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學習新職業(yè)教育法體會篇一
備受社會關注的新職業(yè)教育法于5月1日起施行，這是該法自1996年頒布以來首次大修，作為一名職教人，我切實感覺到職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。
職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等職業(yè)綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。
在公眾以往的認知中，職業(yè)教育定位模糊。新修訂的職業(yè)教育法首次以法律形式明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，真正讓職業(yè)教育實現(xiàn)了從“層次”到“類型”的轉變，將有力消解一些人對職業(yè)教育“低人一等”的觀念。
打通職業(yè)學校學生上升通道，建立符合職業(yè)教育特點的考試招生制度，是改變當前社會對職業(yè)教育層次認知的關鍵。新法中規(guī)定，支持高等職業(yè)學校和實施職業(yè)教育的普通高等學校招收更多的職業(yè)學校畢業(yè)生，在招生計劃中確定相應比例或采取單獨考試辦法，專門招收職業(yè)學校畢業(yè)生。也就是說，職業(yè)學校的學生不僅可以讀大專，還可以上本科，給中等職業(yè)學校學生上大學開了一個口子，這必將大幅提升學生上中等職業(yè)學校的積極性。
新職業(yè)教育法的出臺，大大提升了職業(yè)教育的`認可度，體現(xiàn)了職教師生和社會各界的共同意愿，我們相信經過新職業(yè)教育法的有效指引，職校學生必將迎來春天，創(chuàng)造自己的美好生活！
學習新職業(yè)教育法體會篇二
自1996年我國首部《職業(yè)教育法》頒布實施以來，發(fā)展職業(yè)教育、提高勞動者素質、推動經濟社會發(fā)展，已經成為了一種時尚，一種必要的選擇。但是，當人們面對職業(yè)教育進行選擇時，似乎之前的那種“送”“考”求學之路——“一切都顯得那么自主自覺又自然而然”與“一切都盡在掌握之上，意料之中”的狀況——被徹底打破了平衡。人們常常會在選擇上普通高中還是上職業(yè)高中的問題上糾結不休。普職比要達1比1，文化基礎成績好的上普通高中，差的上職業(yè)高中，基于此，誤解就產生了——職業(yè)教育就是比普通教育低一等級的教育，無論其初中文化基礎課程學得如何，也無論其思想品德及行為表現(xiàn)咋樣，總是想方設法的送去上普通高中讀而不自主選擇上職業(yè)高中讀。選擇上職業(yè)學校成為了一部分人被逼迫無奈的選擇？正因此，在普通群眾的心目中，自然而然的就為職業(yè)教育貼上這樣的`標簽——“因選擇上職業(yè)學校而被貼上了“弱”“差”“無所學”“沒前程”的標簽”——甭想升學考大學了，學得點皮毛技術技能早點就業(yè)找個工作混碗飯吃算了。
職業(yè)教育之路實在是走得艱難。職業(yè)學校形象被詆毀、職業(yè)學校學生受到歧視，悲也。逝去時光無法找回，我從事職業(yè)教育教學工作三十年有余，其中的酸甜苦辣麻和不快與不爽，不容我去過度悲傷與追溯?，F(xiàn)如今《職業(yè)教育法》已經修訂重新頒布實施。著力建立健全服務全民終身學習的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，開創(chuàng)職業(yè)教育高質量發(fā)展新局面，就成為了我們新的歷史使命與責任。
學習貫徹新《職業(yè)教育法》有感《職業(yè)教育法》的頒布實施，為職業(yè)教育的類型定位、功能、辦學體制機制等做出了明確的規(guī)定，為后續(xù)職業(yè)教育發(fā)展做出了指引，對我們職教人來說是一種莫大的鼓舞，它不僅指明了職業(yè)教育的方向，更提供了具體有力的保障，對職業(yè)教育的發(fā)展具有重要影響和作用。新《職業(yè)教育法》立足于職業(yè)教育的未來走向，立足于職業(yè)學校辦學職能，立足于學生的職業(yè)發(fā)展，進行了系統(tǒng)設計和準確定位。
新法學習宣傳，有利于讓社會全面客觀地了解職業(yè)教育，凝聚發(fā)展合力，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍，提升了職業(yè)教育的社會地位、打通了職業(yè)教育升學的通道，激發(fā)了職業(yè)教育新的發(fā)展動能和創(chuàng)新活力。作為職教者，更進一步體會到職業(yè)教育前景廣闊、大有可為、大有作為，對未來充滿信心。
學習新職業(yè)教育法體會篇三
根據(jù)xx市教育局的要求，xx市全體成員認真學習了《中華人民共和國職業(yè)教育法》。我作為其中一員，對這次的學習非常重視，不僅參加了工作室組織的線上學習，還在線下對本教育法中每一條規(guī)定進行了細致研讀，并且還通過了學習后的考核，對職業(yè)教育政策與理論的豐富內涵和精神實質有了更深層次的理解和把握，現(xiàn)結合學習情況談談自己的一些心得體會。
一、學習內容。
三是要提高人才培養(yǎng)質量。
四是要提升發(fā)展保障水平。
五是要加強組織領導。
二、學習體會與收獲。
（一）充分認識到職業(yè)教育的重要性。
職業(yè)教育是關系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會勞動水平的基礎教育，更是構建和諧社會、建設社會主義新農村的素質教育。職業(yè)教育在我國的發(fā)展已有一定規(guī)模，國家也給予了充分的重視。
（二）教師素質必須能適應高職教育的需要。
要想大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是關鍵。學校生產的產品質量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎教育或普通教育，因此對教師素質提出了新的要求，即“雙高”的文化修養(yǎng)和“雙師”的素質。
（三）一定要讓學生好學、學好，成為全面的人才。
培養(yǎng)人才僅僅有理論和實踐技能還不夠，還必須心理健康的人，否則可能是禍害社會而非造福人類的“人才”。所以，在高職教育中，特別還要加強以下教育內容：加強人文教育、重視德育教育以及注重培養(yǎng)高職學生的時代意識。
三、工作建議。
一要轉變教育教學觀念。堅持課堂教學和實踐教學的改革，以育人為本、以學生為主體，全面落實立德樹人的要求，促進學生的全面發(fā)展。
二是做到愛崗敬業(yè)，加強自身師德修養(yǎng)。職業(yè)高中對于教師的教學能力以及德育能力都有著很高的要求，這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應具備良好的道德修養(yǎng)。
三是教師必須做到博學多才，將理論應用于實踐。教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學生的學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。
總之，職業(yè)學校應以提高學生專業(yè)技能，拓展中職生的專業(yè)興趣為目的，培養(yǎng)出高素質的實用型、技能型人才。教師應在學校教育教學等方面來促進中職生的專業(yè)興趣，確保其人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，真正推進職業(yè)教育的高速發(fā)展。
學習新職業(yè)教育法體會篇四
人才是經濟發(fā)展的第一資源，是的核心競爭力，是實現(xiàn)民族偉大復興的重要保障。人才興則興，人才強則強。技能人才則是我國人才隊伍的重要組成部分，是社會物質財富的直接創(chuàng)造者。隨著經濟的不斷發(fā)展，社會對于技能人才的需求量正在逐步加大，而這類人才主要由職業(yè)學校來培養(yǎng)。
42051月日通過了新修訂的《職業(yè)教育法》，并于月日開始199626實施。這是該法自年頒布年以來首次大修。新修訂的《職業(yè)教育法》內容大大拓展豐富，體系結構更加完備，針對性和可操作性更強，為職業(yè)教改發(fā)展提供了堅實的法律保證。這對于職業(yè)教育來說是一大福音，一大喜事。
地位“同等重要“，機會“平等共享“。
過去，凡是提到職業(yè)教育，人們都是談虎色變。大眾普遍認為職業(yè)教育上不了臺面，職業(yè)學校更是被貼上了“差生聚集地“、“低人一等的學?！暗葮撕灐ｋS著新法的實施，這種陳舊的觀念即將被改變。新法旗幟鮮明地指出，職業(yè)教育和普通教育不僅在地位上同等重要，而且其學生在升學、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展上同普通教育享有平等的機會。
新法第三條強調，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。將大力發(fā)展職業(yè)教育，推進職業(yè)教改，提高職業(yè)教育質量。
新法第五十三條規(guī)定，職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。在學生升學方面，新法要求高等職業(yè)學校和實施職業(yè)教育的普通高等學校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業(yè)學校畢業(yè)生。至于就業(yè)，新法則規(guī)定各級應當創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。用人單位不得設置妨礙職業(yè)學校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的'報考、錄用、聘用條件。以上規(guī)定的實施，著力優(yōu)化了學生的升學就業(yè)環(huán)境，讓接受職業(yè)教育的學生更有底氣。
師資隊伍“專業(yè)化“，學生權益“有保障“。
職業(yè)教育不同于普通教育，職業(yè)教育培養(yǎng)的是未來的大國工匠、能工巧匠，它要求教師不僅要具備較高的理論水平，還需要較強的實踐教學能力。為建設高質量的“雙師型“教師隊伍，新法規(guī)定建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓體系，建立適合職業(yè)教育特點的教師崗位設置、職務評聘制度，并為高技能人才進入職業(yè)學校開辟了“綠色通道“，給予特別待遇。建設一支師德高尚、技藝精湛、專兼結合的高素質“雙師型“教師隊伍，能有效提升學生的社會實踐能力，對我國技術技能型人才培養(yǎng)具有重要意義。
職業(yè)學校的學生，其合法權益受法律保護。新法從各個方面充分保障學生的合法權益保障學生的實習權益，保障職業(yè)學校學生獲得相應證書的權利，保障學生受資助的權益，保障學生升學、就業(yè)的權利等，讓學生在學校學習、外出實習和參加工作都能得到有效保障。
新時代呼吁更多的“技能人才“。新法要求，應根據(jù)產業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進制造等產業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學校、專業(yè)建設；還應當采取措施，加快培養(yǎng)托育、護理、康養(yǎng)、家政等方面技術技能人才。職業(yè)教育培養(yǎng)的技能人才，將繼續(xù)為我國的創(chuàng)新發(fā)展提供人才支撐；全社會將弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍。
學習新職業(yè)教育法體會篇五
新法已于20xx年5月1日正式施行，這是職業(yè)教育法自1996年頒布以來的第一次大修，4月27日教育部舉辦新聞發(fā)布會對新的職業(yè)教育法進行了系統(tǒng)和全面的解讀，讓我有機會對新法有個更深入的學習與研讀。
“此次新修訂的職業(yè)教育法，其目的是為了推進職業(yè)教育高質量發(fā)展，也讓社會各界更多關注和認可職業(yè)教育?！焙芏鄬＜胰缡钦f。
“不被關注與認可”是長久以來對我們職業(yè)教師沖擊最大的一個“痛點”，而這次立法讓職業(yè)學校的師生們對前景充滿了更多的憧憬。
于是，循著這樣的思路，我在新法中尋找“被認可”的痕跡。
1、教學的內容更全面。新法強調必須在堅持領導下，開展立德樹人、德技并修，產教融合、校企合作，面向市場、促進就業(yè)，面向實踐、強化能力，面向人人、因材施教的教學。提出職業(yè)學校的思想政治教育、職業(yè)道德教育不可棄，要致力于培育勞模精神、勞動精神、工匠精神等全面提高受教育者素質的教育活動。由此可見，職業(yè)教育的內容在新法中被明確、拓展和強調，教育變得更系統(tǒng)、更全面、更“以人為本”，足見職業(yè)教育更具辦學魅力和社會認可性。
2、教學類型更明確。新法突出強調職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。從“普職分流”到“普職協(xié)調發(fā)展”的陳述改變，明確了職業(yè)教育的地位，界定了職業(yè)教育與普通教育不是層次不同，而是類型不同，并非低人一等、矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨著區(qū)域經濟社會發(fā)展程度、本地產業(yè)發(fā)展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的`調整。新法強調從小到大的職業(yè)浸入，這樣的學情下，將有更多的學生愿意進入職業(yè)學校，為技能型社會的確立貢獻力量。
3、獎勵指向更顯化。新法規(guī)定每年5月的第二周為職業(yè)教育活動周，通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術技能人才的社會地位和待遇，實施獎勵與表彰。由此可見，新法對職業(yè)類學校與人才的展示舞臺更廣，獎勵指向更明確，從而使得職業(yè)教育的從業(yè)人員和學習人員更有工作的動力，學習的向心力。
4、發(fā)展通道更多樣。對職教與普高、中職與高職等不同類型與層次的教育做了系統(tǒng)的界定，強調這些類型之間的互通與統(tǒng)籌，推行個性化教學，升學暢通，就業(yè)有望。學生可與普通教育不是層次不同，而是類型不同，并非低人一等、矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨著區(qū)域經濟社會發(fā)展程度、本地產業(yè)發(fā)展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的調整。新法強調從小到大的職業(yè)浸入，這樣的學情下，將有更多的學生愿意進入職業(yè)學校，為技能型社會的確立貢獻力量。
3、獎勵指向更顯化。新法規(guī)定每年5月的第二周為職業(yè)教育活動周，通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術技能人才的社會地位和待遇，實施獎勵與表彰。由此可見，新法對職業(yè)類學校與人才的展示舞臺更廣，獎勵指向更明確，從而使得職業(yè)教育的從業(yè)人員和學習人員更有工作的動力，學習的向心力。
4、發(fā)展通道更多樣。對職教與普高、中職與高職等不同類型與層次的教育做了系統(tǒng)的界定，強調這些類型之間的互通與統(tǒng)籌，推行個性化教學，升學暢通，就業(yè)有望。學生可以根據(jù)實際情況和愛好選擇普通高中或是職業(yè)學校，或就業(yè)，或升學，或讀研，讀大學的路徑也更通暢，參加職教高考、3+4中職與普通本科分段培養(yǎng)、3+3中高職分段培養(yǎng)、中職畢業(yè)生免試注冊入學、高職學生“專轉本”考試以及通過國際合作項目出國留學等途徑，通道多樣，尊重學生發(fā)展個性差異，滿足了不同稟賦和潛能學生的“適型”需要。
5、校企合作更緊密。對職業(yè)培訓提出就業(yè)前培訓、在職培訓、再就業(yè)培訓及其他職業(yè)性培訓等概念，使職業(yè)學校的辦學內涵更廣泛，收入更合法，職校教師的工作積極心被無限激發(fā)；新法鼓勵職業(yè)學校聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質文化遺產代表性傳承人等高技能人才，通過擔任專職或者兼職專業(yè)課教師、設立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術開發(fā)、技能傳承等工作，辦學力量更強大；也鼓勵、指導、支持企業(yè)和其他社會力量依法舉辦職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構，加強職業(yè)教育實習實訓基地建設。推行特色學徒制，引導企業(yè)按照崗位總量的一定比例設立學徒崗位，對新招用職工、在崗職工和轉崗職工進行學徒培訓，可以按照規(guī)定享受補貼。雙向融通，使職業(yè)教育更有吸引力和辦學實力。
綜上所述，新法的頒布與執(zhí)行是與時俱進，適應發(fā)展需要的好法。在新法界定的內容范圍可見，職業(yè)學校辦學將比過去更具信任度，更具吸引力。而入讀職業(yè)學校，將讓更多學生在職業(yè)發(fā)展上大有可為。
學習新職業(yè)教育法體會篇六
備受社會關注的新職業(yè)教育法于5月1日起施行，這是該法自頒布以來首次大修，作為一名職教人，我切實感覺到職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。
職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等職業(yè)綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。
在公眾以往的認知中，職業(yè)教育定位模糊。新修訂的職業(yè)教育法首次以法律形式明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，真正讓職業(yè)教育實現(xiàn)了從“層次”到“類型”的轉變，將有力消解一些人對職業(yè)教育“低人一等”的觀念。
打通職業(yè)學校學生上升通道，建立符合職業(yè)教育特點的考試招生制度，是改變當前社會對職業(yè)教育層次認知的關鍵。新法中規(guī)定，支持高等職業(yè)學校和實施職業(yè)教育的普通高等學校招收更多的職業(yè)學校畢業(yè)生，在招生計劃中確定相應比例或采取單獨考試辦法，專門招收職業(yè)學校畢業(yè)生。也就是說，職業(yè)學校的學生不僅可以讀大專，還可以上本科，給中等職業(yè)學校學生上大學開了一個口子，這必將大幅提升學生上中等職業(yè)學校的'積極性。
新職業(yè)教育法的出臺，大大提升了職業(yè)教育的認可度，體現(xiàn)了職教師生和社會各界的共同意愿，我們相信經過新職業(yè)教育法的有效指引，職校學生必將迎來春天，創(chuàng)造自己的美好生活！
學習新職業(yè)教育法體會篇七
職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。為營造職業(yè)教育發(fā)展良好社會氛圍，真正讓職業(yè)教育熱起來，修訂后職業(yè)教育法在提升職業(yè)教育社會認可度方面作了規(guī)定。作為職業(yè)教育的一名教育工作者，以育人為本、以學生為主體，全面落實立德樹人的要求，促進學生全面發(fā)展。
學習新職業(yè)教育法體會篇八
5月1日實施的新修訂的《職業(yè)教育法》是該法自1996年頒布并施行26年來的首次大修。新修訂的職業(yè)教育法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內容。
職業(yè)教育作為一種類型教育，其本質特征就在于面向特定崗位、服務特定行業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，立足行業(yè)，深入實施產教融合，是辦好職業(yè)教育的基礎性要求和根本性保障。我校作為一所有60多年行業(yè)辦學歷史的職業(yè)學校，一直堅持“專業(yè)化、特色化”的辦學理念，長期以來致力于開展校企合作、實施產教融合，學校辦學也因此取得了較好的成效。但在過去辦學實踐中，因法律及政策的原因校企之間時常存在責權不明、邊界模糊不清的問題，讓合作雙方感覺到束手束腳，較大地制約了產教融合的深度、廣度和實效，最根本的是在法律和制度層面對企業(yè)參與辦學在政策支持、說收優(yōu)惠等方面不明確、不充分。企業(yè)參與產教融合的動力不足，特別是面對長期和大資金投入時更是不愿意主動參與，“校熱企冷”、“合而不深”成為產教融合的痛點、堵點。
新修訂的職業(yè)教育法鼓勵企業(yè)舉辦職業(yè)教育，同時對企業(yè)參與校企合作、實施產教融合的給予獎勵、稅費優(yōu)惠等政策激勵；進一步明確了企業(yè)的辦學作用和地位、利益補償與激勵約束機制。新法在產教融合上具有明確的正向導向性，能激發(fā)職業(yè)教育參與各方主動性、積極性，催生出新的融合機制，引導更多的產業(yè)技術和企業(yè)資金流入職業(yè)教育，推動產教融合不斷向縱深推進，引導企業(yè)辦學，不斷改善職業(yè)教育的辦學條件，提升職業(yè)教育業(yè)，深入實施產教融合，是辦好職業(yè)教育的基礎性要求和根本性保障。我校作為一所有60多年行業(yè)辦學歷史的職業(yè)學校，一直堅持“專業(yè)化、特色化”的辦學理念，長期以來致力于開展校企合作、實施產教融合，學校辦學也因此取得了較好的成效。但在過去辦學實踐中，因法律及政策的原因校企之間時常存在責權不明、邊界模糊不清的問題，讓合作雙方感覺到束手束腳，較大地制約了產教融合的`深度、廣度和實效，最根本的是在法律和制度層面對企業(yè)參與辦學在政策支持、說收優(yōu)惠等方面不明確、不充分。企業(yè)參與產教融合的動力不足，特別是面對長期和大資金投入時更是不愿意主動參與，“校熱企冷”、“合而不深”成為產教融合的痛點、堵點。
新修訂的職業(yè)教育法鼓勵企業(yè)舉辦職業(yè)教育，同時對企業(yè)參與校企合作、實施產教融合的給予獎勵、稅費優(yōu)惠等政策激勵；進一步明確了企業(yè)的辦學作用和地位、利益補償與激勵約束機制。新法在產教融合上具有明確的正向導向性，能激發(fā)職業(yè)教育參與各方主動性、積極性，催生出新的融合機制，引導更多的產業(yè)技術和企業(yè)資金流入職業(yè)教育，推動產教融合不斷向縱深推進，引導企業(yè)辦學，不斷改善職業(yè)教育的辦學條件，提升職業(yè)教育辦學水平，不斷培養(yǎng)優(yōu)質的專業(yè)，優(yōu)質的學校，優(yōu)質的職教畢業(yè)生，最終助力職業(yè)教育成為一種優(yōu)質的類型教育。
學習新職業(yè)教育法體會篇九
如何將黨和國家的職業(yè)教育指導精神落地實施，創(chuàng)辦符合本地發(fā)展需求的職業(yè)教育，始終是我們思考的重要課題。
新修訂的《職業(yè)教育法》正是聚焦職業(yè)教育領域發(fā)展中出現(xiàn)的熱點難點問題、突出問題，提出了明確的要求，進一步明確了政府、職業(yè)院校、企業(yè)、社會在職業(yè)教育中權利和責任，為職業(yè)教育順利實施“產教融合，校企合作”辦學模式，推進依法治理，深化職業(yè)教育改革提供法律基礎?！氨热?，進一步明確了職業(yè)院校技能大賽、教師教學能力比賽的法律地位，也為師資隊伍優(yōu)化提供了法律依據(jù)。
學習新職業(yè)教育法體會篇十
《新職教法》的落地實是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來了。
我認為新法最大的亮點之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調發(fā)展”，雖只有幾個字的改變將對未來數(shù)十年中國的產業(yè)發(fā)展產生深遠而積極的影響。過去“普職分流”模式最大的痛點是在中考階段，就把學生按照成績的好壞進行普職分流，這樣讀普高的學生大部分都可以讀大專、本科，而讀職高的學生，只有小部分可以讀大專，大部分學生職高畢業(yè)后就到工廠當技術工人，這種模式符合中國產業(yè)發(fā)展的初期，可是現(xiàn)在中國的產業(yè)發(fā)展結構已有過去中低端密集型向高端產業(yè)發(fā)展，對產業(yè)工人的技術水平有了更高的要求。
另一方面，普職分流讓近一半的學生和家長在初中階段就非常的焦慮，這在初中階段就造成嚴重的教育內卷。新法明確規(guī)定，高等職業(yè)學校教育由?？?、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通學校實施，這就打破了原來普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專和本科，成績優(yōu)秀者還可以繼續(xù)深造，讀研和博，這樣一來就讓產業(yè)工人教育得到不斷提高。
《新職教法》不僅讓職業(yè)教育學生在“升學”權利上有法可依了，更重要的是在“就業(yè)”上有了保障，新法規(guī)定各級人民政府應當創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設置妨礙職業(yè)學校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭報考、錄用、聘用條件。新法還明確規(guī)定，國家將采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇等等。總之，新法的實施對我們職業(yè)教育的發(fā)展注入了新的活力，職業(yè)教育的明天將會越來越好。
學習新職業(yè)教育法體會篇十一
2022年5月1日起，修訂后的《中華人民共和國職業(yè)教育法》開始實施，工作室組織成員開展了階段性的集中學習與自我學習。
1996年5月15日，第八屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議通過《中華人民共和國職業(yè)教育法》，2022年4月20日第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十四次會議修訂，2022年5月1日起實施新的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱《職業(yè)教育法》）。
這是職業(yè)教育法1996年頒布實施以來的第一次全面修訂。職教法的修訂前后三次列入全國人大立法規(guī)劃。此次，在各方面特別是立法機關的關心支持下，歷時4年多最終得以完成，可謂是來之不易、恰逢其時。新法對新時代職業(yè)教育的改革發(fā)展，無疑會起到固根本、穩(wěn)預期、利長遠的重要作用，影響深遠。本次修訂的主要特點有：
一是全面系統(tǒng)。修訂案對原法進行了系統(tǒng)性重構。條文由原來的四一條，增加到六十九條，新增或者由原條文拆分增加了二一九條，同時，幾乎所有的原條文都做重新修改，補充了大量的新內容；章節(jié)由五章增加到八章，內容更是日原來的3400余字，增加到1萬字，篇幅達到原法的近3倍。全面反映、體現(xiàn)了十九大以來黨中央國務院有關職業(yè)教育的重大決策、改革發(fā)展的最新成果。
二是尊重實踐。將改革實踐中成熟的政策及時上升為法律，是修訂工作的重要遵循。修訂中對標對表2019年國務院頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，將其中的可以制度化、法定化的規(guī)定和政策，轉化為法律規(guī)定。如實施方案提出了職業(yè)教育是與普通教育不同類型、同等重要的教育這一重要論斷，為修訂提供了重要原則。近期發(fā)布的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》也為修訂提供了重要依據(jù)。同時，各地職業(yè)教育改革發(fā)展實踐中的成功做法，也為修訂提供了重要參考，如中高職貫通培養(yǎng)、產教融合的新方式、訂單培養(yǎng)、活頁教材等等。
三是問題導向。習近平總書記指出，人民群眾對立法的期盼已經不是有沒有，而是好不好、管用不管用、能不能解決實際問題。修訂工作從一開始，就形成了聚焦職業(yè)教育改革發(fā)展中的主要問題，特別是需要從法律制度上破解的焦點問題的工作思路。如何界定職業(yè)教育內涵、定位，如何提高職業(yè)教育的吸引力、適應性？如何理順管理體制？如何解決校企合作剃頭挑子一頭熱，調動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性？如何落實職業(yè)教育“由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學的格局轉變”的要求？如何使職業(yè)學校面向市場增強辦學活力等等，尋求破解這些問題的辦法，貫穿了法律修訂的全過程。
學習新職業(yè)教育法體會篇十二
新版《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱新法）已于2022年5月1日正式施行，這是職業(yè)教育法自1996年頒布以來的第一次大修。工作室在主持人杜麗娟老師的組織與帶領下，積極開展學習活動，通過學習，讓我有機會對新法有了更深入的學習與研讀。
“此次新修訂的職業(yè)教育法，其目的是為了推進職業(yè)教育高質量發(fā)展，也讓社會各界更多關注和認可職業(yè)教育?！焙芏鄬＜胰缡钦f。
“不被關注與認可”是長久以來對我們職業(yè)教師沖擊最大的一個“痛點”，而這次立法讓職業(yè)學校的師生們對職業(yè)教育的發(fā)展有了更多的憧憬。
于是，循著這樣的思路，我在新法中尋找“被認可”的痕跡。
一、教學內容更全面。
新法強調必須在堅持領導下，開展立德樹人、德技并修，產教融合、校企合作，面向市場、促進就業(yè)，面向實踐、強化能力，面向人人、因材施教的教學。提出職業(yè)學校的思想政治教育、職業(yè)道德教育不可棄，要致力于培育勞模精神、勞動精神、工匠精神等全面提高受教育者素質的教育活動。由此可見，職業(yè)教育的內容在新法中被明確、拓展和強調，教育變得更系統(tǒng)、更全面、更“以人為本”，足見職業(yè)教育更具辦學魅力和社會認可性。
二、教學類型更明確。
新法突出強調職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。從“普職分流”到“普職協(xié)調發(fā)展”的陳述改變，明確了職業(yè)教育的地位，界定了職業(yè)教育與普通教育不是層次不同，而是類型不同，并非低人一等、矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨著區(qū)域經濟社會發(fā)展程度、本地產業(yè)發(fā)展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的調整。新法強調從小到大的職業(yè)浸入，這樣的學情下，將有更多的學生愿意進入職業(yè)學校，為技能型社會的確立貢獻力量。
三、獎勵指向更顯化。
新法規(guī)定每年5月的第二周為職業(yè)教育活動周，通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術技能人才的社會地位和待遇，實施獎勵與表彰。由此可見，新法對職業(yè)類學校與人才的展示舞臺更廣，獎勵指向更明確，從而使得職業(yè)教育的從業(yè)人員和學習人員更有工作的動力，學習的向心力。
四、發(fā)展通道更多樣。
對職教與普高、中職與高職等不同類型與層次的教育做了系統(tǒng)的界定，強調這些類型之間的互通與統(tǒng)籌，推行個性化教學，升學暢通，就業(yè)有望。學生可以根據(jù)實際情況和愛好選擇普通高中或是職業(yè)學校，或就業(yè)，或升學，或讀研，讀大學的路徑也更通暢，參加職教高考、3+4中職與普通本科分段培養(yǎng)、3+3中高職分段培養(yǎng)、中職畢業(yè)生免試注冊入學、高職學生“專轉本”考試以及通過國際合作項目出國留學等途徑，通道多樣，尊重學生發(fā)展個性差異，滿足了不同稟賦和潛能學生的“適型”需要。
五、校企合作更緊密。
對職業(yè)培訓提出就業(yè)前培訓、在職培訓、再就業(yè)培訓及其他職業(yè)性培訓等概念，使職業(yè)學校的辦學內涵更廣泛，收入更合法，職校教師的工作積極心被無限激發(fā)；新法鼓勵職業(yè)學校聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質文化遺產代表性傳承人等高技能人才，通過擔任專職或者兼職專業(yè)課教師、設立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術開發(fā)、技能傳承等工作，辦學力量更強大；也鼓勵、指導、支持企業(yè)和其他社會力量依法舉辦職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構，加強職業(yè)教育實習實訓基地建設。推行特色學徒制，引導企業(yè)按照崗位總量的一定比例設立學徒崗位，對新招用職工、在崗職工和轉崗職工進行學徒培訓，可以按照規(guī)定享受補貼。雙向融通，使職業(yè)教育更有吸引力和辦學實力。
綜上所述，新法的頒布與執(zhí)行是與時俱進，適應發(fā)展需要的好法。在新法界定的內容范圍可見，職業(yè)學校辦學將比過去更具信任度，更具吸引力。而入讀職業(yè)學校，將讓更多學生在職業(yè)發(fā)展上大有可為。
學習新職業(yè)教育法體會篇十三
近年來，隨著社會經濟的快速發(fā)展和法律職業(yè)的多元化需求，法學專業(yè)教育面臨許多挑戰(zhàn)和改革。新職業(yè)教育法學的出現(xiàn)，為培養(yǎng)多層次、專業(yè)化的法律人才提供了新的路徑和理念。在學習和實踐的過程中，我深刻體會到新職業(yè)教育法學的重要性和意義。
首先，新職業(yè)教育法學注重實踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的法學教育注重理論的傳授，而忽視了學生的實踐能力的培養(yǎng)。然而，在如今競爭激烈的就業(yè)市場中，僅有理論知識遠遠不足以勝任復雜多變的工作。新職業(yè)教育法學通過模擬案例、實習和實訓等方式，讓學生更加貼近實際工作環(huán)境，培養(yǎng)他們實踐解決問題的能力。在我的學習過程中，我參與了多次模擬案例的角色扮演，不僅理解了法律條文的應用，還學會了如何分析和解決實際問題。這些實際操作的經驗讓我信心倍增，感覺自己即使面對真實的案例，也能夠從容應對。
其次，新職業(yè)教育法學強調團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)。在法律實踐中，一個人很難完成一項任務，因此團隊合作和溝通能力變得尤為重要。新職業(yè)教育法學通過小組合作、辯論賽等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通技巧。這不僅增強了學生的組織協(xié)調能力，還培養(yǎng)了學生的領導才能。在我的實踐中，我曾經參與了一個小組項目，我們需要合作完成一份關于合同法的研究報告。通過與組員的密切合作、信息的收集和整理，我不僅學會了如何與人合作，還在項目中展現(xiàn)了自己的領導才能。這些經歷不僅豐富了我的專業(yè)知識，更鍛煉了我的團隊合作和溝通能力。
再次，新職業(yè)教育法學注重實踐與理論的結合。實踐是檢驗理論的實現(xiàn)和升華的重要途徑。傳統(tǒng)的法學教育往往偏向于教授理論知識，而忽視了實踐的重要性。然而，在法律職業(yè)領域中，僅有理論知識是遠遠不足以解決實際問題的。新職業(yè)教育法學通過將理論知識與實踐相結合，使學生能夠將所學知識應用到實際的案例分析和解決中。在我的學習過程中，老師們經常組織實際案例的討論會，讓我們將所學的理論運用到實際的案例中進行分析。通過這樣的學習方式，我不僅掌握了大量的理論知識，還學會了如何運用這些知識解決實際問題。
最后，新職業(yè)教育法學注重學生的綜合素質培養(yǎng)。傳統(tǒng)的法學教育往往只注重學生的學術能力，對其他綜合素質的培養(yǎng)忽視。然而，在法律職業(yè)領域中，除了理論知識，還需要具備良好的人際關系、溝通能力和職業(yè)道德。新職業(yè)教育法學通過良好的教育和引導，培養(yǎng)學生的人文素質、道德修養(yǎng)和良好的職業(yè)操守。在我的學習中，老師們經常強調學術道德和職業(yè)操守的重要性，從而培養(yǎng)我們遵守法律法規(guī)，尊重職業(yè)道德的意識。這種全面的素質培養(yǎng)不僅成就了我們的專業(yè)能力，也提高了我們的職業(yè)道德水平。
綜上所述，新職業(yè)教育法學在培養(yǎng)法律人才方面展現(xiàn)了其重要性和意義。它通過注重實踐能力、團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)，實踐與理論的結合以及學生綜合素質的培養(yǎng)，為培養(yǎng)多層次、專業(yè)化的法律人才提供了有效的途徑和理念。在新職業(yè)教育法學的指導下，我們將培養(yǎng)出更優(yōu)秀的法學人才，為法律事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
學習新職業(yè)教育法體會篇十四
新修訂的職業(yè)教育法已經實施，新法的貫徹實施對于推動職業(yè)教育高質量發(fā)展具有十分重要的意義。作為教研組長，本人認真研讀了新版《職業(yè)教育法》，也對于新法有所感悟。
1、在新版《職業(yè)教育法》中刪除了原法中關于普職“分流”的表述，改為在“義務教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展”。明確發(fā)展多層次和多形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認可度。作為中職專業(yè)課教研組，迎來了最好的發(fā)展機遇，我們將竭力抓住機會，不斷學習、總結、研究，形成自己的本專業(yè)的教學特色，努力實現(xiàn)教育科研有突破。
2、在新版《職業(yè)教育法》下，明確職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的`職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等職業(yè)綜合素質和行動能力而實施的教育。因此在教研工作中需要講究科學、連貫、縱深，不斷推進教育教學研究。學生的培養(yǎng)當中，也更要重視學生學業(yè)、職業(yè)和德育全方位的培養(yǎng)。
3、認真落實新版《職業(yè)教育法》，需要有力推進產教融合、校企合作。社會力量參與職業(yè)教育發(fā)展，突破固有的發(fā)展瓶頸，教研組需要根據(jù)教師的實際情況，支持多種形式的校企協(xié)作業(yè)務進修，提高教師業(yè)務水平，有效銜接教育、人才和產業(yè)鏈，提高職業(yè)教育對社會經濟的貢獻度，為社會提供更多更優(yōu)秀的技術人才。
學習新職業(yè)教育法體會篇十五
近年來，不斷推進的經濟全球化和科技革命為職業(yè)教育提出了更高的要求。為適應人才培養(yǎng)的新形勢和新需求，中國制定了新職業(yè)教育法。作為職業(yè)教育的從業(yè)者，我深感新職業(yè)教育法的重要性，并從中獲得了很多啟發(fā)和體會。
新職業(yè)教育法將職業(yè)教育的范圍從傳統(tǒng)的職業(yè)院校擴大到了各類學校、機構和企事業(yè)單位。這意味著更多的人可以接受職業(yè)教育的機會。作為一名職業(yè)教育從業(yè)者，我看到了越來越多的年輕人選擇了職業(yè)教育，他們通過學習實際技能，為自己創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。在實施新職業(yè)教育法的過程中，我覺得更多的職業(yè)教育資源需要被整合和優(yōu)化，以提高教育的質量和成效。
新職業(yè)教育法要求職業(yè)教育要注重實踐操作和技能培養(yǎng)，培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要的各類技術技能型人才。這就意味著我們需要不斷關注職業(yè)教育課程的更新和優(yōu)化，確保學生能夠學到最實用的技能和知識。在我工作的職業(yè)教育學校中，我們注重職業(yè)實踐，為學生提供實踐機會，讓他們在實踐中學習。我發(fā)現(xiàn)通過這樣的方式，學生不僅能夠掌握實際操作技能，還能培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。
第四段：加強職業(yè)教育機構建設和師資隊伍建設。
新職業(yè)教育法要求各級政府投入更多的資金用于職業(yè)教育的機構建設和師資隊伍建設。這對于提高職業(yè)教育的質量和水平非常重要。在我工作的職業(yè)教育學校中，我們積極改善教學設施，提升師資隊伍的專業(yè)水平。通過持續(xù)的投入和改革，我們的學校得以不斷發(fā)展，并培養(yǎng)出更多具備實際技能和職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。
第五段：加強職業(yè)教育與就業(yè)服務的銜接。
新職業(yè)教育法要求職業(yè)教育與就業(yè)服務銜接更加緊密，促進畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。這就對職業(yè)教育從業(yè)人員提出了更高的要求，需要我們不僅關注學生的學習成果，還要關注學生的就業(yè)質量和就業(yè)行業(yè)。在我工作的職業(yè)教育學校，我們積極與企事業(yè)單位合作，提供實習和就業(yè)機會。通過加強校企合作，我們能更好地了解企業(yè)的需求，為學生提供更適應市場需求的培養(yǎng)方案。
結尾：
新職業(yè)教育法的實施，為我從事職業(yè)教育工作的人帶來了更大的責任和機遇。我將以更高的熱情和責任感投入到工作中，不斷提高自己的專業(yè)水平，為培養(yǎng)更多的合格職業(yè)技能人才做出貢獻。同時，我也期望在新職業(yè)教育法的指引下，我國的職業(yè)教育能夠發(fā)展得更加健康和可持續(xù)，為國家的經濟發(fā)展和社會進步做出更大貢獻。
學習新職業(yè)教育法體會篇十六
新修訂的職業(yè)教育法，將于2022年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。新職業(yè)教育法明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業(yè)教育認可度，深化產教融合、校企合作，將更好推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。
新修訂的職業(yè)教育法內容從五章四十條完善至八章六十九條，由現(xiàn)行法的3400余字修改為10000余字，內容更加充實。包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確國家鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內容。
我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，目前共有職業(yè)學校1.13萬所，在校生超過3000萬人。國務院2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，隨著我國進入新的發(fā)展階段，產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。
現(xiàn)行職業(yè)教育法對發(fā)展職業(yè)教育、提高勞動者素質、推動經濟社會發(fā)展發(fā)揮了積極作用。隨著我國進入新發(fā)展階段，職業(yè)教育發(fā)展面臨新形勢、新要求?！靶滦抻喌穆殬I(yè)教育法將職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措和實踐成果轉化為法律規(guī)范，為培養(yǎng)更多高素質勞動者和技術技能人才、打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系夯實法治基礎?！?/p>
長期以來，職業(yè)教育伴隨著諸如“無奈選擇”“低人一等”等偏見存在，導致吸引力不足，如何提升職業(yè)教育社會認可度是職業(yè)教育發(fā)展中備受關注的問題。有些常委會組成人員、地方和社會公眾建議營造有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好環(huán)境。對此，修訂草案三審稿增加了相關規(guī)定，規(guī)定國家通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。
隨著我國進入新發(fā)展階段，職業(yè)教育發(fā)展面臨新形勢、新要求。修訂后的職業(yè)教育法對于推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，提高勞動者素質和技術技能水平，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設教育強國、人力資源強國和技能型社會，推進社會主義現(xiàn)代化建設具有重要意義。
據(jù)了解，新職業(yè)教育法增加“職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構”“職業(yè)教育的教師與受教育者”和“法律責任”三章，內容更加充實，在加強黨的領導、完善職業(yè)教育制度體系、完善產教融合制度支撐、提升職業(yè)教育質量和水平等方面作出進一步修改。
職業(yè)教育法明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。為推動職業(yè)教育與普通教育融通、不同層次職業(yè)教育貫通，打通“斷頭路”、構建“立交橋”，新職業(yè)教育法明確高等職業(yè)學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通高等學校實施；明確國家建立健全各級各類學校教育與職業(yè)培訓學分、資歷以及其他學習成果的認證、積累和轉換機制，推進職業(yè)教育國家學分銀行建設，促進職業(yè)教育與普通教育的學習成果融通、互認。
職業(yè)教育離不開產教融合、校企合作。新職業(yè)教育法明確，對深度參與產教融合、校企合作，在提升技術技能人才培養(yǎng)質量、促進就業(yè)中發(fā)揮重要主體作用的企業(yè)，按照規(guī)定給予獎勵；對符合條件認定為產教融合型企業(yè)的，按照規(guī)定給予金融、財政、土地等支持，落實教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優(yōu)惠。
學習新職業(yè)教育法體會篇十七
十三屆全國人大常委會第三十四次會議20日表決通過了新修訂的職業(yè)教育法，將于2022年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。
新修訂的職業(yè)教育法內容從五章四十條完善至八章六十九條，由現(xiàn)行法的3400余字修改為10000余字，內容更加充實。包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確國家鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內容。
我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，目前共有職業(yè)學校1.13萬所，在校生超過3000萬人。國務院2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，隨著我國進入新的發(fā)展階段，產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。
現(xiàn)行職業(yè)教育法對發(fā)展職業(yè)教育、提高勞動者素質、推動經濟社會發(fā)展發(fā)揮了積極作用。隨著我國進入新發(fā)展階段，職業(yè)教育發(fā)展面臨新形勢、新要求?！靶滦抻喌穆殬I(yè)教育法將職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措和實踐成果轉化為法律規(guī)范，為培養(yǎng)更多高素質勞動者和技術技能人才、打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系夯實法治基礎。”
2021年5月，國務院向全國人大常委會提請審議職業(yè)教育法修訂草案的議案，修訂草案經過2021年6月、12月和2022年4月的三次常委會會議審議后通過、頒布。
推進社會主義現(xiàn)代化建設，需要高素質的勞動者和高水平的技能技術，呼喚高質量的職業(yè)教育。
新修訂的職業(yè)教育法首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。在公眾以往的認知中，職業(yè)教育定位模糊。新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。
在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會共識，推進職業(yè)教育高質量發(fā)展。
新職業(yè)教育法對職業(yè)教育的內涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等職業(yè)綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。
職業(yè)教育最重要的定位，就是為產業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質的技術技能人才。完善職業(yè)教育內涵，明確職業(yè)教育類型屬性，在教育教學中注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進職業(yè)教育高質量發(fā)展。
“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)學校不是好學?！薄奥毿W生找的工作不體面”……有關職業(yè)教育的社會認知里，偏見和雜音時有出現(xiàn)。受中國傳統(tǒng)文化“學而優(yōu)則仕”等觀念的影響，加上職業(yè)教育相對普通教育而言興起較晚，社會大眾需要更新觀念、破除成見。
新修訂的職業(yè)教育法中規(guī)定了不少“實招”，著力提升職業(yè)教育認可度。譬如，明確規(guī)定國家采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚；提出國家通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠；提出職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。
各行各業(yè)所需要的技術、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會地位的提升，仍需要社會各方面共同努力、主動作為。社會觀念應從重視學歷轉向重視貢獻、重視能力；應建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應的高層次等級。
深化產教融合、校企合作。職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構實施職業(yè)教育應當注重產教融合，實行校企合作。”其中，“產教融合”一詞取代了現(xiàn)行法中的“產教結合”。一字之改格外有深意。
過去講的“產教結合”具有滯后性，企業(yè)的新技術、新工藝、新規(guī)范經常不能及時反映到學校中，企業(yè)與學校之間類似“朋友幫忙”的關系，這種關系是很不穩(wěn)定的?！叭诤稀本褪且蔀橐惑w，企業(yè)與學校共同投入、共同制定人才方案、共同進行人才培養(yǎng)，達到共建共贏。
為了深化企業(yè)參與職業(yè)教育、發(fā)揮其在校企合作中的作用，新修訂的職業(yè)教育法進一步明確諸多舉措：國家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質量職業(yè)教育；企業(yè)可以設置專職或者兼職實施職業(yè)教育的崗位；企業(yè)開展職業(yè)教育的情況應當納入企業(yè)社會責任報告；國家鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)。
除此之外，新職業(yè)教育法還包含對深度參與產教融合、校企合作的企業(yè)作出獎勵、稅費優(yōu)惠等激勵政策。
完善職業(yè)教育保障制度和措施。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計，職業(yè)教育辦學成本是普通教育的3倍左右。在實踐過程中，由于需要更多的場地、設備和耗材，舉辦職業(yè)教育本身就是一項高投入的事業(yè)。
如今高職的招生數(shù)占到高等教育的55%以上，而高職所獲得的財政直接投入只占整個高等教育的20％左右。
針對這一現(xiàn)狀，新修訂的職業(yè)教育法增加規(guī)定：國家根據(jù)產業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進制造等產業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學校、專業(yè)建設；國家優(yōu)化教育經費支出結構，使職業(yè)教育經費投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應，鼓勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。
目前，各地的職業(yè)教育發(fā)展程度基本與地方經濟發(fā)展程度正相關。職業(yè)教育發(fā)展不能完全依靠政府投入。要在學校的公益邏輯和企業(yè)的市場邏輯中尋得結合機制，多渠道增加職業(yè)教育投入。
國家應優(yōu)先保障制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)以及重大國計民生行業(yè)技術技能人才的培養(yǎng)，對于其他新職業(yè)、新業(yè)態(tài)，則可多依靠市場機制進行調節(jié)。社會越發(fā)達、越文明，職業(yè)教育的價值就越突出。發(fā)展職業(yè)教育，歸根到底還是為了滿足人們多樣學習、進步的需求。
學習新職業(yè)教育法體會篇十八
新修訂的《職業(yè)教育法》正式實施，是我國職業(yè)教育發(fā)展中又一個里程碑，它把關于職業(yè)教改發(fā)展的政策舉措和實踐中的成功經驗，通過法定程序轉化為法律規(guī)范，必將進一步促進我國職業(yè)教育的改和發(fā)展。下面談幾點認識：
一是新職業(yè)教育法從層面提升了職業(yè)教育的地位。而且把職業(yè)教育和普通教育具有同等重要的地位明確到法律當中，明確了職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會，新法的出臺為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展奠定了法律基礎，特別是為職教學生的未來發(fā)展提供了與普教學生同等的機會。作為職業(yè)教育從業(yè)者，我們更加堅定職業(yè)教育發(fā)展的信心和定力，新法暨為學生提供一個成才通道，也為我們自己打造一個精彩的舞臺。新法有利于大力提升社會對職業(yè)教育的認識，讓家長、學生更加理解、支持和接受職業(yè)教育，有效緩解了當下的社會焦慮，有利于促進職教招生工作和辦學規(guī)模穩(wěn)步提升。
二是支持在普通中小學開展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認知、職業(yè)體驗等。建設有強國離不開人才，而我們現(xiàn)在又急需專業(yè)技能人才，人才的職業(yè)觀、職業(yè)理想就應該從小去培養(yǎng)，同時也可以培養(yǎng)現(xiàn)在的中小學學生的動手能力以解決“有文憑，沒水平”“高分低能”現(xiàn)狀，有利于潛移默化中提高社會對職業(yè)教育的適應度、認知度、接受度，為職業(yè)教育高質量發(fā)展提供良好的社會土壤。
三是立德樹人、德技并修是新法對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的目標要求。新法強調，實施職業(yè)教育應當弘揚核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授科學文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術技能。這一規(guī)定非常好，明確了職業(yè)教育發(fā)展的.根本問題，加強德育工作是我國當前以至于今后教育的首要問題，作為一個從事職業(yè)教育工作者，要始終把育人作為工作的出發(fā)點。
四是高質量的發(fā)展需要高水平的保障。新法健全投入機制，明確優(yōu)化教育經費支出結構，使職業(yè)教育經費投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應。這一規(guī)定對職業(yè)教育未來的發(fā)展提供堅實的保障。
五是推進校企合作、產教融合更深入的開展。職業(yè)教育法第二十七條規(guī)定“對深度參與產教融合、校企合作，在提升技術技能人才培養(yǎng)質量、促進就業(yè)中發(fā)揮重要主體作用的企業(yè)，按照規(guī)定給予獎勵；對符合條件認定為產教融合型企業(yè)的，按照規(guī)定給予金融、財政、土地等支持，落實教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優(yōu)惠。”企業(yè)將有更多的積極性參與到職業(yè)教育當中，有利于學校把企業(yè)引入校園、產品引入實訓、工程師引入課堂；也讓教師進入車間、學生進入工段、教學進入現(xiàn)場的實現(xiàn)落地。
學習新職業(yè)教育法體會篇十九
隨著時代的發(fā)展和社會的需求，職業(yè)教育的重要性越來越被人們所認識到。近日，我有幸參加了學新職業(yè)教育法的培訓班，通過了解和學習，我對于這一法律的精神和目標有了更深入的理解。下面我將從教育改革、職業(yè)發(fā)展、社會保障、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國家發(fā)展等方面，談一下我對學新職業(yè)教育法的心得體會。
首先，學新職業(yè)教育法對于教育改革有著重要的意義。教育改革是社會進步的基石，而職業(yè)教育則是教育改革的重要組成部分。學新職業(yè)教育法的出臺，旨在加強對職業(yè)教育的法律保障，為職業(yè)教育的發(fā)展提供堅實的法律基礎。通過規(guī)范職業(yè)教育的辦學行為和管理，培養(yǎng)高素質的技術技能人才，提高整個教育體系的效益和質量，推動教育改革向縱深發(fā)展。
其次，學新職業(yè)教育法對于職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。現(xiàn)代社會對于職業(yè)發(fā)展的要求越來越高，而職業(yè)教育則是提高職業(yè)素質和就業(yè)能力的重要途徑。學新職業(yè)教育法在規(guī)定了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和內容的同時，還提出了個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要求。這將幫助學生更好地了解自己的興趣和潛力，選擇適合自己的職業(yè)方向，并為個人未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
再次，學新職業(yè)教育法對于社會保障有著重要的意義。社會保障是現(xiàn)代社會的重要內容，也是實現(xiàn)社會公平和公正的重要手段。學新職業(yè)教育法規(guī)定了職業(yè)教育的公益性和普惠性，要求政府加強對職業(yè)教育的投入和保障，提升職業(yè)教育的質量和覆蓋面，為廣大勞動者提供更多的職業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)機會，從而促進社會的穩(wěn)定和和諧發(fā)展。
此外，學新職業(yè)教育法還鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代社會發(fā)展的關鍵，也是提升國家競爭力和創(chuàng)造就業(yè)機會的重要途徑。學新職業(yè)教育法要求職業(yè)教育機構加強與企業(yè)的合作，提供實踐性強、貼近企業(yè)需求的培訓項目，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。這將有助于培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)者，推動創(chuàng)新技術的應用和產業(yè)的發(fā)展，為國家的經濟繁榮和社會進步做出更大的貢獻。
最后，學新職業(yè)教育法對于國家發(fā)展有著重要的意義。國家發(fā)展離不開人才培養(yǎng)和教育體系的建設，而職業(yè)教育則是培養(yǎng)國家需要的各類專業(yè)人才的重要渠道。學新職業(yè)教育法在強調職業(yè)教育與國家需求的對接的同時，還加強了職業(yè)教育的質量管理和評估。這將促進職業(yè)教育與經濟發(fā)展緊密相連，真正實現(xiàn)“培養(yǎng)適應社會需求、具有職業(yè)技能的勞動者”的目標，為國家的發(fā)展提供堅實的人才支持。
總之，學新職業(yè)教育法的出臺和實施，將為教育改革、職業(yè)發(fā)展、社會保障、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國家發(fā)展帶來重要機遇和巨大潛力。我們要深入學習和貫徹落實學新職業(yè)教育法的精神，積極參與到職業(yè)教育的改革和發(fā)展中去，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出自己的貢獻。
學習新職業(yè)教育法體會篇二十
近年來，我國新職業(yè)教育法學領域取得了顯著的發(fā)展，新職業(yè)教育的本質是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實際工作能力，使他們能夠在現(xiàn)實的工作環(huán)境中應對各種挑戰(zhàn)。我通過學習新職業(yè)教育法學課程，深刻體會到了法學知識對于我職業(yè)發(fā)展的重要性，對法律意識的培養(yǎng)、法學技能的提升和實踐能力的錘煉有了更深入的理解。下面我將分五個方面，具體談一談我的心得體會。
首先，新職業(yè)教育法學課程在培養(yǎng)法律意識方面起到了重要作用。法律意識是現(xiàn)代社會公民的基本素質，它關系到人們對法律的理解和遵守程度。通過新職業(yè)教育法學課程的學習，我對法律的認識更深入，法律體系的構建、法律規(guī)則的運作等都有了更清晰的認識。在實踐中，我會有意識地在個人行為中遵守法律并維護自己的權益，也會更加注重法律與職業(yè)發(fā)展的結合，避免觸及法律的紅線。只有具備良好的法律意識，我們才能在職場上做到守法守紀，為職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
其次，新職業(yè)教育法學課程有助于提升法學技能。法學是人們掌握法律知識、運用法律知識解決實際問題的一種工具和方法。通過新職業(yè)教育法學課程的學習，我能夠更好地理解和運用法理思維，提升對立法原則、訴訟程序等法律要素的理解。在實踐中，我會更加熟練地運用法學知識解決具體問題，以法律的方式規(guī)范個人行為，同時在與他人合作中，通過法律手段解決矛盾和糾紛。這些技能的提升使我在職業(yè)發(fā)展中具備更強的競爭力，成為具備法學實踐能力的專業(yè)人員。
第三，新職業(yè)教育法學課程注重實踐能力的培養(yǎng)。通過案例分析、模擬法庭等教學形式，我能夠模擬實際工作環(huán)境，鍛煉自己的實踐能力。在實踐中，我學會了如何根據(jù)具體的案例，運用法律知識解決問題，從而增強了自己的綜合能力。同時，新職業(yè)教育法學課程還通過實習等形式，加強與實際工作場景的對接，讓我更好地了解職業(yè)發(fā)展的相關要求和職業(yè)道德標準。這種實踐能力的培養(yǎng)為我將來的職業(yè)發(fā)展提供了堅實的基礎，使我能夠更好地適應職場的挑戰(zhàn)。
第四，新職業(yè)教育法學課程注重培養(yǎng)團隊合作能力。現(xiàn)代社會工作已經越來越注重團隊合作，通過新職業(yè)教育法學課程的學習，我深刻認識到團隊合作的重要性。在實踐中，我積極主動地與同學合作，通過交流和討論解決問題。團隊合作不僅能夠提高工作效率，還能夠促進相互之間的學習和成長。在職業(yè)發(fā)展中，我會更加注重與他人合作，充分發(fā)揮團隊的力量，共同實現(xiàn)更大的價值。
最后，新職業(yè)教育法學課程通過提供真實工作場景的學習材料和案例研究，幫助我更好地理解職業(yè)發(fā)展的專業(yè)要求和發(fā)展方向。在課程學習過程中，我逐漸明確了自己未來的職業(yè)定位和發(fā)展目標，并采取了相應的措施來實現(xiàn)。這些真實案例的學習，不僅讓我對法學知識有更深入的理解，更加堅定了我在法學領域發(fā)展的信心。
總之，新職業(yè)教育法學課程的學習使我對法學有了更深入的認識，培養(yǎng)了我的法律意識、法學技能和實踐能力。在職業(yè)發(fā)展中，我將充分發(fā)揮所學，在實踐中運用法學知識解決問題，做到守法守規(guī)，并與他人合作共同進步。我相信通過新職業(yè)教育法學課程的學習，我將能夠在職業(yè)領域實現(xiàn)更好的個人發(fā)展和社會價值。
學習新職業(yè)教育法體會篇二十一
近年來，隨著經濟的發(fā)展和社會的變遷，傳統(tǒng)職業(yè)教育已經不能滿足人才培養(yǎng)的需求。為此，新職業(yè)教育法于20XX年頒布實施，旨在全面改革職業(yè)教育，促進技能人才的培養(yǎng)和就業(yè)。這部法律的出臺，標志著我國職業(yè)教育進入了一個新的階段，對于培養(yǎng)更多適應市場需求的高素質人才具有重要意義。
新職業(yè)教育法的突出特點之一是強調學與用的結合，突破了以往職業(yè)教育長期以來“培養(yǎng)不出來”、“用不上”的困境。新法規(guī)定，職業(yè)教育應該緊密結合市場需求，將課程設置與實際工作和崗位需求緊密結合，確保學生畢業(yè)后能夠迅速投入到實際工作中，具備實戰(zhàn)能力。
新職業(yè)教育法的另一個優(yōu)勢是強調學習和實踐的融合。根據(jù)新法規(guī)定，學校和企業(yè)應該積極合作，共同設計并組織學生的實踐活動。通過實踐活動，學生可以更好地了解真實的工作環(huán)境和需求，培養(yǎng)實際操作能力，并將理論知識與實踐技能有機結合，提高了學生的綜合素質和競爭力。
第三段：新職業(yè)教育法對教師和學校管理的要求。
新職業(yè)教育法對教師提出了新的要求。首先，教師應具備扎實的專業(yè)知識和技能，能夠為學生提供高質量的教育。其次，教師應緊跟行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，不斷更新自己的知識和技能，保持與行業(yè)的同步。此外，教師還應具備引導學生探索和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。
新職業(yè)教育法還對學校管理提出了具體的要求。學校應加強與企業(yè)的合作力度，與企業(yè)共同設計課程和實踐活動，增加學生的實踐機會。學校還應提供良好的教育環(huán)境和設施，為學生提供優(yōu)質的教育資源。此外，學校還應建立健全的質量評估體系，不斷提高教育質量，為學生的就業(yè)和發(fā)展提供保障。
新職業(yè)教育法的實施帶來了明顯的改變和成效。首先，學生的就業(yè)率顯著提高。由于新法規(guī)定了職業(yè)教育應根據(jù)市場需求培養(yǎng)技能人才，學生畢業(yè)后更容易找到與所學專業(yè)相關的工作。其次，企業(yè)對職業(yè)教育畢業(yè)生的認可度提高。新法強調實踐能力的培養(yǎng)，使得職業(yè)教育畢業(yè)生更容易適應實際工作的需要，得到了企業(yè)的青睞。此外，新法對教師和學校的要求提高，也提高了職業(yè)教育的教育質量。
盡管新職業(yè)教育法在促進職業(yè)教育改革和提高教育質量方面取得了一定的成績，但仍然存在一些問題。首先，學校與企業(yè)的合作程度不夠高，課程設置與實際工作需求之間仍然存在一定的脫節(jié)。其次，教師的專業(yè)知識和技能的更新速度不夠快，需要進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。建議學校和企業(yè)加強溝通，共同設計課程和實踐活動，使之更貼近實際需求；同時，建議教師積極參與行業(yè)培訓和研討會，不斷更新自己的知識和技能。
總結：新職業(yè)教育法的實施促進了職業(yè)教育的改革發(fā)展，為培養(yǎng)適應市場需求的高素質人才提供了重要保障。各方面的努力和改進還需持續(xù)推進，以進一步提高職業(yè)教育的質量和水平，為我國經濟和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
學習新職業(yè)教育法體會篇二十二
隨著社會的發(fā)展和進步，法學教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。新職業(yè)教育法學的出現(xiàn)不僅滿足了人才市場對法學專業(yè)人才的需求，也給學生提供了更加實用、具有一定就業(yè)優(yōu)勢的職業(yè)教育。我在參與新職業(yè)教育法學的過程中，深刻體會到了其中的重要價值和意義。
首先，新職業(yè)教育法學的學習內容更加獨到和實用。傳統(tǒng)的法學教育注重理論知識的傳授，重視培養(yǎng)學生的思考和分析能力。而新職業(yè)教育法學則更加注重實際操作能力的培養(yǎng)，關注學生的綜合素質和實際工作所需技能的提升。在學習過程中，我充分接觸到了行業(yè)內的先進經驗和理論，了解到了一些實際工作中需要具備的技能，例如合同起草、訴訟代理等。這樣的學習內容讓我更能夠適應未來的工作環(huán)境，提前具備一定的職業(yè)能力。
其次，新職業(yè)教育法學強調實踐和實訓。在學習的過程中，我參與了很多實際案例的分析和模擬操作。這些實踐性的學習活動讓我更真實地感受到了法學在社會實踐中的應用場景，提高了我對法學知識的理解和掌握程度。通過實際操作的過程，我也學會了如何應對各種復雜情況，如何與人有效溝通等。這些實訓經驗讓我更具備實際工作中所需要的應變和解決問題的能力。
第三，新職業(yè)教育法學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在學習的過程中，老師鼓勵我們積極參與討論，提出新的觀點和見解。同時，我們也有機會參與一些實際工作項目，通過調研和解決問題來培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和能力。這樣的學習環(huán)境讓我們更加主動思考，不斷尋求新的解決方案，提高了我們的綜合素質和競爭力。
第四，新職業(yè)教育法學注重實習和就業(yè)培訓。在學習的過程中，我們有機會參與一些企業(yè)或機構的實習項目，與真實的工作環(huán)境接觸。通過實習，我們不僅能夠了解實際工作內容和流程，也能夠建立起真實的職業(yè)聯(lián)系和經驗積累。同時，學校也會安排就業(yè)培訓，幫助我們提高求職技能和競爭力。這樣的實習和就業(yè)培訓讓我們更加具備就業(yè)能力，提高了我們的就業(yè)競爭力。
第五，新職業(yè)教育法學強調終身學習的重要性。法學領域的知識和法律法規(guī)都在不斷更新和變化，我們需要不斷跟進新的發(fā)展和變化。在學習的過程中，老師們也教導我們法學的學習不僅僅是為了畢業(yè)，而是為了終身學習和成長。他們鼓勵我們積極參與行業(yè)的交流和研究，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和學識水平。這樣的教育理念讓我們具備了自主學習和適應新發(fā)展的能力。
新職業(yè)教育法學為學生提供了一個更加實用、具有就業(yè)競爭力的教育環(huán)境。通過學習，我們不僅深入了解了法學的理論知識，也積累了實際操作的經驗。同時，我們通過實習和就業(yè)培訓也提升了自己的就業(yè)競爭力。作為一名新職業(yè)教育法學的學生，我深感這種教育模式的重要性和價值，也將繼續(xù)努力學習，為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
學習新職業(yè)教育法體會篇二十三
通過觀看新《中華人民共和國職業(yè)教育法》大會，我深刻認識到，近年來，我國在面臨產業(yè)轉型升級、人口紅利下降等問題，人力資源的開發(fā)與再開發(fā)面臨新的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育的改革與發(fā)展得到了前所未有的高度關注?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》的修訂，可說是恰逢其時、眾望所歸。
本次《職業(yè)教育法》鮮明地提出“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分”，從法律層面保障職業(yè)教育的同等地位。對“高等職業(yè)學校教育由?？?、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通高等學校實施”的納入。各級人民政府應當將發(fā)展職業(yè)教育納入國民經濟和社會發(fā)展規(guī)劃“每年5月的第2周為職業(yè)教育活動周”等等，有助于從職業(yè)教育人才的出口方面落實職業(yè)教育的同等地位。
為認真貫徹執(zhí)行全國人大制訂通過的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國未成年人犯罪法》等以及上級有關部門的'相關文件精神，本學期我們泰山小學通過各種不同形式，多途徑，全方位地加強法制宣傳教育，不斷提高教師、學生自覺學法、懂法、守法意識及運用法律維護自身合法權益的能力。把法制教育視為學校全面素質教育的一個重要內容，抓緊、抓實、抓好。學法培訓活動的開展，使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教育，收到了很好的學習效果。
在這次活動中，我們學習了《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過學習，使學校教師進一步提高了自己的法律意識，增強了師生的法治觀念和法律素質。我在學習中也收益非淺、感觸頗多，下面就個人學習所得談幾點體會：
一、教師要愛國守法，我們教師是教育過程中的主導力量，更應學法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質，不斷增強依法執(zhí)教的意識，并把學法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中。
二、教書育人，為人師表，終身學習是師德師風建設的重點內容。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。教師職業(yè)最大的特點是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學過程中教師教師應重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻，為學生樹立起楷模的形象。
三、教師要愛崗敬業(yè)，關愛學生。在教育教學過程中，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行師德師風規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責任心。堅持做到關心尊重每一個學生，用教師的愛心去化解學生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發(fā)學生學習的主觀能動性。在平時的教育教學中，教師要自覺關愛學生維護學生的合法權利，不歧視學生，更不體罰或變相體罰學生，做學生的良師益友，使學生在京口實小這個大家庭中健康、快樂地成長?，F(xiàn)代教育是開放性教育。學校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會密切配合，課內外、校內外多種方法結合，調動學生主體參與意識，發(fā)揮各自的功能，相互合作，形成合力，齊抓共管，這樣才能取得更好的效果。
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