén)的鑰匙。感情真摯,教師會(huì)具有非同一般的魅力教師應(yīng)在熟知教材教法的基礎(chǔ)上忘記教材教法,甚至忘記自我,“無(wú)為而教”,將教育活動(dòng)回歸為師幼之間一種淳樸而自然的交往、交流,將教育活動(dòng)升華為一曲由幼師雙方共同譜就的心靈之歌。
教育是技藝,更是哲學(xué),是藝術(shù),是詩(shī)篇,是思想與思想的碰撞,是心靈與心靈的交流,是生命與生命的對(duì)話,教育需要用我們的熱情和生命去擁抱。
謝謝大家!
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇七
故事《猜猜我有多愛(ài)你》是中班的語(yǔ)言活動(dòng),本次活動(dòng)主要通過(guò)故事的形式讓幼兒感受被愛(ài)的幸福,并借用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)有那么多。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段,初步開(kāi)始學(xué)習(xí)從理性層面山個(gè)認(rèn)識(shí)和接納自己。根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言目標(biāo):喜歡欣賞文學(xué)作品,主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調(diào),能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解,結(jié)合《新綱要》中語(yǔ)言的目標(biāo):讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其他方面共同發(fā)展。
1、欣賞故事,了解故事內(nèi)容。
2、感受故事所表達(dá)的深深的母子之愛(ài),體驗(yàn)被愛(ài)的幸福。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
(三)教材重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
難點(diǎn):通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、背景音樂(lè)、圖片。
《新綱要》提出:“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中應(yīng)力求形式“合作探究式”的師生互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子,以啟發(fā)式的提高引導(dǎo)幼兒,還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。
通過(guò)多種載體激活幼兒的原因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中,在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、做一做等多種感官的參與,使其提高認(rèn)識(shí)、判斷力升華情感。
我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗(yàn),引出活動(dòng)主題為主線,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。
(一)激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”,活動(dòng)的開(kāi)始,我直接以提問(wèn)式:你愛(ài)你們的媽媽嗎?你有多愛(ài)你們的媽媽?這樣的提問(wèn)引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
(二)觀察比較。
教師出示掛圖,讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。
(三)欣賞故事,理解故事情節(jié)。
幼兒欣賞故事,首先教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn),使幼兒對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài),媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。討論:小兔張開(kāi)小手,張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”,媽媽也張開(kāi)手,張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師是引導(dǎo)者,支持者和合作者,教師為幼兒準(zhǔn)備材料,讓幼兒觀察得出結(jié)論。
(四)拓展知識(shí)。
教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考,拓展知識(shí),以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。如:樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等.....用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、家人的愛(ài),通過(guò)這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)愛(ài)意,增進(jìn)母子親情的機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“xx多xx,就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?;顒?dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入,吸引孩子的注意力。接著分段講故事,通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中,多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一,可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí),還是自己講的較多,應(yīng)該讓孩子多說(shuō),并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問(wèn),拓寬他們的思維。
在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順利,因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候,由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng),可以采用分角色的方式,孩子們扮演小兔子,老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事,這樣孩子們可以參與其中,會(huì)覺(jué)得更有趣。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇八
1、鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法。2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,學(xué)習(xí)詩(shī)歌中句型“我愛(ài)你就像…………有……我就有多愛(ài)你”的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿編,讓幼兒表達(dá)對(duì)其他人愛(ài)的情感。
已學(xué)會(huì)詩(shī)歌《猜猜我有多愛(ài)你》
空白心形卡、心形詞卡:猜猜我有多愛(ài)你。
爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師、同伴的圖片
一、復(fù)習(xí)詩(shī)歌,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌,小朋友還記得是那首詩(shī)歌嗎?
2、幼兒和師一起配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
3、朗讀詩(shī)歌一遍后提問(wèn)。
師:詩(shī)歌里是向誰(shuí)表達(dá)自己的愛(ài)呢?
師:詩(shī)歌里是怎么對(duì)爸爸媽媽表達(dá)愛(ài)的,他是怎么說(shuō)的?
詩(shī)歌里是怎么對(duì)爺爺奶奶表達(dá)愛(ài)的,他是怎么說(shuō)的?
詩(shī)歌里是怎么對(duì)老師表達(dá)愛(ài)的,他是怎么說(shuō)的?
詩(shī)歌里是怎么對(duì)小伙伴們表達(dá)愛(ài)的,他是怎么說(shuō)的?
二、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《猜猜我有多愛(ài)你》
1、師:詩(shī)歌中用大海表達(dá)了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài),那小朋友想想還能用什么表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)呢?(幼兒說(shuō)一個(gè),教師在空的心形卡上畫(huà)出孩子說(shuō)的內(nèi)容)
2、幼兒按自己說(shuō)的用詩(shī)歌里的句式完整的說(shuō)出來(lái)。
3、用同樣的方法仿編后面的句式。
4、將幼兒分成4組,充分讓幼兒表達(dá)自己的愛(ài)
5、請(qǐng)幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌,教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)
1、師:原來(lái)我們生活中有這么多東西可以表達(dá)對(duì)別人的愛(ài),心中有愛(ài)就表達(dá)出來(lái),愛(ài)你的人也肯定多了?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友對(duì)你的小伙伴們大聲說(shuō)出你的愛(ài)吧!
2、組織幼兒一起舞蹈《把愛(ài)傳出去》
附:
詩(shī)歌《猜猜我有多愛(ài)你》
爸爸、媽媽猜猜我有多愛(ài)你?我愛(ài)你就像藍(lán)藍(lán)的大海,大海有多藍(lán),我就有多愛(ài)你;
爺爺、奶奶猜猜我有多愛(ài)你?我愛(ài)你就像甜甜的蜜桔,蜜桔有多甜,我就有多愛(ài)你;
老師、老師猜猜我有多愛(ài)你?我愛(ài)你就像美麗的花朵,花朵有多美麗,我就有多愛(ài)你;
小伙伴們猜猜我有多愛(ài)你?我愛(ài)你就像漂亮的氣球,氣球有多漂亮,我就有多愛(ài)你。
3月29日,我進(jìn)行了仿編詩(shī)歌的展示課活動(dòng),我綜合前兩位老師的教學(xué),再吸取其他老師的一些意見(jiàn),我將課時(shí)定為第二課時(shí),并把重點(diǎn)定在仿編活動(dòng)中,在整個(gè)活動(dòng)中,我的教學(xué)重點(diǎn)是:讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌中的句式對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿編;教學(xué)難點(diǎn)是:通過(guò)仿編詩(shī)歌,教育幼兒大膽地表達(dá)對(duì)別人愛(ài)的情感。
在教學(xué)中,我運(yùn)用圖卡進(jìn)行教學(xué),這樣就使孩子能更直觀的了解兒歌的內(nèi)容,而且在仿編時(shí),我將孩子說(shuō)的內(nèi)容直接畫(huà)出來(lái),這樣不但能讓孩子記得自己說(shuō)的,而且不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流程清晰,教學(xué)重點(diǎn)突出,活動(dòng)形式多樣,孩子們的興趣也比較高。雖然活動(dòng)設(shè)計(jì)的還可以,但是在教學(xué)活動(dòng)中,也有一些不足之處,我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),想讓活動(dòng)形式更多樣些,我在活動(dòng)環(huán)節(jié)中加了分組仿編的形式,但是由于我班幼兒以前在上課時(shí)從沒(méi)有運(yùn)用過(guò)這種形式的教學(xué),所以在我交代完分組的任務(wù)后,孩子們雖然是按要求分成4人一組,但孩子分組后不是在一起討論如何對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿編,而是在一起玩,孩子對(duì)分組教學(xué)這一形式比較茫然,不知所措,這也是我平時(shí)教學(xué)中沒(méi)有注意到的,我將在以后的教學(xué)中多運(yùn)用分組教學(xué)這一形式,讓孩子能在課堂上真正做到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效果;還有就是在孩子仿編詩(shī)歌時(shí),孩子運(yùn)用的詞匯比較貧乏,思路不過(guò)開(kāi)闊,相對(duì)月亮四班的孩子,我班的幼兒在語(yǔ)言方面真是有所欠缺,我以后在語(yǔ)言教學(xué)中將加大孩子詞匯量,讓孩子有話可說(shuō)。
通過(guò)這次教學(xué),我看到我自己的不足,也發(fā)現(xiàn)我班幼兒與其他班幼兒的一些差距,我將會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)改進(jìn),使自己的教學(xué)更扎實(shí),讓自己在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇九
1.通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒能夠知道故事的內(nèi)容。
2.感知可愛(ài)的小兔和兔媽媽之間的母子之情。
3.在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法及情感。
一、導(dǎo)入部分。
故事導(dǎo)入,講故事小兔子乖乖。
二、基本部分。
1.觀察:觀察圖片中兩只兔子有什么特征。總結(jié)栗色大兔子和栗色小兔子寶寶。
2.帶著問(wèn)題看故事。
故事中兔子為什么不睡覺(jué)?
3.觀看繪本故事。
(二)播放ppt課件。
1.根據(jù)情節(jié)播放ppt內(nèi)容。
2.總結(jié):小兔子是怎樣表達(dá)自己的愛(ài)?媽媽是怎樣回應(yīng)自己的寶寶的?
3.思考:是媽媽的愛(ài)多一些還是小兔子的愛(ài)多一些?
(三)聊聊自己和媽媽。
三、結(jié)束部分。
小伙伴間自由組合,用不同的方式表表達(dá)自己的愛(ài)。
四、延伸部分。
請(qǐng)小朋友通過(guò)學(xué)習(xí)故事《猜猜我有多愛(ài)你》學(xué)習(xí)小兔子的精神,回家用自己的方式表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)!
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十
在這個(gè)故事中,小兔子就用看到的事物大聲的告訴了媽媽“我有多愛(ài)你”。雖然語(yǔ)言是那么的簡(jiǎn)單,卻讓人很感動(dòng),設(shè)計(jì)本次活動(dòng),想讓幼兒在感受故事中小兔子和兔媽媽愛(ài)的過(guò)程中,大膽地說(shuō)出自己的愛(ài)。
1、感受故事中小兔子和兔媽媽的愛(ài),并嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
2、愿意用看得見(jiàn)的事物來(lái)描述自己的愛(ài),體會(huì)小兔子和兔媽媽之間的濃濃之情。
課件。
一、猜故事——引起幼兒的興趣。
1、今天老師帶來(lái)了一本書(shū),看看是什么書(shū)?
3、請(qǐng)你猜猜這個(gè)故事大概講了什么?故事里是誰(shuí)?。?/p>
師:這個(gè)故事說(shuō)了一個(gè)愛(ài)的故事,說(shuō)了小兔子和兔媽媽愛(ài)的故事。
二、理解故事——感受故事中小兔子和兔媽媽的愛(ài),并嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
1、師講述故事。
小兔子剛才用了一個(gè)什么動(dòng)作表示它對(duì)媽媽的愛(ài)?
2、再看看小兔還用了什么動(dòng)作。
小兔子和兔媽媽又用了什么動(dòng)作和方法說(shuō)自己的愛(ài)?幼兒一起試試,邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
師與一幼兒扮小兔子和兔媽媽比比:誰(shuí)愛(ài)得多?
4、要表達(dá)愛(ài)的方法有很多很多,再聽(tīng)聽(tīng)小兔子看了美景對(duì)媽媽說(shuō)了什么?
1、你最?lèi)?ài)家里的誰(shuí)?你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么愛(ài)的話?
2、除了家里人,你還愛(ài)誰(shuí)?我們也可以把自己的愛(ài)告訴他們。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十一
1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維,學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。
3、引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的親子深情,并能勇敢地表達(dá)出來(lái):我愛(ài)你
1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維,學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。
3、引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的親子深情,并能勇敢地表達(dá)出來(lái):“我愛(ài)你就像。。。。。。?!?。
1、《猜猜我有多愛(ài)你》畫(huà)冊(cè)一本, t課件,配樂(lè)。黑板,投影儀。
2、圖片若干:月亮星星、小河、小樹(shù)、房子、大海、圍巾。。。。。。
一、師出示畫(huà)冊(cè),看著封面說(shuō)書(shū)名和圖片上的內(nèi)容。
圖片上有個(gè)兔媽媽和兔寶寶,你猜猜這本書(shū)上大概會(huì)講一個(gè)什么故事?
小結(jié):這本書(shū)上的故事講的是猜猜兔媽媽和兔寶寶之間有多愛(ài)對(duì)方的事。那他們到底有多愛(ài)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
二、師配合 t講述故事
1、師講述第一段
師提問(wèn):小兔子說(shuō)她有多愛(ài)媽媽?zhuān)克昧艘粋€(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示她的愛(ài)?(幼兒模仿動(dòng)作:把手張開(kāi))
師:為什么小兔子把手張得不能再開(kāi)?這表明小兔子愛(ài)媽媽愛(ài)地有多大?很大。兔媽媽也把手張得不能再開(kāi),表明兔**的愛(ài)有很多很多。那是不是小兔子愛(ài)媽媽只要一點(diǎn)點(diǎn),土媽媽愛(ài)小兔子就很多嗎?其實(shí)他們都想表達(dá)自己的愛(ài)有很多很多。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十二
我在暑假讀了很多書(shū),其中有一個(gè)很有趣的故事——《猜猜我有多愛(ài)你》。這本書(shū)是一位愛(ài)爾蘭作家山姆·麥克布雷尼寫(xiě)的,我很喜歡看。
愛(ài),原來(lái)真不是一件容易衡量的東西。我經(jīng)常說(shuō)我愛(ài)媽媽??墒牵瑡寢層謺?huì)說(shuō)她更愛(ài)我。記得一次生病時(shí),媽媽很擔(dān)心,一整夜都在幫我擦汗,量體溫,連她一向緊張的美容都給忘記了,整個(gè)晚上都沒(méi)能好好休息。那一刻,我發(fā)現(xiàn)媽媽真的很愛(ài)我!我告訴自己,我會(huì)更愛(ài)我的爸爸媽媽?zhuān)?jīng)常陪他們聊天,給他們講更多有趣的笑話,讓爸爸媽媽笑口常開(kāi),永遠(yuǎn)開(kāi)心。
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猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十三
1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。
2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維,嘗試以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。
3、引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的"愛(ài)"的情感,并能勇敢地表達(dá)出來(lái)。能感受父母長(zhǎng)輩的愛(ài),懂得感恩。
:《猜猜我有多愛(ài)你》繪本課件、ppt
二、欣賞作品,感受愛(ài)的氛圍
1、教師讀故事:小兔子該上床睡覺(jué)了,可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。
他要媽媽好好聽(tīng)他說(shuō)"猜猜我有多愛(ài)你"。"喔,這我可猜不出來(lái)",兔媽媽說(shuō)。
小兔子把手臂張開(kāi),開(kāi)得不能在開(kāi)。"媽媽我愛(ài)你有這么多"。媽媽一看也把手張開(kāi),張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):"我愛(ài)你有這么多""恩,這真是很多"小兔子想。
教師提問(wèn):小朋友們小兔子兔媽媽用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的?(把手臂張開(kāi),張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你)教師提問(wèn):為什么要張開(kāi)?(說(shuō)明心里的愛(ài)多)一起來(lái)表演:"我愛(ài)你有這么多。"
3、請(qǐng)小朋友繼續(xù)看看小兔子和媽媽還用了什么動(dòng)作說(shuō)了什么話來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)呢?
教師繼續(xù)講故事:小兔子把手舉了起來(lái)"媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭"。
兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō):"我愛(ài)你一直到我的手指頭"。這可真高,小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。
小兔子又想了一個(gè)好主意:"媽媽我跳的有多高就有多愛(ài)你"他笑著跳上跳下。
兔媽媽也笑著跳了起來(lái):"我跳得有多高,就有多愛(ài)你"兔媽媽跳的可真高,耳朵都碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得這么高就好了。
提問(wèn):你們看到了什么?
(小河、小路、小草、小花、大山、小樹(shù)、竹子、房子等等)兔媽媽和小兔子看到這么多,小兔子就用看到的景色里的一個(gè)東西表示對(duì)媽媽的愛(ài)。你猜猜他怎么說(shuō)。小兔看著竹子對(duì)媽媽說(shuō):"媽媽竹子有多高我就有多愛(ài)你"小朋友們小兔說(shuō)的好不好,他怎么說(shuō)的"竹子有多高我就有多愛(ài)你"小朋友你們能用其他的東西來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?試試看大山有多高,我就有多愛(ài)你小花有多香,我就有多愛(ài)你小草有多綠,我就有多愛(ài)你小路有多遠(yuǎn),我就有多愛(ài)你花有多漂亮,我就有多愛(ài)你,小朋友說(shuō)的都非常好,心里有多少愛(ài)就要大聲的說(shuō)出來(lái)。
繼續(xù)講故事:小兔子講著講著,他太困了,想不出更多的東西了。他望著高高的夜空,沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。"媽媽?zhuān)覑?ài)你一直到月亮那里。"說(shuō)完,小兔子閉上了眼睛。"哦,這真是很遠(yuǎn)。"兔媽媽說(shuō),"非常非常的遠(yuǎn)。"兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上,他低下頭來(lái),親了親小兔子,對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說(shuō):"我愛(ài)你一直到月亮那里,再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。"
三、拓展思維,遷移作品
1、師提問(wèn):小朋友這個(gè)故事愛(ài)多嗎?平時(shí)在家里你愛(ài)誰(shuí)?有沒(méi)有愛(ài)上你的同學(xué)?
2、說(shuō)一說(shuō),我對(duì)爸爸媽媽老師、小朋友的愛(ài)教師出示大海、大山、大樹(shù)、星星、月亮等圖片,先請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到臺(tái)前來(lái)選擇其中一張圖片用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
四、教師小結(jié)師:愛(ài)讓我們這個(gè)世界溫暖起來(lái),當(dāng)你很愛(ài)很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候,就想把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。愛(ài),只有表達(dá)出來(lái)才會(huì)更溫馨,小朋友們這么愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)职謰寢屢矔?huì)用這么多的愛(ài)來(lái)愛(ài)你們哦。
今天晚上別忘了對(duì)你愛(ài)的那個(gè)人說(shuō)"猜猜我有多愛(ài)你"明天午睡的時(shí)候別忘了對(duì)你的小伙伴和你愛(ài)的那個(gè)老師說(shuō)"猜猜我有多愛(ài)你"。
選擇繪本《猜猜我有多愛(ài)你的》的教學(xué),不僅僅因?yàn)楸还适轮袃芍煌米訕闼囟嬲\(chéng)的話語(yǔ)所感動(dòng),更多是它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài),以及蘊(yùn)含的愛(ài)意震撼人心。
于是我精心準(zhǔn)備,搜集繪本課件,反復(fù)進(jìn)行空講,逐句逐字的摳,力求語(yǔ)言貼近孩子們,提問(wèn)到位,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境,在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)愛(ài)別人和被別人愛(ài)的快樂(lè)情感,知道愛(ài)有時(shí)要勇敢的說(shuō)出來(lái),學(xué)著表達(dá)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗(yàn),引出活動(dòng)主題為主線,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。首先激發(fā)孩子們的興趣,和孩子一起來(lái)認(rèn)識(shí)繪本的名稱(chēng),以“愛(ài)”字為主線,這樣引起孩子們的關(guān)注,為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)中欠缺對(duì)愛(ài)的詮釋?zhuān)瑳](méi)有將更多的愛(ài)意滲透給孩子們。
暴露出自己一弱點(diǎn):隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高。接下來(lái)觀察比較,通過(guò)課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容,讓孩子們觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)孩子們和我配合默契,能認(rèn)真傾聽(tīng),為接下了的活動(dòng)做了很好的鋪墊。第三欣賞故事,用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),孩子們欣賞故事,首先教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn),使孩子們對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài),媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。
討論:小兔張開(kāi)小手,張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”,媽媽也張開(kāi)手,張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我是引導(dǎo)者,支持者和合作者,為孩子們準(zhǔn)備材料,讓孩子們觀察得出結(jié)論。起初,孩子們有些拘謹(jǐn),沒(méi)有較好的調(diào)動(dòng)起情緒,此時(shí)的我沒(méi)有慌亂,蹲下來(lái),和孩子零距離的接觸,摸摸頭,拉拉手,給大膽的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)的擁抱,讓孩子們放松,想說(shuō)就說(shuō)不怕說(shuō)錯(cuò)。這樣一來(lái),我的親切舉動(dòng)讓孩子們不再緊張,打開(kāi)了話匣子,隨著我的思路,越說(shuō)越活躍,達(dá)到了預(yù)期的效果。最后拓展知識(shí),以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們思考,拓展知識(shí),以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)孩子們選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。
如:樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等.....用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、家人的愛(ài),通過(guò)這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中都被很多種愛(ài)包圍著,享受著這些愛(ài),同時(shí)也愛(ài)著別人,這種愛(ài)是無(wú)限的,是不容易衡量的,只要我們用心去體會(huì),去珍惜,試著用自己的方式表達(dá)自己的愛(ài),我們的生活便會(huì)更幸福,更富有情趣了。
活動(dòng)結(jié)束后,達(dá)到了我預(yù)計(jì)之外的效果,孩子們將教學(xué)中的氣氛帶到了教室的各個(gè)角落里,隨時(shí)隨地可以聽(tīng)到愛(ài)意濃濃的話語(yǔ),也無(wú)意中成了我們班維護(hù)秩序的的一手段?;顒?dòng)環(huán)節(jié)中,“我xxx樣,我就有多愛(ài)你”的話成了我們班的班語(yǔ)。需要強(qiáng)調(diào)孩子們多喝水,就激勵(lì)孩子們誰(shuí)最?lèi)?ài)老師啊,孩子們會(huì)搶著表達(dá)自己的愛(ài)意,“我喝得有多多,我就有多愛(ài)你?!?排隊(duì)了,就有“我排的有多整齊,我就有多愛(ài)你?!?睡覺(jué)了,就有“我睡得有多香,我就有多愛(ài)你?!钡鹊龋幌伦?,孩子們規(guī)矩了許多,好習(xí)慣也與日俱增。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十四
《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!薄恫虏挛矣卸鄲?ài)你》用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)。其次,大部分幼兒是獨(dú)生子女,幼兒們已形成了初步的自我意識(shí),大多沉浸在愛(ài)的海洋里,只知道一味地享受,不懂得大膽表達(dá)自己的情感。我希望通過(guò)此次活動(dòng)能引發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情。
1、傾聽(tīng)故事,感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
2、發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維,嘗試用具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。
3、孩子能在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài),表達(dá)自己的情感。
1、繪本、ppt
2、圖片:房子、圍巾、星空、大海
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
1、今天,老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事,一個(gè)有關(guān)于愛(ài)的故事,你們想聽(tīng)嗎?
2、觀察故事封面:我們一起來(lái)看看,這幅圖上有什么呀?(小兔子和大兔子)
——原來(lái)它們一個(gè)是兔寶寶,一個(gè)是兔媽媽?zhuān)銈冎浪麄冎g會(huì)發(fā)生什么事嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、欣賞故事(ppt)
1、教師講述故事第一段
提問(wèn):小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?
——這是什么動(dòng)作?(幼兒把手臂張開(kāi))把手臂張開(kāi),張得無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)
——引出小兔子說(shuō)的話(我的手臂張開(kāi)的有多大,我就有多愛(ài)你)
說(shuō)小兔子的話)
——小兔子又會(huì)怎么做的呢?我們接著來(lái)聽(tīng)。
2、教師繼續(xù)講故事第二段。
提問(wèn):小兔子又用了什么方法表達(dá)了自己對(duì)媽媽愛(ài)?(舉手的方法)
——那這次它是怎么說(shuō)的?(我的手舉得有多高我就有多愛(ài)你)
——請(qǐng)幼兒練習(xí)小兔子說(shuō)的話并做動(dòng)作,問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)的愛(ài)比較多。
——并請(qǐng)幼兒和老師比一比誰(shuí)的愛(ài)多?(互動(dòng))
——小兔子還用了一個(gè)什么辦法來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的?(跳高的方法)
——它一邊做動(dòng)作一邊怎么說(shuō)的?(幼兒練習(xí)句式)
3 、請(qǐng)幼兒觀察圖片
——小兔子用自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的愛(ài),小兔子實(shí)在想不出來(lái)啦,它看著遠(yuǎn)處的風(fēng)景,忽然發(fā)現(xiàn),眼前的景色好美呀,有哪些美景呢?(路、山、草、小河、竹子)
——那你覺(jué)得小兔子會(huì)用什么來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)呢?那你能不能學(xué)一學(xué)小兔子會(huì)怎么說(shuō)呢?
(一一讓幼兒嘗試用景物來(lái)表達(dá)自己的愛(ài))
——教師伴隨音樂(lè),完整地講述故事的對(duì)話。
4、幼兒看圖片模仿說(shuō)
——你們猜猜小兔還會(huì)用什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)?
——教師出示圖片,讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行模仿說(shuō)。
(大海有多寬,我就有多愛(ài)你!房子有多高,我就有多愛(ài)你!圍巾有多長(zhǎng),我就有多愛(ài)你!星空有多大,我就有多愛(ài)你!)
三、教師講述結(jié)尾(音樂(lè)響起):
小兔子累了,看著月亮說(shuō):“媽媽?zhuān)覑?ài)你一直到月亮那里?!闭f(shuō)完,小兔子就閉上了眼睛。媽媽微笑著輕聲地說(shuō):“傻孩子,我愛(ài)你一直到月亮那里,再?gòu)脑铝辽匣氐竭@。”
四、教師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。
——這個(gè)故事的愛(ài)多嗎?那這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢,我們來(lái)給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧?(猜猜我有多愛(ài)你)
——那你們有愛(ài)的人嗎?你想怎么樣來(lái)表達(dá)你的愛(ài)呢?
本節(jié)活動(dòng)能按照流程進(jìn)行,幼兒的興趣也比較濃厚,能夠和老師一起來(lái)做動(dòng)作,并說(shuō)一說(shuō),表達(dá)自己心中的愛(ài)。幼兒的達(dá)標(biāo)情況也比較好,活動(dòng)進(jìn)行得也比較流暢。但在講述故事時(shí)語(yǔ)速還是有點(diǎn)過(guò)快,在幼兒發(fā)散思維方面,教師引導(dǎo)太多,可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想法,把自己心中所想大膽地講出。最后一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束的有些草率,可以讓幼兒多說(shuō)說(shuō),不要急于結(jié)束。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十五
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)兒歌。
2、嘗試使用比擬的手法創(chuàng)編兒歌表達(dá)對(duì)父母及家人的愛(ài)。
3、體驗(yàn)熱愛(ài)父母家人的美好情感,并感受來(lái)自家人的更多的愛(ài)。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
圖標(biāo)三張(大山、小河、糖果);錄音機(jī)及兒歌錄音磁帶;小兔手偶一個(gè)。
一、談話,引起幼兒對(duì)愛(ài)的關(guān)注。
1、提問(wèn):在家里你們最?lèi)?ài)的是誰(shuí)?有多愛(ài)他們呢?(提示幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表示)
二、欣賞兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》,并理解兒歌中的主要內(nèi)容。
1、出示小兔:有一只小兔子也很愛(ài)它的媽媽?zhuān)銈兿氩幌胫佬⊥米佑卸鄲?ài)它的媽媽呢?
2、欣賞兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》,并出示相應(yīng)的圖標(biāo)。(兒歌內(nèi)容見(jiàn)附1)
3、討論:兒歌的名字叫什么?小兔子有多愛(ài)它的媽媽呢?
三、幼兒練習(xí)完整朗誦兒歌。
1、小兔子的媽媽離小兔子太遠(yuǎn)了,聽(tīng)不見(jiàn)它念兒歌,小兔子可傷心了,我們來(lái)幫幫它吧?。畹?遍)
2、小兔子這么愛(ài)它的媽媽?zhuān)銈儛?ài)不愛(ài)你們的媽媽呢?我們也來(lái)把這首兒歌念給我們的媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧?。畹?遍)
3、剛才小朋友說(shuō)了你們?cè)诩依镒類(lèi)?ài)誰(shuí)?我們也來(lái)把兒歌念給他們聽(tīng)一聽(tīng)吧?。畹?—4遍)
四、練習(xí)用比擬的手法創(chuàng)編兒歌。
2、幼兒朗誦自己創(chuàng)編的兒歌,教師給予提示和幫助。
五、幼兒欣賞父母及家人送給自己的兒歌。
2、幼兒欣賞成人版創(chuàng)編兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》。(兒歌內(nèi)容見(jiàn)附2)
3、總結(jié):原來(lái)在我們很愛(ài)爸爸、媽媽……的同時(shí),他們更愛(ài)我們。
附1:
猜猜我有多愛(ài)你
媽媽?zhuān)虏挛矣卸鄲?ài)你。
我愛(ài)你有大山那么高,
我愛(ài)你有小河那么長(zhǎng)。
我愛(ài)你有糖果那么甜,
我愛(ài)你有很多很多……。
附2:
猜猜我有多愛(ài)你
孩子,猜猜我有多愛(ài)你。
我愛(ài)你比大山更高。
我愛(ài)你比小河更長(zhǎng)。
我愛(ài)你比糖果更甜。
我愛(ài)你更多更多。
在活動(dòng)反復(fù)實(shí)施的過(guò)程中,我也針對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了必要的反思,主要有以下幾點(diǎn):
一、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思:
一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功與否我認(rèn)為主要是看這個(gè)活動(dòng)是否適合參與活動(dòng)的幼兒,是否真正的促進(jìn)了孩子的發(fā)展。也就是必須要經(jīng)過(guò)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的檢驗(yàn)。從活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)我大致可以看出有這樣一些地方需要進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思,以更好的適應(yīng)本年齡段幼兒的需要。
1、兒歌學(xué)習(xí)過(guò)程中小兔子所起的作用。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們利用小兔子這個(gè)角色來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),原本是考慮到小班幼兒直觀、形象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中小兔子的出現(xiàn)卻影響和牽制了孩子學(xué)習(xí)的注意力,使孩子的注意力轉(zhuǎn)移到了他們喜歡的小兔子的身上。使其從幫助幼兒學(xué)習(xí)因素轉(zhuǎn)化為了分散幼兒學(xué)習(xí)注意力的因素。這也是我們事先所沒(méi)有預(yù)料到的。
2、活動(dòng)涉及面和活動(dòng)成果呈現(xiàn)的問(wèn)題。
二、對(duì)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中細(xì)節(jié)處理的反思:
活動(dòng)細(xì)節(jié)往往決定了活動(dòng)開(kāi)展的成敗。對(duì)于這一點(diǎn)在活動(dòng)中我也是深有體會(huì)。
1、先說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)決定的成功。
我進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)全縣的觀摩研討活動(dòng),來(lái)參加活動(dòng)的老師很多,小班的孩子們不免有些緊張。于是在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我加入了一個(gè)不起眼的小環(huán)節(jié),即讓孩子用手比一比自己有多愛(ài)父母及家人。正是這個(gè)小小的動(dòng)作,讓孩子們拘謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度一下子就打開(kāi)了,全都快樂(lè)地把手臂張的開(kāi)開(kāi)的,向我展示著他們對(duì)父母及家人濃濃的愛(ài)。嘴里還不停地說(shuō)著:“有這么多,有這么多呢!”愛(ài)是一個(gè)多么抽象的字眼啊!卻可以在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)中用一種行動(dòng)和語(yǔ)言相結(jié)合的方式將它表現(xiàn)的淋漓盡致。再如:在創(chuàng)編環(huán)節(jié)活動(dòng)似乎已經(jīng)達(dá)到了xx,但我并沒(méi)有就此結(jié)束活動(dòng)。而是讓孩子們欣賞了一首由父母及家人創(chuàng)編后送給他們的兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》。聽(tīng)著兒歌中熟悉聲音,感受著來(lái)自父母及家人的愛(ài)的回應(yīng)。一種溫馨而美好的感覺(jué)在活動(dòng)中慢慢地散發(fā)開(kāi)來(lái)?;顒?dòng)也在這美好的情感中自然而然的結(jié)束了?;顒?dòng)結(jié)束后,大家一致認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)中的最大亮點(diǎn)。因?yàn)樗w現(xiàn)家人對(duì)孩子愛(ài)的回應(yīng),使整個(gè)活動(dòng)顯得首尾呼應(yīng),最大限度地考慮到了活動(dòng)的完整性。
2、再說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)決定的失敗。
在幼兒學(xué)習(xí)念兒歌的環(huán)節(jié),我沒(méi)有及時(shí)地撤離圖標(biāo)的提示,失去了一次檢查孩子對(duì)兒歌掌握情況的好機(jī)會(huì)。在創(chuàng)編時(shí)我也過(guò)于按部就班,都是從前到后一句一句進(jìn)行創(chuàng)編,導(dǎo)致創(chuàng)編環(huán)節(jié)顯得比較煩瑣。孩子們也漸漸的失去了興趣。如果改為由幼兒自選一句兒歌進(jìn)行創(chuàng)編,效果也許會(huì)更好。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,了解故事中小兔子和兔媽媽有趣的對(duì)話和動(dòng)作,能用具體的語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)他人的情感。
2.感受故事優(yōu)美的意境,體驗(yàn)媽媽與孩子之間濃濃愛(ài)意。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《猜猜我有多愛(ài)你》ppt及繪本、背景音樂(lè)、實(shí)物圖片3張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話,導(dǎo)入課題
二、結(jié)合ppt、音樂(lè)背景講述故事,學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)。
(一)欣賞故事第一部分,提問(wèn):
1.小兔子是怎樣表示對(duì)媽媽的愛(ài),他是怎么說(shuō),怎么做的?
2.兔媽媽是怎樣對(duì)小兔子說(shuō)的,又是怎樣做的?誰(shuí)的愛(ài)多一些呢?
(二)欣賞故事第二部分,提問(wèn):
1.小兔子又用了什么動(dòng)作來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)?說(shuō)了什么話?
2.鼓勵(lì)幼兒一起用動(dòng)作來(lái)比比看誰(shuí)的愛(ài)多。
(三)欣賞故事第三部分,提問(wèn):
1.他們走著走著,來(lái)到了一個(gè)地方。在這里,你看到了什么?
2.小兔子看著這么美的景色,猜猜他會(huì)怎么說(shuō),來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)?
3.出示多張圖片,引導(dǎo)幼兒用圖片上的內(nèi)容大膽表達(dá)愛(ài)。
(四)講述故事結(jié)尾部分,提問(wèn):
1.這個(gè)故事里講到了誰(shuí),他們?cè)谡f(shuō)什么事情?
2.這個(gè)故事的題目是什么?
三、結(jié)束活動(dòng)
愛(ài)是一件很美好的事情,你有愛(ài)的人嗎?在幼兒園有沒(méi)有愛(ài)的人?
四、延伸活動(dòng)
跟身邊的人說(shuō)說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十七
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)兒歌。
2、嘗試使用比擬的手法創(chuàng)編兒歌表達(dá)對(duì)父母及家人的愛(ài)。
3、體驗(yàn)熱愛(ài)父母家人的美好情感,并感受來(lái)自家人的更多的愛(ài)。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
圖標(biāo)三張(大山、小河、糖果) ;錄音機(jī)及兒歌錄音磁帶;小兔手偶一個(gè)。
1、提問(wèn):在家里你們最?lèi)?ài)的是誰(shuí)?有多愛(ài)他們呢?(提示幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表示)
1、出示小兔:有一只小兔子也很愛(ài)它的媽媽?zhuān)銈兿氩幌胫佬⊥米佑卸鄲?ài)它的媽媽呢?
2、欣賞兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》,并出示相應(yīng)的圖標(biāo)。(兒歌內(nèi)容見(jiàn)附1)
3、討論:兒歌的名字叫什么?小兔子有多愛(ài)它的媽媽呢?
1、小兔子的媽媽離小兔子太遠(yuǎn)了,聽(tīng)不見(jiàn)它念兒歌,小兔子可傷心了,我們來(lái)幫幫它吧!(念第1遍)
2、小兔子這么愛(ài)它的媽媽?zhuān)銈儛?ài)不愛(ài)你們的媽媽呢?我們也來(lái)把這首兒歌念給我們的媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧?。畹?遍)
3、剛才小朋友說(shuō)了你們?cè)诩依镒類(lèi)?ài)誰(shuí)?我們也來(lái)把兒歌念給他們聽(tīng)一聽(tīng)吧?。畹?-4遍)
2、幼兒朗誦自己創(chuàng)編的兒歌,教師給予提示和幫助。
2、幼兒欣賞成人版創(chuàng)編兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》。(兒歌內(nèi)容見(jiàn)附2)
3、總結(jié):原來(lái)在我們很愛(ài)爸爸、媽媽……的同時(shí),他們更愛(ài)我們。
附1:
猜猜我有多愛(ài)你
媽媽?zhuān)虏挛矣卸鄲?ài)你。
我愛(ài)你有大山那么高,
我愛(ài)你有小河那么長(zhǎng)。
我愛(ài)你有糖果那么甜,
我愛(ài)你有很多很多……。
附2:
猜猜我有多愛(ài)你
孩子,猜猜我有多愛(ài)你。
我愛(ài)你比大山更高。
我愛(ài)你比小河更長(zhǎng)。
我愛(ài)你比糖果更甜。
我愛(ài)你更多更多。
在活動(dòng)反復(fù)實(shí)施的過(guò)程中,我也針對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了必要的反思,主要有以下幾點(diǎn):
一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功與否我認(rèn)為主要是看這個(gè)活動(dòng)是否適合參與活動(dòng)的幼兒,是否真正的促進(jìn)了孩子的發(fā)展。也就是必須要經(jīng)過(guò)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的檢驗(yàn)。從活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)我大致可以看出有這樣一些地方需要進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思,以更好的適應(yīng)本年齡段幼兒的需要。
1、兒歌學(xué)習(xí)過(guò)程中小兔子所起的作用。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們利用小兔子這個(gè)角色來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),原本是考慮到小班幼兒直觀、形象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中小兔子的出現(xiàn)卻影響和牽制了孩子學(xué)習(xí)的注意力,使孩子的注意力轉(zhuǎn)移到了他們喜歡的小兔子的身上。使其從幫助幼兒學(xué)習(xí)因素轉(zhuǎn)化為了分散幼兒學(xué)習(xí)注意力的因素。這也是我們事先所沒(méi)有預(yù)料到的。
2、活動(dòng)涉及面和活動(dòng)成果呈現(xiàn)的問(wèn)題。
活動(dòng)細(xì)節(jié)往往決定了活動(dòng)開(kāi)展的成敗。對(duì)于這一點(diǎn)在活動(dòng)中我也是深有體會(huì)。
1、先說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)決定的成功。
我進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)全縣的觀摩研討活動(dòng),來(lái)參加活動(dòng)的老師很多,小班的孩子們不免有些緊張。于是在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我加入了一個(gè)不起眼的小環(huán)節(jié),即讓孩子用手比一比自己有多愛(ài)父母及家人。正是這個(gè)小小的動(dòng)作,讓孩子們拘謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度一下子就打開(kāi)了,全都快樂(lè)地把手臂張的開(kāi)開(kāi)的,向我展示著他們對(duì)父母及家人濃濃的愛(ài)。嘴里還不停地說(shuō)著:“有這么多,有這么多呢!”愛(ài)是一個(gè)多么抽象的字眼??!卻可以在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)中用一種行動(dòng)和語(yǔ)言相結(jié)合的方式將它表現(xiàn)的淋漓盡致。再如:在創(chuàng)編環(huán)節(jié)活動(dòng)似乎已經(jīng)達(dá)到了**,但我并沒(méi)有就此結(jié)束活動(dòng)。而是讓孩子們欣賞了一首由父母及家人創(chuàng)編后送給他們的兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》。聽(tīng)著兒歌中熟悉聲音,感受著來(lái)自父母及家人的愛(ài)的回應(yīng)。一種溫馨而美好的感覺(jué)在活動(dòng)中慢慢地散發(fā)開(kāi)來(lái)?;顒?dòng)也在這美好的情感中自然而然的結(jié)束了?;顒?dòng)結(jié)束后,大家一致認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)中的最大亮點(diǎn)。因?yàn)樗w現(xiàn)家人對(duì)孩子愛(ài)的回應(yīng),使整個(gè)活動(dòng)顯得首尾呼應(yīng),最大限度地考慮到了活動(dòng)的完整性。
2、再說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)決定的失敗。
在幼兒學(xué)習(xí)念兒歌的環(huán)節(jié),我沒(méi)有及時(shí)地撤離圖標(biāo)的提示,失去了一次檢查孩子對(duì)兒歌掌握情況的好機(jī)會(huì)。在創(chuàng)編時(shí)我也過(guò)于按部就班,都是從前到后一句一句進(jìn)行創(chuàng)編,導(dǎo)致創(chuàng)編環(huán)節(jié)顯得比較煩瑣。孩子們也漸漸的失去了興趣。如果改為由幼兒自選一句兒歌進(jìn)行創(chuàng)編,效果也許會(huì)更好。
小百科:“愛(ài)”在漢語(yǔ)中是一個(gè)多義的字。它包含了愛(ài)情、母愛(ài)、父愛(ài)、友情、親情、博愛(ài)以及人對(duì)所有事物的根本情感。愛(ài)在藝術(shù)、哲學(xué)、美學(xué)等科學(xué)文化領(lǐng)域,是一個(gè)普遍的主題,也是一個(gè)永久的主題。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解故事,感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
2.學(xué)會(huì)用“xx多么xx,就有多愛(ài)你”的句式來(lái)表達(dá)愛(ài)。
3.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用“xx多么xx,就有多愛(ài)你”的句式來(lái)表達(dá)愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白板課件。
活動(dòng)過(guò)程:
1.師:“今天啊老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。”出示繪本封面。
“這上面是誰(shuí)呀?”(小兔子和兔媽媽?zhuān)?/p>
“原來(lái)啊這是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛(ài)的故事”
2.師:“兔媽媽和小兔子是怎么愛(ài)的呢,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
1.老師講述故事第一段,播放小兔子說(shuō)話錄音。
2.師:小兔子和兔媽媽是用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)的?一起來(lái)做一做。
3.老師繼續(xù)講故事。
師:“小兔子在做什么呀?”(跳)。
師:“那你們猜猜看這次小兔子又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)”
幼兒自由討論。
5.師:“剛小兔子用了哪些方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呀”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),老師根據(jù)幼兒的回答出示圖片,讓幼兒再次學(xué)習(xí)句式:xx多xx,就有多愛(ài)你。
6.繼續(xù)講故事。
師:小兔子和媽媽說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了山腳下他們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)的長(zhǎng)一點(diǎn))。
師:小兔子用看到的景色里的一件東西來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),你們來(lái)猜猜看會(huì)是什么?
師:你能用其他的東西來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)7.老師講述故事最后部分。
教師播放ppt繪本和背景音樂(lè)完整講述故事拓展延伸:
師:小兔子愛(ài)媽媽嗎?那你們愛(ài)自己的媽媽嗎?你們又是怎么愛(ài)自己的媽媽呢?
師:今天呀我們學(xué)了很多動(dòng)作和好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)愛(ài),請(qǐng)小朋友回家后也對(duì)媽媽表達(dá)一下愛(ài),好不好呀?;顒?dòng)反思:
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“xx多xx,就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的.不同表達(dá)方式?;顒?dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入,吸引孩子的注意力。接著分段講故事,通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中,多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一,可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí),還是自己講的較多,應(yīng)該讓孩子多說(shuō),并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問(wèn),拓寬他們的思維。
在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順利,因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候,由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng),可以采用分角色的方式,孩子們扮演小兔子,老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事,這樣孩子們可以參與其中,會(huì)覺(jué)得更有趣。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十九
1、理解故事內(nèi)容,感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
2、體驗(yàn)愛(ài)別人和被別人愛(ài)的快樂(lè)情感。
3、能用具體的動(dòng)作、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。
繪本。
師:小手放放好,小眼睛看老師,看看老師手上拿的,是什么?。?/p>
幼:書(shū)……
幼:……
幼:大兔子愛(ài)小兔子多一點(diǎn),小兔子愛(ài)大兔子多一點(diǎn)……
師:仔細(xì)想一下,剛剛小兔子說(shuō)了什么,大兔子又說(shuō)了什么?(猜測(cè)幼兒能回答一兩句,不能也可將故事再講述一遍,講述時(shí)強(qiáng)調(diào)兔子說(shuō)的話,并注意動(dòng)作。)
角色扮演:
老師當(dāng)媽媽?zhuān)變寒?dāng)孩子,一遍表演后請(qǐng)幼兒分別扮演媽媽和孩子,并給予表?yè)P(yáng)。
幼:各種各種。
師:我們?cè)缟献龅氖终Z(yǔ)操《我愛(ài)我的家》,誰(shuí)還記得我愛(ài)的手是怎么做的?
幼:示范。
幼:好師:那現(xiàn)在先去解小便洗手吧??!
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