總結(jié)是獲取智慧和經(jīng)驗的關(guān)鍵步驟，它幫助我們從過去的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，為未來的發(fā)展提供依據(jù)。寫總結(jié)時可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒他人的經(jīng)驗和方法。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的案例，為您提供一些思路和參考。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞、分析，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化。
2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然的情感。
3、在教師的引導(dǎo)下，對作品進(jìn)行分析，表達(dá)對畫面的認(rèn)識與感受。重難點：
重點：認(rèn)識四季的色彩，能夠正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。教學(xué)過程：
一、觀察導(dǎo)課。
老師聽說我們四年級。
班的同學(xué)不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學(xué)們，請同學(xué)們看屏幕。
師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學(xué)習(xí)四季的色彩。板書課題。
二、新授。
板書：春。
夏
秋
冬
2、合作探究(四季的作品)。
師：同學(xué)們選擇了自己喜歡的顏色來表現(xiàn)四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現(xiàn)四季，今天我們就來認(rèn)識四位大師。
師：認(rèn)識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現(xiàn)四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，認(rèn)真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學(xué)說說你的想法。
2、匯報交流。
1)這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?
2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。
三、創(chuàng)作。
1、作業(yè)要求：
請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。
師：請一位同學(xué)讀一讀自己的感受，其他同學(xué)猜一猜這位同學(xué)寫的哪幅作品?學(xué)生朗誦。
四、拓展。
課下請同學(xué)們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設(shè)計：
春淡綠。
藍(lán)
夏綠。
秋黃紅橙。
冬灰色白色。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇二
本節(jié)課是基于人教版新課標(biāo)教材《美術(shù)》七年級下冊《春天的暢想》內(nèi)容的一節(jié)關(guān)于色彩的基礎(chǔ)知識的美術(shù)課。計劃1課時，45分鐘。本次課的重點是理解色彩知識的基本術(shù)語及基本知識，難點是如何正確的使用色彩表現(xiàn)作品。
本設(shè)計中主要通過色彩運用實例的分析啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，通過分析講解色彩基本知識及運用方法來提高學(xué)生對色彩的認(rèn)識和使用技巧。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與能力。
理解色彩知識的基本術(shù)語。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、運用色彩表達(dá)的能力。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)運用色彩表達(dá)情感的方法能力。
2.過程與方法。
學(xué)生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法。能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。
能夠運用一定的色彩知識評價他人的作品。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過對色彩的學(xué)習(xí)形成一定色彩知識概念和常識，培養(yǎng)對色彩知識的求知欲。
通過對生活中色彩的關(guān)注與鑒賞，提高關(guān)注社會生活中的美的熱情，促進(jìn)審美修養(yǎng)進(jìn)一步提升。
三、教學(xué)過程。
（一）、導(dǎo)入（3分鐘）。
拿出一盒水彩筆，做個小調(diào)查找?guī)讉€同學(xué)選出他們心中能代表春、夏、秋、冬的畫筆。教師總結(jié)豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。本課我們將帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入色彩的世界，學(xué)習(xí)色彩的常識，體驗色彩的表現(xiàn)力，感受色彩的魅力。
引出今天的課題——色彩的魅力。
色彩是我們進(jìn)行繪畫訓(xùn)練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術(shù)的基本技能和知識。今天讓。
欣賞體會兩幅作品。
思考，學(xué)生發(fā)表看法。引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。
（二）、展開（5分鐘）。
研究與討論一：
1、觀察自然界中的色彩，感悟它們的美。
2、賞析美術(shù)作品是如何用色彩來表達(dá)自己之美和主觀情感的。
學(xué)生回答問題，說出各種色彩，以及感受。
通過提問了解學(xué)生對色彩知識了解的程度。了解學(xué)生欣賞的感受，讓學(xué)生知道世界因為有了色彩而更加美好。色彩在生活和學(xué)習(xí)中的重要性。
(三)、深入（5分鐘）。
色彩的功能及色性。
學(xué)生理解體會，并根據(jù)教師的引導(dǎo)，回答教師提出的問題，進(jìn)行調(diào)色實驗，通過做連線題目的方式來了解色彩的功能及色性。學(xué)生辨認(rèn)平時最常用的顏料中的色彩，了解三要素、色彩三原色與三間色、對比色、相鄰色、對比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的運用等知識。
探究與發(fā)現(xiàn)二、：
在春、夏、秋、冬四幅圖中找出：
1、互為類似色調(diào)的兩幅圖；
2、互為對比色調(diào)的兩幅圖；
3、互為冷色調(diào)、暖色調(diào)的兩幅圖。
（四）、作業(yè)。
1、設(shè)計一個有創(chuàng)意的色相環(huán)（24色相），了解色彩的對比關(guān)系。
2、運用不同的`色彩，通過組合分別表達(dá)歡快和沉靜的感覺（也可以是其它的情感表達(dá)）。
（五）總結(jié)：
色彩是視覺藝術(shù)的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一?！吧蕦W(xué)”是美術(shù)理論知識的重要組成部分，我們要在平時的生活和學(xué)習(xí)中有意識的加強色彩知識的學(xué)習(xí)，提高我們的審美創(chuàng)造能力，用色彩來美化我們的生活和世界！
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇三
1、知識目標(biāo)：用多種色彩描繪田野。
2、能力目標(biāo)：記憶、想象能力和以線布局以色構(gòu)成的表現(xiàn)力。
3、情義目標(biāo)：體驗線與色有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
本課屬造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達(dá)自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，進(jìn)行隨意交織的布局劃分;認(rèn)識常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野色彩。
認(rèn)識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
1、線線交織，構(gòu)成田野。
(1)我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。
(2)現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。
2、色彩認(rèn)知，參觀田野。有了這么多田地，種點啥呢?
(2)現(xiàn)在農(nóng)民伯伯請我們?nèi)⒂^他們耕耘的田野，出發(fā)吧!你最喜歡哪塊田野?為什么?
3、啟發(fā)想象,涂畫田野。
(1)看完了農(nóng)民伯伯的田野，農(nóng)民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。
(2)師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
4、欣賞范作，明確目標(biāo)。
(1)看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。
(2)作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
5、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
6、展評作業(yè)。
學(xué)生互相欣賞作品，推薦優(yōu)秀作品，教師點評。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇四
本課的活動設(shè)置是在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略田野之美后，汲取表現(xiàn)美的靈感，把畫紙當(dāng)做耕地，用線條“走出”田埂小路，自然形成一塊塊的田地，再用帶有物象象征的色彩開墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生使用常見的繪畫工具體驗線和色的造型樂趣：水筆畫線的流暢,油畫棒涂色的厚重;或彎或直的線條、錯落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。通過本課的學(xué)習(xí)觀察、認(rèn)識與理解美術(shù)語言中最基本的造型元素線條和色彩，發(fā)展學(xué)生敏銳的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、觀察美術(shù)現(xiàn)象、表現(xiàn)自然的審美情趣，提升熱愛勞動、珍惜勞動果實的價值觀。
1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成;流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地;認(rèn)識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。
2、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、體驗線與色有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
1、認(rèn)識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
(一)組織教學(xué)，學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
(二)圖文渲染，“走近”田野。
師：田野上長著小麥，說起小麥，大家一定不陌生，面包、饅頭都是由它加工而成的，人民幣上也有它的身影。瞧，成熟的麥穗把枝條壓彎了腰，又像姑娘梳的小辮子。
小麥的旁邊是玉米，高大的玉米像掛滿手榴彈的戰(zhàn)士，等候你的檢閱，金黃色的玉米顆粒，如同金子般迎著秋風(fēng)，玉米桿搖了搖，真像在投擲手榴彈。
稻子好像是小麥的兄弟，也是成熟的象征。我覺得稻子也是極富有音樂水平的，一株稻子站在最醒目的地方，搖著枝葉，像在指揮，其他的也開始搖動，像在演奏樂器，發(fā)出“沙沙”的響聲，時而快時而慢，奏響了《成熟之歌》，稻子有感情地演奏，一點也不雅于人類，披著金裝的“稻子樂隊”不用說，成了田野里的焦點。
如果說前面這些農(nóng)作物是花，那么高梁就是襯托它們的葉，一排排高梁頭上都戴著紅珠帽，它們肯定是來聽稻子的音樂會，陣容還不小，每人都整齊地戴著帽子。一望無垠的田野一直向前延伸到很遠(yuǎn)，好像和天連了起來。
談感受：看到這番美景，你想說點什么呢?(鼓勵學(xué)生大膽說出自己的感受和想法)。
(三)借助線條、色彩，“涂鴉”田野。
1、啟發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)：
我們也來開墾莊稼，誰愿意先來畫一畫?請三名學(xué)生上臺用粉筆來表現(xiàn)。好看嗎?為什么?
教師根據(jù)學(xué)生的情況來具體的分析、講解。強調(diào)線條要求流暢、有變化。直線、豎線、曲線相互穿插，有節(jié)奏感。
師：我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。
(1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍(lán)色，剛剛插秧的水田。
(2)、這是什么顏色?生長的是什么?——綠色，沒有成熟的水稻。
(3)、這一片呢?——橙色，成熟的水稻。
(4)、這是什么顏色?——棕色的土壤。
(5)、這個呢?——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色!
教師示范將黑板上的作品補充完整，可以讓學(xué)生上來畫，注意莊稼的表現(xiàn)方式要豐富多彩一些。
3、拓寬學(xué)生視野，看看其他同學(xué)的莊稼地是什么樣的?你最喜歡哪塊田野?為什么?
啟發(fā)思考，擴散思維：想想還會有什么莊稼，分別是顏色?
(四)啟發(fā)想象,“創(chuàng)意”田野：
看完了這么多的莊稼地，老師也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。相信自己，你能行!
1、師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢?相鄰的顏色要有變化。
3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護(hù)精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。
(五)創(chuàng)意時刻，“留住”田野：
我們每個人心中都有一塊美麗的田野，此時就請大家把心中的美畫下來和大家共同分享：
作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
(六)作品展示，“鑒賞”田野：看看小朋友的畫作，你想對作者說點什么?
展評作業(yè)，在歌聲中結(jié)束本課。(制作“希望的田野”展示板)看到這么美麗充滿希望的田野，農(nóng)民伯伯忍不住要唱一首田間小調(diào)了，我們來聽一聽，學(xué)一學(xué)。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇五
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受田野美景的構(gòu)成，認(rèn)識常用的顏色;通過學(xué)習(xí)能用流暢穩(wěn)定的線條，表現(xiàn)出田野的形與色的感受。
2、方法與過程：情景導(dǎo)入——感知探究——自由創(chuàng)作——欣賞評述。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力，體驗線與色的有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
(根據(jù)教材中“田野上，紅的紅，黃的黃，線線塊塊真迷人，快快把它畫下來!”一句，我確定了本課的教學(xué)重難點為)。
1、教學(xué)重點：認(rèn)識各種常用色彩，并能大膽的運用各種顏色涂畫出一片田野。
2、教學(xué)難點：能流暢的運用曲線或直線交織出田地，并運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
(結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點和本課特點，為保證本課有效、高效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)準(zhǔn)備分為兩部分)。
1、教具準(zhǔn)備：油畫棒、彩筆、白紙等。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒和一張a4白紙。
：1課時。
(根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的及作業(yè)要求，加上一年級學(xué)生的年齡特點，本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生完全可以在一節(jié)課內(nèi)完成，故我在教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)1課時完成。)。
(依據(jù)課標(biāo)的要求和本課的特點，為突破本課重點和難點我將本節(jié)課教學(xué)流程的重點放在孩子們都喜愛的體驗活動設(shè)計上，我設(shè)計了豐富多彩的極具吸引力的教學(xué)活動即認(rèn)知色彩、用線走出小路、欣賞大自然中的田野色彩、感知小朋友筆下的田野色彩、自己嘗試種田野——分割土地、種莊稼。以課堂的立體互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。從而根據(jù)不同的活動形式來引導(dǎo)學(xué)生去想、去議、去看、去畫、去評，并根據(jù)班上學(xué)生不同的發(fā)展水平設(shè)計了不同層面的富有開放性、挑戰(zhàn)性、激勵性的活動即現(xiàn)場講述并評價自己作品，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評等多種形式的評議，從而滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求。)。
(一)情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，馬上就要過中秋節(jié)了，中秋節(jié)是一家人圍坐在一起談?wù)撠S收的日子。那這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)マr(nóng)民伯伯的田野轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看他們都種了些什么?豐收了些什么呢?都是什么顏色的呢?就讓我們帶著愉悅的心情向田野出發(fā)啦!特別提醒大家，帶上我們的眼睛仔欣賞美麗的田野色彩吧!(板書：田野的色彩)(開課時，我通過討論中秋節(jié)農(nóng)民伯伯豐收的田野形式將學(xué)生輕松、愉悅、自然的引入到線條和色塊的課堂。)。
(二)感知探究：
1、參觀田野，認(rèn)知色彩：
——水田，藍(lán)色;沒有成熟的水稻，綠色;成熟了的水稻，橙色;土壤，棕色或褐色。
2)、看看種的這些你認(rèn)識嗎?
——黃色的油菜花;紅色高粱;紫色的紫云英。
哇，這么多呢，這些都是田里的莊稼，同學(xué)們一定沒想到會有這么多顏色吧!
(通過引導(dǎo)學(xué)生參觀田野，了解農(nóng)民伯伯田野里都種了些什么莊稼和是什么顏色問題的,來引導(dǎo)學(xué)生對比識色。本活動能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸納整理的習(xí)慣。)。
大自然就是一個色彩大師，它能把多種田野色彩組合在一起，演繹出一幅幅色彩斑斕的畫面，讓我們一起來看看吧!(通過欣賞大自然中美麗的田野，感知田野中線條和色彩帶給我們的美感享受。)。
3、嘗試用線分割畫紙：
——嗯，別急，看看老師，來，讓我們首先從這走，走出了一條彎彎曲曲的田間小路。(師邊說邊用線在畫紙上分割線條)接著，我們再從另一個方向走一走，瞧，我們現(xiàn)在把這片空土地分成了好多塊田地了，形成了有趣的田格子。誰還能走一走，走出不同的小路來?2)、學(xué)生嘗試分割線條分出幾塊田地。
——真好，你也能向老師這樣，在你的空地上劃分出幾塊不同的田地出來嗎?(要求：不太多就行，最好是近處的多種點把格子畫大點，遠(yuǎn)處的少種點省力些咱們就把格子畫小點，這樣會更漂亮。)。
4、色彩想象訓(xùn)練：
1)、分了這么多田地，我們都準(zhǔn)備種些啥呢?——請同學(xué)們說。老師用顏色表現(xiàn)。
——老師有個建議，大家看好不好?老師建議，相鄰的兩塊田地種的農(nóng)作物要不一樣，這樣不同的顏色組合在一起會更漂亮，你們說好不好?真棒!那咱們就說好了，相鄰的田野顏色要不相同哦!記住了嗎?2)、哪咱們怎樣用這些顏色怎樣表現(xiàn)田地呢?(涂色)——回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)過了哪幾種涂色方法?(橫涂、豎涂、斜涂)。
——拓展：為了使我們開墾出的田野更漂亮，我們還可以將新翻的田地用波浪線表現(xiàn)，點播的田地用點涂的方法表現(xiàn)，更豐富的色彩可以用疊加顏色的方法表現(xiàn)，但要注意，相鄰的田地要用不同的顏色表現(xiàn)才能使田埂更分明些。
(通過引導(dǎo)學(xué)生走出小路的形式來引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線條分割土地，并鼓勵學(xué)生用色彩代表莊稼在分割的土地上種出迷人的田野來培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生感知集體的力量，引導(dǎo)他們在小組合作中探究對比識色的知識，并借用作品，引領(lǐng)學(xué)生感知田野中色彩和線條的魅力，從而誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究如何畫出迷人的田野?從而奠定了學(xué)生用線和色塊表現(xiàn)田野的創(chuàng)作欲望。該活動不僅能激情引趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，激活了學(xué)生的探究力，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生能力，使得全體同學(xué)最大限度地參與到了自主探究活動之中，為后面的創(chuàng)作夯實了基礎(chǔ)。)。
(三)自由創(chuàng)作：
大膽表現(xiàn)，選擇你最喜歡的顏色用塊塊涂色的方法在已經(jīng)分好的格子上涂上漂亮的色彩，畫出一片迷人的田野。
(在學(xué)生感知、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放開大腦、放開手腳大膽的即興創(chuàng)作。通過即興的在分好的田格子中涂色的形式，讓學(xué)生有充分的時間嘗試借用線條和色塊這兩種造型手段來表現(xiàn)田野，實踐自己所學(xué)的知識。讓學(xué)生在輕松互動的氣氛中大膽想象、自由創(chuàng)作，從而提高他們的概括、想象、動手表現(xiàn)的能力。讓學(xué)生在此活動中思維得以發(fā)散、想象力得以培養(yǎng)、創(chuàng)造力得以鍛煉、能力得以提高，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。)。
(四)展示評價：
1、說說你最喜歡哪塊田野?為什么?
2、和同桌說說你的田野里都種了些啥啊。
(鼓勵學(xué)生將自己的作品拿給自己的朋友一起分享和展示給更多的同學(xué)欣賞的形式來引領(lǐng)學(xué)生介紹自己的作品、展示自己的作品，從中獲得創(chuàng)作的快樂、成功的喜悅。并通過鼓勵學(xué)生自告奮勇介紹自己的作品或選擇自己喜歡的作品看一看和說一說的形式鍛煉學(xué)生欣賞評述的能力，還可無意識的'引領(lǐng)全體學(xué)生動口自評、互評、他評，從而培養(yǎng)學(xué)生向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)的意識，并延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后加以師評，將課堂評價推向高潮來充分實踐新課標(biāo)下的多形式評價活動!)。
(五)課后拓展：
看到如此美麗的田野，你們高興嗎?如此漂亮的田野，真是我們畫畫的好素材，所以啊，老師建議，以后大家凡是周末啊、節(jié)假日啊可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)田野，去欣賞欣賞美麗的田野風(fēng)光，在欣賞的同時要愛護(hù)大自然的一草一木，不隨意的采摘，做得到嗎?嗯，老師相信你們都是講文明懂禮貌的好孩子!
(通過鼓勵學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然欣賞美麗的田野來引領(lǐng)學(xué)生要愛護(hù)大自然，從而對學(xué)生進(jìn)行道德禮儀的熏陶。)。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇六
1、通過欣賞、分析，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化。
2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然的情感。
3、在教師的引導(dǎo)下，對作品進(jìn)行分析，表達(dá)對畫面的認(rèn)識與感受。
重點：認(rèn)識四季的色彩，能夠正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。
一、觀察導(dǎo)課。
老師聽說我們四年級。
班的同學(xué)不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學(xué)們，請同學(xué)們看屏幕。
師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學(xué)習(xí)四季的色彩。板書課題。
二、新授。
板書：春。
夏
秋
冬
2、合作探究(四季的作品)。
師：同學(xué)們選擇了自己喜歡的顏色來表現(xiàn)四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現(xiàn)四季，今天我們就來認(rèn)識四位大師。
師：認(rèn)識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現(xiàn)四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，認(rèn)真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學(xué)說說你的想法。
2、匯報交流。
1)這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?
2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。
三、創(chuàng)作。
1、作業(yè)要求：
請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。
師：請一位同學(xué)讀一讀自己的感受，其他同學(xué)猜一猜這位同學(xué)寫的哪幅作品?學(xué)生朗誦。
四、拓展。
課下請同學(xué)們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設(shè)計：
春淡綠。
藍(lán)
夏綠。
秋黃紅橙。
冬灰色白色。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇七
《生活中的色彩搭配》一課選自人美版教材第十三冊，意在引領(lǐng)學(xué)生感知生活中無處不在的色彩美，把對色彩知識和規(guī)律的學(xué)習(xí)生活化、實踐化，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運用色彩的能力?！吧钪械纳蚀钆洹睂W(xué)習(xí)既是對小學(xué)所學(xué)“色彩基本知識”的復(fù)習(xí)和總結(jié)，也是中學(xué)美術(shù)單元色彩學(xué)習(xí)的拋磚引玉課。因此本課教學(xué)將對幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究、感知和認(rèn)識各種色彩搭配現(xiàn)象，為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。
（1）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過探究和發(fā)現(xiàn)生活中的色彩現(xiàn)象，了解生活中的色彩無處不在。
（2）學(xué)會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的多種搭配關(guān)系，理解恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識與對美的追求。
（3）能夠運用所學(xué)的色彩搭配基本規(guī)律美化生活，提高自己的生活情趣。
重點：理解生活中到處存在著色彩搭配現(xiàn)象，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
難點：了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化內(nèi)涵，并能將色彩知識的學(xué)習(xí)進(jìn)一步應(yīng)用于生活。
一、新課導(dǎo)入，感受色彩。
游戲“黑暗看世界”。老師課前用鮮花、彩紙、繪畫攝影作品、不同顏色的'桌布將教室布置起來，然后請每位同學(xué)戴上自帶的眼罩進(jìn)入教室，問學(xué)生：同學(xué)們，你看到的教室是什么顏色的？同學(xué)們說無色，什么都看不到。然后老師讓他們摘下自己的眼罩，當(dāng)孩子們在驚異于這教室的美麗色彩的同時，再請同學(xué)們齊聲說出教室是――彩色的！讓孩子們通過單色的世界和彩色的世界對比，認(rèn)識色彩給我們的生活帶來的樂趣和意義，同時揭示一部分課題，板書“生活中的色彩”，“搭配”二字暫不出現(xiàn)，點出對于色彩的初步感知這一主題。
二、進(jìn)一步了解，探索色彩。
1、播放課件《猜猜我是誰》，課件以擬人的形式，赤橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的簡單自我介紹，以及在生活中的表現(xiàn)。有：熱情的紅色，紅色的火焰、紅色的鞭炮、紅色的辣椒；充滿生氣的綠色，綠油油的草地、碧綠的湖水，等等。最后介紹色彩當(dāng)中活躍的“好友”組合：藍(lán)橙、紅綠和黃紫，并出示日常生活中有代表性的這三組對比色搭配的圖片。如：我們吃的青椒紅椒炒菜等，讓學(xué)生對色彩搭配及對比有一個初步的了解。
2、將之前沒有板書完的課題板書完整，在“生活中的色彩”后面添加上“搭配”兩個字。將深入探索色彩知識這一主題揭示出來，和初步感知色彩的教學(xué)環(huán)節(jié)相連接，使教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，目標(biāo)明確。
3、游戲活動“給顏色找朋友”。為了進(jìn)一步將學(xué)生對于顏色的自我情感體驗激發(fā)出來，教師出示制作好的大型翻頁式服裝搭配游戲卡，每組同學(xué)一副，要求不同組的同學(xué)分別搭配出他們認(rèn)為“柔和的顏色朋友”“熱情的顏色朋友”“憂傷的顏色朋友”等，這個游戲以小組的形式進(jìn)行，讓孩子們在討論的過程中迸發(fā)出富有創(chuàng)造性的思維火花，他們或許會說藍(lán)色和灰色是憂傷的朋友、又有學(xué)生認(rèn)為紫色和白色是憂郁的朋友，這些都沒有關(guān)系，因為有多少學(xué)生就會有多少個哈姆雷特。色彩的情感感受本來就是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去體驗并找尋到屬于自己的對于色彩搭配的感受。
4、將色彩融入生活。欣賞幾組來自不同的環(huán)境、風(fēng)格、地域特色的服裝設(shè)計圖片。幫助學(xué)生打開思路。
三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，創(chuàng)造色彩。
創(chuàng)設(shè)情景――“班級時裝秀”，請同學(xué)們當(dāng)一回服裝設(shè)計師，運用色彩搭配的知識，來設(shè)計幾套不同色彩組合的服裝。
四、學(xué)生作品展評，點評色彩。
根據(jù)本組同學(xué)的不同服裝穿著選擇最佳搭配方案，代表本組上臺展示，并說明搭配的特點，其他組同學(xué)欣賞點評。最終選出最佳服裝設(shè)計獎、最佳創(chuàng)意獎。
五、深入拓展。
生活中色彩無處不在，好的色彩感覺需要同學(xué)們在生活中多留心觀察，接下來播放課件，將一些富有新意的、在各種藝術(shù)設(shè)計中出現(xiàn)的圖片來播放，如：環(huán)藝設(shè)計、家具設(shè)計等等。通過這些圖片的欣賞，讓學(xué)生們認(rèn)識到色彩搭配在更多不同領(lǐng)域里的運用，從而使本課更生活化。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇八
知識與技能：學(xué)習(xí)對比色和類似色的知識，體會色彩的表現(xiàn)力，掌握不同的色彩搭配所能傳達(dá)出的不同情感。
過程與方法：通過觀察、欣賞、討論，根據(jù)色彩搭配規(guī)律進(jìn)行色彩創(chuàng)作，提高色彩感知能力以及動手創(chuàng)作能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感受色彩的魅力，養(yǎng)成用色彩外化情感的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點。
重點：掌握色彩的對比色、類似色的概念和應(yīng)用。
難點：根據(jù)不同的色彩搭配規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)過程。
活動一：激趣導(dǎo)入。
在上課伊始，教師組織活動“模特秀”，請兩位模特身穿暖色與冷色的衣服進(jìn)行走秀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并說一說兩位模特所穿的不同顏色的衣服帶給你怎樣的感受?(紅色為暖色調(diào)，給人以親密、溫暖、柔和之感，藍(lán)色冷色調(diào)，給人距離、涼爽、通透之感。)。
學(xué)生回答后教師總結(jié)：色彩不僅能豐富我們的視覺，更能觸動我們的心靈。從而導(dǎo)入課題《色彩的魅力》。
活動二：描述分析。
1.闖一闖。
教師組織“一站到底”的活動，選取學(xué)生代表依次回顧以往學(xué)習(xí)過的關(guān)于色彩的相關(guān)知識，提出的`問題依次為：三原色是哪三個顏色?冷暖色有什么不同?色彩三要素是什么?學(xué)生連續(xù)答對即闖關(guān)成功。
學(xué)生積極參與游戲，教師總結(jié)：三原色為紅、黃、藍(lán)，冷色與暖色給人的感受不同，冷色給人寒冷的感覺，暖色給人溫暖的感覺，色彩的三要素為色相、明度、純度。
2.找一找。
(1)教師展示櫻桃和草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問題：這兩幅作品分別有什么色彩?兩幅作品分別給你什么感受?(櫻桃為綠、紅，有一種鮮艷活潑，對比強烈的感覺。草原綠、藍(lán)，給人一種和諧統(tǒng)一的效果)。
(2)出示色相環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生找出圖片中的顏色并說一說他們在色相環(huán)中處于什么位置?
學(xué)生認(rèn)真觀察并找出紅色與綠色在色相環(huán)中處于180度的位置，而藍(lán)色與綠色則處于向鄰近的位置。進(jìn)而總結(jié)出：在色相環(huán)上30至90度范圍內(nèi)的顏色互為類似色，而處于180度的顏色互為對比色。
3.說一說。
(1)生活中你見過哪些地方運用了對比色和類似色?
教師總結(jié)：對比色運用于海報宣傳中，可以形成強烈的撞色效果，而類似色則運用于室內(nèi)裝修中色彩的調(diào)配，可以營造協(xié)調(diào)、平緩的氣氛。
(2)以小組為單位分發(fā)信封，信封中裝有運用對比色和類似色創(chuàng)作的作品，請小組代表抽取信封，探究一下作品中分別運用了哪些顏色?顏色的比例是如何分配的?按照顏色在畫面中的比例大小，依次的在色卡之中為這些顏色進(jìn)行排序。
學(xué)生以小組為單位探究并匯報成果，教師總結(jié)：在馬蒂斯的作品《紅色的和諧》中紅色所占畫面的面積是大于綠色的。其實不管是對比色還是類似色，畫家在組織畫面時都避免了色彩的平均。
活動三：示范講解。
教師以星空為例，選擇藍(lán)色、紫色等顏色進(jìn)行作畫，為學(xué)生示范創(chuàng)作步驟。
1.首先確定畫面構(gòu)圖(大面積的夜空，點綴著星星，右側(cè)有一輪明月)。
2.為畫面添加顏色，以藍(lán)色為主，淺藍(lán)色、紫色為輔，配以黃色等。
3.最后進(jìn)行調(diào)整。
活動四：實踐展評。
1.根據(jù)所學(xué)的色彩知識結(jié)合自己對色彩的分析感受，運用對比色或者類似色創(chuàng)作一幅色彩作品。實踐時間為15分鐘。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生注意色彩組合、搭配。
2.完成作品后舉辦“色彩有聲音”展覽會，請同學(xué)自愿分享自己的成果。其它同學(xué)從畫面的構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意的角度，互相評價學(xué)生的作品，最后教師加以總評。(如《辭歲》：題材-春節(jié);內(nèi)容-以爆竹為主，主題人物為孩童;顏色-以紅色為主，搭配了黃色、褐色，運用了類似色，突出主題。)。
活動五：小結(jié)作業(yè)。
1.回顧本節(jié)課知識點，并引導(dǎo)學(xué)生與教師一起總結(jié)升華：我們認(rèn)識了色彩，會用不同的色彩組合、搭配來表現(xiàn)自己的主觀感受，養(yǎng)成了用色彩外化情感的生活態(tài)度。色彩美化著我們的生活，為我們的生活增色添彩。
2.課后請學(xué)生搜集其他關(guān)于不同色彩搭配的藝術(shù)作品，感受色彩的藝術(shù)魅力。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇九
1、知識與技能：提高學(xué)生認(rèn)識、運用色彩表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運用色彩表達(dá)情感的方法能力。
2、過程與方法：學(xué)生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法，能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對生活中色彩的關(guān)注與鑒賞，提高關(guān)注社會生活中的美的熱情，促進(jìn)審美修養(yǎng)進(jìn)一步提升。
【學(xué)習(xí)重難點】。
運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。
【課堂導(dǎo)入】。
欣賞兩幅內(nèi)容一樣色調(diào)不同的圖片，感受色彩給我們的心理聯(lián)想。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、大自然中什么讓我們感覺溫暖，什么讓我們感覺寒冷？這些是什么顏色的？
2、欣賞圖片，分一分，哪些是冷色調(diào)的，哪些是暖色調(diào)的。
3、顏色還能描繪出味覺感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分別是什么顏色的？（觀察課件中的圖片進(jìn)一步分析顏色的“味道”）。
【分組探究】。
分小組回答，其他小組有不同觀點可作補充。
教師引導(dǎo)：畫面中有什么顏色、以什么色調(diào)為主、什么色調(diào)為輔、色調(diào)在畫面中所占的比例大小，結(jié)合所學(xué)色彩常識從這幾個方面分析。
學(xué)生分組討論后，每組選出一名同學(xué)來講解（其他同學(xué)可作補充）。
3、在春夏秋冬四幅圖中找出互為類似色調(diào)、互為對比色調(diào)、互為冷暖色調(diào)的兩幅圖，學(xué)生分組討論。
教師引導(dǎo)：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學(xué)色彩常識定義。
【教師精講】。
1、色彩給人的聯(lián)想和象征：
紅色：讓人想到玫瑰、太陽、喜宴、紅旗；象征喜慶、熱情、危險、革命。
黃色：讓人想到燈火、向日葵；象征光明、快樂、希望。
藍(lán)色：讓人想到天空、海洋、冰川；象征冷靜、理智、永恒、深遠(yuǎn)。
綠色：讓人想到樹木、草原、農(nóng)田；象征和平、生機、希望、安全。
紫色：讓人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高貴、典雅、莊重、神秘。橙色：讓人想到陽光、燈籠；象征明亮、溫暖、歡樂、輝煌。
黑色：讓人想到夜晚、煤炭、頭發(fā)、墨水；象征嚴(yán)肅、剛健、恐懼、死亡。
白色：讓人想到雪山、白鴿、面粉、天使；象征神圣、飄逸、純潔、空虛。
【達(dá)標(biāo)檢測】。
練習(xí)：根據(jù)色彩嘗試結(jié)合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達(dá)自己思想情感或心理感受的圖片，如歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
【展示評價】。
學(xué)生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結(jié)評價。
【總結(jié)反饋】。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)1：通過教學(xué)，使學(xué)生了解盤子的文化，種類，制作工藝等。
目標(biāo)2：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握在盤子上的繪畫技巧，裝飾一個美麗的盤子。
目標(biāo)3：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，激起美化生活的情感。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會用合適的圖案裝飾盤子。
難點：大膽想象，裝飾盤子獨特有創(chuàng)意。
學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：
課本、水彩筆、輕黏土、剪刀、盤子、卡紙、雙面膠、多媒體。
教學(xué)環(huán)節(jié):。
一、引出課題。
1、情景導(dǎo)入，白瓷盤和花盤去競選盤子選美大賽，白盤子需要設(shè)計師設(shè)計一件漂亮的新衣服，請同學(xué)們來幫忙！
2、板書課題：盤子上的美。
二、探究新知。
1、了解盤子的文化，分別欣賞汝瓷、鈞瓷、還有牡丹瓷的圖片，了解它們的歷史和風(fēng)格特點（出示課件）。
2、欣賞課件。
提問：說出你的發(fā)現(xiàn)？看看它們在構(gòu)圖上有什么不同？
3、介紹對稱式和均衡式（放課件）。
4、欣賞課件。
提問：掛盤的具體形狀一定是圓形的嗎？
5、觀察探究。
（放課件）問：這些掛盤運用了哪些材料進(jìn)行裝飾？
6、師范創(chuàng)作掛盤的步驟：
（1）、準(zhǔn)備材料。
（2）、鉛筆畫出輪廓。
（3）、勾線。
（4）、上色裝飾。
三、布置作業(yè)：
以小組為單位來設(shè)計出不同的掛盤。
作業(yè)要求：
a)主題突出，顏色鮮艷，構(gòu)圖飽滿。
b)用不同工具和材料學(xué)添畫、拼貼方法裝飾。
四、展示、評價。
游戲：布置盤子選美大賽，讓學(xué)生設(shè)計漂亮有個性的盤子作品進(jìn)行展示，學(xué)生自評互評出最受歡迎的作品。
五、拓展延伸。
（1）、說說這節(jié)課你有什么收獲？
（2）、我們要學(xué)會用眼睛去發(fā)現(xiàn)美。
教學(xué)反思：
藝術(shù)掛盤，是一種極具有觀賞性、裝飾用的工藝裝飾品。讓學(xué)生白盤子設(shè)計成藝術(shù)掛盤，既可以讓學(xué)生學(xué)會運用“適合紋樣和均衡紋樣”，感受“美術(shù)與生活”的關(guān)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)作美的能力。在我執(zhí)教的這一課中，我深刻地體會到：生活是創(chuàng)造美的源泉！
在課堂中，我圍繞“對稱式”和“均齊式”的構(gòu)圖方式引領(lǐng)學(xué)生欣賞了大量古今中外的精美掛盤圖案，體會掛盤裝飾的美感，并指導(dǎo)學(xué)生使用明快的色彩和夸張、變形的手法，把人物、動物、風(fēng)景、植物等有機地結(jié)合在掛盤圖案中，設(shè)計一個獨特的掛盤。學(xué)生們都熱情地參與課堂活動中，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲，學(xué)生作品豐富多彩。
有待改進(jìn)之處：
教師在欣賞作品上所占用的時間稍微多了一點，因此學(xué)生作業(yè)時間不足，作品評價環(huán)節(jié)有所欠缺。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇十一
本課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過欣賞、分析課本中的照片和藝術(shù)作品，幫助學(xué)生認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。初步了解課本中介紹的四位畫家，并對其作品進(jìn)行初步分析，欣賞藝術(shù)家的非凡表現(xiàn)力，嘗試寫出短文，表達(dá)出自己對畫與色彩的感受。
四年級的學(xué)生具備簡單的生活經(jīng)驗和知識，通過三年的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法和色彩基礎(chǔ)知識，在欣賞評述方面接受過多次訓(xùn)練，對于欣賞繪畫作品有一定的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生能用簡單的語言，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的認(rèn)識和感受。
1、知識與技能：
通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩辯護(hù)，初步了解色彩給人帶來的不同感受，知道本課介紹的四位畫家以及四幅作品的表現(xiàn)方法。
2、過程與方法：
運用體驗式學(xué)習(xí)方法，感受四季色彩的變化，采用小組合作式、問題式的學(xué)習(xí)方式達(dá)成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度和價值觀；
感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的情感。認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受東西方不同文化的交融。認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化的交融。
認(rèn)識四季的色彩，了解課本中介紹的四位畫家及作品，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。
用寫短文的形式，大膽表達(dá)個人對畫家與作品的感受。
教學(xué)ppt展示畫家與作品資料。學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料。
一、導(dǎo)入。
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁磮D片？
提問：你看到了什么色彩？出示課題：四季的色彩。
2、打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是什么季節(jié)?！眮硇稳菟?/p>
3、小組交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
二、新授。
1、欣賞。
（i）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？
2．分組活動。
要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。
（意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片使學(xué)生初步感受四季的變化，引發(fā)學(xué)生對四季的回憶，使學(xué)生初步了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過簡單設(shè)問設(shè)懸念，并充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）。
畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格？（寫實性、裝飾性）。
畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
寫一篇短文來表達(dá)你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（2）《夏》列維坦（俄國）。
畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面？（細(xì)碎、完整）。
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。
畫面主要使用了哪些顏色？
用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（3）《金秋》（中國畫）林風(fēng)眠。
畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）。
樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩？
給你帶來哪些秋天的感受？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）。
你從畫面中看到了什么？（風(fēng)景、人物、動物、植物）說一說。
觀察作品的色彩，你有哪些體會？
你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達(dá)出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）。
請同學(xué)讀一讀自己寫的感受。教師點評，同學(xué)互動。
（意圖：初步了解兩幅中外美術(shù)作品的藝術(shù)特色及其文化內(nèi)涵；另一方面，通過組內(nèi)（際）交流，強化認(rèn)知，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。）。
能對一幅喜歡的作品進(jìn)行欣賞評述，并寫出短文。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇十二
本課選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征。色彩的象征意義和色彩的感情使學(xué)生產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。按課標(biāo)的有關(guān)要求，教材側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。在美術(shù)活動中進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識，提高色彩表現(xiàn)力，在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達(dá)自己的思想和感情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：通過觀察分析講授，讓學(xué)生了解掌握色彩的基本常識，讓學(xué)生體驗不同的色彩色調(diào)給人的感覺。
過程與方法：讓學(xué)生體驗大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)。情感、態(tài)度和價值觀：提高學(xué)生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學(xué)生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
三、重難點。
了解色彩基礎(chǔ)知識，體驗大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
色彩豐富的圖片、色相環(huán)教具、多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
（一）引導(dǎo)階段。
放映一組色彩豐富的圖片（背景音樂），激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣，導(dǎo)入新課：色彩的魅力（板書）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解色彩基礎(chǔ)知識2體驗感受色彩3嘗試運用色彩來描寫不同的情感（板書）。
（讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然）。
（二）發(fā)展認(rèn)知階段。
色彩常識（ppt）。
三原色紅黃藍(lán)三間色綠橙紫極色：黑白。
對比色類似色（色相環(huán)教具演示）。
色彩的三要素：色相（顏色的相貌）明度（色的明暗深淺的程度，更亮或更暗的顏色調(diào)和提高降低明度）純度（顏色調(diào)和后純度降低）。
播放一組圖片，讓學(xué)生觀察室類似色還是對比色的圖片（強化學(xué)生對色彩知識的掌握）。
提問幾名學(xué)生有關(guān)三原色、三間色、色彩三要素（了解學(xué)生對色彩常識的掌握情況）。
（三）認(rèn)知鞏固階段。
體驗感受色彩（ppt）（自主探究合作學(xué)習(xí)）。
色調(diào)：暖色調(diào)：紅黃橙（進(jìn)色）冷色調(diào)：藍(lán)紫青（退色）中間色調(diào)：綠。
讓學(xué)生了解色調(diào)的冷暖進(jìn)退。
學(xué)生活動1、根據(jù)所學(xué)知識，讓學(xué)生針對課本12頁中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠(yuǎn)、寒冷、溫暖的六福畫，分六個組進(jìn)行探究討論合作學(xué)習(xí)，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？（ppt出示）。
教師引導(dǎo)：畫面中有什么顏色、以什么色調(diào)為主、什么色調(diào)為輔、色調(diào)在畫面中所占的比例大小，結(jié)合所學(xué)色彩常識從這幾個方面分析。
學(xué)生分組討論后，每組選出一名同學(xué)來講解（其他同學(xué)可作補充）。
教師總結(jié)完善，強化學(xué)生的感受。
教師引導(dǎo)：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學(xué)色彩常識定義。
學(xué)生回答問題。
（四）體驗與實踐。
學(xué)習(xí)了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果，同學(xué)們是不是也想自己創(chuàng)造一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢？（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情）。
出示作業(yè)：根據(jù)色彩常識結(jié)合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達(dá)思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
學(xué)生先討論構(gòu)思，然后進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
（五）展示與講評。
學(xué)生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結(jié)評價（學(xué)生自評互評是一個不斷自我完善與提高的過程，使每一個學(xué)生愉快積極而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
六、小結(jié)。
跟學(xué)生共同回顧本課所學(xué)后作出總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了色彩，了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系，會用色彩表現(xiàn)自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達(dá)自己的思想和感情，提高色彩的表現(xiàn)力。
七、課后拓展。
自主創(chuàng)作一幅表達(dá)思想情感或心理感受的色彩作品。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇十三
評價對于教學(xué)有促進(jìn)作用，將傳統(tǒng)文化納入美術(shù)教學(xué)評價對于學(xué)生來說是新鮮的，但是時間久了學(xué)生就會失去興趣，所以就要不斷地推陳出新。
教學(xué)人美版小學(xué)美術(shù)第十冊《色彩的對比》一課時，適應(yīng)課題研究的需要，本課我采用的是古詩配畫的作業(yè)形式。預(yù)設(shè)時我覺得學(xué)生已經(jīng)積累了不少古詩，再讓他們課前搜集一下，創(chuàng)作時就不會“巧婦難為無米之炊”了。但是從課堂實施了效果看，學(xué)生選擇創(chuàng)作的古詩還是比較單一，有的畫面設(shè)計還過于簡單，尤其令人頭疼的是學(xué)生題字時出錯的幾率實在是太高了。
究其原因我想是學(xué)生課前的搜集不到位，他們沒有養(yǎng)成良好的搜集整理資料的習(xí)慣。當(dāng)我詢問學(xué)生含有對比色彩的詩句有哪些時，他們雖然在帶來的資料中找出了“枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅”和“花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮”，但是似乎對詩句的意思還不是很清楚，所以沒有一人以此為內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。課上我本應(yīng)該針對此種狀況引導(dǎo)學(xué)生利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行評價，將評價的內(nèi)容延伸到課外，我還可以相機用唐代杜牧的“學(xué)非探其花，要自拔其根”評價、教育學(xué)生學(xué)習(xí)要主動，有探究意識，帶來的學(xué)習(xí)資料自己要先弄明白。這種打破常規(guī)的做法我沒有嘗試。
而且課堂展示評價的環(huán)節(jié)我也沒有充分把握住，只挑選優(yōu)秀的學(xué)生作品讓他們結(jié)合傳統(tǒng)文化談創(chuàng)作感受，卻沒有想到反其道而行之，可以將存在問題的學(xué)生作品展示出來，讓畫者與同學(xué)嘗試用傳統(tǒng)文化互相交流評議，教師在其中穿針引線，使全班學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中都避免重蹈覆轍。這種推陳出新的評價方式是教師靈活調(diào)控課堂，改變教學(xué)策略的一種手段，身為教師我們有義務(wù)為學(xué)生營造適于他們更好發(fā)展的教學(xué)情境。這是評價內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，也是評價方式的轉(zhuǎn)變。
改變就意味著冒險，學(xué)生可能接受也可能不屑一顧，這要看你是否了解學(xué)生的心理，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過對大自然的觀察、記憶，對學(xué)生進(jìn)行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
2、認(rèn)知目標(biāo)；認(rèn)識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。
3、能力培養(yǎng)：感受水粉畫的特性，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點：認(rèn)識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用水粉表現(xiàn)春天的色彩。教學(xué)難點：涂色方法以及色彩的整體傾向。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料學(xué)生：水粉筆、刷子等工具。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、播放音樂《春天在哪里》。
提問：你聽到了什么？
2、學(xué)生跟著音樂拍手、跳舞。
3、學(xué)生交流：
二、展開。
1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？（學(xué)生邊說教師邊出示圖片1。）。
2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……。
3、春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、3（學(xué)生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）。
4、教師歸納春天的主要顏色，讓學(xué)生感知春天。
5、看了春天的圖片，你現(xiàn)在能用一句話贊美春天嗎？
三、欣賞春天的畫。
1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現(xiàn)春天的色彩的？{學(xué)生討論}。
2、演示水粉工具及簡單操作。
3、欣賞教師范作。
四、揭題、明確本課任務(wù)。
1、嘗試用水粉表現(xiàn)春天的色彩。
2、用油畫棒、水彩筆表現(xiàn)春天的景色。
3、用撕紙粘貼的方法表現(xiàn)。
五、學(xué)生創(chuàng)作。（師輔助水粉畫法）。
六、作品交流。
1、生生互評。
2、集體評。
3、師有選擇地評。（選取優(yōu)劣典型）。
七、課堂小結(jié)、延伸。
這些作品可以用來干什么？
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。
2、感受利用素材，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)，并體驗到活動的樂趣。教學(xué)難點：
表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。（看一看）。
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，對原有的自然界的體驗產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學(xué)生的想象。
2、我們到大自然中去，看一看春天的景色吧?。ń處熡妹襟w展示春天的畫面）。
（學(xué)生觀察、記憶、想象，感受春天的'色彩。）。
3、你從哪些地方感覺到春天來了，
（學(xué)生之間相互交流，觀察、體驗的感受，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。）。
春天的色彩美術(shù)教案篇三：小學(xué)一年級美術(shù)教案《春天》。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引起學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注。
2、認(rèn)識常見的顏色。
3、嘗試運用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達(dá)自己的想法。
二、重難點：
1、認(rèn)識常見的顏色。
2、運用美術(shù)來表達(dá)自己的想法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《春來了》、《春天在哪里》，表現(xiàn)春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。
四、教學(xué)過程。
一）、感知與體驗。
1、說春天-了解春天。
2、演春天-了解春天中生物的形態(tài)。
3、賞春天-感受春意。
4、唱春天-體驗春天。
二）、創(chuàng)作：用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天。
三）、評價與反思。
把學(xué)生的作品貼在老師準(zhǔn)備好的有簡單裝飾的綠色紙上，聆聽《春來了》，在音樂聲中說說自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇十五
(設(shè)計理念：《田野的色彩》是湘版美術(shù)教材第一冊第三課的教學(xué)內(nèi)容。本課是以“造型?表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對大自然視覺感受的積累，讓學(xué)生憑自己的感覺和經(jīng)驗去了解線條和色塊的情感性表達(dá)，從而激勵并引導(dǎo)學(xué)生運用線條分割色塊并對比識色，巧妙借用線條和色塊這兩種造型手段來描繪身邊的自然現(xiàn)象——田野，嘗試畫一畫線，感受線的魅力，從而訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力、繪畫表現(xiàn)力、創(chuàng)作和語言概述能力。因而，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我著重突出了符合孩子們心理特點的體驗活動，我將以組織者的身份來組織孩子們參與本課所設(shè)計的體驗活動，并以引導(dǎo)者的身份來引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷活動過程、感知線條和色塊的魅力等，最后我將以促進(jìn)者的角色來促進(jìn)孩子們合作探究如何巧妙運用線條來表現(xiàn)物象、美化生活，促進(jìn)他們將各自的所學(xué)、所得、所思、所想運用線條進(jìn)行自由表現(xiàn)、創(chuàng)作、展評。一年級學(xué)生從幼兒園剛?cè)胄W(xué)，正處于對周圍事物充滿好奇、思維特別活躍的年齡階段，尤其對線的知識略有感知而又好奇。教學(xué)中我將抓住學(xué)生這一特點，適時引導(dǎo)學(xué)生親自動手體驗、觀察、判斷、鑒賞、體會、聯(lián)想等，促使他們以積極的狀態(tài)自主探究。使原本抽象的線條理論知識直觀化、形象化、情感化，以便學(xué)生更容易掌握、突破知識難點，從而創(chuàng)造出更新穎、更具個性的線條和色塊的田野作品。)。
一、教學(xué)目標(biāo)：(新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)時代的要求，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、活動實踐技能，具有終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。該培養(yǎng)目標(biāo)的核心就是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，讓他們遨游知識的海洋，自主學(xué)習(xí)、自我選擇、自我創(chuàng)造。基于此并結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點、本課特點和一年級孩子的年齡特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為)。
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受田野美景的構(gòu)成，認(rèn)識常用的顏色;通過學(xué)習(xí)能用流暢穩(wěn)定的線條，表現(xiàn)出田野的形與色的感受。
2、方法與過程：情景導(dǎo)入——感知探究——自由創(chuàng)作——欣賞評述。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力，體驗線與色的有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點：
(根據(jù)教材中“田野上，紅的紅，黃的黃，線線塊塊真迷人，快快把它畫下來!”一句，我確定了本課的教學(xué)重難點為)。
1、教學(xué)重點：認(rèn)識各種常用色彩，并能大膽的運用各種顏色涂畫出一片田野。
2、教學(xué)難點：能流暢的運用曲線或直線交織出田地，并運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
(結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點和本課特點，為保證本課有效、高效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)準(zhǔn)備分為兩部分)。
1、教具準(zhǔn)備：油畫棒、彩筆、白紙等。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒和一張a4白紙。
四、教學(xué)時數(shù)：1課時。
(根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的及作業(yè)要求，加上一年級學(xué)生的年齡特點，本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生完全可以在一節(jié)課內(nèi)完成，故我在教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)1課時完成。)。
五、教學(xué)流程：
(依據(jù)課標(biāo)的要求和本課的特點，為突破本課重點和難點我將本節(jié)課教學(xué)流程的重點放在孩子們都喜愛的體驗活動設(shè)計上，我設(shè)計了豐富多彩的極具吸引力的教學(xué)活動即認(rèn)知色彩、用線走出小路、欣賞大自然中的田野色彩、感知小朋友筆下的田野色彩、自己嘗試種田野——分割土地、種莊稼???????。以課堂的立體互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。從而根據(jù)不同的活動形式來引導(dǎo)學(xué)生去想、去議、去看、去畫、去評，并根據(jù)班上學(xué)生不同的發(fā)展水平設(shè)計了不同層面的富有開放性、挑戰(zhàn)性、激勵性的活動即現(xiàn)場講述并評價自己作品，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評等多種形式的評議，從而滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求。)。
(一)情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，馬上就要過中秋節(jié)了，中秋節(jié)是一家人圍坐在一起談?wù)撠S收的日子。那這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)マr(nóng)民伯伯的田野轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看他們都種了些什么?豐收了些什么呢?都是什么顏色的呢?就讓我們帶著愉悅的心情向田野出發(fā)啦!特別提醒大家，帶上我們的眼睛仔欣賞美麗的田野色彩吧!(板書：田野的色彩)(開課時，我通過討論中秋節(jié)農(nóng)民伯伯豐收的田野形式將學(xué)生輕松、愉悅、自然的引入到線條和色塊的課堂。)。
(二)感知探究：
1、參觀田野，認(rèn)知色彩：
——水田，藍(lán)色;沒有成熟的水稻，綠色;成熟了的水稻，橙色;土壤，棕色或褐色。
2)、看看種的這些你認(rèn)識嗎?
——黃色的油菜花;紅色高粱;紫色的紫云英。
哇，這么多呢，這些都是田里的莊稼，同學(xué)們一定沒想到會有這么多顏色吧!
(通過引導(dǎo)學(xué)生參觀田野，了解農(nóng)民伯伯田野里都種了些什么莊稼和是什么顏色問題的,來引導(dǎo)學(xué)生對比識色。本活動能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸納整理的習(xí)慣。)。
2、感知田野色彩組合的美：
大自然就是一個色彩大師，它能把多種田野色彩組合在一起，演繹出一幅幅色彩斑斕的畫面，讓我們一起來看看吧!(通過欣賞大自然中美麗的田野，感知田野中線條和色彩帶給我們的美感享受。)。
3、嘗試用線分割畫紙：
——嗯，別急，看看老師，來，讓我們首先從這走，走出了一條彎彎曲曲的田間小路。(師邊說邊用線在畫紙上分割線條)接著，我們再從另一個方向走一走，瞧，我們現(xiàn)在把這片空土地分成了好多塊田地了，形成了有趣的田格子。誰還能走一走，走出不同的小路來?2)、學(xué)生嘗試分割線條分出幾塊田地。
——真好，你也能向老師這樣，在你的空地上劃分出幾塊不同的田地出來嗎?(要求：不太多就行，最好是近處的多種點把格子畫大點，遠(yuǎn)處的少種點省力些咱們就把格子畫小點，這樣會更漂亮。)。
4、色彩想象訓(xùn)練：
1)、分了這么多田地，我們都準(zhǔn)備種些啥呢?——請同學(xué)們說。老師用顏色表現(xiàn)。
——老師有個建議，大家看好不好?老師建議，相鄰的兩塊田地種的農(nóng)作物要不一樣，這樣不同的顏色組合在一起會更漂亮，你們說好不好?真棒!那咱們就說好了，相鄰的田野顏色要不相同哦!記住了嗎?2)、哪咱們怎樣用這些顏色怎樣表現(xiàn)田地呢?(涂色)——回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)過了哪幾種涂色方法?(橫涂、豎涂、斜涂)。
——拓展：為了使我們開墾出的田野更漂亮，我們還可以將新翻的田地用波浪線表現(xiàn)，點播的田地用點涂的方法表現(xiàn)，更豐富的色彩可以用疊加顏色的方法表現(xiàn)，但要注意，相鄰的田地要用不同的顏色表現(xiàn)才能使田埂更分明些。
(通過引導(dǎo)學(xué)生走出小路的形式來引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線條分割土地，并鼓勵學(xué)生用色彩代表莊稼在分割的土地上種出迷人的田野來培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生感知集體的力量，引導(dǎo)他們在小組合作中探究對比識色的知識，并借用作品，引領(lǐng)學(xué)生感知田野中色彩和線條的魅力，從而誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究如何畫出迷人的田野?從而奠定了學(xué)生用線和色塊表現(xiàn)田野的創(chuàng)作欲望。該活動不僅能激情引趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，激活了學(xué)生的探究力，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生能力，使得全體同學(xué)最大限度地參與到了自主探究活動之中，為后面的創(chuàng)作夯實了基礎(chǔ)。)。
(三)自由創(chuàng)作：
大膽表現(xiàn)，選擇你最喜歡的顏色用塊塊涂色的方法在已經(jīng)分好的格子上涂上漂亮的色彩，畫出一片迷人的田野。
(在學(xué)生感知、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放開大腦、放開手腳大膽的即興創(chuàng)作。通過即興的在分好的田格子中涂色的形式，讓學(xué)生有充分的時間嘗試借用線條和色塊這兩種造型手段來表現(xiàn)田野，實踐自己所學(xué)的知識。讓學(xué)生在輕松互動的氣氛中大膽想象、自由創(chuàng)作，從而提高他們的概括、想象、動手表現(xiàn)的能力。讓學(xué)生在此活動中思維得以發(fā)散、想象力得以培養(yǎng)、創(chuàng)造力得以鍛煉、能力得以提高，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。)。
(四)展示評價：
1、說說你最喜歡哪塊田野?為什么?
2、和同桌說說你的田野里都種了些啥啊。
(鼓勵學(xué)生將自己的作品拿給自己的朋友一起分享和展示給更多的同學(xué)欣賞的形式來引領(lǐng)學(xué)生介紹自己的作品、展示自己的作品，從中獲得創(chuàng)作的快樂、成功的喜悅。并通過鼓勵學(xué)生自告奮勇介紹自己的作品或選擇自己喜歡的作品看一看和說一說的形式鍛煉學(xué)生欣賞評述的能力，還可無意識的引領(lǐng)全體學(xué)生動口自評、互評、他評，從而培養(yǎng)學(xué)生向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)的意識，并延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后加以師評，將課堂評價推向高潮來充分實踐新課標(biāo)下的多形式評價活動!)。
(五)課后拓展：
看到如此美麗的田野，你們高興嗎?如此漂亮的田野，真是我們畫畫的好素材，所以啊，老師建議，以后大家凡是周末啊、節(jié)假日啊可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)田野，去欣賞欣賞美麗的田野風(fēng)光，在欣賞的同時要愛護(hù)大自然的一草一木，不隨意的采摘，做得到嗎?嗯，老師相信你們都是講文明懂禮貌的好孩子!
(通過鼓勵學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然欣賞美麗的田野來引領(lǐng)學(xué)生要愛護(hù)大自然，從而對學(xué)生進(jìn)行道德禮儀的熏陶。)。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇十六
一、教材分析：
本課的活動設(shè)置是在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略田野之美后，汲取表現(xiàn)美的靈感，把畫紙當(dāng)做耕地，用線條“走出”田埂小路，自然形成一塊塊的田地，再用帶有物象象征的色彩開墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生使用常見的繪畫工具體驗線和色的造型樂趣：水筆畫線的流暢,油畫棒涂色的厚重;或彎或直的線條、錯落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。通過本課的學(xué)習(xí)觀察、認(rèn)識與理解美術(shù)語言中最基本的造型元素線條和色彩，發(fā)展學(xué)生敏銳的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、觀察美術(shù)現(xiàn)象、表現(xiàn)自然的審美情趣，提升熱愛勞動、珍惜勞動果實的價值觀。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成;流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地;認(rèn)識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。
2、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、體驗線與色有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
三、教學(xué)重點：
1、認(rèn)識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
四、教學(xué)難點：
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
六、教學(xué)程序：
(一)組織教學(xué)，學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
(二)圖文渲染，“走近”田野。
師：田野上長著小麥，說起小麥，大家一定不陌生，面包、饅頭都是由它加工而成的，人民幣上也有它的身影。瞧，成熟的麥穗把枝條壓彎了腰，又像姑娘梳的小辮子。
小麥的旁邊是玉米，高大的玉米像掛滿手榴彈的戰(zhàn)士，等候你的檢閱，金黃色的玉米顆粒，如同金子般迎著秋風(fēng)，玉米桿搖了搖，真像在投擲手榴彈。
稻子好像是小麥的兄弟，也是成熟的象征。我覺得稻子也是極富有音樂水平的，一株稻子站在最醒目的地方，搖著枝葉，像在指揮，其他的也開始搖動，像在演奏樂器，發(fā)出“沙沙”的響聲，時而快時而慢，奏響了《成熟之歌》，稻子有感情地演奏，一點也不雅于人類，披著金裝的“稻子樂隊”不用說，成了田野里的焦點。
如果說前面這些農(nóng)作物是花，那么高梁就是襯托它們的葉，一排排高梁頭上都戴著紅珠帽，它們肯定是來聽稻子的音樂會，陣容還不小，每人都整齊地戴著帽子。一望無垠的田野一直向前延伸到很遠(yuǎn)，好像和天連了起來。
談感受：看到這番美景，你想說點什么呢?(鼓勵學(xué)生大膽說出自己的感受和想法)。
(三)借助線條、色彩，“涂鴉”田野。
1、啟發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)：
我們也來開墾莊稼，誰愿意先來畫一畫?請三名學(xué)生上臺用粉筆來表現(xiàn)。好看嗎?為什么?
教師根據(jù)學(xué)生的情況來具體的分析、講解。強調(diào)線條要求流暢、有變化。直線、豎線、曲線相互穿插，有節(jié)奏感。
師：我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。
(1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍(lán)色，剛剛插秧的水田。
(4)、這是什么顏色?——棕色的土壤。(5)、這個呢?——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色!
教師示范將黑板上的作品補充完整，可以讓學(xué)生上來畫，注意莊稼的表現(xiàn)方式要豐富多彩一些。
3、拓寬學(xué)生視野，看看其他同學(xué)的莊稼地是什么樣的?你最喜歡哪塊田野?為什么?
啟發(fā)思考，擴散思維：想想還會有什么莊稼，分別是顏色?
(三)啟發(fā)想象,“創(chuàng)意”田野：
看完了這么多的莊稼地，老師也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。相信自己，你能行!
1、師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢?相鄰的顏色要有變化。
3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護(hù)精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。
(四)創(chuàng)意時刻，“留住”田野：
我們每個人心中都有一塊美麗的田野，此時就請大家把心中的美畫下來和大家共同分享：
作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
(五)作品展示，“鑒賞”田野：看看小朋友的畫作，你想對作者說點什么?
展評作業(yè)，在歌聲中結(jié)束本課。(制作“希望的田野”展示板)看到這么美麗充滿希望的田野，農(nóng)民伯伯忍不住要唱一首田間小調(diào)了，我們來聽一聽，學(xué)一學(xué)。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.對“明度”一詞有比較準(zhǔn)確的了解。
2.學(xué)習(xí)色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。
3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點：
感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。
教學(xué)難點：
如何更好地運用色相知識進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
一、欣賞與評述。
播放幻燈片，讓學(xué)生觀看并分析。
提問：看看圖片中的顏色有什么變化?
讓學(xué)生看看日落、深淺變化的海水等圖片，說說圖片顏色給你帶來的感受。
二、小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)。
設(shè)定情境讓學(xué)生解決本課中的知識點：
2.在生活中哪里能見到明度的變化?
3.明度變化應(yīng)用在生活中的哪些地方?
教師講解：明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。
色彩的明度有兩種情況：
一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊;同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。
二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度，藍(lán)紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了;如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
三、操作實踐。
1.學(xué)生利用彩色鉛筆、油畫棒等嘗試體驗明度的變化。
2.思考：如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果?
3.欣賞：讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。
(1)欣賞老師準(zhǔn)備的范圖。
(2)欣賞美術(shù)書中的圖片。
(3)欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。
要求：獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。
四、展示評價。
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示。
五、延伸。
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇十八
教材分析：
本課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過欣賞、分析課本中的照片和藝術(shù)作品，幫助學(xué)生認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。初步了解課本中介紹的'四位畫家，并對其作品進(jìn)行初步分析，欣賞藝術(shù)家的非凡表現(xiàn)力，嘗試寫出短文，表達(dá)出自己對畫與色彩的感受。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生具備簡單的生活經(jīng)驗和知識，通過三年的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法和色彩基礎(chǔ)知識，在欣賞評述方面接受過多次訓(xùn)練，對于欣賞繪畫作品有一定的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生能用簡單的語言，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的認(rèn)識和感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩辯護(hù)，初步了解色彩給人帶來的不同感受，知道本課介紹的四位畫家以及四幅作品的表現(xiàn)方法。
2、過程與方法：
運用體驗式學(xué)習(xí)方法，感受四季色彩的變化，采用小組合作式、問題式的學(xué)習(xí)方式達(dá)成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度和價值觀；
感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的情感。認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受東西方不同文化的交融。認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化的交融。
教學(xué)重點：
認(rèn)識四季的色彩，了解課本中介紹的四位畫家及作品，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。
教學(xué)難點：
用寫短文的形式，大膽表達(dá)個人對畫家與作品的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt展示畫家與作品資料。學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁磮D片？
提問：你看到了什么色彩？出示課題：四季的色彩。
2、打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是什么季節(jié)?！眮硇稳菟?。
3、小組交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
二、新授。
1、欣賞。
（i）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？
2．分組活動。
要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。
（意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片使學(xué)生初步感受四季的變化，引發(fā)學(xué)生對四季的回憶，使學(xué)生初步了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過簡單設(shè)問設(shè)懸念，并充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）。
畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格？（寫實性、裝飾性）。
畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
寫一篇短文來表達(dá)你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（2）《夏》列維坦（俄國）。
畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面？（細(xì)碎、完整）。
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。
畫面主要使用了哪些顏色？
用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（3）《金秋》（中國畫）林風(fēng)眠。
畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）。
樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩？
給你帶來哪些秋天的感受？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）。
你從畫面中看到了什么？（風(fēng)景、人物、動物、植物）說一說。
觀察作品的色彩，你有哪些體會？
你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達(dá)出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）。
請同學(xué)讀一讀自己寫的感受。教師點評，同學(xué)互動。
（意圖：初步了解兩幅中外美術(shù)作品的藝術(shù)特色及其文化內(nèi)涵；另一方面，通過組內(nèi)（際）交流，強化認(rèn)知，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。）。
藝術(shù)實踐：
能對一幅喜歡的作品進(jìn)行欣賞評述，并寫出短文。
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美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇十九
(1)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識。
(2)操作目標(biāo)：掌握純度漸變的調(diào)色方法。
(3)情感目標(biāo)：通過調(diào)色練習(xí)，感受色彩調(diào)配后的排序美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)的能力。
掌握調(diào)色時的漸變規(guī)律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。
學(xué)習(xí)色彩純度漸變的知識及色彩調(diào)配。
回顧明度漸變的有關(guān)規(guī)律及相關(guān)色彩知識。
教師示范純度漸變的調(diào)色方法，同時掛出相應(yīng)教學(xué)掛圖，對照上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生仔細(xì)觀察、思考相應(yīng)問題：
1、老師選用的顏色跟上節(jié)課有不同之處嗎?
2、調(diào)色一定是像明度漸變一樣加入白色或黑色嗎?如果不是，加入了其他什么顏色?
3、純度漸變到最后，色彩有什么變化?它跟明度漸變有何區(qū)別?
結(jié)合范圖，教師示范和提出的相應(yīng)問題，試說說你對純度漸變的理解，教師在學(xué)生較為理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)純度漸變的概念。
欣賞書本上的范例、教學(xué)掛圖及構(gòu)思較為有趣的畫面，欣賞后師生共同構(gòu)思，確定色彩畫鉛筆稿。
分組進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。使用美術(shù)工具，保持教室內(nèi)整潔。
一大組：選擇一種原色或間色，逐漸調(diào)入灰色進(jìn)行純度漸變的調(diào)色練習(xí)。
另一大組：選一種純凈色，逐漸加入它的對比色(作業(yè)均以水粉色調(diào)色，鼓勵有色彩畫基礎(chǔ)的學(xué)生，創(chuàng)作較為有趣的畫面，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生則可以做色塊或色條的排序練習(xí))。
學(xué)生選擇自己喜歡的作品，說出感受或進(jìn)行評價。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇二十
通過列舉大量生活實例，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。
【過程與方法】。
引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
【情感態(tài)度和價值觀】。
充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
【重點】。
使學(xué)生認(rèn)識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
【難點】。
使學(xué)生學(xué)會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學(xué)生能運用色彩知識去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
教師總結(jié)：我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。如果生活中沒有色彩將會是多么單調(diào)，今天，就讓我們進(jìn)入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩，揭示課題《色彩與生活》。
我們生活在一個色彩的世界里。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的衣著和生活用品上顯現(xiàn)，跟我們的生活密切相關(guān)，使生活變得生動而多彩。色彩為什么會有這么多的不同呢？讓我們來了解一下色彩的三個基本要素。
（一）色彩三要素。
1、色相。
教師小結(jié)：每種菜都有獨特的色彩面貌，我們稱這些色彩面貌為色相。
2、明度。
多媒體出示天空圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考問題：天空的藍(lán)色深淺相同嗎？
學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：顏色還有深淺的不同。如圖中天空的藍(lán)色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為顏色的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高與低是相比較而言的，不是絕對的。
3、純度。
出示學(xué)生自己拍攝的衣柜圖片，找找看，哪些顏色純度高？哪些顏色純度低？
學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，就是色彩的純度。在色彩家族里，三原色和間色是高純度的顏色。間色與其他色混合成的復(fù)色，由于經(jīng)過二次調(diào)和，純度就會降低。任何色彩加進(jìn)黑色或灰色，純度都會降低。
（二）色彩的搭配方法。
課件出示兩組家居裝飾圖，分析兩組在色彩搭配上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩？為什么？色彩的搭配方法有哪些？學(xué)生小組討論，并派代表回答。教師小結(jié)：
1、色相對比：不同相貌的色彩被運用到一起，會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關(guān)注。
2、暖色調(diào)搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配。這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。
3、冷色調(diào)搭配：冷色調(diào)是以藍(lán)、綠等冷色為主色調(diào)的色彩搭配。這種搭配能給人以清涼、冷靜的印象。
4、對比色搭配：色環(huán)上處在對應(yīng)的或接近對應(yīng)的顏色（補色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈、鮮明的感覺，如紅與綠、黃與紫、藍(lán)與橙等色。
環(huán)節(jié)三：實踐練習(xí)，展示評價。
（一）實踐練習(xí)。
布置作業(yè)：1、參照本課學(xué)習(xí)的方法，試舉生活中的色彩例子，分析色彩三要素。
2、運用本課學(xué)習(xí)色彩知識及色彩搭配方法，為校服進(jìn)行色彩搭配。
學(xué)生實踐，教師巡視輔導(dǎo)。
（二）展示評價。
1、學(xué)生自愿展示作品。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸。
1、總結(jié)回顧色彩三要素及色彩搭配方法的相關(guān)知識。
2、課后作業(yè)：試舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。
讓色彩動起來。
一、色彩三要素：
色相、明度、純度。
二、色彩的搭配方法：
色相對比、冷色調(diào)搭配、暖色調(diào)搭配、對比色搭配。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。
2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。
3、感受色彩的魅力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
教學(xué)難點：
如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。
學(xué)生：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤，筆洗，報紙，抹布。
教學(xué)思路：
本課首先通過讓學(xué)生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關(guān)系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最后最后通過動手實踐達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目的。
教學(xué)過程：
1、引導(dǎo)欣賞：
（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面。
（2）出示課題——“色彩的和諧”。
（3）復(fù)習(xí)對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。
2、目標(biāo)發(fā)展：
（1）什么是鄰近色？（出示色輪）。
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：
黃——黃綠——綠。
紅紫——紫——藍(lán)紫。
黃橙——橙——紅橙。
（2）尋找鄰近色（師生互動）。
a、家居圖片。
b、生活圖片。
c、建筑圖片。
（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧。
（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法。
黃色里逐漸加大藍(lán)色比例，最后變成綠色。
3、實踐活動：
（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。
（2）學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展評。
施教時間：9月18—22號。
課后記。
使用水粉進(jìn)行鄰近色的練習(xí)，色彩的比例和加入水分的多少都影響學(xué)生的作品效果。水粉練習(xí)還應(yīng)在今后加強。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：用多種色彩描繪田野。
2、能力目標(biāo)：記憶、想象能力和以線布局以色構(gòu)成的表現(xiàn)力。
3、情義目標(biāo)：體驗線與色有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
本課屬造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達(dá)自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，進(jìn)行隨意交織的布局劃分;認(rèn)識常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野色彩。
教學(xué)重點：
認(rèn)識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
教學(xué)難點：
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
1、線線交織，構(gòu)成田野。
(1)我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。(2)現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。
2、色彩認(rèn)知，參觀田野。有了這么多田地，種點啥呢?
(2)現(xiàn)在農(nóng)民伯伯請我們?nèi)⒂^他們耕耘的田野，出發(fā)吧!你最喜歡哪塊田野?為什么?
3、啟發(fā)想象,涂畫田野。
(1)看完了農(nóng)民伯伯的田野，農(nóng)民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。
(2)師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
4、欣賞范作，明確目標(biāo)。
(1)看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。(2)作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
5、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
6、展評作業(yè)。
學(xué)生互相欣賞作品，推薦優(yōu)秀作品，教師點評。
美術(shù)課四季的色彩教學(xué)設(shè)計篇二十三
一、教學(xué)目的：
色彩基礎(chǔ)知識在訓(xùn)練中占有重要的位置，是學(xué)生用色彩表達(dá)事物、生活及情感的奠基石。是色彩寫生的一個很重要的課題，使學(xué)生在掌握已有的造型基礎(chǔ)知識，對色彩知識及運用作進(jìn)一步的了解。
二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求及色彩知識在繪畫中的重要性，確定本節(jié)的教學(xué)。
目標(biāo)為：
1、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而。
進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng)造愿望，增強藝術(shù)修養(yǎng)。
2、知識目標(biāo)：a.理解色彩知識的基本術(shù)語。
b.掌握運用色彩的調(diào)色方法。
c.學(xué)習(xí)運用色彩表達(dá)情感的方法。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、運用色彩表達(dá)的能力。
三、教學(xué)重點：根據(jù)色彩運用的重要性，確定本節(jié)課的重點是色彩調(diào)色的方法。
四、教學(xué)難點：根據(jù)色彩在美術(shù)創(chuàng)作中重要的意義，本節(jié)課的難點是運用色彩表達(dá)事物及。
情感的能力。
五、教學(xué)方法：講授法、示范法、引導(dǎo)啟發(fā)法。
六、教具：畫筆、顏料、紙張、水。
七、教學(xué)過程：
我們研究色彩不單是認(rèn)識色彩的客觀規(guī)律，更重要的是讓人們的主觀意識對色彩的反映。裝飾色彩并非大自然色彩的展現(xiàn)，即不是寫生色彩（不同于畫家調(diào)色板上的色彩），而是結(jié)合生活、生產(chǎn)、經(jīng)過提煉、夸張，概括出來的，能美化人民生活，是人們心理作用的理想化色彩。
（一）導(dǎo)入：通過吹泡泡把學(xué)生帶到“色彩”這個話題上來。（吸引學(xué)生的注意力）。
（二）授課：
1、色彩的形成。
色彩是光照射到物體上產(chǎn)生的'一種視覺效應(yīng)。當(dāng)光線照射到物體上時，由于物體本身的材質(zhì)關(guān)系，決定了其對光線中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回來的色光作用于人的視覺，便產(chǎn)生了某種色彩感覺。
2、色彩的分類：色彩的原色、間色和復(fù)色。
（教師邊講邊演示）。
（1）原色：顏色中不能再分解的三個基本色，即紅、黃、藍(lán)，也稱三原色；千千萬萬種色。
彩都可由三原色調(diào)配出來。
色光三原色：朱紅光、翠綠光、藍(lán)紫光。
色料三原色：紅（品紅或玫瑰紅）、黃（檸檬黃）、藍(lán)（湖藍(lán)）。
紫、綠色為間色。
（3）復(fù)色：由兩個間色或三個原色混合而成的顏色稱復(fù)色。
3、色彩三要素：色彩的明度、純度、色相。
（教師邊講邊演示）。
最亮的顏色是黃色最暗的顏色是紫色?？傊?，亮的顏色明度高，暗的顏色明度低。
（2）純度（飽和度）：所謂純度就是色彩鮮濁、飽和和純凈的程度。同一種顏色，當(dāng)加入。
其它的顏色調(diào)和后，其純度就會較原來的顏色低。
（3）色相：是色彩的最大特征。所謂色相是指色彩的相貌，區(qū)別各種不同色彩的名稱，也。
就是辯別色彩的差異，指不同波長的光給人的不同的色彩感受。
冷暖的對比。
5、色彩的知覺與感覺，（結(jié)合圖例講解）。
四季色彩（春夏秋冬）的表達(dá):。
色彩的味覺表達(dá)：
八、作業(yè)要求：
2、規(guī)格：8開。
3、材料：素描紙。
九、教師作巡回輔導(dǎo)：
十、課堂小結(jié)：
總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)做簡單的評述。
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