教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)的一種具體指導(dǎo)教學(xué)的工具。在編寫(xiě)教案時(shí)，需要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求和興趣。教案范例中包含了不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，可供教師參考借鑒。
咿呀咿呀喲教案篇一
歌曲《王老先生有塊地》旋律活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂(lè)句的反出現(xiàn)，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。中班幼兒樂(lè)意聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)活動(dòng)中，能感受音樂(lè)，掌握音樂(lè)旋律。新《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我力求讓幼兒通過(guò)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏。結(jié)合幼兒好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，我將游戲融入于活動(dòng)中，借助據(jù)木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)，感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)’的教學(xué)理念。游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)，需要借助一定的載體，我借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，也是豐富幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》(藝術(shù)教育內(nèi)容與要求)中提出：在支持鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的.快樂(lè)。因此結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
3、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
重難點(diǎn)剖析：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)是韻律活動(dòng)中最基本也最主要的要求，幼兒天生對(duì)音樂(lè)有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現(xiàn)音樂(lè)，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，所以我把這個(gè)作為活動(dòng)重點(diǎn)?；顒?dòng)中我以多種游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望，在師幼互動(dòng)中讓幼兒大膽表現(xiàn)。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”?！斑扪竭扪絾选痹跇?lè)曲中多次出現(xiàn)，但不是每個(gè)樂(lè)句都有，這讓幼兒辨識(shí)起來(lái)有些困難，因此，我運(yùn)用圖譜，讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲出現(xiàn)的規(guī)律，同時(shí)通過(guò)一些動(dòng)作提示，眼神交流，幫助幼兒辨識(shí)。
為激起幼兒興趣，更好地進(jìn)行活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：
(一)知識(shí)準(zhǔn)備。
課前對(duì)幼兒進(jìn)行“鋸子”這一詞的理解，并積累一些鋸木頭動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在鋸大樹(shù)游戲環(huán)節(jié)中，有更清晰的思路。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備。
1小動(dòng)物圖片。
用開(kāi)場(chǎng)時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這些直觀的圖片，讓幼兒在與小動(dòng)物打招呼時(shí)更真實(shí)，從而引起幼兒興趣。
2圖譜。
用于環(huán)節(jié)二中尋找反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句，圖譜的直觀地出現(xiàn)，可以幫助幼兒更清晰地感知固定樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。
3紗巾。
紗巾在活動(dòng)中起著重要作用，在各個(gè)游戲情景中它都以不同的游戲工具出現(xiàn)。
4音樂(lè)cd。
(一)趣味盎然，使教學(xué)活動(dòng)富有特色。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我營(yíng)造了有情有趣的“童話世界”，游戲化的情境：森林、大樹(shù)、鋸木頭、洗澡……孩子們?cè)谟星橛腥さ挠螒蛑杏淇斓馗惺苤e極地發(fā)現(xiàn)著，快樂(lè)地學(xué)習(xí)著。
(二)紗巾的創(chuàng)意運(yùn)用，使活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展價(jià)值。
一方面紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽(tīng)、感受音樂(lè)，符合幼兒的特點(diǎn)。另一方面，紗巾輕盈多變，能挑戰(zhàn)幼兒想象、創(chuàng)造能力，時(shí)而紗巾變?yōu)榇髽?shù)、鋸子，時(shí)而變?yōu)槊?、浴球等等，孩子們?cè)谂c紗巾的游戲中，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)固定樂(lè)句，并大膽進(jìn)行表現(xiàn)。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
咿呀咿呀喲教案篇二
設(shè)計(jì)思路：
這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。
游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
目標(biāo)：
1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“××××|×d|”。
3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
準(zhǔn)備：
1、彩色紗巾、音樂(lè)cd、錄音機(jī)。
2、事先在黑板上畫(huà)好圖譜，粉筆一支。
過(guò)程：
一、初步感受樂(lè)曲(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng)。
1、聽(tīng)音樂(lè)，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)一段特別有趣的音樂(lè)，這段音樂(lè)里有一句話特別有趣，看看誰(shuí)能找出來(lái)。
(師幼一同欣賞樂(lè)曲，教師隨音樂(lè)節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體，當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句時(shí)，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)幼：我聽(tīng)到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂(lè)曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句。)師：你們的耳朵真靈。我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧!聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，請(qǐng)大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。
(師幼一同再次欣賞音樂(lè)，教師把手放在耳邊以示專(zhuān)注傾聽(tīng)。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句出現(xiàn)時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂(lè)句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮，有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)。
2、根據(jù)圖譜尋找固定樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜，教師隨音樂(lè)用粉筆沿波浪線描畫(huà)，在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。)3用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。
師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一句樂(lè)句都出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)、找一找，聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧!
二、表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小木匠?
幼：我愿意。
師：小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來(lái)。
(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)幼：我的鋸子也變出來(lái)了。
師：好，我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!
(教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了。)師：大家想不想來(lái)鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)吧。三、二、一……呀，出現(xiàn)了一片森林!
(被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹(shù)，教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)師：其他小朋友都來(lái)當(dāng)神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹(shù)，站在大樹(shù)的身邊。(其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。)(幼兒隨音樂(lè)合作表現(xiàn)。)師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!
(師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng)，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹(shù)吧!
(幼兒互換角色，合作游戲。)。
三、結(jié)束活動(dòng)師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧!
(教師高舉紗巾并抖動(dòng)，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)師：拿好你的洗澡海綿球，一起來(lái)搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和教師一同隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)反思：
1、挖掘音樂(lè)元素音樂(lè)的審美感受力是需要通過(guò)對(duì)音樂(lè)元素的感知、理解來(lái)獲得的。反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”是這首樂(lè)曲中一個(gè)非常鮮明的音樂(lè)元素，于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂(lè)句而展開(kāi)。首先，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒充分地傾聽(tīng)，讓幼兒主動(dòng)地尋找樂(lè)句、聽(tīng)辨樂(lè)句。接著，我通過(guò)演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂(lè)轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫(huà)面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種不同的肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。
2、引起情感共鳴幼兒的音樂(lè)審美能力是在體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，因此教師必須具備表達(dá)和示范自己的音樂(lè)感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過(guò)程中，我努力通過(guò)生動(dòng)的演繹來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂(lè)氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽(tīng)、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動(dòng)形象的表現(xiàn)等，這些都會(huì)直接影響幼兒對(duì)作品的.理解和接受。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
咿呀咿呀喲教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
2、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、彩色紗巾、音樂(lè)、音箱、ppt。
2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感受樂(lè)曲。
1、聽(tīng)音樂(lè)，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
1）看看這是哪里？（森林）森林里正在播放一首非常好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè)里有什么有趣的地方，把它找出來(lái)告訴大家好嗎？（師幼一同欣賞樂(lè)曲。）。
2）說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到了什么？（他們?cè)趺唇械?？）?/p>
3）除了小動(dòng)物的聲音還有一句有趣的歌詞誰(shuí)記住了？
小結(jié)：你們的耳朵真靈，小動(dòng)物們聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”都來(lái)森林里做游戲了！
重點(diǎn)：初步欣賞音樂(lè)，嘗試分辨音樂(lè)中不同的聲音。
2、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。
2）師幼一同再次欣賞音樂(lè)。
小結(jié)：我們用那么多身體動(dòng)作和“咿呀咿呀呦”做游戲，真是有意思！
重點(diǎn)：初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂(lè)句。
2、播放音樂(lè)，教師與幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏，表現(xiàn)鋸木頭的情景。
3、鋸木頭的本領(lǐng)學(xué)會(huì)啦，找找木頭在哪里呢？（教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹(shù)。）。
4、教師扮演大樹(shù)一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。
5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。
6、幼兒分別扮演大樹(shù)和木匠，跟著音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。（1—2遍）。
7、師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)擦汗休息的.情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用擦汗的動(dòng)作來(lái)表示。
8、其余幼兒，再次游戲。
小結(jié)：小木匠聽(tīng)到了“咿呀咿呀呦”鋸了許多木頭，真是辛苦！
重點(diǎn)：在游戲情境中鼓勵(lì)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鋸木頭等情景。
三、再次情景表演。
1、看看房子造好了嗎？今天我們玩的好辛苦呀！小木匠們出了許多汗，我這里有個(gè)蓮蓬頭，一起來(lái)洗個(gè)澡吧！（教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。）。
2、把你的小浴球變出來(lái)，拿好你的小浴球，一起來(lái)搓搓搓……想想什么時(shí)候搓身體？（幼兒和教師一同隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）。
重點(diǎn)：再次情景表演，愿意用不同的肢體動(dòng)作跟隨音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
對(duì)于上奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，我沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，在授課之前我自己研究了教學(xué)過(guò)程，反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，在心里演練了很多遍，才安心。上完這一節(jié)課后，我進(jìn)行了反思，這一節(jié)課總體來(lái)說(shuō)目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能?chē)L試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，氣氛較好，活動(dòng)開(kāi)展的很順利。
咿呀咿呀喲教案篇四
2、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
1、彩色紗巾、音樂(lè)、音箱、ppt。
2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。
一、初步感受樂(lè)曲。
1、聽(tīng)音樂(lè)，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
1）看看這是哪里？（森林）森林里正在播放一首非常好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè)里有什么有趣的地方，把它找出來(lái)告訴大家好嗎？(師幼一同欣賞樂(lè)曲。)。
2）說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到了什么？(他們?cè)趺唇械模?。
3）除了小動(dòng)物的聲音還有一句有趣的歌詞誰(shuí)記住了？
小結(jié)：你們的耳朵真靈，小動(dòng)物們聽(tīng)到"咿呀咿呀呦"都來(lái)森林里做游戲了！
重點(diǎn)：初步欣賞音樂(lè)，嘗試分辨音樂(lè)中不同的聲音。
2、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。
2）師幼一同再次欣賞音樂(lè)。
小結(jié)：我們用那么多身體動(dòng)作和"咿呀咿呀呦"做游戲，真是有意思！
重點(diǎn)：初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂(lè)句。
2、播放音樂(lè)，教師與幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏，表現(xiàn)鋸木頭的情景。
3、鋸木頭的本領(lǐng)學(xué)會(huì)啦，找找木頭在哪里呢？(教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹(shù)。)。
4、教師扮演大樹(shù)一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。
5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。
6、幼兒分別扮演大樹(shù)和木匠，跟著音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。（1-2遍）。
7、師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)擦汗休息的情景，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí)，用擦汗的動(dòng)作來(lái)表示。
8、其余幼兒，再次游戲。
小結(jié)：小木匠聽(tīng)到了"咿呀咿呀呦"鋸了許多木頭，真是辛苦！
重點(diǎn)：在游戲情境中鼓勵(lì)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鋸木頭等情景。
三、再次情景表演。
1、看看房子造好了嗎？今天我們玩的好辛苦呀！小木匠們出了許多汗，我這里有個(gè)蓮蓬頭，一起來(lái)洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、把你的小浴球變出來(lái)，拿好你的小浴球，一起來(lái)搓搓搓……想想什么時(shí)候搓身體？(幼兒和教師一同隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。
重點(diǎn)：再次情景表演，愿意用不同的肢體動(dòng)作跟隨音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)。
咿呀咿呀喲教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
2、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、彩色紗巾、音樂(lè)、音箱、ppt。
2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感受樂(lè)曲。
1、聽(tīng)音樂(lè)，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
1)看看這是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè)里有什么有趣的地方，把它找出來(lái)告訴大家好嗎?(師幼一同欣賞樂(lè)曲。)。
2)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到了什么?(他們?cè)趺唇械?)。
3)除了小動(dòng)物的聲音還有一句有趣的歌詞誰(shuí)記住了?
小結(jié)：你們的耳朵真靈，小動(dòng)物們聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”都來(lái)森林里做游戲了!
重點(diǎn)：初步欣賞音樂(lè)，嘗試分辨音樂(lè)中不同的聲音。
2、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。
2)師幼一同再次欣賞音樂(lè)。
小結(jié)：我們用那么多身體動(dòng)作和“咿呀咿呀呦”做游戲，真是有意思!
重點(diǎn)：初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂(lè)句。
2、播放音樂(lè)，教師與幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏，表現(xiàn)鋸木頭的情景。
3、鋸木頭的本領(lǐng)學(xué)會(huì)啦，找找木頭在哪里呢?(教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹(shù)。)。
4、教師扮演大樹(shù)一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。
5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。
6、幼兒分別扮演大樹(shù)和木匠，跟著音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。(1-2遍)。
7、師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)擦汗休息的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用擦汗的動(dòng)作來(lái)表示。
8、其余幼兒，再次游戲。
小結(jié)：小木匠聽(tīng)到了“咿呀咿呀呦”鋸了許多木頭，真是辛苦!
重點(diǎn)：在游戲情境中鼓勵(lì)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鋸木頭等情景。
三、再次情景表演。
1、看看房子造好了嗎?今天我們玩的好辛苦呀!小木匠們出了許多汗，我這里有個(gè)蓮蓬頭，一起來(lái)洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、把你的小浴球變出來(lái)，拿好你的小浴球，一起來(lái)搓搓搓……想想什么時(shí)候搓身體?(幼兒和教師一同隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。
重點(diǎn)：再次情景表演，愿意用不同的肢體動(dòng)作跟隨音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
咿呀咿呀喲教案篇六
（一）肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”
1.幼兒完整地感受樂(lè)曲。
2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂(lè)曲。
師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來(lái)和我們玩游戲，有時(shí)藏起來(lái)不見(jiàn)了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，它一出現(xiàn)的時(shí)候，就揮揮你的小手。
3.創(chuàng)編動(dòng)作。
師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。
2.通過(guò)游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
（1）教師示范，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷）。
（2）幼兒開(kāi)展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹(shù)和小木匠，伴隨音樂(lè)合作玩游戲。
咿呀咿呀喲教案篇七
設(shè)計(jì)思路：
這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2.嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“××××|×d|”。
3.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.彩色紗巾、音樂(lè)cd、錄音機(jī)。
2.事先在黑板上畫(huà)好圖譜，粉筆一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感受樂(lè)曲。
(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng)。)。
1.聽(tīng)音樂(lè)，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)一段特別有趣的音樂(lè)，這段音樂(lè)里有一句話特別有趣，看看誰(shuí)能找出來(lái)。
(師幼一同欣賞樂(lè)曲，教師隨音樂(lè)節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體，當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句時(shí)，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)。
幼：我聽(tīng)到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂(lè)曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句。)。
師：你們的耳朵真靈。我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧!聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，請(qǐng)大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。
(師幼一同再次欣賞音樂(lè)，教師把手放在耳邊以示專(zhuān)注傾聽(tīng)。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句出現(xiàn)時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂(lè)句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)。
師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮，有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)。
2.根據(jù)圖譜尋找固定樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜，教師隨音樂(lè)用粉筆沿波浪線描畫(huà)，在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。)。
3.用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。
師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一句樂(lè)句都出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)、找一找，聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧!
二、表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。
師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小木匠?
幼：我愿意。
師：小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來(lái)。
(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)。
幼：我的鋸子也變出來(lái)了。
師：好，我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!
(師幼手持紗巾坐在位子上，聽(tīng)音樂(lè)在固定樂(lè)句出現(xiàn)的時(shí)候來(lái)回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。
師：本領(lǐng)練好了，看看這里有沒(méi)有木頭?
(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體)呀，這里有一棵大樹(shù)，哪個(gè)小木匠先來(lái)試試鋸木頭?
(教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了。)。
師：大家想不想來(lái)鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)吧。三、二、一……呀，出現(xiàn)了一片森林!
(被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹(shù)，教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)。
師：其他小朋友都來(lái)當(dāng)神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹(shù)，站在大樹(shù)的身邊。
(其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。)(幼兒隨音樂(lè)合作表現(xiàn)。)。
師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)。
師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!
(師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng)，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。
師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹(shù)吧!
(幼兒互換角色，合作游戲。)。
三、結(jié)束活動(dòng)。
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧!
(教師高舉紗巾并抖動(dòng)，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。
師：拿好你的洗澡海綿球，一起來(lái)搓搓搓……。
(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和教師一同隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。
活動(dòng)反思：
1.挖掘音樂(lè)元素。
音樂(lè)的審美感受力是需要通過(guò)對(duì)音樂(lè)元素的感知、理解來(lái)獲得的。反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”是這首樂(lè)曲中一個(gè)非常鮮明的音樂(lè)元素，于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂(lè)句而展開(kāi)。首先，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒充分地傾聽(tīng)，讓幼兒主動(dòng)地尋找樂(lè)句、聽(tīng)辨樂(lè)句。接著，我通過(guò)演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂(lè)轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫(huà)面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種不同的肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。
2.引起情感共鳴。
幼兒的音樂(lè)審美能力是在體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，因此教師必須具備表達(dá)和示范自己的音樂(lè)感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過(guò)程中，我努力通過(guò)生動(dòng)的演繹來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂(lè)氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽(tīng)、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動(dòng)形象的表現(xiàn)等，這些都會(huì)直接影響幼兒對(duì)作品的理解和接受。
3.營(yíng)造情境氛圍。
音樂(lè)審美體驗(yàn)的獲得是與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的，需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯(lián)想、遷移。因此在活動(dòng)中，我力求體現(xiàn)游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當(dāng)了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得小班幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗(yàn)，借助想象進(jìn)入表現(xiàn)的情境，發(fā)展音樂(lè)感受力。同時(shí)，兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹(shù)”和“小木匠”兩種角色，為幼兒順利地進(jìn)行分組合作游戲提供了幫助，并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點(diǎn)。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中成長(zhǎng)dd點(diǎn)評(píng)小班音樂(lè)活動(dòng)“咿呀咿呀呦”上海市教委教研室黃瓊我覺(jué)得《咿呀咿呀呦》是一個(gè)頗具特色又富有學(xué)習(xí)與研討價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)，其核心意義在于如何使小班集體教學(xué)活動(dòng)既有情趣又有發(fā)展效益dd讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)!結(jié)合我們正在探索的關(guān)于集體教學(xué)活動(dòng)有效性的問(wèn)題，談以下幾點(diǎn)感悟。
一、趣味盎然，使教學(xué)活動(dòng)富有魅力這一集體教學(xué)活動(dòng)給人的強(qiáng)烈感受是趣味盎然、充滿魅力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師營(yíng)造了一個(gè)有情、有趣的音樂(lè)“童話世界”，孩子們玩在其中、樂(lè)在其中，在感受音樂(lè)快樂(lè)的同時(shí)發(fā)展著音樂(lè)的智慧和素養(yǎng)。
首先，趣在選材上。正如沈老師所分析的那樣，這首樂(lè)曲旋律活潑、節(jié)奏鮮明，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。
其中，“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn)，充滿童趣，幼兒樂(lè)此不疲。集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)材料和內(nèi)容的選擇，直接影響一個(gè)活動(dòng)的成效。一個(gè)有趣又有吸引力的音樂(lè)素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”，提升一個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。
其次，趣在情節(jié)中。在整個(gè)活動(dòng)中，教師營(yíng)造了一個(gè)游戲化的情境：森林、大樹(shù)、鋸木、擦汗、洗澡……孩子們?cè)谟星椤⒂腥さ挠螒蛑杏淇斓馗惺苤?，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂(lè)地學(xué)習(xí)著。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)游戲化是提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的一種有效手段。
正是由于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)趣味盎然、富有魅力，便使它有著個(gè)別化的區(qū)域活動(dòng)不可替代的功能，有著師幼共建的價(jià)值。
二、精心預(yù)設(shè)，使教學(xué)活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)和發(fā)展價(jià)值。
在這個(gè)活動(dòng)中，教師精心預(yù)設(shè)，別具匠心，使之對(duì)幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價(jià)值。
比如，圖譜的解讀功能。事先，教師在黑板上畫(huà)好了四段波浪線，每段波浪線有四個(gè)起伏。在活動(dòng)中，教師隨音樂(lè)用粉筆沿波浪線描畫(huà)，在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線來(lái)突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。寥寥幾筆，雖極其簡(jiǎn)單，卻是形象有效的演示，達(dá)到了幫助幼兒將動(dòng)態(tài)的、難以確定的音樂(lè)轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的、可理解的'畫(huà)面的目的，從而有效地幫助幼兒感受了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，理解了樂(lè)句的規(guī)律，同時(shí)，也使本活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)dd“辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句‘咿呀咿呀呦’，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏××××|×d|”得到了有效的解決。
再比如，紗巾的創(chuàng)意運(yùn)用。一方面，紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽(tīng)、感受音樂(lè)，符合小班幼兒的特點(diǎn)。另一方面，紗巾輕盈、多變，能挑戰(zhàn)幼兒的想象、創(chuàng)造能力。時(shí)而，紗巾變成大樹(shù)、鋸子;時(shí)而，紗巾又成為毛巾、浴球，等等。孩子們?cè)谂c紗巾的“游戲”中創(chuàng)造性地用各種肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)固定樂(lè)句，并大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。
教師的精心預(yù)設(shè)使教學(xué)活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展的意義，挑戰(zhàn)了小班幼兒較準(zhǔn)確地感受、把握樂(lè)曲的節(jié)奏規(guī)律并予以回應(yīng)的音樂(lè)欣賞能力，挑戰(zhàn)了小班幼兒運(yùn)用各種肢體語(yǔ)言來(lái)大膽想象、表達(dá)表現(xiàn)的能力?？梢哉f(shuō)，教師充滿智慧的設(shè)計(jì)使教學(xué)活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的，也凸現(xiàn)了其發(fā)展的效益。
三、有效互動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)價(jià)值優(yōu)化。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒在現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)也是頗有特色的，反映了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
互動(dòng)中，體現(xiàn)了教師對(duì)新課程背景下幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的正確理解dd音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該姓“音”。教師較好地處理了音樂(lè)活動(dòng)中的節(jié)奏、旋律、音高等知識(shí)技能與新課程的元素如注重感受、體驗(yàn)、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造等之間的關(guān)系，在與幼兒互動(dòng)時(shí)既有對(duì)音樂(lè)元素的關(guān)注，更有對(duì)幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)。例如，當(dāng)孩子們?cè)凇按髽?shù)”下“鋸木頭”時(shí)，教師一方面觀察幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的敏感性、表現(xiàn)力，另一方面更在乎幼兒對(duì)音樂(lè)形象的想象力和創(chuàng)造力，使兩者有機(jī)融合，相得益彰。
互動(dòng)中，體現(xiàn)了教師本身的音樂(lè)素養(yǎng)與音樂(lè)教育能力。在教學(xué)中，教師的臉部表情、肢體語(yǔ)言、情緒狀態(tài)以及身體的節(jié)奏動(dòng)作等，都反映出教師的音樂(lè)素養(yǎng)，并一直感染和影響著幼兒，使音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值得到了優(yōu)化、升華。
互動(dòng)中，還體現(xiàn)了教師其他方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。例如，對(duì)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)幼兒主動(dòng)模仿、自主學(xué)習(xí)精神的欣賞，對(duì)幼兒大膽想象、積極創(chuàng)造品質(zhì)的肯定等，這些都反映了教師對(duì)幼兒全面發(fā)展的關(guān)注。另外，教師與幼兒互動(dòng)的機(jī)智也是值得學(xué)習(xí)的。有時(shí)，她充滿感情地傾聽(tīng)，接納幼兒的想法;有時(shí)，她富有激情地總結(jié)，歸納幼兒的經(jīng)驗(yàn);有時(shí)，她又饒有興趣地追問(wèn)，刺激幼兒的想象……在這種積極的師幼互動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)中思考，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
總之，這是一個(gè)既有情趣又有發(fā)展效益的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程對(duì)優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動(dòng)的追求。如何使這次活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值更大化、更優(yōu)化?本人有兩點(diǎn)建議，以供進(jìn)一步研討。
第一，要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，不斷思考目標(biāo)是什么，在活動(dòng)過(guò)程中目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況如何，有效性怎樣。在這次活動(dòng)中，“目標(biāo)一”較好地達(dá)到了，而“目標(biāo)二”感覺(jué)還欠些“火候”。因?yàn)閷?duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，“目標(biāo)二”是一個(gè)難點(diǎn)，是一個(gè)挑戰(zhàn)。建議在節(jié)奏的表現(xiàn)方面再?gòu)?qiáng)化一些，運(yùn)用的手段、方法再多樣一些。如，用拍手、跺腳、唱歌詞等方式，讓幼兒充分地體驗(yàn)、感受，多樣化地表達(dá)、表現(xiàn)，這樣也許更有利于目標(biāo)的達(dá)成。
第二，教學(xué)的游戲化情境可以更自然、更合理些?；顒?dòng)用“木匠的游戲”貫穿全過(guò)程，可樂(lè)曲中卻有很多動(dòng)物的叫聲，這兩者聯(lián)系在一起似乎有點(diǎn)牽強(qiáng)。我覺(jué)得可有兩種處理方法：一是順著樂(lè)曲中的小動(dòng)物來(lái)組織、設(shè)計(jì)游戲化情境，使游戲與樂(lè)曲內(nèi)容更貼近、更匹配;二是如果采用“鋸木頭”的情境，建議盡可能與動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)，如“現(xiàn)在是小豬在造房子，鋸木頭啦”“現(xiàn)在是小狗在造房子，鋸木頭啦”等，使游戲化情境更自然、更合理，也使教學(xué)活動(dòng)更富有意義。
咿呀咿呀喲教案篇八
1、通過(guò)肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
2、感受樂(lè)曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。
2、音樂(lè)cd，紗巾，鋼琴。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
2、難點(diǎn)：能伴隨音樂(lè)通過(guò)肢體動(dòng)作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
一、導(dǎo)入部分：
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)向它們問(wèn)好吧！先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎樣和小動(dòng)物問(wèn)好的？（小牛下午好、、、、、等）。
師：你們看明白老師是怎樣問(wèn)好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)問(wèn)好其他的動(dòng)物。
二、基本部分：
1、幼兒完整地感受樂(lè)曲。
2、揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂(lè)曲。
師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來(lái)和我們玩游戲，有時(shí)藏起來(lái)不見(jiàn)了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，它一出現(xiàn)的時(shí)候，就揮揮你的小手。
3、創(chuàng)編動(dòng)作。
師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
1、運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。
2、通過(guò)游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
（1）教師示范，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷）。
（2）幼兒開(kāi)展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹(shù)和小木匠，伴隨音樂(lè)合作玩游戲。
三、結(jié)束。
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧?。ㄓ變簩⑹种械募喗碜兂稍∏?，和教師一起隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂(lè)句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位）。
對(duì)于上奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，我沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，在授課之前我自己研究了教學(xué)過(guò)程，反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，在心里演練了很多遍，才安心。上完這一節(jié)課后，我進(jìn)行了反思，這一節(jié)課總體來(lái)說(shuō)目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能?chē)L試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，氣氛較好，活動(dòng)開(kāi)展的很順利?？墒墙虒W(xué)就是一門(mén)不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的.不足之處，在幼兒開(kāi)展鋸木頭游戲時(shí)，我沒(méi)有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂，其實(shí)我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學(xué)相比以前來(lái)說(shuō)，我的教學(xué)程度上有明顯的進(jìn)步，希望以后自己能有更突出的表現(xiàn)。
咿呀咿呀喲教案篇九
活動(dòng)目標(biāo):。
a：讓幼兒感受音樂(lè)并隨音樂(lè)的創(chuàng)編動(dòng)作。
b：激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，以及所帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
配套音樂(lè)cd錄音機(jī)鋼琴各種有趣的動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
一，以音樂(lè)導(dǎo)入活動(dòng)。
二，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊創(chuàng)編動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒自己做動(dòng)作《跳一跳，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)》。
咿呀咿呀喲教案篇十
反思： 導(dǎo)入比較自然，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的表演欲望。
1、洗澡——咿呀咿呀唷
音樂(lè)：走、跑、跳
咿呀咿呀喲：?jiǎn)稳顺植记蛞览蠋熤甘鞠此⑸眢w部位，雙人相互搓洗。
反思：洗澡是幼兒喜歡的游戲，不僅自己洗，還幫助別人洗，人人都愿意動(dòng)手，幼兒合作愉快。老師再適當(dāng)?shù)呐渖险Z(yǔ)詞，如“請(qǐng)你幫我洗洗臉，咿呀咿呀唷?！蹦茏層變焊宄刂酪茨膫€(gè)部位，而且在游戲中注意引導(dǎo)幼兒對(duì)節(jié)奏短短短長(zhǎng)的表現(xiàn)。
2、聽(tīng)辨動(dòng)物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥(niǎo)/豬
（1）老師出示各種動(dòng)物圖卡介紹動(dòng)物名字。
（2）聽(tīng)排音色：十人各持不同動(dòng)物圖卡，依音樂(lè)的順序分辨出動(dòng)物并排出順序。
反思：通過(guò)多次游戲，孩子們對(duì)音樂(lè)比較熟悉，老師逐段讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，能更清楚地聽(tīng)出是哪一種動(dòng)物發(fā)出的叫聲，并能較快地將動(dòng)物卡片按照順序排在黑板上。
3、替換語(yǔ)詞——?jiǎng)游锝新?/p>
（1）模仿動(dòng)物造型：牛狗羊馬……
反思：在老師的引導(dǎo)下，啟發(fā)幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作模仿了小動(dòng)物的各種造型，有貓、狗、猴、大象等動(dòng)物造型，分別請(qǐng)幼兒示范，大家一起模仿，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幼兒興趣高，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。
（2）替換語(yǔ)詞
音樂(lè)：律動(dòng)
咿呀咿呀喲：替換成各種動(dòng)物叫聲
如：老師：小狗小狗怎么叫
幼兒：汪汪汪汪汪
反思：有了前面的游戲鋪墊，老師稍提示，幼兒就能夠注意用“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏初步學(xué)唱語(yǔ)詞，如“汪汪汪汪汪——”。再經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，幼兒掌握較好，并嘗試替換成多種動(dòng)物的叫聲，發(fā)展了幼兒的思維多樣性。
咿呀咿呀喲教案篇十一
反思：導(dǎo)入比較自然，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的表演欲望。
音樂(lè)：走、跑、跳。
咿呀咿呀喲：?jiǎn)稳顺植记蛞览蠋熤甘鞠此⑸眢w部位，雙人相互搓洗。
反思：洗澡是幼兒喜歡的游戲，不僅自己洗，還幫助別人洗，人人都愿意動(dòng)手，幼兒合作愉快。老師再適當(dāng)?shù)呐渖险Z(yǔ)詞，如“請(qǐng)你幫我洗洗臉，咿呀咿呀唷。”能讓幼兒更清楚地知道要洗哪個(gè)部位，而且在游戲中注意引導(dǎo)幼兒對(duì)節(jié)奏短短短長(zhǎng)的表現(xiàn)。
2、聽(tīng)辨動(dòng)物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥(niǎo)/豬。
（1）老師出示各種動(dòng)物圖卡介紹動(dòng)物名字。
（2）聽(tīng)排音色：十人各持不同動(dòng)物圖卡，依音樂(lè)的順序分辨出動(dòng)物并排出順序。
反思：通過(guò)多次游戲，孩子們對(duì)音樂(lè)比較熟悉，老師逐段讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，能更清楚地聽(tīng)出是哪一種動(dòng)物發(fā)出的叫聲，并能較快地將動(dòng)物卡片按照順序排在黑板上。
3、替換語(yǔ)詞——?jiǎng)游锝新暋?/p>
（1）模仿動(dòng)物造型：牛狗羊馬……。
反思：在老師的引導(dǎo)下，啟發(fā)幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作模仿了小動(dòng)物的各種造型，有貓、狗、猴、大象等動(dòng)物造型，分別請(qǐng)幼兒示范，大家一起模仿，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幼兒興趣高，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。
（2）替換語(yǔ)詞。
音樂(lè)：律動(dòng)。
如：老師：小狗小狗怎么叫。
幼兒：汪汪汪汪汪。
反思：有了前面的游戲鋪墊，老師稍提示，幼兒就能夠注意用“短短短短長(zhǎng)”的`節(jié)奏初步學(xué)唱語(yǔ)詞，如“汪汪汪汪汪——”。再經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，幼兒掌握較好，并嘗試替換成多種動(dòng)物的叫聲，發(fā)展了幼兒的思維多樣性。
咿呀咿呀喲教案篇十二
歌曲《王老先生有塊地》旋律活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂(lè)句的反出現(xiàn)，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。中班幼兒樂(lè)意聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)活動(dòng)中，能感受音樂(lè)，掌握音樂(lè)旋律。新《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我力求讓幼兒通過(guò)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏。結(jié)合幼兒好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，我將游戲融入于活動(dòng)中，借助據(jù)木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)，感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)’的教學(xué)理念。游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)，需要借助一定的載體，我借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，也是豐富幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》（藝術(shù)教育內(nèi)容與要求）中提出：在支持鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)是韻律活動(dòng)中最基本也最主要的要求，幼兒天生對(duì)音樂(lè)有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現(xiàn)音樂(lè)，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，所以我把這個(gè)作為活動(dòng)重點(diǎn)?；顒?dòng)中我以多種游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望，在師幼互動(dòng)中讓幼兒大膽表現(xiàn)。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”?！斑扪竭扪絾选痹跇?lè)曲中多次出現(xiàn)，但不是每個(gè)樂(lè)句都有，這讓幼兒辨識(shí)起來(lái)有些困難，因此，我運(yùn)用圖譜，讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲出現(xiàn)的規(guī)律，同時(shí)通過(guò)一些動(dòng)作提示，眼神交流，幫助幼兒辨識(shí)。
為激起幼兒興趣，更好地進(jìn)行活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：
（一）知識(shí)準(zhǔn)備
課前對(duì)幼兒進(jìn)行“鋸子”這一詞的理解，并積累一些鋸木頭動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在鋸大樹(shù)游戲環(huán)節(jié)中，有更清晰的思路。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備
1小動(dòng)物圖片
用開(kāi)場(chǎng)時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這些直觀的圖片，讓幼兒在與小動(dòng)物打招呼時(shí)更真實(shí)，從而引起幼兒興趣。
2圖譜
用于環(huán)節(jié)二中尋找反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句，圖譜的直觀地出現(xiàn)，可以幫助幼兒更清晰地感知固定樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。
3紗巾
紗巾在活動(dòng)中起著重要作用，在各個(gè)游戲情景中它都以不同的游戲工具出現(xiàn)。
4音樂(lè)cd
（一）趣味盎然，使教學(xué)活動(dòng)富有特色。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我營(yíng)造了有情有趣的“童話世界”，游戲化的情境：森林、大樹(shù)、鋸木頭、洗澡……孩子們?cè)谟星橛腥さ挠螒蛑杏淇斓馗惺苤?，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂(lè)地學(xué)習(xí)著。
（二）紗巾的創(chuàng)意運(yùn)用，使活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展價(jià)值。
一方面紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽(tīng)、感受音樂(lè)，符合幼兒的特點(diǎn)。另一方面，紗巾輕盈多變，能挑戰(zhàn)幼兒想象、創(chuàng)造能力，時(shí)而紗巾變?yōu)榇髽?shù)、鋸子，時(shí)而變?yōu)槊怼⒃∏虻鹊?，孩子們?cè)谂c紗巾的游戲中，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)固定樂(lè)句，并大膽進(jìn)行表現(xiàn)。
咿呀咿呀喲教案篇十三
1．在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2．嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．彩色紗巾，音樂(lè)
2．事先在白紙上畫(huà)好圖譜，水彩筆一支。
（一）初步感受樂(lè)曲
（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室）。
1.聽(tīng)音樂(lè)，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
（1）提要求聽(tīng)音樂(lè)。
音樂(lè)中有一句特別有趣的歌詞，看看誰(shuí)能找出來(lái)
（2）重復(fù)記憶
聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候揮揮手
2.根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。
“咿呀咿呀呦”是很調(diào)皮的，她不是一直都出來(lái)的`，有時(shí)候要等等才會(huì)出來(lái)。 （出示圖譜，教師隨音樂(lè)用筆沿波浪線描畫(huà)，在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏）。
3.用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。（四小節(jié)）
出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”時(shí)帶領(lǐng)幼兒扭動(dòng)身體
（二）表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。
故事串聯(lián)情節(jié)
（1）小木匠鋸木頭
分組表演大樹(shù)和木匠，只有聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候才能夠鋸木頭哦。
（2）小扇子扇扇風(fēng)、擦擦汗
隨音樂(lè)扇扇風(fēng)，聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候擦擦汗
（三）結(jié)束游戲
洗澡浴球擦身體
師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影?。（退?chǎng)）
咿呀咿呀喲教案篇十四
1.通過(guò)肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
2.感受樂(lè)曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
3.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。
2.音樂(lè)cd，紗巾，鋼琴。
1.重點(diǎn)：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
2.難點(diǎn)：能伴隨音樂(lè)通過(guò)肢體動(dòng)作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
一．導(dǎo)入部分：
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)向它們問(wèn)好吧！先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎樣和小動(dòng)物問(wèn)好的？（小牛下午好.....等）。
師：你們看明白老師是怎樣問(wèn)好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)問(wèn)好其他的動(dòng)物。
二．基本部分：
（一）肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”
1.幼兒完整地感受樂(lè)曲。
2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂(lè)曲。
師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來(lái)和我們玩游戲，有時(shí)藏起來(lái)不見(jiàn)了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，它一出現(xiàn)的時(shí)候，就揮揮你的小手。
3.創(chuàng)編動(dòng)作
師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)
1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。
2.通過(guò)游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
（1）教師示范，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷）
（2）幼兒開(kāi)展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹(shù)和小木匠，伴隨音樂(lè)合作玩游戲。
三．結(jié)束
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧?。ㄓ變簩⑹种械募喗碜兂稍∏?，和教師一起隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂(lè)句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位）
對(duì)于上奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，我沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，在授課之前我自己研究了教學(xué)過(guò)程，反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，在心 里演練了很多遍，才安心。上完這一節(jié)課后，我進(jìn)行了反思，這一節(jié)課總體來(lái)說(shuō)目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能?chē)L試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，氣氛較好，活動(dòng)開(kāi)展的很順利。可是教學(xué)就是一門(mén)不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開(kāi)展鋸木頭游戲時(shí)，我沒(méi)有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂，其實(shí)我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學(xué)相比以前來(lái)說(shuō)，我的教學(xué)程度上有明顯的進(jìn)步，希望以后自己能有更突出的表現(xiàn).
咿呀咿呀喲教案篇十五
1、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。（重難點(diǎn)）
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、角色引入，并隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們今天在森林里蓋房子，我們一起去森林里幫幫他們好不好？
2、和小動(dòng)物打招呼，初步感知固定句式的節(jié)奏。
師：“好了，終于來(lái)到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來(lái)好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（讓幼兒感受到春天美麗的景象）
師：森林里還有誰(shuí)呢？這是誰(shuí)？它怎么叫？（教師根據(jù)特定句式的節(jié)奏模仿動(dòng)物的叫聲）還有這是誰(shuí)？（讓孩子們自己模仿）
（前面兩個(gè)動(dòng)物是讓孩子們模仿老師來(lái)感知節(jié)奏的，最后一個(gè)動(dòng)物讓孩子們自己來(lái)表達(dá)，由易到難，層層遞進(jìn)）
二、基本部分
（一）用肢體動(dòng)作感應(yīng)特定節(jié)奏
1、初步感受樂(lè)曲。
師：“剛才，你們跟小動(dòng)物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動(dòng)物也很有禮貌哦！它們唱了一首很好聽(tīng)的歌來(lái)歡迎我們，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?。ㄐ蕾p音樂(lè)）
師：在這首歌里面你聽(tīng)到了什么？
幼：咿呀咿呀喲。
2、揮手游戲。
師：“你們知道嗎？這個(gè)咿呀咿呀喲可調(diào)皮了，有時(shí)很快和我們出來(lái)玩游戲，有時(shí)藏很久才出來(lái)，那我們注意聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)它出來(lái)的時(shí)候就揮揮你的小手，看誰(shuí)的耳朵最靈?！保úシ乓魳?lè)）
(師幼一同再次欣賞音樂(lè)，教師把手放在耳邊以示專(zhuān)注傾聽(tīng)。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句出現(xiàn)時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂(lè)句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的)
3、肢體創(chuàng)造。
“小手和咿呀咿呀喲玩游戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”（如頭、肩、屁股等部位。先請(qǐng)個(gè)別幼兒做，再集體隨音樂(lè)模仿）
幼：鋸木頭，扛木頭。。。（播放音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作） 三：結(jié)束部分
木頭扛過(guò)去了，小朋友們跟著老師一起去幫小動(dòng)物們蓋房子吧！
咿呀咿呀喲教案篇十六
1.通過(guò)肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
2.感受樂(lè)曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
1.通過(guò)肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
2.感受樂(lè)曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。
2.音樂(lè)cd，紗巾，鋼琴。
一、導(dǎo)入部分：
1.師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)向它們問(wèn)好吧！先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎樣和小動(dòng)物問(wèn)好的？（小牛下午好.....等）。
2.師：你們看明白老師是怎樣問(wèn)好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)問(wèn)好其他的動(dòng)物。
二、基本部分：
（一）肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”
1.幼兒完整地感受樂(lè)曲。
2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂(lè)曲。
3. 師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來(lái)和我們玩游戲，有時(shí)藏起來(lái)不見(jiàn)了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，它一出現(xiàn)的時(shí)候，揮你的小手。
4.創(chuàng)編動(dòng)作
5.師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)
1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。
2.通過(guò)游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
咿呀咿呀喲教案篇十七
1．在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2．嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．彩色紗巾，音樂(lè)。
2．事先在白紙上畫(huà)好圖譜，水彩筆一支。
（一）初步感受樂(lè)曲。
（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室）。
1.聽(tīng)音樂(lè)，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
（1）提要求聽(tīng)音樂(lè)。
音樂(lè)中有一句特別有趣的歌詞，看看誰(shuí)能找出來(lái)。
（2）重復(fù)記憶。
2.根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的.規(guī)律。
“咿呀咿呀呦”是很調(diào)皮的，她不是一直都出來(lái)的，有時(shí)候要等等才會(huì)出來(lái)。（出示圖譜，教師隨音樂(lè)用筆沿波浪線描畫(huà)，在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏）。
3.用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。（四小節(jié)）。
（二）表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。
故事串聯(lián)情節(jié)。
（1）小木匠鋸木頭。
分組表演大樹(shù)和木匠，只有聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候才能夠鋸木頭哦。
（2）小扇子扇扇風(fēng)、擦擦汗。
隨音樂(lè)扇扇風(fēng)，聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候擦擦汗。
（三）結(jié)束游戲。
洗澡浴球擦身體。
師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影?。（退?chǎng)）。
咿呀咿呀喲教案篇十八
1、在感受樂(lè)曲歡快、活潑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并用一定的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。
2、初步嘗試用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，體驗(yàn)打擊樂(lè)的樂(lè)趣。
1、課件、音樂(lè)。
2、鈴鼓、小鈴人手一個(gè)。
一、初步感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)
師：今天我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，講的是小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯校?qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)它們旅行中發(fā)出了什么有趣的聲音？(欣賞音樂(lè))
師：音樂(lè)聽(tīng)完了，你們找到了最有趣的聲音了嗎？（幼兒根據(jù)自己的感受回答）你能聽(tīng)出小動(dòng)物的心情怎么樣？小動(dòng)物們出去旅行，看到美麗的景色高興得唱起了“咿呀咿呀呦”。
二、隨音樂(lè)有節(jié)奏的做動(dòng)作，重點(diǎn)掌握“咿呀咿呀呦”的節(jié)奏
1、出示圖譜，了解節(jié)奏。
師：你聽(tīng)到小動(dòng)物唱了幾次“咿呀咿呀呦”嗎？我們都把它找出來(lái)好不好，我這里有一張小動(dòng)物的旅行圖，我們邊聽(tīng)邊看，把它們都找出來(lái)。
（教師指著節(jié)奏圖，欣賞音樂(lè)第二遍）
師：你們找到“咿呀咿呀呦”了嗎？它在哪里？原來(lái)，線條的地方表示小動(dòng)物在唱“咿呀咿呀呦”，那點(diǎn)點(diǎn)的地方表示什么呢？（小動(dòng)物走路）
師：我們把“咿呀咿呀呦”都找出來(lái)了，想不想來(lái)唱一唱呢？
2、用身體動(dòng)作為樂(lè)曲打節(jié)奏。
師：剛才我們用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”，如果用我們的小手來(lái)給它打節(jié)奏你會(huì)嗎？（引導(dǎo)幼兒看一看圖上有幾根線條，可以拍幾次手，并一起練一練）
師：除了拍手我們還可以拍身體的什么部位來(lái)給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏呢？
（個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，大家一起學(xué)一學(xué)）
（根據(jù)幼兒情況練習(xí)1-2遍）
三、嘗試用小樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)
1、出示鈴鼓，學(xué)習(xí)用鈴鼓為“咿呀咿呀呦”伴奏。
師：這個(gè)朋友你認(rèn)識(shí)嗎？它叫鈴鼓，它也想來(lái)和“咿呀咿呀呦”伴奏呢，你會(huì)用它嗎？（聽(tīng)音樂(lè)在“咿呀咿呀呦”的地方打節(jié)奏）
2、增加樂(lè)器小鈴，嘗試為走路部分音樂(lè)伴奏。
3、分組合作完整演奏。
四、結(jié)束活動(dòng)
師：時(shí)間不早了，我們要回去了，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)會(huì)去吧，當(dāng)唱到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，我們可以和老師們揮手再見(jiàn)。
咿呀咿呀喲教案篇十九
1、通過(guò)肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
2、感受樂(lè)曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。
2、音樂(lè)cd，紗巾，鋼琴。
重點(diǎn)：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
難點(diǎn)：能伴隨音樂(lè)通過(guò)肢體動(dòng)作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
一、導(dǎo)入部分：
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)向它們問(wèn)好吧！先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎樣和小動(dòng)物問(wèn)好的？（小牛下午好……等）。
師：你們看明白老師是怎樣問(wèn)好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)問(wèn)好其他的動(dòng)物。
二、基本部分：
1、幼兒完整地感受樂(lè)曲。
2、揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂(lè)曲。
師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來(lái)和我們玩游戲，有時(shí)藏起來(lái)不見(jiàn)了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，它一出現(xiàn)的時(shí)候，就揮揮你的小手。
3、創(chuàng)編動(dòng)作。
師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
1、運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。
2、通過(guò)游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
（1）教師示范，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷）。
（2）幼兒開(kāi)展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹(shù)和小木匠，伴隨音樂(lè)合作玩游戲。
三、結(jié)束。
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧！（幼兒將手中的紗巾變成浴球，和教師一起隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂(lè)句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位）。
咿呀咿呀喲教案篇二十
1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
1、彩色紗巾，音樂(lè)。
2、事先在白紙上畫(huà)好圖譜，水彩筆一支。
（一）初步感受樂(lè)曲。
（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室）。
1、聽(tīng)音樂(lè)，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
（1）提要求聽(tīng)音樂(lè)。
音樂(lè)中有一句特別有趣的歌詞，看看誰(shuí)能找出來(lái)。
（2）重復(fù)記憶。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。
“咿呀咿呀呦”是很調(diào)皮的，她不是一直都出來(lái)的，有時(shí)候要等等才會(huì)出來(lái)。出示圖譜，教師隨音樂(lè)用筆沿波浪線描畫(huà)，在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。（四小節(jié)）。
（二）表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。
故事串聯(lián)情節(jié)。
（1）小木匠鋸木頭。
分組表演大樹(shù)和木匠，只有聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候才能夠鋸木頭哦。
（2）小扇子扇扇風(fēng)、擦擦汗。
隨音樂(lè)扇扇風(fēng)，聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候擦擦汗。
（三）結(jié)束游戲。
洗澡浴球擦身體。
師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影?。（退?chǎng)）。
咿呀咿呀喲教案篇二十一
1.初步感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表達(dá)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”。
音樂(lè)碟片、錄音機(jī)、與音樂(lè)節(jié)奏相符的小動(dòng)物ppt
1、今天老師帶來(lái)一首歌，豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)喔!(第一遍)
2、我聽(tīng)到了一句好玩的話，你們聽(tīng)到了沒(méi)有，我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)能把這句話找出來(lái)。(第二遍)
3、誰(shuí)找到了那句好玩的話? 我們一起來(lái)唱一唱。
4、你們的耳朵真靈，我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧!聽(tīng)到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，請(qǐng)大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。(第三遍)
1、除了“咿呀咿呀喲”，你還聽(tīng)到了什么聲音?(第四遍)
2、小牛、小狗和小羊它們來(lái)干什么?我們一起來(lái)看一看。(出示ppt，第五遍)
3、邊看動(dòng)畫(huà)邊和小動(dòng)物們一起走走跳跳。(第六、七遍)
1、小動(dòng)物聽(tīng)到“咿呀咿呀喲”會(huì)高興地跳起來(lái)，你們高興的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作?(請(qǐng)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)大家一起做簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。)(第八、九遍)
2、高興的時(shí)候我們會(huì)跳一跳……，當(dāng)你聽(tīng)到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候就做自己喜歡的動(dòng)作吧!……(第十遍)
3、今天大家高興嗎?下次我們請(qǐng)樂(lè)器寶寶和我們一起來(lái)跳“咿呀咿呀喲”。
幼兒非常喜歡這首歌曲，在平時(shí)也有個(gè)別幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)。歡快的音樂(lè)一出現(xiàn)立刻就吸引住了幼兒的注意，兩遍后幼兒就能哼唱起來(lái)。直觀的ppt演示，讓幼兒了解到唱到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，要用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表示，為后面的肢體表達(dá)做了較好的鋪墊。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒想出了小鳥(niǎo)飛、烏龜爬和小兔跳等動(dòng)作，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表達(dá)了“咿呀咿呀喲” ，較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)中幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲非常敏感，如果把第二部分和第一部分內(nèi)容互換，可能會(huì)更符合幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，更關(guān)注幼兒的需求。對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)，能?chē)L試用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表達(dá)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”。但由于托班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造想象和發(fā)散思維能力有限，因此如果將此活動(dòng)放在小班進(jìn)行可能會(huì)更合適。
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