了解與學習一種新的技能或知識，需要一段時間的摸索和總結。總結需要不斷學習與改進，不斷探索新的方法與技巧?？偨Y是一種重要的書面材料，下面是一些成功的范例供大家參考。
高中的政治教學效率的對策論文篇一
課堂中多媒體的運用是必不可少的，形象生動的故事，真實可見的大自然，感染力極強的優(yōu)秀繪畫作品，新鮮有趣的手工制作，都會吸引學生們的眼球，讓他們樂在其中，美術的教學，歸根結底就是培養(yǎng)觀察的能力，通過想象達到創(chuàng)造美的過程。而觀察是學習美術最重要的開始。美術教學受到的限制很多，課堂教學不具備各種有利的條件，想在短短的幾十分鐘內(nèi)讓學生們觀察到大千世界，認識各種各樣的新鮮事物，這是不可能做到。美術教學，需要讓學生們暢游名山大川，觀察萬事萬物，在課堂上只有老師的解說，必然空洞枯燥，學生學得也索然無味。所有的學習中，興趣是學習優(yōu)良的一個條件，也可以說興趣就是專業(yè)化的老師，只有提高了學習的興趣，才能夠有好的學習成績，還能夠保持愉快的學習心情，達到學習上的成功。多媒體的使用恰恰完成了這個艱巨的任務，一個視頻就是一個世界，一個多媒體就是一個無限的認識源，課堂的容量無限擴大，信息得到無限的豐富，各種學習素材多種多樣，超越了時空的限制，增加視覺的直觀，激發(fā)了學生的.求知欲望，課堂上歡聲笑語。學習《大家動手做條龍》這課的時候，我想到這個目的就是讓學生對龍有所了解，從而能夠用簡單的廢舊物品制作出所學習到的所認識到的龍的形象，為了讓龍的形象得到充分展示，我找來一個拍攝效果十分完美的動畫片《龍傳奇》給同學們播放，讓學生們在欣賞中學習。在娛樂中求知，動畫片精彩紛呈，學生們看的津津有味，這樣的教學制造了溫馨的學習氣氛，教師的單純的說教與之相比相形見絀望塵莫及。
二、學習探索美的形式法則和規(guī)律。
賞析中外優(yōu)秀美術作品，通過分析構圖、線條、色彩、明暗、肌理、空間、質(zhì)感等造型元素，明白什么是美，怎樣才算美，讓學生認識和理解美特征和規(guī)律。例如垂直線構圖可以表現(xiàn)崇高和偉大，熾烈的紅色可以表現(xiàn)激情與陽光，凡高那富有動感的筆觸和厚重的色彩抒發(fā)了單純而強烈的內(nèi)心感受。同時，東西方的藝術，植根與本民族的文化土壤之中，呈現(xiàn)不同的藝術情趣、審美品格，這與不同的地域環(huán)境、生活習俗、人文思想、時代特點等密切相關。美術教學，應該站在歷史的高度，比較東西方藝術形式的特色，開啟學生的智慧之門，使他們通過認識、比較，了解各藝術門類的流派風格特點、表現(xiàn)技巧，引導學生鑒別吸收東西方藝術中有益的東西，增強鑒賞能力，使之認識中國文化藝術的博大精深，激發(fā)他們熱愛人民、熱愛祖國情感。
三、開發(fā)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
開展形式多樣美術活動，利用不同的季節(jié)、特定的節(jié)日或特定的主題等題材，通過寫生、設計、創(chuàng)作等課程，運用美學法則，開展創(chuàng)作實踐活動。如春季采風，使學生在創(chuàng)作活動中主動參與，動腦動手，將所學的知識運用到實踐活動當中，用實踐去檢驗、去證明，將風格多樣、富于藝術氣息的創(chuàng)作成果，在校園、展廳以及互聯(lián)網(wǎng)等場所，加以展示，使學生的個性和智慧得到充分的展現(xiàn)。在相互交流、評價中，拓展學生的藝術思維，加強審美的理解，有效地提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
四、打造課堂上的良好的學習氛圍。
美術教師上課要提前進教室，用微笑與學生溝通，鈴聲響起，表揚立即開始，很多教師為了維持紀律，板起面孔批評一個又一個，我想這和表揚為主比起來顯得那樣的蒼白無力。每個人都愛聽好話，學生更是如此，要想讓學生喜歡并從美術課中得到快樂，首先要讓學生們從內(nèi)心深處喜歡你，并讓他們見到你就感到愉快，要做到這點我想我們就要放下老師的架子，不要讓學生感到美術老師高高在上，像只老虎一樣，摸不得，看著就怕，那還怎樣能喜歡美術課呢?要讓學生們心中知道，在美術課上，只要回答問題就是好學生。這樣一來，學生就會把發(fā)言當作一種快樂的事，爭著去做。
五、進行作業(yè)改革。
作業(yè)不要成為負擔，不要成為形式，而要成為追求完美的過程，把寫完作業(yè)變成展示自我的手段，提高作業(yè)的水平，豐富其品質(zhì)，增加其含金量。
1．不拘形式。
作業(yè)不要單一，任何一個學習內(nèi)容都可以有各種形式的作業(yè)，根據(jù)學生的愛好，自己選擇作業(yè)的形式?？梢允羌糍N畫，可以是手工制作，可以是繪畫，只要表現(xiàn)出學習的內(nèi)容，有一定的創(chuàng)意，能表達出個性就可以，這樣讓學生們喜歡美術課，能夠發(fā)揮自己的長處。
2．讓美術作業(yè)功能具有多樣性。
美術作業(yè)可以介入其他學科之中，比如說給思想品德課文插圖，這樣做的意義讓學生感覺到美術學習的重要用途及廣泛性。
3．擴大美術作業(yè)的內(nèi)涵。
養(yǎng)成寫“美術日記”的習慣，每天或者畫一張圖，或者作一個手工，來表達自己的心情，精心保管起來，每月做一個總結，每個學期做一次大的檢查，看自己有哪些收獲，看自己的人生有多少進步。綜上所述，美術教學要悉心研磨，認真總結，既要和教材吻合，更要抓住學生的學習特點，要注意挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)美術好苗子，激發(fā)他們一展英才的愿望，實現(xiàn)自己的教育理想，走進教學的新天地。
高中的政治教學效率的對策論文篇二
“打鐵先要自身硬。
首先，作為一名政治教師應積極參加各種教師業(yè)務、理論、實踐培訓活動、及時了解關注時政要聞，從各方面努力提高教學素質(zhì)，業(yè)務水平做一名學習型的教師。
其次，要實現(xiàn)有效教學，要求中學政治教師要更新教學觀念,要樹立“以人為本”、“學生是主體”、“促進學生發(fā)展”的思想。
在教育過程中，教師站在學生的角度以學生為主體，做好課堂的引領者。
最后，教師要與學生建立良好的師生關系，愛自己的每位學生。
師生之間應該互相尊重，形成一種平等、信任、友好、和諧、互助的關系，為有效教學營造良好的氛圍。
我國老一輩革命家、教育家徐特立說：“教師和學生，一切都是相互的平等的關系，用中國的老話說，叫做‘教學半’(教者學者各負一半的責任，就沒有資產(chǎn)階級的所謂教師本位或?qū)W生本位的對立)，或‘教學相長’，在教和學當中，教師和學生都得到利益，都獲得進步。
當然良好的師生關系是建立在愛的基礎之上。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說：“當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。
教育是愛的藝術，我們的愛會帶給學生學習的動力，使學生產(chǎn)生積極的心態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望。
二、精心設計課堂導入，提高學生的學習興趣。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，一節(jié)高質(zhì)量的課堂其導入必須十分精彩，精彩的開始就像磁鐵，緊緊地吸引學生思維，有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們學習新知識的興趣，取得事半功倍的效果。
在平時的教學中，我們一般采用的導入方法有：問題導入、小品導入、歌曲導入、時政導入、游戲?qū)氲取?/p>
高中的政治教學效率的對策論文篇三
在教育改革逐漸深入的階段?？墒?由于傳統(tǒng)的升學理念,初中的美術教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質(zhì)教育,可是還沒有實現(xiàn)美術課程的最大化關注,并且應用著不同的教學技術,使得理想效果不是特別明顯。同時,存在著形式化的教學評價,直接關系到培養(yǎng)美術素養(yǎng)方面,導致初中生在學習美術的時候沒有積極性。這一系列的不足極大的影響了教學目標、教學質(zhì)量以及教學活動順暢進行。就現(xiàn)階段的美術教學現(xiàn)狀和不足而言,初中的美術教學當中需要嚴格關注教學效率和目標管理,采取與時代同步的美術教學方式,才可以將初中美術的教學效率提升,從而將美術教學質(zhì)量提升。
高中的政治教學效率的對策論文篇四
美術這一科目擁有著較強的實踐性。在進行美術課的過程中,教師需要把實踐和理論知識有所貫穿,繼而培養(yǎng)學生的美術綜合素質(zhì)。在這一系列的實踐活動當中,初中美術教師不但要對詳細的操作方法有所講解,還要引導學生主動的將自身的想象力發(fā)揮出來,開展個性創(chuàng)造流程。美術教師還要對學生的相關作品提供展示的平臺,讓學生的成就感油然而生。例如:在學校中或者在班級當中舉行作品展,又或者通過相應的社會資源將學生的作品展示出來等。另外,美術教學還需要和生活有機的融合在一起。美術教學的活動不是非要進行在課堂中,教師足可以按照實際的教學內(nèi)容和學生們一起走出教室,將美術創(chuàng)作開展在社會當中。例如:帶領學生們在學校周邊的景區(qū)或者公園寫生,也可以運用出版報等方式增進美術綜合能力。也就是美術教學是利用實踐把生活升華,如果和生活脫離掉,美術的學習定會枯燥乏味。那么,有必要把實踐活動納入到美術教學當中,才可以提高初中美術教學效率。
現(xiàn)代化的具體分析表明,擁有學習興趣才能夠取得成效,能夠?qū)⒔處煹慕虒W質(zhì)量提升,將學生的學習效率提升。在現(xiàn)代化的初中美術教學當中,美術教師需要將興趣培養(yǎng)放在首位,才可以提升教學效率,針對初中生的興趣點以及心理特點,開展教學方法以及教學內(nèi)容的選用。在美術教材的具體內(nèi)容基礎上,選取初中生能夠有興趣的內(nèi)容開展細致的補充流程,用這樣的方式將學生學習美術的積極性和興趣調(diào)動起來。例如:美術鑒賞當中,可以納入動畫人物的設計,同時利用評價塑造人物的色彩運用來將教學目的實現(xiàn),從而將學生的美術學習興趣實現(xiàn)。又例如:教學《端午節(jié)》當中,教師可以不只是單一的布置繪畫或者制作紙粽子等作業(yè),可以將教室作為平臺,讓學生們突發(fā)奇想,將教師布置成為富有“節(jié)味”的環(huán)境。學生可能會美化墻壁、畫鴨蛋、做龍舟……此時教學氛圍一定會愉快且輕松。學生通過一同創(chuàng)造,進行積極主動的思考,會將興趣升華。也就是要將學習興趣作為重點,對教案系統(tǒng)設計。激發(fā)學生的美術興趣,達到學生集中注意力的目標,自然會提升美術教學的效率。此外,還可以對多媒體巧妙利用,當下人們對于教學中應用多媒體的評價有所不同,為避免褒貶不一,應該將學生和美術教學的內(nèi)容需要放在首位,將學生發(fā)展作為多媒體的使用基礎,不可以將多媒體代替教學講授重點內(nèi)容。
2.3善于利用討論教學方式。
因為在美術教學方面要培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)以及美術鑒賞能力,現(xiàn)代的初中美術教學就應該將討論教學方式不斷應用。利用討論活動,讓學生們對所學習的美術作品談論自身的感受,同時通過學生之間的不同理解和感受到的,進行討論和內(nèi)容的分析,加深學生的記憶和認知度,能夠在一定程度上建立學生的美術素養(yǎng)。同時,討論的教學方式還可以將學生的主觀能動性調(diào)動起來?？梢詾閷W生在課前留一些預習題目,需要學生調(diào)研美術作品的內(nèi)容表達和創(chuàng)新思路。運用這樣的方式能夠?qū)⒆髡呱实倪\用方式和構圖技巧詳細掌握,學生的基礎運用能力和美術素養(yǎng)相應提高,就能夠?qū)⒚佬g教學效率提高。
2.4將美術課堂教學“三要素”為基礎。
現(xiàn)代化的初中美術教學研究當中,課堂教學的“三要素”直接制約著教學效率的實現(xiàn)。初中的美術教學活動具體會將教科書作為基本,其中教材、學生、教師可以形成教學活動的要素。對三要素的掌握和了解,能夠?qū)⒊踔忻佬g教學的效率提升。在實際的教學活動當中,實現(xiàn)學生為主體能夠?qū)W習主動性調(diào)動起來,其中對教材了解的基礎之上,還要嚴格關注教學進度的掌握。這樣才可以保證教學內(nèi)容合理開展,教學效率有效提升。在編寫初中美術教材時,基本遵守了初中生的心理特征,可是難免會有一絲漏洞,教師應該善于豐富教材,通過系統(tǒng)的構建和引導,讓教學開展更加順暢,讓教學效率逐漸提高。
2.5樹立美術教學效率的理念。
初中美術教師以及教研組需要將教學效率理念樹立,才可以將美術教學效率提升。利用教學成果檢測的關注、美術教學效率的`關注以及學生主體地位的確立,可以提高初中美術教學效率。同時要將其三者有效擴展,將教師對待教案設計、教學活動的反思和回顧實現(xiàn),能夠為初中美術教學方法的改進,以及教學效率的提高奠定堅實的基礎。在這樣的基礎之上,初中的美術教師有必要在制定教學策略方面有所強化。按照初中生的普遍生理特點,具有針對性的明確美術課堂的教學進度和方法。利用教學方式轉換、內(nèi)容轉換等方式將學生的學習主動性調(diào)動起來。用這樣的方式就能夠?qū)⒚佬g教學效率提升,也能夠加快促進美術教學目標的實現(xiàn)。
3結語。
根據(jù)以上的論述,現(xiàn)代化的教育改革過程中,針對初中生的綜合素質(zhì)需要逐漸的提升,在一定程度上就可以增強美術等課程的教學和改革。想要將初中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)得到滿足,以及滿足其審美能力,現(xiàn)代的初中美術教學過程中,需要嚴格關注教學理論的應用和教學方式。通過較為針對性的教學理論和教學方式,能夠?qū)W生的美術學習積極性以及興趣得到調(diào)動,力求讓學生對美術學習的積極性以及興趣調(diào)動起來,從而將初中美術教學的效率提高。
高中的政治教學效率的對策論文篇五
第一，課堂效率與知識容量及掌握效果成正比。
政治學科的中考復習的內(nèi)容是大容量的，考試的范圍廣，知識點多，具有時政性強的特點，特別是新課改后，然而，在中考備考時間一定的情況下，更加要求教師要把握好教學及復習的進度，只有大幅度提高課堂教學效率，才能完成教學及復習的任務，從而在中考的備考中處于主動。
政治學科與其它學科相比，還有識記性知識相對較多、時事政策變化大等特點，所以，課堂上學生吸收和理解知識的程度及效果應該是初三政治教學和復習的落腳點、出發(fā)點和關鍵所在，這就要求初三政治教師在單位時間內(nèi)增加教學及復習的知識容量，要高度重視課堂教學和復習的時效性和實效性。
可見，增大知識容量和提高教學效果是提高政治學科課堂教學效率的主要途徑。
第二，高效課源于對教學內(nèi)容的科學處理。
要提高政治課堂教學效率，要求政治教師必須在課堂教學過程中處理好宏觀知識與微觀知識、感性知識與抽象知識、原理觀點與素材案例的關系，注意重視分析知識間的縱向、橫向之間的橫聯(lián)系。
講授復習時要有意識地積極幫助或引導學生整理和歸納所學知識，從而使學生形成政治主體知識的脈絡，建立政治學科知識框架體系。
這種教學過程中的方法我個人謂之為聯(lián)想記憶法，經(jīng)過初三教學復習的實踐運用，感覺到這種方法是科學處理教材，簡化知識，形成知識體系，減輕學生記憶負擔，提高復習效率的有效方法。
第三，教學意識及理念的創(chuàng)新與教學效率密切相關，政治教師的觀念要從過去的知識傳授型向能力培養(yǎng)型的轉變。
初三政治教學及備考我總是會碰到這樣的情況，即：有很多同學學習政治很用功，政治觀點、原理記憶也沒問題，背得很熟，課堂學生也感覺到聽懂了，題目做得也不少，但是，考起試來總是不理想或成績提高不快的現(xiàn)象，而是還很普遍。
這集中反映出學生在政治學科的學習過程中存在的主要問題是缺乏遷移和運用原理知識的能力。
要解決這個教學復習中常見的難題，就要求政治教師在教學復習過程中要善于根據(jù)學生這一實際情況，以每章、每節(jié)、每單元的主干知識作為切入點，加強對學生的專項訓練(如：辨析題、論述題等待主觀性試題)，并以此來引導、培養(yǎng)學生的概括能力、答題的技巧方法和邏輯思維能力。
就要轉變觀念，不要包辦代替，要抓住重點難點知識，找準切入點，敢于大膽地“放”，使學生在課堂上有足夠的消化時間。
同時，也要及時地“收”，幫助學生進行歸納梳理知識。
只有這樣，才能真正做到既增加單位時間內(nèi)的復習容量，又提高初三政治課堂的復習效果。
第四，教學效率的提高切忌教學方法和形式的單一化、模式化。
應根據(jù)特殊性的原則，要按照不同的教學內(nèi)容和學生的不同實際來安排和設計教學或復習，這就是我們教學實際的要求。
初三政治課堂效率的提高更需要采取這些富有實效和多變的教學方法，這不但可以活躍課堂氣氛，提起學生的學習興趣，也會直接利于教學效率的提高。
因此，初三政治教師必須認識到初三政治課堂的形式、提高復習效率的途徑及方法也是多種多樣的，講與練的度也可根據(jù)實際靈活地把握：或講述一節(jié)課，或邊講邊練，或先講后練，或先練后講，或練習課，或討論課等;講練結合，邊講邊練，可趁熱打鐵，再到總練，可以得到及時復習，是鞏固知識的有效方法。
高中的政治教學效率的對策論文篇六
我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在實施新課改的大背景下，教師對政治教學觀念的改變，使得高中的政治教學有了一定程度的進步，卻還是存在著一些問題。本文針對這些問題，進行相關分析之后，提出了一些策略。
1.過于重視理論學習
傳統(tǒng)的教學過程中，對于政治的教學，教師過于重視死記硬背，忽視了學生對于理論知識的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助于學生獲得政治知識，但是對學生價值觀的形成沒有任何幫助。而高中時期是學生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時期，高中的政治課的重要目標是培養(yǎng)學生的態(tài)度和價值觀，以及促進學生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識，只是機械地復述教材中原有的理論知識，由于沒有將理論和實際相結合，導致學生無法將教師教授的知識真正應用到生活中，做到學以致用。
2.探究式教學浮于表面
部分政治教師在設計課堂內(nèi)容時，會加入探究式學習，但是在實際的課堂操作過程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學生帶入更深層次的思考，使學生的收益不多。雖然部分教師對公開課的態(tài)度比較認真，不僅會精心設計探究活動，還會努力維持課堂的探究狀態(tài)，但是在平時的普通教學課堂上，教師依舊是按部就班，即使設計了探究活動，內(nèi)容也非常單調(diào)，形式也比較單一，且不會做出實時的調(diào)整。
3.學生不樂于主動學習
在教學過程中，為了充分利用課堂上的寶貴時間，通常教師會在課下收集資料，按照教學大綱進行授課，卻忽視了學生真正希望學習的知識。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時，教材上雖然要求學生能夠結合生活中的情景來進行分析，以獲得不同的感悟，正確認識金錢觀。但是，教師在進行備課的時候，往往只是考慮到“花錢的度”的問題，在講解的時候，學生雖然領會到了“花錢有度”，但是對于什么是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，并漸漸地喪失了主動學習的興趣。
1.改變教學方式
新課改對高中的政治教學提出了新的理念，要求教學理念要緊跟時代的步伐，實踐與理論并重，注重開放式學習，形成促進學生進步的評價體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學理念，轉變成“以學生為中心”，關注學生的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，將多種教學方式結合起來，激發(fā)學生學習的興趣。教師在授課過程中，要以學生為本，著重注意對學生自主學習能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時，以學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為輔助，鼓勵學生進行情感體驗，以滿足學生全面發(fā)展的要求。同時，教師要在實際的教學過程中，需要不斷進行實踐，找尋最適合自己的教學方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時，教師可以讓學生在課下找尋相關資料，利用ppt或其他方式，將他們知道的世界文化和中國文化進行簡單介紹，同時講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學生真正參與到教學中來，發(fā)揮學習的主動性。
2.創(chuàng)新探究式學習
在進行探究式學習時，教師和學生都應當參與到探究過程中去，教師起引導作用，學生是該過程的主體。由于高中的政治教學中選用的教材是全省統(tǒng)一，甚至幾個省統(tǒng)一的，教材的選擇可能并不符合當?shù)氐奶攸c。教師要結合實際情況，引導學生發(fā)散思維，從地域、時代等方面進行探究。對于較為抽象的知識，教師可以引用實際生活中的例子進行分析，讓學生通過淺顯的故事學習到深刻的道理。當學生在探究過程中提出自己的'見解之后，教師要及時點評，指出優(yōu)勢與不足，并鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)新。
3.樹立正確的價值觀
價值觀是推動并指引一個人采取決定和行動的原則、標準，是個性心理結構的核心因素之一。教師在進行政治教學的過程中，必須將價值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學生在自由愉悅的學習氛圍中，提高自主學習的能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師還應當利用豐富的教學資源，結合學生自身的生活體驗，將政治知識與生活經(jīng)歷結合起來，不斷推動學生進行自主性學習，提高課堂效率。
高中的政治教學對于學生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用，教師在教學過程中，要遵循新課標的要求，著力提高學生的素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導作用，還要讓學生感受到其主體地位，形成良好的教學氛圍，提高學生的思想道德品質(zhì)。
高中的政治教學效率的對策論文篇七
2.實現(xiàn)教學方法的互補，揚長避短。在組合教學方法時，教師需要注意揚長避短，既充分發(fā)揮每個教學方法的獨特優(yōu)勢，也需要用其他教學方法來彌補不足，以強化教學效果，提高課堂教學效率。如教學《法律護我成長》時，采取問題解決教學模式開展教學，突出運用案例教學法與問題教學法，借助典型性案例，巧妙啟發(fā)學生，誘導學生自主探究、合作交流，使學生了解未成年人保護法對未成年人的保護，知道未成年人應怎樣根據(jù)法律來維護自己的合法權益。同時，重視學生的情感體驗，使其在體驗中形成法制觀念與法律意識，勇于且善于和違法犯罪進行斗爭。
二、結合教學內(nèi)容、目標與學情，巧妙整合教學方法。
1.立足教學內(nèi)容，優(yōu)化組合教學方法。在課堂教學中，教學方法的選擇旨在讓學生更好地理解與把握教學內(nèi)容。因此，在初中的政治教學中，教師需立足教學內(nèi)容，優(yōu)化組合教學方法，讓學生加深知識認識，學有所獲。如教學《不以規(guī)矩，難成方圓》時，本課以維護社會公共秩序為中心，誘導學生理解權利和義務的關系，學會守法、用法、護法。盡管這一教學內(nèi)容貼近學生的實際生活，但學生還是理解不深。在教學過程中，教師若只是單一講授課本知識，則會顯得枯燥無味，難以實現(xiàn)教學目標。因而，在教學前，師生需做好教學準備工作：收集有關法規(guī)條文、案例等；聯(lián)系實踐活動課，引導學生進行社會調(diào)查。在課堂教學中，教師可綜合運用活動教學法、案例探討法、比較學習法、討論探究法，同時，教師需注意案例的典型性，巧設情境，設置啟發(fā)性、層次性的問題，讓學生在案例與問題思考中理解本課知識。
2.圍繞教學目標，優(yōu)選多樣教學方法。教學方法服務于教學目標，如果脫離了教學目標，課堂教學就會失去其原有教育意義。因而，在教學過程中，教學方法的選擇與組合，需要以教學目標與任務為依據(jù)，從而更有針對性、有方向地教學，發(fā)揮教學方法的效能，提高教學質(zhì)量。如《法律護我成長》的.教學，目標如下：[知識和能力]明白法律對未成年人的特殊保護，理解司法保護、社會保護、學校保護、家庭保護的具體含義，知道維權途徑，善于與違法犯罪進行斗爭。[過程和方法]運用問題情境與案例分析，誘導學生自主探究與合作交流，體驗與感知法律常識，學會自我保護。[情感態(tài)度和價值觀]形成法律保護意識，感受國家、社會、學校、家庭對未成年人的關愛；勇于并善于與違法犯罪作斗爭。其中，教學重點是讓學生學會運用法律武器來進行自我保護。而如何與違法犯罪行為進行斗爭是難點。根據(jù)上述目標，教師可綜合運用案例教學法、問題教學法以及探究式教學法，以培養(yǎng)學生的自學能力、問題意識，提高學生的探究能力和分析與解決問題的能力。
3.分析學情，優(yōu)化整合教學方法。教學是教與學的有機統(tǒng)一。其中，教師的“教”旨在促進學生的“學”。因而，在初中的政治教學中，在選擇教學方法時，教師需要充分了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知水平、身心特點來優(yōu)化選擇教學方法，綜合運用教學方法，讓每位學生都參與學習活動，使學生學有所獲，教師實現(xiàn)有效課堂教學。如教學《成長不煩惱》時，初中階段的學生正處于青春期，此時的他們不管是在心理上還是生理上均有了明顯變化，也面臨著不少問題，他們的內(nèi)心充滿了幼稚、獨立與成熟的多種矛盾。在之前的學習中，學生對這方面的知識有了一定了解，卻不深刻。因而，在本課教學中，教師需要收集有關青少年心理與生理問題的文字或圖片資料，制作多媒體課件。然后在課堂上，采取討論法，引導學生討論“個子與面子”問題，讓學生體驗青春期的身心變化，并思考應對方法，找出有效的處理方法；還可以組織學生進行情景表演，讓學生在實踐體驗中加深知識理解，有效記憶。
高中的政治教學效率的對策論文篇八
1．學生的學習策略不當。
學習策略對于學習效率的提高是至關重要的。是指學生為了高效率的學習，提高自己的學習成績和效率，有意識地制定有關學習的方案或規(guī)劃。部分的高中學生在學習政治的時候，不得其門而入，感覺自己非常的努力，卻不能取得好的學習成績，這便是由于學習策略不當引起的。還有部分的學生根本就沒有制訂學習策略的意識。他們只是機械的按照教師的講解來做筆記、做習題、做作業(yè)，卻不知道應該怎么樣高效率的去學習。
2．教師教學方式不科學。
受到傳統(tǒng)的教學思想的影響，部分的老師只注重課本知識和高考知識的傳授。在素質(zhì)教育的背景下，卻忽視了學生素質(zhì)和能力的提高，背離了素質(zhì)教育的目標和路線，使學生無形中更加關注學習活動的結果，忽視了學習的過程和努力。在這種環(huán)境里面，更多的是教師的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是教師的主導作用。在具體的教學方法上，許多的教師還是沿用了講解式的教學模式，以課堂講解、做習題為主。部分的教師雖然也開始關注并實施探究性教學、問題教學等，但由于對于課程內(nèi)容以及學生特點分析不夠，使得教學效果并不理想。
這里的教學環(huán)境包括學校環(huán)境和課堂環(huán)境。在學校整體環(huán)境方面，由于受到高考因素的影響，對于政治的重視程度不夠，這也直接導致了許多的教師和學生并不重視政治課的教學和學習。如果課堂教學氣氛沉悶、師生關系緊張的教學環(huán)境也會導致學生的精神緊張、厭學等不良的心理情緒;氣氛和諧、井然有序、師生關系融洽的教學環(huán)境會使得學生心情愉悅，注意力更加的集中，學習的效率必然就高。
1．興趣是成功的動力。
對于部分學生覺得政治課不重要，需要加強宣導，將政治課的重要性切實地展現(xiàn)在大家的面前。政治課教師可以利用課上時間，給學生講解一些成功人物，一些成功的案例，讓學生更深切地體驗課程的魅力。對于部分學生認為政治課不能滿足自己的需要，除了讓學生感覺課程的魅力以外，還要讓學生體會到課程的實用性。要讓學生利用政治知識來解決一些實際的問題。還要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生感覺到自己有能力、自己是課程的主體，需要靠自己來解決問題，這樣學生就會被充分的吸引到課程中來。要提高學生的`學習興趣，具體可以從以下幾個方面來入手:第一，賦予學生自主學習的權利。應打破傳統(tǒng)的封閉的課堂教學形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生創(chuàng)造更多自主學習的條件和均等的學習機會。第二，留給學生更多的自主學習時間。我們倡導要充分發(fā)揮學生的自主性和能動性，而自主性和能動性的發(fā)揮就要留給學生更多的自主學習時間。針對課堂時間有限的現(xiàn)實情況，思想政治教師可組織學生思考、討論、研究問題，讓學生自由的進行討論。也可以提出問題，讓學生就問題發(fā)表自己的見解。發(fā)表見解的過程也是一個學習的過程。才能讓學生體會到自己是有自主性的學習主體，才能讓學生真正的融入到學習中來，才能從內(nèi)心激發(fā)學生的學習動力，提高其學習興趣。第三，要讓學生參與制定學習目標。自我決定理論認為:“從促進自我實現(xiàn)或者促進健康的角度來看，良好環(huán)境應該是這樣的:提供所有必需的原材料，然后推至一邊，讓機體自己表達自己的愿望、要求、自己進行選擇?！彼枷胝握n應該讓學生參與制定學習目標。有了學生的參與，學習目標就更貼近學生的學習特點和實際，有利于學生按照自身的情況制定相應的學習計劃，還可以激發(fā)學生的自豪感。
2．策略是成功的關鍵。
要想取得好的學習成績，單靠死讀書肯定是不行的，策略對于成功來說至關重要。這里的策略包括兩個方面:一是學生的學習策略;二是教師的教學策略。在學生的學習策略方面，目前，大部分的學生對此并沒有深刻的認識，他們沒有制訂學習策略的意識。政治課教師可以要求學生根據(jù)自己的實際情況制訂一段時間的學習策略。在制訂學習策略的過程中，教師要對學生進行指導，幫助學生分析其存在的問題，找出最適合其的學習策略組合。在教師教學策略方面，我們可以從以下幾個方面來進行。第一，教學方式的優(yōu)化。改進教學方法有利于學生更好地掌握知識。在思想政治課教學中，要采用靈活多樣的教學方法。思想政治課的教學內(nèi)容有些是生動有趣的，有些是枯燥乏味的。教師在教學中應盡可能采用靈活多樣的教學方法。例如:教師可以通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。另外，探究式教學、小組合作學習、分層教學等都可以應用到教學中來。當然，不同的教學內(nèi)容對于教學方式也有一定的要求。教師切忌盲目地使用一些新的教學方法，要努力地探求最為適合、最為科學的教學方法。第二，明確學習的目的和意義。沒有目的就沒有方向。如果學生沒有學習目標，不知道應該向著什么方向努力，學什么和怎樣學，他的學習興趣肯定不高。為了激發(fā)學生的學習動機，思想政治教師必須給學生提出明確的學習目的和要求。學習目的的要求應該是切實可行的，應明確、具體，切記太空洞。
3．環(huán)境是成功的保障。
自我決定理論認為，個體歸屬需要的滿足，可以激發(fā)內(nèi)在的動機。思想政治課的教學環(huán)境會影響學生學習動機。第一，思想政治教師要創(chuàng)設和諧的課堂氣氛。思想政治教師要做到充分尊重學生，讓學生充分發(fā)揮自主性，讓學生在思想政治課堂中有安全感，可以在這種環(huán)境中靜心、安心的學習。要善于分析每個學生的個性、優(yōu)點，因材施教。應當引導學生，尤其是學困生關注自身的進步、能力和成績，增強學生的自信心，減少失敗感。第二，要建立思想政治課堂中融洽的師生關系。師生關系是教育活動中最重要的人際關系。思想政治教師應熱愛學生，關心學生，與學生建立融洽的師生關系。學生喜歡老師，就會帶著這種情緒來學習，學習的效率必然就高。
三、結論。
要改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷地提高學生的學習興趣，提高教師的教學策略和學生的學習策略，完善政治教學環(huán)境，提高政治教學效率。
高中的政治教學效率的對策論文篇九
1.教師要不斷轉變教學觀念，提高高中政治課堂效率。知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使我國教育體制必須從應試教育向素質(zhì)教育轉變。在應試教育中，其僵化的教學方式束縛了學生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉變教學觀念，來提高學生的課堂學習效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學生為主，讓學生充分參與到課堂中，重視學生的情感、學習態(tài)度和價值觀。其次，在高中政治課堂中教師應該考慮到學生的接受能力，要適當采用互動式教學，讓學生成為真正的學習的主人。再次，教師要在講授新課的時候，要留出10到15分鐘的時間，讓學生講述一下昨天發(fā)生的新聞時事，這樣可以增長學生的時政知識，日積月累可以使得學生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應該多組織學生進行討論，這樣可以使得學生參與到學習中，從而激發(fā)學生學習的興趣。
2.要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治高效課堂中，學生是學習的主體，為了能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，要求教師要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治課堂中，教師要有一個明確的目標。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學生，讓學生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學生之間進行討論、交流;最后，教師對已給出的問題進行解答，然后給學生留適當?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學生鞏固知識點。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動學生學習的興趣，使得學生在有效的時間內(nèi)學到更多的知識，這就大大提高了高中政治課堂的學習效率。
3.創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營造一個良好的學習氛圍，從而可以激發(fā)學生學習政治的興趣，大大調(diào)動學生的積極性。教師要充分調(diào)動學生學習政治的興趣，從而使學生對政治形成準確的認知。一個良好的學習氛圍，可以使學生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導學生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況去考慮，不斷激發(fā)學生學習的愿望。
4.教師要不斷開拓學生的思維能力，培養(yǎng)學生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學生的積極思維，使學生主動參與到學習中去。在高中政治課堂中，教師要認真對待學生的思維，適時地對學生進行點撥，以促使學生的研討進行下去，而且也可以避免學生的思維誤入歧途，從而提高學生學習政治課程的興趣。
5.教師要編制與學生實際情況符合的學案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學案的工作。在教師的學案中，教師首先要明確“課標”的要求;其次，明確本次課堂的知識目標;再次，將書本的理論知識和當前發(fā)生的時政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學生對理論知識掌握得更加透徹，而且能夠使學生掌握豐富的時政素材，有利于以后的學習;最后，在課堂快結束的時候，要選取幾道題讓學生來做，然而這幾道練習題側重于學生對基礎知識的理解和運用，從而可以幫助學生鞏固知識點，更清楚地了解到這一知識點的運用。
二、結束語。
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學生合作的作用，這樣不僅可以增進教師與學生之間的友誼，而且可以使教師與學生的思想進行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生敢于發(fā)表自己的見解，從而使學生擁有一個良好、生動活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導、引導作用，可以大大提高教師的個人魅力，增加教師在學生心中的影響力和感染力。
高中的政治教學效率的對策論文篇十
1)建筑工程施工技術占據(jù)了整個建筑工程施工過程中的每一環(huán)節(jié)。
對于建筑企業(yè)管理而言，技術管理是其中的一個關鍵內(nèi)容。建筑工程技術管理貫穿在建筑企業(yè)施工過程中的始終，不論是簽訂建筑工程的合同，還是建筑工程在竣工階段的驗收決算，都與技術管理工作有著十分密切的聯(lián)系。
2)建筑工程技術管理效率的高低對于建筑工程企業(yè)的經(jīng)濟效益有著決定作用。
建筑工程行業(yè)的不斷發(fā)展，促進了相關建筑產(chǎn)品中技術含量的升高。產(chǎn)品的技術含量高，相應的技術條件與技術裝備也能達到產(chǎn)品的要求，而技術條件與技術裝備等必須要借助建筑企業(yè)的技術綜合力量與技術管理效率的支持才能夠得到真正的實施。
2.1做好施工前的建筑工程技術管理。
將建筑工程在施工前的技術管理做好，能夠為工程施工提供正確的基礎條件。要掌握相關建筑施工技術管理的制度，這樣才能夠保證施工設計圖紙奪中的技術含量，進一步明確施工責任。科學的建筑工程技術管理制度能夠保證施工技術得到合理準確的實施，而技術含量高的施工設計圖紙能夠為工程的施工起到正確的指導作用，充分發(fā)揮出施工設計圖紙的價值。
2.2作好施工過程中的建筑工程技術管理。
在建筑工程施工的過程中，建筑工程技術管理是建筑工程施工得到順糾進行且建筑質(zhì)量得到保證的關鍵。
在這一階段內(nèi)，建筑工程技術管理主要包括技術交底、施工進度控制、建設成本控制以及建筑施工的質(zhì)量控制等方面。其中，技術交底是工程質(zhì)量與進度得到保證的關鍵，進度與成本的控制能夠減少施工過程中各種資源的浪費，施工質(zhì)量的控制則是要結合實際情況、根據(jù)相關標準對工程質(zhì)量進行監(jiān)測與控制。
2.3做好竣工階段中的建筑工程技術管理。
竣工階段的建筑工程技術管理主要是對前期所有階段的建筑工程技術管理內(nèi)容的完善及總結，主要包括對建筑工程項目的總體評定、合理檢驗以及對配套施工的技術管理控制等。
3.結語。
建筑工程技術管理對于整個建筑工程施工都有著不可替代的作用，因此加快提高建筑工程技術管理效率是十分必要的，不僅是適應時代發(fā)展的需要，也是提升建筑工程企業(yè)自身實力與競爭力的必要措施，有助于建筑行業(yè)的進一步發(fā)展。
高中的政治教學效率的對策論文篇十一
政治是一門十分重要的科目，尤其在高中教學中，政治能夠為學生打開知識的大門，提高學生的思想覺悟。作為一門特殊的科目，如何對其開展教學則很重要。一般情況下，政治教學需要與人們的情感相關，因為只有激發(fā)人們的情感，才能做到理論聯(lián)系實踐，使學生真正掌握知識。人在活動的過程中，總會受到情感的影響，課堂教學也不例外。重視情感教學在高中的政治中的應用，就能夠有效發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。
與認知的區(qū)別在于，情感是一種源自主觀的反映，而認知則是對事物的客觀反映。不管是情感還是認知，盡管都是人對事物的一種反映，不過很明顯的是，情感包含著更多的成分。有些情感是積極的，有些情感是消極的，積極的情感能夠使人的行為隨之積極主動，而消極的情感則會給人帶來比較低沉的感受。人的生存與生活都離不開情感，在學習中也同樣不例外。為了減少消極情感的'產(chǎn)生，需要對情感的度進行精確的把握，這樣才能起到良好的效果。將情感應用于教學之中，則充分考慮到了情感因素。情感與教學的結合并沒有沖突，反而相得益彰。在教學中，情感教學是一種教學手段，目的在于激發(fā)學生的情感，滿足他們的需要。在此期間，情感因素發(fā)揮著重要的作用，如果能夠起到積極的效果，就意味著其教學效果不斷提升，教學活動也會隨之順利開展。實施情感教學需要注意情感因素究竟發(fā)揮著怎樣的作用，因其有積極影響和消極影響，因此必須要明確情感教育的內(nèi)涵與目的。將消極的影響排除，發(fā)展積極的情感，這樣就可以有效提高教學質(zhì)量。因為情感教育的目的改變?nèi)说那楦袪顟B(tài)，積極的情感將有助于學生提高學習的興趣。每個學生都渴望成功，獲得教師的肯定，這樣就可以增強學習的信心，也是學生不斷進步的一個重要動力。在這一點上，教師要積極增強學生的自信心，使學生能夠獲得成功的體驗，不斷克服困難，以更好的發(fā)展姿態(tài)去面對未來。由此可見，自信很重要，能夠幫助學生健康成長，甚至成為有用的人才。這源于教師有效的教學方法，使學生學會自我肯定，在潛移默化之間增強學習的自信。情感教學就是在一種激發(fā)自信心的手段。
第一，開展良好的情感教學環(huán)境。為了給學生營造一個良好的教學環(huán)境，使學生產(chǎn)生積極的情感，就要引導學生愛上校園和課堂。環(huán)境很重要，這樣就需要營造健康向上的校園文化，不斷優(yōu)化教學環(huán)境。當校園文化逐漸完善的時候，學生就會愛上這樣的環(huán)境，從而產(chǎn)生積極的情感。校園環(huán)境不斷完善之后，就要為學生創(chuàng)建良好、和諧、輕松的課堂環(huán)境。要為學生創(chuàng)設相應的教學情境，使學生能夠感受到真切的教學氛圍，使抽象的政治知識不再抽象，更加直觀。教師要以學生為中心，為學生營造相對自由的教學環(huán)境，使學生能夠充分表達自己的想法，敢于提出質(zhì)疑。在這樣的環(huán)境下，學生可以對學習充滿強烈的興趣，努力探索，充分發(fā)揮潛能。課堂的節(jié)奏需要由教師來把握，這樣才能體現(xiàn)出實效，而不至于使課堂失去控制。第二，用心感染學生。情感教學重在用心去感染學生?，F(xiàn)代學生都十分有個性和自己的想法，他們同樣喜歡有個性的教師。他們希望與教師成為朋友，探討問題，也喜歡學識淵博的教師，以至于當他們有疑問的時候可以及時得到解答。因此，教師一方面要保持和藹可親的形象，另一方面要不斷學習，積累知識，使知識儲備更加豐富。并且，要用愛去感染學生，對學生充滿耐心，尊重每一名學生的人格，鼓勵學生，使學生對學習充滿信心，配合教師開展教學。第三，注重雙向互動。教師要注意與學生的互動，通過情感教學實現(xiàn)這一過程。雙向互動強調(diào)教師與學生共同參與其中，主要是雙方的情感互動，使情感起到積極的影響。在這一過程中，學生和教師是平等的，教師要給予學生以充分的空間，使學生的情感能夠充分釋放，而不是一味成為一個被動接受知識的人，通過互動能夠喚醒學生內(nèi)心深處久違的情感。這種互動絕不僅限于表面，而是要真正實現(xiàn)情感的共鳴，這樣才能達到雙向互動的效果。同時，還能夠逐步提升師生之間的友誼。第四，增強學生的自信。學生對政治產(chǎn)生興趣之后，支撐其繼續(xù)學習的勇氣就是強大的自信心。為了提升學生的自信心，要為學生創(chuàng)設相應的情境，為學生提供表現(xiàn)自我的機會，使學生能夠抓住機會，體驗到成功的快感。為了促進學生成功，教師可以分層次開展教學，布置任務，在學生能力范圍之內(nèi)能夠完成任務。任務可以有一些難度，當學生在解決問題的過程中迷茫時，教師可以予以適當?shù)狞c撥，使學生能夠找到解決問題的鑰匙，通過自己的努力找到答案，這樣就能夠使學生體驗到成功的喜悅，增強學生的自信心。
綜上所述，情感教學與認知活動是密不可分的。為了考慮到學生的情感，教師必須要采用合理的情感教學使學生能夠充分擁有情感體驗。在教學的過程中，需要重視學生的情感體驗，并將其變成積極的影響，促進學生產(chǎn)生良好的學習動機，對政治進一步產(chǎn)生興趣，同時，教師也能夠靈活開展教學，使政治教學充滿活力。在不斷實踐的過程中，情感教學的作用是不言而喻的。在高中的政治教學中，教師要創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，用心呵護學生，與學生成為朋友，使情感教學順利開展。
[1]肖美玲.淺議高中的政治教學中的情感教學[j].成功(教育),2013（23）:247.
[2]孫贏.淺議高中的政治教學中的情感教學[j].學周刊,2012（07）:32.
[4]蔣鴻芳.高中的政治教學中的情感教學[j].成功(教育),2013（02）:152.
高中的政治教學效率的對策論文篇十二
在高中的政治教學中應用漫畫提升政治課堂趣味性，提升學生的學習積極性，良好的漫畫示范也可以幫助學生建立正確的政治觀念?？梢?，運用漫畫對高中的政治教學非常重要，教師應積極在高中的政治教學中運用漫畫。本文結合高中的政治教學實際，提出了在高中的政治教學中運用漫畫的策略。
高中的政治;漫畫;教學實踐
在高中的政治教學中，仍存在以下問題：一是政治概念復雜、難以理解，學生厭惡政治學習；二是政治課堂教學形式單一，課堂教學枯燥，學生討厭上政治課；三是學生在高考中面對政治漫畫題時沒有頭緒，不了解政治漫畫。為此，教師應積極探索漫畫與政治課堂教學的'結合。
教師可以應用漫畫進行課程導入，通過生動的漫畫來體現(xiàn)現(xiàn)實問題，進而引導學生進行思考，引出政治知識教學。在政治課堂教學中運用漫畫可以吸引學生注意力，學生對枯燥的政治知識往往是缺乏興趣、甚至厭惡的，而學生對漫畫卻充滿好奇心，教師可以利用學生這一心理，用漫畫來吸引學生的興趣，再引出課程教學，從而讓學生對政治知識學習感興趣，讓學生積極參與到政治課堂教學中。比如教師要講解政治知識“神奇的貨幣”時，教師可以先放一張貨幣相關的漫畫，展示生活中的貨幣交易，吸引學生的好奇心，讓學生對漫畫故事進行討論，然后再引出教學內(nèi)容，將學生注意力轉移到課堂教學中。此外，教師還可以在漫畫中體現(xiàn)一些與學生息息相關的社會現(xiàn)象，比如教師在講解“收入分配與社會公平”時，教師可以放一幅社會收入水平的漫畫，讓學生通過漫畫了解現(xiàn)在收入分配不平均的現(xiàn)狀，并引發(fā)學生思考，之后引入課程幫助學生了解各種收入分配方式和保證社會公平的方式。教師要積極利用漫畫來引出課程教學，引導學生積極參與到課堂教學中，讓學生集中注意力聽講，從而提高學生課堂效率。
教師可以在教學中應用漫畫來開展重點知識教學，幫助學生通過漫畫來理解重點難點知識。政治知識往往難以理解，教師可以應用漫畫的形式來幫助學生加強記憶、高效理解政治知識。首先，教師可以讓學生通過看漫畫來理解政治知識。在高考政治中，經(jīng)常出現(xiàn)時事與政治知識結合的漫畫，導致漫畫難以理解，教師可以指導學生結合時事與政治知識來理解漫畫，從漫畫中解讀時事，理解政治知識的內(nèi)涵。教師可以讓學生根據(jù)漫畫的繪制思路來自己繪制漫畫，教師應指導學生將時事與政治練習起來，自己繪制漫畫，從而熟悉解讀漫畫的思路。此外，教師要利用漫畫幫助學生理解一些難點知識。在教學中，學生對某些抽象的政治概念難以理解，教師可以利用漫畫來清晰的解讀政治概念，讓學生更加輕松的掌握基本政治概念。比如教師在講解“影響價格的因素”時，學生不理解供求會影響價格，教師可以繪制如下內(nèi)容的漫畫“先展示夏天蔬菜產(chǎn)量很大，價格非常低；冬天不生產(chǎn)蔬菜，價格非常高”，學生通過看漫畫聯(lián)想生活中供求影響價格的時間，從而理解供求影響價格的規(guī)律：“供過于求時，價格偏低，供不應求時，價格偏高”，教師可以多使用漫畫來幫助學生進行聯(lián)想，幫助學生思考、理解政治概念。教師應用漫畫可以幫助學生理解政治教學中的重點、難點知識，也要注重讓學生掌握繪制漫畫來表達時事的技巧。
教師要注意利用漫畫來幫助學生建立正確的三觀。政治教學不僅僅是為了幫助學生學習政治知識、提升高考政治成績，更重要的是幫助學生樹立正確的三觀，讓學生更加健康的成長。比如教師在講解“中華文化”時，要注意幫助學生建立正確的文化觀，避免學生盲目崇洋媚外，幫助學生建立正確的文化觀。教師可以繪制一幅漫畫，先描述一位崇洋媚外的學生，盲目的崇拜外國文化而否定國內(nèi)文化；然后再描述一位愛國的學生，喜歡國外文化，但更加重視中國文化，認為中國傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀的文化值得我們珍惜、傳承，我們應珍視優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。教師應讓學生認識到中華文化值得我們?nèi)鞒?，但也要注意幫助學生認識到在傳承中華文化時要取其精華、棄其糟粕，教師可以再給出漫畫，展示一個學生在漫畫中盲目的傳承一切中華文化，包括許多與時代脫軌的文化。教師應通過漫畫指導學生傳承中華文化時要理智，要先判別文化再決定傳承還是拋棄，從而幫助學生建立正確的文化觀。同樣，教師也要利用漫畫幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生對世界有一個正確的了解。
在高中的政治教學中，教師應積極引入漫畫教學，運用漫畫來吸引學生興趣，引出課程教學，讓學生積極參與到政治課堂教學中；教師還要應用漫畫幫助學生理解重點、難點知識，還可以讓學生通過畫漫畫來加深對漫畫試題的理解；教師還要應用漫畫幫助學生建立正確的三觀，讓學生在學習之余，心理也能健康發(fā)展。
高中的政治教學效率的對策論文篇十三
雖然高中的政治學科知識內(nèi)容多以文字敘述為主，但是知識內(nèi)容比其他階段的政治學習要更貼近學生實際生活。新課程改革中十分重視政治教學與生活實際的聯(lián)系，一來使得政治教學課堂得以延伸，學生們的學習意識有所增強，有利于其知識的理解記憶；二來政治教師通過這樣的教學摸索對新課程改革的執(zhí)行起到了一定的輔助作用，有利于課改目標的實現(xiàn)。雖然教師們的課改熱情高漲，但是課外拓展的教學表現(xiàn)并不理想，許多教師費盡心機去找尋與知識內(nèi)容有關的生活實際案例，然后無止境地進行教學應用，課堂活動過于頻繁，也不利于課堂教學效果的體現(xiàn)。
1．知識內(nèi)容是教學方法選擇的衡量標準
自主學習、合作探究是高中的政治教學中應用較多的教學方法，在教學方法的選擇上，政治教師往往顯得有些無所適從，筆者認為知識引導的重點分析是能夠決定教學方法選擇的一個判斷依據(jù)。如小組在討論交流時，筆者會選擇一些與當下時事相關的政治知識來進行課堂組織，學生們可以選取自己感興趣的政治時事來進行課堂討論，小組劃分按照學習能力的強弱來進行平均分配，可以平均小組成員的“戰(zhàn)斗實力”，更重要的是可以鍛煉學生的集體榮譽感，讓一些學習能力較差的學生在良好的學習環(huán)境中得以熏陶。筆者在講解價格變動的社會影響時，結合了當下中國對石油礦產(chǎn)需求增大的時政要聞。近些年，中國在各方面的發(fā)展受到了萬眾矚目，石油消耗量成為衡量一個國家發(fā)達程度的標準之一，中國自2006年至今，石油需求量始終保持增長狀態(tài)，為了避免受到國際油價變動的影響，中國出臺了石油儲備制度，并在今后的能源儲備活動中加以實施。而一些西方媒體則認為這一制度會危機世界石油價格的穩(wěn)定，導致石油價格的整體上升。筆者為了突出價格變動影響的內(nèi)容，先讓學生們針對這一現(xiàn)象進行課堂討論，分析中國油價居高不下的原因，并提出自己的看法。這樣的教學組織體現(xiàn)出新課程改革的執(zhí)行效果，有利于高中的政治課程效率的提高。
2．政治課堂是課外拓展的核心
在一次高中的政治課程的相關調(diào)查中，筆者了解到政治課程中被學生評為最感興趣的課程內(nèi)容是“時政要聞”?？此七@一內(nèi)容與高中的政治教學無關，其實不然，任何形式的政治知識的學習對高中的政治課程的開展都起到了促進作用。通過課外拓展，讓學生對高中的政治的學習內(nèi)容更感興趣，進而投入到知識的學習當中。作為政治學科教學的引導者，政治教師應該關注學生的基本需求。課外知識的拓展是一個很好的契機，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也在結合生活實際的過程中凸顯了政治課程的重要性。當學生形成了自己的政治認知體系以后，在接觸一些時政要聞時，就會自然地聯(lián)系到自己所學習的政治知識，進而達成課堂拓展的教學效果，促進新課程改革的施行。綜上所述，新課程背景下高中的政治教學的改革略有成效，筆者結合自身教學實際對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的一些問題提出自己的建議和看法，希望能夠?qū)Ω魑唤虒W同仁起到一定的幫助作用。
高中的政治教學效率的對策論文篇十四
新課改要求教師在進行政治教學的時候必須要從生命的高度來看待學生。換句話說，就是要從學生的長遠發(fā)展的角度出發(fā)對其傳授知識和技能。必須要把培養(yǎng)學生的堅強意志、行為習慣以及實踐能力納入教目標當中，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在新課改的標準當中，大部分的目標是明確給出的，例如能力目標、知識目標。但還有一些目標是不那么具體的，例如對學生的情感教育和價值觀教育等。這就要求高中的政治教師必須要認真研讀教材，在準確分析學生的特征和能力的基礎上全面把握學生的心理發(fā)展特點，設置科學合理的目標，促進學生綜合素質(zhì)的提高。
2．更加重視教學過程和學生的體驗參與
新課改要求教學必須轉變地位，注重師生合作，因此必須要加強師生之間的合作交流。這就需要學生在課堂當中要主動參與課堂教學，主動發(fā)現(xiàn)問題，而不是被動的獲得結果。在進行教學的時候，教師必須要引導學生進行體驗，同時尊重學生都的思想和看法，讓學生自己去感悟知識。高中階段是學生思維能力培養(yǎng)的重要階段，因此，必須要樹立以教師為主導，以學生為主體的信念，由淺入深地給學生講述知識。此外，教師可以開展討論式教學，提出某一個，讓學生在課堂上進行討論，然后提出自己的'看法和意見，最后再由學生進行相互評價和總結，以啟迪學生思維，促進學生思維能力的提高。
1．將政治課堂生活化
政治課堂生活化教學模式主要指的是教學依據(jù)政治教學內(nèi)容和學生的實際狀況來創(chuàng)設情境，引導學生主動參與，使學生可以在活動、閱讀以及游戲過程當中獲得知識。一般來講學生的學習興趣主要來源于兩個方面:第一是教師對教材分析的態(tài)度和方法。第二就是在知識的實際運用過程當中，給學生帶來的滿足感和成就感?，F(xiàn)階段，由于我國一直采用的是高考模式，因此教師和學生都的壓力都非常大，這也使得學生在政治的學習方面一般都是采用死記硬背模式，基本上所有的學生都將課堂和生活分開。但是，實際上政治源于生活，學習政治的最終目的就是讓使其能夠為生活服務。生活化教學是學生情感和認知的交叉過程，所以我們必須要理論聯(lián)系實際，通過生活化教學來激發(fā)學生學習興趣。例如，在進行“量變和質(zhì)變”課堂教學的時候，我們可以給學生布置吹氣球的任務，然后進行分組比賽，看那組學生吹得更大，進而引導學生假若吹過火了，會出現(xiàn)什么后果。由此引導學生思考，加強知識和生活的聯(lián)系。
2．充分利用多媒體
眾所周知，多媒體教學具有直觀性、生動性和靈活性等優(yōu)點，能夠有效地促進課堂效率的提高和課堂氛圍的制造。因高中生的思想已經(jīng)到了一個比較成熟的階段，所以對其的政治教學一般都可以通過多媒體來進行輔助。當然，如果在使用常規(guī)教學方式的基礎上就可以達到教學目的，則不必造成資源浪費。但是很多時候，政治教學內(nèi)容是抽象的，在這種情況下，教師就不必須要在確定教學目標的基礎上，結合教學內(nèi)容和學生的實際狀況來制作課件，以充分發(fā)揮多媒體及文字、聲音、圖形和動畫為一體的直觀優(yōu)勢，進而提高學生的學習興趣的積極性。
3．細化教學步驟
政治課堂教學和其他科目一樣都是有機整體，其教學的各環(huán)節(jié)都是相輔相成、密切聯(lián)系的。所以，教師要想上好每一堂課，則必須要對教學環(huán)節(jié)進行精心的準備，將教學步驟進一步細化，其主要包括以下幾點。首先，要對課堂教學進行整體布局，如在進行“商品”這堂課的講解的時候，先引入生活案例，像同學提問人們?yōu)槭裁匆徺I商品，再引入商品的價值和使用價值。其次，要進行過渡設計，是整個教學過程連續(xù)。再次，要特別注意問題的設計，確保課堂知識性和趣味性相結合。最后，要做好總結收尾，例如懸念法、繪圖法、首尾呼應等。
4．鼓勵探討，提高學生思維能力
政治課堂新課改要求，要給予學生足夠的交流空間，引導學生主動探究，不斷增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。探討式教學方法主要是在教師的啟發(fā)下，通過學生合作和共同討論，使學生能夠在各種活動當中運用所學知識來解決問題的一種方式。其主要步驟是設置問題———學生探究———發(fā)現(xiàn)問題———解決問題———創(chuàng)新能力的提高。通過這種模式進行高中的政治課堂教學，可以充分調(diào)動學生的參與性。但值得教師注意的是，在進行探究式教學的時候，教師要給予學生真正的自主權，充分尊重學生的想法，進而提高學習的政治學習和思考能力。綜上所述，高中的政治課堂效率的提高必須要依據(jù)新課改的要求構建有效的教學模式，通過科學的教學方式來促進學生綜合素質(zhì)的提高。
高中的政治教學效率的對策論文篇十五
2010年以來，我市先后提出“三案六環(huán)節(jié)”、“六模塊生態(tài)高效課堂”課堂模式，為教師的教學提供了極好的指導。筆者根據(jù)這兩種模式，同時結合本校實際情況開展了中學語文小班化高效課堂的創(chuàng)建探索研究，現(xiàn)談幾點自己的體會。
一、情境創(chuàng)設。
在民主、平等、和諧、愉悅的情境中教學，不僅能讓學生學的愉快，也能激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自主學習能力。由于小班化教學班級的人數(shù)相對較少，學生性格的交叉區(qū)的范圍更大，師生的交流量增多，更有利于教學情境的創(chuàng)設。1.建立新型的師生關系。教學是師生交流溝通的過程，教師和學生共同分享對教材的理解、課堂給予的快樂。教師的責任就是要成為學生學習的引導者、幫扶者和促進者。2.營造科學的教學情境。教師要注意采取多種方法激發(fā)學生強烈的求知欲望，引導學生迅速進入最佳語文學習狀態(tài)，使他們在興趣盎然中跟著教師進入新知識的探索。
二、自主探究。
尊重和落實學生在課堂教學中的主體地位，注重學生在課堂內(nèi)的自主探究，將學習主動權還給學生，讓學生有獨立認知、思考的過程，是新課改的重要理念之一，也是衡量課堂教學民主文明的重要標尺。
1.開展學生課堂自學。在課堂中留給學生充分的自學時間，借助教材、工具書以及利用各種媒體把課文讀對、讀通、讀好，自覺積累生字新詞和好詞佳句。在初步感知課文內(nèi)容之后，對于讀不懂的地方由學生自己去主動思考、查找資料、處理信息，同時教師要提醒學生注意積累、圈點評注、尋找疑點、發(fā)現(xiàn)問題。
2.引導學生進行課堂質(zhì)疑。教師要引導學生大膽質(zhì)疑。學生知識上建構的障礙，讓學生提出來，師生共同疏理。淺顯的問題可由學生直接回答、相互答疑；一時難以回答的問題，由教師作恰當?shù)慕忉?；對有價值且指向教學目標和重點的問題，可作為進一步合作、探究的目標。
三、合作交流。
合作交流是語文教學經(jīng)常采用的形式，在小班化課堂中，由于人數(shù)少，師生互動和生生互動才有發(fā)生的可能。通過教師與學生之間，學生與學生之間的協(xié)調(diào)、互動和交流，在教師、學生思維火花的碰撞當中，激發(fā)學生的創(chuàng)造活力，共同達到預期的教學目的。
1.科學組合。要科學組合學習小組，對不同學習基礎的.學生進行合理搭配，做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣有利于組間競爭，激發(fā)學生合作意識。
2.有效互動。交流和討論不僅僅局限于師生之間或?qū)W生之間的問答結果，不是對教學內(nèi)容的簡單重復和漫無邊際的閑聊，而是在明確教學目的的基礎上進行的有方向有主題的活動，是學生在積極思考基礎上的對知識和經(jīng)驗的靈活應用。教師要引導學生積極主動地發(fā)言，清楚明白地表達觀點，吸取同伴的有益觀點及時修正自己的認識。
3.注重指導。在學生合作交流時，教師不是局外人，教師要不斷巡視，及時矯正學生合作學習過程出現(xiàn)的偏頗，讓合作學習不偏離主題。同時教師要善于發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時進行適當點撥提升。
四、分類指導。
差異是客觀存在的，我們只有承認差異、尊重差異、善待差異，并且利用差異、改變差異，實施有差異的教學，才能實現(xiàn)全體學生的有效參與課堂，真正促進有差異的發(fā)展。
1.學生組別分層。對不同層次的學生，可以按照智力因素和非智力因素分成幾種不同的類型，對不同層次的學生分別建立檔案進行研究，同時根據(jù)學習情況定期調(diào)整。
2.教學目標分層。按照不同層次學生設立不同的教學目的，體現(xiàn)教學目標的層次性，讓不同的學生有不同的學習目標，做到“統(tǒng)一性”和“層次性”相統(tǒng)一。3.教學方法分層。課堂教學要面向中等生，發(fā)展后進生，提高優(yōu)等生，使不同層次的學生各得其所，既保證完成教學任務，又給學生的創(chuàng)新發(fā)展提供機會。
五、多元評價。
評價具有診斷、鑒別、調(diào)節(jié)、激勵的作用。新課程標準注重評價的激勵性，評價的根本目的是促進學生生動活潑地發(fā)展。
1.注重導向的激勵性。除了對學生知識能力掌握情況的評價外，教師要重視對興趣、情感、態(tài)度、習慣等的評價，隨時給學生以激勵。
2.注重主體的多元性。改變過去單獨由教師評價學生的狀態(tài)，鼓勵學生參與到評價中，特別是學生自我評價，一方面提高了他們的學習積極性和主動性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。
3.注重語言的藝術性。教師在課堂內(nèi)的評價語言不能單一、老套，不然學生會感到膩煩；評價語言也不能吝嗇，要避免挫傷學生的積極性；課堂教學中教師適時地“夸一夸”，會使課堂更加生動有活力?？傊?，教學有法，但無定法，只要我們在課堂改革道路上上下而求索，就一定能找到適合自己學生的課堂良方。
高中的政治教學效率的對策論文篇十六
:高中的政治教學意在對學生進行思想品德和馬列毛主義以及中國特色社會主力理論的相關教育。因此政治教育能夠幫助同學提高思想覺悟，樹立正確的人生觀和價值觀。隨著社會的進步，更多的思想開始滲透進我們的校園中。高中階段的學生思想狀態(tài)還沒有完全成型，因此在價值觀方面極容易受到外界思想的干擾而發(fā)生扭曲。因此作為高中的政治老師要努力通過政治課堂來對學生進行德育教育。本文將針對德育在思政課堂中的滲透進行探究。
:德育;高中的政治;教學滲透
現(xiàn)代的教育強調(diào)學生的全面發(fā)展，而德育工作的開展能夠幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，實現(xiàn)自我價值。而高中的政治課堂為學生接受德育教育提供了很好的平臺，所以作為高中的政治老師要找準方法，將德育工作滲透進我們的高中的政治課堂，提高學生的思想道德水平。
當前高中生的學習任務重、壓力大，而且受應試教育的影響，大多的教學目標都是以升學為主，這樣一來就忽視了在高中生中普及德育教育。對學生缺少正確的思想引導，也缺少相關的法治教育，一般情況下，只有在學生違反規(guī)定的情況下才進行教育工作。這樣使得學生缺少社會公德意識和法制意識，“高分低德”的學生不在少數(shù)。
高中教學中一般都是以語數(shù)外三科為主，學生對于政治這門學科的重視度不夠，甚至有的學校為了能夠保證學生有充足的時間學習主科而停掉了政治課程。甚至因為我們的政治教材的原因?qū)е聦W生認為政治課是沒有意義的，課本內(nèi)容和實際生活嚴重脫節(jié)。同時有的政治課堂一般是老師一味地說教，缺乏老師和學生的互動，老師在政治課中的德育教學也只是空泛的理論講授，缺乏實踐經(jīng)驗，無法讓學生真正具備良好的道德品質(zhì)。
高中的政治課程的教材是對學生進行馬列主義教育，它在對學生的德育教學中有著非常大的優(yōu)勢，老師要聯(lián)系學生的實際狀況結合課本知識對學生進行全面的德育教育。比如高中教材《哲學生活》，無論是講到辯證唯物論還是唯物辯證法這些內(nèi)容都是樹立學生正確的三觀，都是很好的德育教學素材?！墩紊睢穭t通過馬列主義講述國家的方針政策和宗教信仰，能夠樹立起學生的愛國熱情。
首先德育課堂要擺脫以往單一的說教課程模式，老師要善于根據(jù)不同的學生和不同的課程內(nèi)容制定不同的教學方式，同時在課堂中老師要具備隨機應變的能力。另外德育教學并不是強制性的教學，一味地灌輸理論的知識是沒有意義的，老師要在潛移默化中培養(yǎng)學生高尚的品格。同時老師要善于打造具有親和力的課堂氛圍，能夠讓學生在一個相對輕松的氛圍下接受正確的思想道德教育。
在思想政治課中，會涉及到大量的探究性的問題，通過探究問題的參與一方面能夠提高學生解決問題的能力，另一方面能夠培養(yǎng)學生社會實踐的能力，所以在我們的政治課堂中要積極的開展探究式活動，將學生學到的知識轉移到實際的生活中來。1）開展社會實踐。老師組織安排的社會實踐課程要和思想政治課程內(nèi)容相一致，要和相聯(lián)系，根據(jù)學生的.實際情況，讓學生通過參與能夠?qū)懗鲂牡皿w會。通過這種方式可以開拓學生的眼界，同時提高學生的道德意識。比如在學校我們可以展開志愿者活動、獻愛心、參觀博物館等等這樣的活動，讓學生明白從小事做起的重要意義，通過這些活動不斷地樹立學生正確的價值觀。2）辦好板報，開展競賽活動。在高中的政治教材中，涉及到了很多社會生活和政治經(jīng)濟有關的內(nèi)容，那么這時候就可以將教材內(nèi)容和活動相結合，通過學生參與活動，激發(fā)學生的積極性，有助于我們進行德育教學。老師可以根據(jù)一節(jié)課組織學生設計板報，或者是組織學生進行一些時政知識的競賽活動，提高學生的道德水平。
在應試教育形勢下，當前很多課程的評價方式都是考試的成績，但是我們不難發(fā)現(xiàn)很多考試成績好的學生他的實際表現(xiàn)未必優(yōu)秀，作為政治這門學科體現(xiàn)得更為突出。這樣的評價模式會導致一些成績不好的學生對政治學習失去動力，這就更不利于我們德育教學的開展。因此對于學生平常做的好人好事，日常行為表現(xiàn)這些都應該列入考評標準中，同時可以采用學生自評、生生互評和師生互評的方式進行。通過教學評價的改革，讓德育教學真正落到實處?？偠灾?，德育教育對于當前我們的教育工作占據(jù)著相當重要的地位，而政治課程因為其自身的特點和優(yōu)勢，更是老師進行德育教學的重要途徑。因此作為高中的政治老師要善于在政治課堂中對學生進行德育滲透，努力培養(yǎng)出具備高素質(zhì)、高道德水平的社會人才。
[1]謝明成.德育在思想政治課中的滲透方法研究[j].中學課程資源,2017(6).
[2]趙中強.高中思想政治課教學中德育滲透淺談[j].學周刊,2015(19).
[3]李旭.淺析高中的政治課堂中的德育教育[j].速讀（下旬）,2015(1).
高中的政治教學效率的對策論文篇十七
2.探究性教學策略是美國的施瓦布教授與二十世紀中期在學科結構研究的基礎上提出來的一種新的教學手段。所謂“探究”就是探討研究的意思。更進一步解釋就是：“探討”就是對知識、真理、以及事物的本質(zhì)進行探求；而“研究”就是出現(xiàn)的問題進行研討，并給出解決辦法。因此，探究性教學策略就是在高正政治課堂教學中，將科學的探究思路和方法引入其中，從而學生就能在老師有效的指導下與同學進行相互之間的啟發(fā)，最終憑借課本知識和老師傳授的知識，積極的成為教學活動的一份子，對教學內(nèi)容進行有效的感知和理解，以便想出更好地解決思路和方法。
3.分析探究性教學策略的特點
4.通過對探究性教學策略的分析，可以把探究性教學的特點歸為以下幾種類型：
(1)重視對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)
以往的教學模式中無法真正做到一碗水端平，面向全體學生。而探究性教學策略則很好的彌補了這一缺陷，探究性教學策略的主要目的是為了面向和服務全體學生，而不是為了培養(yǎng)那些少數(shù)的優(yōu)等生，這樣就可以讓全體學生變成具有科學素養(yǎng)的學生。在傳統(tǒng)的教學中，往往把學生當做被動接受知識的容納箱，過于重視學生對知識的把握，從而忽略了進行科學的、系統(tǒng)的訓練，這就直接導致學生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。而探究性教學策略則注重用科學的手段把知識和學習方法相結合，引導學生積極的參與到課堂教學中，通過自主探究，科學的對知識進行掌握和應用。
(2)重視學生學習的主體地位
以往的教學中，過分的夸大了老師的主導地位和作用，導致學生無法充分的參與到教學活動中。而探究性教學策略則對學生的主體地位和老師的主導地位進行了科學合理的處理，讓學生始終成為探究過程中的主體，充分的參與到教學活動中來。從提出問題、制定計劃、搜索資料、分析信息、得出結論、驗證成果都融入了學生的智慧和創(chuàng)新能力。教師要成為學生學習過程中的服務者，對他們的學習進行指導和分析。讓學生充分的發(fā)揮主體作用，主動攀登知識的高峰。
(3)重視小組合作，鼓勵學生積極參與教學活動
讓全體學生都能加入到教學活動中是探究性教學的主要任務:首先，這就要求老師在要鼓勵每一位同學都參與到探究活動中，同時老師要積極地為每一位同學提供參與的機會。除此之外，老師還要根據(jù)學生的探究水平和學習能力，幫助他們制定科學合理的探究計劃，真正的做到“因材施教”。其次，要加強小組合作，由于探究性教學的開展方式常常是以小組形式進行，這就要科學合理的劃分小組，讓他們在小組合作中學會尊重、理解，學會傾聽別人的意見和主動表達自己的思路，培養(yǎng)學生的合作研究的水平和能力。
1.培養(yǎng)學生學習政治的興趣，對問題進行情景設計
探究性教學的關鍵是要對問題進行情景設計，老師在講課前能以一個新穎的提問開頭，就能激發(fā)學生探究的興趣，引發(fā)探究問題的欲望，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。這就對老師提出來要求：第一，老師要根據(jù)教學內(nèi)容靈活的轉化為問題情境。這個問題情境不是隨便設計的，要有獨特處和目的性，能激發(fā)學生的探究欲望。第二，進行課堂提問。在課堂上對學生進行提問，是為了讓學生更好的將注意力轉移到課堂中來，引發(fā)學生的積極思考，這樣學生就能在思考的過程中不斷地提高自己的探究能力。
2.有效的學習教材和相關學習資料
教材作為學生學習的主要材料，是老師進行教學、學生進行學習的基本依據(jù)，因此，老師必須科學的組織學生對教材進行學習和理解。改變傳統(tǒng)的一言堂的教學方式，進行滿堂問的教學設計。充分的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生在課下積極的對教材和相關學習資料進行探究式的學習，從而更好地把握著學習的節(jié)奏和方法。
3.解決學生的難題，共同探究學習
學生在探究教材和學習資料的過程中，遇到的`問題，老師要及時給予解決。這個解決不是單純的告訴學生答案，而是分為兩個步驟：首先，學生之間的解釋，學生將自己對難點的理解和認識說給同學聽，學生之間進行交流和探究；其次，老師在學生探究的基礎上，對學生的理解進行評價并給予正確的解釋。在這一過程中，可以充分的調(diào)動學生的探究思維和探究合作能力。
4.鼓勵學生對問題進行深入探究
探究性教學的完成不是一蹴而就的，由于高中階段學生的經(jīng)驗、水平和能力都具有局限性，不可能對所有的問題都有正確的理解，所以老師要不斷的糾正學生探究過程中的失誤和偏差，同時鼓勵他們不斷地運用科學的方法深入探究，養(yǎng)成自覺探究的好習慣，為將來的學習工作打下良好的基礎。
綜上所述，在高中的政治學習中，運用探究性策略可以幫助學生更好的進行政治學習。在探究性教學策略應用的過程中，要對探究內(nèi)容進行有效的選擇，從而保證探究活動的順利進行；另外，還要注重對系統(tǒng)知識的學習以及對學生探究能力的培養(yǎng)，從而使探究性教學達到真正的教學目的。（本文來自于《高考》雜志。《高考》雜志簡介詳見.）
高中的政治教學效率的對策論文篇十八
分析新課程對高中的政治有效教學的要求，探討高中的政治教育現(xiàn)狀，從創(chuàng)新高中的政治教學的教學模式、政治教學要實現(xiàn)與生活的有機結合、合理使用現(xiàn)代化的教學工具等方面研究新課程視野下的高中的政治有效教學。
新課程；高中的政治；有效教學；研究
傳統(tǒng)的政治教學對課堂效率比較忽視，學習成績的提高主要靠教師超長課時的堆砌、死記硬背的刺激以及海量做題來實現(xiàn)，這樣的教學方式很低效。隨著社會對效率的逐漸重視，以前低效的教學方法必須改革。因此，只有積極探索提高政治課堂效率的教學方法，才能使高中的政治教學符合社會發(fā)展需求，培養(yǎng)合格的社會公民。
（1）堅持以人為本的原則，強化人文教育。新課程最大的特點就是將學生放在教學的中心位置，堅持以學生為主、以人為本的原則，同時加強對學生的人文教育，培養(yǎng)學生的人文主義精神。在這個要求下，高中的政治課堂要能夠滿足學生成長成才的需要，引導學生形成正確的思想觀念，提高學生的綜合素質(zhì)，提高學生的道德水平。要努力將課堂社會化，在課堂上得到社會的歷練，使學生的思想逐漸成熟。（2）貼近生活，強調(diào)生命教育。新課程對高中的政治課程的要求已經(jīng)有所提高，在以前強調(diào)給學生傳授政治知識的基礎上，新加入對于學生情感教育和技能教育的要求。要培養(yǎng)學生的自信心和勇氣，讓學生認識生活，體驗生活，在生活中發(fā)現(xiàn)自己的生命價值，實現(xiàn)對學生終極關懷的教育目標。（3）強調(diào)探究教學、進行互動教育。新課程改革的重點內(nèi)容是對教學方式進行改革，探究教學、發(fā)現(xiàn)教學、問題教學法等是較為提倡的教學方法。在這些教學方法中，課堂的互動環(huán)節(jié)增加，重視提高學生的自我探究能力，鍛煉學生理性思考的能力，讓學生更好地學習知識、感受社會、融入社會。（4）重視學生發(fā)展、強調(diào)終身教育。新課程的教學重點已經(jīng)發(fā)生轉移，現(xiàn)在重視學生的主動發(fā)展，強調(diào)以學生為中心，教學任務都是圍繞學生進行開展，學生發(fā)展的需求決定著教育發(fā)展的方向。高中的政治教學也由以前片面的知識教學，轉向更多地注重學生的學習過程以及學習方法，不僅重視眼前的教學效果，而且為學生的長遠發(fā)展以及終身教育打下良好基礎。
（1）部分政治教師的創(chuàng)新積極性不高，教學機械化。因為有些教師課堂創(chuàng)新的積極性不高，使得學生對于政治課程的學習提不起興趣，政治課堂逐漸變得單調(diào)乏味。另外，在貫徹新課程的教學要求時，教師執(zhí)行得較為機械，不懂靈活變通。課堂上充斥大量無效的提問，重復的情景設置以及看似很激烈其實收獲很小的小組討論。對于新課程要求狹隘理解，使得課堂教學更多的是形式主義。（2）部分教學內(nèi)容與社會生活脫節(jié)。新課程中要求政治課堂的開展要與生活貼近、與社會接軌。在現(xiàn)實的教學中，在這方面的努力還不夠。學生接收到的外來信息越來越多，這些外界信息良莠不齊，一些消極的負面的信息正在侵蝕著學生的思想和價值觀。但在政治教學中，還是采取完全理想化的教學方式，這就會使學生產(chǎn)生困惑，對教育本身也是一種沖擊。（3）部分教師課堂應變能力有待提高。在上課之前，教師會對課堂教學的過程有一個大概的預設，有了教師的精心預設，課程應該會很順利地進行下去。但是現(xiàn)實教學中，課堂的情況不可能全在教師的預設內(nèi)，總會出現(xiàn)一些意外狀況。對于這些意外狀況，若教師的準備不充分，應變能力欠缺，將導致與學生之間的互動出現(xiàn)斷裂，打擊學生學習的積極性。
（1）創(chuàng)新高中的政治教學的教學模式。高中的政治教師不能固守著傳統(tǒng)的教學模式，而應該根據(jù)時代要求以及學生需求積極進行課堂模式的創(chuàng)新。要打破原有的教師講、學生聽的教學方法，合理運用滲透教學和情感教學等方法，結合現(xiàn)代教學工具的使用，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學生學習積極性。另外，注重探究教學方法在課堂中的應用，讓學生參與到課堂中來，互相討論分析，提高學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（2）政治教學要實現(xiàn)與生活的有機結合。高中的政治教師在教學時，要聯(lián)系學生的日常生活，從生活中提取教學素材，將生活實例巧妙地與政治課堂內(nèi)容聯(lián)系起來，實現(xiàn)教學內(nèi)容與生活的結合。另外，可將政治課堂轉移至現(xiàn)實生活中，進行實地教學，這樣既可以提高政治教學的效果，又能夠提高學生學習的積極性。同時，可以在課堂中設置生活情境，將生活搬到課堂。（3）合理使用現(xiàn)代化的教學工具。社會在發(fā)展，教學工具也在進化，多媒體教學已經(jīng)在全國普及。高中的政治教師要合理使用多媒體教學，減少單調(diào)的、不必要的板書，減少口述時間，留下更多的時間供學生思考。教師要善于在課堂中使用視頻和圖片，將抽象的政治知識形象化，提高學生學習興趣。
高中的政治的有效教學是新時代的要求，高中的政治教師要重視課堂的有效性，積極探索創(chuàng)新適合現(xiàn)代政治教學的方法，將政治課堂生活化，采取有效的教學手段，不斷提高實際教學的效果，提高政治學習積極性，使學生得到全方面的發(fā)展，形成正確的思想觀念。
[1]趙金蘭.高中的政治“生命”課堂的構建[j].基礎教育研究,2005(08).
[2]樊琨.生成性資源在高中的政治課堂的應用[j].北京教育學院學報,2012(10).
[3]曾璐.提高高中的政治課堂教學有效性研究[d].華中師范大學,2012.
高中的政治教學效率的對策論文篇十九
摘要：英語課堂教學的成敗直接關系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。怎樣使課堂教學有效是教學理論和實踐長期研究的一個永恒主題。文章就有效教學的理念及實際教學中如何實施有效性教學做了一些思考。
關鍵詞：英語;課堂教學;有效教學。
引言。
英語課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學，使教學具有有效性，讓課堂有限的教學時間煥發(fā)出無限的生命活力，使學生真正成為學習的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標。很多一線的教師和研究者對課堂教學這個基本形式是認同的，并不斷探討，在這個過程中如何讓學生通過一系列的變化如焦慮、抑制、個性、動機、風格、興奮、興趣等的變化來獲取信息和知識，以達到提高多種能力，最終成為一個成功者的目標。
什么是“有效教學”?它的核心問題是什么?打個比方，一個廠礦或企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，除了它的產(chǎn)品要保證高質(zhì)量以外，最重要的是企業(yè)的效益。
在這里我們不能忽略產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的整個流程線，只看產(chǎn)品的良好走向，及最后獲得的最大利益，因為在這個過程中，沒有有效地生產(chǎn)，也就沒有產(chǎn)品效益。如何把這個“有效生產(chǎn)”運用到我們課堂教學中，什么樣的教學是有效的?教學的最終目的是什么?這是我們主要研究的課題。有效教學主要是指通過教師在掌握一定的教育教學規(guī)律、教學原則以及教學方法后，在課堂教學中，用最短的時間，最佳的教學方法，來影響、指導學生獲取最大的利益。并最終衡量學生所獲得的具體的知識、進步或得到的發(fā)展。因此，對英語課堂有效教學進行思考勢在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一個極為復雜的過程的人，而教學是其中的一個重要環(huán)節(jié)。教學過程必須由教師引起、影響、指導和督促學生。
主要體現(xiàn)在幾個方面：(一)教學活動的中心是課堂教學，但又不限于課堂這一時間空間的范圍。(二)教師的責任不在教，而在教學，教學生學。(三)從教學過程中的各個因素及關系方面橫向探討。(四)從教師與學生兩個方面的活動來縱向探討。(五)從工藝學角度探討教學過程的流程。(六)從控制論、信息論、系統(tǒng)論角度把教學過程當做一個系統(tǒng)工程、信息交流過程、控制過程來探討。這樣，對課堂教學能起到指導作用。
作為英語教師，我們時常會聽到這樣的抱怨：同樣的內(nèi)容，我反復講了三遍，學生仍然聽不懂記不住，到底是怎么回事呢?這說明我們對構成教學過程的要素還不太了解。一個教學過程，是由多種因素構成的。這些因素之間，有著密切的聯(lián)系，形成整體的功能。比如，gy(教學策略)、approach(實踐性教學法)，method(課堂方法)、technique(技巧)、design(設計)這五個教學層次框架有著必然的聯(lián)系。這就是教學規(guī)律。你不找到其本質(zhì)，就不能分析教學過程，教學效果就流于形式。b.我們分析一個系統(tǒng)的三個環(huán)節(jié)，也是分析教學過程的三個環(huán)節(jié)。
這就是factor(要素)―――construction(結構)―――function(功能)。那么，教學過程中含有哪些要素呢?目前，大體有三種看法，即“三要素說”、“四要素說”和“五要素說”“。三要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素說”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。規(guī)律是客觀存在的，它不以人的主觀意志轉移，符合它，教學就可以取得好的效果，所以，作為教師必須在教學過程中，考察教學過程中的諸因素，討論這些因素間的關系，否則，由于受各種教與學因素的相互制約產(chǎn)生了無效的.或低效的教學效果。
在實際教學中，我們教師要在教學過程中尋找先進的教學理論和方法，要進行課堂教學的自我評價，要不斷的反思、融化自己掌握的第一手資料，才做到有效地教學。有效教學是師生雙方共同參與的活動，傳統(tǒng)的教學思想，即“師傅引進門，修行靠自身”現(xiàn)在還有形無形地支配著教師和學生的行為。
所以，我們要有效的安排教學活動，高質(zhì)量地完成教學任務，采取以學生為中心的原則，否則就會造成課堂的無效教學。
是兩位分別來自應用語言學和教育心理學兩個不同領域的英國學者。他們曾經(jīng)提出一個全人教育理論―――whole-persone-ducation。他們提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一個“社會建構主義模式”的問題[1]p42。要義是：首先，“社會”一詞我們?nèi)∷奈⒂^意義，即“人與人相互關系的”、“群體的”。其次，知識是由個人自己建構的，而不是由他人傳遞的;但這種建構發(fā)生在與人交往的環(huán)境中，是社會互動的結果;該模式確認了學生、教師、任務、環(huán)境四個方面的多種因素對學習過程的影響，而處在中心位置的當然是知識建構的主體―――學生，后三者則構成學習的中介因素和外圍環(huán)境，對學習者的個人知識建構起著極為重要的作用;四個方面是相互聯(lián)系和相互作用的[1]p46?？梢姡覀円幼⒅貙W生的主體作用，在教學過程中特別注重學習者的全人發(fā)展。從而使外語教與學更具有教育性、更能促進學習的成效和學習者全面素質(zhì)的提高，同時也促進了教師的教學成效。
二、有效教學的理念。
有效教學的研究，目的是讓大家建立有效教學的理念，確立一個信念(beliefs)，探究有效的“教”。
讓教師充分利用課堂教學的空間來發(fā)揮主導作用。
高成效教學是教師與學生分享他所發(fā)現(xiàn)的對他具有個人意義的東西。因此，教師本人與其所教是難以分開的。在教師與學生的互動中，雙方都在重新建立自己的認識方法、建構對各種事物和觀點的理解。教學內(nèi)容和教學方法是教師人格的一部分。這就要求教師對自己以及自己的教育觀和教學方法有更多的自我意識?！敖處煹慕虒W風格可以多樣化，只要感到得心應手，能體現(xiàn)自我就行[2]p412?！碑斎?，這一效果最終要體現(xiàn)在教學過程中，利益在學生身上。
(一)教師的教和學生的學是教學過程中主要矛盾。我認為，教師和學生關系，不是教學過程中實質(zhì)性的方面，而是形式方面的東西，實質(zhì)性方面的問題應該和教學內(nèi)容聯(lián)系起來。教師和學生之間的關系是教學過程中的重要關系，但它本身不能代表教學過程的本質(zhì)。
(二)時間與效益是我們英語教師必須建立起的全新理念。英語是一門把語言內(nèi)容轉化為具體行為能力的課程，它潛意識地把語言的學習和語言的運用結合在語言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結合，是一門實踐性很強的課程。所以必須關注有效教學力爭提高教學效益。值得注意的是，我們在教學過程中，不能簡單地理解為，效益就是在一節(jié)課或兩節(jié)課中所傳授的知識。效益取決于在這一時間段內(nèi)學生的學習運用和學習過程中綜合語言應用能力所產(chǎn)生的結果。
(三)有效教學是對理解―――識記―――復用―――活用―――交際學習步驟的檢驗[3]p254。我們要更多地關注教學結果的變化，探討教學目標的明確性與具體性，以便于檢驗教師的教學效益。當然也能夠從這個過程中了解到英語教師對教學里主要矛盾的認識和反應，從而找出教學客觀規(guī)律。
(四)有效教學需要英語教師把英語作為交際工具來教，也要求學生把英語作為交際工具來學，還要求教師和學生不論是課上還是課下把英語作為交際工具來用。教學活動要和以英語進行交際緊密聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂交際化。在這個過程中，要求教師不斷地反思自己的教學方法，看是否達到“教”和“用”的統(tǒng)一，并要不斷地提醒自己的教學有效性。
(五)有效教學要進行課堂的評價與評估，評價的目的是強化學生的成功意識，促進學習。課堂評價應該考慮教學的各種相關背景條件：教學目標、教學計劃、教學過程和影響教學過程、教學效果的各種因素(學生需求能力、時間、學習態(tài)度、教學資源與設備、教師能力等)。我教授的中澳電氣工程專業(yè)英語課程，其目的就是讓學生：1.通過澳大利亞啟思蒙學院自己設立的雅思考試，2.具有一定的專業(yè)知識及閱讀相關專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)能力。所以，從評價有效的角度出發(fā)，我把語言視為技能，即一種可被應用的技能。
英語教學正在發(fā)生著重大的變化。其指導原則是注重學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為學習者終身學習與發(fā)展打下基礎。教學必須強調(diào)發(fā)展學生的個性、重視學生的情感及綜合語言應用能力。引導學生運用恰當?shù)膶W習方法完成學習任務。
為此應做到以下幾點：
(一)不能錯誤地認為，英語只是傳授知識而不重視能力的培養(yǎng)。不能用單一維度的針對語言知識的考試代替多元的教學手段。否則會造成許多負面影響。
(二)必須認真研究英語教學中有效教學的目的、功能、作用以及手段步驟等一系列理論與技能問題。
(三)有效教學評價和評估應形成開放性、成形性與靈活性的特征，起到激勵作用。
(四)課堂有效教學必須激勵教師多樣化教學方法的運用，并鼓勵教師不斷地總結經(jīng)驗，提高教學水平，這樣才能使教師處于主動地位，得心應手，高質(zhì)量地完成教學任務。
(五)建立和諧的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍。教師對自己的課堂教學進行適當?shù)姆此际怯幸鏌o害的。要充分考慮學生的因素，聯(lián)系他們的現(xiàn)實生活和個人關注，多用對話，少用注入式，從而使學生自己參與建構知識的過程，而不是由教師簡單提供結論。這樣的學習才是有意義的學習，才會導致學生真正意義上的變化，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習。
四、結論。
人際互動對學習是至關重要的，對語言學習尤為重要。在語言課中教師須擔當中介者的重要角色。通過他們的語言、教學方法、情感交流來給學生創(chuàng)造更好的學習氛圍，并有效地增強學習者的自信心，收到事半功倍的效果。
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高中的政治教學效率的對策論文篇二十
結合政治學科特點，運用現(xiàn)代教育技術將現(xiàn)代教育技術應用于高中的政治教學活動中，要考慮實際教學情況。正確的應用，會讓高中的政治教學環(huán)境得到改善，也會促進學生學習理念與方法的優(yōu)化。在教學過程中，教師要針對政治教學的任務以及政治學科的特點合理選擇現(xiàn)代教育技術，利用具有針對性的教學技術去豐富教學形式。無論是哪一種教學技術的應用，都要講究適當性。每一個學科有著不同的特點，教師要多分析政治學科的特點，讓現(xiàn)代教育技術與學科特點相整合，從而發(fā)揮其積極作用。
數(shù)學邏輯性較強，教師可以利用圖片去顯示函數(shù)之間的關系。在語文學科教學中，教師可以利用相關軟件去引導學生參與寫作。而在高中的政治教學中，教師可以利用網(wǎng)絡平臺去開拓學生的眼界，讓學生去關注社會熱點問題。也可以利用模擬軟件，組織學生去真實的情境中解決實踐問題。像在學習有關于選舉的知識時，教師就可以利用現(xiàn)代教育技術模擬一個真實的選舉氛圍，利用選擇案例，組織學生進行模擬選舉，深入理解政治學習內(nèi)容。結合政治教學內(nèi)容，運用現(xiàn)代教育技術教學內(nèi)容的類型，對于教學活動的類型有著重要的影響。
高中教學內(nèi)容是教學過程中要傳遞的重要信息，也是學生政治水平提高的重要憑借?，F(xiàn)代教育技術的應用，要為學生吸收與理解政治學習內(nèi)容起到促進作用。結合教學內(nèi)容對現(xiàn)代教育技術進行科學利用，讓現(xiàn)代教育技術與教學手段進行有機整合，才能為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，讓政治教學內(nèi)容更加生動。同時，針對教學內(nèi)容利用現(xiàn)代教育技術，還會給學生提供更為廣闊的思考空間。在新課程改革的今天，政治教學內(nèi)容也在隨著社會文明的變化而發(fā)展，現(xiàn)代教育技術的選擇與應用也應當隨之變化，從而讓現(xiàn)代教育技術與高中的政治教學有效結合，體現(xiàn)其應用價值。比如在講解有關于我國的人民代表大會制度的知識時，教師可以將多媒體當成為學生認識社會的一個窗口，將豐富的真實事例組合到課件中。針對這樣的教學內(nèi)容，教師將課件作為一本人民代表大會說明書進行展示，有利于學生政治思維的擴展，感受政治學習內(nèi)容的真實性。像在學習有關于民族區(qū)域自治制度的`相關知識時，教師可以將一些有關民族自治與國家治理的新聞進行分類，引導學生通過閱讀新聞去發(fā)現(xiàn)民族區(qū)域自治的特點，提高教學質(zhì)量。結合政治教學對象，運用現(xiàn)代教育技術學生是教學活動的主體，在利用現(xiàn)代教育技術的時候，教師要更多地關注學生的學習需求，根據(jù)學生對象的特點合理利用現(xiàn)代教育技術。利用現(xiàn)代教育技術去滿足學生的個性化學習追求與興趣，會讓學生參與課堂互動的積極性更高，也會讓學生變被動為主動，從而增強教學效果。
高中學生的思維發(fā)展不斷成熟，他們希望與教師進行平等的交流。在課堂中，教師可以將現(xiàn)代教育技術當作師生交流的平臺。像在講解有關于正確消費觀的知識時，教師可以將課堂問題放在大屏幕上進行展示，促進師生間的互動，認真聽學生的想法，提高教學質(zhì)量。
綜上所述，高中的政治教學活動與現(xiàn)代教育技術的結合，對于高中的政治學科發(fā)展以及高中學生的思想政治水平提高，都有較大意義。許多教師在現(xiàn)代教育技術的應用上存在誤區(qū)，消除這些誤區(qū)，是體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術價值的必要手段。當代教師要認可現(xiàn)代教育技術，利用現(xiàn)代教育技術去主導課堂，服務學生。只有這樣，才能讓高中的政治教學更加信息化、現(xiàn)代化、科學化。
高中的政治教學效率的對策論文篇二十一
所謂案例教學就是教師在傳授新知識的過程中，融入學生簡單易懂的案例，促進學生對新知識的掌握，提高學生分析問題解決問題的能力。當然，現(xiàn)階段我國各中學的政治案例教學還不是很成熟，具體表現(xiàn)在教學案例過于簡單化、學生的參與程度不高等，這都值得教師重點關注。本文簡要提出了高zhong政治案例教學應用的意義，總結了幾點政治教學案例的基本策略，以期更好地促進高zhong政治教學。
高zhong政治;案例教學;教學方法
案例教學是在20世紀80年代提出并引入我國的，開放了學生的思想，實現(xiàn)了學生之間的進一步交流。案例教學在長期實踐的過程中，形成了學生之間對政治信息、知識、經(jīng)驗和觀點之間的匯總，促進了學生思維火花的碰撞，可謂取得了較好的結果。
1.有助于學生對知識點的記憶，增強他們主動學習的意識。高zhong政治中的案例教學大多是針對抽象概念和理論進行的，這就體現(xiàn)了其增強學生理解和記憶的能力。首先案例教學結合了具體的社會現(xiàn)象，實現(xiàn)了由個別現(xiàn)象到普遍現(xiàn)象的轉變，在整個過程中學生的政治思路和框架被樹立和形成，理解起來比較簡單；其次，案例教學所使用的案例與學生的生活比較接近，學生從生活化的案例中獲取知識，有利于激發(fā)他們的興趣；最后是案例教學促進了學生對政治知識的應用，使他們借助自身的知識和能力解決一些簡單的政治現(xiàn)象問題，在潛移默化中增強學生政治學習的信心，培養(yǎng)他們主動學習的意識。
2.有助于學生獨立思考能力的培養(yǎng)，使他們學會學習。隨著新課改的不斷實施，教師不僅要教授給學生知識，還要教給學生學習的方法。尤其是對高中生來說，正處于人生發(fā)展的關鍵時期，獨立的思維和能力已經(jīng)逐步形成，這樣教師在政治課程教學過程中就應該關注學生的主觀感受，重點培養(yǎng)他們獨立思考的能力。而組織良好的案例教學往往能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力，這是因為案例教學是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們自主討論和分析問題，最終引導他們解決問題的過程。這樣學生作為獨立的個體，在積極參與案例分析和解決的過程中，正確的思維方法和習慣不斷被養(yǎng)成，獨立思考的能力也有很大程度的提高。
3.有助于學生綜合水平的提升，鞏固他們所掌握的知識。目前由于受到應試教育的影響，教師仍然單純以考試成績評價學生，可以說成績的好壞直接影響學生的發(fā)展。案例教學的意義不單純是學生對知識點的記憶和掌握，更偏重于學生對知識的應用，有助于提高學生的綜合水平，幫助他們鞏固所掌握的知識。畢竟當今社會的發(fā)展日新月異，高zhong政治課程可以應用到社會的方方面面，通過案例教學學生在繁雜的社會背景下抽離出具體的案例，便于把握問題的關鍵所在，從而找出具體的解決策略。這是傳統(tǒng)政治教學無法達到的，也是政治案例教學的關鍵特色。
1.案例選擇的過程注重理論與實踐相結合。一些教師潛意識里認為案例教學就是舉例子，只需要在教學過程中適當穿插就可以，也有一部分教師認為案例教學是教學的載體，是解答題解析的關鍵，這就使得案例教學陷入了題海戰(zhàn)術中。案例教學應注重理論與實踐的結合，即不脫離學生的生活實際，也不脫離課本的理論實際。首先，教師要對案例進行合理的篩選，高zhong政治課程涉及的內(nèi)容較多，包括愛國愛黨教育、傳統(tǒng)美德教育、法律法規(guī)教育、社會主義經(jīng)濟教育等。這樣教師就應該精心選擇案例，例如在學習愛國愛黨教育模塊時，教師就可多選擇一些歷史上的愛國故事，林則徐虎門銷煙、文天祥為國貢獻等，這些既與高考大背景吻合，又不違背學生的實際生活，便于他們理解。此外，教師還應著重學生選擇和講解案例，畢竟高zhong政治案例教學目的在于學生對知識的實際運用，學生可以利用業(yè)余時間通過手機和電腦搜索一些案例，在每節(jié)課開始之初自主展示自己搜集的案例，教師只在其中起到引導的作用。
2.教師采取多種手段展示和表達案例。高中階段，政治教學案例的展示形式并不是單一的，教師可以借助其他教學手段與案例教學方式相結合，取得更顯著的教學效果。首先，教師可以將事先準備好的教學案例打印出來，分發(fā)給每一位學生，這樣能夠節(jié)省教師口述的時間，更好地促進學生對案例的理解和掌握，這是現(xiàn)階段最簡單和最直接的案例展示形式。其次，教師可以通過多媒體對教學案例進行展示，多媒體是一種新的'教學手段，它融合了圖片、聲音、動畫和視頻等多種教學展示形態(tài)，尤其是視頻的播放，能夠使枯燥的政治課程變得活躍輕松，給學生創(chuàng)造較好的學習氛圍。最后，案例展示與課堂游戲相結合，例如在學習高zhong政治法律法規(guī)知識模塊時，教師可以具體的法律案例組織學生進行辯論賽，鼓勵正反方不同觀點的學生積極發(fā)言，同時教師還可以組織學生進行課堂表演，尤其是在學習我國社會主義市場經(jīng)濟時，教師就可以選出不同的學生扮演商人和消費者，分析其中的經(jīng)濟轉化問題。
3.成立案例分析小組，鼓勵學生對案例評論和總結。分析和討論案例是政治案例教學中的關鍵步驟，一方面促進了師生互動，增進了師生之間的感情，另一方面使學生對案例的理解更加全面，聽取來自不同同學的更多觀點。因此，教師應該對全班學生進行合理的分組，每周拿出一定的時間鼓勵學生就某一具體案例進行積極的討論，同時要求學生書寫案例評論和總結。首先，教師要把握案例討論的方向和氛圍，很多學生在案例討論的過程中思維出現(xiàn)偏差，偏離課題的中心，這時教師就應該以引導者的身份對其進行糾正，幫助學生糾正錯誤的思維。當然，案例討論的氛圍不能太過沉悶，這樣會進一步增強政治課程的枯燥感，使學生感覺到煩躁無味；討論氣氛不適宜太活躍，以免學生情緒過于激動，這需要教師從中進行調(diào)節(jié)。其次，在案例討論的過程中要對案例進行口頭和書面總結，案例的口頭總結教師應鼓勵小組學生積極主動發(fā)言，同時不單純以對錯評價學生的發(fā)言，而是鼓勵其他學生對發(fā)言者所講述的內(nèi)容進行評價，多聽聽來自學生的不同聲音。書面總結應采取學生之間互評，然后教師進行最后評論的模式，使他們進一步發(fā)現(xiàn)自身的問題。最后，師生共同評選出表現(xiàn)優(yōu)異的討論小組，進行相應的獎勵，可以把小組總結報告貼在教室板報上面，也可以進行相應的物質(zhì)獎勵。當然，優(yōu)秀討論小組是不斷變化的，是在討論過程中不斷產(chǎn)生，激發(fā)高中生的競爭意識。
在高zhong政治案例教學過程中，應遵循教師主導和學生主體的教學規(guī)律。這就要求教師在案例教學過程中盡可能地把課堂交給學生，幫助學生梳理出案例教學的整個過程，促進學生在每個過程中的進步和發(fā)展。當然，學生應該樹立高zhong政治學習的正確意識，積極主動地撰寫個人案例思考日記、對案例進行續(xù)寫、撰寫案例分析報告等，不斷提高自己的能力，培養(yǎng)新聞敏感程度。當然，高zhong政治案例教學并不是一蹴而就的，而是一個長期的教學過程，需要師生共同努力，促進教學的進一步展開。
［2］雷雪松.論高zhong政治新課程中的案例教學［j］.中國校外教育，2009，s2：214+193.
高中的政治教學效率的對策論文篇二十二
總而言之，高中的政治課教學是一門很深的學問，具有很強的科學性和藝術性，講求課堂的有效性，是政治課教學的永恒的話題，是一種比較理想的境界，需要教師熟練地運用有效性策略，準確把握新課程目標要求，徹底轉變教學的理念和活動設計的理念，引導學生在學習中體驗，促進學生主動學習，從而提高課堂教學的有效性。
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