總結(jié)是對過去經(jīng)驗和教訓的總結(jié),可以幫助我們不斷進步和成長。編寫總結(jié)時要注重邏輯性和條理性,使讀者易于理解和吸收。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿篇一
1.體驗探索聲音的樂趣,樂于表達自己的經(jīng)驗和感受。
2.知道物體發(fā)生碰撞時產(chǎn)生的聲音不同。
3.初步懂得東西震動就產(chǎn)生了聲音。
活動準備。
1.實物:大米花生。
2.空易拉罐。
活動過程。
一、探索聲音的產(chǎn)生,引導幼兒探索如何讓空易拉罐發(fā)出聲音。
小結(jié):豆寶寶都在跳動,原因是鼓面的振動引起小豆的跳動。
這里有一個易拉罐,你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一個易拉罐,探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音。)。
小結(jié):原來易拉罐碰在桌子或椅子上產(chǎn)生振動時會發(fā)出聲音。
這里有許多花生、大米,你們猜一猜這些東西和易拉罐在一塊能發(fā)出聲音嗎?
小結(jié):當大米和花生碰撞易拉罐產(chǎn)生振動時,也能發(fā)出聲音。
二、感受花生、大米在易拉罐里發(fā)生碰撞時產(chǎn)生聲音的不同。
花生、大米在易拉罐里會發(fā)出什么樣的聲音?
小結(jié):原來不一樣的物體在發(fā)生碰撞時產(chǎn)生的聲音是不同的。
想一想為什么花生、大米在碰撞易拉罐時產(chǎn)生的聲音不一樣?
小結(jié):因為花生要比大米重,比大米大,所以它在碰撞易拉罐時聲音要大些。
三、打擊樂游戲。
你們聽,音樂響起來了,我們一起演奏歌曲吧!
活動延伸:
為幼兒提供棉花、紙團等材料,讓幼兒繼續(xù)探索物體碰撞的聲音。
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聲音說課稿好聽的聲音說課稿篇二
尊敬的各位老師、親愛的同學們:
大家上午/下午好!
我是xxx,今天我說課的課題是《聲音是什么》,選自蘇科版初中物理八年級第一章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容計劃一課時完成。
《聲音是什么》是本章的第一節(jié),也是學生學習物理的開篇之作,對激發(fā)學生的求知欲、培養(yǎng)物理學習興趣、體驗科學探究等方面起到至關(guān)重要的作用,也是是后繼學習樂音的特性、噪聲及其控制的基礎(chǔ)。
蘇科版教材從讓物體發(fā)聲的系列小實驗入手,探究怎樣產(chǎn)生聲音,聲音能否在固體、液體、真空中傳播,再通過類比法介紹聲音是一種波,以及聲速的概念。最后回歸生活,體會聲波在日常生活中的應(yīng)用,同時滲透能量這一核心概念。教科書這樣的編排貫徹了“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程理念,體現(xiàn)讓學生經(jīng)歷科學探究的過程,自主建構(gòu)知識的教改主張。
根據(jù)我對教材的理解,結(jié)合課程標準對本節(jié)的要求,我制定了如下的教學目標:
為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標,結(jié)合學生的實際情況,我將本節(jié)課的教學重點確定為:聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)。由于學生剛接觸物理,認知、推理能力有限,因此我將聲音的傳播需要介質(zhì)作為本節(jié)的教學難點。
為了突出重點、突破難點,達成既定的教學目標,學生將在本節(jié)課上采用觀察體驗、實驗探究,并輔助于交流、討論的學習方法,而我將在本節(jié)課上采用啟發(fā)、引導、演示實驗,并輔助于講解的教學方法。在教學過程中充分體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導”的教學原則。
這是我的教學流程,現(xiàn)在我來具體介紹《聲音是什么》的教學設(shè)計及其設(shè)計理由。
在新課引入時,首先為同學們放幾段日常生活中的各種聲音,讓大家猜猜是誰發(fā)出聲音的?利用小游戲來引入課題,一方面可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,另一方面可以讓學生們感受到物理知識就在我們的身邊,貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
在聲音是由于物體振動產(chǎn)生的環(huán)節(jié),我采用了“實驗活動——提出假設(shè)——證明假設(shè)——確認假設(shè)成立”的教學流程,首先讓學生經(jīng)歷利用身邊的器材產(chǎn)生聲音的活動,比比誰的方法多,這一活動既讓學生親身參與,活躍了課堂氣氛,又能夠引導學生主動思考,物體是怎樣發(fā)聲的?部分學生能夠說出“聲音是由振動產(chǎn)生的”,一般的教學活動到此就能夠得出結(jié)論了,而我僅把學生的這一結(jié)論當成假設(shè),進一步提問:怎樣證明你的結(jié)論?引導學生設(shè)計實驗證明,在此讓學生經(jīng)歷轉(zhuǎn)換法、放大法等科學方法,學生往往設(shè)計出固體振動發(fā)聲的實驗,在此我還引導學生設(shè)計液體、氣體發(fā)聲的實驗等,為后繼探究聲音的傳播需要介質(zhì)做好鋪墊(這里可以有多個實驗:學生利用正在發(fā)聲的音叉貼在臉頰或者部分放置在水中感受和觀察振動,學生們觸摸自己的喉部,真切的來感受一下,注:括號里不講的哦);那么如何讓正在發(fā)聲的物體聲音停止呢?再次引導學生設(shè)計實驗,加深對“聲音是由于物體振動產(chǎn)生”的理解,從而突出本節(jié)的教學重點。這樣的教學流程符合學生的認知規(guī)律,培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?,滲透科學本質(zhì)觀教育,也體現(xiàn)了物理學是實證科學,注重證據(jù)的理念。
在聲音的傳播需要介質(zhì)的環(huán)節(jié),我首先用播放宇航員在月球上交流的視頻??赐暌曨l后提出問題:為什么宇航員不能像在地球上一樣面對面地直接談話?學生對比發(fā)現(xiàn)提出:聲音的傳播需要空氣的假設(shè),為了驗證這一假設(shè),我演示真空鈴實驗。首先將鐘罩中的氣體慢慢抽去,引導學生聆聽聲音是怎樣變化的呢?如果將氣體再次放入,聲音又會怎樣變化?在此采用假設(shè)法類推如果沒有空氣時聽不到聲音,從而引導學生得出結(jié)論真空不能傳聲。
聲音既然能在氣體中傳播,那么還有沒有別的物質(zhì)可以傳播聲音?引導學生討論、猜想,我進行歸納總結(jié),提出聲音可以在固體、液體中傳播。首先引導學生設(shè)計聲音是否能夠在固體中傳聲的實驗,例如耳朵貼在課桌上與不貼在課桌上聽到敲擊課桌聲音的對比,利用土電話前后聲音的對比等,學生通過對比發(fā)現(xiàn)聲音變大了。為什么會變大?說明:聲音能在固體中傳播,進而播放利用固體傳聲的電視劇視頻,加深學生的理解。
關(guān)于聲音能否在液體中傳播,我采取開放探究的方法,讓學生自己設(shè)計實驗去完成,有了前面的基礎(chǔ),學生能夠模仿設(shè)計實驗,證明聲音也能在液體中傳播,并且舉一個電子音樂網(wǎng)捕魚的例子。加深同學們對該結(jié)論的理解。我引導學生進行總結(jié),聲音的傳播需要介質(zhì)。在此環(huán)節(jié),我運用疊加驗證法、理想化實驗法,突破本節(jié)課的教學難點。
由于聲波的概念比較抽象所以我運用類比法和講解法。用形象的視頻進行講解,將抽象的概念形象化,讓學生對聲波的概念有初步的認識。
在聲速的教學環(huán)節(jié),我首先播放雷電現(xiàn)象的視頻,提出問題為什么我們先看到閃電后聽到打雷?通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生思考,引導學生初步了解聲速的概念,并與光速進行比較,從而理解雷電現(xiàn)象。
學生在掌握了新的物理知識之后,一定要提供給學生們運用物理知識的機會,讓學生將新的物理知識返回到實際生活中,從而活化、鞏固、深化新的物理知識。在此,我設(shè)計了如下的知識應(yīng)用:老式唱片機是如何記錄聲音和播放聲音的?體現(xiàn)“從物理走向社會”的課程理念。
在課堂的最后,我會結(jié)合本節(jié)課的板書進行課堂小結(jié),幫助學生理清思路。根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)布置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)。
我的說課部分到此結(jié)束,下面進入我的講課環(huán)節(jié)。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿篇三
吸氣后兩肋擴大,橫膈膜下降,小腹微收。
胸腹聯(lián)合呼吸法是朗讀時應(yīng)該掌握的方法。這種呼吸活動范圍大、伸縮性強,可以使氣息均勻平衡。理想的狀態(tài)是做到“吸氣一大片、呼氣一條線;氣斷情不斷,聲斷意不斷”。
練習方法:
1、慢吸慢呼。
總體的要求——站穩(wěn),雙目平視前方,頭正,肩放松,象在曠野呼吸花香一樣,慢慢吸足氣。要感覺到腰腹之間充氣膨脹,氣入丹田,但是要收小腹。保持幾秒后,輕緩呼出。
可以在呼氣的時候加入以下練習:呼氣時練xxiaolan(拼音小蘭),一聲聲漸漸遠去;或者數(shù)數(shù)1、2、3、4……,嘴上用力,發(fā)音之間不要閉住聲門,不要跑氣換氣,數(shù)得越多越好。
2、快吸慢呼。
快速短促地吸氣,并保持氣息;呼氣時緩緩呼出,配合聲音,平穩(wěn)均勻。培訓講課過程經(jīng)常用到這個方法。呼氣時,可以通過以下發(fā)聲練習:
巴拔把爸低答底大。
夸大上聲練習:好美滿想仰場……。
相聲小品里的“數(shù)來寶”經(jīng)常用這個形式,大家可以觀察演員的呼吸。
二、強控制練習。
要求氣要吸得深并保持一定量,呼氣要均勻、通暢、靈活。
強控制練習需要一點聲樂練習知識,在這里不好介紹。大家可以回想:《智取威虎山》里楊子榮喝酒唱歌那一段,最后結(jié)尾有個“啊——哈,哈,哈,哈哈哈……”基本的感覺就是這樣。要體會隔肌和腹肌的作用,發(fā)聲的時候氣息是應(yīng)該下沉的。
參考練習詩詞:
岳飛《滿江紅》,毛澤東《憶秦娥·婁山關(guān)》,陳然《我的“自白”書》。
新聞聯(lián)播播音員在播報簡訊的時候,一般都用強控制。
三、弱控制練習。
1、吸氣深呼氣勻。緩慢持續(xù)地發(fā)出aiuaiuangiang四個音。
2、夸大聲調(diào),延長發(fā)音,控制氣息。
花紅柳綠h--uah—ongl—iul—v(發(fā)音時,聲母和韻母之間氣息拉長,要均勻、不斷氣)。
3、通過夸大連續(xù),控制氣息,擴展音域。
參考練習詩詞:
李白《靜夜思》,孟浩然《春曉》等。
氣息控制訓練可以把握“深、通、勻、活”四字方針,注意氣息和內(nèi)容的結(jié)合。
單純的語音、氣息訓練效果并不好,需要大家在實際朗讀過程中不斷體會、運用。
四、共鳴控制訓練。
我們都有這樣的體會:越在嘈雜的地方,我們說話越大聲,結(jié)果聲嘶力竭,自己嗓子累得要命。其實培訓的時候也有,如為了讓別人都聽到,尤其人多的時候,我們不自覺就提高音調(diào)嗓門,不久就有“失聲”的感覺。
其實好的用聲者,使用在聲帶上的能量只占總能量的1/5,而4/5的力量用在控制發(fā)音器官的形狀和運動上面。在產(chǎn)生共鳴的過程中,共鳴器官把發(fā)自聲帶的原聲在音色上進行潤飾,使聲音圓潤、優(yōu)美??茖W調(diào)節(jié)共鳴器官可以豐富或改變聲音色彩,同時起到保護聲帶的作用,延長聲帶的壽命。
朗讀的發(fā)聲中,多采用中聲區(qū),而中聲區(qū)主要形成于口腔上下,這就決定了用聲的共鳴重心在口腔上下,以口腔共鳴為主。在這里我稍微提一下共鳴腔。一般提到的共鳴腔有頭腔、鼻腔、口腔、胸腔,這四個共鳴腔最基本。聲樂學習中還有提到腹腔共鳴,不過有些人不贊同這個提法。
除了口腔共鳴為主之外,胸腔共鳴是基礎(chǔ),可以加多一點,如果有高音的時候,增加呼吸量,發(fā)揮一點鼻腔、頭腔的作用更好。
要想聲音圓潤集中,需要改變口腔共鳴條件。發(fā)音時雙唇集中用力,下巴放松,打開牙關(guān),喉部放松,提顴肌、頰肌、笑肌,在共同運動時,嘴角上提??梢酝ㄟ^張口吸氣或用“半打哈欠”感覺體會喉部、舌根、下巴放松,這時的口腔共鳴會加大。在打開口腔的時候,同時注意唇的收攏。
五、吐字歸音訓練。
普通話音節(jié)分為聲母、韻母、聲調(diào),也可叫做字頭、字頸、字腹、字尾、字神。
吐字歸音的練習,基本都是通過繞口令進行的。從系統(tǒng)鍛煉的方法來說,它通過不同聲母、韻母的發(fā)聲位置、氣息和韻尾,可分為:雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、翹舌音、平舌音;開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼;還有就是十三轍訓練。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿篇四
活動目標:
1、能聽辯周圍的各種聲音,區(qū)別不同聲音以及所表示的意義。
2、愿意和大家交流分享自己聽到的聲音,懂得一些簡單的自我保護措施。
活動準備:
flash課件、大卡片。
活動過程:
一、師生共同分享自己找到的各種聲音。
1、幼兒介紹與父母一起找到的各種聲音。
2、看一看,聽一聽,分享教師制作的flash動畫。
1)師:你看到了什么小動物?它是怎么叫的?
2)師:我們來到了哪里?你看到了什么?這些車子是怎么響的?
3)雷聲(隨機教育,保護自己的耳朵)。
4)師:我們?nèi)ヅ笥鸭依镒隹鸵纫鍪裁??(教師引導幼兒說出摁門鈴)。
5)師:寶寶家里什么東西也能發(fā)出很好聽的聲音呢?
6)聽一聽,猜一猜。(小狗,汽車,自來水)。
師:用你的小耳朵仔細聽一聽,猜猜是誰的聲音?
7)模仿聲音,初步懂得聲音表示的意義。
師:你們的小耳朵真靈,老師這還有好看的圖片,看看是什么?它會發(fā)出怎么樣的聲音?
電話卡片:這是什么呀?它是怎么響的?叮鈴鈴電話響了,寶寶要做什么事情???
自行車卡片:幼兒模仿騎自行車、打鈴。(師:聽到鈴聲要怎么樣?)。
門鈴卡片:是不是聽到門鈴聲就開門的?
娃娃吃麻花的卡片:這個寶寶在干什么呀?(吃麻花)。
記得要告訴我們哦?。?。
四、聽愉快的音樂做律動。
師:這是什么呀?(錄音機)她會發(fā)出什么好聽的聲音呢?你們聽……。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿篇五
尊敬的各位老師、親愛的同學們:
大家上午/下午好!
我是xxx,今天我說課的課題是《聲音是什么》,選自蘇科版初中物理八年級第一章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容計劃一課時完成。
《聲音是什么》是本章的第一節(jié),也是學生學習物理的開篇之作,對激發(fā)學生的求知欲、培養(yǎng)物理學習興趣、體驗科學探究等方面起到至關(guān)重要的作用,也是是后繼學習樂音的特性、噪聲及其控制的基礎(chǔ)。
蘇科版教材從讓物體發(fā)聲的系列小實驗入手,探究怎樣產(chǎn)生聲音,聲音能否在固體、液體、真空中傳播,再通過類比法介紹聲音是一種波,以及聲速的概念。最后回歸生活,體會聲波在日常生活中的應(yīng)用,同時滲透能量這一核心概念。教科書這樣的編排貫徹了“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程理念,體現(xiàn)讓學生經(jīng)歷科學探究的過程,自主建構(gòu)知識的教改主張。
根據(jù)我對教材的理解,結(jié)合課程標準對本節(jié)的要求,我制定了如下的教學目標:
為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標,結(jié)合學生的實際情況,我將本節(jié)課的教學重點確定為:聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)。由于學生剛接觸物理,認知、推理能力有限,因此我將聲音的傳播需要介質(zhì)作為本節(jié)的教學難點。
為了突出重點、突破難點,達成既定的教學目標,學生將在本節(jié)課上采用觀察體驗、實驗探究,并輔助于交流、討論的學習方法,而我將在本節(jié)課上采用啟發(fā)、引導、演示實驗,并輔助于講解的教學方法。在教學過程中充分體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導”的教學原則。
這是我的教學流程,現(xiàn)在我來具體介紹《聲音是什么》的教學設(shè)計及其設(shè)計理由。
在新課引入時,首先為同學們放幾段日常生活中的各種聲音,讓大家猜猜是誰發(fā)出聲音的?利用小游戲來引入課題,一方面可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,另一方面可以讓學生們感受到物理知識就在我們的身邊,貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
在聲音是由于物體振動產(chǎn)生的環(huán)節(jié),我采用了“實驗活動——提出假設(shè)——證明假設(shè)——確認假設(shè)成立”的教學流程,首先讓學生經(jīng)歷利用身邊的器材產(chǎn)生聲音的活動,比比誰的方法多,這一活動既讓學生親身參與,活躍了課堂氣氛,又能夠引導學生主動思考,物體是怎樣發(fā)聲的?部分學生能夠說出“聲音是由振動產(chǎn)生的”,一般的教學活動到此就能夠得出結(jié)論了,而我僅把學生的這一結(jié)論當成假設(shè),進一步提問:怎樣證明你的結(jié)論?引導學生設(shè)計實驗證明,在此讓學生經(jīng)歷轉(zhuǎn)換法、放大法等科學方法,學生往往設(shè)計出固體振動發(fā)聲的實驗,在此我還引導學生設(shè)計液體、氣體發(fā)聲的實驗等,為后繼探究聲音的傳播需要介質(zhì)做好鋪墊(這里可以有多個實驗:學生利用正在發(fā)聲的音叉貼在臉頰或者部分放置在水中感受和觀察振動,學生們觸摸自己的喉部,真切的來感受一下,注:括號里不講的哦);那么如何讓正在發(fā)聲的物體聲音停止呢?再次引導學生設(shè)計實驗,加深對“聲音是由于物體振動產(chǎn)生”的理解,從而突出本節(jié)的教學重點。這樣的教學流程符合學生的認知規(guī)律,培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?,滲透科學本質(zhì)觀教育,也體現(xiàn)了物理學是實證科學,注重證據(jù)的理念。
在聲音的傳播需要介質(zhì)的環(huán)節(jié),我首先用播放宇航員在月球上交流的視頻。看完視頻后提出問題:為什么宇航員不能像在地球上一樣面對面地直接談話?學生對比發(fā)現(xiàn)提出:聲音的傳播需要空氣的假設(shè),為了驗證這一假設(shè),我演示真空鈴實驗。首先將鐘罩中的氣體慢慢抽去,引導學生聆聽聲音是怎樣變化的呢?如果將氣體再次放入,聲音又會怎樣變化?在此采用假設(shè)法類推如果沒有空氣時聽不到聲音,從而引導學生得出結(jié)論真空不能傳聲。
聲音既然能在氣體中傳播,那么還有沒有別的物質(zhì)可以傳播聲音?引導學生討論、猜想,我進行歸納總結(jié),提出聲音可以在固體、液體中傳播。首先引導學生設(shè)計聲音是否能夠在固體中傳聲的實驗,例如耳朵貼在課桌上與不貼在課桌上聽到敲擊課桌聲音的對比,利用土電話前后聲音的對比等,學生通過對比發(fā)現(xiàn)聲音變大了。為什么會變大?說明:聲音能在固體中傳播,進而播放利用固體傳聲的電視劇視頻,加深學生的理解。
關(guān)于聲音能否在液體中傳播,我采取開放探究的方法,讓學生自己設(shè)計實驗去完成,有了前面的基礎(chǔ),學生能夠模仿設(shè)計實驗,證明聲音也能在液體中傳播,并且舉一個電子音樂網(wǎng)捕魚的例子。加深同學們對該結(jié)論的理解。我引導學生進行總結(jié),聲音的傳播需要介質(zhì)。在此環(huán)節(jié),我運用疊加驗證法、理想化實驗法,突破本節(jié)課的教學難點。
由于聲波的概念比較抽象所以我運用類比法和講解法。用形象的視頻進行講解,將抽象的概念形象化,讓學生對聲波的概念有初步的認識。
在聲速的教學環(huán)節(jié),我首先播放雷電現(xiàn)象的視頻,提出問題為什么我們先看到閃電后聽到打雷?通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生思考,引導學生初步了解聲速的概念,并與光速進行比較,從而理解雷電現(xiàn)象。
學生在掌握了新的物理知識之后,一定要提供給學生們運用物理知識的機會,讓學生將新的物理知識返回到實際生活中,從而活化、鞏固、深化新的物理知識。在此,我設(shè)計了如下的知識應(yīng)用:老式唱片機是如何記錄聲音和播放聲音的?體現(xiàn)“從物理走向社會”的課程理念。
在課堂的最后,我會結(jié)合本節(jié)課的板書進行課堂小結(jié),幫助學生理清思路。根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)布置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)。
我的說課部分到此結(jié)束,下面進入我的講課環(huán)節(jié)。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿篇六
1、間關(guān)鶯語花底滑,幽咽流泉水下灘。水泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲漸歇。別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。
2、雨聲中,他長大了,成家了,做父親了……小巷老屋和雨,成了他性命最奇詭的底色。(——lz,)下雨的日子,他也向他的兒子講那些古人關(guān)于雨的詩句,他的畫室也總會有好友聯(lián)袂而至。
3、突然,一陣弦音騰空而起,飄忽不定,蜿蜒曲折,婉轉(zhuǎn)流連。沖上屋頂,飄向腳下,忽而高亢急促,余音繞梁。那是熟悉的古箏音。它優(yōu)柔飄渺,欲發(fā)欲收,回轉(zhuǎn)之際卻突然變得鏗鏘有力,抑揚頓挫。它能滲透每一個毛孔,流到人的心里。
4、宛如“又綠江南岸”的春風,悄聲無息。
5、那飛瀉下來的銀鏈,在陽光下閃爍,使銀鏈更明亮。而銀鏈的宏偉,大于任何一個飾物;而銀鏈的龐大,又大于任何一個無形的氣墻。
6、三月的雨像無數(shù)只小手,打在林葉的琴鍵上,奏出了一曲春天的贊歌。
7、余音繞梁,三日不絕三月不知肉味。此曲只應(yīng)天上有,人間難得幾回聞。
8、冰泉冷澀弦凝絕,凝毫不通聲暫歇。
9、突然,一陣弦音騰空而起,飄忽不定,蜿蜒曲折,婉轉(zhuǎn)流連。沖上屋頂,飄向腳下,忽而高亢急促,余音繞梁。那是熟悉的古箏音。它優(yōu)柔飄渺,欲發(fā)欲收,回轉(zhuǎn)之際卻突然變得鏗鏘有力,抑揚頓挫。它能滲透每一個毛孔,流到人的心里。
10、走到瀑布跟前,只見銀白色的水流像老爺爺?shù)陌缀樱豢|一縷地傾瀉下來。風吹過來,把水吹成輕霧灑在我臉上,涼絲絲的。有幾道水流好像有急事,匆匆地往下沖,一不留意,撞在巖石上,水花四濺,如飛珠碎玉般晶瑩可愛。
11、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。
12、雨聲中,他長大了,成家了,做父親了……小巷老屋和雨,成了他性命最奇詭的底色。下雨的日子,他也向他的兒子講那些古人關(guān)于雨的詩句,他的畫室也總會有好友聯(lián)袂而至。
13、聽,那是黃鶯在歌唱,它像一位熟練的女高音,唱出婉轉(zhuǎn)柔和的曲子,令人不能不拍手叫好。那雄壯的聲音是誰哼唱的?哦,原來是一只老鷹,它的聲音使人充滿了力量。“吱吱”,這只小蟲的聲音如音樂家拉的小提琴,雖然我不知道它的名字,但我肯定它是一位優(yōu)秀的音樂家?!爸耍 币宦犨@句話,就知道它是誰了,它是蟬,但是,難道它只會唱這首歌嗎?許多蟲鳥的聲音在我耳朵里匯成了一手獨具特色的交響曲,它是多么另人陶醉著迷!
14、在感情的碼頭,我燃燒我的船,怕夜黑時候,你疏忽錯過,我焚心等候。
15、丁丁冬冬的一夜雨聲,敲起了春耕的鑼,擂響了播種的鼓。
16、把每一天當成是末日來相愛,一分一秒都美到淚水掉下來,不理會別人是看好或看壞,只要你勇敢跟我來,愛不用刻意安排,憑感覺去親吻相擁就會很愉快,享受此刻別一開懷就怕受傷害,許多奇跡咱們堅信才會存在。
17、那飛瀉下來的銀鏈,在陽光下閃爍,使銀鏈更明亮。而銀鏈的宏偉,大于任何一個飾物;而銀鏈的龐大,又大于任何一個無形的氣墻。
18、如“隨風潛入夜”的春雨,潤物無聲。
19、走到瀑布跟前,只見銀白色的水流像老爺爺?shù)陌缀?,一縷一縷地傾瀉下來。風吹過來,把水吹成輕霧灑在我臉上,涼絲絲的。有幾道水流好像有急事,匆匆地往下沖,一不留意,撞在巖石上,水花四濺,如飛珠碎玉般晶瑩可愛。
20、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。
21、在感情的碼頭,我燃燒我的船,怕夜黑時候,你疏忽錯過,我焚心等候。
23、雨霧紛紛,灑在竹葉上,沙沙沙沙,像少女輕撫琴弦,像春蠶吞食桑葉。
24、把每一天當成是末日來相愛,一分一秒都美到淚水掉下來,不理會別人是看好或看壞,只要你勇敢跟我來,愛不用刻意安排,憑感覺去親吻相擁就會很愉快,享受此刻別一開懷就怕受傷害,許多奇跡咱們堅信才會存在。
27、有一種聲音,讓中年畫家越來越懷念了。這種聲音十分奇妙,有顏色,有形狀,有溫度,還有雜含此中的情感故事。但此刻再也聽不到了。
28、丁丁冬冬的一夜雨聲,敲起了春耕的鑼,擂響了播種的鼓。
29、天籟之音響徹云霄余音裊裊娓娓動聽。
30、余音繞梁,三日不絕,三月不知肉味。此曲只應(yīng)天上有,人間難得幾回聞。
31、聽,那是黃鶯在歌唱,它像一位熟練的女高音,唱出婉轉(zhuǎn)柔和的曲子,令人不能不拍手叫好。那雄壯的`聲音是誰哼唱的?哦,原來是一只老鷹,它的聲音使人充滿了力量?!爸ㄖā?,這只小蟲的聲音如音樂家拉的小提琴,雖然我不知道它的名字,但我肯定它是一位優(yōu)秀的音樂家?!爸?!”一聽這句話,就知道它是誰了,它是蟬,但是,難道它只會唱這首歌嗎?許多蟲鳥的聲音在我耳朵里匯成了一手獨具特色的交響曲,它是多么另人陶醉著迷!
32、三月的雨像無數(shù)只小手,打在林葉的琴鍵上,奏出了一曲春天的贊歌。
33、曲終收撥當心畫,四弦一聲如裂帛。
34、銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。
35、空中飄雪花,一朵一朵優(yōu)雅的落下,綻放出那絕世的美與溫柔。那是上帝忘了洗頭,落下的頭屑,親愛的我也忘了洗頭,可為何落下滿地的憂傷白色的屋頂白色的房,白色的飛鳥飛過我的年華不留聲響,站在雪中接一片雪花,看它一點一點變?yōu)橥该鞯乃?,折射出一片慘烈的白,整個世界宛如一場奢華的禮拜。
36、更如朗照松間的明月,清幽明凈。
37、余音繞梁,三日不絕,三月不知肉味。此曲只應(yīng)天上有,人間難得幾回聞。
38、雨霧紛紛,灑在竹葉上,沙沙沙沙,像少女輕撫琴弦,像春蠶吞食桑葉。
39、讓人陶醉在優(yōu)美的音樂旋律里而“沉醉不知歸路”
40、讓人深在浮世中,卻有皓月當空,清風徐徐之感。
41、空中飄雪花,一朵一朵優(yōu)雅的落下,綻放出那絕世的美與溫柔。那是上帝忘了洗頭,落下的頭屑,親愛的我也忘了洗頭,可為何落下滿地的憂傷白色的屋頂白色的房,白色的飛鳥飛過我的年華不留聲響,站在雪中接一片雪花,看它一點一點變?yōu)橥该鞯乃?,折射出一片慘烈的白,整個世界宛如一場奢華的禮拜。
43、別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。
44、東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。
45、有一種聲音,讓中年畫家越來越懷念了。這種聲音十分奇妙,有顏色,有形狀,有溫度,還有雜含此中的情感故事。但此刻再也聽不到了。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿篇七
1、體驗探索聲音的樂趣,樂于表達自己的經(jīng)驗和感受,應(yīng)彩云老師小班教案《好聽的聲音》。2、能辨別生活中不同的聲音。3、在為樂曲伴奏中,感受聲音的輕響。
二、活動準備。
1、寶寶生活中聲音的flash。2、錄音帶:大鼓和小鼓音樂3、每人一只塑料小瓶,小盆4個,黃豆若干,三瓶軟硬不同的糖果,大鼓小鼓各一個(圖片)。
三、指導要點。
1、鼓勵幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗大膽表達自己的想法。2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音,激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。
四、活動過程。
(一)、生活中的聲音聽聲音:(以寶寶早晨的生活背景)笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候(老師好),教案《應(yīng)彩云老師小班教案《好聽的聲音《。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。(二)、讓小瓶發(fā)出聲音,為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來到幼兒園,老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子,你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子,探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子,小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?3、(放錄音)引導幼兒跟著音樂搖瓶子:用兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。4、出示大鼓和小鼓圖片,引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒聲音,感受事物的相對性)(三)、幼兒通過嘗一嘗,咬一咬,區(qū)別糖果的軟硬不同,知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音,裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。(四)、為“大鼓小鼓”唱歌,邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。五、活動延伸出示裝棉花糖的瓶子,提出:棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音,誰更像大鼓、誰像小鼓?請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿篇八
執(zhí)教者:胡丹紅。
一、設(shè)計意圖。
1、鼓勵幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗大膽表達自己的想法。
2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音,激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。四、活動準備。
寶寶生活中聲音的;音樂;每人一只塑料小瓶,小盆4個,黃豆若干,三瓶軟硬不同的糖果;大鼓小鼓各一個(圖片)。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿篇九
1、能根據(jù)圖片大膽猜測并講述圖中的小動物認為自己最動聽的聲音是什么。
2、初步理解故事內(nèi)容,了解每個人都有自己認為。
3、能用一種積極的心態(tài)去關(guān)注、感受周圍好聽的聲音。
掛圖第7號、幼兒活動材料第二冊第11—13頁、錄音磁帶、錄音機、一段好聽的音樂。
一、播放錄音引入課題。
1、師:小朋友們,剛才的音樂好聽嗎?
2、師:除了這個聲音以外,小朋友們還聽過什么好聽的聲音?(教師根據(jù)幼兒的回答,簡單的做出小結(jié))。
3、師:小朋友們剛才說了那么多,那到底什么聲音才是世界上呢?讓我們一起來聽聽故事里的朋友們是怎么說的吧!
欣賞故事。
1、教師結(jié)合掛圖,完整的講述一遍故事。
師:小朋友們,這個故事的名字叫什么?
師:故事里面都有誰?
師:鳥媽媽覺得世界上是什么?
師:長毛狗覺得世界上是什么?
師:小老鼠覺得世界上是什么?
2、為什么鳥媽媽、長毛狗、小老鼠的想法跟我們的不同?
3、為什么我們每個小朋友喜歡的聲音也不同?
4、發(fā)給幼兒活動材料,閱讀活動材料。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿篇十
教學掛圖《》。
鳥、貓、蛙、狗、羊、公雞、馬等圖片。
活動目標。
體驗給別人帶來快樂時的愉悅心情,學習關(guān)心別人。
運用探究、表演等方法,感受小動物與老公公之間的情感。
了解故事內(nèi)容,理解詞語“寂寞”、“孤零零”,學說短句:“我來陪陪你”。
活動過程。
一、教師出示教學掛圖,引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
3.幼兒自由講述。
二、講述故事,并通過提問鼓勵幼兒講述。
1.教師講述故事的前半部分。
2.幼兒自由講述,教師對回答正確的幼兒給予表揚和鼓勵。
教師:小鳥想出什么辦法使老公公更加快樂了呢?
三、教師講述故事后半部分。
1.教師:圖上有哪些小動物?是怎么唱歌的?
3.教師:幫助和關(guān)心別人是一件快樂的事情。你有過這樣的感受嗎?誰來說一說?
四、集體完整欣賞故事。
教師邊出示圖邊完整地講述故事。
五、表演故事。
教師扮演老公公,幼兒自選角色,創(chuàng)造性的進行故事表演游戲。
活動延伸。
語言區(qū)活動:引導幼兒進行故事的復(fù)述,進一步了解故事情節(jié)。
家園共育:請幼兒回家后,把故事表演給爸爸媽媽聽。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿篇十一
打鼓國的國王還沒有做國王以前,這個國家并不叫打鼓國,而叫煙斗國,因為國王喜歡抽煙。所以全國的人都抽煙斗,整個國家一片烏煙瘴氣。當煙斗國的小王子長到一歲的時候,按照這個國家流傳下來的習俗,舉行了隆重的“周年抓周兒”儀式。
這一天,全國的人都來了,國王派大臣在廣場中央設(shè)了一個圓形的大臺子,在上面放滿了各式各樣的煙斗,當然還有其他的東西,比如蠟筆、存錢罐、玩具小兵、電動火車等等,多得令人眼花繚亂。“抓周兒”儀式開始了,國王把小王子抱出來,把他放在堆滿了煙斗的地方。小王子對這些煙斗根本不感興趣,他把這些煙斗拔到一邊,在臺子上爬著。
小王子從一個存錢罐旁邊爬過去,爬到一個玩具小兵的身邊,他用手點了一下這個玩具小兵的頭,玩具小兵倒下了;王子從他身邊爬走了。
小王子在臺子上爬來爬去,半個時辰已經(jīng)過去了,小王子還沒有把一樣東西抓在手里。國王正準備叫人把小王子從臺子上抱下來時,小王子爬到一個玩具鼓旁邊,握緊小拳頭打在鼓上——咚!咚!咚!
小王子“哇哇”地叫著,他還不會說話,可是誰都能看出他喜歡這鼓。小王子坐下來,看見鼓的旁邊還放著一對小鼓槌,他一手拿一個,也沒人教他,他就敲起來:咚咚咚!咚咚咚!咚!咚!咚!
從此以后,小王子的身上就背著一面鼓,他走到哪兒,就把鼓敲到哪兒。正像國王喜歡抽煙斗,這個國家的老百姓也喜歡抽煙斗一樣,國王的兒子喜歡敲鼓,老百姓的兒子也應(yīng)該敲鼓。也許就在一夜之間,這個國家一下子冒出很多生產(chǎn)鼓的工廠,生產(chǎn)大鼓、小鼓,各種各樣的鼓。又在一夜之間,全國所有的商店里,擺滿了大鼓、小鼓,各種各樣的鼓。
小王子長大了,他幾乎就是在鼓聲里長大的,沒有聽見過任何其他的聲音,所以,他覺得世界上,就是咚咚的鼓聲。
在小王子登上王位的那一天,全國上下一片震耳欲聾的鼓聲,這個國家正式改名為“打鼓國”。新的國王當然得有新的大臣。國王一聲令下:舉行一次打鼓比賽,選舉三十個打鼓打得最響的人來做大臣。
后來,國王結(jié)婚了,王后生了一個小公主。小公主生在咚咚的鼓聲中,長在咚咚的鼓聲中,她不知道在這個世界上,還有音樂,有鳥兒啼鳴,有刮風下雨的聲音,有花兒開放的聲音,以及太陽升起來和落下去的聲音。
小公主已經(jīng)到了該出嫁的年齡,誰能娶到這位美麗可愛的公主呢?
打鼓國的人想:小公主是在鼓聲中長大的,她最喜歡聽的是鼓聲,當然是最響最響的鼓聲。也就是說,只有打鼓打得最響亮的人,才有資格娶到國王的女兒。
國王在廣場中央設(shè)下擂臺,打鼓國的小伙子們一個個摩拳擦掌,他們都想上擂臺比試比試。
這個擂臺賽呀,一賽就是七七四十九天,全國的小伙子都上去打了鼓。王看上了一個打鼓打得最響的小伙子,他長得臂粗腰圓,他敲的鼓聲啊差點兒把天震破。
“這鼓聲多好聽啊!”國王對公主說,“嫁給他吧,我的女兒!”
國王把鼓槌高高地舉起來,重重地打在鼓上:“我宣布——”
“等一等!”
一匹白色的駿馬凌空而起,直奔擂臺。
一個英俊的小伙子從馬上跳下來,走向公主。
國王問道:“你想娶我的女兒嗎?”
“是的?!毙』镒由钋榈乜粗?,“我要讓她聽到世界上?!?/p>
“衛(wèi)士!”國王命令道,“給他一對鼓槌?!?/p>
衛(wèi)士給小伙子一對鼓槌,小伙子拒絕了。
“我不用鼓槌,這個聲音也會驚天動地?!彼麑Υ蠹艺f,“我怕這個驚天動地的聲音會震聾你們的耳朵?!?/p>
打鼓國的人最怕的就是耳朵聾了,聾了就再也聽不見鼓聲了。所以,除了公主,國王和所有的人都捂住了耳朵。
人們什么都聽不見了,只見小伙子把嘴湊近公主的耳邊,公主就倒在了他的懷里。
國王沖了過去:“親愛的女兒,你聽到了什么?”
公主的眼睛里閃爍著幸福的淚花:“我聽到了世界上,我要嫁給他?!?/p>
騎白馬的小伙子娶到了國王的女兒,打鼓國的人都在議論:公主到底聽見的是什么聲音呢?
“我知道是什么聲音?!?/p>
有一個小孩子那天忘記了捂耳朵,以他聽見了這個聲音,孩子的媽媽問道:“到底是什么聲音?快告訴我呀!”
孩子說:“你把耳朵伸過來?!?/p>
媽媽把耳朵伸了過去,孩子在她的耳邊輕輕地說:“我愛你!”
媽媽抱住孩子,在他的臉上親了一下。
孩子的爸爸在一旁著急:“到底是什么聲音呀?”
媽媽說:“你把耳朵伸過來?!?/p>
爸爸把耳朵伸過去,媽媽在他的耳邊輕輕地說:“我愛你!”
爸爸和媽媽緊緊擁抱,接了一個很長的吻。然后,他們一家三口跑到了大街上,不一會兒,街上的人都擁抱起來。后來,從沒斷過的鼓聲也沒有了,人們不用大聲地說話,他們都聽見了那個聲音一世界上:“我愛你!”
聲音說課稿好聽的聲音說課稿篇十二
世界上是什么聲音?是音樂家的演奏聲?是百靈鳥的動聽歌聲?還是歌唱家的歌聲?不,這些都不是,對我來說,,莫過于那天晚上,那位阿姨的聲音了。
那個時候,我還小,也剛搬家,根本不熟悉周圍的地形。晚上,我纏著爸爸帶我去公園玩,爸爸沒有辦法,只得帶我去了公園。
一到公園,我就找了幾個小伙伴開始瘋玩。我們追逐著、歡笑著,你追我趕,玩得不亦樂乎。我和其中一個小伙伴也不知瘋跑了多久,來到一條幽徑上。四周黑黢黢的,十分恐怖。這下我倆可慌了,他直接嚇得哭出了聲。我和他緊挨在一起,我站起身,突然,這里由安靜變得詭異。邊上就是一片樹林,樹林里,傳來了一陣奇怪的聲音:“咕,咕,咕……”我們渾身顫抖,害怕極了。
忽然,一切聲音都不見了,我們的頭頂飛過一群鳥。而我,則屏住了呼吸———有腳步聲!一定是有人走過來了!
“誰在那兒呀?是迷路了嗎?我?guī)銈兂鋈ァ!币魂嚋睾偷呐晜鬟^來,有些沙啞,并不怎么動聽,但對我們來說無異于天籟之音!我的伙伴激動得“嗖”地一下站起來,我也十分興奮,畢竟有人來幫助我們了。但我也馬上提高了警惕,審視著那位陌生的阿姨———一頭齊肩的短發(fā),個子高高的,身穿一件白色的連衣裙。天太黑了,我無法看清阿姨的其他特征,又怕我們真的迷路走不出去,于是便小心翼翼地跟著那位和善的阿姨。阿姨帶我們七彎八拐,終于,又回到了我們熟悉的公園!阿姨沖我們笑了笑,揮揮手,便消失在黑暗之中,繼續(xù)走她的路了。
雖然阿姨只說了這短短的一句,但是卻指點、幫助了在黑暗中迷茫的我們,這在我耳中就是世界上!
如果你也不小心迷路了,有這樣一種聲音,難道不應(yīng)該覺得幸福嗎?
聲音說課稿好聽的聲音說課稿篇十三
2、感知物體之間碰撞會發(fā)出聲音,嘗試聽辨幾種不同的聲音。
3、學習用各種線條來表現(xiàn)不同的雨,提高手的控制力。
4、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作,進行歌表演。
5、養(yǎng)成不挖耳朵的習慣,知道要保護自己的耳朵。
7、傾聽自然界中的聲音,對各種聲音產(chǎn)生興趣。
三、活動安排:
美術(shù):小瓶蓋創(chuàng)意屋。
健康機靈的耳朵。
科學:會唱歌的瓶寶寶。
歌表演:小青蛙。
?。?)班。
一周。
要點1、鼓勵幼兒安靜傾聽老師或同伴的講話,有良好的傾聽習慣。
2、懂得做任何事情都要學會謙讓。
生活重點。
1、對幼兒進行夏季飲食衛(wèi)生的教育,教育幼兒不吃不潔或過期食物。
2、教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,勤洗澡,勤洗頭。
體育活動。
周一周二周三周四周五。
民游(關(guān)老關(guān))、皮球毽子圈。
民游(關(guān)老關(guān))、跳格子墊子、鉆圈。
大型器械 羊角球、走小橋。
投沙包高蹺、爬攀登架 大型玩具。
在活動中提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,適當運動。
學習活動。
數(shù)學:復(fù)習。
美術(shù):小瓶蓋創(chuàng)意屋。
區(qū)域活動。
探索區(qū):提供各種空罐頭、空瓶子,探索它們之間的不同與相同。
數(shù)學區(qū):投放幼兒用書,指導幼兒能將5以內(nèi)的食物和點子連在一起。
餐前:欣賞故事、講新聞、手指游戲、音樂欣賞、說唱童謠。
餐后:看動畫片、園內(nèi)散步、桌面游戲、聽故事、看圖書。
學習活動。
歌表演:小青蛙。
健康:機靈的耳朵。
科學:會唱歌的瓶寶寶。
欣賞童話故事:長發(fā)妹。
家長工作。
四、主題網(wǎng)絡(luò):
聲音的高低。
撞擊聲。
電話鈴聲。
配樂。
觀察。
猜聲音。
五、主題活動內(nèi)容:
活動一、誰的聲音(語言)。
活動目標:
2、感知不同的物體發(fā)出的聲音也是不同的。
3、運用已有經(jīng)驗,嘗試制造各種有趣的聲音。
活動準備:
1、事先準備有動物叫的聲音的磁帶。
2、錄制汽車、鼓走路、唱歌、說話等聲音。
3、塑料瓶、鐵罐、報紙、筷子、小樂器等若干。
活動過程:
1、區(qū)分動物的叫聲。
提示:什么小動物來了?能說說他的名稱嗎?
教師播放生活中的聲音,引導孩子根據(jù)已有生活經(jīng)驗分辨出各種不同聲音的特點。
教師提問:
(1)請您聽聽有些什么聲音?在哪里聽過?
(2)聽上去感覺是怎樣的?(鼓勵孩子說出自己的感受)。
(3)幼兒自由交流講述自己曾經(jīng)聽到的聲音,
(1)教師引導孩子仔細觀察各種材料(塑料瓶、鐵罐等)。
教師提示:誰能讓小瓶、小罐發(fā)出有趣的聲音?
教師梳理:原來不同的東西,可以發(fā)出不同的聲音。
5、延伸。
教師鼓勵孩子在生活中尋找有趣的聲音。
師:你還聽到過什么聲音?回家繼續(xù)找找。
活動二、小青蛙(歌表演)。
活動目標:
1、學習用活潑歡快的聲音及動作來演唱和表現(xiàn)小青蛙。
2、探索用動作表現(xiàn)小青蛙捉害蟲的情景。
3、積極的投入到活動中,體驗活動的快樂。
活動準備:
小青蛙的胸飾。
活動過程:
一、在情景中學唱第一段歌詞創(chuàng)編動作,初步用動作表現(xiàn)歌曲《小青蛙》。
1、根據(jù)教師的提問,胸飾的暗示創(chuàng)編歌詞。
2、學唱歌曲第一段,創(chuàng)編與歌曲相對應(yīng)的動作。
3、集體模仿反饋的動作。
4、兩兩結(jié)伴坐在池塘邊隨音樂邊唱邊做動作。
二、探索用動作表現(xiàn)小青蛙捉害蟲。
1、說出青蛙的本領(lǐng),并模仿小青蛙捉害蟲。
3、在池塘里,有節(jié)奏的捕捉害蟲,體驗捉蟲帶來的快樂。
三、完整的進行表演。
2、完整的進行結(jié)伴歌表演,進一步的體驗與同伴游戲、勞動的快樂。 。
活動三、小瓶蓋創(chuàng)意屋(美術(shù))。
活動目標:
1、通過瓶蓋拓印使幼兒初步萌發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作欲望。
2、初步培養(yǎng)幼兒構(gòu)圖能力,及想象添畫能力。
3、練習用大小不同的瓶蓋印染出不同的圓或圓圈,并添畫出有情節(jié)的畫面。
活動準備:
大小不同的瓶蓋、顏料紙、畫筆。
活動過程:
2、請幼兒根據(jù)討論結(jié)果自由在大紙上進行添畫,看看所印染的瓶蓋變成了什么。
4、幼兒根據(jù)想象進行制作添畫,教師巡回指導。
5、活動延伸:幼兒互相參觀作品,布置展板。
教師評價:1、幼兒能否充分發(fā)揮想象進行添畫。
2、畫面構(gòu)圖是否合理。
活動目標。
1、幼兒學習聽辨各種樂器發(fā)出的聲音,認識樂器。
2、激發(fā)幼兒對唱歌,打節(jié)奏的興趣。初步嘗試打節(jié)奏。
活動準備。
1、各種飲料瓶子人手一份,分別裝著硬幣、玻璃球、沙子、雪花片。
2、打擊樂器若干。
3、活動室的四處分別布置成小兔、小貓、小狗、小雞的家。
4、會發(fā)聲音的玩具及錄音機一臺。
活動過程:
(1)引導幼兒進入活動室,請配 班 老師啟動“會發(fā)聲的玩具狗”。
師:哎呀,活動室里真安靜。聽,誰在叫?
幼:是小狗,它在叫“汪汪汪”。
幼:太好了!
師:那么我們做客時要怎么樣呢?
幼:應(yīng)該做一個有禮貌的小朋友。
2、嘗試讓幼兒聽辨硬幣、玻璃球、沙子、雪花片在飲料瓶里發(fā)出的聲音。
(1)聽辨硬幣在紅茶瓶中發(fā)出的聲音。
a、師:這是誰的家?
幼:小兔的家。
幼:小兔你好!……。
師:小兔家有什么?
幼:紅茶。
b、幼兒操作:
搖紅茶瓶,聽辨硬幣發(fā)出的聲音。
幼:老師,我好象聽到一個硬硬的東西,是石頭嗎?
幼:不對,是硬幣。
幼:對,是硬幣?!?。
師:小朋友們真能干,這是硬幣發(fā)出的聲音。
請幼兒集體練習句子:這是硬幣發(fā)出的聲音。
(2)聽辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。
a、教師帶幼兒到“小貓家”。
幼:小貓家到了。
幼:小貓你好……。
師:小貓家里有什么?
幼:旺仔牛奶。
師:現(xiàn)在也請小朋友去搖一搖、聽一聽是什么東西,然后告訴大家。
b、幼兒操作,搖搖聽辨玻璃球發(fā)出的聲音。
師:你聽到什么聲音,可能是什么東西發(fā)出來的。
幼:……。
幼:是玻璃球。
師:小耳朵真靈,老師喜歡你們!
請幼兒集體練習句子:這是玻璃球發(fā)出的聲音。
(3)聽辨沙子在可樂瓶中發(fā)出的聲音。
b、幼兒操作。
幼:是鹽吧。
幼:是糖。
幼:是沙子吧,聲音很響的。
師:真不錯,里面是沙子,我們一起來說一說:“這是沙子發(fā)出的聲音?!?/p>
(4)聽辨雪花片在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。
師:這是小狗的家。
師:小狗的禮物中是什么東西?
幼兒操作,探索后。
幼:老師,是什么,我猜不出來。
幼:我也不知道。
師:這些小朋友們都聽不出來,那么我們拿出來看看,看完后,再放進去聽一聽。
幼:哦,原來是雪花片。
師:你們再聽一聽是不是雪花片?
幼:是的,是雪花片,我一下就聽出來了……。
師:小朋友們真能干,那么多的打擊樂器都認識了,那么現(xiàn)在一起來玩一玩吧!
4、嘗試用各種飲料瓶為曲子伴奏。
教師伴奏完后。
幼:好聽。
師:那么現(xiàn)在就用你們的小手拿起飲料瓶一起來為曲子伴奏吧!
伴奏后,幼兒邊玩瓶子邊出活動室。
活動五、猜聲音(游戲)。
活動目標:
1、通過玩玩說說,發(fā)現(xiàn)聲音,初步聽辨聲音的不同。
2、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
活動準備:
活動過程:
1、你們聽見了什么?
2、聲音從哪里來的呢?
3、怎么會有聲音的呢?
1、是不是所有的東西在瓶子里都能發(fā)出聲音呢?幼兒嘗試放置物品。
2、你的瓶子里發(fā)出什么聲音?
3、你的瓶子里為什么沒有聲音?
三、聽辨聲音——游戲《猜聲音》。
2、分別是什么聲音?
3、猜一猜,瓶子里面是什么?
四、延伸活動。
3、請個別幼兒嘗試選一盤玩具材料示范操作。
5、游戲:貓捉老鼠。進一步鞏固多一,少一或一樣多。
(3)請五名幼兒扮貓,四名幼兒扮老鼠,同上玩游戲。
活動六:機靈的耳朵(健康)。
活動目標:。
1、能愉快地參與集體活動。
2、知道沒個人都有兩只耳朵,它長在頭的兩邊,耳朵是聽聲音的。
3、培養(yǎng)注意力。
活動準備:。
木偶娃娃媽媽兔子小貓。
活動過程:。
一、情境表演,引出主題.
小靈靈-------。
哎!媽媽有什么事?
小靈靈真聽話,媽媽一喊你,你就來了,你是怎么知道媽媽喊你的呀?
我呀,是用我的小耳朵聽的。
你的耳朵在哪里呀?(在這里)。
今天我們?nèi)タ赐馄藕脝?(好的)。那我們走吧!
提問:。
1、你們看見了誰呀?
2、小靈靈是用什么聽見媽媽在喊他的呀?
二、觀察了解耳朵。
我們再看看旁邊小朋友的耳朵中間有什么?(小洞洞……..)。
2、我們的耳朵有什么用?(聽聲音)。
你小聲喊一聲你好朋友的名字,看它靈不靈。
三、小動物的耳朵。
1、小朋友都有機靈的耳朵,小動物有沒有耳朵呢?我們一起來喊小兔、小貓。
2、木偶表演(小兔子,小花貓)。
小兔子---------小兔子。
哎,小朋友們好!
小兔子好!
我要上幼兒園了再見!
小兔子用什么聽見我們在喊它呀?小兔子的耳朵靈不靈?
四、討論怎樣保護耳朵。
(洗頭發(fā)的時候小心別讓水流到耳朵的小洞洞里)。
(如果聽見很大的聲音就張開嘴巴,或者走開)。
五、游戲;機靈的小耳朵。
師:我們都有機靈的小耳朵,那我們來比一比誰的耳朵最靈?
游戲三遍后提問:。
你剛才聽到了什么聲音?是用什么來聽見的?
活動七:會唱歌的瓶寶寶(科學)。
活動目標:
1.感知物體之間碰撞會發(fā)出聲音,嘗試著聽辨幾種不同的聲音。
2.了解幾種常見食物的外形特征及人們食用它的益處。
3.培養(yǎng)幼兒對事物探索的興趣。
活動準備:
1.瓶子每人一個(內(nèi)裝米、黃豆、紅棗)。
2.透明瓶一個糖若干沙子、小石頭、小木塊。
3.音樂伴奏帶錄音機。
活動過程:
(一)激發(fā)興趣。
1、教師放音樂,合著音樂搖瓶子。問:瓶寶寶在干什么?
3、你們的瓶寶寶怎么會有聲音的?
4、教師搖幾個瓶,問:怎么聲音是不一樣的?(幼兒講述)。
(二)操作體驗。
1、猜猜瓶寶寶里有什么?
3、幼兒交換瓶搖動,聽辨不同物體發(fā)出的不同聲音(幼兒模仿)。
4、還有什么東西裝在瓶中它也會發(fā)出聲音的?是什么聲音?
6、教師拿去包裝紙,驗證幼兒猜的結(jié)果。你們想吃糖嗎?(多吃糖好嗎)。
(教師分糖給幼兒吃)。
(三)延伸活動。
1、教師搖空瓶,哎,我使勁在搖瓶,怎么沒有聲音的?
活動八:快樂的小騎手(體育)。
活動目標:
1、能平穩(wěn)地走過15—20厘米的斜坡,發(fā)展動作的平衡能力。
2、能愉快地參加體育游戲,增強自信心。
活動準備:
1、材料:15—20厘米的斜坡2組,一高一矮(很牢固)。
2、幼兒已從走小路、過小橋等游戲活動中掌握一定的平衡能力。
活動過程。
3.教師引導幼兒有兩條斜坡,一高一矮,可以自己選擇路線進行游戲。
6.教師利用游戲情景結(jié)束游戲,進行放松整理活動。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿篇十四
鳥、貓、蛙、狗、羊、公雞、馬等圖片。
活動目標。
體驗給別人帶來快樂時的愉悅心情,學習關(guān)心別人。
運用探究、表演等方法,感受小動物與老公公之間的情感。
了解故事內(nèi)容,理解詞語“寂寞”、“孤零零”,學說短句:“我來陪陪你”。
活動過程。
一、教師出示教學掛圖,引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
3.幼兒自由講述。
二、講述故事,并通過提問鼓勵幼兒講述。
1.教師講述故事的前半部分。
2.幼兒自由講述,教師對回答正確的幼兒給予表揚和鼓勵。
教師:小鳥想出什么辦法使老公公更加快樂了呢?
三、教師講述故事后半部分。
1.教師:圖上有哪些小動物?是怎么唱歌的?
3.教師:幫助和關(guān)心別人是一件快樂的事情。你有過這樣的感受嗎?誰來說一說?
四、集體完整欣賞故事。
教師邊出示圖邊完整地講述故事。
五、表演故事。
教師扮演老公公,幼兒自選角色,創(chuàng)造性的進行故事表演游戲。
活動延伸。
語言區(qū)活動:引導幼兒進行故事的復(fù)述,進一步了解故事情節(jié)。
家園共育:請幼兒回家后,把故事表演給爸爸媽媽聽。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿篇十五
2、知道大家不喜歡噪音,愿意在生活中避免發(fā)出重重的噪聲。
多媒體課件,耳朵圖片,鬧鐘
一、說說自己聽到的聲音
1、聽謎語,引起興趣
引導語:寶寶,你們喜不喜歡猜謎呀,今天老師帶來了一個很有趣的謎語,想不想猜猜呀,你們要仔細聽?。ㄗ笠黄?,右一片,隔座山頭不見面,要聽美妙聲音全靠它)
出示圖片驗證
t:親愛的小朋友,看看到底是什么???你們知道他們有什么用嗎?
小結(jié):耳朵能讓我們聽到各種各樣的聲音,所以我們小朋友要愛護自己的耳朵。
2、聽一聽,猜一猜
(嬰兒笑聲、鬧鐘聲、電話鈴聲、門鈴聲、馬路上的聲音)
小結(jié):在我們周圍有各種各樣的聲音,不同的聲音表示不同的含義。
二、說說不好聽的聲音
播放活動室里幼兒尖叫等各種嘈雜的聲音。
重點提問
1、你在哪里聽到過這些聲音?你覺得這些聲音怎么樣?
2、還有哪些聲音是你不喜歡的?
3、那你的好朋友發(fā)出了不好聽的聲音,你要怎么做?
小結(jié):我們都喜歡聽好聽的聲音,不喜歡聽吵鬧的噪音。聽到難聽刺耳的聲音我們要把耳朵捂住,學會保護自己的耳朵。
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