作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇一
今天上午第三節(jié)課執(zhí)教了《春風(fēng)吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒(méi)給學(xué)生透露半點(diǎn)消息，只是告訴學(xué)生，有很多老師要聽(tīng)我們班級(jí)的課。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)定位高了一點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的。教學(xué)目標(biāo)中的第三個(gè)就是要求一課時(shí)內(nèi)會(huì)背誦課文。結(jié)果在執(zhí)教的過(guò)程中，由于沒(méi)有把握好時(shí)間，所以沒(méi)有完成這個(gè)預(yù)定的目標(biāo)。
在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得自己的亮點(diǎn)是：
1、能重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問(wèn)題：⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問(wèn)：“你想對(duì)桃花說(shuō)什么？”⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來(lái)了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹(shù)、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說(shuō)句什么話呢？⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)了課文，你有什么感受？新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個(gè)性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生回答得都很精彩。語(yǔ)文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個(gè)性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光彩。教學(xué)完第一節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)詩(shī)人【】”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，作首詩(shī)歌贊美春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負(fù)責(zé)寫下來(lái)。學(xué)生興致很高。 這樣，用語(yǔ)文的原汁原味去滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，進(jìn)入文章的世界，吸納文章的靈氣來(lái)養(yǎng)育自己的靈氣。
2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)接。
在開(kāi)頭導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎？又一個(gè)地方是，在學(xué)生看了柳樹(shù)的圖片后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？學(xué)生說(shuō)完之后，我引導(dǎo)：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩(shī)《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩(shī)。其實(shí)，這首詩(shī)也不是語(yǔ)文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時(shí)也沒(méi)硬性規(guī)定他們背出，但會(huì)背的小朋友倒不少。
今天上午第三節(jié)課執(zhí)教了《春風(fēng)吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒(méi)給學(xué)生透露半點(diǎn)消息，只是告訴學(xué)生，有很多老師要聽(tīng)我們班級(jí)的課。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)定位高了一點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的。教學(xué)目標(biāo)中的第三個(gè)就是要求一課時(shí)內(nèi)會(huì)背誦課文。結(jié)果在執(zhí)教的過(guò)程中，由于沒(méi)有把握好時(shí)間，所以沒(méi)有完成這個(gè)預(yù)定的目標(biāo)。
在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得自己的亮點(diǎn)是：
1、能重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問(wèn)題：⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問(wèn)：“你想對(duì)桃花說(shuō)什么？”⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來(lái)了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹(shù)、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說(shuō)句什么話呢？⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)了課文，你有什么感受？新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個(gè)性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生回答得都很精彩。語(yǔ)文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個(gè)性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光彩。教學(xué)完第一節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)詩(shī)人”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，作首詩(shī)歌贊美春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負(fù)責(zé)寫下來(lái)。學(xué)生興致很高。這樣，用語(yǔ)文的原汁原味去滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，進(jìn)入文章的世界，吸納文章的靈氣來(lái)養(yǎng)育自己的靈氣。
2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)接。
在開(kāi)頭導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎？又一個(gè)地方是，在學(xué)生看了柳樹(shù)的圖片后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？學(xué)生說(shuō)完之后，我引導(dǎo)：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩(shī)《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩(shī)。其實(shí)，這首詩(shī)也不是語(yǔ)文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時(shí)也沒(méi)硬性規(guī)定他們背出，但會(huì)背的小朋友倒不少。
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累一些描寫春天的詞語(yǔ)、句子。
2.初步認(rèn)識(shí)春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。
二、活動(dòng)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入，尋找春天
1.小朋友們，美麗的春姑娘早已不知不覺(jué)地來(lái)到了我們的身邊，你看到她了嗎？（指生簡(jiǎn)單描繪春天特有的景色）
2.引導(dǎo)用上一些描寫春天的好詞：是啊，春天到了，真是春回大地，百花盛開(kāi)?。。ㄖ笇?dǎo)美讀）誰(shuí)也能用這樣的詞語(yǔ)來(lái)夸夸美麗的春天？
3.這些詞語(yǔ)多美啊，老師課前也收集了一些，讓我們美美地讀讀。（課件出示描寫春天的四字詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固并積累。）
4.有一位小詩(shī)人，他也非常喜歡這美麗的春天，他還把它寫成了一首優(yōu)美的小詩(shī)呢?。蠢蠋煱鍟捍猴L(fēng)吹），春風(fēng)吹在身上什么感覺(jué)呢？（指生說(shuō)）你能來(lái)讀一讀嗎？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)小詩(shī)，去感受一下春天的美好吧！
（二）熟讀小詩(shī)，感受春景
1.出示要求讀：自由大聲讀讀小詩(shī)，把小詩(shī)讀正確，讀流利。
2.檢查讀：
（1）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名2個(gè)學(xué)生分別讀課文，及時(shí)正音，及時(shí)肯定。）
（2）還有那么多小朋友想讀呢，那就趕快讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄍ阑プx互聽(tīng)）
（3）小朋友們，我們一起來(lái)試試。（齊讀）
（三）賞讀小詩(shī)，描繪春景
1.聽(tīng)了你們的朗讀，老師越來(lái)越喜歡這首小詩(shī)了，我也想來(lái)試試。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)老師朗讀，你仿佛看到了什么？（師配樂(lè)讀生聽(tīng)，想像感受）
2.全班交流。（注意傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)）
3.教師小結(jié)，隨機(jī)貼出相關(guān)板圖：春天來(lái)了，柳樹(shù)梳著它的長(zhǎng)辮子，綠得那么可愛(ài)；桃花穿上了紅艷艷的衣裳，多么美麗動(dòng)人；小燕子唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，從南方飛回來(lái)了；可愛(ài)的小青蛙，美美地睡了一覺(jué)，也醒來(lái)了。小朋友們眼中的春天，真是美麗動(dòng)人，充滿生機(jī)呢！誰(shuí)能把這美麗的春天讀出來(lái)？（指2生讀）這幾個(gè)字描繪出了這么美的春天（課件展示：給“綠、紅、來(lái)、醒”做標(biāo)記），你能把它們讀得更美一些，亮一些嗎（再齊讀）。
4.小朋友，當(dāng)你一下子發(fā)現(xiàn)春天這么美麗時(shí)，你的心情怎么樣？（指導(dǎo)讀出開(kāi)心、欣喜的感覺(jué)）
5.春風(fēng)姐姐可熱心了，她一會(huì)兒奔向山坡，一會(huì)兒跑去田野，一會(huì)兒又來(lái)到公園。在春風(fēng)的吹拂下，你瞧大自然發(fā)生了很大的變化——（課件展示，欣賞春景）
6.春天是那樣多姿多彩，你是不是也想當(dāng)回小詩(shī)人呢？出示句式：
春風(fēng)吹，
春風(fēng)吹，
吹????? 了????????? ，
吹????? 了????????? ，
吹????? 了????????? ，
吹????? 了????????? 。
自己準(zhǔn)備——四人小組交流——指生說(shuō)（學(xué)生可說(shuō)一句兩句，能干的可以全說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)回答板書重點(diǎn)詞）
7.多美的春天啊，在這美好的季節(jié)里，人們?cè)诟尚┦裁茨兀?/p>
（1）指生讀第2小節(jié)：春風(fēng)輕輕的、柔柔的，春雨細(xì)細(xì)的、綿綿的，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？再指生讀，齊讀。
（2）人們?cè)谶@美好的日子干什么？（種樹(shù)、種花）
8.這么美的季節(jié)，小朋友們還想干些什么呢？（指生說(shuō)后出示句式說(shuō)）
（四）讀背小詩(shī)，積累春天
1.美麗的春天，美麗的心情，讓我們?cè)俅文闷饡?，通過(guò)朗讀來(lái)贊美這美麗的一切吧！（配樂(lè)齊讀全文）
2.這么美的小詩(shī)，你愿意把它背下來(lái)嗎？自由背，指生背（2人），師生合作背。
3.美麗的春天給人們帶來(lái)了美麗的心情，很多詩(shī)人都以春天為主題，寫下了一首首優(yōu)美的小詩(shī)。
（1）小詩(shī)欣賞：自由讀，齊讀。春天到了還有誰(shuí)知道？指生說(shuō)，再齊讀。
（2）古詩(shī)誦讀。（描寫春天的）
（四）唱唱跳跳，享受春天
小朋友們，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這次春天的旅行吧?。úシ拧洞禾煸谀睦铩罚?/p>
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)生字“春、吹、綠、桃”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。
2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??：
說(shuō)話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春姑娘的聲音。
二、聽(tīng)朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽(tīng)著音樂(lè)，你有什么感受嗎？句式說(shuō)話：“我看到了?！?/p>
2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹
(1).拼讀音節(jié)：chun春chui?吹（讀準(zhǔn)翹舌音）
(2).識(shí)記字形，請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語(yǔ)氣嗎？
三。朗讀理解第一節(jié)：
投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化？
結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求：
框出生字，讀準(zhǔn)字音，自己識(shí)記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：
練習(xí)朗讀：
自由讀，指名讀。
指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣？用美麗的語(yǔ)調(diào)讀一讀。
師生對(duì)讀：
師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——
生：吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。
四，小結(jié)：
春天到了，植物還有哪些變化？
春風(fēng)吹，_______________。
2，你想說(shuō)：春天真___________________。
五，鞏固生字，指導(dǎo)書寫：
卡片認(rèn)讀生字，口頭組詞。
仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學(xué)生練習(xí)。
六，選做作業(yè)?：
編兒歌：
春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化？你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎？◆[2003年3月4日]
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇四
教學(xué)過(guò)程：
一。導(dǎo)入情境
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們喜歡春天嗎？我們一起來(lái)欣賞一首歌唱春天的歌。
(放錄音<<春天在哪里>>)歌中說(shuō)春天在哪里？小朋友眼睛里的春天是什么樣子呢？ 請(qǐng)大家一起來(lái)看這幅圖(出示幻燈片 書中圖)圖上畫的是什么季節(jié)的景色？ 從哪里看出是春天的景色呢？
二。指導(dǎo)看圖
同學(xué)們都知道看圖要有順序，今天老師再教你們一個(gè)觀察圖畫的方法：在有景物，又有人物的畫面中，我們常常先看景物，后看人物，我們可以按從近到遠(yuǎn)， 先景物后人物的順序來(lái)觀察這幅圖。說(shuō)說(shuō)怎么看出是春天的景色？
(柳樹(shù)長(zhǎng)出嫩綠的葉子，枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，桃樹(shù)上開(kāi)滿了花，小河里的水嘩嘩地流著，遠(yuǎn)處的樹(shù)也都綠了，田野里長(zhǎng)出了禾苗，兩只小燕子飛來(lái)了。)
山坡上，柳樹(shù)底下有什么？它正在干什么 ?(正從土里鉆出來(lái))它在洞里干什么？( 冬眠)對(duì)呀，上學(xué)期<<雪地里的小畫家>>告訴我們的：青蛙為什么沒(méi)參加？它在___ 洞里睡著了。現(xiàn)在它醒了，正往外鉆呢。另一只呢？(蹲在草地上叫著)
這幾個(gè)小朋友肩上扛著什么？他們要干什么？你怎么知道的？(書上講的) 你會(huì)序習(xí)課文，真好！
三。揭題，初讀課文
我們從這么多地方看出這是一幅描繪春天的圖畫。(關(guān)機(jī))有一個(gè)小朋友還用一首詩(shī)歌把這幅圖寫了下來(lái)，題目叫_____春風(fēng)吹(揭題)他是怎樣寫的呢？打開(kāi)書，自由讀課文，完成第一部把課文讀___(生齊：準(zhǔn)了).
學(xué)生自由讀課文
我來(lái)檢查生字(出示小黑板：柳樹(shù) 桃花 燕子 醒了 青蛙 快來(lái) 葵花 輕輕地? 細(xì)細(xì)地) 開(kāi)火車讀生字音一遍 易讀錯(cuò)的齊讀? 齊讀詞二遍
這首詩(shī)有幾個(gè)部分？ (打開(kāi)幻燈出示第一部分)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)想想， 這部分描寫了圖中的哪些景物？
討論并出示柳樹(shù) 桃樹(shù) 燕子 青蛙 四幅圖片
四。講讀課文
1."春風(fēng)"是什么風(fēng)呀？春天的風(fēng)是怎么吹的？(一陣陣的吹 輕輕的吹)? 春風(fēng)吹來(lái)氣候有什么變化？(越來(lái)越暖和了)春天來(lái)了小朋友們高興嗎？
詩(shī)開(kāi)頭連用兩個(gè)"春風(fēng)吹"就表示春風(fēng)是一陣陣吹來(lái)的，天氣越來(lái)越暖和， 第二個(gè)春風(fēng)吹要比第一個(gè)讀得響小朋友們喜歡春天的到來(lái)，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。試讀? 指讀 齊讀
2.當(dāng)溫暖的風(fēng)吹來(lái)時(shí)，柳樹(shù)，桃樹(shù)有什么變化呢？(板書 綠? 紅)
什么吹綠了柳樹(shù)？ (出示：春風(fēng)吹綠了柳樹(shù))? 這句話還可以這么說(shuō) (出示：春風(fēng)把柳樹(shù)吹綠了)誰(shuí)會(huì)說(shuō)？指說(shuō) 齊說(shuō) 也可以這么說(shuō) (出示：柳樹(shù)被春風(fēng)吹綠了) 誰(shuí)會(huì)說(shuō)？ 指說(shuō) 齊說(shuō)
為什么說(shuō)春風(fēng)把柳樹(shù)吹綠了？是春風(fēng)地吹柳樹(shù)就變綠了嗎？"吹綠"是什么意思？
(春風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)明春天到了，天氣暖和了，柳樹(shù)就發(fā)芽了，長(zhǎng)出綠葉子了， 這個(gè)"綠"是綠葉子的意思。)
讀這句話時(shí)要把"綠"讀得響點(diǎn)，就突出柳樹(shù)在春天的變化，也讓人感到春風(fēng)的神奇 指讀 齊讀
3.什么吹紅了桃花？(春風(fēng)吹紅了桃花)能樣剛才那樣用上"把" "被" 把這句話換一種說(shuō)法？(春風(fēng)把桃花吹紅了。 桃花被春風(fēng)吹紅了)
春風(fēng)把桃花吹紅了什么 意思？(春風(fēng)吹來(lái)，春天到了，天氣暖和了，桃花開(kāi)了， 桃花是紅的，這里的"紅"指的是紅桃花)這句怎么讀？指讀 齊讀
想想春天還有什么顏色的花也開(kāi)了，能 學(xué)著書上的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？(吹白了玉蘭花，吹紫了丁香花，吹黃了迎春花。這是從<<小貓咪穿鞋子>>上學(xué)來(lái)的吧，所以要多讀課外書)
4.春天到了除了柳樹(shù)，桃樹(shù)發(fā)生變化外，燕子和青蛙的生活方式會(huì)有什么變化？? (板書：來(lái) 醒)
什么吹來(lái)了燕子？從哪兒吹來(lái)？它是什么鳥(niǎo)？候鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？ " 吹來(lái)了燕子"什么意思？(春天到了，天氣暖和了，燕子從南方飛回來(lái)了)燕子回到了老家， 心情怎樣？誰(shuí)會(huì)用高興的語(yǔ)氣讀這句？齊讀
還有什么 鳥(niǎo)也被 吹來(lái)了？(秋風(fēng)一吹，一群大雁___往南飛，春天來(lái)了， 又從南方飛回來(lái)了)
5.燕子從南方飛回來(lái)了，青蛙又干什么呢？書上怎 么說(shuō)？吹醒了青蛙什么意思？? (同學(xué)們知道冬天青蛙躲在洞里冬眠，春風(fēng)吹來(lái)，天氣暖和了，青蛙就從冬眠狀態(tài)中醒來(lái)了，開(kāi)始它的新生活)齊讀
春風(fēng)除了吹醒青蛙，還吹醒什么動(dòng)物？
6. 小結(jié)：? 剛才同學(xué)們讀懂了課文，知道溫暖的春風(fēng)吹來(lái)時(shí)，(指板書)柳樹(shù)___ 綠了， 桃花___紅了， 燕子___從南方飛回來(lái)了，青蛙___醒了，春天桃紅柳綠，燕子盡情地飛舞，青蛙歡快地歌唱，春天多美?。∠旅嫖覀円黄饋?lái)把這小節(jié)讀美了。(打開(kāi)書，齊讀)看誰(shuí)先會(huì)背，試背，指背，齊背
五。講讀第二小節(jié)
1.課文第二小節(jié)又寫了什么呢？(開(kāi)機(jī)出示第二小節(jié)內(nèi)容)指名讀
春風(fēng)是怎樣吹的？春風(fēng)是慢慢地，輕輕地吹(板書? 風(fēng)? 輕)? 吹在身上什么感覺(jué)？暖陽(yáng)陽(yáng)的，就像母親手在扶摸著你，讓你感到溫暖，感到舒適。冬天的風(fēng)是怎么吹的？(呼呼地吹),這叫北風(fēng)呼嘯，吹在身上什么感覺(jué)？(很冷)也有個(gè)詞叫寒風(fēng)刺骨。 所以輕輕的吹是春風(fēng)的特點(diǎn)，讀時(shí)要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。試讀，齊讀
2.春風(fēng)是輕柔的，春天的雨又是怎樣的呢？(板書 雨? 細(xì))" 細(xì)細(xì)地說(shuō)明雨下得___小， 雨點(diǎn)___細(xì)，落在地上連聲音都聽(tīng)不見(jiàn)，所以人們說(shuō)春天的雨像____(繡花針，牛毛)是說(shuō)春雨很細(xì)很小。夏天的雨是啥樣的？夏天下雨時(shí)電閃雷鳴，風(fēng)呼呼 ____雨嘩嘩。" 細(xì)細(xì)的是春雨的特點(diǎn)，也要讀的輕一些，慢一些。指名讀。誰(shuí)會(huì)把這兩句連起來(lái)讀，指讀，齊讀。
3.人們常說(shuō)"春雨貴如油"春風(fēng)一吹，天氣暖和了，再下幾場(chǎng)小雨， 那正是最好的播種季節(jié)，所以詩(shī)中說(shuō)：大家快快來(lái)種蓖麻，大家快來(lái)種葵花。"大家"指誰(shuí)？ 要小朋友們種什么 ?(板書 種 )為什么要種這兩樣?xùn)|西？出示蓖麻圖，邊講邊貼：像這個(gè)形狀的植物就是蓖麻，它的果子可以榨油，蓖麻油在醫(yī)藥上可做瀉藥，在工業(yè)上可做機(jī)器的潤(rùn)滑油，作用可大呢！出示葵花，這是小朋友們熟悉的___葵花，葵花子好吃嗎？ 葵花子榨出的油也可以吃。古人說(shuō)：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。在家都行動(dòng)起來(lái)，種葵麻，種葵花，就能為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)了。為什么要快來(lái)種蓖麻，快來(lái)種葵花，"兩個(gè)快來(lái)"說(shuō)明什么？( 春天是播種的季節(jié)，應(yīng)抓住時(shí)機(jī))所以讀這兩句話時(shí)要讀出時(shí)間不等人的緊迫感，要讀得快些，試讀，齊讀
4. 小結(jié)：第二小節(jié)告訴我們春風(fēng)，春雨的特點(diǎn)，號(hào)召大家快來(lái)種蓖麻種葵花， 齊讀第二小節(jié)，試背，齊背
六?？偨Y(jié)：
今天小朋友們通過(guò)看圖，學(xué)課文知道春天的景色怎 樣？讓我們用贊美的心情把課文完整地讀一遍(打開(kāi)書讀)
板書設(shè)計(jì)：
春風(fēng)吹
(柳樹(shù)圖)? 綠?? 風(fēng)?? qing
(桃花圖)? 紅?? 雨?? xi
(燕子圖)? 來(lái)?? 種?? (蓖麻圖)
(青蛙圖)? xing????? (葵花圖)
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇五
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。
2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)本課生字“春、桃、吹、得”。
3、認(rèn)識(shí)春天的特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)生字，有感情的朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解“吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花”、“吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
三、教時(shí)：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??。
1、小朋友，前幾天我們?nèi)フ掖禾?，你看到了什么？?tīng)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。
二、初學(xué)課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）
3、借助拼音，學(xué)生自學(xué)兒歌。
4、師生共同評(píng)價(jià)。注意讀準(zhǔn)翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。
1、你最喜歡哪一節(jié)？為什么？
2、思考：春風(fēng)除了吹綠柳樹(shù)，還能吹綠什么？春風(fēng)會(huì)吹黃什么？（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）
3、春風(fēng)會(huì)吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導(dǎo)朗讀第二節(jié)）
4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考：春雨是怎么下的？應(yīng)該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）
5、為什么孩子們要快來(lái)種葵花？你覺(jué)得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語(yǔ)氣）
四、熟記詞語(yǔ)。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)一認(rèn)生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導(dǎo)書寫?！鬧2003年2月28日]
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇六
1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2.使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，為班級(jí)、學(xué)校，祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。
4.指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
5.以春游看到的景物為內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話。
1.理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2.教育學(xué)生，珍惜春天大好時(shí)光，開(kāi)展種植活動(dòng)，為集體，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.背誦課文。
5.練習(xí)說(shuō)話。
1.抓住突出春天特點(diǎn)的詞，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
2.說(shuō)話訓(xùn)練。
三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
（二）指導(dǎo)生看懂圖意，從圖中找到春天。
（三）初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì)本課的生字和生字組成的詞。
（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
本課插圖，畫面較大，內(nèi)容較多，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入??新課，板書課題。
1.引入：同學(xué)們，本冊(cè)第一課《春天》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道春天來(lái)了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開(kāi)了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》一課。
2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。
解課題，“春風(fēng)”，春天刮的風(fēng)稱為春風(fēng)，春風(fēng)的特點(diǎn)是輕、暖。本課是說(shuō)春風(fēng)吹來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，人們進(jìn)行耕種。
3.交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課是一首詩(shī)歌，我們要學(xué)會(huì)本詩(shī)歌中的生字及生字組成的詞?？炊畧D意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。
（二）整體感知課文內(nèi)容。
1.老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：春天帶來(lái)什么變化？
2.指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖。
指導(dǎo)學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。
（三）學(xué)習(xí)生字、生詞。
1.看課后生字表，在詩(shī)句中畫出生字及生字組成的詞語(yǔ)。
柳（柳樹(shù)）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）輕（輕輕）細(xì)（細(xì)細(xì)地下）
快（快來(lái)）葵（葵花）
2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，然后再結(jié)合生詞和詩(shī)句的意思想一想字義。
（1）培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)生字的能力。
（2）自己想一想，理解字詞的意思，學(xué)會(huì)字不離詞，詞不離句的學(xué)習(xí)方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。
（3）檢查學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音的情況。利用生字卡片和詞語(yǔ)卡片抽讀。
3.在讀準(zhǔn)生字生詞字音的情況下，讀讀詩(shī)句，要求讀通順。
要注意指導(dǎo)學(xué)生，“了”和“地”要讀輕聲。
4.記住生字的字形，進(jìn)一步利用一詞多組，用詞說(shuō)話理解字義。
（1）學(xué)生自學(xué)。
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）指名匯報(bào)自學(xué)和同桌討論情況。
①左右結(jié)構(gòu)的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識(shí)記。
柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導(dǎo)學(xué)生跟著老師書寫，并數(shù)著筆畫，來(lái)書空。
醒：左邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺(jué)醒來(lái)。
輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點(diǎn)”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。
蛙：左邊蟲(chóng)字旁，右邊是上下兩個(gè)“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲(chóng)字旁。
細(xì)：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來(lái)記憶。細(xì)和粗是反義詞。聯(lián)系生活實(shí)際，下怎樣的雨稱為是“細(xì)細(xì)地下”。
快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最后一筆是捺，不是點(diǎn)?？旌吐且馑枷喾吹脑~。
②上中下結(jié)構(gòu)的字：
燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個(gè)“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點(diǎn)底。
葵：上邊是草字頭，中間是左邊（橫撇、點(diǎn)），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一筆是點(diǎn)不是捺。
（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
①讓學(xué)生描田格中的生字。
②邊描邊想一想，哪些字書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。培養(yǎng)學(xué)生自己善于動(dòng)腦想問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的能力。
③根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，老師做補(bǔ)充，強(qiáng)化寫一些難繁字應(yīng)注意的問(wèn)題。
④學(xué)生抄寫字頭，老師注意巡視學(xué)生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規(guī)范、美觀。
（四）作業(yè)?。
1.抄寫生字、生詞。
2.讀詩(shī)句，要求正確、流利。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
（二）使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，為班級(jí)，為學(xué)校，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理解詩(shī)句的意思，了解春天的特征。
（二）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住突出春天特征的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)生字詞：指名讀下面詞語(yǔ)。
柳樹(shù)，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細(xì)細(xì)地下，快來(lái)，吹醒。
（二）從整體入手了解課文內(nèi)容。
1.師范讀全文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想。
春天來(lái)了，什么有什么變化？
2.小聲讀課文，回答上面問(wèn)題。
（三）逐段學(xué)習(xí)課文。
本課是詩(shī)歌，分上下兩節(jié)。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，邊聽(tīng)邊想：共有幾句話？
（2）小聲自由讀第一節(jié)，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來(lái)描寫春天的？
（3）指名讀詩(shī)句，談一談自己的理解，在談的過(guò)程中，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
①?gòu)牡谝痪洌ㄇ八男校┰捴幸龑?dǎo)大家理解到：
a.連著兩個(gè)“春風(fēng)吹”說(shuō)明春天來(lái)了。
b.理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說(shuō)明柳樹(shù)發(fā)芽了，“紅”說(shuō)明桃樹(shù)開(kāi)花了。培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解詩(shī)文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞了解春天的特征的能力。
c.讓學(xué)生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，春天來(lái)了，還有哪些植物有什么特征性的變化？
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
讀出什么植物，春天有什么特征?！熬G”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。
③學(xué)習(xí)第二句（后兩行）時(shí)要讓學(xué)生理解到：
a.讓學(xué)生抓住“來(lái)”，“醒”兩個(gè)詞理解，“來(lái)”是因?yàn)檠嘧邮呛蝤B(niǎo)，冬天到南方過(guò)冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來(lái)?！靶选笔且?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺(jué)，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來(lái)，從地洞里鉆出來(lái)，捉害蟲(chóng)。
b.引導(dǎo)學(xué)生知道，這兩行是從動(dòng)物方面的變化來(lái)介紹春天特征的。
④指導(dǎo)朗讀第二句。
突出春天特征的詞。如“來(lái)”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。
⑤指導(dǎo)學(xué)生再看圖，找到“柳樹(shù)”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。
①注意讀出語(yǔ)氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學(xué)們，春天來(lái)了，春風(fēng)吹拂著大地，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，再加上飛來(lái)的燕子和醒來(lái)的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請(qǐng)你讀出這種春天的美和春天的特征。
學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。
②在整體理解和反復(fù)朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)（按詩(shī)句的意思）春天的特征。
（柳樹(shù)綠了，桃花紅了，燕子來(lái)了，青蛙醒了。）
（5）指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。
①讓學(xué)生按照先寫植物特征，后寫動(dòng)物特征的層次，抓重點(diǎn)詞，（綠——柳樹(shù)，紅——桃花，來(lái)——燕子，醒——青蛙），來(lái)自己試背課文。
②讓學(xué)生看黑板上的板書練習(xí)背誦課文。
③指名背誦。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（小組學(xué)習(xí)）
同學(xué)們，學(xué)習(xí)第一節(jié)的時(shí)候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來(lái)描寫春天特征的，再聯(lián)系生活實(shí)際想一想，去理解詩(shī)句的意思，最后有語(yǔ)氣地朗讀。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法，采用自學(xué)加小組討論的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。
（1）學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)邊學(xué)邊看圖，邊思考。
（2）小組討論。
（3）學(xué)生代表匯報(bào)：在學(xué)生讀的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際，理解到：
①“輕輕地吹”，“細(xì)細(xì)地下”是指春天風(fēng)一般是微風(fēng)，雨下得不是那么急而大，沒(méi)有夏天的那種疾風(fēng)暴雨。第一句是從自然現(xiàn)象方面介紹春天特征的。
②抓重點(diǎn)詞“快來(lái)種”反復(fù)理解。要引導(dǎo)學(xué)生理解：
a.從“種”字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯(lián)系生活實(shí)際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開(kāi)花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。
b.“快來(lái)種”中“快來(lái)”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學(xué)生從中受到思想教育。
c.讓學(xué)生理解春天是種植的季節(jié)，號(hào)召小朋友們參加種植，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
d.理解什么是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學(xué)生見(jiàn)得多不難理解。“蓖麻”是一種草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業(yè)上做潤(rùn)滑油。生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子可能見(jiàn)過(guò)，對(duì)城里孩子來(lái)說(shuō)理解上有難度，老師給以講解。
（4）重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
①要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，自己體會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號(hào)召力讓大家趕快參加春天的種植活動(dòng)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
②對(duì)學(xué)生試讀的情況，老師要加以評(píng)議和指導(dǎo)。
（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)句意思。
從圖中小朋友們拿著勞動(dòng)工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時(shí)光，植樹(shù)種花，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的快樂(lè)。
（6）指導(dǎo)學(xué)生背誦。指導(dǎo)方法同第一節(jié)。
（四）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空。做課后作業(yè)?第二題。
1.用投影出示題目。
2.讓學(xué)生自己試著口頭填空。
3.指名口頭回答。
4.落實(shí)到筆頭，填在書上。
（五）讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)背誦。
1.看板書背全文。
2.看插圖背全文。
（六）談一談，你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春游都去過(guò)哪些地方，看到了哪些景物。
（二）指導(dǎo)學(xué)生以春游為題，把看到的一處景物說(shuō)給大家聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并且滲透有順序觀察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
用通順的語(yǔ)句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來(lái)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)話有順序，句子通順。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）明確說(shuō)話的內(nèi)容和要求。
1.自己借助漢語(yǔ)拼音讀說(shuō)話的要求。
2.指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？
3.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目要求，使學(xué)生進(jìn)一步明確說(shuō)話的內(nèi)容和要求。
（1）公園的景色。
（2）郊外的景色。
（3）把看到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。
（二）小組內(nèi)互相談。
1.你都去過(guò)哪些地方？在哪個(gè)地方看到了什么景物？（老師帶領(lǐng)去的或家長(zhǎng)帶你去的都可以。）
2.把你看到的景物說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)的時(shí)候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說(shuō)清楚。
3.組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，誰(shuí)說(shuō)的哪處景物最好，一會(huì)推薦到全體同學(xué)面前說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)的時(shí)候，老師要參加到組內(nèi)去聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)好的，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便有針對(duì)性地講解。
（三）各小組推薦同學(xué)，把他看到的景物說(shuō)給大家聽(tīng)。
要求：
（1）先說(shuō)你去的是什么地方。
（2）再說(shuō)你看到了什么。
（3）然后介紹你看到的東西怎么樣。
（4）最后再說(shuō)一說(shuō)你的心情如何。
在同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候，老師要幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以便做到表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，說(shuō)話有序。
（四）評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好，好在什么地方，評(píng)出說(shuō)話練習(xí)小標(biāo)兵。
【板書設(shè)計(jì)?】
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇七
師：你們知道“冰雪融化、種子發(fā)芽、果樹(shù)開(kāi)花”在什么時(shí)候
生：在春天。
師：春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)吹起來(lái)了。大地發(fā)生了哪些變化呢(學(xué)生躍躍欲 試)
師：現(xiàn)在我們看，春風(fēng)吹，柳枝上有什么變化(簡(jiǎn)筆畫綠柳)
生：春風(fēng)吹，柳枝上長(zhǎng)滿了葉子。
師：“吹綠了”是什么意思呢
生：因?yàn)槿~子是綠色的，“吹綠了”，就是長(zhǎng)滿了綠色的葉子。
師：桃樹(shù)是什么樹(shù)想想第二課再回答。
生：桃樹(shù)是果樹(shù)。
師：為什么說(shuō)“吹紅了桃花”呢(簡(jiǎn)筆畫紅色的桃花)
生：就是說(shuō)，桃樹(shù)上開(kāi)滿了桃花。
師：(教鞭指著桃花)桃花是什么顏色的請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍。
生：春風(fēng)吹，桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的桃花。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢
生：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去了。
師：“吹來(lái)了燕子”是什么意思(簡(jiǎn)筆畫燕子)
生：春風(fēng)吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來(lái)了。
師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來(lái)
生：因?yàn)榇猴L(fēng)吹，這里變暖和了。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見(jiàn)了，它們到哪里去了呢
生：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺(jué)去了。
師：春風(fēng)一吹，青蛙又怎樣了呢(簡(jiǎn)筆畫青蛙)
生：春風(fēng)一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來(lái)了。
(這段教學(xué)結(jié)束，黑板上就出現(xiàn)一幅彩色的春景圖：綠柳，紅桃，燕子翻飛，青蛙歌唱。)
師：現(xiàn)在我把句子里的字這樣排列起來(lái)。(用卡片在黑板上排句子)春風(fēng)柳樹(shù)吹綠了。誰(shuí)知道，空著的地方應(yīng)該填什么字才合適？
生：空著的地方應(yīng)該填個(gè)“把”字。
師：對(duì)。請(qǐng)你來(lái)填上。(學(xué)生把“把”字卡片填在空格里)
(教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生排列另外三句話)
學(xué)生齊讀黑板上排列的句子。
師：(出示卡片bèi，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)后，提問(wèn))柳樹(shù)被誰(shuí)吹綠了？
生：柳樹(shù)bèi春風(fēng)吹綠了。
生：(受到啟發(fā))桃花bèi春風(fēng)吹紅了。
生：燕子bèi春風(fēng)吹來(lái)了。
生：青蛙bèi春風(fēng)吹醒了。
師：說(shuō)得好。書上的句子和新排的句子有哪些不同呢？
生：書上的句子中沒(méi)有用“把”，也沒(méi)有用“bèi”。
生：我們說(shuō)的和書上的句子中“春風(fēng)”“柳樹(shù)”“吹”“綠了”排的地方都不一樣，有的在前面，有的在中間，有的在后面。
師：大家想想，句子不一樣，意思變了沒(méi)有？
生：句子不一樣，意思沒(méi)有變，都是說(shuō)春風(fēng)吹，柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙它們的事。
師：有誰(shuí)會(huì)看著圖說(shuō)一段話(運(yùn)用黑板上的圖畫啟發(fā)學(xué)生口頭描述)
生：春天來(lái)了，春風(fēng)把柳樹(shù)吹綠了，把桃花吹紅了，把燕子吹來(lái)了，把青蛙吹醒了。許多青蛙在草地跳高，大聲唱歌。春天真好，春天多熱鬧！
師：再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一段，要說(shuō)出柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。(用手勢(shì)啟發(fā))
生：春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)微微地吹，柳樹(shù)枝上長(zhǎng)滿了綠葉，輕輕地?cái)[動(dòng)，像小朋友在跳舞；桃樹(shù)開(kāi)滿了紅色的小花，像在對(duì)著我們微笑；燕子在空中飛來(lái)飛去，忙著捉蟲(chóng)吃；青蛙在池塘邊張著大嘴唱歌。春天真美呀！我愛(ài)春天?！?/p>
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇八
一、
1、學(xué)會(huì)正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。
2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)本課生字“春、桃、吹、得”。
3、認(rèn)識(shí)春天的特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)生字，有感情的朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解“吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花”、“吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入??。
1、小朋友，前幾天我們?nèi)フ掖禾?，你看到了什么？?tīng)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。
二、初學(xué)課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）
3、借助拼音，學(xué)生自學(xué)兒歌。
4、師生共同評(píng)價(jià)。注意讀準(zhǔn)翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。
1、你最喜歡哪一節(jié)？為什么？
2、思考：春風(fēng)除了吹綠柳樹(shù)，還能吹綠什么？春風(fēng)會(huì)吹黃什么？（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）
3、春風(fēng)會(huì)吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導(dǎo)朗讀第二節(jié)）
4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考：春雨是怎么下的？應(yīng)該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）
5、為什么孩子們要快來(lái)種葵花？你覺(jué)得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語(yǔ)氣）
四、熟記詞語(yǔ)。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)一認(rèn)生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導(dǎo)書寫。
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇九
教學(xué)目標(biāo)
正確地朗讀課文和背誦課文，學(xué)會(huì)“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個(gè)生字，并掌握它們的偏旁與結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白春天到了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，燕子也回來(lái)了，青蛙也醒了，小雨也開(kāi)始多起來(lái)了等，即春天里的一些基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)
為什么春風(fēng)會(huì)吹醒青蛙。
讓學(xué)生了解到春風(fēng)吹意味著春天到了。
課時(shí)安排三節(jié)課
課前準(zhǔn)備
掛畫一幅，寫有生字與詞語(yǔ)，偏旁，筆畫，拼音的卡片。并讓學(xué)生先思考一下春天里能經(jīng)?？吹侥男〇|西，想象春天的美景。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁，筆畫和生字詞。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
2、（1）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的文章是關(guān)于春天的。并依次提問(wèn)：
春天是怎么樣的？春天里有什么東西？
把小朋友對(duì)上三個(gè)問(wèn)題的回答都寫到黑板上
（2）看圖說(shuō)話
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們剛才回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學(xué)沒(méi)提及到的，再在黑板上做補(bǔ)充。
（3）拼拼讀讀
①指名同學(xué)試讀，正音
②教師范讀，再領(lǐng)讀課文
（4）字詞教學(xué)
“春”，啟發(fā)學(xué)生“春”的那一部分我們已學(xué)過(guò)，并讓學(xué)生組詞。
“吹”，引導(dǎo)學(xué)生思考吹是用身體哪個(gè)部位吹的，所以用“口”字旁。
學(xué)習(xí)綠時(shí)，可把以前學(xué)過(guò)的顏色都復(fù)習(xí)一遍，強(qiáng)調(diào)指出“綠”的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個(gè)點(diǎn)。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導(dǎo)學(xué)生跟著教師寫一遍。
“燕”是上中下結(jié)構(gòu)，要注意中間部分，北字中間加個(gè)口。
“醒”字的偏旁是沒(méi)學(xué)過(guò)的，要引導(dǎo)學(xué)生跟著寫一遍。
“青”、“蛙”兩個(gè)字可以一起教，讓學(xué)生多了解一點(diǎn)關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。
“輕”和“快”都是左右結(jié)構(gòu)，注意輕是后鼻音，“快”讀kuai，而不是kuan。
“葵”是這幾個(gè)字里的難點(diǎn)，上中下結(jié)構(gòu)，中間部分要多練習(xí)。
（5）書寫指導(dǎo)
最后拿出準(zhǔn)備好的卡片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察卡片上每個(gè)字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫，并可叫幾名學(xué)生到黑板來(lái)寫。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀、理解課文，進(jìn)一步鞏固字詞。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)檢查
①用卡片指名認(rèn)讀新生字和偏旁
②讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的筆順和筆畫
③默寫生字
2、朗讀理解課文
（1）通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容
①指導(dǎo)朗讀第一段
再指名問(wèn)柳樹(shù)綠了，桃花紅了與春風(fēng)吹有什么聯(lián)系
②指名朗讀第二段
讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，燕子從哪里來(lái)的？為什么要去那里？青蛙在干什么（從醒字引導(dǎo)說(shuō)出青蛙在睡覺(jué)）？為什么要睡覺(jué)?。壳嗤軓氖裁磿r(shí)候睡起??？
③指名朗讀第二段
指名問(wèn)小雨為什么會(huì)輕輕地下？葵花象征什么？
（2）朗讀指導(dǎo)
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹綠了/柳樹(shù)，吹紅了/桃花。
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹來(lái)了/燕子，吹醒了/青蛙。
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹得/小雨/輕輕地/下，
大家快來(lái)/種/葵花。
可進(jìn)行多種形式的朗讀，如領(lǐng)讀，男女同學(xué)對(duì)讀，輪讀等。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)過(guò)程
①指名認(rèn)讀新生字詞以及新偏旁與筆畫
②指導(dǎo)朗讀課文
2、課后練習(xí)指導(dǎo)
課后題2出示卡片“春”“綠”并指名組詞
課后題3
根據(jù)第一句話“春風(fēng)吹來(lái)，柳樹(shù)綠了”，再參照課文，做下面題目。
指名說(shuō)話，后齊讀。
課后題4要求背誦課文
指導(dǎo)學(xué)生背誦
可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最后大家一起背誦課文。
課后題5是說(shuō)話練習(xí)，要求學(xué)生說(shuō)種花或給小樹(shù)澆水。
先要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，以小組為單位討論應(yīng)該怎樣種花和給小樹(shù)澆花，然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學(xué)生回家后，嘗試種花或給小樹(shù)澆花。
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