人教版六年級負(fù)數(shù)教案(模板16篇)

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人教版六年級負(fù)數(shù)教案(模板16篇)
時(shí)間:2023-11-29 16:49:14     小編:FS文字使者

編寫教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合教材和教學(xué)大綱進(jìn)行綜合考慮。教案的評估應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋和調(diào)整,以不斷改進(jìn)教學(xué)。它們的編寫思路和方法可以供大家參考和借鑒。

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇一

《我們能為地球做什么》是小學(xué)《品德與社會(huì)》高年級教材中的一課,本課的教學(xué)內(nèi)容共分為“我們的生活與環(huán)境”、“留住大自然的綠色”、“打造節(jié)約型社會(huì)”以及“減少垃圾污染”這四個(gè)版塊。

第一個(gè)版塊“我們的生活與環(huán)境”,學(xué)生將以完成“資源消耗調(diào)查表”的形式來了解每天這些資源的消耗會(huì)給地球帶來怎樣的影響,以及這些資源利用后的去處和對地球造成的再次影響是什么。

第二個(gè)版塊“留住大自然的綠色”,介紹了“保護(hù)母親河行動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生思考自己可以為保護(hù)母親河采取怎樣的措施,調(diào)查并了解自己的身邊有沒有水土流失或荒漠化的情況,同時(shí)為如何改變這一現(xiàn)狀而出謀劃策。

第三個(gè)板塊“打造節(jié)約型社會(huì)”,“小資料”向?qū)W生介紹了我國水資源的總量、人均水資源占有量、我國部分城市供水不足等情況,同時(shí)還介紹了何謂“中水”,以及學(xué)習(xí)世界上其他國家在節(jié)水上采取的先進(jìn)措施;學(xué)生通過完成“節(jié)水意識測試題”來反饋、反省自己的家庭用水、節(jié)水情況;開展“節(jié)水創(chuàng)意大賽”,學(xué)生分享智慧的火花,并且知道自己應(yīng)該為節(jié)約水資源做一些力所能及的事。

第四個(gè)版塊“減少垃圾污染”,通過一系列的調(diào)查和思考活動(dòng),學(xué)生能夠了解到胡亂排放生活垃圾會(huì)對環(huán)境造成污染破環(huán),同時(shí)思考如何處理已經(jīng)產(chǎn)生的生活垃圾,并且探究可以采取哪些行之有效的方法來避免生活垃圾的產(chǎn)生,從而真正能夠?yàn)槲覀兩畹牡厍騺碜鲂┣袑?shí)有效的保護(hù)舉措。

本課的教材在教學(xué)過程中可以很好的落實(shí)生命教育的相關(guān)內(nèi)容,了解地球是人類共同的家園,珍惜水及各種地球上的資源,減少生活垃圾的排放,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)我們共同的地球家園。同時(shí)本課的教材在整冊教材中也與其他教學(xué)內(nèi)容相關(guān),如五年級第二學(xué)期《只有一個(gè)地球》等,在實(shí)際教學(xué)中也可以把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。

二、學(xué)情分析。

根據(jù)在日常教學(xué)中對班級中學(xué)生認(rèn)知、探究、情感等情況的了解,再結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)對學(xué)生情況分析如下:

1、有一半以上的學(xué)生了解每天資源的消耗會(huì)給地球帶來怎樣的影響,以及這些資源利用后的去處,但是對地球造成的再次影響是什么,學(xué)生的腦海中可能只有一個(gè)比較模糊的概念。

2、對于“保護(hù)母親河行動(dòng)”,三分之二的學(xué)生知道這一項(xiàng)活動(dòng)的開展,但是對于這項(xiàng)活動(dòng)的一些具體行動(dòng)和意義,學(xué)生可能了解得不夠透徹。

3、因?yàn)榘嗉壷虚_展過關(guān)于節(jié)約水資源的班會(huì)活動(dòng),因此全體學(xué)生都應(yīng)該知道一、二條節(jié)約用水的金點(diǎn)子,對其他國家節(jié)水的一些好舉措,學(xué)生也有所了解,估計(jì)個(gè)別學(xué)生知之不詳。

4、學(xué)生都能夠了解到生活垃圾如果胡亂排放會(huì)對環(huán)境造成無可挽回的破壞,

不過一半左右的學(xué)生在實(shí)際生活中還未能養(yǎng)成自覺減少生活垃圾的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí),主要圍繞“水資源的浪費(fèi)、污染、節(jié)約”等內(nèi)容展開教學(xué),根據(jù)教材分析和學(xué)生情況,現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)制定如下:

1、知道水資源的重要性,了解國家為保護(hù)環(huán)境而采取的先進(jìn)措施。

2、掌握一些節(jié)約用水的好方法,能夠?yàn)楸Wo(hù)自己周圍的環(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。

3、親近地球,熱愛生命,愛護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

掌握一些節(jié)約用水的好方法,能夠?yàn)楸Wo(hù)自己周圍的環(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。

活動(dòng)一:與媒體對話,感恩地球,揭示課題:

1、談話引入:請你對想要感謝的人說一句感恩的話。

學(xué)生交流、互動(dòng)。

教師小結(jié)、過渡:從你們的話語中,我感受到了你們對給予你幫助鼓勵(lì)、體貼照顧之人的感激之情。今天,我也想表達(dá)一下我的感恩之情,我所要感謝的不是一個(gè)人,而是我們所居住的這個(gè)美麗而又生機(jī)盎然的星球——地球。

媒體出示:介紹地球的相關(guān)短片。

2、學(xué)生交流觀后感:看了剛才的短片,聽了我的感恩心語,你想說些什么嗎?

(說明:教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活,因此本課的教學(xué)從學(xué)生身邊出發(fā),結(jié)合學(xué)校德育工作,請學(xué)生向想要感謝的人說一句話,教師隨即表示要感謝地球,順其自然地引出課題,為下面的教學(xué)做好鋪墊。)。

活動(dòng)二:與伙伴對話,了解水的作用,探究違規(guī)排放廢水對地球的危害:

2、小組合作探究:水,重要嗎?我們離得開水嗎?在我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活中,水扮演了一個(gè)怎么樣的角色?帶著小組探究活動(dòng)單,開展同質(zhì)組活動(dòng)。

出示小組探究活動(dòng)單:(分為人類生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等,下面列舉其一)。

水在這一領(lǐng)域的作用。

人類生活。

我的感想。

3、小組交流,教師總結(jié):的確,我們生產(chǎn)生活的各個(gè)方面都離不開水,水,生命之源、萬物之本!板書:生命之源、萬物之本!

學(xué)生交流,教師相機(jī)補(bǔ)充:那么工廠里面排放出來的廢水呢?

媒體出示:不法廠礦違規(guī)排放廢水的圖片。

啟發(fā)談話:瞧,這樣的行為會(huì)對我們的生活環(huán)境乃至地球帶來怎么樣的影響?

(說明:五年級的學(xué)生對于水的相關(guān)知識已經(jīng)了解了很多,因此這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是幫助學(xué)生再一次了解水的重要性,在原有的基礎(chǔ)上將教學(xué)的內(nèi)容挖得再深一點(diǎn),讓學(xué)生了解各個(gè)領(lǐng)域水的重要性,以及不法排放廢水的嚴(yán)重危害性,讓學(xué)生對此有深入的認(rèn)識。)。

活動(dòng)三:與生活對話,知道節(jié)水的重要性,博采眾長,探究節(jié)水金點(diǎn)子:

1、教師過渡并板書:違規(guī)排水,污染環(huán)境,破壞生態(tài),著實(shí)可恥!

2、激發(fā)思辨:不過,一位叫丁丁的同學(xué)就用水的問題有著這樣一種想法。

媒體出示:丁丁的想法(我是丁丁,對于那種違反排放污水的行為,我也是深惡痛絕,不過我也在想,人們的生產(chǎn)和生活每時(shí)每刻都離不開水,而且水也能循環(huán),也能凈化,那么也就是說,我們想用多少水,就用多少水,水是不用節(jié)約的!)。

3、學(xué)生四人小組討論:你同意丁丁的觀點(diǎn)嗎?為什么?

4、教師小結(jié):看來大家都不同意丁丁的觀點(diǎn),你們也說出了自己的想法,下面再看看一組數(shù)據(jù),讓我們用事實(shí)來說話。

出示資料:我國的水資源總量、我國人均水資源情況、我國城市供水不足情況,一個(gè)月家庭用水量、學(xué)校用水量等等。

5、交流:看上這樣一組數(shù)據(jù),你想說些什么?

學(xué)生交流,教師小結(jié):是啊!節(jié)約用水,人人有責(zé)。板書:節(jié)約用水,人人有責(zé)。

6、自我反饋:那么,你有節(jié)水的意識嗎?請你做一做這份“節(jié)水意識小測試”,進(jìn)行一下自我評價(jià)。出示:“節(jié)水意識小測試”(詳見教材p32)。

7、學(xué)生交流小結(jié):看來,并不是人人都有強(qiáng)烈的節(jié)水意識,那么我們應(yīng)該如何去具體操作呢?“他山之玉,可以攻石”,讓我們先學(xué)學(xué)國外人們節(jié)水的先進(jìn)措施。媒體出示:日本人節(jié)水(洗手水收集再利用)。

9、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)評,方案要體現(xiàn)出新穎性、先進(jìn)性和可操作性。

(說明:本環(huán)節(jié)以丁丁的想法作為學(xué)生一個(gè)思辨的內(nèi)容,從而讓學(xué)生了解到節(jié)約用水的必然性,同時(shí),學(xué)習(xí)了其他國家節(jié)約用水的先進(jìn)措施后,本環(huán)節(jié)把世博的相關(guān)內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)去,請學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)水的金點(diǎn)子,此外節(jié)約用水的內(nèi)容以往在班會(huì)課上也涉及到過,所以在這里,教師向?qū)W生提出了更高的要求,希望學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高,凸顯出新穎性、先進(jìn)性和可操作性。)。

活動(dòng)四、與成果對話,知行統(tǒng)一,課外延伸:

1、教師總結(jié):金點(diǎn)子閃閃發(fā)光,指導(dǎo)我們在節(jié)約用水方面努力踐行,堅(jiān)持不懈。希望你們能夠在自己的實(shí)際生活中做一個(gè)節(jié)約用水的小能人。

板書:努力踐行,堅(jiān)持不懈!

2、課外拓展:今天,我們?yōu)榈厍驄寢尦隽艘环萘?,其?shí),我們在其他的很多領(lǐng)域,都還可以為地球媽媽做些什么,希望你們能利用課外的時(shí)間,去調(diào)查、去研究,去思考,完成這份“拓展研究單”,然后在下節(jié)課來進(jìn)行交流。

媒體出示:課外拓展研究單、

某一領(lǐng)域我們還能為地球媽媽做些什么。

(說明:課內(nèi)到課外的延伸,創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,以課外拓展研究單的形式幫助學(xué)生利用課余時(shí)間、利用多種途徑去學(xué)習(xí),去積累、去探究,并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。

六、板書。

我們能為地球做什么。

生命之源、萬物之本!

違規(guī)排水,污染環(huán)境,破壞生態(tài),著實(shí)可恥!

節(jié)約用水,人人有責(zé)。努力踐行,堅(jiān)持不懈!

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容:

負(fù)數(shù)的練習(xí)課(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)》六年級(下冊)第9頁的練習(xí)一第4、5、6、7題)。

教材分析:

本節(jié)課教材是通過練習(xí)一第4、5、6、7題,反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,已達(dá)到鞏固負(fù)數(shù)的意義,正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,能熟練的比較大小的目的。

設(shè)計(jì)理念:

在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了負(fù)數(shù),理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的'關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,通過師生雙邊活動(dòng)、生生合作,相互啟發(fā)。反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,以達(dá)到鞏固理解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量,正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,能熟練的比較大小,能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的目的。

學(xué)情分析:

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了認(rèn)識負(fù)數(shù),理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,通過活動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生相互合作與啟發(fā),反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,很容易達(dá)到鞏固負(fù)數(shù)的意義,正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,能熟練的比較大小的目的。

教學(xué)重點(diǎn):

鞏固理解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn):

能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影儀,多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo):

1、能認(rèn)讀負(fù)數(shù),會(huì)結(jié)合具體的量進(jìn)行大小比較,懂得用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。

3、在練習(xí)中滲透有關(guān)科學(xué)的知識。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以前沒有接觸過的數(shù),是什么數(shù)呢?(負(fù)數(shù))經(jīng)過前幾次的學(xué)習(xí),你現(xiàn)在知道負(fù)數(shù)的哪些知識了?(回憶整理負(fù)數(shù)的內(nèi)容)今天,我們來進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

[回顧舊知,引入課題]。

二、基本練習(xí)。

1、引入:我們的“天氣預(yù)報(bào)員”給我們調(diào)查了明天幾個(gè)城市的天氣情況,我們一起聽一聽,當(dāng)當(dāng)記錄員。

(1)一個(gè)學(xué)生報(bào)天氣預(yù)報(bào),其他的學(xué)生進(jìn)行記錄。

(2)從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)學(xué)生反饋。(復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法、寫法,比較溫度的高低,知道溫差的大?。?。

(4)同桌合作,互相啟發(fā),提出數(shù)學(xué)問題,請同桌解答。

2、教師:在我們的生活中,還有很多時(shí)候會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù),請同學(xué)們一起來舉例說一說。

學(xué)生:知識競賽扣分用負(fù)數(shù)表示。

學(xué)生:向前走用正數(shù)表示,向后走就可以用負(fù)數(shù)表示。

學(xué)生:收入和支出分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。

[相互合作,相互啟發(fā),由淺入深,提出問題,應(yīng)用數(shù)學(xué)方式解答]。

三、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)一第4、5、6題。

2、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過的記為正數(shù),不足的記為負(fù)數(shù),然后按從大到小的順序排列。

四、課堂作業(yè)。

1、用正、負(fù)數(shù)表示。

我要學(xué),收到事半功倍的效果。

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇三

1、正確、流利、有感情朗讀課文,了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

2、體會(huì)作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3、理解桑娜矛盾的心理,體會(huì)省略號的不同用法。

教學(xué)重點(diǎn):

了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來塑造人物形象的寫作方法。

(一)導(dǎo)入。

導(dǎo)入:“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么?”

(二)學(xué)習(xí)第一段,感知“窮人”生活。

自學(xué)提示:請你默讀第一大段,說一說你知道了什么?感受到了什么?

1、家境貧寒:吃的、穿的。

2、外面環(huán)境惡劣:環(huán)境描寫。

3、家里溫暖、和睦:溫暖而舒適、安靜地睡著。(與外面環(huán)境進(jìn)行對比:感受漁夫和桑娜勤勞)。

(三)自主合作,融入“窮人”境界。

1、過渡:孩子們,就是如此窮困的“桑娜”一家,他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個(gè)人照顧的寡婦!已是深夜,桑娜推開屋門走出去,對丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們,拿起書來,飽含深情地齊讀課文第7自然段,讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧!

同學(xué)們,那“桑娜”是怎樣想的呢?又怎樣做的?請自由地讀讀課文第8—11自然段,用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子,反復(fù)地體會(huì)體會(huì),然后把你的體會(huì)說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然,如果有什么不明白的問題,也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號也不要放過。

(1)“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師:是的,面對“西蒙”的悲慘病死,面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,“桑娜”——如此善良的漁民,怎能不這樣做呢!她本能地決定:非這樣做不可?。▉?,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。)。

(2)“她忐忑不安地想?!蹦阒朗裁唇小办话病眴??(形容心神不定。)是啊,“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子,為什么會(huì)“忐忑不安”呢?是啊,把西蒙的兩個(gè)孩子抱過來,丈夫會(huì)同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),再加兩個(gè)孩子,養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子,他們也活不成啦!想到這些,桑娜矛盾極了,怎么安得下心來呢!

(4)“……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子,自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,也要幫助別人。師:“桑娜”寧愿自己受苦,也要幫助別人,她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈!

(5)“……”文中用了五個(gè)省略號,可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜??!

3、是的,“桑娜”一家的生活是那么艱難,丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí),她多么的矛盾!先是激動(dòng),繼而緊張、擔(dān)憂,甚至責(zé)備自己,最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!孩子們,相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,那就帶著你獨(dú)特的感受,讓我們再讀這段話(配樂齊讀)。

(1)第16自然段的作用。

(2)“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”。

(3)“哦,我們,我們總能熬過去的!”

這個(gè)熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,準(zhǔn)備過更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)。

5、兩個(gè)“沉默”各有什么含義?

第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí),她臉色發(fā)白,說話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來,該有多少話要說呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯D炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事,她正盤算著從何說起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動(dòng)的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取新知識、形成能力。

(四)總結(jié)全文,續(xù)寫“窮人”故事。

課題是窮人,可文中沒有一個(gè)“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見,環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫,評價(jià)作品。

設(shè)計(jì)意圖:這樣續(xù)寫,能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣,給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又提高了其寫作能力。

窮人。

生活貧困精神高尚。

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:

比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大?。ā读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)》六年級(下冊)第5~7頁例3、例4。及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)一第1題)。

教材分析:

本節(jié)課的教材是通過活動(dòng)情境,在直線上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)后的情形,也就是在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的內(nèi)容,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義,并初步建立數(shù)軸的模型,借助數(shù)軸來比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。初步體會(huì)數(shù)軸上的順序,完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

設(shè)計(jì)理念:

在比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小時(shí),明確兩層含義:一是所有負(fù)數(shù)小于0、小于正數(shù);二是負(fù)數(shù)之間的比較,即值大的反而小,值小的反而大??傊?,利用數(shù)軸來比較它們的大小,是最直觀和有效的。

學(xué)情分析:

本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)后,通過活動(dòng)情境,用直線上的點(diǎn)來表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的,這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義,并初步建立數(shù)軸的模型,同時(shí)借助數(shù)軸來比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小,體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)在數(shù)軸上比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo):

1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)過程:

一、舊知孕伏:

1、讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)?

-85.6+0.9-+0-82。

2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示()。

3、某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。

[復(fù)習(xí)舊知,為探究新知作孕伏]。

二、探究新知:

(一)教學(xué)例3:

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1、2、3、4、5、6、7)。

2、出示例3:

(1)提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?

(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流。

(3)教師在黑板上畫好直線,在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生,在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。)。

(4)學(xué)生回答,教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù),再讓學(xué)生說說直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),讓學(xué)生對數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。

(5)總結(jié):我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù),像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察:

a、從0起往右依次是什么數(shù)?從0起往左依次是什么數(shù)?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

[學(xué)生通過觀察數(shù)軸上的點(diǎn)的對應(yīng)數(shù),很直觀的體會(huì)到數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律]。

3、反饋練習(xí):做一做的第1、2題。

[通過練習(xí),鞏固新知]。

(二)教學(xué)例4:

1、出示未來一周的天氣情況,讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,并比較他們的大小。

2、學(xué)生交流比較的方法。

3、通過小精靈的話,引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定:在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較,利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊,所以-8〈-6”

5、再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6,但是-8〈-6”,使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí),絕對值大的負(fù)數(shù)反而小。

6、總結(jié):負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

三、鞏固練習(xí):做一做第3題:

四、全課總結(jié)。

(1)在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

(2)負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)《古詩十九首》的語言風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)效果和思想內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。

2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。

教學(xué)方法:

1、誦讀法:反復(fù)誦讀,逐步加深對詩意的理解。

2、點(diǎn)撥法:以點(diǎn)帶面,抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、聯(lián)系法:以題為綱,聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸。

課時(shí)安排:

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

一、導(dǎo)入:

(學(xué)生)講述牛郎織女的故事。

補(bǔ)充資料:七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連,這是一個(gè)很美麗的,千古流傳的愛情故事,成為我國四大民間愛情傳說之一。(牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日,也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié),相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會(huì),婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中,在月下穿針,向織女乞求智巧。20__年5月20日,七夕節(jié)被國務(wù)院列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。現(xiàn)又被認(rèn)為是“中國情人節(jié)”。

看,我們的祖先多浪漫啊,兩顆不相關(guān)的星星,就能創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事,其實(shí),牛郎織女星起初只是自然界的星星,隨著歲月的演變才有了一些情節(jié),而今天我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》,對這個(gè)愛情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。

二、介紹《古詩十九首》。

《古詩十九首》都是五言詩,全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年社會(huì)動(dòng)蕩,男子從征服役,家庭破裂、夫妻分別,那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自己的理想。所以《古詩十九首》主要內(nèi)容就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩)以及離別相思之情(思婦詩),主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往愛情的忠貞,希望夫妻團(tuán)聚,怨恨虛度青春。

《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng),吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?!对娊?jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法,在“古詩”中得到廣泛運(yùn)用。《迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首,劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”,鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金?!?/p>

那接下來我們就來看看,到底這首詩有什么特色,為什么能贏得如此高的評價(jià),看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金?!?/p>

三、誦讀文本、整體感知。

1、請學(xué)生朗誦詩歌,感受詩歌音節(jié)之美。

2、結(jié)合注釋,理解詩歌。(詳見課文下注)。

詩歌翻譯參考:

一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎,一邊是隔著銀河的燦爛織女。

輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手,札札地穿梭紡織。

整天都織不出布來,眼淚零落就像下雨。

清清的銀河水淺淺,相隔距離又有多遠(yuǎn)?

隔著一條清清的銀河,只能含情注視默默不語。

四、層層深入,鑒賞分析。

(一)基本內(nèi)容。

明確:本詩以牛郎織女為話題,敘寫了牛郎織女隔河相望,織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面,織布不成,他們含情相視而不得互訴衷腸。

(二)寫作思路。

明確:一二句描寫環(huán)境,中間四句描寫織女,最后四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息,將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來。

板書:兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)。

(三)詩句鑒賞。

1、鑒賞詩歌疊詞之美。

這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。

板書:迢迢——距離之美。

皎皎——星光之明亮。

纖纖——手之修美。

札札——織布之聲。

盈盈——河水清淺之貌。

脈脈——相視之態(tài)。

答:尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。

哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。

答:《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。

2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果。

同學(xué)們覺得此詩表達(dá)了相思之苦,全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!

從“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼”中可以看出,這兩句詩不僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟,織女的姿態(tài)之美,更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶?!斑迸e起,“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作,以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章,泣涕零如雨”和“盈盈一水間,脈脈不得語”兩句也可以看出,她因?yàn)樗寄?,一整天也織不出一匹布來,而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài),后面“盈盈一水間,脈脈不得語”是說,他們兩人一水之隔,卻不能互訴衷腸,表達(dá)了那種相思之情。“河漢清且淺,相去復(fù)幾件”也是!詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾,河漢“清”且“淺”,人近在咫尺卻不得相見,更讓人覺得悲憐?!疤鎏鰻颗P?,皎皎河漢女”也可以看出,“迢迢”,遙遠(yuǎn)的樣子。牛郎織女相隔天涯,這里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念。“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛,讓人聯(lián)想起男女相思之情。

這首詩,沒有一句直寫相思,卻句句寫相思!這就達(dá)到了無一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書:環(huán)境渲染,情感刻畫,動(dòng)作描摹——無一句直寫相思卻句句含思)。

那么,詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?

不,是人間離情的寫照。“一曲天上悲歌,一緒人間離愁”(板書:天上悲歌,人間寫照)。

五、拓展遷移:

(一)。

宋朝的蘇門四學(xué)子之一,秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活:

鵲橋仙秦觀。

纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮!

(二)。

世界上最遙遠(yuǎn)的距離。

世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是生與死。

而是我就站在你的面前,你卻不知道我愛你。

世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是我站在你面前,你卻不知道我愛你。

而是明明知道彼此相愛,卻不能在一起。

世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是明明知道彼此相愛,卻不能在一起。

而是明明無法抵擋這股思念,卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里。

而是用自己冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠。

梁祝雙雙化蝶,白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔,牛郎織女七夕鵲橋相會(huì),孟姜女哭長城,這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的愛情,他們用這樣一種方式成全了自己也成全著后人。這種心心相印的愛情是溫暖、是希望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀,閉目遐想,千年前的蕩氣回腸就會(huì)遙遙走來,久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。

六、課后作業(yè)。

背誦《迢迢牽牛星》,預(yù)習(xí)《短歌行》,完成習(xí)題。

補(bǔ)充資料:從前有一個(gè)牛郎,他有一頭老牛,一天,老牛跟他說,仙女會(huì)下到凡間,到小河里洗澡,讓牛郎悄悄拿走一個(gè)織女的衣服,這樣她就會(huì)留下了給他做媳婦。于是,那天牛郎便跑到小河邊,照著老牛的話做了。也可能是一見鐘情吧,他們相愛了。后來,經(jīng)歷了一些小故事,他們兩個(gè)人終于生活在了一起,還生了兩個(gè)小孩,過著幸福美滿的生活??墒牵讼刹荒芙Y(jié)合,王母娘娘發(fā)現(xiàn)后將織女抓回天庭,織女被抓走后,老牛就告訴牛郎,自己死后用自己的牛皮做成筐,挑在肩上,就可以飛到天上找織女。牛郎照辦,他挑著兩個(gè)孩子,眼看就要追上織女了,王母卻從頭上拔下一根金簪,劃了一道長長的天河,這樣牛郎織女只能隔河相望。他們苦苦的相思感動(dòng)了喜鵲,喜鵲就飛上天搭成鵲橋讓他們相見,這樣王母才允許他們每年的七月初七相見。后來,每到農(nóng)歷七月初七,相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子,姑娘們就會(huì)來到花前月下,抬頭仰望星空,尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星,希望能看到他們一年一度的相會(huì),乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧,祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻,由此形成了七夕節(jié)。

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇六

1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?打開書,放開聲音讀1——7自然段,邊讀邊填空,先自己填,然后同桌交流。

2、他們的確是窮啊,可是當(dāng)西蒙死后,桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢?迅速瀏覽有關(guān)段落,用一句話來概括。

3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家,心里又是怎樣想的呢?默讀8——11自然段,邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來,劃好后大聲朗讀一遍。

(1)指名讀劃下來的句子。

(2)出示投影:她的心跳得很厲害,她自己也不知道為什么這樣做,但是她覺得非這樣做不可。

指名讀——齊讀——指名說:你覺得桑娜是怎樣的一個(gè)人?

把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良,應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說:你為什么這樣讀。

4、桑娜的確是善良,可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候,她的內(nèi)心又是怎樣的呢?

出示投影:“她忐忑不安的想:‘他會(huì)說什么呢,這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來???……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……,揍我一頓也好!”

(1)指名讀——想:桑娜的內(nèi)心有什么變化

(2)再讀這段話:讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。

(3)自己再讀讀這段話,看看還有那些不懂的。

(4)處理五個(gè)省略號

a、看第一個(gè)省略號,他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說第一個(gè)省略號。

b、一個(gè)省略號看出桑娜思緒萬千,以下四個(gè)你任選一個(gè),就照剛才的方法,想一想桑娜會(huì)想些什么?但要記住你就是桑娜。

(先自己準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好后同桌交流。)

c、通過對省略號的理解,我們知道了,桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾,那我們在讀這段話的時(shí)候,一讀到省略號就要想一想,要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。

5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì),打開書看看,跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰,自己讀12自然段。

6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后,她的丈夫有什么表現(xiàn)呢?齊讀24自然段。

(1)處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么,為什么用“熬”不用別的。

(2)通過這個(gè)熬,將來漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅,流落街頭。板書:犧牲自己)

師:課文學(xué)完了,讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章,課文通篇除了課題之外,找不到一個(gè)窮字,然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒有一個(gè)美字,而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇七

1、正確、流利、有感情朗讀課文,了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

2、體會(huì)作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3、理解桑娜矛盾的心理,體會(huì)省略號的不同用法。

教學(xué)重點(diǎn):

了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來塑造人物形象的寫作方法。

(一)導(dǎo)入

導(dǎo)入:“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么?”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。

(二)學(xué)習(xí)第一段,感知“窮人”生活

自學(xué)提示:請你默讀第一大段,說一說你知道了什么?感受到了什么?

1、家境貧寒:吃的、穿的

2、外面環(huán)境惡劣:環(huán)境描寫

3、家里溫暖、和睦:溫暖而舒適、安靜地睡著。(與外面環(huán)境進(jìn)行對比:感受漁夫和桑娜勤勞)

(三)自主合作,融入“窮人”境界

1、過渡:孩子們,就是如此窮困的“桑娜”一家,他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個(gè)人照顧的寡婦!已是深夜,桑娜推開屋門走出去,對丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們,拿起書來,飽含深情地齊讀課文第7自然段,讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧!

同學(xué)們,那“桑娜”是怎樣想的呢?又怎樣做的?請自由地讀讀課文第8—11自然段,用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子,反復(fù)地體會(huì)體會(huì),然后把你的體會(huì)說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然,如果有什么不明白的問題,也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號也不要放過。

(1)“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師:是的,面對“西蒙”的悲慘病死,面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,“桑娜”——如此善良的漁民,怎能不這樣做呢???她本能地決定:非這樣做不可!(來,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。)

(2)“她忐忑不安地想?!蹦阒朗裁唇小办话病眴??(形容心神不定。)是啊,“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子,為什么會(huì)“忐忑不安”呢?是啊,把西蒙的兩個(gè)孩子抱過來,丈夫會(huì)同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),再加兩個(gè)孩子,養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子,他們也活不成啦!想到這些,桑娜矛盾極了,怎么安得下心來呢?!

(4)“……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子,自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,也要幫助別人。師:“桑娜”寧愿自己受苦,也要幫助別人,她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈!

(5)“……”文中用了五個(gè)省略號,可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊!

3、是的,“桑娜”一家的生活是那么艱難,丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí),她多么的矛盾!先是激動(dòng),繼而緊張、擔(dān)憂,甚至責(zé)備自己,最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!孩子們,相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,那就帶著你獨(dú)特的感受,讓我們再讀這段話(配樂齊讀)

(1)第16自然段的作用

(2)“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”

(3)“哦,我們,我們總能熬過去的!”

這個(gè)熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,準(zhǔn)備過更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)

5、兩個(gè)“沉默”各有什么含義?

第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí),她臉色發(fā)白,說話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來,該有多少話要說呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯D炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事,她正盤算著從何說起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動(dòng)的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取新知識、形成能力。

(三)總結(jié)全文,續(xù)寫“窮人”故事

課題是窮人,可文中沒有一個(gè)“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見,環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫,評價(jià)作品。

設(shè)計(jì)意圖:這樣續(xù)寫,能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣,給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又提高了其寫作能力。

窮人

生活貧困精神高尚

(副板書:環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫)

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇八

窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。當(dāng)時(shí),俄國勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下,生活極度貧困,但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明,通過對環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的心理活動(dòng),既有直接心理描寫,又有間接心理描寫;既有錯(cuò)覺、幻覺的運(yùn)用,又有景物描寫襯托人物心理,感人至深。教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生走進(jìn)文本,理解內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,從內(nèi)容中想開去,讓學(xué)生在深挖文本的過程中,真切地感受,做到入情入境。

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇九

1、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦,也要幫助別人的好品質(zhì)。

2、理解不懂的詞語。

3、通過補(bǔ)充省略的內(nèi)容,提高想象能力。

4、通過對語言文字的理解,提高分析和思考問題的能力。

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇十

六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并能對課文中不理解的地方提出疑問,初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明:通過環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫,刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對于六年級學(xué)生,理解起來具有一定的難度。

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇十一

1、師:這些窮人,真的很窮嗎?老師一遍遍地讀著文章,分析在字里行間感受到了他們的富有。(學(xué)生討論)。

2、請大家再次讀課文,課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有?

3、學(xué)生自由讀全文,尋找窮人精神上的“富有”。

4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀,感悟窮人的美好品質(zhì)。

預(yù)設(shè)交流要點(diǎn):

(1)家的整潔與溫馨。

(2)桑娜關(guān)心生病的女鄰居。

(3)夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。

5、抓住課題,拓展升華。

作者用“窮人”做題目,你認(rèn)為有道理嗎?說一說你的理由。

如果不用“窮人”做題目,還可以用什么作題目。說出自己的理由。

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇十二

依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?!陡F人》一文,無論是從課文主題和人物形象看,還是從寫作方法和語言風(fēng)格看,都是實(shí)施研究性閱讀的好課。

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇十三

(一)認(rèn)知目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。

(二)能力目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象的能力。

2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

(三)情感態(tài)度目標(biāo):

在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇十四

1、引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);了解正負(fù)數(shù)的意義,知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力,體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想;在理解數(shù)可以分為正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的同時(shí)滲透極限思想。

3、結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育與愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);理解生活中常見的正數(shù)負(fù)數(shù)的意義,知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的意義。

1、六年級孩子對于負(fù)數(shù)已經(jīng)不再陌生,天氣預(yù)報(bào),樓層中會(huì)經(jīng)常到,結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們在生活基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)了解負(fù)數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

2、學(xué)習(xí)負(fù)數(shù),為學(xué)生完整的認(rèn)識數(shù)系打好基礎(chǔ),并且為初中學(xué)習(xí)有理數(shù)奠定基礎(chǔ)。

課件、練習(xí)紙、尺子等。

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

1、從詢問學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手,引出天氣預(yù)報(bào)。

2、學(xué)生觀察天氣預(yù)報(bào)圖,從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而引出負(fù)數(shù)。設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生熟悉的`活動(dòng)—看電視導(dǎo)入新課,交流中拉近師生的關(guān)系,調(diào)動(dòng)課堂氣氛;讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù),知道負(fù)數(shù)與生活是密切聯(lián)系的。

二、討論交流,解決問題。

(一)認(rèn)識負(fù)數(shù)。

1、讀負(fù)數(shù)認(rèn)識“—”,學(xué)習(xí)讀負(fù)數(shù)。

2、寫負(fù)數(shù)。

由讀過渡到寫,寫負(fù)數(shù)要涉及到整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

3、引出正數(shù)。

正數(shù)和負(fù)數(shù)是相對的,知道以前學(xué)過的很多數(shù)都是正數(shù);知道“+”一般省略,如+3和3,讀寫不同,意義相同。

設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容比較簡單,在腦海中形成正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念,學(xué)會(huì)讀寫,為下面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)負(fù)數(shù)的意義。

1、學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),說說生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù),教師板書在黑板上。

2、小組討論,這些正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義是什么,可以用不同的形式來解釋其意義。

3、學(xué)生匯報(bào)、展示,師生適當(dāng)補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖:

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在生活中去尋找負(fù)數(shù);負(fù)數(shù)的意義需要學(xué)生有切身的體驗(yàn),理解有一定的難度,在意義的表述上給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,不拘泥于形式,可以闡述,可以畫圖,適當(dāng)滲透數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思維。

4、教師小結(jié)。

(1)通過觀察上面幾對正數(shù)和負(fù)數(shù),得出:“正數(shù)負(fù)數(shù),意義相反”的結(jié)論。

(2)揭示0、正數(shù)和負(fù)數(shù)的關(guān)系。得出:“0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)”的結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖:這些結(jié)論都是根據(jù)學(xué)生提出的上面那些正數(shù)和負(fù)數(shù)經(jīng)過對比、思考得出來的,更有助于學(xué)生理解。

(三)負(fù)數(shù)的歷史。

運(yùn)用課件,通過配樂朗讀的形式了解負(fù)數(shù)的歷史。

設(shè)計(jì)意圖:這種形式比單純的學(xué)生看、教師講更能吸引學(xué)生,觸動(dòng)學(xué)生心靈,增強(qiáng)民族自豪感,收到更好的效果。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

用正負(fù)數(shù)表示。

1、零上攝氏度表示為:_____,零下攝氏度表示為:_______。

1、一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。()。

2、因?yàn)椤?”前面沒有“+”號,所以“4”不是正數(shù)。()。

3、上車5人記作“+5人”,則下車4人記作“—4人”。()。

4、正數(shù)都比0大,負(fù)數(shù)都比0小。()5.5゜c和+5゜c所表示的氣溫一樣高。()。

設(shè)計(jì)意圖:這兩道題都是基礎(chǔ)題,比較簡單,調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性。

解疑惑。

1、在一次體能測試中,我們班男生平均身高是143cm,王超同學(xué)測試單上卻寫著+2cm,李飛同學(xué)的更奇怪是—2cm,這到底是怎么回事呢?設(shè)計(jì)意圖:增加難度,進(jìn)一步密切數(shù)與生活的聯(lián)系,理解負(fù)數(shù)的意義。

2、六年級三個(gè)班進(jìn)行智力搶答賽,答對一題得10分,答錯(cuò)一題扣10分,不答得0分。一班得0分,二班得—20分,三班得10分,根據(jù)三個(gè)班的得分,說一說他們的答題情況。

設(shè)計(jì)意圖:這題屬于開放型題目,可以一題多解,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

四、回顧整理,反思提升。

1、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2、教師總結(jié)。

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇十五

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。

用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)。

2、再讀課文,想想課文講了一件什么事?

(桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)。

3、抽生檢查讀書情況,并正音。

4、理清課文的敘述順序。

可以分為三段。

第一段(1—2自然段):漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。

第二段(3—11自然段):桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。

第三段(12—27自然段):漁夫回來,聽說西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。

評:這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,感知大意,總攬全局。

人教版六年級負(fù)數(shù)教案篇十六

師:同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個(gè)“窮”字也沒有,讓我們來試著找一找,哪些地方寫出了“窮”的特點(diǎn)。

老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式:

第一,默讀課文,找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語和句子,談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

第二,朗讀課文,抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段,展開想象,讀好這些句段。

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