教案可以起到指導教師教學的作用，幫助教師掌握教學內容和方法。教案的內容應與學生的實際需求和能力水平相匹配。小編整理了一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
鳳陽花鼓教案篇一
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的地圖和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。
3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進行加花，發(fā)展學生的創(chuàng)作能力和團結合作的能力。
1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風格。
2、為旋律進行加花。
教師：同學們，剛才大家進教室的時候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？請同學們在地圖上找到相應的位置。（顯示中國地圖）。
《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）。
《茉莉花》（江蘇民歌）。
教師：老師給你們一個調色盤你們會用什么顏色來表達這首歌曲的情緒？（學生討論1分鐘，請個別同學發(fā)表自己的意見。）。
改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽。
（1）教師讓學生再顏色來顯示鳳陽的變化。學生舉手發(fā)表自己的意見。
（2）教師與學生為鳳陽今天的變化用歌聲表達（在原來的曲譜的基礎上改歌詞）。
（1）現在請同學們跟老師的琴唱歌譜。
（2）好,同學們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現前奏和間奏鑼鼓點的特征（學生說了以后）現在我們在前奏和過門的時候有手拍節(jié)奏，歌唱的旋律用“l(fā)a”音哼唱全曲。
這是我們民族地圖，我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節(jié)日和喜慶的場面喜歡用它來助興。
（1）邀請幾名學生到臺上拿自己喜歡的樂器,每個人依次向大家簡單介紹并演示自己手上樂器的演奏方法。
（2）請這幾位同學演奏自己介紹的打擊樂器，下面的同學演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學們打出來的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進行就可以了。
7、下面我想請同學們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。
教師：大家表演得真不錯，我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》，旋律比較簡單，我們有興趣的同學，課后可以自己去學一下。
鳳陽花鼓教案篇二
2、組織教學：師生問好！
3、發(fā)聲練習：
（1）用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發(fā)聲中）。
6---|6---||。
u
（2）。
4、提問課前聽過什么地方的什么歌曲？
（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）。
5、歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。
（1）老師范唱。
（2）節(jié)奏訓練：8小節(jié)板書。
（3）視唱（難點附點）（2遍）。
（4）用節(jié)奏讀歌詞。
（5）歌曲的分析：（先讓學生講，老師再補充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。
歌曲是八小節(jié)為一段，共二段，詞句精練質樸，前四句直接指出了明王朝統(tǒng)治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。
歌曲開頭由四小節(jié)的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱后又以四小節(jié)鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復句，最后又有四小節(jié)鑼鼓點結束。曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。（聽錄音）。
（6）填詞演唱（2遍）。
（7）提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環(huán)境里一定要好好學習，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強起來，不能讓這種沿街賣唱的現象在我們國家重演。為了有個完美的結局，在第一段的歌詞的基礎上，再創(chuàng)作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創(chuàng)作。盡量鼓勵學生創(chuàng)作。）。
說風陽，唱風陽，風陽就是好地方。
自從來了共產黨，一年更比一年強。
大戶人家種田地，小戶人家來經商。
俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔走四方。
（隨著錄音演唱第二段）。
6、下面我們認識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：
這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節(jié)日和喜慶的場面喜歡用它來助興。
（1）簡單介紹各種樂器的打法。
（2）練習（看小黑板）少數人打打擊樂器，多數人用手拍打。
（3）我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。
（4）完美的演唱：
要求：二段應有對比。
小結。
我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學唱了《風陽花鼓》又進行了再創(chuàng)作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發(fā)揚，一定要代代流傳下去。
鳳陽花鼓教案篇三
《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》，安徽民間小調。因最早流傳于鳳陽而得名，與花鼓燈、花鼓戲并稱“淮河三花”，享有“東方芭蕾”的美譽，并于20xx年評為國家第一批非物質文化遺產，是我國民族音樂發(fā)展史上的一朵美麗奇葩。
根據初一學生的年齡特點和知識水平，本課主要以唱歌教學為主，并輔以體態(tài)律動、游戲來加強學生對音樂的關注。在整個教學中，我設計了我的身體會唱歌--感受作品--學唱歌曲--分析歌曲--歌曲處理--舞動課堂--拓展欣賞幾個環(huán)節(jié)，本著“重導輕演”的原則，引領學生在重復、對比欣賞和學唱歌曲的過程中，通過發(fā)現、探究、合作、體驗等學習方式，激發(fā)學生的興趣。
本節(jié)課，我選用了鋼琴和雙條鼓作為課堂教學樂器，鋼琴主要用于歌唱教學，雙條鼓可使學生更近距離的感受鳳陽花鼓的藝術魅力。
我力求讓學生通過本節(jié)課的學習，加深學生對鳳陽花鼓這一藝術形式的感受和體驗，并熱愛我們的民族音樂。
1、饒有興趣地背唱歌曲。
2、了解鳳陽花鼓的藝術表現形式（表演形式、曲式結構、節(jié)奏特點），加深學生對鳳陽花鼓的'理解和體驗。
3、加強對民族五聲調式的認知。
1、教學重點：感受鳳陽花鼓的藝術特點并饒有興趣的背唱歌曲。
2、教學難點：切分音、襯段部分的情緒特點和演唱。教學準備：
一、搜集有關鳳陽花鼓的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學生直觀地了解教學內容。
二、教師課堂樂器選用鋼琴和雙條鼓，能夠與學生靈活交流。
教學過程：
一、組織教學師生問好。
二、導入。
1、我的身體會唱歌（打拍讀節(jié)奏或者節(jié)奏律動）。
2、切分音。
切分音是本課的重難點之一，如何將復雜的切分音給學生講明白，一我本著“從前”的原則，在課的開始趁學生還比較精神集中的時候講解，二本著“從簡”的原則，只對本節(jié)課出現的一種比較常用的切分節(jié)奏進行講解。主要通過圖示和體態(tài)律動的方法加強學生對切分節(jié)奏的理解和體驗。
a.強拍與弱拍。
b.切分節(jié)奏。
3、誰的耳朵最靈？
由節(jié)奏向旋律遷移，引出本課課題。
三、新授課程。
2、感受作品。
（1）完整聆聽作品并談談你的感受？（2）帶著問題跟隨哼唱作品。
4、分析作品。
究找出旋律特點和民歌的幾種創(chuàng)作手法，夯實基礎】。
（2）誰是記憶王？——襯部a.襯部旋律節(jié)奏特點b.歌詞的記憶。
5、歌曲背唱處理。
（1）正確的演唱姿勢（2）飽滿的情緒。
（3）跟著老師的手勢。
6、雙條鼓講解及演示。
7、舞動課堂。
（1）感受鳳陽花鼓的藝術魅力。（2）體會花鼓藝人的辛酸苦樂。
四、拓展欣賞。
1、《鳳陽花鼓》：“說鳳陽，到鳳陽……”
2、《打花鼓》。
五、課堂小結。
學生聽著《名揚花鼓》主題曲走出教室。
鳳陽花鼓教案篇四
《鳳陽花鼓》是安徽民歌，在導人新課時我用多媒體出示安徽地區(qū)的一些景物和人物，讓學生了解當地的風土人情。新歌教學時，我先指導學生隨錄音拍節(jié)奏，找出較難唱的樂句反復練唱。在鞏固歌曲時我拿出一些打擊樂器和腰鼓、手鼓讓學生去感受歌曲的情緒、速度和力度，然后我讓學生自找伙伴為一小組，根據歌曲的內容自編簡單的舞蹈。學生在反復練唱中學會演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表達的情緒，教學效果非常好。
鳳陽花鼓教案篇五
初一年級。
1課時。
在教學過程中以學生為主體，以審美為核心，注重通過聽、唱、創(chuàng)、演等形式引導學生積極主動地參與音樂體驗。在有趣的體驗中，引導學生用自然圓潤的聲音學唱歌曲《鳳陽花鼓》，初步了解鳳陽花鼓這種民間藝術形式，感受鳳陽花鼓的獨特魅力。
《風陽花鼓》又名《鳳陽歌》，是一首安徽鳳陽花鼓的代表作。歌曲結構短小，旋律優(yōu)美，采用“魚咬尾”式的創(chuàng)作手法。歌詞具有敘事性，襯詞部分詼諧風趣，增添了音樂的感染力和生活氣息。學情分析：
初一年級的學生心理發(fā)生了很大變化，對社會上的流行音樂非常感興趣，對于民歌的學習積極性不高，也缺乏主動參與民族音樂實踐活動的積極性。但這個年齡階段的孩子具有強烈的求知欲，具備一定分析問題、解決問題的能力。這就需要授課教師在教學設計中以學生為主體，從學生實際出發(fā)，尋找到學生的興趣點，并運用新穎、生動的教學形式激發(fā)學生學習民族音樂的興趣，鼓勵學生參與到音樂體驗中。教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀引導學生感受和體驗鳳陽花鼓的風格特點，培養(yǎng)其學習民歌的興趣和對民族音樂文化的熱愛。
2、過程與方法。
引導學生積極主動地參與音樂體驗（聽、唱、創(chuàng)、演），培養(yǎng)學生的音樂表現能力。
3、知識與技能。
(1)引導學生用自然、圓潤的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》。
(2)初步了解“魚咬尾”的音樂創(chuàng)作方法和“五聲調式”的旋律特點。
教學重點、難點：
1、能夠用自然、圓潤的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》。
2、調動學生有興趣地參與音樂體驗，通過聽、唱、創(chuàng)、演等形式增強學生表現音樂的能力。教學方法：
聆聽、示范、引導、體驗、小組合作與探究教學準備：
多媒體課件、鋼琴、鳳陽花鼓等。教學過程：
（課前播放《鳳陽花鼓》伴奏音樂，創(chuàng)設情境）。
1、展示花鼓引發(fā)學生學習興趣。教師展示一面鳳陽花鼓引發(fā)學生學習興趣，并引導學生回答。師：看老師帶來了什么？（鼓）這個鼓與你們平時常見的鼓有什么不同？啟發(fā)學生探討花鼓的特點，出示課題《鳳陽花鼓》。
2、通過體驗花鼓的敲擊，嘗試為歌曲《鳳陽花鼓》進行簡單的伴奏。
（1）師：有沒有同學想試試他的聲音？引導學生體驗初步花鼓。從興趣出發(fā)，邀請幾名學生體驗花鼓的敲擊，及時評價學生敲擊的聲音。
（2）我們身邊處處都有音樂，處處都有節(jié)奏。引導學生拍打身體，和伙伴配合，或找身邊可利用的資源去感受花鼓的節(jié)奏。引導學生聆聽歌曲《鳳陽花鼓》，啟發(fā)學生為歌曲《鳳陽花鼓》編創(chuàng)伴奏。
（3）學生跟隨歌曲《鳳陽花鼓》自由自在地展示自己的節(jié)奏編配，體驗花鼓的伴奏。
3、啟發(fā)學生編創(chuàng)合適的節(jié)奏型為歌曲《鳳陽花鼓》進行伴奏。
在小組長的帶領下，小組合作為歌曲《鳳陽花鼓》編創(chuàng)合適的節(jié)奏型進行伴奏，并鼓勵小組展示。師：一個人的智慧還是有限的，要充分發(fā)揮我們小組合作的力量。請小組長帶領小組成員，一塊根據這首歌曲編創(chuàng)出你們認為最合適的節(jié)奏進行伴奏。（放音樂，生討論）小組展示合作成果，進行生生評價。
【設計意圖】抓住花鼓和花鼓的節(jié)奏這個興趣點，積極引導學生體驗，感受花鼓的`魅力。激發(fā)學生的學習興趣，為學唱歌曲做好鋪墊。
二、層層深入，學唱《鳳陽花鼓》。
1、師生互動進行節(jié)奏模仿，解決襯詞部分的節(jié)奏。（1）通過師生互動游戲延續(xù)學生興趣。老師和學生一塊玩打節(jié)奏的游戲，老師打什么節(jié)奏你們就打什么節(jié)奏。（襯詞部分的節(jié)奏）。
（2）教師范唱歌曲《鳳陽花鼓》，引導學生從其找出節(jié)奏模仿部分——歌曲襯詞部分。師：同學們，我們剛才聽的歌曲就是我們今天要學唱的歌曲，這首非常好聽叫《鳳陽花鼓》。
2、學唱歌曲的襯詞部分。
鼓勵學生根據節(jié)奏唱出襯詞部分。師：這是歌曲的襯詞部分，歌曲的襯詞部分非常的詼諧、風趣。我們試著按照剛才擊打的節(jié)奏，把歌詞唱一下。（教師鋼琴伴奏彈奏主旋律）。
根據學生的要求，利用合適的教學方法解決襯詞演唱中的難點?？梢岳梅怕俣?，按照節(jié)奏念歌詞的方法讓學生掌握演唱難點。
3、教師用較慢的速度伴奏，啟發(fā)學生用自然、圓潤的聲音演唱歌曲。
在多次聆聽的基礎上鼓勵學生完整演唱歌曲。同時指導學生正確的演唱狀態(tài)。師：同學們，我們試著把整首歌曲演唱一遍好不好？請同學們注意坐姿，聽好歌曲的前奏。（教師鋼琴伴奏彈奏主旋律）。
4、根據學生的要求解決演唱難點。
對于學生遇到的難點之處，采用重點教唱的方式，并能夠及時的糾正學生唱不準的地方。對于歌曲的處理、學生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達的情感始終貫穿整個學歌過程，并不是單獨拿出來去練習的。
5、教師用較快的速度伴奏，引導學生表現歌曲的情緒。（1）師：你體會到歌曲的情緒是怎么樣的？生回答。教師引導學生用自然圓潤的聲音表現歌曲的情緒。（教師鋼琴伴奏速度略快，鋼琴伴奏加上伴奏織體）。
（2）教師進一步引導學生用肢體體驗襯詞部分的情緒。用自然圓潤、有彈性的聲音表現歌曲的情緒。
6、與學生進行演唱接龍游戲，結合歌曲第一部分的旋律，引導學生初步了解歌曲“五聲調式”的旋律特點和“魚咬尾”的旋律發(fā)展手法。
（1）師：同學們唱的這么好聽，老師想和大家玩歌曲接龍游戲，好不好？（師生接唱歌曲）師：咱們配合的非常默契啊，這種默契是歌曲的旋律賦予我們的，大家來看看，我們接龍地方對應的旋律音，有什么關系嗎？引導學生通過演唱形式上的“接龍”理解旋律上的“接龍”——“魚咬尾”。
7、學生小組合作探究邊打花鼓邊演唱歌曲，體會鳳陽花鼓的演唱風格，完整展現歌曲。
啟發(fā)小組合作編創(chuàng)歌曲《鳳陽花鼓》的表演形式，并進行展示，并引導學生進行評價。師：鳳陽花鼓的表演形式是將歌曲和花鼓兩者有機的結合起來，請同學們在小組內進行合理的分工，編配一下這種形式。（放音樂老師及時指導）【設計意圖】引導學生有興趣的學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓他們充分體會到《鳳陽花鼓》所帶來的獨特風格特點。并通過歌曲旋律逐步深入的感知，深入淺出地讓學生了解“魚咬尾”和“五聲調式”等知識點。
1、感受舊時代的鳳陽花鼓——歌曲《鳳陽歌》。
（1）師唱《鳳陽歌》，學生感受鳳陽花鼓的原始風格。
由花鼓“小”的特點——表演的場合——情緒的表現。引導學生思考鳳陽花鼓在舊時代的風格特點。教師演唱清代刊行版本《鳳陽歌》，用音樂告訴學生歌曲的情緒特點。
（2）學生根據對歌曲情緒的理解，再唱《鳳陽花鼓》。
師生探討在歌曲演唱的速度、力度、情緒如何表現鳳陽花鼓的風格，生用悲涼情緒完整唱。教師鋼琴伴奏，伴奏速度慢，伴奏織體變?yōu)榉纸夂拖?，伴奏?jié)奏型為規(guī)整的二拍。
2、感受解放區(qū)的鳳陽花鼓——鋼琴曲《花鼓》。
師彈奏鋼琴曲《花鼓》片段，學生感受鳳陽花鼓的變化。簡介鋼琴曲《花鼓》背景，作曲家瞿維1946年來到東北解放區(qū)，把安徽的鳳陽花鼓跟東北的民間秧歌相結合，創(chuàng)作了鋼琴作品《花鼓》，這首《花鼓》不僅把民歌傳承了下去，還進行了創(chuàng)新。
欣賞《鳳陽花鼓》合唱視頻。引導學生暢談自己對視頻《鳳陽花鼓》創(chuàng)新的理解。
4、升華主題，共同表達對祖國民族音樂的熱愛。
我們身邊有很多好聽的民歌，作為中學生，我們應該怎樣做呢？引導學生理解在傳唱的時候結合新生活進行創(chuàng)新。
師生共念：“傳承民族音樂，弘揚民族文化”，引起精神上的共鳴，達到課堂的最高潮。
師：從今天開始，讓我們一起把我們的民歌唱好，唱到世界的每一個角落。因為，只有民族的才是世界的。
【設計意圖】從聆聽到實踐，通過多種體驗，引導學生理解音樂、表現音樂。通過強烈的聽覺對比，感悟到音樂來源于生活并反映生活，民族音樂的發(fā)展需要傳承和創(chuàng)新，引起精神上的共鳴，達到課堂的最高潮。
鳳陽花鼓教案篇六
【過程與方法】。
采用欣賞法、互動法和小組合作等方法，體會歌曲洋溢的歡樂氣氛。
【知識與技能】。
準確說出歌曲表達的情感，了解歌曲的產生背景及歷史發(fā)展，有感情地演唱歌曲。
【重點】。
【難點】。
切分節(jié)奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。
鋼琴、多媒體。
播放歌曲《茉莉花》，提問學生這首民歌的'名字及地區(qū)。教師總結“每個地域都有屬于自己獨特風格的民歌，今天我們來學習一首安徽的民歌《鳳陽花鼓》?！?/p>
1.初聽歌曲，教師設置問題：歌曲表現了什么樣的情緒?
學生自由發(fā)言;。
教師進行總結：歌曲的情緒是歡快的、熱烈的。
2.再次聆聽歌曲，教師設置問題：歌曲中印象最深的是哪個部分?
學生自由發(fā)言;。
教師引出襯詞部分。
1.學生有感情的朗讀歌詞，體會歌曲所表達的思想感情，并掌握切分節(jié)奏;。
2.教師示范念襯詞“得兒”，用手勢作為輔助，學生感受兒化音的特點;。
3.教師鋼琴伴奏，帶學生學唱旋律部分;。
4.教師彈琴，學生完整演唱歌曲，并注意歌詞中襯詞部分的演唱;。
6.有感情地完整演唱歌曲。
聆聽舊時《鳳陽花鼓》，請學生分小組思考并討論新舊《鳳陽花鼓》有何區(qū)別。之后，請小組發(fā)言，而后進行學生互評、教師評價。
今天我們學習了歌曲《鳳陽花鼓》，感受到了充滿生機的新鳳陽，人們所唱的《鳳陽花鼓》也是另一番熱鬧的景象?！而P陽花鼓》不僅融入到了尋常生活中，更是成為了節(jié)日中、迎客時的必不可少的節(jié)目，希望通過今天的學習，同學們能了解鳳陽、喜愛鳳陽，熱愛我們各個地方的獨特文化，并能像鳳陽人民一樣熱愛生活。最后學生們再次唱起《鳳陽花鼓》，結束了今天的課程。
鳳陽花鼓教案篇七
學說繞口令，在游戲中練習發(fā)音"花、畫、鼓、布、虎、補"。
通過教師快速、慢速的示范和圖片提供的線索，記憶兒歌內容。
考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
圖片若干、鼓的圖片、布的圖片、老虎的圖片。
教師：你們聽見繞口令里說了什么呢？
2、教師用圖畫和"+"間隔的方法呈現繞口令。
教師：你們說說自己聽見了什么，我就記下什么哦。
教師：好像大家還沒有聽全呀，我們再來聽一聽吧！
3、幼兒觀察圖片教師：黑板上哪些圖是一樣的？
教師：圖上有幾個"鼓"??？有幾個"虎"呢？有幾塊"布"呢？
教師：這些："+"表示什么意思？
4、圖，邊慢速念繞口令。
教師：請大家邊看圖邊聽我念繞口令。
5、幼兒一邊看圖，一邊輕聲跟念。
6、教師逐步加快指圖的速度，幼兒快速跟念。
小百科：鼓是一種打擊樂器，在堅固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可以用手或鼓杵敲擊出聲。鼓在非洲的傳統(tǒng)音樂以及在現代音樂中是一種比較重要的樂器，有的樂隊完全由以鼓為主的打擊樂器組成。
鳳陽花鼓教案篇八
2、做用打擊樂器伴奏唱一唱創(chuàng)編旋律。
3、聽《黃楊扁擔》、《斑鳩調》。
4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調，并能根據歌曲情緒選擇適當的樂器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過唱一唱練習，熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》，運用對比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風格。
3、通過旋律創(chuàng)編練習，鞏固學生對拍號的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。
4、通過欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調。在逐步積累民歌音調的同時，增長民族的感情。
5、孔豎笛：學會吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對比鮮明。
1、感受民歌的地方特色，增強熱愛民歌的思想感情。
2、進一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。
錄音機、磁帶、卡片、八孔豎笛。
四課時。
教學內容：唱《鳳陽花鼓》教學目標：通過安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解其產生背景，能背唱這首民間小調，并能根據歌曲情緒選擇適當的樂器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
教學重點、難點：背唱歌曲。
教學準備：磁帶、錄音機、音響資料。
教學過程：
一、激發(fā)興趣。
師：今天給大家?guī)硪皇住而P陽花鼓》（唱一唱的練習），快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？大家都來學一學吧，和我一起表演。那你們快說說“鳳陽”這個地方？鳳陽是—————————省的一個普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”?；ü氖且环N什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）。
2、交流師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？
教材分析：
《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區(qū)的著名民歌。舊社會，鳳陽是一個有名的貧困縣，農閑時當地農民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂段結構（4+4+2+5），最后5小節(jié)的“得兒另當飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進軍，但這首《鳳陽花鼓》卻長久地流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時經常表演的節(jié)目之一。
2、兒童版本師：聽聽其他同學怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？
3、跟磁帶學唱。
4、解決難點。
（1）向學生介紹這首民歌產生的歷史背景。
（2）襯詞中“得兒”應連在一起發(fā)音，不要唱成兩個字。
（3）注意切分音節(jié)奏。
（4）我們學唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調來處理，因此可以唱的歡快、活潑些。
（5）用多種形式演唱。如：領唱齊唱、男女聲演唱等。
師：你想怎么來更好的表現歌曲呢？可以用哪些演唱形式？四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏師：歷史上的鳳陽也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽花鼓》出走他鄉(xiāng)，這又是何緣故？那現在你就是當初的鳳陽人，要到江南唱一翻花鼓了。你會選擇什么打擊樂器為歌曲伴奏，打動人家呢？可現在沒有打擊樂器，你能用身邊的東西代替嗎？來為歌曲伴奏。
五、總結下課。
六、作業(yè)：
七、教學后記。
教學內容：
做用打擊樂器伴奏。
創(chuàng)編旋律。
教學目標：
通過旋律的創(chuàng)編練習，鞏固學生對拍號的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。
教學重點難點：
理解拍號，創(chuàng)編節(jié)奏。
教學過程：
一、常規(guī)練習。
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習。
二、用打擊樂器為《鳳陽花鼓》伴奏。
1、演唱歌曲，師生評議。
2、引導學生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）。
3、出示節(jié)奏旋律，用打擊樂器伴奏。
4、教師應鼓勵學生多進行創(chuàng)作練習。可以把學生分成若干小組進行討論。根據歌曲情緒及表演需要設計不同的節(jié)奏型和伴奏樂器，全班共同表演，傾聽產生的效果，選出最佳方案。
5、在表演時，要提示學生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。
三、唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》，說說它表達的情緒與本課學唱的歌曲有什么不同。
1、分析：
作為練習唱一唱《鳳陽花鼓》，敘事性較強，它的原詞是“說鳳陽，唱鳳陽，鳳陽本是個好地方，自從出了個朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方。”從歌詞內容來看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調采用商調式，旋律較平穩(wěn)，略帶憂傷，和本課所學歌曲《鳳陽花鼓》情緒上有所不同。在教學過程中要引導學生進行對比、感受。作為視唱來唱時，仍應唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過快。
2、出示旋律：
1=c4/4。
先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。
3、引導學生體會這首《鳳陽花鼓》的情緒與速度。
四、創(chuàng)編旋律。
要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對3/4拍知識的復習鞏固，也是對學生發(fā)散性思維的良好訓練。需要創(chuàng)編的旋律為兩個樂句，有拍號要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。
（一）雞毛信。
師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當然也有暗號了。（師拍打3/4的節(jié)奏）只有對方的暗號正確，我們才能將雞毛信交給他。
（師生互動，熟悉3/4）。
（二）創(chuàng)編旋律。
師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內容吧。那現在請這四位小勇士給大家來看看。
1、出示。
1）556116。
2）56535——。
3）335661。
4）565321——。
2、任務。
師：其實我這也有一封雞毛信，上級要求當看到這四封雞毛信后，才能打開。
信的內容：請大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創(chuàng)編一個3/4的旋律。
3、小組合作完成。
（1）教師先帶領學生復習3/4拍含義和學過的3/4拍節(jié)奏型。
（2）根據節(jié)奏型把練習中的節(jié)奏音進行組合，產生旋律。
（3）在視唱的基礎上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。
師：還有其他的方案嗎？
4、選取其中板書演唱。
（多唱并按照3/4強若規(guī)律拍手演唱）。
五、作業(yè)：
完成本課的練習。
教學內容：聽《黃楊扁擔》《斑鳩調》教學目標：通過聽《黃楊扁擔》和《斑鳩調》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。
教學重點、難點：感受民歌的不同風格特點。
教學準備：磁帶、錄音機。
教學過程：
一、復習《楊柳青》師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？
二、欣賞《黃楊扁擔》《斑鳩調》。
1、《黃楊扁擔》教材分析：
《黃楊扁擔》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目，常在元宵節(jié)進行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動形象的語言，描繪當地姑娘各種美麗的發(fā)飾，表現了元宵節(jié)豐富多彩的`民俗風情。
1）初聽，感受。
師：那么，大家一聽到四川首先想到什么？今天我們就來聽四川民歌《黃楊扁擔》?！饵S楊扁擔》常在元宵節(jié)進行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽）《黃楊扁擔》唱的是什么？（板書）。
3）哼唱。
師：這首《黃楊扁擔》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。
4）拓展師：關于《黃楊扁擔》，對于出處有些爭議，有興趣的同學可上網搜索《黃楊扁擔》。
2、《斑鳩調》教材分析：《斑鳩調》是流行于江西地區(qū)的小調，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調為兩句體樂段，五聲徽調式，節(jié)奏富有跳躍感。“56216”樂匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調特征。歌詞襯腔中對鳥叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機，令人歡欣喜悅。
1）聽師：這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什么畫面？這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。
2）再聽，并哼一哼其中幾句。
1、襯詞師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？
2、思考：兩首民歌分別具有什么特點？
3、選擇其中的主題段落或樂句讓學生擊拍視唱一下，以體驗迂曲的韻律。學生兩個地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特點，體會歌曲的情緒。
三、總結下課師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚。
四、作業(yè)：
完成課后的表格。
五、教后記。
一、教學安排。
八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
二、常規(guī)練習。
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習。
三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、教材分析：
《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。
2、出示旋律：
視唱旋律，體會樂曲的節(jié)奏特征和氣氛。
3、演奏要求：
（1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時應注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。
（2）第一樂段采用非連音奏法，要求學生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂段中的樂句較長，所以演奏時速度不能太慢。
（3）第二樂段則以斷音奏法為主，與第一樂段形成對比，情緒更歡快、熱烈。
（4）記號起是樂曲的第二個樂段。
4、練習吹奏。
四、作業(yè)：
練習吹奏《波蘭圓舞曲》。
五、教后記。
鳳陽花鼓教案篇九
鳳陽花鼓是我國的非物質文化遺產，地域性很強，近年來受到了越來越多的關注。作為一名對傳統(tǒng)文化有著濃厚興趣的人，我也去鳳陽感受了一下這種傳統(tǒng)文化形式。而我在這次鳳陽花鼓之旅中的收獲和感受讓我受益匪淺，下面是我的心得體會。
第一段，鳳陽花鼓的歷史和文化背景。鳳陽花鼓源于安徽鳳陽縣，是一種用花鼓、板胡、板凳等道具和舞蹈、歌唱、說唱等藝術手段表現出來的傳統(tǒng)文化形式。它有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊，每逢節(jié)慶、婚喪嫁娶、商業(yè)貿易活動等都少不了它的身影。幾百年來，它一直作為農民百姓喜聞樂見的娛樂形式傳承到今天。
第二段，鳳陽花鼓的表演形式。鳳陽花鼓的表演形式包括花鼓、板胡、說唱、雜技等，其中花鼓是最主要的演出形式。在表演時，藝人常常手持花鼓，跳動著身體，同時扭曲脖頸，眼珠左右轉動，十分具有感染力。演員們用花鼓伴隨歌樂和舞蹈，往往透露出那種地方人平易近人、情感奔放的特點，給觀眾帶來感染力和興致。
第三段，鳳陽花鼓的舞臺表現力。鳳陽花鼓除了在文化傳承和歷史文化價值上擁有穩(wěn)固的基礎外，它的舞臺表現力也是十分出色的。它不僅有著強烈的文化歷史氣息，還有著非常高的藝術表現值，是舞臺演出和文化旅游項目中的重要組成部分。鳳陽花鼓還能反映一些社會現實、生活百態(tài)、風景名勝等內容，具有很大的表現力和藝術欣賞價值。
第四段，鳳陽花鼓的現狀和挑戰(zhàn)。鳳陽花鼓作為一種傳統(tǒng)文化形式，近年來也并未沒有逃脫現代文化壓力和市場化變革的影響。隨著時代的變遷，它面臨著傳承人才不足、經濟效益不高、資源稟賦不足等多重困境。這就需要國家財政和文化管理部門聯(lián)合社會力量來加大對鳳陽花鼓的投資和保護力度，以保障它的傳承和發(fā)展。
第五段，我的心得和感受。在我的鳳陽花鼓之旅中，我不僅欣賞了精彩的鳳陽花鼓表演，還深入了解了它的歷史、文化和表現形式。鳳陽花鼓作為中華民族的傳統(tǒng)文化中品質極高的文藝形式之一，擁有濃厚的獨特地域性、生動的表現形式和豐富的文化內涵，具有很高的藝術價值和觀賞價值。同時也讓我認識到應該積極參與到傳統(tǒng)文化的保護和發(fā)展當中去，讓我們的優(yōu)秀文化傳承與發(fā)揚下去，成為國家和民族文化發(fā)展的重要的組成部分。
總之，鳳陽花鼓作為一種傳統(tǒng)文化形式，它精彩的表現形式、深厚的文化底蘊和豐富的文化內涵都使人心馳神往。我們應該通過加強傳統(tǒng)文化的保護、研究和發(fā)展來讓更多人了解、欣賞和傳承這些豐富多彩的文化遺產。
鳳陽花鼓教案篇十
鳳陽花鼓是我國民間傳統(tǒng)藝術的代表之一，它不僅在傳承文化方面發(fā)揮了極大的作用，也在推廣中華文化方面做出了杰出的貢獻。作為一名熱愛文藝的年輕人，我對鳳陽花鼓有了深刻的認識和感悟，下面我就分享一下我的心得體會。
鳳陽花鼓是源于安徽省鳳陽縣，其歷史可以追溯到明朝。歷史上許多知名人士，如明朝宰相李時中、清朝名儒龔自珍都曾對鳳陽花鼓作出褒揚。鳳陽花鼓以其獨特的舞蹈、歌唱和擊鼓藝術，迅速成為中華文化的重要代表之一，在許多傳統(tǒng)文藝節(jié)慶活動中廣泛應用。
鳳陽花鼓的藝術形式獨特，它集舞蹈、歌唱和擊鼓為一體，演員們身披華麗的服裝，手持手鼓，歌聲嘹亮，形態(tài)各異，極富觀賞性。鳳陽花鼓的舞蹈靈活多變，有旋轉、跳躍、轉身等動作，整個表演過程充滿了動感和活力，讓人欣賞自然而然地加入到表演中去。
鳳陽花鼓不僅在文藝界有著重大的影響，它也對社會起到了積極的推動作用。鳳陽花鼓歷來注重道德、教育、文化的融入，表達了民俗學中的自然觀、人文關懷和社會規(guī)范等方面的觀念，深受廣大民眾的喜愛和認同。鳳陽花鼓在傳承發(fā)展中追求協(xié)調，推動傳統(tǒng)文化走向現代化，這為我國文化的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展打下了堅實的基礎。
鳳陽花鼓所喚起的不僅是文化的認同和自豪感，更是文化交流和包容的意識。它讓我意識到文化傳承的重要性和創(chuàng)新的必要性。傳統(tǒng)文化的發(fā)展需要一代又一代人的巨大努力，我們應該更加重視傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，開拓新的思路，讓其與時俱進，把中華文化之精髓一代又一代地傳承下去，弘揚我們民族的文化自信。
五、結語。
鳳陽花鼓是我國民間傳統(tǒng)藝術中極富特色的代表之一，它的歌舞擊鼓、神韻表演給人們留下了深刻、美好的印象，也啟發(fā)了我們對文化的認識、對傳統(tǒng)的追尋和對未來的展望。我們應該在傳承和發(fā)展中緊密結合當代的精神追求，注重文化創(chuàng)新和藝術的多元化，共同努力，將中華文化的精神發(fā)揚光大，推動中華文化在世界范圍內的傳播和影響。
鳳陽花鼓教案篇十一
鳳陽花鼓是一種源遠流長的傳統(tǒng)民間藝術形式，其歷史可以追溯到清朝康熙年間。在幾百年的歷史長河中，鳳陽花鼓得到了廣泛的發(fā)展和傳承，成為中國文化寶庫中的一大亮點。在我參觀鳳陽花鼓中心的過程中，我深深地感受到了它所傳遞的文化底蘊和藝術魅力，以下是我的心得體會。
第一段：文化的傳承與發(fā)展。
鳳陽花鼓的歷史源遠流長，是鳳陽地區(qū)民間藝術的代表之一。經過幾百年的發(fā)展和傳承，鳳陽花鼓逐漸形成了獨特的藝術風格和表演形式。在現代社會中，隨著經濟的快速發(fā)展和文化的多元化，鳳陽花鼓的傳承和發(fā)展面臨重大的挑戰(zhàn)。但是鳳陽花鼓中心堅信，傳承與創(chuàng)新是相輔相成的，只有將傳統(tǒng)與現代相結合，才能更好地推廣鳳陽花鼓文化。
第二段：文化底蘊的內涵。
鳳陽花鼓所貴在的是其傳承的文化底蘊和內涵。在表演中，花鼓舞者所引領的音樂與舞蹈是中國傳統(tǒng)文化的精髓，充滿了生動、流暢、節(jié)奏感極強的表現形式。鳳陽花鼓中心的導演和編配更是借鑒了中國古代神話傳說和歷史故事，從而使得鳳陽花鼓結合了文化、歷史、藝術、民俗等多元素，具備了很高的文化積淀和價值。
第三段：表演藝術的精華。
鳳陽花鼓不僅是一種古老的文化形式，更是一種表演藝術的精華。在日常表演中，鳳陽花鼓的表演者通常需要同時具備多種藝術形式的綜合能力，如音樂、舞蹈、說唱、扮演等。在表演形式上，花鼓舞者通常化身為不同的人物，穿著不同的服裝，演繹出不同的情感和故事，形成了獨特的藝術魅力和風格，給觀眾帶來極大的視覺享受。
第四段：創(chuàng)造性的文藝創(chuàng)新。
鳳陽花鼓中心的導演和編配在保留傳統(tǒng)的基礎上，還大膽地進行了文藝創(chuàng)新。他們將現代舞蹈元素與花鼓藝術相結合，使得花鼓舞者在表演時更加具有肢體美感和舞蹈柔韌度。他們還將傳統(tǒng)花鼓舞蹈、器樂表演和民族唱腔等不同形式的表演形式結合在一起，使得表演更具備多樣性和流暢性。
“一帶一路”倡議提出后，鳳陽花鼓中心便積極響應國家倡導，利用航空、旅游等多種渠道向海外注冊、推廣鳳陽花鼓文化，讓鳳陽花鼓走進世界，使得鳳陽花鼓國際化成為了今天的重要方向。借此機會，從傳統(tǒng)的角度出發(fā)而言，我們更應該加強文化傳承與保護，從藝術角度來看，更應該繼續(xù)不斷地在保留傳統(tǒng)的同時，進行更新的激活，給予花鼓更多的文化涵義和藝術創(chuàng)作的新突破。
總之，在觀賞鳳陽花鼓的過程中，我不僅深深地感受到了其傳承的文化底蘊和內涵，也領悟到了在文藝創(chuàng)新和國際推廣中的重要性。鳳陽花鼓的藝術魅力和文化價值不僅深深烙印在我的心中，更是讓我感受到了中華文化的博大精深和優(yōu)美多姿。
鳳陽花鼓教案篇十二
《鳳陽花鼓》是安徽民歌，在導人新課時我用多媒體出示安徽地區(qū)的一些景物和人物，讓學生了解當地的風土人情。新歌教學時，我先指導學生隨音樂拍節(jié)奏，找出較難唱的樂句反復練唱。在鞏固歌曲時我拿出一些打擊樂器和腰鼓、手鼓讓學生去感受歌曲的情緒、速度和力度，然后我讓學生自找伙伴為一小組，根據歌曲的內容自編簡單的舞蹈。學生在反復練唱中學會演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表達的情緒，教學效果非常好。
鳳陽花鼓是流傳于安徽的一種民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人們在封建階級的剝削和連年水患的下，迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱?！而P陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌。表演時手拿花鼓小鑼，配以簡單動作，邊唱邊舞。清代《綴白裘》一書中記載：鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑。就是描寫當時的演唱情況。這首歌的最后一句歌詞：“身背著花鼓走四方”表現了當時逃荒賣唱的情景。歌詞是八句為一段，詞句精煉質樸，前四句直接指出明王朝統(tǒng)治下的饑荒情景，后四句敘述了人們的悲慘生活。這首歌前面有四小節(jié)鑼鼓點做前奏：唱腔分為兩個樂段，一段唱完又以有四小節(jié)鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復，僅一、二句不同，曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。
在整個教學中，我將新、舊兩版的《鳳陽花鼓》結合起來進行教學，通過聆聽、演唱不同情緒的兩種版本的鳳陽花鼓，引導學生用顏色來表現歌曲情緒，幫助他們來了解不同的.速度、力度、音色等對同一首樂曲的情緒所起的不同的作用。通過歌曲教學，引導孩子們深刻體會歌曲情緒，幫助學生了解不同歷史時期，不同境遇下的相同題材的民歌，所反映的不同情緒，并能根據歌曲的情緒選擇不同的節(jié)奏型和打擊樂器為歌曲伴奏。經過學習向孩子們介紹了鳳陽的地理位置、風土人情及被譽為“東方芭蕾”的鳳陽花鼓產生的背景及歷史發(fā)展，整體了解鳳陽的過去、現在；并通過引導學生開展小組討論活動為歌曲創(chuàng)編新歌詞，來展望鳳陽的未來！
在整個教學中，我注重孩子的學習興趣的培養(yǎng)與保持，在學生自主學習中培養(yǎng)他們的感受與鑒賞能力、想象和創(chuàng)造能力、合作的能力和表演能力。
鳳陽花鼓教案篇十三
【過程與方法】。
【知識與技能】。
能夠完整的演唱歌曲，并能夠為音樂進行樂器創(chuàng)編。
二、教學重難點。
【重點】能夠完整的有感情的演唱歌曲。
【難點】了解《鳳陽花鼓》的特點以及兩首《鳳陽花鼓》的不同特點。
三、教學用具。
多媒體、鋼琴、打擊樂器。
四、教學過程。
(一)視頻體驗，導入新課。
播放湖南花鼓戲《劉?？抽浴?，帶領學生在花鼓戲的舞臺中體驗音樂。
師：同學們，我們都知道咱們湖南有許多特色的音樂形式，大家知道哪些哇?
生：花鼓戲、長沙彈詞、常德絲弦……。
師：那現在就請同學們起立，跟隨老師一起感受一下湖南音樂的魅力。
師：其實每個地方都有自己的民歌、音樂形式，那么今天就讓我們跟隨著音樂一起走進安徽，進入到鳳陽花鼓的世界。
(二)新課教學，探究新知。
1.初聽歌曲，感知內容。
生:歡快、熱烈、生活場景……。
師：鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，(點擊鳳陽花鼓的圖片)鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。
2.再聽歌曲，初唱b段。
師：老師從大家的表情中感受到了大家對鳳陽花鼓的喜愛，那現在請大家觀看一段表演視頻，看看你覺得你最喜歡的是哪句呢?(學生通過再聽歌曲，聽到歌曲中“得兒另當飄一飄”這些語氣句、歌曲口語化的表現)。
師：那現在請同學們跟隨老師的伴奏一起來把這段“得意”的“飄一飄”表現出來吧。
由于學生對于這塊的節(jié)奏掌握較難，教師可以通過在前兩小節(jié)每拍加入擊掌，第三小節(jié)在強拍處加入擊掌的方式進行熟悉節(jié)奏，進而掌握b段的演唱。
3.師生合作，學唱a段。
跟隨教師的伴奏2遍學生自由學唱a段。
完整演唱歌曲。
4.分組創(chuàng)編，表達歌曲。
將課前準備好的打擊樂器，以小組活動的形式分發(fā)到每組，學生對樂曲進行自由的創(chuàng)編，在通過小組展示提高學生學習的積極性，鍛煉學生的創(chuàng)造能力。
(三)對比聽賞，情感升華。
師：同學們說得真好?；疑硇那楹軅?、黑色代表社會很黑暗。但是只要我們堅持，苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽也發(fā)生了翻天覆地的變化，改革開放以后的鳳陽也一片欣欣向榮。
(四)課堂小結。
師：那下面就讓我們懷著愉悅的心情，一起唱起我們今天學習的歡快的《鳳陽花鼓》，讓我們在歡快的氛圍中結束今天的音樂課。
五、板書設計。
歡快、熱烈。
得兒另當飄一飄。
鳳陽花鼓教案篇十四
《鳳陽花鼓》是音樂課本中六年級下冊的一首安徽民歌，它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動，曲調抒情具有敘事性，歌舞相結合，富有濃郁的安徽花鼓的地方風格。
1、導入新課過程：教師清唱《茉莉花》和《太陽出來喜洋洋》請同學們回答出這兩首歌曲分別是哪里的民歌？由此一步步展開新課，介紹這首民歌產生的時代背景與當地的風土人情。
2、學唱歌曲過程：通過集體發(fā)生練習，新舊歌曲的對比，有感情的朗讀歌詞，難點的教唱講解，老師范唱，學生輕聲跟唱，集體齊唱，個別獨唱等步驟有效地使學生掌握新歌。
3、表現協(xié)作過程：讓熟悉這首歌曲的學生各自拿著民族打擊樂器為旋律伴奏，其余學生用手拍打節(jié)奏并演唱著歌曲。即演唱組和節(jié)奏組進行互動創(chuàng)作。
4、深入小結階段：總結本課內容，激發(fā)學生熱愛民族歌曲，熱愛祖國，珍惜現在，把握未來。
5、下課禮儀：學生在《鳳陽花鼓》的音樂聲中走出教室。
通過唱歌教學和欣賞教學，引導學生深刻理解安徽民歌的特點，結合節(jié)奏，歌詞，打擊樂器的創(chuàng)編伴奏既豐富了課堂教學內容又符合少年活潑，富有民族的特點。不僅調動了學生的積極性與參與意識，還培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神。通過欣賞教學，使學生增進學習音樂的興趣，增強參與音樂活動的意識，提高學生對音樂的感受，鑒賞，表現，創(chuàng)造，想像能力。
全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現代化的教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。充分利用音樂藝術的集體表現形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。
1、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格；
2、通過簡單節(jié)奏伴奏，使學生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏；
3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對比，使體會到幸福生活來之不易，要珍惜好時光。
1、感受新舊鳳陽花鼓音樂的不同之處；
《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）。
《茉莉花》（江蘇民歌）。
這樣的一個開頭設計能夠激發(fā)學生學習民歌的興趣、
在學習歌曲的過程中我又設計了音樂對比、顏色對比、圖片對比等教學環(huán)節(jié)，讓學生深切地感受到鳳陽的變化及今天的鳳陽花鼓成了喜慶的象征。
學完歌曲以后，我又設計了一個創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，讓學生為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，這樣極大的發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力。
節(jié)奏與演唱的結合，全班同學分成演唱組和節(jié)奏組，進行唱奏表演。運用不同的伴奏并改變速度，力度等來表現歌曲。
小結本課：
今天我們學習了《鳳陽花鼓》這首歌曲。也對祖國美麗的安徽有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化。中華民族才能屹立于世界民族之林。
下課禮儀：
學生在《鳳陽花鼓》的音樂聲中走出教室。
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