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二年級語文秋游教案篇一
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了學生們在教師的帶領下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了學生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了學生們在教師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節(jié)里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學生們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了學生們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節(jié)里天空里的白云的形狀特點，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。
(2)情景交融，語言細膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)洌媲屑毮?。寫秋景處處關情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優(yōu)美生動。
(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學生感情誦讀。
在經(jīng)過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別學生頭腦不夠聰明，反應慢。在這課的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。
1、情境教學法。
我們地處四季分明的江南，學生對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學生與課文的距離，更快地走進文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。
2、以讀代講法。
新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用?！北疚恼Z言文字生動優(yōu)美，讓學生通過多種讀的方式反復誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
3、拓展訓練法。
陶行知說：課文只是一個例子。如果將知識的傳授僅限于課文內容是遠遠不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學生進行大量的拓展訓練，幫助學生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學生的語言表達能力及語文素養(yǎng)。
教學目標：
知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸”、“有時……有時……”、“有的……有的……有的……”練習說話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會學生們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天季節(jié)的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
如何在美讀課文中讓學生去感受秋天季節(jié)的美好景象，培養(yǎng)學生流利正確地說話。
第一段。
1、看圖，用幾個學過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語。
(相機出示“金風送爽”“涼”)。
2、讀第一句。指導朗讀“漸漸”
3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)。
4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)。
5、讀第一段。
第二段。
1、看圖，郊外的天空是怎樣的?
除了可以用藍藍的，還能用什么詞語來表示很藍很藍?(設計意圖：這個過程在于讓學生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來說明天空的大和無邊。指導朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。
在讀的基礎上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然后把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)。
一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。
(出示小練習題)。
師：說得真好!藍藍的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點抓住“一望無邊和多變的白云”，引導學生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。
師：為什么這兒用的是“有時···有時···”呢?
出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像。
(設計意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時···有時···有時···”進行說話訓練，讓生能用自己的語言將想象表達出來，并加深了對文本的理解)。
這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來讀?
自讀、指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠處的農(nóng)田，去看看，莊稼長得怎么樣?
第三段。
生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)。
出示相應美圖。
(設計意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導朗讀的基礎上，我要求學生進行詞語的拓展訓練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)。
稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。
我們把這幾句話換到課文里來看看。
出示小練習。
第四段。
1、看圖，他們在草地上干什么呀?
2、出示課文，說說課文是怎么寫的。
讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)。
再指名讀最后一個自然段。
3、拓展：
師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習。
4、今天我們領略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。
二年級語文秋游教案篇二
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
識字、寫字。
投影、生字卡。
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
三課時。
第一課時。
一、導入新課。
1、齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、板書課題，解題。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）。
三、指導看圖。
1、秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）。
四、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）給每個自然段寫上序號。
（2）輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
（3）識記生字。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
（2）齊讀田字格里的生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
（）同學們玩得很高興。
（）同學們跟老師到郊外游玩。
（）天空美。
（）農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6、齊讀課文。
五、讀抄詞語（課后第三題）。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、精讀訓練。
1、指名讀。
2、分自然段講讀。
第一自然段。
（1）指名讀。
（3）比較加了“漸漸”有什么不同。
（4）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（5）過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段。
（1）指名讀。
（2）誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）有感情地朗讀。
第三自然段。
（1）指名讀。
（2）這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
（3）比較：
a、稻子黃，高粱紅，棉花白。
b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段。
（1）老師范讀。
（3）第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
（６）齊讀第四段。
3、總結。
4、齊讀課文。
三、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時。
一、朗讀指導。
1、指名讀課文。
2、這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
4、第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
6、第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7、個人練讀。
8、指名讀。
9、齊讀。
二、寫字指導。
三、作業(yè)。
1、描紅練習。
2、比一比，再組詞。
交（）兔（）家（）喊（）。
郊（）晚（）逐（）城（）。
3、根據(jù)提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！
《秋游》是蘇教版語文第三冊的課文，這篇課文生動描繪了同學們在老師的.帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學時，我根據(jù)課文的需要，安排了幾處小練筆，收到了較好的效果。
在教學第二自然段描寫天空的美景時，我先將課文“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群綿羊，有時像幾只白兔。”中的“?！备某伞啊币龑W生朗讀比較，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。眼尖的孩子們立刻發(fā)現(xiàn)了，找出了標點符號的不同。接著，我引導學生思考：為什么老師把它改成了“……”？你想說什么？同學們議論紛紛，有的說：“因為天上的白云不僅僅只有這兩種樣子。”有的說：“天上的白云變來變去，還可能有別的形狀呢！”我創(chuàng)設情境，讓學生想象：“小朋友們，讓我們一起躺在草地上，看一看白云，你還發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們的思維頓時活躍起來：“白云有時像一只可愛的白兔，有時像一頭威武的獅子?！薄皫锥浒自朴袝r像胖胖的娃娃，有時像圓圓的蘋果?！薄皫锥浒自朴袝r像好吃的棉花糖，有時像老爺爺?shù)墓照取！?/p>
第四自然段是課文的重點段落，有一個重要的句式練習：有的……有的……有的……以前在教學時，我總是讓孩子們自己說，因此他們的思路也很局限，僅僅想到體育課和聯(lián)歡活動時的情景。為了拓寬學生的思維廣度，我尋找了幾處畫面：美術課上、課間活動時、大掃除時、公園里……讓孩子們先看著圖說，有了圖畫的引導，孩子們的思維頓時活躍起來，還想到了很多圖上沒有的內容，有的說：“天上的白云各種各樣，有的像可愛的小白兔，有的像長鼻子大象，有的像兇猛的大老虎?！庇械恼f：“小弟弟搭的積木真有趣，有的像飛機，有的像大山，有的像房子?！庇械恼f：“菜場上的人真多，有的賣魚，有的買肉，有的買青菜?！?/p>
兩次小小的練筆，讓我感受到課堂中我們應做有心人，要精心選擇練筆點，為學生的練筆鋪設橋梁，這樣孩子們的讀寫能力一定會提高得很快。
二年級語文秋游教案篇三
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
識字、寫字。
投影、生字卡。
主要板書：1秋游。
天空藍藍一望無邊。
郊外白云有時像……（美）。
同學們農(nóng)田黃紅白。
游玩有的……有的……有的……（開心）。
奔跑奔逐笑喊。
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：三課時。
一．導入新課。
1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書課題，解題。
"秋游"是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）。
三．指導看圖。
1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用"有的"組成句式說話）。
四．初讀指導。
1.自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2.檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會"郊外、追逐、打滾兒"的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
（）同學們玩得很高興。
（）同學們跟老師到郊外游玩。
（）天空美。
（）農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6.齊讀課文。
五.讀抄詞語（課后第三題）。
一．聽寫生字詞。
二．精讀訓練。
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段。
（1）.指名讀。
（１）比較加了"漸漸"有什么不同。
（２）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（３）過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段。
（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段。
（1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段。
（1）.老師范讀。
（3）.第二句說了什么？"奔跑"和"追逐"兩個詞語完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？
（5）."多開心呀"表示什么樣的語氣？學生練讀。
（６）.齊讀第四段。
１．總結。
２．齊讀課文。
三．布置作業(yè)。
朗讀課文。
一．朗讀指導。
１．指名讀課文。
２．這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
４．第二自然段的"藍藍"、"白"、要重讀；"一望無邊"、"有時像"要讀得慢；"幾朵白云"、"一群白兔"、"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出喜悅心情。
５．第三段的"黃了"、"紅了"、"白了"要重讀。教師范讀，學生試讀。
６．第四段中三個"有的"，聲音要逐步提高，語速加快；"大家"、"多開心"要重音讀，讀得緩慢。
７．個人練讀。
８．指名讀。
９．齊讀。
二．寫字指導。
三．作業(yè)。
１.描紅練習。
２.比一比，再組詞。
交（）兔（）家（）喊（）。
郊（）晚（）逐（）城（）。
３.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！
二年級語文秋游教案篇四
教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
(1)、指讀詞語。
(2)、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。
(3)、選擇其中的一個說句話。
1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;。
4、句式練習(學生說到有時……完成這個句子練習)。
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像(),有時像()，有時像()。
小結：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學生交流。
(1)、田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
(2)、田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)、田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)。
3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
(1)、讀得不錯!圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)、引導學生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)、用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)、指讀。
(2)、學生自己想辦法記住字型。
(3)交流方法。
2、指導書寫。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
二年級語文秋游教案篇五
教學目標：
知識與技能：會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。
過程與方法：通過交流識字方法讓同學們展示識字成果，體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使同學們感悟幫助別人是件快樂的事。
教學過程：
一、導入新課。
1、教師出示風車問同學們，你們知道這是什么？（風車）。
2、怎樣才能使風車轉起來？（吹一下，有風）。
3、只要有風，風車就能轉動，多么神奇的風呀，這節(jié)課我們一起來學習16、風娃娃。
（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）。
想了解“風娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學會的生字。
三、學習生字。
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。
2、出示課件，交流識字方法。
剛才你們是怎么學會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學習課文。
1、小朋友們真棒！風娃娃都笑了。
風娃娃長大了，風媽媽說----引讀女同學模仿風媽媽來對風娃娃說說。
2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風車慢慢轉動用力吹秧苗喝足水）。
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉是多音字，轉動（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當風娃娃看見風車慢慢地轉動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風娃娃，誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰來模仿風娃娃做作動作。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。
風娃娃就這么用力地吹著，風車一下子轉得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風娃娃了，誰來讀讀。
讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個同學們讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。
3、風娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學第三小節(jié)嗎？
自學要求：
1、看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。
交流：看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）。
當纖夫用力拉船時，風娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀。（指名讀）。
當纖夫遇到困難時，是風娃娃幫助了他們，他們十分感激風娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）。
當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀。
4、風娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？
于是，風娃娃想：引讀。
是不是只要風娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。
五、推薦課外讀物。
六、鞏固識字。
1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。
2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）。
3、寫生字。
噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）。
口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？
他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（同學們選其中的一個寫）。
小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（同學們互相展示自己的書寫）。
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二年級語文秋游教案篇六
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養(yǎng)。
教學流程。
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
教學一開始，可組織學生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動的語言來創(chuàng)設情境：“秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們去了哪里?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之后，可讓學生說說，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學生的興致就會被激發(fā)起來。
二、觀圖添彩，感受景美。
學生經(jīng)過初讀，對課文已經(jīng)有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學們能幫助添上色彩嗎?”學生定會興趣倍增。老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。
第一幅為藍天白云圖。當學生說出天空是“藍藍的”時，老師就用鼠標點擊，添上藍色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動態(tài)變化，讓學生添色，并繪形。通過動態(tài)變化，讓學生體會“有時……有時……”的意思。隨后，老師再進行白云的其他造型，讓學生用“有時像……，有時像……”的句式來練習說話。
第二幅為農(nóng)田豐收圖。與上面一樣，學生說出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標在圖上添上顏色，再引導學生把顏色說形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動態(tài)展示：稻子上下起伏。老師進一步啟發(fā)：“多美呀!誰能用‘稻子黃了，像()?！木涫絹碜饕粋€形象性的描寫呢?”學生充分發(fā)揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態(tài)，引導學生想像說話。
三、再現(xiàn)場景，激趣樂學。
學習第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現(xiàn)課文場景，這樣，有利于讓學生迅速進入情境。接著，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經(jīng)歷的同學說說當時的感覺。然后，展示另外幾個同學蹲在草叢里的動畫，提示學生觀察，這幾個同學在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學說說是怎么逮的。之后，讓學生判斷：那位張大嘴巴的同學在干什么?并進一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學生就形象地理解了詞語的意思。
在此基礎上，老師展示其他一些學生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學生回憶自己在春游、秋游等活動中的一些舉動，學習課文中“有的……有的……有的……”的句式練習說話。最后，老師小結：“這次秋游活動，大家玩得好開心哪?，F(xiàn)在想請同學們來讀一讀這段。”讓學生反復朗讀，在讀中體會、感悟。
四、開展活動，拓展延伸。
課后，老師可組織學生去郊外活動，并讓學生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來)，還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來?；貋硪院?，作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實活動，既鞏固了課堂所學，也使學生放松了心情，可謂一舉兩得。
二年級語文秋游教案篇七
教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一、檢查復習：
(1)指讀詞語。
(2)找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。
(3)選擇其中的一個說句話。
二、精讀課文。
(一)第二自然段。
1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;。
4、句式練習(學生說到有時……完成這個句子練習)。
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像()，有時像()，有時像()。
小結：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。
(二)第三自然段。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學生交流。
(1)田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)。
3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
(三)第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
(1)讀得不錯!圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)引導學生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結全文。
四、學習生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)指讀。
(2)學生自己想辦法記住字型。
(3)交流方法。
2、指導書寫。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
二年級語文秋游教案篇八
1.認識本課生字，能正確、美觀地書寫生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.借住文本的內容創(chuàng)設說話、寫話情境，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。
學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。
在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂。
2.過渡：秋天這么美，這么好，你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
1.請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學生跟著書空課題。
2.齊讀課題。
3.理解題目：誰知道“秋游“的意思呢?(對，秋游就是秋天出去游玩的意思。)。
4.鼓勵質疑：讀了課題，你有什么想問的嗎?(學生自由發(fā)問：誰去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)。
5.過渡：要想解決你們的問題，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)。
1.映示“秋天的天空，秋天的田野、同學們的活動”三幅圖：我們按從上到下的順序來觀察這幾幅圖，先看看秋天的天空是什么樣的?(相機根據(jù)學生的回答，引導說完整的句子，如藍藍的天上飄著幾朵不同形狀的白云。)。
2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?(相機讓學生從顏色上辨別成熟的莊稼)。
過渡：真是一次快樂的秋游呀，同學們不僅看到了天空，農(nóng)田，還在草地上開心地玩耍。我們也快到課文中體驗這份快樂吧!
1.出示自學導引：
(1)借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子，看著標點符號讀出句子間的停頓。
(3)給課文標上小節(jié)號。
(友情提醒：完成快的同學可以完成《同步導學》第1題)。
2.檢查自學情況。
(1)出示詞語。
第一組：涼了老師郊外一望無邊白兔追逐喊。
第二組：綿羊稻子高粱棉花。
打滾兒逮螞蚱亮開嗓子。
學生做小老師，帶讀第一組詞語，學生相互提醒易讀錯的字音，
重點讀準“郊、師、追、逐，涼”
小組形式檢查第二組的字音，特別強調“梁”讀輕聲，“滾”是前鼻韻母，“嗓”是平舌音，也讓學生觀察比較一下“棉”與“綿”的異同。
(2)鞏固詞語，交流《同步導學》第1題。
3.交流標自然段的情況，分自然段指名讀課文，指名學生朗讀完一個自然段后，聽讀的學生進行評價，師相機正音。
4.理清脈絡：默讀課文，按課文的順序排一排。(見《同步導學》第3題)。
()同學們玩得很高興。()同學們跟老師到郊外游玩。
()天空美。()農(nóng)田美。
5.同學們已經(jīng)把課文的順序讀懂了，讓我們再齊讀課文一遍。
1.自學課后的生字筆順表，把“兔、追、喊”三個生字的筆順描一遍。
2.觀察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點水旁”，與“冷”有關，不能寫成“三點水旁”。
逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。
3.剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎上，教師總結，并范寫。
兔喊追逐望。
4.學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。
5.學生描紅，并完成《同步導學》第二題。
完成《同步導學》4、7兩題。
課后：讀熟課文。
二年級語文秋游教案篇九
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天里天空里的白云的形狀特點，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。
(2)情景交融，語言細膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真切細膩。寫秋景處處關情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優(yōu)美生動。
(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學生感情誦讀。
二、學情分析。
在經(jīng)過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。在這課的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。
三、設計理念。
1、情境教學法。
我們地處四季分明的江南，學生對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學生與課文的距離，更快地走進文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。
2、以讀代講法。
新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用?！北疚恼Z言文字生動優(yōu)美，讓學生通過多種讀的方式反復誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
3、拓展訓練法。
陶行知說：課文只是一個例子。如果將知識的傳授僅限于課文內容是遠遠不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學生進行大量的拓展訓練，幫助學生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學生的語言表達能力及語文素養(yǎng)。
教學目標：
知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸”、“有時……有時……”、“有的……有的……有的……”練習說話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學生流利正確地說話。
四、教學過程。
第一段。
1、看圖，用幾個學過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語。
(相機出示“金風送爽”“涼”)。
2、讀第一句。指導朗讀“漸漸”
3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)。
4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)。
5、讀第一段。
第二段。
1、看圖，郊外的天空是怎樣的?
除了可以用藍藍的，還能用什么詞語來表示很藍很藍?(設計意圖：這個過程在于讓學生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來說明天空的大和無邊。指導朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。
在讀的基礎上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然后把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)。
一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。
(出示小練習題)。
師：說得真好!藍藍的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點抓住“一望無邊和多變的白云”，引導學生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。
師：為什么這兒用的是“有時···有時···”呢?
出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像。
(設計意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時···有時···有時···”進行說話訓練，讓生能用自己的語言將想象表達出來，并加深了對文本的理解)。
這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來讀?
自讀、指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠處的農(nóng)田，去看看，莊稼長得怎么樣?
第三段。
1、我們在練習一上面有一首關于秋天的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段?！肚锾斓健罚骸扒锾斓剑锾斓?，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰?！?/p>
2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。
生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)。
出示相應美圖。
3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子()了，可以用什么詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱()了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花()了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。
4、完成填空練習。
(設計意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導朗讀的基礎上，我要求學生進行詞語的拓展訓練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)。
5、我們兒歌里是怎樣來形容這幾樣莊稼的?
稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。
我們把這幾句話換到課文里來看看。
6、師：欣賞完色彩斑斕的農(nóng)田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?
出示小練習。
第四段。
1、看圖，他們在草地上干什么呀?
2、出示課文，說說課文是怎么寫的。
讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)。
再指名讀最后一個自然段。
3、拓展：
師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習。
4、今天我們領略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請大家拿起語文書用你們聽的聲音齊讀課文。
二年級語文秋游教案篇十
一、教材分析：
“秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”對“游”從時序上做了規(guī)定和限制。課文從“秋”字落筆，點明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡樂。
作者先從整體上交代、點題，然后依循“秋景—秋游”的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂。秋景—詩情畫意，秋游—共享歡樂。綜觀全文，作者寫景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然紙上，讀來使人有身臨其境之感。
二、學習目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受秋天的美好景象。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點、難點：有感情地朗讀課文;寫好本課生字。
四、教具準備：投影片、詞卡、小黑板。
五、課時安排：3課時。
第一課時。
教學要求：
1、理解課文內容，讀通全文。
2、寫好部分生字。
教學設計：
一、導入新課。
1、小朋友，我們剛剛學過《秋天到》這首詩歌。誰能背出這首艏中描寫秋天莊稼長得好的詩句?(指名背誦)寫秋天果子長得好的詩句呢?(學生回答后齊背)。
2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二、板書課題，解題。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)。
三、指導看圖。
1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學生用“有的“組成句式說話)。
四、初讀指導。
1、自學生字詞。
(1)給每個自然段寫上序號。
(2)輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的'詞。
(3)識記生字。
2、檢查自學情況。
(1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
()同學們玩得很高興。
()同學們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6、齊讀課文。
五、讀抄詞語(課后第三題)。
第二課時。
教學要求：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、寫好部分生字。
二年級語文秋游教案篇十一
(3)選擇其中的一個說句話。
二、精讀課文。
(一)第二自然段。
1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;。
4、句式練習(學生說到有時……完成這個句子練習)。
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像()，有時像()，有時像()。
小結：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。
(二)第三自然段。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學生交流。
(1)田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)。
3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
(三)第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
(1)讀得不錯!圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)引導學生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結全文。
四、學習生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)指讀。
(2)學生自己想辦法記住字型。
(3)交流方法。
2、指導書寫。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
二年級語文秋游教案篇十二
１.通過學唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛，培養(yǎng)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
２.培養(yǎng)學生觀察世界的能力，了解與音樂有關的民俗文化。
感受春天的歡快氣氛。
教學難點
正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
教學過程
小朋友，喜歡春天嗎？今天我們要學一首新歌《找春天》，現(xiàn)在老師和同學們一起走進大自然，去看看春天是什么樣子地。同學們隨《出發(fā)》的音樂一齊表演。（過大橋、爬山坡等）
同學們目的地到了，你們看到了什么呢？（點擊課件“春景”）小組討論后交流。
師：誰把歌詞朗誦一遍。（點擊課件“歌詞”。）
學生活動：有感情地朗讀歌詞。
師：在燦爛的陽光下，五彩繽紛的花朵盛開著，樹林里小鳥啾啾地唱著歌，小河里，魚兒快活地在游來游去，這是多么美麗的春天啊！我們來聽一聽《找春天》這首歌好嗎？（點擊課件“音樂”聆聽《找春天》。）
過度語：我們也來用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧！
學生活動：隨音樂哼唱《找春天》的旋律。
過度語：同學們唱的真好！同學們想一想，‘小魚兒’、‘柳姑娘’應該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢。（生答）
過度語：我們一起唱一唱吧！
教師教唱《找春天》
學生活動：隨琴唱《找春天》
過度語：同學們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎？
學生活動：有表情的歌唱《找春天》
師：同學們高興地唱著歌，找到了美麗春天，你們還想干什么？
生：表演《找春天》。
師：我們該怎樣表演呢
學生活動：以小組為單位為《找春天》設計動作。
師：現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧！
學生活動：學生隨音樂表演《找春天》。
師：同學們，美麗的只有春天嗎？冰雪晶瑩的冬天，熱情如火的夏天，豐收喜慶的秋天，都是很美麗的。小朋友們如果有興趣，課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
今天，小朋友找到了美麗的春天，并用自己動聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們再次唱著《找春天》回家吧?。▽W生邊唱歌邊出教室）
【課后反思】：本節(jié)課把學生帶入美麗的大自然中，找到了蓬勃生機的春天，培養(yǎng)了學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，也提高了學生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時，讓學生自主選擇，能發(fā)揮學生的主體性，再一次調動學生學習音樂的興趣，以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。
二年級語文秋游教案篇十三
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、初讀課文，理解課文內容。
3、學習小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
認識本課的生字
掌握識字方法
教學關鍵：
認字識字基礎上讀課文
教學課時：
2課時
教具準備：
教學課件等
第一課時
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣
1、同學們，你喜歡旅行嗎?都不得去過哪里?
二、初讀課文整體感知
1、聽錄音，初步感知故事大意。
2、學生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準字音，讀通順語句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方法集中識字
1、同學們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險，可是他一點都沒有退縮，真勇敢。
2、過橋游戲，認識課文中的生字。
3、把字卡分給各學習小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學習會寫生字
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結
這節(jié)課的學習你有什么收獲?
作業(yè)
有感情的朗讀課文
板書設計：
小老鼠去旅行
霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
第二課時
教學流程：
一、復習舊知
1、朗讀課文。
2、復習會寫的生字卡片。
二、指導朗讀培養(yǎng)語感
1、師領讀，學生跟讀。
2、學生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學習寫生字
1、指導學生觀察生字的字形
2、指導寫生字。
四、課后練習鞏固新知識
1、讀一讀，鞏固所學生字。
2、連一連，訓練量詞的搭配。
3、背一背，完成學生對好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語的提示，試著復述故事。
5、看圖討論。
五、小結
這節(jié)課的學習，你有何收獲?引導學生受到思想教育。
作業(yè)
給下面的句子填標點
1、這太可怕了
2、你是誰你多大了
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
板書設計：
小老鼠去旅行
充滿危險—一路小心—咬斷尾巴—
做出決定—遇到危險—幸免一死—
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—
受盡驚嚇
二年級語文秋游教案篇十四
２、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。
３、 猜字謎中讓學生趣味識字
４、 練習用四個“有的”說話、寫話。
二、 教學過程
（一） 詞語超市
１、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。
２、 學生認讀１２個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？
３、 學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
４、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
５、 你還能說出哪些這樣這樣abb式的詞語呢？
６、 練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
（二） 寫字板
１、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請你認一認這些生字。
２、 學生認讀６個生字，讀準字音。
３、 給這６個生字組詞。
４、 指導學生書空寫字。
５、 教師范寫，學生觀察。
６、 學生寫，教師指導。
７、 展評學生的寫字板。
（三） 猜字謎
１、 談話激趣
２、 游戲:猜迷闖關
３、 自由猜字謎
（四）讀讀填填 學生獨立完成，教師巡視指導
（五）作業(yè)
１、積累詞語
２、猜字謎，編字謎
教學目標：
１、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
２、語文生活中培養(yǎng)學生相互交流的興趣，讓學生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。
教具準備：《雨后》課件
教學過程：
一、 閱讀欣賞《雨后》
（一） 談話導入新課。
１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后
２、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？
３、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）
（二） 聽讀課文，整體感知。
１、 出示課件，課文錄音及相應的畫面。
２、 讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。
３、 指名朗讀課文，學生評價。
（三） 細讀領悟，深入感悟。
１、 學習第一小節(jié)。
（１） 雨后的廣場是怎樣的情景呢？
（２） 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的語氣去朗讀呢？
２、 細讀二、三、四小節(jié)
（１） 這首詩歌描
寫了哪些人物？
（２） 妹妹長得什么樣？
（３） 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調，讀出小孩的任性與調皮。
（四） 發(fā)散思維，拓展延伸。
（五） 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
請小朋友想一想。
２、 訓練學生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因為_____________________________________________。
３、 小組合作交流。
４、 師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。
５、 把自己說的寫出來。
６、 展示作品。
三、 作業(yè)
四、 板書設計
二年級語文秋游教案篇十五
2、出示詞語：(要求正確、清晰、響亮)。
(小老師帶讀詞語)。
3、通過上一節(jié)課的學習，你知道云房子是誰在什么時候造的嗎?請一位小朋友起來朗讀，其余的小朋友邊聽邊思考問題。
[出示課文第一自然段]剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)。
我們也可以用練習3中學過的一個成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)。
雨過天晴，天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”
現(xiàn)在請同學們拿起你們的書本，一起朗讀一下課文第一自然段。
師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了，它們情不自禁的說了一句話!
1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來造云房子。
(1)指名讀，
(2)讓我們通過朗讀聽聽，哪只小鳥最想造云房子，指讀。
(3)齊讀。
2.好吧，那就抓緊時間開始造云房子吧!
不一會兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
(1)請小朋友們翻開書本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：
小鳥們造了哪些模樣的云房子呢?請你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。
(2)品讀各種各樣的云房子。
出示句子請同學比較：兩句話有什么不同?
a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
b.“有的像大冬瓜那樣橫著?！?/p>
課文中多了一個“傻傻的”——多了這個詞呀，這個大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛)。
我們把這個詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)。
b.有的像花兒那樣美美地開著。
這朵花兒是怎樣地開著?點紅“美美地”
這句話我先請第一、二組同學來讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。
一二組齊讀。
嗯，這花兒開得真美!三、四組的同學也來試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開得更美!
三四組齊讀。
c.有很高的大樓房。
什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動作，比劃一下這高度?
指名讀。
d.有很寬的大禮堂。
這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來讀好它嗎?[。
指名小組讀。
e.也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
指名讀。
f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們愿意聽嗎?(師范讀，加上動作。)。
(4)齊讀(看投影)。
小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動作哦!
(4)指導背誦。
課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點提示。
有的像，有的像。
有，有，也有，小得。
3.句式轉換練習。
出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
出示句子：有很傻的大冬瓜，請同學試著填寫：有很美的花兒。
出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請同學試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點點小。
*哦，看來這樣表達的意思和原來的句子是一樣的，只是說話方式發(fā)生了改變，小朋友也要學會這樣的靈活運用啊。
4.其實啊，小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達嗎?(出示2張圖)。
例：這幢云房子像(筆直的大樹)。
這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)。
【生練】：
(2)這幢云房子像(歡快的小魚)。
這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。
指名回答。
生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。
5.齊讀第2自然段。
1.小鳥們造了這么多可愛美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請你從第3段里找個詞來形容一下。(開心極了)。
2.你從哪些地方看出來它們很高興?請小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。
指名回答。
a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來，又向什么樣的云房子飛過去?
b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲，它們會說些什么呢?[。
3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥一起到云房子里去轉一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。
過渡：正當小鳥們開心的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風。小朋友們，這下發(fā)生了什么啊?
1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)。
小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時是怎么說的嗎?
2.出示：“哇，這么多的白云!我們來造云房子?！?/p>
指讀：“哇”“!”變紅，這時小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)。
3.同桌互練分讀，體會小鳥們感情的前后變化。
4.分組讀。不同的語氣表達了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。
5.這云房子到底到哪里去啦?——被風吹走了。
1.小鳥說，沒有了沒有了，雖然云房子沒有了，不過天空還是很美的。同學們齊聲來讀一讀最后一個自然段。(引讀第六自然段)。
3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?
4.云房子不見了，天空中還有什么?點紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)。
5.訓練訓練abb形式的詞語。
6、齊讀課文。
大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時仔細觀察，你就會有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個小朋友都做個有心人，觀察大自然，你會在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
*最后，讓我們再次捧起書本，將課文美美地讀一遍。
1、出示生字卡片：認讀本課10個生字，出示本節(jié)課要學習的“耍，陣，洗，凈”。
2、看筆順圖，說說“陣”字筆順容易錯的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。
3、耍——上半部分是一個“而”，不是一個“要”，應寫得扁一點，下半部分是“女”，寫得扁一些，“橫”要寫得長。
凈——兩點水，左窄右寬，右邊的爭，橫要長。
這些左右結構的字，有一個共同點：左窄右寬。
完成《習字冊》。
二年級語文秋游教案篇十六
1.《太空生活趣事多》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。
2.學習本節(jié)課主要是讓學生在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，擴展學生的視野。
1.本文語言樸實，生動有趣，淺顯易懂，適合學生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學生的觀察力，想象力。我們要充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一個抽象的概念，學生不易理解，而“失重”的原因是因為遠離了地球，脫離了地球的引力。
1.課程標準：自主、合作、探究
2.知識與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣
3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣
4.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛科學、關注科學、學習科學
教學重點：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
解決措施：充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。
教學難點：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關太空生活的資料，激發(fā)學生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施：教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。
以質疑作為激發(fā)學生學習興趣的手段
整體感知(帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)
引導學生抓住重點詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句
2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語氣。
抓住重點詞句讀課文，自讀自悟。
合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)
引導學生抓住重點詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文
2、找重點詞句，小組合作探究
3、朗讀感悟
采用合作探究的方式，尊重學生的情感體驗。
有感情地朗讀課文(1、小組內朗讀2、全班比賽讀)
1、指導朗讀
2、出示合作學習提示
1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇
2、合作學習，反饋學習結果
整體感悟，了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)
自主學習，師生合作交流
激發(fā)學生愛科學，關注科學，學科學
二年級語文秋游教案篇十七
1、聯(lián)系生活，學習與戶外有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。
2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。
3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4、掌握左右結構的漢字的書寫要點。
5、朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
1、樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結構的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句，大致了解古詩的意思。
2課時
第一課時
1、聯(lián)系生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。
2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。（重點）
3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點）
4、掌握左右結構的漢字的書寫要點。
一、識字加油站
導入：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備什么呢？（學生思考問題，指名答。）
1、多種方式認讀詞語。
課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥、講解。
二、字詞句運用
1、我會演。
（1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結合詞組理解加點詞的意思。
（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）
（3）學生分小組表演這些動作。
2、我會說。
（1）教師指名讀句子。
（2）學生分小組交流句子中加點詞的意思。
加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……
（3）教師舉例講解加點詞。
例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
（4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。
（5）教師點評，學生補充。
三、書寫提示
1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結構的字。
2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
3、提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。
4、練習書寫，要求先看后寫再對照。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，同學們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。
［課時目標］
1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內容。（難點）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）
2、初讀古詩，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細讀古詩，進入詩境。
（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？
（2）學習前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格。
（3）學習后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）
（4）師配樂范讀，學生思考：你體會到了作者怎樣的情感？
二、我愛閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點評）
3、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵。
在本次語文園地的學習中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在說一說、演一演中學習新知識，當學生遇到解決不了的問題時，我再進行適當點撥。學習古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結合，讓學生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴寒的品格。
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