勇于面對挑戰(zhàn)是成長和進步的關鍵。注意總結的語言要簡練明了，避免太過冗長而顯得啰嗦。接下來是一些寫作示例，希望能夠啟發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。
花兒為這樣紅說課稿篇一
我校為農(nóng)村初中校，本課的教學對象為八年級的學生，他們經(jīng)過一年多的學習積累，在課堂中已經(jīng)初步具有了自主、合作、探究的學習經(jīng)驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學習，而且也具有了基礎的語文素養(yǎng)。
《花兒為什么這樣紅》選自語文版教材八年級上冊第五單元，本單元為說明文單元，所選四篇課文都是事理說明文。本文以現(xiàn)實生活中五顏六色的花作為說明重點，介紹了各種花色的成因，科學的說明花的.色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結果。學習本文有助于培養(yǎng)學生愛科學、學科學的良好習慣。
(一)知識目標。
1、了解事理說明文的基本特點。
2、學習以邏輯順序安排結構，并從多角度說明事理的方法。
3、掌握一定的科學文化知識。
(二)能力目標。
1、使學生養(yǎng)成自主學習的能力。
2、激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。
(三)德育目標。
通過學習本文，引導學生關注自然，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
針對學生和教材的特點，本著課標中“能設身處地地體驗和理解作品”，“突出學生的自主性”，“培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”這些理論的指導，教讀本文，教師在調動學生思考、討論、自主表達的基礎上，調動學生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導學生，大力向學生倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生習慣于這種學習方法，習慣于把個體學習、合作學習、探究學習相結合。同時，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關系，用多媒體的生動性、形象性吸引學生，更好地為學生服務。
花兒為這樣紅說課稿篇二
英雄，從來都不是偶然產(chǎn)生的。拉齊尼巴依卡的成長，貫穿著良好教育、純正家風的滋養(yǎng)與浸潤。
“謝謝你們，謝謝你們一家人，培養(yǎng)了這么優(yōu)秀的兒子……”1月6日晚，被救孩童的母親一出院，便乘車趕了6個多小時的路，來到提孜那甫村，悼念恩人，看望親人。
巴依卡?凱力迪別克語氣緩緩道：“我兒子用生命救了你的孩子，以后你的孩子就是我的孫子，你也是我的女兒。”
被救孩童的母親與拉齊尼巴依卡的母親緊緊擁抱，哭成一團，無限話語，盡在其中。
拉齊尼巴依卡的優(yōu)秀，接觸過他的人都有目共睹。這個始終掛著憨厚笑容的塔吉克族漢子，雖然話不多，但卻擁有難能可貴的崇高、真誠與勇敢。
“他從小就是一個好孩子?！崩R尼巴依卡的小學老師阿曼尼拉?熱恰依克回憶，有次拉齊尼巴依卡午休時借了一個籃球玩，沒想到，籃板上的釘子把球扎破了?！澳莻€年紀的男孩子，大都很調皮，想著法兒動鬼腦筋。拉齊尼不一樣，他主動來跟我承認錯誤，還哭了一鼻子?！闭f著說著，阿曼尼拉?熱恰依克不禁落淚，“我一看挺心疼的，說算了吧。沒想到他一把抹干眼淚，說‘籃球是學校的，我弄壞了必須賠’。沒過幾天，他父親就把一個新籃球送到了學校?！?/p>
“也不知道那天回到家你數(shù)落孩子沒有?”阿曼尼拉?熱恰依克輕輕地拍了拍巴依卡?凱力迪別克的背，想著與他聊聊天，舒舒心。
“聰明人知錯就改，糊涂人有錯就瞞。我支持還來不及，怎么會怪他呢?”巴依卡?凱力迪別克說，“那時家里條件不好，一個籃球也不便宜，但只要能把孩子往正確的路上引，花再多的錢也值。”
花兒為這樣紅說課稿篇三
拉齊尼·巴依卡同志，生前是新疆維吾爾自治區(qū)塔什庫爾干塔吉克自治縣提孜那甫鄉(xiāng)提孜那甫村村委會委員、護邊員。他2001年入伍，2003年從部隊復員后，接過祖父、父親接力棒，成為紅其拉甫邊防部隊的義務巡邏向導，守衛(wèi)神圣國土、捍衛(wèi)祖國尊嚴，多次冒著生命危險救助巡邏戰(zhàn)士，10余年來足跡踏遍帕米爾高原邊防一線，一家三代人70年守衛(wèi)邊境的愛國奉獻壯舉，傳遍新疆內外，感動無數(shù)軍民，曾榮獲“全國勞動模范”“全國愛國擁軍模范”等榮譽稱號。2018年當選全國人大代表后，他忠實履行職責，積極建言獻策，努力推動民族地區(qū)發(fā)展進步。2021年1月4日，為解救落入冰窟的兒童，不幸英勇犧牲，年僅41歲。中宣部決定追授拉齊尼巴依卡時代楷模稱號。
拉齊尼·巴依卡同志用自己的行動踐行著共產(chǎn)黨員的忠誠，他在危難時刻奮不顧身、舍身救人的高尚品質是我們永遠學習的榜樣。
根據(jù)上級安排部署，麥蓋提分局黨組決定，今后一時期要把學習拉齊尼.巴依卡同志先進事跡納入理論學習計劃，結合“三會一課”、主題黨日活動組織全體黨員干部開展專題學習及研討活動、自治區(qū)黨委九屆十次、十一次全會精神，反復學、深入學，并及時撰寫心得體會，進一步教育引導全體黨員干部做到思想上有觸動、作風上有轉變、工作上見行動，切實樹立共產(chǎn)黨人無畏艱險，始終為民的崇高精神擔當。
通過學習拉齊尼·巴依卡同志的楷模事跡，干部職工紛紛表示：在今后的工作和生活中，要向拉齊尼·巴依卡同志看齊，學習他舍己為人，無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在本職崗位做出新的成績。
花兒為這樣紅說課稿篇四
魏老師上的《花兒為什么這樣紅》這一課：放收自如教藝精，書聲瑯瑯情深深。
首先，魏老師在語言學習角度上放收自如。
一開課，魏老師即由課題《花兒為什么這樣紅》提出問題：“我們在碧桂園學校看到的花是怎樣的.呢？”老師用優(yōu)美的語言進行描述，其中突出了兩個詞：爭奇斗艷、姹紫嫣紅。接著老師“放”開來，讓每個小組的學生找出描寫“花”的詞語。學生學習熱情高漲，查詞典，讀文選。經(jīng)過匯報驗收，全班共找了“花團錦簇”等30個詞語，效果極佳。魏老師因勢利導，向學生提出“從古詩中找出描寫‘花’的詩句”，經(jīng)過學習小組匯報，又找出了“映日荷花別樣紅”等十五個詩句，課堂氣氛，高潮迭起。這都體現(xiàn)出魏老師精湛的教學藝術。
其次，魏老師在課文整體把握上放收自如。
為了整體把握課文內容，魏老師讓全班同學放聲朗讀全文：有的小組個人朗讀，有的小組集體朗讀，個人朗讀者如癡入醉，其樂陶陶。集體朗讀者，抑揚頓挫，氣勢如虹。最后，老師檢測學習效果，學生根據(jù)“花兒為什么這樣紅”這一主線，將全文的內容之“珠”快速地串聯(lián)了起來。這正是：書聲朗朗情深深，一線串“珠”效率高。
如果結束時的時間把握準一點的話，那么這節(jié)課將會更加完美。
花兒為這樣紅說課稿篇五
人們稱拉齊尼巴依卡是帕米爾雄鷹。
鷹，是塔吉克族的圖騰。他們認為鷹是英雄和正義的化身，希望如蒼鷹般不畏艱險、鷹擊長空。
塔吉克族特色氈帽下，一雙琥珀色的眼睛，澄澈純凈。
他俊朗、堅毅、愛笑；不善言辭，卻有古道熱腸、家國大愛。
在一次參觀團的答謝演出中，他表演了傳統(tǒng)舞蹈，表露了內心的火熱與奔騰。
他星火般的赤誠，撫慰著人心，也融化了寒霜。
1月5日，塔縣提孜那甫鄉(xiāng)提孜那甫村，萬物靜默，天地同悲。
拉齊尼巴依卡的遺體告別儀式在村里舉行。
年邁的父母、尚小的兒女，悲痛的妻子，只能摸到他冰涼的臉頰。
“我有3個月沒見到父親了，我盼望他能回來，吃到他親手做的飯……但我知道，無論何時何地，他都會做這樣的選擇?！崩R尼巴依卡13歲的女兒都爾汗?拉齊尼忍著眼淚，怕爺爺奶奶看到了痛心。
“我知道我爸爸是個英雄，我長大了也要像他一樣當個英雄，繼續(xù)完成他的心愿?！彼膬鹤永?拉齊尼，聲音稚嫩卻堅定。
年近七旬的父親，老護邊員巴依卡?凱力迪別克，忍住傷痛轉去安慰同樣陷入惋傷的被救孩子母親：“我兒子用他的生命救了你們母子，以后你的孩子就是我的孫子?！?/p>
生命情懷與高貴品格，一脈相承。
太陽照在塔縣邊境線上，護邊員們捧著拉齊尼巴依卡生前巡邊時用過的望遠鏡，跪在雪地里，將望遠鏡的鏡頭調向邊境的方向，輕輕放在壘好的石堆上。
“帕米爾雄鷹，以后它就是你的雙眼，永遠看著家鄉(xiāng)，看著祖國的大山?！痹?jīng)一同巡邊的麥富吐力?坎加哽咽了。
戰(zhàn)友們悲戚的呼喊：“拉齊尼哥哥，你看到雪山了嗎?看到中國兩個字了嗎?你走了，但這里到處都是你的掛念！”字字聲聲，響徹山間。
界碑上的“中國”二字，鮮紅如血。
雄鷹離不開雪山，更離不開自己終身守護的祖國和邊境線。
花兒為這樣紅說課稿篇六
腦筋急轉彎(一)。
1.小王一邊刷牙，一邊悠閑的吹著口哨，他是怎么做到的?答案：刷的是假牙。
2.什么門永遠關不上?答案：球門。
3.船邊掛著軟梯，離海面米，海水每小時上漲半米，幾個小時海水能淹沒軟梯?答案：水漲船高，所以永遠不會淹沒軟梯。
4.汽車在右轉彎時，哪一條輪胎不轉?答案：備用輪胎。
5.什么書你不可能在書店里買到?答案：秘書。
6.什么水永遠用不完?答案：口水。
9.監(jiān)獄里關著兩名犯人，一天晚上犯人全都逃跑了，可是第二天看守員打開牢門一看，里面還有一個犯人?答案：逃跑的犯人名字叫“全都”。
10.用什么可以解開所有的謎?答案：答案。
11.當今社會，發(fā)財?shù)膫€體戶大都靠什么吃飯?答案：嘴巴。
12.什么東西要藏起來暗地里用,用完之后再暗地里交給別人?答案：底片。
14.什么時候，時代廣場的大鐘會響下?答案：該修理的時候。
15.在古時侯，什么人沒當爸爸就先當公公了?答案：太監(jiān)。
17.如果有人向你問路,你最怕聽到哪一句話?答案：這里是地球嗎?
18.哪種比賽，贏的得不到獎品，輸?shù)膮s有獎品?答案：劃拳喝酒。
腦筋急轉彎(二)。
2.要想使夢成為現(xiàn)實，我們干的第一件事會是什么【答案：醒來】。
3.什么東西人們都不喜歡吃?【答案：吃虧】。
6.小劉是個很普通的人，為什么竟然能一連十幾個小時不眨眼?【答案：睡覺的時候】。
7.冰變成水最快的方法是什么?【答案：去掉冰的兩點】。
9.有一個人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰?【答案：你自己】。
11.什么東西天氣越熱，它爬的越高?【答案：溫度計】。
12.為什么大部份佛教徒都在北半球??【答案：南“無”阿彌陀佛】。
腦筋急轉彎(三)。
2.楚楚的生日在三月三十日，請問是哪年的三月三十日?【答案：每年的三月三十日】。
3.哪兒的海不產(chǎn)魚?【答案：辭海】。
4.有種動物，大小像只貓，長相又像虎，這是什么動物?【答案：小老虎】。
7.世上什么東西比天更高?【答案：心比天高】。
8.什么貴重的東西最容易不翼而飛?【答案：人造衛(wèi)星】。
10.胖妞生病時，最怕別人來探病時說什么?【答案：多保重身體】。
11.什么東西比烏鴉更討厭?【答案：烏鴉嘴】。
12.孔子是我國最偉大的什么家?【答案：老人家】。
13.睡美人最怕的是什么?【答案：失眠】。
15.世界上除了火車啥車最長?【答案：塞車】。
腦筋急轉彎。
花兒為這樣紅說課稿篇七
趙老師上的《花兒為什么這樣紅》這一課：提綱挈領環(huán)環(huán)相扣，讀寫遷移珠聯(lián)璧合。
首先，趙老師確定了明確的讀寫遷移目標：學習本文以“花兒為什么這樣紅”為主線貫穿全文的精巧結構；提高動手實踐能力——提綱寫作訓練（讀身邊書，寫身邊事）。
其次，趙老師用《花兒為什么這樣紅》和《碧桂園學校為什么這樣美》兩道題目來架構整個課堂，巧妙地實現(xiàn)了讀寫之間的平行遷移。既符合文本的內容，又融入了學生的生活。讀寫結合，珠璧相輝。
設備美（教室設備；校園設備；現(xiàn)代化；國內一流）。
人文美（聰明智慧的學生，教藝精湛的老師，辛勤勞作的員工，遠見卓識的領導）。
理念美（國內雙語；國際ib，名師、名校、名人）。
環(huán)境美（山美：星月山；水美：碧江水；風水寶地，花草綠化）。
再次，趙老師在開展教學活動時，也是雙邊互動，環(huán)環(huán)相扣，簡要明快，提綱挈領。展示出了高超而獨特的課堂駕馭能力。
最后，6個學習小組的`學生也能按照課文的思路列出《碧桂園學校為什么這樣美》的寫作提綱，并有許多驚人之處,引起學生熱烈的掌聲。這說明：遷移成功，達到目標。
花兒為這樣紅說課稿篇八
戍衛(wèi)在帕米爾高原上的官兵，家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，每一個認識拉齊尼巴依卡的人，都不愿相信，那個“這輩子要一直做一名不穿軍裝邊防戰(zhàn)士”的護邊員，那個常年在“死亡之谷”山口巡邏的“帕米爾雄鷹”，永遠地離開了。
4日中午，在喀什大學進行培訓的拉齊尼巴依卡前往餐廳吃飯，突然聽到有人大聲呼喊：“救救孩子!”他急忙循聲奔去，發(fā)現(xiàn)一個孩子陷入新泉湖冰窟里。踏上冰面去拉孩子時，冰面坍塌，拉齊尼巴依卡跌入冰湖中，他拼盡全身力氣努力托舉孩子。聞訊趕來的人們也紛紛參與救援，孩子成功獲救，拉齊尼巴依卡卻沒有從水中上來。
5日，在塔什庫爾干塔吉克自治縣提孜那甫鄉(xiāng)提孜那甫村舉行的追悼會上，拉齊尼巴依卡9歲的兒子拉丁?拉齊尼抱著父親的遺像一邊流淚一邊說：“爸爸走了，我還在，等長大后，我要和他一樣當護邊員?！?/p>
得知拉齊尼巴依卡不幸逝世，全國人大代表法蒂瑪悲痛地說：“關鍵時刻，拉齊尼巴依卡毫不猶豫跳進湖里救人，他是我們學習的榜樣!”全國人大代表徐濤是軍人出身，他說：“拉齊尼巴依卡樸實善良。我們是一生一世一輩子的好兄弟，英雄已走，但他的精神永存!”
6日，落水獲救兒童從重癥病房轉到普通病房。孩子的父親劉發(fā)福說：“等孩子出院，我要帶他去祭拜救命恩人，讓孩子永遠記住是誰給了他第二次生命。”
花兒為這樣紅說課稿篇九
1、學習有關說明文的知識。
2、培養(yǎng)默讀能力，能勾畫出文章的重點。
3、理清文章的說明順序。
4、培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛自然的感情。
1、學習有關說明文的知識。
2、理清文章的說明順序。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛自然的感情。
1、學習有關說明文的知識。
2、理清文章的說明順序。
二課時（第二課時觀看《植物的私生活》）。
實驗激趣、觀看植物知識片。
一、導入：
1、課前實驗：事先讓每位同學都帶一朵或一束花，教師準備一杯肥皂水、一杯醋，將學生帶來的紅花浸入肥皂水內，呈藍色；后復放入醋內，呈紅色。學生興趣大增。
2、提出問題：為什么會有這樣的現(xiàn)象？請同學從文中找出答案。
二、正課：
1、速讀課文，勾畫重點，思考本文的結構層次。
2、分析文章的結構。
全文按總——分——總的結構形式可分為三部分：首尾各獨立成段，中間為一部分。層意依次是：
1）贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
2）具體說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。
這是按照從主到次、從內到外的說明順序來進行說明的。
主體部分說明花為什么這樣紅的原因時按內因（自身條件）和外因（外部因素）可分為兩個層次，分別是物質基礎、物理學原理、生理上的需要、進化論的角度（自身條件）和自然選擇、人工選擇外部因素）兩部分，其中，人工選擇優(yōu)于自然選擇。
3、關于說明文。
1）概念：說明文是以說明為主要表達方式解說事物、闡明事理的文章，也就是通過客觀地介紹、解釋事物的形態(tài)、性質、特點、結構、功用、成因等因素，闡明事物的內容和形式、本質和規(guī)律，使人們對事物有明晰的、準確完整的了解和認識。說明文是一種應用性很強的文體，其使用范圍非常廣泛。大凡現(xiàn)實世界中的一切事物和現(xiàn)象，從自然到社會，從具體的事物到抽象的事理，都可以用說明文來解說。它是傳播科學知識、記錄人類社會歷史資料的重要工具，與人們日常的學習、工作、生活有很密切的關系。
2）常用的說明方法：下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料等。
a、下定義：是有簡明的某一概念的本質特征作規(guī)定性的.說明，下定義能準確提示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
b、分類別：是按照一定標準對事物或事理進行分類，加以說明，使之眉目清楚。
c、舉例子：是利用列舉實例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。
d、作比較：說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
e、打比方：是利用兩種不同中物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。
f、列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說明特征，用一些數(shù)字說明，往往可以使讀者了解得更精確，更具體。
g、畫圖表：用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物或事理解說得更直接、更具體。
h、引資料：資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定理、典故諺語等。引資料說明，會使說明的內容更充實具體。
*請同學們從文中找出相關例子。
3）說明順序：說明文順序是指在說明事物特征或闡明事理過程中確定語句、語段先后，使文章內容條理化的一定次序。由于說明對象不同，說明的重點和角度不同，說明的順序也會不同。常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。
a、說明文的時間順序和記敘文的時間順序相似，即按照事物發(fā)展的過程來確定說明內容的先后。這種順序一般用于說明生物的生長過程、科學技術的發(fā)展過程、產(chǎn)品或工藝品的制作過程等。
b、說明的空間順序，是指按照事物結構、方向、位置的一定順序來安排說明內容的先后。說明時或上下左右，或東西南北，或由遠而近，或由外到內，或由表及里。
c、說明的邏輯順序是指依據(jù)事物之間或事物內部各部分之間的關系來確定說明內容的先后。事物之間的關系雖然錯綜復雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個別的，有普遍的、有特殊的，作者依據(jù)這些來安排說明內容的先后順序，就容易把事物之間的關系說清楚。
*請同學們明確本文的說明順序：邏輯順序（從主到次、從內到外）。
4、提出問題：在自然界中，以何種顏色的花為最多？
釋疑：一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在4197種花中，從多到少依次是：白-1193；黃-951；紅-923；藍-594；紫-307；綠-153；橙-50；茶-18；黑-8。
請同學們從文中找出其中的原因，即為何白色最多，黑色最少。
5、花語傳情：
玫瑰：愛情（紅：熱戀；粉紅：暗戀；黃：友誼）。
熏衣草：清雅、女人味。
菊花：紀念、高潔。
康乃馨：親情、思念。
勿忘我：永志難忘。
滿天星：幸福。
6、花絮。
1）何謂“花癡”及相關故事。
2）送花的講究：如種類、顏色及數(shù)量等。
3）花與人的性格。
7、課后練習：當場完成并講解。
8、布置作業(yè)：
a、課后實驗。
b、了解自然界中自己感興趣的“為什么”，或翻閱《十萬個為什么》，多吸收有關科學方面的知識。
花兒為這樣紅說課稿篇十
20xx年4月29－30日，我有幸參加了在z舉行的z市小學數(shù)學“統(tǒng)計”專題教學研討會。會議結束雖然好多天，但是那精彩的課堂，到位的點評，熱烈的討論一直縈繞在我的耳邊?？吹接诳崎L博客里骨干群成員優(yōu)美而富有感染力的文字，深刻而透徹的學習體會，我被深深的吸引著，感動著，同時也在思考：自己該以什么樣的角度審視這次會議呢？當今世界最具影響力的婦女之一奧普拉曾說：“一個人可以非常清貧、困頓、低微，但是不可以沒有夢想。只要夢想存在一天，就可以改變自己的處境。”是的，在這次研討會里我不但增長了的知識，開拓了視野，更從小學數(shù)學團隊的身上看到了智慧與夢想，他們的汗水讓夢想飛揚！
一、統(tǒng)計世界，魅力無限。
此次“統(tǒng)計”教學中的三個課題：折線統(tǒng)計圖、眾數(shù)、統(tǒng)計我都曾執(zhí)教過，但很少在歷來的講課比賽中見到過。雖然《眾數(shù)》和《統(tǒng)計》內容教材修訂后小學階段都已刪除，但九位執(zhí)教的教師對教材深邃的思考，對學生智慧的引領都值得我去學習，這是教師高超教學能力和藝術的體現(xiàn)。
《折線統(tǒng)計圖》我曾執(zhí)教過，當時雖然借助課件有條理的分析，但學生始終對折線統(tǒng)計圖的特點理解有難度。從三節(jié)課中看出，執(zhí)教教師采用了多種直觀策略引導學生理解折線統(tǒng)計圖的這一特點，如：結合生活中的爬山情景理解陡、緩的含義，間接滲透折線統(tǒng)計圖線的變化特點；用手勢反復比劃，體會線的變化特點；借助多媒體手段呈現(xiàn)由條形統(tǒng)計圖向折線統(tǒng)計圖的演變過程，自然對接；條理清晰，重點突出的板書起到畫龍點睛的作用。
我的思考：
《眾數(shù)》的特點理解起來比較枯燥和抽象，三位教師在認真研讀教材，學生的基礎上設計本課，力求學生在充滿智趣的數(shù)學課上體會眾數(shù)的特點，理清眾數(shù)與平均數(shù)、中位數(shù)的不同。如龐德昌和李守強老師都創(chuàng)設了富有層次性的問題情境，為引入本課的學習作好鋪墊；龐德昌老師借助條形統(tǒng)計圖的對比直觀感受眾數(shù)在解決此類問題的優(yōu)越性。“雜亂無章的數(shù)據(jù)變得有條理，很多問題迎刃而解”，“善于觀察，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之美。”“攀登，你會看見不一樣的風景，學習，會讓你看見最美的風景?！痹谶@里我們不僅理解了眾數(shù)的特點，更欣賞到知識以外的東西。
《統(tǒng)計》是小學數(shù)學統(tǒng)計與概率領域最后一部分教學，幾位執(zhí)教教師從不同的視角研讀，展現(xiàn)給我們一個更寬更廣的統(tǒng)計世界。生動的課前交流否定了我們堅信的“眼見為實”；貫穿始終的生活情境體會了統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系；獨具匠心的課堂總結讓人眼前一亮，如口頭作文《統(tǒng)計中的》；內容各異的板書設計讓我們揭開統(tǒng)計的面紗，看到它的真面目。
我的思考：幾節(jié)課都過分強調了眼見為虛，這樣易給學生誤導?？梢猿尸F(xiàn)幾個信息呈現(xiàn)正確的統(tǒng)計圖，在對比中加深對統(tǒng)計數(shù)據(jù)與結果的分析，提高學生的辨別、分析能力。
另外，負責研究相關課題的骨干班成員也做了精彩的展示。同樣的課題，不一樣的精彩，對比自己曾經(jīng)的課堂教學，才知道自己的認識是那么膚淺，教學設計是那么淺顯，真是愧對學生啊……世界無限廣闊，知識永無窮盡。只有腳踏實地，潛心研究教材，才會收獲美麗的數(shù)學課堂。骨干班的成員們，我為你們驕傲，你們是好樣的!
“y圖評課”讓人眼前一亮，使觀者從聽、看、想三方面進行有效梳理，成果顯著。
二、短暫會議，無限感動。
1、誰不說俺家鄉(xiāng)好！
本次活動不僅有精彩的課例、動聽的歌聲，更有一種濃濃的`人情味。潘旭主任，一位學識和人品都讓人敬佩的老教研員，退休后離開了他一生鐘愛的教育舞臺，但于老師沒忘記這位元老，以會議的形式為他接風。聽著潘老簡短的點評，看著潘老真摯的文字，絲絲感動源自心底?！罢l不說俺家鄉(xiāng)好！”是呀，小數(shù)團隊不僅是夢想啟航的地方，更是心靈休憩的港灣……聽說潘老要出書了，試想自己退休后，是不是也能像潘老這樣且行且研究，為教育的發(fā)展貢獻余熱？那就趁著年輕好好積攢力量吧！
2、小學數(shù)學骨干班－夢想在這里啟航。
總有一些畫面觸動歲月的神經(jīng)，總有一段優(yōu)美地旋律縈繞心頭，總有一段回憶深埋心底。此次會議會成為一幅優(yōu)美的畫面，一首動聽的旋律，定格在我的記憶深處，鞭策我在教育的路上不斷前行！
花兒為這樣紅說課稿篇十一
腦筋急轉彎(一)。
1.小王一邊刷牙，一邊悠閑的吹著口哨，他是怎么做到的?答案：刷的是假牙。
2.什么門永遠關不上?答案：球門。
3.船邊掛著軟梯，離海面米，海水每小時上漲半米，幾個小時海水能淹沒軟梯?答案：水漲船高，所以永遠不會淹沒軟梯。
4.汽車在右轉彎時，哪一條輪胎不轉?答案：備用輪胎。
5.什么書你不可能在書店里買到?答案：秘書。
6.什么水永遠用不完?答案：口水。
9.監(jiān)獄里關著兩名犯人，一天晚上犯人全都逃跑了，可是第二天看守員打開牢門一看，里面還有一個犯人?答案：逃跑的犯人名字叫“全都”。
10.用什么可以解開所有的謎?答案：答案。
11.當今社會，發(fā)財?shù)膫€體戶大都靠什么吃飯?答案：嘴巴。
12.什么東西要藏起來暗地里用,用完之后再暗地里交給別人?答案：底片。
14.什么時候，時代廣場的大鐘會響下?答案：該修理的時候。
15.在古時侯，什么人沒當爸爸就先當公公了?答案：太監(jiān)。
17.如果有人向你問路,你最怕聽到哪一句話?答案：這里是地球嗎?
18.哪種比賽，贏的得不到獎品，輸?shù)膮s有獎品?答案：劃拳喝酒。
腦筋急轉彎(二)。
2.要想使夢成為現(xiàn)實，我們干的第一件事會是什么【答案：醒來】。
3.什么東西人們都不喜歡吃?【答案：吃虧】。
6.小劉是個很普通的人，為什么竟然能一連十幾個小時不眨眼?【答案：睡覺的時候】。
7.冰變成水最快的方法是什么?【答案：去掉冰的兩點】。
9.有一個人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰?【答案：你自己】。
11.什么東西天氣越熱，它爬的越高?【答案：溫度計】。
12.為什么大部份佛教徒都在北半球??【答案：南“無”阿彌陀佛】。
腦筋急轉彎(三)。
2.楚楚的生日在三月三十日，請問是哪年的三月三十日?【答案：每年的三月三十日】。
3.哪兒的海不產(chǎn)魚?【答案：辭海】。
4.有種動物，大小像只貓，長相又像虎，這是什么動物?【答案：小老虎】。
7.世上什么東西比天更高?【答案：心比天高】。
8.什么貴重的東西最容易不翼而飛?【答案：人造衛(wèi)星】。
10.胖妞生病時，最怕別人來探病時說什么?【答案：多保重身體】。
11.什么東西比烏鴉更討厭?【答案：烏鴉嘴】。
12.孔子是我國最偉大的什么家?【答案：老人家】。
13.睡美人最怕的是什么?【答案：失眠】。
15.世界上除了火車啥車最長?【答案：塞車】。
腦筋急轉彎。
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花兒為這樣紅說課稿篇十二
腦筋急轉彎(一)。
1.小王一邊刷牙，一邊悠閑的吹著口哨，他是怎么做到的?答案：刷的是假牙。
2.什么門永遠關不上?答案：球門。
3.船邊掛著軟梯，離海面米，海水每小時上漲半米，幾個小時海水能淹沒軟梯?答案：水漲船高，所以永遠不會淹沒軟梯。
4.汽車在右轉彎時，哪一條輪胎不轉?答案：備用輪胎。
5.什么書你不可能在書店里買到?答案：秘書。
6.什么水永遠用不完?答案：口水。
9.監(jiān)獄里關著兩名犯人，一天晚上犯人全都逃跑了，可是第二天看守員打開牢門一看，里面還有一個犯人?答案：逃跑的犯人名字叫“全都”。
10.用什么可以解開所有的謎?答案：答案。
11.當今社會，發(fā)財?shù)膫€體戶大都靠什么吃飯?答案：嘴巴。
12.什么東西要藏起來暗地里用,用完之后再暗地里交給別人?答案：底片。
14.什么時候，時代廣場的大鐘會響下?答案：該修理的時候。
15.在古時侯，什么人沒當爸爸就先當公公了?答案：太監(jiān)。
17.如果有人向你問路,你最怕聽到哪一句話?答案：這里是地球嗎?
18.哪種比賽，贏的得不到獎品，輸?shù)膮s有獎品?答案：劃拳喝酒。
腦筋急轉彎(二)。
2.要想使夢成為現(xiàn)實，我們干的第一件事會是什么【答案：醒來】。
3.什么東西人們都不喜歡吃?【答案：吃虧】。
7.冰變成水最快的方法是什么?【答案：去掉冰的兩點】。
11.什么東西天氣越熱，它爬的越高?【答案：溫度計】。
12.為什么大部份佛教徒都在北半球??【答案：南“無”阿彌陀佛】。
腦筋急轉彎(三)。
3.哪兒的海不產(chǎn)魚?【答案：辭海】。
4.有種動物，大小像只貓，長相又像虎，這是什么動物?【答案：小老虎】。
7.世上什么東西比天更高?【答案：心比天高】。
8.什么貴重的東西最容易不翼而飛?【答案：人造衛(wèi)星】。
10.胖妞生病時，最怕別人來探病時說什么?【答案：多保重身體】。
11.什么東西比烏鴉更討厭?【答案：烏鴉嘴】。
12.孔子是我國最偉大的什么家?【答案：老人家】。
13.睡美人最怕的是什么?【答案：失眠】。
花兒為這樣紅說課稿篇十三
我仔細觀察了養(yǎng)花用的水，發(fā)現(xiàn)原本清清的自來水有一點發(fā)黃，是什么溶在了水里呢？我又檢查了養(yǎng)花用的小缸，發(fā)現(xiàn)它略有一點酸味。問了媽媽后才知道，它原先是用來放醋?的，難道是醋讓花兒變色的嗎？為了證實自己的設想，我做了一組對比實驗。
首先，我把4朵粉紅色的康乃馨分別插在醋水、糖水、鹽水和自來水中。只一會兒，插在醋水中的花就明顯變紅了。2小時后，插在醋水中的`花已經(jīng)變成了深紅色，而插在其他3種水中的花的顏色基本沒有變化。由此證明，讓花兒變色的“魔法師”是―醋。
然后，我又配制了5種不同濃度的醋水，分別插入1朵粉紅的康乃馨，并用自來水做空白對照。結果醋水的濃度越高，花的顏色也越深，插在最濃醋水中的康乃馨已經(jīng)變成一朵大紅花了。看來，醋水的濃度越高，“法力”也越強哦！
可是，醋為什么能使花兒變色呢？在請教了老師后，這個迷團終于被解開了。原來，絕大多數(shù)花（不包括白花）的花瓣中都含有一種叫花青素的化學物質，當植物體內的酸堿度不同時，這種花青素會使花呈現(xiàn)出各種不同的顏色。當它遇到酸性物質時會變成紅色，這就是花兒遇醋為什么這樣紅的原因了。老師還說，花青素遇到堿性物質時會變成藍色哩！
親愛的同學們，你們現(xiàn)在知道花中究竟含有什么神奇成份，使它們色彩如此豐富，這般艷麗了吧！
指導教師：吳香娟。
花兒為這樣紅說課稿篇十四
1.了解本文所介紹的科學知識。
2.學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。
3、激發(fā)學生探索自然科學的興趣。
本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。
說明方法的運用和說明的順序
一課時
一、導入新課
唐代大詩人杜甫有一首寫景的小詩《江畔獨步尋花》，里面有這樣兩句：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！甭牶?，你可能會發(fā)出怎樣得驚嘆呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉于花的海洋，我們將會看到什么樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，姹紫嫣紅，萬紫千紅等)。你可曾想過，大自然界中的花兒為什么會有那么多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》中尋找答案吧。
二、簡介作者
賈祖璋：現(xiàn)代科普作家。他愛花、愛鳥、愛蟲、愛魚、愛獸，也愛文學。他用優(yōu)美的文筆寫生物，寫大自然。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。
三、一讀課文 ，了解文章內容
要求：速讀課文，用一句話概括文章主要內容。
明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設計意圖：通過這一問題的設計，讓學生了解說明對象，及什么是事理說明文。)
四、再讀課文 ，體會精巧的構思
瀏覽課文并思考：
1、從文中畫出能揭示“花兒為什么這樣紅”的關鍵句。
3、這六大原因能否顛倒順序?為什么?(同位間討論)
2、文章結構安排上有什么特點?
五、三讀課文 ，掌握說明方法及品味語言
品讀課文并思考：
1、本文使用了哪幾種說明方法?
2、本文在語言上有什么特點?
要求：學生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小組展開交流。
六、疑難探究
為什么要用“花兒為什么這樣紅”作為標題?
明確：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。
七、課堂總結
賈祖璋，作為我國第一批科學小品作家之一，他依靠廣博的生物專業(yè)知識和深厚的文學素養(yǎng)，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什么這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫，書寫成了一首科學的詩。讓我們感受到了大自然的奧秘的同時，生發(fā)出對大自然的興趣和熱愛的情感。讓我們也把自己那雙充滿好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什么，說給好朋友聽聽。
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
說明對象：介紹花兒這樣紅的原因
說明順序：邏輯順序
事理說明文，結構方式：總——分——總
說明方法：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字等
語言特點：科學性和趣味性
《花兒為什么這樣紅》是一篇事理說明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統(tǒng)帥全篇，起到了一石三鳥的作用。文章主體部分按照事物本來的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質屬性、發(fā)展過程及其變化規(guī)律。采用總――分――總的結構，按照設疑――解疑――總結的步驟將花紅的原因一步步說清楚。文章脈絡分明、節(jié)奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什么這樣紅”設問開頭使得文章構成了一系列排比段落。該文的重點在于學習它的嚴密而精巧的結構安排，運用多種說明方法，深入淺出地解釋說明科學道理。
文章雖然不長但涉及到多門學科的科學知識：生物學、物理學、化學、進化論等。課前我充分查找資料，巧妙設計問題，精心備課。主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的順序、說明的方法、說明語言的準確嚴密。
從設計流程與實施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來解讀文本結構內容，又對說明文的相關知識進行了全面的系統(tǒng)學習。學設計各環(huán)節(jié)的起、承、轉、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學生的配合張馳有度，每一個知識點的學習都做到了點面結合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼?zhèn)?，使深奧的花色成因知識變得通俗易懂。給師生展示了畫面精美，設計別致，思路清晰，內容豐富，重點突出，形象直觀，拓展自然的一節(jié)優(yōu)質課。
在具體的教學過程中，導入新課、展示目標后，出示自學指導，梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法，品析文章的語言特點。拓展部分是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我給予學生一定的點撥和引導，并給出了比較完整的答案，讓學生的認識更完整。布置作業(yè)讓學生以課文為例，說說生活中你還知道哪些“為什么”。然用當堂檢測評估學生的學習效果，整個教學環(huán)節(jié)涉及到了說明文的各知識點，由課內向課外的延伸，激發(fā)了學生愛科學的興趣。
我上完《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
一、說明文教學教師首先要考慮的是提高學生的閱讀興趣然后才能談得到掌握其他的知識。從這一節(jié)課的教學中我更深地體會到了提高學生閱讀興趣對于閱讀訓練的重要性。尤其是閱讀說明文教師首先要考慮的是根據(jù)自己學生的特點設置激發(fā)興趣的教學環(huán)節(jié)只有這樣說明文的學習才會充滿樂趣。為了達到激發(fā)學生興趣的目的我做了一下的設置。首先從感官上進行刺激。閱讀之前我給學生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說明的主要花色也是最美麗的顏色學生看到圖片中艷麗的花朵視覺上受到一定刺激這對于提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。
二、學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。我的預期效果是學生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發(fā)言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。不過，學生困難學生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學對話中來，平時雖有意關注這些學生，但在課堂上，出彩的機會還是被突出者占領。
我認為學生的潛力是無限的。如果在平時將方法傳授給學生，他們完全可以通過自主學習，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而老師的職責是讓學生們將他們的發(fā)現(xiàn)與過去的知識點串聯(lián)起來，然后由點及面，全面掌握。在今后的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。
三、多媒體教學仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用，而不是簡單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時如果固定在在電腦前操作，學生在下面觀看，有些學生覺得老師不注意他就開始分神。我在講課時不斷地走到學生中間，觀察他們，傾聽他們，指導他們，隨時更好的感受學生的反應，適時調整上課的步驟。否則很難取得相應的教學效果，反倒從另一面促成了學生思維的惰性。多媒體教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，不是放電影和看電影，展示電影，我認為只有處理好教師、學生、多媒體之間的關系，才能正確體現(xiàn)多媒體教學在中學課堂教學的地位和作用。
“教然后而知困?！蔽乙由钭约旱臉I(yè)務修養(yǎng)，提高課堂調控能力，在日常教學中要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。每天能主動把講課和反思結合起來，不斷提高專業(yè)技術水平，做到輕松高效地教書!
花兒為這樣紅說課稿篇十五
本課的教學對象為八年級的學生，在新課標理念指導下的新課堂中，他們已有一年的學習經(jīng)驗，對新課程的學習是較熟悉和適應的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學習經(jīng)驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學習，而且也具有了一定的語文素養(yǎng)。
《花兒為什么這樣紅》選自語文版教材八年級上冊第五單元，本單元為說明文單元，所選四篇課文都是事理說明文。本文以花朵呈現(xiàn)萬紫千紅為重點，介紹了各種花色的成因，科學的說明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結果。
根據(jù)新課程標準，學生在七年級已經(jīng)接觸過事物說明文，我確定本課的教學目標具體為：
（一）知識目標。
1、以本文為例，了解事理說明文的基本特點。
2、學習以邏輯順序安排結構，并從多角度說明事理的方法。
（二）能力目標。
1、使學生養(yǎng)成自主學習、發(fā)現(xiàn)問題的習慣；
2、激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。
（三）德育目標。
通過學習本文，引導學生關注自然，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
由于這是一篇很經(jīng)典的事理說明文，所以把學習本文以邏輯順序安排結構，并從多角度說明事理的方法作為重點。
事理說明文內容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征，這要求我們對事物內部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以把深入理解課文的邏輯順序，進一步理清行文思路作為難點。
針對學生和教材的特點，本著課標中“能設身處地地體驗和理解作品”，“突出學生的自主性”，“培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”這些理論的指導，教讀本文，教師在調動學生思考、討論、自主表達的基礎上，調動學生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導學生，大力向學生倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生習慣于這種學習方法，習慣于把個體學習、合作學習、探究學習相結合。同時，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關系，用多媒體的生動性、形象性吸引學生，更好地為學生服務。
緊扣新課標，根據(jù)學生、文章特點及教法、學法的確立，該篇課文用兩課時來學習。在第一課時，讓學生用互助的形式熟悉課文內容，積累詞語，通過預習鞏固已經(jīng)掌握的文體知識。由于課文涉及的知識面比較廣，包括生物化學、物理學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等。說明的事理有一定的'深度，可采用以下辦法化解難度：（1）復習七年級《生物》課本中“花的構造與傳粉”“進化的原因”等內容；（2）鼓勵學生進圖書館自主選擇相關課外書籍（如《十萬個為什么》等）閱讀瀏覽；（3）適當做些小實驗，幫助學生理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會變藍，再把變藍的花泡到醋里，它又由藍變紅，以此驗證花青素在不同酸堿反應中會使花呈現(xiàn)不同的顏色。為第二課時更好的理解說明順序做準備。
第二課時，主要是落實本節(jié)課的教學目標，為此，主要從以下幾方面進行教學：
（一）激起學生學習興趣。
課前播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，激起學生學習興趣，上課后提問歌中反復出現(xiàn)的一句歌詞是什么，學生能夠答出﹙花兒為什么這樣紅﹚，繼續(xù)提問：歌中是如何回答的？這個問題會有一大部分同學答不上來，教者點撥（是用青春的熱血澆灌的）提示學生做事要用心。接下來展示鮮花圖片，請同學說出能想到的形容這些花兒的詞語，如：萬紫千紅，五彩繽紛等等。導入本課教學。讓學生帶著一種輕松、愉悅的心情進入課堂。
（二）匯報預習成果并說出預習中遇到的問題（3分鐘）。
此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題的習慣。
（三）課堂探究（10分鐘）。
請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問題，分組討論并整理，（出示圖片）。
1、本文的總體結構如何安排？
此環(huán)節(jié)主要使學生養(yǎng)成合作、探究的學習習慣。并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力、語言表達能力，營造一種創(chuàng)造性閱讀的氛圍。
（四）探究結果展示（20分鐘）。
小組匯報交流，師生共同總結，圖片說明。
（1）總體結構（學生陳述后出示圖片）。
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。（總）。
第二部分：（第2—10段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。（分）。
（2）花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
物質基礎（第2—4段）。
物理學原理（第5段）。
生理需要（第6段）。
進化觀點（第7段）。
自然選擇（第8—9段）。
人工選擇（第10段）。
（3）作者從六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路看這六個方面的先后安排有什么規(guī)律：
（五）課堂總結（3分鐘）。
通過這節(jié)課的學習，我們收獲了什么呢？
1、通過整體感知課文，我們認識了事理說明文的特點：事理說明文內容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征，這要求我們對事物內部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
2、要將事理說明清楚，就需要理清事理內在的邏輯關系，安排合理的說明順序，多角度的進行說明。
3、還需要運用恰當?shù)恼f明方法。
4、當然也要注意說明文語言的準確性、嚴密性和科學性。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生總結問題的習慣，提高總結問題的能力。
（六）課后回顧：（2分鐘）。
本文是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）這樣擬題體現(xiàn)了科學小品文的文學性特點，文中還出現(xiàn)了引用詩句的現(xiàn)象，那么你能說出一些含有花的詩句嗎？引出遷移訓練1（詩中花）如今人們的精神生活越來越豐富，花兒也走進了我們的生活，那么你了解多少有關花的知識呢？引出遷移訓練2（花兒的知識積累）。
（七）遷移訓練1（詩中花）（2分鐘）。
遷移訓練2（花兒的知識積累）（2分鐘）。
（八）作業(yè)：
你一定也知道很多自然界的“為什么”，通過本課學習，把你最感興趣、最覺新奇的“為什么”寫成一篇事理說明文。
（九）課后反思。
這節(jié)課上，從教學目標的確立到具體的教學步驟，都緊密與新課標相結合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學生的各種活動占領課堂，聽說讀寫，腦、手、口相結合，做到了以學生為課堂主體，讓學生在活動中有所收獲，對課文內容的了解不斷深入，同時也鍛煉了他們的分析能力、表達能力、合作能力、動手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺中激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。
花兒為這樣紅說課稿篇十六
知識目標：1.理清文章結構，了解寫作手法。
2.學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。
能力目標：1、學習運用鞏固有關說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。2.拓展學生的閱讀視野。
德育目標：通過學習課文，引導學生關注自然，保護環(huán)境，在跨學科的整合學習中開闊視野，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和探索精神。
理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文
邏輯結構的分析
教學方法：討論探究式
教具準備：投影，多媒體
課時安排：二課時
教學要點：1.展示學生所知，引起對課文知識的興趣。2、3.理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的`妙處。4進一步把握課文內容，讀懂課文，培養(yǎng)學生的概括力、表達力及動手實踐能力。
(2)《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。
1、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅?
明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個方面對“花紅”的成因作了科學、生動、有趣的說明。
2、發(fā)現(xiàn)課文的結構有什么特點?
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩。
3、小組活動：
師布置活動要求：
現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致解釋呢?那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或實驗等形式為大家解說花紅原因。
(1)實驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。
(2)解說各種成因：
學生：讀課文，參與小組討論課文;討論研究表述語言，準備實驗。
教師：對各小組進行指導。
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
花兒為什么這樣紅
物質
基礎
人工選擇物理學原理
進化的結果生理需要
教學要點：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序?為什么?
學生思考，教師明確：作者按由主到次，由內到外的順序排列，可分為兩層。
第一層(2—7段)說明花紅的內部條件和因素，重要因素是“物質基礎”。第二層(8—10段)說明花紅的外在原因。
層層深入，準確嚴謹。
思考：文章中都運用哪些說明方法?
學生歸納。
(2)列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。
(3)作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅;向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。
明確：一是提示課文要說明的內容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會加點詞的表達準確性。
(“只有”強調了僅限于粉紅這個品種，“就”字，強調人工栽培在很短的時間內創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞“最”字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。“僅”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。)
介紹有關花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學們分享你的快樂。
1、運用本文的寫作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。(基礎題)
2、記者專訪：假如你是一位記者，你準備采訪作者什么?(提高題)
花兒為什么這樣紅
花紅的內部條件和因素(物質基礎)——內(主)
花紅的外在原因(自然選擇、人工選擇)——外(次)
說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較
說明語言：準確，如“只有、就、僅”
花兒為這樣紅說課稿篇十七
1、學無定法，重在得法。教學本課，重點引導學生憑自己積累的閱讀經(jīng)驗，汲取以前語文教師在課堂上采用的閱讀教學策略，讓學生自己擬出學習目標，自主學習課文，初步領略和小結讀懂一篇課文的基本方法。
2、自學一篇課文的基本策略：
（1）自主設計學習目標，
（2）整體感知課文，圍繞“自擬目標”自學，
（3）梳理知識，由淺入深，由整體到局部再到整體，
（5）讀中生疑，不懂問題向小組或老師詢問，
（6）聯(lián)系自己的實際談感悟，
（7）學后小結，積累知識和學法。
3、以學生為主體，鼓勵學生用“自主、合作、探究”的方式學習。
1、教學目標
（1）教會學生怎樣讀懂一篇課文，
（2）學生自主完成任務：文章嚴密巧妙的結構，多種說明方法的運用，準確嚴謹?shù)恼Z言。
2、教學重點：引導學生自主合作探究學習。
3、教學時間：一課時
1、導入
結合我們以前自學一篇文章的方法，用自己積累的經(jīng)驗，讀懂《花兒為什么這樣紅》這篇課文。把你所得展示給大家吧！
2、提出自學要求
（1）擬定學習目標
（2）以讀為主，循序漸進自學
（3）自學后，小組合作交流，說出你學懂了什么
（4）小組內提出不懂問題，向全班質疑
3、閱讀課文，認真自學
教師個別指導，啟發(fā)學生深入漸進學習
4、小組匯報交流
（1）對交流的知識，相互肯定，并做深入細致的評判
5、全班匯報交流
（1）小組代表把組內交流的結果匯報給大家，并說說獲取這些知識信息的方法步驟
（2）小組內其他同學補充獲取的知識
（3）其他小組補充匯報，對前面小組的匯報如果有異議，提出自我意見
（4）教師及時在黑板上整理大家讀懂課文的基本方法及本篇課文的重要知識內容
6、繼續(xù)探究
（1）各小組向全班同學提出不懂的一兩個問題
（2）其他小組積極解疑，教師予以評判和指導
7、小結
（1）讓學生對課文里的重要知識小結，并能談一點感悟
（2）讓學生談談讀懂一篇課文的方法（可以談學習本課的，也可以談學習其他課文的方法）
（3）教師對學生的閱讀方法小結
8、結束語言
同學們，我們能自主的，并用自己掌握的學習方法讀懂一篇課文，這是多么快樂的事情。愿我們帶著閱讀興趣，用良好的閱讀習慣和方法，去暢游語文世界吧！
花兒為這樣紅說課稿篇十八
(1)物質基礎(第2―4段)。
(2)物理學原理(第5段)。
(3)生理需要(第6段)。
(4)進化觀點(第7段)。
(5)自然選擇(第8―9段)。
(6)人工選擇(第10段)主次內外邏輯順序。
第三部分：(第11段)概括原因。
第二課時。
(一)導入新課。
(回顧上一課所講內容)。
1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點?
(1)事理說明文內容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征。
(2)事理內在的邏輯關系清楚合理，說明順序明晰。
2.怎樣閱讀事理說明文呢?
(1)根據(jù)文章內容，抓住事物本質特征。
(2)追尋作者思路，把握文章說明順序。
(二)具體感知。
1.僅僅做到以上兩點，只能從整體上把握作者的行文思路，對具體內容的理解，還需要深入文章內部進行細致的閱讀，對其語言表述進行仔細的辨析，真正理解作者闡釋的內容。
2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質基礎，為了更好地了解這一部分的知識，我們來做一個小實驗：把一朵紅色的牽牛花泡在肥皂水里，觀察其顏色變化――顏色會由紅變藍。再將變藍的花泡在醋里，觀察其顏色變化――顏色由藍變紅。
3.通過實驗，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導致其變化的原因：(請學生結合課文說明)花的物質基礎是花青素，細胞液是酸性時，花青素呈紅色；細胞液是堿性時，花青素呈藍色；細胞液是中性時，花青素呈紫色。
作者用準確清晰的語言，分說花青素在不同的細胞液中酸堿反應。
4.請學生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質基礎服務的?
(學生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導綜合。)。
第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質基礎――花青素；第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因為后來有了物質基礎――花青素。
第3、4兩段從側面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質基礎――花青素，這是對第2段說明的補充。
5.朗讀第2―4段，體會作者說明思路及語言表達的準確性。
6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質基礎，是根本原因，是內因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關系?請學生研讀。
(學生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導綜合。)。
第5段用物理學的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明。花朵反射光波的特征，花朵顏色和熱效應的關系，無不與花朵的物質基礎――花青素或其他色素有關，可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎，是對第2段的進一步說明。而第6段又是對第5段的深化。
從語言標志來看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領起，由此體現(xiàn)出這三個方面的緊密聯(lián)系和主次關系。說明的順序極有條理，層次清楚。
7.第2―6段從花朵內因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第7―10段則從進化觀點、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請學生結合“思考與練習”二閱讀這一層。理解課文內容，把握說明順序，分析說明方法，體會語言特點。
(學生閱讀、完成練習、教師評點。)。
8.花是進化過來的，花的進化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個遞進復句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個“更”字突出人類的偉大。
(三)總結課文。
1.概括文章內容。
2.歸納結構特點。
本文運用從不同角度說明事物的方法，把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看，作者緊扣標題，按“設疑――解釋(分說)――小結(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認識事物的規(guī)律，順序合理清楚。
3.小結說明方法。
本文綜合運用多種說明方法，在說明的過程中起了重要作用。(學生歸納，分析其具體作用)。
舉例子――選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了事理。
作比較――使最具影響力的內容更為明顯，特征突出。
還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。
4.體味語言特色。
本文語言準確、嚴密。(從修飾語、限制語角度體會)。
從標題看，文章既有科學性又有科學小品的文學性。
(四)小結學法。
1.把握事理說明文的主要內容，注意事物內部的本質特征。
2.追尋作者的寫作思路，整體感知全文結構安排。
3.具體感知說明語言，分析說明方法的作用，理解文段表述效果。
(五)布置作業(yè)。
1.課外找一篇事理說明文進行分析，向同學推薦。
2.選擇一個科學觀察課題，寫一篇科學小品。
板書設計。
花兒為這樣紅說課稿篇十九
花兒總是很美，我們是否想過：為什么？是因為它們五彩斑斕的顏色，還是因為它們騷首弄姿的姿態(tài)？不，都不是。花兒的美不是外表的濃墨重彩，而是博大的胸懷，霸氣的性格，還有失志不渝的信念。
文成之博大。
縱然她是一個女子，可是后宮的高墻依然鎖不住她飛也似的心。乘著馬車，到達吐蕃，一個離故鄉(xiāng)很遠的地方：只為了“緣結拉薩情”，更為了邊境人民的幸福，她毅然選擇了一個多少姑娘不愿去的地方。“揮別大唐宮”到達吐蕃，只為了“緣結拉薩情”。正是她那博大的胸懷，讓美麗永遠留在唐人的心里，印在吐蕃人的心里。
則天之霸氣。
“德邁娥臺敞，仁高姒幄披?！笔鶜q那年如話似玉的她被太宗召為才人，從此，產(chǎn)生了一個登天似的夢想。進宮后，她為了實現(xiàn)自己崇高的理想：在太宗逝世那年，她博得了太子的一片傾心?？僧斔M入寺廟的時候，這一切又好象如煙如雨般消失在空中。從才人到皇帝，她那好強的品質如雨后春筍般不斷生根發(fā)芽：害死王皇后，簫淑妃還有自己的親生女兒；從才人到皇帝，她所統(tǒng)治年代的最好的詮釋莫過于“政啟開元，治宏貞觀”；從才人到皇帝，她的存在改變了男尊女卑的封建歷史，她的霸氣更是綻放了一種奪人的美麗?；厥紫騺硎捝帲瑸榱诉@一切她喪失了自己的青春，愛情，甚至一個作為母親的權利與榮耀。
貴妃之堅守。
“回頭一笑百媚生，六宮粉黛無顏色?！彼娜蓊仧o人可比，太子曾把她收為太子妃。后來她被“一朝選在君王側”。她同皇帝一同編寫了《霓裳羽衣舞》，為了能讓唐朝得以延續(xù)，她用舞袖結束了自己年輕的生命。她不后悔自己的離去因為她生前曾“集三千寵愛于一身”，而她也為后人留下的那些可歌可泣的歌舞創(chuàng)作，將大唐帶向一個歌舞升平的年代。而她對玄宗矢志不渝的愛更被后人所傳唱。
花兒為什么這么美？因為這些花兒都有自己獨特的品質，如蓮花般“出淤泥而不染”的典雅脫俗；梅花般“忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春”的笑傲冰雪；菊花般“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”的雍容端莊。
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