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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇一
學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。我主要從以下幾方面培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
一、自覺遵守紀律行為習慣教育。
紀律是提高學習成績，克服不良行為習慣的保證。學生剛踏進學校的第一天，就讓學生了解校規(guī)校紀，宣讀中小學生日常行為規(guī)范，根據(jù)本班特點，刪減增補適當?shù)陌嘁?guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。讓學生明確怎樣做，為什么這樣做，明確育人的目標：正直、善良、健康。我認為成人比成材更重要，要培養(yǎng)社會有用的人，要讓學生成為祖國的棟梁，必須有強烈的責任感，積極向上的合作精神，并在班里開展愛心、責任心教育活動，讓學生明確我是國家的主人，祖國的興亡和我們每個人都有聯(lián)系。愛國要從身邊的每一件小事做起：在學校幫助同學，遵守紀律，愛護集體；放學后遵守交通規(guī)則。通過這樣的教育學生思想覺悟有很大的提高。有了較強的組織紀律性，如早自習，教室內(nèi)能安安靜靜的，課間操場學生能自覺遵守紀律。狠抓課堂紀律，在課堂上教育學生遵守紀律，要學會放得開，收得住。開學初能做到扎扎實實的，養(yǎng)成教育會使學生盡快進入學習狀態(tài)，取得事半功倍的效果。
二、自主學習習慣教育。
良好的行為習慣不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復，尤其對行為習慣較差的學生，他們對學習沒有興趣，自暴自棄，針對這些學生不能歧視，相反要給他們格外的關照。對于他們批評永遠不如激勵奏效，讓他們找回自尊與自信是非常重要的，要相信他們的潛力，要注重學生的情感體驗和個性發(fā)展。在學生回答問題時，教師應更多地肯定學生回答正確的地方，學生有過錯時教師應給予更多的關注，真誠地幫助他們。要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。要多表揚，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴進步，激發(fā)學生的學習熱潮，形成良好的學習習慣。學生能積極主動地探索研究，自主學習能力大大提高。
三、自我管理習慣教育。
學生剛上學時或者是長期休息后，往往自控能力較差，自習課不知干什么，老師不在教室就閑講、搞小動作，針對這樣的現(xiàn)象，必須隨時隨地地叮囑他們，引導他們作好自我管理，自我教育，自覺投入學習中，并實行民主管理法，讓學生輪流負責做一天班長，讓每個學生都參與班級的管理，這樣學生有了不同角色的培養(yǎng)，學習積極性、自我掛你能力有很大提高。使每個學生養(yǎng)成自我管理自我教育行為習慣。學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，學習成績相應提高，形成一個班風正、學風濃的良好班級體。
淺談轉化后勁生的體會。
稻莊中心小學徐倫曉。
毋庸諱言，凡從事過教育、教學工作的人都清楚，任何一所學校，任何一個班級，都不同程度地存著后勁生。后勁生的存在，使得不少想大面積提高教學成績的為師者感到束手無策。怎樣才能盡快做好后勁生的轉化工作呢？現(xiàn)就這個問題談幾點個人體會。
一、找閃光點，克服自卑心理。
后勁生由于學習上的偏差，常常受到家長和教師的厭棄和訓斥，受到社會和同學的歧視，人們抹煞了他們的優(yōu)點，只看到缺點，覺得他們一無是處?！暗腿艘坏取钡年幱盎\罩著這些后勁生幼小的心靈。在班上他們抬不起頭來，嚴重的自卑心理又滋長了他們對學習的厭惡及對任課教師的對立情緒。要改變這種僵持局面，只能用教師真誠的愛，去溫暖他們的心，找他們的閃光點，給他們更多的關心愛護，消除后勁生的自卑心理，使他們樹立“我與其它同學一樣能學好的信心。在教學實踐中，我根據(jù)他們的特長，讓他們擔任一些力所能及的職務，適時征求他們對教學的建議，使他們泊飛撅中與他人平等交往，這樣做有利于后勁生的轉化。我理有一個同學，他叫賀長明，個子高、身體壯、愛勞動，但不想學習。我就讓他擔任勞動委員，每次的勞動任務他都能率領全班同學按質(zhì)按量完成。我也多次找他談心，既肯定化的成績，又指出他在學習上的不足，一學期之后，這個同學的學習成績有了很大進步。
二、激發(fā)興趣，克服恐懼心理。
由于數(shù)學比其它學科抽象、枯燥，所以很多后勁生存有談“數(shù)”色變的恐懼心理。要讓后勁生親其師，信其道，對教師所教學科產(chǎn)生濃厚的興趣，必須設法消除后勁生的“恐懼”心理：科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣能使人樂于接觸、認識某事物并力求參與相應活動。我依據(jù)這種觀點，將班里的幾名后勁生安排到數(shù)學興趣小組中，讓他們在數(shù)學興趣活動中，感受數(shù)的神奇，掌握運算的技巧，嘗試成功的樂趣，從而消除他們談“數(shù)”色變的恐懼心理，使他們與其它孩子一樣在數(shù)學王國里遨游。
三、互幫互學，克服畏難心理。
凡后勁生在基礎知識和基本技能上均偏差。有的后勁生雖有學好的愿望，但學習基礎差，往往老師講課不能全聽懂，解題不會思考。教師除了充分利用課上40分鐘之外，還應靠班集體的力量來縮小落后面，讓學習好的與差的結對子，在教學過程中隨時穿插討論、同桌交流，使中優(yōu)生加深理解，并讓后勁生得到來自學生匯報講解再學習的機會。在課下也要讓結成對子的優(yōu)生督促幫助后勁生學習和解決學習上的困難。實踐證明，互幫互學的優(yōu)后勁生結對子，優(yōu)生自覺承擔輔導督促工作，能很好地克服后勁生的畏難心理，使后勁生能按時完成學習任務。
四、小組競賽，克服情性心理。
后勁生也有好勝心，但缺乏持久的注意力、堅持的意志和頑強的毅力，遇事得過且過，存有惰性心理。教師必須抓住他們的積極因素克服消極影響。小組競賽就是把競爭機制引人課堂教學，使教學體現(xiàn)活力，給后勁生的轉化起促進作用。例如每小組均分安插不同后勁生，在課堂上做練習題時，教師采取小組競賽，計時做題的辦法，記錄各小組做題的正確率，評出優(yōu)勝組。有時每組派一名后勁生代表上臺在黑板上當眾比賽解題能力，搶答概念，當后勁生做錯了題，再由幫教小組糾正，一次次的競賽，一次次的糾正，能逐步培養(yǎng)后勁生學習上的堅強意志和毅力，也能調(diào)節(jié)后勁生學習的注意力，提高他們參與學習的積極性。
五、減輕負擔，克服逆反心理。
過重的學習負擔，過高的要求，會遏制和破壞后勁生的學習興趣，使后勁生產(chǎn)生厭惡學習的逆反心理，喪失學習信心，所以在教學中對后勁生的要求不應過高。學少一點，精一點，學一點，會一點，讓后勁生把精力先集中到基礎知識和基本方法上，對難度較大的知識則采取適當降低起點，減小坡度的方法。在布置作業(yè)時，也要分開檔次，根據(jù)后勁生的認識規(guī)律，先做例題，再做練習，對綜合性強的練習，暫時不橇沖方法能使后勁生穩(wěn)步前進。
六、面批作業(yè)，建立期望目標。
針對后勁生的特點和缺陷，教師給以指導是轉變后勁生的好方法。例如，面批作業(yè)。教師對后勁生一個個單獨輪流面批作業(yè)，針對他們的錯誤給予指導糾正，對他們的點滴進步給予鼓勵表揚，并在面批過程中幫助后勁生建立適宜的期望目標。如下決心趕上，下次考試一定能升級等，這樣，后勁生有了適宜的期望目標，使后勁生產(chǎn)生強烈的進取心，從心里感到自己有奔頭，自己又不笨，老師又看得起。這樣求知的火焰就會在后勁生的心里燃起，％年我曾在兩個班多次做縱橫向?qū)Ρ仍囼灒C實面批作業(yè)建立期望目標，對轉化后勁生效果更佳。
七、設鼓勵分，創(chuàng)設轉化條件。
后勁生最怕考試，一次次考試，對他們來說就意味著一次次的失敗，他們看不到自己的成功，逐漸喪失信心，因此，教師在數(shù)學課上采取設鼓勵分的方法，對后勁生答對的題優(yōu)化打分，設鼓勵分，為后勁生的轉化創(chuàng)設了條件，他們就會朝著成功的大道有信心地前進。
轉化后勁生是艱辛的工作，是大面積提高教學質(zhì)量的必經(jīng)之路。二十多年的教學實踐證明，只要教師從心里愛后勁生，在教學過程滲透思想教育，使他們端正學習的態(tài)度，明確目的，學會方法，就能喚醒后勁生沉睡著的潛力，達到預期的目的。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇二
良好的習慣屬于人們的道德資本，這個道德資本是不斷增值的。對于人們的現(xiàn)實生存具有非常密切的關系，人們只是依靠理性進行支配，還要受到思維和行為的制約，使規(guī)范的期待可以變成穩(wěn)定的習慣。小學生具有很強的可塑性，這個階段最有利于習慣的養(yǎng)成。如果只是利用傳統(tǒng)的方式，就會引起學生的抵觸情緒，結合生理和心理方面的特點，找到培養(yǎng)小學生行為習慣的實效性策略。
小學生思想道德過程中存在著一定的問題，和小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育過程中，其中的制約因素是比較對應的，存在以下幾個制約因素：教育者在認識上存在一定的偏差，教師和家長沒有重視學生的.日常行為規(guī)范，過于重視讀書的分數(shù)，規(guī)范只是一些表面性的工作。教育的方法也比較陳舊，缺乏一定的實效性，教師并沒有正確的認識學生的日常行為規(guī)范，缺乏有效的科學方法，在學生資產(chǎn)行為規(guī)范養(yǎng)成的過程中，發(fā)揮出來的作用是非常有限的。當前的社會環(huán)境比較復雜，我國正在不斷的社會轉型，存在很多誠信缺失和假冒偽劣等行為，對于涉世未深的小學生來說，是一種嚴重的影響。社會中不良的環(huán)境削弱了學校的教育作用，很多的學校都沒有形成具有自身特點的評價體系，利用傳統(tǒng)評價方法，無法對學生起到激勵作用，對于學生良好行為習慣的培養(yǎng)沒有促進作用。
1.優(yōu)化校園育人環(huán)境。將學校的人文環(huán)境進行優(yōu)化，讓學生在和諧環(huán)境下受到影響，養(yǎng)成行為規(guī)范會受到來自各個方面的影響，因此各個方面需要進行有效的配合，學校中的教師和校園環(huán)境需要進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一股合力，讓學生可以在人文環(huán)境當中，形成良好的行為規(guī)范。在學校教育過程中，需要創(chuàng)造出良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。利用先進的教學設備，使管理呈現(xiàn)出規(guī)范化，引導學生正確的生活和做人。例如：某農(nóng)村小學，為了培養(yǎng)學生的良好行為習慣，在學校創(chuàng)辦文明角，張貼各種勵志宣傳語言，利用各種夸張又強烈的背景和圖片，吸引學生前來觀看，潛移默化的影響學生的成長。
2.將課堂教學進行優(yōu)化。在課程教學過程中，將行為規(guī)范的養(yǎng)成教育進行滲透，習慣主要是在不斷的實踐過程中逐漸養(yǎng)成的。通過積累，就會在各個方面形成良好的習慣。針對習慣的養(yǎng)成教育，需要在各個學科的課堂教學過程中，給予有機的滲透，使理論和實際進行有效的聯(lián)系，并且結合各個學科的特點，進行教育。先進思想的主要載體就是知識，在行為規(guī)范的養(yǎng)成教育過程中有效的滲透各種知識，這樣一來，學生可以更容易的接受。教師需要以學科教學的特點為基礎，將教育的目標確定下來，在教學過程中滲透行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。將學生的日常行為規(guī)范的訓練目標進行細化，小學生心理和身體的發(fā)展屬于一個漸進的過程，小學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，提高其道德認知，需要符合心理成長的規(guī)律，養(yǎng)成過程的設計需要具有階段性和層遞性。
3.健全監(jiān)督機制。在各個班級活動當中融入“小學生日常行為規(guī)范”的訓練。養(yǎng)成教育的主要渠道就是少先隊活動，利用大型的校隊活動，可以對學生的行為規(guī)范進行訓練。在活動開始之后，學生要以排隊的形式入場，并且按照一定的`次序就坐，要求他們認真的聽講，給予禮貌的故障，嚴格規(guī)定隊員的敬禮和站立等行為，使學生可以集體活動當中受到良好的教育。讓學生在活動過程中，明確遵守規(guī)范的意義，結束了互動，需要讓每個學生對活動給予反饋。在學生的日常生活當中融入小學生日常行為規(guī)范，在校的生活要具有規(guī)范化和序列化。
4.優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)德育環(huán)境。利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)德育，可以有效的延伸和補充學校德育，德育資源比較豐富，具有很強的感染力，自身具有輻射力和滲透性。社會環(huán)境對于學生行為規(guī)范的養(yǎng)成具有直接的影響，屬于一種社會外部控制，可以潛移默化的影響人的思想和情感。因此需要充分利用社會德育資源，建設出良好的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)社會文明風尚。
三、結束語。
通過以上綜合的論述，對小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育問題、對策進行全面的論述，提出具體的措施，希望可以促進我國當代的小學生養(yǎng)成良好的習慣，將我國的素質(zhì)教育落實到實處，可以更好的做人。
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇三
歷經(jīng)多年來學習習慣方案的實踐，我們總結到：良好的學習習慣，是學習知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，是學校長期而又艱巨的任務。作為教師，對學生不僅要“教”而且要“導”，不僅要教“知識”，而且要教如何學好知識。關于培養(yǎng)學生良好的學習習慣我們總結如下：
我每接到一個新班，首先要重點培養(yǎng)學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。
會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。
會看：主要是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣，首先要給學生觀察權，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導學生看。
會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學生接著去想，同時，要對學生及時評價，答得對的學生要給予鼓勵。
會說：聽、看、想都要通過“說”這一關來點破，語言是思維的結果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。我的做法是：第一，訓練學生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個學生的“發(fā)言、聲音”達到合格。第二、經(jīng)常讓學生說想法。說想法，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說?？傊巳吮仨氂姓f的機會，同時，學生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學生會用數(shù)學語言進行表達;課堂上要求學生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學用語，簡明準確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學困生的發(fā)言權，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。
要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什么是獨立思考，要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。
學生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。在教學過程中，我做到四點：第一、激發(fā)學生思考的欲望，明確思考的目標。第二、留給學生寬裕的思考時間。第三、為學生提供思考的依據(jù)。第四、及時組織，多次交流，只有獨立思考。才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學生思維得到全面的訓練，思思考的能力也隨之而提高，學生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的習慣。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇四
健康體格的形成、生活質(zhì)量的提高與居民健康行為的養(yǎng)成密切相關，良好的行為與生活方式是人們健康的有效保障。筆者從連續(xù)兩年對桂林市衛(wèi)生學校一年級護生的國家護生體質(zhì)健康測試及健康行為進行調(diào)查，結果顯示：270名護生中體質(zhì)健康測試成績總分不合格的達37。4%，64。5%的護生低于正常體重；牛奶、豆?jié){等優(yōu)質(zhì)蛋白攝入不足者達86。3%，偏食挑食者達76。3%，有暴飲暴食行為者達55。2%，睡眠時間不足9小時者達52。7%，運動不足者達68。9%?？梢?，中職護生的體質(zhì)狀況及健康行為不容樂觀。因此，對護生進行健康行為養(yǎng)成教育，改變其不良行為生活方式，維護和促進其身心健康，對國家未來護理一線人才的補充具有十分重要的意義。中職衛(wèi)校護理專業(yè)所學專業(yè)課程中均不同程度涉及健康行為與疾病形成的關系，但教師多以直白的講授為主，護生作為傾聽者、局外人接受健康知識，卻并不與自身的健康行為產(chǎn)生關聯(lián)，這也是導致護理專業(yè)學生（以下簡稱護生）健康知識的知曉程度與健康行為的執(zhí)行程度不成正比的主要原因之一。筆者兩年來以課堂為主陣地，以桂林市衛(wèi)生學校級和級各一個班級共125名護生為實施對象，在中醫(yī)學基礎課程教學中滲透健康行為養(yǎng)成教育，不斷改進、豐富養(yǎng)成教育的方法，取得了一定效果，在此與同行商討。
一、課程滲透養(yǎng)成教育方法。
在為期一個學期的中醫(yī)學基礎課程中，筆者先后運用了制作手抄、小組討論、頭腦風暴、案例分析、自我監(jiān)控、同伴教育等不同的滲透健康行為養(yǎng)成教育方法，改變了傳統(tǒng)的專業(yè)課程課堂教學方式，提高了教育教學效率。
（一）制作手抄。健康知識手抄報的制作，需有相關的健康知識為基礎，又蘊含想要呈現(xiàn)給觀看者的健康觀點，資料的收集、篩選和制作的過程，是護生主動攝取健康知識、強化健康理念的過程。例如，在“藏象”一章的教學中，筆者主要強調(diào)不同季節(jié)需保養(yǎng)不同臟器，考慮到在健康行為調(diào)查中顯示的護生不注意用餐衛(wèi)生、晚上入睡過晚等情況，以課后作業(yè)的形式，要求護生獨立或合作完成“春季養(yǎng)肝”的手抄報。護生結合教材，上網(wǎng)查閱資料，制作成健康養(yǎng)生宣傳小報，在此過程也強化了春季注意用餐衛(wèi)生、保證充足睡眠才能保障肝臟不受外邪入侵、獲得足夠血液保養(yǎng)修復肝臟功能的意識。
（二）小組討論。小組討論是一種有效的打破學習者思維局限性、學會傾聽他人觀點的手段，是一種自我教育的過程。例如，針對中職生普遍存在的抗挫能力低的心理問題，在“陰陽學說”的教學中，以陰陽的相對性展開討論，擬定“人生順境與逆境的相對性”的討論話題，增強護生面對挫折時的心理調(diào)適能力。又如，針對護生偏食挑食、飲食結構不合理、運動習慣缺乏的問題，在“藏象”一章的教學中，擬定“從人體之氣的生成來源入手，你將如何增強自己的氣？”這一討論話題，引導護生得出結論：豐富全面的飲食有助于獲取充足的水谷精氣，清新的生活環(huán)境加上規(guī)律足量的運動可增強肺功能從而吸入更多的自然界清氣，由此身體之氣得以增強，功能活動才能健旺。
（三）頭腦風暴。頭腦風暴能激發(fā)護生的發(fā)散性思維，有利于護生在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)最大程度的反思。例如，在“藏象”一章的教學中，強調(diào)了后天之本脾胃養(yǎng)護的重要性，要求護生通過頭腦風暴列出自身存在的易損脾胃的不良飲食習慣，如暴飲暴食、過食酸辣甜食、進食時間不規(guī)律、營養(yǎng)攝入不全面，等等。在全班護生的激發(fā)參與下，中職生普遍存在的各種不良飲食習慣被他們自己挖掘出來，大家共同探討不良飲食習慣引發(fā)疾病的經(jīng)歷和案例，其自我教育的作用遠遠超出了教師的說教。
（四）案例分析。案例教學要事先經(jīng)過周密的策劃和準備，使用特定的案例指導護生提前閱讀或組織護生開展討論，啟發(fā)護生思維，有助于提高護生分析問題和解決問題能力。例如，在“病因病機”一章的教學中，筆者編制使用了一個案例：“學生小王和小李一起去路邊攤吃了炒粉，不多久小王就腹痛腹瀉了，小李卻沒事。是什么原因呢？”要求護生課前討論、課堂交流，教師點撥。通過案例分析，護生認識到正氣與邪氣在發(fā)病中的重要作用，得出“提高正氣，避開邪氣是防止疾病的主要手段”的結論，更意識到“病從口入”、注重飲食衛(wèi)生是預防胃腸道疾病的關鍵。
（五）自我監(jiān)控。自我監(jiān)控又稱“自我管理、自我調(diào)整”，它實質(zhì)上就是學習者對自己的認知活動進行不斷的內(nèi)化指導過程。護生通過本課程的'學習，雖然意識到了維持健康行為的重要性，但能否對自身的不良健康行為進行改變并維持下去？筆者在“經(jīng)絡”一章的教學中，為了加深護生對十二經(jīng)脈流注次序這一知識點的理解和記憶，同時也加強對自身健康行為的監(jiān)控，設計使用了“十二時辰養(yǎng)生自我監(jiān)控單”，護生先對照十二時辰養(yǎng)生要求進行自評，找出需要調(diào)整改變的不利于健康養(yǎng)生的行為習慣和生活方式，制訂改變計劃，以一個月為期限進行自我監(jiān)控，每天做好自評記錄。一個月后進行反饋評價。結果顯示，42。6%的護生身體狀況明顯改善。健康行為自我監(jiān)控達到了短期效果。
（六）同伴教育。人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景和興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。處于青春期的中職生尤其如此。同伴教育就是利用青少年的趨眾心理，對青少年進行教育的方式。在本門課程的教學中，筆者設計制作了《護生健康行為自我監(jiān)控手冊》，以一個學期為限，要求護生自愿結對，確定一個同伴教育者，制定挑戰(zhàn)口號，按照手冊中要求養(yǎng)成的健康行為習慣去指導自身的行為。每周進行一次健康行為評價，評價方式除自評外，還有同伴教育者和宿舍其他成員的評價，每周一次“宿舍健康之星”評比，每月一次“班級健康之星”評比；“世界睡眠日”、“中國學生營養(yǎng)日”等特定節(jié)日同伴教育者一起制作健康手抄報。利用同伴的教育作用，強化了護生的健康意識，鞏固了護生的健康行為。
二、效果。
多種教育方法的課程滲透，在極大提高護生對中醫(yī)學基礎課程學習興趣的同時，也增長了護生的健康知識，促進了護生不良健康行為的改變和良好健康行為的養(yǎng)成。對125名護生體質(zhì)健康測試成績及健康行為調(diào)查問卷結果的統(tǒng)計學分析顯示，護生運動時間延長、運動量增加，膳食習慣和飲食結構改善，身體素質(zhì)得到明顯提升。其中3名護生成為學校女子足球隊主力，參加市級足球比賽，榮獲高中組第二名。
三、討論。
課堂是中職護生學習的主要場所，專業(yè)課教師有著豐富的健康知識，與護生接觸時間多，應當成為對護生進行健康行為養(yǎng)成教育的重要力量。改變傳統(tǒng)的說教形式，采取豐富有趣的方法，激發(fā)護生的參與，指導護生的行為，能顯著提高護生健康行為養(yǎng)成教育效果。為確保健康行為養(yǎng)成教育課程滲透效果，筆者提出三點建議：
（一）圍繞專業(yè)課程知識開展?jié)B透教育。在專業(yè)課程教學過程中進行健康行為養(yǎng)成的滲透教育，必須緊緊圍繞課程知識點展開，否則會使護生認為教師是在牽強地說教，易產(chǎn)生抵觸情緒。在教學過程中適時地滲透，且注意滲透教育方式方法的選擇，或小組討論，或頭腦風暴，或案例分析，或評比競賽，可以使護生既感到新鮮，又感到實用，不知不覺融入到滲透教育活動中，潛移默化達成滲透教育效果。
（二）發(fā)揮同伴教育的積極正向作用。在護生自愿結成同伴教育隊子之時，教師應給予適當指導，注意健康意識和矯正能力的強弱搭配，否則可能會導致相反的教育效果，即兩個同樣存在較為嚴重的不良健康行為且改變動機不強的護生，結伴后敷衍了事、隨意打分、協(xié)同“作弊”，同伴教育的積極作用未表現(xiàn)出來，反而消極影響增加。
（三）自我監(jiān)控期間要加強氛圍營造。教師在通過課程滲透催生護生的行為轉變欲望、組織護生自查自省不利于健康的行為之后，在其自我監(jiān)控期間，還應該通過讓護生寫標語、定口號、小競賽等形式和持續(xù)課堂滲透宣傳等手段營造深厚的外部氛圍，促進護生健康行為的初步改變和有效維持，最終鞏固形成良好的健康行為習慣。
總之，課程教學滲透是卓有實效的健康行為養(yǎng)成教育途徑。教師付出熱情和努力，持之以恒，方法多樣，加強引導和監(jiān)控，必能達到效果，促進護生健康行為養(yǎng)成，提升護生體質(zhì)健康水平，為國家未來護理一線人才補充做出積極貢獻。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇五
道德教育包括的范疇十分廣泛，筆者將就中職學校如何進行文明行為養(yǎng)成教育談談自己的看法。
一、中職學生文明行為現(xiàn)狀。
當前社會中存在著物欲橫流，金錢至上等不良價值觀，中職學生在這不良社會現(xiàn)象的影響下，也受到了影響，比如學生遇到教師不理不睬、為同學起外號、課間大聲喧嘩、大爆粗口、隨地吐痰、亂扔垃圾、上課遲到早退、隨便出入教師辦公室、抽煙喝酒、談戀愛……諸如此類，數(shù)不勝數(shù)。因此，加強中職學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育十分重要。
二、中職學生不文明行為產(chǎn)生的原因。
（一）社會原因。
信息時代高效快捷，豐富了人們的生活，也為人們的生活帶來了方便，但是信息的良莠不齊也會令人堪憂：電視電影里，古惑仔滿口粗話、舞刀弄槍；雜志小說里，青年男女你情我愿，死去活來，旁若無人；網(wǎng)絡游戲里舉止粗俗、講打講殺……這些給學生展示的都是消極頹廢的東西。
（二）家庭原因。
現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，顯示出“倒三角”結構：學生在家中倍受寵愛，以自我為中心，說一不二，形成自私、任性的自我傾向。另外有些家長在外打工、經(jīng)商，且離異的比例高，學生又正處在成長教育的關鍵時期，家長把對孩子的教育責任全部推給教師，這種狀況令人擔憂。
（三）學校原因。
應試教育重學習成績，輕禮貌行為的養(yǎng)成，學生從小學到大學，從家長、教師到社會，都把學習成績的高低作為人才培養(yǎng)的目標和選拔的依據(jù)。多數(shù)學校存在重“知”輕“行”現(xiàn)象，沒有把“行”放在首位，往往是強調(diào)得多，做得少，缺少監(jiān)管力度。有個別教師思想萎靡，職業(yè)倦怠，表率作用不突出，給學生造成了負面影響。
（四）自身原因。
學生文明禮儀缺乏還與學生心理素質(zhì)脆弱、自控能力差有關。如自我意識過強，人際關系緊張，性格孤僻怪異，個性張揚，缺乏對文明禮貌重要性的充分認識等。
由上述原因分析可知，中職學生文明行為養(yǎng)成教育是一個長期的過程，需要職業(yè)教育工作者堅持不懈的努力才能夠得以完成。
（一）樹立全體教師的`德育理念。
學生文明行為養(yǎng)成教育僅僅通過德育課程、德育處、團委和班主任來進行是不夠的，要建立以書記校長為核心，德育處、團委、學生會、班主任為骨干，任課教師和學校其他人員都參與的學校德育工作集體，形成一個以德育學科教學為主，各種活動為輔的文明行為養(yǎng)成教育的工作渠道，全校上下，齊抓共管。
（二）發(fā)揮全體教師的表率作用。
加強師德師風建設，規(guī)范教師文明禮儀。“學高為師，德高為范”，以身作則是教師恒久不變的主題。要想讓學生養(yǎng)成文明習慣，就要從教師做起，不管校內(nèi)校外，不管課上課下，不管人前人后，都要語言文明，行為文明，要成為學生的表率，做到言傳身教有機結合，讓學生在模仿訓練中形成良好的文明行為習慣，然后通過啟發(fā)自覺，進行自我教育，從而養(yǎng)成良好的文明行為習慣，發(fā)揮教師的最大作用。
（三）強化學生文明行為意識。
學校要不斷加強學生的日常管理，將文明行為養(yǎng)成教育體現(xiàn)在學校日常生活的各個方面，學校要根據(jù)《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》的要求，結合學校日常管理，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好的文明行為習慣。
（四）營造良好的校園禮儀文化氛圍。
良好的校園禮儀文化環(huán)境是一種教育資源，可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調(diào)動人的情緒，達到“不言而教”的良好效果。因此在校園內(nèi)，應大力宣傳文明禮儀，如通過墻報、掛圖、黑板報、宣傳櫥窗、標語口號、校園廣播站、校園網(wǎng)絡等傳播文明禮儀知識，反對一切不文明禮貌行為的現(xiàn)象。
（五）開展豐富多彩的校園文化活動。
對學生關注的文明禮儀問題，對發(fā)生在他們身邊的失禮言行，對社會上一些不文明行為現(xiàn)象，要組織召開討論會、演講會、辯論會、知識競賽、專題講座、文藝演出等形式，抓住重要節(jié)日、重大活動等契機開展豐富多彩的文明行為養(yǎng)成教育活動，讓學生多樣化、多角度地接受教育，有意識地引導學生自覺加強文明行為修養(yǎng)，充分調(diào)動學生參與的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而形成良好的充滿文明氣息的校園文化氛圍。這種實踐使文明行為教育與學生走得更近。
（六）形成學校、家庭、社會三方面教育的合力。
文明行為習慣的養(yǎng)成教育是一項牽涉整個社會的系統(tǒng)工程，個人良好文明行為習慣的形成有賴于學校、家庭、社會三方面教育的共同努力。家長的教育是其他方法所不能替代的，教師要主動與家長溝通，建議家長在家中注意保持好的文明行為習慣，營造文明的家庭氛圍，讓學生在家庭的和諧環(huán)境熏陶下成長為懂禮儀的人。教師應定期向家長宣傳學生文明行為養(yǎng)成教育的動態(tài)，尋求家長的支持與配合，實現(xiàn)學校教育與家庭同步。為了營造一個健康向上的社會環(huán)境，政府相關部門應加大學校周邊環(huán)境的整治力度，特別是對娛樂場所和相關媒體的各種暴力、色情、低俗內(nèi)容嚴格把關，推進社會環(huán)境凈化進程，從而形成學校、家庭、社會三方面教育的合力。
總之，對中職學生而言，養(yǎng)成良好的文明行為習慣對其以后的職業(yè)生涯有著重要的意義，這就要求學校、家庭、社會多方面合作，形成合力，用真誠的愛心和持久的耐心去教育中職學生，讓教育貼近中職學生的心靈，讓學生有所感悟、有所成長，為全民族素質(zhì)的提高做出應有的貢獻。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇六
雖然我已當了近四年的班主任，但依舊很困惑怎樣讓學生在上課鈴響之前快速地交完作業(yè)。每當看到上課之后學生還在教室里跑來跑去忙著交作業(yè)時，很像熱鬧的集市，我在想，學生什么時候能安靜下來讓我上課啊！這樣的場景幾乎每天都上演。
每天早上我進教室都要大吼：“同學們，要上課了，請快點交完作業(yè)?！笨墒遣糠謱W生還是做不到，今天剛講完，明天又忘記，交個作業(yè)都要浪費好長時間。
我絞盡腦汁想辦法讓學生快速交作業(yè)，如，提前把第二天要交的作業(yè)整理好放在書包里，請父母監(jiān)督等措施，可一段時間之后，效果不大，我不斷嘗試新的方法。
突然有一天，我看了一下時間還有一分鐘就上課了，我靈機一動，選了一名交完作業(yè)的學生站在講臺上倒著數(shù)60秒，并說了句：“看誰在規(guī)定時間內(nèi)交完作業(yè)?！眲傞_始，有些后排學生不知道要干什么，看見前排的學生迅速地交作業(yè)，自己也麻利地交完作業(yè)。隨著時間一秒一秒地過去，上課鈴還未響，我已經(jīng)看到了大部分學生認真讀書了。我欣喜若狂，趁熱打鐵，對今天快速交完作業(yè)的小組進行了加分，沒有在規(guī)定時間交完作業(yè)的學生受到了自己組員的批評，我看到這種方法達到了立竿見影的效果。為了保持這樣的好效果，我和學生約定：
第一，每天要在60秒之內(nèi)交完作業(yè)；
第二，學生交作業(yè)要小組內(nèi)相互監(jiān)督，小組間相互評比；
第三，對作業(yè)全部交完的小組進行加分，反之扣分（特殊情況除外），實行一周一匯總，一月一獎勵制度。
實施一周后，效果非常好，只要數(shù)數(shù)的學生往講臺上一站，還沒有開口，學生的作業(yè)基本上交完了。一個月之后，數(shù)數(shù)的學生就休息了，我站在評分臺前，學生都大聲地說：“老師，我們組全部交完了！”
慢慢的，我走進教室看到的是學生認真讀書的.景象，再沒有出現(xiàn)趕集的場景，同時我也發(fā)現(xiàn)，學生不止在規(guī)定的時間內(nèi)完成交作業(yè)，讓我驚喜的是學生還能在規(guī)定的時間內(nèi)快速地背英語單詞、快速地打掃衛(wèi)生、快速地完成課內(nèi)小組討論……這短短的60秒不僅讓學生完成交作業(yè)，更讓學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，懂得了珍惜時間，合理利用時間。
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)福海縣闊鄉(xiāng)寄宿制小學）。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇七
摘要:隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，高等教育“大眾化”趨勢的形成，高職生源質(zhì)量的下降，高職教育的培養(yǎng)目標也從“技能培訓”轉為“綜合能力”的培養(yǎng)。而高職學生的行為習慣直接體現(xiàn)了學生整體素質(zhì)水平的高低，甚至影響學生的就業(yè)競爭力。高職院校應立足行業(yè)，以提升就業(yè)競爭力為導向，構建高職學生習慣養(yǎng)成教育體系，實現(xiàn)與職業(yè)的無縫對接，為高職學生就業(yè)增加砝碼。
關鍵詞：習慣養(yǎng)成教育；高職學生；就業(yè)競爭力。
1提升就業(yè)競爭力視域下構建習慣養(yǎng)成教育體系的必要性。
隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在我國高等教育由精英教育向大眾化教育邁進的過程中，社會對于人才的需求呈現(xiàn)綜合化趨勢。因此，高職院校應適應社會需求，以就業(yè)為導向進行學生習慣養(yǎng)成教育，提高學生綜合素質(zhì)，為社會輸送高素質(zhì)綜合性人才。
1.1以就業(yè)為導向的習慣養(yǎng)成教育是高職發(fā)展的目標化需求。
近年來，我國高職院校的數(shù)量迅速增加，在校生人數(shù)已超過高校在校生人數(shù)的一半。高職院校發(fā)展的同時，不可避免的帶來了一些問題，如學生就業(yè)、學生教育管理、學生素質(zhì)提升等問題。在以實現(xiàn)就業(yè)為目標的高職教育的背景下，結合現(xiàn)實問題，明確目標，系統(tǒng)性地開展習慣養(yǎng)成教育，為學生實現(xiàn)就業(yè)增加砝碼，是高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容。
1.2以就業(yè)為導向的習慣養(yǎng)成教育是人才培養(yǎng)的專業(yè)化需求。
高職院校在打造技能型應用人才的基礎上，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務、管理一線的綜合能力優(yōu)異的高水平人才。與普通高校人才培養(yǎng)不同，高職院校要求學生能夠成為專業(yè)性強、適應行業(yè)需求的專門性人才；行業(yè)的不同決定了學生需具備強烈的責任意識、高度的細致度、嚴格的時間觀念、高效的執(zhí)行力等。因此，高職院校有計劃、有步驟地開展養(yǎng)成教育能夠確保高職院校人才培養(yǎng)更加專業(yè)化，更加符合行業(yè)需求。
1.3以就業(yè)為導向的習慣養(yǎng)成教育是社會進步的時代性需求。
在經(jīng)濟全球化和我國全面對外開放的時代背景下，我國的國際化進程明顯加快，新生事物、新現(xiàn)象層出不窮。隨著我國經(jīng)濟技術不斷發(fā)展及社會對高水平技能型人才需求的增加，對高職學生的素質(zhì)提出了更高的要求，只有具備了良好思想道德品質(zhì)、社會實踐能力、人際交往能力和自我教育能力的全方位綜合人才，才能適應這個競爭與機遇并存的'時代。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)和社會對學生有了更高的需求，提高高職院校學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生的零距離上崗與企業(yè)要求無縫對接，是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要標志。各個高職院校注重對學生進行技能訓練和職業(yè)培養(yǎng)的同時，忽視了習慣養(yǎng)成教育，使得現(xiàn)實中教育者與被教育者存在著諸多問題。
2.1教育者在教育道路上難以“與時俱進”
第一，從學校角度看，學校教育在學生行為習慣養(yǎng)成領域的改革進程較慢，不能及時對社會的變革做出反應，對于學生的不良行為習慣偏重于監(jiān)控和懲罰，疏于教育和指導。第二，從教師角度看，師資隊伍配備不齊，事務性工作較多，習慣養(yǎng)成教育投入精力不夠；對時代變革了解不夠，不能及時掌握影響學生習慣養(yǎng)成的各類因素，工作開展效力不佳。第三，從家庭角度看，作為“第一任老師”的父母，為孩子提供了優(yōu)越的生活，學生缺少壓力，過于自我，缺乏責任感、擔當意識等，這些都為養(yǎng)成教育造成了重重困難。
2.2受教育者對養(yǎng)成教育“不以為意”
第一，學生的習慣可以說是在不經(jīng)意間養(yǎng)成的，幾乎沒有接受過系統(tǒng)的習慣養(yǎng)成教育，在學生記憶中養(yǎng)成教育似乎不存在于日常學習生活中。第二，學生們沒有體會到不良習慣對自身造成嚴重的負面后果，對此沒有深刻的認識。第三，學生們很少體會到良好習慣養(yǎng)成為自身帶來的正面效果，對習慣養(yǎng)成教育不夠重視，覺得沒什么用處，甚至覺得這些還需要花時間來學很不值得。
2.3教育者與受教育者“對接不暢”
第一，教與學雙方層次出現(xiàn)偏差。從學生年齡來看，學生處于十八歲成年水平，但是從其自身素質(zhì)來看，學生的習慣水平甚至還比上重點高中一年級的學生，從而導致教育者教育層次遠遠高于受教育者實際水平，削弱了教育效果。第二，雙方心理溝通存在隔閡。高職學生中中職學生占到一半以上，這些學生普遍學習比較靠后，長期得不到教師關注，不愿和教師接近，甚至對教師產(chǎn)生排斥心理。第三，作為教育者之一的家長，未能與孩子建立通暢的交流方式，學生長大后更不愿意與家長交流，往往是家長該說什么說什么，學生根本不往心里去。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇八
本學期，我園繼續(xù)認真扎實地開展了“幼兒良好行為習慣養(yǎng)成”課題研究工作。在研究過程中全園教師積極參與，認真寫好每一篇觀察記錄，精心準備好每個教育教學活動。在研究實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，為今后的研究工作積累了豐富的經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)研究中存在的不足?，F(xiàn)將本期研究工作總結如下：
本學期我們在前面研究的基礎上，提出了新的研究目標，調(diào)整了研究步驟，提出了新的研究方法，組織了“幼兒良好行業(yè)習慣養(yǎng)成”教研觀摩活動，家長走進幼兒園來觀摩活動，使家長進一步了解我們的研究工作，開創(chuàng)了一條新的研究道路。
為了研究工作在全園鋪開，我們成立了以溫園長為組長，劉園長為副組長的課題研究領導小組，并確立了大（四）班、中（一）班、小（一）班為實驗班，其余班也積極投入到了研究工作當中。溫園長經(jīng)常親自參加研討活動，給予教師們專業(yè)性指導；劉園長全面負責指導教師們開展教研活動，引領教師學習理論知識，在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并及時總結經(jīng)驗；教研組長和實驗班的教師積極參與研究工作，堅持學習理論知識，不斷提高自己的研究水平。幼兒園組織教師每星期召開兩次集體研討，共同討論研究過程中存在的問題，提出解決的方法，慢慢提升到理論的高度。這樣就形成了全園積極參與課題研究的形式。
課題研究過程中，教師們的研究工作做得細致、踏實。實驗班教師堅持每天寫一篇觀察日記，每個星期組織一個行為養(yǎng)成主題活動，并認真寫好活動反思，非實驗班教師也堅持每星期寫一篇觀察記錄，每星期組織一個行為養(yǎng)成主題活動，教師們還積極總結經(jīng)驗，寫出了有一定水平的經(jīng)驗總結。
每個班在開展研究工作時都注意加強與家庭的聯(lián)系，利用家長會、家園聯(lián)系欄、家訪等形式了解幼兒在家的行為表現(xiàn)，和家長共同討論培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，改變幼兒不良行為的策略和方法。為了讓家長更加理解和支持我們的研究工作，我們把家長請進來?！芭囵B(yǎng)幼兒良好行為習慣”教育觀摩活動向全體家長開放。劉霞梅老師的《小剪刀，我愛你》、郭美英老師的《危險的火》、白曉梅老師的《你好，再見》、劉曉卿老師的《天冷了別凍著》、楊麗老師的《猜猜我有多愛你》……從不同的角度培養(yǎng)了幼兒的良好行為習慣，得到家長們的一致好評。
雖然我們在研究工作中取得了一些成績，總結了許多經(jīng)驗，但我們也清晰地認識到課題研究工作還存在著許多不足的地方，需要我們不斷學習、不斷改進。
1、教師們的研究工作浮于表面，缺乏專業(yè)性的理論知識，研究水平和文字概括能力還有待加強。
2、《行為習慣養(yǎng)成》教學活動的組織過于簡單，對教材的'把握不夠深入，活動中說教的成分過多，今后要注意寓教于樂，把教育活動組織得更生動、更有趣、更有教育意義。
3、在日常工作中，行為習慣的培養(yǎng)不注意持之以恒，沒有把活動中的培養(yǎng)目標延伸到一日常規(guī)當中，進行反復訓練。
4、“5＋2=0”的教育仍然存在，家園聯(lián)系還有待加強。
在今后的研究工作中，我們將加強業(yè)務學習，提高教師專業(yè)素質(zhì)，繼續(xù)組織形式多樣的教研觀摩活動，提高教師教學水平，加強家園協(xié)作，盡量避免“5＋2=0”的教育，多給家長講一結培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方法，指導家長在家里如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇九
我們學校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教育活動，學校根據(jù)上級教育行政部門的要求，將學生行為習慣細化分解，以文明禮儀教育為重點，扎實開展了小學生行為習慣教育，經(jīng)過一年多的努力，我們學校被國家關愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進個人”。我們根據(jù)學生實際，堅持全面貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，大力開展學生養(yǎng)成教育各項活動，取得了一定成效?，F(xiàn)小結如下：
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請別忽視————學生良好行為習慣的養(yǎng)成與否，關系到教育者的教育目的的成敗?！比~圣陶也曾經(jīng)說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學生的良好習慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。
通過有效的培養(yǎng)和訓練，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務。
皇城村作為全國十佳小康村，皇城小學學生的行為習慣，道德素質(zhì)的要求也就必須更高。我校以學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的.行為。
針對學生在上下樓梯及走廊內(nèi)不按規(guī)則亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教育學生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監(jiān)督，有效地控制了學生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習慣。針對學生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象，配合學校在對各班的課桌進行清理建檔，并定期檢查的同時，教育學生愛護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學生在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯減少了，對保持良好的學習環(huán)境起到了一定的作用。有同學就深有感觸地說：“以前在課桌上亂涂亂畫，我并不覺得怎樣?，F(xiàn)在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學習環(huán)境和設施，這是不對的?！绷硗?，在美化校園環(huán)境的同時，我們尊重一部分學生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進學校，帶進教室，使學習環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，配合學校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領。發(fā)現(xiàn)同學喜愛吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說，老師的良苦用心感動了學生，在我們的校園里漸漸地學生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒有了。
經(jīng)常組織開展幫困活動，對貧困學生進行慰問和資助；組織開展了感恩演講活動和親情游戲活動。學生在一系列的活動中，不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學生對長輩的敬愛之情，并以自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。
為使學生在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應把握其具體可行的特點，如我們要求學生要禮貌用語，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語，應怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應分層次對待，盡量具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。
讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現(xiàn)。對此，我利用每天兩次接送孩子放學的時機，向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人?？偠灾?，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十
近年來，隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展，越來越多的外地民工涌入常熟打工、創(chuàng)業(yè)，其子女也跟隨父母進入常熟就學。常熟市虞山園區(qū)小學位于虞山高新技術產(chǎn)業(yè)園，目前學生中新市民子女已達到90%。如何使新市民子女盡快適應、融入當?shù)氐膶W習、生活，如何使新市民子女在德、能、智、情等方面的能力、素養(yǎng)得到全面的提高，我們圍繞“關注學生行為習慣、認知態(tài)度、文化認同、價值觀念的養(yǎng)成和身心的健康成長”等方面，進行了積極的實踐、探索和研究。近幾年，學校先后被評為：“江蘇省健康促進學?！薄ⅰ疤K州市平安校園”、“常熟市文明單位”和“常熟市十佳示范家長學校”。
一、以校園文化建設為根基，確立良好的價值認同。
學校精心打造體現(xiàn)學校特色的校園文化，以積極、向上、健康的校園文化弘揚正能量，豐富師生的精神生活，引領廣大教師樹立正確的價值觀念，教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。學校以“為學生終身發(fā)展奠基”為辦學理念，確立“育四?；ǘ?，樹樸雅校風，辦精致校園”的辦學目標，構建“樸雅融悟”的文化主題，完善校訓、學校核心價值觀、校風、教風、學風等在內(nèi)的辦學思想體系。學校通過校歌《可愛的園小》、?？端身崱返容d體，予以充分地展現(xiàn)，促使師生形成價值認同。同時，學校通過校舍、道路、場地等的命名和校園環(huán)境的布置，積極營造學生養(yǎng)成“交流、關愛、互助、奉獻”等學習、生活習慣的氛圍。我們把校舍分別命名為樸正樓、樸智樓、樸雅苑和樸秀苑，場地分別命名為求真園、向善園、尚美園，道路分別命名為融悟路、志學路、懷德路。我們努力營造良好的育人環(huán)境氛圍，通過開展豐富的德育教育實踐活動，不斷提高新市民子女的綜合素質(zhì)，促進新市民子女的健康成長，促進學校辦學質(zhì)量和辦學水平的全面提升。
二、以校本課題研究為引領，構建科學的育人模式。
兒童習慣的培養(yǎng)是一個長期的、復雜的過程，特別是教育新市民子女養(yǎng)成一個好習慣，需要科學的方法、有效的活動、系統(tǒng)的教育。多年來，我們結合校情，堅持以新市民子女的融入性教育和學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)為主線，認真開展課題研究和養(yǎng)成教育實踐活動，努力促進學生的全面發(fā)展和幸福成長。圍繞學生生活習慣、學習習慣、文明習慣的培養(yǎng)，學校以《外來務工子女良好習慣養(yǎng)成的策略研究》為主課題，組織廣大教師開展《讀好書，寫好字，促進學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展》、《利用“班級書吧”提升小學生課外閱讀幸福力的實踐研究》等課題的教育研究活動。為了培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，學校安排“每天一刻”的'學生集體寫字練習時間，要求每一位教師、每一門學科教學都要指導學生認認真真寫字。教師們經(jīng)常組織各種寫字實踐活動，形式豐富多樣。班級中形成良好的寫字氛圍，既激發(fā)了孩子寫字的興趣，促進他們養(yǎng)成良好的寫字習慣，又鍛煉了孩子們的寫字能力、提高了孩子們的寫字水平。為了培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，學校把學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成教育作為學生的必修課，努力讓書籍真正成為學生的良師益友，為學生的健康成長做出指引。圍繞學生科學素養(yǎng)、綜合實踐能力的培養(yǎng)，學校開展《民工子女科學素養(yǎng)的培養(yǎng)與研究》、《依托園區(qū)優(yōu)勢，培育四有新人》等課題的研究活動。學校緊靠虞山，有豐富的動植物資源，我們積極開展科普宣傳活動和科技教育特色活動，努力讓學生在科技的海洋里遨游。如何扎實、有效地加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育，全面提高學生的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，真正為孩子的終身發(fā)展奠基？面對學校的發(fā)展和“十三五規(guī)劃”的要求，學校確立“育四?；ǘ?，樹樸雅校風，辦精致學?！钡陌l(fā)展思路，申報、啟動了省級課題《新市民子女融入性養(yǎng)成教育的行動研究》。我們要進一步以課題為引領，積極研究、認真實踐，努力使每一個學生能在團結融洽的集體中幸福學習、快樂生活，獲取友誼、關愛，獲得尊重、認同，養(yǎng)成融洽友愛、通達穎悟、有情有義有自信、有血有肉有夢想的人文素養(yǎng)，從而實現(xiàn)讓學校這個集體能溫暖每一個學生的學習生涯，甚至潤澤他們的一生。
三、以特色課程活動為載體，實施有效的教育實踐。
課程體系是學校建設的載體和支撐，課堂是落實課程理念、實現(xiàn)教育目標的主渠道。我們堅持課程構建與課堂建設并舉，學科教育與特色活動互補，通過組織開展豐富多彩的學習實踐活動，通過教師耐心、細致、科學、有效的培養(yǎng)，使新市民子女在知、情、意、行等方面的素養(yǎng)得到全面提高，養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣以及良好的心理素質(zhì)、綜合素養(yǎng)。在學科教學中注重新市民子女的養(yǎng)成教育。在日常的教學活動中，各年級、各學科教師在傳授知識、提高能力的同時，注重培養(yǎng)學生主動觀察、積極發(fā)言、獨立思考、學用結合、舉一反三等良好的學習習慣，同時針對新市民子女的一些不良習慣進行抑制和矯正。學校以書法教育為突破口，積極打造學校的寫字特色，教育學生“認認真真寫字、堂堂正正做人、快快樂樂成長”，讓每個學生寫好字，妝扮漂亮的第二張臉。結合學校實際，我們把寫字教學（硬筆書法）與校本課程開發(fā)相結合，形成學校的特色。學校編印校本教材《硬筆書法教程》，錄制與各冊教材配套的“秦老師教寫字”視頻錄像，三―六年級每周安排一節(jié)校本寫字課，由各班語文老師負責教學、指導、訓練。學校開辟了一個寫字教育專用場地，開展一系列的寫字活動，如：百人書寫大賽、寫字段位考核等，不斷提高學生的寫字水平，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。開展豐富多彩的德育教育實踐活動。新市民子女良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過反復的、長期的有效訓練而成。校園“文明之星”評選活動是學校德育特色項目。我們通過每周一評，每月一議，定期點贊、展示，學期評比、表彰等活動，激勵著每一位學生遵章守紀、文明向上、勤奮好學，涌現(xiàn)了一大批講文明、懂禮貌的“文明之星”。創(chuàng)新“家校合作模式”是學校德育工作的重點內(nèi)容。我們重視學校教育與家庭教育、社區(qū)教育的有效整合，努力優(yōu)化學校與家庭的聯(lián)動網(wǎng)絡，為新市民子女的養(yǎng)成教育營造更為廣闊的育人空間。開展新市民子女融入性養(yǎng)成教育的實踐與研究，是基于“為學生終身發(fā)展奠基”的辦學理念的教育追求與教育領悟。我們將進一步結合學校實際，堅持從德育教育、學科教學、特色建設和綜合實踐活動等方面開展積極研究，積極創(chuàng)設和諧、科學的育人環(huán)境，努力培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)、心理品質(zhì)和人文素養(yǎng)，使外來務工子女的身心得到全面的發(fā)展，為他們將來能成為合格的常熟新市民打下堅實而穩(wěn)定的基礎。
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十一
為提高我校中小學生文明禮儀素養(yǎng)，促進中小學生基礎性優(yōu)向發(fā)展，推進我縣教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，根據(jù)《蓬溪縣教育體育局關于在全縣中小學實施養(yǎng)成教育的通知》（蓬教發(fā)【20xx】95號）文件精神，我校將在3月開展“文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育月”主題教育活動。
文明禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求，也是一個人生存、交往的基礎。講究文明禮儀在社會生活中具有重要的意義。我國素以文明古國和禮儀之邦稱譽世界，做一個具有良好文明禮儀行為習慣的人也是素質(zhì)教育的基本要求。文明禮儀教育是培養(yǎng)學生良好行為習慣和提高思想道德素質(zhì)的重要途徑，是推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。加強中小學文明禮儀教育，既是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的需要，也是培養(yǎng)社會主義合格公民的`必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。
本次主題教育活動的目的，是讓學生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠流長；讓學生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求；讓學生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準則；讓學生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，做優(yōu)雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。
學校要高度重視文明禮儀教育工作，加強領導，制定工作方案，建立工作機構，明確工作職責。學校政教處、團委、少先隊等機構要密切配合，開展豐富活動，形成合力，增強活動實效性。學校要充分發(fā)揮班主任的作用，充分調(diào)動班主任的積極性、主動性，使文明禮儀教育活動深入開展。
學校要認真組織學習教育部頻發(fā)的《中小學文明禮儀教育指導綱要》。為大力推進中小學文明禮儀教育工作，提高中小學生文明禮儀素養(yǎng)，教育部于今年1月頒發(fā)的《中小學文明禮儀教育指導綱要》，對不同年級學生提出了不同要求，為中小文明禮儀教育指明了方向。學校要認真組織班主任學習《綱要》，統(tǒng)一思想，提高認識，加大宣傳，讓《綱要》精神深入人心。
學校要充分運用升旗儀式、團會、隊會、班會、標語、板報等形式，加大宣傳，營造氛圍，推動活動深入開展。
學校要充分運用典型人物的引領作用，開展向典型人物學習活動，增強活動實效。結合我校實際，開展向我縣公民道德模范、獻血英雄人物郭青健學習，號召廣大青少年學生學習郭青健博愛奉獻、助人為樂、勤勞善良、孝老愛親的精神，做一個有道德的人。學校要善于發(fā)現(xiàn)本校師生中的文明禮儀典型，開展“文明禮儀標兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”評選活動，樹立學生公認的典型，開展“向身邊文明禮儀標兵學習，向身邊道德模范人物”學習活動。學?？山Y合實際情況，開展“感恩長輩”、“奉獻社會”等道德實踐活動。學校團委、少先隊要成立“文明禮儀監(jiān)察崗”，監(jiān)督、糾正青少年的不文明行為。廣大教職員工要樹立全員德育意識，一方面，要注意自己的言行，用規(guī)范的言行為廣大青少年樹立良好的榜樣；另一方面，發(fā)現(xiàn)青少年不文明的言行要及時加以教育和制止，促使廣大青少年養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。班主任更要隨時加強對學生的教育和管理，細化要求和措施，著重培養(yǎng)學生遵守公共秩序、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、舉止文明、注重儀表、衣著大方、語言得體等文明禮儀習慣。
開展文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育是今年的主題教育活動之一。學校在開展文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育時，要收集、保管好相關資料，將實施方案、組織分工、職責要求、專題教育宣傳材料、專題會議記錄、主題教育活動方案、量化管理評分細則、日常管理量化記錄、評先表彰方案、評比結果、表彰名單、相關活動記載、工作總結等資料裝入檔案，保存好每次活動的相關資料，力爭做到有聲、有形、有影、有文字，為以后的工作提供借鑒；學校在恰當?shù)臅r候可將重要活動資料加以展示，以起到宣傳教育作用。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十二
[論文摘要]在教師與學生交流時間日益減少的今天，如何提高教師對學生的影響力，如何使教師的道德能影響到學生的行為。無疑直接關系到到高職教育的成敗。本文著重分析專業(yè)教學中職業(yè)道德教育存在的困難及原因，并在此基礎上講求道德引導行為的方法。
如今社會浮躁之風日盛，污濁之氣時常入侵校園，學生在易于接觸社會的同時，也有淪落為濁流之危險。以往那種高職教師在學生當中占據(jù)道德權威和知識權威的地位現(xiàn)在已受到信息社會的嚴重挑戰(zhàn)。在教師與學生交流時間日益減少的今天，如何提高教師對學生的影響力，如何使教師的道德能影響到學生的行為，這無疑是一個重大的課題。本文將以筆者的經(jīng)驗著力于分析專業(yè)教學中職業(yè)道德教育存在的困難及原因，并在此基礎上講求道德引導行為的方法。
一、高校教師職業(yè)道德建設面臨的問題。
近年來，高校教師隊伍建設取得了較大發(fā)展，但也存在許多不容忽視的問題。問題是多方面的，大體說來不外乎客觀的一面與主觀的一面?？陀^方面主要是社會的風氣、學校的管理；主觀方面是教師自身素質(zhì)(包括態(tài)度、道德與業(yè)務能力)。具體來說如下：
1、社會對高校教師的要求過于功利化。由于社會對高校的評判標準過于集中在就業(yè)率上，尤其是對高等職業(yè)學校更是如此。這導致了有些高校對自身的定位產(chǎn)生了偏差，急功近利，把學生當作掙錢的機器來培養(yǎng)，一些教師也跟著只注重技能的培養(yǎng)，而嚴重忽視了道德的教育。高校教師由于工資低、待遇不盡人意，一些教師便認為自身社會地位低，“不務正業(yè)”，忙于找途徑掙外快，嚴重影響了教學。
2、課程與市場需求不對口，令教師心理失衡。各專業(yè)招生人數(shù)受就業(yè)市場影響，使有的專業(yè)教師教學任務嚴重超課時，而有的教師的課時卻嚴重不足，任務繁重者壓力大，無課可上者又對前途憂心忡忡，這兩種教師都因各自問題而心理失衡，負面情緒必然帶到課堂上，都造成了不良影響。
3、教學管理工作分配不當，令教師顧此失彼。一部分教師從事“雙肩挑”工作，在一些處(室)系部承擔了大量的管理工作。繁重的工作量，有時使他們疲于應付，使他們無法潛心研究教學，課堂上照本宣科的現(xiàn)象并不少見。
4、教師自身態(tài)度不端正。責任心不強。在市場經(jīng)濟條件下，確有部分教師，特別是一些青年教師政治方向迷失，事業(yè)心不強，他們把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，有的甚至在課堂上散布一些有悖于社會主義事業(yè)的錯誤言論，誤導學生，嚴重違反了教師的職業(yè)道德。個別教師忽視集體教學活動的重要性，重視物質(zhì)利益，專注于自己的私人業(yè)務，不安心本職工作。
5、教師自身品行不高，示范作用降低。教師的行為具有顯著的示范性和教育性，但部分教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)和精神風貌，在政治態(tài)度、工作作風、言談舉止、儀表著裝等方面難以成為學生的表率。有的教師言行不一，說的是一套，做的又是一套，其言行背離教師尊嚴，在學生的心靈上產(chǎn)生了極壞的影響。
6、教師自身業(yè)務能力不強，難以勝任本職工作。信息化的今天，社會發(fā)展迅速，現(xiàn)在的80后、90后學生有著其自身的鮮明特點，這些都對教師的業(yè)務能力提出了更高的要求。有些教師未能深刻理解思想道德教育的特點，工作方法單一粗暴，結果往往適得其反。
二、原因分析。
1、受市場經(jīng)濟的不良影響，教師難以安于教。市場經(jīng)濟中人們追逐利益，講究等價交換的特點深刻影響了教師的行為。在社會上拜金主義思潮的影響下，部分高職院校教師重金錢、輕事業(yè)，敬業(yè)精神下降；有的把主要精力放在第二職業(yè)上，增加“灰色收入”；有的千方百計跳出相對清貧的高職院校，擠進利益豐厚的本科院?；蚱渌麌倚姓块T等。這些現(xiàn)象嚴重影響了高職院校的教學質(zhì)量，而且對高職院校學生的思想道德教育帶來了不利影響。
2、高校錯誤引導，教師難以集于教。近幾年，高校青年教師的比例呈明顯上升的`趨勢。為了促進青年教師的成長，利用教學評優(yōu)、技能競賽等競爭手段，各高校普遍開展了遴選“跨世紀青年學術學科帶頭人”“青年教師骨干”等一系列活動。在與青年教師利益密切相關的各級評優(yōu)、職稱評定、申報基金、出國選拔等規(guī)定中，過多地強化學歷層次、科研成果、獲獎情況、發(fā)表論文的數(shù)量和刊物等級等指標，而往往把個人的工作態(tài)度、思想表現(xiàn)、教書育人作為一種可有可無的軟要求點綴其間，客觀上造成了誤導。3、高校管理制度不合理，導致分工不當，教師難以專于教。由于學校制度，有些教師集行政管理與教學任務于一身，一心難兩用，往往無法專心于教學；課程管理不當使得教師身兼數(shù)門課程，導致無法對課程進行深入研究，影響教學質(zhì)量。
4、師德監(jiān)督、考核、激勵機制尚不完善，教師難以樂于教。在日常管理中，一些高校尚未建立起嚴謹?shù)?、行之有效的師德監(jiān)督、考核、激勵機制。僵化的人事制度使得一些教學態(tài)度和教學效果雙差的不稱職教師得不到及時的處理，只要不是影響太大，干得好與干得不好甚至沒有多少實質(zhì)性差別，這種狀況挫傷了部分在工作上兢兢業(yè)業(yè)、責任心強、追求上進的青年教師的積極性。
5、現(xiàn)行教育體制功利化，青年教師難以善于教。青年教師所受教育的一個主要特點是功利化強、專業(yè)窄、文化底蘊薄，這種應試教育模式對他們產(chǎn)生的影響是深刻而持久的。最直接的一個影響便是他們很難“上手”，往往要一段時間后才能較輕松地適應本職工作。
三、問題對策。
針對以上的分析，結合筆者多年的工作經(jīng)驗，現(xiàn)提出以下對策以便改進：
1、發(fā)揚尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高青年教師的社會地位。尊師重道是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚這一傳統(tǒng)也有助于建設和諧社會。如果社會上尊師重道的氛圍濃厚了，那么勢必會增強青年教師的自我認同感，從而增強其成就感，提高其工作積極性，形成良性循環(huán)。此舉也旨在沖淡市場經(jīng)濟對教師的不良影響，使教師的精神需求得到滿足，減少對物質(zhì)的追求。
2、國家應提高青年教師物質(zhì)生活待遇，不斷完善保障機制。青年教師物質(zhì)生活待遇的提高，主要依賴于兩方面：一方面依靠教育經(jīng)費的增長幅度，另一方面靠高校自身的活力。我們已欣喜地看到，國家將進一步加大對高校的資金投入力度，但這僅僅是一個方面。從世界高等教育發(fā)展的趨勢來看，完全依靠國家的撥款顯然難以滿足高校日益增長的龐大的資金需求。就國內(nèi)的形勢來看，高校依靠自身在教學、科研兩方面擁有的優(yōu)勢，廣泛服務于社會，擴大資金來源顯得愈來愈重要。高校可以通過加強校企聯(lián)系、合作，加快科研成果的轉化速度，爭取社會的捐贈，積極開展廣泛的崗位技術培訓、自學考試輔導、成人教育、擴大招生等多種形式增加學校收入，以便有效地改善教學條件和青年教師的生活待遇。
制度不合理，都勢必會對教師道德建設產(chǎn)生不利影響。因此，高校的全面建設是教師道德建設的前提性保障。
4、高校應建立健全行之有效的、動態(tài)管理機制。在制度上對師德建設進行保障。學校的管理制度要有利于吸引、培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的專家型人才，對于師德差、業(yè)務水平低、不適合當教師的人，應及時予以發(fā)現(xiàn)、教育，對不合格者及時給予清理。要逐步實行雙向選擇，學院按建設和發(fā)展需要招聘教師，教師按能力和意愿競爭上崗，使學校具有生機和活力，使教師具有責任感和創(chuàng)造性，建立真正體現(xiàn)師德優(yōu)良為基礎的多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，盡快形成“崗位能上能下，待遇能高能低，人員能進能出”的動態(tài)管理機制。
在精神激勵方面，要創(chuàng)造條件，讓教師積極參與學科專業(yè)建設等發(fā)展事業(yè)中，用事業(yè)的發(fā)展提高教師的凝聚力；要利用校內(nèi)各種宣傳媒體，大力表彰德高業(yè)精的優(yōu)秀教師，通過經(jīng)驗交流、教學觀摩等方式，推廣他們先進的、具有豐富內(nèi)涵的教師職業(yè)觀和成功經(jīng)驗，達到弘揚正氣、鼓舞斗志的作用；要充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，加大青年骨干教師、學科帶頭人的培養(yǎng)力度，不斷擴大青年教師入黨積極分子的隊伍。
在物質(zhì)激勵方面，崗位、課時津貼、職稱晉升等要向教師傾斜，把師德要求落實到師資管理的政策導向中去。
5、對教師進行職業(yè)道德考核，專家聽課、問卷調(diào)查、個人總結等形式。建立教師師德監(jiān)督意見反饋渠道，通過自我評價、學生評價和專家評價以及鼓勵教師自省、自律，提高教師師德水平。
6、教師自身應不斷學習，加強自身師德建設。踐行師德要厘清認識、端正態(tài)度、堅持不懈。21世紀的教師應該充分認識到自身的使命與責任，充分認識到師德的重要性與踐行師德的必要性，從而在日常教學活動中和日常生活中，一點一滴，力行不輟。
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十三
親愛的同學們：
好習慣的養(yǎng)成，就是良好素質(zhì)的形成，可以使同學們終身受益。小學階段又是養(yǎng)成行為習慣的關鍵時期，因此，本學期我校將把學生行為習慣的養(yǎng)成教育作為德育工作的重點，從小處入手，從點滴做起，抓好每個細節(jié)，抓好每件小事。
學會做人：文明禮儀，不忘責任，友善合作；
學會學習：規(guī)范行為，勇于表達，學做合一；
學會生活：生活自理，健康第一，勤儉節(jié)約，珍愛生命。
（一）文化感染營造氛圍
（二）提高認識，構建養(yǎng)成教育的訓練體系
1、針對家長提出的養(yǎng)成目標，我校結合本校實際，構建我校新的養(yǎng)成教育的訓練體系。
2、師表垂范，推動學生良好行為習慣的養(yǎng)成。堅持全員育人的觀念，每一位教師都是德育工作者，塑師表形象工程，使教師群體具有良好的行為規(guī)范。通過教師群體的表率作用來使養(yǎng)成教育變得“可見、可學、可仿、可行”。
3、養(yǎng)成教育內(nèi)容細目化、序列化。
（三）規(guī)范訓練，抓實良好行為習慣的.養(yǎng)成。
1、明確要求，落實到位。
2、常抓不懈，強化訓練。
（四）活動提升，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。
（五）評價激勵，內(nèi)化良好行為習慣的養(yǎng)成
（六）家校合力，落實良好行為習慣的養(yǎng)成
樹立榮辱觀，養(yǎng)成好習慣，弘揚好傳統(tǒng)，爭做好隊員
1 熱愛祖國，升國旗時要肅立；
2 文明禮貌，微笑對待每個人；
3 學會尊重，耐心聽人把話說；
4 利人利己，用過東西歸原處；
5 誠實守信，說了就要努力做；
6 勤奮學習，刻苦鉆研善思考；
7 遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行；
8 熱愛勞動，自己事情自己做；
9 自立自強，天天鍛煉身體棒；
10 講究衛(wèi)生，干干凈凈每一天。
今天養(yǎng)成好習慣，明天成就大未來！親愛的同學們，積極行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，在“好習慣伴我行”養(yǎng)成教育活動中，讓我們牢記道德規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣，健康茁壯成長！
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十四
親愛的同學們：
和煦的春風輕輕吹過，目睹著朝陽冉冉升起，我們又迎來了新的學期。新學期充滿了活力和希望。美麗校園，學子圣地，我們共同呵護才能欣欣向榮；莘莘學子，良好校風，我們孜孜以求，才有累累碩果；師生和諧，崇德尚紀，我們言行相隨，才能蔚然成風。為了美化校園環(huán)境，濃厚學習風氣，養(yǎng)成良好的學習行為習慣，提高自身素養(yǎng)，使全體學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，爭做文明學生，現(xiàn)向全體同學發(fā)出以下倡議：
遵守學校作息制度，按時起床、就寢、上學、放學，按時就餐，不將食物帶入校園、教室，杜絕吃零食，及時清掃教室和衛(wèi)生責任區(qū)，講究衛(wèi)生，不亂貼、亂寫、亂畫，不隨手亂丟物品。
參加升旗儀式，學生要穿校服，行注目禮，唱國歌；語言文明，使用禮貌用語，不說臟話，不罵人；舉止文明，不推拉擁擠，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，漫步輕聲；注意儀表，衣服整潔，不穿奇裝異服，不戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不化妝，男女生均不得染發(fā)或留怪異發(fā)型；拾到錢物要交公；愛護公物，愛護花草樹木；不將手機帶入校園、教室；同學之間相互幫助；遵守公共秩序，課間操、升旗及集體活動時聽從安排，嚴守紀律，保持良好形象，參加集體活動時肅靜，做文明觀眾；不進行封建迷信和賭博活動，不吸煙喝酒，不出入營業(yè)性網(wǎng)吧。
安全觀念、法制意識強；妥善保管錢物，嚴防丟失。未經(jīng)他人同意，不拿用別人的東西。不偷竊、不敲詐、不勒索別人的財物；養(yǎng)成防火、防電、防溺水的好習慣；遵守交通規(guī)則，在馬路上不打鬧，騎自行車不帶人，不闖紅燈；不攀越欄桿、校門及圍墻；注意飲食習慣。
要認真預習，專心聽課，及時復習，獨立完成作業(yè)；養(yǎng)成積極探究、獨立思考、切磋交流的習慣；要有課外閱讀記讀書筆記的習慣；養(yǎng)成良好的考試習慣。
希望全體同學在“習慣養(yǎng)成教育活動月”之際，更應舉止文明、表現(xiàn)突出，爭做全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
同學們，播下一個行為，便收獲一個習慣；播下一個習慣，便收獲一個品格；播下一個品格，便收獲一份成功。我們千萬不要把良好行為習慣養(yǎng)成看作小事，習慣養(yǎng)得好，終生受其益；習慣養(yǎng)不好，終生受其累，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立良好形象，譜寫成功之歌。
倡議人：xxx
時間：xxxx年xx月xx日
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十五
親愛的同學們：
我們應該認真學習《小學生行為規(guī)范》，樹立現(xiàn)代文明意識，爭做文明人；告別不良的行為習慣，從身邊小事做起，；勇于同各種有違道德規(guī)范的不文明行為做斗爭，增強自己行為舉止的自覺性和意志力，創(chuàng)建文明校園，使自己真正成為一個和諧發(fā)展的人。在此， 我鄭重地向所有同學倡議：
1、管住自己的口，不隨地吐痰；
2 、管住自己的手，不亂扔垃圾；
3、管住自己的腳，不踐踏花草。
節(jié)約每一滴水，每一度電，每一張紙 ，每一粒米！
讓我們從身邊的小事做起，團結一心，共同努力，讓我們的環(huán)境更加美麗！
1、言行舉止謙恭儒雅，師生見面點頭問好，師長見面鞠躬行禮；
2、課間不追攆，不打鬧，上下樓道靠右行；
3、不說臟話，不喧嘩，輕聲細語講文明！
4、只要我們真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強、敬業(yè)奉獻”，就能掃除“陋習”，只有這樣，我們才能成為一個合格的文明公民。
讓我們莊嚴宣誓：“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、早日成才” 。
倡議人：xxx
時間：xxxx年xx月xx日
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十六
高職院校思想政治理論課肩負著對學生開展全而的馬克思主義理論教育的重擔，同時還是對高職學生實施思想政治教育的主要途徑。其在一定程度上影響著高職學生心理過程以及個人行為，并直接影響著學生其他學科的學習心理與學習行為。所謂學習心理，即學習者對待學習的態(tài)度或者其在學習時候的心理狀態(tài)。而學習行為是指學習者在學習過程中所表現(xiàn)出來的行為。學生學習心理和學習行為直接決定著學生的學習效率以及學校的教學質(zhì)量。近年來，盡管高職院校非常關注學生的思想政治理論教育，并且取得了很大的進展。但是學生思想政治理論課的學習心理和學習行為仍然存在不少問題，嚴重影響著高職學校教學質(zhì)量的提高。鑒于這個原因，筆者以高職院校思想政治理論課教學為例，指出學生學習心理和學習行為存在的主要問題，分析問題的成因，并提出改善學生學習心理與學習行為，提高學習實效性的優(yōu)化對策，以期為高職教育健康持續(xù)發(fā)展提供借鑒。
一、高職學生學習心理與學習行為存在的主要問題分析。
1.缺乏明確的學習動機。學習動機屬于激發(fā)與維持學生學習活動的一種動力。根據(jù)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，一定比例的學生缺乏明確的學習動機，這種并非以掌握知識為目的建立起來的學習動機是十分脆弱的，因此不能持久存在。這一少部分學生非自愿進入高職學校，例如一部分高中畢業(yè)生，由于畢業(yè)后沒有能考上大學，再加上他們本來就不愿繼續(xù)就讀，然而家長卻對其進行強制，出于無奈他們才隨便選擇高職學校來就讀。這樣的學生大多數(shù)都認為學習是件無所謂的事情了，所以對學習的興趣并不高，易于產(chǎn)生厭學情緒，嚴重的還會出現(xiàn)逃學行為。
2.學習負擔過重。當前社會競爭激烈，高職學生要想畢業(yè)后找到一份理想的工作，只有在校期間將更多的精力和時間投入到學習中，將自己的理論知識和專業(yè)技能掌握好，在一定程度上導致學生總是處于一種高度緊張學習的狀態(tài)，使學生身心感到疲憊不堪，不能忍受這些壓力。
3.感覺前途渺茫。一些學生對自己的學習、前途喪失了信心，感覺前途非常迷茫。這是由于高職學生大部分是基礎比較差的學生，他們長期生活在笨蛋、不可救藥等批評之中，在很大程度上傷害了他們的自尊心、自信心。在目前的教育體制中，許多學生和家長都持有這樣的觀點，認為上高職低人一等，沒有多大的出息。再加上教師和家長的批評教育方式不妥當，不知道尊重孩子的意愿，從而使學生產(chǎn)生一種逆反心理，進而對自己的學習、前途喪失自信，導致對學習產(chǎn)生了厭倦。
4.讀書無用思想。一部分學生將高職學校當成跳板，存在急于就業(yè)的錯誤想法。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，以及時代的變遷，高職生的道德水準、思想意識、行為方式以及價值取向均有了非常大的變化，向著多元化的趨勢發(fā)展。當前社會中存在勞動力準入門檻低和勞動力就業(yè)難的矛盾，極大地沖擊著高職學生的學習積極性。一方而的形勢是就業(yè)市場供過于求，很大一部分大學生、高職生畢業(yè)之后就而臨失業(yè)，不能找到適合自己的工作;另一方而現(xiàn)實社會中的勞動力準入門檻相對較低，不存在受教育程度與專業(yè)技能等級的具體要求，許多小學初中沒有畢業(yè)的人，只要能夠出力，照樣可以找到一份工作。該社會現(xiàn)實使很大一部分高職學生以為:學和不學一個樣、學多學少一個樣，將來都能在社會中找到工作。所以，就自覺或者不自覺地形成了讀書無用的消極情緒。
5.學生存在一定的自卑心理。因為受高考熱潮的影響，一些高職生持有這樣的觀點，認為只有能夠升入大學的才是優(yōu)秀學生，而他們這些進入高職學校的學生低人一等。在這種消極情緒的影響下，再就是大多數(shù)的厭學學生的自卑失敗體驗相對較多，使學生的自卑心理得到深入發(fā)展，并不斷擴大，使得他們的依賴心理比較強，缺乏責任感，承受挫折的能力相對較差，導致喪失信心與勇氣，失去了學習的興趣。
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二、問題成因。
1.學生原因。相比本科院校的學生而言，第一，高職生大部分知識基礎十分薄弱，認知水平較低，其對社會發(fā)展規(guī)律缺乏深刻認識，具有相對較低的社會責任感和使命感。所以，他們對思想政治理論課缺乏充分的認識。第二，學生的知識邏輯性以及系統(tǒng)性普遍較差，更談不上知識遷移的能力。第三，很大一部分高職學生具有相對較大的惰性，意志品質(zhì)嚴重不足，尤其是其堅持性、自制性以及目的性等方而不足，對其學習心理和學習行為具有重要的影響。
2.學校原因。首先，大多數(shù)高職學校的'軟硬條件相對較差，相比本科院校而言，其在師資力量、校園環(huán)境、教學設施、校風、教風以及學風等方而落后，這些因素均對學生的學習積極性產(chǎn)生影響，進而表現(xiàn)在學習行為方而，如遲到、逃學等。校風、教風以及學風等方而相對較差，易于形成較差的學習環(huán)境，對學生的學習習慣產(chǎn)生影響。其次，學校教育在教學內(nèi)容以及教學方法等方而相對落后，其的思想政治理論課大多數(shù)停留在課堂之中，很少開展實踐活動，沒有體現(xiàn)出高職教育的實用性以及實踐性特征，同時也沒有實現(xiàn)理論與實踐的結合。
3.社會原因?，F(xiàn)階段我國正處在社會轉型階段，隨著社會的持續(xù)發(fā)展以及西方價值觀念的沖擊，各種不良的社會風氣與現(xiàn)象不斷發(fā)生，使學生經(jīng)常體驗到教師傳授的內(nèi)容和社會不良現(xiàn)象發(fā)生沖突。如貪污受賄現(xiàn)象時有發(fā)生，官員養(yǎng)情婦、包二奶問題頻頻曝光，市場中假冒偽劣產(chǎn)品、坑蒙拐騙現(xiàn)象層出不窮，造成高職學生在學習過程中缺乏興趣。此外，社會上拜金主義、投機取巧的現(xiàn)象時常對學生的思想進行侵蝕，使學生養(yǎng)成投機取巧、弄虛作假的學習習慣，特別是對于高職生，當前就業(yè)形勢非常嚴峻，他們對自己的前景產(chǎn)生擔憂，因此片而地以功利主義的價值觀看待學習，認為一些理論課程缺乏實用價值，導致形成扭曲的學習心理以及學習行為。
三、解決高職學生學習心理與學習行為問題相關對策。
1.充分掌握學生實際，激發(fā)學生學習動機。思想政治理論課是對學生開展思想政治教育的關鍵手段之一，教師一定要不斷拓展教學內(nèi)容，并和學生生活以及實際相貼近，使其充分認識到思想政治理論對個人成才的意義，激發(fā)學生主動學習。要實現(xiàn)這一目的，教師應該積極轉變教學理念，科學合理地創(chuàng)設問題情境，通過啟發(fā)式教學方法開展教學。課堂教學過程中合理利用課堂討論法、案例教學法、情境教學法以及實訓教學法等，激發(fā)學生興趣，引導其自主討論，接著通過教師總結，讓學生充分把握知識內(nèi)容。另一方而，利用多媒體開展教學，巧妙制作多媒體課件，通過播放視頻資料的方式，引導學生熟練運用所學的理論分析并解決現(xiàn)實問題，使所學的理論知識得到升華，同時在學習過程中提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2.充分尊重學生意愿，努力增強其學習自信心。通過調(diào)查看出，高職學生自信心不足是造成其學習心理、學習行為出現(xiàn)問題的一個重要原因。大多數(shù)高職學生的學習成績非常差，經(jīng)常將其歸結于自身能力缺乏，使得他們對學生產(chǎn)生厭倦、無助，導致學習積極主動性下降。所以，教師應該牢牢把握這一個問題，充分關注學生、尊重學生，能夠發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并不斷對其進行鼓勵確認、為其提供更多的幫助，使他們能夠找到自信，從而主動參與到學習之中。另外一方而，多給學生提供鍛煉的機會。在教學過程中，可通過辯論、演講等活動，讓學生獲得發(fā)言機會，同時鼓勵學生主動參與，使他們獲得成功的體驗，切實感受到自身努力的收獲，從而使其從無助、厭倦情緒中得到解脫，進而使其成就意識得到增強。
3.努力將思想政治理論課教學融入到學生日常思想政治教育之中。切實發(fā)揮思想政治教育主陣地的作用，構建起一種全校全員的育人氛圍，特別應該把思想政治理論課教學融入到學生日常的思想政治教育工作之中。具體來說，可通過建立學生思想政治教育組織的方式，該組織成員主要包括學校領導、黨委宣傳部、思想政治教育工作者、院系輔導員以及班主任等，該組織負責學生的思想政治教育工作，同時定期或者不定期調(diào)查學生學習、思想狀況，分析其中存在問題，并制定相應的應對策略。另一方而，可以通過開展志愿者行動活動以及假期社會實踐活動的方式，讓學生宣傳黨政方針，以及政策，也可以通過參觀具有紀念意義的場所，讓學生在親身的參與中運用所學理論知識，并能夠有所收獲，從而使學習實效性提高。
4.提高教師的整體素質(zhì)以及教學積極性。首先，教師應積極轉變觀念，努力提高自身素質(zhì)。第一，加強學習現(xiàn)代職業(yè)教育、心理學以及教育學理論知識，全而把握高職學生管理的特點以及規(guī)律。第二，切實加強自身學習，積極改進教學模式。教師應該充分把握住學校為其創(chuàng)造的學習機會，參加培訓班以及遠程教育，并積極參加學校組織的各種教學研討會，利用各種機會進行充電，努力將教學水平提高。其次，學校應該努力增強教師的自我效能感，不斷將教師的待遇水平提高。學校之間應切實加強合作以及交流，實現(xiàn)師資的充分共享，使專業(yè)課教師的作用得到充分發(fā)揮。再次，學校應努力將教師職業(yè)倦怠心理克服?？茖W合理地利用好薪酬、評優(yōu)以及職稱政策，對教師進行引導，并為其提供服務，使高職教師的工作積極性與創(chuàng)造性得到充分調(diào)動。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十七
學生習慣養(yǎng)成教育的實施需要多方努力才能達到預期效果：第一，學校應健全養(yǎng)成教育的各項規(guī)章制度，使養(yǎng)成教育在實施過程中有據(jù)可依。第二，學校應加大資金投入，加強養(yǎng)成教育實踐教學環(huán)節(jié)的建設，增加教師培訓與交流的機會。第三，加強教育工作者隊伍建設，實施全員育人工作機制，將習慣養(yǎng)成教育滲透到生活中的每個環(huán)節(jié)。第四，建立校企雙方順暢的溝通渠道，及時掌握行業(yè)第一手資訊和需求，及時調(diào)整養(yǎng)成教育內(nèi)容和方式，保證教育效果。
榜樣的力量是無窮的。高職院校在習慣養(yǎng)成教育過程中應善于運用榜樣的力量培養(yǎng)大學生的價值取向和行為習慣，形成良好的育人氛圍。第一，善于發(fā)現(xiàn)學生中的正面典型，樹立優(yōu)秀學生榜樣，加強示范引導，使大學生能夠?qū)W有榜樣、趕有目標、見賢思齊。第二，教師要以身垂范，成為大學生的引航者。在日常生活學習中教師的一言一行、一舉一動都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師應從自身做起，以實際行動成為帶動學生的榜樣。
夯實高職學生習慣養(yǎng)成教育的陣地堡壘，可以從以下幾個方面入手：第一，注重校內(nèi)教育陣地的建設。注重在課堂、公寓、食堂、圖書館、校園內(nèi)等一切可以利用公共場所開展習慣養(yǎng)成教育，將習慣養(yǎng)成教育浸潤入生活之中。第二，加強校外教育陣地建設。充分利用校外社會實踐活動、專業(yè)實習、社會公益活動等開展有效的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生們積極健康的心態(tài)，形成良好習慣。第三，強化家庭教育陣地建設。父母是孩子的第一任老師，因此，高職院校要加強與家長的溝通，定期了解學生在家、在校的表現(xiàn)，協(xié)同共管，形成良好育人氛圍。
及時的評價反饋能夠有效推動習慣養(yǎng)成教育的進行，使得教育結果更富成效性。第一，建立量化考核系統(tǒng)，納入學生德育考核。根據(jù)專業(yè)特色的不同，制定配套的習慣教育體系，并將內(nèi)容一一對照、逐條量化，實現(xiàn)考核標準的公平、公正。第二，建立跟蹤監(jiān)督體系。及時進行階段性評價、總結性評價，對養(yǎng)成教育的各方面因素進行控制和調(diào)節(jié),幫助受教育者的行為實現(xiàn)規(guī)范化。第三，建立完備的反饋機制。將評價結果通過表彰的形式反饋給學生，使受教育者看到自己已獲得的行為成果,受到激勵,繼續(xù)努力,或是看到目前的行為中仍有令人不甚滿意之處,對自己的行為方式進行及時的調(diào)節(jié),強化養(yǎng)成教育結果。
參考文獻。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十八
尊敬的各位領導，敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
每當我走進一中校園，總會倍感愜意：高大漂亮的教學樓、寬敞明亮的教室，干凈的道路，整齊的桌椅，欣欣向榮的一花一草一木……但是就在這樣美麗的學習環(huán)境中總會有一些不和諧的音符，也就是我們一些不良的行為習慣，如：隨地吐痰，亂丟垃圾，亂講臟話，破壞公物等等。這些行為看似稀松平常，卻給我們美麗的校園帶來一點瑕疵，也影響了我們的學習氛圍。
良好的文明習慣是我們健康成長的需要，養(yǎng)成良好的行為習慣最終將會使我們自己受用，從某種意義上說，這比擁有知識和擁有財富更加重要。
1、儀表大方得當———穿戴要規(guī)范整潔，樸素大方，不燙發(fā)不染發(fā)，不佩戴首飾，按照學校要求穿校服戴?；?。
2、養(yǎng)成文明舉止的習慣——言行規(guī)范，使用文明禮貌用語，見到老師主動問好，不說臟話、謊話，不打架吵鬧。教室、宿舍上下樓梯要輕聲慢步，靠右行走。就餐自覺排隊，不擁擠，不插隊。
3、養(yǎng)成嚴肅集會的`習慣——升旗、跑操等集合行動迅速，做到快、靜、齊。集會時不交頭接耳，不隨意走動。
4、養(yǎng)成愛護公物的習慣——愛護花草樹木，不在墻壁和課桌上亂涂亂畫，不損壞門窗和教學工具。
5、養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣——要保持個人清潔衛(wèi)生，儀表整潔；要積極參加體育鍛煉，增強免疫能力；不要隨地吐痰；不要亂扔垃圾。
6、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣——樹立勤儉節(jié)約的美德，要做到愛惜糧食；節(jié)約水電；生活儉樸，不浪費不攀比。
同學們，播下一個行為，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。希望大家從點滴做起，養(yǎng)成文明習慣，共創(chuàng)輝煌未來！
xx一中初中部學生會。
20xx年2月21日。
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