人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《外國詩兩首》教學設計篇一
（一）知識目標：?
1.了解詩人簡況，了解作品內(nèi)容。?
2.了解作品說理的技巧和象征的手法。?
（二）能力目標：?
1.感悟詩人以真情說理征服讀者的技巧，領會詩歌象征的手法，提高鑒賞能力。?
2.體會詩人對生活和人生道路的思考，提高分析詩歌內(nèi)容的能力。?
（三）情感目標：?
感受詩人的真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強樂觀的精神。?
二、教學重難點?
（一）重點?
1.了解詩人簡況，了解作品內(nèi)容。?
2.了解詩歌相關知識，并能運用到自讀、自學中去。?
（二）難點?
感受詩人的真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強樂觀的精神。?
三、教學設計思路?
詩歌教學不宜多講，重在體會，但本課的兩首詩歌都具有很強的哲理性，在指導自讀、自學的過程中還是要有教師的適當點撥。當然這種點撥并不是簡單灌輸，更重要的是啟發(fā)誘導，調(diào)動學生思考、探究的積極性。?
四、教學方法?
朗讀、討論?
五、教學媒體?
投影儀?
六、課時安排?
1課時?
七、教學步驟??
《假如生活欺騙了你》?
一、作者及寫作背景：?
普希金，俄國的偉大詩人。別林斯基曾贊譽他的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力?！?
這首詩是詩人于被流放時期題在鄰居的女兒的紀念冊上的，詩人以明白如話的詩句，叮囑孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的面前鎮(zhèn)靜振作，等待光明的到來，其實這更是支撐詩人在艱難歲月里不懈奮斗、追求、創(chuàng)作的座右銘。?
二、首先朗讀全詩，了解詩的大體內(nèi)容。?
（一）讀準字音：?
憂郁 向往 瞬息?
（二）解詞：?
憂郁：憂傷，愁悶。?
向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。?
瞬息：一眨眼、一次呼吸的短時間。?
三、學習本詩。?
（一）思路：?
第一節(jié)，開宗明義，否定了面對生活的欺騙而產(chǎn)生的消極態(tài)度：“不要悲傷，不要心急！”說明了正確的態(tài)度：“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨?！?
第二節(jié)：說明要采取積極樂觀的態(tài)度對待生活，從欺騙的陰影中解脫出來：“心兒永遠向往著未來”，要向前看，相信未來是光明的，是幸福、美好的；艱難困苦、痛苦悲傷帶來的憂郁只是暫時的。?
（二）思考：?
1.學生反復朗讀全詩，交流自己讀詩的體會：?
提示（總結時）：?
詩人在詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要心急，不要悲傷，苦惱時要善于忍耐，一切都會過去，我們應永保積極樂觀的心態(tài)。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來，善待生活，善待人生。?
2.概括這首詩的內(nèi)容。?
提示：?
詩人用誠摯的語言傾訴了自己對生活的體會，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來，戰(zhàn)勝自己，做生活的主宰。?
《未選擇的路》?
一、關于作者：?
羅伯特·弗羅斯特，美國著名詩人。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩歌獨具風格，以口語人詩，生動樸實地描寫了田園風光和農(nóng)村日常生活。他的詩充滿了美國的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛。?
二、先朗讀本詩，熟悉全詩。?
（一）讀準加黑字的音。?
佇立 涉足 萋萋 誘人 幽寂 人跡?
（二）解詞：?
涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。?
萋萋；形容草長得茂盛的樣子。?
佇立：長時間地站著。?
三、學習本詩。?
思考：?
1.“我選擇了人跡更少的一條”這句話象征了什么？為什么？?
提示：?
“我選擇了其中的一條”象征了如何抉擇人生的道路；這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有魅力。?
2.本詩能寄寓著詩人無限的人生感慨的句子是哪些？?
提示：?
一片樹林里分開出兩條路——?
而我選擇了人跡更少的一條，?
從此決定了我一生的道路。?
3.這首詩語言有什么特點？?
提示：?
這首詩語言樸素自然，情感真摯，讀來親切。在樸素自然的語言中蘊含深刻的哲理。?
4.反復朗讀全詩，理解、體會詩中的“路”有什么含義？?
提示：?
詩的表面是寫自然界的道路，實際上，借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考和探索，這在文學創(chuàng)作中用的是象征手法。?
5.詩中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢？?
提示：?
“路”象征著人生之路事業(yè)和前途，“荒草”可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷?！白阚E”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗。“落葉”可理解為在探索和奮斗過程中所遭受的失敗、挫折、坎坷……?
6.反復品讀全詩，你從中悟出怎樣的人生哲理？?
學生各抒己見，言之成理即可。?
四、布置作業(yè)?：?
1.完成課后習題。?
2.反復朗讀這兩首詩歌，有能力的同學可以背誦下來。?
作者郵箱：
《外國詩兩首》教學設計篇二
1、浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點
2、寫景詩的特點
3、分析寫景詩的意境
4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣
如何欣賞寫景的詩歌的意境
一、?? 導入
二、?? 學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》
作者簡介：濟慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。
三、?? 讀熟詩歌，注意體會所表達的感情
四、?? 整體把握；
這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。
五、?? 問題研究：
這首施在構思上有什么特點？
（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。）
六、?? 課后練習一：
詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。
一、?? 作者簡介：
葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。
二、?? 賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美
第一節(jié)：寫夜的靜謐
第二節(jié)：寫溪水的歌唱
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗
第四節(jié)：再次寫到美麗的月色
三、?? 結合課后練習二訓練：
1、? 用自己的話，描繪所寫的夜景
2、? 這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？
四、?? 反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景
五、?? 布置作業(yè)
《外國詩兩首》教學設計篇三
一、 導入
同學們，面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲的 叫聲，在 詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。今天，我們將在英國浪漫主義詩人濟慈的引領下，區(qū)傾聽生命的贊歌。
二、 學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》
作者簡介：濟慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。
三、 讀熟詩歌，注意體會所表達的感情
四、 整體把握；
這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。
五、 問題研究：
這首施在構思上有什么特點？
（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。）
六、 課后練習一：
詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。
第二首：《夜》
一、 作者簡介：
葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。
二、 賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美
第一節(jié)：寫夜的靜謐
第二節(jié)：寫溪水的歌唱
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗
第四節(jié)：再次寫到美麗的月色
三、 結合課后練習二訓練：
1、 用自己的話，描繪所寫的夜景
2、 這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？
四、 反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景
五、 布置作業(yè)：完成課后研討與練習題三的 寫作訓練。
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