我們會(huì)遇到一些機(jī)會(huì)和選擇，需要根據(jù)實(shí)際情況做出決策?？偨Y(jié)是對(duì)事物本質(zhì)的概括，需要有深度的思維和全面的觀察。我們可以通過(guò)閱讀以下總結(jié)范文，掌握寫(xiě)作技巧和提高寫(xiě)作水平。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀演示，激趣導(dǎo)入。
1.板書(shū)“比”
今天上課我們來(lái)比動(dòng)腦，比讀書(shū)，比表演。
2.昨天，我們認(rèn)識(shí)了一大一小兩位朋友，多媒體出示圖片小松樹(shù)和大松樹(shù)。
今天啊，小松樹(shù)也想和大松樹(shù)比一比，它想和大松樹(shù)比什么呢？它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
二、深入角色，自主感悟。
（一）第一段。
1.小朋友們，你們知道小松樹(shù)和大松樹(shù)分別長(zhǎng)在哪里嗎？老師這兒有座山，大家快讀讀課文的第一自然段，幫她們找找家。
2.根據(jù)學(xué)生的回答，電腦出示大、小松樹(shù)的位置。
（二）第二段。
1.過(guò)渡：一天，小松樹(shù)低下頭一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。她說(shuō)了什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀第二自然段，你從小松樹(shù)的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)）。
板書(shū)：驕傲。
3.小朋友，你能通過(guò)讀把當(dāng)時(shí)小松樹(shù)的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來(lái)嗎？（指導(dǎo)表演讀）。
（三）第三段。
1.過(guò)渡：大松樹(shù)很寬厚，沒(méi)有說(shuō)話，可是，風(fēng)伯伯聽(tīng)到了小松樹(shù)的話，他說(shuō)了什么，又是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀課文的第三小節(jié)。
2.交流：風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)怎么做的？
1）引導(dǎo)學(xué)生從“摸”字入手，生活中誰(shuí)會(huì)摸你的頭？你能感覺(jué)到什么？
3）我們一起來(lái)告訴小松樹(shù)好嗎？
4）聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
多媒體出示：
小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，不是_______，而是___________________。
大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是_________，而是___________________。
（四）第四段。
1.小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家在課文中找一找。
2.你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？
采訪小松樹(shù)：你為什么低著頭？你的心里想些什么？
板書(shū)：慚愧。
3.誰(shuí)能讀出小松樹(shù)此時(shí)的心情？
5.小結(jié)：現(xiàn)在小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
三、分角色朗讀表演。
1.每人挑選一個(gè)你最喜愛(ài)的角色練習(xí)朗讀。
2.挑選四名同學(xué)上臺(tái)表演。
學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)表演者值得學(xué)習(xí)和不足的地方。????。
3.挑選一組同學(xué)表演。
4.全班齊讀課文。
四、升華體驗(yàn)，拓展延伸。
今天，我們班的小朋友真是了不起，我們比了讀書(shū)，比了表演，比了動(dòng)腦，個(gè)個(gè)都很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們兩句名言：
如果說(shuō)我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟??！ｎD。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。——毛澤東。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品讀理解小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種樹(shù)。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底:松樹(shù)）。
2.師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同？（出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。）。
師：讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀？指名讀。
3.師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課。板書(shū)：8小松樹(shù)和大松樹(shù)。生齊讀課題。
4.過(guò)渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過(guò)這篇課文了，你能幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找到他們的家嗎？(畫(huà)大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰(shuí)來(lái)把小松樹(shù)和大松樹(shù)送回家呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹(shù)的位置。
二、朗讀感悟。
1、小朋友們真棒，都能幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找到家，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學(xué)生回答后要評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)?。。?。
師：讓我們一起捧起書(shū)本，讀一讀第一自然段吧。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)：誰(shuí)長(zhǎng)在什么地方？個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣？
句式練習(xí)：_____長(zhǎng)在______，個(gè)兒長(zhǎng)得________。（電腦出示）。
2、長(zhǎng)在大山頂上的這棵小松樹(shù)從高處向下放眼看去，會(huì)看到些什么呢？（教師出示圖片引導(dǎo)。）。
3、小松樹(shù)站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹(shù)看到了山下的大松樹(shù)，它會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松樹(shù)說(shuō)了什么？（指名說(shuō)）請(qǐng)你再來(lái)讀讀小松樹(shù)的話，想想這是一棵什么樣的小松樹(shù)？（驕傲得意自滿）。
5、假如你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么去說(shuō)這幾句話呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
(1)“喂、朋友，”
小朋友，小松樹(shù)在山上，離山下的大松樹(shù)很遠(yuǎn)，他會(huì)怎么喊山下的大松樹(shù)呢？
（你能再喊得響一些、長(zhǎng)一些嗎？還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹(shù)可聽(tīng)不見(jiàn)呀!
這聲音一定飄到大松樹(shù)的耳朵里了。）。
我們一起來(lái)試試。
（2）你看我長(zhǎng)得多高哇！
b你能驕傲的讀讀這句話嗎？
c指名讀?評(píng)價(jià)（才這么高，還可以再高點(diǎn)。真高?。∵€加上動(dòng)作讀了呢?。?。
一起來(lái)驕傲的讀讀。
（3）我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎？多遠(yuǎn)??！遠(yuǎn)的看不見(jiàn)了）。
電腦出示：小松樹(shù)能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很??很??呀。
西瓜真是很??很??呀。
長(zhǎng)江真是很??很??呀。
天空真的是很??很??呀。
(很高很大，你說(shuō)了大山的兩個(gè)特點(diǎn)，又高又大，要是我只說(shuō)大山的高，該怎么填呢？)。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（真有點(diǎn)瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）。
c（真不把大松樹(shù)放在眼里，真是一個(gè)比一個(gè)得意）。
6、小朋友，你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話。
（1）指名讀?評(píng)價(jià)?真不把大松樹(shù)放在眼里。
（2）誰(shuí)也來(lái)和他比一比，把你眼中的小松樹(shù)讀出來(lái)。
（這棵小松樹(shù)真是非常驕傲??連腳尖都踮起來(lái)了?小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？?真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹(shù)）。
（3）我們一起站起來(lái)學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子來(lái)讀讀。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1． 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 看圖導(dǎo)入，揭示課題
1． 看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2． 板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù) 指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3． 從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
（1） 小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？
（2） 他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3） 這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、 初讀指導(dǎo)
1． 自由讀課文。
要求：
（1） 畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2） 標(biāo)出自然段的`序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2． 檢查自讀情況。
（1） 出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2） 課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示） 聽(tīng)（動(dòng)作） 摸（動(dòng)作） 回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3） 觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4） 朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
b小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
c風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
d小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
（5） 逐段指名朗讀。
三、 作業(yè)
1． 認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。
2． 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1． 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù) 比多少 回答 孩子 聽(tīng) 低頭
2． 說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、 精讀訓(xùn)練
1． 指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。
2． （板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？
3． 問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4． 起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高 看到很遠(yuǎn)）
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5． 后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高 大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6． 討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）
（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
（如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7． 教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
8． 練習(xí)有感情朗讀課文。
三、 寫(xiě)字指導(dǎo)
1． 出示生字，指名認(rèn)讀：
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽(tīng) 孩 比 低
2． 自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫(xiě)字。
四、 作業(yè)
1． 按筆順描紅。
2． 朗讀課文。
板書(shū)：
8．小松樹(shù)和大松樹(shù)
小松樹(shù)————慚愧
長(zhǎng)得多高 比你高
看到很遠(yuǎn) 大山托
大松樹(shù)（風(fēng)伯伯）
（沒(méi)有回答）
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
城南小學(xué)?李波濤。
本課是一則寓言故事。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇寓言。講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得高，因而看不起山下的大松樹(shù)，批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，驕傲自大的行為。全文共的四個(gè)自然段。
本節(jié)課上的是第二教時(shí)，主要的教學(xué)任務(wù)一方面是學(xué)習(xí)第一教時(shí)余下的幾個(gè)生字，另一方面是在深入理解感情課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生就教師所提供的話題，對(duì)課文進(jìn)行深入的探究研讀，從而完成教學(xué)任務(wù)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，同時(shí)也指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。主體地位和主導(dǎo)作用二者的結(jié)合點(diǎn)在哪里？本節(jié)課的設(shè)計(jì)，就試圖用教師所提供的話題來(lái)體現(xiàn)二者的結(jié)合點(diǎn)。
為什么這樣說(shuō)從課文中找出理由來(lái)。讓學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)進(jìn)一步深入自主探究課文。教師在學(xué)生已有的對(duì)課文的理解的基礎(chǔ)上，對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句加以點(diǎn)撥，使學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)小松樹(shù)的驕傲自大有進(jìn)一步的體會(huì)。
在總結(jié)階段，我讓學(xué)生還用“小松樹(shù)-------”的句式來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的感受，來(lái)強(qiáng)化對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
在教材的處理方面，本節(jié)課對(duì)風(fēng)伯伯的話有意進(jìn)行淡化處理。主要的原因和理由是：1、風(fēng)伯伯的話可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，完全是一個(gè)長(zhǎng)者口吻，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要體會(huì)到這一層，我覺(jué)得實(shí)在太困難；2、風(fēng)伯伯的話只要大致了解了意思，并不妨礙學(xué)生理解全文。3、這篇課文的主要人物很明顯是小松樹(shù)。對(duì)風(fēng)伯伯的話進(jìn)行淡化處理所節(jié)省的時(shí)間和精力可用在反復(fù)研讀體味小松樹(shù)這一形象上。即所謂“寧掘一口井，不開(kāi)一條溝”。這一設(shè)想和做法是否可行，還要請(qǐng)各位點(diǎn)評(píng)。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書(shū)課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后，你想知道些什么?
二、初讀課文。
1、放多媒體動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。
2、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。
生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽(tīng)：是后鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。
(1)自讀，同座位互相讀，互相糾正。
(2)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
(3)把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
(4)指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。
(5)以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文。
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容?
(1)剛開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些?
(2)剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。
四、教學(xué)生字。
1、(出示生字卡片)讀生字字音，鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別?
3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。
4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點(diǎn)指導(dǎo)：
低;不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩：子字旁要分三筆寫(xiě)成，第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
6、怎樣把這些生字寫(xiě)美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?
7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
答：中間的“人”要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
孩、低、聽(tīng)、伯：都要寫(xiě)得左窄右寬。
多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫(xiě)長(zhǎng)些。
8、生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第1自然段。
這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢?
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
(1)自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么?
(2)你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢?
(3)生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
(4)你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎?
(5)自己練讀，指名讀，評(píng)議。
(6)有感情朗讀小松樹(shù)的話。
(7)這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢?
3、細(xì)讀第3自然段。
(1)小松樹(shù)的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，師范讀第3自然段。
(2)通過(guò)風(fēng)伯伯的話，你知道了什么?
(3)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣?你從哪些詞中讀出來(lái)的?
(4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
(5)齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
(1)小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后，(生齊讀第4自然段)。
(2)你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎?
(3)這時(shí)他會(huì)想些什么呢?
(4)請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎?
5、現(xiàn)在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
(1)分角色朗讀、表演。
(2)指名分角色朗讀課文，評(píng)議。
(3)發(fā)頭飾，自由組合表演。
(4)指名上來(lái)表演。
(5)評(píng)選最佳演員。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
謙懂。
虛禮。
貌看不起。
風(fēng)伯伯。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
今天上午，我們語(yǔ)文工作組開(kāi)展了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，三位老師上的都是《小松樹(shù)和大松樹(shù)》第一課時(shí)。上學(xué)期，我們就從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，確立了“低年級(jí)隨文識(shí)字”這一研究主題，今天上課的老師都將隨文識(shí)字的理念融入到了教學(xué)實(shí)踐中，課上得扎扎實(shí)實(shí)，為我們展示了真實(shí)、扎實(shí)、有趣的課堂。
一．關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
有了好習(xí)慣終身受益，老師能時(shí)刻提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)、鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)話、把話說(shuō)完整，長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、表達(dá)能力都將得到提升。
二．注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.采用形象的畫(huà)面激發(fā)興趣。
低年級(jí)學(xué)生，特別是一年級(jí)學(xué)生意力容易分散，老師運(yùn)用形象的圖片、直觀的板書(shū)將抽象的文字形象化。
2.創(chuàng)設(shè)適宜的情境來(lái)激發(fā)興趣。
最美的課堂是孩子的課堂。課堂上最美妙的聲音是孩子的聲音。教師的高明之處就在于能了解孩子的需要，能最大限度激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，能讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與自豪。低年級(jí)孩子好勝心強(qiáng)，在課堂上喜歡成為挑戰(zhàn)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。如“風(fēng)伯伯、孩子、大山爺爺”三個(gè)詞的教學(xué)，讓孩子讀一讀，想一想這三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？學(xué)生反復(fù)讀后領(lǐng)會(huì)到它們都帶有輕聲音節(jié)。多了不起的孩子！這樣的發(fā)現(xiàn)比“告訴”高明很多。再如學(xué)習(xí)生字“多”時(shí)，老師讓學(xué)生觀察字形，知道“多”是由兩個(gè)“夕”組成的。像這樣的字還有哪些？學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出了“從”“林”“呂”“回”等許多字。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，那么我們就能在課堂上聽(tīng)到更多孩子動(dòng)聽(tīng)的聲音。
3.采用多樣的方法來(lái)激發(fā)興趣。
多種多樣的朗讀方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有趣，同樣，新穎特別的識(shí)字方法也會(huì)讓孩子覺(jué)得有趣。猜字謎、換部件、做動(dòng)作等多種方法提高了識(shí)字效率，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力。
于永正老師說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些理性。在我看來(lái)，低年級(jí)課堂就應(yīng)該是情趣課堂，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，實(shí)實(shí)在在促發(fā)展。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”領(lǐng)讀。
2、板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，齊讀課題。
3、從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
（畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。）。
2、練讀生字詞。
（1）自由練讀。
（2）指名讀并糾正。
（3）讓學(xué)生提醒生字的讀音。
（4）開(kāi)火車讀（品議）。
（5）齊讀兩遍詞語(yǔ)。
3、再讀課文。
（讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子并標(biāo)自然段）。
4、指名逐段讀。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
5、聽(tīng)錄音范讀，初步體會(huì)課文內(nèi)容。
小朋友們，你們課文讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)本課生字，看誰(shuí)學(xué)得最棒？
三、學(xué)習(xí)生字。
松朋呢回答伯。
1、認(rèn)讀并口頭組詞。
2、選擇想學(xué)的漢字，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)。
3、師范寫(xiě)并講解結(jié)構(gòu)。
4、生描紅。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情歌唱并進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表演力。
2、通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)和音樂(lè)游戲引導(dǎo)感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏。
3、通過(guò)對(duì)音、畫(huà)、舞的欣賞，了解舞蹈來(lái)源于生活，并能夠結(jié)合自己的感受運(yùn)用于課堂實(shí)踐中。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神及愛(ài)國(guó)主義思想。
教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步感受民歌特色.
教學(xué)準(zhǔn)備：小方巾、錄音機(jī)、風(fēng)琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
師：今天天氣真好！讓我們一起去郊游吧?。?tīng)二拍舞曲）。
二、基訓(xùn)部分：
1）單手位：注意眼隨手動(dòng)，姿勢(shì)正確。
2）勾繃腳：腳背用力，腳趾去找地板，兩腿繃直。
3）前踢腿：向上踢腿有力，學(xué)會(huì)快速踢，輕輕放，跟著音樂(lè)有節(jié)奏的作變化轉(zhuǎn)身。
三、導(dǎo)入。
2、初聽(tīng)音樂(lè)。
師：聽(tīng)!還有誰(shuí)也悄悄的來(lái)到了我們的身邊？（播放音樂(lè)）。
3、教師提問(wèn)：你聽(tīng)到了些什么？
4、有節(jié)奏的朗讀歌詞。
5、跟風(fēng)琴有感情的演唱歌曲。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲里，毛澤東是誰(shuí)？
教師進(jìn)行革命教育，并演示陜北延安一帶的畫(huà)面。
四、拓展部分。
1、師：畫(huà)面里的人們?cè)诟墒裁?？是哪個(gè)地方的舞蹈？你怎么知道？
2、板書(shū)：舞蹈來(lái)源于生活。舞蹈的含義：是人們常見(jiàn)并樂(lè)于參加的藝術(shù)活動(dòng)。
3、播放東北的秧歌以及了解風(fēng)土人情，民俗。
4、引入舞蹈《東北秧歌》。
1）教師示范舞蹈動(dòng)作（播放小松樹(shù)音樂(lè)。
2）講述每一個(gè)動(dòng)作的要求。
3）學(xué)生跟老師一起跳并分清左右。
五、結(jié)束部分。
生：我們能不能用這個(gè)舞蹈來(lái)做游戲（全班同學(xué)一起舞蹈）。
師生總結(jié)：我國(guó)是一個(gè)舞蹈種類最多的國(guó)家，你們以后想不想學(xué)更多的民族舞蹈？好，下次舞蹈課請(qǐng)同學(xué)把你所看到的舞蹈類型帶過(guò)來(lái)好嗎？聽(tīng)音樂(lè)出教室，下課。
教學(xué)反思：在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)大小松樹(shù)貼圖的對(duì)比，學(xué)生已明顯看出小松樹(shù)與大松樹(shù)高度相差很多，都笑它自不量力，沒(méi)有自知之明。其實(shí)，已經(jīng)明白了風(fēng)伯伯話的意思。此處的反復(fù)朗讀，不如換成讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)風(fēng)伯伯的話的理解，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。這樣，目標(biāo)層次高一些，也更有意義和作用。
寫(xiě)在最后：反思是一種回顧，一種成長(zhǎng)，有思考，才會(huì)有更多收獲。感謝骨干班的要求，讓我們一同思考，一同成長(zhǎng)吧！
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
理解小松樹(shù)和風(fēng)伯伯說(shuō)的話。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入，揭題釋題。
(1)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(松樹(shù))。
(2)這兩棵松樹(shù)有什么不同呢?
2、板書(shū)課題。
3、讀題。
注意讀準(zhǔn)松song樹(shù)shu，兩個(gè)聲母不同。
4、講釋窩言：這篇課文通過(guò)一個(gè)故事告訴我們道理，像這樣的故事，我們叫它“寓言故事”。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀課文，注意讀順，標(biāo)上自然段序號(hào)，想想每段寫(xiě)什么。
3、指名分段朗讀課文，注意正音。
其中“地方、孩子、伯伯、爺爺、朋友”等詞的第二個(gè)音節(jié)讀輕音。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀，看看能讀懂些什么?
2、交流，從一節(jié)讀懂了什么?
(兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方)。
進(jìn)一步規(guī)范語(yǔ)言訓(xùn)練：
(1)山上有一棵什么樣的松樹(shù)?山下有一棵什么樣的松樹(shù)?
(突出“小”、“大”)。
(2)什么地方有一棵小松樹(shù)?什么地方有一棵大松樹(shù)?
(突出“山上”、“山下”)。
(3)用“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)”句式說(shuō)話。
(4)背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自讀，再看看圖，說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?
用上“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)，(長(zhǎng)得怎么樣)”的句式說(shuō)話。
(2)讀讀小松樹(shù)的話，想想小松樹(shù)是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹(shù)的話。
a、你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?
b、比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高?。?/p>
你看我長(zhǎng)得多高啊!
小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高。
c、比較詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的地方。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。
d、除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
(沒(méi)禮貌，瞧不起別人)。
a、指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
小松樹(shù)跟誰(shuí)說(shuō)話呢?
b、理解“你呢”?
再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么?
(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù)。)。
e、指導(dǎo)朗讀。
小松樹(shù)這時(shí)是什么樣兒?你能想象出來(lái)嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句：
a、聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)大松樹(shù)生氣了嗎?(沒(méi)有，還在微笑呢)。
b、大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字詞。
松樹(shù)，山下，回答。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)松、答。
松：左窄右寬，木字旁的第四筆是點(diǎn)。
答：人下面不能丟了一橫。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．板書(shū)“比”
今天上課我們來(lái)比動(dòng)腦，比讀書(shū)，比表演。
2．昨天，我們認(rèn)識(shí)了一大一小兩位朋友，多媒體出示圖片小松樹(shù)和大松樹(shù)。
今天啊，小松樹(shù)也想和大松樹(shù)比一比，它想和大松樹(shù)比什么呢？它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
（一）第一段。
1．小朋友們，你們知道小松樹(shù)和大松樹(shù)分別長(zhǎng)在哪里嗎？老師這兒有座山，大家快讀讀課文的第一自然段，幫她們找找家。
2．根據(jù)學(xué)生的回答，電腦出示大、小松樹(shù)的位置。
（二）第二段。
1．過(guò)渡：一天，小松樹(shù)低下頭一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。她說(shuō)了什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀第二自然段，你從小松樹(shù)的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)）。
2．指導(dǎo)交流：讀了這一自然段，你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)？你是從哪里看出來(lái)的？
板書(shū)：驕傲。
3．小朋友，你能通過(guò)讀把當(dāng)時(shí)小松樹(shù)的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來(lái)嗎？（指導(dǎo)表演讀）。
（三）第三段。
1．過(guò)渡：大松樹(shù)很寬厚，沒(méi)有說(shuō)話，可是，風(fēng)伯伯聽(tīng)到了小松樹(shù)的話，他說(shuō)了什么，又是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀課文的第三小節(jié)。
2．交流：風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)怎么做的？
1）引導(dǎo)學(xué)生從“摸”字入手，生活中誰(shuí)會(huì)摸你的頭？你能感覺(jué)到什么？
2）指導(dǎo)朗讀：是啊，風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)啊，誰(shuí)來(lái)學(xué)著風(fēng)伯伯的樣子來(lái)教育教育小松樹(shù)？
3）我們一起來(lái)告訴小松樹(shù)好嗎？
4）聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
多媒體出示：
小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，不是_______，而是___________________。
大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是_________，而是___________________。
（四）第四段。
1．小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家在課文中找一找。
2．你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？
采訪小松樹(shù)：你為什么低著頭？你的心里想些什么？
板書(shū)：慚愧。
3．誰(shuí)能讀出小松樹(shù)此時(shí)的心情？
5．小結(jié)：現(xiàn)在小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
1．每人挑選一個(gè)你最喜愛(ài)的角色練習(xí)朗讀。
2．挑選四名同學(xué)上臺(tái)表演。
學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)表演者值得學(xué)習(xí)和不足的.地方。
3．挑選一組同學(xué)表演。
4．全班齊讀課文。
今天，我們班的小朋友真是了不起，我們比了讀書(shū)，比了表演，比了動(dòng)腦，個(gè)個(gè)都很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們兩句名言：
如果說(shuō)我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟??！ｎD。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。——毛澤東。
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品讀理解小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
1、師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種樹(shù)。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底:松樹(shù)）。
2、師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同？（出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。）。
師：讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀？指名讀。
3、師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課。板書(shū)：8小松樹(shù)和大松樹(shù)。生齊讀課題。
4、過(guò)渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過(guò)這篇課文了，你能幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找到他們的家嗎？(畫(huà)大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰(shuí)來(lái)把小松樹(shù)和大松樹(shù)送回家呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹(shù)的位置。
1、小朋友們真棒，都能幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找到家，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學(xué)生回答后要評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)啊?。?。
師：讓我們一起捧起書(shū)本，讀一讀第一自然段吧。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)：誰(shuí)長(zhǎng)在什么地方？個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣？
練習(xí)句式：_____長(zhǎng)在______，個(gè)兒長(zhǎng)得________。（電腦出示）。
2、長(zhǎng)在大山頂上的這棵小松樹(shù)從高處向下放眼看去，會(huì)看到些什么呢？（教師出示圖片引導(dǎo)。）。
3、小松樹(shù)站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹(shù)看到了山下的大松樹(shù)，它會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松樹(shù)說(shuō)了什么？（指名說(shuō)）請(qǐng)你再來(lái)讀讀小松樹(shù)的話，想想這是一棵什么樣的小松樹(shù)？（驕傲得意自滿）。
5、假如你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么去說(shuō)這幾句話呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
(1)“喂、朋友，”
小朋友，小松樹(shù)在山上，離山下的大松樹(shù)很遠(yuǎn)，他會(huì)怎么喊山下的大松樹(shù)呢？
（你能再喊得響一些、長(zhǎng)一些嗎？還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹(shù)可聽(tīng)不見(jiàn)呀!
這聲音一定飄到大松樹(shù)的耳朵里了。）。
我們一起來(lái)試試。
（2）你看我長(zhǎng)得多高哇！
b、你能驕傲的讀讀這句話嗎？
c、指名讀評(píng)價(jià)（才這么高，還可以再高點(diǎn)。真高??！還加上動(dòng)作讀了呢?。?/p>
一起來(lái)驕傲的讀讀。
（3）我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎？多遠(yuǎn)??！遠(yuǎn)的看不見(jiàn)了）。
電腦出示：小松樹(shù)能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很很呀。
西瓜真是很很呀。
長(zhǎng)江真是很很呀。
天空真的是很很呀。
(很高很大，你說(shuō)了大山的兩個(gè)特點(diǎn)，又高又大，要是我只說(shuō)大山的高，該怎么填呢？)。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（真有點(diǎn)瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）。
c（真不把大松樹(shù)放在眼里，真是一個(gè)比一個(gè)得意）。
6、小朋友，你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話。
（1）指名讀評(píng)價(jià)真不把大松樹(shù)放在眼里。
（2）誰(shuí)也來(lái)和他比一比，把你眼中的小松樹(shù)讀出來(lái)。
（這棵小松樹(shù)真是非常驕傲連腳尖都踮起來(lái)了小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹(shù)）。
（3）我們一起站起來(lái)學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子來(lái)讀讀。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．?學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．?理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、?看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1．?看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2．?板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)????指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3．?從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
（2）?他們之間發(fā)生了什么故事啊？
（3）?這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、?初讀指導(dǎo)。
1．?自由讀課文。
要求：
（1）?畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）?標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2．?檢查自讀情況。
（1）?出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2）?課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）??聽(tīng)（動(dòng)作）??摸（動(dòng)作）??回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）?觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）?朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
c風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
（5）?逐段指名朗讀。
三、?作業(yè)。
1．?認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。
2．?正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。?。
第二課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)檢查。
1．?聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)??比多少??回答??孩子??聽(tīng)??低頭。
2．?說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、?精讀訓(xùn)練。
1．?指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。
2．?（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？
3．?問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4．?起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高??看到很遠(yuǎn)）。
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5．?后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高??大山托）。
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6．?討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。
（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）。
（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）。
（如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）。
7．?教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
8．?練習(xí)有感情朗讀課文。
三、?寫(xiě)字指導(dǎo)。
1．?出示生字，指名認(rèn)讀：
多??你呢??回答??風(fēng)伯伯??聽(tīng)??孩??比??低。
2．?自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫(xiě)字。
四、?作業(yè)。
1．?按筆順描紅。
2．?朗讀課文。?。
板書(shū)：
長(zhǎng)得多高???比你高?。
看到很遠(yuǎn)???大山托。
大松樹(shù)（風(fēng)伯伯）。
（沒(méi)有回答）。
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小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的`是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”領(lǐng)讀。
2、板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，齊讀課題。
（2）他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
1、自由讀課文。
（畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。）。
2、練讀生字詞。
（1）自由練讀。
（2）指名讀并糾正。
（3）讓學(xué)生提醒生字的讀音。
（4）開(kāi)火車讀（品議）。
（5）齊讀兩遍詞語(yǔ)。
3、再讀課文。
（讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子并標(biāo)自然段）。
4、指名逐段讀。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
（5）逐段指名朗讀。
5、聽(tīng)錄音范讀，初步體會(huì)課文內(nèi)容。
小朋友們，你們課文讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)本課生字，看誰(shuí)學(xué)得最棒？
松朋呢回答伯。
1、認(rèn)讀并口頭組詞。
2、選擇想學(xué)的漢字，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)。
3、師范寫(xiě)并講解結(jié)構(gòu)。
4、生描紅。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、在朗讀中體會(huì)小松樹(shù)的思想變化。
2、結(jié)合實(shí)際感悟風(fēng)伯伯所說(shuō)的話。
[教學(xué)難點(diǎn)]理解風(fēng)伯伯所說(shuō)的話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、大小松樹(shù)的貼圖。
[設(shè)計(jì)思路]。
以朗讀為主，結(jié)合想象，讓學(xué)生在較為寬松的環(huán)境中弄懂課文的意思，明白文章所揭示的深刻寓意，同時(shí)練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的能力。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第二課第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。同時(shí)練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，上節(jié)課我們新交了許多詞語(yǔ)朋友，大家還能叫出他們嗎？
2、出示詞語(yǔ)。
3、開(kāi)火車讀，評(píng)出最快的火車“快車組”.
小朋友真是眼兒亮，心兒明，坐姿又端正，老師都愿意和你交朋友呢，來(lái)，帶上你的詞語(yǔ)朋友一起走進(jìn)今天的故事中吧。
二、細(xì)讀課文。
（一）第一自然段。
2、你是怎么知道這樣貼的？
3、齊讀第1自然段。
（二）第二自然段。
1、小松樹(shù)和大松樹(shù)常常在一起聊天，聽(tīng)聽(tīng)，它們又說(shuō)了些什么？
2、指名讀。
（1）學(xué)生試著自己讀一讀。
（2）個(gè)別讀。
（3）其他同學(xué)對(duì)讀書(shū)的人進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：
l???????我覺(jué)得某某讀的好，以為他扮演的小松樹(shù)可得意了。
l???????我認(rèn)為他好，因?yàn)樗x的很驕傲，不把大松樹(shù)放在眼里。
（4）我們就一起像他那樣，把小松樹(shù)的自以為了不起，非常得意的語(yǔ)氣都讀出來(lái)。
學(xué)生展開(kāi)想象，大膽發(fā)言。
a大松樹(shù)會(huì)想：你有什么了不起，才那么點(diǎn)大就自以為是了。
b大松樹(shù)會(huì)想：要是你到山下來(lái)，還有我高大嗎？還能看的比我遠(yuǎn)嗎？
c大松樹(shù)會(huì)想：沒(méi)有大山爺爺?shù)膸椭?，你能有那么高嗎?/p>
（三）第三自然段。
2、你讀的真好，把風(fēng)伯伯的寬厚慈愛(ài)，和藹可親都讀出來(lái)了，我們一起跟他讀好嗎？
3、你們懂風(fēng)伯伯的話嗎？風(fēng)伯伯想告訴小松樹(shù)什么道理？
學(xué)生用自己的話解說(shuō)風(fēng)伯伯的話。
a風(fēng)伯伯想告訴小松樹(shù)不能驕傲，不能瞧不起別人。
b風(fēng)伯伯想告訴小松樹(shù)要多看看自己，不能自以為了不起。
c風(fēng)伯伯想告訴小松樹(shù)要謙虛，不能隨便夸耀自己。
（四）第四自然段。
2、你能讀好這個(gè)詞并讀好這一段嗎？
學(xué)生展開(kāi)想象回答。
a謝謝風(fēng)伯伯，不然，我還真的以為自己很高呢？
b大松樹(shù)，剛才是我不好，對(duì)不起。
c大松樹(shù)，對(duì)不起，如果你長(zhǎng)在山上，一定會(huì)看的更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的。
d謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了我能看的遠(yuǎn)是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
（五）分角色朗讀。
（1）分角色朗讀、表演。
（2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。
（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。
（4）指名上來(lái)表演。
（5）評(píng)選最佳演員。
三、作業(yè)。
1、小朋友們嘴上的工夫看來(lái)還行，不知道手上工夫如何，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字。
2、（學(xué)生翻開(kāi)寫(xiě)字本）下面我們來(lái)寫(xiě)字：墊好墊板坐端正，一寸一尺一拳頭。
教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
8.
教材分析：
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。
教學(xué)目標(biāo)：??。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生觀察松樹(shù)的特征。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)?????????????????3月15日?總第36課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕?！?/p>
“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底：松樹(shù)）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。）。
2.今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同？（出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。）。
3.讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀？指名讀。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。）。
二、對(duì)比朗讀，巧揭課題。
1.你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書(shū)：8?小松樹(shù)和大松樹(shù)，來(lái)讀讀課題?！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)“松”的時(shí)候，“木”字旁寫(xiě)得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)，左窄右寬，“松”字才漂亮。
過(guò)渡：小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？
（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）。
三、初讀課文，檢查自學(xué)。
1.打開(kāi)課文46頁(yè)，自由讀課文。注意聽(tīng)好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？動(dòng)腦筋記住它。開(kāi)火車讀。
幻燈片出示生字和詞語(yǔ)。
（1）?誰(shuí)來(lái)讀第一行？（注意平翹舌音）。
（2）?誰(shuí)來(lái)讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）。
（3）?誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？
拼讀生字，拼讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。
師：“松”是平舌后鼻音要讀好它?！盃敔敗笔禽p聲音節(jié)?！澳亍笔禽p聲詞。
3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎？想來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長(zhǎng)句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”
師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長(zhǎng)，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號(hào)，要稍稍停頓。（課件長(zhǎng)句子加斜線表示停頓）。
風(fēng)伯伯摸著/小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)/比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺/把你托起來(lái)的呀！”
師：再來(lái)試一試，真是個(gè)聰明的孩子，老師一教就會(huì)，真了不起！
（設(shè)計(jì)意圖：明確的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書(shū)的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。）。
四、精讀課文，體會(huì)感情。
1.第一自然段。
同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹(shù)和大松樹(shù)的家在哪里？師畫(huà)山，指名貼圖。
（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫(huà)一座高山）。
說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方。）（弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置）。
（2）出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹(shù)貼在山頂上，大松樹(shù)貼在山腳下。）。
山上有一棵什么樣的松樹(shù)？山下有一棵什么樣的松樹(shù)？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹(shù)？什么地方有一棵大松樹(shù)？（突出“山上”、“山下”）。
3）用“（什么）長(zhǎng)在（什么地方）”句式說(shuō)話。
（3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。
過(guò)渡：
如果你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么想？(自由交流)。
1）自由讀，看看能讀懂些什么?
2）交流，從一節(jié)讀懂了什么?（兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方。）山上有一棵什么樣的松樹(shù)？山下有一棵什么樣的松樹(shù)？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹(shù)？什么地方有一棵大松樹(shù)？（突出“山上”、“山下”）。
3）用“（什么）長(zhǎng)在（什么地方）”句式說(shuō)話。
4)齊讀第一自然段，背誦第一自然段。
2.第二自然段。
小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話標(biāo)出來(lái).
(1)自讀，再看看圖，說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？
用上“（什么）長(zhǎng)在（什么地方），（長(zhǎng)得怎么樣）”的句式說(shuō)話。
(2)讀讀小松樹(shù)的話，想想小松樹(shù)是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹(shù)的話。
第一句話。
a.你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？
b.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高??！
你看我長(zhǎng)得多高啊!
（小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高。）。
c.比較詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的地方。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
（小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。
d.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？
（沒(méi)禮貌，瞧不起別人）。
a.指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
b.理解“你呢”？
再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么？
（你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù)。）。
e.指導(dǎo)朗讀。
小松樹(shù)這時(shí)是什么樣兒？你能想象出來(lái)嗎？帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句：
a.聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)大松樹(shù)生氣了嗎？（沒(méi)有，還在微笑呢）。
b.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
（3）指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動(dòng)作讀。
接著，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么？指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹(shù)不光說(shuō)他長(zhǎng)得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書(shū)：“高”“遠(yuǎn)”來(lái)，讓我們一起來(lái)扮演這棵小松樹(shù)向大松樹(shù)炫耀一下吧！生齊讀這段話。
（4）那小松樹(shù)認(rèn)為大松樹(shù)看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）大松樹(shù)回答了嗎？（沒(méi)有回答）板書(shū)“沒(méi)有回答”那么，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？它在想些什么呢？指名回答。（大松樹(shù)覺(jué)得小松樹(shù)太驕傲了，大松樹(shù)知道它能看的遠(yuǎn)是因?yàn)榇蛏蠣敔敯阉衅饋?lái)的，大松樹(shù)很謙虛……）。
3.第三自然段。
（1）大松樹(shù)雖然沒(méi)有回答，但是他的話被誰(shuí)聽(tīng)到了呢？風(fēng)伯伯又是怎樣對(duì)它說(shuō)的呢？自由讀第三自然段?！鍪撅L(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？
（2）小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。
是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。
a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大?。?。
b出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
（3）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）。
小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的。）所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。）。
出示動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)朗讀。
風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？
同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）。
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。
（5）如果你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話感覺(jué)怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢？小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。
（6）慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？
如果你就是小松樹(shù)，你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么？有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢？相信小松樹(shù)一定會(huì)變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！蔽覀円黄鸶蠋焷?lái)讀一讀?！蠋熥龊?jiǎn)單的解釋。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)色彩鮮明的小松樹(shù)圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！耙郧閭髀?，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。）。
五、教學(xué)生字。
1.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點(diǎn)。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”比較記憶。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
（設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫(xiě)在田字格里。）。
第二課時(shí)????????????????3月16日?總第37課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
一、導(dǎo)入新課：
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------（指讀、齊讀課題）。
2.講了什么還記得嗎？不急，誰(shuí)來(lái)讀？
出示：
摸著???托起來(lái)?低下了頭。
多高哇?你呢。
3.第一行，故事講的就是……；第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？能不能邊讀邊加上動(dòng)作？第三行指的是人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。
4.接下來(lái)，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。
（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
二、精讀課文，朗讀感悟：
a.學(xué)習(xí)第一段。
2.出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點(diǎn)紅）簡(jiǎn)筆畫(huà)。讓生上前擺一擺，說(shuō)說(shuō)原因?？磥?lái)你讀懂了這句話。誰(shuí)再來(lái)讀讀？齊讀。
3.大家看，小松樹(shù)站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么？（看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……）。
b.學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。
1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么?（“?”這是引號(hào)，說(shuō)的話要用引號(hào)引起來(lái)。）。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話。數(shù)一數(shù)，有幾句？（?。恳脖硎疽痪?。）。
（1）出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句？知道了什么？
出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！……”
師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）。
師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。）。
a.再讀讀這句話，你還覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？（多高哇?。?。
b.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高??！
你看我長(zhǎng)得多高啊!
（小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很驕傲。）。
c.再讀讀，你還注意到什么？（！）。
是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹(shù)很驕傲，很得意。
（2）接下來(lái)第二句，誰(shuí)來(lái)讀？你又知道了什么？
a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同？
很遠(yuǎn)的地方。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
（可以聽(tīng)出來(lái)，小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。
c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”?
再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么?
（你有我長(zhǎng)得高嗎？有我看得遠(yuǎn)嗎？表示看不起大松樹(shù)。）。
（這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒(méi)禮貌，瞧不起別人。）。
d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹(shù)”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
（2）學(xué)習(xí)最后一句：
a.面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？大松樹(shù)生氣了嗎？（沒(méi)有，還在微笑呢?。┱媪瞬黄?，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
b.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？
c.學(xué)習(xí)第三段。
2.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句？知道了什么？
a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---（引讀s1）。
3.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第二句？你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）。
風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！就像疼愛(ài)自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）。
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。
4.用剛才的方法讀好s2、3。（分角色朗讀）。
d.學(xué)習(xí)第四段。
1.風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)聽(tīng)明白了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（慚愧）如果你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，感覺(jué)怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”。小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。
2.慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）。
三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
1.出示生字：松答伯。
（1）齊讀生字。組詞。說(shuō)結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的？
（2）你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？
（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如：
(老公公栽樹(shù)。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……老公公栽樹(shù)。（松）一人咬一口竹子。
2.范寫(xiě)，說(shuō)筆順。
3.描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
（設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫(xiě)字。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大松樹(shù)貼圖?????????????????山頂小松樹(shù)貼圖。
得意。
慚愧。
教后反思：
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
丹陽(yáng)實(shí)小?王芬。
一、????????????教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、通過(guò)反復(fù)品讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
二、????????????教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
三、????????????教學(xué)難點(diǎn)：
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
四、????????????教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片。
五、????????????教學(xué)過(guò)程：
（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，老規(guī)矩，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
多高?你呢??回答?伯伯?孩子?爺爺??托?松樹(shù)。
（二）貼圖導(dǎo)入。
1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新朋友，誰(shuí)來(lái)叫叫它們！
2、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）。
你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？
3、是??！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見(jiàn)面，這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話了！打開(kāi)課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話，再讀一讀！
4、交流。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來(lái)讀讀！
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
讀——說(shuō)——再讀[關(guān)心小松樹(shù)、講道理（讀出關(guān)心的語(yǔ)氣）]。
“托”？你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來(lái)試試。
12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰(shuí)？為什么？
大松樹(shù)——大度，不斤斤計(jì)較。
風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。
13、師小結(jié)。
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎？
（三）讀課文，學(xué)表演。
（四）拓展。
1、想象練說(shuō)：
”？
2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。
轉(zhuǎn)載自。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16425511.html】
