一年級語文語文教案(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 16:37:06
一年級語文語文教案(精選15篇)
時間:2023-11-29 16:37:06     小編:文軒

教案是教師根據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容的要求,結(jié)合學生的實際情況,經(jīng)過研究和設(shè)計,編寫出的一種教學計劃。它具有指導性、操作性、系統(tǒng)性和可操作性的特點,對于教學活動的開展起到了重要的作用。現(xiàn)在教學任務(wù)繁重,我們需要編寫一份教案了吧?編寫教案時要根據(jù)學生的不同學習水平和興趣特點,采用多種教學手段和方法。通過%20教案是教師為指導教學設(shè)計的一種規(guī)范化的工具,它包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟以及評價方法等內(nèi)容,是教師實施教學的重要參考依據(jù)%20+%20在編寫教案時,我們需要考慮學生的實際情況和學習需求,充分了解學生的基礎(chǔ)知識和學習能力,因此教案要具有針對性且?guī)熒子诶斫夂徒邮?20+%20下面是一些教案示例,供大家參考。通過學習這些教案范文,我們可以更好地理解教學設(shè)計的要點,并借鑒其中的優(yōu)秀經(jīng)驗,提高自己的教學質(zhì)量。

一年級語文語文教案篇一

:學習生字,學會認十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力,提高學生的口語表達能力。

:學習生字,發(fā)展能力。

:生字卡片錄音帶掛圖。

:二課時。

一、導課:

教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》。

二、初識課文。

1.聽課文錄音。

2.小朋友指讀課文。

3.同桌互讀課文。

4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文。

三、學習生字。

1.帶拼音認讀生字.

2.認讀不帶拼音的生字。

3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

5、游戲識記。

四、理解課文:

師:大海邊什么樣子?

生:(天藍藍,海藍藍)。

師:大海邊有什么?

生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。

情景感知,擴展思維:

看一看,有關(guān)大海的錄相片。說一說,大海里有什么。

引申聯(lián)想語言訓練:

生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學校里有許多小朋友。

擴展練習:

你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。

生:略。

小結(jié):

大海有無限的資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。

學生寫字(略)。

教案評析:

本課在教學時,完全從興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則,每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習,達到了預期的效果。

本課在進行語言訓練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?!睂W生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:

我家住在廣饒縣,

廣饒是個好地方。

廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。

……。

一年級語文語文教案篇二

1.認識12個字,會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,體會它們高興的心情。

3.讀中體驗、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強的生命力,學習它們互相鼓勵,克服困難的品質(zhì)。

1.認識12個字,會寫6個字。

2.感悟、朗讀課文,體會它們高興的心情。

1.識字、詞語卡片。

2.竹筍生長的教學課件。

3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。

:2課時。

2.隨教師板書認讀—— 筍娃娃。

1.聽老師配樂范讀,激發(fā)學生讀書愿望。

2.你們愿意讀課文嗎?快打開書,自由地讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別要把生字寶寶找到,多讀幾遍。

3.同桌的小朋友互相輪讀課文,幫助對方把課文讀正確,流利。

4.再讀課文,標出自然段序號。

5.分自然段讀課文。

6.在讀書過程中,你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。

1.把生字寶寶請出來,請同學們再來讀一讀。

帶拼音——去拼音——組詞語

2.自主識字我最棒。

(1)我會讀:個人讀、小組讀、開火車讀

(2)我會分:左右結(jié)構(gòu)——泥、呢

上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是

獨體字——身

(3)我會組:“組詞我最棒”比賽

(4)我會記,記字我最巧,鼓勵學生多種方法記字。

3.重點指導寫:

(1)呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。

(2)電腦演示,我跟隨。

(3)書寫練習,注意寫字姿勢。

隨著春雨沙沙的聲音,萬物復蘇的春天來了,你們看:(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時候,充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。

1.詞娃娃要和你們見面,看誰認識他們?

筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子

數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直

2.字寶寶著急了,也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)

3.快把他們送到課文中吧,再來讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個筍娃娃?

1.你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,現(xiàn)在你就是他了。

2.師生進入文本,體驗角色。

老師現(xiàn)在就是你們的竹子媽媽,你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)

師:孩子你是哪個娃娃?

生:(選讀課文來回答)

師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!

眾生:加油!加油!

3.學習小組分角色表演課文,再深入進入文本,體驗教材。

4.匯報分角色讀書,教師引導讀的過程中,幫助學生理解感悟。

師:這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個筍娃娃還是出不來,怎么辦?這個筍娃娃真高興,誰再來表演讀出來。

5.課件:

一個筍娃娃從泥土里鉆出來。

一個筍娃娃從草叢中冒出來。

一個筍娃娃從石塊下探出頭來。

同學們讀一讀,你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?

6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)

7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)

你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。

3、筍娃娃

(三張筍娃娃圖)

鉆 冒 探

叫 喊 嚷

一年級語文語文教案篇三

1、復習學過的單韻母。

2、認識10個生字,學寫4個生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書是知識的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。

1、復習學過的單韻母。

2、認識10個生字,學寫4個生字。

討論“書”、“用”的筆畫、筆順。

生字卡、電腦課件。

一、激趣導入。

同學們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。

出示課件:小書架的圖片板書:小書架(指名讀,齊讀)。

二、出示學習目標。

1、復習學過的單韻母。

2、認識10個生字,學寫4個生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書是知識的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。

三、整體感知,朗讀并背誦兒歌。

1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件:小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。

教師范讀,學生邊聽邊指。

2.讀兒歌。

(1)、丁丁的習慣真好,每天放學都看它。你呢?是否也有這樣的好習慣呢?下面請小朋友們聽老師大聲讀課文,小朋友們打開書,聽的時候要用手指著書認真聽。

(2)、誰能完整地讀課文?指名讀?生評價讀得怎么樣。

(3)、哪個小朋友會讀,站起來當“小老師”來教同學們讀,好嗎?學生帶讀。

(4)、同桌互幫互學,互相朗讀。比比看誰讀得好。

(5)、我們大家一起來讀讀吧!

(6)、男、女生賽讀。

(7)、分小組讀。

3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

四、學習生詞,鞏固單韻母。

1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。

2、指名讀,正音。

3、齊讀。

4、開火車讀。

5、利用課件,學習“用、給、間、要”四個生字和理解“上、中、下”三個方位詞。

6、游戲:送信。

7、復習單韻母。

(1)還記得本課書學了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

五、學習生字,加強自學。

1.詞讀得好,韻母認得準,聲調(diào)找得準,老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?

上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。

3、用:書、用、中、下練習組詞。

4、用:在、每天、放學練習說話。

5、檢測目標:同桌一個讀字,一個找字。

六、學寫字。

學習“書”

(1)出示“書”的字卡,討論筆順。

(2)學生說,教師板書,學生觀察書寫。

(3)書空筆順。

(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。

(5)組織學生討論,學習“用、中、下”。

七、檢查測試目標。

1.撿貝殼。

(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。

(2)帶讀。如:上——上層的上。

2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。)。

八、布置作業(yè)。

1.讀或背課文給家長聽。

2.四個生字各寫一行。

一年級語文語文教案篇四

1、通過學生反復的朗讀,學會多種識字方法,認識5個生字“六、七、八、九、十”。

2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。

3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。

1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。

2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。

多媒體課件,生字卡片。

2課時。

第一課時。

一、趣味識字。

出示課件:吟雪詩,教師讓學生嘗試讀讀,并提問:你能猜出這是什么嗎?(同桌或小組之間進行討論,說出答案,讓學生反復讀這首數(shù)字童謠,在認讀生字時“字不離詞,詞不離句,句不離文”,把識字和閱讀童謠結(jié)合在一起,讓識字在語境中進行,既利于在分散中鞏固,又利于增進對文本的理解,極大激發(fā)學生學習的積極性)。

二、卡片出示“六、七、八、九、十”,學生認識這幾個生字。

1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的,交流識字方法。

2、排火車認讀生字。

3、齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)。

4、指讀。

三、指導書寫。

同學們讀得真好,下面我們一起動手來寫一寫。(教師強調(diào)坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)。

1、指導書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師范寫。

2、注意指出,書寫“八”時撇低捺高,“十”的橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,筆順規(guī)則:先橫后豎;書寫“二”時注意筆順規(guī)則:先上后下。

3、引導學生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師出示卡片,引導學生書空,師范寫。

4、學生練習寫,教師巡視指導。

第二課時。

一、復習檢測學過的`生字:“八、十、二、三、禾”,會認、會讀、會寫。

二、字詞句運用:

1、出示:人--天口--田日--目。

我們來和這些好朋友打個招呼吧!學生自由讀字。

2、小組學習:小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

3、集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識方法。

我們可以用一種方法--“加一加”,就是你在認識的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。(課件出示:加一加)。

4、小組學習:互相認讀生字、記憶生字,通過抽查、排火車的方式加強掌握。

5、抽讀生字卡片,學生說一說怎么記住這個字。

三、拓展延伸,你還知道哪些識字方法,舉例說明,小組交流討論。

四、日積月累:

過渡:同學們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們想知道它是誰嗎?請先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)。

唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是《詠鵝》。

1、出示課件,學生分小組自由讀,要求把字音讀準,讀不準的旁邊畫上?號。

2、質(zhì)疑讀不準的字,請同學解疑。

3、再自由讀,把字音讀準確。

4、同桌小伙伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6、教師范讀,讀出快樂的心情,強調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。

7、學生練習朗讀,全班同學有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。

8、嘗試背誦:誰有信心把這首古詩背下來。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。

1、課前已提前布置好預習,讓孩子和家長一起閱讀,所以課上直接讓學生分角色演一演,看哪幾組演的好,學生鼓勵。

2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?那么大灰狼呢?

3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的,聽到大灰狼呢?

4、教師簡單復述故事內(nèi)容,讓學生再次感受故事的內(nèi)容。

5、討論,你學到了什么?

(讓孩子了解安全常識,一個人在家,遇到陌生人不能開門)。

6、回家和大人一起讀,深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學到了什么?

六、當堂檢查。(分發(fā)限時檢測題)。

七、板書設(shè)計:

一年級語文語文教案篇五

1·借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字和火字旁;會寫“拍、跑”等7個生字,寫好足字旁。

2·正確、連貫地讀好詞語,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3·對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。

4·培養(yǎng)熱愛運動,鍛煉身體的好習慣。

教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學亮點遷移運用:動賓短語——動+名詞

1·生字卡片。

2·課件。

第(1)課時

教學流程教學要點(預設(shè)要求清晰、明確)個性化修改

一、認讀字詞,積累詞語

落實教學目標:借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字

落實目標:對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。

落實重點:歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

·落實目標:正確、連貫地讀好詞語。

落實亮點教學:動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。

(1)情境:鈴聲響,下課了,同學們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片)

(2)經(jīng)驗識記“操場”。

要點1:知道“場”的意思:表示比較大的空地。

要點2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語:

買菜賣菜的場所——(菜場)

買賣商品的場所——(商場)

人們活動休閑的場所——廣場

人們開會的場所——會場

汽車停放的場所——停車場

同學們做操運動的場所——操場……

2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。

(1)看圖說話,認識體育活動

要點:句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……

(2)圖文結(jié)合,把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。

要點:觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運動有關(guān)。

(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細?!疤崾峙浴迸呐氖?,“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律,識字多容易。

3·運用規(guī)律遷移識字

(1)“鈴”和“鍛”

提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)?!板憽钡脑熳直玖x是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅

(2)“煉”和“熱”,認識火字旁

提示:“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點底”:煮、烈、照、熟……

4·積累詞語:

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點1:讀正確,讀連貫。

亮點教學:

(1)讀出詞語的節(jié)奏:

打球拔河拍皮球踢足球

(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學生觀察

提示發(fā)現(xiàn):動詞+名詞

作業(yè)輔導:《課堂作業(yè)本p42第3題》

二、指導朗讀,熟讀成誦

落實教學目標:正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀

要求:讀正確。讀出節(jié)奏。

要點:注意輕聲:下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2·識記兒歌

要點:根據(jù)兒歌內(nèi)容復現(xiàn)重點字詞。(見課件)

三、結(jié)合生活,遷移運用

1·仿課文寫句子

鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。

(),天天鍛煉身體好。

要點:前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……

2·兒歌延伸:用上自己生活中見到的體育活動說一說。如

晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場舞,天天鍛煉身體好。)

周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂樂身體好。)

假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運動身體好。)……

3·選擇一個體育活動說一句話

作業(yè)輔導:第4題,用“打羽毛球、跳長繩”寫句……

輔導要點:句式1:誰在什么地方干什么

(什么時候,誰在什么地方干什么)

句式2:誰和誰在什么地方干什么

句式3:我喜歡干什么

四、學寫漢字

1·學生找出生字新朋友,讀一讀。

2·小組合作,學生相互說說怎么記住生字。

3·引導學生復習看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。

4·師指導書寫,引導學生看準每一筆的位置。

5·教師范寫“跑”,強調(diào)左窄右寬。生練寫。

6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個生字的要點請見課件

一年級語文語文教案篇六

1、培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情,向小燕學習,幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動。

2、初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力,學會用“什么時候,誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說一句話。

看圖用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說一句話。

把四幅圖連起來,用“誰在那里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。

四幅掛圖,四張詞語卡片。

1課時。

教學過程:

一、談話揭題。

二、逐幅看圖說話。

1、出示掛圖1(小燕掃地)。

(1)請小朋友們仔細看這幅圖,說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答,并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。

(2)然后問什么時候,小燕在哪里掃地。(早上,小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式:“什么時候,誰在哪里干什么”,讓學生看圖練習句式,做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后,班級齊聲說:早上,小燕在家里掃地。

2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。

(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答,老師分別在圖下貼出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。

(2)用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練,同桌之間相互說,反復練習。

3、看掛圖4,想一想,小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。),以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。

3、連貫的看圖說話。

(1)按次序地看4幅圖,想一想,小燕在家里會干哪些事情,然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。

哪個小朋友能看這四幅圖,按次序,用一句話說說小燕在家里會干哪些事?

出示句式:小燕在家里會(),會(),會(),還會()。大面積訓練。

(2)這句話還可以怎么說?出示句式:小燕在家里會()、()、(),還會()。大面積訓練。

四、總結(jié)。

小朋友們,你們想一想,如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù),一定會表揚她的。那么,媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答,要求展開想象,并模擬媽媽的語氣。)。

五、聯(lián)系實際。

出示替換詞“我”。用“我在家里會(),會(),會(),還會()”的句式和“我在家里會()、()、(),還會()”的句式說話。

六、總結(jié)。

這節(jié)課,我們通過看圖說話,學會了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課,小朋友們都很認真,能仔細看、認真聽、大膽說,學會了兩個句式。第一個是“什么時候,誰在那里干什么”,第二個是“小燕(或我)在家里會(),會(),會(),還會()?;蛐⊙?或我)在家里會()、()、(),還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動,多幫助大人做力所能及的家務(wù)活,做個好孩子。

七、作業(yè)練習。

把4幅圖用“什么時候,小燕在哪里干什么”表述出來,并寫在方格本上,再把“小燕在家里會(),會(),會(),還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。

八、課外活動和作業(yè)。

布置學生向小燕學習,幫助大人學做家務(wù)活,并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。

一年級語文語文教案篇七

1、朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

2、激發(fā)學生熱愛科學的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習慣。

朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習慣。

1、觀看聽診器的圖片,讓學說說在哪見過這個東西,它是做什么的,相機板書“聽診器”。

2、教師:聽診器的發(fā)明,還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書“由來”,理解其意思。

1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、聽老師范讀課文,想想本課文主要講了什么?

3、交流,說說課文的主要內(nèi)容。

4、學生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個字音都讀準確。

學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、第一自然段告訴我們什么呢?學生自由匯報

3、指導朗讀。讀出心里非常難過的語氣。

4、學生齊讀第一自然段。

5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生?

學習第二至第四自然段。

1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢?自由朗讀第二至第四自然段。

2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)?指名朗讀第二自然段。

3、雷奈克來到了什么地方?看到了什么?說了些什么?孩子們又告訴他什么呢?

4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

5、木板真的能傳聲嗎?請同學們做個小實驗,出示一塊木板,一個學生在木板的一頭劃著,另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲,然后請做實驗的同學匯報。

8、看圖,用課文中的句子說說畫面,想象他會聽到些什么?當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲,他又會怎樣表現(xiàn)呢?用驚喜的語氣朗讀“??!呼吸聲、心跳聲,都聽到了。”

9、齊讀第二自然段。

10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內(nèi)臟的聲音,然后分析研究,作出診斷,在使用過程中,雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么?做了怎樣的改進?請同學們自由朗讀最后一個自然段。

11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子,并動手把它畫下來,展示學生的作品。

12、齊讀第四自然段。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的,你喜歡那部分讀一讀。

1、你喜歡雷奈克嗎?為什么?你覺得他是一個怎樣的人?

2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學界產(chǎn)生了巨大的影響,這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天,我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人,善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

聽診器是誰發(fā)明的?

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

板書設(shè)計:

看到病人的痛苦,心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

聽診器的由來

受到木板傳聲的啟發(fā)

用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

改進小木棍制成聽診器

一年級語文語文教案篇八

人教版課標實驗教材一年級下冊第二十課。

司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動,敘事性強,利于激發(fā)學生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學生也起到了一定的榜樣感召作用。

對于一年級的小學生來說,課文內(nèi)容相對熟悉,但是城鄉(xiāng)學生會存在差別,教學中要針對學生的實際情況,抓住課文故事性強的特點,突出以讀為主的線索,促使學生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學生理解課文,增進對課文的理解感悟。

1、通過讀書,認識“司、假”等13個生字,會寫“別、到”等6個字。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。

4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

識字寫字,學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。

兩課時。

【切入舉偶】:

1、談話:這節(jié)課我們來拜訪一位古人,他是誰呢?(板書:司馬光),這個人你了解嗎?相機教認生字“司”,介紹復姓“司馬”以及司馬光。

(創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問,組織學生談話交流,了解學生對人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開做鋪墊。)。

2、觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?

(把觀察與談話結(jié)合起來,培養(yǎng)學生觀察思考能力,口語表達能力,鼓勵學生質(zhì)疑,有利于教學活動有的放矢。)。

【對話平臺】:

自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ)。)。

用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字,新詞,讀準字音。

(培養(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動有效,應(yīng)該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。)。

識字:(多種方法鞏固識字,促進學生記憶。)。

1、同桌利用字卡,互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導學生交流識字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

2、開火車讀生字,讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調(diào)重點字“玩、司”的讀音,同時引導學生注意“一”的不同讀音。

(課標指出:識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法,激發(fā)學生識字興趣,培養(yǎng)學生的自主識字能力。)。

寫字:(突出重點字的指導,培養(yǎng)良好寫字習慣。)。

2、自由練寫,教師有意識地指導難點字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。

3、書寫展示,相互評價,引導學生把不好寫的字多寫幾遍。

(課標指出:識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實實的加強寫字訓練,不僅提高了學生的寫字能力,更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。)。

討論:(讀書交流,理清故事內(nèi)容。)。

1、指名分段讀文,引導學生思考課前提出的不懂的問題,如:小孩子是怎樣掉時缸里的?當時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等。

2、分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題。

(充分發(fā)揮學生自讀交流的優(yōu)勢,實現(xiàn)生生互動,培養(yǎng)了學生閱讀、合作的能力,促進學生對課文內(nèi)容的理解。)。

一年級語文語文教案篇九

教學要求:

有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學重難點:

能有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

教學準備:

教學過程:

1、秋天到了,楓葉紅了,秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學生打招呼)瞧,秋姑娘正忙著摘下片片楓葉,給好朋友們寫信呢!

2、過渡:秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。

1、放課文錄音,學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。

師相機出示:大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。

過渡:秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?

2、學習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)。

(4)指導朗讀。

原來,大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)。

3、學生自學第三至五自然段。

(1)師:秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍,體會一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

(2)學生自學,教師巡視指導。

4、檢查自學情況,相機指導學習第三至五自然段。

(1)學習第三自然段。

a、指名讀。

b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。

c、提問:冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?

看青蛙冬眠圖,說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?

誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)。

d、指導朗讀。

(2)學習第四自然段。

a、看松鼠玩耍圖,請學生說一說小松鼠在干什么。

b、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)。

相機指導理解“充足”(可讓生做動作)。

c、指導朗讀。

(3)學習第五自然段。

a、指名讀。

b、提問:老師不明白,為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?

(指名說)。

c、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)。

d、指導朗讀。

e、你們看,山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。

5、拓展訓練。

(1)師:瞧,秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人,咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

(2)準備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想,然后同桌之。

間互相說一說。

(3)指名說。說后評價(如:你真會關(guān)心人、我替×謝謝你。

等)。

6、學習第六至七自然段。

(1)師問:樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)。

(2)指導朗讀。

1、樹上的楓葉不見了,冬爺爺也來到了,秋姑娘放心了,

高興地走了,老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信,好嗎?

2、指導學生看圖背誦課文。

a、出示生字,認讀。(指名讀、齊讀)。

b、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。

1、有感情地背誦課文。

2、采集幾種落葉,觀察它們的形狀和顏色。

板書設(shè)計:

一年級語文語文教案篇十

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設(shè)計應(yīng)力求貼近學生的生活實際,以學生的活動作為教學活動的重點,以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。

1、認識12個生字,會寫7個生字,認識新筆畫:撇點。

2、自主積累詞語。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動物,我們應(yīng)該愛護它。

教學重點:識字寫字,理解文章意思。

教學難點:生字的書寫。

1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。(教師)。

2、制作本課字卡。(學生)。

1課時。

一、激趣導入。

1、猜謎激趣。

“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動?!焙⒆觽儯虏驴?,它是誰?(青蛙)。

2、揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)。

3、說說你對青蛙有哪些了解。

二、讀文識字。

(一)初讀課文。

1、教師范讀。要求學生仔細聽,聽準你圈畫的生字的讀音。

2、導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

1、指生讀第一句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導學生小組內(nèi)觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

5、指導朗讀。

(1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

(2)男女生賽讀第一句。

學習第二句。

1、指讀第二句。

2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。

3、指導朗讀。

(1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

(2)全班比讀第二句。

學習第三句。

1、指生讀第三句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

(三)鞏固生字。

1、挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)。

第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān):擦掉拼音認讀。

第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的'及時請教身邊的同學或老師。

三、指導書寫。

1、課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2、學生讀字。

3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點,重點指導:青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

教師邊范寫邊強調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

學生書空跟寫。

(2)教師指導書寫“請”。

教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。

學生書空跟寫。

教師展示字例,學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。

四、總結(jié)延伸。

1、同學們,學了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)。

2、總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護小青蛙吧!

一年級語文語文教案篇十一

教學目標:

知識目標。

認識11個要求認的生字,會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。

能力目標。

理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

價值觀。

教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學重點:

認識11個要求認的生字,會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。

教學難點:

教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學時數(shù):

1課時。

教學過程:

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時,你有什么感受?(指名交流)。

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它們約好了一起去種樹,但小熊在家等啊等,卻一直不見小鹿來。很明顯,小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

1、首讀課文,劃出生字,讀準字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文,要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認讀,尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀,相機指導。

6、交流:你有哪些不懂的問題?

1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學生交流,板書。

小熊。

(想去奶奶家)。

“答應(yīng)過在家等他”

4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。

5、在你的眼里,小熊有什么優(yōu)點?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?

板書。

托爸爸捎信。

8、想一想:如果你是小鹿,會怎樣做?

板書。

請爸爸捎口信。

9、小結(jié)。

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書。

守信用。

1、說一說。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計:

小熊和小鹿。

小熊小鹿。

(想去奶奶家)(生病住院)。

“答應(yīng)過在家等他”請爸爸捎口信。

守信用。

一年級語文語文教案篇十二

《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的朗讀興趣,讓學生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習,最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學生)。

2課時。

教學過程。

一、談話導入,激趣入題。

師:同學們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。

師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。

設(shè)計意圖:運用談話的方式,從學生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文,初識字詞。

1.教師范讀課文,學生聽讀。

2.學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3.學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。

設(shè)計意圖:在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準備。

三、合作交流,趣味識字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。

3.教師檢查學生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學生識字的興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。

四、再讀課文,整體感知。

1.指名讀課文,大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計意圖:使學生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準備。

五、指導寫字,養(yǎng)成習慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導筆順,學生書空。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導筆順“橫折彎鉤”。

4.學生描紅,練寫生字。

設(shè)計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

一、聽歌導入,復習檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件、依次檢查生字,認讀詞語。

3.指名朗讀課文,齊讀課文。

設(shè)計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣,同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言,是吸引學生注意力的一個教學策略。

二、逐句學習,理解課文。

齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

(一)學習第1、2句。

1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。

(二)學習第3句。

1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學生看后再讀文。

2.啟發(fā)學生:你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)。

3.教師出示圖片,讓學生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導學生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學:你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學習第4句。

1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。

3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?

4.指導讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

(四)學習第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件,學習齊讀第5句。

3.教師指導學生讀出疑問的語氣。

(五)學習第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。

3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學生課前預習情況。)。

設(shè)計意圖:朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境,讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。

三、回顧全文,熟讀成誦。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件,學生根據(jù)情境背誦課文。

3.學生自編動作背誦課文。

設(shè)計意圖:在活動中學習、在表演中學習,學生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學習,既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文,學唱歌曲。

1.說一說:學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲。

2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱:學唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學形式,為此,在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上,讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習慣。

一年級語文語文教案篇十三

:能正確、流利、有感情地朗讀課文;知道花生生長過程。

花生,一盆盛開的鮮花,課文掛圖。

一、創(chuàng)境激趣。

1、用“花生”吸引學生。

老師出示帶殼花生,因為大多數(shù)學生都喜歡吃花生,能吸引學生注意力。除了我們喜歡吃,連小松鼠也喜歡吃,引出故事《小松鼠找花生》。

2、埋下懸念。

引出故事名稱后,說:“小松鼠發(fā)現(xiàn)了一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬??墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn),這是為什么呢?”教師以神秘的語氣調(diào)動學生情緒,激發(fā)他們的學習熱情。

二、指導朗讀。

1、分清角色:出示插圖一,指導學生觀察,指出哪個是小松鼠,哪個是小鼴鼠。老師做簡單介紹。

2、看圖感受故事環(huán)境。

(1)訓練說話。

觀察圖中大樹旁邊有些什么,先用自己的話說一說,再看看書上用了哪些漂亮的詞句來形容。指導朗讀第一自然段。

(2)注意長句的斷讀。

“一朵朵/金黃色的小花,在陽光下/格外鮮艷?!崩蠋煼蹲x后,讓學生單獨讀好這一句,讀出自然停頓。

(3)在讀中感悟詞語。

看圖,注意花的顏色,豐富學生口頭詞匯。拿出課前準備好的一盆鮮花放在窗臺的陽光下,體會“格外”一詞的意思。

3、分角色朗讀第二自然段。

注意這段疑問句“這是什么花呀?”要讀出疑問的語氣,“呀”要讀輕聲。

感嘆句“花生可好吃啦!”要讀出高興的語氣。

小松鼠心里想的話,要讀得輕些。

通過小組分角色讀、全班分角色讀,最后指名戴上相應(yīng)的頭飾進行表演讀。

5、指導朗讀。

(1)“小松鼠/每天都到/地里去,看看/結(jié)花生了/沒有。這句注意自然停頓,“看看”中后一音為輕音,透出急迫的心情。

(2)他等啊,等啊,等到/花都落光了,也沒看見/一個花生。這句前一個“等啊”語調(diào)稍高,后一個則降低下來,“等到”又升高,形成“揚—抑—揚”的變化,語速較慢,給人一種“時間長久”的感覺;表現(xiàn)渴望的心情。

指導朗讀時,教師加上表情,學生通過教師的范讀進行模仿,讓學生表演讀,可自加動作和表情。

(2)是誰/把花生/摘走了呢?這句注意自然停頓,語調(diào)低,聲音輕,讀出疑惑的語氣,句末挑高,注意理解“自言自語”。

三、學生交流。

1、“我”能讀準。

出示本課文的生字和詞語,讓學生比賽朗讀,看誰讀的最棒。指名讀、小組讀、齊讀、以多種形式的朗讀促使學生熟讀,增強學生對詞語的識記。

2、“我”能讀好。

本課一共有5個自然段,讓學生選擇自己喜歡的自然段,首先以小組為單位,把自己喜歡的自然段讀熟。這時學生興致盎然,有的選擇小松鼠和鼴鼠的對話段落;有的選擇描寫大樹旁邊的景物的第一自然段,有的學生邊讀邊加上動作和表情。最后指名讀,讀到小松鼠和鼴鼠對話段落時戴上頭飾。

3、“我”知道。

對于課文最后提出的問題“是誰把花生摘走了呢?”,學生們有著不同的答案。有的認為“花生被大灰狼偷走了!”;有的認為“花生出了花以后沒有結(jié)果。”;有的認為“是鼴鼠騙了小松鼠,秋天花生不會結(jié)果的!”;有的認為“花生沒有不見,藏在地里了,快去挖!”……學生們各自運用自己的想象力,想出了很多答案。最后老師出示一幅花生生長圖,說明花生的生長過程,讓學生知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)觀察植物的興趣。

教學體會:

1、創(chuàng)設(shè)情景能帶起課堂氣氛和學習興趣。

這節(jié)課從實物“花生”入手,先吸引了學生的注意力,對于低年級的學生來說,一節(jié)課特別是一些較長的閱讀課文,開好頭是很重要的,例如本節(jié)課的重點是朗讀課文,如果一開始就指導學生怎樣讀,可能會喚不起學生對花生那種喜歡,感受不了“小松鼠”找花生的心情,直接影響到朗讀質(zhì)量。2、注重朗讀時感情培養(yǎng)。

這節(jié)課出現(xiàn)很多優(yōu)美的句子和詞語,教師的范讀影響到學生的朗讀。本節(jié)課在一些感嘆句和疑問句,要注意朗讀時的語氣、表情、動作。例如:疑問句“這是什么花呀?”;感嘆句“花生可好吃啦!”;“是誰/把花生/摘走了呢?”;“他等啊,等啊,等到/花都落光了,也沒看見/一個花生”,讓學生感受到疑惑、高興、急切、渴望的感情,也能為以后學生的寫作能力打下基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮學生學習自主性。

這節(jié)課在這本書中的較后的內(nèi)容,一年級的學生通過大半個學期的學習,老師可以嘗試讓學習自主學習,以小組為單位互相學習、互相交流,能增加學生學習興趣,更能起勁。讓學生選擇自己喜歡的自然段讀,能把自己喜歡的段落讀好,能避免學生因為讀整篇課文而感到累。課堂不再是老師講、學生聽,而是通過教師的帶動,學生形成主動學習,充滿活力生機,讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣,感受到語文學習的魅力。

一年級語文語文教案篇十四

隨著春雨沙沙的聲音,萬物復蘇的春天來了。你們看:(出示掛圖)這時候,充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。

2、字寶寶著急了,也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)。

3、快把它們送到課文中吧,再來讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個筍娃娃?

1、你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,讀一讀,演一演。

2、師生進入文本,體驗角色。

老師就是你們的竹子媽媽,你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)。

師:孩子你是哪個娃娃?

生:(選讀課文來回答)。

師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!

眾生:加油!加油!……。

3、學習分角色表演課文,再深入進入文本,體驗教材。

4、匯報分角色讀書,教師引導讀的`過程中,幫助學生理解感悟。

5、小黑板出示:

(1)一個筍娃娃從泥土里鉆出來,大聲叫著……。

(2)一個筍娃娃從草叢中冒出來,大聲喊著……。

6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)。

7、讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)。

一年級語文語文教案篇十五

1、認識9個生字和一個筆畫,會寫五個字。

2、朗讀課文,積累詞語和優(yōu)美的句子。

1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣,并注意感嘆號的用法。

2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞,用詞語說話等。

3、、通過多種形式的讀,達到熟讀課文的目的。

4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。

情感、態(tài)度、價值觀:通過讀課文讓學生感受生活甜蜜,向往美好的生活。

1.學生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學習有濃厚的興趣;

2.學生的熱情很高,希望老師和同學們的肯定和表揚。

3.學生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù),也有的孩子讀的還不太好。

4.學生的識字能力還太強,還需教師的指導,創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字;

四、教學策略選擇與設(shè)計。

1、巧妙設(shè)問:我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的,讓學生知道中秋節(jié)的來歷。

2、讀悟結(jié)合:學生理解起來有一定的難度,無法走近文本。因此,我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析,,體會作者思想感情的表達。

五、教學環(huán)境和資源準備。

1、教學環(huán)境:多媒體環(huán)境。

2、資源準備:打印的拓展資源、自制教學圖片。

教學重點:將自己的理解通過朗讀表達出來。

教學難點:體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。

教學時間:兩課時。

六、教學過程。

一、導入新課。

1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡)。

今天,就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛,請同學們認真看老師寫課題。并指導“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、師范讀課文,配樂。

2、師:孩子們,聽了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會有很多話想和老師和同學們說,那趕快把你的心里話說出來吧。

3、誰想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認識的字怎么辦?生答:問老師,和同桌交流,查字典等。

4、下面,請同學們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準,遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭取讀通順。

三、檢查讀,感知課文大意。

1、小組內(nèi)練習讀課文,解決不認識的字,圈出不認識的字和不懂的詞語。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說一說,這篇課文講的是什么事?

2、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?

3、齊讀。

三、集中識字,做好鋪墊。

1、帶拼音讀。

老師把課文中的生字寶寶請出來了,你們想不想和它們交朋友???那得把朋友的名字讀準才行??矗铝敛┦看魃涎坨R,在看著你們呢,讓他見識一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準哪個生字朋友的名字,領(lǐng)著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準的拼讀))。

2、去掉拼音讀。

真不錯,月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說:“剛才是有我們在幫忙,等我們走開了,看它們還能讀準。”說著,拼音寶寶真的走了。同學們,你們還能讀準嗎?(指名讀,正確就跟讀)。

3、調(diào)換順序讀。

這下,拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)。

4、同桌考。

月亮博士對我說:“哪個小朋友學的快,記的準,應(yīng)該給一點獎勵。”老師真的準備了小獎品,你們想不想得到獎品?。磕蔷挖s快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰記的快,記的準。

5、檢查讀,選字組詞,說句子。適時發(fā)送獎品。

6、說識字方法:猜謎語:如一人打一字(個)、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等)。

7、把生字送回詞語中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)。

8、指導寫字,師讓學生觀察生字在虛宮格的位置,指導寫字,并且反復強調(diào)學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

(1)、認識筆畫“臥鉤”。

(2)、演示“心”的筆順。

(3)、范寫。

(4)、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞。

五、再讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。

孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。

1、指名讀第一句,生字同時變紅。

3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話,學習餅和甜字。

5、指名讀第四、五句,生字同時變紅?!拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r候分別說了一句話,指出這兩個感嘆句,讀一讀,體會“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。

6、指名讀第六句,生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說感受。

7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。

8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

六、有感情地朗讀課文,教師相機指導。

1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。

2、感嘆句---月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅!

3、重音----又大又圓、又香又甜。

孩子們說的很棒,你們自己學會學習了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會養(yǎng)成良好的學習習慣。

板書設(shè)計。

天上的月亮又大又圓。

媽媽的月餅又香又甜。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16443753.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔