棒球運動在美國享有廣泛的人氣和影響力。怎樣提高作文水平是每個學生都需要思考的問題，下面我來分享一些提高寫作能力的技巧。這是一些精選的總結(jié)范文，相信會對大家寫作有所幫助。
有趣的字母畫篇一
設計意圖：
《有趣的字母牌》涵蓋了《美術(shù)課程標準》中“綜合探索”學習領域的兩個層次：既體現(xiàn)了“美術(shù)與其他學科相綜合”，又體現(xiàn)了“融美術(shù)各學習領域為一體”。在本課中，為學生創(chuàng)設了一種有趣的學習情境，使學生在制作紙牌和娛樂的過程中得到快樂，同時鞏固練習了單詞；在紙牌的制作過程中，綜合運用了設計、造型、裝飾、表現(xiàn)等方法，以此提高學生的設計能力、審美能力、動手實踐能力和綜合學習能力。
在教學中，利用學生對字母牌游戲的興趣，引導他們以小組為單位，圍繞字母牌的設計制作和游戲方法等，開展各種探究活動，進行體驗式教學；讓學生在各種體驗活動中真正動起來，使學生能在輕松愉快的教學過程中積極參與學習，樂于表現(xiàn)自己，敢于嘗試探索，提高學生學習的積極性。教學目標：
1、認識字母牌的造型和圖案特征，學習字母牌的裝飾方法。設計制作一套新穎別致的字母牌。
2、小組合作，學習字母牌的設計制作方法，并通過游戲鞏固、識記單詞。
3、培養(yǎng)學生的合作意識、設計意識和動手實踐的能力，提高跨學科的綜合學習能力。教學重點：學習字母牌的裝飾方法。
教學難點：小組合作、設計制作風格統(tǒng)一、造型別致的字母牌。
一、導入新課。
1、猜字游戲。
教師：同學們，咱們先玩一個英語猜詞游戲。
有一個單詞，由四個字母組成，它的第二個字母是“a”。請你猜猜其他字母是什么，看誰最先猜對。
你們猜對了，答案是“card”（卡片）。學生觀看課件，猜出答案是“card”（卡片）。
今天我們就來學習怎樣設計制作既漂亮又好玩兒的英語字母牌。學生欣賞不同時期，不同材質(zhì)，不同風格的紙牌圖片。
二、欣賞分析欣賞紙牌今昔。
三、解決設計問題。
1、出示一大一小兩種紙牌。
提問：有兩種紙牌，你覺得哪種玩起來更方便？為什么？發(fā)現(xiàn)較小的牌材質(zhì)、尺寸合適，便于控制，非常實用。實用，這是我們設計紙牌的一個原則。
2、這兩張字母牌哪張更吸引人？為什么？學生觀察實物。學生觀察對比，發(fā)現(xiàn)第二張更吸引人，因為它比第一張醒目、漂亮。小結(jié)：美觀也是我們設計紙牌的原則。
學生分析紙牌設計步驟：
1、用雙勾法畫出字母輪廓，使它更醒目。
2、以點、線、面等不同形式和圖案來裝飾。學生觀看教材和課件，欣賞更多的字母牌作品。
看教材第13頁，學習其他制作方法，通過觀看課件，了解剪帖的表現(xiàn)形式。
四、學習制作方法。
我們看看怎樣把這張普通紙牌變得更美觀。誰來說說它的制作步驟？
小結(jié)：這張字母牌是用畫的方法完成的。
除了畫的方法，教材上還向我們介紹了哪些方法？
1、看教材，學習制作方法。
2、看課件，學習制作方法。
3、教師演示指導：
具體展示：寫字母、挖剪字母、配顏色、粘貼完成。欣賞不同風格紙牌。
五、藝術(shù)實踐。
教師：你們想設計什么風格的字母牌？
請你們在小組內(nèi)討論，并分配好各自的工作。
六、評價交流。
讓我們比一比，哪個小組字母牌拼出的單詞多，哪個組就是第一名，獎勵是老師做的這些字母喜歡哪個拿哪個。
七、總結(jié)拓展。
《有趣的字母牌》屬于綜合探索課，側(cè)重于設計與應用領域。本課是一節(jié)跨學科的綜合課，將英語和美術(shù)設計合為一體，讓學生在設計制作與娛樂的過程中學會更多的單詞，同時培養(yǎng)他們的觀察能力、設計能力、審美能力、動手時間能力一級提高綜合學習能力。
1、先折疊后同時剪下外形；
2、設計字母；
3、添加色彩裝飾。在學生制作時，本課設計是小組合作，先是孩子們共同討論，一個孩子制作其底牌，另一孩子設計字母，然后共同完成色彩裝飾部分。本節(jié)課在創(chuàng)作時，孩子們分工明確，制作起來也非常的快。從作業(yè)看來色彩鮮艷、形狀各異、設計獨特，孩子們能在快樂中學習更多的單詞，但是有一共同點就是他們的裝飾過于粗糙，在以后的教學中應滲入養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)孩子們認真仔細對待任何事物的良好習慣。通過寓教于樂的情景創(chuàng)設，培養(yǎng)學生自主學習、綜合學習、主動探究的意識，通過觀察分析，交流合作的學習方法，來完成本課教學。
有趣的字母畫篇二
教學目標：知識與技能。
小組合作，學習字母牌的設計制作方法，并通過游戲鞏固、識記單詞。情感、態(tài)度和價值觀。
培養(yǎng)學生的合作意識、設計意識和動手實踐能力，提高跨學科的綜合學習能力。教學重點：
學習字母牌的裝飾方法。學習難點：
小組合作，設計制作風格統(tǒng)一、造型別致的字母牌。教學用具準備：
課件、彩色卡紙、剪刀、彩筆等。教學過程：
一、師生交流，導入課題。
出示一副撲克牌，師：這是什么？它可以用來做什么？（撲克牌?？梢宰鲇螒?、變魔術(shù)等。）這些牌我們經(jīng)常接觸，但經(jīng)過我們精心的加工，它可以變得更加有趣，對我們的學習還有幫助呢！這節(jié)課一起來學習《有趣的字母牌》，板書課題。
二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新。
1.出示一組制作好的字母牌和普通牌對比，讓學生觀察并找出這兩種牌的不同之處，包括色彩(鮮艷)、裝飾（豐富）、內(nèi)容（字母）、作用（可以幫助我們學習英語）等。
2.欣賞課本中的牌，讓學生解決問題(也可以讓學生分組解決)：
你最喜歡哪一副牌？為什么？
你知道這樣一副牌是怎么制作出來的嗎？（構(gòu)思、裁紙、選字母、畫出字母、裝飾）。
3.師：老師這里有兩副牌，你覺得哪一副最好？為什么？
（教師出示一副完整的牌和一副有問題的牌做對比，讓學生發(fā)現(xiàn)它們的問題并回答）。
4.教師總結(jié)：這些問題都在提醒我們在制作時應該注意：字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的風格要統(tǒng)一。5.師：牌的外形只可以做成長方形嗎？（引導學生欣賞各種外形的牌。）。
6.教師示范牌的制作。（提示牌的背面也可以進行裝飾，但要成系列。）。
7.欣賞優(yōu)秀的學生作品。
8.學生作業(yè)：分小組制作成套的牌，進行小組競賽。
三、展示交流，多元評價1.展示學生作品。2.進行多層面的交流評價。對學生作品的成功處作出肯定評價，同時指出待改進之處。
四、歸納拓展，審美升華。
介紹牌的歷史與發(fā)展，牌的種類，牌中的學問。通過最熟悉的事物引導出課題，激發(fā)學生的學習興趣。
通過對比，解決問題，讓學生更簡單的掌握本課的知識難點，激發(fā)學生的自主學習。
對優(yōu)秀作品的欣賞可以拓寬學生的創(chuàng)作思路。1.對自己的字母牌不滿意的地方進行改進。2.課下運用這些字母牌進行英語單詞的記憶與學習。
有趣的字母畫篇三
將全班分成兩個小組，并把兩套字母卡片分別發(fā)給各組學生。游戲開始，教師用中文說：“樂譜的七個調(diào)”，“美國”，“圓心和半徑”，“中華人民共和國”，持有這些字母卡片的學生應立即站起來并舉起字母“abcdefg，”usa“，o，r”，“prc”等，答得既快又準的組獲勝。
2?？凑l快。
這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。
3。聽音辨字母。
這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如gjow，等，共準備2～4套，同時將學生分成2～4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。
4。傳遞字母。
每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一個字母或字母組(如：kg-pv)，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語把卡片上的內(nèi)容告訴前面的學生，這位學生再把聽到的內(nèi)容告訴前面的學生…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準確的組獲勝。
5。跟我走。
這是一個訓練學生按字母表順序記憶字母的游戲。開始前，先把字母卡片發(fā)給學生。然后說出一個字母(如：m)，持有該字母卡片的學生站出來并說：iammfollowme,please.持有字母n的學生應立刻站在持m卡片學生的后面，并說：iam，依次類推，對的給10分，錯的不給分，這個游戲也可以倒著排次序，也可說iamisbeforeme?持字母l的學生應立刻站在持m卡片學生的前面。
這是一個訓練學生記憶字母順序的游戲。教師點名，并出示一張字母卡片。被點名的學生立即讀出這個字母，并說出一個包含該字母讀音的單詞接著由被點名學生的前一位學生說出這個字母的前一個字母，和一個含有該字母讀音的單詞，然后由被點名學生后面一位學生說出這個字母的下一個字母和含有該字母的單詞，如：被點名學生：b-bag，前面的學生：a-apple，后面的學生：c-cat凡說錯或接不上的就給該組記負分。
7。字母排隊。
每人發(fā)一張字母卡片，教師說一個字母(如c)，則持字母c及其后四個字母(defg)的學生應立即站出來按次序排好隊，如班級人數(shù)較多，也可以將學生分成兩組進行競賽。
8。搶凳子。
教師給學生們一些既有元音字母，又有輔音字母的卡片，每個學生持一張，教師說“開始”后，持有元音字母卡片的學生應立即舉著卡片，到前面來按次序站隊，這游戲也可將全班學生分成兩組進行競賽，按正確次序先站好隊的組獲勝。
有趣的字母畫篇四
字母是孩子在學習語文中必須掌握的基礎知識，它們是構(gòu)成語言的基本單位。在學習中，常常會有一些孩子對字母學習失去興趣，導致學習效果不佳。而“有趣的字母”教學則成為了一個新的教學模式。這種教學方式多采用游戲、競賽、小組合作等形式，讓孩子在愉悅的氛圍中學習字母，營造出輕松、活潑而有趣的學習環(huán)境。這種教學模式的運用為教學注入了更多的活力和趣味，讓孩子能夠更好地學習、理解和運用字母，提高語文學習成績。
第二段：了解字母的多樣性。
了解字母的多樣性是教學的第一步。讓孩子認識字母的形狀、大小、顏色、筆順等，介紹各種字體風格，建立一個清晰的字母概念是一個重要的環(huán)節(jié)。相信只有當孩子深刻認識字母的多樣性，才能形成對字母的美感和興趣。教師可以帶孩子觀察字母的各種特征，每一種字母的特征都不盡相同，刻畫出字母特征，讓孩子更加直觀地感受字母的美好。能夠引導孩子去發(fā)現(xiàn)字母的多樣性，才能更好地培養(yǎng)孩子的觀察力。
第三段：闖關(guān)游戲提高記憶力。
讓孩子通過游戲來加深對字母的印象，被視為提高教學效果的有效手段。教師可以安排一些類似于闖關(guān)的游戲，帶孩子體驗不一樣的學習過程。例如，給孩子兩分鐘時間，要求他們認識盡可能多的字母。游戲會不斷地提升難度，讓孩子的學習充滿樂趣，也讓教師更好地把握教學的進度。在游戲過程中，孩子的注意力、眼手協(xié)調(diào)能力和判斷力得到了鍛煉，還能夠培養(yǎng)孩子在壓力下思考的能力。
第四段：小組合作交流。
在教學過程中，將孩子分成小組配合互助，讓孩子在分享、交流的過程中感受到團隊協(xié)作的力量。小組活動可以讓孩子彼此了解，學會合理分工，讓不同的孩子都能夠得到提高。在活動中，教師要細心觀察孩子，給予鼓勵、指導和反饋，讓每個孩子都能夠感受到自己的價值。在互助合作過程中，孩子們能夠共同解決問題，更好的完成任務，同時也會增加孩子之間的情感互動，激發(fā)了孩子們的學習潛能。
第五段：總結(jié)。
有趣的字母是一種新的教學模式，它以積極向上的態(tài)度為目的，強調(diào)了學生的主動性和積極性，讓孩子在輕松、有趣的氛圍中學習，培養(yǎng)起孩子的興趣和愛好。通過對字母形態(tài)的多樣性了解、闖關(guān)游戲、小組合作交流等環(huán)節(jié)，讓教學更有成果。相信有趣的字母的教學模式可以發(fā)揮更大的優(yōu)勢，讓孩子們在學習的路上更加輕松、愉快并取得更好的學習效果。
有趣的字母畫篇五
字母在我的心中，簡直就是個不起眼的小玩意兒，因為我覺得它實在太普通了，和別的東西沒什么兩樣。
今天這堂。
作文。
課上，剛開始老師叫我們天馬行空，隨便想象，然后再根據(jù)想象寫篇作文，同學們樂得不知該如何形容。過了一會兒，老師又變了，她讓我們通過具體的字母來想象，同學們又再一次地興奮起來，“我會把字母q想象成斷了線的氣球!”同學們開始七嘴八舌了，如果是我啊!我會把字母a想象成正沖向你肚皮的子彈頭，把字母o想象成考試考了個大鴨蛋，我還會把字母d想象成被切了一半的蘋果。
有趣的字母畫篇六
字母對于我們來說是非常熟悉的，它是構(gòu)成語言的基本單位，通過排列組合形成了各種詞語和句子。然而，在普通生活中，我們或許沒有過多地關(guān)注字母的特點和趣味。事實上，字母也有其獨特的魅力和有趣的一面。本文將分五個方面來探討有趣的字母心得體會。
首先，字母可以通過形狀和排列組合，呈現(xiàn)出不同的視覺效果，給人們帶來快樂。常見的字母有著直線、彎曲、旋轉(zhuǎn)等各個不同的形狀，通過這些形狀的結(jié)合，字母可以組成各種花樣繁多的字體。單純從藝術(shù)角度來說，字母的形狀就具有了相當?shù)挠^賞價值。而且，我們還可以通過排列組合字母，創(chuàng)造出有趣的圖案和形象，比如拼出一個想象中的動物，或者將字母編排成搞怪的形狀，都能給我們帶來歡笑和驚喜。
其次，字母可以用于創(chuàng)造有趣的文字游戲和謎題。字母的排列組合非常靈活，可以用來構(gòu)建各種各樣的文字游戲，如謎語、填字游戲、字謎等。在這些游戲中，我們需要通過思考和聯(lián)想，將字母組合成正確的形式，從而獲得答案。這種過程既能鍛煉我們的思維能力，又能增加我們的娛樂性。同時，字母還可以用來創(chuàng)造一些嚴肅又有趣的語言謎題，讓人們沉浸其中并從中受益。
第三，字母具有音節(jié)和發(fā)音的特點，這也是字母有趣的一面。每個字母都有自己的特點，通過組合不同的字母，我們可以組成各種有趣的音節(jié)和發(fā)音。比如，英語中的"qu"音節(jié)就給人一種有趣的感覺，而德語中的"ch"音節(jié)則讓人覺得有點神秘和有趣。此外，通過一些拼音字母的發(fā)音，我們還可以從中感受到音樂的魅力，豐富了我們的語言表達方式。
第四，字母對于不同的文化和語言來說，有著不同的含義和象征。在中文中，字母通常是單音節(jié)的，每個字母都有其特定的意義和象征。比如，"愛"是一種溫暖的情感，"勇"代表著勇氣和決心。在英文中，字母也有其特定的象征意義，如"A"代表著第一的位置和紀律，"Z"代表著最后的結(jié)束和極限。這些不同的象征意義，使字母在文化交流和藝術(shù)創(chuàng)作中具有了更加廣泛的應用和表達。
最后，字母還可以通過加密和解密等方式，給人們帶來挑戰(zhàn)和樂趣。在現(xiàn)代信息時代，加密和解密的技巧已經(jīng)成為了一種非常有趣的活動。通過將字母進行加密，可以在保密的前提下，進行信息傳遞和防止信息泄露。而解密過程則需要我們動腦筋和運用邏輯思維，從中尋找解密的方法，這種過程既刺激又有趣。
綜上所述，字母不僅僅是一種語言的基本元素，它們還具有豐富的視覺效果、構(gòu)造文字游戲的能力、音節(jié)和發(fā)音的有趣特點、不同的文化象征意義以及加密和解密的挑戰(zhàn)。字母這個看似平凡的存在，其實蘊含著豐富的魅力和趣味，并在我們的日常生活中發(fā)揮著重要的作用。希望通過本文的分享，大家能更加重視字母的有趣之處，體味語言的奧秘和魅力。
有趣的字母畫篇七
教學目標：
1.通過學習字母牌的制作方法，認識字母牌的造型特征，學習字母牌的裝飾方法，并通過游戲鞏固、識記單詞。
3.培養(yǎng)學生設計意識和動手實踐能力，提高跨學科的綜合學習能力。
教學重、難點：
重點：學習字母牌的裝飾方法。
難點：小組合作，設計制作風格統(tǒng)一、造型別致的字母牌。
教學用具準備：
課件、彩色卡紙、剪刀、彩筆等。
教學過程：
一、導入：
1.播放《英文字母歌》，會唱的跟著一起唱。
二、新授：
1.出示一組制作好的字母牌和普通牌對比，讓學生看看那兩張字母牌哪一張更吸引你呢？并說明理由。（從裝飾、色彩、字母等方面分析）2.既然都喜歡有裝飾的字母牌，那你知道這樣一副精美的字母牌是如何制作出來的呢？（畫、剪、貼、折）。
3.師：知道制作方法了，那在制作字母牌時需要注意哪些方面？4.教師總結(jié)：這些問題都在提醒我們在制作時應該注意：字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的風格要統(tǒng)一。
三.教師示范字母牌的制作。
四.學生創(chuàng)作：分小組制作字母牌，教師巡視指導。
五、展示交流，多元評價。
1.展示學生作品。
2.進行多層面的交流評價。
六、歸納拓展，審美升華。
通過這節(jié)課的學習，我們學會了制作有趣又精美的字母牌，也體驗到了合作的快樂。課后也希望同學能利用這節(jié)課學習的內(nèi)容制作出成語牌，警示牌等各種精美牌類。
有趣的字母畫篇八
教學目標：
3.培養(yǎng)學生設計意識和動手實踐能力，提高跨學科的綜合學習能力。教學重、難點：
重點：學習字母牌的裝飾方法。
難點：小組合作，設計制作風格統(tǒng)一、造型別致的字母牌。教學用具準備：
課件、彩色卡紙、剪刀、彩筆等。教學過程：
一、導入：
1.播放《英文字母歌》，會唱的跟著一起唱。
二、新授：
1.出示一組制作好的字母牌和普通牌對比，讓學生看看那兩張字母牌哪一張更吸引你呢？并說明理由。（從裝飾、色彩、字母等方面分析）2.既然都喜歡有裝飾的字母牌，那你知道這樣一副精美的字母牌是如何制作出來的呢？（畫、剪、貼、折）。
3.師：知道制作方法了，那在制作字母牌時需要注意哪些方面？
4.教師總結(jié)：這些問題都在提醒我們在制作時應該注意：字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的風格要統(tǒng)一。三.教師示范字母牌的制作。
四.學生創(chuàng)作：分小組制作字母牌，教師巡視指導。
五、展示交流，多元評價1.展示學生作品。2.進行多層面的交流評價。
四、歸納拓展，審美升華。
通過這節(jié)課的學習，我們學會了制作有趣又精美的字母牌，也體驗到了合作的快樂。課后也希望同學能利用這節(jié)課學習的內(nèi)容制作出成語牌，警示牌等各種精美牌類。板書設計：
有趣的字母畫篇九
在我的臥室掛著一張畫，那是我在春天到郊外放風箏畫的。
我先用鉛筆畫近處放風箏的小男孩，再畫地面、天空和鳥兒和云朵，接著，用筆畫周圍的花草樹木，然后，用油畫棒把邊描上，最后涂上水粉，一張栩栩如生的畫的畫好了。
內(nèi)容看起來更顯得豐富多彩了。近處一個戴綠色帽子的小男孩放大鏡著自己做的蝴蝶風箏。天上的太陽暖洋洋的，曬得他有些睜不開眼睛。小燕子們從南方飛回來了。天上的云朵千姿百態(tài)，有的像一條大蟒蛇，有的像一塊原味的棉花糖，還有的像既活潑又可愛的小松鼠。
陸在上有五顏六色的野花，還有白色的杏花和粉色的桃花，還有美麗的杜鵑花，也有高大的參天大樹，蘋果樹和梨樹。小朋友放的飛箏各式各樣，有的放的是奧特曼，有的是喜羊羊，有美人魚，有的高，有的低，像是在舉行飛箏大賽。也有許多踏青游玩的，還有許多小朋友在玩著游戲，真是熱鬧極了。
這不僅是一幅美麗的畫，還記載了我快樂的春游，我非常珍惜，把他掛在了我臥室的墻上。
有趣的字母畫篇十
今天我讀了《一幅畫》，這個故事講的是森林藝術(shù)節(jié)到了，小熊、白兔和小猴合伙畫了一幅畫送去參加比賽。到了比賽那天，黑猩猩評委說小熊拿上去參加比賽的畫畫得好，小熊很高興地說這畫是他畫的。接著評委又說這幅畫上的太陽和大樹畫得不好，小熊連忙說太陽是小猴畫的大樹是白兔畫的。黑猩猩評委叫白兔和小猴過來問清情況后，說白兔和小猴的想象力很豐富，富有創(chuàng)造性，每人獎勵紅棗一大籃，但是小猴和白兔堅持要把紅棗分一半給小熊。小熊聽了臉紅得像個大紅棗。
從這個故事中我懂得了一個道理，有福應該同享，有難應該同當?！兑环嫛分兄v到三個好朋友共同畫了一幅畫參加比賽，當評委說畫畫得好時，小熊說是他畫的，而不說小猴和白兔也畫了，當評委說這幅畫畫得不好時，小熊又把責任推給了白兔小猴，他根本沒有把小兔小猴當朋友，小熊這樣做是不對的，但是小猴和白兔把小熊當朋友，堅持把所得的獎品分一半給小熊，小猴和白兔的做法是正確的，最后小熊也知道錯了羞愧得無地自容。
是朋友，有福就應該同享，有難就應同當。我們應該向小猴和白兔學習，把中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。
有趣的字母畫篇十一
今天，我去少年宮去上課，上了半節(jié)課的時候，老師突然神秘地問我們要不要玩畫鼻子的游戲，我看著老師的表情以為那個游戲有多難，但到老師把游戲說了一遍，我卻覺得這個游戲很簡單。好像和我一樣覺得這個游戲很簡單，同學們個個都摩拳擦掌，躍躍欲試。
活動開始了，可是一連上來幾個同學都沒有畫準。他們有的把鼻子畫到中間，變成了三眼神龍；有的把鼻子畫到了嘴唇上，變成了兔子的三瓣嘴；有的把鼻子畫到耳朵下面，像吊著的大耳環(huán)......惹得同學和老師都大笑起來，甚至連他們自己也忍不住笑起來。
最后一個畫鼻子的是我們作文班的“小一休”，他可不像其他同學那樣，一上去就畫，而是一直盯著那幅畫，抓抓后腦勺，自言自語的說：“這鼻子怎么花呢?！焙鋈唬`機一動，想出了好辦法，只見他用大拇指和食指量出了娃娃鼻子所在的位置，然后讓老師幫他眼睛蒙上。他伸直雙臂摸索著，走到黑板前，又用手在娃娃臉部反復摸索著、量度著，最后用右手毫不猶豫地在娃娃的臉上劃了一個鼻子。頓時，教室里響出雷鳴般的響聲“小一休”高興的下了臺。
今天，這次活動真是太好玩了。
有趣的字母畫篇十二
本課在版教材改版前，課題為《樂——牌篇》，是作為兩節(jié)系列課程中的一節(jié)。改版后的課程課題更名為《有趣的字母牌》，更傾向于字母（英語單詞的組合游戲）。
本課屬于綜合·探索領域的課程，本課涉及到英語學科的單詞記憶、字母的設計，在教學時為了能讓學生易于接受，先以談話的形式問學生最近的英語單詞學習情況，并問他們記憶單詞的感受，進而導入有趣記憶單詞的'方式——制作字母牌，邊玩邊記。先讓學生在小組內(nèi)確定了他們共同認為比較難記憶的單詞后，將單詞抄寫在空白紙上以備用。再請同學們欣賞書中的字母設計，請學生上黑板畫一畫字母，看看字母能有幾種書寫方式，再結(jié)合書中提供的書寫字母的方式進行示范。在學生了解了這些之后再請學生進行小組討論，研究小組制作什么樣的牌，可以怎樣裝飾；“怎樣進行分工，每個人具體做什么?！彼哪昙壍膶W生開始有自己的主見和想法，在明確要做什么和方法后，他們會按照自己的想法進行表現(xiàn)制作。
第二次進行本課教學，與去年教學時有一個不同的做法。在課上進行字母書寫的討論與研究時，我問同學們“我們可以怎樣將字母書寫的更有創(chuàng)意？”比如一個o是否可以化成甜甜圈或者人的眼睛，e是否可以做成人透過樓房的玻璃往外看……在學生作業(yè)中的確看到這種創(chuàng)意的表現(xiàn)。
在這節(jié)課結(jié)束之后，我在想，同樣的一節(jié)課如果老師能夠?qū)Σ煌膶W生用不同的方法，多嘗試，這樣就算同樣的課程也會讓自己有不一樣的感受，出來的效果也會完全不同。對于較年輕的老師來說多嘗試不同的教學方式和想法是有助于自己教學思路的開闊。
有趣的字母畫篇十三
果然，老師說：“今天我們玩‘畫鼻子’的游戲?！蓖瑢W們聽了，臉上露出了高興地笑容，有的在高興地拍手，還有的趕緊坐直了身子，希望老師能請他來玩游戲。
最后，老師讓鄒宜君來“畫鼻子”。鄒宜君緊張地走到老師跟前，同學們不斷的喊著“鄒宜君，加油！”老師把圍巾蒙住了鄒宜君的眼睛。
鄒宜君在原地轉(zhuǎn)了三圈后，邊摸索著向前走去，一開始他就走錯了方向，朝著窗戶走去了，還撞到了同學的桌子。同學們見了，有的著急的說：“錯了，錯了！”有的甚至站起來，把他拉回來。他跌跌撞撞終于走到了黑板前，老師把粉筆給他，可他又走錯了方向。老師把他扶到黑板前，他摸索著，確定了臉的位置后，一筆就把鼻子畫在了頭發(fā)上，同學們都笑了，笑聲差點把屋頂掀翻。
“畫鼻子”游戲真好玩，我真想一直玩下去。
有趣的字母畫篇十四
如果要評世界上最美的一幅畫，冠軍非黃山莫屬。
首先，我們一家坐纜車向山上“飛”去。從纜車往下看時，你可以看到這幅畫的奇妙之處哦。山的紋路和草木的顏色的完美結(jié)合，令我都忍不住想上去畫上幾筆了。
這難道沒有休息的地方？才不是呢。在前面一處空曠的廣場上，有幾個石頭椅子供人們休息。這時候，你要是往下看，就會發(fā)現(xiàn)：粗心的畫家把綠墨水倒了，灑滿了整張畫，不過絲毫不影響畫的美麗，反而讓黃山更加雄偉。
這樣如畫一般的黃山美景，怎能不令人神往呢？希望大家都能去黃山參觀一下。
有趣的字母畫篇十五
在我的抽屜里，有一幅畫被我珍藏著。上面畫著媽媽和我站在領獎臺上，媽媽高舉風箏比賽冠軍獎狀，我把獎品風箏——火烈鳥舉得老高。
記得比賽那天，我捧著自制風箏，信心十足的來到現(xiàn)場：“各就各位，預備——開始！”裁判一聲令下，我拉起風箏，啊呀，風箏掉地上去了，我的心涼了半截，但我沒有放棄，接著往后跑，風箏終于上去了，我松了口氣。風箏越飛越高，漸漸只剩下一個黑點，高高在上，超過了其他所有選手的風箏。
第一輪預賽結(jié)束了，我被選入第二輪決賽，精英的對決。比賽時，我不慌不忙地拉線，放線，我放呀，放呀，啊，不好！一只哆啦a夢風箏跌跌撞撞地和我的風箏纏上線了。哆啦a夢猶如一只落水的蝴蝶，不停撲打著翅膀。我大喊一聲：“纏上線了！老爸，快速放線。”說著我把線盤交給老爸。那個哆啦a夢的主人生拉硬扯，終于解開了纏在一起的線。線盤也回到我手中，不知不覺，線放完了，風箏離地面已有500多米高了。
最終，我以98分的成績勇奪桂冠?，F(xiàn)在，每當我看見那幅畫，不由得想起那天驚心動魄的場面。
有趣的字母畫篇十六
我整整用了一節(jié)課的時間來完成了這幅我心目中的“女神，”快來瞧瞧我的成果吧！
咦？她的頭發(fā)像一個麻團兒似的還垂下了倆小辮呢！瞧她的眼睛，簡直就是國際貓眼，誰看了都會說：“哇，她刷了多少睫毛膏呀！”別小瞧這眼睛，可花了我好多功夫。還有別忘了，她的鼻子和嘴巴，她的鼻子挺挺的，我做夢都想有她那樣挺挺的鼻子，我畫的嘴巴是不張開的，因為，對了，我……畫不起來！
他還有纖細的手腕，還有手，好像在做小動作，不想讓人看見吧。還有服裝，可漂亮了，是一條連衣裙，我想，如果你是女生你也許會喜歡吧。
有趣的字母畫篇十七
一天，老師在黑板上畫了一個大大的圓，我一想，老師不會讓我們學畫畫吧。有的人說是足球，有的人說是西瓜，有的人說是雞蛋，還有一個人說是腦子。后來老師在圓圈里劃了兩道弧線，大家都說是笑臉。可是有一個人說，沒有鼻子。老師微笑地說：“今天，我們來畫鼻子?！贝蠹叶寂e起手來，老師第一個喊的是夏天瑞，老師把夏天瑞的眼睛蒙起來，給了夏天瑞一支粉筆，夏天瑞拿起粉筆一會兒向左，一會兒向右，老師說：“隨便畫！”夏天瑞就畫了，還沒等他畫完，大家就笑了起來。老師把眼罩解下來，他自己也笑了起來。
老師又請了李步康和仲慧，他們一個畫在外面，一個畫的和嘴巴在一起，大家看了哈哈大笑。老師最后請袁梓軒，他正好就畫在正中間，大家一起為他鼓掌。
有趣的字母畫篇十八
有一次，我在美術(shù)課的時候，趁著老師沒有注意的時候，我偷偷地翻看了美術(shù)書中的作品，這時，我被第四課中的一個作品給吸引住了。
這幅畫名叫《秋鶴》，是我國現(xiàn)代著名的畫家、美術(shù)教育家、林風眠的作品，是一幅中國畫。
在我的心中，這幅畫是美術(shù)書所有作品中最好的，最富有動態(tài)的一幅畫作。我沒有想到，有朝一日，我竟能親眼目睹林爺爺?shù)慕茏鳌?/p>
這幅畫在書中的規(guī)格并算大，長十公分，寬九公分。這只鶴身上的顏色只有黑白兩種顏色，沒有一點雜色，黑白分明。身上是白色，羽毛是半黑半白，而尾巴是黑色。幾乎和背景融為一體，從遠處望，根本看不見它那潔白的身軀，只能望見它烏黑的羽毛。從近處看，如不細細觀察，還以為是一叢黑色的蘆葦叢。它曲頸望著水面，仿佛是在好奇水中的影子是屬于誰的，又好像是在蓄力等待著魚兒上鉤，好使自己一抓一抓一個準，能夠吃得飽飽的，好繼續(xù)上路，繼續(xù)自己的旅行計劃。它舉起翅膀，振翅欲飛，好似遇到了天敵襲擊，企圖威懾敵人，將它們趕回老巢。蘆葦舞動的樣子使我想到了清爽的涼風，它張開雙翅，正享受著這涼風，趕走身上的熱量。
雖然我只觀察了幾分鐘，但這幅畫在我心中留下了不可磨滅的印象。
2、天馬行空。
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