傳統(tǒng)文化不僅僅是歷史的沉淀，更是我們民族的瑰寶。要寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，需要在語(yǔ)言表達(dá)上做到精煉和準(zhǔn)確。以下是一些清晰明了的說(shuō)明書(shū)范例，可供大家參考和使用。
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇一
寫(xiě)好狀物作文有什么竅門(mén)?寫(xiě)一樣物品，就是狀物，說(shuō)明白一點(diǎn)狀物作文就是很具體地把一樣物品介紹給別人，那么我們?nèi)绾螌?xiě)好狀物作文?看看下面的狀物作文寫(xiě)作竅門(mén)吧!
一、可把自己當(dāng)“物”
1.把自己當(dāng)植物。
(2)我長(zhǎng)在大山里，是一棵很大的白樺樹(shù)，我的皮白色的，可以一層一層剝開(kāi)……。
2.把自己當(dāng)動(dòng)物。
(1)我是一只小刺猬，渾身長(zhǎng)滿了刺，遇到危險(xiǎn)我就團(tuán)起身體，就像一顆仙人球……。
(2)你一定見(jiàn)過(guò)我吧?我是一只小青蛙，身穿綠外衣，最喜歡在池塘邊呱呱呱呱唱歌的那個(gè)就是我。
3.把自己當(dāng)物品。
(1)我叫小豬削筆器，別看樣子像小豬，不過(guò)我可不是個(gè)玩具，我有大本事呢!
(2)人人都喜歡我，人人都需要我，我就是住在廚房里的電冰箱。
二、要按一定的順序?qū)憽?/p>
介紹一個(gè)物品要按一定的順序?qū)?，不然就?xiě)不清了，有了順序才會(huì)有條理，有了條理才能寫(xiě)出好文章。你可以由外到里寫(xiě)，就像剝橘子一樣，一層一層的`;也可以由遠(yuǎn)及近寫(xiě)，像探尋寶貝一樣一點(diǎn)一點(diǎn)靠近它，揭開(kāi)秘密;也可以先總后分寫(xiě)，先寫(xiě)大致總樣貌或第一“感覺(jué)”，再寫(xiě)具體部位的細(xì)細(xì)描述。
1.由外向里。
(2)椰子的外殼很硬，黑呼呼的也不好看，但里面確藏著清香爽口又美味的椰汁和椰肉。
2.由遠(yuǎn)及近。
(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那棵樹(shù)就像一把大傘，走近了能看到里面稀稀落落地掛著些果子。
(2)遠(yuǎn)看那棵桃樹(shù)，頭上像頂了一片粉色的云，近看的時(shí)候，那片云就變成了密密的桃花。
3.先總后分。
(1)我家的金魚(yú)多好看啊!全身都是紅的。一對(duì)大大的眼睛，鼓鼓的，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，像一條絲帶在水中飄蕩。一身好看的魚(yú)鱗，亮閃閃的。
(2)爺爺從鄉(xiāng)下帶來(lái)一只大公雞，看起來(lái)十分神氣。它穿著花衣服，頭上長(zhǎng)著火紅的雞冠，打起鳴來(lái)就像個(gè)紅臉關(guān)公。
三、要寫(xiě)出情趣來(lái)。
多用打比方、舉例子、對(duì)比等寫(xiě)作手法，多用這樣語(yǔ)言，文章就能寫(xiě)出情趣來(lái)。這就像推銷員推銷商品一樣，抓住物品的特色去描述，這樣才能吸引人。
1.想象。
(2)小蝸牛應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)大力士，不然，怎么能背著屋子走天下呀?
2.對(duì)比。
(1)小草沒(méi)有花那樣美麗，沒(méi)有樹(shù)那樣高大，可是，它卻有著非比尋常的旺盛的生命力。
(2)星星沒(méi)有太陽(yáng)紅，也沒(méi)有月亮大，但它能把夜空中點(diǎn)綴得如此迷人，還能給迷路的人指明方向。
四、要帶著感情去寫(xiě)。
每一件物品都有自己的來(lái)歷、自己的故事，介紹這些來(lái)歷和故事的時(shí)候帶著感情去寫(xiě)，文章自然就寫(xiě)活了，寫(xiě)生動(dòng)了。
1.寫(xiě)出物品的來(lái)歷。
(1)這個(gè)布娃娃，是我過(guò)生日的時(shí)候媽媽送的，我當(dāng)然特別喜歡。
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇二
觀察和感受景物不僅要用眼睛仔細(xì)觀察，還需要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官。從不同角度、不同感覺(jué)、有動(dòng)有靜地寫(xiě)景，能讓人讀來(lái)身臨其境。如著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！本蛯?xiě)出了從不同的角度看到廬山的樣子。再如：葉圣陶的《記金華的雙龍洞》：“隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”準(zhǔn)確寫(xiě)出了溪流經(jīng)過(guò)時(shí)的樣子。又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢(shì)是“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的……”，綿延起伏，溫柔可親。
二、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次。
我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜，等等?？傊?，把握住寫(xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫(xiě)景物的順序通常有兩種：一種是時(shí)間順序，比如寫(xiě)一棵樹(shù)，我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，寫(xiě)出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的;還有一種是空間順序，例如我們描寫(xiě)一座山峰，就可以寫(xiě)遠(yuǎn)處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。比如：《鄉(xiāng)下人家》中“幾場(chǎng)春雨過(guò)后”，“在夏天的傍晚出散步”，“秋天到了”，采用的就是時(shí)間順序;《觀潮》一文對(duì)潮水的描寫(xiě)就采用了由遠(yuǎn)到近的空間順序。
三、展開(kāi)合理的想象。
在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)所見(jiàn)所感展開(kāi)合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫(xiě)出來(lái)，會(huì)給人留下深刻的印象。比如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，使景物內(nèi)容更加豐富，充分表達(dá)了作者的思想感情。又如：《林?！芬晃闹?，作者從千山一碧、萬(wàn)古長(zhǎng)青的林海，聯(lián)想到廣廈、木材，直至日用家具，“有多少省市用過(guò)這里的木材呀!”此句將大興安嶺同祖國(guó)各地緊緊聯(lián)系在一起，使人感到了它的存在，認(rèn)識(shí)到它在社會(huì)主義建設(shè)中所起的舉足輕重的作用，“親切、舒服”之感頓涌心頭。
四、注意情景交融。
寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)而寫(xiě)，重要的是反映作者的思想感情。處理好“景”與“情”的關(guān)系。景與情貴在融合，景中有情、情中有景，才能達(dá)到水乳交融、不可分離的境界。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象的文章。比如：《林?！芬晃?，通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫(kù)――林海。他告訴我們，大興安嶺不僅是良材產(chǎn)地，還是科研基地。人們利用大自然，改造大自然，“給大興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲”。這說(shuō)明人與山的關(guān)系日益密切。因此，作者情不自禁地聯(lián)想到“興國(guó)安邦”的意義，其結(jié)束句，既深化了文章的中心，又余味無(wú)窮，耐人尋味。
五、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法。
只寫(xiě)靜景，很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫(xiě)景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。如：《爬山虎的腳》一文中第二自然段的“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。就運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)手法體現(xiàn)爬山虎葉子的不同特點(diǎn)。又如：《鳥(niǎo)的天堂》中作者第一次經(jīng)過(guò)大榕樹(shù)時(shí)，對(duì)榕樹(shù)的描寫(xiě)采用了靜態(tài)描寫(xiě);第二次經(jīng)過(guò)大榕樹(shù)時(shí)，則采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，讓文章更加具體、生動(dòng)。
六、充分運(yùn)用修辭手法。
古今中外著名作家成功的寫(xiě)景片斷都是非常具體、形象的。許多作家不約而同地運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等修辭手法。在描寫(xiě)景物時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人，夸張等修辭手法，能把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)。如：“春天，她像童話里的仙女。山頂?shù)哪劬G色的落葉松，像仙女的紗巾。山間的綠樹(shù)，像仙女的綠袍，其間盛開(kāi)的白色梨花，就像點(diǎn)綴在綠袍上的花朵。山下的櫻桃花叢就像仙女的花裙。山腳下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黃色繡花鞋。”這里的比喻淺顯易懂，并且把比喻和擬人結(jié)合在一塊使用，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和趣味性，更加顯示了出對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇三
物，大體可以分為三類：一類是動(dòng)物，如馬、牛、羊等；一類是植物，如花、草、樹(shù)等；還有一類是靜物，如書(shū)、文具、小鬧鐘等。寫(xiě)狀物作文。就是讓同學(xué)們用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去描繪這些物體，表達(dá)出我們的情感。
一、仔細(xì)觀察，了解物體的外部特征。
觀察是作文的基礎(chǔ)，要想寫(xiě)好狀物作文。就必須留心觀察。對(duì)于動(dòng)物，我們不但要觀察其外表，如大小、形狀、顏色等。還要特別注意觀察其靜態(tài)和運(yùn)動(dòng)時(shí)的神情和姿態(tài)，了解其生活習(xí)性。對(duì)于植物，我們不僅要對(duì)其根、莖、葉、花等部分進(jìn)行觀察，還要懂得植物生命的周期性。了解其色彩、形狀、大小等隨四季變化而變化的特性。對(duì)于靜物，我們不僅要觀察其形狀、大小、顏色、還要了解其構(gòu)造、用途等?？傊Ｓ^察是狀物的第一步，只有仔細(xì)觀察，作文時(shí)才能栩栩如生地再現(xiàn)物體的形象。
二、選取描寫(xiě)的具體內(nèi)容，有序?qū)懽鳌?/p>
狀物作文必須按照一定的順序?qū)?，這樣才能讓人讀了以后，覺(jué)得層次清楚，對(duì)所描寫(xiě)的內(nèi)容才能清楚地了解。由于描寫(xiě)的物體不同，因而寫(xiě)作順序也不一樣。一般來(lái)講，寫(xiě)動(dòng)物，往往按照先寫(xiě)其外表。后寫(xiě)其習(xí)性的順序?qū)懽鳌?xiě)其外形時(shí)，可以按從頭到尾、從體到肢的順序有詳有略地描述。寫(xiě)植物，可以按照根、莖、葉、花、果的順序一步步觀察描寫(xiě)。寫(xiě)靜物，可以按照從整體到部分來(lái)描寫(xiě)。
當(dāng)然。狀物作文的描寫(xiě)順序是多種多樣的，可以按時(shí)間順序?qū)懀瓷L(zhǎng)規(guī)律寫(xiě)，按由遠(yuǎn)及近或從外到內(nèi)等不同方位順序?qū)?。因此。我們?cè)谧魑臅r(shí)要靈活運(yùn)用。
三、抓住物體的個(gè)性特征。
好的狀物作文，應(yīng)力求所寫(xiě)物體形象逼真，讓人喜愛(ài)、如見(jiàn)其物之感。而要做到這一點(diǎn)，就要抓住物體的`個(gè)性特征描繪。
“描虎不能像貓，畫(huà)葉不能像花”。由于物體的類型不同，形態(tài)、習(xí)性各異，我們?cè)诿枘∥矬w時(shí)，只有抓住它們與眾不同的特征加以刻畫(huà)，才能把物寫(xiě)真、寫(xiě)活。如松柏蒼勁挺拔，柳樹(shù)柔軟多姿，小鳥(niǎo)雀躍在枝頭歌唱。高粱笑紅了臉在微風(fēng)中招展……不同的物。各有特征。
四、融入感情，為文章的中心服務(wù)。
一篇好的狀物作文，不應(yīng)只是為寫(xiě)物而寫(xiě)物，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)物的描述。表達(dá)其人格化的精神品質(zhì)。在狀物的同時(shí)，如果能“水到渠成”而又巧妙地表達(dá)出作者積極的、向上的、健康的情懷，對(duì)作文就能起到“托物言志”、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！巴形镅灾尽薄ⅰ敖栉锸闱椤?，這是對(duì)狀物作文的更高層次的要求。優(yōu)秀的狀物作文不僅能表達(dá)作者對(duì)物的外形之愛(ài)。而且能由表及里地表達(dá)出作者對(duì)物的實(shí)質(zhì)之愛(ài)，讓人讀后從中獲得感悟，受到教益。
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇四
文章的開(kāi)頭是龍頭,結(jié)尾則是鳳尾。開(kāi)頭多種多樣,一旦想出好開(kāi)頭,筆頭的文思就會(huì)源源流出。常見(jiàn)開(kāi)頭有以下幾種:1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。2、提問(wèn)引人關(guān)注。3、概括揭示。4、描寫(xiě)環(huán)境。5、倒敘,制造懸念。這樣,才會(huì)制造一個(gè)好開(kāi)頭,才是一篇好文章的開(kāi)端。
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇五
意思是說(shuō)，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)想聽(tīng)什么、喜歡聽(tīng)什么，就匯報(bào)什么。
具體有四層意思：
第一，匯報(bào)內(nèi)容要緊扣上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)匯報(bào)的意圖。
一般來(lái)說(shuō)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)匯報(bào)都有一定的目的性。
特別在比較正規(guī)的場(chǎng)合聽(tīng)匯報(bào)，往往會(huì)事先告知匯報(bào)主體。
在這種情況下，就一定要按領(lǐng)導(dǎo)的要求準(zhǔn)備匯報(bào)材料。
這里要防止三種情況：一要防止走題，千萬(wàn)不能答非所問(wèn)。
二要防止隨意增加與上級(jí)要求無(wú)關(guān)的匯報(bào)內(nèi)容。
有的基層領(lǐng)導(dǎo)，較少有向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面匯報(bào)的機(jī)會(huì)，一旦有了這種機(jī)會(huì)，就想“抓住機(jī)遇”，盡可能多匯報(bào)一些，讓領(lǐng)導(dǎo)多了解一些本單位的工作情況和成績(jī)，并借此在領(lǐng)導(dǎo)頭腦中“掛上號(hào)”。
這種心情是可以理解的，但既然上級(jí)有明確要求，還是要按要求準(zhǔn)備匯報(bào)材料，其他內(nèi)容可以搞附件，用書(shū)面形式報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)，不要輕易打亂領(lǐng)導(dǎo)的安排。
三要防止隨意減掉上級(jí)要求匯報(bào)的內(nèi)容。
有的基層領(lǐng)導(dǎo)不善于言談，或者擔(dān)心“言多語(yǔ)失”，所以就想盡量少說(shuō)一些，快點(diǎn)匯報(bào)完了事，以致把一些上級(jí)要求匯報(bào)的內(nèi)容也給“省略”掉了。
這很不妥當(dāng)。
因?yàn)橄蛏霞?jí)匯報(bào)工作是你的職責(zé)，丑媳婦總要見(jiàn)公婆，再不愿匯報(bào)也得按要求進(jìn)行匯報(bào)。
第二，匯報(bào)內(nèi)容要緊扣聽(tīng)匯報(bào)者的心理。
起草匯報(bào)材料之前，首先要研究聽(tīng)匯報(bào)的人最關(guān)心什么、最重視什么、當(dāng)前正在研究什么問(wèn)題，選這樣的問(wèn)題做重點(diǎn)匯報(bào)，一般容易引起領(lǐng)導(dǎo)的興趣。
如果再匯報(bào)得很清楚、很透徹，匯報(bào)出一些思想和經(jīng)驗(yàn)來(lái)，使領(lǐng)導(dǎo)從中受到一些啟發(fā)，那就會(huì)取得更加理想的效果。
這樣的匯報(bào)，即使內(nèi)容窄一些，也往往能“以一當(dāng)十”。
第三，匯報(bào)內(nèi)容要緊扣聽(tīng)匯報(bào)者的職責(zé)。
公務(wù)行為的一個(gè)特點(diǎn)是職責(zé)的規(guī)定性，匯報(bào)的內(nèi)容也要體現(xiàn)這種規(guī)定性，同聽(tīng)匯報(bào)者分管的工作相對(duì)應(yīng)。
如果所匯報(bào)的內(nèi)容都是聽(tīng)匯報(bào)者不分管的事情，那聽(tīng)者肯定不感興趣，匯報(bào)也就不可能取得好效果。
第四，匯報(bào)的思路和語(yǔ)言要盡量適應(yīng)聽(tīng)匯報(bào)者的思維特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。
這一點(diǎn)做起來(lái)可能難一些，因?yàn)閰R報(bào)工作都是基層對(duì)上級(jí)而言的，匯報(bào)的人也好，起草匯報(bào)材料的人也好，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)和口味未必研究得那么多、把握得那么準(zhǔn)。
怎么辦呢?就要盡可能地通過(guò)多種渠道做盡可能多地了解，力求匯報(bào)的思路和語(yǔ)言與其更貼近一些。
這樣，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)著比較順耳，匯報(bào)也就容易取得好效果。
二、要突出特點(diǎn)。
無(wú)論一個(gè)地區(qū)、部門(mén)，還是一個(gè)單位的工作，總有自己的特點(diǎn)。
特點(diǎn)就是優(yōu)勢(shì)。
既然有優(yōu)勢(shì)，匯報(bào)時(shí)就要抓住這個(gè)優(yōu)勢(shì)，突出這個(gè)優(yōu)勢(shì)。
這樣可以取得多方面的好處：其一，這是實(shí)事求是的表現(xiàn)。
因?yàn)樘攸c(diǎn)是客觀存在的，把客觀存在的東西反映出來(lái)，這就是實(shí)事求是。
其二，容易匯報(bào)出深度和厚度，不至于像“攤大餅”、“流水帳”。
其三，容易引起領(lǐng)導(dǎo)的興趣。
因?yàn)榧热皇悄愕奶攸c(diǎn)，就說(shuō)明別人在這一點(diǎn)上比不過(guò)你，領(lǐng)導(dǎo)一般希望在這一點(diǎn)上從你這里多了解一些情況，多受到一些啟發(fā)。
其四，在諸多匯報(bào)中不至于陷于末流，而容易出類拔萃。
根據(jù)我的體會(huì)和觀察，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)匯報(bào)，不僅要了解情況，更要研究問(wèn)題。
所以，一般并不喜歡那種面面俱到而又什么也說(shuō)不清、說(shuō)不透，不能使他受到啟發(fā)的匯報(bào)。
如果在諸多匯報(bào)中，有的匯報(bào)特點(diǎn)很突出，在這一點(diǎn)上匯報(bào)得很深透，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)研究工作確有啟發(fā)，那即使其他方面薄弱一些，也會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)留下較好的印象。
那么，怎樣才能既抓住特點(diǎn)，又能把它突出出來(lái)呢?我體會(huì)有三點(diǎn)：一要把最有特點(diǎn)的內(nèi)容放到最前邊，使領(lǐng)導(dǎo)一聽(tīng)就能感到你的特色，以求先聲奪人的效果。
二要濃墨重筆，寫(xiě)清寫(xiě)細(xì)，給人以完整清晰的印象。
在這上面多說(shuō)幾句，一般領(lǐng)導(dǎo)是不嫌口羅唆的，因?yàn)檫@是他最愛(ài)聽(tīng)的地方。
三要寫(xiě)深寫(xiě)透，充分挖掘、展現(xiàn)其工作內(nèi)涵、理論內(nèi)涵、思想內(nèi)涵，力求給人以啟迪甚至震撼。
三、要突出重點(diǎn)。
抓主要矛盾是馬克思主義哲學(xué)的一個(gè)基本觀點(diǎn)。
寫(xiě)匯報(bào)材料也要抓主要矛盾，就是突出重點(diǎn)。
有些匯報(bào)材料，事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，而且平均用墨，結(jié)果成了“流水帳”，哪一點(diǎn)也寫(xiě)不深透，使人聽(tīng)了受不到什么啟發(fā)，留不下什么印象。
這樣的匯報(bào)顯然是不成功的。
要克服這種毛病，就一定要突出重點(diǎn)。
什么是應(yīng)該突出的重點(diǎn)呢?大體有這么幾個(gè)方面：一是最適合領(lǐng)導(dǎo)心理的內(nèi)容。
因?yàn)檫@是領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)心、最想聽(tīng)、最愛(ài)聽(tīng)的內(nèi)容，不把它重點(diǎn)匯報(bào)好，其他方面匯報(bào)得再好，也難以取得好效果。
二是最能體現(xiàn)匯報(bào)主體特點(diǎn)的內(nèi)容。
因?yàn)檫@是匯報(bào)主體在工作上最鮮亮、最抓人的地方，要在諸多匯報(bào)中打得響，主要靠把這方面的內(nèi)容匯報(bào)好。
三是內(nèi)涵最豐富、最深厚的內(nèi)容。
也就是說(shuō)，要把有話可說(shuō)、有思想可挖、有經(jīng)驗(yàn)可總結(jié)的內(nèi)容作為匯報(bào)的重點(diǎn)。
重點(diǎn)確定以后，就要把它放在顯眼的位置上，集中智慧、集中筆墨把它寫(xiě)好，使它切實(shí)成為全篇的重頭戲，成為全篇最精彩、最體現(xiàn)水平的地方。
如果重點(diǎn)寫(xiě)不出“重”來(lái)，也就不稱其為重點(diǎn)了。
四、要寫(xiě)出思想。
寫(xiě)匯報(bào)材料不僅是一個(gè)搜集資料、積累情況的過(guò)程，而且是一個(gè)研究工作、升華理論、提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
因此，匯報(bào)材料不能只是羅列情況，更重要的是要寫(xiě)出思想。
當(dāng)然，這種思想一般不是直接寫(xiě)在字面上的，而是寓于匯報(bào)的情況和角度之中的。
具體說(shuō)可以通過(guò)五個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是可以通過(guò)對(duì)特定問(wèn)題所選取的`匯報(bào)角度和站位的高度來(lái)體現(xiàn);二是可以通過(guò)匯報(bào)工作思路來(lái)體現(xiàn);三是可以通過(guò)對(duì)工作措施的理性概括來(lái)體現(xiàn);四是可以通過(guò)對(duì)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)的理性升華來(lái)體現(xiàn);五是可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深刻挖掘來(lái)體現(xiàn)。
總之，匯報(bào)雖然不是在講理論，但匯報(bào)的各個(gè)方面都應(yīng)蘊(yùn)含著深刻的思想。
只有這樣的匯報(bào)，才有深度、有味道、給人啟迪、耐人尋味，才能給領(lǐng)導(dǎo)留下深刻的印象。
也只有這樣的匯報(bào)，才有助于展示匯報(bào)人的素質(zhì)、能力和水平。
起草匯報(bào)材料的人既要考慮如何把工作匯報(bào)好，又要考慮如何把匯報(bào)人的素質(zhì)展示好，并要不露痕跡地把二者結(jié)合起來(lái)、統(tǒng)一起來(lái)。
五、要脈絡(luò)清晰。
工作匯報(bào)是將匯報(bào)材料上的符號(hào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成匯報(bào)者的有聲語(yǔ)言，作用于聽(tīng)匯報(bào)者的聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成的。
而聽(tīng)匯報(bào)和看材料是有區(qū)別的。
看材料可以“回頭”，把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看;看材料時(shí)精力可以“分叉”，可以幾條線索同時(shí)并進(jìn)，一次看不清的可以反復(fù)琢磨。
聽(tīng)匯報(bào)則既不能“回頭”，也不能“分叉”，又不能慢慢琢磨。
這就要求匯報(bào)材料一定要脈絡(luò)清晰。
首先是線條要單一，千萬(wàn)不能像長(zhǎng)篇小說(shuō)那樣設(shè)置多條線索，一會(huì)兒這出個(gè)頭，一會(huì)兒那又出個(gè)叉。
因?yàn)檫@樣很容易叫人陷入迷團(tuán)，理不出頭緒。
其次是情節(jié)要簡(jiǎn)單，對(duì)復(fù)雜的情節(jié)要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，沒(méi)有必要像長(zhǎng)篇小說(shuō)那樣寫(xiě)很多細(xì)節(jié)。
再次是前后內(nèi)容的轉(zhuǎn)換要明顯，一般要有必要的語(yǔ)言提示，以使聽(tīng)匯報(bào)的人思路跟上趟。
六、要結(jié)構(gòu)精巧。
匯報(bào)材料一般包括工作情況、取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題、今后的設(shè)想等內(nèi)容，但整個(gè)材料如何布局、怎樣安排，先寫(xiě)什么、后說(shuō)什么，要精心斟酌，不一定都按上述四部分內(nèi)容一順排列下來(lái)。
干什么事都要圍繞著干這件事情的目的來(lái)進(jìn)行。
匯報(bào)工作的目的是什么?就是把情況匯報(bào)清楚，把成績(jī)匯報(bào)充分，給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)好印象。
安排材料的結(jié)構(gòu)一定要有利于達(dá)到這個(gè)目的，不要只圖省事，千篇一律。
比如，在諸多匯報(bào)主體中，如果你的工作成績(jī)是最突出、最顯眼的，就可以采取倒插筆的結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)成績(jī)，然后再寫(xiě)取得成績(jī)的措施，這樣讓領(lǐng)導(dǎo)一聽(tīng)先高興起來(lái)、興奮起來(lái)，然后再往下匯報(bào)就會(huì)怎么匯報(bào)怎么順當(dāng)。
再如，寫(xiě)工作情況時(shí)，要把最吸引人、最突出、最有特色的內(nèi)容放到最前邊，讓領(lǐng)導(dǎo)一聽(tīng)先被“抓住”，再往下匯報(bào)也就順當(dāng)了。
如果一開(kāi)頭先把領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)煩了，那往下匯報(bào)得再好，在效果上也會(huì)打折扣。
所以，安排匯報(bào)材料的結(jié)構(gòu)，一定要在立足于工作實(shí)際的基礎(chǔ)上，研究領(lǐng)導(dǎo)的心理，適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的心理，抓住領(lǐng)導(dǎo)的心理。
這對(duì)取得好的匯報(bào)效果是很重要的。
七、要語(yǔ)言明快。
寫(xiě)匯報(bào)材料要充分考慮有聲語(yǔ)言的特點(diǎn)。
一是敘述語(yǔ)言要簡(jiǎn)明。
切忌冗長(zhǎng)口羅唆，千萬(wàn)不能把有用的東西淹沒(méi)在廢話之中。
二是要多用短句。
這樣既便于說(shuō)，又便于聽(tīng)，而且干脆有力，節(jié)奏感強(qiáng)。
如果句式過(guò)長(zhǎng)，無(wú)論匯報(bào)的人還是聽(tīng)匯報(bào)的人，都會(huì)感到費(fèi)勁。
三是要流暢和諧，上口順耳，不能氣結(jié)語(yǔ)澀。
四是要通俗易懂，不要用生僻的語(yǔ)言。
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇六
1、通讀文章，了解“狀物”的特征。
做題時(shí)，首先略讀一遍，再讀時(shí)要分清狀什么物，它是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的，是植物還是動(dòng)物。它的特征包括：顏色、大小、形狀、基本構(gòu)造、優(yōu)缺點(diǎn)、生活習(xí)性等，抓住一些關(guān)鍵詞邊閱讀邊做記號(hào)，力求對(duì)物體有一個(gè)整體的把握。只有心里有數(shù)，“胸中有丘壑”，方可做到答題不偏離方向。
2、細(xì)讀文章，思考寫(xiě)作的順序和方法。
明晰物的基本特征后，再細(xì)讀文章，看看作者是怎樣寫(xiě)這些特征的，有沒(méi)有先后的順序，具體描繪時(shí)采用了什么方法。比如修辭手法、象征的藝術(shù)手法、對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，畫(huà)出你覺(jué)得寫(xiě)得最好的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，感悟其妙處，揣摩其感情，思考其作用。
3、深讀文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨和感情。
讀懂文意后，要深入研讀文章，聯(lián)系寫(xiě)作的背景，想一想作者的寫(xiě)作目的是什么，是為了表達(dá)何種感情。作者為何不直接抒發(fā)心中的情感呢?借助于狀物而間接抒情有何好處?文章的結(jié)尾有沒(méi)有總結(jié)深刻的哲理和道理?你感受到何種啟發(fā)和教育意義?作者在狀物時(shí)，總會(huì)流露出某種思想感情，或喜愛(ài)，或厭惡，或贊美，或憎恨，我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握作者的真情實(shí)感，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象的能力，觸類旁通，準(zhǔn)確領(lǐng)悟文章的要義和作者的情感變化。這些問(wèn)題搞清楚后，我們做題就游刃有余、得心應(yīng)手了，就不會(huì)出現(xiàn)答題膚淺平淡、偏離得分點(diǎn)甚遠(yuǎn)的情況，就能提高答題的準(zhǔn)確率，獲得高分。
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇七
(一)交代來(lái)歷。
文章開(kāi)頭用一、兩句話介紹物品的歷來(lái)，自然地引出下文。
(二)具體描述。
通過(guò)顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來(lái)，寫(xiě)出特點(diǎn)給人以鮮明的'感覺(jué)。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，展開(kāi)合理的想象。賦予它情感，就會(huì)使物品活生生地躍然紙上。
(三)動(dòng)靜結(jié)合。
先寫(xiě)靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)。這樣會(huì)增添一些情趣，寫(xiě)出的文章也會(huì)更加生活。
(四)說(shuō)明功能。
每件物品都有它獨(dú)特的作用，一般來(lái)說(shuō)，這類文章要在結(jié)尾處說(shuō)明一下物品的作用這樣會(huì)更加突出這件物品的特點(diǎn)。
(五)融進(jìn)感情。
字里行間要流露出作者對(duì)所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會(huì)增強(qiáng)文章的感染力。
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寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇八
（一）要留主干、去枝葉。在縮寫(xiě)課文時(shí)，我們要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫(xiě)員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開(kāi)始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。然后把幫爸爸抄寫(xiě)的`事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無(wú)關(guān)緊要的刪除。
（二）要直接簡(jiǎn)化任務(wù)語(yǔ)言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。
（三）要保持文章脈絡(luò)清晰?？s寫(xiě)課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對(duì)原文有個(gè)大概的了解。
（四）要不改變課文原意?？s寫(xiě)課文最要緊的是縮寫(xiě)后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義。
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇九
每個(gè)月，教師都會(huì)及時(shí)通過(guò)家園間的聯(lián)系手冊(cè)向家長(zhǎng)反映本月幼兒在園發(fā)展及表現(xiàn)情況，同時(shí)家長(zhǎng)通過(guò)其中的“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”及時(shí)向老師反饋孩子在家的情況。可以說(shuō)，家園聯(lián)系冊(cè)系統(tǒng)地記載了幼兒成長(zhǎng)的軌跡，是教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種形式，是幼兒園和家庭溝通、聯(lián)系的紐帶之一，因其靈活方便，傳遞信息及時(shí)，所以受到廣大教師和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。
在實(shí)際工作中，許多老師不知如何撰寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)的評(píng)語(yǔ)，常常疲于應(yīng)付，以致不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.表達(dá)籠統(tǒng)：評(píng)語(yǔ)籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性，如“小小的你，有點(diǎn)調(diào)皮，其實(shí)你很聰明，就是不太主動(dòng)，老師希望你更加積極、主動(dòng)，可以嗎？”孩子在什么事情上不主動(dòng)？家長(zhǎng)看后不甚了解，以后孩子如何才能做到積極主動(dòng)呢？教師未能給家長(zhǎng)、孩子支招，孩子找不到努力的方向，家長(zhǎng)也找不到配合的重點(diǎn)。
2.內(nèi)容單一：教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，集中在上課、午睡、吃飯等方面，有時(shí)甚至是應(yīng)付交差，全班多數(shù)孩子評(píng)語(yǔ)一個(gè)樣，如：小班九月多數(shù)是“寶寶已能適應(yīng)幼兒園生活了，會(huì)自己吃飯了”；十月是“會(huì)聽(tīng)音樂(lè)做操了”。中班多數(shù)為“能認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言了”。幼兒在園的生活是豐富多彩的，孩子的發(fā)展也是多元的，教師評(píng)價(jià)內(nèi)容的單一，一方面造成千人一面，缺乏個(gè)性，另一方面也易導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展關(guān)注面的的局限，如只關(guān)注孩子在園上課、吃飯、睡覺(jué)等活動(dòng)，而忽視幼兒的游戲活動(dòng)、同伴交往以及情感發(fā)展等。
3.評(píng)價(jià)消極：教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)更多地反映孩子的不足，如一位教師這樣寫(xiě)道：“你最近的表現(xiàn)不太好哦，上課不專心，喜歡講話，作業(yè)的正確率也不高！希望你能加油，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?！庇秩纾骸白罱愕谋憩F(xiàn)不太好哦，課后有些瘋，上課也不太專心，作業(yè)完成有些馬虎，希望你能改掉這些壞毛病，加油！”其實(shí)，淘氣的孩子也有他的閃光點(diǎn)，教師要充滿熱情地努力尋找孩子的閃光點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)自我的信心。
4.語(yǔ)言隨意：在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，教師用詞不確切，表達(dá)隨意。如一位老師這樣寫(xiě)道：“游戲時(shí)，總能聽(tīng)到你和同伴在夸夸其談，老師知道你是能說(shuō)會(huì)道的。如果在老師請(qǐng)你發(fā)言時(shí)這么能干，那就更棒了！”這兒老師想表達(dá)的是孩子在游戲時(shí)非常喜歡與同伴交流，但用“夸夸其談”一詞顯然易被家長(zhǎng)理解為有批評(píng)、諷刺之意。還有，老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)“呀”“哦”之類的語(yǔ)氣詞過(guò)于頻繁，易給人淺薄之感，如：“本月，樂(lè)樂(lè)會(huì)打排球了哦，表現(xiàn)好棒呀，老師喜歡你哦！”
幾行字的的評(píng)語(yǔ)，很短，但它猶如一扇窗口，透過(guò)這扇窗口，可以折射出教師的多種素質(zhì)：文化底蘊(yùn)、表達(dá)水平、敬業(yè)狀態(tài)、對(duì)孩子的愛(ài)等。如何寫(xiě)評(píng)語(yǔ)才能真正發(fā)揮這個(gè)窗口的功效呢？通過(guò)對(duì)一些評(píng)語(yǔ)的分析解讀，再結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為教師如果懷揣一顆愛(ài)心，平日用心觀察，寫(xiě)時(shí)創(chuàng)新求變，從以下“四有”出發(fā)，就能寫(xiě)好教師評(píng)語(yǔ)。
1.有“點(diǎn)”。點(diǎn)即重點(diǎn)，每月反映的內(nèi)容要有重點(diǎn)，不可泛泛而談。幼兒在園學(xué)習(xí)、生活、游戲豐富多彩，而“教師寄語(yǔ)”欄篇幅則很小，用幾行字的空間來(lái)反映幼兒一個(gè)月生活的方方面面顯然是比較局促，這就需要教師學(xué)會(huì)選擇，從某一個(gè)點(diǎn)，即孩子某一方面的問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。當(dāng)然這個(gè)點(diǎn)要有針對(duì)性，有個(gè)性，讓家長(zhǎng)一看就知道是自己的孩子。如：“果果是個(gè)聰明能干的小姑娘，每次的值日生工作都干得很出色，自然角的盆景總不忘給它澆水；小椅子放歪了總能把它擺整齊，你真是一個(gè)特別用心的孩子?！苯處煆脑摵⒆訛榘嗉?jí)服務(wù)的“點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)，能讓家長(zhǎng)感受到孩子在園確實(shí)能干，在為孩子的成長(zhǎng)驕傲的同時(shí)也能感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注和由衷的表?yè)P(yáng)。只要教師平時(shí)留心觀察，用心去發(fā)現(xiàn)幼兒的改變，就一定能從幼兒學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲等某一個(gè)方面捕捉到相應(yīng)的點(diǎn)。
2.有“情”。情即真情，是教師對(duì)孩子的真愛(ài)，教師要讓家長(zhǎng)從字里行間感受到老師對(duì)孩子的濃濃愛(ài)意。古人語(yǔ)“言為心聲”，教師如果平時(shí)真心地關(guān)愛(ài)孩子，耐心地傾聽(tīng)孩子，細(xì)心地觀察孩子，高興著孩子的高興，悲傷著孩子的悲傷，你就能通過(guò)這個(gè)窗口將你的感情自然表達(dá)出來(lái)。你對(duì)孩子的真心、真愛(ài)才能換取家長(zhǎng)和孩子的真情。如對(duì)生病在家一直未來(lái)園的孩子，教師這樣寫(xiě)道：“梓軒：張老師、薛老師可想你啦！大家都盼望你身體快快康復(fù)，早點(diǎn)上幼兒園，跟小朋友一起做游戲！”話雖不多，老師對(duì)孩子的牽掛和思念在字里行間自然流露出來(lái)。又如，對(duì)剛剛插班的可可，教師這樣寫(xiě)道：“可可，雖然你到‘中五班’這個(gè)新家才短短一個(gè)月，但是從你的笑臉中老師看出你很喜歡這里，很喜歡你的新朋友，對(duì)嗎？繼續(xù)保持，保持你的開(kāi)朗，你的懂事，你的好學(xué)……加油！”教師對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心深處的欣賞和鼓勵(lì)由此可見(jiàn)一斑。當(dāng)然，在表達(dá)時(shí)文筆要親切，像在聊天、拉家常，盡量用支持性的語(yǔ)氣如“老師相信，如果你……將會(huì)更出色！”少用“希望你……”建議性的語(yǔ)氣，這樣易讓家長(zhǎng)接受。
3.有“理”。理即說(shuō)明道理。教師要將家園聯(lián)系冊(cè)看成是向家長(zhǎng)宣傳教育理念的一扇窗口，一個(gè)載體。家長(zhǎng)不是專業(yè)的教育者，許多家長(zhǎng)缺乏教育孩子的正確方法，對(duì)孩子的教育有時(shí)也會(huì)有許多的困惑。教師平時(shí)要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴，找到一些對(duì)幼兒的發(fā)展起潛在作用的案例，并科學(xué)地分析和評(píng)價(jià)孩子的行為，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)或不足闡明利害，請(qǐng)家長(zhǎng)配合。如“最近，昊昊每天都在練習(xí)跳繩，從不會(huì)到能跳一下，兩下……老師看到了他的進(jìn)步，也感受到了他的努力，還請(qǐng)家長(zhǎng)能給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到成功和被關(guān)注的喜悅”。昊昊因調(diào)皮搗蛋令單親的父親失去教育他的耐心，老師通過(guò)不斷捕捉昊昊身上的“閃光點(diǎn)”來(lái)激勵(lì)昊昊，同時(shí)也提醒家長(zhǎng)要用賞識(shí)的眼光來(lái)看待孩子的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)高興之余，也逐漸明白幼兒教育的特點(diǎn)，了解老師的情懷，懂得如何家園配合共同教育孩子。
4.有“趣”。趣即趣味，家園聯(lián)系冊(cè)不同于學(xué)期評(píng)語(yǔ)，它是家園間每月一次的“溝通簿”，如果教師在撰寫(xiě)時(shí)像八股文一樣模式固定，內(nèi)容雷同，時(shí)間一久家長(zhǎng)就會(huì)失去期待，反饋的留言也會(huì)應(yīng)付交差。如何讓評(píng)語(yǔ)常寫(xiě)常新，讓家長(zhǎng)百讀不厭？我的經(jīng)驗(yàn)是讓童真、童趣在其間飛揚(yáng)。整天生活在孩子的天地里，只要用心聆聽(tīng)，細(xì)心觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣瞬間，教師可將這些趣事記在家園聯(lián)系冊(cè)中，與家長(zhǎng)分享。如一位教師寫(xiě)道：“瑞瑞，春游時(shí)你撿了根羽毛不停地在小樹(shù)上撥動(dòng)，老師問(wèn)你在干什么，你說(shuō)在給小樹(shù)抓癢癢呢！瑞瑞有愛(ài)心，老師喜歡你！”寥寥幾句，瑞瑞的天真可愛(ài)躍然紙上，相信家長(zhǎng)讀后既能感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注，又被瑞瑞天真的舉動(dòng)逗得忍俊不禁。還有位老師寫(xiě)道：“牛牛調(diào)皮可愛(ài)，一次玩沙，他把沙子弄在豆豆的頭上，問(wèn)他什么，他一本正經(jīng)地說(shuō)：‘豆豆在做夢(mèng)，我把沙子弄在他頭上，就像下雨一樣，讓他做個(gè)濕漉漉的夢(mèng)。’牛牛，‘濕漉漉’的夢(mèng)做了身上會(huì)癢，豆豆可不想做?！笨梢钥闯雠ＥＪ且粋€(gè)淘氣、調(diào)皮的孩子，教師以趣事性的語(yǔ)言間接地向家長(zhǎng)反映孩子調(diào)皮、淘氣的一面，相信家長(zhǎng)看后一定會(huì)在捧腹大笑的同時(shí)提醒并教育該孩子。趣事的記載，既能讓家長(zhǎng)看到孩子的童真童趣，同時(shí)也能感受到老師正確的教育觀、兒童觀。
可見(jiàn)，家園聯(lián)系冊(cè)中的評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)并不難，教師只要眼中有“點(diǎn)”，心中有“情”，闡述有“理”、表達(dá)有“趣”，就能切實(shí)發(fā)揮其家園共育的功效，讓家園聯(lián)系冊(cè)真正成為家園溝通的橋梁。
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇十
一、寫(xiě)出姿態(tài)。仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)，描繪出花草樹(shù)木的形狀、姿態(tài)。如《秋菊》：“有的菊花像雪白的小絨球；有的花瓣狹長(zhǎng)狹長(zhǎng)的，猶如小姑娘的秀發(fā)；還有的花瓣飄灑自如，像是仙女們?cè)隰骠嫫鹞琛边@段話用“小絨球”“秀發(fā)”“翩翩起舞”來(lái)比喻秋菊姿態(tài)各異，真是令人眼花繚亂，目不暇接。
二、寫(xiě)出動(dòng)態(tài)。把靜態(tài)的花草樹(shù)木寫(xiě)成富有生命的物體，可巧用動(dòng)詞寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美，讓花草樹(shù)木栩栩如生。如《秋天的果園》：“那橘子像燈籠似的掛滿枝頭，有的高昂著頭，有的兩三個(gè)擠在一起，有的躲在綠葉中……”這里巧用“掛”“高昂著”“躲”等動(dòng)詞把靜態(tài)的橘子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，富有動(dòng)感。
三、描繪色彩。用色彩的詞語(yǔ)描繪出花草樹(shù)木的各種顏色，猶如一幅鮮艷美麗的彩圖。如《校園花壇》：“校園的花壇里種著許多花……五彩繽紛，鮮艷奪目，有的白如玉、有的黃如金、有的紅似火、有的粉如霞……”這里用“白”“黃”“紅”“粉”生動(dòng)地描繪了各種各樣的顏色，像立體的彩色圖。
四、描摹聲音。用描摹聲音的詞語(yǔ)描繪出花草樹(shù)木的響聲，猶如悅耳動(dòng)聽(tīng)的美妙歌曲。如《果園的秋色》：“……秋風(fēng)吹拂著樹(shù)葉‘沙沙沙’地響，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上‘嘰嘰喳喳’唱著歌……”這里用“沙沙沙” “嘰嘰喳喳”的摹聲詞語(yǔ)分別寫(xiě)出了秋風(fēng)和小鳥(niǎo)發(fā)出的聲音。
狀物，就是把動(dòng)物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產(chǎn)和建筑物）如實(shí)地、細(xì)致地、準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，使人感到逼真，栩栩如生，如見(jiàn)其物。
動(dòng)物是兒童的天使。喜愛(ài)小動(dòng)物是每個(gè)孩子的天性。大人們每當(dāng)回憶兒童時(shí)代的生活，總是忘不了小動(dòng)物如何萌發(fā)他們的童心和愛(ài)心，忘不了那充滿童稚和情趣的與小動(dòng)物相處的美好時(shí)光。所以，描寫(xiě)小動(dòng)物是小學(xué)生不可缺少的作文題目。
大自然是美的，那郁郁蔥蔥、四季常青的樹(shù)木，那千姿百態(tài)、萬(wàn)紫千紅的花卉，以其形狀、色彩、功能，裝點(diǎn)著大自然，也裝點(diǎn)著人民的生活，為我們創(chuàng)造了一個(gè)美麗宜人、多姿多彩的環(huán)境，為人類提供了各種不可缺少的資源。我們的生存、生活離不開(kāi)植物，更何況孩子們愛(ài)花愛(ài)草，因而，植物也成了小學(xué)生作文的豐富題材。
至于其他實(shí)物，如學(xué)習(xí)用品、生活用品和建筑物，更是我們每天都要接觸到，誰(shuí)也離不開(kāi)它。學(xué)會(huì)說(shuō)明實(shí)物也是十分重要的。
一、選好靜物，仔細(xì)觀察。“作文始于觀察”，沒(méi)有觀察就沒(méi)有材料。無(wú)論寫(xiě)什么靜物都要“下馬觀花”，仔細(xì)觀察。因此，你在選好一種靜物之前，一定要細(xì)心觀察，按照從整體到部分，或從上到下，或從左到右，或從外到內(nèi)等觀察順序，觀察它的形狀、顏色、功用。只有觀察清楚，在腦子里印象深刻，寫(xiě)起來(lái)才能得心應(yīng)手，生動(dòng)感人。
二、抓住特點(diǎn)，化靜為動(dòng)。寫(xiě)靜物要抓住形狀、顏色、功能等特點(diǎn)進(jìn)行敘述。如一位同學(xué)寫(xiě)的《我心愛(ài)的“青蛙”》一文，圍繞著題眼“心愛(ài)”重點(diǎn)抓住了青蛙玩具外形：顏色（披著綠色的衣裳，黑色斑紋，腹部呈乳白色）、形狀（高昂著頭，張開(kāi)寬大的嘴巴，一雙圓溜溜的大眼睛，前腿伸開(kāi)，后腿蹲著）和神態(tài)（多么神氣，活像守護(hù)莊稼的神兵）的.特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)精彩表演，用“青蛙先是……成為他的美餐”等一系列動(dòng)作來(lái)寫(xiě)；這樣既寫(xiě)了外形特點(diǎn)的靜態(tài)，又寫(xiě)了表演的動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)有趣。同時(shí)巧用比喻、擬人的修辭手法，把“青蛙”寫(xiě)得栩栩如生，令人難忘。
三、要發(fā)揮聯(lián)想，情景相融。寫(xiě)心愛(ài)的東西要展開(kāi)想象的翅膀，由這一心愛(ài)的東西產(chǎn)生合理聯(lián)想，不僅能使別人讀了你的作文產(chǎn)生身臨其境的感受，還能夠充分體會(huì)到你的思想感情。如《我心愛(ài)的“青蛙”》一文，小作者看到可愛(ài)的“青蛙”的外形，聯(lián)想到幼兒園老師教唱的兒歌；由青蛙玩具聯(lián)想到田野里捉害蟲(chóng)的青蛙，為人民無(wú)私奉獻(xiàn)，是莊稼的保護(hù)神；結(jié)尾還聯(lián)想青蛙啟迪了“我”努力進(jìn)取。這樣聯(lián)想合情合理。小作者還寫(xiě)了一家人看了“青蛙”精彩的表演，滑稽的動(dòng)作，都沉浸在無(wú)比歡樂(lè)之中，情景相融。文章字里行間表達(dá)了小作者對(duì)青蛙玩具的喜愛(ài)之情，讓讀者仿佛身臨其境。
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇十一
有一次，爸爸給我買(mǎi)了兩條小金魚(yú)，一條小金魚(yú)是紅色的，另一條小金魚(yú)是橘紅色的，我還給著兩個(gè)小金魚(yú)取了一個(gè)名字，一個(gè)是乖乖，另一個(gè)是樂(lè)樂(lè)，他們兩個(gè)長(zhǎng)得很相似。
有一天夜里，小金魚(yú)從缸里跳了出來(lái)，于是媽媽把燈開(kāi)開(kāi)燈，我一看，當(dāng)時(shí)嚇了我一大跳，于是我起床把小金魚(yú)放到魚(yú)缸里，小金魚(yú)就不動(dòng)了，我還以為它死了呢，誰(shuí)知它又動(dòng)了幾下，我就給他喂魚(yú)食吃，他就又開(kāi)始活潑起來(lái)了。
這就是我的小金魚(yú)。
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寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇十二
寫(xiě)狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。進(jìn)行狀物作文訓(xùn)練能夠培養(yǎng)和提高同學(xué)們觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力。
然而，正是“醉翁之意不在酒”，寫(xiě)狀物作文，不僅僅要寫(xiě)清楚這個(gè)動(dòng)物，植物，或者物品本身是什么樣的，還要通過(guò)所寫(xiě)的物表達(dá)思想——感受、情感、評(píng)價(jià)、意義等，也就是要做到主題突出。這是狀物作文的根本所在。
所以，狀物的作文一般的寫(xiě)法是：狀物作文=本物+故事+情感?！氨疚?故事+情感”是所有狀物作文的普遍規(guī)律，無(wú)論寫(xiě)什么物都包括這三個(gè)部分。
本物包括：來(lái)歷—外表形象—內(nèi)部結(jié)構(gòu)—用途等等。這是狀物作文的起點(diǎn)。
故事包括：符合主題要求的物本身的故事、物與自己的故事、物與他人的故事等。這是狀物作文的核心。
情感包括：與主題要求相一致的情感抒發(fā)、意義評(píng)價(jià)、感受理解等等。這是狀物作文的根本。
一篇狀物作文有三個(gè)方面的要求：
一、寫(xiě)出該物特點(diǎn)。只有把物品的形象描寫(xiě)得具體、有特點(diǎn)，才能給人留下鮮明、深刻的印象。例如：“這盞小臺(tái)燈全身披著粉紅色的外衣。蘑菇蓋兒形的燈罩罩著奶白色的燈泡。燈柱是一根圓形的管子，光潔如玉。燈座是長(zhǎng)方形的，揭開(kāi)蓋子一看，還是一個(gè)漂亮的文具盒呢。最有趣的是燈座上伸出的兩只小手臂——兩根細(xì)細(xì)的粉紅色的橫竿……”（習(xí)作《臺(tái)燈》）這就把臺(tái)燈的外形展現(xiàn)在讀者眼前了。
二、充分展開(kāi)聯(lián)想。要把物品寫(xiě)“活”，還必須結(jié)合物品的形象展開(kāi)恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。例如：
“這匹瓷馬好威武??！它高昂著頭，好像在遠(yuǎn)眺；它張大了嘴在長(zhǎng)嘯……奮起前蹄，要騰空而起，那強(qiáng)壯的后腿，微微彎曲，好似鼓足了勁，已經(jīng)做好了沖鋒陷陣的準(zhǔn)備。脖子底下的那個(gè)鈴鐺，小巧玲瓏，在馬奮力奔跑時(shí)準(zhǔn)會(huì)發(fā)出清脆動(dòng)聽(tīng)的丁當(dāng)聲……我久久地端詳著這匹千里馬，仿佛自己正騎在它的背上，向前馳騁……”（習(xí)作《瓷馬》）這豐富的聯(lián)想以形傳神，使瓷馬躍然紙上。
三、傾注自己的感情。在描寫(xiě)物品的外形、結(jié)構(gòu)、用途后，還必要傾注進(jìn)自己的感情，喜愛(ài)或贊美之情。例如：“小鬧鐘啊，你日日夜夜，分分秒秒，毫不疲倦，不停息地向前走，向我準(zhǔn)確地報(bào)時(shí)，使我的生活、學(xué)習(xí)有條不紊；你那清脆悅耳的`鈴聲常催促著我抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒……小鬧鐘啊，你是我最忠實(shí)的朋友。”（習(xí)作《小鬧鐘》）托物言情，使文章的內(nèi)涵豐富而深刻。
狀物作文——?jiǎng)游锏膶?xiě)法。
同學(xué)們，你飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)身邊的小動(dòng)物嗎？選擇你最喜愛(ài)的一只小動(dòng)物，描述它的外貌，介紹它的生活習(xí)性，說(shuō)說(shuō)它的趣事，讓讀過(guò)你的文章的人也喜愛(ài)它。
要求描述它的外貌，介紹它的生活習(xí)性，說(shuō)說(shuō)它的趣事。
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇十三
小學(xué)生狀物類作文，以“物”為描述的中心和文章的線索，或寓情于物，或托物言志，融知識(shí)性與趣味性于一體，表達(dá)文章的題旨。這是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種寫(xiě)作形式。因此，加強(qiáng)狀物類作文的指導(dǎo)，既是學(xué)生的一種心理需求，也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。
一、觀察要有序。
有序觀察是寫(xiě)好狀物類作文的基礎(chǔ)。一要按順序觀察，二要抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察，只有進(jìn)行有序觀察，才能寫(xiě)出條理清晰的文章。
如，蘇教版六年級(jí)(上冊(cè))《麋鹿》。在介紹其外形時(shí)這樣寫(xiě)道：“它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為‘四不像’?！边@里的觀察順序是：由上而下，由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特點(diǎn)，寥寥數(shù)語(yǔ)，卻勾畫(huà)得栩栩如生。又如，蘇教版五年級(jí)(上)“練習(xí)冊(cè)”上有一段對(duì)熊貓的描寫(xiě)，形象逼真，凸現(xiàn)熊貓的生活習(xí)性?！靶茇埶X(jué)時(shí)，腹部朝天。有時(shí)，它用前爪輕輕地拍著肚子;有時(shí)，它兩腿一蹬，便翻了個(gè)身?！薄八蚜司头砥饋?lái)，用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人們。然后邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊，坐了下來(lái)，好像想清醒一下頭腦似的?！边@里，作者抓住熊貓嗜睡的特點(diǎn)，寫(xiě)得饒有趣味。
二、語(yǔ)言要有趣。
如習(xí)作《螞蟻》。作者在寫(xiě)螞蚊的獨(dú)特功能時(shí)，是這樣寫(xiě)的：“除了四周的景物能幫助螞蟻辨別方向外，它們還有一個(gè)自身的‘法寶’，這就是在螞蟻?zhàn)哌^(guò)的地方都會(huì)留下一種特殊的氣味，掉隊(duì)的.螞蟻根據(jù)這種氣味就能確定方向。倘若用樟腦丸一類的怪氣味彌散在螞蟻?zhàn)哌^(guò)的路徑上，那么后來(lái)的螞蟻就會(huì)因找不到那種特殊的氣味而迷失方向?！边@是作者知識(shí)的積累與生活的積累相互融合的結(jié)果。
又如，習(xí)作《姥姥家的小黑狗》。作者在介紹小黑狗的外形特點(diǎn)時(shí)如是說(shuō)：“(它)一身烏黑發(fā)亮的皮毛，就像黑緞子一樣油亮光滑;雪白的小爪兒，儼如四朵梅花;那條翹著的小尾巴總是不停地?fù)u擺著;特別是那對(duì)黑白分明的小眼睛，總是四處張望，充滿著興奮和好奇。”這里，作者用了生動(dòng)的比喻，寫(xiě)出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實(shí);又用“不停地?fù)u”寫(xiě)出了小黑狗對(duì)熟人的媚態(tài);還用“四處張望”來(lái)寫(xiě)小黑狗的警覺(jué)與好奇。語(yǔ)言富有生活的情趣，突出了小黑狗的漂亮與可愛(ài)。
因此，語(yǔ)言的理趣是知識(shí)性的體現(xiàn)，情趣是情感性的體現(xiàn)。只有結(jié)合為一體，方能顯示狀物類作文語(yǔ)言的知識(shí)性與趣味性。
三、結(jié)構(gòu)要有“形”
根據(jù)表達(dá)的需要，文章有縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)之別。初學(xué)狀物類作文，以縱式結(jié)構(gòu)為主，以縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)為輔。如“總分”或“總分總”結(jié)構(gòu)。
例，習(xí)作《銀杏》?？梢韵冉榻B它的外形特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途，諸如營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥有價(jià)值等。從總體上看，全文為縱式結(jié)構(gòu)。而在介紹其價(jià)值或用途中，又采用橫式(并列式)結(jié)構(gòu)。這樣，介紹的內(nèi)容盡管較多，但由于結(jié)構(gòu)清晰，也就顯得有條不紊。
又如，習(xí)作《豬》。作者從對(duì)豬這種動(dòng)物的偏愛(ài)入手，開(kāi)篇破題：“其實(shí)，豬是一種聰明可愛(ài)的動(dòng)物?！苯又恼路謩e從豬的智力、嗅覺(jué)、起居、飲食等方面展現(xiàn)它的聰明可愛(ài)。這種“總分式”結(jié)構(gòu)條分縷析，學(xué)生容易模仿。有的同學(xué)為了進(jìn)一步突出家養(yǎng)豬的可愛(ài)，還簡(jiǎn)約地將野豬與家養(yǎng)豬作對(duì)比。這樣，不僅豐富了寫(xiě)作的內(nèi)容，而且凸現(xiàn)了文章的中心。
四、方法要有變。
狀物類作文的寫(xiě)作方法也不是一成不變的。僅就敘述的人稱而言，就有第一人稱與第三人稱之異。當(dāng)然，各有各的妙處。例《鋼筆和原珠筆》，敘述時(shí)采用第一人稱，既顯得親切，又便于介紹。為了行文需要，人稱也可以轉(zhuǎn)換。如，《鋪路石》。從整體上說(shuō)，用的是第三人稱，“它來(lái)自大山之中，它是大山的兒子。為了人類的需要，它離開(kāi)了母親的懷抱，來(lái)到了繁華的鬧市，來(lái)到了寧?kù)o的村莊……”而在文章的結(jié)尾，為了禮贊的需要，轉(zhuǎn)為第二人稱?！颁伮肥?，你是山的精靈，你是大山的忠實(shí)兒子!你默默無(wú)聞，但大地沒(méi)有忘記你，高山?jīng)]有忘記你。看，高山頂上的巨石，不正是大地母親為你樹(shù)立的豐碑嗎?”這種第三人稱與第二人稱的交替作用，使知識(shí)性和情感性得以和諧統(tǒng)一，敘的是“鋪路石”，頌的是“勞動(dòng)者”。
現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)認(rèn)為，寫(xiě)作是一種觀念形態(tài)的活動(dòng)，是客觀外界事物在頭腦中加工制作的過(guò)程。從這一意義上來(lái)說(shuō)，狀物類作文的指導(dǎo)要以有序觀察為基礎(chǔ)，情趣表達(dá)為載體，有形結(jié)構(gòu)為借鑒，行文有變?yōu)榉椒?，?jīng)典引路，以讀促寫(xiě)。實(shí)踐證明，這是一條行之有效的寫(xiě)作途徑。
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇十四
文章開(kāi)頭用一、兩句話介紹物品的歷來(lái)，自然地引出下文。
（二）具體描述。
通過(guò)顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來(lái)，寫(xiě)出特點(diǎn)給人以鮮明的感覺(jué)。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，展開(kāi)合理的想象。賦予它情感，就會(huì)使物品活生生地躍然紙上。
（三）動(dòng)靜結(jié)合。
先寫(xiě)靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)。這樣會(huì)增添一些情趣，寫(xiě)出的文章也會(huì)更加生活。
（四）說(shuō)明功能。
每件物品都有它獨(dú)特的作用，一般來(lái)說(shuō)，這類文章要在結(jié)尾處說(shuō)明一下物品的作用這樣會(huì)更加突出這件物品的特點(diǎn)。
（五）融進(jìn)感情。
字里行間要流露出作者對(duì)所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會(huì)增強(qiáng)文章的感染力。
五、長(zhǎng)話短說(shuō)話縮寫(xiě)。
讀了一篇好文章，你一定很受感動(dòng)吧？要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的介紹給別人，就可以用縮寫(xiě)的形式。本次習(xí)作練習(xí)的是縮寫(xiě)，要求主要內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出；語(yǔ)言簡(jiǎn)練，縮寫(xiě)后文字不要超過(guò)三百字。
（一）要留主干、去枝葉。在縮寫(xiě)課文時(shí)，我們要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫(xiě)員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開(kāi)始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。然后把幫爸爸抄寫(xiě)的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無(wú)關(guān)緊要的刪除。
（二）要直接簡(jiǎn)化任務(wù)語(yǔ)言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。
（三）要保持文章脈絡(luò)清晰?？s寫(xiě)課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對(duì)原文有個(gè)大概的了解。
（四）要不改變課文原意?？s寫(xiě)課文最要緊的是縮寫(xiě)后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義。
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇十五
寫(xiě)狀物作文離不開(kāi)觀察，可是我們通常說(shuō)的觀察，大多數(shù)是只用眼睛去觀察，而忽略了其他感官的配合，這樣觀察出來(lái)的事物，難免單調(diào)，寫(xiě)出來(lái)的作文就枯燥無(wú)味了。
所以，寫(xiě)狀物作文之前，我們做好觀察這一步，充分地調(diào)動(dòng)我們的感官--用眼睛看，用鼻子聞，用嘴巴嘗，用耳朵聽(tīng)，用手腳觸。這樣一來(lái)，我們對(duì)事物的觀察就全面了。然后我們可以把我們觀察的結(jié)果先列成要點(diǎn)，看到的顏色、形狀、模樣等，聞到的嘗到的味道是怎樣的`，敲敲、搖搖它聽(tīng)到怎樣的聲音，摸起來(lái)是怎樣的觸感和質(zhì)地，把這些要點(diǎn)記下來(lái)了，就需要找特點(diǎn)了。它和其他的事物有什么不一樣呢?它和它的同類相比有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)嗎?當(dāng)我們把它的與眾不同找出來(lái)，這才是我們作文里要重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容，否則千人一面，作文的價(jià)值也就寥寥無(wú)幾了。
確定了寫(xiě)作的內(nèi)容，這時(shí)候就可以用精巧的語(yǔ)言來(lái)包裝它了，就像一個(gè)娃娃有了頭，還需要給他添上身體和手腳，這樣他才完整。我們可以先描述出它的特點(diǎn)，然后開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)聯(lián)想和想象，讓我們找出來(lái)的特點(diǎn)，能通過(guò)文字讓讀者也了解。比如我們觀察的事物顏色很特別，是紅黃綠三種顏色，我們就可以給它取一個(gè)特別的名字，叫它“紅綠燈”;再比如它的形狀很特別，可以用比喻或是擬人的手法來(lái)描述。如此一來(lái)，作文也就完整又形象生動(dòng)了。
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇十六
1抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。
2按照一定的順序?qū)憽?/p>
(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。
3狀物需要想象和聯(lián)想。
展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
(二)怎樣寫(xiě)動(dòng)物。
大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇十七
所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
(一)怎樣寫(xiě)物品。
1抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。
2按照一定的順序?qū)憽?/p>
(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。
3狀物需要想象和聯(lián)想。
展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
(二)怎樣寫(xiě)動(dòng)物。
1寫(xiě)外形。
首先，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲(chóng))的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫(xiě)更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2寫(xiě)習(xí)性。
寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動(dòng)物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。
(三)怎樣寫(xiě)植物。
提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，有的三言兩語(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣才能寫(xiě)好植物呢?首先，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫(xiě)作順序。
1可以從整體到局部。
先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的`感覺(jué)等;描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
3寫(xiě)觀察日記。
可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4以四時(shí)變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5托物抒懷，借物詠志。
寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
寫(xiě)好狀物有竅門(mén)篇十八
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
匯報(bào)材料是下級(jí)單位向上級(jí)機(jī)關(guān)報(bào)告自己工作情況的一種文稿，是日常使用頻率最高的文體之一。那么，如何把匯報(bào)材料寫(xiě)得好、寫(xiě)出彩，讓人聽(tīng)得進(jìn)、記得住，是一個(gè)考驗(yàn)執(zhí)筆人功力的技術(shù)活。根據(jù)多年的實(shí)踐體會(huì)，掌握以下四個(gè)小竅門(mén)，對(duì)寫(xiě)好匯報(bào)材料大有裨益。
一般說(shuō)來(lái)，匯報(bào)材料分為全面匯報(bào)和專項(xiàng)匯報(bào)兩大類，兩者的側(cè)重點(diǎn)不同，因而框架與寫(xiě)法也不同。因此，在匯報(bào)材料的起草中，應(yīng)首先搞清是全面工作匯報(bào)還是專項(xiàng)工作匯報(bào)，這樣才能做到心中有數(shù)、胸。
當(dāng)前隱藏內(nèi)容免費(fèi)查看有成竹。起草中，應(yīng)具體把握好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：使匯報(bào)的內(nèi)容同聽(tīng)者的意圖相吻合，與其分管的工作相對(duì)應(yīng)，切忌偏離主題、答非所問(wèn)。研究聽(tīng)者最關(guān)心什么、最重視什么、最想聽(tīng)什么，抓住聽(tīng)者的關(guān)注點(diǎn)和興奮點(diǎn)，做到有的放矢、靶向準(zhǔn)確。研究聽(tīng)者的風(fēng)格，如同一位技藝高超的廚師一樣，按照聽(tīng)者的口味來(lái)“煎炸烹炒”。這樣，匯報(bào)才能可口對(duì)胃，才能收到事半功倍的效果。
有句話說(shuō)的好：“不怕有缺點(diǎn)，就怕沒(méi)特點(diǎn)?！眳R報(bào)材料同樣如此。因此，在匯報(bào)材料的起草中，對(duì)一般面上、共性的東西應(yīng)盡量少費(fèi)筆墨，而對(duì)本部門(mén)、本單位有創(chuàng)新、有亮點(diǎn)、有特色的就應(yīng)講深講透講到位。具體要做到三點(diǎn)：把自身工作上最鮮亮、最感人的內(nèi)容放到最前邊，以引起聽(tīng)者的興趣；把自身工作的特點(diǎn)和特色深入挖掘，說(shuō)清楚來(lái)龍去脈、經(jīng)驗(yàn)成效，給人以完整清晰的印象。善于發(fā)現(xiàn)工作中的閃光點(diǎn)，展現(xiàn)與眾不同的效果，給人以啟迪和收獲。與此同時(shí)，匯報(bào)材料應(yīng)層次清晰，結(jié)構(gòu)合理。在框架布局上，線條要單一，一部分說(shuō)一項(xiàng)內(nèi)容；情節(jié)要簡(jiǎn)單，突出主要情節(jié)，防止事無(wú)巨細(xì)、素材堆砌；前后內(nèi)容跨度要自然，板塊之間要篇幅勻稱，前后連接要自然，以使聽(tīng)者不覺(jué)得唐突。在語(yǔ)言的運(yùn)用上，敘述要簡(jiǎn)明，切忌冗長(zhǎng)繁瑣；要多用短句，干脆有力，節(jié)奏感強(qiáng)；要通俗易懂，盡量口語(yǔ)化，多用群眾語(yǔ)言，切忌為了對(duì)仗工整，人為造詞，生硬地加詞少字。這樣匯報(bào)起來(lái)顯得自然、流暢。
匯報(bào)材料的起草過(guò)程，是一個(gè)總結(jié)、提高、升華的過(guò)程。所以，匯報(bào)材料要力求有思想、有見(jiàn)解，能夠給人以啟發(fā)，使人聽(tīng)了豁然開(kāi)朗、有所頓悟。匯報(bào)材料的思想性，體現(xiàn)在材料、事例和闡述的道理之中。同樣一個(gè)問(wèn)題，分析得好不好，其思想的深刻程度大不一樣。主要應(yīng)把握三條：把有個(gè)性的東西挖掘總結(jié)出來(lái)，并分析到位、論述透徹；不能大而化之、籠統(tǒng)抽象；防止蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止。只有這樣，匯報(bào)材料才有深度、有味道、給人啟迪、耐人尋味，才能給聽(tīng)者留下深刻的印象。
匯報(bào)材料直接為上級(jí)機(jī)關(guān)決策服務(wù)，如果情況失真，或出現(xiàn)偏差，就可能在全局上造成不良后果。因此，在起草匯報(bào)材料時(shí)，反映的情況應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的，而不是虛假的；列舉的現(xiàn)象，必須是客觀存在的，決不能是個(gè)人虛構(gòu)的；談成績(jī)、講問(wèn)題，力求恰如其分、不抑不揚(yáng)，特別是涉及到數(shù)字、比例、評(píng)價(jià)之類的內(nèi)容，更要準(zhǔn)確無(wú)誤。尤其須注意的是，應(yīng)盡量避免使用“大概”“也許”“可能”等不確定性的概詞，能量化的一定要量化，能用的比例一定要用比例，能用數(shù)字說(shuō)明的盡量用數(shù)字說(shuō)明。這樣寫(xiě)出的匯報(bào)材料才有事例、有數(shù)字、有比較，才會(huì)有說(shuō)服力、信服力，也才能使聽(tīng)者有所得、有所悟、有所獲。
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