5.總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行歸納和分析的方式在總結(jié)中，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└倪M(jìn)的建議，促進(jìn)自身的進(jìn)步。"以下是一些范文供參考，希望能對(duì)你的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。"
幼兒園兒歌說課稿篇一
1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進(jìn)行簡單歌唱《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo)，替換部分歌詞。這是動(dòng)作技能目標(biāo)。
2.主要是認(rèn)知目標(biāo)，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。
3.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動(dòng)的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動(dòng)物園、游樂園，進(jìn)一步吸引幼兒。教師自身的準(zhǔn)備對(duì)課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。
三、活動(dòng)過程。
1、活動(dòng)導(dǎo)入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問，"你們平時(shí)經(jīng)常大電話嗎？，你們喜歡打電話嗎？，你們打電話時(shí)都是怎么打招呼的呢？"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎？"讓幼兒慢慢進(jìn)入到主題活動(dòng)中去。
2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲。
（1）教師有感情地配合動(dòng)作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。
教師范唱，請(qǐng)幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。
（2）驗(yàn)證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片。給予幼兒的回答作出回應(yīng)和肯定。
（3）教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領(lǐng)幼兒加上動(dòng)作表演，一起歌唱一遍。動(dòng)作表演，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌曲的理解和記憶。
（4）把幼兒分成兩個(gè)部分，"兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個(gè)部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進(jìn)行。把幼兒分成兩個(gè)部分交替進(jìn)行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對(duì)歌唱活動(dòng)的體驗(yàn)。
3.改編歌詞。
（1）改編歌詞部分，放映動(dòng)物園ppt圖片，提問幼兒，"這是哪里呀？"，"如果小娃娃在動(dòng)物園，那他們會(huì)怎么打電話呢？"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時(shí)間，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會(huì)有個(gè)別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應(yīng)后，適當(dāng)?shù)亟o予示范。通過ppt圖片的提示，引導(dǎo)幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的接受能力遠(yuǎn)小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進(jìn)行自主改編。
（2）出示游樂園和家的ppt圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進(jìn)一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
4.延伸部分提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢？"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進(jìn)行改編，有利于幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性提高。最后，鼓勵(lì)幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系發(fā)展。
幼兒園兒歌說課稿篇二
1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)：
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化。
無意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。
語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。
2、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
《布娃娃》，是一節(jié)語言活動(dòng)。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲椤Ｋ麄凂雎牴适拢|目所見。孩子們對(duì)布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！贝蟀嗾Z言活動(dòng)《布娃娃》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?；顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、指導(dǎo)小朋友正確朗誦兒歌。
2、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)布娃娃的優(yōu)點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：
音樂。
1、談話、游戲引出主題。
2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力。
整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
幼兒園兒歌說課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng),詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。
一、說教材：
1、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助孩子加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發(fā)孩子熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學(xué)習(xí)。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對(duì)詩歌搖籃的理解和體驗(yàn)。）我將單純的語言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓孩子理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說目標(biāo)：（接著說活動(dòng)目標(biāo)）。
大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子語言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
孩子要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
孩子要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)孩子如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了幫助孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)孩子觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。
二、說教法。
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，孩子的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)孩子對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導(dǎo)入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助孩子理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了孩子對(duì)文學(xué)作品的理解。）。
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)孩子動(dòng)作思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)孩子對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法：孩子教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓孩子完整欣賞的.基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深孩子對(duì)作品理解和感受。）。
此外，我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法。
教師應(yīng)尊重孩子的主體地位，讓孩子成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助孩子學(xué)習(xí)：
1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，符合孩子愛玩的天性，應(yīng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織孩子玩“送寶寶回家”的游戲，幫助孩子進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，提高孩子的口語表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動(dòng)中讓孩子看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助孩子理解體驗(yàn)詩歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓孩子合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓孩子在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性。
四、說教學(xué)程序。
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)孩子參與活動(dòng)興趣，讓孩子處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法。
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
1、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜舒服的情境，讓孩子學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓孩子對(duì)搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助孩子初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓孩子有了想象和自由講述的空間，提高孩子的想象能力和語言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)孩子用好聽的詞來表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，
我設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
1.教師精導(dǎo)，教學(xué)第一段。
先播放課件1，提問：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過提問幫助孩子理解第一段內(nèi)容，在回答的過程中我結(jié)合動(dòng)作幫助孩子學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié)，教師結(jié)合動(dòng)作完整朗誦詩歌第一段。
2.師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)第二、三段。
播放課件，師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容，提出問題:什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助孩子理解二、三段內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)作幫助孩子理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.孩子互動(dòng)學(xué)習(xí)第四段。
出示第四段畫面，讓孩子自由交流討論第四段內(nèi)容，然后請(qǐng)全班孩子想動(dòng)作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容。孩子邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調(diào)的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué)，為孩子提供了一個(gè)想說敢說喜歡說的有機(jī)會(huì)說，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入，從而解決了重點(diǎn)問題，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。
第四部分:回歸整體、情感升華。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)詩歌的內(nèi)容。
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問法。
教師和孩子在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動(dòng)作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給孩子提供一個(gè)說的機(jī)會(huì)。為什么說藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助孩子理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)孩子進(jìn)行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
第五部分引導(dǎo)創(chuàng)編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過仿編進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問法。
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)。
1、讓孩子了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。孩子朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片，然后引導(dǎo)孩子縱向觀察：
通過形象直觀的教具演示，孩子應(yīng)該會(huì)很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、孩子自由仿編，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的孩子可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對(duì)能力弱的孩子，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓孩子編后半部分，或提供后半部分圖片孩子編前半部分。對(duì)編得好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)、對(duì)仿編較困難的孩子，鼓勵(lì)他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩歌進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
總之，本次活動(dòng)從有趣的音樂活動(dòng)開始，然后通過多種教學(xué)方法，讓孩子在充滿游戲性、趣味性的活動(dòng)中積極主動(dòng)的感知理解和提升，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對(duì)本教材的理解分析和設(shè)計(jì)，謝謝評(píng)委老師！
幼兒園兒歌說課稿篇四
“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)，找到解決問題的方案。讓學(xué)生在自主探究的過程中體會(huì)到成功的喜悅，在合作交流的過程中學(xué)習(xí)分享到不同解決問題的策略，在比較歸納中找到解決問題的最優(yōu)方案。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
【說學(xué)情分析】。
四年級(jí)上冊的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。
【說教法與學(xué)法】。
采用的是我們學(xué)校的“雙向互動(dòng)式”教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的基本原理，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法。在教學(xué)中通過引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生內(nèi)心深處點(diǎn)燃希望的火花，不斷激起學(xué)生的求知欲望，這樣才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)盡可能的為學(xué)生的探索實(shí)踐活動(dòng)提供良好的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，參與到“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中來。
【說教學(xué)手段】。
教學(xué)手段：學(xué)生動(dòng)手操作，同時(shí)配合小組合作以及教師的講解。
【說教學(xué)目標(biāo)】。
1．通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3．滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。
【說教學(xué)重點(diǎn)】。
尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。
【說教學(xué)難點(diǎn)】。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
【說教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件；彩色鉛筆（學(xué)生）。
【說教學(xué)設(shè)想】。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，用談話的方式勾起同學(xué)們對(duì)打電話的回憶，適時(shí)進(jìn)行電話禮儀教育，既提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，又提高一些生活技能，初步感知“打電話”的方式有多樣性，喚起優(yōu)化意識(shí)。
再次，通過創(chuàng)設(shè)某地發(fā)生泥石流的教學(xué)情境：泥石流造成了巨大的危害，需要用打電話的方式盡快通知15名村民。問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個(gè)數(shù)據(jù)太大，難度較大，以“前置作業(yè)”的形式，提前讓學(xué)生探究方案，突破難點(diǎn)。
2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異，設(shè)計(jì)的方案也不同，如有“逐個(gè)通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“10分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息？”以及最短需要多少時(shí)間可以通知到50人等問題，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
3．多樣練習(xí)，滲透“化歸”思想。
所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規(guī)范化、模式化。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事，將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生想辦法通知15名村民，情況危急，趕緊撤離。教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案。在教學(xué)時(shí)我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的，因此采用前置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的難點(diǎn)部分做了一些鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)，有了一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、小組交流（互學(xué)）。
在小組交流活動(dòng)中，可能出現(xiàn)一些負(fù)面的問題，諸如小組交流學(xué)習(xí)中問題設(shè)計(jì)不當(dāng)、小組交流學(xué)習(xí)中交流效率不高、小組交流學(xué)習(xí)中學(xué)生探究乏術(shù)等問題，這些都需要我們老師去解決。那么，怎樣才能克服以上問題，增強(qiáng)小組交流學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？我在進(jìn)行小組交流時(shí)，是這樣做的：
第一，交流學(xué)習(xí)的目的是解決問題，所以教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的的材料，巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問題。問題的確立對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過程起導(dǎo)向作用。它能使學(xué)生明確探究目標(biāo)，引導(dǎo)思維方向，誘發(fā)探究欲望，產(chǎn)生思維動(dòng)力。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。
第二，在學(xué)生交流到一定程度時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生對(duì)不同的見解進(jìn)行綜合、歸納，提出正確的思想觀點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)討論中積極發(fā)言的學(xué)生給予肯定，對(duì)有獨(dú)特見解的學(xué)生予以表揚(yáng)，對(duì)討論表現(xiàn)出來的典型思路給予評(píng)價(jià)，來提高學(xué)生正確的思考問題能力和分析判斷能力。這樣既能優(yōu)化探究過程，又能提高學(xué)生交流的實(shí)效性。
第三，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教師要為小組探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生特別是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)。要指導(dǎo)學(xué)生專心聽別人發(fā)言、努力聽懂別人的發(fā)言，要讓他們邊聽邊想，記住要點(diǎn)，并考慮這個(gè)發(fā)言有沒有道理等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析能力和表達(dá)能力。老師也可以以學(xué)生的身份平等地參與討論。
第四，教師對(duì)交流成果要進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。由于探究交流學(xué)習(xí)是學(xué)生自已動(dòng)腦動(dòng)手解決問題的過程，探究結(jié)論不可能是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，因此，教師點(diǎn)評(píng)不能用整齊劃一的對(duì)或錯(cuò)來評(píng)判，應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體結(jié)論作具體分析，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。點(diǎn)評(píng)應(yīng)以激勵(lì)為主，即使學(xué)生有點(diǎn)滴成功，微小進(jìn)步，也應(yīng)得到表揚(yáng)和肯定，使學(xué)生體會(huì)到探究成功的樂趣，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
三、匯報(bào)展示（組內(nèi)交流，班內(nèi)展示）。
無論是組內(nèi)交流還是班內(nèi)展示都要明確，展示是提升，絕不是各小組對(duì)前置作業(yè)上問題答案的重復(fù)性講解。為此要突出展示的三大原則，即問題性、互動(dòng)性、創(chuàng)生性。
“問題性”是指從展示的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題或易錯(cuò)點(diǎn)；“互動(dòng)性”是針對(duì)展示的方式上來講，要體現(xiàn)出師生、生生的交往，可以是疑難求助、對(duì)話交流、質(zhì)疑對(duì)抗等多種形式的互動(dòng)交流；“創(chuàng)生性”是指從展示的價(jià)值體現(xiàn)上來講，包括學(xué)習(xí)的方法。
總結(jié)。
規(guī)律探尋學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)新思考新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成，也有課堂即時(shí)性的生成，無論哪種生成都必須是有效的生成，而不是漫無邊際脫離主題的生成。
組內(nèi)交流是由小組長組織的在組內(nèi)進(jìn)行的展示，目的是展示對(duì)學(xué)習(xí)過程中尚未解決的問題，并由學(xué)習(xí)組長將學(xué)習(xí)成果或暴露問題匯報(bào)給老師，便于教師把握學(xué)情，進(jìn)行大展示。
班內(nèi)展示是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示，教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機(jī)制在本環(huán)節(jié)將得以展示。具體體現(xiàn)在：點(diǎn)撥、追問、即時(shí)評(píng)價(jià)等。教師在展示過程中適時(shí)追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，自主尋找解決問題的方法。同時(shí)，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生展示情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
四、知識(shí)達(dá)標(biāo)。
在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事，將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。通過設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
五、課堂總結(jié)。
幼兒園兒歌說課稿篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，了解蛤蟆大姐新衣的變化及相應(yīng)的心情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、感受兒歌幽默、詼諧的風(fēng)格，對(duì)文學(xué)作品感興趣。
3.懂得做事要?jiǎng)幽X筋、有主見，不能聽別人怎么說就怎么做。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《蛤蟆大姐穿新衣》視頻(對(duì)視頻中的個(gè)別詞的讀音或者詞匯與文學(xué)作品有出入的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，向幼兒呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的、科學(xué)的、原汁原味的文學(xué)作品)。
2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片(根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備11張圖片，分別有穿花裙、花褲、花襖、拿蝴蝶結(jié)、大哭的蛤蟆大姐)。
3、小花布一塊(事先剪成花裙)、剪刀。
活動(dòng)過程：
一、圖片引題，直接引出主人公及兒歌。
師：今天我?guī)砹藯l裙子?你覺得這是一條怎么樣的裙子?
師：你們知道這條又新又漂亮的裙子的主人是誰嗎?
師：你覺得蛤蟆大姐穿上這條裙子會(huì)有什么感受呢?
師：蛤蟆大姐真高興，穿條花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?請(qǐng)你們仔細(xì)來聽聽這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。
二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1、完整欣賞，初步感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格。
師：聽了這首兒歌你有什么樣的感受?
師：有趣在哪里?
過渡句：蛤蟆大姐的新衣是怎么變成蝴蝶結(jié)的呢?讓我們一起再來聽一遍兒歌。
2、第二遍完整朗誦，初步感受兒歌的內(nèi)容，了解花裙的變化過程(教師邊朗誦邊出示動(dòng)物圖片)。
師：蛤蟆大姐的新衣發(fā)生了哪些變化?
小結(jié)：原來蛤蟆大姐最初做了一件花裙，后來又改成了花襖、花褲、最后變成了蝴蝶結(jié)呢。
過渡句：那這么漂亮的花裙為什么要改成花襖呢?
3、分段理解，深入理解兒歌情節(jié)。
第一段：
師：小兔見了做了什么?說了什么?“不如”是什么意思?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片，幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容)。
師：小兔的建議是：蛤蟆大姐的花裙還是田鼠的花襖漂亮。
師：蛤蟆聽了以后它是怎么做的?(幼兒學(xué)說兒歌語言)。
第二段：
師：這次蛤蟆大姐又聽了誰的意見?(教師帶著對(duì)蛤蟆的否定的語氣、表情來肯定孩子的答案)。
師：青蛙是怎么給意見的?它怎么說、怎么做?(學(xué)說)。
第三段：
師：蛤蟆大姐又聽了青蛙的話，把花襖改成了花花褲，可惜啊!
師：小狗是怎么給意見的?“斜一斜”是怎么樣的?
第四段：
師：蛤蟆大姐最終還是將花褲改成了蝴蝶結(jié)，那它戴上了嗎?為什么?
師：是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢!真是好笑!
師：我們一起來看著圖片念念兒歌吧。要把蛤蟆大姐好笑的地方念出來。
師：我們把小動(dòng)物說的話也來表演表演吧。(分角色表演兒歌)。
三、情感理解，提煉經(jīng)驗(yàn)。
師：你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎?為什么?
師：小朋友平時(shí)做事的時(shí)候也是別人說什么?你就做什么?
小結(jié)：做任何事情都應(yīng)該自己動(dòng)腦，要有自己的主見，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽別人怎么說就怎么做。
幼兒園兒歌說課稿篇六
教師要讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌，激發(fā)他們的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)幼兒遇事多問幾個(gè)為什么，培養(yǎng)他們從小愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。以下是小編整理的幼兒園大班音樂兒歌說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
活動(dòng)目的1.培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣，感受其節(jié)奏、韻律。
2.認(rèn)讀漢字：雜貨店洗鐘表飯。
3.激發(fā)幼兒仿編兒歌的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：帶有節(jié)奏型的兒歌。
活動(dòng)過程：1.談話引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.欣賞兒歌--大街上。
(2).如果讓你開一家店，你最想開什么店?為什么?
3.再次欣賞后。
提問：這首兒歌與我們平時(shí)學(xué)的兒歌在念法上有什么不同?
讓幼兒跟隨錄音學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的節(jié)奏、韻律。
4.出示帶有節(jié)奏型的兒歌內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)。
流程：由慢——快——用鈴鼓伴奏。
5.集體仿編一_長的兒歌《大街上》。
6.延伸活動(dòng)：
創(chuàng)造、想象畫——大街上。
【設(shè)計(jì)意圖】。
大班幼兒好奇、好問，求知欲強(qiáng)，他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選用兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》作為素材，讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌，激發(fā)他們的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)幼兒遇事多問幾個(gè)為什么，培養(yǎng)他們從小愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、樂意向“小問號(hào)”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛動(dòng)腦、多提問的良好習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。
3、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題，愿意積極爭當(dāng)“小問號(hào)”，增強(qiáng)求知欲與好奇心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小問號(hào)》的插圖、“?”教具、記號(hào)筆人手一支、16開白紙若干張、kt板一塊、“問號(hào)大王”_一個(gè)、糨糊等。
【活動(dòng)過程】。
1、利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
師：(出示“?”教具)這是什么符號(hào)?表示什么意思?
幼：這是小問號(hào)，表示提問題。
師：對(duì)了，這是小問號(hào)，我們提問題的時(shí)候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個(gè)招呼吧。
幼：小問號(hào)你好!
師：(代替小問號(hào)回答)“小朋友們好。”
此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問號(hào)寶寶，旨在吸引幼兒的注意力。
師：這兒有一個(gè)關(guān)于小問號(hào)的故事，你們想聽嗎?
幼：想。
教師一邊出示教學(xué)掛圖，一邊講述故事《小問號(hào)》。
抓住幼兒喜歡聽故事這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將一些淺顯易懂的問題置于故事之中，并利用故事插圖，幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容，為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎(chǔ)。
師：剛才老師講的故事叫什么名字呀?
幼：《小問號(hào)》。
師：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問題呀?
幼：叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服?為什么要刷牙?
幼：天為什么會(huì)下雨?穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎?
幼：月亮為什么掛在天上?為什么不會(huì)掉下來?
……。
師：你們喜歡小剛嗎?為什么?
幼：喜歡，因?yàn)樗麜?huì)問好多好多的問題。
幼：他問的問題我們也想知道答案。
借助非常形象的教學(xué)掛圖，幼兒很容易地就回憶起了故事中的問題，他們一個(gè)個(gè)爭先恐后，躍躍欲試，不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性，而且也想當(dāng)個(gè)聰明的孩子。
師：我們也學(xué)過一個(gè)有關(guān)‘小問號(hào)’的兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀?
幼：李苗苗。
師：我們一起把這個(gè)兒歌說給小剛聽聽吧。
師幼共同朗誦兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。
通過復(fù)習(xí)，不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。
2、幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。
(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問號(hào)”的興趣。
師：你們想不想也來做“小問號(hào)”呢?
幼：想。
師：那么你們想知道一些什么問題呢?
幼：為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘+’字呢?
幼：為什么西瓜里會(huì)有種子?
幼：為什么蝴蝶會(huì)在天上飛?
……。
(2)幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。
師：今天，就讓我們把自己想知道的問題用記號(hào)筆和白紙記錄下來，畫的時(shí)候要注意畫面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問題。
教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒提出與別人不同的問題。
鼓勵(lì)組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問題。
此環(huán)節(jié)中，有的幼兒畫了一只貓去追老鼠，有的畫了太陽和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”，情緒高漲，連平時(shí)不怎么喜歡畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。
(3)師_流各自提出的問題。
請(qǐng)3～4名幼兒將自己畫的問題拿到前面，展示給同伴看并提問。
老師鼓勵(lì)幼兒從多角度提問題，用自己的肢體語言來輔助表達(dá)自己的問題。
……。
(4)師幼共同仿編兒歌。
師：小朋友們提出了很多問題，我們來給問題提的多的小朋友戴上“小問號(hào)”頭飾，把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。
師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)，展示他的問題。
幼：我班有個(gè)__，大家叫他小問號(hào)。他問老鼠為啥會(huì)怕貓?為什么秋天果樹上會(huì)結(jié)果實(shí)?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會(huì)蛀牙?老師聽了微微笑，夸獎(jiǎng)__肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí)，將來一定會(huì)知道。
師：真不錯(cuò)，我們一起為__鼓鼓掌。
再請(qǐng)若干名名幼兒上臺(tái)展示問題，集體仿編兒歌。
仿編詩歌將整節(jié)活動(dòng)推向了_，當(dāng)聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí)，他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑，顯得非常神氣。其他沒有上臺(tái)的幼兒也非?；钴S，羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，平時(shí)膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活躍。
3、布置“小問號(hào)”專欄，引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問題的答案。
請(qǐng)幼兒將自己畫出來的問題貼到kt板上，布置“小問號(hào)”專欄。
師：今天，我們提出了這么多的問題，你們知道這些問題的答案嗎?
幼：知道。
幼：不知道。
引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問題。
幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?因?yàn)檠嘧釉谔焐巷w的時(shí)候，剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向，保持平衡。
……。
師：對(duì)于不知道的問題，我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢?
幼：可以上網(wǎng)查。
幼：可以回家問爸爸媽媽。
幼：可以看圖書和電視。
師：小朋友們真棒!提出了很多的問題，有些問題的答案你們已經(jīng)知道了，有些問題的答案你們還不知道?；丶液?，可以對(duì)你感興趣的問題嘗試尋求答案。
大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問題的能力，教師在鼓勵(lì)幼兒提出問題的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過多種渠道尋求問題的答案，讓幼兒做到不僅會(huì)提出問題，還會(huì)尋求問題的答案。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、學(xué)念兒歌，了解各季節(jié)常開的花，對(duì)植物開花的現(xiàn)象比較感興趣。
2、能說出自己喜歡的花的特征，能用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)花進(jìn)行描述豐富詞匯。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、活動(dòng)前觀看各種各樣的花。
2、常見各季的花的圖片。
【活動(dòng)過程】。
一、請(qǐng)幼兒回憶看到過的花。
1、教師提問：你見過什么花?它們是什么樣子的?你最喜歡什么花?為什么?
二、學(xué)念兒歌，了解各個(gè)季節(jié)開的花。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽地提出有關(guān)花的問題，教師作出解答或引導(dǎo)幼兒討論。
(1)教師念兒歌，引導(dǎo)幼兒提問。教師做出解答或者引導(dǎo)幼兒討論。
(2)教師再次念兒歌提問：在這首兒歌當(dāng)中你有什么聽不懂的地方需要老師其他小朋友來幫助你呢?(如兒歌中的紅艷艷、笑盈盈等詞匯)。
(3)幼兒一起學(xué)念兒歌，對(duì)兒歌產(chǎn)生興趣。
根據(jù)兒歌中的月份在黑板上出示相應(yīng)的花，供幼兒記憶。
(4)進(jìn)行分組練習(xí)兒歌，使幼兒熟練兒歌。
三、活動(dòng)結(jié)束：
活動(dòng)后請(qǐng)小朋友看的相關(guān)花的圖片，請(qǐng)幼兒念念《花開歌》。
附兒歌《花開歌》。
一月水仙清水養(yǎng);。
二月杏花伸出墻;。
三月桃花紅艷艷;。
四月杜鵑滿山崗;。
五月牡丹笑盈盈;。
六月梔子帶頭上;。
七月荷花浮水面;。
八月桂花腌蜜糖;。
九月菊花迎秋風(fēng);。
十月芙蓉斗寒霜;。
十一月山茶初開放;。
十二月臘梅雪里香!
幼兒園兒歌說課稿篇七
1.萌發(fā)幼兒節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)。
2.培養(yǎng)幼兒的理解能力及大膽表達(dá)自己感受的能力。
3.幫助幼兒了解水的用途，知道水對(duì)人類、動(dòng)物、植物的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件：水的作用。
課件：如果沒有水。
3.兩盆花（一盆澆水，一盆不澆水）。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
1.出示沒有澆水的盆花。
請(qǐng)幼兒觀察、比較兩盆花有什么不同。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，澆過水的花，很滋潤，很旺盛。沒有澆水的花，葉子發(fā)干，看上去很蔫。
2.討論：花為什么要澆水？
二、展開。
1.討論水的作用。
如果我們口渴時(shí)怎么辦呢？喝了水以后感覺怎么樣？水有什么作用？
課件：水的作用。
（1）幼兒通過觀察圖片，從人們的生活、生產(chǎn)及動(dòng)植物的生存等不同的方面了解水的用途。
澆花，
澆菜地，
滅火，
制作噴泉觀賞，
發(fā)電。
（2）滲透兒歌內(nèi)容。
媽媽用它洗衣服，弟弟用它來洗澡。
淘米洗菜洗碗筷，家家戶戶不能少。
莊稼要它來澆灌，花草樹木也需要。
發(fā)電織補(bǔ)煉鋼鐵，大小工廠都用到。
（3）莊稼為什么要用水來澆灌？什么是澆灌？豐富詞匯：澆灌。
（4）討論：如果沒有水會(huì)怎么樣？
3.請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《水是寶》，進(jìn)一步了解水與人類生活的關(guān)系。
（1）兒歌里說了個(gè)什么事？為什么說“水是寶”？
（2）它是怎么說的？個(gè)別幼兒運(yùn)用響鼓板激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
（3）集體跟磁帶誦唱兒歌，請(qǐng)誦唱清楚、聲音洪亮的幼兒個(gè)別展示。
4.引導(dǎo)幼兒討論：水的作用很大，我們應(yīng)該怎么辦？
增加節(jié)約用水的意識(shí)。豐富詞匯：愛惜。
三、結(jié)束。
ppt課件演示《如果沒有水》。
讓幼兒對(duì)節(jié)約用水進(jìn)行情感體驗(yàn)。
附：兒歌《水是寶》。
水呀水，是個(gè)寶，人民生活少不了。
媽媽用它洗衣服，弟弟用它來洗澡。
淘米洗菜洗碗筷，家家戶戶不能少。
莊稼要它來澆灌，花草樹木也需要。
發(fā)電織補(bǔ)煉鋼鐵，大小工廠都用到。
水呀水，是個(gè)寶，它的用處真不少。
人人用水要愛惜，節(jié)約用水記得牢。
幼兒園兒歌說課稿篇八
活動(dòng)形式：集體、分組。
教案目標(biāo)：1、體驗(yàn)同心協(xié)力的同伴關(guān)系。
2、理解有情節(jié)的內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，能學(xué)會(huì)有表情地朗誦。
3、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育（不要跟著陌生人走）。
4、能夠分角色表演。
教案準(zhǔn)備：
1、響板一個(gè)，音樂《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》。
2、《孫悟空打妖怪》磁帶，唐僧師徒及妖怪（雙面）頭飾、面具、卡片。
3、《孫悟空打妖怪》相關(guān)情節(jié)的道具：金箍棒、大釘耙、行李箱、貼絨黑板。
教案過程：
一、組織教學(xué)使幼兒安靜。
二、通過交談引導(dǎo)幼兒鞏固唐僧師徒的特征。
1、教師故作神秘狀讓小朋友猜猜老師請(qǐng)來了幾位好朋友，他們都是誰呢？然后放音樂《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》。（聲音先小后大）。
3、與幼兒互動(dòng)，根據(jù)幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片，并說出他們各自有什么特征（如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……）。
三、欣賞。
（1）、請(qǐng)幼兒自行表演角色動(dòng)作，放錄音機(jī)讓幼兒聽《孫悟空打妖怪》。
（2）、帶上圍裙，有節(jié)奏地念《孫悟空打妖怪》，同時(shí)按順序一一出示頭飾。
（3）、聽后請(qǐng)幼兒說說這首念起來有什么特別的地方。
四、教念。
教師加上身體語言完整地念一遍，讓幼兒跟著老師念。
五、角色表演。
（2）、重新找小朋友將重復(fù)1—2遍，加深幼兒印象。
六、結(jié)束部分：
小結(jié)：在《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》的音樂中讓幼兒做自己喜歡的動(dòng)作走出活動(dòng)室。
這是一篇不錯(cuò)的幼教人員寫的語言教案文章的內(nèi)容，涉及到20xx幼兒園語言活動(dòng)大全集相關(guān)的工作內(nèi)容，讀者們可以在實(shí)際工作中在操作的時(shí)候稍加變換，大家的工作經(jīng)驗(yàn)可以在下面進(jìn)行留言討論，還幾篇很優(yōu)秀的相關(guān)的教育教案文章推薦給你，幼兒語言教案古詩春曉，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱中班語言教案。
幼兒園兒歌說課稿篇九
真像一個(gè)炸藥包!
嘴在讀背手在抄，
眼在觀察腦思考，
手心冒汗心急躁，
老師還嫌學(xué)得少!
放學(xué)急忙往家跑，
氣沒喘勻肚沒飽，
就聽老娘在嘮叨，
趕緊學(xué)習(xí)最重要!
音體美勞全取消，
沒空嬉戲和洗澡，
這樣生活真叫糟，
不如做只小花貓!
頂沙包。
幼兒園兒歌說課稿篇十
設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn),參與活動(dòng)時(shí)的注意力容易分散,游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),民間游戲“拉大鋸”注入兒歌的元素,更顯示出它濃厚的趣味性,符合小班好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn),而且民間游戲“拉大鋸”可以在教室里隨時(shí)隨地開展,不受時(shí)間場地等條件的限制,不用任何道具就能玩得很開心,針對(duì)這些特點(diǎn),我班開展了“拉大鋸”這一語言活動(dòng),讓幼兒通過自身的參與、表演、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,與同伴、老師一起體驗(yàn)游戲的快樂！
1.學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》,發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。
2.運(yùn)用聽說游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
3.感受與同伴合作的快樂。
運(yùn)用聽說游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
能換詞仿編兒歌。
事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲。
（第一、二句）手拉著手前后晃動(dòng)身體,（第三句）用手指著對(duì)方,（第四句）拍手。
一、開始部分：
教師：
“（打開電視,展示圖片）小朋友,你們瞧,這些人在干嘛呢？（拉鋸工作）”
二、基本部分：
（一）教師與配班教師合作,念兒歌做動(dòng)作。
1.通過觀察教師示范游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：
“老師也會(huì)玩拉鋸的游戲,我還喜歡一邊念兒歌,一邊拉大鋸,你們瞧?！?/p>
2.兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。
教師：
“小朋友,你們聽到我念了什么？”
（請(qǐng)小朋友說一說。）。
3.再次表演一遍,速度較慢。
教師：
“這個(gè)好玩的游戲叫什么？”
1.幼兒學(xué)習(xí)童謠《拉大鋸》。
教師：
“‘拉大鋸’游戲真好玩,我們一起來玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子,我們來拉大鋸?。▋杀凵熘?兩手放前,上身一前一后做拉大鋸樣）。”
（集體跟念表演2~3次,鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表演和動(dòng)作。）。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上前與老師合作,邊表演邊朗誦兒歌。
教師：
“剛才我們是一個(gè)人玩拉大鋸,現(xiàn)在我想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起玩拉大鋸游戲,誰愿意來？”
3.鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)找一個(gè)同伴,兩兩合作,邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的游戲。
4.換詞仿編兒歌。
引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞,再次在快樂的游戲中念兒歌。
三、結(jié)束部分教師：
“‘拉大鋸’的游戲真好玩,小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩?！?/p>
活動(dòng)反思：
《拉大鋸》。
這首兒歌篇幅短小、精煉,朗朗上口,很適合小班幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
3但是由于兒歌中的“大鋸”這一詞,對(duì)于小班幼兒來說比較抽象,在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒有接觸過,他們并不了解,這需要我們教師言語上的幫助,以及教具形象的展示,幼兒才能很好地把握,因此我特地從網(wǎng)絡(luò)中搜索了拉鋸的圖片,讓幼兒有直觀的認(rèn)知,了解拉鋸的動(dòng)作,從而讓幼兒學(xué)習(xí)拉鋸動(dòng)作,就顯得很輕松、容易。
在基本部分欣賞兒歌時(shí),我使用了觀看情景表演這一方法,通過與配班老師的配合直接把幼兒帶入到了活動(dòng)中,孩子們的注意力一直被吸引著,積極性相當(dāng)高,也表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣。
在幼兒學(xué)念兒歌時(shí),我們讓幼兒兩兩結(jié)合,手拉手,一邊做拉鋸的動(dòng)作一邊念兒歌,在拉鋸的情境中念兒歌,幼兒邊玩邊學(xué),體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂。
這樣孩子們通過自己的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”自然學(xué)會(huì)了兒歌“拉大鋸,扯大鋸,姥姥家門前唱大戲。你也去,我也去,大家一起去看戲。
幼兒園兒歌說課稿篇十一
棉花白似雪，
農(nóng)民喜收獲。
我問小草，
小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的。”
我問楓葉，
楓葉沙沙地告訴我說：“秋天是紅色的?！?/p>
我問菊花，
有一朵白菊花告訴我說：“秋天是白色的?！?/p>
我問松樹，
松樹大聲地告訴我說：“秋天是綠色的?！?/p>
我問大地，
大地驕傲地告訴我說：“秋天是絢麗多彩的?！?/p>
啊!我終于明白了秋天那美麗的顏色。
楓葉。
楓葉，楓葉，
我問你，
你的小手掌，
為什么這樣紅?
啪啪啪，
啪啪啪，
歡迎秋姑娘，
拍手拍紅了。
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幼兒園兒歌說課稿篇十二
秋天，天氣變涼了，樹葉變黃了，天氣變得干燥起來，寶寶的衣服也漸漸厚起來。那么秋日里，抒發(fā)秋天感受的兒歌童謠有哪些?以下是本站小編為你整理的幼兒園秋天兒歌，歡迎大家閱讀。
小鳥說，秋天是藍(lán)色的，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
青蛙說，秋天是金色的，大地金黃金黃。
大山說，秋天是綠色的，山岡翠綠翠綠。
人們說，秋天是白色的，霧氣雪白雪白。
孩子說，秋天是紅色的，朝霞火紅火紅。
農(nóng)民說，秋天是黃色的，莊稼金黃金黃。
春風(fēng)暖,布谷叫,小苗出土咧嘴笑,。
夏天熱,蟬兒叫,荷花出水咧嘴笑,。
秋天涼,雁兒叫,顆顆棉桃咧嘴笑,。
冬季里,雪花飄,朵朵梅花咧嘴笑,。
過新年,放鞭炮,小朋友們咧嘴笑.。
菊花，菊花，栽栽，
菊花，菊花，開開。
開幾朵?開三朵。
爸一朵，媽一朵，
奶奶頭上插一朵。
樹枝兒搖搖，
樹葉兒飄飄，
紅葉子飄，
黃葉子飄，
好像花瓣兒往下掉。
拾一片黃葉，
給布娃娃縫件襖;。
拾兩片黃葉子，
給布娃娃縫手套;。
再拾三片紅葉子，
給布娃娃縫頂小紅帽!
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幼兒園兒歌說課稿篇十三
學(xué)習(xí)生字“節(jié)”過節(jié)、節(jié)日。
知道六一是兒童的節(jié)日。
小朋友過六一的'喜慶圖片。
板書、字卡。
提問：為什么兒歌中一再強(qiáng)調(diào)太陽這樣輝煌、花朵這樣芬芳、孩子這樣歡暢？（因?yàn)榱?、因?yàn)閮和墓?jié)日來到。）。
師：小朋友你們的六一是怎樣度過的呢？都去了哪里？心情咋樣？
師：很好，現(xiàn)在大家都知道六一是小朋友的節(jié)日。那么3月8日什么節(jié)？5月1日什么節(jié)？
小結(jié)：3月8日婦女節(jié)，5月1日勞動(dòng)節(jié)。
進(jìn)行拼讀、組詞：節(jié)日師：小朋友“節(jié)”還可以組什么詞（過節(jié)、春節(jié)）。
在美術(shù)課組織幼兒畫慶祝六一。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16432006.html】
