勇于面對(duì)挑戰(zhàn)是成長(zhǎng)和進(jìn)步的關(guān)鍵。注意總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，避免太過(guò)冗長(zhǎng)而顯得啰嗦。接下來(lái)是一些寫(xiě)作示例，希望能夠啟發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇一
我校為農(nóng)村初中校，本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)積累，在課堂中已經(jīng)初步具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有了基礎(chǔ)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《花兒為什么這樣紅》選自語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元為說(shuō)明文單元，所選四篇課文都是事理說(shuō)明文。本文以現(xiàn)實(shí)生活中五顏六色的花作為說(shuō)明重點(diǎn)，介紹了各種花色的成因，科學(xué)的說(shuō)明花的.色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)本文有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好習(xí)慣。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。
3、掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)。
(二)能力目標(biāo)。
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。
2、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
(三)德育目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”這些理論的指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，用多媒體的生動(dòng)性、形象性吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇二
英雄，從來(lái)都不是偶然產(chǎn)生的。拉齊尼巴依卡的成長(zhǎng)，貫穿著良好教育、純正家風(fēng)的滋養(yǎng)與浸潤(rùn)。
“謝謝你們，謝謝你們一家人，培養(yǎng)了這么優(yōu)秀的兒子……”1月6日晚，被救孩童的母親一出院，便乘車趕了6個(gè)多小時(shí)的路，來(lái)到提孜那甫村，悼念恩人，看望親人。
巴依卡?凱力迪別克語(yǔ)氣緩緩道：“我兒子用生命救了你的孩子，以后你的孩子就是我的孫子，你也是我的女兒。”
被救孩童的母親與拉齊尼巴依卡的母親緊緊擁抱，哭成一團(tuán)，無(wú)限話語(yǔ)，盡在其中。
拉齊尼巴依卡的優(yōu)秀，接觸過(guò)他的人都有目共睹。這個(gè)始終掛著憨厚笑容的塔吉克族漢子，雖然話不多，但卻擁有難能可貴的崇高、真誠(chéng)與勇敢。
“他從小就是一個(gè)好孩子?！崩R尼巴依卡的小學(xué)老師阿曼尼拉?熱恰依克回憶，有次拉齊尼巴依卡午休時(shí)借了一個(gè)籃球玩，沒(méi)想到，籃板上的釘子把球扎破了?！澳莻€(gè)年紀(jì)的男孩子，大都很調(diào)皮，想著法兒動(dòng)鬼腦筋。拉齊尼不一樣，他主動(dòng)來(lái)跟我承認(rèn)錯(cuò)誤，還哭了一鼻子?！闭f(shuō)著說(shuō)著，阿曼尼拉?熱恰依克不禁落淚，“我一看挺心疼的，說(shuō)算了吧。沒(méi)想到他一把抹干眼淚，說(shuō)‘籃球是學(xué)校的，我弄壞了必須賠’。沒(méi)過(guò)幾天，他父親就把一個(gè)新籃球送到了學(xué)校。”
“也不知道那天回到家你數(shù)落孩子沒(méi)有?”阿曼尼拉?熱恰依克輕輕地拍了拍巴依卡?凱力迪別克的背，想著與他聊聊天，舒舒心。
“聰明人知錯(cuò)就改，糊涂人有錯(cuò)就瞞。我支持還來(lái)不及，怎么會(huì)怪他呢?”巴依卡?凱力迪別克說(shuō)，“那時(shí)家里條件不好，一個(gè)籃球也不便宜，但只要能把孩子往正確的路上引，花再多的錢也值?！?/p>
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇三
拉齊尼·巴依卡同志，生前是新疆維吾爾自治區(qū)塔什庫(kù)爾干塔吉克自治縣提孜那甫鄉(xiāng)提孜那甫村村委會(huì)委員、護(hù)邊員。他2001年入伍，2003年從部隊(duì)復(fù)員后，接過(guò)祖父、父親接力棒，成為紅其拉甫邊防部隊(duì)的義務(wù)巡邏向?qū)?，守衛(wèi)神圣國(guó)土、捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)，多次冒著生命危險(xiǎn)救助巡邏戰(zhàn)士，10余年來(lái)足跡踏遍帕米爾高原邊防一線，一家三代人70年守衛(wèi)邊境的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)壯舉，傳遍新疆內(nèi)外，感動(dòng)無(wú)數(shù)軍民，曾榮獲“全國(guó)勞動(dòng)模范”“全國(guó)愛(ài)國(guó)擁軍模范”等榮譽(yù)稱號(hào)。2018年當(dāng)選全國(guó)人大代表后，他忠實(shí)履行職責(zé)，積極建言獻(xiàn)策，努力推動(dòng)民族地區(qū)發(fā)展進(jìn)步。2021年1月4日，為解救落入冰窟的兒童，不幸英勇?tīng)奚?，年僅41歲。中宣部決定追授拉齊尼巴依卡時(shí)代楷模稱號(hào)。
拉齊尼·巴依卡同志用自己的行動(dòng)踐行著共產(chǎn)黨員的忠誠(chéng)，他在危難時(shí)刻奮不顧身、舍身救人的高尚品質(zhì)是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。
根據(jù)上級(jí)安排部署，麥蓋提分局黨組決定，今后一時(shí)期要把學(xué)習(xí)拉齊尼.巴依卡同志先進(jìn)事跡納入理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合“三會(huì)一課”、主題黨日活動(dòng)組織全體黨員干部開(kāi)展專題學(xué)習(xí)及研討活動(dòng)、自治區(qū)黨委九屆十次、十一次全會(huì)精神，反復(fù)學(xué)、深入學(xué)，并及時(shí)撰寫(xiě)心得體會(huì)，進(jìn)一步教育引導(dǎo)全體黨員干部做到思想上有觸動(dòng)、作風(fēng)上有轉(zhuǎn)變、工作上見(jiàn)行動(dòng)，切實(shí)樹(shù)立共產(chǎn)黨人無(wú)畏艱險(xiǎn)，始終為民的崇高精神擔(dān)當(dāng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)拉齊尼·巴依卡同志的楷模事跡，干部職工紛紛表示：在今后的工作和生活中，要向拉齊尼·巴依卡同志看齊，學(xué)習(xí)他舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在本職崗位做出新的成績(jī)。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇四
魏老師上的《花兒為什么這樣紅》這一課：放收自如教藝精，書(shū)聲瑯瑯情深深。
首先，魏老師在語(yǔ)言學(xué)習(xí)角度上放收自如。
一開(kāi)課，魏老師即由課題《花兒為什么這樣紅》提出問(wèn)題：“我們?cè)诒坦饒@學(xué)?？吹降幕ㄊ窃鯓拥?呢？”老師用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述，其中突出了兩個(gè)詞：爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅。接著老師“放”開(kāi)來(lái)，讓每個(gè)小組的學(xué)生找出描寫(xiě)“花”的詞語(yǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，查詞典，讀文選。經(jīng)過(guò)匯報(bào)驗(yàn)收，全班共找了“花團(tuán)錦簇”等30個(gè)詞語(yǔ)，效果極佳。魏老師因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生提出“從古詩(shī)中找出描寫(xiě)‘花’的詩(shī)句”，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，又找出了“映日荷花別樣紅”等十五個(gè)詩(shī)句，課堂氣氛，高潮迭起。這都體現(xiàn)出魏老師精湛的教學(xué)藝術(shù)。
其次，魏老師在課文整體把握上放收自如。
為了整體把握課文內(nèi)容，魏老師讓全班同學(xué)放聲朗讀全文：有的小組個(gè)人朗讀，有的小組集體朗讀，個(gè)人朗讀者如癡入醉，其樂(lè)陶陶。集體朗讀者，抑揚(yáng)頓挫，氣勢(shì)如虹。最后，老師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生根據(jù)“花兒為什么這樣紅”這一主線，將全文的內(nèi)容之“珠”快速地串聯(lián)了起來(lái)。這正是：書(shū)聲朗朗情深深，一線串“珠”效率高。
如果結(jié)束時(shí)的時(shí)間把握準(zhǔn)一點(diǎn)的話，那么這節(jié)課將會(huì)更加完美。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇五
人們稱拉齊尼巴依卡是帕米爾雄鷹。
鷹，是塔吉克族的圖騰。他們認(rèn)為鷹是英雄和正義的化身，希望如蒼鷹般不畏艱險(xiǎn)、鷹擊長(zhǎng)空。
塔吉克族特色氈帽下，一雙琥珀色的眼睛，澄澈純凈。
他俊朗、堅(jiān)毅、愛(ài)笑；不善言辭，卻有古道熱腸、家國(guó)大愛(ài)。
在一次參觀團(tuán)的答謝演出中，他表演了傳統(tǒng)舞蹈，表露了內(nèi)心的火熱與奔騰。
他星火般的赤誠(chéng)，撫慰著人心，也融化了寒霜。
1月5日，塔縣提孜那甫鄉(xiāng)提孜那甫村，萬(wàn)物靜默，天地同悲。
拉齊尼巴依卡的遺體告別儀式在村里舉行。
年邁的父母、尚小的兒女，悲痛的妻子，只能摸到他冰涼的臉頰。
“我有3個(gè)月沒(méi)見(jiàn)到父親了，我盼望他能回來(lái)，吃到他親手做的飯……但我知道，無(wú)論何時(shí)何地，他都會(huì)做這樣的選擇?！崩R尼巴依卡13歲的女兒都爾汗?拉齊尼忍著眼淚，怕?tīng)敔斈棠炭吹搅送葱摹?/p>
“我知道我爸爸是個(gè)英雄，我長(zhǎng)大了也要像他一樣當(dāng)個(gè)英雄，繼續(xù)完成他的心愿?！彼膬鹤永?拉齊尼，聲音稚嫩卻堅(jiān)定。
年近七旬的父親，老護(hù)邊員巴依卡?凱力迪別克，忍住傷痛轉(zhuǎn)去安慰同樣陷入惋傷的被救孩子母親：“我兒子用他的生命救了你們母子，以后你的孩子就是我的孫子?！?/p>
生命情懷與高貴品格，一脈相承。
太陽(yáng)照在塔縣邊境線上，護(hù)邊員們捧著拉齊尼巴依卡生前巡邊時(shí)用過(guò)的望遠(yuǎn)鏡，跪在雪地里，將望遠(yuǎn)鏡的鏡頭調(diào)向邊境的方向，輕輕放在壘好的石堆上。
“帕米爾雄鷹，以后它就是你的雙眼，永遠(yuǎn)看著家鄉(xiāng)，看著祖國(guó)的大山。”曾經(jīng)一同巡邊的麥富吐力?坎加哽咽了。
戰(zhàn)友們悲戚的呼喊：“拉齊尼哥哥，你看到雪山了嗎?看到中國(guó)兩個(gè)字了嗎?你走了，但這里到處都是你的掛念！”字字聲聲，響徹山間。
界碑上的“中國(guó)”二字，鮮紅如血。
雄鷹離不開(kāi)雪山，更離不開(kāi)自己終身守護(hù)的祖國(guó)和邊境線。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇六
腦筋急轉(zhuǎn)彎(一)。
1.小王一邊刷牙，一邊悠閑的吹著口哨，他是怎么做到的?答案：刷的是假牙。
2.什么門永遠(yuǎn)關(guān)不上?答案：球門。
3.船邊掛著軟梯，離海面米，海水每小時(shí)上漲半米，幾個(gè)小時(shí)海水能淹沒(méi)軟梯?答案：水漲船高，所以永遠(yuǎn)不會(huì)淹沒(méi)軟梯。
4.汽車在右轉(zhuǎn)彎時(shí)，哪一條輪胎不轉(zhuǎn)?答案：備用輪胎。
5.什么書(shū)你不可能在書(shū)店里買到?答案：秘書(shū)。
6.什么水永遠(yuǎn)用不完?答案：口水。
9.監(jiān)獄里關(guān)著兩名犯人，一天晚上犯人全都逃跑了，可是第二天看守員打開(kāi)牢門一看，里面還有一個(gè)犯人?答案：逃跑的犯人名字叫“全都”。
10.用什么可以解開(kāi)所有的謎?答案：答案。
11.當(dāng)今社會(huì)，發(fā)財(cái)?shù)膫€(gè)體戶大都靠什么吃飯?答案：嘴巴。
12.什么東西要藏起來(lái)暗地里用,用完之后再暗地里交給別人?答案：底片。
14.什么時(shí)候，時(shí)代廣場(chǎng)的大鐘會(huì)響下?答案：該修理的時(shí)候。
15.在古時(shí)侯，什么人沒(méi)當(dāng)爸爸就先當(dāng)公公了?答案：太監(jiān)。
17.如果有人向你問(wèn)路,你最怕聽(tīng)到哪一句話?答案：這里是地球嗎?
18.哪種比賽，贏的得不到獎(jiǎng)品，輸?shù)膮s有獎(jiǎng)品?答案：劃拳喝酒。
腦筋急轉(zhuǎn)彎(二)。
2.要想使夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí)，我們干的第一件事會(huì)是什么【答案：醒來(lái)】。
3.什么東西人們都不喜歡吃?【答案：吃虧】。
6.小劉是個(gè)很普通的人，為什么竟然能一連十幾個(gè)小時(shí)不眨眼?【答案：睡覺(jué)的時(shí)候】。
7.冰變成水最快的方法是什么?【答案：去掉冰的兩點(diǎn)】。
9.有一個(gè)人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰(shuí)?【答案：你自己】。
11.什么東西天氣越熱，它爬的越高?【答案：溫度計(jì)】。
12.為什么大部份佛教徒都在北半球??【答案：南“無(wú)”阿彌陀佛】。
腦筋急轉(zhuǎn)彎(三)。
2.楚楚的生日在三月三十日，請(qǐng)問(wèn)是哪年的三月三十日?【答案：每年的三月三十日】。
3.哪兒的海不產(chǎn)魚(yú)?【答案：辭?！?。
4.有種動(dòng)物，大小像只貓，長(zhǎng)相又像虎，這是什么動(dòng)物?【答案：小老虎】。
7.世上什么東西比天更高?【答案：心比天高】。
8.什么貴重的東西最容易不翼而飛?【答案：人造衛(wèi)星】。
10.胖妞生病時(shí)，最怕別人來(lái)探病時(shí)說(shuō)什么?【答案：多保重身體】。
11.什么東西比烏鴉更討厭?【答案：烏鴉嘴】。
12.孔子是我國(guó)最偉大的什么家?【答案：老人家】。
13.睡美人最怕的是什么?【答案：失眠】。
15.世界上除了火車啥車最長(zhǎng)?【答案：塞車】。
腦筋急轉(zhuǎn)彎。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇七
趙老師上的《花兒為什么這樣紅》這一課：提綱挈領(lǐng)環(huán)環(huán)相扣，讀寫(xiě)遷移珠聯(lián)璧合。
首先，趙老師確定了明確的讀寫(xiě)遷移目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文以“花兒為什么這樣紅”為主線貫穿全文的精巧結(jié)構(gòu)；提高動(dòng)手實(shí)踐能力——提綱寫(xiě)作訓(xùn)練（讀身邊書(shū)，寫(xiě)身邊事）。
其次，趙老師用《花兒為什么這樣紅》和《碧桂園學(xué)校為什么這樣美》兩道題目來(lái)架構(gòu)整個(gè)課堂，巧妙地實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)之間的平行遷移。既符合文本的內(nèi)容，又融入了學(xué)生的生活。讀寫(xiě)結(jié)合，珠璧相輝。
設(shè)備美（教室設(shè)備；校園設(shè)備；現(xiàn)代化；國(guó)內(nèi)一流）。
人文美（聰明智慧的學(xué)生，教藝精湛的老師，辛勤勞作的員工，遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)）。
理念美（國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)；國(guó)際ib，名師、名校、名人）。
環(huán)境美（山美：星月山；水美：碧江水；風(fēng)水寶地，花草綠化）。
再次，趙老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也是雙邊互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，簡(jiǎn)要明快，提綱挈領(lǐng)。展示出了高超而獨(dú)特的課堂駕馭能力。
最后，6個(gè)學(xué)習(xí)小組的`學(xué)生也能按照課文的思路列出《碧桂園學(xué)校為什么這樣美》的寫(xiě)作提綱，并有許多驚人之處,引起學(xué)生熱烈的掌聲。這說(shuō)明：遷移成功，達(dá)到目標(biāo)。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇八
戍衛(wèi)在帕米爾高原上的官兵，家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，每一個(gè)認(rèn)識(shí)拉齊尼巴依卡的人，都不愿相信，那個(gè)“這輩子要一直做一名不穿軍裝邊防戰(zhàn)士”的護(hù)邊員，那個(gè)常年在“死亡之谷”山口巡邏的“帕米爾雄鷹”，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了。
4日中午，在喀什大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)的拉齊尼巴依卡前往餐廳吃飯，突然聽(tīng)到有人大聲呼喊：“救救孩子!”他急忙循聲奔去，發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子陷入新泉湖冰窟里。踏上冰面去拉孩子時(shí)，冰面坍塌，拉齊尼巴依卡跌入冰湖中，他拼盡全身力氣努力托舉孩子。聞?dòng)嵹s來(lái)的人們也紛紛參與救援，孩子成功獲救，拉齊尼巴依卡卻沒(méi)有從水中上來(lái)。
5日，在塔什庫(kù)爾干塔吉克自治縣提孜那甫鄉(xiāng)提孜那甫村舉行的追悼會(huì)上，拉齊尼巴依卡9歲的兒子拉丁?拉齊尼抱著父親的遺像一邊流淚一邊說(shuō)：“爸爸走了，我還在，等長(zhǎng)大后，我要和他一樣當(dāng)護(hù)邊員?！?/p>
得知拉齊尼巴依卡不幸逝世，全國(guó)人大代表法蒂瑪悲痛地說(shuō)：“關(guān)鍵時(shí)刻，拉齊尼巴依卡毫不猶豫跳進(jìn)湖里救人，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣!”全國(guó)人大代表徐濤是軍人出身，他說(shuō)：“拉齊尼巴依卡樸實(shí)善良。我們是一生一世一輩子的好兄弟，英雄已走，但他的精神永存!”
6日，落水獲救兒童從重癥病房轉(zhuǎn)到普通病房。孩子的父親劉發(fā)福說(shuō)：“等孩子出院，我要帶他去祭拜救命恩人，讓孩子永遠(yuǎn)記住是誰(shuí)給了他第二次生命?！?/p>
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇九
1、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。
2、培養(yǎng)默讀能力，能勾畫(huà)出文章的重點(diǎn)。
3、理清文章的說(shuō)明順序。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的感情。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。
2、理清文章的說(shuō)明順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的感情。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。
2、理清文章的說(shuō)明順序。
二課時(shí)（第二課時(shí)觀看《植物的私生活》）。
實(shí)驗(yàn)激趣、觀看植物知識(shí)片。
一、導(dǎo)入：
1、課前實(shí)驗(yàn)：事先讓每位同學(xué)都帶一朵或一束花，教師準(zhǔn)備一杯肥皂水、一杯醋，將學(xué)生帶來(lái)的紅花浸入肥皂水內(nèi)，呈藍(lán)色；后復(fù)放入醋內(nèi)，呈紅色。學(xué)生興趣大增。
2、提出問(wèn)題：為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)從文中找出答案。
二、正課：
1、速讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)，思考本文的結(jié)構(gòu)層次。
2、分析文章的結(jié)構(gòu)。
全文按總——分——總的結(jié)構(gòu)形式可分為三部分：首尾各獨(dú)立成段，中間為一部分。層意依次是：
1）贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。
2）具體說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。
這是按照從主到次、從內(nèi)到外的說(shuō)明順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。
主體部分說(shuō)明花為什么這樣紅的原因時(shí)按內(nèi)因（自身?xiàng)l件）和外因（外部因素）可分為兩個(gè)層次，分別是物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理上的需要、進(jìn)化論的角度（自身?xiàng)l件）和自然選擇、人工選擇外部因素）兩部分，其中，人工選擇優(yōu)于自然選擇。
3、關(guān)于說(shuō)明文。
1）概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式解說(shuō)事物、闡明事理的文章，也就是通過(guò)客觀地介紹、解釋事物的形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、功用、成因等因素，闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人們對(duì)事物有明晰的、準(zhǔn)確完整的了解和認(rèn)識(shí)。說(shuō)明文是一種應(yīng)用性很強(qiáng)的文體，其使用范圍非常廣泛。大凡現(xiàn)實(shí)世界中的一切事物和現(xiàn)象，從自然到社會(huì)，從具體的事物到抽象的事理，都可以用說(shuō)明文來(lái)解說(shuō)。它是傳播科學(xué)知識(shí)、記錄人類社會(huì)歷史資料的重要工具，與人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、工作、生活有很密切的關(guān)系。
2）常用的說(shuō)明方法：下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料等。
a、下定義：是有簡(jiǎn)明的某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的.說(shuō)明，下定義能準(zhǔn)確提示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
b、分類別：是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類，加以說(shuō)明，使之眉目清楚。
c、舉例子：是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說(shuō)得具體明白。
d、作比較：說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。
e、打比方：是利用兩種不同中物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
f、列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，用一些數(shù)字說(shuō)明，往往可以使讀者了解得更精確，更具體。
g、畫(huà)圖表：用圖表說(shuō)明事物，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物或事理解說(shuō)得更直接、更具體。
h、引資料：資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定理、典故諺語(yǔ)等。引資料說(shuō)明，會(huì)使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體。
*請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)例子。
3）說(shuō)明順序：說(shuō)明文順序是指在說(shuō)明事物特征或闡明事理過(guò)程中確定語(yǔ)句、語(yǔ)段先后，使文章內(nèi)容條理化的一定次序。由于說(shuō)明對(duì)象不同，說(shuō)明的重點(diǎn)和角度不同，說(shuō)明的順序也會(huì)不同。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。
a、說(shuō)明文的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似，即按照事物發(fā)展的過(guò)程來(lái)確定說(shuō)明內(nèi)容的先后。這種順序一般用于說(shuō)明生物的生長(zhǎng)過(guò)程、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程、產(chǎn)品或工藝品的制作過(guò)程等。
b、說(shuō)明的空間順序，是指按照事物結(jié)構(gòu)、方向、位置的一定順序來(lái)安排說(shuō)明內(nèi)容的先后。說(shuō)明時(shí)或上下左右，或東西南北，或由遠(yuǎn)而近，或由外到內(nèi)，或由表及里。
c、說(shuō)明的邏輯順序是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來(lái)確定說(shuō)明內(nèi)容的先后。事物之間的關(guān)系雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個(gè)別的，有普遍的、有特殊的，作者依據(jù)這些來(lái)安排說(shuō)明內(nèi)容的先后順序，就容易把事物之間的關(guān)系說(shuō)清楚。
*請(qǐng)同學(xué)們明確本文的說(shuō)明順序：邏輯順序（從主到次、從內(nèi)到外）。
4、提出問(wèn)題：在自然界中，以何種顏色的花為最多？
釋疑：一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在4197種花中，從多到少依次是：白-1193；黃-951；紅-923；藍(lán)-594；紫-307；綠-153；橙-50；茶-18；黑-8。
請(qǐng)同學(xué)們從文中找出其中的原因，即為何白色最多，黑色最少。
5、花語(yǔ)傳情：
玫瑰：愛(ài)情（紅：熱戀；粉紅：暗戀；黃：友誼）。
熏衣草：清雅、女人味。
菊花：紀(jì)念、高潔。
康乃馨：親情、思念。
勿忘我：永志難忘。
滿天星：幸福。
6、花絮。
1）何謂“花癡”及相關(guān)故事。
2）送花的講究：如種類、顏色及數(shù)量等。
3）花與人的性格。
7、課后練習(xí)：當(dāng)場(chǎng)完成并講解。
8、布置作業(yè)：
a、課后實(shí)驗(yàn)。
b、了解自然界中自己感興趣的“為什么”，或翻閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》，多吸收有關(guān)科學(xué)方面的知識(shí)。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十
20xx年4月29－30日，我有幸參加了在z舉行的z市小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)”專題教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議結(jié)束雖然好多天，但是那精彩的課堂，到位的點(diǎn)評(píng)，熱烈的討論一直縈繞在我的耳邊?？吹接诳崎L(zhǎng)博客里骨干群成員優(yōu)美而富有感染力的文字，深刻而透徹的學(xué)習(xí)體會(huì)，我被深深的吸引著，感動(dòng)著，同時(shí)也在思考：自己該以什么樣的角度審視這次會(huì)議呢？當(dāng)今世界最具影響力的婦女之一奧普拉曾說(shuō)：“一個(gè)人可以非常清貧、困頓、低微，但是不可以沒(méi)有夢(mèng)想。只要夢(mèng)想存在一天，就可以改變自己的處境?！笔堑?，在這次研討會(huì)里我不但增長(zhǎng)了的知識(shí)，開(kāi)拓了視野，更從小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的身上看到了智慧與夢(mèng)想，他們的汗水讓夢(mèng)想飛揚(yáng)！
一、統(tǒng)計(jì)世界，魅力無(wú)限。
此次“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中的三個(gè)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖、眾數(shù)、統(tǒng)計(jì)我都曾執(zhí)教過(guò)，但很少在歷來(lái)的講課比賽中見(jiàn)到過(guò)。雖然《眾數(shù)》和《統(tǒng)計(jì)》內(nèi)容教材修訂后小學(xué)階段都已刪除，但九位執(zhí)教的教師對(duì)教材深邃的思考，對(duì)學(xué)生智慧的引領(lǐng)都值得我去學(xué)習(xí)，這是教師高超教學(xué)能力和藝術(shù)的體現(xiàn)。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》我曾執(zhí)教過(guò)，當(dāng)時(shí)雖然借助課件有條理的分析，但學(xué)生始終對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)理解有難度。從三節(jié)課中看出，執(zhí)教教師采用了多種直觀策略引導(dǎo)學(xué)生理解折線統(tǒng)計(jì)圖的這一特點(diǎn)，如：結(jié)合生活中的爬山情景理解陡、緩的含義，間接滲透折線統(tǒng)計(jì)圖線的變化特點(diǎn)；用手勢(shì)反復(fù)比劃，體會(huì)線的變化特點(diǎn)；借助多媒體手段呈現(xiàn)由條形統(tǒng)計(jì)圖向折線統(tǒng)計(jì)圖的演變過(guò)程，自然對(duì)接；條理清晰，重點(diǎn)突出的板書(shū)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
我的思考：
《眾數(shù)》的特點(diǎn)理解起來(lái)比較枯燥和抽象，三位教師在認(rèn)真研讀教材，學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)本課，力求學(xué)生在充滿智趣的數(shù)學(xué)課上體會(huì)眾數(shù)的特點(diǎn)，理清眾數(shù)與平均數(shù)、中位數(shù)的不同。如龐德昌和李守強(qiáng)老師都創(chuàng)設(shè)了富有層次性的問(wèn)題情境，為引入本課的學(xué)習(xí)作好鋪墊；龐德昌老師借助條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比直觀感受眾數(shù)在解決此類問(wèn)題的優(yōu)越性。“雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)變得有條理，很多問(wèn)題迎刃而解”，“善于觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之美?！薄芭实牵銜?huì)看見(jiàn)不一樣的風(fēng)景，學(xué)習(xí)，會(huì)讓你看見(jiàn)最美的風(fēng)景。”在這里我們不僅理解了眾數(shù)的特點(diǎn)，更欣賞到知識(shí)以外的東西。
《統(tǒng)計(jì)》是小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域最后一部分教學(xué)，幾位執(zhí)教教師從不同的視角研讀，展現(xiàn)給我們一個(gè)更寬更廣的統(tǒng)計(jì)世界。生動(dòng)的課前交流否定了我們堅(jiān)信的“眼見(jiàn)為實(shí)”；貫穿始終的生活情境體會(huì)了統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系；獨(dú)具匠心的課堂總結(jié)讓人眼前一亮，如口頭作文《統(tǒng)計(jì)中的》；內(nèi)容各異的板書(shū)設(shè)計(jì)讓我們揭開(kāi)統(tǒng)計(jì)的面紗，看到它的真面目。
我的思考：幾節(jié)課都過(guò)分強(qiáng)調(diào)了眼見(jiàn)為虛，這樣易給學(xué)生誤導(dǎo)。可以呈現(xiàn)幾個(gè)信息呈現(xiàn)正確的統(tǒng)計(jì)圖，在對(duì)比中加深對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析，提高學(xué)生的辨別、分析能力。
另外，負(fù)責(zé)研究相關(guān)課題的骨干班成員也做了精彩的展示。同樣的課題，不一樣的精彩，對(duì)比自己曾經(jīng)的課堂教學(xué)，才知道自己的認(rèn)識(shí)是那么膚淺，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么淺顯，真是愧對(duì)學(xué)生啊……世界無(wú)限廣闊，知識(shí)永無(wú)窮盡。只有腳踏實(shí)地，潛心研究教材，才會(huì)收獲美麗的數(shù)學(xué)課堂。骨干班的成員們，我為你們驕傲，你們是好樣的!
“y圖評(píng)課”讓人眼前一亮，使觀者從聽(tīng)、看、想三方面進(jìn)行有效梳理，成果顯著。
二、短暫會(huì)議，無(wú)限感動(dòng)。
1、誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好！
本次活動(dòng)不僅有精彩的課例、動(dòng)聽(tīng)的歌聲，更有一種濃濃的`人情味。潘旭主任，一位學(xué)識(shí)和人品都讓人敬佩的老教研員，退休后離開(kāi)了他一生鐘愛(ài)的教育舞臺(tái)，但于老師沒(méi)忘記這位元老，以會(huì)議的形式為他接風(fēng)。聽(tīng)著潘老簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，看著潘老真摯的文字，絲絲感動(dòng)源自心底?！罢l(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好！”是呀，小數(shù)團(tuán)隊(duì)不僅是夢(mèng)想啟航的地方，更是心靈休憩的港灣……聽(tīng)說(shuō)潘老要出書(shū)了，試想自己退休后，是不是也能像潘老這樣且行且研究，為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)余熱？那就趁著年輕好好積攢力量吧！
2、小學(xué)數(shù)學(xué)骨干班－夢(mèng)想在這里啟航。
總有一些畫(huà)面觸動(dòng)歲月的神經(jīng)，總有一段優(yōu)美地旋律縈繞心頭，總有一段回憶深埋心底。此次會(huì)議會(huì)成為一幅優(yōu)美的畫(huà)面，一首動(dòng)聽(tīng)的旋律，定格在我的記憶深處，鞭策我在教育的路上不斷前行！
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十一
腦筋急轉(zhuǎn)彎(一)。
1.小王一邊刷牙，一邊悠閑的吹著口哨，他是怎么做到的?答案：刷的是假牙。
2.什么門永遠(yuǎn)關(guān)不上?答案：球門。
3.船邊掛著軟梯，離海面米，海水每小時(shí)上漲半米，幾個(gè)小時(shí)海水能淹沒(méi)軟梯?答案：水漲船高，所以永遠(yuǎn)不會(huì)淹沒(méi)軟梯。
4.汽車在右轉(zhuǎn)彎時(shí)，哪一條輪胎不轉(zhuǎn)?答案：備用輪胎。
5.什么書(shū)你不可能在書(shū)店里買到?答案：秘書(shū)。
6.什么水永遠(yuǎn)用不完?答案：口水。
9.監(jiān)獄里關(guān)著兩名犯人，一天晚上犯人全都逃跑了，可是第二天看守員打開(kāi)牢門一看，里面還有一個(gè)犯人?答案：逃跑的犯人名字叫“全都”。
10.用什么可以解開(kāi)所有的謎?答案：答案。
11.當(dāng)今社會(huì)，發(fā)財(cái)?shù)膫€(gè)體戶大都靠什么吃飯?答案：嘴巴。
12.什么東西要藏起來(lái)暗地里用,用完之后再暗地里交給別人?答案：底片。
14.什么時(shí)候，時(shí)代廣場(chǎng)的大鐘會(huì)響下?答案：該修理的時(shí)候。
15.在古時(shí)侯，什么人沒(méi)當(dāng)爸爸就先當(dāng)公公了?答案：太監(jiān)。
17.如果有人向你問(wèn)路,你最怕聽(tīng)到哪一句話?答案：這里是地球嗎?
18.哪種比賽，贏的得不到獎(jiǎng)品，輸?shù)膮s有獎(jiǎng)品?答案：劃拳喝酒。
腦筋急轉(zhuǎn)彎(二)。
2.要想使夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí)，我們干的第一件事會(huì)是什么【答案：醒來(lái)】。
3.什么東西人們都不喜歡吃?【答案：吃虧】。
6.小劉是個(gè)很普通的人，為什么竟然能一連十幾個(gè)小時(shí)不眨眼?【答案：睡覺(jué)的時(shí)候】。
7.冰變成水最快的方法是什么?【答案：去掉冰的兩點(diǎn)】。
9.有一個(gè)人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰(shuí)?【答案：你自己】。
11.什么東西天氣越熱，它爬的越高?【答案：溫度計(jì)】。
12.為什么大部份佛教徒都在北半球??【答案：南“無(wú)”阿彌陀佛】。
腦筋急轉(zhuǎn)彎(三)。
2.楚楚的生日在三月三十日，請(qǐng)問(wèn)是哪年的三月三十日?【答案：每年的三月三十日】。
3.哪兒的海不產(chǎn)魚(yú)?【答案：辭?！俊?/p>
4.有種動(dòng)物，大小像只貓，長(zhǎng)相又像虎，這是什么動(dòng)物?【答案：小老虎】。
7.世上什么東西比天更高?【答案：心比天高】。
8.什么貴重的東西最容易不翼而飛?【答案：人造衛(wèi)星】。
10.胖妞生病時(shí)，最怕別人來(lái)探病時(shí)說(shuō)什么?【答案：多保重身體】。
11.什么東西比烏鴉更討厭?【答案：烏鴉嘴】。
12.孔子是我國(guó)最偉大的什么家?【答案：老人家】。
13.睡美人最怕的是什么?【答案：失眠】。
15.世界上除了火車啥車最長(zhǎng)?【答案：塞車】。
腦筋急轉(zhuǎn)彎。
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花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十二
腦筋急轉(zhuǎn)彎(一)。
1.小王一邊刷牙，一邊悠閑的吹著口哨，他是怎么做到的?答案：刷的是假牙。
2.什么門永遠(yuǎn)關(guān)不上?答案：球門。
3.船邊掛著軟梯，離海面米，海水每小時(shí)上漲半米，幾個(gè)小時(shí)海水能淹沒(méi)軟梯?答案：水漲船高，所以永遠(yuǎn)不會(huì)淹沒(méi)軟梯。
4.汽車在右轉(zhuǎn)彎時(shí)，哪一條輪胎不轉(zhuǎn)?答案：備用輪胎。
5.什么書(shū)你不可能在書(shū)店里買到?答案：秘書(shū)。
6.什么水永遠(yuǎn)用不完?答案：口水。
9.監(jiān)獄里關(guān)著兩名犯人，一天晚上犯人全都逃跑了，可是第二天看守員打開(kāi)牢門一看，里面還有一個(gè)犯人?答案：逃跑的犯人名字叫“全都”。
10.用什么可以解開(kāi)所有的謎?答案：答案。
11.當(dāng)今社會(huì)，發(fā)財(cái)?shù)膫€(gè)體戶大都靠什么吃飯?答案：嘴巴。
12.什么東西要藏起來(lái)暗地里用,用完之后再暗地里交給別人?答案：底片。
14.什么時(shí)候，時(shí)代廣場(chǎng)的大鐘會(huì)響下?答案：該修理的時(shí)候。
15.在古時(shí)侯，什么人沒(méi)當(dāng)爸爸就先當(dāng)公公了?答案：太監(jiān)。
17.如果有人向你問(wèn)路,你最怕聽(tīng)到哪一句話?答案：這里是地球嗎?
18.哪種比賽，贏的得不到獎(jiǎng)品，輸?shù)膮s有獎(jiǎng)品?答案：劃拳喝酒。
腦筋急轉(zhuǎn)彎(二)。
2.要想使夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí)，我們干的第一件事會(huì)是什么【答案：醒來(lái)】。
3.什么東西人們都不喜歡吃?【答案：吃虧】。
7.冰變成水最快的方法是什么?【答案：去掉冰的兩點(diǎn)】。
11.什么東西天氣越熱，它爬的越高?【答案：溫度計(jì)】。
12.為什么大部份佛教徒都在北半球??【答案：南“無(wú)”阿彌陀佛】。
腦筋急轉(zhuǎn)彎(三)。
3.哪兒的海不產(chǎn)魚(yú)?【答案：辭?！?。
4.有種動(dòng)物，大小像只貓，長(zhǎng)相又像虎，這是什么動(dòng)物?【答案：小老虎】。
7.世上什么東西比天更高?【答案：心比天高】。
8.什么貴重的東西最容易不翼而飛?【答案：人造衛(wèi)星】。
10.胖妞生病時(shí)，最怕別人來(lái)探病時(shí)說(shuō)什么?【答案：多保重身體】。
11.什么東西比烏鴉更討厭?【答案：烏鴉嘴】。
12.孔子是我國(guó)最偉大的什么家?【答案：老人家】。
13.睡美人最怕的是什么?【答案：失眠】。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十三
我仔細(xì)觀察了養(yǎng)花用的水，發(fā)現(xiàn)原本清清的自來(lái)水有一點(diǎn)發(fā)黃，是什么溶在了水里呢？我又檢查了養(yǎng)花用的小缸，發(fā)現(xiàn)它略有一點(diǎn)酸味。問(wèn)了媽媽后才知道，它原先是用來(lái)放醋?的，難道是醋讓花兒變色的嗎？為了證實(shí)自己的設(shè)想，我做了一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
首先，我把4朵粉紅色的康乃馨分別插在醋水、糖水、鹽水和自來(lái)水中。只一會(huì)兒，插在醋水中的花就明顯變紅了。2小時(shí)后，插在醋水中的`花已經(jīng)變成了深紅色，而插在其他3種水中的花的顏色基本沒(méi)有變化。由此證明，讓花兒變色的“魔法師”是―醋。
然后，我又配制了5種不同濃度的醋水，分別插入1朵粉紅的康乃馨，并用自來(lái)水做空白對(duì)照。結(jié)果醋水的濃度越高，花的顏色也越深，插在最濃醋水中的康乃馨已經(jīng)變成一朵大紅花了?？磥?lái)，醋水的濃度越高，“法力”也越強(qiáng)哦！
可是，醋為什么能使花兒變色呢？在請(qǐng)教了老師后，這個(gè)迷團(tuán)終于被解開(kāi)了。原來(lái)，絕大多數(shù)花（不包括白花）的花瓣中都含有一種叫花青素的化學(xué)物質(zhì)，當(dāng)植物體內(nèi)的酸堿度不同時(shí)，這種花青素會(huì)使花呈現(xiàn)出各種不同的顏色。當(dāng)它遇到酸性物質(zhì)時(shí)會(huì)變成紅色，這就是花兒遇醋為什么這樣紅的原因了。老師還說(shuō)，花青素遇到堿性物質(zhì)時(shí)會(huì)變成藍(lán)色哩！
親愛(ài)的同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道花中究竟含有什么神奇成份，使它們色彩如此豐富，這般艷麗了吧！
指導(dǎo)教師：吳香娟。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十四
1.了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代大詩(shī)人杜甫有一首寫(xiě)景的小詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，里面有這樣兩句：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！甭?tīng)后，你可能會(huì)發(fā)出怎樣得驚嘆呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉于花的海洋，我們將會(huì)看到什么樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，姹紫嫣紅，萬(wàn)紫千紅等)。你可曾想過(guò)，大自然界中的花兒為什么會(huì)有那么多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》中尋找答案吧。
二、簡(jiǎn)介作者
賈祖璋：現(xiàn)代科普作家。他愛(ài)花、愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)蟲(chóng)、愛(ài)魚(yú)、愛(ài)獸，也愛(ài)文學(xué)。他用優(yōu)美的文筆寫(xiě)生物，寫(xiě)大自然。他撰寫(xiě)的科普讀物主要有《鳥(niǎo)類研究》、《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。
三、一讀課文 ，了解文章內(nèi)容
要求：速讀課文，用一句話概括文章主要內(nèi)容。
明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解說(shuō)明對(duì)象，及什么是事理說(shuō)明文。)
四、再讀課文 ，體會(huì)精巧的構(gòu)思
瀏覽課文并思考：
1、從文中畫(huà)出能揭示“花兒為什么這樣紅”的關(guān)鍵句。
3、這六大原因能否顛倒順序?為什么?(同位間討論)
2、文章結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)?
五、三讀課文 ，掌握說(shuō)明方法及品味語(yǔ)言
品讀課文并思考：
1、本文使用了哪幾種說(shuō)明方法?
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
要求：學(xué)生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小組展開(kāi)交流。
六、疑難探究
為什么要用“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題?
明確：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心;二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。
七、課堂總結(jié)
賈祖璋，作為我國(guó)第一批科學(xué)小品作家之一，他依靠廣博的生物專業(yè)知識(shí)和深厚的文學(xué)素養(yǎng)，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什么這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫(huà)，書(shū)寫(xiě)成了一首科學(xué)的詩(shī)。讓我們感受到了大自然的奧秘的同時(shí)，生發(fā)出對(duì)大自然的興趣和熱愛(ài)的情感。讓我們也把自己那雙充滿好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什么，說(shuō)給好朋友聽(tīng)聽(tīng)。
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
說(shuō)明對(duì)象：介紹花兒這樣紅的原因
說(shuō)明順序：邏輯順序
事理說(shuō)明文，結(jié)構(gòu)方式：總——分——總
說(shuō)明方法：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字等
語(yǔ)言特點(diǎn)：科學(xué)性和趣味性
《花兒為什么這樣紅》是一篇事理說(shuō)明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統(tǒng)帥全篇，起到了一石三鳥(niǎo)的作用。文章主體部分按照事物本來(lái)的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質(zhì)屬性、發(fā)展過(guò)程及其變化規(guī)律。采用總――分――總的結(jié)構(gòu)，按照設(shè)疑――解疑――總結(jié)的步驟將花紅的原因一步步說(shuō)清楚。文章脈絡(luò)分明、節(jié)奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn)開(kāi)頭使得文章構(gòu)成了一系列排比段落。該文的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)它的嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)安排，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，深入淺出地解釋說(shuō)明科學(xué)道理。
文章雖然不長(zhǎng)但涉及到多門學(xué)科的科學(xué)知識(shí)：生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、進(jìn)化論等。課前我充分查找資料，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，精心備課。主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即說(shuō)明的內(nèi)容、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
從設(shè)計(jì)流程與實(shí)施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來(lái)解讀文本結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又對(duì)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了全面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的起、承、轉(zhuǎn)、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學(xué)生的配合張馳有度，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都做到了點(diǎn)面結(jié)合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼?zhèn)洌股願(yuàn)W的花色成因知識(shí)變得通俗易懂。給師生展示了畫(huà)面精美，設(shè)計(jì)別致，思路清晰，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，形象直觀，拓展自然的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新課、展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)，梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說(shuō)明順序，找出文中所使用的說(shuō)明方法，品析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。拓展部分是說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。布置作業(yè)讓學(xué)生以課文為例，說(shuō)說(shuō)生活中你還知道哪些“為什么”。然用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到了說(shuō)明文的各知識(shí)點(diǎn)，由課內(nèi)向課外的延伸，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
我上完《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽(tīng)課老師覺(jué)得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
一、說(shuō)明文教學(xué)教師首先要考慮的是提高學(xué)生的閱讀興趣然后才能談得到掌握其他的知識(shí)。從這一節(jié)課的教學(xué)中我更深地體會(huì)到了提高學(xué)生閱讀興趣對(duì)于閱讀訓(xùn)練的重要性。尤其是閱讀說(shuō)明文教師首先要考慮的是根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置激發(fā)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)只有這樣說(shuō)明文的學(xué)習(xí)才會(huì)充滿樂(lè)趣。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的我做了一下的設(shè)置。首先從感官上進(jìn)行刺激。閱讀之前我給學(xué)生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說(shuō)明的主要花色也是最美麗的顏色學(xué)生看到圖片中艷麗的花朵視覺(jué)上受到一定刺激這對(duì)于提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍(lán)色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我的預(yù)期效果是學(xué)生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發(fā)言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。不過(guò)，學(xué)生困難學(xué)生仍然少有心得，難有疑問(wèn)，難以參與到我的教學(xué)對(duì)話中來(lái)，平時(shí)雖有意關(guān)注這些學(xué)生，但在課堂上，出彩的機(jī)會(huì)還是被突出者占領(lǐng)。
我認(rèn)為學(xué)生的潛力是無(wú)限的。如果在平時(shí)將方法傳授給學(xué)生，他們完全可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而老師的職責(zé)是讓學(xué)生們將他們的發(fā)現(xiàn)與過(guò)去的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，然后由點(diǎn)及面，全面掌握。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。
三、多媒體教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而不是簡(jiǎn)單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時(shí)如果固定在在電腦前操作，學(xué)生在下面觀看，有些學(xué)生覺(jué)得老師不注意他就開(kāi)始分神。我在講課時(shí)不斷地走到學(xué)生中間，觀察他們，傾聽(tīng)他們，指導(dǎo)他們，隨時(shí)更好的感受學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整上課的步驟。否則很難取得相應(yīng)的教學(xué)效果，反倒從另一面促成了學(xué)生思維的惰性。多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，不是放電影和看電影，展示電影，我認(rèn)為只有處理好教師、學(xué)生、多媒體之間的關(guān)系，才能正確體現(xiàn)多媒體教學(xué)在中學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。
“教然后而知困?！蔽乙由钭约旱臉I(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。每天能主動(dòng)把講課和反思結(jié)合起來(lái)，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，做到輕松高效地教書(shū)!
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十五
本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《花兒為什么這樣紅》選自語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元為說(shuō)明文單元，所選四篇課文都是事理說(shuō)明文。本文以花朵呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅為重點(diǎn)，介紹了各種花色的成因，科學(xué)的說(shuō)明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)事物說(shuō)明文，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)具體為：
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、以本文為例，了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。
（二）能力目標(biāo)。
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
（三）德育目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
由于這是一篇很經(jīng)典的事理說(shuō)明文，所以把學(xué)習(xí)本文以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法作為重點(diǎn)。
事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以把深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路作為難點(diǎn)。
針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”這些理論的指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，用多媒體的生動(dòng)性、形象性吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。
緊扣新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生、文章特點(diǎn)及教法、學(xué)法的確立，該篇課文用兩課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。在第一課時(shí)，讓學(xué)生用互助的形式熟悉課文內(nèi)容，積累詞語(yǔ)，通過(guò)預(yù)習(xí)鞏固已經(jīng)掌握的文體知識(shí)。由于課文涉及的知識(shí)面比較廣，包括生物化學(xué)、物理學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等。說(shuō)明的事理有一定的'深度，可采用以下辦法化解難度：（1）復(fù)習(xí)七年級(jí)《生物》課本中“花的構(gòu)造與傳粉”“進(jìn)化的原因”等內(nèi)容；（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館自主選擇相關(guān)課外書(shū)籍（如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等）閱讀瀏覽；（3）適當(dāng)做些小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會(huì)變藍(lán)，再把變藍(lán)的花泡到醋里，它又由藍(lán)變紅，以此驗(yàn)證花青素在不同酸堿反應(yīng)中會(huì)使花呈現(xiàn)不同的顏色。為第二課時(shí)更好的理解說(shuō)明順序做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)，主要是落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為此，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：
（一）激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課前播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課后提問(wèn)歌中反復(fù)出現(xiàn)的一句歌詞是什么，學(xué)生能夠答出﹙花兒為什么這樣紅﹚，繼續(xù)提問(wèn)：歌中是如何回答的？這個(gè)問(wèn)題會(huì)有一大部分同學(xué)答不上來(lái)，教者點(diǎn)撥（是用青春的熱血澆灌的）提示學(xué)生做事要用心。接下來(lái)展示鮮花圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出能想到的形容這些花兒的詞語(yǔ)，如：萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛等等。導(dǎo)入本課教學(xué)。讓學(xué)生帶著一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入課堂。
（二）匯報(bào)預(yù)習(xí)成果并說(shuō)出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題（3分鐘）。
此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。
（三）課堂探究（10分鐘）。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問(wèn)題，分組討論并整理，（出示圖片）。
1、本文的總體結(jié)構(gòu)如何安排？
此環(huán)節(jié)主要使學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，營(yíng)造一種創(chuàng)造性閱讀的氛圍。
（四）探究結(jié)果展示（20分鐘）。
小組匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)，圖片說(shuō)明。
（1）總體結(jié)構(gòu)（學(xué)生陳述后出示圖片）。
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。（總）。
第二部分：（第2—10段），說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。（分）。
（2）花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
物質(zhì)基礎(chǔ)（第2—4段）。
物理學(xué)原理（第5段）。
生理需要（第6段）。
進(jìn)化觀點(diǎn)（第7段）。
自然選擇（第8—9段）。
人工選擇（第10段）。
（3）作者從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明，我們追尋作者的思路看這六個(gè)方面的先后安排有什么規(guī)律：
（五）課堂總結(jié)（3分鐘）。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？
1、通過(guò)整體感知課文，我們認(rèn)識(shí)了事理說(shuō)明文的特點(diǎn)：事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
2、要將事理說(shuō)明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說(shuō)明順序，多角度的進(jìn)行說(shuō)明。
3、還需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
4、當(dāng)然也要注意說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的習(xí)慣，提高總結(jié)問(wèn)題的能力。
（六）課后回顧：（2分鐘）。
本文是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文，在擬題上也很有特色“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問(wèn)）這樣擬題體現(xiàn)了科學(xué)小品文的文學(xué)性特點(diǎn)，文中還出現(xiàn)了引用詩(shī)句的現(xiàn)象，那么你能說(shuō)出一些含有花的詩(shī)句嗎？引出遷移訓(xùn)練1（詩(shī)中花）如今人們的精神生活越來(lái)越豐富，花兒也走進(jìn)了我們的生活，那么你了解多少有關(guān)花的知識(shí)呢？引出遷移訓(xùn)練2（花兒的知識(shí)積累）。
（七）遷移訓(xùn)練1（詩(shī)中花）（2分鐘）。
遷移訓(xùn)練2（花兒的知識(shí)積累）（2分鐘）。
（八）作業(yè)：
你一定也知道很多自然界的“為什么”，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，把你最感興趣、最覺(jué)新奇的“為什么”寫(xiě)成一篇事理說(shuō)明文。
（九）課后反思。
這節(jié)課上，從教學(xué)目標(biāo)的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標(biāo)相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的各種活動(dòng)占領(lǐng)課堂，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，腦、手、口相結(jié)合，做到了以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，對(duì)課文內(nèi)容的了解不斷深入，同時(shí)也鍛煉了他們的分析能力、表達(dá)能力、合作能力、動(dòng)手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十六
知識(shí)目標(biāo)：1.理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。
2.學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2.拓展學(xué)生的閱讀視野。
德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。
理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文
邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)方法：討論探究式
教具準(zhǔn)備：投影，多媒體
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1.展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、3.理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的`妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
(2)《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)花兒為什么這樣紅?
明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。
2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。
3、小組活動(dòng)：
師布置活動(dòng)要求：
現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢?那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書(shū)或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說(shuō)花紅原因。
(1)實(shí)驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過(guò)程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。
(2)解說(shuō)各種成因：
學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文;討論研究表述語(yǔ)言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。
教師：對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)。
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
花兒為什么這樣紅
物質(zhì)
基礎(chǔ)
人工選擇物理學(xué)原理
進(jìn)化的結(jié)果生理需要
教學(xué)要點(diǎn)：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
提問(wèn)：分別從六個(gè)方面說(shuō)明了花紅的原因，它們能否顛倒順序?為什么?
學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。
第一層(2—7段)說(shuō)明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。第二層(8—10段)說(shuō)明花紅的外在原因。
層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
思考：文章中都運(yùn)用哪些說(shuō)明方法?
學(xué)生歸納。
(2)列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。
(3)作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅;向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者。
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內(nèi)容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。
(“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度?！皟H”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。)
介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè)。
1、運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。(基礎(chǔ)題)
2、記者專訪：假如你是一位記者，你準(zhǔn)備采訪作者什么?(提高題)
花兒為什么這樣紅
花紅的內(nèi)部條件和因素(物質(zhì)基礎(chǔ))——內(nèi)(主)
花紅的外在原因(自然選擇、人工選擇)——外(次)
說(shuō)明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，如“只有、就、僅”
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十七
1、學(xué)無(wú)定法，重在得法。教學(xué)本課，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生憑自己積累的閱讀經(jīng)驗(yàn)，汲取以前語(yǔ)文教師在課堂上采用的閱讀教學(xué)策略，讓學(xué)生自己擬出學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)課文，初步領(lǐng)略和小結(jié)讀懂一篇課文的基本方法。
2、自學(xué)一篇課文的基本策略：
（1）自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，
（2）整體感知課文，圍繞“自擬目標(biāo)”自學(xué)，
（3）梳理知識(shí)，由淺入深，由整體到局部再到整體，
（5）讀中生疑，不懂問(wèn)題向小組或老師詢問(wèn)，
（6）聯(lián)系自己的實(shí)際談感悟，
（7）學(xué)后小結(jié)，積累知識(shí)和學(xué)法。
3、以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生用“自主、合作、探究”的方式學(xué)習(xí)。
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）教會(huì)學(xué)生怎樣讀懂一篇課文，
（2）學(xué)生自主完成任務(wù)：文章嚴(yán)密巧妙的結(jié)構(gòu)，多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。
2、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
1、導(dǎo)入
結(jié)合我們以前自學(xué)一篇文章的方法，用自己積累的經(jīng)驗(yàn)，讀懂《花兒為什么這樣紅》這篇課文。把你所得展示給大家吧！
2、提出自學(xué)要求
（1）擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)
（2）以讀為主，循序漸進(jìn)自學(xué)
（3）自學(xué)后，小組合作交流，說(shuō)出你學(xué)懂了什么
（4）小組內(nèi)提出不懂問(wèn)題，向全班質(zhì)疑
3、閱讀課文，認(rèn)真自學(xué)
教師個(gè)別指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深入漸進(jìn)學(xué)習(xí)
4、小組匯報(bào)交流
（1）對(duì)交流的知識(shí)，相互肯定，并做深入細(xì)致的評(píng)判
5、全班匯報(bào)交流
（1）小組代表把組內(nèi)交流的結(jié)果匯報(bào)給大家，并說(shuō)說(shuō)獲取這些知識(shí)信息的方法步驟
（2）小組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充獲取的知識(shí)
（3）其他小組補(bǔ)充匯報(bào)，對(duì)前面小組的匯報(bào)如果有異議，提出自我意見(jiàn)
（4）教師及時(shí)在黑板上整理大家讀懂課文的基本方法及本篇課文的重要知識(shí)內(nèi)容
6、繼續(xù)探究
（1）各小組向全班同學(xué)提出不懂的一兩個(gè)問(wèn)題
（2）其他小組積極解疑，教師予以評(píng)判和指導(dǎo)
7、小結(jié)
（1）讓學(xué)生對(duì)課文里的重要知識(shí)小結(jié)，并能談一點(diǎn)感悟
（2）讓學(xué)生談?wù)勛x懂一篇課文的方法（可以談學(xué)習(xí)本課的，也可以談學(xué)習(xí)其他課文的方法）
（3）教師對(duì)學(xué)生的閱讀方法小結(jié)
8、結(jié)束語(yǔ)言
同學(xué)們，我們能自主的，并用自己掌握的學(xué)習(xí)方法讀懂一篇課文，這是多么快樂(lè)的事情。愿我們帶著閱讀興趣，用良好的閱讀習(xí)慣和方法，去暢游語(yǔ)文世界吧！
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十八
(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2―4段)。
(2)物理學(xué)原理(第5段)。
(3)生理需要(第6段)。
(4)進(jìn)化觀點(diǎn)(第7段)。
(5)自然選擇(第8―9段)。
(6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯順序。
第三部分：(第11段)概括原因。
第二課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課。
(回顧上一課所講內(nèi)容)。
1.閱讀事理性說(shuō)明文必須要注意這類文章的什么特點(diǎn)?
(1)事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征。
(2)事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系清楚合理，說(shuō)明順序明晰。
2.怎樣閱讀事理說(shuō)明文呢?
(1)根據(jù)文章內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。
(2)追尋作者思路，把握文章說(shuō)明順序。
(二)具體感知。
1.僅僅做到以上兩點(diǎn)，只能從整體上把握作者的行文思路，對(duì)具體內(nèi)容的理解，還需要深入文章內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致的閱讀，對(duì)其語(yǔ)言表述進(jìn)行仔細(xì)的辨析，真正理解作者闡釋的內(nèi)容。
2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了更好地了解這一部分的知識(shí)，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把一朵紅色的牽?；ㄅ菰诜试硭铮^察其顏色變化――顏色會(huì)由紅變藍(lán)。再將變藍(lán)的花泡在醋里，觀察其顏色變化――顏色由藍(lán)變紅。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導(dǎo)致其變化的原因：(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)明)花的物質(zhì)基礎(chǔ)是花青素，細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色；細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色；細(xì)胞液是中性時(shí)，花青素呈紫色。
作者用準(zhǔn)確清晰的語(yǔ)言，分說(shuō)花青素在不同的細(xì)胞液中酸堿反應(yīng)。
4.請(qǐng)學(xué)生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說(shuō)明花的物質(zhì)基礎(chǔ)服務(wù)的?
(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)。
第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說(shuō)明它們不呈紅色是由于沒(méi)有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)――花青素；第4段以白花為例，說(shuō)明它們的色彩同花青素的關(guān)系。先用一句話說(shuō)明白花呈白色是由于“細(xì)胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說(shuō)明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因?yàn)楹髞?lái)有了物質(zhì)基礎(chǔ)――花青素。
第3、4兩段從側(cè)面間接說(shuō)明花朵呈紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)――花青素，這是對(duì)第2段說(shuō)明的補(bǔ)充。
5.朗讀第2―4段，體會(huì)作者說(shuō)明思路及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)基礎(chǔ)，是根本原因，是內(nèi)因，那么5、6兩段與這一部分有沒(méi)有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生研讀。
(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)。
第5段用物理學(xué)的“反射”作用來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第6段承接第5段所說(shuō)的反射作用，從紅光生理上的需要來(lái)說(shuō)明?；ǘ浞瓷涔獠ǖ奶卣?，花朵顏色和熱效應(yīng)的關(guān)系，無(wú)不與花朵的物質(zhì)基礎(chǔ)――花青素或其他色素有關(guān)，可見(jiàn)這兩段的說(shuō)明都是以前一部分為基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的進(jìn)一步說(shuō)明。而第6段又是對(duì)第5段的深化。
從語(yǔ)言標(biāo)志來(lái)看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語(yǔ)領(lǐng)起，由此體現(xiàn)出這三個(gè)方面的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。說(shuō)明的順序極有條理，層次清楚。
7.第2―6段從花朵內(nèi)因的角度說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第7―10段則從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等外因角度來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)”二閱讀這一層。理解課文內(nèi)容，把握說(shuō)明順序，分析說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。
(學(xué)生閱讀、完成練習(xí)、教師評(píng)點(diǎn)。)。
8.花是進(jìn)化過(guò)來(lái)的，花的進(jìn)化離不開(kāi)自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個(gè)“更”字突出人類的偉大。
(三)總結(jié)課文。
1.概括文章內(nèi)容。
2.歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
本文運(yùn)用從不同角度說(shuō)明事物的方法，把比較抽象的事例說(shuō)明得具體而明晰。從全文看，作者緊扣標(biāo)題，按“設(shè)疑――解釋(分說(shuō))――小結(jié)(總說(shuō))”的方式巧妙地安排材料。說(shuō)明的先后次序安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，順序合理清楚。
3.小結(jié)說(shuō)明方法。
本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，在說(shuō)明的過(guò)程中起了重要作用。(學(xué)生歸納，分析其具體作用)。
舉例子――選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說(shuō)明了事理。
作比較――使最具影響力的內(nèi)容更為明顯，特征突出。
還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。
4.體味語(yǔ)言特色。
本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。(從修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)角度體會(huì))。
從標(biāo)題看，文章既有科學(xué)性又有科學(xué)小品的文學(xué)性。
(四)小結(jié)學(xué)法。
1.把握事理說(shuō)明文的主要內(nèi)容，注意事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。
2.追尋作者的寫(xiě)作思路，整體感知全文結(jié)構(gòu)安排。
3.具體感知說(shuō)明語(yǔ)言，分析說(shuō)明方法的作用，理解文段表述效果。
(五)布置作業(yè)。
1.課外找一篇事理說(shuō)明文進(jìn)行分析，向同學(xué)推薦。
2.選擇一個(gè)科學(xué)觀察課題，寫(xiě)一篇科學(xué)小品。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
花兒為這樣紅說(shuō)課稿篇十九
花兒總是很美，我們是否想過(guò)：為什么？是因?yàn)樗鼈兾宀拾邤痰念伾?，還是因?yàn)樗鼈凃}首弄姿的姿態(tài)？不，都不是。花兒的美不是外表的濃墨重彩，而是博大的胸懷，霸氣的性格，還有失志不渝的信念。
文成之博大。
縱然她是一個(gè)女子，可是后宮的高墻依然鎖不住她飛也似的心。乘著馬車，到達(dá)吐蕃，一個(gè)離故鄉(xiāng)很遠(yuǎn)的地方：只為了“緣結(jié)拉薩情”，更為了邊境人民的幸福，她毅然選擇了一個(gè)多少姑娘不愿去的地方。“揮別大唐宮”到達(dá)吐蕃，只為了“緣結(jié)拉薩情”。正是她那博大的胸懷，讓美麗永遠(yuǎn)留在唐人的心里，印在吐蕃人的心里。
則天之霸氣。
“德邁娥臺(tái)敞，仁高姒幄披?！笔鶜q那年如話似玉的她被太宗召為才人，從此，產(chǎn)生了一個(gè)登天似的夢(mèng)想。進(jìn)宮后，她為了實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想：在太宗逝世那年，她博得了太子的一片傾心。可當(dāng)她進(jìn)入寺廟的時(shí)候，這一切又好象如煙如雨般消失在空中。從才人到皇帝，她那好強(qiáng)的品質(zhì)如雨后春筍般不斷生根發(fā)芽：害死王皇后，簫淑妃還有自己的親生女兒；從才人到皇帝，她所統(tǒng)治年代的最好的詮釋莫過(guò)于“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”；從才人到皇帝，她的存在改變了男尊女卑的封建歷史，她的霸氣更是綻放了一種奪人的美麗?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，為了這一切她喪失了自己的青春，愛(ài)情，甚至一個(gè)作為母親的權(quán)利與榮耀。
貴妃之堅(jiān)守。
“回頭一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色?！彼娜蓊仧o(wú)人可比，太子曾把她收為太子妃。后來(lái)她被“一朝選在君王側(cè)”。她同皇帝一同編寫(xiě)了《霓裳羽衣舞》，為了能讓唐朝得以延續(xù)，她用舞袖結(jié)束了自己年輕的生命。她不后悔自己的離去因?yàn)樗霸凹檺?ài)于一身”，而她也為后人留下的那些可歌可泣的歌舞創(chuàng)作，將大唐帶向一個(gè)歌舞升平的年代。而她對(duì)玄宗矢志不渝的愛(ài)更被后人所傳唱。
花兒為什么這么美？因?yàn)檫@些花兒都有自己獨(dú)特的品質(zhì)，如蓮花般“出淤泥而不染”的典雅脫俗；梅花般“忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春”的笑傲冰雪；菊花般“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花”的雍容端莊。
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