生活中的點(diǎn)滴積累，匯聚成了我獨(dú)特的人生感悟。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。5.以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考
中班科學(xué)說(shuō)課稿篇一
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)唱歌的旺仔寶寶》。
1、教材分析：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。隨著年齡的發(fā)展，中班幼兒是整個(gè)幼兒時(shí)期思維特點(diǎn)表現(xiàn)最為典型的時(shí)期，即思維的形象性最為突出。在幼兒時(shí)期，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效果，因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”在成人眼里，空的瓶子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具，可看可玩可制作，而且我選擇的又是旺仔牛奶瓶，幼兒非常感興趣。
2、幼兒情況分析：
瓶子在幼兒園的生活中多處可見(jiàn)，我經(jīng)?？匆?jiàn)班上孩子在玩抱瓶子、滾瓶子、推瓶子、踢瓶子等游戲，他們對(duì)用各種各樣的瓶子玩游戲親睞有加。因此，我從幼兒的興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對(duì)幼兒的教育價(jià)值和潛能，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，而且從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了知識(shí)。
（一）目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)制作好玩的響罐，激發(fā)探索聲音的興趣。
2、了解不同材料制成的響罐會(huì)發(fā)出不同的聲音，感知辨別聲音的不同。
3、發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的材料能發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐進(jìn)行配對(duì)。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
在教具的準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了以下幾樣材料：
1、制作好的“會(huì)唱歌的旺仔寶寶”一個(gè)。
2、幼兒人手一個(gè)“旺仔寶寶”。
3、投放：大米、小木棍、小石頭等材料。
4、布置“旺仔寶寶的家”。
1、教學(xué)方法：
新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者。活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師除了要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：
（1）操作法：
它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。在活動(dòng)中我引起幼兒興趣后，采取了操作，讓幼兒在搖一搖，拍一拍，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，比較聲音的不同。
（2）交流討論法：
進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。
（3）游戲法：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。
（4）提問(wèn)法：
設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
2、活動(dòng)過(guò)程：
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)的目標(biāo)要求，我采用環(huán)環(huán)相扣的方式組織本次活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：
（1）以旺仔寶寶的口吻導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的興趣。
教師：嗨，小朋友們好，我是旺仔寶寶，你們喜歡我嗎？
（在導(dǎo)入部分，我以直接出示“旺仔寶寶”引入，給幼兒一個(gè)直觀、生動(dòng)的形象，以此來(lái)引發(fā)幼兒的興趣。
（2）嘗試用多種方式讓“旺仔寶寶”唱歌。
“我的本領(lǐng)可大啦！聽(tīng)我還會(huì)唱歌呢：小旺仔，真好玩，搖一搖，唱一唱，搖一下，唱一下，搖二下，唱二下，我的本領(lǐng)大不大？”
“為什么我的旺仔寶寶會(huì)唱歌，而你們的不會(huì)？”
“你是用什么方法讓你的瓶寶寶發(fā)出聲音唱歌的？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
（教學(xué)設(shè)想：此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的'重點(diǎn)，教師向幼兒提供材料，讓幼兒想辦法用多種方法使旺仔寶寶發(fā)出聲音唱歌，幼兒通過(guò)自己的嘗試、探索，想出與別人不同的方法，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和探索能力。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒通過(guò)搖一搖，拍一拍，比較物體發(fā)出聲音的不同，在自由探索過(guò)后，我就采取讓幼兒上臺(tái)介紹自己怎么玩的，用了什么方法讓旺仔寶寶發(fā)出了聲音？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。）。
（3）幫旺仔寶寶戴帽子――找與所裝材料相同的圓片匹配、粘貼（封口）。
教師提問(wèn)幼兒：“旺仔寶寶的小腦袋還露著，調(diào)皮的大米、豆子們很容易在旺仔寶寶唱歌的時(shí)候從里面跳出來(lái)，該怎么辦??？”（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒通過(guò)顏色配對(duì)的方法，尋找和自己做裝材料一樣的帽子并給旺仔寶寶戴上，鞏固幼兒對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。）。
（4）游戲《我猜我猜我猜猜猜》，發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力。
在此環(huán)節(jié)中教師搖動(dòng)手中的旺仔寶寶，請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜瓶中裝的是什么，發(fā)出什么聲音，與瓶子發(fā)出一樣聲音的旺仔寶寶坐到一起。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒通過(guò)旺仔寶寶發(fā)出的聲音的不同來(lái)進(jìn)行辨認(rèn)、配對(duì)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此，游戲的加入就變得很重要了。每個(gè)小孩子都喜歡玩游戲，在游戲中幼兒是最快樂(lè)的，我選擇游戲也正是想通過(guò)游戲的方式讓幼兒在玩的過(guò)程中自然地潛移默化地掌握知識(shí)，而不是靠老師生硬地把知識(shí)強(qiáng)加給幼兒。
（5）用旺仔寶寶為歌曲《誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)》伴奏。
《指南》中指出：“運(yùn)用整合的思想，根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合。”本環(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值，將藝術(shù)領(lǐng)域與科學(xué)活動(dòng)融合在一起。讓幼兒用旺仔寶寶為歌曲《誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)》伴奏，幼兒在歡快的歌曲當(dāng)中愉快的打節(jié)奏。
（6）活動(dòng)延伸：
幼兒帶著旺仔寶寶出去玩，活動(dòng)自然結(jié)束。
（教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)可請(qǐng)幼兒在課間，根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)瓶子還有什么不一樣的玩法，持續(xù)和拓展幼兒用各種方法使瓶子發(fā)出聲音的探索和研究的興趣。
科學(xué)活動(dòng)講求求真務(wù)實(shí)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)自己的操作，探索來(lái)尋求真相。本次活動(dòng)由于取材于幼兒生活中常見(jiàn)的事物、貼近實(shí)際生活，幼兒對(duì)旺仔寶寶很感興趣，喜歡動(dòng)手搖動(dòng)旺仔寶寶，使旺仔寶寶發(fā)出不同的聲音。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，我向幼兒投放多種材料讓幼兒自選，幼兒通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)了不同的材料會(huì)發(fā)出不同的聲音，對(duì)生活中的事物有了進(jìn)一步的了解?；顒?dòng)在發(fā)展幼兒聽(tīng)覺(jué)辨別能力的同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣。但在材料的投放上由于缺少典型性、對(duì)比性，增加了活動(dòng)開(kāi)展的難度系數(shù)，使幼兒的自主探索受到一定程度的阻礙。由此可見(jiàn)，材料的投放至關(guān)重要，不僅關(guān)系著整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，也關(guān)系到幼兒的自主探索，在教學(xué)過(guò)程中是個(gè)值得探討和研究的環(huán)節(jié)。
中班科學(xué)說(shuō)課稿篇二
《綱要》指出幼兒園的科學(xué)活動(dòng)是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，以培養(yǎng)好奇、好問(wèn)、好模仿的全面寶寶為目標(biāo)。我們?cè)诎嗉?jí)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中開(kāi)辟了科學(xué)區(qū)，這里投放了各種操作性強(qiáng)、可供幼兒進(jìn)行自主探索的材料比如：有趣易變顏色豐富的扭扭棒、探索磁性的親嘴魚(yú)、來(lái)者一探。還有認(rèn)知方面的如圖形萬(wàn)花筒、可愛(ài)的小鴨、漂亮的手提袋等使區(qū)域與學(xué)習(xí)生活互相服務(wù)。
1．情景誘導(dǎo)探索使物體連接后救助朋友的快樂(lè)。
2．在感知、操作、探索中積累使用工具進(jìn)行“連接”的方法。
層次一的幼兒：能將插接的玩具用插、串等方法連接使之變長(zhǎng)。
層次二的幼兒：能大膽嘗試借助工具膠水、雙面膠、夾子等方法連接使物體變長(zhǎng)。
層次三的幼兒：鼓勵(lì)幼兒能挑戰(zhàn)自我、嘗試著用打結(jié)、擰的方法使物體連接變長(zhǎng)。
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒探究使物體變長(zhǎng)的連接方法因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“在自主探索中感知連接的方法”。
難點(diǎn)是了解材料的特性找到連接的方法如有的材料是需要借用工具變長(zhǎng)，有些則是不需要工具就能變長(zhǎng)的。
材料：紙條吸管雪花片扭扭棒、繩子、布條、串掛的塑料玩具。
輔材：膠水夾子雙面膠回形針。
教具：有大樹(shù)小河的背景圖一張立體教具兩只小螞蟻。
1．情景設(shè)置法。
情景設(shè)置激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒在情景故事的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。將中班幼兒的情感教育滲透在活動(dòng)中，潛移默化地影響著幼兒的情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)力，幼兒在這樣的情景設(shè)置中一步一步地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
2．操作探索法。
提供豐富的操作材料幫助了幼兒的探索性學(xué)習(xí)。幼兒在材料的拼接中，嘗試著怎樣連接將其變長(zhǎng)。這種探索性的科學(xué)活動(dòng)很自然的融入其中，幼兒樂(lè)此不疲的反復(fù)嘗試和操作，反復(fù)修改體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3．經(jīng)驗(yàn)分享法。
活動(dòng)后的分享、交流起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幼兒主動(dòng)表達(dá)自己探索過(guò)程，是幫助幼兒梳理已經(jīng)探索過(guò)程的再現(xiàn)。但中班孩子受語(yǔ)言發(fā)展的影響往往不能完整地把自己所想、所做的用語(yǔ)言表達(dá)，所以我將幼兒分享、交流、評(píng)價(jià)等適當(dāng)?shù)卣故敬┎宓交顒?dòng)的過(guò)程中，另外幼兒的自我評(píng)價(jià)還依賴于成人的幫助。因此，教師有目的的點(diǎn)評(píng)也很重要。教師在有目的的向幼兒傳遞與他人合作的快樂(lè)、做事專一、一心一意認(rèn)真、同一種材料不同解決方法，都是在幫助幼兒回顧自己嘗試探索的過(guò)程。在語(yǔ)言清楚的表達(dá)中，讓幼兒重復(fù)自己再現(xiàn)自己的探索過(guò)程。
1．情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒操作探索的欲望。
小螞蟻（小黑點(diǎn)點(diǎn)）小朋友問(wèn)好打招呼后邀約著爬上樹(shù)看風(fēng)景，突然點(diǎn)點(diǎn)不小心落入樹(shù)下河面的一片落葉大聲呼救。
a點(diǎn)點(diǎn)：小黑救救我，我好害怕！
b小黑：點(diǎn)點(diǎn)別害怕，也別著急呆在樹(shù)葉上不要亂動(dòng)，想辦法拉住我的手！
a點(diǎn)點(diǎn)：唉小黑我為什么夠不著，會(huì)不會(huì)被淹死啊？
b小黑：不會(huì)的、不會(huì)的你要勇敢！我手太短了，我們請(qǐng)中三班的好朋友來(lái)幫忙，請(qǐng)他們做一根長(zhǎng)長(zhǎng)的東西來(lái)救你！小朋友你們?cè)敢鈳椭揖任业?朋友點(diǎn)點(diǎn)嗎？謝謝你們！
2．幼兒初次操作材料嘗試連接的方法。
（1）創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景小黑在（欄桿）樹(shù)上，點(diǎn)點(diǎn)在樹(shù)下的（地面）河里鼓勵(lì)幼兒將物體連接變長(zhǎng)后去救點(diǎn)點(diǎn)。
（2）投放一層次的材料并介紹材料。
師：我們一定要去救點(diǎn)點(diǎn)，看我們的玩具朋友也要來(lái)幫忙救點(diǎn)點(diǎn)，他們是誰(shuí)呢？
雪花片、吸管、扭扭棒、串掛的塑料玩具。
想一想用什么辦法使這些玩具變長(zhǎng)？
（3）幼兒操作并把自己成功連接變長(zhǎng)的材料固定在（欄桿）樹(shù)上。
（4）通過(guò)談話把自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享。
a你把什么材料變長(zhǎng)？
b用的是什么方法使材料連接變長(zhǎng)的？
c成功了嗎？
3．在情景中激勵(lì)孩子再次探索。
（1）投放二層次三層次的材料并介紹材料。
（1還有去多的玩具寶寶聽(tīng)說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)有危險(xiǎn)趕緊來(lái)幫忙，你們?nèi)タ纯此麄兪钦l(shuí)？趕緊用你們的方法也把這些玩具寶寶連接變長(zhǎng)去救點(diǎn)點(diǎn)。
（2幼兒操作探索并把自己成功連接變長(zhǎng)的材料固定在（欄桿）樹(shù)上。
（3分享經(jīng)驗(yàn)和方法并集體記錄。
a你把什么材料變長(zhǎng)？
b用的是什么方法使材料連接變長(zhǎng)的？
c集體記錄把孩子們找到的方法粘貼在記錄表上。
4．結(jié)束：
（1）用記錄表：小朋友真能干原來(lái)用插、貼、扭、夾、系、串的辦法使不同材料相連接可以變長(zhǎng)。點(diǎn)點(diǎn)遇到困難時(shí)有這么多朋友來(lái)幫忙，點(diǎn)點(diǎn)真幸福，有朋友真好啊！謝謝朋友們！
（2）教師操作教具把點(diǎn)點(diǎn)從小河的落葉上救起來(lái)。
（3）小黑和點(diǎn)點(diǎn)一起感謝小朋友及老師并送上感謝的禮物結(jié)束活動(dòng)！
本次活動(dòng)老師的設(shè)計(jì)思路非常清晰，指導(dǎo)思想也比較清楚，在尊重幼兒的前提下老師是活動(dòng)的支持者、材料的提供者和引導(dǎo)者，活動(dòng)流暢、環(huán)環(huán)相扣。
幼兒在情景的誘導(dǎo)下，主動(dòng)的探索物體連接的方法，插、扣、穿、粘、扭等技能技巧達(dá)成較好，但系的動(dòng)作技能太難幼兒幾乎無(wú)法達(dá)到，但是孩子有想去系東西的欲望，通過(guò)提供繩子布條等材料激發(fā)了孩子”系”東西的欲望。這個(gè)系的材料將繼續(xù)投放到科學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索思考。
總的來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好，活動(dòng)中是有互動(dòng)體現(xiàn)較好，孩子在此次活動(dòng)中體驗(yàn)到了探究的快樂(lè)以及幫助朋友的快樂(lè)。
中班科學(xué)說(shuō)課稿篇三
一次帶孩子到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，《指南》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)。因此結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：“金色的秋天”，我設(shè)計(jì)了《小樹(shù)葉找媽媽》這節(jié)活動(dòng)。
在開(kāi)展“金色的秋天”主題活動(dòng)的過(guò)程中，我通過(guò)細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)自然而然的就生成了《小樹(shù)葉找媽媽》這節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1.幼兒能在觀察、對(duì)應(yīng)、和比較中，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。
2.知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性，能清楚表達(dá)自己的意思。
幼兒能在觀察、對(duì)應(yīng)和比較中，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同是本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽，最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2.問(wèn)題設(shè)置法：
我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。
幼兒在學(xué)的過(guò)程中，主要用了兩種學(xué)法。一是觀察法，通過(guò)幼兒自己尋找想象，發(fā)現(xiàn)不同的葉子形狀不同，例如銀杏的葉子像扇子，楓樹(shù)的.葉子像手掌;二是自由探索法:幼兒通過(guò)探索感知樹(shù)葉的顏色、軟硬、以及樹(shù)葉的脈絡(luò)和光滑程度，來(lái)幫助葉子找到媽媽。
（一）激發(fā)興趣（拾落葉）。
播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
（二）幼兒觀察樹(shù)葉（發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征）。
請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）。
（三）自由探索。
（四）體會(huì)成功的喜悅。
幫助小樹(shù)葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
（五）知識(shí)拓展（知道樹(shù)的種類、作用）。
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
制作葉子畫(huà)這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
中班科學(xué)說(shuō)課稿篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓孩子了解磁鐵的特征，明白物體的沉浮。
2、幫助孩子積累生活的經(jīng)驗(yàn)，巧用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的難題。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁鐵、磁性教具、水壺、玻璃球、乒乓球、線、筷子、塑料玩具;鐵制物品如：鐵釘、瓶蓋等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
播放音樂(lè)，教師領(lǐng)幼兒做蝴蝶飛進(jìn)入活動(dòng)室。
與幼兒交談，引出磁鐵，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：噓!你們看，老師給大家?guī)?lái)了什么禮物?(出示磁性教具花)，這花美麗嗎?(美麗)多美的花啊，看!把蝴蝶都引來(lái)了(出示教具)。咦!怎么這只蝴蝶落不到花上呢?引導(dǎo)幼兒觀察，看有什么秘密?(讓幼兒觀察這只蝴蝶教具，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。)。
師：對(duì)了，這只蝴蝶的背后少了一只黑色的圓圈，大家知道它的名字嗎?對(duì)，磁鐵，大家真聰明。
二、基本部分。
1、組織幼兒坐好，每人從桌子上拿一塊磁鐵，了解磁鐵的特征。
總結(jié)出：磁鐵能吸鐵制品。
3、了解物體的沉浮：
小朋友，現(xiàn)在我們把磁鐵吸住的物體，放到水盆里看有什么變化?(被磁鐵吸起的物體都沉在水底)那把桌面上的東西都放到水盆里有什么變化呢?引導(dǎo)幼兒回答。(塑料制品的物體浮在水面)，小朋友們真聰明，來(lái)一齊鼓勵(lì)一下自己。(嗨!嗨!嗨!我們都是聰明娃!)。
4、出難題，引導(dǎo)幼兒巧用學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決。
小朋友這么聰明，今天老師遇到了一個(gè)難題，你們能幫老師解決嗎?(引起好奇)老師出示：玻璃瓶中有一個(gè)鐵釘和一個(gè)乒乓球。有的幼兒回答，倒過(guò)來(lái)或把手伸進(jìn)去，或用筷子夾出來(lái)。老師說(shuō)出要求：可是在取瓶中的物體時(shí)，不能把瓶倒過(guò)來(lái)，也不能把手伸進(jìn)去，只是準(zhǔn)備了線、磁鐵、筷子、水，讓幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看哪組取得快。
5、讓個(gè)別幼兒分組講解一下取物的過(guò)程。(老師及時(shí)鼓勵(lì)孩子。)。
6、師：小朋友們這么聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一下，玩一玩乒乓球。
三、結(jié)束部分。
小朋友，我們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡軙?huì)遇到一些難題，只要我們肯動(dòng)腦筋，想辦法，巧用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就一定能解決。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中班科學(xué)說(shuō)課稿篇五
今天我說(shuō)課的題目是：中班科學(xué)活動(dòng)《我身上的數(shù)》，下面我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
我們的生活離不開(kāi)數(shù)字：電話號(hào)碼、貨物價(jià)格、門牌號(hào)碼……我們的身上也蘊(yùn)含著數(shù)字：一個(gè)鼻子、兩只眼睛、三個(gè)扣子、四個(gè)口袋、五個(gè)手指……“我身上的數(shù)”這個(gè)活動(dòng)，就是運(yùn)用我們身上蘊(yùn)含的數(shù)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字，感知數(shù)量，了解數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
根據(jù)中班上學(xué)期幼兒的發(fā)展水平和中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育要求，我確定了如下目標(biāo)：
1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字1"5。
2、尋找、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊(yùn)含的數(shù)量，并用相應(yīng)的數(shù)字表示，嘗試用繪畫(huà)的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)及用繪畫(huà)方式記錄。
根據(jù)本次活動(dòng)的需要，我做了如下準(zhǔn)備:。
1、數(shù)字卡片1—5；
2、貼滿數(shù)字的外衣。
3、人手一套繪畫(huà)筆、紙張。
教學(xué)中我主要采用游戲法和操作法，幼兒的學(xué)法主要是探索法、討論法、操作法等。把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于一個(gè)個(gè)有一定規(guī)則的、有趣的游戲之中，通過(guò)對(duì)數(shù)字卡等材料的玩耍和操作，快快樂(lè)樂(lè)的掌握知識(shí)、發(fā)展能力。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)就是由幾個(gè)小游戲有機(jī)串聯(lián)而成的：
1、游戲一：一開(kāi)始，我用“眼明嘴快”的游戲?qū)耄骸拔医o大家?guī)?lái)幾個(gè)數(shù)字朋友，看看誰(shuí)能最先認(rèn)出它、最先說(shuō)出它的名字?！比缓笪矣谩伴W爍法”快速出示數(shù)字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。這個(gè)游戲既能檢驗(yàn)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)程度，又能防止已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字的幼兒失去興趣。作為對(duì)幼兒良好表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，我說(shuō)：“小朋友，我愛(ài)你，照張相片送給你！”一邊用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”給孩子們“照相”，其實(shí)，這已經(jīng)自然過(guò)渡到第二個(gè)游戲——和幼兒一起“給數(shù)字寶寶照相”。
2、游戲二：目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察、記憶字形。分別給數(shù)字1-5照完相后，我說(shuō)：“香蕉老師也想請(qǐng)你們給我照張相，行嗎？不過(guò)，我得打扮一下，請(qǐng)稍等！”當(dāng)我穿上貼滿數(shù)字的外衣時(shí)，新一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始了。“啊，香蕉老師變成數(shù)字人了！咦，數(shù)字寶寶跑我身上干什么？找朋友？我身上有數(shù)字寶寶的朋友嗎？在哪里？我們來(lái)幫它們找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？”這樣引導(dǎo)幼兒尋找我身上數(shù)量與每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的部位或物品，初步建立數(shù)字和數(shù)量的`對(duì)應(yīng)關(guān)系。當(dāng)幼兒領(lǐng)會(huì)了游戲的要求時(shí)，我說(shuō)：“數(shù)字寶寶想到小朋友身上找找朋友，可以嗎？”請(qǐng)每位幼兒拿一張數(shù)字卡，在自己身上進(jìn)一步探索、尋找數(shù)量與所拿數(shù)字相對(duì)應(yīng)的部位或物品。
3、游戲三：讓幼兒嘗試用繪畫(huà)方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，我是這樣過(guò)渡的：和孩子玩“啞謎”——我指自己身上的某一部位或物品，它的數(shù)量是幾，就請(qǐng)拿數(shù)字幾的幼兒把數(shù)字卡交給我，然后到寫(xiě)著這個(gè)數(shù)字的“轉(zhuǎn)盤”周圍等待。當(dāng)所有幼兒都進(jìn)行完后，我向幼兒交代要求，請(qǐng)幼兒在“轉(zhuǎn)盤”周圍的空白紙?zhí)?，用?huà)簡(jiǎn)圖的方法，記錄自己發(fā)現(xiàn)的相應(yīng)數(shù)量的部位或物品，并引導(dǎo)同一組的幼兒畫(huà)的時(shí)候分工合作，避免重復(fù)。
4、結(jié)束部分：“我們身上藏著很多數(shù)，動(dòng)物身上也藏著很多數(shù)，你聽(tīng)——一只青蛙（伸出一個(gè)手指）一張嘴（指嘴巴），兩只眼睛（眨兩下眼睛）四條腿（各拍一下四肢），撲通一聲（學(xué)蛙跳）跳下水（兩臂滑水）。來(lái)，大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧！”這個(gè)游戲除了與數(shù)字有關(guān)外，還能讓幼兒得到適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)?；顒?dòng)在有趣的游戲中結(jié)束。
本次活動(dòng)，我運(yùn)用了一個(gè)個(gè)幼兒喜歡的游戲，首先激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；每個(gè)游戲中蘊(yùn)含著不同的知識(shí)點(diǎn)，幼兒在玩游戲的過(guò)程中，積極操作、主動(dòng)思考，不知不覺(jué)、快快樂(lè)樂(lè)地獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力。如果活動(dòng)結(jié)束后，幼兒能感到“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來(lái)這么有趣、這么快樂(lè)！”那便是我最大的成功、最大的快樂(lè)！
中班科學(xué)說(shuō)課稿篇六
《各種各樣的車》是省編主題活動(dòng)《汽車家族》的第二個(gè)內(nèi)容，車在生活中與幼兒的關(guān)系密切。借助對(duì)各種車子的理解、探究、設(shè)計(jì)，讓孩子對(duì)各種各樣的汽車更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的積極性。
目標(biāo)定位。
（1）知識(shí)目標(biāo)：增進(jìn)對(duì)各類車子的名稱、外形特征及功能的認(rèn)識(shí)。
（2）情感目標(biāo)：樂(lè)意與同伴交流分享自己知道的車。
（3）能力目標(biāo)：嘗試大膽設(shè)計(jì)各種車。
材料準(zhǔn)備。
各種汽車的玩具和圖片、多媒體課件。
布置各種各樣的汽車展。
紙、筆；半成品的盒子、雙面膠、彩色卡紙、圓形蓋子。
二
三、說(shuō)教學(xué)程序。
自由參觀交流分享觀看提升分組設(shè)計(jì)。
自由參觀車展。
在與同伴玩的過(guò)程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。
交流分享。
師：小朋友們，你們跟自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)你們就認(rèn)識(shí)哪幾種車呀？
拿著自己認(rèn)識(shí)的玩具汽車或者圖片進(jìn)行集中交流。
觀看多媒體。
師；小朋友們，老師現(xiàn)在給你們看一些車的圖片，看看你們認(rèn)識(shí)他們不？
豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
分組設(shè)計(jì)。
用畫(huà)或者制作半成品等形式大膽設(shè)計(jì)車。
四、效果預(yù)估。
（1）從對(duì)車基本經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)、交流整理、多媒體的提升到想象設(shè)計(jì)，活動(dòng)形式適合中班幼兒，有利于幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享，預(yù)設(shè)的目標(biāo)將得到有效的落實(shí)。
（2）基于對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)的分析，在設(shè)計(jì)各種汽車時(shí)，要給每個(gè)孩子更大的空間，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
作業(yè)。
回家給爸爸媽媽講講今天認(rèn)識(shí)了幾種車？它們都是干什么用的？
中班科學(xué)說(shuō)課稿篇七
（一）教材分析。
生活中，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)帶小朋友帶森林中去玩，但幼兒對(duì)森力了解多少呢？知道多少呢？森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鄧小平說(shuō)過(guò)：“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會(huì)環(huán)保意識(shí)比較淡泊，所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花、折樹(shù)枝，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以，我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹(shù)”作為本次活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒的愛(ài)玩、愛(ài)游戲的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一次神奇的旅行讓幼兒來(lái)玩，通過(guò)旅行一路上讓幼兒認(rèn)識(shí)了樹(shù)的作用，了解了樹(shù)的作用。
（二）目標(biāo)定位。
目標(biāo)的確定對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，是教育的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動(dòng)的內(nèi)容，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒了解樹(shù)防風(fēng)作用。
2、情感目標(biāo)：讓幼兒萌發(fā)要多種樹(shù)，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
活動(dòng)將圍繞著目標(biāo)而展開(kāi)，在活動(dòng)中的重點(diǎn)是如何讓幼兒了解樹(shù)的防風(fēng)作用?；顒?dòng)的難點(diǎn)是如何讓幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林的情感得到共鳴。
（三）、教、學(xué)具的準(zhǔn)備：
為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在活動(dòng)之前做了兩點(diǎn)準(zhǔn)備：
1、教具方面：
1）墊子。
利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯，激發(fā)了幼兒的興趣。
2）種樹(shù)材料：用卡紙做的小樹(shù)、水壺各若干。
3）多媒體教具：森林的畫(huà)面（鳥(niǎo)叫、小兔）、
一棵沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)及光禿禿的山坡。
一場(chǎng)被大風(fēng)襲擊的情景（樹(shù)倒了，房屋也倒塌了）。
利用多媒體圖文并茂的形式，生動(dòng)的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景，視覺(jué)的有利沖擊，讓幼兒感興趣，易理解。為突破重點(diǎn)做好了鋪墊，以更好的達(dá)到目標(biāo)。
2、知識(shí)方面。
在課前帶幼兒到室外一起來(lái)看樹(shù)，一起來(lái)抱抱樹(shù)，以次來(lái)增進(jìn)幼兒與樹(shù)的情感。達(dá)到情感教學(xué)的目的?？傊?，這是一次愉快而有意義的一次活動(dòng)?！朵撘分兄赋?，要讓幼兒在快樂(lè)的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，相信本次活動(dòng)會(huì)讓幼兒有所收獲。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
《綱要》中指出，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，幼兒是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據(jù)中班幼兒的愛(ài)玩、好動(dòng)好玩等年齡特點(diǎn)。為了能更好的達(dá)到目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）情景導(dǎo)入。
一開(kāi)始我對(duì)幼兒說(shuō)：今天我們一起去旅游，好嗎。這樣我就給了幼兒一個(gè)角色-------旅行者。這樣，幼兒在活動(dòng)中就有了一個(gè)特定的角色。并一直貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在旅行中一邊玩，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)。《綱要》中說(shuō)要讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中玩。所以，我用旅游這一幼兒感興趣的事情來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)。符合了幼兒愛(ài)玩得年齡特點(diǎn)。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達(dá)到活動(dòng)目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣，而興趣點(diǎn)的高低是決定幼兒幼兒主動(dòng)地動(dòng)力，只有讓幼兒能主動(dòng)地參與活動(dòng)，才會(huì)更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
（二）說(shuō)一說(shuō)樹(shù)的作用，讓幼兒對(duì)樹(shù)的作用有一個(gè)初步的了解。
這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了討論法，討論法就是通過(guò)教師與幼兒的討論，達(dá)到教學(xué)目的一種教學(xué)方法。
多媒體展示了一個(gè)森林的畫(huà)面。幼兒的注意力一下子就集中在了這個(gè)畫(huà)面上。給幼兒一個(gè)森林的情景。于是我就順勢(shì)給幼兒一個(gè)問(wèn)題：森林里會(huì)有什么？而不是問(wèn)森林里有什么？因?yàn)椤皶?huì)有什么”是讓幼兒自己去想象，去回憶森林里可能出現(xiàn)的一些動(dòng)物或植物。而不是只在這個(gè)畫(huà)面上出現(xiàn)的東西。這樣問(wèn)拓展了幼兒的思維，發(fā)展了他們的記憶。畫(huà)面上的小鳥(niǎo)、小兔的出現(xiàn)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力，同時(shí)，讓幼兒插上了想象的翅膀。
接著，我又拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題：你喜歡樹(shù)嗎？為什么？幼兒的回答各式各樣，有的甚至?xí)f(shuō)不喜歡。但老師對(duì)幼兒的所有回答都不于否定?！毒V要》中指出要尊重幼兒的人格與權(quán)利。一個(gè)問(wèn)題讓大家一起來(lái)討論，一起來(lái)回憶一些有關(guān)“樹(shù)”的問(wèn)題，從幼兒的回答中找出樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。讓幼兒對(duì)樹(shù)的知識(shí)有一個(gè)粗淺的了解。為突破重難點(diǎn)埋下伏筆。這里的樹(shù)真多啊，我們繼續(xù)一起去旅游，看看還會(huì)看見(jiàn)什么？這樣，既對(duì)這一環(huán)節(jié)一個(gè)小結(jié)，又順勢(shì)轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
（三）了解樹(shù)的防風(fēng)作用。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要還是采用情景演示教學(xué)法、討論法，幼兒是通過(guò)多種感官感受參與法來(lái)學(xué)習(xí)的。景教學(xué)法就是老師設(shè)置一個(gè)情景，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)一種教學(xué)法。這個(gè)方法是讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺(jué)地來(lái)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。多種感官感受參與法就是手、眼、耳、神經(jīng)多種感官參與并感受的一種學(xué)法。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分五小環(huán)節(jié)來(lái)完成。
1、對(duì)一棵樹(shù)的猜想。
多媒體畫(huà)面上出現(xiàn)了一棵沒(méi)有葉子的大樹(shù)及光禿禿的山坡。與第一組的畫(huà)面形成強(qiáng)有力的視覺(jué)對(duì)比。借此刺激了幼兒的神經(jīng)，記憶留下了軌跡。我問(wèn)幼兒，來(lái)，猜猜看這棵樹(shù)怎么了？為什么會(huì)這樣？讓幼兒充分發(fā)揮想象，去想關(guān)于這棵樹(shù)為什么長(zhǎng)的這么大卻沒(méi)有樹(shù)葉，這一大片的山坡為什么只有一棵樹(shù)，而沒(méi)有其他植物？留給幼兒一個(gè)遐想的空間，幼兒可以天馬行空，海闊天空，表達(dá)自己的.想法、自己的不同意見(jiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒充分的想象，《綱要》中指出，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力?！拔覀円黄饋?lái)問(wèn)問(wèn)樹(shù)媽媽，這里怎么了？引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、觀看大風(fēng)襲擊樹(shù)林、房屋的情景。
3、提問(wèn)，讓幼兒加深了樹(shù)的防風(fēng)作用。
為了讓幼兒加深對(duì)樹(shù)的防風(fēng)作用，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：樹(shù)為什么變少了？大風(fēng)來(lái)了，樹(shù)怎么了，房屋怎么了？讓幼兒逐一回答問(wèn)題，接著我拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題：這里曾經(jīng)發(fā)生了什么事？讓幼兒對(duì)前面的問(wèn)題來(lái)了一次總結(jié)。用這個(gè)問(wèn)題發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，及邏輯概括能力。讓幼兒的回答由淺入深，層層深入。用這幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒明白，由于樹(shù)被人類砍伐，越來(lái)越少，就抵擋不了大風(fēng)的襲擊。樹(shù)被大風(fēng)吹到，房屋也被風(fēng)吹到了。最后，我給了幼兒一個(gè)問(wèn)題：樹(shù)有什么用？幼兒的大腦中閃爍的是：樹(shù)少了，會(huì)被風(fēng)吹倒。為教學(xué)的目標(biāo)樹(shù)的防風(fēng)作用的解決打下了基礎(chǔ)。
4、游戲：一起來(lái)種樹(shù)。
“那我們小朋友可以做些什么呢？”我不會(huì)說(shuō)，我們一起來(lái)種樹(shù)吧。因?yàn)?，我們一起?lái)種樹(shù)是讓幼兒在老師的意愿下來(lái)種樹(shù)，而不是幼兒自己的意愿。而“我們小朋友可以做些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題的提出，是在征求幼兒的意見(jiàn)，以幼兒的主觀想法做為我們要做的事。體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念。接著我們一起來(lái)種樹(shù)。在游戲的時(shí)候，大多數(shù)的幼兒都應(yīng)該很投入，會(huì)種很多的樹(shù)，并兩個(gè)人一起合作來(lái)種樹(shù)，但個(gè)別的幼兒可能出現(xiàn)一人種樹(shù)的情景，他不會(huì)與人合作。這是，教師會(huì)適當(dāng)?shù)慕o予幫助。
5、一年后的今天。
這時(shí)，多媒體上出現(xiàn)了“現(xiàn)在是20xx年，現(xiàn)在是20xx年”原來(lái)我們坐上的魔術(shù)毯通過(guò)時(shí)間隧道來(lái)到了20xx年。一片茂密的樹(shù)林，忽然，大風(fēng)來(lái)了，但是樹(shù)林抵擋了大風(fēng)的襲擊。小朋友歡呼了，高興了，他們種的樹(shù)抵擋了大風(fēng)，他們成功了。體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。同時(shí)，他們也深深的明白了樹(shù)的作用，并產(chǎn)生了要一起愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)樹(shù)木的情感。突破了重難點(diǎn)，完成了教學(xué)的目標(biāo)。
（四）活動(dòng)的延伸------做環(huán)保小標(biāo)記。
為了幼兒的環(huán)保意識(shí)能進(jìn)一步得到升華，付與行動(dòng)，在區(qū)角活動(dòng)或課后讓幼兒一起做環(huán)保小標(biāo)記，增加幼兒的環(huán)保意識(shí)，也是加深幼兒對(duì)活動(dòng)的理解。
活動(dòng)亮點(diǎn)。
本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是：神奇的森林旅行貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒始終在游戲中活動(dòng)。體現(xiàn)了《綱要》的精神。視覺(jué)的反差的沖擊力，刺激了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)，激發(fā)了幼兒的思維?？傊?，這是一次快樂(lè)的活動(dòng)，層層深入，步步引導(dǎo)。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。
中班科學(xué)說(shuō)課稿篇八
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。
1。教材分析：
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)?！缎?shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1。引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2。教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性。
3。激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽，最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1。制作電腦多媒體課件；
2。磁帶一盒；
3。物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2。問(wèn)題設(shè)置法：
教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3。操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。
（一）激發(fā)興趣（拾落葉）。
播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
（二）幼兒觀察樹(shù)葉（發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征）。
請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）。
（三）自由探索。
（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）。
幫助小樹(shù)葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
（五）知識(shí)拓展（知道樹(shù)的種類、作用）。
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
中班科學(xué)說(shuō)課稿篇九
圖形在我們身邊隨處可見(jiàn)，與我們的生活更是息息相關(guān)的：輪子是圓的、窗戶是方的、餅干是三角形的……。《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。大班幼兒求知欲強(qiáng)、喜歡探索，而且他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的幾何圖形，在此基礎(chǔ)上讓幼兒觀察、操作，從而感知平面圖形之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒的空間觀念。同時(shí)在活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，我把教學(xué)目標(biāo)定位于：
l、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過(guò)讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
本節(jié)課我塑造了一個(gè)深受孩子們喜歡的人物形象貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，開(kāi)始部分通過(guò)模仿機(jī)器人幽默、詼諧的聲音設(shè)置懸念，一下子吸引住了孩子，也為后面活動(dòng)有效的開(kāi)展做了一個(gè)鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓孩子看看、說(shuō)說(shuō)等方式讓孩子對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固和提升。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)-----“尋找圖形變換的秘密”。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手操作的過(guò)程中，探索著，最后，尋找到圖形之間可以相互變換的這一規(guī)律。結(jié)束活動(dòng)時(shí)，又給孩子們呈現(xiàn)出一組圖形拼貼畫(huà)，激發(fā)孩子們動(dòng)手制作的強(qiáng)烈愿望，孩子們?cè)诖舜位顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
此次活動(dòng)，我最大的收獲就是看到孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的那種喜歡探索的精神，我們教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)，當(dāng)然，在此次活動(dòng)中也存在著許多的問(wèn)題：
1.我對(duì)教材的鉆研還不夠深入。
2.教具的制作比較多，上課時(shí)顯得手忙腳亂，而且不精致，特別是長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別不大。處理辦法：把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
3.活動(dòng)中，沒(méi)有考慮到孩子的個(gè)別差異，有的孩子操作快，反應(yīng)快，但有的孩子時(shí)間不夠。整改措施：把個(gè)別操作改成小組合作的形式。
4.教師的評(píng)價(jià)比較模糊。
5.活動(dòng)內(nèi)容過(guò)多，比較繁瑣。
上完這節(jié)課我最大的困惑是：在課堂上如何做到收放自如。
科學(xué)教育活動(dòng)《圖形的變化》采用層層遞進(jìn)的方式，一步步的將活動(dòng)展開(kāi)進(jìn)行。通過(guò)選用不同的幾何圖形來(lái)拼造型，極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過(guò)程中，教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異，允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。但也有足之處，幼兒在制作機(jī)器人的時(shí)候，不知利用手上的幾何圖形，可通過(guò)折紙、撕紙拼出機(jī)器人。
中班科學(xué)說(shuō)課稿篇十
本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是選自安徽省教育科學(xué)研究所編制的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《春天多美麗》，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)數(shù)數(shù)非常感興趣，對(duì)周圍事物充滿好奇心，而且，數(shù)的概念是抽象的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)的認(rèn)識(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)多感官參與。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒能通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)、動(dòng)手操作的過(guò)程中積極思考，以及靈活運(yùn)用周圍環(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動(dòng)中學(xué)，促進(jìn)他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)為：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”，理解數(shù)字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會(huì)用數(shù)字“10”表示物體的數(shù)量。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)有：
1、提高幼兒對(duì)認(rèn)數(shù)的興趣。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”，理解其實(shí)際意義。
根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。
1、情景學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在開(kāi)始部分我設(shè)置了“去公園”參觀，出示電腦課件，利用畫(huà)面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。
2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領(lǐng)逐一觀察，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在觀察過(guò)程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識(shí)，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個(gè)幼兒都參與其中，自己動(dòng)手，并且體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4、游戲法：愛(ài)玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動(dòng)中，我用了“看數(shù)。
字取物”和“看數(shù)字作動(dòng)作”的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。
在本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官。
感知數(shù)量(包括視覺(jué)感知、聽(tīng)覺(jué)感知、觸覺(jué)感知、運(yùn)動(dòng)覺(jué)感知等)。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之中，通過(guò)游戲和動(dòng)手操作，使幼兒正確地認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”并理解其實(shí)際意義，從而達(dá)到教學(xué)目的。
1、首先，設(shè)置“去公園”參觀的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，又激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把幼兒的情緒調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：教師有目的的提出問(wèn)題后，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即數(shù)量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚(yú)等，同時(shí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)量是“10”的物體。
3、游戲“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字做動(dòng)作”，請(qǐng)幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡取出相應(yīng)的實(shí)物以及做出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。以此來(lái)理解數(shù)字“10”的實(shí)際意義。
4、動(dòng)手操作、大膽創(chuàng)造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，而且還要培養(yǎng)幼兒對(duì)認(rèn)數(shù)活動(dòng)的興趣，所以我設(shè)計(jì)了三組小組活動(dòng)，第一組：誰(shuí)的氣球：第二組：春天真美麗;第三組：數(shù)字圈圈圈。
5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進(jìn)行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個(gè)寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，又體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
中班科學(xué)說(shuō)課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！
剛剛我組織的是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的圈》。
說(shuō)起少兒頻道的“智慧樹(shù)”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會(huì)介紹一個(gè)科學(xué)小游戲，當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后，常常會(huì)交流討論。有時(shí)還會(huì)學(xué)電視里的樣子用一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°，小紙圈就有了無(wú)限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫(huà)畫(huà)、團(tuán)紙球以外，幾乎不會(huì)玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1．探索麥比烏斯圈的制作方法。
2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點(diǎn)，感受其神奇的變化。
3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層次感、遞進(jìn)性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)。
主要預(yù)設(shè)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同
活動(dòng)一開(kāi)始，我給孩子們準(zhǔn)備了兩種圈，通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn)，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用的是讓孩子們?cè)趦蓚€(gè)圈上畫(huà)線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個(gè)面上，而麥比烏斯圈上的線既通過(guò)紅色的一面又經(jīng)過(guò)白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
2．制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，但我并沒(méi)有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索，在反復(fù)嘗試后最終獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個(gè)過(guò)程也是鍛煉孩子意志力的過(guò)程。）
做完以后，再讓孩子用手在上面畫(huà)一畫(huà)，驗(yàn)證一下是否畫(huà)了兩種顏色，同時(shí)加深孩子對(duì)圈的一面性的印象。
3．剪開(kāi)神奇的圈，在操作中積累知識(shí)
此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圈剪開(kāi)后變成一個(gè)大圈，意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來(lái)幼兒對(duì)兩條線的麥比烏斯圈剪開(kāi)后是什么樣子進(jìn)行了猜測(cè)并記錄，在操作、探索、證實(shí)過(guò)程中孩子們體驗(yàn)到神秘、緊張、欣喜和成功，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的探索和實(shí)踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的。（活動(dòng)中，給幼兒提供充分說(shuō)的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗(yàn)向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗(yàn)。）
4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗(yàn)
本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動(dòng)的主要內(nèi)容后提出新的疑問(wèn)，“剪三、四次、更多次，它又會(huì)變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行更有趣、更深遠(yuǎn)的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠(yuǎn)。
整個(gè)活動(dòng)中，我至始至終都沒(méi)提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應(yīng)用，因?yàn)檫@對(duì)孩子來(lái)說(shuō)似乎顯得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)、空洞。我認(rèn)為幼兒園的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)是淺顯、有趣的，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象的過(guò)程，而是讓他們通過(guò)自己的探索、嘗試得出一個(gè)自己能夠理解的結(jié)論，并把這個(gè)結(jié)論作為進(jìn)一步探索的起點(diǎn)，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的熱愛(ài)。我想，剛才上課的這些孩子，以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時(shí)，或許會(huì)想起今天的科學(xué)游戲?？傊?，整個(gè)活動(dòng)中充溢著游戲的快樂(lè)和科學(xué)的神奇，層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學(xué)活動(dòng)中人文性、科學(xué)味”的理念。
活動(dòng)中如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！
中班科學(xué)說(shuō)課稿篇十二
《水》這課是教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元《水和空氣》的第一課。
水是地球上十分重要的物質(zhì)，也是液體的典型代表。學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了大量有關(guān)水的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，比如水可以用來(lái)洗衣服，水可以喝等等。這些知識(shí)是有趣的，和生活情景直接相關(guān)，學(xué)生對(duì)于水也比較感興趣。
根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的初步分析和教材的初步分析。我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，特別是對(duì)三年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整節(jié)課我以“找水”來(lái)貫穿，這樣就比較貼近玩中學(xué)。三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)，我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙課，教學(xué)的重點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)感興趣，這其實(shí)也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，需要我們的老師不斷的探究與實(shí)踐。因?yàn)樗菍W(xué)生平時(shí)很常見(jiàn)的物質(zhì)，《水》這課也是第一課，為下面的教學(xué)做了鋪墊。 根據(jù)我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：
科學(xué)概念
物體可以分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
過(guò)程與方法：
1、用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
1、積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解意識(shí)到水是地球上的重要資源。
2、在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)課
以猜謎語(yǔ)的形式引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
（二）結(jié)合課件，認(rèn)識(shí)水。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深，層層遞進(jìn)。通過(guò)讓學(xué)生回憶，了解學(xué)生的前概念。為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
（三）探究活動(dòng)，找水
這是本節(jié)課的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水和其他物質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過(guò)“找水”來(lái)貫穿整個(gè)過(guò)程。讓學(xué)生在石頭、木頭、樹(shù)葉、空氣、醋這幾種物質(zhì)里，借助于身體器官來(lái)辨認(rèn)幾種物質(zhì)并找出水。
（四）分類
這一部分讓學(xué)生把幾種物質(zhì)進(jìn)行分類，分成固體、液體、
氣體。
（五）倡議節(jié)水，進(jìn)行思想教育
（六）課堂小結(jié)，談收獲
（七）布置課外作業(yè)
總的來(lái)說(shuō)，我的設(shè)想和實(shí)際操作還有很多不盡人意的地方，希望在以后的教學(xué)中能有所改進(jìn)。
中班科學(xué)說(shuō)課稿篇十三
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)，有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”由此，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。
活動(dòng)分為三大部分。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開(kāi)始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。
形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)?；顒?dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來(lái)分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
中班科學(xué)說(shuō)課稿篇十四
平時(shí)我班的小朋友對(duì)區(qū)角里的圖書(shū)非常感興趣，對(duì)書(shū)上的一些漢字感到很好奇，經(jīng)常問(wèn)教師這個(gè)是什么字?那個(gè)是什么字?我把一些簡(jiǎn)單的象形字告訴了孩子們，拿出了"山、水"這兩個(gè)象形字讓孩子們觀察。在收集材料中，孩子們是興趣不斷蔓延，為了滿足孩子們的這個(gè)好奇心，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)《有趣的漢字》。
1、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)，象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
1、一些簡(jiǎn)單的象形字卡片(有英文、字和中文、字兩種卡片)。如："火、口、山、水"等。
2、和漢字相對(duì)應(yīng)的圖片。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。
難點(diǎn)：根據(jù)漢字正確掌握讀音。
1、說(shuō)教法：新《綱要》指出："教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我采用的教法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法。
2、說(shuō)學(xué)法：新《新綱要》中指出，幼兒的基本活動(dòng)，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終讓游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒主動(dòng)參與，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。
1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡，讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎?請(qǐng)小朋友找出其中的漢字，并告訴幼兒漢字是中國(guó)人發(fā)明的和使用的文字，可以用來(lái)記錄，是一種符號(hào)。
2、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖(遮住漢字部份)以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字，引導(dǎo)幼兒觀察漢字："火、日、山、水"圖畫(huà)部份和象形字。猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的?幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫象形字。
3、游戲《找朋友》嘗試看圖識(shí)字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)象形字，鼓勵(lì)幼兒為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字，引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過(guò)程中，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)：你看見(jiàn)過(guò)這些漢字嗎?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?
5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字，舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，通過(guò)學(xué)習(xí)象形字及認(rèn)讀相應(yīng)的漢字，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，并帶領(lǐng)孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認(rèn)讀漢字。當(dāng)我出示象形文字的卡片問(wèn)：小朋友，這些是什么?象什么?孩子一眼就認(rèn)出象形文字中的口、山、火、月、日，因?yàn)檫@幾個(gè)字跟我們實(shí)際生活中的事物很象;象水、木等幾個(gè)字孩子們就猜不出來(lái)，因?yàn)檫@幾個(gè)字與現(xiàn)實(shí)生活中的漢字相差較多。在課中，孩子們的興趣一直較高，不管是認(rèn)讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來(lái)，讓我突發(fā)奇想，在這一年中應(yīng)利用課后時(shí)間讓幼兒進(jìn)行趣味化識(shí)字。我準(zhǔn)備這樣做：
1、把趣味性識(shí)字貫穿于幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。幼兒識(shí)字不僅在課堂上或游戲中，一日生活中都可以學(xué)，培養(yǎng)了幼兒求知好問(wèn)的好習(xí)慣。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識(shí)字、讀書(shū)環(huán)境，是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識(shí)字，經(jīng)常反復(fù)地出現(xiàn)，使之強(qiáng)化幼兒的記憶，鞏固學(xué)習(xí)成果。
3、自己要有熱情和耐力，不怕麻煩，這樣使幼兒不感到負(fù)擔(dān)重，而且通過(guò)學(xué)字激發(fā)了孩子對(duì)文字和閱讀的興趣。
4、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識(shí)字，讓幼兒在玩中學(xué)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16425249.html】
