養(yǎng)成讀書的習(xí)慣可以提高自己的知識儲備。如何寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意條理清晰、言簡意賅，突出重點。鑒于總結(jié)對于個人成長和發(fā)展的重要性，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
細胞的分裂教學(xué)設(shè)計篇一
(1)課時：一課時(40分鐘)。
(2)課型：新授課。
(3)教學(xué)對象：初中八年級。
(4)按照教材教法要求撰寫，條理清晰，書寫工整，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，重難點，教學(xué)準備，教學(xué)過程，作業(yè)要求及板書設(shè)計等，力求體現(xiàn)教學(xué)形象性，直觀性和實踐性。
課題：美觀又實用的日用產(chǎn)品。
課時：一課時。
課型：新授課。
一、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：了解日用產(chǎn)品設(shè)計的基礎(chǔ)知識，知道從日用產(chǎn)品的造型、色彩、材質(zhì)、功能四個方面加以分析，形成初步的設(shè)計意識。
過程與方法：欣賞優(yōu)秀的日用產(chǎn)品設(shè)計作品，了解產(chǎn)品設(shè)計的主要特征，嘗試用語言或文字從設(shè)計的角度進行評述，分析產(chǎn)品設(shè)計的成功與不足之處，嘗試進行多種形式的設(shè)計和制作練習(xí)。
情感態(tài)度價值觀：有學(xué)習(xí)愿望，能積極思考，具有求新求變的能力。
二、教學(xué)重點。
學(xué)會從功能、材質(zhì)、造型、色彩四個方面欣賞、評述日用產(chǎn)品。
三、教學(xué)難點。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維與審美能力。
四、教具準備。
多媒體課件、教科書，新穎奇特的日用品;。
五、教學(xué)過程。
活動一：設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課。
活動二：直觀感知，具體分析。
生活中處處有設(shè)計，處處有奇思妙想，請同學(xué)們欣賞一組德國廚房里工具的巧妙設(shè)計的圖片。
提問：這樣的設(shè)計有哪些優(yōu)點?哪些不足?你覺得怎樣設(shè)計才能更完美。并要求學(xué)生欣賞圖片并以小組的形式進行討論，選出一名代表進行發(fā)言。
學(xué)生回答，教師總結(jié)并予以肯定(例如：德國廚房中的廚具都體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計理念，在注重實用的同時，更人性化，用起來更貼心。青花瓷盤在考慮到實用的基礎(chǔ)上，把全世界聞名的青花瓷以最美的感受展示給大家，給人以美的享受。)。
學(xué)生回答，教師總結(jié)并予以肯定(漆型洗子是利用自然界的花瓣的形狀作為創(chuàng)作的原型，利用中國紅在色彩上很鮮艷，非常美觀。)。
學(xué)生回答，教師總結(jié)(首先要有實用性，其次要有藝術(shù)性，二者相結(jié)合就是最佳設(shè)計)。
活動三：示范操作，實踐練習(xí)。
(一)教師演示。
教師通過播放多媒體視屏的方式讓同學(xué)感受舊物改造的好處以及方式方法。并講解注意事項。
(二)課堂練習(xí)。
布置任務(wù)：設(shè)計作品可以在造型、色彩、及實用性上多加考慮，設(shè)計體現(xiàn)個性的出獨一無二的作品。用我們學(xué)過的或自己喜歡的方法創(chuàng)作。
(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo)。)。
活動四：交流評議，拓展提高。
(一)學(xué)生展示交流。
教師讓同學(xué)做小小鑒賞員選出最有創(chuàng)意的作品。
同學(xué)們一小組的形式派出代表發(fā)言，評價主要圍繞著造型色彩和實用性展開。
教師請作者談一下自己設(shè)計或改造的舊物的創(chuàng)作靈感。
最后教師總結(jié)評議，指出作品中的亮點和問題，語言多以鼓勵為主。
活動五，小結(jié)，作業(yè)。
教師向?qū)W生推薦一下中央二臺的《交換空間》這個欄目，里面有許多設(shè)計師將他們優(yōu)秀的設(shè)計，展示給我們，有時間的時候大家可以借鑒學(xué)習(xí)一下，你會變得更加智慧。我們的生活中處處有創(chuàng)意設(shè)計，我們離不開設(shè)計，同學(xué)們讓我們都打開腦洞，把身邊已經(jīng)過時的生活用品來一次大改造，或者作為設(shè)計者，有更多更好的發(fā)明設(shè)計出現(xiàn)在我們班的同學(xué)中，為生活服務(wù)、裝點生活。
六、板書設(shè)計。
美觀又實用的日用產(chǎn)品。
設(shè)計特點：實用性，藝術(shù)性，
設(shè)計要素：造型、色彩、實用性。
七、課后反思。
細胞的分裂教學(xué)設(shè)計篇二
3、學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。
1、細胞分裂的過程;
2、細胞分裂的意義。
1、活動“研究細胞體積與表面積的關(guān)系”中預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的獲得;
2、染色質(zhì)、染色體等概念以及在分裂中的變化。
課時安排1課時。
多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
第3節(jié)細胞通過分裂而增殖
一、細胞體積為什么這么小——活動“研究細胞體積與表面積的關(guān)系”
二、細胞分裂產(chǎn)生新細胞
1、什么是細胞分裂
2、細胞分裂的過程——動物細胞和植物細胞的分裂過程
3、細胞分裂的特點：遺傳物質(zhì)平均分配
4、細胞分裂的意義
由于內(nèi)容高度抽象，學(xué)生趣味性不強，但學(xué)生天性好奇又好動，可以選擇有學(xué)生動手操作來獲得知識。
本節(jié)圍繞“細胞為什么這么小?細胞怎樣保持較小的體積?”這兩個問題進行的。由問題引出活動“研究細胞體積與表面積的關(guān)系”，學(xué)生完成下表：
標(biāo)題研究細胞體積與表面積的關(guān)系50
目的要求
材料器具
討論1、立方體的體積增大時，表面積與體積之比的變化有什么規(guī)律?減小。
2、細胞大小會不會影響細胞與外界的物質(zhì)交換?
會。一般說來，細胞越小，其表面積越大，細胞與外界物質(zhì)交換的面積越大。
通過活動中的計算和討論，理解細胞體積較小與物質(zhì)交換的關(guān)系，進而引出如何保持較小的體積的問題。
細胞分裂過程的教學(xué)，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生邊畫圖邊理解。其中，染色體的變化是個難點要特別注意觀察。
課堂作業(yè)(講評)p54思考與練習(xí)1、2題
(1)動物細胞分裂時，細胞核首先一分為二，然后細胞質(zhì)也一分為二，每部分細胞質(zhì)包含一個細胞核，這樣一個動物細胞分裂為兩個動物細胞。在植物細胞分裂過程中，細胞中央還形成了新的細胞壁，使一個植物細胞成為兩個植物細胞。(2)單細胞生物通過細胞分裂進行繁殖;多細胞生物通過細胞分裂使新個體由小長大，使生物體內(nèi)衰老死亡細胞不斷更新，保證生物體的正常生命活動，同時，細胞分裂也與新個體的產(chǎn)生有關(guān)。
布置作業(yè)《伴你學(xué)生物》
預(yù)習(xí)作業(yè)
本節(jié)單靠教師講解，許多學(xué)生是知其然不知其所以然。因此，在教學(xué)上運用多媒體教學(xué)，給學(xué)生直觀性、生動性，借以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂趣。
細胞的分裂教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、掌握比較方法，會比較數(shù)的大小。
2、注重比較形式的多樣化，讓學(xué)生進一步認識數(shù)值的實際意義。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的比較方法。
能力目標(biāo)：
通過小組合作學(xué)習(xí)整理知識框架，培養(yǎng)團隊合作精神，提高學(xué)生歸納、總結(jié)及自我復(fù)習(xí)的能力，加強生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。
情感目標(biāo)：
在復(fù)習(xí)活動中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
教學(xué)重點：
分數(shù)大小的比較。
教學(xué)難點：
整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的比較。
設(shè)計理念：
通過創(chuàng)設(shè)具有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、快樂起航。
師：同學(xué)們，今天小猴給大家?guī)硭膫€好朋友，你們想知道是誰嗎？
你們還記得怎樣比較他們的大小嗎？好，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)“數(shù)的大小”的比較。讓我們和這幾個好朋友快樂起航吧。
二、快樂暢游。
第一站：整數(shù)、小數(shù)的大小比較。
比一比，誰是記憶小明星。
1、誰能說一說怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大?。?/p>
2、學(xué)生匯報。
3、師：（出示課件），回顧比較方法。
4、課件出示訓(xùn)練題目，學(xué)生嘗試解決。
第二站：分數(shù)的大小比較。
賽一賽，誰是合作小能手。
1、分組練習(xí)：比較下面各組分數(shù)的大小。
2、小組匯報，總結(jié)方法。
3、教師出示課件，指名讀課件內(nèi)容。
4、練一練：
學(xué)生獨立解決，然后交流比較方法，集體訂正。
第三站：分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的大小比較。
拼一拼，誰是智慧小精靈。
（出示例題：比較72.5、0.7255和0.755的大小）。
鼓勵學(xué)生暢所欲言比比誰的做法好。
師生共同討論，總結(jié)比較方法。
三、快樂拾貝。
四、闖關(guān)我最棒。
第一關(guān)：挑戰(zhàn)自我（出示課件）。
第二關(guān)：戰(zhàn)勝自我（出示課件）。
第三關(guān)：勇敢面對。（出示課件）。
第四關(guān)：突破極限。（出示課件）。
五、評價激勵。
恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，小猴子也很佩服你們，還要向你們學(xué)習(xí)呢。希望你們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
細胞的分裂教學(xué)設(shè)計篇四
1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構(gòu)成的。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）
1．掛圖或投影片——洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞、顯微鏡。
2．洋蔥、鑷子。
3．顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。（有條件的學(xué)校準備。如果只有一臺顯微鏡，可以讓各組代表進行觀察，其他同學(xué)在完成本課教學(xué)任務(wù)之后再輪流觀察。撕洋蔥表皮、裝切片、調(diào)焦等需當(dāng)堂操作，以使學(xué)生感到更真實。如果有多臺顯微鏡，可以分組觀察，留一臺顯微鏡當(dāng)堂裝片、調(diào)焦，其余幾臺在課前放好洋蔥表皮切片并調(diào)好，以節(jié)約教學(xué)時間。）
二課時
導(dǎo)入新課
1．談話：在自然課中，我們已經(jīng)認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？
2．講解：
植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。
植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認識這個問題。
學(xué)習(xí)新課
1．指導(dǎo)學(xué)生認識細胞
分組觀察。
匯報觀察結(jié)果。
講述：
用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。
（出示顯微鏡或圖。）
2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構(gòu)成。
講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的……（略，詳見參考資料。有顯微鏡的學(xué)校，教師可邊講邊演示；沒有顯微鏡的學(xué)校，教師可利用圖講。通過講解，使學(xué)生粗略地了解顯微鏡的用法。）
分組觀察。
匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？
講解：
（出示洋蔥表皮細胞構(gòu)造圖，或看書。）
通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。
細胞由四部分構(gòu)成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質(zhì)。
細胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構(gòu)成。
3、提問：
洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？
洋蔥表皮細胞由哪幾部分構(gòu)成？
導(dǎo)入新課
1．指導(dǎo)學(xué)生認識植物體是由細胞構(gòu)成的
講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。
觀察：
葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么相同？
指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？
葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較??？
（3）觀察根的縱切
出示根的縱切圖（或看書）。
講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。
觀察：
根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細胞？
根細胞的形狀、大小相同嗎？
（4）觀察莖的橫切
出示莖的橫切圖（或看書）。
講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。
觀察：
莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細胞？
莖的細胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？
（5）教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構(gòu)成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。
2．指導(dǎo)學(xué)生認識動物體、人體也是由細胞構(gòu)成的
（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經(jīng)細胞。
（2）講解：動物體也是由細胞構(gòu)成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細胞。
（3）觀察：
這6種細胞分別是什么樣的？
哪種細胞比較大？
（4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構(gòu)成的，各部分的細胞形狀、大小不同。
3．總結(jié)關(guān)于細胞的知識
（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細胞構(gòu)成的，動物是由細胞構(gòu)成的，人體也是由細胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實，我們可以進一步得出什么結(jié)論？（或問：根據(jù)以上事實，你能用一句更簡單的話來總結(jié)嗎？）
（2）講解：
生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。
有些低等生物只由一個細胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。
鞏固應(yīng)用
1．講述：這節(jié)課我們研究了生物體構(gòu)造的相同點。
2．提問：
（l）各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么相同？
（2）說一說，關(guān)于細胞你都知道了哪些知識？
3．講述：
對于細胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我們只是初步認識了細胞，以后到中學(xué)，還要進一步學(xué)習(xí)關(guān)于細胞的更多的知識。
布置作業(yè)
搜集關(guān)于細胞的資料。
板書設(shè)計：
細胞構(gòu)成生物體
（生長繁殖變化）決定細胞
本節(jié)課對于細胞的觀察是非常重要的，要會繪制細胞圖，讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的使用方法也是非常重要的。
細胞的分裂教學(xué)設(shè)計篇五
1．正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并有感情地朗讀、背誦自己喜愛的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用多種句式進行表達。
學(xué)習(xí)重點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
學(xué)習(xí)準備。
1．教師搜集課文中各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
2．學(xué)生觀察和收集不同植物開花的時間。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1多媒體配樂展示各種鮮花，交流：你認識哪些鮮花，最喜歡什么花，為什么?
2．出示“花鐘”圖片：知道這是什么嗎?(學(xué)生自由聯(lián)想)。
3．出示課題：讀題后有什么疑問嗎?
二、整體感知。
1．自己讀課文，說說讀懂了什么。
2．出示生字詞，學(xué)生認讀，糾正讀音：注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。
3．再讀全文：提出自己不理解的地方。師生共同解決一些枝節(jié)問題，留下主干問題，作為引導(dǎo)體會感悟課文的主要線索。
三、朗讀感悟第一自然段，體會不同的表達方法。
1．自讀第一自然段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你覺得這些花兒最奇特的是什么?和大家交流一下。(交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣)。
2．你最喜歡哪些句子，讀給大家聽聽，說說自己喜歡的原因。
3．有感情朗讀“花兒開放的樣子不一樣”的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會下面句子的表達方法：
(1)課件出示：
學(xué)生讀句子，比較，討論。(上下旬都是寫“花開了”，但是第二句直接說，顯得單調(diào)、干巴、無趣)。
(2)課文中寫“花開”的句子還有哪些?請在書上找出來，并用波浪線勾畫出來，讀一讀，你又體會到了什么呢?(“睡蓮從夢中醒來”；“萬壽菊欣然怒放”；“煙草花在暮色中蘇醒”；“月光花舒展開自己的花瓣”；“曇花含笑一現(xiàn)”)。
4小練筆：用自己喜歡的表達方法改寫“午時花開花了”和“夜來香在晚上八點開花”。
5．練習(xí)有感情地朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受再人情地朗讀全段。
四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會用詞的準確。
1．為什么這些植物開花的時間會不同?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
2．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
3．練習(xí)朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉……”等句子。(體會不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān))。
4．引導(dǎo)學(xué)生通過比較體會“左右、往往”等詞語的準確。
5．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
6．在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。
五、學(xué)習(xí)最后一段。體會課文中“花鐘”做法的奇妙。
1．朗讀課文最后―個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
3．學(xué)生、師生自由組合，動手設(shè)計。
4．展示作品，共同評價欣賞。
六、選擇自己喜歡的部分背下來。
七、推薦閱讀相關(guān)科普文童。
評析。
本課時設(shè)計的重點和特點在于通過比較，體會用詞的準確，體會不同句式表達的效果。它可以給我們兩點啟示：
一是語文教學(xué)不能忽視語言表達形式的學(xué)習(xí)。我們的中段教學(xué)，教師往往重課文內(nèi)容輕語言表達形式，這種傾向不利于學(xué)生的語文能力的發(fā)展和提高。而重視語言表達形式的學(xué)習(xí)又不能孤立地進行，最好的方式是充分利用文本資源，充分挖掘教材中適合的語言材料隨文學(xué)習(xí)，及時實踐運用，這樣效果比較好。
二是對文本的感悟應(yīng)該重視關(guān)鍵詞句的理解體會，而體會關(guān)鍵詞句的方法很多，其中“比較”是一種簡單而有效的形式。本教學(xué)設(shè)計的兩次比較都恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)了學(xué)生體會用詞的準確，體會句式表達的特殊效果，是教學(xué)設(shè)計的一個亮點。
細胞的分裂教學(xué)設(shè)計篇六
我所講的課文選自人教版課程標(biāo)準實驗教材小學(xué)語文二年級上冊第六單元《假如》一課。
《假如》一詩，借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童的一顆博大而純真的心。學(xué)詩時，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多的假如，也可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的基礎(chǔ)之上。這篇課文的教學(xué)，要啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。
并且，本組教材的立意所在是“關(guān)愛他人”!有必要讓學(xué)生在啟蒙時期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛!這里有體現(xiàn)強烈情感對比的對子;有表現(xiàn)同學(xué)之間友愛的文章;有表現(xiàn)關(guān)心有困難的人的日記;有體現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)、珍惜友情的古詩。每篇課文都飽含著愛的真情。這是一組很好的能培養(yǎng)學(xué)生愛心，獲得美好人生體驗的情感教育素材。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀和調(diào)動學(xué)生的生活見聞，感知教材，感悟社會，關(guān)心社會。
根據(jù)教材我設(shè)計的本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與能力目標(biāo)：
認識9個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)生自學(xué)、交流、合作，讓學(xué)生自主識字，感悟課文，領(lǐng)會閱讀方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
陶冶美好的的情操，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
二、學(xué)生情況。
我覺得啟蒙時期的兒童天真純凈的如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生，感悟自然的過程，是花蕾含苞正放的過程。
我們二年級的兒童經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已對識字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握，因此，這部分內(nèi)容是兒童原有認知基礎(chǔ)上的教學(xué)，并且，孩子能夠明白在生活中我們要去關(guān)愛他人，因為每一個兒童都有一顆博大而純真的心，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。在《假如》一詩中，他們的愿望借助“馬良的神筆”得到了實現(xiàn)。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
三、課程資源。
如果沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想也將變成一紙空文。因此，我們教師必須開發(fā)和利用好這無所不在的課程資源，為我們的語文教學(xué)服務(wù)。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂資源等進行直觀教學(xué)，幫助理解文意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿親和力，洋溢著快樂與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。
1、人文關(guān)懷，注重情境創(chuàng)設(shè)。
我認為，理想的課堂，就像一座強大的磁場，正如烏申斯基說的：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，總之，能被兒童多種感官所接受，這時，我們就使自己所講授的知識被兒童所接受?！彼裕覀兘處煴仨殲閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，烘托氣氛，產(chǎn)生懸念，激起學(xué)生的興趣和求知欲。如“課件的演示，小老師的嘗試、音樂基調(diào)的熏陶與感染”等，都能夠不斷的啟發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
2、以人為本，注重學(xué)法指導(dǎo)。
語文教學(xué)重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何掌握學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)。如本課中：識字時，我讓學(xué)生說一說你是用什么方法記住這些字的?讀文時，讓學(xué)生去自學(xué)、感悟、理解、交流、探究。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，日后才能依次類推、或舉一反三、或有所創(chuàng)新，形成自學(xué)能力。
3、人文理念，注重人生體驗。
《語文課程標(biāo)準》指出“要珍視學(xué)生是獨特感受、體驗和理解”。的確，我們面對的是活生生、有血、有肉、有情感的孩子，他們的體驗絕不容我們忽視。因此，我讓學(xué)生聯(lián)系自己談?wù)剬@篇“寓意深刻”的詩歌的獨自想法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。尊重學(xué)生的體驗和感受，讓學(xué)生在獨自的體驗中健康的成長為有想法、有情意、有個性的人，有關(guān)愛弱勢群體的愿望。
細胞的分裂教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字，會寫6個生字，會用“和”字說話。
2、自主朗讀課文。
3、從有趣的故事中體會，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：
認、記生字，學(xué)會用“和”說話。
教學(xué)難點：
理解小貓說的話。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、課文插圖。
教學(xué)方法：
自主、合作式方法。
教學(xué)過程：
第一課時。
二、讀文。
1、生借助拼音自由拼讀。要求讀準字音，劃出生字，讀通句子。在不懂的地方做出記號。
2、同桌合作，互相糾錯。讀通課文。
3、師生以高低音合作讀，掃清朗讀障礙。
4、生聽錄音輕聲跟讀，體會語感。
5、交流收獲，師生共同釋疑。
6、檢查實讀情況。分小組自愿讀，課內(nèi)評議；指名讀師生評議。
三、理解課文。
1、出示圖。
指導(dǎo)學(xué)生觀察，
提問從麻雀、兔子、青蛙的樣子看，你認為它們在干什么？
說話商量比賽的事情。
2、它們是怎樣商量的？聽師讀課文，同學(xué)們想。按課文開頭的話各說一句話。
學(xué)生用“和”說話。
比：飛跑游。
分組討論，分別提問。
4、師小結(jié)：正因為如此，它們都想拿自己的長處和別人比短處，這樣才能自己獲勝。同學(xué)們你們有這樣的時候嗎？你認為這樣做好不好？學(xué)生討論回答。
5、它們的意見得到了別人的同意嗎？（沒有）所以它們怎么辦？要求用原句子回答。它們爭得沒完沒了。
6、“沒完沒了”是什么意思？試用幾個類似的詞語來回答。
爭個不停飛來飛去游來游去。
7、這時小貓來了，（出示圖）它幫它們出了個什么主意？齊讀第五自然段，思考小貓說的話是什么意思？男生讀小貓說的話，邊讀邊想，討論回答。
啟發(fā)：小貓為什么叫麻雀去找大雁比飛？兔子去找羚羊比跑？青蛙去找小魚比游？
小結(jié)：因為它們的力量相當(dāng)。在比賽時就要找力量相當(dāng)?shù)娜ケ龋@樣才可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷進步。
四、總結(jié)。
讀了這課文自己有什么收獲？
學(xué)生思考回答。
我們不管在學(xué)習(xí)還是生活中都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處，這樣才能找到差距，從而不斷進步。
五、延伸。
把故事講給家人聽。
板書：11比賽。
羚羊兔子。
（飛）（跑）（游）。
大雁麻雀青蛙小魚。
四、作業(yè)：照樣子寫話。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們已弄清楚了課文內(nèi)容，說說你從故事中明白了什么道理？
二、讀文識字。
1、生點讀課文，畫出生字拼讀。
2、同桌合作讀準音節(jié)。
3、小組合作識記字形。
組長組織識字、組詞，強調(diào)重點字的讀音字形。
交流匯報識字方法。怎樣記住不認識的字？師引導(dǎo)學(xué)生用最喜歡、最習(xí)慣的方法認字。歸納識記方法。
識字比賽。師舉生字卡片，學(xué)生分小組搶答比賽，看誰認得準，認得多。
4、生提出自己感覺難記的字，大家交流討論識記方法。
三、寫字。
1、出示生字卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“這”
觀察字在田字格中的位置。
2、學(xué)生交流寫字的方法。
“比”字的筆順。
“兔”的第二筆。
“咱”在田字格中的左右上下位置。
3、師范寫，學(xué)生跟著數(shù)空。
4、生在田字格中練習(xí)寫字。
5、在文中給下列字找朋友。
如：比―――――比賽兔―――――――棵――――――――。
咱―――――完―――――――這――――――――。
五、作業(yè)。
1、加偏旁組字。
果______元______（）。
文______（）召______（）。
2、按筆順書寫。
比兔棵。
咱完這。
生獨立完成，師巡視指導(dǎo)。
細胞的分裂教學(xué)設(shè)計篇八
無絲分裂時由于不經(jīng)過染色體有規(guī)律的平均分配,故存在遺傳物質(zhì)不能保證(但是不是沒有可能)平均等分配的問題,由此有些人認為這是一種不正常的分裂方式.
無絲分裂是最早發(fā)現(xiàn)的一種細胞分裂方式，早在1841年德馬克()于雞胚血球細胞中見到。在無絲分裂中，核仁、核膜都不消失，沒有染色體的出現(xiàn)，在細胞質(zhì)中也不形成紡錘體，當(dāng)然也就看不到染色體復(fù)制和平均分配到子細胞中的過程。但進行無絲分裂的細胞，染色體也要進行復(fù)制，并且細胞要增大。當(dāng)細胞核體積增大一倍時，細胞就發(fā)生分裂。至于核中的遺傳物質(zhì)dna時如何分配到子細胞中的，還有待進一步研究。無絲分裂是最簡單的分裂方式。過去認為無絲分裂主要見于低等生物和高等生物體內(nèi)的衰老或病態(tài)細胞中，但后來發(fā)現(xiàn)在動物和植物的正常組織中也比較普遍地存在。無絲分裂在高等生物中主要是高度分化的細胞，在動物的上皮組織、疏松結(jié)締組織、肌肉組織和肝組織中，在植物各器官的薄壁組織、表皮、生長點和胚乳等細胞中，都曾見到過無絲分裂現(xiàn)象。
〖無性分裂生殖時核的分裂方式〗。
分裂生殖又叫裂殖，是無性生殖中常見的一種方式，即是母體分裂成2個(二分裂)或多個(復(fù)分裂)大小形狀相同的新個體的生殖方式。這種生殖方式在單細胞生物中比較普遍，但對不同的單細胞生物來說，在生殖過程中核的分裂方式是有所不同的，可歸納為以下幾種方式：
1以無絲分裂方式營無性分裂生殖。
無絲分裂又稱直接分裂，是一種最簡單的細胞分裂方式。整個分裂過程中不經(jīng)歷紡錘絲和染色體的變比，這種方式的分裂在細菌、藍藻等原核生物的分裂生殖中最常見。
原核細胞的分裂包括兩個方面：(1)細胞dna的分配，使分裂后的子細胞能得到親代細胞的一整套遺傳物質(zhì);(2)胞質(zhì)分裂把細胞基本上分成兩等分。
復(fù)制好的兩個dna分子與質(zhì)膜相連，隨著細胞的生長，把兩個dna分子拉開，細胞分裂時，細胞壁與質(zhì)膜發(fā)生內(nèi)褶，最終把母細胞分成了大致相等的兩個子細胞。
2以核的有絲分裂方式營無性分裂生殖。
有絲分裂的過程要比無絲分裂復(fù)雜得多，是多細胞生物細胞分裂的主要方式，但一些單細胞如：甲藻、眼蟲、變形蟲等，在分裂生殖時，也以有絲分裂的方式進行：
(1)甲藻細胞染色體的結(jié)構(gòu)和獨特的有絲分裂，兼有真核細胞和原核細胞的特點，細胞開始分裂時核膜不消失，核內(nèi)染色體搭在核膜上，分裂時核膜在中部向內(nèi)收縮形成凹陷的槽，槽內(nèi)細胞質(zhì)出現(xiàn)由微管按同一方向排列的類似于紡錘絲的構(gòu)造，調(diào)節(jié)核膜和染色體，分離為子細胞核，最終分裂成兩個子細胞(甲藻)。
(2)眼蟲營分裂生殖時，核進行有絲分裂，分裂過程中核膜并不消失，隨著細胞核中部收縮分離成兩個子核，然后細胞由前向后縱裂為二(縱二分裂)，其中一個帶有原來的一根鞭毛，另一個又長出一根新鞭毛，從而形成兩個眼蟲。
(3)變形蟲長到一定大小時，進行分裂繁殖，是典型的有絲分裂，核膜消失，隨著細胞核中部收縮，染色體分配到子核中，接著胞質(zhì)一分為二，將細胞分裂成兩個子代個體。
3以核的無絲分裂和有絲分裂方式營無性分裂生殖。
這種方式最典型的代表就是草履蟲，草履蟲屬原生動物纖毛蟲綱，細胞內(nèi)有大小兩種類型的核，即大核和小核，小核是生殖核，大核是營養(yǎng)核，在草履蟲進行無性繁殖時，小核進行核內(nèi)有絲分裂，大核則行無絲分裂，接著蟲體從中部橫縊分成2個新個體。
植物細胞通過分裂進行繁殖。繁殖是生物或細胞形成新個體或新細胞的過程。植物細胞的分裂包括無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂和細胞的自由形成等不同的方式。
細胞的分裂教學(xué)設(shè)計篇九
1.通過閱讀，能復(fù)述故事內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
2.通過分析、討論，了解人物性格，理解文章主旨。
3.學(xué)生初步確立從小事做起，腳踏實地的生活態(tài)度。
重點：理清故事情節(jié)，分析人物鮮明的個性。
難點：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，腳踏實地，從小事做起，方能成就一番大事業(yè)。
一、檢查導(dǎo)入
請學(xué)生說說心中的偉人是誰，并說明理由。
教師：細胞是什么?
學(xué)生探究：查字典或看生物書上細胞的圖片。
學(xué)生交流、發(fā)言：細胞是構(gòu)成人體的最基本的單位，就像造房子的磚!
教師：“偉人細胞”是什么意思?(學(xué)生討論)
二、簡介作者
學(xué)生簡介，教師補充。
秦文君，當(dāng)代女作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，先后40余次獲得國家圖書獎提名獎、冰心兒童文學(xué)獎等各種文學(xué)獎，其中《男生賈里》、《小鬼魯智勝》、《家有小丑》等10余部作品被改為電影、電視劇先后播映。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.填充下列成語
茅()頓開一()驚人無動于()
咬文()字不屈不()道聽()說
其貌不()出謀()策雞毛()皮
2.給下列加點字注音
自詡薈萃宿怨躋身查老師
保佑履歷豁達硬撐骷髏
四、整體感知課文
1.自由閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。(學(xué)生閱讀課文自由講述)
2.用一句話概括故事內(nèi)容。(提示：人+事)
學(xué)生發(fā)言。
教者總結(jié)：本文記敘了初中一年級學(xué)生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。
3. 請同學(xué)們速讀課文，思考探究：
(1)賈里認為偉人應(yīng)該具有哪些細胞呢?
學(xué)生交流，相互評價。
教師明確：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。
(2)他追求偉人細胞經(jīng)歷了哪幾件事呢?請在書上作好圈點勾畫。(學(xué)生自學(xué)課文)
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)并明確課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)
第一部分(1——18節(jié))化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來，卻成了朋友”。
第二部分(19——29節(jié))矮個風(fēng)度。賈里追求“矮個風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認為他的體型符合新潮觀念而不了了之。
第三部分(30——44節(jié))打工計劃。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。
細胞的分裂教學(xué)設(shè)計篇十
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、借助工具書，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；
3、幫助學(xué)生理解，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開始做起的；
4、通過理解課文，結(jié)合自己平時觀察，仿寫一個片段《男（女）》，注意寫出人的個性。
二、教學(xué)重點、難點：
2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。
三、課前準備：
1、查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以理解；
2、初步了解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事的梗概。
四、教學(xué)過程?：
（一）揭題，導(dǎo)入??課文。
（二）簡介作者；
（三）檢查預(yù)習(xí)：
1、你預(yù)習(xí)了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學(xué)們交流一下。
2、如果有個人問你：“《偉人的細胞》講的是什么？你會怎樣回答？
（1）要求同桌兩個人說一遍；
（2）指名幾位同學(xué)在班級交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評價。
（四）閱讀課文，理清作者寫作思路：
1、給足充分的時間讓同學(xué)默讀課文，默讀后思考：
（1）課文寫了幾個部分？分別寫出了賈里的哪幾件事？
（2）這幾件事中，賈里的偉人夢實現(xiàn)了嗎？
2、學(xué)生默讀，分小組討論，教師相機點撥，共同探索，可歸納出：
共寫了四部分：
第一部分：“化敵為友”，由“恨”變成“友”
第二部分：“矮個風(fēng)度”，“風(fēng)度”不起來。
第三部分：“打工失敗”，只是一時沖動。
第四部分：意外成功，??凡是從小事做起。
總結(jié)：四件寫了三次挫敗，一次成功，它印了中國一句古話，這就叫“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”。
想想看：他前三次為什么會失??？最后是怎樣成為“偉人”的？
（五）探究性學(xué)習(xí)。
1、開展一次辯論會：可為正反兩方。
正方：在我們現(xiàn)實生活中，應(yīng)該要有賈里這樣的人；
反方：在我們現(xiàn)實生活中，賈里這樣的人不可取。
通過辯論，讓學(xué)生懂得：
在賈里身上，有許多可貴之處：有抱負、有自信、有正義感、上進心；同樣，在他身上也有許多不足：想法不切實際，把做偉人與做小事分割開來。
2、分小組討論，“探究練習(xí)四”
從《石墨與金剛石》短文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在討論中要幫助學(xué)生弄清石墨與金剛石的異同點，從而延伸到一個人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處，即本來都是普通人，只不過偉人承受過更大壓力，經(jīng)受過更嚴酷的烈火鍛煉，離開不尋常的高溫和高壓，結(jié)晶碳不能變成金剛石，離開非凡的鍛煉和考驗，變通人不能成為偉人。
（六）布置作業(yè)?：
2、本文人物形象，富有個性。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆，也仿寫一個同學(xué)，把它的個性寫出來。
細胞的分裂教學(xué)設(shè)計篇十一
1．知識目標(biāo)：
1.1簡述動物細胞的培養(yǎng)過程、條件及其應(yīng)用；
1.2簡述克隆動物的概念含義和基本原理
1.3簡述體細胞核移植技術(shù)和動物克隆技術(shù)，以及應(yīng)用前景
1.4簡述細胞融合的方法過程和單克隆抗體的制備過程應(yīng)用
1.5關(guān)注克隆技術(shù)的倫理問題。
2．能力目標(biāo)：
2.2由植物體細胞雜交技術(shù)導(dǎo)出動物細胞融合過程，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和思維能力
2.3通過設(shè)計單克隆抗體的制備過程，使學(xué)生了解生物科學(xué)認識模式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力。
3．情感態(tài)度與價值目標(biāo)：
3.1初步培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新和合作精神
3.2明確知識不斷更新并向前發(fā)展，認識到學(xué)無止境，形成終生學(xué)習(xí)的意識。
簡述動物細胞的培養(yǎng)過程；舉例說出細胞融合和單克隆抗體；關(guān)注克隆技術(shù)的倫理問題。
動物細胞培養(yǎng)過程；細胞融合技術(shù)和單克隆抗體的制備。
采用自學(xué)、指導(dǎo)模式對動物細胞培養(yǎng)技術(shù)進行較深刻、透徹地學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容主要是解決三個問題：
（1）為什么要進行動物細胞的培養(yǎng)？
（2）什么是動物細胞的培養(yǎng)？
（3）怎樣進行動物細胞的培養(yǎng)？第三個問題是本節(jié)課的重點。關(guān)于動物細胞的培養(yǎng)過程，教師可參照教材中的動物細胞培養(yǎng)過程示意圖進行講解，講解中要注意區(qū)分原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)這兩個概念。對于動物細胞培養(yǎng)的條件，則要從學(xué)生已有的內(nèi)環(huán)境的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自己動腦思考這個問題，以加深對培養(yǎng)條件的理解。為學(xué)習(xí)其他動物細胞工程打好基礎(chǔ)。
在動物體細胞核移植技術(shù)及克隆動物的教學(xué)中，可首先讓學(xué)生列舉所知道的克隆動物，調(diào)動學(xué)生已有的知識。隨后可向?qū)W生提問：克隆動物的方法與植物組織培養(yǎng)一樣嗎？然后向?qū)W生說明目前動物體細胞克隆是通過核移植技術(shù)來實現(xiàn)的，以引入本節(jié)的主題。關(guān)于核移植技術(shù)發(fā)展簡史，可讓學(xué)生在課堂上閱讀，本節(jié)的重點和難點是在動物體細胞核移植技術(shù)過程，教材中選用了“多利羊”為例，來說明體細胞核移植的過程。教師應(yīng)充分利用和挖掘教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一步步弄清動物體細胞核移植技術(shù)的過程。對于體細胞核移植技術(shù)的應(yīng)用前景和存在的問題這部分內(nèi)容，可結(jié)合本節(jié)教材“積極思維”中的有關(guān)問題，讓學(xué)生討論。
強教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。教師要講明動物細胞融合技術(shù)的意義和應(yīng)用，以便自然過渡到單克隆抗體上來。
關(guān)于單克隆抗體的教學(xué)，教師要利用好教材提供的材料，突出從問題入手的思路，先介紹醫(yī)療實踐中僅靠細胞培養(yǎng)難以獲得大量抗體，然后，一步一步啟發(fā)學(xué)生討論怎樣解決這個問題。要把科學(xué)家在研制單克隆抗體過程中，通過大膽的想像，創(chuàng)造性地解決問題的過程作為本節(jié)教學(xué)的重點和亮點，使學(xué)生在獲得單克隆抗體知識的同時，受到創(chuàng)新精神的教育。
二課時
（一）導(dǎo)入新課
圖片展示:克隆羊“多利”的復(fù)制品
克隆羊多利重生
這4只克隆羊在遺傳上與多莉毫無差異。多莉誕生于14年前，是第一個使用成熟細胞克隆的哺乳動物。
克隆羊多莉(dolly)已經(jīng)獲得“重生”。最初進行此項克隆研究的英國科學(xué)家又培育出4只克隆羊，被形象地稱之為“dollies”(多莉的復(fù)數(shù))。它們是多莉的復(fù)制品，在遺傳上與多莉絲毫不差，多莉在7年前離開這個世界。
細胞的分裂教學(xué)設(shè)計篇十二
本節(jié)一開始直接創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，通過觀看生物體生長的視頻，根據(jù)視頻提出問題“植株為什么會由小長大？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲。對于“生物體為什么會由小長大”“什么是細胞的生長”這一問題學(xué)生通過閱讀、自學(xué)就可了解?！凹毎芊駸o限制的長大”這個問題比較抽象，讓學(xué)生先分析、討論，對于學(xué)生給與的結(jié)果，教師不必評價，讓學(xué)生自己去驗證。通過對不同邊長的正方體表面積/體積之比的計算數(shù)據(jù)進行比較，再將正方體與細胞進行聯(lián)系，了解到細胞是不能無限制生長的，一部分細胞生長到一定的大小就開始進行分裂。（在此給學(xué)生點出一部分細胞分化后形成組織，一部分細胞死亡，為后邊的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）。
細胞分裂是重點，要求學(xué)生能夠描述分裂的基本過程，教學(xué)中我將動植物細胞的分裂過程分開來講，先安排學(xué)生觀察flash動畫中植物細胞分裂的過程，培養(yǎng)學(xué)生動腦觀察的能力，然后結(jié)合教材小組合作，討論并準確描述“植物細胞分裂的過程”，了解到了植物細胞分裂的過程后，再播放動物細胞分裂的flash動畫，用同樣的方法，學(xué)生自己討論，分析他們的異同點，教師可畫圖、用手比劃點撥“動物細胞膜的凹陷、溢裂”鞏固學(xué)生的理解。通過多次描述，學(xué)生對動植物細胞的分裂有了全面的理解，教師進行小結(jié)后讓學(xué)生觀看高倍顯微鏡下的細胞分裂過程，鮮活的`視頻材料讓學(xué)生感受到科學(xué)的神奇，進一步加深細胞分裂可以產(chǎn)生新細胞并且使細胞數(shù)量增加的認識。關(guān)于“細胞分裂時染色體的變化”這一知識點，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論細胞分裂時染色體可能產(chǎn)生的變化結(jié)果，依然讓學(xué)生自己解決自己描述。教師補充的同時需要強調(diào)染色體數(shù)量的加倍其實就是染色體的復(fù)制過程，正因為復(fù)制，才會形成完全相同的兩份。最后，通過視頻播放，將所學(xué)知識完整的連接起來使學(xué)生對本節(jié)課有一個整體的認識，再通過多媒體對本節(jié)知識進行羅列，使學(xué)生一目了然。
為了讓本節(jié)知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力，對學(xué)生進行技能訓(xùn)練，老師出示相關(guān)的練習(xí)題，以鞏固本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
閱讀以及課外探究目的是讓學(xué)生產(chǎn)生新的疑問，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激起學(xué)生進一步探究的欲望，使他們在探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。幫助學(xué)生體驗科學(xué)活動的過程和方法，并在今后多關(guān)注、了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
1、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學(xué)生思維。取長補短。
2、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個知識點后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過的知識，將知識進行整理歸納。
學(xué)生發(fā)布資料學(xué)生閱讀。
細胞的生長掛圖演示。
討論分析。
小結(jié)和練習(xí)。
具體教學(xué)過程如下：
（一）、發(fā)布資料，導(dǎo)入新課：在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料，上課前讓幾位同學(xué)上講臺盡量脫稿發(fā)布，在學(xué)生發(fā)布信息完后，提出問題：生物體為什么會長大呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認知特點。再設(shè)疑：那細胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？問題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開端，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）、層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，解決重點，達到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設(shè)置懸念：細胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁，讓學(xué)生有初步的了解。然后用掛圖展示并講解細胞分離和生長的過程，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點。要點和切入點：細胞分裂過程中染色體的變化。在識圖中先找中期細胞：染色體最清晰，再找前期和后期等。讓學(xué)生認識倒染色體的變化是細胞分裂中的重要特征。了解細胞分裂是一個邊續(xù)過程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細胞膜（植物細胞不要產(chǎn)生新細胞壁）。在分裂后當(dāng)染色體形態(tài)與數(shù)目不變（意味著遺傳物質(zhì)不變）。
（三）、作業(yè)。
進一步探究：細胞永遠具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對細胞分裂過程的理解。用自己的語言描述細胞分裂過程。
細胞的分裂教學(xué)設(shè)計篇十三
一、背景和意義分析：
本章包括《細胞的分裂與分化》、《多細胞生物體的組成》、《單細胞生物》三節(jié)內(nèi)容?！都毎姆至雅c分化》介紹了使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞分裂的基本過程，描述生物的生長現(xiàn)象與細胞數(shù)目的增多，體積增大有關(guān)，細胞的分化現(xiàn)象組織的概念和類型。
本章內(nèi)容能使學(xué)生理解生物體為什么能夠由小長大。不同的組織如何形成，植物和人體的不同組織怎樣識別等。本章關(guān)于器官、系統(tǒng)的知識是細胞和組織知識的深化和發(fā)展。生物體的基本單位細胞在構(gòu)成生物體時，首先構(gòu)成組織，然后由組織形成器官系統(tǒng)。學(xué)生只有先了解細胞分裂的基本過程和細胞的生長現(xiàn)象，才能進而理解組織的概念。本章關(guān)于多細胞生物生命活動的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和單細胞生物的形結(jié)構(gòu)和生命活動特點的知識。是學(xué)生解釋生物體生命活動特征的基礎(chǔ)。本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)還將為學(xué)生學(xué)習(xí)生物體各種結(jié)構(gòu)與功能。生物與環(huán)境的關(guān)系等知識打基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
三、成長關(guān)注：
通過學(xué)生積極參與、動手、動腦、親身經(jīng)歷體驗科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)過程。正確使用顯微鏡觀察細胞分裂的圖像。植物和人體的幾種典型組織。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動。
1、學(xué)生準備。
（1、）預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
（2、）查閱關(guān)于細胞分裂和細胞生長的資料，查閱有關(guān)植物體、人體的不同組織的資料。
（3、）學(xué)生親自體驗番茄的果皮、果肉的區(qū)別，考慮其不同的原因。
（4、）考慮細胞分裂和細胞生長與生物體由小長大的關(guān)系。
2、教師準備。
（1）根據(jù)教科書，準備實驗“洋蔥根尖細胞分裂的基本過程”的材料用具。
（2）制造洋蔥根尖細胞分裂過程課件、植物細胞分化課件和分裂過程中幾個典型圖像剪貼圖。
（3）準備植物的幾種組織和人體的四種基本組織的切片。
（4）制作植物和人體的四種基本組織的剪貼圖。
（5）查閱書籍了解細胞分裂與細胞分化的資料，查閱植物體、人體的不同組織的資料。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
教師出示錄像。
一粒種子萌發(fā)，生長，慢慢長成枝繁葉茂的大樹，許多粒種子萌發(fā)生長成一片森林。另一圖像：一受精卵經(jīng)過細胞分裂，1個分裂成2個，2個分裂成4個……逐漸發(fā)育成小魚、大魚。
二、探究過程。
步驟一：展示洋蔥根尖細胞分裂的基本過程的課件：1、一個細胞出現(xiàn)，染色質(zhì)凝縮成染色體，每條染色體含有兩條染色單體，以著絲粒連接在一起，即染色體出現(xiàn)；2、染色體逐漸排列在細胞中央；3、每條染色體從著絲粒一分為二，原來每條染色體的兩條染色單體變成兩條染色體，并向細胞兩端移動；4、細胞兩端的兩組染色體分別解旋松散成染色質(zhì)，核仁出現(xiàn)，形成兩個新的細胞核；5、在細胞中部形成新的細胞壁，細胞質(zhì)平均分成兩等份，一個細胞分裂成兩個細胞。
學(xué)生觀看圖像，對細胞分裂的連續(xù)性的過程有個清晰認識。
步驟二：
學(xué)生4人一組。
1、利用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞分裂的玻片標(biāo)本。并結(jié)合教科書中的示意圖，劃出細胞分裂的區(qū)域，并觀察細胞分裂過程中染色體的大致變化。
教師提示：細胞分裂過程中染色體在細胞中的位置怎樣？形態(tài)上有什么不同/。
2、按照教科書的要求，畫出細胞分裂過程中1~2個典型圖像。教師提示繪圖要求。
步驟三：
教師：取洋蔥根尖細胞分裂剪貼圖，找學(xué)生代表認識并排序。本組學(xué)生糾正其識別、排序中的錯誤，并細心觀察染色體在細胞中的位置與形態(tài)上有什么不同？選擇幾個典型圖像進行比較，然后嘗試說出細胞分裂過程中染色體的大致變化。
（二、）細胞成長。
教師演示細胞生長過程中的主要變化（許多小液泡逐漸長大，合并為一個大液泡，細胞長到一定程度就不再生長了），導(dǎo)致整個細胞體積增大。
（三）細胞分化與組織形成。
步驟一：
展示植物細胞分化課件：種子萌發(fā)生長通過細胞分裂產(chǎn)生新細胞，這些細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似。隨著細胞的分裂和生長，后來只有一小部分細胞仍具有分裂能力，大部分細胞失去了分裂能力。這些細胞各自具有什么不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上逐漸發(fā)生了變化，分化形成了不同的細胞群：（展示）根、莖、葉表面的一層細胞群，即保護組織，具有保護內(nèi)部柔嫩部分的功能；（出示）葉、果實的葉肉、果肉，細胞壁薄，液泡大，屬于基本組織，具有營養(yǎng)功能；（出示）莖、葉脈根等處的導(dǎo)管運輸水和無機鹽屬于疏導(dǎo)組織；那些仍具分裂能力的細胞群屬于分生組織，最后這些不同組織組合再一起。展示根、莖、葉、花、果實圖像。
教師：引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，提出問題：細胞剛分裂完畢，形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有變化嗎？隨著細胞的逐漸生長，形態(tài)、結(jié)構(gòu)還與最初的細胞相似嗎？在不同細胞群中的兩個細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相似嗎？這些形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同，具有一定功能的細胞群，我們個它起個名字叫組織。
步驟二：
用顯微鏡觀察葉表皮細胞，找出表皮細胞的相同點：形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)相同，討論相同，討論其功能如何？得出葉表皮是保護組織，同時識別其他幾種植物的組織，討論其分布、功能。
步驟三：
利用顯微鏡分別觀察人體的四種基本組織的永久切片。觀察時，可對照教科書中的插圖辨認四種基本組織。
教師：出示人體四種基本組織剪貼圖。
學(xué)生：結(jié)合教科書中的圖4—3人體的基本組織示意圖，識別人體的四種組織？區(qū)分它們的特點、分布、功能。
步驟四：
教師展示細胞分裂：細胞分化形成組織，最后植物體由小長大；一受精卵經(jīng)細胞分裂，逐漸長成嬰兒，慢慢成長為一名中學(xué)生，而在他周圍是雞蛋、面包、牛奶、蔬菜等食物。使學(xué)生意識到自己成長中對父母的索取，從而喚起學(xué)生尊敬父母、孝敬老人的情感意識。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)完成下表：?。
三、課堂小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：理清思路）。
細胞分裂—細胞成長—細胞分化—組織形成；植物的四種組織，人體的四種組織的分布及其功能。
五、???????筆記與板書設(shè)計。
第四章生物體的組成。
第一課時。
一、細胞分裂是指一個細胞分為兩個細胞的過程：洋蔥根尖細胞分裂的基本過程：
1、??細胞中出現(xiàn)染色體；
2、???染色體逐漸排列在細胞中央；
3、染色體平均分成兩等份；
4、兩組染色體分為別向細胞的兩端移動；
5、細胞質(zhì)平均分為兩等份；
6、在原來細胞的中央形成新的細胞膜和新的細胞壁。一個細胞分成兩個細胞。
三、生物體的生長現(xiàn)象與生物體數(shù)目的增多，體積的增大有關(guān)。
（6）細胞數(shù)目增多是由于細胞的分裂；
（7）細胞體積的增大是由于細胞的生長；
（8）細胞體積的大小和體積增大的速度環(huán)境條件影響。
第二課時。
（1）細胞的分化?概念：細胞由形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能相同演化為形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同的功能不同的細胞的構(gòu)成。
結(jié)果：形成各種組織。
（2）組織的概念：由許多形態(tài)相似結(jié)構(gòu)個功能相同的細胞聯(lián)合在一起而形成的細胞群。
四、植物體的主要組織及功能。
植物組織的類型：組織名稱：功能。
保護組織：保護作用。
輸導(dǎo)組織：疏導(dǎo)組織、無機鹽和有機物。
基本組織：營養(yǎng)作用。
分生組織：具有分裂能力。
五、人體的基本組織及功能。
人體的基本組織類型：組織名稱：功能。
上皮組織：保護吸收。
肌肉組織：運動。
結(jié)締組織：營養(yǎng)連接支持和保護。
神經(jīng)組織：接受刺激，產(chǎn)生興奮、傳導(dǎo)興奮。
六、練習(xí)與拓展選題：
1、?????書本p44“自我評價”“思維拓展”“課外探究”
2、?????初中生物作業(yè)本，一年級上冊，p26~27“自主檢測”
七、個別與重點輔導(dǎo)。
八、反思與點評。
本教案力求通過富有吸引力的教學(xué)過程，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達到新的課程標(biāo)準要求。
通過新奇、生動的畫面引起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和好奇心，利用可制作的剪貼圖，可以引起學(xué)生的主動參與意識，積極主動地獲取生物科學(xué)知識，充分體現(xiàn)學(xué)生成為教學(xué)的主體。由于學(xué)生的依附心理較強，獨立發(fā)現(xiàn)問題的能力較差，因此在教學(xué)過程中，教師及時引導(dǎo)學(xué)生并提出具有啟發(fā)性的問題，展開討論，再討論中領(lǐng)悟新的生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
細胞的分裂教學(xué)設(shè)計篇十四
3、學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
1、活動“研究細胞體積與表面積的關(guān)系”中預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的獲得；
2、染色質(zhì)、染色體等概念以及在分裂中的變化。
課時安排???1課時。
教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。
板書設(shè)計。
一、細胞體積為什么這么小——活動“研究細胞體積與表面積的關(guān)系”
2、細胞分裂的過程——動物細胞和植物細胞的分裂過程。
3、細胞分裂的特點：遺傳物質(zhì)平均分配。
學(xué)生學(xué)校情況。
由于內(nèi)容高度抽象，學(xué)生趣味性不強，但學(xué)生天性好奇又好動，可以選擇有學(xué)生動手操作來獲得知識。
教學(xué)過程。
標(biāo)題?研究細胞體積與表面積的關(guān)系???50。
目的要求?。
材料器具?。
方法步驟?。
討論?1、立方體的體積增大時，表面積與體積之比的變化有什么規(guī)律？
減小。
2、細胞大小會不會影響細胞與外界的物質(zhì)交換？
會。一般說來，細胞越小，其表面積越大，細胞與外界物質(zhì)交換的面積越大。
通過活動中的計算和討論，理解細胞體積較小與物質(zhì)交換的關(guān)系，進而引出如何保持較小的體積的問題。
細胞分裂過程的教學(xué)，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生邊畫圖邊理解。其中，染色體的變化是個難點要特別注意觀察。
課堂作業(yè)??（講評）p54思考與練習(xí)1、2題。
（1）動物細胞分裂時，細胞核首先一分為二，然后細胞質(zhì)也一分為二，每部分細胞質(zhì)包含一個細胞核，這樣一個動物細胞分裂為兩個動物細胞。在植物細胞分裂過程中，細胞中央還形成了新的細胞壁，使一個植物細胞成為兩個植物細胞。?（2）單細胞生物通過細胞分裂進行繁殖；多細胞生物通過細胞分裂使新個體由小長大，使生物體內(nèi)衰老死亡細胞不斷更新，保證生物體的正常生命活動，同時，細胞分裂也與新個體的產(chǎn)生有關(guān)。
布置作業(yè)???《伴你學(xué)生物》。
預(yù)習(xí)作業(yè)。
教學(xué)反思。
本節(jié)單靠教師講解，許多學(xué)生是知其然不知其所以然。因此，在教學(xué)上運用多媒體教學(xué)，給學(xué)生直觀性、生動性，借以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂趣。
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