一個(gè)好的教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟。在教案中，教學(xué)活動(dòng)的安排需要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。在這里分享一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇一
1.鞏固本課的生字新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種子的，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解植物傳播種子的方式。
教學(xué)難點(diǎn)。
在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種子的。教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)生字。
2、導(dǎo)入新課。
生字娃娃把知識(shí)的種子播種到了孩子們的心里，那植物媽媽是怎樣傳播種子，讓綠色鋪滿大地的呢？讓我們一起走進(jìn)課文《騎“白馬”的蒼耳》，從中去尋找答案吧！
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自由朗讀課文，一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞、讀通句子。
2、思考：蒼耳騎白馬的秘密是被誰發(fā)現(xiàn)的？
三、品讀課文。
1.小刺猬是做什么工作的？（生讀第一自然段）。
2、小刺猬都調(diào)查過哪些植物？（生讀2、3、4自然段，并用圓圈圈出來。）。
3.指名匯報(bào)。（都讀完了嗎，我請(qǐng)同學(xué)來說一說）根據(jù)學(xué)生的回答板書。
4.出示櫻桃圖片。我們來看看櫻桃樹是怎樣傳播種子的？請(qǐng)大家默讀第四自然段，勾畫出櫻桃樹傳播種子的相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
（1）櫻桃樹是靠什么傳播種子的（板書櫻桃樹小鳥帶）。
（2）描寫貪嘴的小鳥時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)小朋友們?cè)僮宰x課文，把寫小鳥動(dòng)作的詞用“·”標(biāo)示出來。
（3）我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段，比一比誰讀得最棒。
過渡：櫻桃靠小鳥來傳播種子，那蒲公英和鳳仙花又是怎樣傳播種子的呢?孩子們，咱們分組學(xué)習(xí)2、3自然段，然后請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下。
5.見過蒲公英嗎？（出示蒲公英的圖畫）蒲公英是怎樣傳播種子的？（蒲公英的種子，是撐著小傘，由風(fēng)婆婆送來的。出示這個(gè)句子，讀句子）只要風(fēng)婆婆輕輕一吹，蒲公英就撐著小傘和風(fēng)婆婆一起去旅行了。他們可能會(huì)到哪些地方去？（田野、高山）讓我們也來輕輕一吹，送蒲公英寶寶去旅行吧！讀句子。
過渡：櫻桃靠小鳥帶傳播種子，蒲公英靠風(fēng)婆婆吹傳播種子，鳳仙花靠太陽(yáng)曬來傳播種子，咱們的刺猬先生調(diào)查的真仔細(xì)。
7.近來，他又有了新的發(fā)現(xiàn)，看，兩棵小蒼耳悄悄地長(zhǎng)在了草地上，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（蒼耳的身上長(zhǎng)有許多小刺）難怪刺猬先生感到很奇怪（讀句子：小刺猬感到很奇怪：“小蒼耳，你們的模樣挺像我呢！你們是怎么到這兒的？”）誰來讀讀這句話。從他的讀中，你感受到了什么？你們知道嗎？是從哪里知道的？出示句子（小刺猬發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳籽，已經(jīng)把自己的小刺鉤在小兔的毛上了。）“鉤”可以換成什么？（掛）出示句子區(qū)分“鉤和掛”。再讀句子。小刺猬為自己的發(fā)現(xiàn)感到十分高興，他快樂地唱起了歌。（出示句子，學(xué)生齊讀——用自己喜歡的方式讀兒歌，可以拍手讀，也可以和同桌的同學(xué)合作讀，想想“白馬”指的是什么？）小蒼耳鉤在小兔子的毛上，就像是騎在白馬上一樣，所以用了引號(hào)把白馬引起來，這不是指真的白馬。為什么說小蒼耳沒腿也能走天下？這是一件多么令人高興地事啊，我們也來高興地讀讀這首兒歌。小蒼耳有了自己的歌，蒲公英、小櫻桃、鳳仙花都沒有歌，你們能不能為他們編一編歌？請(qǐng)看大屏幕。
（一）（二）。
蒲公英，撐（著傘）小櫻桃，真好吃。
沒翅也能（游天下）貪嘴小鳥（把它吞）。
告別（爸爸和媽媽）跟著小鳥（到處飛）。
飄啊飄啊去（遠(yuǎn)方）掉在（地上把根生）。
（三）。
鳳仙花，了不起。
結(jié)的果子像（炸彈）。
太陽(yáng)一曬（炸開花）。
種子射得（遍地飛）。
8．刺猬先生是生活的有心人，他把蒼耳的來歷記在了本子上，讓我們也來做一位生活的有心人。在我們生活中，你還知道哪些植物傳播的方法，向大家介紹介紹。
五、小結(jié)。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蒲公英、鳳仙花、小櫻桃、蒼耳這四種植物傳播種子的方法。（看板書回顧）蒲公英是通過風(fēng)來傳播種子的，鳳仙花的果子像個(gè)小炸彈，太陽(yáng)一曬，果皮就裂開了，種子就像子彈一樣射了出去，櫻桃是通過鳥糞來傳播種子的，蒼耳媽媽更有辦法，長(zhǎng)有小刺的蒼耳籽鉤在小兔的毛上，和小兔一起去旅行。大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方式也是各種各樣的。只要我們用心觀察一定能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
六、板書設(shè)計(jì)。
蒲公英風(fēng)吹。
鳳仙花太陽(yáng)曬。
櫻桃樹小鳥帶。
蒼耳小白兔背。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳播種子的有趣方法；激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強(qiáng)語(yǔ)文能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受植物傳播種子方法的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、補(bǔ)充閱讀資料。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、說一說：你看到了什么？想到了什么？
3、教師導(dǎo)語(yǔ)：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝飾著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的呢？它們又如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿大地的呢？為了解這個(gè)問題，動(dòng)物王國(guó)的刺猬先生正在做這個(gè)調(diào)查，它會(huì)有些什么收獲呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《騎“白馬”的蒼耳》。
板書課題。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。
2、輕聲讀課文，給同學(xué)介紹課文中說了哪幾種植物？
三、再讀課文。
1、分小組讀課文。可以一組一起讀；可以每個(gè)同學(xué)讀一部分；還可以兩個(gè)同學(xué)一起讀。
2、全班匯報(bào)讀。
3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么？
4、把全班同學(xué)分為四個(gè)組，齊讀課文。
四、拓展延伸。
1、你如果是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎么傳播種子的？不妨試一試。
2、你會(huì)對(duì)風(fēng)等說什么呢？
3、推薦閱讀《植物媽媽有辦法》，想想自己又知道民哪些植物傳播種子的方法。
4、向別人介紹植物傳播種子的方法。
[《騎白馬的蒼耳》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳播種子的。激發(fā)探索自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳播種子的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、相關(guān)圖片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、小刺猬的收獲都在課文里寫著呢！請(qǐng)孩子們借助漢語(yǔ)拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字寶寶，看看誰讀得最流利。
介紹給全班同學(xué)呢？
學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的字，教師出示相應(yīng)的字的卡片。
3、強(qiáng)調(diào)生字讀音，并讀一讀。
這些新朋友的名字哪個(gè)容易念錯(cuò)，細(xì)心的孩子來給大家提個(gè)醒。（“蒼”、“警”、“英”、“鳳”是后鼻音，“查”、“炸”是翹舌音。）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們大聲地叫一叫這些新朋友的名兒，讓它們成為我們的好朋友。
4、給生字組詞。
你能給這些生字寶寶找到小伙伴嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，給生字組詞。）教師隨機(jī)寫下詞語(yǔ)，讓學(xué)生一起讀讀。
5、現(xiàn)在字寶寶已經(jīng)成了我們的好朋友了，你能讀通順課文嗎？再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。（學(xué)生自由讀課文。）。
三、精讀課文，深入理解。
cm，直徑0?4～0?7。
cm。表面黃棕色或黃綠色，全身有鉤刺。
這是我們生活中見到的蒼耳，但課文中的蒼耳卻會(huì)騎白馬，這又是怎么一回事呢？現(xiàn)在就讓我們共同去尋找答案吧！
（一）學(xué)習(xí)第5~10自然段。
1、自由讀第5~10自然段。
孩子們，蒼耳騎白馬的秘密是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？（小刺猬）。
2、了解蒼耳怎樣騎白馬。
孩子們，小刺猬觀察到蒼耳是怎樣騎白馬的呢？你能在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎？
（小刺猬發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳籽，已經(jīng)把自己的小刺鉤在小兔的毛上了，并快樂地唱起了歌：小蒼耳，騎“白馬”，沒腿也能走天下。告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家……）。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀勾出的語(yǔ)句，讓生邊讀邊體會(huì)。
提問：通過朗讀，你知道了什么？有什么不清楚的`地方？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)知道小兔就是蒼耳的“白馬”；蒼耳通過自己的小刺可以掛在小兔的毛上。）。
教師在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上可歸納出幾個(gè)問題：
（1）小蒼耳為什么要將自己鉤在小白兔身上，這有什么作用呢？（通過這個(gè)問題，學(xué)生可了解到蒼耳鉤在小兔身上，是為了讓小兔將自己帶到其他地方去生根發(fā)芽。）。
（2）為什么沒腿也能走天下呢？（通過這一個(gè)問題，讓學(xué)生體會(huì)到，蒼耳不僅僅是可以鉤在小白兔的身上，還可以鉤在其他動(dòng)物的皮毛上或是人的衣物上。它附著在動(dòng)物或人的身體上四處移動(dòng)，從而傳播種子。）。
（3）蒼耳籽為什么會(huì)快樂地唱起了歌？（通過這一個(gè)問題的探究，讓學(xué)生了解到，小蒼耳覺得自己長(zhǎng)大了，能隨動(dòng)物或人四海為家，到四處去扎根生長(zhǎng)，從而感到高興。）。
現(xiàn)在就讓小朋友們跟隨小蒼耳，快樂地唱唱這首歌，可帶上自己的動(dòng)作。（表演讀兒歌。）。
3、小結(jié)。
通過這一段的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（生自由談。）。
（二）學(xué)習(xí)其他幾種植物傳播種子的方法。
刺猬先生每天忙個(gè)不停，它還有哪些收獲呢？請(qǐng)小助手們給介紹一下。
1、學(xué)生介紹蒲公英的種子的傳播方法，教師隨機(jī)出示蒲公英的圖片，讓學(xué)生從圖中體會(huì)到蒲公英的種子很輕，可隨風(fēng)飛到各處。在體會(huì)之后，指名學(xué)生讀第2自然段，并談?wù)効稍鯓幼x。
2、學(xué)生介紹鳳仙花時(shí)，出示鳳仙花果子爆裂的動(dòng)畫，讓生充分體會(huì)到太陽(yáng)的作用。隨后讓生在讀中去體會(huì)太陽(yáng)的作用。
3、介紹櫻桃的種子的傳播方法，讓生讀出其中的趣味。
4、小蒼耳有自己的歌啦，可蒲公英、鳳仙花、櫻桃卻沒有。怎么辦？讓我們一起來幫它們編一編吧！
（三）總結(jié)。
1、孩子們，刺猬先生給我們介紹了哪些植物媽媽送寶寶的方法呢？這些方法是怎樣的呢？
（生根據(jù)提示填空：蒲公英媽媽的寶寶是靠送來的，鳳仙花媽媽的寶寶是靠射出去的，櫻桃媽媽的寶寶是靠送出的，蒼耳媽媽的寶寶是靠送出的。）。
2、從各位媽媽送寶寶的不同方法中，你看出了什么？（它們送寶寶的方法都不同；送寶寶的方法很有趣；這些植物媽媽都很會(huì)動(dòng)腦筋……）。
四、自主活動(dòng)，知識(shí)擴(kuò)展。
刺猬先生看見邀請(qǐng)的小助手這么能干，心里很高興?？伤€不知道其他植物傳播種子的方法，怎么辦呢？現(xiàn)在就請(qǐng)各位小助手再幫幫它，在課后通過觀察植物、查閱書本、上網(wǎng)查詢等方法為小刺猬調(diào)查一下其他植物傳播種子的方法，我們看看哪些孩子是最稱職的小助手。
五、課堂小結(jié)，激發(fā)想象。
結(jié)語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
附：板書設(shè)計(jì)。
[資料]。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。
松樹媽媽有辦法，小松子穿著堅(jiān)硬的鎧甲，小動(dòng)物們吃了不消化，拉在地上就發(fā)芽。
絲瓜媽媽有辦法，她把娃娃掛在懷里來長(zhǎng)大，最后人們摘下它，第二年種下胖娃娃。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇四
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種子的，激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣。
重難點(diǎn)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方式。教學(xué)準(zhǔn)備。
相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一．溝通文本與生活，激趣導(dǎo)入：
孩子們，大家好！在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，我們也認(rèn)真地讀了課文，細(xì)心的小朋友可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課文有一個(gè)奇怪的題目《“騎‘白馬’的蒼耳”》。（板書課題，齊讀兩遍）那么到底什么是蒼耳？蒼耳怎么騎“白馬”的？這里的白馬是不是指白色的馬？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找答案吧！教師出示蒼耳的圖片，（這是我們生活中見到的蒼耳：蒼耳的樣子呈紡錘形或卵圓形，外表黃棕色或黃綠色，全身有鉤刺。）。
二．精讀課文，深入感悟。
（一）學(xué)習(xí)第5~9自然段。
1.自由讀第5~9自然段。（小朋友們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳？請(qǐng)自由讀。簡(jiǎn)要說說小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。
過渡：小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們來說說，蒼耳騎白馬的秘密是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？（小刺猬）小刺猬可真能干，可它今天不能來到我們中間，它想邀請(qǐng)?jiān)谧男∨笥炎鏊男≈?，將它調(diào)查的情況向大家介紹介紹，你們?cè)敢鈫幔?了解蒼耳怎樣騎白馬。
小朋友們，小刺猬觀察到蒼耳是怎樣騎白馬的呢？你能在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎？在第幾自然段找到的？（生：第8自然段。小刺猬發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳籽，已經(jīng)把自己的小刺鉤在小兔的毛上了。小刺猬為自己的發(fā)現(xiàn)快樂地唱起了歌：小蒼耳，騎“白馬”，沒腿也能走天下。告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家……）引導(dǎo)同學(xué)勾出有關(guān)語(yǔ)句，朗讀，讓生邊讀邊體會(huì)。（男女生賽讀，齊讀）提問：你們真是會(huì)讀書的孩子！讀的很有感情！但是老師很想知道一個(gè)問題：蒼耳騎的“白馬”到底是什么呀？請(qǐng)這位男孩子來回答。
（預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會(huì)知道小白兔就是蒼耳的“白馬”；蒼耳可以把自己的小刺掛在小兔的毛上。）。
教師歸納出幾個(gè)問題：
（1）小蒼耳為什么要將自己鉤在小白兔身上，這有什么作用呢？（通過這個(gè)問題，同學(xué)可了解到蒼耳鉤在小兔身上，是為了讓小兔將自己帶到其他地方去生根發(fā)芽。）。
（2）如果沒有小白兔，小蒼耳怎么辦？它們?cè)趺醋咛煜履?？（通過這一個(gè)問題，讓同學(xué)體會(huì)到，蒼耳不僅僅是可以鉤在小白兔的身上，還可以鉤在其他動(dòng)物的皮毛上或是人的衣物上。它隨著動(dòng)物或人的身體四處移動(dòng)，從而傳播種子。）。
（二）學(xué)習(xí)其他幾種植物傳達(dá)種子的方法。（1---4自然段）。
（3）刺猬先生每天忙個(gè)不停，它還有哪些收獲呢？請(qǐng)小助手們給介紹一下。
1同學(xué)介紹蒲公英種子的傳播方法，教師隨機(jī)出示蒲公英的圖片，讓同學(xué)從圖中體會(huì)到蒲公英的種子很輕，可隨風(fēng)飛到各處。在體會(huì)之后，指名同學(xué)讀第2自然段，并談?wù)効稍鯓幼x。
2同學(xué)介紹鳳仙花時(shí)，出示鳳仙花果子爆裂的動(dòng)畫，讓生充沛體會(huì)到太陽(yáng)的作用。隨后讓生在讀中去體會(huì)太陽(yáng)的作用。
3介紹櫻桃的種子的傳播方法，讓生讀出其中的趣味。
（三）總結(jié)。
（生根據(jù)提示連線：蒲公英媽媽的孩子是靠風(fēng)送來的，鳳仙花媽媽的孩子是靠太陽(yáng)曬射出去的，櫻桃媽媽的孩子是靠小鳥吞帶出的，蒼耳媽媽的孩子是靠白兔背送出的。）。
三、自主活動(dòng)，知識(shí)擴(kuò)展。
刺猬先生看見邀請(qǐng)的小助手這么能干，心里很高興?？伤€想知道更多植物傳播種子的方法，現(xiàn)在就請(qǐng)各位小助手再幫幫它，我們看看哪些小朋友是最稱職的小助手。
［資料］。
椰子樹媽媽有方法，它把家安在大海邊，只要小朋友落下來，就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。
松樹媽媽有方法，小松子衣著堅(jiān)硬的鎧甲，小動(dòng)物們吃了不消化，拉在地上就發(fā)芽。
葫蘆媽媽有方法，她把娃娃掛在懷里來長(zhǎng)大，最后人們摘下它，第二年種下胖娃娃。
四、課堂小結(jié)，激發(fā)想象。
結(jié)語(yǔ)：大自然真是奇妙呀，植物媽媽傳播種子各有各的妙招，感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)查詢，還可以看看《十萬個(gè)為什么》，像小刺猬那樣，做生活的有心人了解更多的自然奧秘吧！
板書設(shè)計(jì)。
蒲公英風(fēng)吹。
鳳仙花太陽(yáng)曬。
櫻桃小鳥帶。
蒼耳白兔背。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。
(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對(duì))。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫具體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀。
二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀，說一說，那個(gè)詞語(yǔ)寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫具體。)。
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因?yàn)?)，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準(zhǔn)備--指名說，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說)。
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)。
八、練習(xí)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
(2)通過朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說，評(píng)價(jià)。)。
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。
六、練習(xí)：選詞填空。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇六
1、鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種子的，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方式。
蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。
一、貼近學(xué)生生活，談話導(dǎo)入。
1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物?
2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛?引出植物種子的傳播。(板書課題，齊讀課題)。
3、讀了課題，你想了解什么?
二、初讀課文，鞏固生字新詞。
1、請(qǐng)帶著這些問題自讀課文，一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。
三、品讀課文，了解傳播方式。
1、了解蒼耳傳播種子的方式。
(2)蒼耳是怎么傳播種子的?
a、讀。請(qǐng)學(xué)生自讀第8自然段找到答案。
b、說。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)孩子把話說完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號(hào)，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么?蒼耳媽媽的絕招是讓孩子們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的孩子去遠(yuǎn)方。(板書小白兔背)。
c、想象。如果你是小白兔，你會(huì)把蒼耳背到哪里去呢?
d、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。
(1)請(qǐng)生匯報(bào)讀后，全班齊讀第二自然段。
(2)“小傘”指的是什么?蒲公英的種子需要誰的幫助才能傳播?(板書風(fēng)吹)。
(3)看，蒲公英孩子已經(jīng)撐好了小傘，準(zhǔn)備告別媽媽，和風(fēng)婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們?nèi)ヌ镆啊⑸酵?。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道，需要細(xì)細(xì)品嘗;每一段話含著不同的感情，同樣需要我們認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品。那你從這一段話中能品出什么呢，你想用什么樣的語(yǔ)氣來讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些?孩子們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。學(xué)生自由練讀后，請(qǐng)生讀，教師引導(dǎo)評(píng)議：先說說小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，再禮貌、委婉地提出意見或建議。
喜歡鳳仙花的孩子一起讀一讀第三自然段：
(1)朗讀。
(2)為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起?“小炸彈”指的是什么?“子彈”指的`是什么?鳳仙花傳播種子離不開什么?(板書鳳仙花太陽(yáng)曬)。
(3)老師想品讀品讀這一個(gè)自然段，請(qǐng)你們聽聽老師把哪些詞語(yǔ)讀得重。請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，適時(shí)激勵(lì)。你們一定能比老師讀得更好，來，分男女生試一試。
櫻桃樹：
(1)說小櫻桃樹“更有趣了”，是因?yàn)樗强空l的幫助來的?(板書櫻桃樹小鳥帶)。
(2)描寫貪嘴的小鳥時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)孩子們?cè)僮宰x課文，把寫小鳥動(dòng)作的詞用“·”標(biāo)示出來。
(3)我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段，比一比誰讀得最棒。
四、拓展創(chuàng)編，整體回歸。
1、小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上，它仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣真好!可是，小蒼耳有了這么好聽的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢，聰明的小朋友，讓我們開動(dòng)小腦袋，幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
3、拓展：植物媽媽的辦法很多很多(板書……)你還知道哪些?
出示課件：這幾種植物靠什么傳播種子的?
激勵(lì)：走進(jìn)大自然，探索大自然。多看書，多查閱資料。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇七
1、鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳達(dá)種子的，激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣。
重難點(diǎn)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳達(dá)種子的方式。
教學(xué)準(zhǔn)備。
蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。
優(yōu)秀教案。
一、貼近同學(xué)生活，談話導(dǎo)入。
1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物？
2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛？引出植物種子的傳達(dá)。（板書課題，齊讀課題）。
3、讀了課題，你想了解什么？
二、初讀課文，鞏固生字新詞。
1、請(qǐng)帶著這些問題自讀課文，一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。
三、品讀課文，了解傳達(dá)方式。
1、了解蒼耳傳達(dá)種子的方式。
（2）蒼耳是怎么傳達(dá)種子的？
a、讀。請(qǐng)同學(xué)自讀第8自然段找到答案。
b、說。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，引導(dǎo)小朋友把話說完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號(hào)，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的.毛，讓小白兔背著它的小朋友去遠(yuǎn)方。（板書小白兔背）。
c、想象。假如你是小白兔，你會(huì)把蒼耳背到哪里去呢？
d、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。
（1）請(qǐng)生匯報(bào)讀后，全班齊讀第二自然段。
（2）“小傘”指的是什么？蒲公英的種子需要誰的協(xié)助才干傳達(dá)？（板書風(fēng)吹）。
（3）看，蒲公英小朋友已經(jīng)撐好了小傘，準(zhǔn)備告別媽媽，和風(fēng)婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們?nèi)ヌ镆啊⑸酵?。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道，需要細(xì)細(xì)品嘗;每一段話含著不同的感情，同樣需要我們認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品。那你從這一段話中能品出什么呢，你想用什么樣的語(yǔ)氣來讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些？小朋友們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。同學(xué)自由練讀后，請(qǐng)生讀，教師引導(dǎo)評(píng)議：先說說小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，再禮貌、委婉地提出意見或建議。
喜歡鳳仙花的小朋友一起讀一讀第三自然段：
（1）朗讀。
（2）為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起？“小炸彈”指的是什么？“子彈”指的是什么？鳳仙花傳達(dá)種子離不開什么？（板書鳳仙花太陽(yáng)曬）。
（3）老師想品讀品讀這一個(gè)自然段，請(qǐng)你們聽聽老師把哪些詞語(yǔ)讀得重。請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，適時(shí)激勵(lì)。你們一定能比老師讀得更好，來，分男女生試一試。
櫻桃樹：
（1）說小櫻桃樹“更有趣了”，是因?yàn)樗强空l的協(xié)助來的？（板書櫻桃樹小鳥帶）。
（2）描寫貪嘴的小鳥時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)小朋友們?cè)僮宰x課文，把寫小鳥動(dòng)作的詞用“·”標(biāo)示出來。
（3）我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段，比一比誰讀得最棒。
四、拓展創(chuàng)編，整體回歸。
1、小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上，它仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣真好！可是，小蒼耳有了這么好聽的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢，聰明的小朋友，讓我們開動(dòng)小腦袋，幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
3、拓展：植物媽媽的方法很多很多（板書……）你還知道哪些？
出示課件：這幾種植物靠什么傳達(dá)種子的？
激勵(lì)：走進(jìn)大自然，探索大自然。多看書，多查閱資料。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英風(fēng)吹。
鳳仙花太陽(yáng)曬。
櫻桃樹小鳥帶。
蒼耳小白兔背。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇八
1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳達(dá)種子的有趣方法;激發(fā)探究大自然的興趣。
有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強(qiáng)語(yǔ)文能力。
在閱讀中感受植物傳達(dá)種子方法的樂趣。
多媒體課件、補(bǔ)充閱讀資料。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請(qǐng)同學(xué)欣賞。
2、說一說：你看到了什么?想到了什么?
3、教師導(dǎo)語(yǔ)：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝飾著我們的生活。那植物是怎樣傳達(dá)種子的呢?它們又如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿大地的呢?為了解這個(gè)問題，動(dòng)物王國(guó)的刺猬先生正在做這個(gè)調(diào)查，它會(huì)有些什么收獲呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《騎“白馬”的蒼耳》。
板書課題。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。
2、輕聲讀課文，給同學(xué)介紹課文中說了哪幾種植物?
三、再讀課文。
1、分小組讀課文。可以一組一起讀;可以每個(gè)同學(xué)讀一局部;還可以兩個(gè)同學(xué)一起讀。
2、全班匯報(bào)讀。
3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么?
4、把全班同學(xué)分為四個(gè)組，齊讀課文。
四、拓展延伸。
1、你假如是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎么傳達(dá)種子的?無妨試一試。
2、你會(huì)對(duì)風(fēng)等說什么呢?
3、優(yōu)秀《植物媽媽有方法》，想想自身又知道民哪些植物傳達(dá)種子的方法。
4、向他人介紹植物傳達(dá)種子的方法。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇九
1、開課有吸引力。我故意不寫題目中的引號(hào)，請(qǐng)學(xué)生讀題目，觀察老師的題目寫對(duì)了嗎?孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)我少寫了引號(hào)，然后我引導(dǎo)孩子，“白馬”為什么要加上引號(hào)呢？這可是蒼耳的秘密。我們一起到課文中去尋找答案。開課很有吸引力，調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性。
2、以學(xué)生為主體，識(shí)字方法靈活多樣。本課識(shí)字教學(xué)任務(wù)重，也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我將生字出示在黑板上，請(qǐng)孩子用自己的好方法記住生字。孩子們說出了加一加，減一減，換一換，編兒歌，講笑話，數(shù)筆畫等好多方法。接著，我又以“蒼”字為例，借助兒歌引導(dǎo)孩子用形聲字的組成規(guī)律識(shí)字。孩子學(xué)得很有興趣，很快掌握并找到了本課中的形聲字。
3、注重交給孩子學(xué)習(xí)方法。二年級(jí)的'孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了查字典。教學(xué)本課生字詞“警察、調(diào)查”時(shí)，我注意引導(dǎo)孩子用查字典的方法解決有難度的字詞，并告訴孩子，字典才是我們一生都離不開的老師，讓孩子養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)“鉤”字時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生為它找雙胞胎“釣”，交給孩子用比較形近字的辦法記住生字。
4、注意培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。針對(duì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完蒼耳的傳播方式之后，通過小組學(xué)習(xí)，體會(huì)歸納蒲公英、鳳仙花、櫻桃的傳播方法。在孩子匯報(bào)時(shí)，我利用直觀的教學(xué)課件幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們，理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識(shí)，受到情感熏陶。
5、本節(jié)課，我認(rèn)為最大的遺憾是小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間安排得不夠充足，沒有很好地引導(dǎo)孩子用一個(gè)詞簡(jiǎn)練總結(jié)出各種植物的傳播方法。本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有點(diǎn)多，所以處理得不夠細(xì)致。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十
1、鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種子的，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
重難點(diǎn)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方式。
教學(xué)準(zhǔn)備。
蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、貼近學(xué)生生活，談話導(dǎo)入。
1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物？
2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛？引出植物種子的傳播。（板書課題，齊讀課題）。
3、讀了課題，你想了解什么？
二、初讀課文，鞏固生字新詞。
1、請(qǐng)帶著這些問題自讀課文，一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。
三、品讀課文，了解傳播方式。
1、了解蒼耳傳播種子的方式。
（2）蒼耳是怎么傳播種子的？
a、讀。請(qǐng)學(xué)生自讀第8自然段找到答案。
b、說。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)孩子把話說完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號(hào)，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓孩子們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的孩子去遠(yuǎn)方。（板書小白兔背）。
c、想象。如果你是小白兔，你會(huì)把蒼耳背到哪里去呢？
d、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。
（1）請(qǐng)生匯報(bào)讀后，全班齊讀第二自然段。
（2）“小傘”指的是什么？蒲公英的種子需要誰的幫助才能傳播？（板書風(fēng)吹）。
（3）看，蒲公英孩子已經(jīng)撐好了小傘，準(zhǔn)備告別媽媽，和風(fēng)婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們?nèi)ヌ镆啊⑸酵?。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道，需要細(xì)細(xì)品嘗;每一段話含著不同的感情，同樣需要我們認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品。那你從這一段話中能品出什么呢，你想用什么樣的語(yǔ)氣來讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些？孩子們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。學(xué)生自由練讀后，請(qǐng)生讀，教師引導(dǎo)評(píng)議：先說說小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，再禮貌、委婉地提出意見或建議。
喜歡鳳仙花的孩子一起讀一讀第三自然段：
（1）朗讀。
（2）為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起？“小炸彈”指的是什么？“子彈”指的是什么？鳳仙花傳播種子離不開什么？（板書鳳仙花太陽(yáng)曬）。
（3）老師想品讀品讀這一個(gè)自然段，請(qǐng)你們聽聽老師把哪些詞語(yǔ)讀得重。請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，適時(shí)激勵(lì)。你們一定能比老師讀得更好，來，分男女生試一試。
櫻桃樹：
（1）說小櫻桃樹“更有趣了”，是因?yàn)樗强空l的幫助來的？（板書櫻桃樹小鳥帶）。
（2）描寫貪嘴的小鳥時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)孩子們?cè)僮宰x課文，把寫小鳥動(dòng)作的詞用“”標(biāo)示出來。
（3）我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段，比一比誰讀得最棒。
四、拓展創(chuàng)編，整體回歸。
1、小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上，它仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣真好！可是，小蒼耳有了這么好聽的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢，聰明的小朋友，讓我們開動(dòng)小腦袋，幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
3、拓展：植物媽媽的辦法很多很多（板書……）你還知道哪些？
出示課件：這幾種植物靠什么傳播種子的？
激勵(lì)：走進(jìn)大自然，探索大自然。多看書，多查閱資料。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英風(fēng)吹。
鳳仙花太陽(yáng)曬。
櫻桃樹小鳥帶。
蒼耳小白兔背。
……。
[《騎白馬的蒼耳》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十一
教材分析：
本文是一篇知識(shí)童話，以刺猬先生的調(diào)查為線索，向我們介紹了蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳播種子的。文章采用擬人化的手法，融知識(shí)于故事中，再加上瑯瑯上口的兒歌，文章情趣盎然，容易激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和探究大自然奧秘的興趣。二年級(jí)的學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制不完善，思維以直觀形象思維為主。教學(xué)過程中，采用課件，多形式的朗讀為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生更直觀的理解課文中的知識(shí)，開拓學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳傳播種子的方式，尤其是蒼耳傳播種子的方式。
2、過程與方法：
（1）在認(rèn)、比、寫中掌握生字。
（2）通過朗讀了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳傳播種子的方式。
（3）在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳傳播種子的方式，尤其是蒼耳傳播種子的方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳傳播種子的方式，尤其是蒼耳傳播種子的方式。
2、增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)朗讀法、講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
(一)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳傳播種子的方式，尤其是蒼耳傳播種子的方式。
2、過程與方法：
（1）通過朗讀了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳傳播種子的方式。
（2）在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前收集2種植物的傳播方式。
老師：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、導(dǎo)入新課。
生字娃娃們把知識(shí)的種子播種到了大家的心里。那植物媽媽到底是怎樣傳播種子，讓綠色鋪滿大地的呢？動(dòng)物王國(guó)里的刺猬先生正在做這個(gè)調(diào)查，它都有哪些收獲呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《騎“白馬”的蒼耳》，去課文中尋找答案吧。
二、自讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自讀課文，要求把課文讀通順流利。
2、找一找。課文中寫了哪幾種植物傳播種子的方式？
三、精讀課文，深入理解。
（一）課件出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）找一找，找出具體描寫植物的相關(guān)自然段。
（2）想一想，這些植物是怎樣傳播種子的？用“﹏﹏”勾畫出相應(yīng)的句子。
（3）讀一讀，小組一起讀一讀這些自然段。
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
（三）交流匯報(bào)。（學(xué)習(xí)順序因?qū)W生回答課件做隨時(shí)調(diào)整。）。
1、學(xué)習(xí)蒲公英的傳播方式。
（1）找出描寫蒲公英傳播方式的段落。
（2）蒲公英是怎樣傳播種子的？（板書：借風(fēng)）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)鳳仙花的傳播方式。
（1）找出描寫鳳仙花傳播方式的段落。
（2）說一說鳳仙花的傳播方式。（板書：太陽(yáng)曬）。
（3）播放鳳仙花種子傳播的視頻。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)櫻桃的傳播方式。
（1）找出描寫櫻桃傳播方式的段落。
（2）說一說櫻桃的傳播方式。（板書：鳥糞）。
（3）出示櫻桃傳播種子的圖片。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)蒼耳的傳播方式。
（1）找出描寫蒼耳傳播方式的段落。
(2)想一想：蒼耳是什么樣子的？
（3）說說蒼耳的傳播方式。（板書：兔毛）。
（4）讀兒歌，理解蒼耳騎“白馬”為什么用雙引號(hào)。
（5）蒼耳傳播種子的視頻。
思考：除了小白兔，還有哪些動(dòng)物會(huì)帶著小蒼耳四處安家呢？生答：狗、貓、豬??
師小結(jié)：是呀，只要是帶有皮毛的動(dòng)物，都會(huì)帶著蒼耳四處安家。
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、總結(jié)全文。
2、拓展：植物媽媽的辦法很多很多，你知道還有哪些植物是怎樣傳播種子的？
出示課件：播放幾種植物傳播種子的方式。（豌豆、葡萄、柳絮）激勵(lì)：走進(jìn)大自然，探索大自然。多看書，多查閱資料。
3、德育滲透：
希望你們能像小刺猬一樣，做生活中的有心人，留心觀察身邊的事物。那樣你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更多有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
五、板書設(shè)計(jì)：
蒲公英借風(fēng)。
鳳仙花太陽(yáng)曬。
櫻桃鳥糞。
蒼耳兔毛。
墊江縣桂溪鎮(zhèn)南陽(yáng)小學(xué)陳榕。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳達(dá)種子的。激發(fā)探索自然的興趣。
讓同學(xué)了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳達(dá)種子的。
生字卡片、相關(guān)圖片。
2課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓同學(xué)猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)同學(xué)對(duì)植物的興趣和熱愛。)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、小刺猬的收獲都在課文里寫著呢!請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字嬰幼兒，看看誰讀得最流利。
同學(xué)介紹自身認(rèn)識(shí)的字，教師出示相應(yīng)的字的卡片。
3、強(qiáng)調(diào)生字讀音，并讀一讀。
這些新朋友的名字哪個(gè)容易念錯(cuò)，細(xì)心的小朋友來給大家提個(gè)醒。(“蒼”、“警”、“英”、“鳳”是后鼻音，“查”、“炸”是翹舌音。)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們大聲地叫一叫這些新朋友的名兒，讓它們成為我們的好朋友。
4、給生字組詞。
你能給這些生字嬰幼兒找到小伙伴嗎?(同學(xué)自由發(fā)言，給生字組詞。)教師隨機(jī)寫下詞語(yǔ)，讓同學(xué)一起讀讀。
5、現(xiàn)在字嬰幼兒已經(jīng)成了我們的好朋友了，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。(同學(xué)自由讀課文。)。
三、精讀課文，深入理解。
讀了幾遍課文后，細(xì)心的小朋友可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課文有一個(gè)奇怪的課名“騎‘白馬’的蒼耳”。(板書：騎“白馬”的蒼耳)“蒼”上面是“艸”，下面是“倉(cāng)”字，這是一個(gè)形聲字。小朋友們，你見過蒼耳嗎?了解它嗎?(有了解蒼耳的同學(xué)可讓他先介紹一下，教師再作補(bǔ)充。)教師出示蒼耳的圖片：蒼耳的樣子呈紡錘形或卵圓形，長(zhǎng)1～1、5cm，直徑0、4～0、7cm。外表黃棕色或黃綠色，全身有鉤刺。
這是我們生活中見到的蒼耳，但課文中的蒼耳卻會(huì)騎白馬，這又是怎么一回事呢?現(xiàn)在就讓我們一起去尋找答案吧!
(一)學(xué)習(xí)第5~10自然段。
1、自由讀第5~10自然段。
小朋友們，蒼耳騎白馬的秘密是被誰發(fā)現(xiàn)的呢?(小刺猬)。
2、了解蒼耳怎樣騎白馬。
小朋友們，小刺猬觀察到蒼耳是怎樣騎白馬的呢?你能在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎?
(小刺猬發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳籽，已經(jīng)把自身的小刺鉤在小兔的毛上了，并快樂地唱起了歌：小蒼耳，騎“白馬”，沒腿也能走天下。告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家……)。
引導(dǎo)同學(xué)朗讀勾出的語(yǔ)句，讓生邊讀邊體會(huì)。
提問：通過朗讀，你知道了什么?有什么不清楚的地方?
(預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會(huì)知道小兔就是蒼耳的“白馬”;蒼耳通過自身的小刺可以掛在小兔的毛上。)。
教師在同學(xué)提問的基礎(chǔ)上可歸納出幾個(gè)問題：
(1)小蒼耳為什么要將自身鉤在小白兔身上，這有什么作用呢?(通過這個(gè)問題，同學(xué)可了解到蒼耳鉤在小兔身上，是為了讓小兔將自身帶到其他地方去生根發(fā)芽。)。
(2)為什么沒腿也能走天下呢?(通過這一個(gè)問題，讓同學(xué)體會(huì)到，蒼耳不只僅是可以鉤在小白兔的身上，還可以鉤在其他動(dòng)物的皮毛上或是人的衣物上。它和著在動(dòng)物或人的身體上四處移動(dòng)，從而傳達(dá)種子。)。
(3)蒼耳籽為什么會(huì)快樂地唱起了歌?(通過這一個(gè)問題的探究，讓同學(xué)了解到，小蒼耳覺得自身長(zhǎng)大了，能隨動(dòng)物或人四海為家，到四處去扎根生長(zhǎng)，從而感到高興。)。
現(xiàn)在就讓小朋友們跟隨小蒼耳，快樂地唱唱這首歌，可帶上自身的動(dòng)作。(扮演讀兒歌。)。
3、小結(jié)。
通過這一段的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?(生自由談。)。
(二)學(xué)習(xí)其他幾種植物傳達(dá)種子的方法。
刺猬先生每天忙個(gè)不停，它還有哪些收獲呢?請(qǐng)小助手們給介紹一下。
1、同學(xué)介紹蒲公英的種子的傳達(dá)方法，教師隨機(jī)出示蒲公英的圖片，讓同學(xué)從圖中體會(huì)到蒲公英的種子很輕，可隨風(fēng)飛到各處。在體會(huì)之后，指名同學(xué)讀第2自然段，并談?wù)効稍鯓幼x。
2、同學(xué)介紹鳳仙花時(shí)，出示鳳仙花果子爆裂的動(dòng)畫，讓生充沛體會(huì)到太陽(yáng)的作用。隨后讓生在讀中去體會(huì)太陽(yáng)的作用。
3、介紹櫻桃的種子的傳達(dá)方法，讓生讀出其中的趣味。
4、小蒼耳有自身的歌啦，可蒲公英、鳳仙花、櫻桃卻沒有。怎么辦?讓我們一起來幫它們編一編吧!
(三)總結(jié)。
(生根據(jù)提示填空：蒲公英媽媽的嬰幼兒是靠送來的，鳳仙花媽媽的嬰幼兒是靠射出去的，櫻桃媽媽的嬰幼兒是靠送出的，蒼耳媽媽的嬰幼兒是靠送出的。)。
2、從各位媽媽送嬰幼兒的不同方法中，你看出了什么?(它們送嬰幼兒的方法都不同;送嬰幼兒的方法很有趣;這些植物媽媽都很會(huì)動(dòng)腦筋……)。
四、自主活動(dòng)，知識(shí)擴(kuò)展。
刺猬先生看見邀請(qǐng)的小助手這么能干，心里很高興?？伤€不知道其他植物傳達(dá)種子的方法，怎么辦呢?現(xiàn)在就請(qǐng)各位小助手再幫幫它，在課后通過觀察植物、查閱書本、上網(wǎng)查詢等方法為小刺猬調(diào)查一下其他植物傳達(dá)種子的方法，我們看看哪些小朋友是最稱職的小助手。
五、課堂小結(jié)，激發(fā)想象。
結(jié)語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳達(dá)種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的小朋友，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十三
1、認(rèn)知10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和小朋友們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
一、導(dǎo)入
1、小朋友們看過雪嗎？今天俺們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，同學(xué)跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>
二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字
指導(dǎo)同學(xué)開動(dòng)腦筋，自身發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?/p>
3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓同學(xué)上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問題等。
一、導(dǎo)入
1、出示中國(guó)地圖，讓同學(xué)在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問俺答的方式，同學(xué)把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、同學(xué)回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，同學(xué)提出不理解的問題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來考慮和解決問題。
5、各組挑選自身認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自身感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。
8、課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓同學(xué)美讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自身的學(xué)校來做客。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十四
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動(dòng)腦筋，想辦解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
20．司馬光
沒有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 積極動(dòng)腦 解決問題
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。
課外：朗讀課文、背誦課文。
三課時(shí)。
揭示課題
板書課題：司馬光
告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓，“光”是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。
范讀課文，了解大致內(nèi)容
范讀課文。
思考：本課寫的是司馬光小時(shí)侯的什么事？
三．看圖答問，出示生字新詞
圖上畫的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）
圖上畫的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）
圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒裁?？這時(shí)候發(fā)生了什么事？
那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）
教學(xué)生字詞
自學(xué)生字詞。要求看板書，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。
檢查自學(xué)情況。
檢查讀音。
指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯(cuò)。
去拼音讀。
開火車讀卡片上的生字。
檢查字形。
指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。
指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。
師生共同分析“候、都”的字形。
（３）要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。
作業(yè)
抄寫生字。
練讀課文。
試讀課文
指名分段讀課文。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
講讀課文
講讀第一段
自由輕聲讀課文。
指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？
用自己的話說說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。
指名看圖說說水缸，假山的位置。
再指名說說水缸的樣子。
指名朗讀。敘述的語(yǔ)氣。
講讀第二自然段。
指名讀。
那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的？他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？為什么？
看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會(huì)喊什么？
指導(dǎo)朗讀。
要用緊張的語(yǔ)氣讀、指名讀、齊讀。
講讀第三段。
看圖。
掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn)，其他的孩子都慌了，司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想？（啟發(fā)想象，練習(xí)說話）
指名讀課文。
用“――”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。
從哪些地方看出司馬光沒有慌？
比較句子。
他搬起一塊大石頭。
他搬起一塊石頭。
司馬光雜那口缸。
司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？
司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？
指導(dǎo)朗讀。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
總結(jié)課文
指名有感情地朗讀課文。
說說司馬光是個(gè)怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。
作業(yè)
填空：
別的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）沒有慌，他搬起一塊（ ）（ ）（ ）使勁砸（ ）（ ）（ ）。
復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字。
在正確的讀音下畫“――”。
時(shí)（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）
練詞說話
看圖復(fù)述故事。
同桌練說，小組練說，各組選一個(gè)代表到前面來說。
用詞練習(xí)說話。
不小心
有的……有的……有的……
課堂練習(xí)
看拼音寫詞語(yǔ)。
2.組詞區(qū)別。
古（ ） 時(shí)（ ） 候（ ）
石（ ） 村（ ） 后（ ）
那（ ） 缸（ ） 找（ ）
都（ ） 紅（ ） 我（ ）
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十五
1、使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程，體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
了解書的發(fā)展過程的幾個(gè)階段。
各個(gè)階段的書
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
二、自讀自悟，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
2、小組內(nèi)“開火車”讀。
把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫。
三、理解課文
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，畫一畫。
2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。
師生共同討論解決。
3、拓展延伸。
你還知道什么樣的書?交流匯報(bào)。
4、檢查識(shí)字
學(xué)會(huì)認(rèn)字并用字組詞，再用詞說話。
四、作業(yè)
搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。
板書設(shè)計(jì)： 卷子――東漢
線裝書――宋代
鉛字印刷書、電子書――現(xiàn)代
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十六
生：馬良的神筆神在它畫什么，什么就能變成真的。
師：你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子？
生：是個(gè)善良的孩子。
師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？
生大聲答：想。
師：有一位小朋友也非常渴望擁有一枝馬良的神筆，來實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，她把自己的心愿寫成了一首詩(shī)，題目就叫作——《假如》。起來把課題讀一遍吧。
生（齊讀）：23、假如。
師：請(qǐng)大家?guī)е钋榈淖Ｔ冈僮x一遍。
生（深懷地）：假如。
設(shè)計(jì)意圖：通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
的字可怎么辦呢？
生1：拼拼音、問同學(xué)。
生2：查字典、問老師。
師：同學(xué)們的主意真好，那就趕快開始吧。
（學(xué)生讀課文，自學(xué)生字，師巡視指導(dǎo)。）。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示帶拼音的生字卡，指名讀、帶讀。
（2）出示沒有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到小蘋果）。
（3）出示帶有生字的句子：馬良的神筆、縮著身子、到遙遠(yuǎn)的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場(chǎng)上奔跑。
師：哪個(gè)同學(xué)能站起來讀句子？
（指名幾位學(xué)生讀）。
3、再讀課文。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把句子放到課文中，小聲讀課文邊讀邊想：小作者想用馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，那么她都給畫了什么？拿出手中的筆畫出來。
（學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。）。
師：誰來說說小作者都給誰畫了什么？
生：畫了太陽(yáng)。
師：把句子說完整。
生：給小樹畫了太陽(yáng)。
師：還給誰畫了什么呢？
生：給小鳥畫了谷粒。
生：給西西畫了一雙好腿。
（師根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)板書：太陽(yáng)谷粒好腿）。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了整體感知，接著讓學(xué)生說清了詩(shī)的大意，把感知的課文與課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。
師：我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。出示句子：“我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)?！?/p>
“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒?！?/p>
“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體?！?/p>
（一）第一小節(jié)。
(1)我給小樹畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？我為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？
反饋交流：冬天，小樹不會(huì)覺得冷了，可以快活地成長(zhǎng)。（答案多元化）。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十七
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。
生字卡片。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字
一、簡(jiǎn)介列寧
二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)記住
三、檢查識(shí)記生字的情況
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠(chéng)、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）
（2）出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個(gè)字要注意什么。
（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）
（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?/p>
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文，思考問題
學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？為什么？
（下節(jié)課解答）
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問題進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認(rèn)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時(shí)沒有承認(rèn)（低聲說），當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導(dǎo)朗讀
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護(hù)，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段
1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫？請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會(huì)兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學(xué)聽。
3、聽了xx同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
1、教師用紅粉筆板書：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十八
這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會(huì)9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫會(huì)9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過程中，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語(yǔ)上，對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書面語(yǔ)，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合課文理解這些詞語(yǔ)。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，但是學(xué)生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，板書；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語(yǔ)下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會(huì)交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。
宇宙飛船：用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。
磁懸浮列車：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮。科學(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)合作識(shí)字，互幫互助。
3、檢查識(shí)字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠(yuǎn)行靠什么？
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來？
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
你認(rèn)為未來的交通工具會(huì)是什么樣的？
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫下來。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說一說寫的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、評(píng)議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。
3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，而且越來越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問題了嗎？
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思?？梢?、詞典?？梢钥磮D理解?？梢該Q詞理解?？梢酝烙懻摗?/p>
4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來
1、匯報(bào)交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評(píng)議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽(yáng)能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將來的交通工具將會(huì)是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
7、其他小組補(bǔ)充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來的交通工具會(huì)是什么樣？有什么功能？請(qǐng)畫下來，與小伙伴一起交流。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十九
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題：20畫風(fēng))
二、初讀課文
1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
3．再出示小黑板，讀本課的詞語(yǔ)。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆
1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
2．提問：
(1)“風(fēng)”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?
讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的.，風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)?！?/p>
(3)是誰第一個(gè)把“風(fēng)”畫出來的?
為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來?
(讀有關(guān)的句子)
3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
4．你會(huì)畫風(fēng)嗎?
想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。
四、完成課后練習(xí)第3題
你也畫畫看，再把你的畫說一說。看誰畫得好，說得好。
小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇二十
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?，她怎樣向竹媽媽表示?/p>
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
5、分角色朗讀。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l？小草對(duì)她說了什么？（指名讀）。
3、筍芽?jī)涸趺凑f，怎么做？最后結(jié)果怎樣？
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